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關(guān)鍵詞影視傳媒企業(yè)，技術(shù)人才走向管理，空降兵，人才儲(chǔ)備

中圖分類號：C962文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、技術(shù)人才走向管理面臨的問題及對策分析

隨著影視傳媒企業(yè)近年來的不斷發(fā)展以及向適應(yīng)市場的經(jīng)營體制的轉(zhuǎn)變，對人才的需求則更加強(qiáng)烈。人才便是企業(yè)的生命力，是企業(yè)的新鮮血液和活的靈魂。

人才是企業(yè)之本，也是影視傳媒企業(yè)的最重要的核心資源之一。真正的人才可遇而不可求，影視傳媒企業(yè)尤其是高新技術(shù)型的企業(yè)，如何把企業(yè)的高新技術(shù)型人才培養(yǎng)成公司需要的“二合一型管理人才”即技術(shù)與管理混合形人才？

首先我們要了解這類技術(shù)型人才，從一名只對技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理，或?qū)δ骋粚I(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門主管、經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變和問題、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等。

1.技術(shù)人才走向管理面臨的問題

由于企業(yè)管理者對技術(shù)人才的信任和重用使其走向管理，由于是從基層提升到管理層的，因此在“什么是管理”和“如何管理”“管理的重要性”三個(gè)方面都沒有認(rèn)知。

首先，技術(shù)人員轉(zhuǎn)變的最大障礙就是心理障礙。因?yàn)閺募夹g(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砣藛T，一開始最容易犯的錯(cuò)誤是遇到問題喜歡躲。技術(shù)人員并不是碰到什么問題都躲，碰到技術(shù)難題他會(huì)迎難而上，但是碰到人的難題就會(huì)有畏難情緒。

其次，技術(shù)人員有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是不喜歡被管理，他們認(rèn)為“我只要按時(shí)、按要求完成任務(wù)就可以了，其他一切事情都和我沒有關(guān)系或是我只要在工作上不出差錯(cuò)就行，其他方面我想如何，別人管不著。”因此，技術(shù)人員提升到管理層面后仍然會(huì)存在這種思想，導(dǎo)致他們在管理人員時(shí)對下屬的一些有礙公司制度的行為視而不見。

第三，技術(shù)人員在與人溝通方面的能力也存在欠缺。大多數(shù)技術(shù)人員所負(fù)責(zé)的工作大都是獨(dú)立且封閉的工作，在工作中很少會(huì)與人溝能交流，如有交流也都是與工作相關(guān)的問題類的探討。這導(dǎo)致了技術(shù)人員除工作之外的事情都不會(huì)與人溝通交流，長期而后形成了技術(shù)人員思維方式簡單。

第四，技術(shù)人員的情緒波動(dòng)較大，性格較為敏感。由于技術(shù)人員缺乏與人交流的機(jī)會(huì)，因此在遇到問題時(shí)或與人溝通方面出現(xiàn)障礙時(shí)會(huì)顯得情緒很激動(dòng)。技術(shù)人員易接受表揚(yáng)，不易接受批評。

2.技術(shù)人才走向管理面臨問題的對策分析

首先我們要讓技術(shù)型管理人員從心態(tài)上轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，讓他們進(jìn)入到管理者的角色中來，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)，讓其理解管理的意義和管理的必要性。

其次，是進(jìn)行有力的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容要豐富，有實(shí)際性。通過培訓(xùn)一是要讓技術(shù)型管理人員學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任可以激發(fā)自身的潛能，讓其不斷挖掘自身的潛力，使自己不斷強(qiáng)大，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和理想。二是培訓(xùn)其管理方法，如何有效的進(jìn)行管理。通過這方面的培訓(xùn)可以提升技術(shù)型管理人員的管理意識，了解在企業(yè)中管理的必要性。同時(shí)可以提高個(gè)人修養(yǎng)和開拓個(gè)人發(fā)展空間。

二、 “空降兵”與企業(yè)的文化磨合

在影視傳媒企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期一起辛苦打天下的創(chuàng)業(yè)元老，多已被提拔到中高級管理崗位，俗稱為“低高配置”階段，就是說創(chuàng)業(yè)元老未必是管理或專業(yè)人才，但是特殊的身份使之提升到高管職位。管理學(xué)中的彼德原理指出：管理人員將最終被提拔到不勝任的職位為止。由于很多被提拔到中高級職位的創(chuàng)業(yè)元老并不一定具備團(tuán)隊(duì)管理能力，低級人員就職高位對一個(gè)成長中的企業(yè)危害十分巨大，無論從營業(yè)收入、利潤、企業(yè)管理、企業(yè)競爭力等等都會(huì)受到相應(yīng)影響，企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)便很難得以實(shí)現(xiàn)。

那么，努力吸收空降兵來充實(shí)管理層，只有這樣做企業(yè)將有可能在某種程度上盡最大可能改善因人才資源帶來的管理隱患。

“空降兵”到一個(gè)公司，有兩種可能：一種是融入公司的文化，然后把企業(yè)文化發(fā)揚(yáng)光大，并把管理措施加上去，一榮俱榮；一種是，進(jìn)入這個(gè)企業(yè)以后不能融入這個(gè)企業(yè)的文化，或者說被排斥而離開，導(dǎo)致人才流失。

公司一定要加強(qiáng)與“空降兵”的溝通工作，經(jīng)常關(guān)懷“空降兵”，建立一種信賴、尊重的工作關(guān)系，不過分要求員工做能力范圍以外的事情之外。公司經(jīng)常會(huì)議加強(qiáng)內(nèi)部溝通，加強(qiáng)內(nèi)部程序管理的激勵(lì)效果。

三、建立企業(yè)的人才的儲(chǔ)備

隨著影視傳媒企業(yè)的快速發(fā)展，人才儲(chǔ)備力量的不足，人才瓶頸將成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素之一，直接影響公司的整體業(yè)績提升和市場拓展開發(fā)?？偨Y(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，未來五年公司人力資源管工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，特別是加大力度對關(guān)鍵崗位骨干人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，通過公司良好的發(fā)展平臺(tái)著力打造一支精業(yè)務(wù)、懂管理的職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍，并通過完善和構(gòu)建公司內(nèi)部培訓(xùn)體系，進(jìn)一步提高現(xiàn)有人員的整體綜合業(yè)務(wù)水平與管理能力，發(fā)掘公司內(nèi)部現(xiàn)有人員的潛力，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)以及崗位，通過科學(xué)、合理的人才招聘、培養(yǎng)方式，提升公司在市場上的整體競爭力。根據(jù)企業(yè)的五年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃布署，并結(jié)合實(shí)際情況，特?cái)M定人才儲(chǔ)備培養(yǎng)計(jì)劃。

1. 傳媒企業(yè)人才儲(chǔ)備主要缺乏的是傳媒綜合經(jīng)營管理人才和業(yè)務(wù)骨干，后備力量較為薄弱。從內(nèi)核心來分析主要有呈現(xiàn)現(xiàn)有人員工作壓力不足，競爭意識和危機(jī)意識較弱，同時(shí)骨干人員在工作中沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在相關(guān)業(yè)務(wù)以及管理水平的提高上有一定的滯后性，同時(shí)各崗位普遍存在著人才儲(chǔ)備以及人才培養(yǎng)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。我們不難看出，如果不力圖改變現(xiàn)在人力資源存在的問題，長此以往將會(huì)給公司的整體發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生重大的不利影響。

2. 人才引進(jìn)培養(yǎng)的目標(biāo)和措施。主要目標(biāo)包含兩個(gè)方面：一方面，建立完整的內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制、培訓(xùn)體系，公司由加快企業(yè)規(guī)范化、職業(yè)化的建設(shè)，關(guān)注對公司現(xiàn)有人才的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和挖掘公司現(xiàn)有人才潛力，全面提升員工的業(yè)務(wù)能力和整體綜合素質(zhì)，構(gòu)筑新的核心競爭力；另一方面，則加大、加快對人才引進(jìn)工作的力度，完善公司各項(xiàng)規(guī)章制度和機(jī)制，構(gòu)建良好的工作平臺(tái)和工作機(jī)制，激活公司內(nèi)部競爭及管理機(jī)制，拓寬各種渠道，做好人才引進(jìn)工作，全面提升公司整體人員層次和知識結(jié)構(gòu)，為公司的后續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

3. 人才培養(yǎng)的途徑

（一）育才計(jì)劃：引進(jìn)一批有較高的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的年輕優(yōu)秀員工，例如同行業(yè)中有一至兩年工作經(jīng)驗(yàn)的基層員工，優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)生，作為儲(chǔ)備干部的培養(yǎng)對象，在聘用的同時(shí)重點(diǎn)考察其可培養(yǎng)性和持續(xù)發(fā)展性?？梢M(jìn)部分優(yōu)秀的行業(yè)內(nèi)一線人員，在培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)對公司歸屬感和公司文化建設(shè)的培養(yǎng)，增強(qiáng)骨干員工對公司的信心和忠誠度。

（二）職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)：一年開設(shè)二至三期職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班，培訓(xùn)課程分為三部分：一是理念篇：包括企業(yè)文化，商務(wù)禮儀，團(tuán)隊(duì)精神，職業(yè)生涯規(guī)劃；二是技能篇：包括管理技巧，溝通技巧，銷售技巧，銷售實(shí)務(wù)等；三是產(chǎn)品篇：深入市場調(diào)查，包括傳媒業(yè)的類型、現(xiàn)狀、趨勢等。培訓(xùn)對象為對于經(jīng)過試用期考察留有的優(yōu)秀年輕人才，作為儲(chǔ)備干部培養(yǎng)的人才進(jìn)行集中封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為一周，通過培訓(xùn)使員工對公司更了解，增強(qiáng)對公司的信心，同時(shí)提高管理意識和能力，統(tǒng)一思想。

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論文摘要：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，本文根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合目前高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出高校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的不足，提出了改進(jìn)的建議。

一、引言

管理信息系統(tǒng)（MIS）專業(yè)起源于20世紀(jì)60年代末的美國，20世紀(jì)70年代初有了第一批MIS博士。在我國20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)試辦MIS專業(yè)，1990年復(fù)旦大學(xué)首次設(shè)立MIS專業(yè)碩士點(diǎn)。由于各個(gè)院校的具體情況不同，MIS專業(yè)被命名為“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“信息管理”、“圖書情報(bào)管理”、“林業(yè)信息管理”等等，分別從屬于管理學(xué)院、商學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院或信息學(xué)院，有的偏理工，有的偏管理[1]。1998年國家教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》[2]（以下簡稱《專業(yè)目錄》），將科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理等5個(gè)MIS相關(guān)專業(yè)合并為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）。

從學(xué)科特點(diǎn)來看，該學(xué)科是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的交叉學(xué)科；從課程體系和教學(xué)內(nèi)容來看，各高校的側(cè)重點(diǎn)均不同。理工科大學(xué)側(cè)重于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，如清華大學(xué)；綜合類大學(xué)側(cè)重于情報(bào)學(xué)和信息學(xué)，如北京大學(xué)；財(cái)經(jīng)類大學(xué)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。盡管各高校的側(cè)重點(diǎn)均不相同，但都屬于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三個(gè)學(xué)科課程的整合。目前，信管專業(yè)尚未形成統(tǒng)一的專業(yè)人才價(jià)值認(rèn)同，教學(xué)模式和培養(yǎng)模式也沒有統(tǒng)一化，這些在客觀上造成了社會(huì)對信管專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識的偏差。

二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

信管專業(yè)所培養(yǎng)的既非計(jì)算機(jī)軟件人員，也不是管理人才，它不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理等管理專業(yè)?！秾I(yè)目錄》中將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識，具有管理思維，又掌握計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)知識與技能，能在國家各級部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和進(jìn)行信息管理的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

三、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

目前多數(shù)學(xué)校的信管專業(yè)普遍存在著實(shí)踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離的現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查，信管專業(yè)的課程由不同學(xué)科中的課程組成，學(xué)生普遍反映課程存在兩方面的問題：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現(xiàn)為什么課程都學(xué)，而結(jié)果是什么課程都沒有學(xué)會(huì)；二是就業(yè)競爭力方面，學(xué)生無一技之長，專業(yè)特色不明顯，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)理論與管理能力上不如經(jīng)濟(jì)管理與工商管理專業(yè)的畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)實(shí)力上不如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生。信管專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)方向介于“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”和“經(jīng)濟(jì)管理”之間，就業(yè)前景不明朗，就業(yè)滿意率不高。各高校人才培養(yǎng)模式存在的具體問題可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

各高校課程體系多是專業(yè)知識“拼盤式”的簡單累加．缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。大多數(shù)學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)很困惑，不清楚信管專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢在哪里。在四年的學(xué)習(xí)中學(xué)生大多沒有掌握一技之長，學(xué)生普遍覺得自己的競爭力不夠強(qiáng)，未能在某一領(lǐng)域做到精通，在市場競爭中無法凸顯自己的特點(diǎn)，其結(jié)果為畢業(yè)的時(shí)候找工作困難，就業(yè)率低。

2.課程設(shè)置不合理

以信息技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的高校是在原來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程，以管理為導(dǎo)向的高校是在原來工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)上增加數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)語言、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)課程，管理類的課程與信息技術(shù)的課程沒有很好的融合，所以導(dǎo)致從管理專業(yè)的角度看，學(xué)生的管理知識基礎(chǔ)不扎實(shí)：從計(jì)算機(jī)專業(yè)的角度看，學(xué)生的信息技術(shù)能力欠缺。[3]

3.教師隊(duì)伍不合理

信管專業(yè)的老師普遍存在的問題是教師專業(yè)不對口。擔(dān)任信息技術(shù)模塊課程的老師大多來自計(jì)算機(jī)專業(yè)，擔(dān)任管理知識模塊課程的老師大多來自于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，多數(shù)教師缺乏的是講授多學(xué)科知識融合的能力。[4]

4.專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不完善

各高校信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容僅針對本課程，沒有做到課程體系之間的相互銜接。各高校所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，沒有開設(shè)真正意義上的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課。結(jié)果學(xué)生往往是什么都會(huì)一點(diǎn)，但又不能在綜合實(shí)踐中靈活應(yīng)用．其根本原因在于各高校沒有明確的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏完善的培訓(xùn)體系，實(shí)踐訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性，達(dá)不到培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。另外，許多高校信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系都是根據(jù)相近專業(yè)實(shí)踐課程體系的內(nèi)容作一定修改和擴(kuò)展而成，很少根據(jù)信管專業(yè)的特點(diǎn)制定科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

