導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有關(guān)于春天的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。白居易大林寺桃花。間的四月，春歸芳菲落盡，山中古寺的桃花竟然剛剛盛開。落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。晏殊浣溪沙。

賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

——文/曾陌兒

①

撩撥溫軟的四月，風(fēng)雨忽來(lái)，云蒸霞蔚的滿樹桃花，在江南的山水間輕揚(yáng)，鋪就一片胭脂云，此刻，落紅是春天最寂寞的詩(shī)句，有誰(shuí)聆聽到它墜落的聲音？

江南的一場(chǎng)春雨，宛若娉婷嫵媚的清雅女子，踏著細(xì)碎的足音，叩響靜謐的小巷，款款走來(lái)。紅了櫻桃，綠了芭蕉，迷了星子，熏了弦月，滴醒了乳燕，淋醉了相思人。

低頭，看一地猶帶水珠，俯身，撫摸片片花瓣濕潤(rùn)細(xì)膩的紋理，手執(zhí)淡淡的流香，將景況涂上心底的清涼。撐著一傘薄薄的詩(shī)意，忘記了吹過(guò)的風(fēng)，忘記了下著的雨，忘記了悄然流逝的時(shí)光。

站在春天的路口，輕輕踮起腳尖，呼吸著轉(zhuǎn)換的空氣?？吹琅曰痉鍪?，樹影婆娑，聞百花的氣息幽遠(yuǎn)清淡。風(fēng)是綠的，用輕靈的細(xì)手，拂過(guò)所有的葉子，枝頭便寫滿了滴翠的春韻。水是綠的，清溪唱著悠長(zhǎng)的小曲，那一江東流，時(shí)而溫柔，時(shí)而咆哮，走過(guò)幾多彎彎曲曲的歲月，目睹了幾多分分合合的人生。

云霧繚繞，輕塵出軸。遠(yuǎn)處，層巒疊翠的黛山，鐫刻青蔥的眉眼，一抹杏色，涂滿了江南的綠鬢。我蓮步輕移，抖落一身的煙塵，從喧囂的世界逃離至文詞的桃園，一路跌跌撞撞，風(fēng)生水起。袖一掬青枝綠草，握一掌寧?kù)o，踩著音韻如水的時(shí)光印記，品味著圖文并茂的詩(shī)心。

于千萬(wàn)人之中偶然遇見，于姹紫嫣紅的春季留下一抹清晰如水的風(fēng)景。我知道，你終究會(huì)成為寂寞的筆端之下，一朵盛開的春紅，一段或遠(yuǎn)或近的記憶。

靜默纖塵，我尋覓一簾塵夢(mèng)，在時(shí)光的罅隙里，不斷梳理過(guò)往的旖旎風(fēng)景，流淌的思緒在婆娑的綠影里繾綣氤氳，仿若彌漫在江南青山綠水間古色古香的娉婷。也許再多的春天，只裝一個(gè)在心里就可以溫暖一生；再多的夢(mèng)，有關(guān)于你的，都是那樣的溫暖！

這一季節(jié)深藏的春色，是否，能將一場(chǎng)最美的遇見，寫成動(dòng)人的傳說(shuō)？我在季節(jié)的窗臺(tái)，守候如初，裁一段孤獨(dú)的時(shí)光，將你輕輕惦念。

余塵漠漠，但留思茫茫。誰(shuí)在錦繡圖畫的春天里忘卻來(lái)路？誰(shuí)又在紫陌暖顏里念念不忘一份深情？

任江山老去，此情不移。

②

花在流年里開，情在流年里生。

四月的天空，一抹湛藍(lán)，是誰(shuí)在端硯潑墨時(shí)濺落的一筆淡彩？我輕織一個(gè)素色琉璃的夢(mèng)，在流動(dòng)的白云里靜靜舒卷。砌一堆心念，燃一束光亮，捻一米陽(yáng)光，看江南反反復(fù)復(fù)堆砌相聚別離的故事，看逃之夭夭，看花事茶糜。冉冉墨香透過(guò)街窗，一紙眷念，勾勒出清新的風(fēng)情，然后擱淺在素胚藍(lán)花瓷瓶底，嘆成永久的記憶。

這份沁藍(lán)的情懷，在指尖復(fù)蘇，萌動(dòng)，開花，婉約成春天那一抹綠影。江南，煙花如雨，車水馬龍，這城市的歷史，已然投下你頎長(zhǎng)俊朗的風(fēng)姿，記取你溫潤(rùn)如玉的平靜和笑容。我靜默，淺安，用水的清澈，云的飄逸，臨摹一份相知相惜的情誼，無(wú)須濃墨重彩，將一段山高水遠(yuǎn)的塵緣，于風(fēng)起處，一揮而就。

感謝緣分，在這個(gè)指尖江湖里，讓我們一笑相逢，用安靜素淡的文字，偎著彼此取暖。從柳芽初綻的初春，到花謝花飛的暮春，掣筆御風(fēng)，攏一季傾心的想念，悉數(shù)描摹在時(shí)光的花朵之上，把你的清冽與質(zhì)樸珍藏，折疊成雅致的字字句句，如初，念著你。

江南的春天，夕陽(yáng)有詩(shī)情，黃昏有畫意。驀然回首，一縷心香，早已穿過(guò)紅塵萬(wàn)丈，凝成真誠(chéng)的祝福，但愿你一切都好。時(shí)光如塵，白駒過(guò)隙，有些人，注定是生命這一程中最美好的遇見。

一程山水，一份珍藏。

③

思念如蝶，在四月的天空飛呀飛。聞一聞茶的香氣，哼一段舊時(shí)旋律，品讀有關(guān)于你的一簾幽夢(mèng)，喜悅時(shí)，冰天雪地的寒冷會(huì)忽略而施以浪漫的色素；悲哀時(shí)，藍(lán)天白云的清麗也會(huì)投下郁悶的陰影。

人隨風(fēng)過(guò)，自在花開花落。守著一份隨緣任遇的心境，思想之外，將塵世的紛紛擾擾杳然飄遠(yuǎn)。那層層疊疊的花朵，染成一片色彩斑斕的詩(shī)意，在兩岸觀望。江南是一位多情嬌媚的女子，沾滿一身天然的脂粉，藏在云水之間，泛紅著臉，不敢抬頭。此刻，好想在空靈的春山里擇石而坐，與白云對(duì)弈，聽柔風(fēng)濤語(yǔ)，或做一只自由的鳥，從此棲落在那株岸邊的小樹，不再歸去。

