導(dǎo)語：如何才能寫好一篇值此論文完成之際，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同學(xué)們知道，自考論文致謝內(nèi)容是如何撰寫的嗎？如果還不知道的話就來看看小編今天的分享，以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的自考論文致謝內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、在本人的寫作過程中，xxx老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時也感謝其他幫助和指導(dǎo)過我的老師和同學(xué)。

2、最后要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，xxx老師。在整個過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。在論文提綱制定時，我的思路不是很清晰，經(jīng)過老師的幫忙，讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿后，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因為實習(xí)的關(guān)系，不能隨時去學(xué)校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時間幫我找的一些外文資料。

3、值此本科學(xué)位論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。x老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對我進行指導(dǎo)。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應(yīng)該注意的細節(jié)問題，細心的給我指出錯誤，修改論文。他對分時電價領(lǐng)域的專業(yè)研究和對該課題深刻的見解，使我受益匪淺。xx老師誨人不倦的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴肅認真的治學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的影響，值得我永遠學(xué)習(xí)。在此，謹向?qū)焫xx老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!

篇2

對每一名碩士生來說都至關(guān)重要的就是畢業(yè)論文了。作為研究報告的一個縮影，摘要是交流精髓內(nèi)容的橋梁，也是呈現(xiàn)研究的最簡單且最便捷的方法。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的碩士畢業(yè)論文致謝模板，歡迎閱讀參考！

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹向所有關(guān)心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。

本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!

本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。

還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵我。同時，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來對我的愛護、包容和幫助，愿友誼長存!

篇3

時光匆匆，如白駒過隙，值此定稿之際，我的工程碩士生活也即將畫上圓滿的句號。遙想入學(xué)之時，至今仍然歷歷在目，恍如隔日，不免感嘆光陰易逝、韶華難追。然而，艱辛而快樂的求學(xué)之路，也給我留下了很多難以忘懷的溫暖和幸福。由于本人才疏學(xué)淺，視域狹窄，加之資料匱乏，思路難以理順，論文寫作過程中經(jīng)歷了多次波折，我深感這份喜悅和驕傲來之不易。除了欣喜，心中更多的還是感恩，此時此刻，只能以最為樸素的感謝，感謝所有使我的今天成為可能的人們，老師、同事、同學(xué)、朋友，還有家人，沒有他們的支持和幫助，就沒有論文的最終完成。

首先我要感謝我尊敬的導(dǎo)師姜衛(wèi)平教授，長期以來一直得到姜教授熱心地幫助和指導(dǎo)，他淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認真的授業(yè)精神，對我影響深刻，使我在碩士生期間不斷成長和進步，并將在以后的歲月里繼續(xù)激勵我。在我撰寫學(xué)位論文的兩年多時間里，姜教授在百忙之中抽出時間，在我對論文的選題、框架的調(diào)整、內(nèi)容的增刪、乃至具體格式的規(guī)范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多極具價值的建議意見，給了我極大的啟發(fā)和幫助，讓我領(lǐng)會到了一個真正學(xué)者所應(yīng)該具有的風(fēng)采以及治學(xué)為人的道理。借此機會再次表達我對姜教授最深切的尊敬、愛戴和謝意。

感謝給我傳授專業(yè)課的武漢大學(xué)測繪學(xué)院的老師們，是他們授予我知識，為我的研究思路鋪墊了堅實的理論基礎(chǔ)，沒有他們諄諄的教導(dǎo)和深深的關(guān)愛，我的論文就無法完成。

感謝吳院長和全體總院領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們的決策，是他們鼓勵大家考取工程碩士，并組織開辦了河南省地質(zhì)測繪總院工程碩士班，從而使我緊緊抓住了這次寶貴機會進入武漢大學(xué)深造，沒有他們或許今天的我還在固步自封、不思進取。是他們鞭笞我們進步，讓我們通過不斷的學(xué)習(xí)找準了自己人生的方向！

感謝與我同窗的同事們，感謝他們?yōu)槲姨峁┑膶氋F資料和技術(shù)指導(dǎo)，他們兄弟姐妹般的情誼使我的兩年半研究生生活充滿了樂趣和生機。

感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！

最為感謝我親愛的父母，他們最為普通，也最為偉大，是父母給予了我這二十六年的生命，讓我擁有一個溫馨的家。是他們給了我直面人生的勇氣，給了我最大的理解和支持，分擔(dān)和諒解了我所有的一切，使我能夠順利考入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)。

篇4

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【一】

在這四年本科學(xué)習(xí)接近尾聲時才能深刻體會到時間的飛逝，在家鄉(xiāng)四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時間的磨礪，本科畢業(yè)論文終于完稿，回首大半年來收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達我最誠摯的謝意。

衷心感謝我的導(dǎo)師胡毅夫教授，胡老師嚴謹細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的工作作風(fēng)，思維敏捷、銳意創(chuàng)新的研究風(fēng)格以及對科研的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，時時鞭策我努力工作。

衷心感謝彭述權(quán)老師、樊玲老師，彭老師學(xué)問扎實、思維開闊、治學(xué)嚴謹且具有創(chuàng)新精神，在試驗研究上的認真和細致讓我肅然起敬，在理論分析上的高屋建瓴讓我欽佩;樊老師在試驗方案和現(xiàn)場給我們的很多建設(shè)性的意見讓我們的試驗柳暗花明，讓試驗順利開展。

感謝和我一起做試驗的塔里木大學(xué)的王強、馬光誠同學(xué)，感謝所有在我科研和生活中給我關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)。

感謝我的家人，一路走來，謝謝你們對我的支持、包容和激勵。是你們熱切的期盼和溫馨的鼓舞讓我有了不竭的動力，勇往直前。

感謝我的同門師兄弟馬元軍、烏青松、馬莉、謝小明等。難忘四年與大家的朝夕相處，那些曾有過的爭執(zhí)與歡笑，并肩奮斗與酣暢對飲以及汗灑疆場的意志與酒入愁腸的情誼，都是一生中最美的回憶。同學(xué)志四海，天涯猶比鄰。分別的日子里，青春永不散場。

紙短情長，想要說的太多太多。

這一次轉(zhuǎn)身過后，我們又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久別重逢，重逢只為了不期而遇或相約而至。前路漫漫，大家且行且珍重!

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【二】

感謝國家自然科學(xué)基金課題基于粗糙集理論的地理信息服務(wù)演繹推理研究對本研究工作的資助，該基金課題由苗立志老師負責(zé)，研究期限為XX 年1 月-2XX年12 月。本文研究工作是在苗立志老師耐心指導(dǎo)下完成的，苗立志老師總能給我提出建議，使我把握住方向，非常感謝苗立志老師在我本科四年學(xué)習(xí)生涯中，對我生活方面的幫助、學(xué)習(xí)能力方面的提高、科研工作方面的關(guān)心，并指導(dǎo)我沿著正確的研究方向一步一個腳印的前進。

感謝地理與生物信息學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝陪伴我四年的本科同學(xué)：陳金群、徐亮、蔣志遠、潘多，感謝他們四年來對我生活上、學(xué)習(xí)上的幫助，祝愿他們都能找到滿意的工作，感謝我父母的支持，感謝父母無私的幫助，感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家和教授!

優(yōu)秀本科畢業(yè)論文感謝信范文【三】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼四年緊張充實的大學(xué)生活就即將結(jié)束了。在這四年的時間里，我收獲很多，不論學(xué)習(xí)還是生活上?，F(xiàn)在即將結(jié)束這一切，我的心里雖滿是不舍但也充滿感激。在論文完成的此刻，特向所有關(guān)心過和幫助過我的老師同學(xué)及所有人表示由衷的感謝!

在這短暫的四年里，我首先要感謝我的導(dǎo)師齊雁冰老師，在我人生最關(guān)鍵的時期得遇恩師是我的幸運。無論是在學(xué)習(xí)和生活中，齊老師都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，并以其嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和寬以待人的作風(fēng)影響著我。每當我在學(xué)習(xí)上倦怠的時候，齊老師都會督促和鼓勵我;在我遇到困難時，齊老師會悉心為我答疑解惑。我的論文是在齊老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、實驗設(shè)計、論文開題、發(fā)表期刊論文以及畢業(yè)論文的撰寫，都傾注了大量精力和心血。值此論文完成之際，謹向齊老師致以我最崇高的敬意和由衷的感謝!

