導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體操姐姐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引子：值徐州市人民政府承辦2014年江蘇省第十八屆運(yùn)動(dòng)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年之際，由徐州市教育局、徐州市體育局主辦的2013年徐州市區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)9月28日上午8點(diǎn)30分在徐州體育場(chǎng)隆重舉行，在開幕式上徐州市公園巷小學(xué)400余名學(xué)生組成的團(tuán)體操（傘操）表演隊(duì)閃亮登場(chǎng)，以一曲《夢(mèng)想與希望》拉開了此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的帷幕……

解說詞：

踏著歌聲的音符，伴著音樂的舞步，歲月燃燒著激情，旋律舞動(dòng)出夢(mèng)想。

如詩(shī)如幻的秋色里掛滿了成熟的金黃，爬上秋天風(fēng)的肩頭，展開我們飛翔的翅膀。 看這一片傘的世界，傘的海洋。 陽(yáng)光灑在傘花上，歌聲飛向競(jìng)技場(chǎng)。我們把奧運(yùn)的精神唱響，心中充滿美好的希望。我們聚集在寬闊的操場(chǎng)，共同舉起美麗的傘花，奔向未來的夢(mèng)想！朵朵白云在天空飄蕩，五色旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。夢(mèng)想期待希望，友愛，平等，力量！奧運(yùn)精神永放光芒！

今天如此燦爛，太陽(yáng)如此輝煌。一把把轉(zhuǎn)動(dòng)的傘花，如你們心中的夢(mèng)想，祖國(guó)未來的花朵！你們是托起明天的希望。累累碩果掛滿了枝頭，張張笑臉寫滿了驕傲和自豪。帶著夢(mèng)想和希望上路，同一個(gè)世界我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想，體育場(chǎng)上就是你們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和希望的天堂！

讓我們傾聽奮進(jìn)的樂章，遨游于知識(shí)的海洋，意氣風(fēng)發(fā)，激情飛揚(yáng)。智慧在這里閃光，靈感在這里激蕩，超越與夢(mèng)想讓我們強(qiáng)烈感受到一次震撼，一股力量，一種自信，一種希望！

“百年滄桑傳薪火，千秋偉業(yè)譜華章”。百年的櫛風(fēng)沐雨，磨練了公園人勇于拼搏的精神，百年的春華秋實(shí)，譜寫出培桃育李的精彩華章。今天的公園巷小學(xué)更是不斷追求卓越的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。提出了“要有思想的正確引領(lǐng)、要有制度的強(qiáng)力約束、要有考評(píng)的科學(xué)規(guī)范”的“三要方略”；明確了“返璞歸真抓常規(guī)，實(shí)踐探索要?jiǎng)?wù)實(shí)”的管理思路，踐行分層管理、過程管理和績(jī)效管理；確立了“尋找薄弱求突破，立足績(jī)效謀發(fā)展”的教學(xué)提升策略；形成了以“敬畏心、謙和心、寬容心、感恩心”為核心的德育體系；感恩教育、教養(yǎng)教育、孝道教育、禮儀教育、心理教育、安全教育六大體系逐步完善，學(xué)校在地區(qū)的示范品牌優(yōu)勢(shì)日益凸顯。

“滿園春色關(guān)不住，遍地桃李竟妖嬈?！比缃?，一個(gè)內(nèi)強(qiáng)質(zhì)量，外樹品牌，具有鮮明特色的江蘇名校愈加引人關(guān)注。一塊塊獎(jiǎng)牌，一張張獎(jiǎng)狀，一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯，標(biāo)志著公園巷小學(xué)辦學(xué)百年的輝煌步履，是公園人艱辛創(chuàng)業(yè)和務(wù)實(shí)拼搏的見證。

篇2

學(xué)校工會(huì)是群眾組織，受黨的領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)于全體教師。木瀆五小第四屆工會(huì)委員會(huì)在區(qū)教育工會(huì)和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展工作，積極為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，著眼于為學(xué)生的當(dāng)下服務(wù)，努力維護(hù)全體教職工的正當(dāng)權(quán)益，創(chuàng)新開展有益于教師身心健康的文體活動(dòng)，認(rèn)真履行好本屆工會(huì)委員會(huì)的工作職責(zé)。

3月份，校工會(huì)接到區(qū)教育工會(huì)關(guān)于組織開展“強(qiáng)吾體魄，展我風(fēng)采”集體操活動(dòng)的通知后，馬上向?qū)W校黨支部匯報(bào)，研究部署具體工作。并利用周一教師大會(huì)向全校教師作了宣傳動(dòng)員。學(xué)校工會(huì)與體育組及時(shí)研究，確定利用這個(gè)契機(jī)，全校教師學(xué)習(xí)新的廣播操即第九套廣播操,并制定了具體學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度。

原本我校每天堅(jiān)持做廣播操，換第九套廣播操也不是什么難事。4月份，在原來的做操時(shí)間里，按每天3節(jié)的進(jìn)度,學(xué)做第九套廣播操。不到2個(gè)星期，全校教師就較為順利地完成了學(xué)習(xí)新操的任務(wù)。接下來的日子里，就每天做新的廣播體操。換做過后，老師們覺得這套操比以前那套有明顯的不同，那就是在同樣的5分鐘時(shí)間里，第九套廣播操的動(dòng)作幅度大，增加了運(yùn)動(dòng)量，更好地起到了鍛煉的效果。

學(xué)第九套廣播操不是什么新鮮事，學(xué)會(huì)新操也不難，貴在每天堅(jiān)持（下雨天除外）。好在我校從98年創(chuàng)辦以來，每天做操成了慣例。但是我校每位老師都知道，這次活動(dòng)是我區(qū)教職工的群體性體育活動(dòng)，是為了更好地提高教職工的體質(zhì)，同時(shí)也是展示一所學(xué)校教職工團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。為此，每位教師都認(rèn)真對(duì)待，積極響應(yīng)，按計(jì)劃、按進(jìn)度較為順利地完成了區(qū)教育工會(huì)布置的任務(wù)。學(xué)校行政也對(duì)此次活動(dòng)給予了很大的支持，在經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，為每位教職員工添置了一套運(yùn)動(dòng)服。在9月底拍攝錄像的那天，全校教師精神抖擻，服裝統(tǒng)一整齊、動(dòng)作到位有力，較好地體現(xiàn)了五小全體教職員工的良好精神風(fēng)貌。

今后，五小工會(huì)將一如既往，繼續(xù)加強(qiáng)集體操活動(dòng)的制度化和常態(tài)化建設(shè)。開展好多項(xiàng)小型化體育活動(dòng)和比賽，促進(jìn)廣大教職工以更加健康的體魄和奮發(fā)向上的飽滿精神投入到學(xué)校教育工作中去。

篇3

作者：520xbc

一年一度茶葉節(jié)

歲歲年年情不同

大別山上花木秀

畢升故里茶味濃

值此中國(guó)**第十四屆茶葉節(jié)開幕之際

讓我們熱烈歡迎各位嘉賓

讓我們共同祝賀茶葉節(jié)開幕

為此，我們?yōu)椴枞~節(jié)送來了大型團(tuán)體操表演

《畢升故里茶飄香》

下面請(qǐng)各位觀看

序

英山人杰地靈

古為皋陶部落

殷為傅說家鄉(xiāng)

漢為英布封地

宋為畢升故里

今為名茶之鄉(xiāng)

英山縣小人少

版圖只有香港那么大

人口比澳門還要少

英山山多地少

八山一水一分田

發(fā)展靠什么

產(chǎn)業(yè)抓什么

特色有哪些

出路在哪里

時(shí)空、歷史和經(jīng)驗(yàn)告訴英山人

英山的特色在茶

優(yōu)勢(shì)在茶

希望在茶

出路也在茶

為此

縣政府確定了“農(nóng)業(yè)抓產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)抓特色，特色抓茶葉”的戰(zhàn)略方針

全縣上下

齊做茶文章

共念茶葉經(jīng)

從開發(fā)基地到推出品種

從應(yīng)用科技到落實(shí)機(jī)制

從打響品牌到拓展市場(chǎng)

從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村

茶葉成為支柱產(chǎn)業(yè)

