導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇節(jié)約糧食手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節(jié)約糧食，是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說(shuō)你的生活好了，你浪費(fèi)得起就可以浪費(fèi)。浪費(fèi)是一種可恥的行為。只要存有節(jié)約的意識(shí)，其實(shí)做起來(lái)很簡(jiǎn)單：吃飯時(shí)吃 多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，而不應(yīng)該擺闊氣，亂點(diǎn)一氣。記?。汗?jié)約糧食從我做起。

2、在日常生活中，隨處都可以看到浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。也許你并未意識(shí)到自己在浪費(fèi)，也許你認(rèn)為浪費(fèi)這一點(diǎn)點(diǎn)算不了什么，也許你仍然以為我們祖國(guó)地大物博……由于人們的生活過(guò)得越來(lái)越好，“節(jié)約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。

3、我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，種種的浪費(fèi)現(xiàn)象如果繼續(xù)下去的話，其后果是很?chē)?yán)重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費(fèi)1元，一年全國(guó)就浪費(fèi)了4745億元；如果每人每月浪費(fèi)500克糧食，一年全國(guó)就浪費(fèi)了65萬(wàn)噸糧食；如果每人每月浪費(fèi)1噸水，一年全國(guó)就浪費(fèi)了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)的話，就不會(huì)出現(xiàn)這些巨大的浪費(fèi)了。

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篇2

一、加強(qiáng)組織和制度建設(shè)，提高師生環(huán)保意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省綠色學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)校成立了創(chuàng)建省綠色學(xué)校小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管后勤主任任副組長(zhǎng)，成員由總務(wù)組、校務(wù)辦、政教務(wù)、團(tuán)委等有關(guān)處室的負(fù)責(zé)人組成，定期召開(kāi)會(huì)議，討論創(chuàng)建工作，落實(shí)創(chuàng)建計(jì)劃。

二、營(yíng)造綠色氛圍，優(yōu)化綠色環(huán)境，創(chuàng)建綠色校園文化

學(xué)校建立了一林：樺樹(shù)林；二區(qū)：健身休閑區(qū)、苗木繁育區(qū)；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃?guī)В凰膱@：草藥園、果菜園、示范園、植物園。

三、綠色課程、綠色評(píng)價(jià)，保障綠色教育的深入開(kāi)展

學(xué)科課程滲透。立足主渠道，注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識(shí)的滲透。環(huán)保教育是綠色教育的重中之重，在學(xué)科教學(xué)中所占比重最多。豐富學(xué)生環(huán)保知識(shí)是提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園的情感是綠色教育成功實(shí)施的保障。為此，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校提出的各年段綠色教育目標(biāo)，對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃和整合，制訂了各年級(jí)綠色教育計(jì)劃，在各學(xué)科中滲透綠色教學(xué)，形成龐大的學(xué)科滲透體系。例如：理科學(xué)科主要滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失、地球、地理知識(shí)等。思品與社會(huì)課主要滲透環(huán)境保護(hù)的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等。語(yǔ)文課滲透環(huán)保的情感教育，指導(dǎo)寫(xiě)好環(huán)境調(diào)查報(bào)告、環(huán)保征文、種植日記；數(shù)學(xué)課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程更以藝術(shù)的形式圍繞“綠色教育主題”讓學(xué)生唱、畫(huà)、演、做，深受學(xué)生的歡迎。各任課教師根據(jù)學(xué)科滲透目標(biāo)和要求，進(jìn)行有機(jī)的學(xué)科環(huán)境教育滲透，全方位提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保行為，大大增強(qiáng)了綠色教育的力度。

校本課程強(qiáng)化。根據(jù)我校的特點(diǎn)，我們以熱愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境教育為主題，自編《家鄉(xiāng)在我心中》和《實(shí)用種養(yǎng)技術(shù)》校本教材，為我校綠色教育的深入開(kāi)展提供了有效措施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程支撐。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課與班隊(duì)課相結(jié)合，與課外活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)科教育相結(jié)合，在年級(jí)組老師的精心安排下，定期活動(dòng)，定期展示?；顒?dòng)課形式多樣，內(nèi)容豐富，寓教于樂(lè)，寓教于玩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)環(huán)境的熱情。

