導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理綜試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為方便考生及時估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入安徽高考頻道《2019年安徽高考理綜試卷欄目》查看安徽高考理綜試卷信息。

高考時間

全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇2

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高考時間

全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇3

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.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇4

為方便考生及時估分，

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全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

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全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

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作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇5

【導(dǎo)語】人生處處是考場，今日各為高考忙。斗智斗勇齊亮相，得失成敗走一場?？紙鰹t灑不虛枉，多年以后話滄桑！2018年吉林高考全部科目考試終于結(jié)束了，

2018年吉林高考理綜試卷采用全國Ⅱ卷，全國卷Ⅱ適用地區(qū)包括：隴、青、蒙、黑、吉、遼、寧、新、陜、渝、瓊。廣大考生可點(diǎn)擊下面文字鏈接查看。

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篇6

一、試卷特點(diǎn)：

2011安徽高考化學(xué)試卷符合《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，試卷特點(diǎn)：強(qiáng)化基礎(chǔ)、結(jié)合實踐、重視探究、注重思維。題目基礎(chǔ)與靈活相結(jié)合，富于變化，注重考查學(xué)生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。試題難度適中，總體難度比去年略易，從知識點(diǎn)上我們可以看出，重視考查主干知識，突出化學(xué)主干知識的考查，如物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、元素周期律、化學(xué)平衡、離子濃度、pH、重要的元素化合物、有機(jī)化合物、化學(xué)實驗和基本計算等。以這些主干知識為載體，測試考生的理解能力、思維能力、推理能力和分析綜合能力，考查綜合素質(zhì)。它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的重點(diǎn)內(nèi)容，基本上也都是我們平時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，反復(fù)訓(xùn)練的，并且題型也是同學(xué)們非常熟悉的。這體現(xiàn)了出題人的意圖，不管教材怎樣變，教學(xué)理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變，需要學(xué)生作為知識應(yīng)掌握的基本知識和技能不會變，體現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。

二、試題評析：

高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。 2011 年安徽卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。

內(nèi)容特點(diǎn)：

1 、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識

試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。比如考查化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等內(nèi)容。要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態(tài)度和價值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，注重考查基本科學(xué)素養(yǎng)。由上表可以看出，化學(xué)試題考查的知識點(diǎn)都是中學(xué)化學(xué)主干知識，對離子反應(yīng)方程式的書寫、氧化還原反應(yīng)、原電池、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)計算、化學(xué)實驗等主干熱點(diǎn)知識。不僅使試題更加符合考試測量學(xué)要求，也對學(xué)生平時學(xué)習(xí)知識的理解內(nèi)化起到一定的指導(dǎo)作用。整卷所涉及的知識在各冊教材、各部分教學(xué)內(nèi)容中的分布合理，更貼近考生平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?？疾榈念}型都是常見題型，在安徽省的考試說明所給的題例中都能找到相應(yīng)的范例。

2、強(qiáng)化實驗?zāi)芰疾?/p>

2011年安徽高考化學(xué)試題尤其實驗題不僅注重考查掌握化學(xué)科學(xué)的基本方法與基本技能而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。2011年安徽高考化學(xué)試題在考查的方式上有所創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在第28題化學(xué)實驗題，本題的目的根據(jù)完成實驗需要對某一過程的實施方案進(jìn)行推理的猜測能力，對實驗過程中出現(xiàn)的某些異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析、設(shè)計實驗方案檢驗假設(shè)結(jié)論。實驗設(shè)計、過程分析是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn)，因此實驗設(shè)計、過程分析考查既是近幾年化學(xué)考題的一個亮點(diǎn)，同時也是我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中難以把握的一個難點(diǎn)。

篇7

一、整體分析

試題較好地體現(xiàn)了新課程理念，關(guān)注生產(chǎn)與生活，關(guān)注社會及科技熱點(diǎn)，試題注重基礎(chǔ)，難易適中。

1.依據(jù)考綱，突出重點(diǎn)：試題覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。不刻意追求對知識或考點(diǎn)的全面覆蓋面，而是突出對高中物理力、電主干知識(物理1、選修3-1)和物理基本能力的考查。