感謝常慶瑞老師，常老師以其嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識和對教育事業(yè)的熱情感染著我，讓我懷著無限的激情面對我的科研生活!

感謝師弟楚萬林、師妹蒲潔在我生活和實驗中給予的關(guān)心和支持!

感謝論文實驗開展過程中，實驗室各位老師在實驗儀器和測試過程中給予我的方便和指導(dǎo)!

感謝劉夢云老師在我的導(dǎo)師出國學(xué)習(xí)的這一年里給我的幫助與支持!

回首四年的本科生涯，有那么多的老師和同學(xué)給予了我?guī)椭刑嗵嗟娜诵枰兄x，感謝劉京老師、陳濤老師、高義民老師，感謝學(xué)院田宵鴻老師、楊巖榮老師、任曉萍老師、哈力娜老師、李景林老師等，在我學(xué)習(xí)和科研等各方面為我提供的幫助。

篇5

(一)

首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師趙仲堂教授。當我面對科學(xué)的高峰有些彷徨時，是導(dǎo)師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當我在科學(xué)的殿堂中步履蹣跚時，是導(dǎo)師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。

衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。

衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。

最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)人事局、區(qū)計劃局、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!(孫玉衛(wèi)博士)

(二)

值此論文完成之際，衷心感謝我的導(dǎo)師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養(yǎng)。

三年來，在課題設(shè)計、現(xiàn)場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導(dǎo)師給予了悉心和無私幫助。導(dǎo)師敏銳的洞察力、淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及忘我的奉獻精神，是我永遠學(xué)習(xí)的楷模。

衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助指導(dǎo)和支持。

衷心感謝李士保老師在生活、學(xué)習(xí)等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務(wù)站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感謝我的同學(xué)劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學(xué)習(xí)、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省科學(xué)院施勝芳老師、刁玉濤同志在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助。

衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預(yù)實驗所用樣本等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學(xué)院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學(xué)檢測等方面提供的幫助。

衷心感謝山東大學(xué)附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)

(三)

本課題是在我的導(dǎo)師李會慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴謹?shù)目蒲兴悸?、實事求是的治學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學(xué)習(xí)的楷模。在此，對導(dǎo)師三年來對我學(xué)術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學(xué)習(xí)上提供的幫助。

感謝山東省科學(xué)院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

感謝山東大學(xué)齊魯醫(yī)院化驗室邢杰大夫和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝章丘計劃生育服務(wù)站、諸城計劃生育服務(wù)站、岱岳計劃生育服務(wù)站和無棣計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學(xué)強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與幫助。

感謝我的家人對我學(xué)習(xí)和生活上的全力支持和關(guān)懷。

最后感謝在我學(xué)習(xí)、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學(xué)。(劉洪慶博士)

(四)

本課題是在導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，以及對我在生活、工作、學(xué)習(xí)、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風(fēng)，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學(xué)研究的道路上奮發(fā)向上。

特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計學(xué)分析方面給予的指導(dǎo)。

本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學(xué)研究所的馬春紅教授、學(xué)院的王鳳山教授、劉一紅同學(xué)、李媛同學(xué)、騰莉同學(xué)、徐洋同學(xué)等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學(xué)張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)

(五)

在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，認真勤奮的工作作風(fēng)，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。

本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。

本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無私幫助，使我深受感動和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。

感謝李建同學(xué)、房學(xué)強同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。

最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!

感謝我的家人對我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)

(六)

看似漫長的學(xué)生生涯即將結(jié)束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學(xué)們。

三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛(wèi)生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關(guān)愛和教研室同事們的無私幫助

衷心感謝導(dǎo)師丁守鑾副教授，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對高度的敬業(yè)精神，始終是我學(xué)習(xí)的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導(dǎo)師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學(xué)習(xí)，給予我勇氣和動力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。

衷心感謝導(dǎo)師王潔貞教授給予我學(xué)習(xí)生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助

衷心感謝本教研室全體老師和同學(xué)曾給予我熱情的幫助

衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學(xué)習(xí)生活上無微不至的關(guān)懷和照顧

衷心感謝山東學(xué)院田金方老師在時間序列知識方面給予我的

衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持

最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意

三年光陰，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起

曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)

(七)

值此論文完成之際，首先向尊敬的導(dǎo)師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

時光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。三年來，導(dǎo)師敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、果斷干練的作風(fēng)、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學(xué)習(xí)和效仿。導(dǎo)師在我的學(xué)業(yè)上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導(dǎo)師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。

薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導(dǎo)和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風(fēng)、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學(xué)者的風(fēng)采。在此，致以誠摯的謝意。

感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。

感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我學(xué)習(xí)期間給我的幫助和支持。

感謝本教研室老師和同學(xué)對我學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)心。

特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學(xué)業(yè)上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，

我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔(dān)了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。

最后，向所有關(guān)心我、愛護我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\摯的謝意!(張娜碩士)

(八)

本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導(dǎo)師對我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學(xué)無止境，在學(xué)業(yè)上不斷求索；學(xué)會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范，我會牢記終生，并將永遠受益。

本課題從設(shè)計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助，以及勞動衛(wèi)生和衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。

特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué)，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。

感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。

感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學(xué)業(yè)。

謝謝!(易超碩士)

(九)

三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學(xué)習(xí)、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學(xué)習(xí)和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實深厚的學(xué)識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風(fēng)，都是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學(xué)熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導(dǎo)師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)

(十)

研究生階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在將近三年的學(xué)習(xí)生涯里，曾經(jīng)得到過許許多多老師、同學(xué)和同事的熱情關(guān)懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!

首先，我要向我的導(dǎo)師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學(xué)術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學(xué)習(xí)上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導(dǎo)意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細致、有效的指導(dǎo)。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導(dǎo)和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學(xué)的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!

最后，感謝我的父母以及所有這三年學(xué)習(xí)過程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)

(十一)

首先感謝我的導(dǎo)師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設(shè)計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導(dǎo)師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學(xué)分析等諸多方面給與的無私幫助和指導(dǎo)，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學(xué)來等同學(xué)在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。

在現(xiàn)場資料收集過程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。

最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對本項目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)

(十二)

在本論文即將完成之際，謹此向我的導(dǎo)師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學(xué)和獻身事業(yè)的動力。

在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，使我得以在計算機科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。

真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識。感謝項目組成員在項目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。

由衷感謝我的室友同學(xué)，他們開創(chuàng)性的研究拓展了我的學(xué)術(shù)視野，無數(shù)次的爭論和探討使我的研究工作有了長足的進展。

篇6

(一)

首先，衷心地感謝我的導(dǎo)師趙仲堂教授。當我面對科學(xué)的高峰有些彷徨時，是導(dǎo)師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當我在科學(xué)的殿堂中步履蹣跚時，是導(dǎo)師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。

衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。

衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!

衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。

最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)人事局、區(qū)計劃局、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!(孫玉衛(wèi)博士)

(二)

值此論文完成之際，衷心感謝我的導(dǎo)師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養(yǎng)。

三年來，在課題設(shè)計、現(xiàn)場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導(dǎo)師給予了悉心和無私幫助。導(dǎo)師敏銳的洞察力、淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及忘我的奉獻精神，是我永遠學(xué)習(xí)的楷模。

衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助指導(dǎo)和支持。

衷心感謝李士保老師在生活、學(xué)習(xí)等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務(wù)站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。

衷心感謝我的同學(xué)劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學(xué)習(xí)、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省科學(xué)院施勝芳老師、刁玉濤同志在學(xué)習(xí)、研究等方面給予的幫助。

衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預(yù)實驗所用樣本等方面給予的幫助。

衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學(xué)院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學(xué)檢測等方面提供的幫助。

衷心感謝山東大學(xué)附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)

(三)

本課題是在我的導(dǎo)師李會慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴謹?shù)目蒲兴悸?、實事求是的治學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學(xué)習(xí)的楷模。在此，對導(dǎo)師三年來對我學(xué)術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學(xué)習(xí)上提供的幫助。

感謝山東省科學(xué)院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

  感謝山東大學(xué)齊魯醫(yī)院化驗室邢杰大夫和山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝章丘計劃生育服務(wù)站、諸城計劃生育服務(wù)站、岱岳計劃生育服務(wù)站和無棣計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學(xué)強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學(xué)習(xí)與生活上的關(guān)心與幫助。

感謝我的家人對我學(xué)習(xí)和生活上的全力支持和關(guān)懷。

最后感謝在我學(xué)習(xí)、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學(xué)。(劉洪慶博士)

(四)

本課題是在導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，以及對我在生活、工作、學(xué)習(xí)、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學(xué)態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風(fēng)，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學(xué)研究的道路上奮發(fā)向上。

特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計學(xué)分析方面給予的指導(dǎo)。

本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學(xué)研究所的馬春紅教授、學(xué)院的王鳳山教授、劉一紅同學(xué)、李媛同學(xué)、騰莉同學(xué)、徐洋同學(xué)等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學(xué)張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)

(五)

在此論文完成之際，首先，感謝我的導(dǎo)師畢振強主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學(xué)研究工作中去。我的另一位指導(dǎo)導(dǎo)師王志強老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導(dǎo)師嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，認真勤奮的工作作風(fēng)，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。

本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導(dǎo)的支持。特別感謝山東省疾病預(yù)防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。

本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導(dǎo)和無私幫助，使我深受感動和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。

感謝李建同學(xué)、房學(xué)強同學(xué)、楊麗萍同學(xué)、劉兆蘭同學(xué)給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。

最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!

感謝我的家人對我學(xué)習(xí)的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)

(六)

看似漫長的學(xué)生生涯即將結(jié)束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學(xué)們。

三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛(wèi)生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關(guān)愛和教研室同事們的無私幫助

衷心感謝導(dǎo)師丁守鑾副教授，導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對高度的敬業(yè)精神，始終是我學(xué)習(xí)的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導(dǎo)師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學(xué)習(xí)，給予我勇氣和動力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。

衷心感謝導(dǎo)師王潔貞教授給予我學(xué)習(xí)生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助

衷心感謝本教研室全體老師和同學(xué)曾給予我熱情的幫助

衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學(xué)習(xí)生活上無微不至的關(guān)懷和照顧

衷心感謝山東學(xué)院田金方老師在時間序列知識方面給予我的

衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持

最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意

三年光陰，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起

曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)

(七)

值此論文完成之際，首先向尊敬的導(dǎo)師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

時光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。三年來，導(dǎo)師敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、果斷干練的作風(fēng)、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學(xué)習(xí)和效仿。導(dǎo)師在我的學(xué)業(yè)上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導(dǎo)師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。

薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導(dǎo)和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風(fēng)、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學(xué)者的風(fēng)采。在此，致以誠摯的謝意。

感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。

感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師在我學(xué)習(xí)期間給我的幫助和支持。

感謝本教研室老師和同學(xué)對我學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)心。

特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學(xué)業(yè)上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，

我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔(dān)了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。

最后，向所有關(guān)心我、愛護我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\摯的謝意!(張娜碩士)

(八)

本課題是在導(dǎo)師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導(dǎo)師對我的工作、學(xué)習(xí)和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學(xué)無止境，在學(xué)業(yè)上不斷求索；學(xué)會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風(fēng)范，我會牢記終生，并將永遠受益。

本課題從設(shè)計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導(dǎo)和幫助，以及勞動衛(wèi)生和衛(wèi)生學(xué)研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。

特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學(xué)、喬春霞同學(xué)，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。

感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。

感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學(xué)業(yè)。

謝謝!(易超碩士)

(九)

三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學(xué)習(xí)、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學(xué)習(xí)和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實深厚的學(xué)識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風(fēng)，都是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學(xué)熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導(dǎo)師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)

(十)

研究生階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在將近三年的學(xué)習(xí)生涯里，曾經(jīng)得到過許許多多老師、同學(xué)和同事的熱情關(guān)懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!

首先，我要向我的導(dǎo)師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學(xué)術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學(xué)習(xí)上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導(dǎo)意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細致、有效的指導(dǎo)。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。

在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導(dǎo)和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學(xué)的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!

最后，感謝我的父母以及所有這三年學(xué)習(xí)過程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)

(十一)

首先感謝我的導(dǎo)師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設(shè)計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導(dǎo)師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學(xué)分析等諸多方面給與的無私幫助和指導(dǎo)，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學(xué)來等同學(xué)在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。

在現(xiàn)場資料收集過程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。

最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對本項目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)

(十二)

在本論文即將完成之際，謹此向我的導(dǎo)師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導(dǎo)下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學(xué)和獻身事業(yè)的動力。

在攻讀碩士的這三年里，導(dǎo)師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境，使我得以在計算機科學(xué)領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。

真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識。感謝項目組成員在項目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。

由衷感謝我的室友同學(xué)，他們開創(chuàng)性的研究拓展了我的學(xué)術(shù)視野，無數(shù)次的爭論和探討使我的研究工作有了長足的進展。

篇7

“天張彩云賀新歲，地涌瓊漿醉春風(fēng)?！敝荡?0xx年新春佳節(jié)即將來臨之際，學(xué)校黨政工向辛勤工作在教育一線的全校教職員工致以親切的問候!向關(guān)心學(xué)校發(fā)展的離退休教師表示衷心的感謝!

歲月回眸，歡歌如潮。過去的20xx年是奮發(fā)有為的一年，全體師生在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實，開拓進取，在辦學(xué)條件相對較弱的情況下，克服各種困難，較好地完成了各項目標任務(wù)，取得了不俗的成績。學(xué)校獲浙江省中職鞋類人才創(chuàng)業(yè)教育示范基地、省健康促進銅牌學(xué)校、市第四批中小學(xué)數(shù)字化校園、 xx區(qū)平安校園示范單位、區(qū)教育信息宣傳先進單位,學(xué)校專賣營銷創(chuàng)業(yè)園(社團)評為溫州市第三屆中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團等。

一年來，學(xué)校加快學(xué)校外延建設(shè)，完善教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施，打造環(huán)境優(yōu)美校園。教學(xué)樓延伸工程竣工;電子商務(wù)綜合實訓(xùn)平臺、校園二期景觀、新食堂等將很快裝修完成投入使用;鞋類數(shù)字化研發(fā)中心、手工鞋制造中心、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、多功能舞蹈廳等在緊鑼密鼓地設(shè)計裝修中。學(xué)校內(nèi)涵提升與外延建設(shè)并重，推動學(xué)校辦學(xué)水平全面提升。學(xué)校提煉“一體兩翼”的鹿職鞋業(yè)文化，以培育鞋業(yè)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為己任。學(xué)校專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步攀升，構(gòu)建“校企合作產(chǎn)學(xué)研培鑒一體化”鞋類專業(yè)辦學(xué)架構(gòu)。教師素養(yǎng)穩(wěn)步提升，各類先進、課題、論文、優(yōu)質(zhì)課、說課、技能等評比，獲省級12項、市級59項、區(qū)級152項。德育工作堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。社團活動、技能節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)因其等主題鮮明、內(nèi)容充實、形式豐富而受學(xué)生歡迎。提倡學(xué)生人人參與各級各類技能、藝術(shù)、體育、文明風(fēng)采杯競賽，成績顯著。校田徑隊獲市中學(xué)生運動會市直高中組團體第八名，“文明風(fēng)采杯”國家省級獲獎15人次，市技能節(jié)中獲獎23人次，區(qū)技能節(jié)獲獎356人次。人才培養(yǎng)倡導(dǎo)“做中學(xué)”，學(xué)生參加企業(yè)見實習(xí)493人次，畢業(yè)生就業(yè)率達96.83%。學(xué)校與企業(yè)為品學(xué)能皆優(yōu)的同學(xué)設(shè)立 “品學(xué)”、“康奈”獎學(xué)金2.76萬多元。全體學(xué)生免學(xué)費入學(xué)，發(fā)放助學(xué)金和貧困生補助63000元，限度幫助學(xué)生圓成才夢想。一年來學(xué)校的發(fā)展，凝聚著全體師生的心血，也牽動著社會關(guān)注的目光。20xx年，中國教育報、浙江職成教網(wǎng)、溫州日報、都市報、商報等媒體多篇幅報道我校發(fā)展、特色建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等成果，社會各界對我們紛紛點贊。這些成績的取得，值得我們學(xué)校全體師生為之自豪。