四、開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色實(shí)踐

創(chuàng)意活動(dòng)，倡導(dǎo)實(shí)踐，突出實(shí)效，班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為創(chuàng)綠增添精彩?；顒?dòng)是提高綠色教育實(shí)效性，增強(qiáng)師生全員參與綠色教育的最有效形式。學(xué)校以綠色教育為核心，開(kāi)展一系列切實(shí)有效、令人難忘的活動(dòng)。

1.植綠護(hù)綠行動(dòng)

學(xué)校開(kāi)辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，制定了實(shí)踐基地輪值表，學(xué)生輪流到指定區(qū)域進(jìn)行種植護(hù)理等活動(dòng)，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)到蔬菜的栽種技術(shù)。學(xué)校的教師和學(xué)生共同栽樹(shù)種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學(xué)校相應(yīng)發(fā)起了“認(rèn)認(rèn)我校的植物”等活動(dòng)，這些活動(dòng)通過(guò)學(xué)生親手種植，親自參與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，品嘗到了成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了我校綠色教育的實(shí)效性。

2.環(huán)保活動(dòng)

在校團(tuán)委和少先隊(duì)的精心組織和策劃下，全校學(xué)生開(kāi)展了“3?12植樹(shù)節(jié)”“6?5世界環(huán)境日活動(dòng)”等環(huán)保系列活動(dòng)、環(huán)保講座、環(huán)保調(diào)查、環(huán)保填報(bào)、環(huán)保手抄報(bào)等活動(dòng)。尤其是春秋時(shí)節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生以標(biāo)語(yǔ)等多種形式向家長(zhǎng)宣傳不燒秸稈，保護(hù)環(huán)境，人人參與，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)保的熱情，還取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.節(jié)約行動(dòng)

篇3

 

一、門(mén)廊文化是校園文化建設(shè)的鑰匙

學(xué)校的大門(mén)展現(xiàn)給學(xué)生的是學(xué)校的第一印象。 雖然校門(mén)可以不大，墻壁可以不新，但是要有更新 的學(xué)校理念，要有學(xué)校精神的體現(xiàn)，讓人耳目一新， 讓人能夠一進(jìn)入學(xué)校就能感受到濃濃的文化氣息，激勵(lì)著老師、學(xué)生積極向上。 比如大門(mén)兩側(cè)可以掛上合適自己學(xué)校的文化對(duì)聯(lián)，墻壁上也可以是校園文化建設(shè)的一部分，大門(mén)上面出現(xiàn)的一字一詞都展現(xiàn)自己學(xué)校育人教育理念。校門(mén)口的美化可以使進(jìn)入學(xué)校的人尊重這個(gè)地方，喜歡這個(gè)地方，能夠從進(jìn)入校門(mén)口就做個(gè)文明的人，做個(gè)有素質(zhì)的人，所以說(shuō)，校園文化要滲透到校園每個(gè)角落，從簡(jiǎn)單的門(mén)口開(kāi)始體現(xiàn)，也是校園文化的一部分。

 

二、走廊文化是校園文化的主陣地

學(xué)校教學(xué)樓走廊墻是校園文化建設(shè)的重要陣地。如果分樓層進(jìn)行設(shè)計(jì)每個(gè)樓層一個(gè)主題。比如我們學(xué)校在對(duì)應(yīng)班級(jí)的墻上設(shè)計(jì)了班級(jí)簡(jiǎn)介，學(xué)生特長(zhǎng)展示、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容。學(xué)生置身于這樣的走廊文化中，就會(huì)受到美的熏陶，藝術(shù)的教育，同時(shí)也能為他們一天學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一點(diǎn)樂(lè)趣。 比如，我們學(xué)校的走廊都是學(xué)生親手布置的里面包含著校園文化， 孩子們總在這樣的走廊里感受著校園文化的氣息，自覺(jué)受著美的熏陶，孩子就更愛(ài)學(xué)校，更愛(ài)學(xué)習(xí)了。

