導語：如何才能寫好一篇美語口語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    下面是一些有趣的例子:

    1. nerd和jock是美國學生常用的兩個俗語。nerd的意思和漢語中的“書呆子”類似。這類人聰明勤奮,但卻過于保守嚴肅,在校園里頗讓人瞧不起。jock則恰恰相反。他們魁梧帥氣,很受女孩子們的歡迎,尤其擅長American football和basketball等各種體育運動。當然,校園中也不乏漂亮的girl jocks.

    2. egghead這個詞在1952年的美國總統(tǒng)大選中被首次使用。當時的競選雙方分別是二戰(zhàn)盟軍總司令艾森豪威爾和書生氣十足的伊利諾伊州州長史蒂文森。史蒂文森精心準備的競選演講文字華麗晦澀,只有和他一樣的知識分子才會感興趣。因此對手取笑他說:Sure, all the eggheads love Stevenson. But how many eggheads do you think there are。 egghead的意思,就是指書生氣很足的知識分子。

    3. hick和city slicker這兩個詞的意思在各種語言中一定都能找到對應的詞,它們分別是城里人和鄉(xiāng)下人對對方的貶稱。hick的意思是“鄉(xiāng)巴佬,土包子,”而slick字面意思是“圓滑的,油滑的”,因而city slicker也就是鄉(xiāng)下人眼中的“城里老油子,打扮光鮮,老于世故卻不可信的城里滑頭”。

    4. turkey(火雞),shrimp(蝦)和crab(螃蟹)這三種動物在美國人眼中會是什么人呢?turkey是美國人在Thanksgiving Day和Christmas Day家家都要吃的食物。但是,活的火雞樣子難看,行動又笨拙,所以turkey就用來形容那種愚蠢無用的人。而那種雇用了這些turkey,又不能開除他們的政府或商業(yè)機構就被稱作turkey farm。shrimp常被用于指代那些個子矮小的人或無足輕重的小人物。請看下面的句子:You may call Napoleon a little shrimp. But for a shrimp, he certainly made the rest of Europe tremble.而crab因為長相丑陋兇惡,常被用來指那些性格暴躁、脾氣很壞的人。

    5. baby boomer, yuppie(雅皮士), dink(丁克),sandwich generation這四個詞反映了美國經濟和社會變化。二戰(zhàn)結束后的二十年內,美國人口激增,那個時期出生的人在美國被稱作baby boomers,因為boom有激增、暴漲之意。yuppie(雅皮士)(young urban professionals)是指生活在大城市、受過高等教育、生活富裕的成功職業(yè)人士。dinks (double income, no kids)是指那些有很好的工作和收入,但是不要孩子的夫婦。sandwich generation則恰恰相反,他們是既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)下一代,像三明治一樣被夾在中間的經濟負擔較重的一群人。

    6. couch potato和mall rat是兩個和美國人生活習慣有關的俗語。couch potato指一有時間就坐在沙發(fā)上看電視的人,一聲不吭,一動不動,就像一個圓滾滾的土豆。而mall rat當然不會是購物中心的真老鼠,而是指沒事兒老喜歡到mall(大商場)里去逛的人。

    7. backseat driver, wheeler-dealer, free-wheeler, fifth wheel是四個和汽車有關的常用習語。backseat driver坐在汽車后排,卻不停地對前面開車的人指手畫腳,因此是指那些自己不在崗位上,但是卻喜歡給在位的人提供人家不需要的意見的人。wheeler-dealer精明能干,是那種善于運用權利和財勢在政治或商業(yè)活動中為所欲為,獨斷獨行的人。free-wheeler喜歡自由,不受約束,是指那些不愿意遵守自己工作單位的規(guī)章制度,想怎么做就怎么做的人。而fifth wheel的意思則很好猜出。一輛汽車只有四只輪子,那么,fifth wheel當然是多余的、不受歡迎的人了。

    8. green thumb和all thumbs也是兩個很有意思的俗語。green thumb指善于養(yǎng)花種草的人,這些人總是能把花園收拾得綠色怡人,養(yǎng)出來的花草光亮健康,羨煞那些費了很多勁兒,種出來的花草蔬菜卻總是半死不活的人。所以,green thumb就是那些很會養(yǎng)花種草的人。如果說一個人是all thumbs會是什么樣呢?想想看,拇指雖好,可要是十個指頭都長成短短粗粗的拇指,干起活來肯定很難受。因此all thumbs便是形容一個人笨手笨腳。

    9. penny-pincher和cheapskate都是指花錢很小心、吝嗇的人。penny是一美分,pinch意為“捏”,顧名思義,penny-pincher就是那些連一分錢都要在手里捏得緊緊的、舍不得花出去的人。cheapskate則是萬事以省錢為本,越省越好,請客最多帶你去MacDonald。這種人往往不受歡迎,尤其令他們的女朋友反感。從這個意義上說,cheapskate比penny-pincher更貶損。