篇8

論文摘 要: 基于大學(xué)生英語水平參差不齊、英語應(yīng)用能力有待提高的現(xiàn)狀，本文從培養(yǎng)英語應(yīng)用能力的實踐模式、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面展開實證分析。

語言學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)習(xí)者能完全用目標語進行符合交際要求的思維活動。語言的學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際;這是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在這種形勢下，迫切需要高校培養(yǎng)出大批既具有專業(yè)知識、又有跨國文化交際能力的復(fù)合型、外向型的人才，當務(wù)之急是高校要切實加強大學(xué)生英語綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使人才的培養(yǎng)與社會人才需求接軌。筆者認為大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)從“教”與“學(xué)”兩方面著手，即教師的教學(xué)模式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文在研究外語教學(xué)心理干預(yù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有各種教學(xué)法的優(yōu)點，探索一種基于大學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的雙向?qū)嵺`教學(xué)模式。

一、大學(xué)生英語應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

隨著新的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》頒布實施和高校英語教學(xué)的改革深化，畢業(yè)生英語應(yīng)用能力較以往有很大的進步，但大部分學(xué)生仍處于“聾啞”狀態(tài)，其中不乏有許多已經(jīng)通過大學(xué)英語四、六級考試。這與我們時代所要求的復(fù)合型、外向型人才是相違背的。鑒于此，如何順應(yīng)形勢，探討英語教學(xué)改革途徑，提高大學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，已成為英語教學(xué)工作中的當務(wù)之急。

二、英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐模式

縱觀外語界多年來的教學(xué)模式探索實踐，國內(nèi)外都已有大量的研究理論。國外的如語法翻譯法、聽說教學(xué)法、交際教學(xué)法、整體教學(xué)法、直接教學(xué)法、自然教學(xué)法、柏林模式、認知教學(xué)法等。語言學(xué)家Sinon Delasc說:“一種技能的獲得無論是涉及到打字演奏樂器還是學(xué)習(xí)外語。都要求學(xué)習(xí)者不與老師平分工作。而做大部分的工作。老師必須少一點講授，多一點引導(dǎo)。這樣，學(xué)習(xí)語言的責(zé)任會從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。”因此，教師必須改變教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式。

(一)雙向?qū)嵺`教學(xué)的具體概念

把課堂社會化，著重創(chuàng)造有利于學(xué)生建構(gòu)知識的各種自然態(tài)的語言環(huán)境，采取美、加等國的整體語言教學(xué)理論(Whole Language Approach)的方法，靈活運用英漢交錯、翻譯表演、對話、辯論、問答、故事、翻譯評論等方法，促進學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的參與和運用，達到把知識轉(zhuǎn)化為技能的目的。以上總括起來說，可稱之為“雙向?qū)嵺`教學(xué)法”[1]。

雙向?qū)嵺`教學(xué)法包含兩個方面的內(nèi)容，“雙向”是指學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)(輸入)與知識運用(輸出)結(jié)合，其信息流向表現(xiàn)為雙向互動;“實踐”指借鑒國際流行的各種先進教學(xué)法優(yōu)點，突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的知識應(yīng)用實踐培訓(xùn)[2]。

(二)雙向?qū)嵺`教學(xué)的具體方法

為充分體現(xiàn)“雙向”、“實踐”這兩項教學(xué)法的精髓，可以在實踐中采取以下一些突出知識應(yīng)用和實踐的教學(xué)改革。

1.注重“口譯”，增加英語應(yīng)用的靈活度。

較筆譯而言，“口譯教學(xué)不是口語練習(xí)的繼續(xù)，也不是書面文章的口頭表達”?？谧g更注重的是現(xiàn)場感，許多學(xué)生在課堂面臨口譯練習(xí)時，會思想高度集中，心跳加快，呈興奮緊張狀。我曾以詞組“on the occasion of”做了個小實驗，通過講解此詞組的中文意思，甚至造句，幾天之后，再次詢問此詞組，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生記憶已比較模糊。但在別的班級，我首先以“值此新春佳節(jié)之際，我祝各位新春愉快，身體健康，萬事如意”的句子要求學(xué)生進行口譯，許多學(xué)生初次翻譯時覺得無從下手，答案參差不齊，然后我公布了相對標準的答案“On the occasion of the Spring Festival，I wish you all happy New Year，good health and good luck.”并講解一番，以后再遇類似詞組的句子時，學(xué)生的正確率高了很多。由此可見，同樣的詞組，針對不同的群體，采用了不同的手段，效果差距很大。

2.情感交融，利用教學(xué)活動體現(xiàn)學(xué)生的“主角”地位。

教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，其目標的實現(xiàn)和責(zé)任的完成，基于學(xué)生的自主活動。教師通過其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識到主體作用，并能自主發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)和潛能才得以開發(fā)和發(fā)展[3]。要實現(xiàn)這一目標就要有節(jié)奏松弛有度、快慢有變、動靜交替的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，體現(xiàn)外語教學(xué)的人本主義精神。美國學(xué)生崇尚這樣一句話:“Tell me，I forget:show me，I remember;Involve me，I understand.”由此可見，惟有學(xué)生參與并親身經(jīng)歷了整個教學(xué)活動，他才能真正理解所學(xué)內(nèi)容。

如在《21世紀大學(xué)實用英語》Unit 3“Thanks，Mom，for All You Have Done”(《謝謝媽媽，你為我所做的一切》)教學(xué)過程中，我給出了這樣的話題:“No language in this world can fully express our graduate for what our parents have done for us，illustrate one thing that your parents did for you!”經(jīng)過幾分鐘的思考，許多學(xué)生都自告奮勇說出自己的經(jīng)歷。男生們表現(xiàn)出曾經(jīng)對母親的嘮叨而做出的過激反應(yīng)的后悔;女生們談及自己的父母對自己的成長付出的艱辛而聲淚俱下;還有一位無父母的孩子也勇敢地與大家分享了自己從未提及的過去，整個課堂被愛所包圍，學(xué)生間能互相了解、互相尊重。

3.創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)教學(xué)的“實踐”精神。

“精講”體現(xiàn)教師課堂中的“主導(dǎo)”作用，“多練”既是學(xué)生“主體”作用的集中體現(xiàn)。英語課堂中，“練”的最好方式就是讓學(xué)生融入到教學(xué)中，不要把“教學(xué)”僅僅歸結(jié)為教師的任務(wù)，也可以通過游戲、討論、對話等形式讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)了雙向?qū)嵺`教學(xué)的“實踐”性。實踐出真知，學(xué)生在一系列的實踐活動中提高了聽、說、讀、寫等方面的能力，即應(yīng)用能力。

4.統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要培養(yǎng)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，除了注重教學(xué)方法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要進行自主學(xué)習(xí)的改革實驗，改變角色，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性;要加強自主學(xué)習(xí)全過程的培訓(xùn)和指導(dǎo)，對學(xué)生進行必要的培訓(xùn)，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)策略方面給予他們一些具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們更好地了解英語學(xué)習(xí)的特點及自己的認知特點，提高他們運用認知策略、元認知策略和社交情感策略的技能，提高他們獨立學(xué)習(xí)的意識和技能，增強他們對自主學(xué)習(xí)和對自身的信心。另外，教師也要學(xué)會使用包括電腦在內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并能隨時給學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，是從教師教學(xué)的角度來探析如何培養(yǎng)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的，但要真正實踐，應(yīng)付諸“教學(xué)相長”雙向的實踐模式，探索出屬于提高大學(xué)生語言素養(yǎng)的不平之路。

參考文獻:

