導語：如何才能寫好一篇奧巴馬就職演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位同胞：

I stand here today humbled by the task before us， grateful for the trust you have bestowed， mindful of the sacrifices borne by our ancestors. I thank President Bush for his service to our nation， as well as the generosity and cooperation he has shown throughout this transition.

今天我站在這里，為眼前的重責大任感到謙卑，對各位的信任心懷感激，對先賢的犧牲銘記在心。我要謝謝布什總統(tǒng)為這個國家的服務(wù)，也感 謝他在政權(quán)轉(zhuǎn)移期間的寬厚和配合。

Forty-four Americans have now taken the presidential oath. The words have been spoken during rising tides of prosperity and the still waters of peace. Yet， every so often the oath is taken amidst gathering clouds and raging storms. At these moments， America has carried on not simply because of the skill or vision of those in high office， but because We the People have remained faithful to the ideals of our forbearers， and true to our founding documents.

四十四位美國人發(fā)表過總統(tǒng)就職誓言，這些誓詞或是在繁榮富強及和平寧靜之際發(fā)表，或是在烏云密布，時局動蕩之時。在艱困的時候，美國 能箕裘相繼，不僅因為居高位者有能力或愿景，也因為人民持續(xù)對先人的抱負有信心，也忠于創(chuàng)建我國的法統(tǒng)。

So it has been. So it must be with this generation of Americans.

因此，美國才能承繼下來。因此，這一代美國人必須承繼下去。

That we are in the midst of crisis is now well understood. Our nation is at war， against a far-reaching network of violence and hatred. Our economy is badly weakened， a consequence of greed and irresponsibility on the part of some， but also our collective failure to make hard choices and prepare the nation for a new age. Homes have been lost; jobs shed; businesses shuttered. Our health care is too costly; our schools fail too many; and each day brings further evidence that the ways we use energy strengthen our adversaries and threaten our planet.

現(xiàn)在大家都知道我們正置身危機核心，我國正處于對抗深遠暴-力和憎恨的戰(zhàn)爭。我們的經(jīng)濟元氣大傷，是某些人貪婪且不負責任的后果，也是 大眾未能做出艱難的選擇，為國家進入新時代做淮備所致。許多人失去房子，丟了工作，生意垮了。我們的醫(yī)療照護太昂貴，學校教育辜負了 許多人。每天都有更多證據(jù)顯示，我們利用能源的方式壯大我們的對敵，威脅我們的星球。

These are the indicators of crisis， subject to data and statistics. Lemeasurable but no leprofound is a sapping of confidence acroour land - a nagging fear that America’s decline is inevitable， and that the next generation must lower its sights.

這些都是得自資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的危機指標。比較無法測量但同樣深沉的，是舉國信心盡失—持續(xù)擔心美國將無可避免地衰退，也害怕下一代一 定會眼界變低。

Today I say to you that the challenges we face are real. They are serious and they are many. They will not be met easily or in a short span of time. But know this， America - they will be met.

今天我要告訴各位，我們面臨的挑戰(zhàn)是真的，挑戰(zhàn)非常嚴重，且不在少數(shù)。它們不是可以輕易，或在短時間內(nèi)解決。但是，美國要了解，這些 挑戰(zhàn)會被解決。

On this day， we gather because we have chosen hope over fear， unity of purpose over conflict and discord.

在這一天，我們聚在一起，因為我們選擇希望而非恐懼，有意義的團結(jié)而非紛爭和不合。

On this day， we come to proclaim an end to the petty grievances and false promises， the recriminations and worn out dogmas， that for far too long have strangled our politics.

在這一天，我們來此宣示，那些無用的抱怨和虛偽的承諾已終結(jié)，那些扭曲我們政治已久的相互指控和陳舊教條已終結(jié)。

We remain a young nation， but in the words of Scripture， the time has come to set aside childish things. The time has come to reaffirm our enduring spirit; to choose our better history; to carry forward that precious gift， that noble idea， passed on from generation to generation: the God-given promise that all are equal， all are free， and all deserve a chance to pursue their full measure of happiness.

我們?nèi)允莻€年輕的國家，但借用圣經(jīng)的話，擺脫幼稚事物的時刻到來了，重申我們堅忍精神的時刻到來了，選擇我們更好的歷史，實踐那種代 代傳承的珍貴權(quán)利，那種高貴的理念：就是上帝的應(yīng)許，我們每個人都是平等的，每個人都是自由的，每個人都應(yīng)該有機會追求全然的幸福。

In reaffirming the greatneof our nation， we understand that greatneis never a given. It must be earned. Our journey has never been one of short-cuts or settling for less. It has not been the path for the faint-hearted - for those who prefer leisure over work， or seek only the pleasures of riches and fame. Rather， it has been the risk-takers， the doers， the makers of things - some celebrated but more often men and women obscure in their labor， who have carried us up the long， rugged path towards prosperity and freedom.

再次肯定我們國家的偉大，我們了解偉大絕非賜予而來，必須努力達成。我們的旅程從來就不是抄捷徑或很容易就滿足。這條路一直都不是給 不勇敢的人走的，那些偏好逸樂勝過工作，或者只想追求名利就滿足的人。恰恰相反，走這條路的始終是勇于冒險的人，做事的人，成事的人 ，其中有些人很出名，但更常見的是在各自崗位上的男男女女無名英雄，在這條漫長崎區(qū)的道路上支撐我們，邁向繁榮與自由。

篇2

一、引言

對于名物化的研究，結(jié)構(gòu)主義語言學，生成語法，認知語言學以及功能語法都有涉足，但其中影響最大的要屬于功能語法。名物化是生成語法隱喻的唯一最強有力的資源，通過這種方式，過程和特性被重新措辭為名詞，他們在名詞詞組中擔當事物的角色而不是小句中的過程或?qū)傩?。在各種語篇類型中，名物化都得到了廣泛的運用，一般來說，語體正式程度越高，名物化的程度也越高。美國總統(tǒng)就職演講作為一種正式程度較高的語篇形式，其名物化的分布及功能長期以來受到的關(guān)注程度較少。因此，本文將基于功能語法理論，對奧巴馬就職演講中的名物化分布特征及功能進行分析，從而幫助讀者更好地理解此類政治演講的意義和功能。

二、英語中名物化現(xiàn)象及分類

功能語法學派用一致式來解釋語法隱喻以及名物化現(xiàn)象。根據(jù)韓禮德的觀點，在一致式中，動作的參與者，過程，屬性和環(huán)境成分分別由名詞，動詞，形容詞和副詞或介詞詞組來承擔，如：The doctor did not care much about the patient，so the patientdied。該句由兩個獨立小句組成，包含了兩個參與者doctor和patient，兩個過程eare和die，分別由名詞和動詞承擔。而在非一致式中，過程和屬性都由名詞或者名詞詞組來承擔，這樣由詞匯所表達的句子表層意義就與語義上的深層意義產(chǎn)生了不一致，這就是功能語言學家所說的不同語言層面的張力。正是這種張力的存在，才最終產(chǎn)生了語法隱喻。如果把上面的句子轉(zhuǎn)換成The carelessness of the doctor caused the death 0f the pa-tient，那么它的非一致式就產(chǎn)生了。前句中的參與者變成了后句中的限定性成分，它的兩個過程也變成了后句中的參與者。因此，非一致式是一種間接反映現(xiàn)實的語言結(jié)構(gòu)，而名物化則是非一致式，或者說是語法隱喻的體現(xiàn)。Halliday和Matthies-sen把語法隱喻分為13種，表現(xiàn)為4種現(xiàn)象，即名物化，動詞化，形容詞化和介詞化?；贖alliday的研究，朱永生對名物化的分類進行了簡化，把它分為三類：動詞的名物化，形容詞的名物化以及情態(tài)詞的名物化。朱的分類囊括了詞匯和小句層面的名物化，簡化了復雜的語言現(xiàn)象，為本文提供了理論支撐。

三、奧巴馬就職演講中名物化的分布及功能分析

基于以上名物化的分類，本文對奧巴馬就職演講中的名物化進行了統(tǒng)計分析。統(tǒng)計顯示，整篇演講詞匯總量2393個，名物化出現(xiàn)76次，頻率為3.12%。其中把過程看作事物47次，把評價看作事物28次，把評價看作事物1次。與其他研究者的數(shù)據(jù)相比，奧巴馬就職演講中的名物化使用頻率遠低于科技，法律等語體。其主要原因在于，名物化是書面語的主要特征，其頻率隨著語體的正式程度上升而上升。就職演講作為一種正式程度很高口頭語言形式，其名物化的頻率自然要低于書面語體，但要高于一般的口頭語形式。那么在此類政治演講中，名物化又承擔了什么樣的功能呢？

首先，通過名物化，小句的某些成分，如環(huán)境成分，參與者等，成為了預設(shè)，即作者知道他自己要表達的是什么意思，他以為讀者也知道這個意思，或者認為讀者能夠通過推理得到這個意思。因此，名物化是實現(xiàn)語用預設(shè)的一個手段，通過名物化，小句的環(huán)境成分或者參與者被故意省略，使語篇變得更加客觀、可信，從而達到演講者或作者預期的目的。如下面的例子：

a.I thank Present Bush f10r his service t0 our nation.as well asthe generosity and cooperation he has shown through this transition.

這句話中的service和transition分別來自于動詞serve和transit，因此本來應(yīng)該用動詞表達的兩個過程被概念化和靜態(tài)化，通過這樣的處理，演講者實際上是想把他的思想強加給聽眾，即：前任總統(tǒng)確實服務(wù)了民眾，國家的領(lǐng)導權(quán)也已經(jīng)成功地進行了交接。這就基本上容不得聽眾去思考前總統(tǒng)是否真的服務(wù)于民，政權(quán)是否完全順利交接這樣的問題，這樣，演講者把前總統(tǒng)的貢獻和權(quán)利的順利交接作為一個大眾已經(jīng)接受的事實來呈現(xiàn)，從而偷偷地把自己的意圖強加到了聽眾的身上，使得演講變得無可辯駁。

同樣，上句中的另外兩個名詞generosity和cooperation分別由形容詞generous和cooperative轉(zhuǎn)換而來，這樣小句中的屬性轉(zhuǎn)變成了事物，從而形成了一個概念化的客觀事實。正如在本節(jié)開頭提到的那樣，名物化過程中，一些環(huán)境成分被省略，從而使小句更加客觀、可信，因而也更具有說服力。

其次，名物化結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑿【錆饪s成名詞性短語，從而減少小句的數(shù)量，增加小句中的信息密度。小句的信息密度可以通過與詞匯密度的對比獲得。Halliday提出詞匯密度可以通過實詞的詞項數(shù)除以小句數(shù)獲得，其公式表現(xiàn)為：詞匯密度=詞項數(shù)/小句數(shù)量。如They knew that our power grows through itsprudent use和We use our power prudently，thus enabling itgrows.

前者為后者的名物化表達形式，前句包含一個小句，按照上面的計算公式得出其詞匯密度為10，而后句中包含兩個小句，其詞匯密度為4.5。顯然，通過名物化，小句的詞匯密度明顯提升，所包含的信息量也顯著提高。在公眾演講中，演講者的時間以及聽眾的耐心都是有限的，因此必須通過合理地運用名物化，演講者才能在有限的時間內(nèi)傳遞盡可能多的信息。

最后，名物化可以使語篇更加權(quán)威、嚴肅，在一定程度上影響話語參與者之間人際關(guān)系的建立和維持，從而影響交際目的的最終實現(xiàn)。在就職演講中，演講者預期他新的政策能為公眾所熟知，同時也期待說服公眾能夠接受和支持這些政策。為了達到這種效果，演講者會巧妙地運用名物化，使語言變得更為嚴謹，莊重，從而達到鼓舞人心的目的。

b.I stand here…，grateful for the trust you have bestowed，mindful of the sacrifices borne bv our ancestors.

上句通過對兩個過程trust和sacrifice的名物化，使演講的語氣變得更加沉重，尤其是名詞sacrifice的運用，讓聽眾對先輩們肅然起敬，同時也激勵著人們繼續(xù)投身于國家的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞： 奧巴馬連任演講 模糊語研究 語用理論

1.引言

奧巴馬是第一位非裔美國總統(tǒng)，2012年又再次擊敗對手獲得連任。美國人甚至世界上更多的人都相信：如果說有一個人的演說藝術(shù)可以登峰造極的話，就非他莫屬了。他自己寫作的演講更多出于個人思考或解決問題的方案，他更可信、坦白和透明。對于普通民眾來說，他的演講具有更大的吸引力與說服力。從某種意義上說，奧巴馬的成功就是他演講的成功。正是因為如此，奧巴馬當選之后，他在各種場合下的演講都被作為范例仔細研究。有不少學者用Halliday的語言三大功能對奧巴馬就職演講進行研究分析，特別是語言的人際意義分析（鐘麗君，2010；鐘聲，2009；魏興順，2009）；或是對其進行語用移情分析（吳興東，2012）；或是對其進行篇章分析；還有對其修辭、主題及語言特色進行分析。然而，很少有人對奧巴馬連任演講模糊語的使用進行分析，本文擬從模糊語言學的角度分析奧巴馬連任演講。

2.研究背景及理論基礎(chǔ)

