導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生春節(jié)手抄報(bào)圖片，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)作；習(xí)慣培養(yǎng)；策略

習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是由他們的語言積累、態(tài)度、情感和習(xí)作技巧所決定的。而習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成優(yōu)與劣，不僅直接影響著學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣、態(tài)度、興趣，也影響著未來長遠(yuǎn)的習(xí)作之路。一句話，優(yōu)秀的習(xí)作習(xí)慣將帶給學(xué)生高效的語文學(xué)習(xí)與愉悅的人生。因此，教學(xué)中我致力于培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣，在培養(yǎng)策略上，收獲如下：

策略一：培養(yǎng)多讀課外書的習(xí)慣，讓課堂內(nèi)外相映紅

心理學(xué)表明：對(duì)于任何人來說，只要對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極地去了解并研究。習(xí)作也是如此。所以在習(xí)作教學(xué)中，我采用不同的方法讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.“美文”引路，走進(jìn)課外讀物

人教版教材的課文可謂篇篇文質(zhì)精美，不同作者的不同文章都隱藏著不同的情感和知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的魅力和情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每篇文章都由作者的情感所組成、每篇文章都有自己的獨(dú)特魅力，更注重引導(dǎo)學(xué)生品讀作者如何用精妙的語言表達(dá)自己的情感。由此學(xué)生由淺入深、有意識(shí)地去感悟文章中的情感，慢慢將自己的情感也融入文中，為學(xué)習(xí)表達(dá)并走進(jìn)新的課外讀物打下基礎(chǔ)。如課文《窮人》中，桑娜一家生活之窮困與精神上之富裕在作者的筆下彰顯突出，在引導(dǎo)學(xué)生品賞作者如何多角度地表達(dá)“窮”與“富”的過程中，學(xué)生們都被列夫.托爾斯泰的文筆所深深折服，閱讀其作品的欲望不斷高漲。課后很長一段時(shí)間里，孩子們每天談?wù)摰亩际撬淖髌贰４藭r(shí)，他們就像一塊塊海綿，不吸足了“養(yǎng)分”絕不罷休。

“美文”引路，引領(lǐng)他們多看課外讀物，不愧是一個(gè)好策略。通過多讀多看，他們積累日豐，為習(xí)作打下了根基。這里要注意的是，孩子們的理解能力有限，課外讀物的選擇應(yīng)盡量推薦多讀一些通俗易懂的優(yōu)秀作品，對(duì)于古代詩詞以及較難的理解的文章應(yīng)隨著年級(jí)的升高再去閱讀。

2.“活動(dòng)”拓展，走進(jìn)課外生活

課堂上組織有意義的小活動(dòng)，不失為另一個(gè)好策略?；顒?dòng)內(nèi)容最好是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。活動(dòng)時(shí)，或活動(dòng)后，可讓學(xué)生說、寫感受。教師不必做任何硬性規(guī)定，只要學(xué)生親自動(dòng)筆寫出即可。長此以往很容易提高學(xué)生的習(xí)作興趣。如在教學(xué)《北京的春節(jié)》前，我組織開展“家鄉(xiāng)的春節(jié)”展示活動(dòng)，讓學(xué)生按各自的家鄉(xiāng)分成若干小組，各小組精心準(zhǔn)備。課堂上，他們把家鄉(xiāng)過春節(jié)的過程或用圖片、或用實(shí)物、或用手抄報(bào)等方式展示得淋漓盡致?；顒?dòng)后，學(xué)生都感覺有許多話語需要表達(dá)，于是我讓他們寫出《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，學(xué)生們有的著力述說家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗、有的精心描寫家鄉(xiāng)春節(jié)的特有美食、還有的重點(diǎn)敘述自己的歡樂游程……篇篇習(xí)作都充滿了自然流露的情感。

于是，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，形成了“接天連葉無窮碧的”的習(xí)作氛圍。

策略二：培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍的習(xí)慣，讓習(xí)作表達(dá)細(xì)無聲