英山人邁開大步向茶葉大縣、強(qiáng)縣進(jìn)軍

第一場(chǎng)四季采茶忙

陽(yáng)春三月

走進(jìn)英山

撲面而來的是漫山遍野的綠色

撲鼻誘人的是沁人肺腑的芳芬

這便是茶的世界

這就是英山的靈魂

看那山上山下

垸前屋后

滿是穿紅著綠的采茶姑娘

只見巧手如蝴蝶翻飛

那是在采金摘銀

大別山千里橫亙

畢升故里土地有靈

氣候、日照、雨量、空氣、山勢(shì)

孕育出英山茶葉的品性

她

香氣高遠(yuǎn)

口味醇正

色澤碧綠

湯色清純

這獨(dú)特的品質(zhì)

使英山茶葉傳揚(yáng)中外

享譽(yù)古今

唐代它是朝廷的貢品

現(xiàn)代它是生活中的溫馨

近年來

英山的茶葉發(fā)展在縣政府

“統(tǒng)一規(guī)劃連片發(fā)展集中建園規(guī)模發(fā)展”的指導(dǎo)下

茶園面積迅速發(fā)展到11萬5千畝

人均占有茶園接近三分

品種專業(yè)戶占農(nóng)戶的80%

去年產(chǎn)量達(dá)到2500萬斤

產(chǎn)創(chuàng)產(chǎn)值達(dá)三億

倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)了零庫(kù)存

先后開發(fā)了云霧綠茶

功夫紅茶

保健茶

高硒香型茶等四大系列

產(chǎn)生了近百個(gè)品種

既有春筍、春蕊、春茗、羊角春

又有毛尖、松針、龍井、楊柳青

個(gè)個(gè)系列惹人愛

樣樣品牌逗人欣

采吧，采吧

采下新茶一片片

送給客人品一品

采呀，采呀

采得茶葉千萬擔(dān)

酬謝朋友和嘉賓

翻開英山種茶的歷史

人們已經(jīng)步入了革新

推廣無性系繁殖

建塑料大棚控溫

實(shí)現(xiàn)了季節(jié)產(chǎn)茶葉

一年四季吐芳芬

谷雨茶、立春茶、明前茶、霜后茶

冬季還有九后茶

科學(xué)種茶順人心

第二場(chǎng)五洲飄茶香

英山有著明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)

地處大別山南麓

東連太湖

西抵武漢

南臨長(zhǎng)江

北接江淮

英山位居中原腹地

信息公路方便

交通四通八達(dá)

電網(wǎng)星羅棋布

因特網(wǎng)應(yīng)手得心

英山人學(xué)會(huì)了“靠質(zhì)量取勝，打品牌競(jìng)爭(zhēng)”的本領(lǐng)

“陸羽杯上”捧回了大獎(jiǎng)

“中茶杯”上奪得了頭名

長(zhǎng)沖牌、畢升牌、屏峰牌等商標(biāo)國(guó)家已注冊(cè)

成為中國(guó)綠色食品

英山人喊響了“覆蓋黃岡，暢銷湖北，面向全國(guó)，走向世界”的強(qiáng)音

辦茶葉節(jié)

引國(guó)內(nèi)客商

招國(guó)際友人

活銷售市場(chǎng)

覓茶葉知音

茶葉節(jié)上

不僅有全國(guó)專家、學(xué)者、記者參加盛會(huì)

還有郭達(dá)、孫悅、黃宏等明星前來助興

英山茶葉不僅暢銷全國(guó)，遍及各省

還遠(yuǎn)銷俄羅斯、韓國(guó)、新加坡和日本

茶好不怕路途遠(yuǎn)

酒香不怕巷子深

自從92年首屆茶葉節(jié)拉開序幕

英山茶葉就不斷走出了黃岡

走出了湖北

四海飄茶香

五洲皆聞名

在第七屆茶葉節(jié)上

汪家山的茶葉開后拍賣之先河

創(chuàng)造了“斤茶萬金”之史韻

去年的茶葉節(jié)

吉子山人創(chuàng)造了特大新聞

一斤茶葉賣到了16800元

當(dāng)驚當(dāng)喜

可賀可慶

當(dāng)年英山茶是唐代的貢品

今日英山茶更是現(xiàn)代人的佳茗

它清心提神

它祛病、健身

它弘揚(yáng)了茶的文化

它增添了茶的神韻

有道是

青山綠水著新妝

英山茶葉永飄香

枝枝葉葉連友誼

天堂云霧賽蘇杭

第三場(chǎng)十萬茶家樂

茶葉是英山的支柱產(chǎn)業(yè)

種茶是茶農(nóng)致富的門路

悠久的種茶歷史令人自豪

輝煌的茶葉產(chǎn)業(yè)叫英山人驕傲

“三優(yōu)先，一獎(jiǎng)勵(lì)”政策優(yōu)惠，深入人心

上規(guī)模，建機(jī)構(gòu)，拓市場(chǎng)，創(chuàng)品牌，出精品

從茶葉一條街走向茶葉公司

從茶葉商會(huì)邁向茶葉公園

一年一步，一招一式

都為茶農(nóng)帶來了致富效應(yīng)

如今

三萬茶戶早已成為小康之家

十萬茶農(nóng)步入致富之門

村村公路連經(jīng)緯

家家電話通北京

水泥樓房如林立

彩電、摩托似繁星

CD影院家中放

電腦網(wǎng)絡(luò)入農(nóng)門

如今

英山人倘佯在茶的世界

遨游在茶的星云

書記唱茶戲

縣長(zhǎng)弄茶文

農(nóng)民發(fā)茶財(cái)

經(jīng)理念茶經(jīng)

茶文化豐富了畢升故里

茶靈氣激活了英山臣民

大別山上花木競(jìng)秀

畢升故里茶葉飄香

同志們朋友們

篇4

雞兔同籠是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第80～81頁(yè)的內(nèi)容，解決雞兔同籠的方法很多，教材選“雞兔同籠”這個(gè)題材，主要不是為了解決“雞兔同籠”問題本身，而是要借助“雞兔同籠”這個(gè)載體讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程，從中體會(huì)出解決問題的一般策略——列表。在后面相應(yīng)的練習(xí)中，相關(guān)的題目也都附上了草圖表格，能夠讓學(xué)生較好地運(yùn)用這種基本的解題策略。

一、草圖引入，建立初步概念

師：請(qǐng)同學(xué)們看多媒體，一起讀一讀今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。（板書課題：“雞兔同籠”）

師：想一想，課題是“雞兔同籠”，說明今天所學(xué)習(xí)的問題一定跟什么和什么有關(guān)？

生1：跟雞和兔有關(guān)。

師：老師這里有一個(gè)與雞、兔有關(guān)的問題，大家想不想看一下呢？

多媒體出示題目：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭。

師：你們覺得這道題完整嗎？還差什么呢？

生2：不完整，還差問題。

師：現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)問題——“雞和兔各有多少只”，那你認(rèn)為雞和兔會(huì)各有多少只呢？

師：還有其他的可能性嗎？把所有的可能性在小組內(nèi)說一說。

二、草圖列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.列表法

師：為了直觀地表示出雞和兔可能有的只數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該畫一個(gè)什么來表示呢？

生3：畫一個(gè)表格。

師（出示表格）：為了能在排列的時(shí)候不重復(fù)、不遺漏，你們覺得在排列的時(shí)候不僅要考慮到雞和兔一共有8只，還要注意什么？

生4：有序排列。觀察一下剛才填好的表格（如下），你能從中找到本題的答案嗎？

師：現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)條件——“從下面數(shù)有26條腿”，你們又能想到什么呢？

師：說明這道題不僅和雞、兔的只數(shù)有關(guān)，還和它們腿的條數(shù)有關(guān)，所以在排列時(shí)還應(yīng)該列出每種情況下它們一共有多少條腿。

師：小組合作完成下面的表格。

師：說一說，第一個(gè)空應(yīng)該填一共有多少條腿，為什么？

生5：第一個(gè)空應(yīng)該填16，因?yàn)槊恐浑u有2條腿，所以一共有8×2=16（條）腿。

生6：第二個(gè)空應(yīng)該填18，因?yàn)槊恐浑u有2條腿，每只兔子有4條腿，所以一共有7×2+1×4=18（條）腿。

……

師：觀察你們填好的表格，又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：像這樣，采用列表的方法，不重復(fù)、不遺漏地寫出所有可能的答案，這種逐一列舉的方法在數(shù)學(xué)中稱為列表法。