篇2

關鍵詞：進口煤炭 質量 分析研究

中圖分類號：F426.21 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0195-01

常州口岸是國家一類開放口岸，地處長江中下游黃金岸線，區(qū)位優(yōu)勢明顯。目前常州口岸煤炭進口碼頭共有錄安洲碼頭、新長江碼頭和國電碼頭三個。自2001年正式對外開放以來，得益于深水碼頭基礎設施的不斷完善和口岸檢驗監(jiān)管環(huán)境的不斷優(yōu)化，以及國電常州電廠、中天鋼鐵等企業(yè)生產用煤需求量的不斷增長等因素的影響，常州口岸煤炭進口量呈現(xiàn)出快速增長態(tài)勢：繼2013年進口煤炭突破100萬噸之后，2014年上半年進口煤炭達61.9萬噸，常州口岸已經逐漸發(fā)展成為江蘇進口煤炭的重要口岸之一。

1 進口現(xiàn)狀與特點

1.1 進口量增長迅速

常州口岸自2012年以來，煤炭進口非常迅速：2012年進口重量61.7萬噸，貨值4154.5萬噸，2013年進口125.8萬噸，貨值8010.0萬噸，2014年上半年進口64.0萬噸，貨值3897.3萬噸。

1.2 用途比較單一

常州口岸進口煤炭用途比較單一，主要用作電煤。據(jù)統(tǒng)計，2012年以來，常州進口電煤222.7萬噸，占煤炭總進口量的88.5%；煉焦煤28.8萬噸，占煤炭總進口量的11.5%。

1.3 進口來源相對簡單

印度尼西亞是常州口岸進口煤炭最多的國家，其進口煤炭重量占總進口重量的70.1%，而2014年上半年進口自印度尼西亞的煤炭更是達到同期總進口量的80.6%。其原因主要是因為印度尼兩亞的煤炭資源埋藏淺，幾乎是露天開采，開采成本低。同時由于主要依靠船舶海運出口，運輸成本較低，因而其煤炭出口具有較強的競爭力。同時，常州口岸也有部分煤炭來自俄羅斯、菲律賓和澳大利亞，如圖1所示。

2 存在的問題

2.1 報檢品名不規(guī)范

在目前的HS編碼中，共將煤炭分為無煙煤、煙煤（煉焦煤、其他）、其他煤以及褐煤四類，但在常州口岸進口煤炭的實際報檢過程中卻經常出現(xiàn)如動力煤、煤炭等諸多不規(guī)范名詞，有的甚至出現(xiàn)了美國煤、印尼動力煤、朝鮮煤炭等這樣品名極其不規(guī)范的名稱。

2.2 不合格率居高不下

常州口岸煤炭進口在重量快速增長的同時也伴隨著不合格率的居高不下，進口煤炭品質不合格指標主要有：全水分、內水、揮發(fā)分、灰分、坩堝膨脹系數(shù)、硫等。其中，揮發(fā)分、灰分超過合同限量的較多。據(jù)統(tǒng)計，2012年以來，常州口岸進口煤炭平均不合格率高達63.1%。

2.3 對進口后的長途運輸和異地利用缺乏監(jiān)管

根據(jù)國家正在制訂的商品煤質量管理相關文件規(guī)定的限量要求，如果進口煤國內運距超過600 km的，其灰分、硫分、發(fā)熱量等指標的限量標準相對比較更為嚴格。但是由于目前煤炭進口呈現(xiàn)多而散的現(xiàn)狀，口岸檢驗檢疫部門在對貨物實施入境檢驗監(jiān)管后，缺乏對進口煤炭的銷售、運輸和使用的后續(xù)監(jiān)管措施，無法對高硫、高灰、低發(fā)熱量煤炭的長距離運輸和使用實施有效監(jiān)管。

3 建議與對策

3.1 加大港口宣傳力度

常州口岸區(qū)位條件相對優(yōu)越，口岸設施比較完善，在進口煤炭、鐵礦等大宗礦產品物流方面具有較強的優(yōu)勢。要促進常州口岸進口煤炭等大宗散貨貿易的快速發(fā)展，一方面港口企業(yè)要不斷加強港口基礎設施建設、提高港口服務質量；另一方面口岸監(jiān)管部門應創(chuàng)新監(jiān)管模式，優(yōu)化口岸環(huán)境，從而不斷提升港口知名度，創(chuàng)造常州港口的品牌效應。

3.2 加強對進口煤炭品名的規(guī)范性引導

煤炭品名是國際貿易雙方界定煤炭種類的重要依據(jù)，也是檢驗檢疫部門對進口貨物實施監(jiān)管分類的重要依據(jù)。因此，建議依據(jù)我國GB/T5751-2009《中國煤炭分類》標準，一方面加強企業(yè)的宣傳與培訓，減少報檢失誤；另一方面檢驗檢疫部門加強報檢數(shù)據(jù)審核驗證工作，確保工作質量。

3.3 重視合同條款的嚴謹性

進口企業(yè)應高度重視合同在貿易中的作用，謹慎簽訂合同條款：一是合同簽訂時應當明確規(guī)定以到貨港品質檢驗證書作為對外貿易結算的依據(jù)，避免在裝貨港國外發(fā)貨人在煤炭采樣、制樣、化驗等環(huán)節(jié)可能存在的弄虛作假等問題；二是科學制定品質檢驗指標和結果的評定，制定一一對應的溢價和折價條款，明確貿易雙方的經濟權益，以便在貨物發(fā)生質量問題、重量欠缺等問題時，保護自身的合法權益。