生活是真實(shí)的、多彩的，若能引導(dǎo)學(xué)生充分地細(xì)心觀察生活，學(xué)生的習(xí)作必然就會(huì)有了活水源頭。因此，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心感觸周圍環(huán)境的習(xí)慣。

我校正在開展“感恩”活動(dòng)，校園氛圍一天天悄悄地改變著。但學(xué)校各樓名的改變，各個(gè)角落里的小故事、圖畫、宣傳語，班班不同的“感恩”班訓(xùn)，并沒有引起所有孩子的注意。作為一名語文老師，有責(zé)任引導(dǎo)孩子們把視線停留在各處微小的變化上。因此，我通過“我們的校園天天有變化”和“我的感恩所得”兩個(gè)模塊，開展了活動(dòng)。在第一模塊的活動(dòng)中，無論是低年級(jí)的孩子，還是中高年級(jí)的孩子，他們都使出渾身勁兒。任何一處微小的變化，都沒逃過他們的火眼金睛。有了第一個(gè)模塊作鋪墊，接下來，“我的感恩所得”對(duì)孩子們來說，就不再話下。各年級(jí)的孩子都用不同的方式表達(dá)了自己的感受：低年級(jí)的孩子們畫下一張張校園美景變化圖，還在圖的下面寫下的稚嫩的感言；中高年級(jí)的孩子，每個(gè)人手中有了一張張美麗手抄報(bào)――“我愛我的大家庭”，一句句發(fā)自內(nèi)心的話語中，有感恩父母的，有感恩師長的……。無論長短，也不管優(yōu)劣，句句都是真情流露、水到渠成的內(nèi)心表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。唯有如此，學(xué)生們才會(huì)逐漸從生活中體會(huì)到真正的情感，并且觀察到周圍事物和人的變化，他們?cè)谧约旱奈恼轮胁拍芰髀冻稣鎸?shí)的情感，以及真實(shí)、飽滿的人物和事件。

策略三：培養(yǎng)樂于寫日記的習(xí)慣，讓真情實(shí)感及時(shí)淌

日記可以記錄每天的心情、遇到的事情，所以日記相對(duì)于作文性質(zhì)的作業(yè)來說更能夠讓小學(xué)生接受。教師要求學(xué)生寫日記時(shí)，切勿當(dāng)成作業(yè)去布置，那樣容易導(dǎo)致他們的逆反心理。應(yīng)采取引導(dǎo)方式讓學(xué)生通過日記及時(shí)記錄自己的心情和每天發(fā)生的事情，哪怕是幾句話也行。只要能做到及時(shí)將自己的真情實(shí)感記錄下來，那么他們就能有快樂的享受與收獲。而在日記過程中，教師要注意做到：

（1）不強(qiáng)求。不強(qiáng)求每天都寫，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去寫。

（2）要保護(hù)。保證學(xué)生日記的隱私性，盡管小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小但也存在自尊心，所以切勿在沒有學(xué)生的允許下就將日記公開。我每周都會(huì)讓學(xué)生自愿將自己的日記本上交，原本以為會(huì)有很多人不愿意。沒想到學(xué)生在感受到老師的尊重后，交日記的態(tài)度非常踴躍，自然而然，逐漸養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，高效習(xí)作也就指日可待了。

習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)無論采用何種策略，有一點(diǎn)絕不能忽視。那就是評(píng)價(jià)機(jī)制的巧用。其中最關(guān)鍵的是必須認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的重要性。學(xué)生之間存在一定差異性，寫出的文章必然會(huì)存在程度高低的現(xiàn)象。所以，教師必須重視對(duì)習(xí)作的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉小小的進(jìn)步，給予大大的肯定，這會(huì)為孩子們繼續(xù)習(xí)作插上飛翔的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑平.小學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．科技信息，2008（25）.