四、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

如何培養(yǎng)信管專業(yè)的學(xué)生，使之能學(xué)有所長，是學(xué)術(shù)界應(yīng)該引以重視的問題。為此，本人特提出以下思考。

1.創(chuàng)建信管專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的特色[5]

普通高校信管專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂要參照教育部信管專業(yè)目錄的要求，根據(jù)自身的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色，確立信息化復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。明確專業(yè)人才應(yīng)具有的知識體系、應(yīng)用能力和基本素質(zhì)．使得課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確。信管專業(yè)所培養(yǎng)的復(fù)合型人才的特色和優(yōu)勢在于，既具有計(jì)算機(jī)專業(yè)人才所缺少的管理素質(zhì)，又具有管理人才所缺少的信息技術(shù)應(yīng)用能力．是社會(huì)信息化建設(shè)的核心人才。

2.注重學(xué)科知識之間的融合

信管專業(yè)的建設(shè)不能由管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識簡單拼湊，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，以信息學(xué)科體系為支撐，以信息技術(shù)為手段來構(gòu)建，把管理類的課程與信息技術(shù)類的課程很好的融合在一起[6]。另外，各高?？梢钥紤]把四年制的信管專業(yè)改為五年制，這樣在課程設(shè)置上就更加全面，學(xué)生的實(shí)踐課程就會(huì)更多些，更有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.建設(shè)和優(yōu)化師資隊(duì)伍

由于信管專業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科融合的專業(yè)，因此，專業(yè)教師既要具備較扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在目前復(fù)合型師資人才缺乏的情況下，建設(shè)優(yōu)化信管專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)做好以下三個(gè)方面的工作，首先，各高?？蓮腎T業(yè)界聘請高級項(xiàng)目經(jīng)理和系統(tǒng)分析師兼職上課，建立相對穩(wěn)定的兼職隊(duì)伍；其次，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造到企業(yè)界進(jìn)行信息管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同國內(nèi)外信息管理教育同行的交流，通過吸收信息研究新成果來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高科研、教學(xué)水平，努力使自己成為“雙師型”的復(fù)合型人才；最后，各高校在招聘新教師時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)引進(jìn)一些已經(jīng)在社會(huì)上從事過相關(guān)專業(yè)工作，既有理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)人才，不要老是招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。[5]

4.完善信管專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

首先，要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)課程與教學(xué)配套，并且加大實(shí)驗(yàn)課的比例；其次是專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練，它以課程設(shè)計(jì)的形式體現(xiàn)，將相關(guān)課程實(shí)踐串聯(lián)起來．實(shí)現(xiàn)課程知識點(diǎn)和技能的集成應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐技能，如管理信息系統(tǒng)案例開發(fā)實(shí)踐；最后，在教學(xué)中需要建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

我國信管專業(yè)的發(fā)展歷史不長，信管專業(yè)建設(shè)還不成熟，各高校的信管專業(yè)都處于探索中。因此，普通高校信管專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是抓住自身的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，找到合適的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有信管專業(yè)特色的信息化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]何永剛，黃麗華.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系研究綜述[J].情報(bào)雜志，2007(08).

[2]普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社，1998.

[3]董焱.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)與課程體系初探[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003(04).

[4]趙苑苑.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2010(06).

篇3

一、概念的界定

產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)旅游管理應(yīng)用型人才理論與實(shí)踐研究，其中產(chǎn)學(xué)研融合是指旅游產(chǎn)業(yè)、旅游高等院校教學(xué)、旅游科研機(jī)構(gòu)等相互配合，達(dá)到融合。是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化。旅游管理應(yīng)用型人才是能把旅游管理成熟的技術(shù)與理論應(yīng)用到實(shí)際旅游產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)復(fù)合型技能人才；理論與實(shí)踐研究是綜合探索旅游管理方向教育教學(xué)理論并付諸于旅游管理教育教學(xué)活動(dòng)中開拓性創(chuàng)造新的教育方式和教學(xué)模式的系統(tǒng)研究方法。

二、國內(nèi)外旅游教育研究與發(fā)展概述

（一）國外旅游教育借鑒

國外旅游教育最大亮點(diǎn)是重視應(yīng)用型，強(qiáng)化教學(xué)、研究與實(shí)踐相融合，積極發(fā)展短期性、應(yīng)用型、技能型的旅游高等教育，為快速擴(kuò)展、升級的旅游市場提供高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)力促進(jìn)工業(yè)化快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。美國旅游院校普遍建立以院校、企業(yè)、科研單位三方合作的教學(xué)體系，這種教學(xué)體系被實(shí)踐證明是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢互補(bǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)建立和健全了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的政策法規(guī)，形成了鼓勵(lì)各方聯(lián)合，規(guī)范各方面行為的政策體系，保障了產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)施。

國外人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系的構(gòu)建理論不符合中國國情、政情與學(xué)情，與中國旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢存在迥然差異，我們只能探索適合中國旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)中國旅游市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)情，適合中國學(xué)生身理和心理發(fā)展特征的旅游教育模式。

（二）國內(nèi)旅游教育發(fā)展探索

國內(nèi)學(xué)者對高校旅游管理人才培養(yǎng)模式提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”[1]的旅游創(chuàng)新人才（林剛，1998）；應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新專業(yè)課程體系、教學(xué)手段與方法（王壽鵬、高天好，2007），將理論教育與實(shí)踐教育融為一體（于洪雁、徐淑梅等，2008）；構(gòu)建復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)體系（張培茵、渠向國等，2008）；強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力（王香茜，2008）；設(shè)置合理的專業(yè)課程，完善教學(xué)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)（李忠學(xué)，2008）。針對地方院校旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)原則提出“最大限度滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，社會(huì)評價(jià)作為人才質(zhì)量的優(yōu)劣和辦學(xué)水平高低標(biāo)準(zhǔn)，突出地方性、應(yīng)用型人才的特色，合作辦學(xué)走產(chǎn)學(xué)研一體化道路”[2]。

在產(chǎn)學(xué)研融合培育人才平臺(tái)搭建研究上，馮冬明認(rèn)為“旅游高等院校應(yīng)該根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃；要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求，有責(zé)任意識、有服務(wù)意識、有創(chuàng)新意識、有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生；通過校企結(jié)合強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)”[3]。王?，周江林等主旨“大力推進(jìn)服務(wù)旅游業(yè)的教學(xué)改革；強(qiáng)化旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；加強(qiáng)旅游科研成果轉(zhuǎn)化；注重學(xué)生綜合素質(zhì)培育”。學(xué)者們從產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建的機(jī)制、構(gòu)建的模式、教育教學(xué)方式改革、人才適應(yīng)性、人才創(chuàng)新型、應(yīng)用型與綜合復(fù)合型培養(yǎng)目標(biāo)等維度提出了各自鮮明立論。

國內(nèi)通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)現(xiàn)實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)論述，大都停留在宏觀理論闡述，產(chǎn)學(xué)研如何結(jié)合、融合途徑、融合體制、融合平臺(tái)搭建、實(shí)踐性操作細(xì)則、課程體系改革、教育教學(xué)方式改革及師資人才隊(duì)伍建設(shè)配套均未從微觀層面進(jìn)行條分縷析的剖析與梳理。旅游教育學(xué)發(fā)展步履艱難。

三、目前地方高校旅游教育存在的障礙

地方高校旅游管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式偏離了我國旅游業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容和我國旅游業(yè)發(fā)展存在較大差距。教學(xué)手段滯后，專業(yè)核心課程群設(shè)置遞進(jìn)關(guān)系與邏輯性存在質(zhì)疑，普遍重理論輕實(shí)踐，所有一切矛盾地解決，需要重構(gòu)以產(chǎn)學(xué)研為平臺(tái)，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的旅游教育教學(xué)理論與實(shí)踐體系。

例如銅仁學(xué)院旅游教育的發(fā)展是為了貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需需求，培養(yǎng)市場急需的旅游專業(yè)人才，培養(yǎng)黔東北偏遠(yuǎn)落后少數(shù)民族地區(qū)旅游資源開發(fā)、旅游發(fā)展規(guī)劃、旅游管理高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。人才目標(biāo)方案要緊密契合本區(qū)旅游發(fā)展實(shí)際，圍繞“開拓創(chuàng)新型、實(shí)踐應(yīng)用型、民族區(qū)域發(fā)展人才”指向，展開復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑。

四、旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑和實(shí)踐價(jià)值

首先從宏觀理論、微觀操作層面上厘清實(shí)踐型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、地域型人才培養(yǎng)模式目標(biāo)體系；其次再搭建產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)平臺(tái)上，探索“教學(xué)帶科研、科研促教學(xué)，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐并重，以社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)來檢驗(yàn)教學(xué)科研成果”[4]的三位一體的專業(yè)綜合教革戰(zhàn)略，為舉步維艱旅游教育學(xué)發(fā)展提供學(xué)理與實(shí)踐案例支撐。

銅仁學(xué)院旅游管理專業(yè)將緊密結(jié)合貴州旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，面向黔東北及武陵山區(qū)旅游旅游發(fā)展實(shí)際所需市場，以整合盤活旅游資源為先導(dǎo)，以旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展為關(guān)鍵，以民族文化為核心，以跨區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)為契機(jī)，以產(chǎn)學(xué)研為平臺(tái)，培養(yǎng)立體化、系統(tǒng)化、專業(yè)技能性全方位應(yīng)用型人才，為地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源。同時(shí)以產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為基地，對外開拓地區(qū)旅游培訓(xùn)中心，帶來實(shí)際經(jīng)濟(jì)收益。循環(huán)將收益投入高層次平臺(tái)的搭建，以產(chǎn)反哺科研、教研，創(chuàng)造遞進(jìn)式模式。

五、銅仁學(xué)院具體操作策略

篇4

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；教師辦機(jī)構(gòu)；優(yōu)勢困境分析

中圖分類號Gg64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）32-0095-02

一、高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的背景分析

（一）政策背景

2009年10月，民政部《民政部關(guān)于促進(jìn)民辦社會(huì)工作機(jī)構(gòu)發(fā)展的通知》（民發(fā)〔2009〕145號），“鼓勵(lì)社會(huì)工作專業(yè)教師依托專業(yè)資源創(chuàng)辦民辦社工機(jī)構(gòu)”。中央組織部、民政部等 19 個(gè)部門于 2012 年 4 月聯(lián)合了《社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（ 2011―2020 年）》（ 中組發(fā)〔2012〕7 號），指出“鼓勵(lì)社會(huì)工作教育與研究人才領(lǐng)辦民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)社會(huì)工作教育與研究人才走出書本、走出課堂、走向基層、深入實(shí)踐，提高其應(yīng)用理論解決實(shí)踐問題的能力”。這是鼓勵(lì)高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)最直接最清楚的表達(dá)。民政部和財(cái)政部于2012 年 11 月，聯(lián)合《民政部、財(cái)政部關(guān)于政府購買社會(huì)工作服務(wù)的指導(dǎo)意見》（ 民發(fā)〔2012〕196 號），進(jìn)一步規(guī)范政府購買社會(huì)工作服務(wù)，推動(dòng)政府購買社會(huì)工作服務(wù)的發(fā)展。2014年4月民政部了《民政部關(guān)于進(jìn)一步加快推進(jìn)民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》（民發(fā)〔2014〕80號），意見指出，要“鼓勵(lì)社會(huì)工作院校與民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)開展產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)社會(huì)工作專業(yè)教師創(chuàng)辦民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)”。這一系列利好政策都為高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)提供了政策支持和鼓勵(lì)。

（二）發(fā)展?fàn)顩r

近年來政府逐漸放開一些公共服務(wù)提供，把自己辦不了、辦不好、不便辦的社會(huì)服務(wù)交由社會(huì)組織來辦。政府購買社會(huì)服務(wù)也成為了近年來服務(wù)提供的新方式，社會(huì)服務(wù)組織一時(shí)成為需求。高校教師作為社會(huì)工作專業(yè)人才，為了保證機(jī)構(gòu)專業(yè)化運(yùn)作從而提供專業(yè)的社會(huì)服務(wù)，一批批有著較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)使命感的高校教師主動(dòng)承擔(dān)起領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的重任，在近10年的時(shí)間里由高校教師領(lǐng)辦的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在中國大地如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。我國教師領(lǐng)辦社會(huì)工作機(jī)構(gòu)大約出現(xiàn)在2004年，當(dāng)年上海市高校的社會(huì)工作專業(yè)教師在當(dāng)?shù)卣闹С窒麻_辦了幾家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供社會(huì)服務(wù)。我國出現(xiàn)的首家完全由高校教師個(gè)人創(chuàng)辦并運(yùn)營的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)是深圳市鵬星社會(huì)工作服務(wù)社，由深圳大學(xué)教師創(chuàng)辦。隨著中國其他地區(qū)對于社會(huì)工作發(fā)展的重視，在廣州、北京、上海、江蘇、河南等地不斷涌現(xiàn)高校教師創(chuàng)辦的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。目前，高校教師領(lǐng)辦的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)大概有100多家，這100多家由高校教師領(lǐng)辦的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在中國乃至世界社會(huì)工作發(fā)展史上描繪了重要的一筆。

二、高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢分析

（一）專業(yè)優(yōu)勢

高校教師作為社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)辦者，擁有豐富的專業(yè)理論知識儲(chǔ)備以及內(nèi)化于心的專業(yè)價(jià)值觀和倫理。首先，在創(chuàng)辦和經(jīng)營社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的過程中，相對其他創(chuàng)辦群體能保證機(jī)構(gòu)運(yùn)營的專業(yè)化和提供服務(wù)的專業(yè)性，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展專業(yè)服務(wù)活動(dòng)，營造積極健康的機(jī)構(gòu)文化氛圍，其內(nèi)化的價(jià)值觀表現(xiàn)出的一言一行也會(huì)對機(jī)構(gòu)的員工帶來潛移默化的影響，對于機(jī)構(gòu)專業(yè)運(yùn)作和管理帶來好處。其次，多年的社會(huì)工作專業(yè)教育形成的專業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同和專業(yè)使命感，讓這些領(lǐng)辦的教師在面對利益誘惑時(shí)能保持一顆清醒的頭腦，不為利益屈服，能真心完全投入到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營管理和服務(wù)提供中。最后，教師自身具備的專業(yè)知識優(yōu)勢能讓機(jī)構(gòu)在同行中保持相對較強(qiáng)的行業(yè)優(yōu)勢，具備較強(qiáng)的核心競爭力，為機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