3.4 加強進口煤炭后續(xù)管理

建議參照我國以往對出口煤炭實施的相關制度，對煤炭進口企業(yè)實施以注冊資本、堆存場地、物流條件等條件建立準入制度，并針對煤炭進口企業(yè)形成動態(tài)的分級管理制度，以加強對進口煤炭的后續(xù)檢驗監(jiān)管。對遵守檢驗檢疫法規(guī)、配合檢驗檢疫工作、信用較好的企業(yè)提供便利通關措施，以實現(xiàn)扶優(yōu)汰劣，提高煤炭進口主體的集中度，從而不斷規(guī)范煤炭進口市場。

參考文獻

[1] 趙軍.對合理引導進口煤炭的思考[J].中國檢驗檢疫，2013（6）：48-49.

[2] 陳寧.印尼煤炭的現(xiàn)狀分析及展望[J].中國經貿，2011（6）：12-13.

篇3

秦嵐：茶包消除眼睛浮腫

喝茶時，我會泡兩袋茶包，推薦選擇綠茶或紅茶。到了晚上，將這兩個“小武器”在眼睛上一邊一個，聽著音樂敷上20分鐘左右。還可以放在冰箱中冷藏一晚上，第二天起床時再敷這個“清亮眼膜”，能有效消除眼部浮腫哦。

許慧欣：海鹽的神奇功效

海鹽從以前就被人們拿來當作醫(yī)療的作用，除了可以食用、保存、清潔殺菌之外，還有很多可用在皮膚保養(yǎng)的作用。

比如泡澡時加入海鹽，不但可以殺菌，并且可以放松肌肉，減少身體關節(jié)酸痛，針對很多皮膚狀況也有舒緩以及保濕的作用。而且洗后神清氣爽；平常洗澡的時候，在清潔劑中加人一點點海鹽搓洗，可以幫助去除皮膚老舊角質，徹底清潔污垢，還可以美白；用海鹽清洗頭發(fā)，可以幫助去除頭皮屑，以及防止掉發(fā)；在溫暖的身體上涂抹天然海鹽時，可以讓皮膚提高保溫效果，身體的新陳代謝就會變得更旺盛，幫助流汗使皮下脂肪燃燒，達到減肥效果。

海鹽的好處真的太多了，不需要花費太多錢，一般商店也都可以很輕易購買的到，但要提醒大家注意購買的海鹽是否可食用噢。

吳佩慈：過季化妝品巧利用

適合夏季用的清爽型洗發(fā)水，到了秋冬季節(jié)也別浪費，用來清洗枕套、絲巾和羊毛衣很合適。因為洗發(fā)水對毛鱗片具有很好的修復作用，洗后的絲、毛織物很柔軟，不容易掉色。我還會將過期的香水噴在化妝棉上，去除膠布膠條留下的痕跡。另外一個用途是用來擦拭家里的燈具，有不錯的清潔作用，還能利用發(fā)熱時的溫度變成“香薰燈”，讓家里香味彌漫。

安以軒：意外破損的彩妝巧修補

那些意外破損的化妝品，其實“修修補補”就可以繼續(xù)使用，千萬別丟掉哦。比如，變干的粉底液只要加點化妝水攪勻，就可以恢復原貌；唇膏不小心折斷，用吹風機以溫熱的暖風吹一下，裂痕就能重新融合；表面看起來已經結塊的眼影，拿把小刀在表面刮一刮，就能修復。這幾個小方法都是從日本美容教母佐伯千津的書里學到的，非常管用哦!

舒淇：買開架式的彩妝品最劃算

就彩妝來說，越貼近皮膚停留時間越長，就越需要注重品質。所以隔離霜和粉底等與肌膚最親密的東西，在你可以承受的范圍內都要選擇最好的。至于睫毛膏、腮紅、眼影、指甲油這類使用期限短或更換頻率高的產品，可考慮日系品牌開架式產品，一方面品質有保障，還顏色豐富價格實惠。

劉若英：用葡萄DIY保養(yǎng)面膜

用葡萄的皮、肉與籽DIY成保養(yǎng)面膜與磨砂膏，不用花大錢，就可以讓自己一年四季美美的。葡萄具有抗氧化、防皺與除皺功效，還能讓肌膚水潤透亮。先將葡萄籽取出，只留下葡萄肉與葡萄皮，然后用果汁機打成汁，再以壓縮面膜紙浸透敷臉。用剩的葡萄籽也可用果汁機搗碎，然后混合洗面奶一起使用，有磨砂的功能。

李小璐：浴帽改造成面膜罩

外出旅行，酒店里的浴帽用過一次就扔掉太可惜，正好可以反過來當面膜罩。先將多效補水面霜在臉上厚厚地涂滿一層，然后把浴帽罩在臉上，在鼻子和嘴的區(qū)域開兩個小口子，敷上10分鐘，由于體溫和呼吸產生的蒸汽效果，功效甚至比普通的貼片式面膜還好，用過后皮膚水水亮亮的。