留人間多少愛，迎浮生千重變。重疊演繹的城南舊事早已被時(shí)光剪裁，化為一場(chǎng)云煙。紅塵深處覆蓋了太多的往昔。香衾夢(mèng)遙，我依舊守在每個(gè)季節(jié)的窗臺(tái)，念你如初。

今生只愿做一名蘭心蕙質(zhì)的女子，在悠悠歲月里，品味一份清清淡淡、平平凡凡，樂又何妨？傷又何妨？

④

月度銀墻，輕踏著舊夢(mèng)的韻腳，一盞寂寞的燈，一曲泠泠的歌，一縷暗香，在夜里四處流淌。紫薇花叢簇?fù)淼牧飨愦皺粝?，從寂靜里捧出一頁(yè)信箋，凝神讀一份深情。拈一指流云，拂落塵世的倦憊，我在曠世的月光下，以夢(mèng)為馬，共你文字、醉舞流年。

緣分，是一場(chǎng)相遇、一份珍惜、一段心靈之約。陌上，云蒸霞蔚的滿樹桃花，在江南的山水間輕揚(yáng)，鋪就一片胭脂云。我仍然候在它的尾端之上，等待心朝大海的驚喜。秉筆為篙，撐紙作渡，尋覓一場(chǎng)來(lái)時(shí)的江南舊夢(mèng)。

一沙一世界，一花一天堂。你聽，朵朵落紅墜落的聲音，仿若一簾繽紛纖盈的花語(yǔ)，在記憶里輾轉(zhuǎn)芬芳。當(dāng)撩撥溫軟的春風(fēng)吹亂你的構(gòu)想，可否抽空想象這張舊模樣？如今，有誰(shuí)在陪你看朝氣蓬勃的晨光，去看橙暖祥和的夕陽(yáng)？

篇3

在上《春天在哪里》這課時(shí)，我注重了詩(shī)歌的積累。課中有一個(gè)活動(dòng)是唱春天，用歌聲激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄看禾?，學(xué)唱了一首歌《春天在哪里》，要求學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”?；貞浟藘墒坠旁?shī)《春雨》和《春曉》這是我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的第一課有關(guān)春天的古詩(shī)，在詩(shī)中讓學(xué)生體會(huì)春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時(shí)，我注重了學(xué)生作品的積累。課中有一個(gè)活動(dòng)是種瓜種豆，鼓勵(lì)學(xué)生也去動(dòng)手種一種。我讓學(xué)生回家選擇一種植物進(jìn)行種植，并用自己的勞動(dòng)成果來(lái)布置教室“植物角”，一方面美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是給了學(xué)生一次展示與交流的機(jī)會(huì)。在交流中大家分享成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行”“我最棒”的愉快體驗(yàn)。第二天孩子就帶來(lái)了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機(jī)把孩子的作品記錄下來(lái)。

三、注重活動(dòng)的積累

在上《我和春天一起玩》這課時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)是玩中探趣，教孩子們做一個(gè)風(fēng)車。第二天，孩子們帶來(lái)了自己做的風(fēng)車，有很簡(jiǎn)單的紙風(fēng)車，也有彩紙做的風(fēng)車，還有在自己買的風(fēng)車基礎(chǔ)上重新又做了一個(gè)風(fēng)車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風(fēng)車出去玩。玩風(fēng)車的過(guò)程蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂趣，也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)常識(shí)。使孩子們的玩和興趣知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當(dāng)然也沒放過(guò)這個(gè)開心的時(shí)刻，用我手中的手機(jī)記錄下孩子快樂的時(shí)光。

因?yàn)橛辛饲懊娴姆e累，在上《我心目中的春天》時(shí)，我就很輕松地上完新課。平時(shí)一滴水，用時(shí)太平洋。由學(xué)生種植的植物導(dǎo)入，在觀賞自己玩風(fēng)車的情景進(jìn)入新課，再由小百靈唱春天這個(gè)活動(dòng)深入，伴隨著學(xué)生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個(gè)版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩(shī)歌，有蝴蝶。因?yàn)橄聜€(gè)課時(shí)就有一個(gè)活動(dòng)是把春天留在我們身邊，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報(bào)”，這樣我就可以直接用這節(jié)課的版面展示給學(xué)生看，這就是一份“手抄報(bào)”

也不用花心思去尋找素材了，多好??！看來(lái)平時(shí)的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節(jié)課上下來(lái)，我覺得教學(xué)流程完成比較順利，因?yàn)槎际呛⒆颖容^熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因?yàn)榇?，教學(xué)流程比較順暢，沒有停留的時(shí)間，也就沒有讓學(xué)生思考的空間，沒有慢下來(lái)，讓學(xué)生好好回味。這是專家給我的建議，我這時(shí)才意識(shí)到，自己的課堂不應(yīng)該是牽著學(xué)生跟著自己的腳步，完成教學(xué)流程，而是讓學(xué)生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時(shí)間，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動(dòng)目標(biāo)和要求

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活、觀察自然的基礎(chǔ)上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的情趣及認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣；在與大自然的親密接觸中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

課件，有關(guān)春天的詩(shī)歌，KT板，學(xué)生帶好畫畫用的學(xué)具。

（三）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)①――小百靈唱春天

1.導(dǎo)入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學(xué)生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風(fēng)車。（課件出示同學(xué)們課間玩自己制作的風(fēng)車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現(xiàn)在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來(lái)欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

3.小結(jié)：大家唱得真好！從歌聲中我體會(huì)到了小朋友對(duì)春天的喜愛，體會(huì)到了春天給每一個(gè)小朋友帶來(lái)了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風(fēng)，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風(fēng)和春雨一起玩吧！打開書26頁(yè)，先自己讀然后配樂朗誦這首詩(shī)歌――《春風(fēng)和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來(lái)了，我們今天就來(lái)學(xué)唱一支歌《小燕子》

活動(dòng)②――小詩(shī)人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學(xué)過(guò)了幾首關(guān)于春天的古詩(shī)和與春天有關(guān)的成語(yǔ)，課前我們也搜集了有關(guān)春天的詩(shī)歌，我們來(lái)開一個(gè)朗誦會(huì)，好嗎？

2.學(xué)生上臺(tái)朗誦，相機(jī)出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩(shī)歌《春天來(lái)了》《春天的腳印》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》。學(xué)生朗誦完就貼在KT板上。

活動(dòng)③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來(lái)吧！這是我搜集其他同學(xué)心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁(yè)，把春天畫下來(lái)。