 

三、班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的載體

班級(jí)是學(xué)校的一分子，只有所有的分子都充實(shí)，這個(gè)整體才會(huì)更完美。那么，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該加入班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，比如可以在文化墻中展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章。每周都要出一期班級(jí)小報(bào)或手抄報(bào)，做到圖文并茂。張貼名人名言及名人掛象，在黑板上方掛國(guó)旗，班級(jí)的口號(hào)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都感受到班級(jí)文化的存在。 在展示臺(tái)可以展示學(xué)生自己善于制作的手工貼畫(huà)，沙畫(huà)，拼畫(huà)及書(shū)法繪畫(huà)。 孩子們共同參與，興致勃勃用他們的雙手共同建設(shè)班級(jí)文化，班風(fēng)積極向上就是學(xué)校文化提升的一部分，例如我們班響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在黑板上方貼紅旗及班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班級(jí)文化的存在，我們只有自己的班級(jí)名稱，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班課、班級(jí)公約等無(wú)處不體現(xiàn)著濃濃的班級(jí)文化，班級(jí)文化是校園文化不可缺少的一部分。 所以，一定要重視建設(shè)好班級(jí)文化，就是建設(shè)好校園文化。

 

四、綠園標(biāo)語(yǔ)文化是校園文化的縮影

在校園細(xì)節(jié)的地方，出示各種標(biāo)語(yǔ)，同樣是學(xué)校文化的體現(xiàn)，比如在無(wú)處不在的臺(tái)階處，可以貼各式名人名言，孩子每走一步都有一個(gè)感悟，在水房的水龍頭旁邊可以制作節(jié)約標(biāo)語(yǔ)，在綠綠的草地上，或美麗的花壇處，可以設(shè)立保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)，在食堂的桌子上可以張貼節(jié)約糧食標(biāo)語(yǔ)。 每一句標(biāo)語(yǔ)就是校園文化的縮影，展現(xiàn)著濃濃的真、善、美的意思。 將標(biāo)語(yǔ)設(shè)置在顯眼的地方更能提醒學(xué)生做一名文明的孩子。 比如：張貼“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“腳下小心，小草輕輕”、樓梯旁制作“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”標(biāo)語(yǔ)牌等。

 

五、活動(dòng)文化是校園建設(shè)的主體

有了學(xué)校的硬件設(shè)施的校園建設(shè)， 又有校園文化建設(shè)的活動(dòng)，所以，我們要針對(duì)自己學(xué)校的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、行為規(guī)范、思想品德、衛(wèi)生教育等。經(jīng)常開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)，例如，每周升旗儀式中的演講、作文競(jìng)賽、古詩(shī)詞大賽、音樂(lè)美術(shù)社團(tuán)等也要加入各種慶祝活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，少先隊(duì)組織可以開(kāi)展一系列健康教育活動(dòng)，如，我與文明同行，獻(xiàn)愛(ài)心建活動(dòng)，今天我值日，假如我是×××。 這些教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以豐富同學(xué)的課余生活，更讓學(xué)生懂得講文明懂禮貌。 助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取。校園文化建設(shè)是由所有的教育教學(xué)環(huán)境組成的，是師生的精神樂(lè)園。營(yíng)造豐富的校園文化，是校園建設(shè)工作的首要任務(wù)，同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有堅(jiān)持下去，我們才能逐步地樹(shù)立學(xué)生的理想信念，才能培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品格，才能對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的培養(yǎng)，也只有這樣學(xué)校的各項(xiàng)工作登上更高的臺(tái)階，讓我們朝著這一目標(biāo)奮斗吧。

 

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育研究》(北京)，20044 年第 2 期.