師：如果雞和兔一共有一百多只，它們的腿一共有幾百條的時(shí)候，你們認(rèn)為用列表法能找出答案嗎？同時(shí)，你覺得用列表法解決數(shù)據(jù)較大的問題時(shí)會(huì)如何？

生7：能找出答案，但是數(shù)據(jù)較大時(shí)比較麻煩。

師：現(xiàn)在我們根據(jù)上述題目就來探討有沒有其他的解題方法。

三、草圖假設(shè)，減少?gòu)?fù)雜

師：為了能夠找到更快捷的解決方法，首先思考一下，上面表格中的8和0是什么意思？

生8：就是有8只雞和0只兔。

師：那我們現(xiàn)在就假設(shè)籠子里面全是雞，籠子里一共有8×2=16（條）腿，而實(shí)際上有26條腿，這樣籠子里就少了26-16=10（條）腿，這說明什么？

生9：說明籠子里不可能全是雞。

師：假設(shè)算出的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果相差10條腿，說明這10條腿是受什么的影響？

生：兔。

師：剛才我們?cè)诒砀窭锩嬗^察到，兔的只數(shù)每減少1只，雞的只數(shù)每增加1只，它們一共的腿數(shù)就會(huì)減少幾條？

生10：2條。

師：也就是說，這10里面有幾個(gè)2，就把幾只兔當(dāng)成雞算。那到底是幾只兔呢？

生11：應(yīng)該是5只兔，因?yàn)?0÷2=5。

師：知道兔子的只數(shù)，那雞的只數(shù)又應(yīng)該怎樣求呢？

生12：雞的只數(shù)為8-5=3（只）。

師：哪位同學(xué)能大膽地到黑板上板書一下過程，并把你的思路口述給大家聽呢？

師：如果假設(shè)全是兔，又應(yīng)該怎么算呢？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。

四、鞏固草圖，學(xué)以致用

出示題目：自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛？

師：用你喜歡的方法完成本題，并在小組內(nèi)匯報(bào)你的答案和解題思路。

五、回顧草圖，反思提升

師：本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問？

五、課后思考，拓展延伸

出示題目：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94條腿。雞和兔各有幾只？

師：你能用方程解或其他方法解決這類問題嗎？課后動(dòng)手試試。

六、草圖運(yùn)用，作業(yè)提升

（1）52名同學(xué)去劃船，一共乘坐11只船，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。求大船和小船各幾只？

（2）100個(gè)和尚吃了100個(gè)面包，大和尚1人吃3個(gè)，小和尚3人吃1個(gè)。求大小和尚各有多少人？

師：收集一下，還有什么方法可以解決“雞兔同籠”的問題？

……

【課后反思】

通過對(duì)這節(jié)課的6個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，我獲得了如下的啟示：

一、怎樣進(jìn)行草圖操作，是真正充分展示學(xué)生的思維過程

《新標(biāo)》指出：課堂教學(xué)要充分暴露學(xué)生的思維。此是眾所周知的，那是不是如第二次試教那樣：從探討最差的開始，先展示只有1種的，再展示2種的……就是充分地暴露了學(xué)生的思維過程了呢？答案是否定的。關(guān)鍵在于我要想方設(shè)法用草圖主動(dòng)地展示學(xué)生的思維歷程。展示學(xué)生的思維過程并不是必須將學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)、思維結(jié)果一覽無余地陳列在他人面前，更確切的就是讓學(xué)生能主動(dòng)地經(jīng)歷從不完善到完善的思維過程，這樣才實(shí)現(xiàn)由形式地展示學(xué)生的思維過程到實(shí)質(zhì)地經(jīng)歷。本節(jié)課主要著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過課前自學(xué)、課上思考、討論合作、交流匯報(bào)等活動(dòng)，了解“雞兔同籠”問題，體驗(yàn)和感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、怎樣步步緊扣，才能充分發(fā)激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力

草圖的設(shè)置是指向的主體應(yīng)是思考者（學(xué)生）本身，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極去思考，才能充分激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力。同時(shí)，問題的措詞要注意技巧性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。同樣為了引發(fā)學(xué)生類比他人的優(yōu)點(diǎn)尋找自己的問題所在，試想，如問：你覺得你哪些方面做得不夠？問題直接指向去尋找學(xué)生本人的短處，我想學(xué)生思考的積極性就會(huì)大大降低，而改為問：比較你的想法和他的想法，你有什么想法？問題的開口度較大，學(xué)生既可以反思自己的不夠，努力的方向，及自己的所思所得。他們想的不是自己的不夠之處，而是自己的一種感悟和啟發(fā)，思維的深度是前者遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

三、通過草圖引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值

本節(jié)課為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到我國(guó)古代數(shù)學(xué)的魅力，課尾有意設(shè)計(jì)具有趣味性、生活性的題目，使學(xué)生體會(huì)到此類問題在現(xiàn)實(shí)中的廣泛存在，進(jìn)而彰顯了本節(jié)課的學(xué)習(xí)價(jià)值。從無意猜想到草圖法的思維經(jīng)歷了從無序到有序、從特殊到一般、從借鑒到創(chuàng)新、從膚淺到深刻的過程，這不僅是一種有關(guān)教與學(xué)的探討，更像是思想上的一場(chǎng)無聲細(xì)雨，浸潤(rùn)人的心靈。

篇5

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體操 30屆奧運(yùn)會(huì) 男子 中國(guó) 實(shí)力分析

【中圖分類號(hào)】G832 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）16-0193-03

北京時(shí)間8月7日，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)體操比賽結(jié)束。中國(guó)體操隊(duì)以4金3銀1銅收官。與四年前在家門口作戰(zhàn)取得9金1銀4銅的成績(jī)比，這次的金牌數(shù)是少了一些，但總體表現(xiàn)還是不錯(cuò)。在男子項(xiàng)目方面，中國(guó)男隊(duì)拿下了3金1銀1銅的成績(jī)，比起北京奧運(yùn)會(huì)上7金1銀的輝煌，本次倫敦之旅似乎遜色了不少，實(shí)則不然。在滕海濱受傷的情況下，中國(guó)男子體操隊(duì)能臨時(shí)換陣成功衛(wèi)冕男團(tuán)，并在單項(xiàng)獲得兩金，已是最大的勝利。中國(guó)男子體操隊(duì)的倫敦之行雖然比不上北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的威風(fēng)八面，但總體來說還是成功的。但是，回顧本屆奧運(yùn)會(huì)的體操比賽，中國(guó)男隊(duì)有收獲也有遺憾，歐美列強(qiáng)的進(jìn)步必須引人深思，也要看到中國(guó)男隊(duì)目前在個(gè)別項(xiàng)目中存在的不足。

一 研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

第30屆奧運(yùn)會(huì)體操比賽男子團(tuán)體，全能以及各單項(xiàng)決賽的前8名運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

2.研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、比較法和分析歸納法，對(duì)男子團(tuán)體，全能以及各單項(xiàng)決賽的前8名運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)在比賽中完成的成套動(dòng)作類型、難度、編排連接方式、完成等情況，分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、研究與總結(jié)；并依據(jù)國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)《男子競(jìng)技體操評(píng)分規(guī)則》（2009年版）和比賽實(shí)況分析，對(duì)當(dāng)前世界男子體操發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行歸納和概括。