2.伴隨著鋼琴曲，學(xué)生畫畫，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（可畫自然風(fēng)光，也可畫活動(dòng)的情況；可單幅呈現(xiàn)，也可多幅展示。）

3.展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)每幅作品的獨(dú)到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學(xué)們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結(jié)束。

篇4

我心目中的春天(一)

人在廊上，書在膝上。拂面的微風(fēng)里，我知道春天來(lái)了;桃花開時(shí)，柳絮飄時(shí)，似曾相識(shí)的燕兒又回來(lái)了。我不知道春的希望是怎樣在柳枝上發(fā)芽的，更說(shuō)不清春的嬌美又是怎樣趕走嚴(yán)冬的。但一切的一切都讓我感覺到奏，來(lái)了!她從青青的草原中來(lái)了，從叮叮咚咚的水中來(lái)了，從欣悅的微笑中來(lái)了。

忽然間，我覺得心中有種神秘的活力在這樣的日子里被引發(fā)出來(lái)了，好像手腳、全身都有使不完的勁兒。就像一位魔法師，冰雪下的潺潺水聲為她解開冬的封印，萬(wàn)物瞬間是她神奇魔法的令人炫目的施展，如果說(shuō)我曾為靈魂里隱藏的怯懦而停留的話，那么在這自然的微笑里，在這位魔師的面前，那些都已經(jīng)不復(fù)存在了。我愿意將我的行囊交給春，送我輕裝上陣，我任輕柔的春風(fēng)撩起我的頭發(fā)。因?yàn)槲抑?，這是春在我的額頭印下的祝福的吻，有了她，一切從頭開始。

又是一年春天來(lái)到，春光無(wú)限好。我全身心投入到了春的懷抱中，我感覺風(fēng)兒從我的手指縫里輕輕劃過(guò)，我看到了金色流蘇般照耀在屋頂上的陽(yáng)光向我微笑，那些生性好動(dòng)的鳥兒仿佛嗅到了春天的氣息似的，早就迫不及待地到了郊外，到田野里追逐春天的腳步去了。

我閉上眼睛，仰面朝天，你可以擁有無(wú)數(shù)次的歡樂和痛苦，無(wú)數(shù)個(gè)分分秒秒，你能擁有100個(gè)春天嗎?這給了我們勇氣，賦予我們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好的向往，那偉大的隱藏的力量改變了這個(gè)世界，把我們心融在期盼與幸福里了。

我心目中的春天(二)

春，穿著綠裙，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了人間。

她高興得到處奔跑……所過(guò)之處，無(wú)不蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。

我愛戀春——愛的是那“吹面不寒的楊柳風(fēng)”，她像母親的手，撫摸著你。春天是生命的使者，她輕輕拂醒大地，沉睡了一冬，張開了惺忪的睡眼，舒舒服服地伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈欠，她又急忙播下了希望的種子。

我愛戀春——愛的是那綿綿的春雨。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。小草吸到了“甜汁”，高興地一個(gè)勁向上鉆;柳樹喝到了“甜水”，長(zhǎng)出了嫩芽?；▋禾虻搅?ldquo;甜蜜”，綻開了笑容。

雨后，濕潤(rùn)的空氣中帶著些泥土的芳香，混著青草味兒，迎風(fēng)撲來(lái)。因此，春雨是生命的耕耘者!

我愛戀春——愛的是那春風(fēng)美景圖。瞧，陽(yáng)光明媚，花朵盛開了，芳香撲鼻。小蜜蜂聞到了，高興極了，哼著小曲趕來(lái)采蜜。咦，那怎么有兩朵會(huì)飛的花呢?噢，原來(lái)是兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

看，誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是北歸的飛燕也來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。從這根電線桿上飛到另一根上，活像一幅躍動(dòng)的五線譜。聽，小河在淙淙地流著，像琴兒那樣發(fā)出偶偶細(xì)語(yǔ)。此時(shí)，我的心，和著它的歌的拍子，慢慢地流到遠(yuǎn)方，渴望著要撫愛這個(gè)陽(yáng)光和煦的多彩世界。

再看天空中蕩游的風(fēng)箏吧。春風(fēng)用雙手把它們送得好高好遠(yuǎn)，漸漸地融進(jìn)了淺藍(lán)色的空中……

啊，我愛戀你——春。

我心目中的春天(三)

春天是一年四季的開始。從春天到夏天到秋天再到冬天，一年又一年這樣周而復(fù)始，始而復(fù)周的重復(fù)著，重復(fù)著……

“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”每當(dāng)挨到一年中的最后一個(gè)季節(jié)-----冬，我都會(huì)想起這句話，急切盼望春天的到來(lái)。

我愛春天。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，小草也越發(fā)變得蔥綠了，到處呈現(xiàn)一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的景象。在遠(yuǎn)處看時(shí)感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時(shí)，卻看不出一點(diǎn)兒綠。這大概就是韓愈所說(shuō)的“草色遙看近卻無(wú)”吧!

我愛春天。春天代表著綠色，綠色卻又代表著生機(jī)與活力，代表著旺盛的生命力，代表著春天的來(lái)臨。

篇5

關(guān)于愛心的朗誦詞一

滿天心情飛天下，

不是我不想家。

這場(chǎng)雪情誼永恒，

或者說(shuō)無(wú)情無(wú)義。

最近骨折病人比較多，

都是因?yàn)檫@場(chǎng)不大不小的雪，

還有這冰凍的冷酷世界。

傷病員都是一些高齡人，

也是窮人，

是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)勞苦大眾。

我希望他們都平安無(wú)事，

少花錢，

身體健康。

所以最近比較忙，

很少上網(wǎng)，

差一點(diǎn)不知道網(wǎng)絡(luò)為何物?!

請(qǐng)朋友們多多原諒!