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè) 課程 教研室 教書育人

基金項目：國家自然科學(xué)基金面上項目（NO.30971171）

今年是國家實施十三五發(fā)展規(guī)劃的開局之年，值此高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)已成為高校發(fā)展的兩項重要任務(wù)。因此，進一步認清形勢、明確定位、找準方向、趨利避害，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，立足當前、放眼未來，籌劃好高校教學(xué)與科研工作具有重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)就高校課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的辯證關(guān)系探討如下。

1 學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系

高校的學(xué)科建設(shè)既是高校建設(shè)與發(fā)展的龍頭，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺；既是高校彰顯國家形象的窗口，又是高校教學(xué)科研實力的體現(xiàn)。長期以來，高校教師的主要任務(wù)既要承擔(dān)培養(yǎng)合格人才的艱巨任務(wù)，又要重視學(xué)生核心價值觀的塑造。正確處理好學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系，對于促進高校的跨越式發(fā)展具有重要意義。業(yè)已證明，學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的主要區(qū)別在于：學(xué)科建設(shè)要求必要、必新、必尖；而課程建設(shè)則要求必要、必新、必精。學(xué)科建設(shè)的基本要求包括：①在多個科研項目的基礎(chǔ)上，至少有三個比較穩(wěn)定的研究方向；②具有代表性的科研成果（獲獎及論文）；③與研究方向相適應(yīng)的三支人才隊伍。而課程建設(shè)的基本要求包括：①在具有課程研究項目的基礎(chǔ)上，具有一個明確的研究方向；②具有代表性的教學(xué)成果（獲獎及論文）；③與教改方向相適應(yīng)的一支師資隊伍。關(guān)于學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的性質(zhì)：學(xué)科建設(shè)以剛性指標為主（硬實力）；課程建設(shè)以柔性指標為主（軟實力）。二者的目標：學(xué)科建設(shè)旨在培養(yǎng)有國際視野、有戰(zhàn)略思維、有問題意識、有全局觀念的“四有”教師隊伍；課程建設(shè)旨在培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”當代大學(xué)生。學(xué)科建設(shè)的效果或水平對提升高校整體實力具有重要影響；課程建設(shè)則在提升高校教學(xué)水平中起著關(guān)鍵作用。

2 教學(xué)工作與科研任務(wù)的關(guān)系

“以教學(xué)為中心”是當前許多院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，但由于高校的基本性質(zhì)所決定，積極進行科學(xué)研究又是高校與中等?？茖W(xué)校的主要區(qū)別。大學(xué)教師不僅要認真地“教”，而且要努力地“研”；后者既包括教學(xué)研究，又包括科學(xué)研究。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當充分利用各種交流平臺現(xiàn)身說法，大講“教”“研”活動有機結(jié)合的好處，積極引導(dǎo)教師在“教”字上鍛煉自己，在“研”字上提高自己，真正把“教”“研”與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與青年教師的成長結(jié)合起來，從而推動各教研室工作不斷向更高層次發(fā)展。只有將質(zhì)量意識提到新的高度來認識，才能逐步扭轉(zhuǎn)長期以來盲目追求論文數(shù)量而忽略論文質(zhì)量的不正常狀態(tài)。隨著研究水平的不斷提高，鼓勵教師將自己成熟的研究成果有機地融入教材建設(shè)，對于促進教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

3 教研室主任與支部書記的關(guān)系

政治路線確定之后，干部就是決定的因素。為此，加強對新任教研室主任和支部書記的培訓(xùn)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，支部書記明確了自己肩負的政治責(zé)任，增強了在基層開展黨務(wù)工作重要性的理解，認識到支部建在教研室的重要性及實施云嶺先鋒工程的時代意義，對提高支部書記的綜合素質(zhì)及加強教研室工作起到了積極的推動作用。隨著基層干部在“堅持解放思想、實事求是，反對因循守舊、不思進取；堅持理論聯(lián)系實際，反對照抄照搬的本本主義；堅持黨的民主集中制原則，反對獨斷專橫、軟弱渙散；堅持黨的紀律，反對自由主義”等方面發(fā)揮帶頭和表率作用，使得具體實踐環(huán)節(jié)能做到職責(zé)上分、思想上合；任務(wù)上分、目標上合；職權(quán)上分、力量上合，使教研室及支部工作能與本單位或本部門的中心任務(wù)緊密聯(lián)系、有效互動、提高效率、發(fā)揮作用。并從培養(yǎng)跨世紀人才這一需要出發(fā)，圍繞院校的發(fā)展目標，制定出人才培養(yǎng)方案，通過“傳、幫、帶”的方式把老教師多年積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗毫不保留地傳授給青年教師；通過與青年教師“結(jié)對子”幫助他們解決工作與學(xué)習(xí)中的實際問題，并帶領(lǐng)青年教師參加各種科研項目或重要學(xué)術(shù)活動以促進青年教師迅速成長。為推動學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)，提高教師教學(xué)及科研水平，教研室在教師培養(yǎng)、課題申報、科學(xué)研究等方面肩負著重要職責(zé)，如何把課題研究與培養(yǎng)教師結(jié)合起來，把學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來，依然是當前教研室工作中值得探索的新課題。

4 行政事務(wù)與專業(yè)提高的關(guān)系

專業(yè)教師，尤其是熱衷于搞教學(xué)、做科研的教師，一旦承擔(dān)行政管理工作后，大量時間和精力的耗費，使一些本來的“內(nèi)行”逐步變成了外行，既荒廢了自己，弄不好還可能荒廢他人。這是新形勢下高校人才資源十分匱乏情況下的一種浪費，勢必給黨和人民的教育事業(yè)造成巨大損失。事實上，作為從事行政管理的業(yè)內(nèi)人員，并非無所作為，只要能正確處理好管理與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，把握二者間的相互關(guān)系，非但不影響專業(yè)發(fā)展，還有利于在實踐中深化對管理內(nèi)涵的認識。在當前大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、不斷更新思想觀念之際，正確處理好政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高的關(guān)系非常重要。當前，由于市場經(jīng)濟體制尚未健全以及社會變革不斷加速，教師的教學(xué)觀念和知識水平在教學(xué)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)面臨新的挑戰(zhàn)。要適應(yīng)新形勢的需要，只有加強學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進；不僅要學(xué)業(yè)務(wù)、也要學(xué)政治，尤其應(yīng)學(xué)會運用、思想的方法論解決教學(xué)與科研中遇到的實際問題。同時也應(yīng)當避免脫離本單位實際的空說空講形式主義現(xiàn)象。通過政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)關(guān)系的調(diào)整和互動，以學(xué)習(xí)促發(fā)展、以科研促教學(xué)、以點帶面和分層推進，使部分教師在有關(guān)課題申報、研究方法的掌握等方面起到了積極的促進作用；同時增強了學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)效果。積極開展學(xué)科教研活動，加強教學(xué)研討和交流，針對各學(xué)科的實際，有目的、有計劃、有成效地開展形式多樣的教研活動。

5 教書育人與學(xué)生管理的關(guān)系

教師肩負著為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)大批人才的光榮使命，這就要求教師要始終把培養(yǎng)一流人才放在心上，要自覺提升教書育人的素質(zhì)、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不負重托、不辱使命。因此，教書育人為教師工作的重要內(nèi)容之一。各級教師在傳授專業(yè)知識的過程中，潛移默化地進行思想政治工作是一線教師教書育人的傳統(tǒng)做法，也是高校多年來常抓不懈的任務(wù)之一。為強化各級教師對教書育人工作的重視，可結(jié)合自身實際，在征求意見的基礎(chǔ)上制定出有利于“管理一體化、組織立體化、內(nèi)容具體化、方法多樣化、活動系列化”的活動方案，對教師教書育人工作的具體要求包括：①要求見習(xí)助教要擔(dān)任兼職班主任，會做學(xué)生的思想政治工作。②要求助教在教學(xué)活動中進行思想政治教育。③要求講師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀和人生觀。④要求副教授要幫助學(xué)生樹立堅定正確的政治方向和為人民服務(wù)的思想。⑤教授則要全面關(guān)心學(xué)生的成長，結(jié)合教學(xué)做好學(xué)生、青年教師的思想政治工作。實踐證明，高校教師應(yīng)以身作則、刻苦努力，在完成繁重教學(xué)任務(wù)的同時，認真探索教學(xué)與科研互動的有效方式，把研究生培養(yǎng)與師資培養(yǎng)結(jié)合起來，把正確處理研究生培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系與正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系緊密結(jié)合起來，在確保完成本科教學(xué)及研究生教學(xué)的前提下，在促進科研、教學(xué)水平不斷提高的同時，使“橫向到邊、縱向到底”的學(xué)生管理模式更科學(xué)、更有效，成為高校發(fā)展與社會進步的重要支撐，為邊疆的穩(wěn)定與繁榮做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]李澤，趙鳳娟.我國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)：基本軌跡及未來取向[J].中國高等教育，2010，3：37-44.