（二）人力資源優(yōu)勢

高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)所擁有的人力資源優(yōu)勢可體現(xiàn)在以下方面：一是高校教師身處高校，校內(nèi)的學(xué)生和專業(yè)教師是豐富的人力資源。社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生可為機(jī)構(gòu)運(yùn)作提供人力資源，為機(jī)構(gòu)輸送實(shí)習(xí)生和正式員工。W生可在在校期間到機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐提升專業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后作為優(yōu)秀專業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)社會(huì)，為機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)秀的社會(huì)工作人才。社會(huì)工作專業(yè)教師在機(jī)構(gòu)的運(yùn)作管理中可以幫助分擔(dān)機(jī)構(gòu)工作，既能在實(shí)踐中積累本土經(jīng)驗(yàn)，又能保證機(jī)構(gòu)的專業(yè)化運(yùn)作。二是高校教師在校外的人力資源，比如自己的校友資源特別是同行業(yè)的同學(xué)遇到問題能進(jìn)行請教學(xué)習(xí)交流。此外還包括社會(huì)中的一些人力資源，比如政府部門、社會(huì)組織中的資源。這些獨(dú)特的人力資源優(yōu)勢在教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)中都增添不少力量。

（三）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)優(yōu)勢

高校教師是一身兼任兩職，其教師職位的薪水能為其提供一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，緩解由經(jīng)營機(jī)構(gòu)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。從當(dāng)前我國社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的普遍情況來看，經(jīng)濟(jì)狀況并不樂觀，有的機(jī)構(gòu)甚至在虧本運(yùn)作。高校教師在領(lǐng)辦機(jī)構(gòu)的過程中，有的甚至要自掏腰包把自己的教師薪水貼補(bǔ)到機(jī)構(gòu)中，來保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)作不至于關(guān)門倒閉。如果不是有教師自身的薪水作為保障，教師作為機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦人，在機(jī)構(gòu)經(jīng)營狀況不太好的情況下，自己的生存也將岌岌可危，更不用提及養(yǎng)活機(jī)構(gòu)的員工。在當(dāng)前社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)主要依靠項(xiàng)目資金來生存的情況下，資金短缺可能會(huì)使社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)不斷陷入為了活下去而去尋求項(xiàng)目來做的困境中，甚至為了拿到項(xiàng)目委曲求全，拋棄專業(yè)價(jià)值觀和倫理道德，這對于領(lǐng)辦機(jī)構(gòu)的教師也將是一種風(fēng)險(xiǎn)。

三、高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的困境分析

（一）角色困擾

高校教師在領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)中具有雙重身份，一種是作為高校教師的身份，一種是作為機(jī)構(gòu)代表負(fù)責(zé)人的身份，常常會(huì)出現(xiàn)角色困擾。具體表現(xiàn)在以下方面：第一是與自身產(chǎn)生的“教學(xué)科研人員與機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人”之間的角色困擾。在時(shí)間和精力有限的情況下是去研究項(xiàng)目還是開展具體的項(xiàng)目，其實(shí)是一種角色緊張的表現(xiàn)。作為一名教學(xué)科研人員，在進(jìn)行項(xiàng)目研究時(shí)需要以“局外人”的身份去審視項(xiàng)目，進(jìn)行理性的分析和思考；而作為機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，則需要事無巨細(xì)對待機(jī)構(gòu)的任何事務(wù)，常常會(huì)陷入具體細(xì)微的機(jī)構(gòu)事務(wù)中不能自拔。第二是與學(xué)生之間出現(xiàn)的“老師與學(xué)生”和“老板與員工”之間的角色困擾。在學(xué)生一旦進(jìn)入機(jī)構(gòu)工作、承擔(dān)項(xiàng)目工作后，教師一方面作為老師對學(xué)生在理論和實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步，提升專業(yè)素養(yǎng)；另一方面作為老板，希望學(xué)生作為員工應(yīng)該是高效完成工作，且符合組織的目標(biāo)要求，這時(shí)是一種雇傭關(guān)系。在實(shí)際工作中有時(shí)候處理不好會(huì)陷入為了壓低機(jī)構(gòu)成本而變相以實(shí)習(xí)之名降低員工的薪金，帶來角色之間的緊張。第三是與政府的關(guān)系到底是“平行合作”的關(guān)系還是“伙伴與伙計(jì)”的關(guān)系的困擾。作為高校教師本身在承擔(dān)政府的科研項(xiàng)目時(shí)是一種平行合作的關(guān)系，不存在隸屬或者上下級關(guān)系。但在領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)后，就會(huì)變成上下級關(guān)系；教師作為機(jī)構(gòu)代表與政府打交道，在現(xiàn)有的政府框架范圍內(nèi)的關(guān)系行事。如果能盡力維持機(jī)構(gòu)的自尊，尚可保持與政府部門的“伙伴”關(guān)系；如果為了拿項(xiàng)目不顧專業(yè)理念順從政府的意愿，則必然淪為“伙計(jì)”關(guān)系，威脅機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，影響機(jī)構(gòu)和社工行業(yè)的健康發(fā)展。

（二）職業(yè)生存壓力

在領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)后，教師必定要分散自己的時(shí)間和精力到機(jī)構(gòu)事務(wù)中。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，為了節(jié)省機(jī)構(gòu)的開支，在工作人員較少的情況下要保證機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)作，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人需要在機(jī)構(gòu)行政管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、項(xiàng)目競標(biāo)等等事情下耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而在高校強(qiáng)調(diào)科研成果這樣的環(huán)境下，教師需要投入大量的精力和時(shí)間去進(jìn)行研究、發(fā)文章、寫專著評職稱。領(lǐng)辦機(jī)構(gòu)勢必會(huì)對教師的科研、職稱晉升造成影響。部分高校甚至開始實(shí)行五年“非升即走”的用人政策，領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社工專業(yè)老師面臨著巨大的職業(yè)生存壓力。高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的初衷也是為了促進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)校的影響力，同時(shí)也作為提升自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。面對高校教師辦機(jī)構(gòu)的這種“跨域”（學(xué)校教育和社會(huì)服務(wù)兩個(gè)領(lǐng)域）實(shí)踐，高校能否將社工專業(yè)老師領(lǐng)辦社工機(jī)構(gòu)作為教師工作量的一部分，承認(rèn)其社會(huì)服務(wù)實(shí)踐工作，與其他學(xué)科區(qū)別對待，制定符合學(xué)科特質(zhì)的教育評價(jià)制度顯得尤為重要。

（三）輿論壓力

高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，在其中必定要付出艱辛勞動(dòng)，從機(jī)構(gòu)中獲取一定的勞務(wù)報(bào)酬也不為過。但在社會(huì)上還有一些同行會(huì)有一些閑言碎語，認(rèn)為高校老師辦機(jī)構(gòu)就是不務(wù)正業(yè)，就是為了掙錢。在一些領(lǐng)辦社工機(jī)構(gòu)的教師發(fā)表自己辦社工機(jī)構(gòu)難的感想時(shí)，多數(shù)人不是去關(guān)心背后這個(gè)人付出了多少、投入了多少，而是去問能掙多少錢。世人用一種世俗金錢的眼光去看這些領(lǐng)辦社工機(jī)構(gòu)的教師，給他們帶來了很大的輿論壓力。除此之外，家人朋友也有對自己的不理解不支持，覺得作為一名高校教師應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做研究，這也給領(lǐng)辦社工機(jī)構(gòu)教師帶來內(nèi)心的苦惱。但他們?nèi)匀粓?jiān)持在社工的崗位上，堅(jiān)持在辦機(jī)構(gòu)的道路上，為中國社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。中國的社會(huì)工作事業(yè)的發(fā)展離不開這些“教師先行者”，在中國社會(huì)工作“教育先行”的背景下，教師先行領(lǐng)辦社工機(jī)構(gòu)是一道獨(dú)特的風(fēng)景，也將大大推動(dòng)中國社會(huì)工作的發(fā)展，所以應(yīng)該更多地以建設(shè)性的眼光和支持的態(tài)度去看待高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)這一現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及其原因

1.專業(yè)型人才短缺。莊浪縣屬國家貧困縣，經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境存在很大差距，許多高學(xué)歷、技術(shù)型、技能型人才在就業(yè)時(shí)更多是將目光投向外地。落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和偏遠(yuǎn)的地理環(huán)境使農(nóng)村基層人才的引進(jìn)和穩(wěn)定受到“瓶頸”制約。

2.人才供需失衡。由于我縣工業(yè)不發(fā)達(dá)，新的就業(yè)機(jī)會(huì)很少，所有人員都千方百計(jì)地往行政事業(yè)單位擠。這些人學(xué)歷層次雖然較高，但有相當(dāng)一部分是通過各類電大、黨校、函授等自學(xué)的學(xué)歷，且以經(jīng)濟(jì)管理、法律、中文等專業(yè)為主，博而不精。而縣內(nèi)需要的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、醫(yī)療、交通等方面的人才又極少，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才的現(xiàn)狀總感覺缺人，缺會(huì)干事的人，農(nóng)村基層人才供需之間的矛盾形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部人浮于事的狀況。

3.人才隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。鄉(xiāng)鎮(zhèn)專業(yè)技術(shù)人員青黃不接，缺乏農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、水利、交通、計(jì)生等專技人員。鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)站所雖然人多，但懂技術(shù)的人少，在新農(nóng)村建設(shè)中，缺鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、道路勘測等方面的專業(yè)人才為農(nóng)民提供指導(dǎo)和服務(wù)。

4.人才管理與調(diào)控缺乏有效手段，工作開展難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部流動(dòng)難，成為長期困擾我們的一個(gè)難題。大部分干部終身在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，一部分提拔無望，流動(dòng)無路，大都抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，混時(shí)光等退休，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對干部沒有建立有效的約束激勵(lì)機(jī)制。

5.學(xué)習(xí)途徑單一，干部素質(zhì)提高慢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部參加崗位專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，對千頭萬緒的農(nóng)村實(shí)際工作，一部分干部服務(wù)能力欠缺，指導(dǎo)群眾生產(chǎn)不力、示范不到位，為農(nóng)民提供信息、技術(shù)支持受到一定的局限和制約。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和參加電腦操作和信息技術(shù)、政策理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。從另一個(gè)方面看，由于干部參加學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和客觀條件限制，導(dǎo)致了干部知識更新慢，不能適應(yīng)新形勢下農(nóng)村工作的要求。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才資源開發(fā)的對策

1.營造有利于人才脫穎而出、健康成長的政策環(huán)境。政策符合人才成長規(guī)律，則人才輩出，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)進(jìn)步，否則，人才凋零，經(jīng)濟(jì)蕭條。為了使人才健康成長,在現(xiàn)有的“人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃”、“專業(yè)技術(shù)人才職務(wù)評聘”、“莊浪縣人才引進(jìn)優(yōu)惠政策（試行）”等意見、辦法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)制定完善政策,使各類人才學(xué)有所用，用有所長，創(chuàng)造出人人都想成才，人人都有施展才華機(jī)會(huì)的積極向上的學(xué)習(xí)、工作氛圍,為進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村基層人才環(huán)境構(gòu)筑政策平臺(tái)。

篇6

關(guān)鍵詞：三位一體；分流培養(yǎng)；課程體系

作者簡介：溫伯穎（1973－），女，江西科技師范學(xué)院職教研究院副院長，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

基金項(xiàng)目：本文為江西省教學(xué)改革研究招標(biāo)課題“職技高師院?！灰惑w’分流培養(yǎng)模式改革研究”（項(xiàng)目編號：JXJG－10－13－1）階段性研究成果，主持人：胡業(yè)華。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）04-0076-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對人才需求的類型發(fā)生了變化。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，開發(fā)千百萬勞動(dòng)者的智力，使絕大多數(shù)勞動(dòng)者成為受過較高教育的人，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的廣泛需求。高等教育也必須要適應(yīng)這個(gè)需求，培養(yǎng)出千千萬萬的具有較高知識水平和較強(qiáng)技能的、在一線從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的勞動(dòng)者，而不能只培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才或少數(shù)精英。面對這種時(shí)代變革，高等職業(yè)技術(shù)師范教育如何應(yīng)對形勢變化的挑戰(zhàn)？

一、直面現(xiàn)狀，探索高等職業(yè)技術(shù)師范教育改革思路

高等職業(yè)技術(shù)師范教育在高等教育中有著特殊的性質(zhì)與位置，但是在高等教育長期發(fā)展的過程中，高等職業(yè)技術(shù)師范教育的地位與作用沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。特別是隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)師范教育的發(fā)展也不得不面對許多問題。歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

1．職技高師院校大多由地方本科院校發(fā)展轉(zhuǎn)型而來，其辦學(xué)力量薄弱，辦學(xué)條件、辦學(xué)層次受到限制。在各高校普遍追求上層次、上規(guī)模發(fā)展形勢下，職技高師院校人才培養(yǎng)受到影響，導(dǎo)致職技高師院校的職教辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢逐步弱化，不僅未發(fā)揮職技高師院校在職業(yè)教育中的引領(lǐng)作用，而且在地方高校中處于較為尷尬的角色。

2．隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交叉學(xué)科的發(fā)展，綜合型院校和傳統(tǒng)的專業(yè)院校、師范院校專業(yè)設(shè)置越來越綜合化，特別是地方教育行政主管部門的政策導(dǎo)向，引導(dǎo)大多數(shù)高校圍繞招生需求設(shè)置專業(yè)，而職技高師院校在這種潮流中無法獨(dú)樹一幟，從而使得職技高師院校獨(dú)特的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)特色受到?jīng)_擊，職教特色愈趨弱化。

3．職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與綜合性大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式趨于同質(zhì)化，且中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師資來源趨向于重點(diǎn)大學(xué)高學(xué)歷畢業(yè)生和企業(yè)行業(yè)高層次專業(yè)技術(shù)人才，職技高師院校人才培養(yǎng)與重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比較，在競爭中失去了已有的優(yōu)勢，在與中高等職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對接中存在較大的縫隙與錯(cuò)位。