在天涯海角還有一顆火熱的心，

在努力融化、溫暖他人之心。

瞇著眼睛，

躺在冬日溫暖的陽(yáng)光下，

數(shù)一數(shù)春天的到來(lái)，

還有幾步之遙。

關(guān)于愛心的朗誦詞二

今天

房間里的一盆文竹

耐不住嚴(yán)寒

突然干枯

憔悴的身影

催人淚下

我悲傷

我悔悟

我沒有照顧好它

是我的罪過(guò)

但我也慶幸

我的疼痛

證明我還茍活著

我的愛心

尚存一絲氣息

并在無(wú)限的蔓延

直到文竹

又發(fā)出了新綠

我想不在這個(gè)冬季

在來(lái)春

關(guān)于愛心的朗誦詞三

微塵之光愛心點(diǎn)亮

公益路上無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)

沐浴心靈綻放陽(yáng)光

傳遞愛心向 前方

團(tuán)結(jié)凝聚能量啊

樹立正氣挺起胸膛

努力奮發(fā)勢(shì)不可擋

生命之光美麗綻放

微塵之光送人玫瑰手留芳香

微塵之光公益愛心點(diǎn)燃光亮

攜手共譜美好樂章

公益慈善事業(yè)更輝煌

愛在微塵之光信念如鋼

肩負(fù)責(zé)任勇于擔(dān)當(dāng)

點(diǎn)亮心光永不迷茫

愛在一起把歌唱

傳遞愛心正能量啊

微塵之光照亮心房

溫暖人間真情儲(chǔ)藏

社會(huì)和諧幸福安康

微塵之光送人玫瑰手留芳香

微塵之光公益愛心點(diǎn)燃光亮

攜手編織公益樂章

微塵筑夢(mèng)事業(yè)更輝煌

 

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篇6

唯美的立冬節(jié)氣作文1

當(dāng)秋天的最后一片楓葉翩然落下，當(dāng)冬天的第一道冷空氣浩浩蕩蕩的來(lái)襲，我就知道，冬天來(lái)了。

只要冬天一來(lái)，大家都躲進(jìn)棉被里，忙著睡大頭覺。總覺得白天怎么那么長(zhǎng)，夜晚怎么那么短，睡也睡不飽，每天睡眼惺忪的被叫起床，瞇著眼睛洗臉、吃早餐，一邊打瞌睡一邊上課。唉呀！這萬(wàn)般的無(wú)耐和痛苦，真是“如人飲水，冷暖自知”??！

不過(guò)，還是有人喜歡冬天。只要冬天一來(lái)，火鍋店就有著大排長(zhǎng)龍的客人，有收不完的白花花鈔票，老板感謝它都來(lái)不及了，怎么會(huì)討厭它呢！還有一些姜母鴨店、烤肉店的老板，都把冬天當(dāng)成財(cái)神爺來(lái)看待，他們都非常喜歡冬天?？墒?，冰淇淋、冰棒 …… 等冰品店的老板可就沒那么幸運(yùn)了。冬天非常冷，大家都不想吃冰，一家家冰店都陸陸續(xù)續(xù)關(guān)門大吉。這就是幾家歡樂幾家愁啊！

我喜歡在冬天吃火鍋，紅紅亮亮又辣又香的，吃完就會(huì)從頭暖到腳，通體舒暢，非常舒服。如果進(jìn)火鍋店時(shí)你是冷冰冰的，出來(lái)時(shí)就會(huì)是熱呼呼的。冬天時(shí)，火鍋店總是水泄不通，有的時(shí)候還吃不到呢！如果你現(xiàn)在正在流口水或是身體冰涼涼的，那就快去吃火鍋吧！保證物超所值，不畏寒冬！

我也討厭冬天，因?yàn)樗矚g害我感冒，如果我在冬天感冒，我的鼻子就好像被噴了一層紅色的漆，總是紅通通的，擦也擦不掉。

冬天是好是壞，沒有一定的答案。用心去體驗(yàn)冬天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)冬天真的有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，沒有事情是十全十美的，冬天也一樣。而且，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？養(yǎng)足精神，讓我用滿懷的期待，期待冬盡春來(lái)吧！

唯美的立冬節(jié)氣作文2

冬天，是一個(gè)十分美麗的季節(jié)。它不像春天那樣的溫柔，也不像夏天一樣火熱，更不像秋天一樣陽(yáng)光燦爛，但冬天卻是迷人的。

你仔細(xì)望去，田野里一片碧綠，溫棚一排排、一片片，瓜果滿園，農(nóng)民伯伯在播種著、收獲著。大街上人來(lái)人往，車水馬龍。路邊的冬青依然那樣抬著頭、挺直腰。小吃多種多樣：水餃、粉絲、炒飯……讓你眼花繚亂。超市里空調(diào)開放，品種豐富：青菜、水餃、水果、飲料……真是應(yīng)有盡有。特別是一場(chǎng)大雪過(guò)后，房屋、地上、莊稼像披上一層銀色的衣裳。風(fēng)一吹，雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)。馬路像一條玉帶伸向遠(yuǎn)方，落了葉的樹枝上掛滿了毛茸茸的銀條，冬夏常青的松柏樹上，堆滿了蓬松的雪球，大地像鋪上了一層毛毯。我和小伙伴們?cè)谘┑乩?，有的滾雪球，有的堆雪人，有的打雪仗，玩得開心極了。

我愛冬天，更愛這美麗的景色!

唯美的立冬節(jié)氣作文3

詩(shī)意，就是我們?nèi)松缆飞厦利惖娘L(fēng)景，可很多時(shí)候，我們只顧著前行，忘了欣賞這風(fēng)景。

立冬是冬天的開始，雪幾乎是不會(huì)出現(xiàn)的。那些從未見過(guò)雪的孩子們默默等待著那心儀的大雪。“白雪紛紛何所似?未若柳絮因風(fēng)起。”這是謝道韞眼中的雪。“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”這是韓愈眼中的雪。孩子們都想看看，雪，到底有多美。

盼望著，盼望著，大雪終于降臨，天地渾然一色。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”雪花千姿百態(tài)，形狀各異，正應(yīng)了那句話：世界上沒有完全相同的兩片雪花。

孩子們見到雪，興奮地跑出家門，呆呆地望著天空，呆呆地望著這從天而降的雪花，他們癡癡地笑了。他們開心地打雪仗，堆雪人，盡情地在雪地里奔跑……但美好總是短暫的，不久，雪停了，剩下的，只有“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般的肅殺。

草木凋零，蟄蟲冬眠，大地萬(wàn)物都趨向休止。只有那松柏，依舊屹立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，安如山。古人云：“冰霜正慘凄，終歲常端正。”眼前的這片松柏不也如千百年前一樣堅(jiān)韌嗎?這種傲骨崢嶸的精神不值得我們?nèi)J佩，去贊賞嗎?待到春回大地之時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰雪消融，松柏也由此得到新生。梅，陪松柏度過(guò)最艱難的時(shí)期，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”王安石對(duì)梅大加贊賞。不止他，許多文人墨客都曾留下贊頌梅花的詩(shī)文，贊賞它“不同桃李混芳?jí)m”……梅花雖然不畏寒冷，在寒冬盛開，但他早晚也會(huì)像玫瑰，像茉莉那樣凋謝，相比松柏，這難道不只是曇花一現(xiàn)嗎?