江若琳：現(xiàn)有彩妝品調出新色彩

秋冬彩妝品顏色較濃郁，而春夏的則明亮輕快。在換季的時候，可以用你現(xiàn)有的彩妝顏色調出應季的新色彩。比如眼影，可以先刮出些粉末，然后根據(jù)需要加入白色和灰色的眼影粉末，最后滴點乳霜幫助調和，這樣就能變化出多種新色眼影霜了。想變出閃亮的唇妝，就在原本的較透明的唇蜜中加點金色或者銀色的眼影，非常容易。

熊乃瑾：手指比化妝刷更好用

用指腹上粉底，更方便也省掉了海綿和化妝刷。手指比其他工具更靈活易于控制，甚至連鼻翼、嘴角、眼角這些細微處都很容易照頤到，而且手指的溫度可以讓粉底更服帖自然。對待干掉的睫毛膏，除了可以加眼藥水或嬰兒油延長使用壽命，還有一個不錯的用途，就是什么都不加，直接用作眉膏，因為眉膏不能太濕，這個時候剛剛好。

瞬間也要美麗　趙文斌

阿根延的布宜諾斯艾利斯還是稍顯寒冷，瑪莉娜推開圍欄的木門，拉了拉圍巾，隨手把一袋垃圾放進了左邊的垃圾桶里。右邊垃圾桶旁正蹲著一個拾荒的孩子。在帕雷爾摩富人區(qū)，這種場景司空見慣，在往日，忙碌的瑪莉娜目光不會為此停頓哪怕一秒鐘。

今天，她不由得停下腳步，因為眼前的孩子正在把翻過的垃圾又一點點放回垃圾桶。她收拾得是那么仔細、耐心而莊嚴，仿佛面前不是一堆垃圾，而是一棵圣誕樹，她正在摘取屬于她的禮物。

“喂，孩子，別人可都是翻完垃圾就走的，你為什么還要動那些臟東西?只要再過一小會兒，環(huán)衛(wèi)工人就會來收拾?！爆斃蚰葐柫艘痪?。

“這塊草坪多漂亮，畢竟環(huán)衛(wèi)工人還要等一會兒才來，即使瞬間也要讓這里盡可能美麗，不好嗎?”弦子邊收拾著垃圾邊說。

這個拾荒孩子的話讓瑪莉娜很意外。瞬間也要美麗，她默默地站在那里看著孩子的背影，甚至有些感動。許久，孩子突然意識到和她說話的人并沒有離去，趕緊站起來轉過頭。

篇4

釣魚沒有口了要么是窩子里沒有魚，要么是窩子里有魚不咬鉤，前者居多。因想要打破僵局，首要的一是誘魚，二是留魚。誘魚不難，釣魚人有的是辦法。但想要留魚，人們通常的作法是不斷地拋竿投餌。

釣魚在中國有著悠久的歷史和文化，并在1983年被列為中國正式開展的體育項目，深受廣大群眾喜愛。之所以將釣魚列為一項運動，并不僅僅在于垂釣過程中的身體動作，更在于垂釣過程對人身體狀況和心理調節(jié)等所具有的實實在在的功效。

（來源：文章屋網 ）

篇5

較好英語口語學習軟件需要達到口語練習模擬真實化和訓練針對化的結合，具體的軟件推薦如下；

1、英語教練；這是一款真人網絡互動培訓軟件，由哈佛大學、耶魯大學、清華大學等國內外權威高校的英語專家聯(lián)合研發(fā)的互動教程，采用了全球領先的智能人機對話頂尖科技，突破時間和空間限制，隨時隨地學習英語口語；

2、新東方、環(huán)球雅思； 新東方口語教師師資雄厚、講課風格幽默風趣、宣傳到位，在眾多學習者心中有著不可動搖的地位；環(huán)球雅思采取應試教育模式，學校不僅提供雅思口語考試訓練，還有眾多雅思報考的便利

（來源：文章屋網 ）

篇6

【關鍵詞】多媒體；現(xiàn)代教學；大學英語口語

《大學英語課程教學要求》中指出：大學英語教學目標從原來的以閱讀理解為主轉變到以聽說為主，并結合多媒體教學全面提高學生綜合運用英語的能力。該要求明確地指出了以先進的多媒體技術改革替代以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，在英語聽說教學中，要大力推進以多媒體網絡技術為核心的課堂改革計劃，設計出適合學生學習的多媒體教學模式。

隨著外語教學改革的不斷深入和電教手段的日益完善，英語口語教學的觀念和方法發(fā)生了顯著的變化。如何在大學英語口語教學中充分調動現(xiàn)有的一切現(xiàn)代化教學手段，包括錄音、幻燈、投影、錄像、計算機、VCD、廣播電臺及電視英語節(jié)目資源、Internet網絡等。營造口語教學的語言和文化氛圍，貫徹“以學生為中心，以交際為重點”的教學理念，已經成為我們應該關注的課題。