由上述問題可見，高等職業(yè)技術(shù)師范教育在當(dāng)前形勢下，不僅要著力解決職業(yè)教育本身的問題，還要面對當(dāng)前高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)科綜合交叉性增強(qiáng)、人才培養(yǎng)適應(yīng)渠道拓寬等問題，從中探索適合高等職業(yè)技術(shù)師范教育的人才培養(yǎng)模式改革思路，既適應(yīng)當(dāng)前高等教育總體形勢的變化，又從中走出適合高等職業(yè)技術(shù)師范教育的有特色的新路子，鞏固職業(yè)技術(shù)師范教育的人才培養(yǎng)陣地，為構(gòu)建完整的國家職業(yè)教育體系發(fā)揮應(yīng)有的職能，進(jìn)一步成為職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)力量。

二、面向全局，將職教師資培養(yǎng)融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)

針對上述存在的問題，為了進(jìn)一步適應(yīng)高等教育大眾化的快速發(fā)展，江西科技師范學(xué)院作為一所地方綜合性本科院校，既承載著地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，更承載著振興江西省職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重任。學(xué)校堅(jiān)定為江西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職教師資培養(yǎng)服務(wù)辦學(xué)目標(biāo)，使兩者更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展，相互促進(jìn)，以質(zhì)量促特色，以特色提質(zhì)量。

學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的職教師資和應(yīng)用型高級專門人才。從廣義上來說，應(yīng)用型人才包括大量的教師、工程師、經(jīng)濟(jì)師、律師等專門技術(shù)人才，以及各級干部和管理人員。因此，職業(yè)教育和師范教育是特殊崗位指向的應(yīng)用性教育。而與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，就是要做到學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識培養(yǎng)與實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)相結(jié)合，既注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的、有一定寬度的理論基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論到實(shí)踐的能力。因此，我們的人才培養(yǎng)緊扣兩個(gè)目標(biāo)：既注重其扎實(shí)的基礎(chǔ)，即專業(yè)化培養(yǎng)，又注重其實(shí)踐能力，即職業(yè)針對性培養(yǎng)。

基于上述人才培養(yǎng)理念，學(xué)校將職教師資培養(yǎng)融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中，使之融為一體，并緊緊圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史與實(shí)際，實(shí)施“三位一體分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革。

三、立足實(shí)際，構(gòu)建“三位一體分流培養(yǎng)”模式課程體系

“三位一體分流培養(yǎng)”模式是適應(yīng)江西科技師范學(xué)院打造職教特色、發(fā)揮師范教育辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展應(yīng)用性教育目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

（一）“三位一體”課程構(gòu)建

“三位一體”即“綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”三位一體，通過“通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)知識教育、職業(yè)方向教育、綜合實(shí)踐能力”五大模塊的知識與能力培養(yǎng)，形成既注重綜合素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，又注重與崗位對接的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的課程體系。

五個(gè)模塊組合是指整個(gè)培養(yǎng)方案開設(shè)五個(gè)模塊的課程：36%的通識教育課、17%的學(xué)科基礎(chǔ)課、20%的專業(yè)核心課、15%的職業(yè)方向課、12%的綜合實(shí)踐課。這五個(gè)模塊中有53%的課程（指第一和第二模塊）與培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)有關(guān)，64%的課程（指第二、第三、第四、第五模塊）與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力有關(guān)，27%的課程（指第四、第五模塊）與學(xué)生的職業(yè)方向和就業(yè)有關(guān)。做到了既注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，又注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，還注重學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了“綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”三位一體。

（二）“三類分流”培養(yǎng)模式

“分流培養(yǎng)”是按職教類、普教類、應(yīng)用類三類專業(yè)進(jìn)行分流。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和人才走向，“職業(yè)方向課程”模塊可分別制定職教類、普教類、應(yīng)用類三大類不同的分流課程模塊。學(xué)生到了大三進(jìn)入職業(yè)方向課程模塊學(xué)習(xí)時(shí)，可在職教師資類、普教師資類、應(yīng)用類三個(gè)類別上進(jìn)行主模塊分流培養(yǎng)，有的專業(yè)是三類分流，有的專業(yè)是兩類分流。

（三）課程體系的特色與創(chuàng)新

1.明確人才培養(yǎng)類型，實(shí)行交叉分流培養(yǎng)。各專業(yè)可根據(jù)人才市場需求和培養(yǎng)類型要求的差異，確立專業(yè)的一個(gè)或多個(gè)類型屬性，在通識教育的基礎(chǔ)上兼顧職業(yè)技能培養(yǎng)，在通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行交叉分流培養(yǎng)。各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)人才的實(shí)際市場需求，結(jié)合專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特點(diǎn)，實(shí)行職教師資類、普教師資類、應(yīng)用類三個(gè)方向交叉分流培養(yǎng)，或者其中兩個(gè)方向進(jìn)行交叉分流培養(yǎng)。即各專業(yè)學(xué)生完成通識基礎(chǔ)課教育和專業(yè)核心課程教育后，根據(jù)人才市場的需要，在職教師資類、普教師資類、應(yīng)用類三類人才培養(yǎng)模塊中自由選擇專業(yè)方向。如教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，既擔(dān)負(fù)職教師資培養(yǎng)的任務(wù)，又屬于傳統(tǒng)的普教師資培養(yǎng)專業(yè)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展的需要面向各行各業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，該專業(yè)同時(shí)設(shè)置了職教類、普教類和應(yīng)用類培養(yǎng)方向，學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)走向選擇一個(gè)方向進(jìn)行分流。又如電子信息工程專業(yè)是我校傳統(tǒng)的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，其專業(yè)應(yīng)用性又非常強(qiáng)，因此該專業(yè)設(shè)置了職教類和應(yīng)用類方向，同時(shí)面向職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資，也為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行職業(yè)方向選修。不同類型的人才培養(yǎng)方案必須對專業(yè)人才所從事的職業(yè)崗位和崗位群進(jìn)行細(xì)致的分類研究，各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)專業(yè)類型屬性，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、專業(yè)面向及未來可適應(yīng)的工作崗位。使人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格具體化，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)置相應(yīng)的課程體系，針對職業(yè)崗位和崗位群設(shè)置職業(yè)方向課程模塊，分流培養(yǎng)，充分體現(xiàn)培養(yǎng)特色。如漢語言文學(xué)專業(yè)，作為省級特色專業(yè)，該專業(yè)積極打造有特色的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方向，將其作為應(yīng)用類專業(yè)的一個(gè)主要職業(yè)方向，設(shè)置了文化創(chuàng)意策劃職業(yè)方向課程模塊。而作為一個(gè)傳統(tǒng)的師范專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置了語文教育課程模塊，作為一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的文科專業(yè)，該專業(yè)還設(shè)置了秘書方向課程模塊等，同時(shí)為學(xué)生提供多方向課程模塊，以適應(yīng)學(xué)生將來就業(yè)崗位的需要。

3.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置技能考核課程。不同類型專業(yè)的畢業(yè)生除具有普通本科畢業(yè)生所必須的畢業(yè)證、學(xué)位證之外，還必須具有相應(yīng)的“雙證”：職教師資專業(yè)學(xué)生要求獲得教師資格證書，以及至少一種中級工以上職業(yè)技能資格證書或業(yè)界權(quán)威資格認(rèn)證書。如旅游管理專業(yè)職教類的學(xué)生，要求在取得教師資格證書的同時(shí)，還需取得全國導(dǎo)游資格證書或飯店職業(yè)經(jīng)理人從業(yè)資格證書。普教專業(yè)學(xué)生必須獲得教師資格證書，鼓勵(lì)普教專業(yè)學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)或跨專業(yè)的行業(yè)資格證書。一般情況下普教專業(yè)學(xué)生要求取得畢業(yè)證書及教師資格證書。應(yīng)用類專業(yè)學(xué)生，需取得至少一種本專業(yè)某一崗位中級技能證書，或業(yè)界權(quán)威資格認(rèn)證書。如財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生取得畢業(yè)證書的同時(shí)，須取得助理理財(cái)規(guī)劃師或證券從業(yè)人員資格證書等。

4.明確職業(yè)方向特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。不同的專業(yè)類型的特色主要體現(xiàn)于職業(yè)方向課程模塊。職業(yè)方向課程模塊有特色，人才分流培養(yǎng)質(zhì)量才有保證。因此，職教師資類專業(yè)注重加強(qiáng)了職教師范教育理論課程、職教技能培養(yǎng)課程、職教師范教育實(shí)踐課程三層次課程體系的構(gòu)建，積極探索不同于普通師范教育的《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》、學(xué)科類《職業(yè)教育教學(xué)方法》和《職業(yè)教育科學(xué)研究方法》等課程建設(shè)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)定向熏陶。普教師資類專業(yè)同樣構(gòu)建了教師教育理論、教師教育教學(xué)技能和教育教學(xué)實(shí)踐三層次課程體系，并且更加注重加強(qiáng)與中小學(xué)課程教學(xué)改革緊密結(jié)合的教師教育課程設(shè)置，在開設(shè)一般教師教育類課程的同時(shí)，積極開設(shè)學(xué)科類《課程教學(xué)方法及其案例分析》、《教學(xué)評價(jià)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與說課藝術(shù)》等課程，特別是加大了師范技能的培養(yǎng)。應(yīng)用類專業(yè)則切實(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用人才發(fā)展的客觀需要，緊密結(jié)合市場行業(yè)需要，對接崗位設(shè)置應(yīng)用型課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)課程等，進(jìn)一步培養(yǎng)其專業(yè)應(yīng)用能力和崗位技能運(yùn)用能力。

5.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。積極邀請行業(yè)、企業(yè)單位的專家參與，增強(qiáng)校企合作，根據(jù)市場需求找準(zhǔn)培養(yǎng)方向，增加人才培養(yǎng)的適用性。要求各類型專業(yè)至少與企事業(yè)單位共同開發(fā)不少于6學(xué)分的合作教育課程，通過共同開發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容、聘請校外企事業(yè)單位具有相關(guān)資歷的人員與學(xué)校教師合作授課，使學(xué)生獲得第一手市場信息及實(shí)用技能。鼓勵(lì)職教師資類專業(yè)和行業(yè)企業(yè)開展深度合作，培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)的職教師資。學(xué)校電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)與浙江教育裝備股份有限公司開展了職教師資培養(yǎng)改革“亞龍”實(shí)驗(yàn)班，推動(dòng)了校企雙主體深度合作培養(yǎng)職教師資的步伐。鼓勵(lì)普教師資類專業(yè)加強(qiáng)與中小學(xué)的合作，使學(xué)生零距離了解基礎(chǔ)教育新課標(biāo)改革要求，掌握基礎(chǔ)教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)方向的無縫對接。鼓勵(lì)應(yīng)用類專業(yè)探索包括校企合作在內(nèi)的多種形式的人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

6.明確實(shí)踐教學(xué)要求，搭建綜合實(shí)踐平臺(tái)。遵循注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)合理制定專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)持實(shí)踐訓(xùn)練四年不斷線。減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，理科專業(yè)應(yīng)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課程（一周以上），文科設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程（一周以上），通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)。職業(yè)方向課程模塊專門設(shè)計(jì)了到職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)和企事業(yè)單位進(jìn)行三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)要求，真正培養(yǎng)學(xué)生將理論在實(shí)踐中運(yùn)用的能力，使知識增長成為培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，方案增設(shè)了綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步使第一課堂與第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，強(qiáng)化人才實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。

四、突出特色，加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)力度

職教師資培養(yǎng)始終是學(xué)校堅(jiān)持的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更是學(xué)校堅(jiān)持并弘揚(yáng)的辦學(xué)和服務(wù)特色。學(xué)校自1987年以來，面向“三產(chǎn)”，率先設(shè)立了電子電器、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理等職教專業(yè)。這些職教專業(yè)為中高職院校培養(yǎng)了大批職教師資和應(yīng)用型人才，形成了鮮明的職教師資培養(yǎng)特色。為進(jìn)一步做大職教師資培養(yǎng)規(guī)模，做強(qiáng)職教師資培養(yǎng)特色，“三位一體分流培養(yǎng)”模式改革中，不僅是學(xué)校傳統(tǒng)的職教師資培養(yǎng)專業(yè)，而且有部分應(yīng)用專業(yè)也根據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，設(shè)立了職教類分流培養(yǎng)方向，拓展了學(xué)校職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)。2010級招生本科專業(yè)中，學(xué)校共有17個(gè)專業(yè)設(shè)立了職教類專業(yè)方向分流，激發(fā)了學(xué)生的選擇興趣。

職教類方向的“職業(yè)方向課程”主模塊為職業(yè)教師教育模塊。選擇了職教師資培養(yǎng)方向的學(xué)生，必須修讀26學(xué)分的職業(yè)教師教育主方向課程（15學(xué)分）以及職業(yè)技能方向課程（11學(xué)分）。

職業(yè)教師教育主方向課程（15學(xué)分）主要由職業(yè)教育理論、教學(xué)技能和教學(xué)技能實(shí)踐三組課程構(gòu)成，其中與中職學(xué)校合作教育課程不少于2學(xué)分。職業(yè)教育實(shí)踐課程由見習(xí)與教育頂崗實(shí)習(xí)組成，見習(xí)階段在課內(nèi)完成，6周教育頂崗實(shí)習(xí)在中職學(xué)校完成。

職業(yè)方向選修課程（11學(xué)分）主要由職業(yè)技能方向選修課程及職業(yè)技能頂崗實(shí)習(xí)組成。職業(yè)技能方向選修課程提供至少兩個(gè)崗位指向性課程模塊，針對職業(yè)技能考核需要及行業(yè)企業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)置，每個(gè)模塊8個(gè)學(xué)分，其中合作教育課程不得少于4學(xué)分。然后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)完成6周職業(yè)技能教育頂崗實(shí)習(xí)。

“三位一體分流培養(yǎng)”模式改革，是江西科技師范學(xué)院在高等教育大眾化形勢下，既適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)師資培養(yǎng)需要和辦學(xué)特色需要，又適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求的一種有益探索，將職業(yè)教育師資培養(yǎng)融入廣義的應(yīng)用型人才培養(yǎng)層次，實(shí)現(xiàn)了職教師資與應(yīng)用型人才之間的互通，既有利于綜合素質(zhì)與專業(yè)技能雙向發(fā)展的高素質(zhì)職教師資培養(yǎng)，更有利于推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革。