冬，有詩(shī)意，同樣的，春，夏，秋的詩(shī)意也無(wú)處不在。它們像金子，像寶石，在各處散落著，躲藏著，需要我們用一雙孩童般的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”是春天大地萬(wàn)物煥然一新的詩(shī)意。

“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”是夏天樹陰水影烈日灼心的詩(shī)意。

“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”是秋天暗淡愁慘孤獨(dú)寂寥的詩(shī)意。

在詩(shī)意中生活，才能更好彰顯生命的價(jià)值。

唯美的立冬節(jié)氣作文4

“天水清相入，秋冬氣始交”立冬一路踏歌而來(lái)，搖落了一樹樹晶瑩的翠色，穿過(guò)鳥鳴的囈語(yǔ)，伴著遠(yuǎn)方的雪花，來(lái)到了故鄉(xiāng)的河流、原野、家園。立冬了，這個(gè)冬天就這樣在寒風(fēng)冷雨中悄然地來(lái)了。

這個(gè)季節(jié)，萬(wàn)物匿藏，干凈開闊，就像經(jīng)年的歲月中那些空白的時(shí)段。屋外的蟲鳴，早已匿跡銷聲，窗外的那棵柿子樹上燦燦的黃葉一夜間簌簌地落盡了。秋去冬來(lái)，誰(shuí)也無(wú)法改變的宿命。只愿這深秋的萬(wàn)物安靜地飄落、沉眠、潛藏，只愿這難捱的冬天就這樣開始走向更深的時(shí)光，不知不覺地與來(lái)年的暖春邂逅。

屋外，天地間，風(fēng)漸漸地變大，雨漸漸地變大。凄迷的風(fēng)雨聲，如將要離世的生命，凄慘地把最后的哀痛留給了世間。倚門細(xì)聽，這凄風(fēng)苦雨聲中似乎又蘊(yùn)含一種略顯憂傷的詩(shī)情。一直聽著，依然是孤獨(dú)的、帶著一絲凄涼一絲隱痛的情感縈繞心間，揮之不去。淡淡的思緒，飄蕩在窗外，虛無(wú)飄渺。凄凄的風(fēng)雨聲，悠悠的飄灑心中。此時(shí)時(shí)刻，這凄凄的風(fēng)雨聲輕輕拂動(dòng)著我的心扉，似乎塵世間這老去的風(fēng)物，以及這地老天荒的破敗，都成了心靈深處最隱秘的陣痛。時(shí)間過(guò)得真快，又一個(gè)立冬在不經(jīng)意間無(wú)聲無(wú)息的來(lái)了，就在這一時(shí)刻，時(shí)序結(jié)束了金秋，走進(jìn)了嚴(yán)冬?？墒俏疫€沒領(lǐng)悟夠秋的寥廓，還沒嗅夠桂花的甜香，還沒品味夠黃花的晚節(jié)，還沒有收拾好秋獲的行囊?？粗@陰冷的天地，真的期待選一個(gè)艷陽(yáng)，滿載秋的記憶，到河畔，穿茫原?？刺旄咴频p艷陽(yáng)金秋，尋秋的記憶。不知何故，此情此景，我隱隱覺得內(nèi)心深處有些厭惡萬(wàn)木霜天的隆冬，只留戀不舍那和煦的秋陽(yáng)。

篇7

《絕句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。下面是小編為大家收集的絕句教學(xué)反思范文，望大家喜歡。

絕句教學(xué)反思范文一本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，

讓學(xué)生在知作者的同時(shí)了解詩(shī)人的寫作背景，把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩(shī)境

“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，作畫配詩(shī)，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。“畫”僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情

四、適時(shí)拓展，豐富閱讀

本課教學(xué)文本中只有一首絕句，但在講課時(shí)，我卻讓學(xué)生接觸了杜甫所寫的六首絕句中的五首，并且還出示了一些有關(guān)顏色描寫的詩(shī)句，大大豐富了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的積累量，豐富了學(xué)生的閱讀量。

五、模仿寫作，開拓想象

在教學(xué)中，借助古詩(shī)形式，我適當(dāng)設(shè)計(jì)了一次小練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也表現(xiàn)一下自己，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

總之，一切成功都屬于有準(zhǔn)備的人。只要用心去研究，去思考，成功永遠(yuǎn)伴隨在身邊。

絕句教學(xué)反思范文二本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果較好。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

上課開始，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，然后通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

2、充分重視古詩(shī)朗讀。

關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī);自讀交流詩(shī)意;研讀寫法入詩(shī)境;熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境，借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。

4教學(xué)中的不足：

教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。

無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小，每當(dāng)聽到教師講課時(shí)，非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，語(yǔ)言不夠豐富。

絕句教學(xué)反思范文三《絕句》這首五言絕句極其生動(dòng)地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。這首詩(shī)畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機(jī)和詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復(fù)誦讀此詩(shī)，給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對(duì)這首詩(shī)的喜愛，我饒有興致的開始了教學(xué)。

上課伊始的“說(shuō)說(shuō)關(guān)于春的成語(yǔ)”比賽一下子將氣氛領(lǐng)了上來(lái)，孩子們似乎進(jìn)入了春天的世界，一雙雙小手高舉過(guò)頭，一種“春天的氣息”充滿了整個(gè)教室。

古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導(dǎo)朗讀”。在游戲?qū)?，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩(shī)，邊讀邊想想哪句古詩(shī)最能讓你感受到春天來(lái)了。孩子們?cè)谛〗M里面大聲的朗讀著，說(shuō)著自己的想法，那景象，好不熱鬧?！拔矣X得春風(fēng)花草香這句詩(shī)最有春天的感覺，因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，花兒都開放了，草兒也從土里鉆了出來(lái)，探出腦袋張望這美麗的世界，到處一片生機(jī)勃勃的景象，我覺得這就是春天”“看到這么美的景象你的心情怎么樣呢?”“很高興，很欣喜!”“那你能將這句詩(shī)大聲的朗讀出來(lái)嗎?”“能，……”就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個(gè)性化的解讀中，我完成了對(duì)本詩(shī)的教學(xué)。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的解釋，但同時(shí)又從孩子們的回答中給予指點(diǎn)引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

篇8

故事的層次之一當(dāng)然是愛情，情節(jié)的走向不難猜測(cè)。那是1983年，20歲的陸地以孩子般的執(zhí)著，堅(jiān)定說(shuō)出直白的話，記載了生命成長(zhǎng)的歷程。那些直抒胸臆的文字，經(jīng)提煉、提純后，便有了自省式的意味。