篇2

一是遵循規(guī)律，突出分步性，根據(jù)“遺忘曲線”先快后慢的規(guī)律，結(jié)合教學(xué)步驟和要求，將作業(yè)分解成若干個(gè)部分，讓學(xué)生在不同的時(shí)間完成不同的作業(yè)。如：字詞先課堂強(qiáng)調(diào)，當(dāng)天課多遍書寫，次日聽寫檢查，錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)后再當(dāng)堂多遍書寫，以后以不定時(shí)抽查為主，通過“少做、勤做”達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二是自己出題，突出主動(dòng)性，“減負(fù)”不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。就作業(yè)的布置而言，為改變以往教師“一家之言”的做法，每單元授課結(jié)束后，讓學(xué)生自己找資料，出一份單元測試卷，然后讓學(xué)生交換答題，由出卷同學(xué)和答卷同學(xué)共同批閱。學(xué)生對(duì)此容易接受，積極性非常高，加上學(xué)生思路廣，幾份答卷下來，重點(diǎn)、難點(diǎn)幾乎一網(wǎng)打盡，效果非常的好。

三是精選練習(xí)，突出典型，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)選取那些有代表性的、可以舉一反三的、具有觸類旁通效果的典型試題，讓學(xué)生做了之后可以將知識(shí)遷移為能力。

四是形式靈活，突出趣味性，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，做到作業(yè)的趣味性與形式的多樣性、靈活性相統(tǒng)一。如通過學(xué)生扮演“大夫”“藥劑師”“病人”的不同角色，來完成修改病句的練習(xí)，學(xué)生興趣盎然，效果頗佳。

五是因材施教，突出針對(duì)性，每個(gè)班的孩子均有好、中、差之分。因而，作業(yè)過難或過易，將會(huì)影響到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)，所以，作業(yè)的布置應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生層次布置不同的內(nèi)容，讓每個(gè)層次的學(xué)生都可以而且必須通過自己的努力摘到自己的蘋果。

只有明白了學(xué)生作業(yè)布置的要求后，才能在作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性上做文章。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。有個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，能讓學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。新課程下的小學(xué)語文作業(yè)，應(yīng)該符合小學(xué)生的特點(diǎn)，讓作業(yè)具有個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性，“以人為本”的理念。語文多樣性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)：

1.找一找，學(xué)一學(xué)

在日常生活中，只要我們稍加留意，便會(huì)發(fā)覺我們的身邊隨處有語文，如商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌，公司名稱，還有平時(shí)說話等等。曾有教師，教一年級(jí)學(xué)生做一個(gè)有心人，布置他們自己隨意去收集、摘抄身邊的詞語，并整理成冊(cè)。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的在電視中找，有的在食品包裝上找，在動(dòng)畫片中等等。通過長期積累學(xué)生將會(huì)獲得勝利的成功，并更加喜歡積累詞語。如，過春節(jié)時(shí)，可以布置學(xué)生搜集春聯(lián)、了解不同地方過春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗等等。

2.畫一畫，貼一貼

曾有人說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”學(xué)習(xí)語文需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記詞語，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而記詞語又是學(xué)生最害怕和頭痛的事情。我們可以根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。課文中的詞語大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類詞語后，我們可以布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，這樣抽象的詞語與形象的圖片、實(shí)物聯(lián)系起來，學(xué)生記詞語就會(huì)容易得多。上課時(shí)，老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，幫助學(xué)生建立起“成功自我意象”，可以促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。

3.說一說，演一演

語言具有交際性，只有在實(shí)踐的過程中，語言的魅力才會(huì)顯現(xiàn)出來。使學(xué)生掌握運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。比如，把學(xué)過的課文讓學(xué)生以故事的形式講給父母或同學(xué)聽，在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對(duì)子把課文表演出來，這樣既可以促進(jìn)新舊知識(shí)的滾動(dòng)，也給學(xué)生提供了充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能是無限的，他們?cè)趧?chuàng)編對(duì)話的過程中，往往會(huì)蹦出連你老師都想不到的語言來，他們會(huì)把從前學(xué)的和新學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，會(huì)把課內(nèi)學(xué)到的和課外學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來?！把菀谎荨边@項(xiàng)作業(yè)還要求學(xué)生之間要有合作的精神。合作本身需要合作者互相幫助、共同分享，因此，通過合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重。小學(xué)生喜歡群體活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生回家準(zhǔn)備對(duì)話正符合他們年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。在表演對(duì)話時(shí)，學(xué)生會(huì)添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，有了自由發(fā)揮的空間，孩子們的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。