一、大學英語口語教學現(xiàn)狀分析及產生原因

高校學生群體的英語口語水平參差不齊，大多數(shù)學生都只會一點點常用的交際用語，遇到復雜的情況就無所適從，缺乏語言應用的靈活性。他們不愿意或不敢開口說英語。缺乏說英語的主觀能動性。導致這一現(xiàn)象主要有三種原因：一是學生學習動機的短視性。多數(shù)在校大學生對英語課設定的學習目標就是拿到四、六級證書，從而為進入市場就業(yè)競爭做好準備。從個體長遠發(fā)展來看，這樣的學習動機是缺乏生命力和持久性的。二是學習者原有的語言能力脆弱性。高校學生在中學期間由于各種原因，導致了英語語言綜合素質不高，尤其是口語表達能力更弱的狀況。進入大學后不少學生感覺對英語知識的掌握底氣不足，因而對英語學習興趣不大。三是傳統(tǒng)學習方法的影響。很多學生認為學習英語就是上課聽老師講課，課后做書面練習，所以不習慣做英語口頭表達。

二、大學英語口語多媒體教學的策略

（一）運用多媒體進行口語教學，應立足以學生為中心

心理語言家認為，外語教學質量的高低，取決于教師、學生、教學內容及教學方法等諸多因素綜合作用的結果。但在諸多因素中，學生起決定性作用。教師水平再高，多媒體手段再先進，歸根結底要落實到教學效果上。教學效果則主要是看學生對教學任務的掌握和接受程度。因此，英語口語多媒體教學應立足以學生為中心組織教學過程，不可本末倒置。

口語教學中學生是課堂的中心，學生是教學的出發(fā)點，也是教學過程中積極主動的參與者。以學生為中心的教學包括：從學習者的需求和愿望出發(fā)，了解學習者的社會心理，培養(yǎng)學習者口語學習策略。英語口語課是一門實踐性很強的課程，要運用多媒體手段上好一堂口語課，教師在課前必須認真?zhèn)湔n。不僅要精心準備好教材內容，更重要的是要調動學生積極性并組織好課堂教學。口語課不比精讀課，教材難度和教學要求本身不能給教師留下更多的講解機會。應注意的是，以學生為中心并運用電教多媒體手段進行教學，并不等于教師在課堂上處于被動地位。恰恰相反，教師的主導作用應該更加強，教師是課堂的組織者和調控者，運用多媒體讓學生練習聽說，并不是放任自流，而應該有一定的目的、圍繞一定的主題進行，要有明確的教學任務和目標。

（二）運用多媒體手段，組織各種形式的課堂交際活動

目前，國內的口語教材往往各具特色，但也存在一些不足。其中有些教材的內容不切實際，課后練習流于形式，而且比較機械呆板。因此，在運用多媒體手段進行口語教學時，教師要善于處理教材內容，結合學生實際，采取靈活多變的教學方法，突出課堂實際。

1．情景造句法。觀看教學情景短片，教師指出短片中常用短語和重點句型，要求學生用其造句，所造的句子必須存在于一定的上下文即語境中，然后講解所放的教學情景短片，從而讓學生正確掌握重點句型和短語并學會連貫表達。有時學生很難構想出一些合理的情景，教師這時有責任循環(huán)播放教學情景短片，并積極幫助引導學生進入某種情景。

2．復述法。即基于一定的內容讓學生先認真聽，然后用自己的語言進行重述的方法。根據(jù)不同的情況可以概括敘述，也可以詳細敘述。教師引導學生領會播放的內容，并欣賞播放內容中優(yōu)美的原汁原味的發(fā)音并進行模仿重述。教師也可把學生的復述發(fā)音錄下來，與原播放內容對比，指導學生用正確的發(fā)音復述播放的大致內容。

3．微型演講法。讓學生觀看與教材有關的，時間長度適中的專題片?？赐旰螅處煍M定題目讓學生發(fā)表自己的看法，可以是即興演講，講述的題目可結合學生實際和教材內容，允許學生對材料進行書面整理，以供演講時參考。演講的時間可定在3～5分鐘之內。如果是論述性題目，應允許學生當堂辯論。

4．學生提問法。為了更好地讓學生掌握相關的交際技巧，教師不妨在課堂上放一段錄音，提供一段影視資料，然后鼓勵學生圍繞相關的內容進行提問。提問的問題分為封閉型問題和開放型問題兩種。封閉型問題往往只有一個答案，而（下轉第92頁）（上接第83頁）開放型問題往往有多個答案。答案能否成立無關緊要，關鍵在于答案是否論證充分。因此，應鼓勵學生盡可能多地提開放型問題。對于學生提出的問題，可以先讓學生回答，教師再進行補充或完善。

三、結語

由于過去大學英語口語教學在整個大學英語教學中是個不受重視的環(huán)節(jié)。因此，在口語教學過程中，在實際的多媒體教學中會遇到一些新情況和新問題，這要求教師積極地去面對和解決，進一步發(fā)揮多媒體教室的優(yōu)勢和潛能，調動和培養(yǎng)學生學習英語持久興趣和積極性，幫助他們提高英語口語水平，最終提高用英語進行交際的能力，使之成為適應我國經濟發(fā)展需要的高素質人才。 【參考文獻】