陸地的日記，是他對(duì)社會(huì)對(duì)人生對(duì)愛情的思考，更是他在精神路上艱難堅(jiān)持、點(diǎn)燃理想燈火的真實(shí)寫照。從另一個(gè)層次說(shuō)，其實(shí)，《流水的標(biāo)記》這本書就是陸地的精神自傳。

陸地來(lái)自閩東北一個(gè)貧窮、寧?kù)o的村莊，是大山里沒有上過(guò)學(xué)的父親對(duì)文化的近乎神圣的尊崇，讓他在家境的困苦中有書可讀。陸地剛滿17歲，就以全縣文科第一、全省前十的優(yōu)異成績(jī)，考入北京大學(xué)。

在北大，陸地師從的大師，有自己的系主任、福建老鄉(xiāng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳岱蓀，有著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧、蕭灼基……燕園，常常舉行各種門類的講座、各種各樣的活動(dòng)，陸地流連其間，和名家對(duì)視，吸納真知，汲取北大精神的內(nèi)核，訓(xùn)練自己的專業(yè)水準(zhǔn)和藝術(shù)眼光。

陸地看到，藝術(shù)在表現(xiàn)人的感情，也在描述人的狀態(tài)，漸漸地，他明白，人和人生是極其復(fù)雜的存在，隨即以一種專注、一種內(nèi)視的熱情，一種純凈的、不曾改變的力量，感受和思考放眼所見的一切。在給小學(xué)和中學(xué)的同學(xué)信中，在和大學(xué)同學(xué)間的交談時(shí)，他們開始有關(guān)歷史和哲學(xué)的討論，有關(guān)人生觀和價(jià)值觀的討論，有關(guān)攜手改變家鄉(xiāng)面貌的討論。

因?yàn)闊o(wú)法用一個(gè)短暫的結(jié)論，來(lái)表達(dá)他和周圍環(huán)境的關(guān)系，表達(dá)日夜縈繞于心、累積于心的許多思考，所以陸地選擇了以日記――一種最隱秘、最原始、同時(shí)也是最真實(shí)的形式，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的脈動(dòng)。

北大是如此令人耳目一新，陸地在北大如魚得水，他參加學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐，組織體育比賽，發(fā)表詩(shī)歌散文，因成績(jī)優(yōu)異被評(píng)為三好學(xué)生，畢業(yè)論文被收入圖書館典藏……課余，陸地節(jié)衣縮食買書，甚至歷盡千辛萬(wàn)苦北上東北，賣白木耳以期賺取一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，這也是他大學(xué)生活的重要組成部分。

就在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，20歲的陸地，進(jìn)入了初戀時(shí)光。

故事的起端，是他在三月里的一天，準(zhǔn)確地說(shuō)，是1983年3月18日，收到啟蒙老師的女兒虹的來(lái)信。就像一個(gè)饅頭足以引發(fā)一起重大事件一樣，這封充滿仰慕之情的最初的信件，則引發(fā)了一段悲情初戀。

她和他曾是小學(xué)同學(xué)，在春天的野花叢里，兩小無(wú)猜。長(zhǎng)大后的虹，是師范大學(xué)里的一名系文娛部長(zhǎng)，讓人一瞥驚鴻，有著多如牛毛的追求者，可是，他們都沒能得到回應(yīng)，因?yàn)樗X得他們沒有陸地成熟。陸地獨(dú)立的個(gè)性、富于創(chuàng)造力和究根問(wèn)底的思維習(xí)慣，使他顯得比同齡人成熟，他的成熟也因此在虹的心里激蕩起漣漪。

陸地的初戀非常單純，他給女孩回了一封長(zhǎng)信，然后墜入愛河。每天課后，在宿舍窗口昏黃的燈光下，陸地將心中那份滿當(dāng)當(dāng)?shù)钠诖?、一次次不安的揣測(cè)，連同那些為女孩而寫的上百首動(dòng)人的詩(shī)篇，一并交付給了日記本，交付給了郵差。

然而，初愛剛像竹子般冒出筍尖，來(lái)不及生長(zhǎng)，來(lái)不及展開屬于它的第一片純凈綠葉，略遜于標(biāo)準(zhǔn)高度的身高，就讓陸地匆匆完成了短暫的初戀。

關(guān)于失戀的痛，他一言以蔽之，在日記里，他表達(dá)了內(nèi)心的波瀾。

彼時(shí)，在同學(xué)的印象中，陸地沒有太大不同，依然是那個(gè)熱情、樂意幫助別人的男生，依然是那個(gè)用功、注重平時(shí)知識(shí)積累的學(xué)生，可是，在這樣的外表之下，陸地分分秒秒調(diào)整著自己的心態(tài)，最終他告訴自己，一個(gè)有為的人，總有精神支柱支撐著。

這場(chǎng)不知是偶然還是必然的失戀，也為陸地的生命帶來(lái)了一個(gè)新境。1984年，陸地考上了著名社會(huì)學(xué)家的研究生，完成了一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身。

與這條脈絡(luò)清晰的失戀明線相映成趣的，是陸地的精神家園。在對(duì)愛的疑惑中，他堅(jiān)持屬于自己生命特質(zhì)的理想追求。也許，這就是北大精神留下的痕跡。

1996年，正在伯明翰大學(xué)留學(xué)的陸地，曾在課間休息時(shí)寫下曼妙的詩(shī)句，寫給英倫的春天，寫給春天里的女郎，陸地，在青春時(shí)期為愛情燃燒的摯烈熱情，又回來(lái)了。

學(xué)貫中西的李歐梵教授喜歡說(shuō)：“癡情是激情的原動(dòng)力。”那些塵封的泛黃的日記本上，依然流淌著陸地的癡情，不知道他是否和美麗的妻說(shuō)起北大那段兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的愛情故事，是否告訴她，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)孩子愛上另一個(gè)孩子而已。

盡管陸地以日記體寫作，沒有刻意安排故事里的人物命運(yùn)起伏，但他的敘事仍呈現(xiàn)了懸念和綺麗感。與其說(shuō)陸地記錄了個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程，毋寧說(shuō)他記錄了一個(gè)時(shí)代的歷史。

如今，隔著20多年的光陰，與陸地同年代的人看到他描述的大學(xué)生活的一幕幕，看到那時(shí)相似的青春，有一種難以言傳的心靈認(rèn)同。而“80年代后”的青年男女，則從中看到了一個(gè)時(shí)代的變遷，內(nèi)心滋生一種巨大的、純凈的力量。