模糊語言學的研究始于20世紀60年代，它主要研究語言中的模糊現(xiàn)象。語言既是模糊的，又是精確的，模糊性是自然語言的內(nèi)部及本質(zhì)特征，人們很早就注意到了模糊現(xiàn)象，但直到1965年，美國控制論專家扎德才提出了著名的模糊集論，這一理論提出后，在各個領(lǐng)域引起很大的反響。模糊理論在語言學界的應(yīng)用便產(chǎn)生了模糊語言學、模糊修辭學等相關(guān)的新興學科。1979年，伍鐵平先生的《模糊語言初探》標志著國內(nèi)模糊語言學的誕生。模糊語言學的研究對象可以是模糊語音、模糊詞語、模糊語法及模糊語義。模糊語音。模糊語言就是指在語義、語音或語法方面存在著界限不清、類屬不明，或者在性質(zhì)狀態(tài)方面存在亦此亦彼、非此非彼，即中介過渡性的語言。模糊語言有三大主要功能：言語作為傳達信息的基本手段，它所執(zhí)行的功能有兩方面，第一，概念功能，即話語的內(nèi)容；第二，語用功能，言語體現(xiàn)說話者的態(tài)度和狀態(tài)，與情境相融，影響他人的思想和行動[1]。模糊語言的表達功能從三個方面進行考查。一是模糊語言的人際溝通功能，主要有：恰當?shù)厥褂媚：Z言，通過贊譽構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；合理地使用模糊語言，謙虛使對方的心理得到補償或平衡；正確地運用模糊語言，模糊交際雙方的關(guān)系，使交際在親切友好的氣氛中進行。二是從模糊語言的文學表達功能出發(fā)，信息含量豐富，富有彈性和張力的模糊語言是文學美賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，文學離不開模糊語言，文學作品中意境美、形象美、色彩美、動態(tài)美的創(chuàng)造須借助于模糊語言，并依據(jù)文本生成后的接受過程提出了意境本體、意境變體與形象本體、形象變體的概念。所謂意境或形象就是意境本體或形象本體產(chǎn)生以后，在聽讀者的接受過程中不斷地形成意境變體或形象變體的意境或形象發(fā)展史。三是在增強信息傳遞效果方面，合理使用模糊語言能夠提高語言表達的準確性、靈活性、得體性和表達效率[2]。Joanna Channel將模糊表達的交際效應(yīng)歸納為以下十種類型：（1）給予適當?shù)男畔⒘?；?）故意隱瞞信息；（3）使用有說服力的語言；（4）詞匯鴻溝；（5）缺乏具體信息；（6）位移；（7）自我保護；（8）權(quán)力和禮貌；（9）非正式的場合和氛圍；（10）女性的語言（Channel，2000）。對奧巴馬連任演講的分析發(fā)現(xiàn)：模糊人稱代詞的使用頻率非常高，除此之外，還大量使用了模糊形容詞副詞、模糊名詞。

3.模糊與語用移情

模糊詞匯主要有模糊代詞、模糊形容詞副詞及模糊名詞。在奧巴馬的連任演講中，存在大量的語言模糊現(xiàn)象。其中模糊語的使用并非是說話者的錯誤所致，而是為了特定的目的而采用的。“移情在語用學上指言語交際雙方情感的相通，能設(shè)想和理解對方用意。它既有語用語言的問題，又有社會語用問題，涉及說話人如何刻意對聽話人吐露心聲、表達用意，聽話人如何設(shè)身處地來理解說話人言談的心態(tài)和意圖。社會語用問題涉及言語交際雙方的社會、文化背景和人際關(guān)系，當然也涉及語境。這種移情主要指言語交際雙方都設(shè)身處地地尊重對方的思想感情和看法，從而在言語交際過程中相互默契，達到預期效果”[3]。在奧巴馬的連任演講中，人稱代詞we的使用頻率相當高，高達50次，它在演講中存在模糊性，所指不明確。指示語的模糊在于所指不明確，當所指確定，這種模糊性便消失了。Biber指出，在語用學中，we的指示用法分為兩種：“包括性的we（inclusive-we）”，即包括聽眾和“排除性的we”（exclusive-we），“即排除聽眾”。“我們”就“我”而言，將對方包含在內(nèi)，會使對方聽起來倍感親切，拉近說話者和聽話者的距離，還能增強演講者話語的說服力，增強語用效果，更好地完成交際目的[4]。例如：

（1）We may have battled fiercely，but it’s only because we love this country deeply and we care so strongly about its future.

在這個例子中，模糊指示人稱代詞We既可包括奧巴馬及其聽眾，又可指向部分人，由于其模糊性，指代不明，可使聽眾直接將自己包含在內(nèi)，從而拉近了說話者和聽話者的距離；從交際心理學角度看，說話人在說話時應(yīng)盡可能注意到聽話人的存在和對話語的心理感受，從而使聽話人自覺地融入交際情境。使用“包括式”的指稱方式通常有利于營造情感相通、親切融洽的交談氛圍，模糊人稱代詞We具有移情的語用效果。

4.模糊與合作原則及禮貌原則

“合作原則”是由美國著名語言哲學家格賴斯于1967年在哈佛大學的演講中提出的。格賴斯認為在人們交際過程中，對話雙方似乎在有意無意地遵循著合作原則，以求有效地配合從而完成交際任務(wù)。因此，格賴斯（H.P.Grice）提出了會話中的“合作原則（Cooperative Principle簡稱CP）”。人們用言語交際，其實就是傳遞信息來影響受話人，實現(xiàn)雙方的互動，達到自己言語的目的。在交際過程中，除了合作原則以外，保持雙方的友好關(guān)系，在言語行為中滲透尊重對方、保護對方自尊心的禮貌信息，是信息交流得以順利進行的必要條件。這就要求人們在言語交際中遵守社會禮貌規(guī)范。Leech提出的禮貌原則也是對合作原則的完善和補充。這些社會禮貌規(guī)范就是禮貌原則的內(nèi)容。模糊語的使用在滿足說話者本身的意圖之外，同時也可以符合合作原則及禮貌原則。例如：

（2）To the best campaign team and volunteers in the history of politics.The best.The best ever.

（3）But despite all our differences，most of us share certain hopes for America’s future.We want our kids to grow up in a country where they have access to the best schools and the best teachers.A country that lives up to its legacy as the global leader in technology and discovery and innovation，with all the good jobs and new businesses that follow.

（4）We may have battled fiercely，but it’s only because we love this country deeply and we care so strongly about its future.

以上三例中的黑斜體均為模糊語，這些詞語具有模糊性是由于定義域不同而引起模糊語言語義值的變化。何謂“好”、“最好”、“史上最好”、“激烈地”、“深深地”、“強烈地”及多少為“一些”，這些都會由于標準不同而發(fā)生變化，政治演說有明晰的政治目的，演說者等候著引起普遍的支持，政治演說具有強烈的傳染力。為了達到目的，演說者的措辭應(yīng)簡潔而準確以獲得聽眾的支持和認可。在以上三例中模糊語的使用，高度贊揚了競選團隊的表現(xiàn)，對于美國未來的描述相當美好，傳達了對國家的熱愛，對未來的高度關(guān)心，將奧巴馬的情感表達得淋漓盡致，必將引起聽眾的共鳴而獲得支持。合作原則中的數(shù)量原則規(guī)定，所說的話應(yīng)該滿足并不超出交際所需的信息量，而在方式準則中提出了簡練的準則；禮貌原則中的贊揚則表示應(yīng)盡力減少對他人的批評；盡力夸張對他人的表揚。例子中模糊語的使用表達了他人的感謝，豐富聽者所需的信息，并不糾纏于不必要的細節(jié)，以模糊語表達確切的意思。在這里模糊語的使用恰恰符合了格萊斯和里奇所提出的合作原則及禮貌原則。

5.模糊與預設(shè)

預設(shè)最早由德國著名的哲學家和語言學家弗雷格在《意義和所指》中提出的，他認為，人們在通過一個句子做出聲音時，必然存在顯而易見的預設(shè)（前提），即在聲音中所用的專有名詞必有所指，用邏輯公式表述則為：“當且僅當A為真，B也為真；當且僅當A為假，B仍為假，則，A以B為預設(shè)?！庇Z言學家利奇（Geoffrey Leech）在《語義學》中便把預設(shè)定義為：“言者S在講話語X時認為Y必然是真實的?！盵5]

預設(shè)可以進一步分為語義預設(shè)和語用預設(shè)。語義預設(shè)是從命題或語句的真假角度來定義和考查預設(shè)的，主要研究句子本身固有的意義，不考慮說話人或者作者及聽眾對語言和知識的理解，具有明顯的局限性；而語用預設(shè)在語義預設(shè)的基礎(chǔ)上增加了使用語言的人和環(huán)境，將預設(shè)看成是交際雙方預先設(shè)定的限制信息。語境中說話的時間、地點、場合，以及說話者的知識狀態(tài)等因素都和預設(shè)有關(guān)。預設(shè)是理解的前提和推斷話語含義的基礎(chǔ)，如果說話者故意預設(shè)未知或錯誤信息，話語就取得不同尋常的模糊效果。

（5）And I wouldn’t be the man I am today without the woman who agreed to marry me 20 years ago.Let me say this publicly： Michelle，I have never loved you more.I have never been prouder to watch the rest of America fall in love with you，too，as our nation’s first lady.Sasha and Malia，before our very eyes you’re growing up to become two strong，smart beautiful young women，just like your mom.And I’m so proud of you guys.But I will say that for now one dog’s probably enough.

這一小段語用預設(shè)表明，奧巴馬所述為真，則他向聽眾樹立了他是一個愛妻子、愛孩子、感恩家人的有情有義有責任的男人的形象，從而提高了聽眾對他的認可度。然而，此句的預設(shè)是否為真，尚不得而知，因而也達到了模糊效果。而此段中大量使用情態(tài)模糊詞，模糊動詞，以及模糊限制詞等的目的并非是模糊的，而是明確的，那邊是打動美國選民，獲得他們的認可，當然是為了得到家人的支持。

6.結(jié)語

模糊語言的研究自上世紀60年代中期以來，已經(jīng)過去了近半個世紀。但就目前的研究狀況而言，還處于初級階段，許多方面的研究還沒有深入展開。對模糊及模糊語言的研究，可以使我們進一步認識到客觀世界與語言的模糊性，有利于改變?nèi)藗冮L期以來片面追求明晰而形成的單向思維，準確有效地使用模糊思維及其相應(yīng)的語言形式。本文只是對單一語料進行研究分析，使用語料庫對模糊語的語用目的和語用效果進行進一步研究會有更現(xiàn)實的意義。

參考文獻：

[1]徐鳳雙.美國國情咨文中模糊語言研究[D]，2011.

[2]連文斌.模糊語言的修辭功能研究[D]，2008.

[3]何自然.言語交際中的語用移情[J].外語教學與研究，1991，（4）：11-15.

篇4

周一(1月19日)：媽媽要我們寫自傳

媽媽說我們應(yīng)該開始寫自傳，因為爸爸45歲時，已經(jīng)寫完了兩部自傳。媽媽認為，如果我們現(xiàn)在不立刻行動起來，可能到40歲也不能成為議員。我們對布什家人并不了解，爸爸說，他們都是愚蠢的可憐人，只知道用槍炮和宗教來擺脫絕望。

周二(1月20日)：火車太神奇了，還想坐一次

今天是個大日子，一早我們收到各式各樣的衣服，并且一一試穿。當我們早上穿上漂亮衣服時，爸爸大呼：“女兒們變了，好漂亮！”他希望我們能夠喜歡這些一直要穿著的衣服，他相信這是一個改變。媽媽說，爸爸需要開始練習演講致辭。我們以前從來沒有乘過火車?；疖囂衿媪?，我們還想再坐一次。媽媽說，我們今天將看到很多人，我們必須對每個人都有禮貌。但我們最感興趣的是，他們答應(yīng)的小狗就要送來了。

周三(1月21日)：布什偷捏了我們鼻子

我們都生爸爸的氣了，不敢相信他竟然說錯話，還不告訴我們將參加化裝舞會。我們不得不穿上正式禮服，規(guī)規(guī)矩矩地呆著。我們見到了布什及其家人，他看起來不像照片中的那個人，盡管臉一樣，但沒有金色假發(fā)。他叫我們Salia和Masha(實際上是薩莎Sasha和瑪利亞Malia)，假裝偷捏了我們的鼻子。我們要求保鏢們把他扔到大街上，狠狠揍他一頓，但是媽媽過來了，不允許我們做出這么出格的事情。

周四(1月22日)：將流行樂團關(guān)進關(guān)塔那摩

媽媽說，我們現(xiàn)在要對全世界負責。爸爸說：“我們依然是一個正常家庭?！眿寢尰卮鹫f，當然。媽媽說，我們將來可能成為國務(wù)卿。我們觀看上周兒童就職舞會錄像，見到了我們最喜歡的當紅流行樂團――新澤西的兄弟組合JonasBrothers，他們還答應(yīng)專門為我們倆寫一首歌。我們說：“你們真是太好了，否則我們就把你們關(guān)進關(guān)塔那摩監(jiān)獄?！彼麄兌夹α耍覀兙瓦@樣一直盯著偶像。

周五(1月23日)：把爸爸扔到大街上

篇5

【摘要】隨著國際交流的日益密切和社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語口語教學已經(jīng)不能滿足學生的綜合發(fā)展需求。本文旨在以英語演講作為突破口來提高高職高專學生的口語能力，使其能更好的融入社會。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語演講 口語教學

一、引言

隨著社會的發(fā)展和國際交流的日益頻繁，越來越多的學生意識到具備英語口頭交際能力的重要性。高職高專英語教學遵循“實用為主，夠用為度”的原則，對學生進行聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。基于高職高專學生的英語水平和今后工作的需要，英語教學中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重，不僅注重語言基礎(chǔ)知識和基本技能教學，而且必須強調(diào)聽說能力的培養(yǎng)。使學生在今后工作和社會交際中能用英語有效地進行口頭交流。因此，改革英語口語教學，實現(xiàn)英語作為國際通用語言的交際實質(zhì)，如何提高高職高專學生的口語表達能力是口語教學中亟待深思和解決的問題。

二、高職高專英語口語教學中的主要問題

1.英Z口語教學模式有待改革。高職高專的英語口語教學普片以口語教材為主，實現(xiàn)簡單的語言輸入和輸出。教師以教材設(shè)置的情景或話題為依據(jù)，多以問答、句型的實際練習、情景對話和小組討論的教學方式進行口語教學。通過練習，學生可以掌握某一生活或職場中簡單的語言交流，如：問候、介紹、問路、打電話、邀請等日常用語。但是很難用英語表達自己的思想以及把所學的知識運用到實際場景中。