二 結(jié)果與分析

1.男團(tuán)：實(shí)力為基礎(chǔ)，穩(wěn)定是關(guān)鍵

在男子團(tuán)體決賽中，中國(guó)隊(duì)發(fā)揮出穩(wěn)定水平，從預(yù)賽第六的不利位置完美逆轉(zhuǎn)，以275.997分成功蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)團(tuán)體金牌。原本排名第四的日本隊(duì)通過申訴，以271.952分摘得銀牌，東道主英國(guó)隊(duì)以271.711分收獲銅牌，烏克蘭隊(duì)最終獲第四名，中國(guó)隊(duì)的得分和后面7支隊(duì)伍相比有明顯的優(yōu)勢(shì)（表1）。中國(guó)隊(duì)全場(chǎng)18人次，得分最低的是馮喆的自由體操，14.400分，最高的是鄒凱的單杠，得到16.400分。日本隊(duì)有兩人次在14分以下，最高的只有16.041分。中國(guó)隊(duì)勝在平均得分處在中高段，沒有過低分拉后腿。這在每個(gè)項(xiàng)目出場(chǎng)3人，得分都要計(jì)入總成績(jī)的新規(guī)則中尤為重要。以往比賽都是年輕新人沖頭陣，即便比不好，也可以在“去掉一個(gè)最低分”的規(guī)則保護(hù)下不給全隊(duì)總成績(jī)帶來?yè)p失。如今，這一套辦法已沒有可能，既考慮到運(yùn)動(dòng)員各有所長(zhǎng)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)力均衡，中國(guó)隊(duì)顯然很好地利用了規(guī)則。最終，中國(guó)隊(duì)以275.997分的總成績(jī)奪得金牌，比改判提高分?jǐn)?shù)的日本隊(duì)高出4.045分，平均每人每項(xiàng)贏了0.224分。預(yù)賽第一美國(guó)隊(duì)失誤，俄羅斯隊(duì)失誤，日本隊(duì)在壓力下折損大將，只有中國(guó)隊(duì)，自始至終保持高昂的斗志和技高一籌的能力，以無可爭(zhēng)議的表現(xiàn)摧毀所有對(duì)手，在資格賽后一度陷入衛(wèi)冕危機(jī)的情況下，頂住壓力笑到最后，完美登頂實(shí)現(xiàn)衛(wèi)冕。英國(guó)隊(duì)之前從來沒有在大賽中進(jìn)入前3名，這次奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)紀(jì)錄地取得了銀牌，這樣的結(jié)果說明在像奧運(yùn)會(huì)這樣的比賽中有時(shí)候可能真的需要天時(shí)地利人和，我們看到了在決賽過程中，英國(guó)主場(chǎng)的氣場(chǎng)非常強(qiáng)大，主場(chǎng)觀眾成了英國(guó)隊(duì)內(nèi)的“第六人”，最終取得好成績(jī)。但是，這從一個(gè)層面也說明中國(guó)隊(duì)的小伙子非常好地頂住了主場(chǎng)的壓力，在比賽中展現(xiàn)了超凡的實(shí)力和非凡的氣勢(shì)。美國(guó)隊(duì)是四年前北京奧運(yùn)會(huì)的銅牌得主，資格賽第一名的成績(jī)，讓他們看到了自1984年以來首次奪取體操男團(tuán)冠軍的希望，但在決賽里，從一開始比賽就被賽場(chǎng)的氣氛左右，發(fā)揮失常，不夠穩(wěn)定，露出失敗的跡象，除了隊(duì)長(zhǎng)霍頓比較正常外，其他選手幾乎都摔在了賽場(chǎng)上，失誤連串，一塌糊涂。米庫(kù)拉克第一項(xiàng)自由操摔倒，雷瓦第二項(xiàng)鞍馬掉馬，奧羅澤克跳馬趴到了墊子上，一系列失誤使他們?cè)缭缤顺隽霜?jiǎng)牌競(jìng)爭(zhēng)。最后美國(guó)隊(duì)以落后中國(guó)隊(duì)6分的成績(jī)結(jié)束比賽，比季軍英國(guó)隊(duì)也少了2分，最終只獲得了第五的成績(jī)。

2.全能：缺乏選手，無人對(duì)抗內(nèi)村航平

倫敦奧運(yùn)會(huì)體操男子全能比賽在北格林威治體育館打響，最終，連續(xù)三屆世錦賽全能冠軍的內(nèi)村航平以無可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)獲得冠軍，總成績(jī)?yōu)?2.680，德國(guó)選手馬塞爾·阮與美國(guó)名將雷瓦分獲二、三名（見表2）。本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)沒有人進(jìn)入全能決賽，目前的中國(guó)男隊(duì)已經(jīng)沒有一個(gè)真正能比好全能的人。在楊威退役后，日本名將內(nèi)村航平就坐上了全能項(xiàng)目的頭把交椅，中國(guó)男隊(duì)更是放棄了這么一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)全能好手，不但能在全能比賽中有所作為，還能在人手比較吃緊的“533”項(xiàng)目中貢獻(xiàn)自己的力量。2009年至今，男子體操個(gè)人全能的世界冠軍寶座一直被日本運(yùn)動(dòng)員內(nèi)村航平占據(jù)著。他已經(jīng)獲得了2009～2011年連續(xù)三屆世錦賽的男子體操個(gè)人全能冠軍。相比之下，除了日本隊(duì)的內(nèi)村航平，其余歐美各隊(duì)的全能好手也不斷涌現(xiàn)，比如德國(guó)隊(duì)的馬塞爾·阮，美國(guó)隊(duì)的雷瓦。如果中國(guó)隊(duì)繼續(xù)放棄這一塊領(lǐng)域，那么我們和日本以及歐美各隊(duì)在此項(xiàng)中的差距會(huì)越來越大。統(tǒng)計(jì)內(nèi)村航平和楊威新老兩位霸主的奪冠成績(jī)發(fā)現(xiàn)，從構(gòu)成全能的六個(gè)單項(xiàng)（跳馬、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、自由操、單杠）成績(jī)來看，全能世界冠軍至少要滿足平均每個(gè)項(xiàng)目得分在15分以上的條件。而從中國(guó)隊(duì)員的參賽成績(jī)來看，現(xiàn)在無人能突破15分大關(guān)。2012年全國(guó)體操錦標(biāo)賽暨倫敦奧運(yùn)會(huì)選拔賽在上代表遼寧隊(duì)出戰(zhàn)的郭偉陽(yáng)以89.800分的成績(jī)摘得冠軍，實(shí)現(xiàn)了全錦賽的三連冠，但事實(shí)上，想要以這樣的成績(jī)?cè)趭W運(yùn)會(huì)上沖擊全能金牌，幾乎是不可能的（2008年奧運(yùn)會(huì)第8名成績(jī)韓國(guó)選手：梁泰榮91.600）。在北京奧運(yùn)會(huì)中，男子全能金牌被中國(guó)隊(duì)收入囊中，但隨著地方不重視全能選手的培養(yǎng)，使得全能人才斷檔嚴(yán)重，這項(xiàng)中國(guó)體操固有的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目已逐漸淪為邊緣項(xiàng)目。中國(guó)體操隊(duì)在發(fā)展方向上有所跑偏，隊(duì)員和教練過分強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)的發(fā)展，而忽略了全能的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致倫敦奧運(yùn)周期內(nèi)，中國(guó)男子體操隊(duì)全能項(xiàng)目沒有高水平運(yùn)動(dòng)員。

3.單項(xiàng)優(yōu)勢(shì)仍在，鞍跳要有突破

在單項(xiàng)決賽中，中國(guó)男隊(duì)再次收獲了2金1銀1銅，在所參加的四個(gè)決賽項(xiàng)目均獲得了獎(jiǎng)牌（見表3）。我們可以看出，中國(guó)男隊(duì)的作戰(zhàn)能力實(shí)屬一流。其中鄒凱實(shí)現(xiàn)了自由體操的衛(wèi)冕；而馮喆也在幾屆世錦賽的坎坷之后，拿到了夢(mèng)寐以求的奧運(yùn)冠軍；此外陳一冰吊環(huán)銀牌，至今讓人難忘；而在單杠上，從這次裁判的打分來看，顯然已經(jīng)厭倦了中國(guó)隊(duì)以轉(zhuǎn)體接飛行連接分的模式。具體到各個(gè)項(xiàng)目，自由體操，只要鄒凱還在，那么以他的實(shí)力，中國(guó)隊(duì)在這個(gè)項(xiàng)目上就沒有可擔(dān)心之處。雙杠作為中國(guó)隊(duì)最具底蘊(yùn)的項(xiàng)目，已是奧運(yùn)冠軍加身的馮喆還在當(dāng)打之年，張成龍只要加以磨練也能獨(dú)擋一面，此外國(guó)內(nèi)還有很多頗具實(shí)力的新人，可以說這是中國(guó)隊(duì)最不用擔(dān)心的項(xiàng)目。吊環(huán)項(xiàng)目上，陳一冰的悲情銀牌讓人難以回首，而隨著他的退役，中國(guó)隊(duì)必須在這個(gè)傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)上找到繼任者，將會(huì)是中國(guó)隊(duì)接下來的重點(diǎn)。本次奧運(yùn)會(huì)單杠決賽，已給中國(guó)選手敲響了警鐘，中國(guó)隊(duì)要想在接下來的比賽中依然保證優(yōu)勢(shì)，就必須重新審視和改變固有的思路，否則單杠的優(yōu)勢(shì)將會(huì)慢慢失去。我們?cè)诎榜R和跳馬這兩個(gè)項(xiàng)目中沒有看到中國(guó)選手的身影，這兩個(gè)是中國(guó)隊(duì)曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目：前有李小鵬三奪世錦賽冠軍，后有鞍馬王肖欽稱霸北京奧運(yùn)會(huì)。不過，隨著兩人的退役，中國(guó)男隊(duì)的鞍馬和跳馬隕落很快。尤其是跳馬項(xiàng)目，中國(guó)隊(duì)沒有一個(gè)男選手進(jìn)入高難度的第二跳。中國(guó)隊(duì)自2004年以來，連續(xù)8年無人入圍大賽決賽這一尷尬目標(biāo)。如今的世界跳馬格局確實(shí)非常嚴(yán)峻，歐洲跳馬高手不愿意中國(guó)侵占他們最后的自留地，就在亞洲范圍來說，目前韓國(guó)和日本的跳馬單項(xiàng)就在中國(guó)之上，要想突圍難度真的不小。