2.聯(lián)系實際，注重基礎(chǔ)：試題情境關(guān)注生活、生產(chǎn)實際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，聯(lián)系社會重大事件和當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題，如與“天宮一號”有關(guān)的天體運(yùn)動、“遼寧號”航母上艦載機(jī)的降落等，有著鮮明的生活氣息與時代氣息。試題注重對物理主干知識所涉及的基本概念、規(guī)律、現(xiàn)象的理解能力的考查，注重對物理學(xué)基本方法，如受力分析、運(yùn)動狀態(tài)、過程分析、做功與能量轉(zhuǎn)化分析的考查。

3.注重探究，體現(xiàn)特點(diǎn)：試題繼續(xù)突出對實驗探究能力的考查，實驗試題占分比例穩(wěn)定，實驗題源于課本，義高于課本。所考查的實驗在強(qiáng)調(diào)結(jié)論的同時，不僅注幣塒實驗技能、實驗過程、實驗方法的考查，還側(cè)重于從實驗原理、數(shù)據(jù)處理、實驗誤差的分析以及實驗方案的評價上進(jìn)行考查，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。

篇8

關(guān)鍵字：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》； 基本概念； 錯別字； 審題； 生活應(yīng)用

2013年我有幸參加河北省華北油田考區(qū)中考理科綜合試卷的閱卷工作，所批閱的是理綜試卷卷二部分23-26題，下面針對第23題考生回答情況進(jìn)行詳細(xì)列舉和分析。

23題原題如下：“圖7是一幅三峽大壩的圖片，針對三峽大壩涉及的物理知識，回答下列問題?！盵1]

“（1）問題：水電站中的發(fā)電機(jī)是利用什么原理制成的？”[1]

答案四個字即可：電磁感應(yīng)。電磁感應(yīng)在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)行了修訂，由“通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?！备淖?yōu)椤巴ㄟ^實驗、探究并了解導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?！保╗2]屬于“了解”層次，并且增加了“在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”。理綜試卷及其準(zhǔn)確了把握這點(diǎn)，將其應(yīng)用在“水電站的發(fā)電機(jī)工作原理”中。而接近1/3的考生并沒有填寫正確，主要有以下幾種問題： ⑴ 幾乎不知其原理：寫“發(fā)電機(jī)原理”、“奧斯特實驗原理”、“電磁繼電器”、“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能”等，這類考生基礎(chǔ)知識薄弱，對初中物理知識結(jié)構(gòu)體系僅僅有模糊的了解； ⑵ 寫“磁生電原理”，此類考生能夠?qū)?yīng)此題在物理課本中涉及的內(nèi)容，能夠形成物理主體知識體系，但對于各分支了解的不夠細(xì)致； ⑶ 最可惜的一類考生想填寫電磁感應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容：“閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動，導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流?！边@個內(nèi)容關(guān)鍵字在于“閉合電路”、“一部分導(dǎo)體”、“在磁場中做切割磁感線運(yùn)動”，缺一不可，而此類考生缺少部分關(guān)鍵字，導(dǎo)致扣分。這類考生達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，屬于中上等甚至上等學(xué)生，形成了較為完善的物理知識體系，但某個分支內(nèi)容還沒有保證其準(zhǔn)確性、完整性。

這道題給我的啟示是要仔細(xì)把握《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的要求，對待基礎(chǔ)內(nèi)容一定要常抓不懈。物理是重視理解的學(xué)科，但對于定義、概念類內(nèi)容仍需加強(qiáng)記憶，做到一字不差。初中物理電磁部分記憶內(nèi)容偏多：電流的熱效應(yīng)、電流的磁效應(yīng)（奧斯特實驗）、磁極之間的相互作用（關(guān)鍵在于敘述用字的準(zhǔn)確性）、安培定則、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱、磁極方向因素、電動機(jī)工作原理、發(fā)電機(jī)工作原理、電磁波的種類等，在教學(xué)過程中要注意督促加強(qiáng)記憶。

“（2）問題：大壩側(cè)面的船閘是利用什么原理修建的？”[1]