4.寫一寫，編一編

二年級(jí)后，我們就可以布置一些學(xué)生感興趣的寫一寫的作業(yè)，如：看圖寫話、編輯手抄報(bào)，一般我們是在學(xué)生放長假，如“五一”、“十一”或寒暑假的時(shí)候布置的，在布置作業(yè)時(shí)，我許諾要把認(rèn)真優(yōu)秀的作品在班里進(jìn)行展出，結(jié)果我收到了許多制作認(rèn)真、圖文并茂、富有童趣的作品，有講故事的，有介紹家庭成員的，還有編歌謠的等等。在把作品貼到教室里展出時(shí)，學(xué)生們很有興趣地欣賞了同學(xué)們的作品，有的幾個(gè)一群還對(duì)其中一些作品評(píng)頭論足一番。進(jìn)入高段后，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生改編故事、仿寫等作業(yè)。

5.選一選，做一做

一直以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的需要。新課程背景下，教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)體差異。因此，布置作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。

我曾用過“作業(yè)超市”，覺得也很有意思，值得一試。就像學(xué)完古詩后，教師可以布置給予學(xué)生不同層次的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生自行選擇，如，畫一畫（讓學(xué)生將詩的意境畫出來），寫一寫（讓學(xué)生將自己的感受體會(huì)寫出來，也可以模仿寫一首詩），讀一讀（讓學(xué)生有感情的朗讀古詩），找一找（讓學(xué)生找出同一類型的詩來）等，可以采取平時(shí)加分的手段，鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)。 作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由挑選“超市”中難易不同的作業(yè)類型。基礎(chǔ)較差的學(xué)生選擇一分作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項(xiàng)作業(yè)。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮學(xué)生的自主性。加上相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，學(xué)生會(huì)自主地完成自選的作業(yè)，作業(yè)的積極性也會(huì)提高。學(xué)生能自己選擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動(dòng)的權(quán)利，作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。

篇3

大家好！ __處長親率調(diào)研組各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我縣視察指導(dǎo)，這是對(duì)我們工作最大的鞭策與鼓舞。首先我代表__縣委、政府向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！下面，我就__縣法治文化建設(shè)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)簡要匯報(bào)： __縣委、政府高度重視法治文化建設(shè)工作，特別是《__市法治文化陣地建設(shè)三年（2014--2016）規(guī)劃》下發(fā)后，法治文化建設(shè)的長效機(jī)制逐步形成，法治文化陣地建設(shè)工作作用得以凸顯。2014年，縣政府把法治文化陣地建設(shè)作為2014-2015年重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)，全縣各地、各單位認(rèn)真組織開展了形勢(shì)多樣的法治文化建設(shè)工作，縣司法局在__風(fēng)光帶興建的__縣法治文化長廊在市民中反響良好；縣依法治縣辦、縣司法局、縣教育局建立的青少年法制教育基地全面啟動(dòng)；縣婦聯(lián)、縣司法局舉辦的家庭律師社區(qū)行受到社區(qū)居民特別是婦女們熱烈歡迎；縣文廣新局組織的送戲下鄉(xiāng)、農(nóng)村法律書屋等一大批的法治文化項(xiàng)目已全面實(shí)施，法治文化建設(shè)百花齊放，蓬勃發(fā)展，來勢(shì)喜人，在全縣營造了良好的法治環(huán)境。