三 結(jié)論建議

1.挖掘全能人才

在楊威的巔峰時(shí)期，男子全能冠軍一直是中國(guó)體操隊(duì)的囊中之物，但在他2009年退役之后，人才出現(xiàn)斷檔，本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)沒有人進(jìn)入全能決賽，可見目前的中國(guó)男隊(duì)已沒有一個(gè)真正能比好全能的人。團(tuán)體賽實(shí)行“533”規(guī)則，全能型選手的地位愈發(fā)重要，一個(gè)全能好手，不但能夠在全能比賽中有所作為，還能在人手比較吃緊的"533"項(xiàng)目中貢獻(xiàn)自己的力量。

2.保住優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，積極發(fā)展跳馬

在團(tuán)體比賽中，中國(guó)隊(duì)并不會(huì)因?yàn)闆]有人參加跳馬的角逐而拉后腿，相反，中國(guó)男隊(duì)屢屢在跳馬項(xiàng)目上建立團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，無論是中國(guó)男隊(duì)的跳馬基礎(chǔ)還是訓(xùn)練水平，只要有機(jī)會(huì)，可以很快重返世界之巔。據(jù)悉，倫敦奧運(yùn)會(huì)之后的體操規(guī)則將進(jìn)行大的改動(dòng)，其中有一條，可能會(huì)在團(tuán)體比賽的跳馬項(xiàng)目中規(guī)定，需要兩跳才能完成，這不僅是對(duì)中國(guó)男隊(duì)的挑戰(zhàn)，也是中國(guó)男隊(duì)的一個(gè)契機(jī)。

3.單杠編排要?jiǎng)?chuàng)新

中國(guó)男隊(duì)的單杠編排是教練組集體研究規(guī)則，利用規(guī)則的結(jié)果，不僅成套的難度更大，并且穩(wěn)定性更出色，在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)中，可以更加確保團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)。穩(wěn)定幫助中國(guó)男隊(duì)獲得了前所未有的榮譽(yù)，但是完全為了穩(wěn)定將技術(shù)局限這是一個(gè)

不明智的決定。也許我們不需要像荷蘭選手佐蘭德那樣，近乎瘋狂地追求大空翻，但是在我們的成套動(dòng)作中要加入一些大空翻，否則將跟不上主流發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)際體操聯(lián)合會(huì).女子競(jìng)技體操評(píng)分規(guī)則2009-2012年[S].中國(guó)體操協(xié)會(huì)

篇6

【關(guān)鍵詞】體操教學(xué);動(dòng)作;反饋調(diào)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G832.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0023-02

1 體操動(dòng)作學(xué)習(xí)反饋的種類

在體操動(dòng)作教學(xué)中，一般分為兩種形式，一種是學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)，在大腦中形成的信息和正確動(dòng)作的信息相同，另一種是學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)，獲得的感覺和正確動(dòng)作相反。這會(huì)使學(xué)生向兩個(gè)不同方向發(fā)展，找出存在的差距，使其誤差達(dá)到最小值或是說取得最佳的教學(xué)訓(xùn)練效果。如果控制的結(jié)果使給定信息與真實(shí)信息的差異加大，即學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能掌握動(dòng)作或?qū)W習(xí)的進(jìn)度太慢，學(xué)生就會(huì)心急，加劇偏離目標(biāo)的行為，使教學(xué)趨于不穩(wěn)定，甚至失去原有的動(dòng)作概念。這就表明原教學(xué)計(jì)劃制定得不是很恰當(dāng)。如果控制過程的結(jié)果使給定信息與真實(shí)信息的差異減小，即學(xué)生大部分能夠比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)趨于穩(wěn)定狀態(tài)，這說明原計(jì)劃或教法是適當(dāng)?shù)摹ｓw操教師要善于根據(jù)給定信息與真實(shí)信息兩者偏差的情況，將它與預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行比較、分析，對(duì)原計(jì)劃或者教法實(shí)施的某個(gè)環(huán)節(jié)作出修正，對(duì)被控學(xué)生的行為不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)，消除偏差，以實(shí)行最佳的教學(xué)方案，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2 反饋調(diào)節(jié)的模式

2.1 不同動(dòng)作的反饋差異。 根據(jù)反饋原理，運(yùn)動(dòng)技能又分為閉式技能和開式技能兩大類［1］。閉式技能是指在完成這類練習(xí)時(shí)，人體基本上不受外界環(huán)境的影響而改變自己要做的動(dòng)作，做這類動(dòng)作時(shí)主要的反饋信息來自本體感受器，即主導(dǎo)分析器是本體感覺。開式技能是指在完成這一類動(dòng)作時(shí)，往往要根據(jù)外界環(huán)境的刺激，改變自己的動(dòng)作。從體操項(xiàng)目的特點(diǎn)來看，大多數(shù)動(dòng)作都是以閉式技能來實(shí)行控制的，即在完成動(dòng)作的過程中，本體感受器起著主導(dǎo)作用。教師要啟發(fā)學(xué)生善于利用自身的身體感覺和教師的提示，將正確技術(shù)的自身感受反饋到大腦與不正確技術(shù)的自身感受信息進(jìn)行比較，并以此作為對(duì)比，來校正運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的正確與否。

2.2 時(shí)間上的不同反饋。 反饋分為同步反饋和異步反饋［2］。同步反饋是指學(xué)生在做動(dòng)作的整個(gè)過程中，主要是參加者的各種感受器來提供信息，并根據(jù)反饋的信息來及時(shí)地改進(jìn)動(dòng)作和記憶動(dòng)作。如在前手翻、滾杠的動(dòng)作中，練習(xí)者可根據(jù)身體翻轉(zhuǎn)的速度、騰空的高度來調(diào)整或改變身體姿勢(shì)以達(dá)到順利完成動(dòng)作和自我保護(hù)的目的。做前手翻時(shí)，若推手沒用上力，翻轉(zhuǎn)速度慢，練習(xí)者可反饋性地彎腿落地動(dòng)作，以保持正常的完成動(dòng)作；若推手用力大，翻轉(zhuǎn)速度過快時(shí)，又可做腿在動(dòng)作制動(dòng)的感覺，讓飛行的距離擴(kuò)大。這種反饋與動(dòng)作過程共存，完全有學(xué)生的自我感覺入手。異步反饋是指反饋信息的獲取與動(dòng)作過程不同步。例如，學(xué)生在做跳馬動(dòng)作時(shí)，只有從騰空的高度、落地的穩(wěn)定性等情況來分析出成功與失敗、質(zhì)量好與壞的原因，判斷在完成助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手等某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的不合理因素，為下一次練習(xí)提供改進(jìn)動(dòng)作的依據(jù)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生善于運(yùn)用同步反饋和異步反饋來提高自己的學(xué)習(xí)效果。為了有效地運(yùn)用同步反饋，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何在完成各類不同的動(dòng)作時(shí)，針對(duì)動(dòng)作變化的不同情況而采取不同的應(yīng)變形勢(shì)，這不僅僅有利于加速學(xué)生技能的掌握，而且在教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)、避免傷害事故方面也大有意義。為了有效地運(yùn)用異步反饋，教師應(yīng)提醒學(xué)生在每個(gè)動(dòng)作完成后應(yīng)盡可能地根據(jù)反饋信息來調(diào)整下一步練習(xí)。