篇4

清晨，金色的陽(yáng)光灑遍嶄新而祥和的校園，寬闊的學(xué)校大門(mén)口一群身披綬帶的學(xué)生面帶微笑、落落大方地迎接著每一位進(jìn)校的師生。那真誠(chéng)的微笑、貼心的問(wèn)候讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)！

鏡頭二：

課間，漫步校園，繁星點(diǎn)點(diǎn)般散落在各樓層的“小紅帽”會(huì)搶入你的眼簾。他們可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，隨手撿起漏落地面的雜物；他們可能及時(shí)制止奔跑的學(xué)生，及時(shí)勸阻一場(chǎng)場(chǎng)“突發(fā)戰(zhàn)事”；他們可能指導(dǎo)小同學(xué)做有趣的游戲，組織大同學(xué)開(kāi)展時(shí)事大討論……

鏡頭三：

上課了，環(huán)顧校園，咦，怎么會(huì)有一個(gè)個(gè)佩戴胸章的孩子在巡視校園？他們用手勢(shì)及時(shí)提醒課堂內(nèi)走神的學(xué)生回到課堂；他們會(huì)用關(guān)切的目光暗示老師的言行要規(guī)范；他們會(huì)迅速地幫助課堂上生病的學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)……

鏡頭四：

放學(xué)了，回首校園，一群臂帶紅袖套的孩子們正在逐室檢查。從環(huán)境衛(wèi)生到門(mén)窗關(guān)鎖，從散學(xué)紀(jì)律到清校情況。那一個(gè)個(gè)“紅袖套”儼然就是一位位當(dāng)班的校領(lǐng)導(dǎo)。

鏡頭五：

周一，莊嚴(yán)的升旗儀式開(kāi)始了。聽(tīng)！那稚嫩卻有力的每周一評(píng)正在進(jìn)行。校長(zhǎng)助理正對(duì)學(xué)校上周的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)好人好事，指出不足之處。那神情、那語(yǔ)氣簡(jiǎn)直就是一位果斷、睿智的校長(zhǎng)。

以上場(chǎng)景便是安定小學(xué)實(shí)行學(xué)生自主管理模式后的一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面。“我的學(xué)習(xí)我做主，我的生活我做主！”安定人大膽創(chuàng)新，把學(xué)校的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，使學(xué)生在寬松民主的氛圍中幸福成長(zhǎng)。

一、自主管理動(dòng)員培訓(xùn)階段

每周星期五下午，德育處會(huì)對(duì)下周自主管理班級(jí)的學(xué)生與老師進(jìn)行崗前動(dòng)員與培訓(xùn)。

1. 自主管理人員分工

按照管理實(shí)施方案，自主管理班的班長(zhǎng)即為校長(zhǎng)助理，其余學(xué)生分成六個(gè)組：迎賓禮儀組、衛(wèi)生保潔組、課間維護(hù)組、課堂巡查組、文明就餐組、路隊(duì)督查組。課間維護(hù)組30人左右，因?yàn)榈湍昙?jí)是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以一、二年級(jí)每班分配一名自主管理員，三、四年級(jí)兩班一名自主管理員，五、六年級(jí)一層樓一名自主管理員。其余自主管理組每組4-6人，若班級(jí)學(xué)生數(shù)不足50人，自主管理學(xué)生可擔(dān)當(dāng)兩個(gè)職務(wù)，如：路隊(duì)督查組成員可兼當(dāng)迎賓禮儀組成員。分組時(shí)應(yīng)注意以下四個(gè)方面：考慮學(xué)生管理能力、品德的差異搭配；所選組長(zhǎng)要有威信，在管理中起到強(qiáng)有力的組織作用；對(duì)特殊學(xué)生要強(qiáng)化其培訓(xùn)；班級(jí)任課老師要有目的地進(jìn)行跟蹤管理。

2. 明確自主管理職責(zé)