2.英語口語教材的編寫需要創(chuàng)新。英語口語教材種類豐富，內(nèi)容多以對話式為主，結(jié)合生活和職場中的某個場景或話題來對詞匯、句型進行模擬情景的語言操練。對話的語言結(jié)構(gòu)淺顯，內(nèi)容不夠豐富，表達不夠地道和生動，導致口語課堂氣氛較為單調(diào)。練習形式也較為單一，針對教材經(jīng)常采用情景對話和角色表演的練習方式，缺乏趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。不僅無法培養(yǎng)學生的英語思維和個人語言能力而且也無法滿足學生和社會對提高英語口語的要求。

3.學生口語水平較低。高職高專學生英語整體水平不高，尤其是口語水平更低。大部分學生在中學階段受應(yīng)試教育的影響，接受的是以詞匯和語法學習為主的英語教育。學生在口語方面的訓練很少，在進入大學后雖然有英語交際意圖，但由于英語基礎(chǔ)較差，發(fā)音不準，詞匯量匱乏，中式英語泛濫，導致學生陷入了心有萬千言卻苦于無法表達的尷尬境地。

三、英語演講的重要性

演講是當今社會語言交際的重要交流方式，是二十一世紀人才必備的技能之一，也是提高學生綜合素養(yǎng)的重要手段。演講作為社會交往的重要手段，是一種融知識，思想，語言為一體的綜合素質(zhì)展示。英語演講對拓展和提高學生的口語能力有很大的幫助。英語演講活動是通過有聲語言作為最主要的表達手段。它要求演講者吐字清晰，發(fā)音準確，語氣、語調(diào)、聲音，節(jié)奏富于變化，通過語言表達，使聽眾很好的感知并產(chǎn)生情感的共鳴。在英語口語教學中融入英語演講，學生語言表達的連貫性，流暢性，邏輯性等都可以通過演講訓練得以提高，并且可以鍛煉學生以英語為工具，在不同語境中從容地交流觀點，表達思想，進而提高學生的口語表達能力。

四、英語演講在口語教學中的應(yīng)用

1.賞析演講，激發(fā)興趣。為了使學生對英語演講有清晰的認識，給學生樹立積極的榜樣，可以組織學生觀摩 “CCTV杯”和“21世紀杯”全國英語演講比賽的視頻，或者是美國總統(tǒng)奧巴馬的就職和告別演講，通過視頻資料使學生充分感受英語演講的感染力，激發(fā)學生用英語口語表達的興趣。

2.模仿演講，掌握英語演講技巧，提高口語能力。學生在觀摩演講時，要注重關(guān)于英語口語表達中要素的學習和模仿，如語音、語調(diào)、重音、停頓和語氣等。只有發(fā)音準確，吐字清晰，才能聽懂對方說的話，方能達到交流的目的。語調(diào)和重音則是表達思想、情感和態(tài)度的重要手段。如果在口語交流中再配合使用恰當?shù)耐ｎD，可以吸引聽眾，突出重點和緩解“失語癥”的效果。掌握停頓的技巧對于培養(yǎng)學生的英語演講口才非常重要。語氣則是思想感情，詞句篇章和語音形式的綜合體，體現(xiàn)其立場、態(tài)度及跌宕起伏的內(nèi)心情感的語音形式。學生如果能掌握這些要素，會極大地提高英語口語表達能力。

3.靈活運用態(tài)勢語，豐富口語表達。態(tài)勢語是人們通過一些非語言表達形式如面部表情，肢體動作等傳情達意的一種方式。態(tài)勢語在英語演講尤其是面對面的口語交流中被廣泛運用。有聲語言搭配合適的、必要的態(tài)勢語，可以使思想情感的表達更直觀、豐富和具體。英語口語教學中常出現(xiàn)學生在口語表演時，只有語言表述交流僵硬不自然大方。因此，在英語口語交流中，恰當運用合適的態(tài)勢語是十分必要的。

4.改革英語口語教學模式，把英語演講融入英語口語教學。把英語演講融入到英語口語教學中，使學生有針對性的練習口語。在口語課中給學生提供一到兩個英語演講的話題，在規(guī)定時間內(nèi)學生分組討論、搜索資料，組織語言，然后面向全班學生展示。最后老師點評，學生之間互評，達到互相促進和提高。

五、結(jié)語

口語教學作為高職高專英語教學的重要組成部分，對于學生的英語交際水平的提升起到了重要作用。英語演講能促使學生用英語思維進行語言整理，信息分析，從而對口語表達有了進一步的認識，對學生今后就業(yè)或者繼續(xù)學習等方面都有積極的促進作用。因此，可以把英語演講融入到英語口語教學中，進而提高學生的英語口語水平。

篇6

關(guān)鍵詞：機器翻譯 日語 日譯漢 特朗普就職演講 百度翻譯

一、引言

機器翻譯是最早的信息處理研究①。20世紀30年代初，法國科學家阿爾楚尼有了“機器翻譯”的構(gòu)想。我國于1956年開始研究機器翻譯，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和跨文化交流的擴大深化，機器翻譯正逐漸成為人們克服獲取信息時所面臨的語言障礙的重要手段，翻譯需求的不斷增大使得翻譯軟件進入一個新的發(fā)展時期。②

機器翻譯中，漢日翻譯備受矚目。隨著中日經(jīng)濟、文化交流的不斷擴大深化，中國迅速準確地獲取日文信息的需求日益迫切。雖然中國的日語學習者不斷增多，目前中國已超過韓國成為日語學習者最多的國家，但仍遠不能滿足這一需求。日譯漢機器翻譯軟件的出現(xiàn)，為突破漢日語信息壁壘提供了一種高效的手段。

目前國內(nèi)關(guān)于機器翻譯的研究多集中于英漢翻譯，對于日漢機器翻譯軟件在日語專業(yè)大學生中的使用情況、不足之處的分析及對策的研究比較罕見。本文通過問卷調(diào)查，考察了目前日漢翻譯軟件在曲阜師范大學日語專業(yè)大學生中的使用現(xiàn)狀；并以目前中國知名度最高的機器翻譯軟件“百度翻譯”為代表，以美國新任總統(tǒng)特朗普的就職演講日文版③為語料，考察其不足之處，并提出改進建議。

二、日漢機器翻譯軟件在日語專業(yè)大學生中的使用現(xiàn)狀調(diào)查

筆者以曲阜師范大學日語專業(yè)大學生為樣本，對其日漢翻譯軟件的使用現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，以此估計日語專業(yè)大學生整體的使用狀況。共發(fā)放問卷200份，回收184份，有效問卷178份。

問卷結(jié)果顯示，對于日漢翻譯軟件，僅有31.5%的學生“經(jīng)常使用”，從沒用過的學生比例高達12.9%。

對于使用日漢翻譯軟件的場合，8.4%的學生選擇“瀏覽日文網(wǎng)頁”，“閱讀日文版書籍”的比例為12.9%，“輔助課后作業(yè)”的比例高達22.5%。

使用過日漢翻譯軟件的同學中，對于其翻譯質(zhì)量，選擇“非常好”的僅占5.6%，選擇“非常差”的高達51.7%?？梢姡傮w上，日語專業(yè)大學生對日漢翻譯軟件是不滿意的，這反映出日漢翻譯軟件質(zhì)量仍然不夠高。

三、日譯漢翻譯軟件的翻譯質(zhì)量實證考察

為了對日語專業(yè)大學生對日漢翻譯軟件滿意度較低的具體原因M行探究，本文進行了實證考察。以美國新任總統(tǒng)特朗普的就職演講日文版為語料，以目前中國機器翻譯領(lǐng)域最著名的軟件“百度翻譯”為工具進行分析，逐句考察其譯文的適當性，將其出現(xiàn)的錯誤歸類，并列出代表性的錯誤例句。

（一）專名錯誤

1.專名誤譯為普通名詞

（1）原文：トランプ大yI就任演h

誤譯：打牌總統(tǒng)就任演說

確譯：特朗普總統(tǒng)就職演說

「トランプ在日語中是平假名表示的外來語，英語原詞是“trump”，表示“撲克牌”，恰好與新總統(tǒng)的名字“Trump”拼寫相同。

2.專有名詞未譯

（2）原文：ネブラスカ

誤譯：ネブラスカ

確譯：內(nèi)布拉斯加州

造成這種錯誤的原因大概是百度翻譯的詞庫中未收錄這個地名。

（二）漏譯

1.連續(xù)出現(xiàn)的詞的漏譯

（3）原文：ロバ`ツ最高裁判所L官、カ`タ`元大yI、クリントン元大yI、ブッシュ元大yI、オバマ大yI、そしてアメリカ國民の皆さん、世界の皆さん、ありがとう。

誤譯：羅伯茨最高法院長官，卡特前總統(tǒng)，克林頓總統(tǒng)，布什總統(tǒng)，奧巴馬總統(tǒng)，以及美國國民的諸位，世界的諸位，謝謝。

確譯：首法官羅伯茨，卡特前總統(tǒng)，克林頓前總統(tǒng)，布什前總統(tǒng)，奧巴馬總統(tǒng)，全體美國國民，所有世界人民，謝謝。

原文中出現(xiàn)了四個「大yI（漢譯：總統(tǒng)），其中前三個「大yI前有「元（漢譯：前），百度翻譯僅譯出了第一個「元，后兩個「元都漏譯了。

（4）原文：私たちは雇用を取りします。私たちは國境を取りします。私たちは富を取りします。そして、私たちの簸蛉?します。

誤譯：我們將通過雇傭。我們把國境取回。我們把財富取回了。然后，我們的夢想。

確譯：我們將把就業(yè)崗位取回。我們將把國境取回。我們將把財富取回。并且，我們將把我們的夢想取回。

原文共用了四個「取りし，然而第四個「取りし漏譯了。

2.出現(xiàn)一次的詞的漏譯

（5）原文：私たちはともに、アメリカと世界が今後數(shù)年gMむ道をQめます。

誤譯：我們共同決定，美國和世界今后數(shù)年的前進。

確譯：我們共同決定美國和世界今后數(shù)年的前進道路。

原文中的「道（漢譯：道路）漏譯了。

（6）原文：きょうの私の宣誓は、すべてのアメリカ國民にする忠\の宣誓です。

誤譯：今天的我的誓言，對所有的美國國民的忠誠的宣誓。

確譯：今天我的宣誓，是對所有美國國民的宣誓。

日語指定助動詞「です（相當于漢語判斷動詞“是”）漏譯了。

（7）原文：Q易、稅、移民、外交}にvするすべてのQ斷は、アメリカのP者とアメリカの家族を利するために下されます。

誤譯：關(guān)于貿(mào)易、稅收、移民、外交問題的一切的決斷，是為了讓美國的勞動者和美國的家人進行的。

確譯：關(guān)于貿(mào)易、稅收、移民、外交問題的所有決定，都是為了有利于美國的勞動者和美國的家庭而做出的。

句子的核心――動詞「利する沒有被譯出，造成譯文成分殘缺。

（8）原文：私たちは、すだけで常に不氦蚴訾?、袐腧起らL丹骸}に轆筏瑜Δ趣筏勝ふ治家を受け入れる余地はありません。

誤譯：我們說，總是會說話總是不滿意，不引起行動，沒有接受問題的政治家。

確譯：我們不會接受那些總是只是通過話語表達不滿，而不采取行動，不應(yīng)對問題的政治家。

復合動詞「受け入れる沒有譯出。

（9）原文：中g(shù)嬰胃護稀⒈摔槨渭彝イらZわれ、世界中で再分配されてきました。

誤譯：中間層的財富，被他們的家庭被剝奪，在全世界被分配了。

確譯：中產(chǎn)階級的財富，被從他們的家庭剝奪，在全世界再分配了。

格助詞「から沒有翻譯出來。

（三）增譯

原文中沒有的內(nèi)容，在譯文中卻錯誤地出現(xiàn)了。

（10）原文：あまりにもLいg……

誤譯：在太長時間的時候……

確譯：在太長的時間里……

譯文中出現(xiàn)了原文中沒有的“時候”。

（11）原文：あなたたちは二度とoされることはありません。

誤譯：你再也不會被無視的事了。

確譯：你再也不會被無視了。

（12）原文：あなたの聲、希望、簸膝メリカの\命をQ定づけます。

誤譯：你的聲音，希望，夢想是美國賓客的命運。

確譯：你的聲音、希望、夢想將決定美國的命運。

例（12）中增譯了“賓客”。

（13）原文：ありがとうございます。

誤譯：謝謝你。

確譯：謝謝（你們）。

（四）重復翻譯

指同一個成分翻譯了兩遍。

（14）原文：子どもたちのためにすばらしい學校を……

誤譯：為了讓孩子們?yōu)榱撕⒆觽兊拿篮玫膶W校……

確譯：為了孩子們優(yōu)良的學?！?/p>

「子どもたちのために的譯文重復出現(xiàn)。

（五）詞義錯誤

1.義項選取不當

是指某個詞有多個義項，譯文沒能選擇適合語境的那個義項，而是選擇了不恰當?shù)牧x項。

（15）原文：皆さんのものだからです。

誤譯：因為是大家的東西。

確譯：因為是大家的事情。

名詞「もの在這個語境下明顯是指無形的“事情”，而不是指有形的“東西”。

（16）原文：1つまた1つと、工訾祥]iし……

誤譯：一個又一個和，工廠封閉……

確譯：一個又一個地，工廠倒閉……

將表示狀語的虛詞「と，誤認為是表示并列的「と。

（17）原文：そして、何兆ドルも海外で使う一方で、アメリカのbIは荒し衰退してきました。

誤譯：并且，在海外使用幾兆美元的一方面，美國的產(chǎn)業(yè)也荒廢了。

確譯：而且，一方面在海外使用數(shù)兆美元，另一方面卻使美國的產(chǎn)業(yè)荒廢了。

連詞“一方面”應(yīng)與“另一方面”搭配使用，譯文中卻漏掉了后者，而且前者在分句末尾這一點不符合漢語表達習慣。

（18）原文：アメリカ人の手によって、アメリカのP者によって、われわれの國を再建します。

誤譯：根據(jù)美國人的手，根據(jù)美國的勞動者，重建我們的國家。

確譯：用美國人的手，靠美國人的勞動者，重建我們的國家。

「によって（相當于漢語的介詞）有許多義項：“原因，理由，手段，方法，根據(jù)，依據(jù)”。很明顯，這里「によって表示“手段”，而不是“根據(jù)”。

2.譯文超出了原詞的義項范圍

有時，某個詞的譯文的意思，并不屬于原詞的任何一個義項，這種錯誤更加嚴重。

（19）原文：教育は金がかかり……

誤譯：教育是金錢……

確譯：教育花費金錢……

將行為動詞“花費”誤譯為了判斷動詞“是”。

（20）原文：われわれの國の富とさ、そして自信は地平のかなたに消えていきました。

誤譯：我們的國家的財富和強度，并且自信地在地平線的那一邊消失了。

確譯：我們國家的富強及自信，消失在了地平線的那一邊。

將結(jié)構(gòu)助詞「は誤當成「に來翻譯了。

（21）原文：ほかの國々が、われわれのu品を作り、われわれの企IをZい取り、われわれの雇用を破菠工搿…

`譯：其他的國家，我們的產(chǎn)品的制作，我們的企業(yè)，唆使我們的雇傭破壞的掠奪……

確譯：其他國家，制作我們的產(chǎn)品，奪取我們的企業(yè)，損害我們的就業(yè)……

復合動詞「Zい取り被翻譯成了“唆使”，二者沒有任何關(guān)聯(lián)。筆者在百度翻譯中輸入其動詞原形「Zい取る，正確翻譯為“奪取”，可能是百度翻譯的程序?qū)釉~連用形的翻譯有漏洞。許多例句出現(xiàn)了這種情況。