[1]大學英語課程教學要求[M]．中國大學教學，2004．

[2]鄭伯學．論多媒體教學的特點及其在素質教育中的作用[J]．遼寧高職學報，2001，（12）．

篇7

1、如果需要考研，有必要報考四級口語考試，因為考研復試時，需要用英自我介紹，并回答導師提出的問題，還有相關專業(yè)問題的陳述。報考四級口語，可以為考研做準備；

2、如果不考研，且英語基礎不太好，則不需要報考，因為通過概率不高。

注意事項：具體情況，需要根據(jù)個人情況，選擇要不要報考英語四級口試考試。

篇8

【關鍵詞】 英語口語 現(xiàn)狀 多媒體 優(yōu)勢 運用

著名教育家葉圣陶先生曾指出，“在語言文字的訓練“聽、說、讀、寫四個字中間，‘說’字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了”。由此可見說在語言中起到舉足輕重的地位。正是因為這樣，口語在英語教學中越來越受到了教師和學生的重視，學生開始對口語有著極大的欲望和激情。多媒體技術的發(fā)展與普及，為英語口語教學提供了一個很好的教學平臺，極大地激發(fā)了學習英語的興趣以及提高學習的效率。

1. 初中英語口語教學現(xiàn)狀

1.1教學模式枯燥單一

我國的英語口語歷年來一直都是以教師作為課堂主人的教學模式，學生只能被動地接收教師傳遞的信息。學生缺少鍛煉口語的機會，學生開口說英語的主動性和積極性也大大降低，時間久了就會對課堂活動沒有興趣甚至會產生一種厭倦的情緒。

1.2缺乏學習英語的必要語言環(huán)境

我們的學生都是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每個星期學校安排的幾節(jié)英語課，學生就很少有機會接觸英語。這樣的英語學習環(huán)境嚴重地影響了學生英語口語能力的發(fā)展和提高。

1.3班級學生人數(shù)眾多

我國絕大多數(shù)的中學班級大，學生人數(shù)眾多，難于組織口語訓練活動。再加上時間方面的限制，學生就更加缺少足夠實踐活動機會，口語能力的提高必然成為一個難題。

2. 多媒體在英語口語教學中的優(yōu)勢

2.1運用多媒體可以加大信息量

使用多媒體教學手段可以改變傳統(tǒng)教學模式，可以以網絡為媒介鏈接知識，大大地增加英語口語課堂知識的容量。我們可以利用計算機不斷地刺激學生的感官，使得學生形成一體化的思維活動，激發(fā)學生進行英語課堂活動的興趣，提高課堂教學的效率。

2.2為教師和學生的互動提供了一個很好的平臺

在英語口語教學中，教師利用多媒體信息技術，可以使得學生有更多的機會投身到整個英語口語教學環(huán)節(jié)當中，使得語言得到很好的操練與運用，使得學生的英語水平能夠得到更大程度的發(fā)揮。

2.3有利于學生接受語言和理解文化背景知識

多媒體課件涉及到的素材能夠幫助學生全方位，多角度地了解目標文化國的背景知識和加強對該國歷史、政治、文化以及風俗習慣的的感受。在這樣的基礎上，學生會更加樂意接受和融入目標語言。

3. 多媒體在英語口語教學中的應用

3.1多媒體輔助教學的原則

（1）多媒體英語教學活動應以英語教學法為基礎

在英語口語的教學活動過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況安排教學的內容和進度。多媒體英語教學活動還是要依照英語教學法。

（2）多媒體教學法應該遵循教師為主導，學生為主體的原則

在英語口語教學活動過程中，教師始終處于主導地位，而學生則處于主體地位。學生對課堂知識掌握的熟練程度是衡量課堂教學效果高低的標準。多媒體作為一種教學輔助手段，在英語口語課堂中始終處于被支配的地位。

（3）正確使用多媒體

多媒體自身獨特的優(yōu)勢就是教學內容可以通過圖、文、視頻、聲音等方式呈現(xiàn)出來，教師應根據(jù)不同教學內容和課堂需求選擇最適合的一種或者是多種多媒體，從而達到最佳的教學效果。

3.2多媒體輔助教學在英語口語教學中的具體實施

在英語口語教學中，提高學生的英語口語的形式有很多種：模仿、會話、看圖說話、角色扮演、討論等形式，而多媒體與英語口語教學的整合，就能夠使這些教學形式得到更加好的應用。

（1）模仿法。教師可以通過網絡搜索國外名人的精彩演講片段，在課堂上利用多媒體播放視頻，讓學生模仿，使他們在不斷的練習過程中口語水平得到極大的提高。

（2）復述故事法。復述故事法不是簡單地要求學生進行背誦，而是利用多媒體平臺將一個故事展示給學生，要求學生對故事進行進行轉述。通過這樣的訓練，提高學生的英語口頭表達能力。