校長(zhǎng)助理的職責(zé)是負(fù)責(zé)與校長(zhǎng)溝通，了解每天需處理的事務(wù)。迎賓禮儀組的學(xué)生每天早晨統(tǒng)一著裝，身披綬帶，整齊排列在校門(mén)兩側(cè)，向進(jìn)校的師生行禮問(wèn)好。如果本周學(xué)校有來(lái)賓參觀或者主辦大型活動(dòng)，迎賓禮儀組學(xué)生還要負(fù)責(zé)相關(guān)的迎賓工作并擔(dān)當(dāng)小小解說(shuō)員。衛(wèi)生保潔組的學(xué)生每天早中晚各巡查校園一次，發(fā)現(xiàn)廢紙雜物及時(shí)撿拾并記錄。課間維護(hù)組的學(xué)生主要是維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)制止追逐打鬧等的行為，疏散上樓梯以及廁所擁擠的學(xué)生。課堂巡查組的學(xué)生主要是巡查師生課堂執(zhí)行情況，如：教師有無(wú)違反學(xué)?！拔鍑?yán)規(guī)定”的行為，學(xué)生有無(wú)違反課堂常規(guī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為及時(shí)提醒并記載。文明就餐組的學(xué)生在每天提前就餐后，從就餐路隊(duì)、就餐紀(jì)律、節(jié)約糧食三個(gè)方面檢查各班文明就餐的情況。路隊(duì)督查組的學(xué)生每天中午、晚上散學(xué)時(shí)在校門(mén)口督查各班路隊(duì)紀(jì)律和乘坐專(zhuān)用車(chē)的學(xué)生有序乘車(chē)的情況。

3. 提醒自主管理注意事項(xiàng)

首先，管理過(guò)程中要注意安全，腳步要輕盈，不得大聲喧嘩，不得影響他班正常教學(xué)秩序。其次，在與其他班級(jí)學(xué)生或老師交換意見(jiàn)時(shí)，要彬彬有禮，語(yǔ)言得體。第三，教育學(xué)生在打分時(shí)，要做到公平公正。第四，填寫(xiě)表格要工整清楚，及時(shí)記錄，及時(shí)上交。第五，如遇特殊情況，立即回班級(jí)向班主任進(jìn)行情況說(shuō)明。

4. 制定自主管理短課程

自主管理實(shí)施方案明確要求，班級(jí)每天安排4節(jié)20分鐘的短課程。短課程打破原來(lái)課程設(shè)置，內(nèi)容的設(shè)置以能力訓(xùn)練為主。固定項(xiàng)目有：禮儀迎賓、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)節(jié)目編輯及播音；語(yǔ)文特色課程：手抄報(bào)、辯論會(huì)、管理新聞會(huì)、經(jīng)典閱讀交流會(huì)、電影電視片配音、我是小小導(dǎo)游、制作名片、自主管理日記記錄等；數(shù)學(xué)特色課程：數(shù)據(jù)調(diào)查分析、圖表統(tǒng)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理（儲(chǔ)蓄、納稅、超市打折）、學(xué)具制作等；社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練課程：文明禮儀、交通知識(shí)、安全緊急疏散、家政勞動(dòng)能力等。自主管理班級(jí)的老師和學(xué)生根據(jù)以上方案，再結(jié)合本班情況，編排本班的自主管理周短課程課表。

二、自主管理組織實(shí)施階段

1. 序時(shí)流程（以冬令作息時(shí)間為例）

上午：

7：40自主管理學(xué)生到校；校長(zhǎng)助理至校長(zhǎng)室了解今日重點(diǎn)工作安排；

7：45校長(zhǎng)助理召開(kāi)各工作組組長(zhǎng)會(huì)議，安排當(dāng)天工作；

7：50迎賓禮儀組（2男2女）上崗；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

8：00課堂巡查組檢查各班早操情況，并做好記載；

8：20課堂巡查組檢查各班晨會(huì)情況，并做好記載；

8：25～10：50課間維護(hù)組檢查并做好記載；課堂巡查組檢查并做好記載；

10：05課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

10：50路隊(duì)督查組到校門(mén)口督查路隊(duì)，文明就餐組至食堂檢查就餐情況，并做好記載。

下午：

13：10課間維護(hù)組檢查各班午寫(xiě)（讀）情況，并做好記載；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

13：30～16：10課堂巡查組檢查并做好記載；課間維護(hù)組檢查并做好記載；

14：20課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

15：40課間紀(jì)律組檢查大課間活動(dòng)情況，并做好記載；

16：10路隊(duì)督查組督查散學(xué)路隊(duì)；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