3.詞性選擇錯誤

（22）原文：政治家は繁絢筏皮ましたが……

誤譯：政治家的繁榮起來了……

確譯：政治家繁榮起來了……

將動詞「繁絢工搿溝弊髁嗣詞來翻譯。

（23）原文：最後に、私たちは大きく考え、大きな簸蛞るべきです。

誤譯：最后，我們要大的考慮，應(yīng)該看一個大的夢。

確譯：（直譯）最后，我們應(yīng)該大地考慮，應(yīng)該看到一個大的夢。

「大きい是形容詞，其副詞形態(tài)為「大きく（日語語法中稱為“連用形”），作狀語，應(yīng)翻譯為“大地”，而不是“大的”。

（六）語序不當

（24）原文：私たちは4年ごとに、秩序だち、平和的な政匾菩肖韋郡幛思Yします。

誤譯：我們每4年，就要和秩序，和平的政權(quán)為轉(zhuǎn)移而集結(jié)。

確譯：我們每4年，就會有秩序地，為了和平的政權(quán)轉(zhuǎn)移而集結(jié)。

「のために表示“為了/為”，其介詞賓語應(yīng)為「政匾菩小梗而不是「政亍埂

（25）原文：それは私たちが\い肌であろうと、褐色の肌であろうと、白い肌であろうと……

誤譯：那是我們黑色的皮膚，無論是褐色的皮膚，還是白色的皮膚……

確譯：那就是，無論我們是黑色的皮膚，還是褐色的皮膚，還是白色的皮膚……

連詞“無論”應(yīng)前移，以覆蓋住黑皮膚、褐皮膚、白皮膚這三種情況。

（26）原文：しかし、常に飩Yすることを追い求めなければなりません。

誤譯：但是，通常團結(jié)的精神追求必須。

確譯：但是，平時必須追求團結(jié)。

情態(tài)動詞「なければなりません表示“必須”，日語中是放在動詞后面，而漢語中要放在動詞前面。

（七）肯定否定顛倒

（27）原文：私たちはgに、1つの政丐ら次の政丐恕あるいは、1つの政hからeの政黨に移行するだけでなく、叵蓼蚴錐譏銃伐螗去螭握治からアメリカ國民に返すからです。

誤譯：因為今天，我們僅僅是一個政權(quán)，或從一個政黨的政黨轉(zhuǎn)移到另一個政黨，從首都華盛頓的政治到美國國民。

確譯：因為今天，我們不僅僅是一個政權(quán)轉(zhuǎn)移到下一個政權(quán)，或從一個政黨轉(zhuǎn)移到下一個政黨，而是把權(quán)力從首都華盛頓的政治歸還到美國國民手中。

「だけでなく（漢譯：不僅）沒有被翻譯出來，造成否定句變成了肯定句。

（28）原文：彼らの倮は皆さんの倮ではありませんでした。

誤譯：他們的勝利是大家的勝利。

確譯：他們的勝利不是大家的勝利。

（29）原文：できないことをすのはもうやめましょう。

誤譯：說不出的話就別再停止吧。

確譯：做不到的事情就別再說了吧。

（八）主動、被動顛倒

（30）原文：私たちは守られ、そして守られAけます。

誤譯：我們保護，并繼續(xù)守護著。

確譯：我們被保護，并將一直被保護。

把被動態(tài)當成了主動態(tài)。

（九）時態(tài)錯誤

（31）原文：私たちはn}や困yに直面するでしょう。しかし、私たちはやり遂げます。

誤譯：我們面臨過課題和困難。但是，我們做到了。

確譯：我們或許會面臨課題和困難。但是，我們將完成（任務(wù)）。

原文表示的是對將來的承諾，但譯文中卻使用了動態(tài)助詞“了”，表示過去完成。將「ます翻譯成“了”是錯誤的，一般而言，「ました或「た才翻譯為“了”。

原文表示對未來的預測，譯文中卻用了動態(tài)助詞“過”，是過去時。

（十）搭配不當

（32）原文：彼らは本當にすばらしかったです。

誤譯：他們真的很美妙。

確譯：他們真的很棒。

“美妙”一般形容事物、感覺等，而不形容人，應(yīng)將「すばらしかった翻譯為“棒”。

（33）原文：私たちは2つのgなル`ルを守ります。

誤譯：我們保護2個簡單的規(guī)則。

確譯：我們遵守兩個簡單的規(guī)則。

與“規(guī)則”搭配的動詞應(yīng)為“遵守”，原文將「守り翻譯為“保護”不恰當。并且數(shù)詞“2”一般不和“個”搭配使用，應(yīng)將“2”改為“兩”。

（34）原文：私たちはアメリカを再びゴ螭摔筏蓼埂

誤譯：我們把美國再次偉大

確譯：我們將使美國再次變得強大。

（十一）層次劃分不當

（35）原文：數(shù)百萬もの瞬gに出會うでしょう。

誤譯：數(shù)百萬的瞬間會相遇吧。

確譯：數(shù)百萬人瞬間相會吧。

正確的劃分方式為“數(shù)百萬/もの/瞬gに/出會う/でしょう”，而百度翻譯明顯是根據(jù)錯誤的劃分方法來翻譯的：“數(shù)百萬/も/の/瞬g/に/出會う/でしょう”。

（十二）慣用搭配翻譯不當

1.慣用詞組翻譯不當

（36）原文：いま、私たちは未來だけに目を向けています。

誤譯：現(xiàn)在，我們只針對未來的目光。

確譯：如今，我們只關(guān)注未來。

「……に目を向ける是日語中的慣用搭配，表示“注目于，關(guān)注”。百度翻譯軟件將其拆開翻譯，造成誤譯。

2.慣用句翻譯不當

（37）原文：神の祝福が皆にありますように。

誤譯：神的祝福各位都在。

確譯：愿神的祝福與各位同在。

這是基督教祝福時的慣用句。

（十三）標點符號錯誤

（38）原文：きょうという日は、皆さんの日です。

誤譯：今天是大家的日子。是給大家的祝賀。

確譯：今天是大家的日子，是給大家的禮物。

將日語逗號翻譯為了句號。

四、關(guān)于日漢翻譯軟件質(zhì)量改進的建議

（一）大幅提升詞庫的容量

對于專有名詞，如人名、地名、書名等，尤其是當今社會中重要人物的名字，要更多地收入詞庫，這樣才能避免將“トランプ大yI”翻譯成“打撲克總統(tǒng)”之類的錯誤，而更有利于跨文化交流交際，有利于了解異文化的實事動態(tài)。

日語不同于漢語這種孤立語，而是一種詞形變化較為豐富的語言。如同一個動詞，會有“連體形”“連用形”“假定形”“終止形”“意志形”“未然形”等形態(tài)，因此要將一個動詞所有可能的形態(tài)都收入詞庫。這樣能避免例句中一些動詞形態(tài)沒有被辨認出來的錯誤。

對一些專業(yè)領(lǐng)域的詞匯，非專業(yè)領(lǐng)域的人士往往不認識。對此可以編纂容量巨大的各種專業(yè)電子詞典，將專業(yè)詞匯囊括其中，從而做到在各個專業(yè)翻譯領(lǐng)域中都游刃有余。

（二）改M相關(guān)編程，糾正語序錯誤

漢語與日語的語序差異很大。漢語的主要語序是“主謂賓”，日語的主要語序是“主賓謂”。另外，漢語的否定成分與情態(tài)動詞一般都在動詞的前面，而日語是在后面。程序編寫者要充分認識到兩種語言的語序差異，深入研究相關(guān)語言對比的知識，并用程序語言精確地表達出來。

（三）盡量消除漏譯與增譯

漏譯與增譯的錯誤較為突出，這兩種情況都會改變原有成分數(shù)量，使語義發(fā)生較大改變。應(yīng)改進程序算法，杜絕這種低級錯誤。

（四）提升智能性，提高運用語境知識的能力

翻譯軟件翻譯時經(jīng)常只關(guān)注局部而忽略了與之相關(guān)的其他部分，“只見樹木，不見森林”。翻譯軟件應(yīng)提高“記憶力”，建立記憶庫，使之能夠存儲語句的上下文以及語法知識，甚至各種文化知識、百科知識、時事知識。當有需要時，便能調(diào)動知識庫進行一些簡單的推理，排除不合理的翻譯可能項，確定最適合語境的翻譯。這樣，很多搭配不當、義項選擇不當?shù)腻e誤就都能避免。

（五）日漢翻譯軟件與人工翻譯有機結(jié)合

當今日漢翻譯軟件的翻譯質(zhì)量與之前相比已有了長足的進步，但不可否認，日漢翻譯軟件與專業(yè)翻譯人員的翻譯質(zhì)量仍然差距巨大。尤其是在文學翻譯領(lǐng)域，由于缺乏人類的感情，沒有人類細膩的推敲功夫，缺乏人類的“百科知識”與語言文化知識，機器翻譯還難以涉足。此外，在法律文書、合同這些要求語言十分精確、語言錯誤會引起嚴重后果的領(lǐng)域，機器翻譯的使用也要慎之又慎。機器翻譯的優(yōu)勢在于“量”，在于其人類難以企及的速度，人類譯員的優(yōu)勢在于“質(zhì)”，要想又快又好地翻譯，就要將兩者有機結(jié)合起來，將兩者的突出優(yōu)勢相結(jié)合，如安排人類譯員對機器迅速翻譯出來的初加工文本進行仔細審校再加工，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

五、結(jié)語

本文就日語專業(yè)大學生對日漢翻譯軟件的使用狀況進行了問卷調(diào)查研究，并以“百度翻譯”為工具，對特朗普就職演講的日文版進行了漢譯，逐句考察其錯誤并對錯誤類型進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出了一些改進日漢機器翻譯質(zhì)量的建議，希望能夠為促進中文信息處理及中日文化交流略盡綿薄之力。

注釋：

①陸儉明，沈陽.漢語和漢語研究十五講[M].北京：北京大學出版

社，2004：452.

②杜金華，張萌，宗成慶，孫樂.中國機器翻譯研究的機遇與挑

戰(zhàn)――第八屆全國機器翻譯研討會總結(jié)與展望[J].中文信息學報，2013，（4）.

③http：///20170121/n479273966.shtml

參考文獻：

[1]陸儉明，沈陽.漢語和漢語研究十五講[M].北京：北京大學出版

社，2004.

[2]杜金華，張萌，宗成慶，孫樂.中國機器翻譯研究的機遇與挑

戰(zhàn)――第八屆全國機器翻譯研討會總結(jié)與展望[J].中文信息學報，2013，（4）.

[3]http：///20170121/n479273966.shtml

[4]沈陽.語言學常識十五講[M].北京：北京大學出版社，2005.

[5]Daniel Jurafsky&James H.Martin.自然語言處理綜論[M].馮志

偉，孫樂譯.北京：電子工業(yè)出版社，2005.