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篇7

[關(guān)鍵詞] 健身俱樂部 經(jīng)營管理 策略

一、中體健身俱樂部的三大優(yōu)勢

中體倍力健身俱樂部有限公司的“父母”皆系“貴族”，一方是中國國家體育總局控股的中國第一家體育上市公司，即中體產(chǎn)業(yè)股份有限公司；另一方則是全美國也是全世界最大的健身俱樂部的商業(yè)運(yùn)營商美國倍力公司。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手造就的“中體倍力”也就具有了不可比擬的天然優(yōu)勢：第一是資源優(yōu)勢，依托中體產(chǎn)業(yè)公司可以享用資金等多方面的資源。第二是品牌優(yōu)勢，美國倍力是全球最大的健身俱樂部運(yùn)營商，已經(jīng)擁有40多年的歷史，是一個(gè)享譽(yù)全球的品牌，品牌意味著有保證的服務(wù)質(zhì)量。第三是管理優(yōu)勢，這也是其最為核心的優(yōu)勢。目前，我國的健身行業(yè)尚處于起步階段，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供參考借鑒，而美國倍力40多年的專業(yè)管理系統(tǒng)非常細(xì)致、非常完善，它包括培訓(xùn)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、市場營銷系統(tǒng)等，這個(gè)系統(tǒng)的操作規(guī)范對于國內(nèi)的健身俱樂部而言無疑是一筆豐厚的資源。

二、專業(yè)化的健身服務(wù)體系

中體倍力健身俱樂部的目標(biāo)是為中國市場提供專業(yè)化、高品質(zhì)的健身服務(wù)，它為每一位會(huì)員量身定制個(gè)性化的健身方案。這種專業(yè)的健身服務(wù)體現(xiàn)在服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)――從會(huì)籍顧問、健身操教練到私人教練，甚至到前臺(tái)、水吧和收銀員。會(huì)籍顧問向顧客提供入會(huì)咨詢時(shí)，詳細(xì)了解顧客的基本情況(如工作狀況、健身歷史、飲食結(jié)構(gòu)等)和具體的需求，根據(jù)這些基本信息為其設(shè)計(jì)最適宜的健身計(jì)劃，帶領(lǐng)顧客參觀各種健身設(shè)備，并邀請顧客在入會(huì)前在中體倍力俱樂部免費(fèi)體驗(yàn)一天。在會(huì)員入會(huì)后，即為其提供專業(yè)的體能測試，使會(huì)員充分了解自己的身體狀況，并根據(jù)測試數(shù)據(jù)為其量身定制一個(gè)安全、有效并充滿趣味的訓(xùn)

練方案。中體倍力的健身操教練和私人教練都是從體育大專院校選拔的學(xué)有專長的畢業(yè)生，并由美國倍力公司進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，在獲得美國倍力認(rèn)證書之后方可上崗。

私人教練通過一對一的方式為會(huì)員提供多方面的健身指導(dǎo)，包括對會(huì)員的身體進(jìn)行機(jī)能評定，為會(huì)員制定健身方案，提供合理的飲食、營養(yǎng)建議，指導(dǎo)各種無氧器械訓(xùn)練和有氧課程訓(xùn)練。通過這些專業(yè)健身、健美指導(dǎo)，私人教練向會(huì)員傳授健身知識和技能的同時(shí)，齏力為會(huì)員創(chuàng)造～個(gè)激勵(lì)性的環(huán)境，提供一種熱情的、互動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。會(huì)員和私人教練一起訓(xùn)練，其體能及心理將得到不同程度的挑戰(zhàn)，整體健康及精神狀態(tài)將達(dá)到會(huì)員自己從未達(dá)到的新水平。中體倍力的私人教練課程包括：實(shí)用的力量訓(xùn)練，使肌肉耐力及力量得到提高，延緩骨骼老化，肌肉線條更加完美，身體形態(tài)得到改善，身體脂肪含量隨著基礎(chǔ)代謝率的增長而加快消耗。時(shí)尚的功能性訓(xùn)練，將平衡性、靈活性及協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，運(yùn)用多種不同的附加器械，使身體在運(yùn)動(dòng)后能更加自如地適應(yīng)日常生活和各種特殊體育項(xiàng)目的需要。趣味性的互動(dòng)式心肺功能運(yùn)動(dòng)，使心臟、肺以及血管的功能得到強(qiáng)化和提高，在多樣性的鍛煉中，真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂和挑戰(zhàn)。BALLY抻拉，加快機(jī)體恢復(fù)，減少延遲性肌肉酸痛，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并幫助提高柔韌性、伸展性，使形體更加優(yōu)美，動(dòng)作更加舒展。

與私人教練不同，中體倍力的健美操教練主要以集體課的形式向會(huì)員教授套路操。這些套路操由中體倍力專職健美操教練組成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，通過大家的共同鉆研、精心編排，制定出中體倍力的健美操套路，它包括舞蹈類課程(街舞、拉丁舞)，心肺功能類課程(動(dòng)感單車)，基礎(chǔ)類課程(踏板)，身心類課程(瑜伽)，力量類課程(杠鈴)等。關(guān)于套路操的音樂，全部經(jīng)過教練精心挑選，專門制作，針對不同風(fēng)格的音樂，編排不同的動(dòng)作，從而形成了一個(gè)具有各種風(fēng)格的內(nèi)容健身項(xiàng)目，使套路操更具有趣味性、多變性。套路操的動(dòng)作則尊崇簡單、

易學(xué)，內(nèi)容以基礎(chǔ)動(dòng)作為主。這樣當(dāng)會(huì)員們參加集體課程時(shí)，能夠在學(xué)會(huì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，完全感受鍛煉的樂趣。從2005年1月開始，中體倍力首先在北京推出了第一套套路操，緊接著在3月份向全國外地加盟店教練培訓(xùn)全新的第二套課程，從而形成中體倍力套路操在全國的統(tǒng)一推廣。中體倍力套路操每一次課程持續(xù)3個(gè)月，因此每個(gè)季度都會(huì)推出全新的課程，健美操教練也會(huì)在不同的加盟店之問流動(dòng)上課，讓會(huì)員總能產(chǎn)生新鮮感。

中體倍力健身俱樂部專業(yè)的健身服務(wù)歸根結(jié)底來源于其完善的培訓(xùn)系統(tǒng)。中體倍力的員工從進(jìn)入開始，就要接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)細(xì)致到應(yīng)該如何接客戶的電話，在中體倍力無論職位高低，都要定期培訓(xùn)。目前，中體倍力健身俱樂部有四種培訓(xùn)方式，即每年美國倍力的培訓(xùn)師來中國培訓(xùn)俱樂部專業(yè)教練，親身傳授北美最流行的健身操和訓(xùn)練方法；中體倍力的專業(yè)教練去美國參加倍力健身學(xué)院的培訓(xùn)；面對中層以上管理者的培訓(xùn)；對于廣大員工的基礎(chǔ)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等。因此，健身人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備、輸送成為中體倍力的核心能力之一，是中體倍力能保持與世界同步的一流服務(wù)品質(zhì)的關(guān)鍵所在。

值得一提的是，中體倍力健身俱樂部在迅速發(fā)展的過程中也曾面臨專業(yè)人才缺乏的問題，面對迅速的發(fā)展速度和大量的人才培養(yǎng)需求，僅僅依靠中體倍力自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而中體倍力選擇了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方法來解決“人才瓶頸”。為此，中體倍力公司在全國高校范圍內(nèi)尋找合作伙伴，先后與北京體育大學(xué)和首都體育學(xué)院合作，建立“北京體育大學(xué)――中體倍力健身教學(xué)研發(fā)中心”和“首都體育學(xué)院――中體倍力健身培訓(xùn)中心”，借助高校優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚的教學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)專業(yè)化的健身管理人員、教練和服務(wù)人員，從而緩解了專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的局面。企業(yè)與高校的合作還在健身俱樂部與專業(yè)體育院校之間搭建起一座橋梁，讓俱樂部已經(jīng)有工作經(jīng)驗(yàn)的員工來到專業(yè)體育學(xué)府進(jìn)行再培訓(xùn)，同時(shí)也能讓體育院校的在校學(xué)生參與到健身俱樂部日常的經(jīng)營管理中，為今后體育院校人才走向社會(huì)提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)的機(jī)會(huì)。中體倍力健身俱樂部與高校聯(lián)合辦學(xué)，為雙方未來發(fā)展都帶來更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。與此同時(shí)，還為社會(huì)培養(yǎng)了專業(yè)健身人才，打造了行業(yè)內(nèi)一流的培訓(xùn)基地，促進(jìn)了我國健身行業(yè)的發(fā)展。

三、完整的加盟管理模式

“把美國倍力的成功經(jīng)驗(yàn)與中國的實(shí)際結(jié)合起來，讓每一位投資加盟者都盈利”是中體倍力發(fā)展的理想。為實(shí)現(xiàn)這一理想，中體倍力采取連鎖加盟的方式迅速擴(kuò)張，把已有的成功經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，通過經(jīng)營和管理的標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制，嚴(yán)格控制加盟店的服務(wù)質(zhì)量，規(guī)避不同加盟店由于人員、經(jīng)驗(yàn)、能力、悟性的不同而可能造成的工作失誤，把總部和加盟者的風(fēng)險(xiǎn)都降到了最低。

中體倍力擁有一套完整的加盟管理模式，僅加盟管理手冊就高達(dá)一尺多厚，內(nèi)容涉及俱樂部運(yùn)營的方方面面。從著手中體倍力健身俱樂部特許經(jīng)營協(xié)議至新站試營業(yè)，通常需要6個(gè)月時(shí)問。其中設(shè)備從簽訂協(xié)議至到貨需3個(gè)月。裝修從方案確定到施工完畢至少需要2個(gè)月～3個(gè)月。首批員工招聘、培訓(xùn)、預(yù)銷售所需的培養(yǎng)時(shí)間需5個(gè)月。在俱樂部經(jīng)營管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，中體倍力都有規(guī)范的操作程序。

但是，連鎖加盟店如果管理不善，將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害連鎖品牌的整體形象，造成不可挽回的嚴(yán)重后果，連鎖總部或加盟者遭遇失敗的案例在我國也十分常見。因此，以連鎖加盟的方式擴(kuò)張，要求對擁有品牌的連鎖總部具有成熟的管理經(jīng)驗(yàn)和完備的質(zhì)量控制體系，在不斷進(jìn)行自我復(fù)制的過程中，提高品牌、設(shè)備、店面、管理等諸要素的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

四、獨(dú)樹一幟的快樂營銷

在眾多健身俱樂部以“健康”為營銷主題時(shí)，中體倍力健身俱樂部卻獨(dú)樹一幟地選擇了以“快樂”為主題，并圍繞“快樂”探索出一套販賣快樂、傳播快樂的快樂營銷模式，把一種“快樂主張”悄悄地滲透給自己的會(huì)員和潛在顧客。

1.販賣快樂

在我國，健身俱樂部仍屬一項(xiàng)高消費(fèi)的活動(dòng)，尤其是像中體倍力這樣的高檔健身俱樂部，前期采購器材的投入和后期的運(yùn)營成本都很高，會(huì)員卡的價(jià)格并不是一筆小數(shù)目。因此，中體倍力將目標(biāo)市場鎖定在都市高薪的白領(lǐng)一族。這一人群生活節(jié)奏快，工作壓力大，而收人水平普遍較高，除了滿足基本的衣食需求外，他們比一般人更關(guān)心自己的健康、形體，希望工作之余得到充分放松，希望擴(kuò)大自己的生活范圍，結(jié)交更多的朋友。中體倍力健身俱樂部除了按國際標(biāo)準(zhǔn)為他們提供軟硬件設(shè)施外，更主要的是根據(jù)目標(biāo)顧客的需求，為他們提供健身、交友、放松身心的環(huán)境和一種享受性的服務(wù)，讓所有參加中體倍力健身俱樂部的會(huì)員在健身的過程中感覺到快樂無所不在。

2.傳播快樂

吸引更多的會(huì)員是任何一家健身俱樂部生存和發(fā)展所必須要做的事情。盡管中體倍力有自己的品牌和資源優(yōu)勢以及獨(dú)特的快樂主張，但是怎樣讓更多的消費(fèi)者知道自己、愛上自己呢?為此，中體倍力探索出了一套獨(dú)特的傳播快樂的方法。

第一，每個(gè)顧客都可以來中體倍力免費(fèi)體驗(yàn)一天。健身俱樂部既是一項(xiàng)高消費(fèi)的活動(dòng)，又是一項(xiàng)體驗(yàn)型的產(chǎn)品，沒有親身體會(huì)，顧客就不會(huì)知道中體倍力的服務(wù)與其他健身俱樂部的差別，也就不會(huì)購買高額的年卡。通過一天的健身體驗(yàn)，顧客可以充分享受到中體倍力的貼心服務(wù)。而體驗(yàn)的結(jié)果是更多的人購買年卡，并加入到俱樂部之中。

第二，在邀請新顧客體驗(yàn)的同時(shí)，不忘為老顧客提供始終如一的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，依靠老顧客的口碑傳播。事實(shí)也證明，服務(wù)性產(chǎn)品依靠口碑傳播，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于廣告。前兩年知道中體倍力的人并沒有多少，但從2004年開始，它的知名度一下子就上去了，這并不是偶然的，而是長期口碑積累到一定程度的必然結(jié)果。更多的人把中體倍力介紹給朋友，更多的人向別人說中體倍力的好，口碑傳播不僅提高了中體倍力俱樂部在業(yè)界的影響力，還帶來了更多的會(huì)員。

第三，中體倍力更為出色的傳播手段是參與健身類節(jié)目的策劃和制作。

2005年中體倍力與北京電視臺(tái)6套的《時(shí)尚體育》合作制作了《時(shí)尚體育――運(yùn)動(dòng)紅人》節(jié)目。從節(jié)目的策劃到場地器材的配合等都全程參與。節(jié)目組挑選的運(yùn)動(dòng)紅人到俱樂部來，在中體倍力教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種課程，最后再去挑戰(zhàn)教練。節(jié)目本身的故事和趣味性很強(qiáng)，眾多健身迷在看到“紅人”們對課程的學(xué)習(xí)后，自然被激發(fā)起對教練和課程的興趣。中體倍力在北京的8家加盟店的L0一G0和店內(nèi)布置特寫鏡頭，多次在節(jié)目中得到自然展現(xiàn)，對消費(fèi)者形成了猶如電影嵌入式廣告的效應(yīng)。