16：20校長(zhǎng)助理至校長(zhǎng)室匯報(bào)當(dāng)天管理情況，并詢問(wèn)明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理員會(huì)認(rèn)真履行各自的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制止或處理。如：課堂巡查組的學(xué)生巡查對(duì)象不僅有學(xué)生，也包括老師。一旦發(fā)現(xiàn)老師有違反“五嚴(yán)規(guī)定”（不按課表上課、延時(shí)進(jìn)課堂、接打手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生、拖課）的行為，禮貌提醒，勇于制止。同時(shí)，自主管理員們還能主動(dòng)承擔(dān)工作或者創(chuàng)新管理。有來(lái)賓時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)迎賓，如：引領(lǐng)客人到指定地點(diǎn)，并相機(jī)向客人介紹學(xué)校的建筑、學(xué)校的特色、學(xué)校的辦學(xué)理念等。有突發(fā)事件時(shí)，他們會(huì)及時(shí)處理，如：解決學(xué)生不服從管理的問(wèn)題、安排即時(shí)活動(dòng)、上報(bào)安全隱患、照顧好散學(xué)滯留的學(xué)生等。

當(dāng)值周期間，班主任坐班管理，處理在學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其他任課老師在學(xué)生自主管理過(guò)程中，會(huì)有目的地跟蹤一個(gè)管理組，進(jìn)行指導(dǎo)及督查。

3. 評(píng)分細(xì)則

（1）課堂督查

優(yōu)秀：紀(jì)律好，學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，課堂氣氛熱烈。

合格：紀(jì)律較好，學(xué)生聽(tīng)講較認(rèn)真，課堂學(xué)生自主性較強(qiáng)。

不合格：紀(jì)律較差，學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，有明顯隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作的現(xiàn)象。

（2）兩操督查

優(yōu)秀：認(rèn)真做操，老師（值日生）管理到位（早操時(shí)須班主任在前，科任老師在后）。

合格：認(rèn)真做操，老師（值日生）管理較好。

不合格：不能認(rèn)真做操，或無(wú)人管理，紀(jì)律差；或教室滯留學(xué)生較多（超過(guò)3名）。

（3）衛(wèi)生督查

優(yōu)秀：地面無(wú)紙屑，桌椅排放整齊。

合格：地面較整潔，桌椅排放較整齊。

不合格：地面紙屑較多，桌椅排放零亂。

（4）課間安全和散學(xué)路隊(duì)督查

優(yōu)秀：課間學(xué)生活動(dòng)文明禮貌，無(wú)人做打鬧等危險(xiǎn)游戲；隊(duì)伍整齊，紀(jì)律好，有老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律好。

合格：課間學(xué)生活動(dòng)偶有打鬧現(xiàn)象，經(jīng)制止后能改正的；隊(duì)伍較整齊，偶有說(shuō)話現(xiàn)象，能及時(shí)改正的；有老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律一般。

不合格：學(xué)生活動(dòng)時(shí)有打鬧現(xiàn)象，且教育效果不理想；紀(jì)律差；無(wú)老師送隊(duì)；午寫(xiě)紀(jì)律較差。

4. 迅速反饋

自主管理學(xué)生在管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)迅速反饋。自主管理實(shí)施守則對(duì)反饋用語(yǔ)提出了具體要求。如：課堂巡查組：同學(xué)，你好！現(xiàn)在是早讀時(shí)間，請(qǐng)你（你們）認(rèn)真早讀。老師，您好！提醒您一下，現(xiàn)在是晨會(huì)，你們班該上晨會(huì)了。兩操督查組：同學(xué)，你好！眼保健操是保護(hù)視力的，我們一定要認(rèn)真做（按準(zhǔn)穴位）。做眼保健操的過(guò)程中請(qǐng)不要說(shuō)話（睜眼）。課間維護(hù)組：這位同學(xué)，你好！課間請(qǐng)不要奔跑（追逐），這樣很危險(xiǎn)。衛(wèi)生保潔組：同學(xué)（老師）你好！在剛才的衛(wèi)生檢查中，發(fā)現(xiàn)你們班級(jí)地面有紙屑，請(qǐng)及時(shí)打掃干凈，我們一會(huì)兒還會(huì)再次檢查。相信你們一定會(huì)打掃好。