篇10

關(guān)鍵詞：機構(gòu)庫 IR 高校 臺灣

中圖分類號：G250.74 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）03-0011-04

The Study of the Build and Developmentof Institutional Repositories in the Universities of Taiwan Province and Enlightenment

Zhang QiaonaMeng Xuemei （School of Sociology and History , Fujian Normal University , Fuzhou，F(xiàn)ujian，350007）

Abstract：this paper analyses the Build and developmentof Institutional Repositories in the Universities of Taiwan Province ，study the basis of its build and the three stages of its development ,analyses the features of its development course.Some Enlightenment of its development courseare analyzed too.

Key words：Institutional repositories；IR；universities；Taiwan

CLC number：G250.74 Document code：A Article ID：1003-6938（2010）03-0011-04

1 前言

機構(gòu)庫(Institutional Repository，簡稱 IR，臺灣地區(qū)稱機構(gòu)典藏)是收集、存放由某個或多個學(xué)術(shù)機構(gòu)(例如大學(xué)、研究所、圖書館、博物館等)專家、教授、學(xué)生創(chuàng)造的、可供機構(gòu)內(nèi)外用戶共享的學(xué)術(shù)文獻數(shù)據(jù)庫。2002年，學(xué)術(shù)出版與學(xué)術(shù)資源聯(lián)盟(SPARC)高級顧問Raym Crow撰寫了“機構(gòu)知識庫的原由：SPARC意見書”，首次提出了機構(gòu)知識庫的概念，同年，美國研究圖書館協(xié)會 (ARL)、學(xué)術(shù)出版與學(xué)術(shù)資源聯(lián)盟(SPARC)和網(wǎng)絡(luò)信息聯(lián)盟(CNI)成立了SPARC機構(gòu)知識庫研討會(SPARC IR Workshop)，專門從事機構(gòu)知識庫的理論與實踐研究，內(nèi)容涉及機構(gòu)知識庫的相關(guān)技術(shù)、內(nèi)容管理、質(zhì)量控制及成本管理等。2002年11月DSpace正式面世， MacKenzie Smith作了“DSpace：來自MIT圖書館和惠普實驗室的機構(gòu)知識庫”的學(xué)術(shù)報告，詳細介紹了DSpace的構(gòu)建原理、運行情況及在開放學(xué)術(shù)交流和數(shù)字資源長期保存中的重要作用，從而拉開了全球范圍內(nèi)大規(guī)模建設(shè)機構(gòu)庫的序幕。

機構(gòu)庫的創(chuàng)建對科研人員的學(xué)術(shù)交流，教學(xué)資料、電子出版物、科研文獻等數(shù)字資料的永久性保存，學(xué)術(shù)研究成果的宣傳，科研團隊的知識共享以及提高組織的核心競爭力都有著重要的意義。我國在利用機構(gòu)庫提高學(xué)術(shù)、科研機構(gòu)、大學(xué)知名度和學(xué)術(shù)影響力有著迫切的需求。2004年始，國內(nèi)有學(xué)者開始將國外機構(gòu)庫研究成果引入國內(nèi)，并在此基礎(chǔ)上進行研究和探討。國內(nèi)部分高校亦開始建置IR，然而從地域分布看，大陸地區(qū)建成的IR只有兩個（中國西部環(huán)境與生態(tài)科學(xué)數(shù)據(jù)中心和廈門大學(xué)機構(gòu)典藏庫），大多數(shù)IR集中在我國香港和臺灣地區(qū)，尤其臺灣地區(qū)的IR建置頗具規(guī)模。［1 ］臺灣高校的IR建置起步早發(fā)展快并且累積了相當豐富的實踐經(jīng)驗，同時臺灣地區(qū)高校IR的建置發(fā)展模式具有典型性。因此，對臺灣高校IR建置發(fā)展過程加以研究和分析，從中得到啟示，這對我們大規(guī)模開展機構(gòu)知識庫實踐具有十分重要的意義。

2 臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置發(fā)展的階段

2.1 臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置基礎(chǔ)

我國臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置具有一定的資源基礎(chǔ)、政策基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。首先，臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)資源豐富，并初步形成了整合態(tài)勢，這是臺灣地區(qū)建置IR的資源基礎(chǔ)。一直以來，臺灣地區(qū)的學(xué)術(shù)資源豐富，但由于缺乏統(tǒng)一的檢索平臺，國際學(xué)者往往看不見臺灣地區(qū)整體的學(xué)術(shù)研究成果，正如臺灣學(xué)者黃慕萱所說，臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出篇數(shù)不會比其他國家少，但被國際引用的次數(shù)卻相對較少。2000年以前，臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)資源分散在各個高校的圖書館及相關(guān)科研機構(gòu)中，各高校圖書館間缺乏交流合作平臺，學(xué)術(shù)資源利用率低。2001年，在臺灣地區(qū)教育部門的主導(dǎo)下，“臺灣國家圖書館” ①提出《分散式學(xué)位論文共建共享計劃》，在臺灣地區(qū)部分高校建立起統(tǒng)一的資源共享平臺eThesys。［2］該計劃初步整合了臺灣地區(qū)部分高校的學(xué)術(shù)資源，使學(xué)術(shù)資源數(shù)字化，一定程度上緩解了臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)資源利用率低的窘?jīng)r。

再者，臺灣地區(qū)有一系列有利于IR建置的政策，這是臺灣地區(qū)建置IR的政策基礎(chǔ)。2005年5月~10月，臺灣地區(qū)教育部門委托臺灣大學(xué)圖書館進行《建置運作架構(gòu)、機制與執(zhí)行策略計劃》規(guī)劃案，該規(guī)劃案包括整合臺灣學(xué)術(shù)研究成果，有效推向國際舞臺（Push）和建立群策群力機制，有效引進國外電子資源（Pull）兩方面。2006年5月~2009年7月，臺灣地區(qū)教育部門（高教司、技職司、顧問室、電算中心）委托臺灣大學(xué)圖書館進行為期三年的《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》。這些政策為臺灣地區(qū)高校建置IR鋪平道路。此外，臺灣地區(qū)高校具備高素質(zhì)的IR理論及技術(shù)人才，這也為高校建置IR奠定了人才和技術(shù)基礎(chǔ)。

2.2 臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫發(fā)展的三個階段

臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置自2006年起，至今經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即：試驗階段，拓展階段，普及階段（見圖1）。

（1）試驗階段（2006年~2007年）

該階段以臺灣大學(xué)為試驗對象，建置符合臺灣地區(qū)大專院校需求的機構(gòu)典藏系統(tǒng)雛形。完成了臺灣大學(xué)機構(gòu)典藏系統(tǒng)（National Taiwan University Repository，簡稱NTUR）及相關(guān)技術(shù)文件、手冊。NTUR采用與MIT-HP合作開發(fā)的DSpace 1.4 Beta1作為基礎(chǔ)，配合臺灣學(xué)術(shù)環(huán)境，依據(jù)中文語言特性及使用需求，個性化系統(tǒng)界面與系統(tǒng)功能，提升系統(tǒng)功能，使之更易于使用。該階段完成的實際系統(tǒng)操作文件包括：系統(tǒng)管理者使用手冊、使用者操作手冊，教育訓(xùn)練教材等。