篇7

美國大學生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

美國的志愿服務(wù)歷史悠久，覆蓋全面，參與人數(shù)多，為國家發(fā)展和社會文化繁榮貢獻了巨大力量，形成了良好的志愿服務(wù)傳統(tǒng)和志愿服務(wù)文化土壤。美國國家與社區(qū)服務(wù)機構(gòu)（The Corporation for National and Community Service）的《美國志愿服務(wù)2012》提到，2011年有6，430萬美國人參與志愿服務(wù)，約占總?cè)丝诘?6.8%，服務(wù)時間共計79億小時，價值近1，710億美元[1]。美國總統(tǒng)奧巴馬在出席2011年國家志愿者周活動時說：“美國歷史始于志愿服務(wù)”，這句話雖帶有明顯的演講風格，卻表明了志愿服務(wù)在塑造美國歷史和文化的過程中，發(fā)揮了不可或缺的作用。

在聯(lián)邦政府的強力號召和支持下，美國高校為學生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的志愿服務(wù)選擇，學生對參與志愿服務(wù)的自覺性較高，自驅(qū)力較強。從1992年開始，每年10月的第四個星期日是美國全國志愿者活動日，每年均有大量的大學生參與慶祝這個節(jié)日。美國大學生大多將參加志愿者活動作為展示自己才能、擴大社會交際、積累工作經(jīng)驗、贏得社會尊敬的重要途徑和實現(xiàn)“干自己喜歡干的事情”這一樸素愿望的重要平臺。大學新生在入學時往往會自主選擇參加幾個符合自己興趣特長的志愿服務(wù)組織。在參與志愿服務(wù)過程中既可以接受專業(yè)性培訓，獲得職業(yè)生涯資歷的積累，也能得到良好的社會認可和榮譽獎勵。

美國大學生志愿服務(wù)的機制分析

1.聯(lián)邦政府的大力支持

自20世紀60年代起，美國聯(lián)邦政府不斷以出資人和主辦者的身份介入志愿服務(wù)事業(yè)并大力支持志愿服務(wù)事業(yè)，發(fā)起主辦或資助了為數(shù)眾多的志愿服務(wù)計劃，使志愿服務(wù)覆蓋范圍不斷擴大。數(shù)十年來，美國多任總統(tǒng)都不遺余力地倡導并身體力行志愿服務(wù)，成為青年學生參與志愿服務(wù)的楷模。第35任總統(tǒng)肯尼迪在白宮玫瑰園歡送第一批赴非洲的和平隊（Peace Corps）隊員時，稱贊他們“令所有美國人驕傲”；第40任總統(tǒng)里根曾談到：“（志愿服務(wù)計劃）讓政府從許多應(yīng)該由我們出于內(nèi)心的善良和鄰里感情而自愿去從事的事情中退出來”[2]；1993年，第42任總統(tǒng)克林頓改組了聯(lián)邦志愿服務(wù)體系，并親自率領(lǐng)第一批近兩萬名美國志愿隊（AmeriCorps）志愿者履行宣誓程序；2009年上任的第44任總統(tǒng)奧巴馬親自為芝加哥黑人社區(qū)提供法律志愿服務(wù)。

目前，按照志愿服務(wù)項目主管部門劃分，美國形成了兩大類全國性志愿服務(wù)項目：由“國家與社區(qū)服務(wù)機構(gòu)”主辦管理的志愿服務(wù)項目以及其他聯(lián)邦政府部門或機構(gòu)主辦組織的志愿服務(wù)項目。其中，有以下3項重點針對青年學生開展的志愿服務(wù)項目：一是“全國公民社區(qū)團”（National Civilian Community Corps，簡稱為NCCC），是“美國志愿隊計劃”（AmeriCorps）中的一個全日制子計劃，只招收18歲～24歲的青年志愿者。參加計劃的志愿者必須先在專用營地接受編組和培訓，然后以小組為單位派遣到亟需志愿服務(wù)的目的地開展服務(wù)，如為遭受自然災(zāi)害的居民修繕住房等。二是學習和服務(wù)美國計劃（Learn and Serve America）。這是一個輔資助計劃，以提供經(jīng)費支持為主要方式。為學齡兒童、青少年在各個學習階段的各種與志愿服務(wù)相結(jié)合的學習活動（Service-learning）提供資助與指導，其宗旨是把公民意識和志愿服務(wù)精神教育貫穿于青少年成長的各個階段。該計劃把社區(qū)服務(wù)和理論教學結(jié)合起來，讓學生志愿者從事能滿足社區(qū)需要的、有組織的志愿服務(wù)，通過計劃安排的社區(qū)服務(wù)活動與結(jié)構(gòu)化設(shè)計的反思過程，既完成被服務(wù)者的目標需求，又促進學生志愿者的學習，培養(yǎng)學生志愿者的理論技能和公民責任意識[3]。三是“為美國驕傲”計劃（Take Pride in America）。該計劃由聯(lián)邦政府內(nèi)政部主辦，1985年啟動實施。該計劃以在校青年學生為目標人群，把宣傳、教育、培訓、服務(wù)和對大自然之美的享受融為一體，激發(fā)青少年志愿者的工作熱情，在保護美國的文化歷史遺產(chǎn)、野生動物棲息地、國有土地、國家公園和其他自然資源的志愿服務(wù)中培養(yǎng)樹立愛國主義情懷。2010年，該項目吸引了30多萬名志愿者參加，開展志愿服務(wù)950萬小時，產(chǎn)生經(jīng)濟效益1.92億美元[4]。

2.高校注重激發(fā)大學生參與志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力

高校是青年學生參加志愿服務(wù)活動的主要組織載體，美國高校通過宣傳動員、制定出臺全方位激勵措施、營造良好的校園文化氛圍等方式，將青年學生參與志愿服務(wù)活動有效內(nèi)化為學生實現(xiàn)成長進步的自我需求。20世紀80年代中期，美國共有121所院校聯(lián)合制定協(xié)議，使學生參加志愿活動規(guī)范化和制度化。據(jù)全美獨立學校協(xié)會聲稱，其半數(shù)以上會員學校提供各種形式的志愿活動，約1/4的會員學校將志愿活動作為學生取得畢業(yè)證書的條件[5]。不少學校還制定了財政計劃和設(shè)立專門機構(gòu)，由專職社會工作人員負責志愿活動的管理，為社區(qū)活動提供學分。以美國著名的綜合性私立大學普林斯頓大學為例，從1825年成立學生自治組織（Student Volunteers Council）開始，就一直致力于大學校園和社區(qū)志愿服務(wù)。在普林斯頓大學，學生參與志愿服務(wù)的價值取向是多元的，強調(diào)多樣并存，并把獲得自我成長進步和為社會作貢獻作為志愿服務(wù)的主要推動力。學校在招生錄取、獎學金評定中，都注重考察申請人參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷；在校園文化建設(shè)中，志愿服務(wù)活動成為校園文化活動的核心，是學生豐富人生閱歷、滿足歸屬需求、實現(xiàn)自身價值的有效載體。

3.強調(diào)責任與發(fā)展的志愿服務(wù)招募、培訓工作機制

美國的大學生志愿服務(wù)組織內(nèi)部規(guī)章制度非常嚴格，堅持突出責任感教育，促進志愿者個人發(fā)展的理念，逐漸形成了一套較為完善的招募、培訓工作機制。在招募時，強調(diào)參加志愿者組織的紀律要求，要求志愿者認真對待志愿服務(wù)組織和志愿服務(wù)工作，要保證能有達到標準的服務(wù)時間，并且在自己出現(xiàn)生病等不能履行義務(wù)的特殊狀況時，要提前通知志愿服務(wù)組織或自己聯(lián)系其他志愿者暫時代替自己履行義務(wù)。招募完成后，志愿者要接受系統(tǒng)培訓，主要有通識培訓、技能培訓和理念培訓三種類型，每種類型的培訓在內(nèi)容上各有側(cè)重。志愿服務(wù)培訓立足于幫助志愿者獲得更大的發(fā)展與進步，并且這種指導思想貫穿于志愿服務(wù)的全過程中。通過培訓，促使志愿者真正成為志愿服務(wù)團隊的一部分，更好地掌握服務(wù)的基本技能。同時，使志愿者更好地勝任志愿者的角色，增強他們對組織的歸屬感和對公眾的責任心。

4.志愿服務(wù)法律體系完善，為志愿服務(wù)提供了法律依據(jù)和政策保障

美國早在1973年就制定了志愿服務(wù)法，從聯(lián)邦政府到各州都十分重視志愿服務(wù)法制建設(shè)，不斷出臺法律措施為志愿服務(wù)項目的開展和志愿者的權(quán)益保障提供法律依據(jù)和支持。目前的志愿者法律法規(guī)主要有：《國內(nèi)志愿服務(wù)修正法》、1990年頒布的《國家和社區(qū)服務(wù)法案》、1993年頒布的《全美服務(wù)信任法案》、1997年頒布的《志愿者保障法案》，1997年頒布的針對志愿者權(quán)益保障的《志愿者保障法案》等。2009年1月，奧巴馬總統(tǒng)就職后，把加強和改善聯(lián)邦志愿服務(wù)體系置于優(yōu)先議程中。2009年4月21日，《愛德華·肯尼迪服務(wù)美國法》經(jīng)奧巴馬總統(tǒng)簽字成為聯(lián)邦法律，以方便美國民眾加入志愿服務(wù)為目標的全國性志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺“the Serve.gov”正式投入運營，法案還明確提出美國志愿隊（AmeriCorps）建設(shè)規(guī)劃目標：至2017年志愿者要增至25萬人，同時，聯(lián)邦政府還將建立“社會革新基金”，用于支持創(chuàng)新性強、對社會有益的志愿服務(wù)項目[6]。《愛德華·肯尼迪服務(wù)美國法》的頒布標志著美國聯(lián)邦志愿服務(wù)計劃及其管理體系將進入一個新的時代。

美國青年學生志愿服務(wù)機制建設(shè)的借鑒

1.將服務(wù)與學習緊密結(jié)合，增強青年學生參與志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力

接受高等教育的青年學生是有較強烈的成長成才需求的社會群體，要提升或是激發(fā)青年學生參與志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力，就要使參與志愿服務(wù)內(nèi)化成為青年學生實現(xiàn)成長成才目標的必然需求。無論是學習和服務(wù)美國計劃（Learn and Serve America）還是“為美國驕傲”計劃（Take Pride in America），都強調(diào)青年學生在開展志愿服務(wù)的過程中促進學生志愿者的學習，培養(yǎng)學生志愿者的理論技能和公民責任意識。志愿服務(wù)活動已經(jīng)成為美國青年學生學習生活的重要組成部分。這種明確將服務(wù)與學習緊密結(jié)合的指導思想值得我國借鑒。通過服務(wù)與學習的緊密結(jié)合，使得志愿服務(wù)真正成為青年學生實現(xiàn)自我價值，獲得精神滿足的實踐活動。青年學生通過多種途徑，參加豐富多彩的志愿者服務(wù)活動，將自己所學知識運用于實踐，把自己的愛與微笑傳達給每一個需要幫助的人，促進了社會的和諧發(fā)展，營造了良好的社會人際關(guān)系環(huán)境。與此同時，引導學生將參加志愿服務(wù)行動作為一個學習的過程，讓每個學生志愿者可以通過志愿服務(wù)來獲得自我實現(xiàn)的崇高精神享受，提高自身思想道德品質(zhì)和對社會的認知水平，培育了奉獻精神和責任意識。

2.構(gòu)建政府大力支持，高校有力推動，社會工作機構(gòu)積極參與的志愿服務(wù)機制

在美國，政府機構(gòu)、高校和非政府組織的社會工作機構(gòu)在組織青年學生開展志愿服務(wù)中通力合作，共同營造了良好的志愿服務(wù)文化氛圍，有效影響帶動了美國青年一代的志愿服務(wù)意識。如學習和服務(wù)美國計劃（Learn and Serve America），采取與各州的教育管理機構(gòu)、志愿服務(wù)委員會等公立機構(gòu)開展合作的方式，并邀請全國性的非營利組織參與組織志愿服務(wù)活動。目前，我國高校大學生參與志愿服務(wù)主要是在共青團組織的領(lǐng)導下，由各高校學生社團具體實施，一方面，社會力量在青年學生志愿服務(wù)活動過程中的參與度嚴重不足；另一方面，這種運作機制限制了高校更充分合理地安排使用學校資源開展青年學生志愿服務(wù)，使得本就有限的財力、人力、物力投入更加受到制約，導致了志愿服務(wù)內(nèi)容較為單一、可選擇范圍小、學生受鍛煉機會有限，其消極影響就是學生參與的積極性不高，不利于志愿服務(wù)理念深入人心，不利于青年學生志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。從美國的成功經(jīng)驗中我們看到，青年學生志愿服務(wù)是一項需要政府機構(gòu)、高校和非政府組織等社會各方面通力合作、大力支持和參與的事業(yè)。青年學生志愿服務(wù)工作的生存和發(fā)展離不開良好的社會文化土壤和實踐型校園文化氛圍。要讓志愿服務(wù)理念深入學生，提升學生參與志愿服務(wù)的自主性和榮譽感，需要教育部門、共青團組織、民政部門等政府機構(gòu)，與高校、非政府組織一同攜手努力，各司其職。政府機構(gòu)要當好舵手，把握好青年志愿服務(wù)發(fā)展的大方向，不斷優(yōu)化志愿服務(wù)人力、物力配置；高校要充分利用好在校園文化、組織體系、智力資源等方面的優(yōu)勢，建立符合學校校情的青年學生志愿服務(wù)工作機制，與非政府組織更加緊密地開展持續(xù)的、有規(guī)劃的合作，推動大學生參與志愿活動取得“多贏”局面。

3.科學規(guī)劃志愿服務(wù)頂層設(shè)計，不斷完善工作機制建設(shè)

美國大學的志愿服務(wù)活動在數(shù)十年間逐漸發(fā)展、成熟，到今天已經(jīng)形成了比較健全的招募機制、培訓機制、評價機制和保障機制。正是由于這些機制的不斷完善，才使得美國青年學生志愿服務(wù)工作不斷發(fā)展進步。提升青年學生參與志愿服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力，推動志愿服務(wù)事業(yè)科學發(fā)展是一項系統(tǒng)工程。在頂層設(shè)計，政府機構(gòu)、高校和非政府組織在推動青年學生志愿服務(wù)事業(yè)中承擔的角色，以及運行機制方面，美國青年學生志愿服務(wù)機制均值得我們學習借鑒?！耙詫W生為本”的理念應(yīng)當融入到我國青年學生志愿服務(wù)工作的方方面面之中。在頂層設(shè)計方面，要更加注重志愿服務(wù)立法建設(shè)，對志愿者的合法權(quán)益進行保障，更加注重不同機構(gòu)間的協(xié)調(diào)配合，更加重視非政府組織和社會工作機構(gòu)等對青年學生志愿服務(wù)的巨大貢獻。通過政策引導不斷優(yōu)化志愿服務(wù)資源并將社會資金吸引到志愿服務(wù)項目中來，提高志愿服務(wù)組織的社會參與度。在運行機制方面，進一步建設(shè)完備的招募、培訓和評價機制，以促進學生發(fā)展為目標，合理設(shè)置準入門檻，建設(shè)個性化的素質(zhì)培訓體系，將精神激勵與利益機制相結(jié)合，紀念性和榮譽性制度相結(jié)合，建設(shè)科學全面的評價機制，努力促成大學生志愿者自覺地投身于志愿服務(wù)的事業(yè)中，使志愿服務(wù)朝著規(guī)范化、系統(tǒng)化、法制化的方向發(fā)展。

本文系2009年度教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目“大學生志愿服務(wù)活動長效機制建設(shè)研究”的成果

參考文獻：

[1]The Corporation for National and Community Service， Volunteering and Civic Life in America 2012-Key findings on the volunteer participation and civic health of the nation[EB/OL]， http：//volunteeringinamerica.gov/assets/resources/FactSheetFinal.pdf， 2012-12.