2.3 體操教學(xué)中運(yùn)用反饋的手段。 只有通過運(yùn)用各種不同的手段來加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的反饋調(diào)節(jié)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。體操教學(xué)中反饋的手段很多，但原則上要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺機(jī)能，注意在強(qiáng)烈印象消失之前重復(fù)練習(xí)。如可采用觀察、詢問、比較等不同的方法。同時(shí)注重不同的反饋形式，如語(yǔ)言、非語(yǔ)言的反饋，動(dòng)態(tài)、靜止的反饋，片段、連續(xù)的反饋以及視、聽、觸覺反饋等。教師應(yīng)該在掌握反饋原理的前提下，設(shè)計(jì)能使師生良好互動(dòng)的手段，去創(chuàng)造更為合理的教學(xué)方法。

3 體操教學(xué)中反饋調(diào)節(jié)的原則

3.1 學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用與教師傳授相統(tǒng)一。 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)本身具有非常完善的反饋路線。在完成體操動(dòng)作的過程中，自身感受器起著主導(dǎo)作用。但是，自身感受的反饋信息多是下意識(shí)的，開始時(shí)學(xué)生意識(shí)不到這種反饋信息，需要經(jīng)過教師的提示才能意識(shí)到。例如，學(xué)生初學(xué)“頭手倒立”動(dòng)作時(shí)，易犯屈髖的毛病，雖然有自身感受的反饋信息，但因是下意識(shí)的而意識(shí)不到，也就不能通過反饋信息調(diào)整動(dòng)作，而教師則可及時(shí)把這一信息傳遞給學(xué)生以調(diào)整動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)，這種反饋信息被納入學(xué)生的自我控制系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)同樣的毛病，通過反饋信息就能立即進(jìn)行自我調(diào)整。由此可見，在體操教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)地接受自身反饋信息還必須與教師的傳授相結(jié)合起來，達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一。

3.2 反饋調(diào)節(jié)與動(dòng)作形成統(tǒng)一。 學(xué)生掌握動(dòng)作要靠完成動(dòng)作表現(xiàn)出來。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)將動(dòng)作技能的形成分為泛化、分化和鞏固三個(gè)階段。在體操教學(xué)中，反饋調(diào)節(jié)與動(dòng)作技能形成規(guī)律必須統(tǒng)一。

第一階段：學(xué)生的神經(jīng)過程處于泛化階段，內(nèi)抑制多，知覺的準(zhǔn)確性較低，控制能力差，肌肉的緊張與放松配合不好，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作較多。此時(shí)教師應(yīng)該利用大量的視覺反饋信息，加強(qiáng)示范力度，不斷強(qiáng)化視覺與自身感受之間的聯(lián)系。隨后，為了使學(xué)生在初學(xué)階段盡可能避免錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生，建立動(dòng)作的正確概念，教師還應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言反饋來提示學(xué)生。但應(yīng)注意語(yǔ)言反饋應(yīng)以正面為主，即通過一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來肯定學(xué)生做動(dòng)作正確的一面，如“好”、“對(duì)”等。而不應(yīng)該過多強(qiáng)調(diào)他們做動(dòng)作錯(cuò)誤的一面，如“不行”，“錯(cuò)了”，“為什么總是錯(cuò)”等。因?yàn)槌鯇W(xué)者對(duì)正確動(dòng)作的體會(huì)還不夠深刻，過多陰性的反饋信息會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二階段：經(jīng)過一定的練習(xí)之后，練習(xí)者的神經(jīng)逐漸形成了分化抑制，內(nèi)抑制過程不斷完善，動(dòng)覺對(duì)動(dòng)作的控制加強(qiáng)，動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)起來，語(yǔ)言反饋信息的作用加強(qiáng)，視覺對(duì)動(dòng)作的控制相對(duì)減弱，意識(shí)對(duì)動(dòng)作的控制也相對(duì)減少。因此，這個(gè)階段應(yīng)注意加強(qiáng)陰性的語(yǔ)言反饋刺激，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作多進(jìn)行分析和思考，不斷地消除錯(cuò)誤。

第三階段：在動(dòng)作多次反復(fù)練習(xí)后，動(dòng)作在練習(xí)者的大腦中建立了牢固的動(dòng)力定型，動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢。雖然動(dòng)力定型更趨牢固，但如果不經(jīng)常練習(xí)，動(dòng)力定型還會(huì)消退。因此，這一階段的任務(wù)主要是強(qiáng)化動(dòng)作、精雕細(xì)刻。應(yīng)注重運(yùn)用同步反饋來不斷強(qiáng)化動(dòng)作。在體操學(xué)習(xí)中不是機(jī)械劃分的，而是環(huán)環(huán)相扣的，并伴隨有反復(fù)的，應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況采用合理的對(duì)策。

3.3 反饋的依次性。 根據(jù)反饋原理，在體操教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生真實(shí)信息的不同情況來對(duì)原給定信息進(jìn)行調(diào)整［3］。有時(shí)真實(shí)信息與給定信息的差異很大，教師則須對(duì)原給定信息作較大調(diào)整 ,但這種調(diào)整不應(yīng)一次性完成，即對(duì)信息的再輸入過程應(yīng)該是依次性的，而且每次應(yīng)先對(duì)眾多信息中的主要信息進(jìn)行輸入。例如，學(xué)生在完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)多處錯(cuò)誤或大部分學(xué)生都有同樣的錯(cuò)誤，教師則應(yīng)先針對(duì)其最主要的錯(cuò)誤提出糾正的方法，然后再逐步地糾正其它的錯(cuò)誤。因?yàn)榉答伿且环N輸入的形式，因此要對(duì)提供輸入作出規(guī)定。一次告訴學(xué)生太多的內(nèi)容以及對(duì)原教法作出過多的修改，會(huì)引起反饋系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，影響反饋的效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

體操動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中受認(rèn)知成分的影響較大，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)清動(dòng)作本質(zhì)，區(qū)別類似動(dòng)作的異同，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、觸覺、自身感覺的潛力，在體操動(dòng)作形成的不同階段，反饋方式、方法應(yīng)有針對(duì)性，既及時(shí)，又有效。在這一過程中，要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和體操技術(shù)內(nèi)在規(guī)律來合理安排具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序和時(shí)間，根據(jù)技術(shù)的難易及練習(xí)條件來正確選擇和運(yùn)用教法。動(dòng)作形成是建立在人體生理心理基礎(chǔ)上的，形成過程是有階段性的，而反饋是控制人體自身變化的一種基本方法。根據(jù)反饋的理論和體操教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐證明，應(yīng)用反饋原理是探索改進(jìn)體操教學(xué)訓(xùn)練方法，提高教學(xué)效果的重要途徑。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用這一原理于教學(xué)中，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王廣虎，冉學(xué)東.論運(yùn)動(dòng)技能［J ］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,1994 (1) .

［2］ 蔡芳川，應(yīng)用反饋原理實(shí)施對(duì)教學(xué)訓(xùn)練過程的有效調(diào)整［J ］.福建體育科技 ,1997 (1) .

篇7

1　研究對(duì)象與方法

1.1　研究對(duì)象

第28屆奧運(yùn)會(huì)及第35—37屆世錦賽男子體操單項(xiàng)、團(tuán)體和全能決賽前8 名運(yùn)動(dòng)員的成套比賽動(dòng)作。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法　查閱了第28屆奧運(yùn)會(huì)、第35—37屆世界體操錦標(biāo)賽男子比賽成績(jī)和1997—2000年、2001—2004年國(guó)際男子體操評(píng)分規(guī)則及相關(guān)的論文資料。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法　通過現(xiàn)場(chǎng)直播，依據(jù)國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)頒布的《2001年男子體操評(píng)分規(guī)則》對(duì)獲得第28屆奧運(yùn)會(huì)男子團(tuán)體、全能和單項(xiàng)前8名運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的起評(píng)分、動(dòng)作編排、完成情況及比賽成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析。

2　結(jié)果與分析

2.1　團(tuán)體比賽發(fā)展態(tài)勢(shì)

執(zhí)行新規(guī)則前，男子團(tuán)體冠軍的爭(zhēng)奪大多在中國(guó)和俄羅斯之間進(jìn)行。隨著新規(guī)則“6—3—3”賽制的實(shí)施和俄羅斯隊(duì)的衰退，世界體壇的格局發(fā)生了深刻的變化，強(qiáng)隊(duì)與弱隊(duì)間的差距在逐漸縮小，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈[1，2]。