第四，中體倍力每年都會(huì)在《健與美》、《時(shí)尚》等媒體硬廣告，但更聰明的做法是：讓俱樂部知名的健身教練在上面發(fā)表文章和圖片。通過他們對健康、快樂等知識的傳播，把中體倍力塑造成一個(gè)傳播快樂的主陣地。傳播快樂的傳教士，更容易吸引虔誠的教徒進(jìn)入教堂。

五、結(jié)束語

中體倍力健身俱樂部能在短短的三四年時(shí)問里迅速擴(kuò)張，成長為國內(nèi)健身俱樂部業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，不能不說它充分利用了“名門之后”本身具有的品牌優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和管理優(yōu)勢。美國倍力健身俱樂部40多年經(jīng)營健身俱樂部的成熟管理經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式，大大降低了中體倍力健身俱樂部發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)成本，為其在國內(nèi)的發(fā)展壯大贏得了寶貴的時(shí)間。

但是，僅有這些“舶來品”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，洋品牌進(jìn)入中國市場后“水土不服”的案例也屢見不鮮。所以，中體倍力健身俱樂部的管理者們將美國的管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營模式拿來之后，并沒有盲目地照搬照抄，而是按照中國的國情逐一進(jìn)行分析和討論，看其是否適用于我國國情，看其在國內(nèi)應(yīng)該如何具體運(yùn)作，無論是人員培訓(xùn)還是管理加盟商，無論是選擇目標(biāo)市場還是選擇營銷策略，都十分注意結(jié)合我國的具體國情，從而形成了一套新的本土化之后的管理模式。

目前，國內(nèi)居民對健身俱樂部的市場需求水平還比較低，健身俱樂部的前期投資和開業(yè)后的運(yùn)營成本普遍比較高，因此健身還只是都市高收入階層的消費(fèi)。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民收入水平的提高，中國的健身市場必將越來越大，健身俱樂部行業(yè)必將越來越被投資者所看好，中體倍力健身俱樂部未來的發(fā)展也必然充滿更多的機(jī)會(huì)與更激烈的競爭，但在未來的發(fā)展道路中，如何降低成本和擴(kuò)大市場將是中體倍力健身俱樂部急需解決的戰(zhàn)略問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]省略

篇8

教育的外部關(guān)系規(guī)律指出:教育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度的作用是相互的,教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)、政治制度的制約,同時(shí)它又具有反作用。另一方面,教育又具有內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,那就是教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的規(guī)律,必須促進(jìn)人的和諧全面發(fā)展。高等教育要接受這兩大規(guī)律的制約,既不能脫離社會(huì),也不能忽視人的發(fā)展,所以遵循教育規(guī)律是高等教育要抓住的核心理念。由此出發(fā),可以理順高等教育與社會(huì)的各種關(guān)系形態(tài),找準(zhǔn)高等教育的立足點(diǎn)。

一、社會(huì)對高等教育的要求

1.教育社會(huì)地位的變化

教育作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,從簡單的教育活動(dòng)到專門化的學(xué)校教育,伴隨人類社會(huì)的發(fā)展走過了漫長的歷程。在這個(gè)發(fā)展過程中,教育始終與社會(huì)發(fā)展保持著緊密的聯(lián)系,成為社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的需要,但是隨著社會(huì)的發(fā)展其功能和地位在不斷變化。西方教育發(fā)展經(jīng)過古希臘人性教育)))教會(huì)神學(xué)教育)))文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育)))資本主義的現(xiàn)代科學(xué)教育幾個(gè)主要發(fā)展階段,完成了兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變:一是從單純的塑造人本身到加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,二是教育功能日趨完善,從依附于社會(huì)到推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展。中國教育的發(fā)展也大抵如是。由以儒家為代表的修身養(yǎng)性教育到引進(jìn)西學(xué)以“救國”圖存,由私塾到近代大學(xué)的建立,從以人文道德教育為主到全面分科教育,艱難實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡,并逐漸確立了教育在強(qiáng)國興國、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。中西方教育的發(fā)展都是教育逐漸由社會(huì)的邊緣走向中心的歷程,現(xiàn)在,教育的社會(huì)地位已上升到了最大的高度,看清這一點(diǎn),對于高等教育辦學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.社會(huì)對高等教育的要求

社會(huì)發(fā)展對走向中心的教育提出了更高的要求。高等教育要應(yīng)對這個(gè)要求就要充分實(shí)現(xiàn)其三大職能:教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。從社會(huì)的角度看就是高等教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才,提供經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所需要的高水平科技成果,為社會(huì)提供技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)化、思想傳播、文化交融、人力資源開發(fā)等等全方位的服務(wù)。社會(huì)對高等教育的要求可以分為兩個(gè)層次,第一個(gè)層次是表層要求,如經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展要求人才類型的對應(yīng),科技發(fā)展要求學(xué)校提供更多科研成果和科技人才,我國加入WTO后,需要培養(yǎng)大量懂外語和外貿(mào)管理的人才,等等。這些要求反映了當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要,是具體、直接而明確的,高等教育需要作出適應(yīng)性的調(diào)整。但這種局部的、短期的要求,不一定準(zhǔn)確體現(xiàn)社會(huì)整體發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要可能會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化。高等教育如果盲目地跟進(jìn),就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)要求,從而導(dǎo)致高等教育的持續(xù)滯后,或是獨(dú)立性的喪失。所以在看到社會(huì)表層要求的同時(shí),還必須進(jìn)一步分析社會(huì)的理性要求。也就是保證社會(huì)綜合發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展,體現(xiàn)社會(huì)理想發(fā)展的深層訴求。這種要求往往掩藏而又體現(xiàn)在眾多的社會(huì)現(xiàn)象之中,對高等教育當(dāng)時(shí)不具備制約性,影響是漸進(jìn)的,但一旦形成,影響卻又是深遠(yuǎn)的。認(rèn)識這種要求必須從整個(gè)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人類進(jìn)步的規(guī)律切入,必須超脫于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象之外,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如單純重視科技和生產(chǎn)的發(fā)展必然加劇環(huán)境破壞、資源浪費(fèi)等問題;社會(huì)對經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過分追求必然造成道德的失衡等等。我國現(xiàn)在提出建設(shè)全面小康社會(huì)的目標(biāo),這是一個(gè)綜合工程,不單純是人們物質(zhì)生活的豐富,同時(shí)應(yīng)包括精神生活、社會(huì)環(huán)境等等的“小康”。高等教育對解決這些深層次的問題顯然負(fù)有不可推卸的責(zé)任。隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的推動(dòng),越來越多的高學(xué)歷人才走向社會(huì),他們將成為推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的重要力量,這些人是否具有社會(huì)責(zé)任,是否具有充分的人文關(guān)懷,對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展質(zhì)量非常重要。高校也會(huì)向社會(huì)貢獻(xiàn)越來越多的科研成果,這些成果的綜合效益如何,也是值得我們深思的。

二、高等教育與社會(huì)的關(guān)系

(一)高等教育是社會(huì)的一部分

高等教育同政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象一樣都是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,它是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),我們談高等教育與社會(huì)的關(guān)系,主要是指其與其他社會(huì)現(xiàn)象和子系統(tǒng)的關(guān)系。但是,高等教育又是一個(gè)特殊的社會(huì)現(xiàn)象,與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑都具有密切的關(guān)系,但又不能單純看作經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或上層建筑,所以它有時(shí)可以相對超然于社會(huì)之外發(fā)揮獨(dú)特的作用。由此我們可以得到三點(diǎn)啟示:一是把高等教育看作社會(huì)的一部分,高等教育對社會(huì)可以在內(nèi)部起作用,社會(huì)對高等教育的影響也是無處不在的;二是高等教育必須融入社會(huì),高校辦學(xué)要具有較大開放性,不斷從社會(huì)吸收思想和信息;三是高等教育要保持相對的獨(dú)立性,具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性,以體現(xiàn)在社會(huì)中的獨(dú)特價(jià)值。

(二)高等教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系狀態(tài)

高等教育對于社會(huì)發(fā)展表現(xiàn)出三種狀態(tài),一是適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展,二是與社會(huì)發(fā)展相對同步,三是超前于社會(huì)發(fā)展。這三種狀態(tài)是同時(shí)存在的,表現(xiàn)在一方面高等教育在不同方面分別會(huì)處于與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的不同狀態(tài),另一方面,高等教育在整體上會(huì)不斷在這三種狀態(tài)之間變化,時(shí)而表現(xiàn)為以適應(yīng)為主,時(shí)而同步或超前。

1.高等教育對社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)

社會(huì)發(fā)展取決于綜合因素的作用,教育是其中的一個(gè)要素。所以,高等教育對社會(huì)發(fā)生作用首先必須滿足社會(huì)要求,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的狀況不斷調(diào)整自身發(fā)展的內(nèi)容和方向。換句話說,在社會(huì)實(shí)現(xiàn)不可預(yù)見的發(fā)展的時(shí)候,高等教育必須通過自身調(diào)整和改革予以適應(yīng)。這是立足于高等教育對能夠預(yù)見的社會(huì)發(fā)展采取了超前應(yīng)對措施,否則高等教育將處于對社會(huì)發(fā)展的疲于應(yīng)付的狀態(tài)。不可預(yù)見的社會(huì)發(fā)展主要體現(xiàn)于一些政策性因素的隨機(jī)影響,以及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)領(lǐng)域的變革。如我國高等教育大眾化政策的出臺(tái),推動(dòng)了高等教育辦學(xué)規(guī)模的大幅擴(kuò)大;我國加入WTO之后,高等教育開始對人才培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整等?？傮w上看,每一次政治、經(jīng)濟(jì)體制的變革必然引來教育體制的大變革,如知識經(jīng)濟(jì)的興起和成熟,促進(jìn)了我國高等教育的全面變革。社會(huì)上新行業(yè)的出現(xiàn)及舊行業(yè)比例關(guān)系的調(diào)節(jié),必然引起人才需求結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的變化以及專業(yè)方向、課程體系的調(diào)整。高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是兩者關(guān)系的基本形態(tài),這種適應(yīng)有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是即時(shí)性。社會(huì)的發(fā)展變革在總體上具有規(guī)律性,在具體上又具有隨機(jī)性。高等教育必須隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)社會(huì)某些方面的隨機(jī)變化,不斷改革和調(diào)整,這種以變應(yīng)變的過程只能是一種即時(shí)的適應(yīng)。二是相對滯后性,高等教育的適應(yīng)是在政治經(jīng)濟(jì)制度變革和社會(huì)具體變化之后,是一種追蹤性的反應(yīng),所以在時(shí)間上已經(jīng)滯后。另一方面,即使高等教育的反應(yīng)是迅速的,由于高等教育從改革到見效需要一個(gè)較長的過程,而且在采取適應(yīng)性對策時(shí),由于沒有現(xiàn)成的模式可循,需要經(jīng)過一個(gè)逐步探索的過程,所以滯后是必然的。因此高等教育應(yīng)該提高對社會(huì)發(fā)展的應(yīng)變能力,盡可能縮短滯后時(shí)間。

2.高等教育相對社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定性

高等教育中有一些可變的因素,也有一些不變的因素。如教育的內(nèi)部規(guī)律,基本原則,基本功能,每個(gè)高校都有自身的辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展定位,辦學(xué)風(fēng)格和特色等等,這些都是不變因素。外部條件、發(fā)展速度、規(guī)模、專業(yè)和課程設(shè)置等等都屬于可變因素。高等教育在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展時(shí)主要是對可變因素的局部調(diào)整,就整體而言還是保持一種穩(wěn)定的狀態(tài),保證內(nèi)涵發(fā)展。高等教育的相對獨(dú)立性決定了其穩(wěn)定性。高等教育具有不同于其他社會(huì)現(xiàn)象的特征,最顯著的特征就是其在人才培養(yǎng)方面的長期性和人才標(biāo)準(zhǔn)具有某些不變性,所謂“十年樹木,百年樹人”,不能急功近利。所以高等教育在適應(yīng)短期的社會(huì)形勢時(shí)不能喪失獨(dú)立性,有時(shí)要更多地追求與社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)相一致,而不是一味屈就短期目標(biāo)。如在重視發(fā)展熱門專業(yè)同時(shí),還要看到冷門專業(yè)的發(fā)展前途,否則可能造成若干年后冷門專業(yè)人才的緊缺。所以高等教育對于社會(huì)的發(fā)展變化,要有所為有所不為。雖然教育的變革往往是由社會(huì)變革所引起的,但具體如何變革卻又需要回歸教育自身固有的一些特點(diǎn),高教改革只有滿足教育自身的要求,才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)的要求。保持高等教育的獨(dú)立性有利于高等教育冷靜應(yīng)對社會(huì)變革,也有利于高等教育與社會(huì)發(fā)展保持相對同步。

3.高等教育的超前性

科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展凸現(xiàn)出高等教育的獨(dú)特價(jià)值,高等教育應(yīng)該成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量,但是,高等教育見效周期較長,如果總是忙于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,必然總是滯后于社會(huì)發(fā)展。“社會(huì)要發(fā)展,教育要先行”,社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力來自多個(gè)方面,但教育包括高等教育的動(dòng)力是不可替代的,因?yàn)榻逃切滤枷?、新科技、新人才的重要培育?這些因素是影響社會(huì)發(fā)展的靈魂。所以高等教育的超前發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的要求。社會(huì)發(fā)展是有一定規(guī)律可循的,社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展前景是可以預(yù)測的,所以高等教育不僅應(yīng)該清楚當(dāng)前社會(huì)提出的要求,更應(yīng)該對未來社會(huì)的可能要求作出科學(xué)估計(jì)。既要把握社會(huì)發(fā)展的一般現(xiàn)象,又要找出社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢。高等教育永遠(yuǎn)是為一個(gè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)。上個(gè)世紀(jì)末,國家適時(shí)提出并實(shí)施了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”,就是放眼未來,著眼于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才提前進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式探索,這是一種典型的超前性。只有不斷保持這樣的超前發(fā)展,才能體現(xiàn)高等教育在國家整體發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,使之成為“科教興國”的主力。高等教育的超前既體現(xiàn)在思想上,又體現(xiàn)在行動(dòng)上。思想的超前主要體現(xiàn)在要時(shí)刻保持先進(jìn)的辦學(xué)理念,時(shí)刻做好對社會(huì)以變應(yīng)變的心理準(zhǔn)備,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展;行動(dòng)上的超前體現(xiàn)在準(zhǔn)確洞察社會(huì)發(fā)展趨勢,提前采取應(yīng)對行動(dòng)。但是如果不具備成熟的社會(huì)環(huán)境和條件,高等教育要全面改革、整體超前具有很大風(fēng)險(xiǎn),一旦出現(xiàn)問題,會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。所以為使高等教育的超前發(fā)展具有科學(xué)性依據(jù),可以通過試點(diǎn)提前探索可能需要普及的模式,用局部超前來推動(dòng)整體超前。