[2]Susan J. Ellis and Katherine H.Noyes： By the People[M].San Francisco. Oxford.： Jossey- Bass Publishers， 1990： 285.

[3]黃曉鵬.美國志愿服務(wù)觀察及其啟示[J].中國青年研究，2012，（11）.

[4]參閱“為美國驕傲”志愿服務(wù)計劃官方網(wǎng)站， http：//takepride.gov/honors2011.cfm.

[5]周文貴.轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學管理制度，培養(yǎng)高素質(zhì)公民[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2007.

篇8

2010年6月

iPad用戶隱私大泄露

一名蘋果雇員在酒吧丟失iPhone樣機,這臺樣機里有一份iPad早期用戶名單,其中包括數(shù)以千計的金融巨頭、政治人物和媒體人。有《紐約時報》公司首席執(zhí)行官珍妮特?羅賓遜、電影大亨哈維?溫斯坦和紐約市長布隆伯格以及白宮辦公廳主任伊曼?紐爾。

大約11.省略的調(diào)查顯示,今年的畢業(yè)生中,會計學專業(yè)46%的畢業(yè)生已得到工作,工商管理學44%的畢業(yè)生已經(jīng)就業(yè)。各類的工程學科也很樂觀。航天工程專業(yè)的畢業(yè)生年薪約六萬美元。經(jīng)濟學畢業(yè)生平均薪酬為5.5萬美元。

《泰晤士報》報道,未來十年需要大批員工的崗位中的八種包括家庭健康助理、客服代表、商店店員等,并不需要大學學位。商界中也有一些傳說與大學輟學生有關(guān),如喬布斯僅在里德學院上了一學期的課,蓋茨1973年考入哈佛,但在34年后才拿到學位。政界也有同樣的觀點。奧巴馬名牌大學的教育背景成為他不適合從政的證據(jù)。作為總統(tǒng),奧巴馬認識到很多美國人從大學輟學,在就職典禮的數(shù)個禮拜內(nèi),他保證將提高大學畢業(yè)率。

支持不上大學的人認為在經(jīng)濟低迷時期,高校學位并不是最佳的投資。在美國就讀大學需要很高的花費,人們對這些錢是否花得有價值一直存有疑問。然而這些人卻都沒有想過,教育除了可以賺錢以外還可以做什么:培育批判性思維;促進人性的自我完善;開發(fā)積極聆聽和理智反應(yīng)的個人能力。所有這些習慣對公民來說相當有用,一名郵差所獲得的自我肯定的感覺未必比大學教授少。一名郵差的思維難道就應(yīng)該按照郵差的樣子發(fā)展?倫敦大學的哲學教授Stephen Law,最初是在英國郵局里派送信件,閑暇時閱讀哲學著作,當他認為需要了解更多哲學知識時,就到倫敦城市大學和牛津大學就讀。

當學位不再是工作的保證,實用主義推動學生去追求繼續(xù)教育方面的作用會越來越弱,這未必不是一件好事。不管那些畢業(yè)生的人生道路將延續(xù)至何方,他們中所有人均有資格去當一名派送信件抑或傳播藝術(shù)的人,這些人在這個國度里是絕不嫌多的。

編譯:姜煜

英國《經(jīng)濟學人》 2010年6月8日

MBA誓言

“價值觀”目前在各大商學院風行一時。本周大約有300名哈佛商學院MBA畢業(yè)生將舉行宣誓,保證畢業(yè)后在社會發(fā)揮積極作用。

考慮到哈佛商學院新院長尼廷?諾里亞的風格,哈佛商學院的宣誓很有可能將成為一種強制性而非自愿性的行為。

在美國的另一邊,另一位院長正勇敢地領(lǐng)導一場似乎無法成功的運動,那就是企圖將商學院轉(zhuǎn)變成道德的搖籃。

“是商學院認真對待價值觀的時候了――不僅僅是將價值觀貼在墻上,而是實質(zhì)性地付諸實施?！辈死股虒W院的院長萊茲說。他表示,下學期MBA新生將修一門新課程,旨在實現(xiàn)文化轉(zhuǎn)換。而且他深信文化轉(zhuǎn)換遠比宣誓更有效果。“當然,宣誓也帶來了很多討論,但當只有50%學生參加宣誓時,那只是一種儀式而不是一種精神。我們需要普遍性?！?/p>

編譯:韓琳

德國《自然》 2010年6月

論文追逐休矣

有時少就是多――至少在基金申請書中。德國主要的研究基金機構(gòu)DFG,計劃大幅度限制研究者在基金申請書中羅列的論文數(shù)目。

從7月開始,如果申請年度基金,申請者可以只列出跟申請項目相關(guān)的發(fā)表的2篇論文,最多不能超過5篇。

DFG希望這個新舉措能減輕評閱人面對巨大論文列表時的負擔,并且抵制科學家為贏取基金或者學術(shù)職位,而盡可能多地的歪風?！百|(zhì)量比數(shù)量更重要?！盌FG主管馬修?凱恩說。

在美國,自然科學基金(NSF)也采取了類似的措施。

此舉的導火索,是2009年DFG與哥廷根大學合作研究中心的一名成員,在基金申請書中加入未完成的論文,使得他的申請材料上附加了長長的列表。

編譯:韋雯

俄羅斯《圣彼得堡時報》 2010年6月15日

俄羅斯的軍購清單

莫斯科某研究中心稱,俄羅斯計劃五年內(nèi)從歐洲和以色列的公司購買價值120億美元的軍火,這些軍火商包括法國艦艇建造局和依維柯。作為世界第二大軍火出口國,俄羅斯的這一訂單所采購的都是國內(nèi)不能生產(chǎn)的高端武器。

俄羅斯將在兩年內(nèi)從法國艦艇建造局購買4架可攜帶直升機的“西北風”戰(zhàn)艦,另外,也正在與意大利都靈的菲亞特集團的分公司依維柯商談購買3000輛M65E輕型裝甲車。

“一直以來,俄羅斯在軍購方面都與別國不同,在過去的15年內(nèi),其他國家都沒有像俄羅斯這樣試圖保持完全獨立。現(xiàn)在我們意識到了,你不可能在所有的領(lǐng)域都保持領(lǐng)先。”中心負責人Ruslan Pukhov說。

普京曾在去年11月說,2010年俄羅斯將增加8%的軍購費用,達到372億美元。梅德韋杰夫總統(tǒng)稱,俄羅斯今年共需要超過30枚彈道導彈,5個伊斯坎德防空電池,約300輛“現(xiàn)代化”的裝甲車,30架直升機,3架核潛艇和1架小型護衛(wèi)艦。

在2008年俄羅斯與格魯吉亞爆發(fā)了5天的戰(zhàn)爭之后,俄羅斯開始意識到在軍工科技上的落后,并更多地考慮從國外進口軍火。梅德韋杰夫在與格魯吉亞的戰(zhàn)爭結(jié)束后,呼吁軍隊改進裝備。梅德韋杰夫上個月說,軍隊至少要在2015年以前將30%的裝備更新到“世界先進水平”。國防大臣Anatoly Serdyukov也在4月稱,在購買武器和技術(shù)前,軍隊需要首先考慮軍人的安全問題。

俄羅斯是目前世界第二大軍火出口國,占有23%的全球軍火市場,緊隨美國的30%的全球市場份額。普京在今年2月稱,俄羅斯的軍火出口在過去10年一直保持超過100%的增長。俄羅斯大部分的訂單都是與北約成員國簽訂,這意味著俄羅斯與北約關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

編譯:田文

《聯(lián)合早報》 2010年6月14日

重振外交

日本首相菅直人6月12日傍晚在東京發(fā)表了就任首相后的首次街頭演講。

談到外交,菅直人強調(diào)說:“國民付出些許代價,也要保衛(wèi)國家、發(fā)展國家,這就是外交的力量。這取決于國民愿意對國家的現(xiàn)狀承擔多少責任。外交即是內(nèi)政?！?/p>

媒體認為,菅直人此話或許是在呼吁國民,在美軍普天間機場搬遷問題上付出一定代價。

菅直人還說:“如果大家都極力想為國家承擔起自己的那份責任,那我們就可以從正面面對美國和中國。讓我們重振外交。”

對于今后的政權(quán)運營,菅直人表示:“希望團結(jié)一心,為打破日本現(xiàn)在的閉塞狀況而努力?！?/p>

菅直人6月17日下午公布競選綱領(lǐng),主要由10個項目組成,競選綱領(lǐng)最大亮點是財政重建和稅制改革。

編譯:韓琳

德國《明鏡在線》 2010年6月2日

雷克薩斯背水一戰(zhàn)

豐田豪車品牌雷克薩斯進入德國市場已經(jīng)有20年,數(shù)據(jù)顯示,雷克薩斯在德國的銷售還未能扭虧為盈,去年僅有2172輛雷克薩斯在管理部門登記注冊,從1990年直到現(xiàn)在還不到43000輛,這一數(shù)字甚至落后于拉達和藍旗亞。

“在世界任何一個地方銷售進口豪車,都不會比在這個出品奔馳、奧迪和寶馬的國家難?！睘鯛柪锲?塞爾策,雷克薩斯的德國區(qū)經(jīng)理說道。

生產(chǎn)和銷售高端轎車始終是雷克薩斯德國業(yè)務(wù)的首選,但限于德國業(yè)務(wù)嚴峻的形勢,雷克薩斯必須拓展新的道路。烏爾里奇把希望寄托在了凌志近期將要推出的CT 200h緊湊型轎車上。

去年,41個經(jīng)銷商在德國平均每家售出了55輛車,銷售業(yè)績沒有明顯的進步。但凌志的中期計劃是,每個經(jīng)銷商今后的年銷售量至少能達到200輛?！拔覀儫o路可走,必須成功?！睘鯛柪锲嬲f。

編譯:田文

英國《泰晤士報》 2010年6月16日

孩子失蹤了

在中國,人口貿(mào)易時常發(fā)生,警方也無能為力。絕望的父母們團結(jié)起來,自己尋找他們的孩子。然而大多數(shù)時候他們無功而返――因為販賣人口像貿(mào)易一樣存在暴利。

郭剛堂在北京的一個菜市場里賣南瓜瓢,13年前,他的孩子被偷走了。13年來,每當這個40歲的男人攢了一點錢,就在他的摩托車后座上綁上兩面旗,然后全國各地到處找孩子,旗上是他兒子的照片。

對郭剛堂一家來說,世界破碎的那一天來得悄無聲息。那時他們一家住在山東農(nóng)村,據(jù)目擊者說,那天,他兩歲半的小兒子在門口玩,一位婦女走近用一塊布蒙住小男孩的臉,然后她轉(zhuǎn)身慢慢走向街道。小孩本來跟在她后面,可突然就像被大地吞沒一樣消失了。

此后,郭剛堂開始了尋子之旅,在全國奔波。“除了、臺灣、青海和內(nèi)蒙古,我跑遍了所有的省份,”他說道,“最先去的是唐山,因為有朋友告訴我唐山有個販賣兒童的市場。我去到那里,那兒的人把我當成了人販子。他們問我,是否要賣孩子,要價多少。在他們眼里,販賣人口不算犯罪,這在中國有很悠久的傳統(tǒng)?！?/p>

這是當代中國眾多悲劇的其中之一。據(jù)估計,每年都會有3萬到6萬的嬰兒、兒童和青少年被綁架然后被賣掉。幸運的,被賣進了一些家庭;更多的,被送到車間或磚窯受到奴隸般的虐待,或者被賣到妓院。

事實上,即使在北京、上海這樣的國際都市,現(xiàn)在依然存在買孩子的人。許多不能生育的人希望有個孩子,但領(lǐng)養(yǎng)很麻煩,此外在孤兒院的孩子大多有殘疾。

對人販子來說,這是個暴利生意。一個男孩可以賣4000美元,女孩通常折半。

編譯:張超

《今日美國》2010年6月

罷工風暴

為了應(yīng)對中國南方的罷工運動,公司和政府官員承諾提高工資和雇傭新工人,勸說罷工者回去工作。政府限制媒體報道罷工事件,擔心傳媒的宣傳會引起更多的效仿。

過去,中國的廉價勞動力大都來自貧困鄉(xiāng)村?，F(xiàn)在,這些工人開始注重保護他們的權(quán)益。罷工者除了要求漲工資之外,還要求改善工作條件,包括食堂的食物、車間的通風和操作危險機器的保護措施等。而中國的工會只是政府的附庸,美國3月的報告中稱中國的工人組織“總體上是懦弱的,不能有效地保護工人的權(quán)益”。

篇9

一件純棉T恤有太多品牌和太多質(zhì)量檔次不同的商品讓我們挑；買一件羊絨衫，在鄂爾多斯、鹿王、雪蓮、珍貝等品牌中可挑選的余地還算大；想添一件純桑蠶絲的服裝得考慮一番，是去瑞蚨祥扯布自己做還是到處逛逛看能否碰巧遇到一件樣式合眼又不太貴的；至于想要一件亞麻襯衫，搜索品牌不僅腦子里空空如也，即使上街去找也未必能夠有所斬獲。從國外留學回來的徐小姐，十分喜歡亞麻服裝的質(zhì)感，“國內(nèi)的一些品牌比如例外算是較常用亞麻面料的服裝了，特別是褲子，很有垂感，夏天穿涼爽不貼身，但是價位比較高，一條要上千元，其他的我還真沒有發(fā)現(xiàn)哪里有專門賣亞麻服裝的，而且我周圍的人好像也不是特別愛穿亞麻的衣服?！弊詮穆榇痪幙棿〈?，從我們的生活中消失后，似乎麻類產(chǎn)品和服裝出現(xiàn)的也越來越少。

與在國內(nèi)的冷遇相反，G20倫敦峰會上英國首相布朗送給與會首腦的一個“禮包”中，除了一條英國特制領(lǐng)帶、蠟燭和巧克力，還有一條特制亞麻布茶巾。美國總統(tǒng)奧巴馬在就職演講時，聽從智囊團的建議，專門選擇了一件高檔亞麻襯衫。

一位國際服裝界正走紅的年輕華裔設(shè)計師Alexanderwang對時尚做出的最直白的解釋就是“時尚就是穿在身上的衣服，說到底，就是產(chǎn)品能夠賣出去?！毕M市場就是這樣殘酷，如果你的服裝沒有被人們穿在身上，何來的時尚呢?如果沒有賣得出去的產(chǎn)品，如何來拉動生產(chǎn)，擴大內(nèi)需，促進企業(yè)和行業(yè)發(fā)展?