從表1可以看出，第28屆奧運(yùn)會(huì)男子團(tuán)體前3名分別是日本隊(duì)、美國(guó)隊(duì)、羅馬尼亞隊(duì)，這3支隊(duì)伍分別是悉尼奧運(yùn)會(huì)男子團(tuán)體賽的第4、5、6名。美國(guó)隊(duì)在執(zhí)行新規(guī)則后3次蟬聯(lián)男子團(tuán)體賽的亞軍，這與體操運(yùn)動(dòng)在美國(guó)的廣泛開展不無關(guān)系。如今，全美境內(nèi)注冊(cè)的運(yùn)動(dòng)員多達(dá)65000人，每年大約有3000種大小比賽。日本隊(duì)也吸取了中國(guó)和俄羅斯的訓(xùn)練體制，進(jìn)行集中訓(xùn)練，從娃娃抓起，從基本功抓起。第37屆世錦賽日本隊(duì)整體表現(xiàn)已經(jīng)使團(tuán)體賽“三強(qiáng)鼎立”的競(jìng)爭(zhēng)格局初顯端倪，而本屆奧運(yùn)會(huì)日本隊(duì)的表現(xiàn)則使這一競(jìng)爭(zhēng)格局更迭趨于穩(wěn)定。他們?cè)?個(gè)項(xiàng)目的得分有2項(xiàng)第1，1項(xiàng)第2和3項(xiàng)第3。從前8名的組成看，第37屆世界體操錦標(biāo)賽， 日本隊(duì)取代白俄羅斯隊(duì)，隊(duì)伍的更率僅為12.5％；第28屆奧運(yùn)會(huì)，只有德國(guó)隊(duì)取代法國(guó)隊(duì)，隊(duì)伍的更迭率僅為12.5％，世界體壇的總體發(fā)展較為平穩(wěn)，中國(guó)、日本和美國(guó)三強(qiáng)鼎立的競(jìng)爭(zhēng)格局基本形成。

表1　世錦賽、奧運(yùn)會(huì)男子團(tuán)體決賽前3名各項(xiàng)成績(jī)對(duì)比一覽表屆次

名次

國(guó)家

自由操

鞍馬

吊環(huán)

跳馬

雙杠

單杠

總分

1

日本

28.311　 29.075

29.124

28.837

29.012　29.462

173.821

第28屆

2

美國(guó)

29.137　 29.050

28.237

28.599

29.274　28.636

172.933

奧運(yùn)會(huì)

3　 羅馬尼亞　28.724　 29.249

28.962

29.025

28.462　27.962

172.384

1

中國(guó)

28.162　 28.649

28.824

28.762

28.712　28.887

171.996

第37屆

2

美國(guó)

28.275　 28.099

29.061

28.199

28.700　28.787

171.121

世錦賽

3

日本

27.562　 28.499

28.799

28.412

28.700　28.736

170.708

1　 白俄羅斯　27.562　 28.075

28.625

28.061

28.762　28.537

169.622

第35屆

2

美國(guó)　 26.974　 26.924

28.062

28.175

27.849　28.861

166.845

世錦賽

3

烏克蘭　26.962　 27.712

27.049

27.674

27.612　28.474

165.483

從6個(gè)項(xiàng)目的得分情況看，第37屆世錦賽前3名均突破了170分大關(guān)，分差不到1分，而第35屆世錦賽冠軍的成績(jī)只有169.622分。第28屆奧運(yùn)會(huì)前3名的得分更是超過了172分，吊環(huán)比賽甚至有5個(gè)國(guó)家的得分超過29分。由此可以看出，各國(guó)的整體競(jìng)技水平有了很大的提高，競(jìng)技實(shí)力更加接近。

由于新規(guī)則“6—3—3”賽制的實(shí)施，各隊(duì)在6個(gè)項(xiàng)目中各派出3 名掌握高難度成套動(dòng)作的選手幾率增大，整體競(jìng)技水平有所提高，使結(jié)果更具偶然性[3]。比賽中各隊(duì)需要通過項(xiàng)目的互補(bǔ)來增加比賽獲勝的系數(shù)，同時(shí)保證全隊(duì)成套動(dòng)作的高質(zhì)量、高成功率，中國(guó)隊(duì)高達(dá)27.8％的失誤率就是團(tuán)體賽失利的直接原因。

2.2　全能比賽發(fā)展態(tài)勢(shì)

隨著各國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)規(guī)則的適應(yīng)和競(jìng)技能力的提高，運(yùn)動(dòng)員在6 個(gè)單項(xiàng)的起評(píng)分上會(huì)有所提高，并使6個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展呈現(xiàn)出均衡性。在6個(gè)項(xiàng)目均衡發(fā)展的前提下，突出更多的強(qiáng)項(xiàng)，提高動(dòng)作的難度、規(guī)格、質(zhì)量、穩(wěn)定性及藝術(shù)表現(xiàn)力成為決定全能比賽名次的主導(dǎo)因素。

從圖1可以看出，第35屆世錦賽全能冠軍的成績(jī)只有56.211分， 這一成績(jī)尚不能進(jìn)入第37世錦賽的前8名，其原因主要是執(zhí)行新規(guī)則的初期， 運(yùn)動(dòng)員對(duì)規(guī)則的理解尚不深入。隨著各國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)規(guī)則的適應(yīng)，第37世錦賽前4 名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)均超過了57分，而第28屆奧運(yùn)會(huì)前8名運(yùn)動(dòng)員的得分均超過了57.3分，成績(jī)大幅度提高。在運(yùn)動(dòng)員各單項(xiàng)成績(jī)的獲得上，第37屆世錦賽只有3項(xiàng)次的成績(jī)?cè)?.7分以上，占總項(xiàng)次的6.5％，第28屆奧運(yùn)會(huì)有17項(xiàng)次的成績(jī)?cè)?.7分以上，占總項(xiàng)次的37.5％，高分的數(shù)量也有所增加，運(yùn)動(dòng)員各個(gè)單項(xiàng)完成的規(guī)格、質(zhì)量和穩(wěn)定性均有所提高。

篇8

老師給吳欣雨編了一個(gè)，其他女生吵著鬧著也要老師編，不一會(huì)兒，老師便被女生圍了個(gè)水泄不通，之后老師就像一個(gè)忙碌的師傅，不停地編，過了大半節(jié)的時(shí)間，幾乎所有女生的草帽都編完了，估計(jì)老師也累得不輕，但他仍繼續(xù)與我們玩。

女生的草帽編完后，便搶摘野花，來裝飾自己的草帽，每一頂草帽都很漂亮，女生不知誰(shuí)想了一個(gè)鬼主意，之后女生就全部把花插到老師頭發(fā)上，耳朵上，打扮得像個(gè)年輕漂亮的姑娘，弄得我們哈哈大笑。

被裝飾過的草帽戴在開心的我們頭上，都露出了開心的笑容，老師也露出了開心的笑容。

篇9

片段展示：

片段一：從商品價(jià)格引入，揭示課題

（老師出示一些超市里的商品價(jià)格，有整數(shù)的，也有小數(shù)的。）

師：（點(diǎn)擊出示：鉛筆0.4元）鉛筆用了多少錢？

生：4角。

師：我沒有看到上面有4角?。窟@個(gè)數(shù)以前見過嗎？知道它是什么數(shù)嗎？

生：小數(shù)。

師：（板書：小數(shù)）你怎么知道它是小數(shù)的？

生：老師以前講過。

師：會(huì)讀嗎？

生：零點(diǎn)四。

師：有人說，小數(shù)非常好認(rèn)，長(zhǎng)得特別，你覺得呢？

生：因?yàn)樗行?shù)點(diǎn)。

片段二：借助分?jǐn)?shù)面積模型，初步理解小數(shù)的意義

師：你知道0.4元是多少錢嗎？

生：4角。

師：（板書）有1元多嗎？如果我把這個(gè)長(zhǎng)方形看做1元，你能在這個(gè)長(zhǎng)方形里把這個(gè)0.4元表示出來嗎？

學(xué)生操作，交流匯報(bào)。

生1：我把它平均分成10份，再涂上4份。

師：為什么把它平均分成10份？

生1：因?yàn)?元有10角，所以把它平均分成10份。

師：1元有10角，平均分成10份，那1份就是――1角，4份就是――4角。有沒有不一樣的？

生2：他是分成了方塊，我是分成了長(zhǎng)條。

師：兩種方法有什么相同的地方？

生2：都是平均分成了10份，都是涂了4份。

師：（小結(jié)，與學(xué)生一齊看屏幕）其實(shí)剛才幾位同學(xué)的想法都是把它平均分成了10份，其中的一份就是――1角。0.4元是4角，也就涂了――4份，不就表示出來了嗎？簡(jiǎn)單嗎？