篇9

1．1思想品德培養(yǎng)

思想品德是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我院實(shí)驗(yàn)中心技術(shù)員中有大量黨員，因此通過黨支部的工作，黨員技術(shù)員成長為中心技術(shù)工作的中堅(jiān)力量。他們忠誠于黨的教育事業(yè)，持之以恒地為教學(xué)、科研和學(xué)生服務(wù)，樹立了為發(fā)展高等教育事業(yè)“甘為人梯”的崇高思想，甘當(dāng)配角，默默奉獻(xiàn)。在教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)教書育人，對學(xué)生既嚴(yán)格又熱忱，對實(shí)驗(yàn)過程、環(huán)節(jié)、結(jié)果嚴(yán)格要求，一絲不茍，耐心細(xì)致地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的需要，中心實(shí)行24小時(shí)開放，技術(shù)員常常要加班加點(diǎn)。此外中心還執(zhí)行工作人員考勤制度，保證工作的時(shí)間規(guī)范。做到既有黨員的帶頭引領(lǐng)，又有制度的監(jiān)督，保證了全體技術(shù)員的工作質(zhì)量。

1．2加強(qiáng)引進(jìn)和學(xué)歷培養(yǎng)

高層次技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室中，才能盡快提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研和管理水平。近幾年已有3名碩士和1名博士加入實(shí)驗(yàn)中心的技術(shù)員隊(duì)伍。高學(xué)歷技術(shù)員進(jìn)入中心后，中心領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法解決他們的后顧之憂，穩(wěn)定隊(duì)伍，發(fā)揮他們的作用。另一方面，對于技術(shù)好的青年技術(shù)員，鼓勵(lì)、支持并為他們創(chuàng)造條件去參加成人教育，因此中心所有的技術(shù)員都取得本科及以上的學(xué)歷。

1．3科研能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加科研工作是提高能力的有效途徑之一。通過科學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展知識面，提升自身的理論修養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身分析、解決問題的能力，還可培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而使其綜合能力得到提高。經(jīng)過十幾年的建設(shè)，我校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的技術(shù)人員已經(jīng)具有了本科及以上學(xué)歷，包括博士學(xué)位，整體水平已與前幾年有了顯著的不同，他們經(jīng)過自身的學(xué)位科研工作或參與他人的科研工作，已經(jīng)具備了一定的科研能力。通過參加主任科研組的組會(huì)，了解科研最新進(jìn)展;通過指導(dǎo)博士、碩士和本科生的科研工作鍛煉技術(shù)與管理能力。還到科研單位比如南方基因中心工作，提升理論和技術(shù)層次;并定期定向選派到相關(guān)專業(yè)的系室和研究所進(jìn)修，參與各單位的科研工作，獲得理論和技術(shù)的更新與拓展。

1．4管理能力培養(yǎng)

1．4．1實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理能力實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是高等院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)必須的物質(zhì)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、儀器設(shè)備龐大的特點(diǎn)，涉及分子、細(xì)胞、組織和動(dòng)物各個(gè)水平的分析儀器設(shè)備，品種多、精度高、操作要求高，這些儀器的管理需要相當(dāng)強(qiáng)的技術(shù)性。為此，我們在購買儀器時(shí)，就組織全體技術(shù)員進(jìn)行培訓(xùn)，并提前確定儀器管理員，一般為一正一副，擔(dān)任管理員的技術(shù)員要全面掌握儀器的操作、保養(yǎng)和各種性能。對于貴重儀器采用專人操作，非貴重儀器有預(yù)約和使用記錄制度。每學(xué)年末各實(shí)驗(yàn)室儀器管理員要檢查設(shè)備的使用年限、損耗情況，提交下學(xué)年設(shè)備訂購計(jì)劃，由中心資深技術(shù)員總管匯總后再結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體規(guī)劃，依據(jù)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合算、科學(xué)實(shí)用的原則申請購置設(shè)備，提出設(shè)備申購的立項(xiàng)申請，上報(bào)中心主任審核。

1．4．2通過承擔(dān)其他工作，提高管理能力中心技術(shù)員還擔(dān)任中心行政秘書、政治學(xué)習(xí)小組長和學(xué)院青年技術(shù)員聯(lián)誼會(huì)會(huì)長等職務(wù)，這些工作都是很好的提高管理能力的鍛煉機(jī)會(huì)。每年一次的國家醫(yī)師執(zhí)照考試也是在中心舉辦，中心技術(shù)人員參與了大量的管理、安排、接待和監(jiān)考的工作。此外，多年來中心技術(shù)員還利用自身的電腦知識幫助管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)。這些工作都使得中心的高學(xué)歷年輕技術(shù)員快速成長起來，從技術(shù)專業(yè)人才走向技術(shù)管理復(fù)合型人才。

1．5復(fù)合型技術(shù)能力培養(yǎng)

1．5．1中心開辦學(xué)習(xí)班為了提高中心技術(shù)員的復(fù)合技術(shù)能力，我們在實(shí)驗(yàn)課程還未開始和結(jié)束的空擋分期舉辦學(xué)習(xí)班。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本技能培訓(xùn)共分三期，第一期功能實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)，第二期組織學(xué)和形態(tài)學(xué)技術(shù)，第三期細(xì)胞與分子生物學(xué)技術(shù)。功能實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)包括:醫(yī)學(xué)電子學(xué)和生物信號分析及動(dòng)物實(shí)驗(yàn);組織學(xué)和形態(tài)學(xué)技術(shù)包括:組織切片制備與染色、顯微鏡觀察與攝影;細(xì)胞與分子生物學(xué)技術(shù)包括:細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞和細(xì)胞器分離與純化、免疫學(xué)技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)。第一期的培訓(xùn)內(nèi)容有:醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)和常用實(shí)驗(yàn)儀器、生物信號的摘記和改善、模/數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)字信號預(yù)處理、數(shù)字信號分析、功能學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)例、功能學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)、光學(xué)顯微鏡的原理和應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用化學(xué)溶液配制技術(shù)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全。第二期的培訓(xùn)內(nèi)容有:組織切片制備與染色、染色體的制備和熒光顯微鏡的使用。第三期培訓(xùn)內(nèi)容有:細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、基因組DNA制備、分光光度計(jì)的使用、基因擴(kuò)增、基因重組與表達(dá)、Westernblot實(shí)驗(yàn)、生物成像系統(tǒng)的使用等技術(shù)。

1．5．2不同實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)工作，扎實(shí)掌握多項(xiàng)技術(shù)在學(xué)習(xí)班培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室老技術(shù)員的退休情況和新引進(jìn)技術(shù)員的專業(yè)背景情況進(jìn)行1－2年的輪轉(zhuǎn)工作，原來在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)員到形態(tài)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步掌握組織切片技術(shù)、顯微鏡操作與保養(yǎng)技術(shù)等的學(xué)習(xí)和工作;原來在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的技術(shù)員到功能實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)生物信號采集、記錄、分析系統(tǒng)等各類動(dòng)物實(shí)驗(yàn);原來有著良好分子生物學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的技術(shù)員開始學(xué)習(xí)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，配合免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的帶教;原來從事病原生物學(xué)的研究工作，開始分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的本科生科創(chuàng)工作的帶教和聯(lián)合開展動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)的研究工作;原來熟練掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的資深技術(shù)員開始統(tǒng)籌管理包括細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和功能實(shí)驗(yàn)的各類儀器設(shè)備。技術(shù)員隊(duì)伍的整合能力得到了廣泛的提高，做到了一人多能、一崗多面，大大提高了用人的效率，同時(shí)也順應(yīng)了實(shí)驗(yàn)課程整合的需要。

1．5．3外單位培訓(xùn)同時(shí)，為了保證業(yè)務(wù)培訓(xùn)的正常開展，制定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃，每年選派一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出進(jìn)修，比如到南方基因中心進(jìn)修;參加各類培訓(xùn)班，包括全國形態(tài)學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、流式細(xì)胞術(shù)、功能學(xué)科等培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，使其能勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。

2展望

2．1現(xiàn)代管理知識的提高

在實(shí)驗(yàn)中心專職和兼職教師隊(duì)伍力量的不斷加強(qiáng)和教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)大和深入情況下，中心技術(shù)員的工作越來越側(cè)重于管理工作。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須掌握現(xiàn)代管理知識，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室日常工作管理及安全管理等。因此，在技術(shù)員學(xué)歷、技術(shù)和素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識顯得尤為重要。香港幾所大學(xué)的教學(xué)中心和科研平臺(tái)的技術(shù)員都有著很高的管理能力，一人管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校每兩三年就會(huì)送出去學(xué)習(xí)管理知識。我們現(xiàn)在還處于注重技術(shù)而忽視管理的階段，而實(shí)際在目前由教師主帶實(shí)驗(yàn)課的情況下，技術(shù)員的現(xiàn)代管理知識應(yīng)該得到更多的培養(yǎng)。

2．2職業(yè)發(fā)展政策

篇10

我國的旅游飯店業(yè)在過去短短的二十多年中從零起步，突飛猛進(jìn)，高速發(fā)展，取得了較為驕人的業(yè)績。但同時(shí)我們也不得不看到國際知名飯店集團(tuán)這些年來憑借諸多優(yōu)勢大舉進(jìn)入我國并獲得了相應(yīng)豐厚的利潤，相比之下我國很多的國內(nèi)飯店卻在艱難生存和發(fā)展，知名品牌也很少。面對未來我國旅游飯店業(yè)越發(fā)激烈的競爭，旅游飯店的品牌經(jīng)營就成為了飯店戰(zhàn)略管理研究的一大焦點(diǎn)。為幫助我國旅游飯店系統(tǒng)、全面的進(jìn)行品牌經(jīng)營，贏得持久的競爭優(yōu)勢，本文對旅游飯店開展品牌經(jīng)營作了一定的探討。本文在充分借鑒了前人有關(guān)飯店品牌建設(shè)等眾多理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了圖表研究法、案例分析法和歸納法等研究方法，從介紹我國旅游飯店面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的背景入手，結(jié)合我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的制約因素和有利條件，具體闡述了我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的有力對策。其中對于我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的重要意義的分析、三類不同旅游飯店在進(jìn)行市場定位時(shí)可采取的做法的提出和對于旅游飯店開展品牌經(jīng)營時(shí)政府和行業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)給予必要的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)觀點(diǎn)的指出，想必會(huì)對我國旅游飯店品牌經(jīng)營的實(shí)踐起到實(shí)際、有效的參考和借鑒意義。我國的旅游飯店只要迎頭奮進(jìn)，切實(shí)采取必要措施，是可以打造出具有廣泛影響力和巨大吸引力的國內(nèi)外知名品牌以提升自身競爭力的。

關(guān)鍵詞:旅游飯店品牌品牌經(jīng)營

目錄

序言

第一章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的現(xiàn)狀

第二章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的重要意義

一、品牌

二、品牌經(jīng)營

三、旅游飯店品牌經(jīng)營的重要意義

第三章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的制約因素和有利條件

一、制約因素

二、有利條件

三、具備的優(yōu)勢

第四章我國旅游飯店強(qiáng)化品牌經(jīng)營的對策

一、旅游飯店自身的努力

二、飯店行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮能動(dòng)作用

三、政府的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文、論著

后記

詳細(xì)摘要

二十一世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來，既為我國旅游飯店業(yè)的發(fā)展提供廣闊空間，又對飯店業(yè)經(jīng)營、管理方式提出了更高的要求。尤其是我國加入WOT之后，我國旅游飯店面臨著“國際競爭國內(nèi)化、國內(nèi)競爭連鎖化、連鎖競爭品牌化”的競爭格局，所以我國的旅游飯店必須從戰(zhàn)略管理的高度來認(rèn)識新形勢下的競爭需求，以品牌經(jīng)營理論為指導(dǎo)，結(jié)合飯店自身特點(diǎn)，研究探討應(yīng)對激烈競爭、謀求更大發(fā)展的品牌經(jīng)營的概念、內(nèi)容及實(shí)踐問題，這對旅游飯店在新的競爭環(huán)境下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是十分重要和必要的。所以本文選擇了該課題進(jìn)行分析和探討，意在通過較為全面、客觀地闡述，總結(jié)出我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的有利對策，為我國的旅游飯店增強(qiáng)競爭力起到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用。本文采用的研究方法主要有:

一、文獻(xiàn)分析法:針對要研究的主要問題收集國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，初步形成了本研究的理論基礎(chǔ)。通過進(jìn)一步梳理這些文獻(xiàn)資料，結(jié)合相應(yīng)的理論探索，提煉升華達(dá)到研究的目的。

二、圖表分析法:為充分說明有關(guān)問題，本文適當(dāng)列舉了相應(yīng)圖表來清晰、客觀的進(jìn)行比較、反映情況，以便增強(qiáng)文章的說服力。

三、歸納法:本文采用的主要是二手資料，通過對飯店進(jìn)行品牌經(jīng)營的資料和實(shí)踐的了解，探究其共同現(xiàn)象，總結(jié)普遍規(guī)律，進(jìn)行理性歸納，作出了具有指導(dǎo)和借鑒意義的表述和分析。