2010謀劃全局

當記者將如今麻產(chǎn)品在市場上遇到的問題交給中國麻紡行業(yè)新任會長許吉祥時，他略為沉思后說到：“麻類產(chǎn)品在消費市場地位缺失的背后，不僅僅是服裝設(shè)計師或是面料設(shè)計師對麻類產(chǎn)品是否重視的問題，還需要產(chǎn)業(yè)鏈上諸多環(huán)節(jié)的修整、完善以及結(jié)構(gòu)的調(diào)整?！?/p>

國內(nèi)消費市場現(xiàn)在是一輛尚未開足馬力的大車，各個行業(yè)、品牌已然開始爭搶座位，一直將精力都放在外單上的麻紡企業(yè)轉(zhuǎn)過頭來才發(fā)現(xiàn)國內(nèi)市場漸行漸遠，需要小跑才能追得上。可問題是自己小米加步槍的設(shè)備(苧麻生產(chǎn)設(shè)備及工藝落后亟待轉(zhuǎn)變)，一窮二白的品牌(缺乏品牌亮點)，好貨無人識的窘境(麻文化和消費理念宣傳不夠)都是需要――突破的難關(guān)。

12月剛剛就任中國麻紡行業(yè)協(xié)會會長的許吉祥已經(jīng)開始了馬不停蹄的奔走，一步步落實在就職報告中規(guī)劃的各項工作和前期準備?！拔业木吐殘蟾嬷凶龅氖俏迥暌?guī)劃，事情很多，每一項都需要具體落實才能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M行業(yè)發(fā)展的動力，我們需要做的工作還很多。比如2009年積極籌備的苧麻工藝改進和設(shè)備提升專項申請，我們做了大量的調(diào)查研究工作，希望爭取國家給予幫助投入一定資金來完成，但這一審批工作也是需要時間的，在等待的過程中我們的企業(yè)還是需要做好自己的工作?！?/p>

而堅持技術(shù)創(chuàng)新，促進企業(yè)升級；調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，拉動內(nèi)需市場；堅持原料基地建設(shè)，逐步解決兩頭在外的矛盾；加強麻文化的時尚宣傳，促進人們提高信任度和購買力，這是麻紡行業(yè)協(xié)會2010年工作的主要內(nèi)容，“也許短期內(nèi)這些工作看不到一些成效和結(jié)果，但這是前人栽樹后人乘涼的事情，需要我們堅持?！痹S會長說到?！笆紫仁前盐覀円延械目萍紕?chuàng)新成果大力推廣，如被評為2009年度中國紡織工業(yè)協(xié)會科學技術(shù)進步獎一等獎的兩個項目《推廣應(yīng)用舒適性超薄苧麻面料系列關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化》和《黃麻纖維精細化與紡織染整關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化》，我們要重點加快這些創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進程。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有技術(shù)創(chuàng)新一切枉然，如加快苧麻牽切紡紗技術(shù)成果應(yīng)用以縮短工藝流程；加快苧麻收割剝制機自動化應(yīng)用盡快解決剝麻費工費時、勞動強度大的問題；加快苧麻生物脫膠產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用以及亞麻纖維及亞麻紡織生物酶處理工藝應(yīng)用以減少環(huán)境污染，提升亞麻后整理先進工藝技術(shù)應(yīng)用；做好黃麻前紡技術(shù)設(shè)備改造和擴大無梭織機及增加產(chǎn)品花色等?！?/p>

消費熱要靠產(chǎn)品托

“說到改善麻紡產(chǎn)品在消費市場不熱的局面，是需要從調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)做起，才能拉動內(nèi)需市場，這一點非常重要?！痹S會長認為首先要做的是延伸麻紡產(chǎn)業(yè)鏈。在只制造初級產(chǎn)品紗線坯布的基礎(chǔ)上，增加漂染，做強色織布；與面料企業(yè)結(jié)合，鼓勵企業(yè)向下游延伸做服裝；和針織企業(yè)結(jié)合，在內(nèi)衣、襪子市場上開發(fā)更多產(chǎn)品；以及和家紡產(chǎn)品結(jié)合開發(fā)床上用品等等，另外還可以在國防、旅游、醫(yī)療衛(wèi)生、工業(yè)用上拓展新用途?！昂邶埥〖徔椆I(yè)協(xié)會正在共同研制開發(fā)用亞麻布代替碳纖維用作風力發(fā)電葉片上的襯布，目前正在進一步的實驗中，如果成功，亞麻布做成的襯布不僅在物理指標、強度和牢度上符合標準，成本上能降一半，一年的產(chǎn)量可達到6萬噸，對我們來說，開拓了一個新的工業(yè)用渠道。另外有些人不明白在國防上麻紡產(chǎn)品的用途，其實，神舟六號宇航員的襯衫都有麻纖維的，能夠防靜電、消除紫外線作用，而我們也希望在軍事上有推廣空間，比如為部隊官兵提供舒適的大麻襯衫、襪子、被單等等，而麻襪子可以防腳氣。衛(wèi)生用途上有亞麻口罩，病房枕巾被單等等。”近年來，隨著環(huán)保意識的加強，黃麻袋的市場好轉(zhuǎn)起來，特別是美國和日本，從中國大量進口黃麻袋。這一趨勢也會逐漸蔓延至中國，用黃麻帶取代編織袋。黃麻市場好轉(zhuǎn)也促使企業(yè)加大產(chǎn)品開發(fā)，在2009年的國際面料展上已經(jīng)出現(xiàn)黃麻面料，而墻布、地毯等產(chǎn)品也可大加利用黃麻。2010年上半年中國麻紡行業(yè)協(xié)會將與湖南郴州市聯(lián)合組建中國黃麻產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究所，研制開發(fā)附加值高的黃麻產(chǎn)品，朝著面料、服裝、家紡、產(chǎn)業(yè)、裝飾、旅游等高檔精品方向發(fā)展。

麻紡企業(yè)需要在產(chǎn)品品種開發(fā)上不斷創(chuàng)新。目前一些麻紡企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)上比較突出。江蘇泛佳亞麻紡織廠新品研發(fā)自主開發(fā)能力強、產(chǎn)品附加值高，面料、服裝和家用紡織品都打入國際市場，美國最大的服裝企業(yè)設(shè)計師親自到泛佳挑選面料。目前，泛佳每年的研發(fā)費用比例高達8％以上，其亞麻面料每年自主開發(fā)的新品為5000-10000個，公司正以年增長40％的速度迅速擴張。江西恩達家紡有限公司成為全國僅三家有資格分享10億元世博家紡品銷售收入的企業(yè)，將為世博完成3億元的產(chǎn)值。目前，恩達家紡共開發(fā)出300多個夏布家紡品種，僅2008年新開發(fā)生產(chǎn)的生物脫膠精干麻系列產(chǎn)品就有100余款。還有株洲雪松麻紡有限公司也在新產(chǎn)品開發(fā)上表現(xiàn)突出。為此，2011年將評選全國麻紡行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整先進企業(yè)和進行優(yōu)秀經(jīng)營者表彰活動，鼓勵企業(yè)加強新產(chǎn)品的開發(fā)。

擺脫原料受制于人

麻紡行業(yè)發(fā)展的另一個瓶頸是要逐步解決麻紡行業(yè)兩頭在外的矛盾，除了拉動內(nèi)需市場解決出口困境，另一個就是要堅持原料基地建設(shè)，改變對國外原料的過度依賴。除了苧麻，亞麻和黃麻的原料主要都依靠進口?！?995年，中國亞麻的種植面積還有200多畝，到2009年就只剩下20萬畝了，都說中國亞麻產(chǎn)量低，種子質(zhì)量差，麻農(nóng)收入低，可

是如果不解決，我們就永遠受外國制約?！痹S會長十分強調(diào)原料基地建設(shè)的重要性。湖南郴州是黃麻的傳統(tǒng)生產(chǎn)基地，可因為前幾年市場不好，農(nóng)民早就不種麻了，現(xiàn)在黃麻90％靠進口，卻經(jīng)常受到國際貿(mào)易保護主義的牽絆。如麻紡企業(yè)曾簽訂了2萬噸的黃麻原料的進口合同，卻被孟加拉一紙禁止令把原料阻擋在外，經(jīng)商務(wù)部協(xié)調(diào)磋商才得以放行。“如果原料枯竭，我們發(fā)展就始終要受制于人?！闭f到準備成立原料和流通專業(yè)委員會的目的時許會長就表示，“我們不僅要從原料上減輕企業(yè)的成本，還要調(diào)動麻農(nóng)種麻積極性?！蓖ㄟ^2009年一年的調(diào)查研究，中國麻紡行業(yè)協(xié)會向財政部、農(nóng)業(yè)部積極爭取財政政策，終于將原來6％的亞麻進口關(guān)稅降至3％，并從2010年1月1日開始實施這一新的關(guān)稅政策。接下來，麻紡協(xié)會和紡織工業(yè)協(xié)會還將向財政部、農(nóng)業(yè)部進一步申請政策提高麻農(nóng)積極性，而將于2011年舉辦的世界麻紡織國際論壇就將圍繞優(yōu)良麻種科學種植方法和麻的原料價格進行討論，同時籌備成立國際麻紡組織，制定統(tǒng)一國際麻原料和麻制品質(zhì)量標準和參考價格。

酒香也怕巷子深

“有了產(chǎn)品，還要重視宣傳，”才從蘭西縣考察回來的許會長感觸頗深，當?shù)刈鳛橹袊鴣喡榧従幙椕?，亞麻產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展出高、中檔汽車座墊，工藝品，床上用品，服裝，襪子等產(chǎn)品。僅汽車座墊每年生產(chǎn)10萬余套，亞麻產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值占全縣生產(chǎn)總值的65％。全縣大小編織企業(yè)發(fā)展到近千家，其中300多家有一定檔次和規(guī)模，作為曾經(jīng)的貧困縣，蘭西正是靠著亞麻產(chǎn)業(yè)脫貧致富。農(nóng)民每做一套墊子大約要2～3天時間，純亞麻座墊均價在200元左右，一套墊子能賺90～120元?！疤m西當?shù)匾延凶约旱膩喡椴┪镳^，我們還要引導當?shù)靥嵘a(chǎn)品檔次，并加大宣傳和促銷力度。請他們介紹和交流經(jīng)驗，讓他們來北京開會，擴大宣傳影響力?！?/p>

而加強麻文化的宣傳不僅需要企業(yè)來做，“有些工作是需要協(xié)會來牽線搭橋，促進人們提高對麻產(chǎn)品的信任度和購買力。”才從哈爾濱出差回來的許會長此行正是為了落實將在哈爾濱籌建亞麻博物館事宜，征求企業(yè)和當?shù)貐f(xié)會的意見將亞麻博物館建設(shè)成以大型文化圖片事物展覽帶動紀念旅游商品的銷售的文化平臺，把旅游經(jīng)濟與文化、市場相銜接；并與當?shù)丶徔椆I(yè)協(xié)會積極溝通，籌備當?shù)貙懽靼嘧樱帉憽秮喡榘l(fā)展史》一書?！爸袊膩喡樯a(chǎn)歷史是從1952年才開始有的，中國第一家亞麻廠，是當年蘇聯(lián)援建中國158個項目之一，就建在哈爾濱。中國的亞麻紡紗織布的歷史可以說是從哈爾濱亞麻紡織廠開始的?！痹S會長希望能夠為振興東北地區(qū)的亞麻產(chǎn)業(yè)做一些工作。隨后，他還將赴湖南共同籌備組建苧麻博物館、編寫苧麻發(fā)展史。

篇10

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論 基礎(chǔ)英語 教學模式

一 、引言

基礎(chǔ)英語作為一門基礎(chǔ)課程，在高校英語專業(yè)本科生教育中起著不言而喻的重要作用。傳統(tǒng)的英語教學模式強調(diào)以教師為主導地位，學生遵循教師要求進行被動學習。毋庸置疑，學生能在該模式下習獲大量語法知識點，但其自主學習、分析解決問題與團隊協(xié)作的能力卻未能受到相應(yīng)鍛煉，故傳統(tǒng)的英語教學模式亟待打破，全新英語教學模式的建構(gòu)也必然成為一種趨勢。不難發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義理論能夠彌補傳統(tǒng)英語教學模式中存在的不足，能夠為全新的英語教學模式提供合理的解釋。鑒于此，本文擬以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，試圖對基礎(chǔ)英語課堂教學中的相關(guān)內(nèi)容進行剖析，從而嘗試建構(gòu)該理論視角下的基礎(chǔ)英語教學模式，以更好地體現(xiàn)當前基礎(chǔ)英語教學改革和發(fā)展的新動態(tài)。