生：簡(jiǎn)單。

師：這么說，老師就想起來了，你們看看這個(gè)過程，在學(xué)什么數(shù)的時(shí)候，你們能想到點(diǎn)什么？

生：學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候。

師：你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？

生：4/10。

師：是不是它也表示4/10??？平均分成10份，涂了其中的4份，原來0.4跟4/10表示的意思是一樣的（板書：0.4=4/10）。我們?cè)賮砜聪鹌な嵌嗌馘X？（出示橡皮0.8元）

生：8角。

師：0.8元就是8角錢，8角有沒有1元多？假使還讓這個(gè)長(zhǎng)方形表示1元，你能在這個(gè)里面表示出0.8元嗎？不動(dòng)筆，把你的想法說出來。

生：把這張紙平均分成10份，取其中的8份涂上陰影。（課件演示驗(yàn)證）

師：這個(gè)0.8跟哪個(gè)老朋友有聯(lián)系？

生：8/10（師板書：0.8=8/10）。

師：同學(xué)們，假使這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形，用它表示1，你能不能任意地涂上幾份，把它用小數(shù)表示出來？

學(xué)生操作，在練習(xí)紙上分一分、涂一涂。

師：誰(shuí)愿意來展示一下？

生1：我把它平均分成10份，涂其中的1份就是0.1，等于1/10。

生2：我把它平均分成10份，涂其中的3份就是0.3，等于3/10。

生3：我把它平均分成10份，涂其中的7份就是0.7，等于7/10。

師：這樣，老師把大家剛才完成的作品作一個(gè)整理。電腦演示：依次涂色，屏幕上相應(yīng)地顯示出0.1=1/10，0.2=2/10……0.9=9/10。

師：從這些數(shù)據(jù)中，你能看出點(diǎn)什么？

生：零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

（接下來教學(xué)1.2元，教師給出1.2元的分?jǐn)?shù)面積圖形，讓學(xué)生說出小數(shù)，并說一說想法）

片段三：在米尺上進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解

師：老師這里有一把尺，叫米尺，量三根彩帶的長(zhǎng)度。（課件演示兩根彩帶分別延長(zhǎng)到1分米、9分米，學(xué)生相應(yīng)地說出小數(shù)）

師：再量第三根彩帶，現(xiàn)在有什么辦法量出它的長(zhǎng)度？（繼續(xù)延長(zhǎng)到13分米）

生1：再拿一根米尺接在后面量。

生2：先在1米的地方作個(gè)記號(hào)，再把尺子移過去量一量。

（課件演示把多余的部分移到米尺的一端測(cè)量，得到1.3米）

師：剛才又有同學(xué)想到在后面接上一個(gè)尺子，這樣就變成了2米尺，可以看出多長(zhǎng)――1.3米。

片段四：在數(shù)軸上建構(gòu)小數(shù)的意義

師：假使老師的帶子更長(zhǎng)，2米尺也不夠了，再接變成3米尺，3米尺也不夠了，怎么辦？數(shù)學(xué)上我們有一種更簡(jiǎn)單的方式來表示，我們一起看。

師：我畫一根帶箭頭的線，再點(diǎn)上點(diǎn)不就表示出來了嗎？

師：這個(gè)箭頭里還可以有哪些數(shù)??？如果往后再延長(zhǎng)一點(diǎn)，就出現(xiàn)幾？

生：3。

師：在這條線上出現(xiàn)的0，1，2，3，我們都叫做自然數(shù)，也就是整數(shù)。把這些數(shù)之間平均分成10份，不就產(chǎn)生一些小數(shù)了嗎？（課件出示）

師：看看這些地方分別代表哪些小數(shù)？（0.1，0.5，1.2，1.7，2.3，2.9）

教學(xué)賞析：

“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第十一單元的內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)，但老師為他們提供了一次再創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，自主地完成了知識(shí)的建構(gòu)。

1.重組教材，把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)來源于兩個(gè)方面：一是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即整數(shù)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，特別是分母是10的分?jǐn)?shù)意義；二是生活經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)生日常生活接觸到商品價(jià)格、長(zhǎng)度單位等方面的知識(shí)。教師充分利用這些有利的條件，調(diào)整了學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)次序，從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格入手，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)搭建了腳手架，降低了學(xué)習(xí)難度。

2.經(jīng)歷過程，抓住知識(shí)本質(zhì)。

數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！币酝芏嘟處煻际峭ㄟ^“米尺”來告訴學(xué)生“5/10米還可以寫成0.5米”，教師除了采用直接講解好像別無他法，學(xué)生對(duì)0.5米的意義很難真正理解。教師把它設(shè)計(jì)成具體可操作的探索活動(dòng)，在學(xué)生明確了0.4元就是4角后，讓學(xué)生通過在表示1元的長(zhǎng)方形中分一分、涂一涂，表示出0.4元，借助于直觀圖示的形象支撐，建立起了一位小數(shù)的“直觀模型”即分?jǐn)?shù)的面積模型，學(xué)生初步感知0.4元和4/10元表示的意思是一樣的，不留痕跡地溝通了兩者之間的聯(lián)系，也滲透了學(xué)生由數(shù)思形的意識(shí)。教學(xué)1.2元時(shí)，教師給學(xué)生提供了直觀圖，意在見形思數(shù)，數(shù)形結(jié)合的思想在這兒體現(xiàn)得淋漓盡致，正可謂“數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬事休”。

篇10

硬件資源即設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)暢通，應(yīng)立足實(shí)際需求，以集團(tuán)公司撥一點(diǎn)、油田公司出一點(diǎn)、所屬單位籌一點(diǎn)的辦法解決資金問題，確?；鶎訂挝慌鋫渚W(wǎng)絡(luò)設(shè)備并做到網(wǎng)絡(luò)暢通，至少在基層站這一層面配備“三機(jī)一幕”（電視機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)，投影幕）。在有條件的情況下，可以考慮將硬件資源普及到基層班組，以更便于員工的自主學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)軟件資源建設(shè)

（1）開發(fā)仿真培訓(xùn)課件?？蓪⒉捎蜕a(chǎn)過程中涉及到的主要工種流程制作成課件進(jìn)行仿真演示，使仿真培訓(xùn)系統(tǒng)與實(shí)際操作和運(yùn)行特性盡可能接近，操作如同在實(shí)際裝置上一樣，達(dá)到熟悉流程操作、提高事故處理能力的目的，顯著提高操作員工的操作技能水平。（2）加大操作技能員工課件比例。在三支隊(duì)伍建設(shè)過程中，經(jīng)營(yíng)管理人員與專業(yè)技術(shù)人員因其決策職能與技術(shù)含量，容易受到重視。但操作技能人員，不管是從員工總量方面還是從實(shí)施決策與技術(shù)落地的角度，都是主體。從石油系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)來看，一些安全事故的發(fā)生，往往都是由于操作技能員工的疏忽造成的。為此，有必要在課件開發(fā)過程中，提高對(duì)操作技能員工的重視程度，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大比例，使操作技能員工有課件可學(xué)、愿學(xué)。同時(shí)，在開發(fā)過程中，集團(tuán)公司和各企業(yè)都會(huì)投入力量開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，如果各自獨(dú)立開發(fā)，互不協(xié)作，部分資源重復(fù)開發(fā)，增加開發(fā)成本，就會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。如果既考慮開發(fā)者的權(quán)益，又能使資源得到最大化利用，將是互惠互利的好事情。因此，將操作技能員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源進(jìn)行分類，將基礎(chǔ)通用類資源由集團(tuán)公司投資開發(fā)，各企業(yè)共享使用，具有開發(fā)能力的企業(yè)除了開發(fā)自己專用的培訓(xùn)資源外，對(duì)于專業(yè)通用類資源可以由集團(tuán)公司出資買斷，以供各企業(yè)共享使用（或集團(tuán)公司投資委托開發(fā)），或者通過各企業(yè)互換資源方式甚至有償使用方式達(dá)到節(jié)省投資、資源共享的目的。

3．觀念重視、規(guī)范管理