四、案例分析法:本文還利用部分案例進(jìn)行深入分析，對成功飯店的做法進(jìn)行總結(jié)，以為我國飯店提供借鑒。本人通過參閱借鑒眾多文獻(xiàn)資料，對前人的研究成果進(jìn)行分析研究、歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上積極思考有所突破，對我國旅游飯店的品牌經(jīng)營形成了較為系統(tǒng)全面的研究體系，重點(diǎn)論述了我國旅游飯店實(shí)施品牌經(jīng)營的具體對策。面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和大好的發(fā)展機(jī)遇，我國的旅游飯店迫切需要開展品牌經(jīng)營、注

重品牌建設(shè)，為此，我國的旅游飯店應(yīng)認(rèn)真分析主客觀形勢，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從樹立品牌意識、進(jìn)行正確品牌定位、塑造良好的品牌外型、保證高水準(zhǔn)的品牌質(zhì)量、加強(qiáng)旅游飯店的管理、打造優(yōu)秀的人才等八方面全方位的開展品牌經(jīng)營工作，并爭取政府和飯店行業(yè)協(xié)會(huì)的大力支持和幫助，以共同推進(jìn)我國旅游飯店品牌經(jīng)營事業(yè)。其中文中較為全面地總結(jié)了我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的重要意義，并客觀地分析了我國旅游飯店進(jìn)行品牌經(jīng)營的有利條件和具備的優(yōu)勢，同時(shí)也提出了三類旅游飯店進(jìn)行品牌市場細(xì)分的基本模式，最后還指出了政府和飯店協(xié)會(huì)也應(yīng)積極發(fā)揮作用營造良好外部環(huán)境，這些可謂是文中與眾不同之處。希望我國的旅游飯店能充分認(rèn)識品牌經(jīng)營的重要性和迫切性，抓住機(jī)遇、超越自我，塑造出強(qiáng)有力的品牌，發(fā)揮品牌的影響力和號召力，為我國旅游飯店更好的發(fā)展注入動(dòng)力和活力。

序.習(xí)

我國的旅游飯店業(yè)伴隨著我國的改革開放和旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展實(shí)現(xiàn)了跨越式的快速發(fā)展，用二十多年的時(shí)間走完了西方國家需幾十年才走完的道路，取得了輝煌的業(yè)績。但同時(shí)我們也會(huì)看到，國外知名的飯店集團(tuán)二十多年來紛紛大舉進(jìn)軍我國，基本上所有的國際知名飯店品牌在我國皆可見到，為我國飯店從業(yè)人員和廣大的消費(fèi)者津津樂道，它們憑著諸多優(yōu)勢在中國大地上開花、結(jié)果，獲取了大量的經(jīng)濟(jì)利潤。而此時(shí)我國國內(nèi)飯店大多則在艱難地生存和發(fā)展，并少有知名品牌，雖然也產(chǎn)生和出現(xiàn)了部分為國人所熟悉的品牌，但還未能走出國門成為國際品牌。之所以造成此種局面，固然有我國飯店發(fā)展時(shí)間短、基礎(chǔ)差、管理水平相對較低等多方面原因造成，但其中較為重要的是缺乏對品牌建設(shè)和經(jīng)營理論的關(guān)注和實(shí)踐，沒有將利潤形成的內(nèi)部能力與外部需求有機(jī)整合起來，構(gòu)筑以品牌為主體的持久的競爭優(yōu)勢。而在以后更長的時(shí)間里，我國的飯店將面臨著更為激烈的國內(nèi)市場國際化、國際市場國內(nèi)化的競爭，如果再不注重和抓緊打造我國本土的知名飯店品牌以此來增強(qiáng)競爭力，那么我國的旅游飯店將會(huì)在今后更加激烈的競爭中處于更為被動(dòng)的地位。種種嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)也說明，我國的旅游飯店要打破不利局面，參與到更廣闊、更激烈的競爭之中，謀求生存和發(fā)展，必須提高對飯店品牌經(jīng)營的認(rèn)識，抓緊時(shí)機(jī)集中資源，培育我國飯店品牌。同時(shí)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來也給包括旅游飯店企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)帶來了巨大的沖擊，導(dǎo)致企業(yè)在市場、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、能力及企業(yè)文化上產(chǎn)生了一系列變化，飯店企業(yè)必須認(rèn)識、適應(yīng)這種變化，并在這種變化中不斷調(diào)整和創(chuàng)新以培育競爭中所需的各種能力，而通過品牌經(jīng)營則可幫助旅游飯店完善各方面的管理，提升飯店整體素質(zhì)和水平。雖然國內(nèi)外眾多專家對此論題進(jìn)行過研究，但因角度不同而各有表述，相對比較分散，本文在綜合利用前人研究成果的基礎(chǔ)上有所突破和補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富了飯店品牌經(jīng)營理論研究的內(nèi)容，從而也有助于推動(dòng)飯店全方位的認(rèn)識和實(shí)施品牌經(jīng)營實(shí)踐。近幾年來，對此問題國內(nèi)同仁進(jìn)行了深入的研究，提出了各自的觀點(diǎn)，如品牌經(jīng)營是21世紀(jì)中國飯店的戰(zhàn)略選擇、中國飯店集團(tuán)應(yīng)品牌化發(fā)展、旅游飯店的品牌延伸戰(zhàn)略等等。本文欲通過對前人研究成果的我國旅游飯店品牌經(jīng)營研究序言學(xué)習(xí)研究，借鑒國外知名飯店的成功經(jīng)驗(yàn)，較為系統(tǒng)地分析我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營面臨的條件和優(yōu)勢，具體闡述旅游飯店的品牌經(jīng)營應(yīng)采取的必要措施和具體做法，以為我國的旅游飯店實(shí)施品牌經(jīng)營提供較為明確的思路和有力的理論指導(dǎo)，從而幫助我國的旅游飯店正確面對嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實(shí)，發(fā)掘和利用自身優(yōu)勢，認(rèn)識并改進(jìn)不足，積極開展種種必要而系統(tǒng)、科學(xué)的工作以大力打造我國飯店品牌，迎接未來更為激烈的競爭。我國旅游飯店品牌經(jīng)營研究第一章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的現(xiàn)狀

第一章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的現(xiàn)狀

二十多年來，我國的旅游業(yè)伴隨著改革開放的進(jìn)程而高速成長起來，如今，已經(jīng)成為我國最具活力的一大產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。并自20世紀(jì)90年代中期開始，我國在繼續(xù)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換和大力進(jìn)行旅游產(chǎn)品開發(fā)的同時(shí)，迎來了旅游業(yè)發(fā)展的一個(gè)新時(shí)期—品牌經(jīng)營時(shí)代。我國旅游業(yè)品牌經(jīng)營時(shí)代的來臨順應(yīng)了世界旅游業(yè)經(jīng)營品牌化潮流，也是中國旅游業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。而伴隨著中國旅游業(yè)的不斷繁榮，作為旅游業(yè)三大支柱之一的我國旅游飯店業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，并對我國旅游業(yè)的發(fā)展起著極為重要的作用。在我國，旅游飯店包括在我國境內(nèi)開辦的各種經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的飯店，含賓館、酒店、度假村等。回顧我國旅游飯店業(yè)20多年的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了從到大、從少到多、從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理、從招待所的服務(wù)模式轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)和量的雙重飛躍，發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。20多年來，我國旅游飯店業(yè)是改革開放以來國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)中發(fā)展最快的，而且發(fā)展水平比較高，并率先與國際慣例接軌，其中最主要的是星級標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對整個(gè)行業(yè)的規(guī)范化服務(wù)和總體的素質(zhì)提高起到了很大的推動(dòng)作用。1988年8月開始，國家旅游局參照國際標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國國情，對我國的旅游飯店進(jìn)行星級評定，根據(jù)飯店的建筑、裝演、設(shè)施、設(shè)備條件;飯店的設(shè)施設(shè)備的維修保養(yǎng)狀況;飯店的服務(wù)項(xiàng)目;飯店的服務(wù)質(zhì)量;飯店的管理水平和賓客意見六項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核將旅游飯店評定為一星級飯店、二星級飯店、三星級飯店、四星級飯店和五星級飯店。實(shí)行這一制度，不僅能使飯店管理向正規(guī)化、科學(xué)化的目標(biāo)邁進(jìn)，而且也可以方便旅游者選擇。星級制度以“星”來標(biāo)志飯店等級，以“星”來反映飯店的硬件、軟件水平，是一種國際化的通用標(biāo)識，也是國際上通行的慣例。如今，星級在全社會(huì)都已經(jīng)成為質(zhì)量和檔次的象征。同時(shí)經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的旅游飯店業(yè)已經(jīng)逐步形成了一個(gè)規(guī)模巨大的行業(yè)。自1980年開始，我國旅游飯店業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模成倍數(shù)地加速發(fā)展，飯店的供給量隨著需求的擴(kuò)大而快速增長，飯店的經(jīng)濟(jì)效益也逐年加速上升。以下的一些數(shù)字可以證明這一點(diǎn):1980年我國有涉外飯店203家;到2001年，我國的星級飯店數(shù)量我國旅游飯店品牌經(jīng)營研究第一章我國旅游飯店開展品牌經(jīng)營的現(xiàn)狀達(dá)7358家①;到2003年末，全國共有星級飯店9751家，比上年末增長了9.8%，營業(yè)收入總額達(dá)983.16億元，比上年增長了7.5%，全國5622家國有星級飯店共實(shí)現(xiàn)

營業(yè)收入409.63億元，全國外商和港澳臺(tái)商投資興建的678家星級飯店，實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入303.42億元②。2003年全國星級飯店規(guī)模及其經(jīng)營情況具體如下:

2003年全國星級飯店規(guī)模及其經(jīng)營情況表1

并且旅游飯店的結(jié)構(gòu)檔次也發(fā)生了明顯變化:從檔次上看，形成了豪華、舒適、經(jīng)濟(jì)等多種檔次;從類型上看，有商務(wù)、旅游、度假、公寓、別墅、療養(yǎng)、綜合型等多種類型。其中，部分飯店的管理水平和硬件條件接近世界一流水平。在對外開放、引進(jìn)外資和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)方面，旅游飯店也走在了前面。到加04年底，我國旅游業(yè)利用外資的總體規(guī)模己達(dá)到500億美元，約占我國各行業(yè)累計(jì)吸收外資4500億美元的n%，其中，旅游住宿及度假區(qū)建設(shè)400億美元，占全國引進(jìn)外資總額的9%①。飯店業(yè)還引進(jìn)了外國先進(jìn)的管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一支懂得現(xiàn)代飯店管理技術(shù)、全面掌握飯店管理知識的業(yè)務(wù)骨干隊(duì)伍。由此我國旅游飯店業(yè)呈現(xiàn)出了大行業(yè)、大市場、大發(fā)展的蓬勃態(tài)勢。確實(shí)，我國的旅游飯店業(yè)伴隨著我國的改革開放的進(jìn)程和旅游業(yè)的發(fā)展取得了長足的進(jìn)步，在特定的歷史時(shí)期和條件下有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但同時(shí)我們也應(yīng)清楚的看到和意識到存在的不容忽視的問題，即從總體發(fā)展水平上看，我們與國際先進(jìn)水平的差距仍然顯著。準(zhǔn)確地講，我國飯店業(yè)“與國際接軌暢順”更多地是相對國內(nèi)其他行業(yè)而言的，如果離開這一前提，除一批高檔飯店的硬件投入和少部分品牌飯店的經(jīng)營管理水平達(dá)到一定水平外，我國飯店行業(yè)的很多重要指標(biāo)和參數(shù)與國際水平的差距仍然是明顯的，有些還有進(jìn)一步加大的趨勢。這些差距主要表現(xiàn)在:

一、從總體上看，我國旅游飯店產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)還不夠理想，飯店總供給與總需求不夠平衡，全國旅游飯店的平均出租率和平均房價(jià)還有待提高，飯店的地區(qū)分布及類別結(jié)構(gòu)也不夠合理，各星級飯店比例還不夠科學(xué)，遠(yuǎn)沒有形成合理的金字塔結(jié)構(gòu)。

二、占飯店總量8%0以上的國有和國有控股飯店大多經(jīng)營困難，其根本原因在于飯店體制問題。體制原因使得規(guī)范化管理和利潤最大化還沒有成為飯店企業(yè)共同追求的目標(biāo)，因此，盲目投資、管理懈怠仍然在一定程度上困擾著我國的飯店行業(yè)，也就成為我國飯店業(yè)難以與國際全面、徹底接軌的一個(gè)重要原因。三、飯店集團(tuán)化進(jìn)程還沒有出現(xiàn)令人鼓舞的局面。我國的飯店集團(tuán)還沒有做到足夠的大，更為重要的是集團(tuán)質(zhì)量還不夠高，一些集團(tuán)盡管開始具備了一定的規(guī)模，但缺乏基本的內(nèi)涵，在品牌經(jīng)營、客源預(yù)訂網(wǎng)絡(luò)、人力資源政策、資本經(jīng)營與產(chǎn)品經(jīng)營并舉和管理系統(tǒng)等方面與國際知名集團(tuán)存在明顯差距。對此，我們可以用世界上比較飯店集團(tuán)規(guī)模小常用的指標(biāo)，即飯店集團(tuán)擁有的客房數(shù)量，來認(rèn)識它們之間存在的差距狀況。于第1名的美國圣達(dá)特?fù)碛械目头繑?shù)是553771間，相差539644間，即一個(gè)美國圣達(dá)特相當(dāng)于39個(gè)上海錦江集團(tuán)，位于第10名的英國希爾頓國際飯店公司的客房數(shù)是92778間，比上海錦江集團(tuán)多78651間，即一個(gè)英國希爾頓國際飯店公司相當(dāng)于6.567個(gè)上海錦江集團(tuán)。從動(dòng)態(tài)的發(fā)展角度考慮，即從2001年比2000年增加的客房數(shù)進(jìn)行分析:美國圣達(dá)特增加了12458間客房，英國希爾頓國際飯店公司增加了28132間客房，上海錦江集團(tuán)增加了529間客房。而2001年發(fā)展最快的美國萬豪國際公司，2001年的客房數(shù)比2000年增加了45514間，一年就相當(dāng)于增加了3.22個(gè)上海錦江集團(tuán)的客房規(guī)模。①四、飯店業(yè)的人力資源供給能力差距較大，具體表現(xiàn)在這種能力沒有與飯店業(yè)的快速發(fā)展同步，從事飯店業(yè)工作的專業(yè)人才種類不夠齊全。