__縣法治文化建設(shè)的主要做法

（一）加強(qiáng)對(duì)法治文化建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 __縣高度重視法治文化建設(shè)，將其列為法制宣傳教育和普法依法治理工作的重要內(nèi)容，納入綜合治理考評(píng)范疇，列入各級(jí)黨委、政府科學(xué)發(fā)展考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)了目標(biāo)責(zé)任。建立了以依法治縣辦為牽頭單位，縣委宣傳部、縣司法局、縣文廣新局等部門為成員單位的法治文化建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)。努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，縣委宣傳部、縣司法局牽頭協(xié)調(diào)，相關(guān)職能部門各司職，社會(huì)各界共同參與的工作機(jī)制。各單位、各部門“積極參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有序運(yùn)行”，在法治文化建設(shè)方面形成了工作合力。 健全協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善考核評(píng)估機(jī)制。 加強(qiáng)各相關(guān)部門之間縱橫聯(lián)動(dòng)，努力解決法治文化建設(shè)基礎(chǔ)弱、周期長、投入大、見效慢等難點(diǎn)問題，加強(qiáng)文工團(tuán)等專業(yè)團(tuán)體之間的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，形成法治文化建設(shè)合力。完善目標(biāo)管理考核細(xì)則，將法治文化建設(shè)列入全縣綜合治理考評(píng)范疇，特別是對(duì)陣地拓展、活動(dòng)開展、載體創(chuàng)新等法治文化建設(shè)內(nèi)容，進(jìn)一步明確了考核要求、量化指標(biāo)，落實(shí)責(zé)任和獎(jiǎng)懲，推動(dòng)各部門法治文化建設(shè)深入持續(xù)開展。 加大投入，建立必要的人員和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。 開展法治文化建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入必不可少，__縣是國家級(jí)貧困縣，在財(cái)政資金十分緊張的情況下，對(duì)普法工作安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并整合社會(huì)資源，想方設(shè)法、廣開渠道籌措資金。積極展開“企業(yè)運(yùn)營、市場運(yùn)作、政府購買、百姓受惠”的法治文化建設(shè)新模式的探索，強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化保障機(jī)制，將法治文化建設(shè)作為一項(xiàng)公共服務(wù)納入財(cái)政預(yù)算，進(jìn)一步落實(shí)政策、資金和人員等各項(xiàng)保障。 創(chuàng)新法治文化工作載體，推動(dòng)法治文化陣地建設(shè)。 按照因地制宜、注重實(shí)效原則，先期建設(shè)好一批法治文化示范項(xiàng)目。通過建設(shè)法治文化示范點(diǎn)，表彰法治文化建設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目，以典型示范為引領(lǐng)，推動(dòng)各地建立富有地域特色的法治文化示范陣地。2014年9月，縣依法治縣辦、縣司法局率先在__風(fēng)光帶興建“__縣法治文化長廊”示范點(diǎn)。法治文化長廊位于____風(fēng)光帶中心地區(qū)，依托現(xiàn)有的市民廣場，充分利用了其人流量大、群眾休閑聚集地、宣傳效益好等優(yōu)勢(shì)，巧妙的將各種法治元素融入廣場的建設(shè)中，使其與廣場原有綠地、小道、走廊有機(jī)結(jié)合、相映成趣?！癬_縣法治文化長廊”共計(jì)有82個(gè)宣傳版面，把一些與群眾工作生活息息相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，精心制作成普法公益廣告、宣傳欄、宣傳畫等形式向廣大市民宣傳，長廊以不銹鋼和彩色寫真為建設(shè)材料，總建設(shè)面積300余平方米。其中，分別設(shè)置了法律常識(shí)、法律格言、法治標(biāo)語和以案釋法四個(gè)宣傳區(qū)。法律常識(shí)區(qū)集中展示與群眾生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的法律常識(shí)，通俗易懂，使人們從法典中知法明是非。法律格言區(qū)主要展示法治經(jīng)典語句和古今中外法律格言，這些格言在法律發(fā)展史上占有重要地位并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。法治標(biāo)語區(qū)集中宣傳依法治國、和諧__、民以法為本、唯法至尊的法治文化理念。以案釋法區(qū)發(fā)揮典型案例引領(lǐng)作用，引導(dǎo)公眾以法治思維方式維護(hù)自身合法權(quán)益，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。長廊每季度更新一次宣傳內(nèi)容，常換常新。文化長廊項(xiàng)目的建成使用，讓百姓近距離地領(lǐng)略法治文化、感受法治精神，使他們?cè)跐撘颇薪邮芊ㄖ挝幕难?/p>