陸地的另一本著作《陸地文集》則印證了這一切。隨著時(shí)光的推移，陸地思考和行為的范疇，始終一脈相承。文集充滿了思想上的成熟和熱愛生命的活力，展現(xiàn)了陸地的詩(shī)人本質(zhì)。正是他對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)更為深刻的疑問(wèn)和思考，也使他的詩(shī)人氣質(zhì)沒有變成空泛的激情。

究其深不見底的思想根基，便是在北大四年形成。24年前，陸地背著行囊離開北大時(shí)，他說(shuō)，無(wú)愧于當(dāng)過(guò)北大人，將取決于自己離開北大后的成就。24年后，他在努力為當(dāng)年的目標(biāo)奮斗的路上取得成功，《陸地文集》記載了他走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨以及執(zhí)著向前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

篇9

母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫詩(shī)，但是今天，當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時(shí)，竟忽然覺得，母親似乎寫過(guò)一首詩(shī)，下面給大家分享一些關(guān)于母親的詩(shī)閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

母親的詩(shī)①母親不是詩(shī)人，母親不會(huì)寫詩(shī)，但是今天，當(dāng)我坐在寬敞明亮的寫字樓里，打開電腦寫這篇文章時(shí)，竟忽然覺得，母親似乎寫過(guò)一首詩(shī)——

②十多年前，我上小學(xué)。冬天，家鄉(xiāng)鋪天蓋地下了一場(chǎng)雪。風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷早飯，我背上書包上學(xué)去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來(lái)，頓時(shí)讓我打個(gè)寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“哎呀，好嚇人的風(fēng)雪喲!”母親從里屋出來(lái)，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，風(fēng)雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風(fēng)雪推開的呢。”說(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學(xué)去!”

③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關(guān)季節(jié)的故事，而且全部和門有關(guān)。走到學(xué)校的時(shí)候，母親有關(guān)季節(jié)的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了/綠陰把夏天的門推開了/果實(shí)把秋天的門推開了/風(fēng)雪把冬天的門推開了……”

④說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學(xué)，再不畏懼風(fēng)霜雪雨。年年如母親所說(shuō)，飛雪送來(lái)了春，花朵盼來(lái)了夏，綠陰又迎來(lái)果實(shí)累累的秋……

⑤歲月如流，人生如流，轉(zhuǎn)眼十余年過(guò)去。我從大學(xué)畢業(yè)了，正趕上就業(yè)艱難，許多單位下崗分流。毫無(wú)門路的我，只得像一只無(wú)頭小鳥似的在人才交流中心亂闖，結(jié)果半年過(guò)去后，依然沒有找到一份工作。

⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當(dāng)天傍晚就來(lái)到鄉(xiāng)下。

⑦鄉(xiāng)村的夜說(shuō)來(lái)就來(lái)，不一會(huì)兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨(dú)立門前，仰望長(zhǎng)空，星星閃爍?？稍谖铱磥?lái)，那些星星卻像在對(duì)我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭啊!”然后咚地撞上房門，坐在屋內(nèi)唉聲嘆氣。

⑧母親從里屋出來(lái)，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說(shuō)：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢?！闭f(shuō)著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去。”

⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關(guān)人生的故事，而且全都和門有關(guān)。天快亮的時(shí)候，母親有關(guān)人生的故事也講完了，連綴起來(lái)，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了/黑夜把堅(jiān)韌的門推開了/堅(jiān)韌把成功的門推開了/成功把生活的門推開了……”

⑩說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)并不知道這是詩(shī)。但不知為何，母親隨口說(shuō)的這些話，竟像母親給我的心加了一件御寒的外衣，讓我心里熱乎乎的，我雖然未置一詞，但是我卻知道了自己應(yīng)該怎樣去做。

1.文章兩處寫了母親給“我”以力量，請(qǐng)分別寫出是在什么時(shí)候給的。

(4分)

第一次：

第二次：

2.第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)

屬于 描寫，作用是：

3.聯(lián)系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。

(3分)

4.文中的母親是一個(gè)怎樣的人?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

(寫出四點(diǎn))(4分)

5.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，用“把

的門推開了”的句式，寫四行句子，連綴成一首題為“把門推開”的小詩(shī)。(不能抄文中的詩(shī)句)(4分)

把門推開

答案:

1.不愿上學(xué)時(shí)，或懼怕風(fēng)雪時(shí);

找不到工作時(shí)，或心情沮喪時(shí)。

2.環(huán)境描寫;

烘托我找不到工作時(shí)沮喪、郁悶的心理。

3.母親教會(huì)我在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中尋找希望，使我懂得了如何樂觀地面對(duì)生活。

4.母親是一位樂觀堅(jiān)強(qiáng)，富有智慧，聰明能干，循循善誘(或善于教育、激勵(lì)孩子)，富有愛心，富有詩(shī)意，樸實(shí)溫柔的人。

5.例：讀書把知識(shí)的門推開了。

篇10

1、選擇下列注音完全正確的一項(xiàng) ( )(3分)

A.禁錮(gù) 教誨(huǐ) 文縐縐(zhōu) 眼翳(yì)

B.胡髭(zì) 黝黑(yǒu) 一綹綹(lǚ ) 頷首(hàn)

C.解剖(pōu) 祈禱(qǐ) 誘惑(yòu) 模樣(mú)

D.滯留(zhì) 粲然(càn) 庶祖母(shù) 脊背(jǐ)

2. 下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)

A、緋紅 油光可鑒 寬恕 翻來(lái)復(fù)去

B、幽默 粗制濫造 酒肆 不可名狀

C、侏儒 誠(chéng)慌誠(chéng)恐 愚鈍 黯然失色

D、器宇 冥思遐想 遷徙 深惡痛疾

3. 下列句中加橫線的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.校院里傳來(lái)了駭人聽聞的消息，王剛在今年的作文比賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

B .他盛氣凌人地?fù)P起手往桌子上一拍，霍地站了起來(lái)，痛斥造假的狡辯。

C.試卷的命制要講究適切性，太容易不行，難得讓學(xué)生長(zhǎng)吁短嘆也不行。

D.他這個(gè)人做事總是毛毛糙糙，這么多題他拖泥帶水地半小時(shí)就做完了。

4. 依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

用手指輕輕觸動(dòng)你的思想的琴鍵，彈一曲《羽毛之旅》吧。你將感覺到陽(yáng)光在你的翅膀上______，白云在你的左右______，和風(fēng)在你的羽毛間___，而大地帶著它的歡樂在你的腳下_______。