此題得分率較高，主要出現(xiàn)錯誤在于：連通器寫成“聯(lián)通器”。寫錯字后整體意思表達(dá)錯誤，不能得分。此題給我的啟示是在平時教學(xué)中一定注意錯別字的使用。在初中物理中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有：“勻速直線運(yùn)動”寫成“均速直線運(yùn)動”、“電功率”寫成“電工率”、“超聲波、次聲波”寫成“超生波、次生波”、“熔化”寫成“溶化”、“汽化”寫成“氣化”、“均勻介質(zhì)”寫成“勻均介質(zhì)”、“照相機(jī)”寫成“照像機(jī)”、眼鏡與眼睛互相寫錯、“通訊”寫成“通迅”等等，此類錯誤實屬不應(yīng)該，應(yīng)該堅決避免。

“（3）請從機(jī)械能角度提出一個問題并回答?！盵1]

此題對應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》中“知道動能、勢能和機(jī)械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。”[2]屬于“了解”層次，本身考察難度不大，但屬于開放性試題，不好把握標(biāo)準(zhǔn)，也給閱卷帶來了難度。但23題題干明確說明“三峽大壩涉及的物理知識”以及本小題提出“從機(jī)械能角度提出問題”明確限制提問題范圍。評卷老師在小組內(nèi)研討后決定：“提出的問題必須涉及大壩、水、機(jī)械能關(guān)鍵字，并正確解答得2分，否則不得分?！痹诒镜捞羁疹}上考生出現(xiàn)如下幾種回答：

⑴ 舉例：“問題：人騎自行車上坡時機(jī)械能如何變化？回答：不變。”[3]

分析：此問題與題干完全不沾邊，也不知自行車如何運(yùn)動無法解答機(jī)械能如何變化，屬于最低等扣分。

⑵ 舉例：“問題：大壩內(nèi)側(cè)水位上升時，水機(jī)械能如何變化？回答：變大?！盵3]

分析：此問題在限制范圍之內(nèi)，考生提出此問題主要是想水位提高，重力勢能增大，機(jī)械能增大。但未考慮在水位上升前后動能是否變化，若水位上升前水流湍急，而水位上升后水流平緩，則不能簡單判斷機(jī)械能如何變化。此題考慮問題合理但思考不夠全面，對于此想法，如果提出“水重力勢能如何變化”屬得分范圍。

⑶ 舉例：“大壩開閘放水后，水勻速下落，機(jī)械能如何變化？回答：變小。”[3]

分析：此問題在限制范圍之內(nèi)，但問題本身就是錯誤的。開閘放水后，水的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，水的流速會極大的增加，不可能勻速下落。所以此想法雖然在符合題意但不合實際，不能得分。

⑷ 舉例：“大壩開閘放水后，若不計阻力，水機(jī)械能如何變化？回答：不變?！被颉按髩伍_閘放水后，水機(jī)械能如何變化？?；卮穑鹤冃?，因為要克服阻力做功?！盵3]

分析：此類問題在限制范圍內(nèi)，符合實際，但回答錯誤。大壩開閘放水后，沖擊水輪機(jī)發(fā)電，水的機(jī)械能要減小，不可能“不變”。對于“克服阻力做功”，水的機(jī)械能也會減小，但不是減小的主要原因。對于提出此問題的考生，說明其沒有真正了解三峽大壩建筑的原因，相關(guān)知識掌握但“理論沒能聯(lián)系實際”。

⑸ 舉例：“發(fā)電過程中，能量如何轉(zhuǎn)化？回答：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能?！盵3]

分析：此問題丟分較為可惜，考生能明確三峽大壩的工作原理，但未準(zhǔn)確“從機(jī)械能角度提出問題”，在集體討論后決定，未涉及“水”“機(jī)械能角度”等關(guān)鍵字，不能給分。