（3）看圖說話法。教師可以利用多媒體播放一些學生感興趣圖片或者連環(huán)畫，要求學生進行認真地觀察，然后根據(jù)圖畫的內容即興口頭編故事。能夠提高學生的口語表達能力，英語思維能力，創(chuàng)造力和運用英語的篇章能力。

（4）角色扮演法。教師可以利用網絡資源搜索一些趣味性的有情節(jié)的音頻材料，讓學生看著投影上的字幕，聽幾遍錄音或者視頻，然后請學生朗誦這段音頻來加深學生的理解和記憶。學生通過生動有趣的語言運用可以習得語言。

篇9

教學目標：

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學重難點：

規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學準備：教學掛圖、多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一. 找春天。

春天是一個春光明媚，鳥語花香的季節(jié)。草兒綠了，花兒開了，小燕子從南方飛回來啦！孩子們，讓我們一塊去找春天吧！現(xiàn)在老師讓你們仔細的觀察圖畫，把自己當著圖中的某個小朋友，和他們一起在春光中唱歌，游戲，尋找春的足跡。請把你找到的春天講給大家聽。先在小組里交流，然后各小組選一名代表講給全班小朋友聽，比一比，看一看，哪一組找的多，說得好。

1.指導看圖時，按一定的順序看 ，再按一定的順序說。（從上到下，先遠后近，先物后人。）

2.你的周圍有哪些變化，用慧眼去尋找春天。

【設計意圖：優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中，學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受?！?/p>

二.說春天。

1.說一說描寫春天景物的詞語或成語。

春天 春風 春雨 柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花

春回大地 萬紫千紅 鳥語花香 芳草如茵

春意盎然 春光明媚 春色滿園 春暖花開

2. 諺語：

①一日之計在于晨，一年之計在于春。

②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3. 我國古代許多大詩人用詩歌去贊美春天。

① 古詩：《村居》、《詠柳》師生賽背。

②分組交流：

《春曉》 《春夜喜雨》 《 江南春》

《春日》 《游園不值》 《憶江南》

③欣賞韓愈的《早春》和《晚春》。

早 春

（唐）韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

晚 春

（唐）韓愈

草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思， 惟解漫天作雪飛。

④欣賞名句。（讀讀背背）

a.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

b.草長鶯飛二月，拂堤楊柳醉春煙。

c.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

d.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

e.野火燒不盡，春風吹又生。

【設計意圖：以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié)，做到面向全體學生，讓每個小朋友都有練習的機會，是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高?！?/p>

⑤現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。

a.媒體逐一出示：

春天來到小草家，，

春天來到柳樹家，

......

b.小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

c.媒體出示：

春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑

d還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天； 春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

e大家想不想當小詩人呢？欣賞學生的詩歌《春游》和《小草》

春 游

去年春游柳樹灣，今年春游桃花島。

家鄉(xiāng)美景看不盡，祖國處處都是春。

小 草

春天到了，小草長出來了。

她讓我們的校園有了美景。

她把我們的淮安，

打扮得漂漂亮亮！

【設計意圖：降低了學習的難度，學生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學生學習的興趣，使每一個小朋友都能來當當小詩人，體驗其中成功的喜悅?！?/p>

三.唱春天

是??！春天的景色秀麗，綠草如茵，芳香四溢，此時此刻你最想干什么？（在草地上打滾，唱歌，跳舞）

1.師生齊唱《春天在哪里》

2.讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出"春天在小朋友的眼睛里"的真諦。

【設計意圖：給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非?？鞓返氖虑椤！?/p>

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、說春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師提出贊春天，要讓學生說得輕松、自在。

四.贊春天

春天在哪里？春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野里，春天在小朋友的眼睛里，在父母的疼愛中，在老師的關愛中，在同學們的友愛中，在你們燦爛的笑臉上，只有我們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛集體，熱愛同學，熱愛老師，熱愛親人，生活處處都是春天！

1.以"春天多美呀！"為題，放飛春天，將找到的春天美景趕快寫下來向紅領巾廣播操投稿吧！

2.請同學們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了"以生為本，以促進學生的發(fā)展為本"和"自主、合作、探究"的教學理念?！?/p>

五：課堂小結。

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學習。

六、課外延伸。

篇10

關鍵詞 多媒體；口語交際；教學效率

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為我們提供了先進的教育教學手段和豐富的教育資源，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，將圖像、文字、聲音、視頻等教學資源運用于課堂教學中，以提高課堂教學效率?！读x務教育語文課程標準（2010年版）》明確指出：“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！蹦敲?，如何恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術提高語文口語交際教學效率呢？下面結合教學實踐和體會談談這個問題。