二、 建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論是在行為主義發(fā)展到認知主義階段之后的進一步發(fā)展。該理論最早提出者可以追溯至瑞士的著名心理學家皮亞杰。他認為，個體認知發(fā)展的過程就是自身的個體經(jīng)驗與社會經(jīng)驗進行不斷探索、協(xié)調(diào)、建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)的過程。個體的認知結(jié)構(gòu)主要通過“同化”與“順應(yīng)”在外部刺激下進行不斷地變化，并不斷地尋找與周圍環(huán)境的平衡點。

在皮亞杰提出的有關(guān)建構(gòu)主義理論觀點的基礎(chǔ)上，維果斯基從社會建構(gòu)主義層面闡述了相關(guān)觀點。他認為社會活動和學習者參與真實的文化活動均對個體發(fā)展起著重要作用。斯滕伯格提出的三元理論認為智力包括成分、經(jīng)驗和情境三個部分。個體智力的差異主要是由學習者對刺激情境的信息處理方式不同所致。他強調(diào)了發(fā)揮個體主觀能動性在認知發(fā)展過程中的關(guān)鍵作用。建構(gòu)主義理論的發(fā)展為其運用到課堂教學提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義注重認知發(fā)展與學習過程的緊密聯(lián)系，其理論流派眾多，但核心思想都強調(diào)學習者在一定的情境下，通過他人幫助并借助一定的學習資料，主動地實現(xiàn)意義建構(gòu)。

三、 基于建構(gòu)主義理論的教學基本觀

建構(gòu)主義理論主要包括“以學生為中心”、“學習情境與真實情境相結(jié)合”、“協(xié)作會話”、“提供充分資源實現(xiàn)意義建構(gòu)”這四個基本觀點。以下分別對其進行詳盡闡釋。

（一）強調(diào)以學生為中心

以學生為中心是建構(gòu)主義理論的主要理念之一。在學習過程中，學生需要充分發(fā)揮自己的主動性、積極性、能動性、創(chuàng)新性建構(gòu)知識的意義，實現(xiàn)其在傳統(tǒng)課堂中扮演的知識被動接受者到語言知識意義的主動建構(gòu)者的角色轉(zhuǎn)變。知識意義的主動建構(gòu)需要學生積極主動搜集其需索的相關(guān)信息和資料并進行針對性的分析，運用探索法、發(fā)現(xiàn)法對教學內(nèi)容進行深入的理解和思考，提出問題并努力加以解決，將當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量與業(yè)已知道的事物相聯(lián)系，并對該種聯(lián)系加以認真思考（范琳、張其云，2003）。對于教師而言，教師傳統(tǒng)意義上 “傳道、授業(yè)、解惑”的理念也發(fā)生了變化。教師將成為學生自主學習過程中的指導者、幫助者。

（二）學習情境與實際情境相結(jié)合

由于情境在知識意義建構(gòu)中起著尤為重要的作用，建構(gòu)主義將情境創(chuàng)設(shè)視為教學設(shè)計過程中的最重要內(nèi)容之一。建構(gòu)主義認為，學是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的（常紅梅，2007）。鑒于實際情境體現(xiàn)的生動性和豐富性，教學過程中應(yīng)該注重學生學習情境與實際情境的結(jié)合，以完成大量知識意義的有效建構(gòu)。在情境認知的這一過程中，學生需要借助先前的認知結(jié)構(gòu)來完成當前信息的加工和理解，這也有助于良好課堂教學環(huán)境的形成和學生語言知識能力的發(fā)展。真實的學習情境能夠促使學生將課堂教學內(nèi)容中的任務(wù)和活動應(yīng)用至現(xiàn)實生活中，進而讓其意識到課堂教學中所獲知識的重要意義與有效價值。

（三）注重協(xié)作會話

學習環(huán)境支持下的協(xié)作會話也是建構(gòu)主義的基本觀點之一。協(xié)作會話不僅能夠使每個學生獲得展示自我和自主學習的機會，而且還有助于其團結(jié)合作精神的培養(yǎng)和情感交流的需要。協(xié)作會話可以充分體現(xiàn)學生學習的自主性，使其對課堂教學內(nèi)容的理解更全面和深刻，促使其知識意義的整體建構(gòu)。協(xié)作會話是師生互動的重要環(huán)節(jié)，也是學生與學生間互動協(xié)作的表現(xiàn)形式。建構(gòu)主義指導下的協(xié)作形式主要包括小組學習、協(xié)作學習等，以便學生營造濃烈的學習氛圍和建立穩(wěn)固的學習社區(qū)。學生可以最大限度地利用學習群體分享的各種資源，與學習社區(qū)中的參與者展開討論與交流，從而為其共同完成知識的內(nèi)化和知識意義的建構(gòu)提供可靠的保障。

（四）提供充分資源實現(xiàn)意義建構(gòu)

建構(gòu)主義強調(diào)教師在教學過程應(yīng)注重課程資源的利用、教學環(huán)境的設(shè)計和課堂氛圍的營造，以為學生提供更好的學習途徑和更豐富的學習資源，進一步提高學生積極主動參與課堂教學的程度。教材教參、文字材料、音像資源、CAI與多媒體課件以及互聯(lián)網(wǎng)等諸多教學資源一定程度上作為重要的教學輔助手段，對其的使用有助于學生在課堂互動會話過程中自我解決問題和協(xié)作式探索能力的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該強調(diào)英語網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺的使用，以推動個性化英語學習的實現(xiàn)和英語教學手段的拓展。這些資源的充分利用無疑促使了學生實現(xiàn)在英語課堂中知識意義的有效建構(gòu)。

四、 建構(gòu)主義理論在基礎(chǔ)英語教學中的應(yīng)用

基礎(chǔ)英語課程為英語專業(yè)高年級的學習奠定基礎(chǔ)。因此，如何利用建構(gòu)主義理論有效開展基礎(chǔ)英語課堂教學使學生英語能力獲得全面提高顯得至關(guān)重要。

（一）培養(yǎng)學生學習自主性

作為基礎(chǔ)英語教師，不可拘泥于傳統(tǒng)的語法翻譯這種單一教學模式，要善于結(jié)合有效的教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，開展形式多樣的教學活動，為學生創(chuàng)造互動式語言交流的機會，以強調(diào)學生在課堂上的主體地位。為保證教學效果，教師在組織相應(yīng)的學生活動后，要給予個性化的總結(jié)、評論與反饋。課堂時間分配上，教師應(yīng)給予學生充分的時間，使學生掌控課堂，擺脫學習的被動性，從而讓學生更好融入課堂氛圍中?；A(chǔ)英語教學過程中，教師應(yīng)多設(shè)開放式問題，發(fā)散學生思維，使其多角度、更全面地思考問題。此外，教師應(yīng)該鼓勵與引導學生積極提問以培養(yǎng)其思辨能力。學生在提問過程中可以充分發(fā)揮自主性和主動性，真正投入到基礎(chǔ)英語的課堂學習中。當然，在考核設(shè)置里，教師應(yīng)該讓學生明確考核評價的權(quán)重比例，適當增加平時成績所占比例，以調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。平時成績的設(shè)定可以包括課堂活動的參與度、積極主動提問的程度、團隊合作的契合度等，以使學生意識到課堂參與和自主學習的重要性。例如，何兆熊主編的《綜合英語教材》第三冊第三單元“Alienation and the Internet”里的warming up環(huán)節(jié)，教師可以詢問學生平時上網(wǎng)喜愛做的事情、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點和缺點、熟知的流行網(wǎng)路詞匯等問題，盡可能吸引學生的注意力，培養(yǎng)其主動解決問題的能力。隨后，教師應(yīng)根據(jù)學生的回答進行針對性的及時反饋，并進行總結(jié)。

（二）營造真實情境

基礎(chǔ)英語課程內(nèi)容通常由圍繞不同主題展開的不同單元構(gòu)成。因而，教師在基礎(chǔ)英語課堂教學過程中，需要注重單元主題相關(guān)背景知識的擴展與情境的創(chuàng)設(shè)，將課文所涉及的知識點與真實情境相結(jié)合，從而實現(xiàn)對知識意義的有效建構(gòu)。教師不僅可以運用視頻播放、圖片放映、課堂討論等方式營造真實情境，還可以通過設(shè)置游戲競賽環(huán)節(jié)、播放相關(guān)主題的英文歌曲讓學生填寫歌詞、講故事、課堂表演、利用實物演示、上黑板簡筆畫等方式來創(chuàng)設(shè)。以何兆熊主編的《綜合英語教材》第三冊第九單元“Chinese Food”為例，教師可以通過以下方式營造真實情境。首先，在課文引入階段，教師可以播放一段中國食品烹飪視頻，讓學生用英文描述視頻中出現(xiàn)的各種中國食物以及一些基本的烹飪方法。教師還可讓學生欣賞世界各國代表性食物的少許圖片，要求其猜測這些食物的來源國和名稱，如日本的壽司、意大利的比薩、中國的北京烤鴨、法國的鹽h蝸牛。視頻和圖片將為學生提供震撼的視覺效果，這有利于激發(fā)其學習興趣，促使其相關(guān)詞匯的聯(lián)想。其次，課前問題討論環(huán)節(jié)中，讓學生對各種中國食物的特點與吃法習慣等進行討論前，教師可以補充相關(guān)議題以加深課文情境的創(chuàng)設(shè)，如中西方傳統(tǒng)食物的差異、中國菜系的概述等。教師可以要求學生課后以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、資料查閱、組內(nèi)交流等方式收集相關(guān)信息并制作PPT，以便教師下次課堂教學中抽取學生進行代表發(fā)言和成果展示。由于這些單元主題大多與學生現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，教師可以有效組織課堂活動，使書本知識被放置于更大的社會文化背景中，從而保證學生真實情境下知識體系的重構(gòu)及其學習積極性與自主性的提高。

（三）建立有效“協(xié)作學習”

教師應(yīng)該采取形式多樣的教學活動組織學生進行團隊合作，建立有效的“協(xié)作學習”。在教授學生基礎(chǔ)知識的同時，教師可以采取啟迪式、合作式、研究式等豐富多樣的教學方法和交互方式培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)與探索的能力。例如，何兆熊主編的《綜合英語教材》第三冊第二單元“The Company Man”主要講述一名工作狂因工作過度勞累死于心臟病的悲慘故事。文章共十六個段落，可劃分為四個部分。對于每一部分中心思想的思考與概述，教師可將學生分為四個大組，每組成員僅需討論其中一個部分的大意。教師以隨機提問的形式讓學生進行回答，從而避免了個別學生在討論環(huán)節(jié)中存在的僥幸心理。對于文章主題的擴展與延伸，教師可以讓學生進行角色扮演，將學生分成三到五人一組，模擬和虛設(shè)一個工作面試場景，開展面試官與應(yīng)聘者的對話活動。在課堂時間允許的情況下，可以安排學生進行課堂排練、演示。若課堂時間相對缺乏，則可以讓學生課后自行排練，并用手機或DV等電子拍攝設(shè)備將role play的演練拍攝出，以便在隨后課堂教學中得以播放，供所有學生觀摩并提出意見。這種方式不僅能充分激發(fā)學生的參與熱情，還能使他們在排練、組織、展示、拍攝的過程中不斷提高團隊協(xié)作意識與增強自主學習的能力。

（四）強化多元信息資源

在基礎(chǔ)英語課堂中，多元信息資源的利用有助于教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，為有效形成互動協(xié)作學習模式提供了必要的輔助手段，這也為學生知識意義的最終建構(gòu)提供了途徑。教師可以運用各種新型的多媒體手段，如CAI、VCD、錄音機等，為學生提供最真實、最直接的語言范本，以便其對最自然、最地道的母語進行實時模仿和操練，體驗英語母語的實際運用，提高英語口語的準確性與流利度。教師課堂教學過程中提供的各種資源將有助于學生完成對英語知識意義的建構(gòu)。以何兆熊主編的《綜合英語教材》第四冊第九單元“How I Found My Voice”為例， 本文概述作者自己從童年時有口吃毛病、羞于說話的小男孩逐步成長為美國著名演員與電視廣播者的勵志經(jīng)歷。作為自傳體記敘文，對于文章作者的介紹就顯得尤為重要。教師可以在課堂教學過程中通過圖片展示介紹作者的主要影視和配音作品，如《星球大戰(zhàn)》、《獅子王》等，從而刺激學生感官、引入課文主題。鑒于文章涉及演講題材，因此，教師還可以選取國內(nèi)外知名人士的演講視頻片段進行播放，以供學生觀看和思考，如奧巴馬總統(tǒng)的就職演講、蘋果CEO庫克華盛頓大學2015畢業(yè)演講等，這無疑將有助于學生口語能力和演講技能的提高，從而實現(xiàn)其對知識意義的建構(gòu)。對于文章中涉及的一些地名，如Michigan、Mississippi 等，教師可以通過展示地圖的方式讓學生了解英美國家主要城市的地理位置，普及背景文化知識。對于課外材料的補充，教師可以選取中外名人勵志故事供學生課后閱讀，如著名成功學大師拿破侖希爾的勵志故事、世界第一女飛人喬伊娜的勵志故事等，這不僅有助于學生英語詞匯的積累和閱讀技能的提升，還有助于其人生觀和價值觀的升華。

五、 結(jié)語

本文主要在概述建構(gòu)主義理論及其教學觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合基礎(chǔ)英語課堂教學中的相關(guān)內(nèi)容對建構(gòu)主義理論的主要觀點進行了剖析，以嘗試構(gòu)建建構(gòu)主義理論下的基礎(chǔ)英語教學模式。不難發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義理論不僅為基礎(chǔ)英語課堂教學提供了理論指導，而且為“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學觀點提供了合理的解釋。然而，任何一種教學模式都不可避免存在某些弊端，廣大基礎(chǔ)英語研究者和教育者孜孜不倦的探索和改進終將促使基礎(chǔ)英語教學模式的清晰化和明朗化。

參考文獻：