此題對我的啟示一是老生常談的審題問題。此題難度不大，但得分率不高，關(guān)鍵在于許多考生提出了與三峽大壩、機(jī)械能不相關(guān)的問題，會的知識卻沒有得到分，無形之中就拉開了差距；另一方面是需要理論聯(lián)系實際，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到，“從生活走向物理、從物理走向社會”[2]。而本道題很好的闡述了這個理念，“發(fā)電機(jī)工作原理”“機(jī)械能”知識大部分學(xué)生都能掌握，但真正在解題過程中，總是出現(xiàn)我們意想不到的問題。在平時教學(xué)中我們太多的關(guān)注知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視了與社會生活的聯(lián)系?？梢哉f，初中物理都是建立在生活實際的基礎(chǔ)上，而這次中考題也為我們很好的指明了方向，在以后教學(xué)中要更加向生活實際靠攏，重視學(xué)生的理解和靈活運(yùn)用過程，真正提高他們的解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 2013年河北省中考理科綜合試卷；

篇9

綜觀整個試卷，物理試題結(jié)構(gòu)合理，保持相對穩(wěn)定，題目源于教材，穩(wěn)而不難、新而不偏、活而不怪，具有“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求實、體現(xiàn)課改”的特點(diǎn)，嚴(yán)格杜絕了偏題、怪題、難題。這就給了高中物理教師注入了一劑定心丸。

下面就試題特點(diǎn)及其對今后教學(xué)的啟示談?wù)勎覀兊目捶?，與大家討論討論。

1.試題概述

全卷12個物理題共120分，占理綜全卷40%。這12道題有8個選擇題，共48分，占物理總分40%；非選擇題共72分，占60%。實驗題由2個小題構(gòu)成，共18分，占15%；3道計算題按由易到難分布，分值分別是14分、18分、22分，共54分，占45%。這些題目都沒超綱，對我們今后的教學(xué)起到了很好的示范作用。

2.試題難度適中，突出考查主干知識

試題雖然數(shù)量有限（共12個題目），不可能覆蓋高中物理的全部內(nèi)容，但是突出考查物理的主干知識，著重考查基礎(chǔ)知識及其靈活運(yùn)用的能力，啟示我們高中物理教學(xué)應(yīng)該在基礎(chǔ)知識和基本能力上下功夫。

今年全國高考理綜卷I物理試題在考查考生對基本概念、基本規(guī)律的理解上，難度與去年相比大體相當(dāng)，其中:較易題為第14、15、18、21、22（1）題，共計30分；中等難度題為第16、17、19、20、22（2）、23、24題，共計68分；難度較大題為第25題，這是一個力、電綜合難題，計22分；這套物試題易、中、難的比例約為3：7：2。大部分試題以常規(guī)題、典型題、基礎(chǔ)題出現(xiàn)，如第14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24題，這些試題的起點(diǎn)和切入點(diǎn)往往較低，設(shè)置的物理過程和物理情境都是學(xué)生熟悉的，當(dāng)然也就具有親切感。今年試題突出考查中學(xué)物理學(xué)科主干知識，涉及力學(xué)中的勻速運(yùn)動、壓強(qiáng)、牛頓第二運(yùn)動定律、功與沖量、萬有引力定律和勻速圓周運(yùn)動、振動、滑輪等；電學(xué)中的勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場、電磁感應(yīng)、帶電粒子在電場和磁場中運(yùn)動等，這些知識占到全卷的90%左右。對于高中物理的其他部分內(nèi)容，如透明物質(zhì)對不同色光的折射、原子和原子核等，主要是從對基概念的理解、辨別方面進(jìn)行考查，注意了知識點(diǎn)的融合。另外，今年物理試題的內(nèi)容與教學(xué)大綱和《考試大綱》及教材的主干內(nèi)容基本一致。各部分知識的考查比例如表1所示：

今年高考物理命題這種重點(diǎn)考查學(xué)科的主干識和重點(diǎn)內(nèi)容的命題思路，對中學(xué)物理教學(xué)起著好的導(dǎo)向作用。它也等于告訴我們，平時的教學(xué)和今后備考的復(fù)習(xí)基點(diǎn)都要立足于基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的教學(xué)，而不要把精力放到研究難題上，更不應(yīng)迷亂于偏題、怪題之中。約80%的考題屬基礎(chǔ)內(nèi)容，這告訴我們：只要扎扎實實抓基礎(chǔ)，也能考高分。不少有經(jīng)驗的教師也不斷證明了這一點(diǎn)。只有基礎(chǔ)夯實了，剩下的20%的難題也往往才有希望解決。抓基礎(chǔ)就是抓素質(zhì)教育。這樣的命題思路，對于夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識與提高升學(xué)率并不矛盾，并正在走向統(tǒng)一。