（2）拓展階段（2007年~2008年）

該階段以臺灣大學(xué)工作團隊第一年建置NTUR的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用種子學(xué)校復(fù)制概念，協(xié)助國立中山大學(xué)、國立交通大學(xué)、國立成功大學(xué)、修平技術(shù)學(xué)院、昆山科技大學(xué)、國立清華大學(xué)、國立暨南國際大學(xué)②建置自己的機構(gòu)典藏系統(tǒng)。這些種子學(xué)校建成自己的機構(gòu)典藏系統(tǒng)后將負責(zé)協(xié)助臺灣地區(qū)其他院校建置IR，其預(yù)定負責(zé)范圍分別為：負責(zé)臺灣北部地區(qū)，國立交通大學(xué)和國立清華大學(xué)共同負責(zé)新竹以北，國立暨南國際大學(xué)負責(zé)臺灣中部地區(qū)，修平技術(shù)學(xué)院負責(zé)中部地區(qū)、技職院校，國立成功大學(xué)負責(zé)臺南地區(qū)，昆山科技大學(xué)負責(zé)臺南地區(qū)、技職院校，國立中山大學(xué)負責(zé)高屏地區(qū)。該階段，種子學(xué)校機構(gòu)典藏從北到南在臺灣地區(qū)主要縣市建立據(jù)點，形成以點帶面的態(tài)勢。

（3）普及階段（2008年至今）

該階段以8所種子學(xué)校為主體，擴大復(fù)制IR建置學(xué)校的數(shù)量，并打造臺灣機構(gòu)典藏系統(tǒng)（Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR）。目前，臺灣地區(qū)有90所大學(xué)參與TAIR計劃，其中有60已建成自己的IR（51個IR對外開放，9個IR未開放）。完成IR建置的高校數(shù)目占所有參與該計劃高?？倲?shù)的66.67%，是未建成IR高校的數(shù)目的兩倍。這些高校IR分布在臺灣地區(qū)二十個縣市，臺北市，臺北縣，臺南縣，臺中市，臺中縣分別有8所，7所，6所，5所，5所，是高校IR比較密集的縣市。［3 ］

臺灣機構(gòu)典藏系統(tǒng)（TAIR）已經(jīng)初步建立，該平臺以NTUR系統(tǒng)為物理基礎(chǔ)，兼容DSPACE系統(tǒng)和其他系統(tǒng)。以散布在臺灣地區(qū)各個高校的IR為基礎(chǔ)通過相關(guān)協(xié)議連接成共享平臺，用以展示、檢索、保存、提升臺灣地區(qū)的學(xué)術(shù)成果（見圖2）。

綜上，臺灣地區(qū)高校IR建置經(jīng)歷了以上三個階段后，高校IR數(shù)量頗具規(guī)模，質(zhì)量較高。臺灣大學(xué)機構(gòu)典藏、國立成功大學(xué)機構(gòu)典藏、國立政治大學(xué)機構(gòu)典藏、臺灣有真理大學(xué)機構(gòu)典藏、嘉義大學(xué)機構(gòu)典藏、國立交通大學(xué)、國立中山大學(xué)機構(gòu)典藏七個高校IR被世界性的開放知識庫名錄DOAR( Directory of Open Access Repositories)收錄。

3 臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置發(fā)展的特點

臺灣地區(qū)高校經(jīng)歷了2001年的eThesys計劃和2006年的《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》后，機構(gòu)庫從無到有，從少到多，逐漸形成統(tǒng)一的共享平臺。該過程既是對國際開放存取趨勢的響應(yīng)，也是為了滿足本身學(xué)術(shù)資源整合的需求，因此臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置具有自身的特點。

3.1 分散式學(xué)位論文共建共享計劃

該計劃作為臺灣地區(qū)高校建置IR的先導(dǎo)計劃，為臺灣高校建置IR奠定一定的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。該計劃開始于1999年國立中山大學(xué)圖書館的Etd前導(dǎo)計劃。原Etd計劃的主要目的是系統(tǒng)化的收錄國立中山大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)研究生的學(xué)位論文電子檔，而其中一個重要的任務(wù)便是發(fā)展一套中文化、適合臺灣學(xué)術(shù)環(huán)境的Etd系統(tǒng)。該系統(tǒng)于2000年5月正式上線開始收錄國立中山大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)研究生的學(xué)位論文，效果良好。此后，鑒于Etd的系統(tǒng)收錄是世界的潮流、大勢所趨，同時臺灣地區(qū)其他各高等院校也有類似的需求。在臺灣地區(qū)教育部門之高教司的主導(dǎo)下，“臺灣國家圖書館”于2001年支持并輔助《分散式學(xué)位論文共建共享計劃》， ［4 ］以國立中山大學(xué)的Etd系統(tǒng)為基礎(chǔ)，強化其功能、穩(wěn)定度、和親和度后將該系統(tǒng)導(dǎo)入其他高校，使各高校建成自己的Etd，最后聯(lián)合參與院校共同建成eThesys，并免費提供給臺灣島內(nèi)各高校安裝使用。eThesys采用開放原始碼策略，允許各院校依本身需求修改程式。

Etd計劃和eThesys計劃是臺灣地區(qū)大規(guī)模開展IR建置實踐之前的特色之舉。這兩個計劃早于國際機構(gòu)庫提出時間，Etd系統(tǒng)和eThesys系統(tǒng)的建設(shè)思想與IR建置思想有很多相似之處，可以說是IR系統(tǒng)的原形。而且經(jīng)歷這兩個計劃后，臺灣部分高校積累了管理電子化學(xué)術(shù)資源的經(jīng)驗，縮短了高校建置IR所需時間，并使高校有較高的IR管理水平。同時，eThesys計劃提出了分散式建置、共建共享的模式，此后臺灣學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏（TAIR）的分散建置、集中呈現(xiàn)的運營模式正是對該模式的繼承和發(fā)揚。

3.2 建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃

2006年4月，臺灣地區(qū)教育部門委托臺灣大學(xué)擬定《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》。該計劃源于臺灣地區(qū)教育部門2005年5月委托臺灣大學(xué)圖書館進行的《建置運作架構(gòu)、機制與執(zhí)行策略計劃》，經(jīng)由教育部指導(dǎo)修正而成。主要目的是進行建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏的各項作業(yè)，內(nèi)容包括：規(guī)劃并制定一套可供臺灣地區(qū)大學(xué)院校共通使用的IR系統(tǒng)需求與標準規(guī)范；提出建置IR的標準作業(yè)程序（Standard Operational Procedure, SOP）著手建置IR系統(tǒng)雛形，并以臺灣大學(xué)為營運范例。［5 ］該計劃引發(fā)了臺灣地區(qū)高校大規(guī)模的建置IR的浪潮。

該計劃的特點在于，為精簡各個大學(xué)院校重復(fù)采購的人力物力需求，該計劃辦理了國外電子資料庫引進的勞務(wù)委托購案，采用共同供應(yīng)契約方式，使各大學(xué)院校能以最少人力及最低價格完成數(shù)量龐大的國外資料庫采購作業(yè)。為評估引進更多有價值的學(xué)術(shù)電子資料，該計劃也引進了國外學(xué)術(shù)電子資源的觀察、研究與評估；引進國外免費學(xué)術(shù)電子資源；以及收集整理學(xué)術(shù)性免費網(wǎng)絡(luò)資源，建置免費學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源。

3.3 臺灣學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏聯(lián)合檢索平臺（TAIR）

TAIR是《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》第三年的工作重心，也是IR推廣的重頭戲。自2007年起，臺大圖書館邀集國立中山大學(xué)、國立交通大學(xué)、國立成功大學(xué)、修平技術(shù)學(xué)院、昆山科技大學(xué)、國立清華大學(xué)、國立暨南國際大學(xué)共同成為推廣機構(gòu)典藏的種子學(xué)校，將建置技術(shù)及經(jīng)驗與其他學(xué)校分享，并進而吸引更多學(xué)校愿意導(dǎo)入機構(gòu)典藏系統(tǒng)，共同建立臺灣學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏聯(lián)合檢索平臺TAIR。［6 ］