A. 眩暈 呢喃 微笑 漂浮

B. 呢喃 眩暈 漂浮 微笑

C. 漂浮 微笑 眩暈 呢喃

D. 微笑 漂浮 呢喃 眩暈

5、下列對(duì)文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《海燕》原題為“海燕之歌”，作者是俄國(guó)的高爾基，本文主要運(yùn)用了象征的寫作手法。

B.《再塑生命》節(jié)選自美國(guó)作家海倫•凱勒《假如給我三天光明》，沙利文老師幫助海倫認(rèn)識(shí)了水、自然、愛等事物。

C.《馬說(shuō)》是“唐宋家”之一的宋朝作家韓愈，文章借千里馬不能被發(fā)現(xiàn)和重用，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才的不滿和憤懣。

D.《我的母親》中母親是一位嚴(yán)師、慈母，母親以她的“言傳”、“身教”使“我”在走上社會(huì)后獲得一定的成功。

6、默寫或根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)

①海內(nèi)存知己， ___________。

②蘇軾《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》一詞中表現(xiàn)作者美好愿望的句子是_____________，______________。

③東風(fēng)不與周郎便，_________________?！冻啾凇?/p>

④策之不以其道，食之不能盡其材，_____________ ?！恶R說(shuō)》

⑤在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“___________，____________?！北憩F(xiàn)他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。(用《五柳先生傳》中的兩句話來(lái)填寫)

⑥《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句：_____________ ，_____________。

⑦念天地之悠悠，____________________!

7、請(qǐng)你在參加“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成以下任務(wù)(10分)

春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人留下過(guò)詠春、頌春、傷春、惜春的動(dòng)人詩(shī)篇。在桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)，當(dāng)你走出戶外，看到路邊的野花一夜間開了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不時(shí)飛過(guò)一只又一只小鳥，你的心中是否會(huì)涌動(dòng)著一種渴望：讓我們?nèi)ご喊?去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌!

(1)班級(jí)要組織同學(xué)們進(jìn)行一次野外踏青活動(dòng)，想請(qǐng)語(yǔ)文宋老師一同參加，如果要你去請(qǐng)，你該怎么說(shuō)?請(qǐng)寫下來(lái)吧。(3分)

(2)古人寫過(guò)不少歌詠春天的詩(shī)句，請(qǐng)你從學(xué)過(guò)的和積累的詩(shī)句中寫出兩句來(lái)(2分)

_____________，_____________ 。

(3)從你的記憶寶庫(kù)尋覓兩個(gè)關(guān)于春天的成語(yǔ)，與大家分享。(2分)

(4)你還會(huì)背那首《二十四節(jié)氣歌》嗎?其中“春雨驚春清谷天”一句點(diǎn)出了春天的六個(gè)節(jié)氣。請(qǐng)你選擇其中的某一個(gè)節(jié)氣，談?wù)勥@個(gè)節(jié)氣的含義，并寫出你所知道的有關(guān)這一節(jié)氣一句諺語(yǔ)。(3分)

節(jié)氣：_____________

含義：_____________

諺語(yǔ)：_____________二、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)閱讀下面的短文(本大題共6小題，共15分)

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母。

每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下，我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

8.解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)

(1)究竟：____________________(2)輕薄：______________________

9.選文第一段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?(4分)

10.“十天之中，總有八九天是我第一個(gè)去開學(xué)堂門的”說(shuō)明了什么?(2分)

__________________________________________________________.

11.為什么說(shuō)母親“是我的嚴(yán)師，我的慈母”?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(4分)

__________________________________________________________

12.試用你的眼光評(píng)價(jià)下文中母親的教子方式.(3分)

__________________________________________________________

(二)閱讀下面的短文(15分)

空山鳥語(yǔ)

到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽鳥叫。

鳥兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言，你不懂得鳥的語(yǔ)言么?我想你應(yīng)該懂的。在山上，誰(shuí)都喜歡鳥的鳴叫，誰(shuí)都懂得鳥的語(yǔ)言;誰(shuí)都懂，清風(fēng)懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽(yáng)的小花蛇也懂。鳥的語(yǔ)言永遠(yuǎn)敘述著動(dòng)人的愛情。

在朝來(lái)金色的陽(yáng)光里，我喜歡用大半天時(shí)間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。它們總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時(shí)候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開啊!那時(shí)我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂;其實(shí)，人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。

山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀?jìng)兌檀俣诹恋镍Q聲，讓人來(lái)不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來(lái)，直把你全身淋透;而后，雨過(guò)天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽(yáng)光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么?誰(shuí)，面對(duì)著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢?誰(shuí)，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢?可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰(shuí)又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀?jìng)儏s不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無(wú)聊的思想，山雀?jìng)儯裁炊疾还?它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

過(guò)午之后，山林便到了入睡的時(shí)刻，高照在千山之外的秋陽(yáng)，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華:透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩;任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥默默之中，“咕——咕——”，從哪里傳來(lái)的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣么?在臺(tái)灣很少聽到鷓鴣呢!鷓鴣該是鳥中的詩(shī)人，不，或者便是詩(shī)人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會(huì)把人拉回到一個(gè)古老的世界?！肮尽尽?，我回到了江南，“咕——咕——”，我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長(zhǎng)檐飛角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢(mèng)境，呵!這是在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境?！堑?，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫!

到山上來(lái)，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢?

還要做些什么呢?

我想做一只鳥，在山中。

13.作者在文中主要描寫了那幾種鳥的鳴叫聲，它們分別有什么特點(diǎn)?(6分)

14.仔細(xì)閱讀文章第④段，概括寫出作者感到“悒郁”和“悵然”的原因。(3分)

15.你怎樣理解第⑤段中作者的“夢(mèng)境”? (3分)

16.文章開頭說(shuō)“到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽鳥叫”，結(jié)尾說(shuō)“我想做一只鳥，在山中”，試聯(lián)系全文說(shuō)明這反映了作者怎樣的思想感情。(3分)三、文言文閱讀(35分)

(一)閱讀《送東陽(yáng)馬生序》回答下列問(wèn)題(28分)

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

17、 解釋下列詞語(yǔ)。(8分)

假借于藏書之家 假借 ： 執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 叩：

俟其欣悅 俟： 右備容臭 臭:

18、解釋下列句子中的通假字。(4分)

(1)、 四支僵勁不能動(dòng)______________________

(2)、 同舍生皆被綺繡______________________

19、翻譯下列句子。(8分)

(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

20、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難?(6分)

21、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么?(2分)

(二)讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題：(7分)

【過(guò)零丁洋】

(南宋) 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。