一、 運用多媒體激發(fā)學生交際興趣、學習熱情

興趣是學習的積極心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生主動地參與學習，探求新知。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”就是這個道理。在口語交際教學中，教師要激發(fā)學生口語交際的積極性、主動性、自覺性，為交際活動順利進行營造良好氛圍。多媒體以其聲情并茂、視聽結合、感染力強等特點能一下子抓住學生的注意，激發(fā)其學習興趣和求知欲。教師要充分鉆研口語交際教材，思考選擇什么內容，如何運用多媒體技術給學生以適當?shù)母泄倬C合刺激，調動學習興趣。如本人執(zhí)教人教版三年級下冊語文口語交際課《我想發(fā)明的機器人》時，上課伊始，播放動畫片《多拉A夢》片段，把學生引入口語交際課堂。多拉A夢聰明能干，善于發(fā)明創(chuàng)造，是解決主人大雄生活中遇到的麻煩、困難的高手，這和小學生的生活經歷、生活實際非常貼近，學生的心被深深地打動了。此時我順勢導入新課：多拉A夢就是我們幻想的可愛、聰明、能干的機器人。你想發(fā)明怎樣的機器人呢？這節(jié)課就讓我們大膽發(fā)揮想象，暢說欲言，詳細地說一說我們想發(fā)明的機器人。這樣設計課件演示，啟發(fā)談話，激發(fā)了學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，作好鋪墊。

再如，一位教師執(zhí)教人教版五年級語文下冊的口語交際課《講人物故事》，在導入新課后，播放了一段青年評書表演藝術家關勇超講故事的視頻，他那聲情并茂、生動傳神、抑揚頓挫的講述，繪聲繪色的模擬，讓學生聽得津津有味，躍躍欲試，激發(fā)出孩子們極大的學習興趣、欲望和熱情。而且，他的講演就是怎么講好故事的絕佳示范。學生在后來的口語交際中興趣濃厚，教學效果甚佳，從而使我們認識到在口語交際教學中運用 多媒體技術激發(fā)學生興趣的巨大作用。

二、運用多媒體引導學生開闊眼界、增長知識

小學生生活經歷、生活經驗和知識儲備都比較少。如果借助多媒體呈現(xiàn)的事物、場景、視頻、聲音、色彩、動畫等，學生們則能更快捷更準確地認識事物，從而開闊眼界、增長知識，有利于口語交際的順利進行。例如在《我想發(fā)明的機器人》口語交際一課前，要讓學生對目前已經發(fā)明的各種機器人有一個大致的、感性的了解，我告訴學生：科學家已經根據(jù)我們工作、生活的需要，發(fā)明了很多聰明能干的機器人。然后播放有關機器人的科教片視頻，并作一些簡單地介紹、解釋，給學生一個機器人知識的普及、準備的過程。學生驚嘆之余認識了機器人的許多功能，或者說認識了解了許多不同功能的機器人，從而保證口語交際有效進行，并且激發(fā)出發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

小學生對離他們現(xiàn)實生活比較遠的科普知識更是知之甚少，而運用多媒體就可以在短時間內有針對性地了解相關知識。比如，人教版小學語文第十二冊第二組口語交際內容《假如我會克隆，我要……》必須對“克隆技術”有一個基本的了解。上課的初始環(huán)節(jié)，教師通過多媒體介紹克隆技術，讓學生了解了克隆知識，了解克隆技術的成就。然后轉入本次口語交際話題：假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么呢？通過多媒體學生有了知識儲備，而且通過多媒體開闊了眼界，激發(fā)起他們關注科技發(fā)展的興趣，在口語交際課堂上就有話可說，從而帶動語言表達的訓練。

對小學生來說開展辯論性的口語交際也是比較難的，他們對辯題、正方、反方、辯手、怎么辯論等等都比較陌生。多媒體正好發(fā)揮作用，呈現(xiàn)給學生辯論的常識和真實的場景。人教版五年級語文上冊口語交際《開卷是否有益》、六年級語文口語交際課《小學生要不要多看電視》等都是辯論性質的口語交際話題。如在上《開卷是否有益》一課時，課前讓學生收集證明自己觀點的理由、論據(jù)。課上教師用PPT列舉了正方（開卷一定有益）的多條理由，反方（開卷未必有益）的多條理由，讓正反兩方充實自己已有資料。然后播放大學生中文辯論賽視頻片段，引導學生了解辯論的基本程序。在辯論實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，他們能利用自己占有的資料，模仿視頻中的辯論展開辯論，甚至還能根據(jù)對方所說及時作出應對。在正反雙方的辯論中，學生的口頭表達能力和思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。

三、運用多媒體激活學生思維、打開思路

發(fā)展思維是包括口語交際在內的語文教學的重要任務?！读x務教育語文課程標準（2010年版）》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！倍嗝襟w在學生思維發(fā)展中能以提供各種感性材料的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造思維發(fā)展的廣闊空間。教學中，我們要應用多媒體技術為學生開拓思路，激活思維。

小學生的思維以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡，這一過渡如果有多媒體的幫助就會更順利。例如口語交際《講人物故事》一課，先出示教材內容：“我們來講一講人物故事。可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象深?！比缓?，讓學生認真讀題思考，理解教材提示的話題內容和評議要求。接著教師根據(jù)《課標》中口語交際的學段要求，用多媒體出示本次口語交際的明確要求：

講：自然大方 聲音響亮 人物個性鮮明 具體生動 繪聲繪色

（爭當小小故事家）

評：認真傾聽 態(tài)度自然 聲音響亮 評議準確 詢問補充

（爭當優(yōu)秀評論員）