與國外其他IR建置實踐相比，臺灣地區(qū)高校IR實踐具有目的性和規(guī)劃性。臺灣地區(qū)高校建置IR的目的是為了在臺灣地區(qū)建成統(tǒng)一學(xué)術(shù)資源檢索平臺，以提高臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)交流程度，并提高臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)成果的可見度與知名度，這與西方國家建置IR的目的略有不同。西方國家建置IR主要是為了解決學(xué)術(shù)出版障礙的問題。臺灣地區(qū)高校建置IR的目的明確――建立臺灣學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏聯(lián)合檢索平臺，因此其執(zhí)行過程很具有規(guī)劃性。

4 臺灣地區(qū)高校機構(gòu)庫建置發(fā)展的啟示

臺灣地區(qū)高校IR建置頗具規(guī)模，其實踐起步早并且積累了相當豐富的建置經(jīng)驗。臺灣地區(qū)高校IR實踐經(jīng)驗對我國大陸地區(qū)高校建置IR具有重要的啟示作用。

4.1 政策支持，資金到位

臺灣高校IR建置始終得到臺灣地區(qū)教育部門的政策及資金支持。2005年2月，臺灣地區(qū)教育部門之電算中心召開“研商推動《建置臺灣學(xué)術(shù)研究電子圖書館》會議”。同年5~10月，臺灣地區(qū)教育部委托臺灣大學(xué)圖書館進行“建置《臺灣學(xué)術(shù)研究資源中心》運作架構(gòu)、機制與執(zhí)行策略”規(guī)劃案，2006年5月~2009年7月臺灣地區(qū)教育部（高教司、技職司、顧問室、電算中心）委托臺灣大學(xué)圖書館進行為期三年的《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》。在計劃推進過程中，臺灣地區(qū)教育部門，圖書館及相關(guān)部門都能保證資金到位，并加以有效利用。

臺灣地區(qū)教育部門在指引整個臺灣地區(qū)高校IR建設(shè)方向，推進其進程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。反觀，我國大陸地區(qū)的高校在建設(shè)IR過程中，都是孤軍作戰(zhàn)，缺乏政策和資金支持，不能有效整合資源。IR實踐需要獲得教育部和文化部等相關(guān)部門的支持，只有這些相關(guān)部門充分認識到自身在國家學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏進程中的引導(dǎo)作用，并充分發(fā)揮自身統(tǒng)籌規(guī)劃的優(yōu)勢，才能真正調(diào)動我國大陸地區(qū)高校建設(shè)IR的信心和積極性。

4.2 宣傳推廣，以點帶面

臺灣地區(qū)高校IR實踐注重宣傳推廣，以點帶面。以臺灣大學(xué)為試驗對象，建置符合臺灣地區(qū)大專院校的機構(gòu)典藏系統(tǒng)雛形――臺灣大學(xué)機構(gòu)典藏系統(tǒng)（NTUR）。然后以臺灣大學(xué)工作團隊第一年建置NTUR的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，采用種子學(xué)校復(fù)制概念， ［7 ］協(xié)助國立交通大學(xué)等七所種子大學(xué)建置自己的機構(gòu)典藏系統(tǒng)。之后，又由這幾所種子學(xué)校負責(zé)協(xié)助相關(guān)區(qū)域的高校IR建置，逐步推廣到全臺灣高校。種子學(xué)校參與其他高校建置IR全過程，并全程給予幫助和監(jiān)督：在IR建置評估階段，種子學(xué)校幫助該高校提供資訊；在NTUR系統(tǒng)導(dǎo)入階段，種子學(xué)校要負責(zé)系統(tǒng)安裝和對該高校人員進行教育訓(xùn)練；在系統(tǒng)運營階段，種子學(xué)校要與該高校分享經(jīng)驗，并幫助該高校進行系統(tǒng)維護，使之持續(xù)改善。

臺灣高校利用種子學(xué)校推廣IR建置的策略，從重點突破到大面積復(fù)制到以及最后的全面覆蓋僅經(jīng)歷了三年，實踐證明了該策略的優(yōu)異。不僅節(jié)省了大量的人力，物力，資金，時間，也為后期TAIR的一體化奠定了堅實的基礎(chǔ)。大陸地區(qū)高校在IR實踐中也要注重宣傳推廣，以點帶面，選出一批實力較強的學(xué)校（如：武漢大學(xué)，北京大學(xué)，中科院等）作為試驗對象，借鑒臺灣地區(qū)優(yōu)秀IR實踐經(jīng)驗，建置符合大陸地區(qū)大專院校的機構(gòu)庫雛形，為其他院校學(xué)習(xí)效法提供范例。

4.3 分散建置，集中體現(xiàn)

分散建置，集中體現(xiàn)作為臺灣地區(qū)建置機構(gòu)庫的原則，貫徹該計劃的始終。該原則體現(xiàn)了化整為零，再合零為整的系統(tǒng)思想。分散建置是有統(tǒng)籌規(guī)劃的分散建置，不是任意無規(guī)劃的建置。臺灣地區(qū)各高校IR建置是在《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》的大規(guī)劃下，充分利用已有的理論和技術(shù)資源，建置具有本校特色的機構(gòu)典藏系統(tǒng)，既能最大限度地節(jié)約資源，又可以體現(xiàn)各高校的本體地位。集中體現(xiàn)是將各高校IR合零為整，建立統(tǒng)一的檢索平臺，滿足各高校方便使用的需求，使其效益最大化。

高校進行IR實踐要考慮整體效益和長期效益，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，既要化整為零，又要合零為整，把IR實踐看成一個長期的系統(tǒng)工程，做好系統(tǒng)架構(gòu)然后才開始建設(shè)各個子系統(tǒng)。

4.4 精心調(diào)研，參照先進

臺灣地區(qū)制定《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》是在大量的前期調(diào)查工作基礎(chǔ)上做出的，其調(diào)研團隊分析美國、英國、加拿大、紐西蘭、中國大陸等地的學(xué)術(shù)研究資源中心建置架構(gòu)與運營現(xiàn)狀，并分析了國際上數(shù)個具有代表性的機構(gòu)庫建置現(xiàn)狀，為其IR實踐提供觀摩依據(jù)和參考借鑒。大陸地區(qū)高校建置IR也需要先做好前期調(diào)研，參照借鑒先進經(jīng)驗。

4.5 不斷改進，永續(xù)經(jīng)營

臺灣大學(xué)機構(gòu)典藏作為臺灣地區(qū)各高校IR的典范，一直以來都在不斷改進自身的NTUR系統(tǒng)。NTUR系統(tǒng)采用先進的科學(xué)管理，定期統(tǒng)計出一個階段的訪問量和技術(shù)漏洞，NTUR團隊根據(jù)統(tǒng)計的訪問量的次數(shù)和地域調(diào)整服務(wù)，并對出現(xiàn)的技術(shù)漏洞進行研究處理，改進代碼提升系統(tǒng)，使IR永續(xù)經(jīng)營成為可能。這種管理模式和經(jīng)營態(tài)度值得大陸地區(qū)高校加以重視與借鑒。

5 結(jié)語

我國臺灣地區(qū)在高校IR建置上扮演先行者的角色，從1999年的國立中山大學(xué)圖書館Etd前導(dǎo)計劃到2001年的eThesys計劃再到2006年的《建置機構(gòu)學(xué)術(shù)成果典藏計劃》，臺灣高校機構(gòu)庫從無到有，從稀到繁，逐漸形成臺灣學(xué)術(shù)機構(gòu)典藏聯(lián)合檢索平臺（TAIR）。如今，臺灣高校機構(gòu)不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也受到國際上DOAR，ROAR的認可?？偟膩碚f，臺灣高校的IR建置起步早發(fā)展快并且積累了相當豐富的實踐經(jīng)驗，其建置發(fā)展模式具有典型性。2007年度全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室將《機構(gòu)庫應(yīng)用研究》列入國家社科基金項目指南，該舉動表明大陸地區(qū)從IR理論研究向IR實踐跨出重要的一步，大陸地區(qū)高校IR實踐勢在必行。值此之際，對臺灣地區(qū)高校IR建置發(fā)展進行研究分析，加以借鑒學(xué)習(xí)，將對大陸地區(qū)高校建置IR產(chǎn)生重要作用。

參考文獻：

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