自主管理員還會(huì)將檢查結(jié)果反饋在各班的自主管理反饋區(qū)。各班黑板右下方為固定的自主管理反饋區(qū)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就餐、路隊(duì)五項(xiàng)內(nèi)容。

5. 及時(shí)總結(jié)

每天下午放學(xué)前，班級(jí)自主管理委員會(huì)（包括班主任、校長(zhǎng)助理以及各自主管理組組長(zhǎng)）整合一天各管理小組的檢查記載，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出整改的措施。最后由班主任借助德育處家校通平臺(tái)，在每天放學(xué)后將當(dāng)天自主管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)公示，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、通報(bào)問(wèn)題，并提出整改的措施。自主管理班級(jí)的學(xué)生回家后還要將自主管理的感受與經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在自主管理日記里，第二天由班主任老師統(tǒng)一張貼在校門(mén)口的自主管理在線的板子上。經(jīng)過(guò)一周的管理，自主管理班級(jí)會(huì)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，并在下周一的國(guó)旗下講話時(shí)，由校長(zhǎng)助理向全校宣讀一周自主管理總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：

生活即德育，讓學(xué)生通過(guò)自主管理，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。把學(xué)生定位為學(xué)習(xí)和管理的真正主人，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行自我管理和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，是學(xué)校學(xué)生自主管理模式的理念支撐點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。

一、以生為本 謀劃學(xué)生自主管理平臺(tái)

根據(jù)本校特點(diǎn)，學(xué)校以“增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)”為突破口，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和自我約束能力為出發(fā)點(diǎn)，以班級(jí)自主管理能力訓(xùn)練周為管理模式，促使學(xué)生由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)為學(xué)生施展才華、增強(qiáng)能力、樹(shù)立自信、鍛煉意志、實(shí)現(xiàn)自我全方位發(fā)展搭建自主管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

學(xué)生自主管理模式改變了原本大多數(shù)學(xué)校推行的在大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制下的大隊(duì)部被動(dòng)式管理模式，建立了以班級(jí)為單位的一周自主管理模式，在自主管理當(dāng)值班級(jí)內(nèi)成立自主管理委員會(huì)，組織、協(xié)調(diào)并統(tǒng)籌安排一周學(xué)校自主管理事務(wù)。自主管理員在班主任的指導(dǎo)下，賓客我來(lái)迎、衛(wèi)生我來(lái)做、課間我來(lái)管、課堂我來(lái)巡、就餐我來(lái)查、散學(xué)我來(lái)督，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方面的管理。達(dá)到了參與管理全員化、課程設(shè)置特色化、管理人員自主化、管理范圍覆蓋化、管理時(shí)間全程化、問(wèn)題糾正及時(shí)化、能力培養(yǎng)全面化的“六化”目標(biāo)。

三、自我提升 喜見(jiàn)自主管理成績(jī)斐然

自主管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的思想蛻變。學(xué)生可以自信地接待市長(zhǎng)，他們發(fā)出：“不當(dāng)家不知油米貴，不管理不知管理難。我發(fā)現(xiàn)管理別人的不易，以后當(dāng)其他班級(jí)值日時(shí)，我要把自己管好”的心聲。老師面對(duì)管理改革，從當(dāng)初的質(zhì)疑聲不斷到由衷認(rèn)為：這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓孩子終生難忘。有了學(xué)生管理員，課間秩序好多了，他們還真有能耐！學(xué)生家長(zhǎng)從一開(kāi)始的顧慮重重到給予高度評(píng)價(jià)：孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了許多課本上學(xué)不到的東西，膽量也變大了，更主要的是讓他們明白了什么叫“責(zé)任”。