3.全面考查了“考試目標(biāo)”中的五種能力，高中物理教學(xué)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

今年物理試題突出了對理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取知識能力、分析綜合能力的考查，體現(xiàn)了以能力測試為主導(dǎo)的命題思想，既凸顯出高考試題的選拔功能，又體現(xiàn)了課程改革基本理念。如第14、15、20、23題著重考查對斜面上的平拋運(yùn)動、牛頓第二運(yùn)動定律、電磁感應(yīng)、勻變速直線運(yùn)動的理解能力；第16、18、21題側(cè)重于考查推理、歸納能力；第22題考查設(shè)計及獨(dú)立完成實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析及表達(dá)的能力；第17、19、24題體現(xiàn)重視過程分析，建立物理模型，側(cè)重考查獲取知識能力；第25題考查分析綜合及應(yīng)用能力等。

能力與知識的一個重要區(qū)別就在于能力不能通過簡單的傳授使學(xué)生獲得，必須通過學(xué)生自己的觀察、思考、實驗設(shè)計、操作解決實際問題等實踐活動才能逐漸掌握。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在分析解決問題中，教師的講解不能代替學(xué)生的思考，不能把自己的體會一股腦地灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生經(jīng)歷分析、理解過程，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立鉆研的余地，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題，自己歸納出學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。

這是新課程理念中注重以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)的基本思想，“題海戰(zhàn)術(shù)”是不以學(xué)生為本，不相信學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的，所以題海是靠不住的，題海訓(xùn)練出來的學(xué)生，只會做做過的題目，當(dāng)遇到新的疑難問題時，往往不知所措，低能往往就表現(xiàn)出來了。教師應(yīng)通過拓寬思維、多角度、一題多解，使學(xué)生積極自主地解決物理問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有良好的面對問題的科學(xué)分析能力，因而必然具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在新的疑難問題面前，能從容不迫，思維興奮，解決問題的路子寬。物理學(xué)是定量科學(xué)，必須讓學(xué)生做適量的習(xí)題，但教師一定要精選習(xí)題，每做一道題就要達(dá)到一定目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生每做一題都要總結(jié)、反思、評估，應(yīng)用什么知識，采用什么方法，看自己對物理概念和規(guī)律的理解，有哪些新的體會；檢查自己是否能獨(dú)立地對問題進(jìn)行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件是否能獨(dú)立弄清楚，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理，是否能夠把推理過程準(zhǔn)確地表達(dá)出來；習(xí)題做完了，從物理上去想一想，答案是否合理，反映的道理過程是否合理，讓學(xué)生鍛煉和提高自己理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。總之，做習(xí)題貴在獨(dú)立完成，貴在精而不在多。

4.加強(qiáng)了對實驗?zāi)芰Φ目疾?，高中物理?yīng)加強(qiáng)實驗綜合能力的培養(yǎng)

自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律大多是建立在實驗基礎(chǔ)上的。實驗方法是自然科學(xué)的最基本的方法之一。實驗有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此命題者常常以實驗為中心來編制綜合題，如實驗步驟的設(shè)計和評價，實驗現(xiàn)象的觀察和分驗結(jié)果的解釋和提煉，實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，等等?/p>

今年共設(shè)計了兩道實驗試題，分值比例達(dá)15%。這些實驗試題取材堅持來源于教材，但又不拘泥于教材的設(shè)計理念，試題從不同的角度和側(cè)面對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行考查，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。如第22（1）是力學(xué)實驗題“驗證機(jī)械能守恒定律”，考查了對實驗原理的理解和提高實驗準(zhǔn)確程度的措施。第22（2）題是電學(xué)實驗題“求直流電壓表改裝后的量程和電源電動勢”，考查的實質(zhì)還是“伏安法測電阻”，這些題平時學(xué)生都基本訓(xùn)練過，但題目中沒有給出實驗電路圖，也未給出與電壓表串聯(lián)的分壓電阻R 的具體值，已給出阻值的電阻R 的接法學(xué)生易犯錯，是串接還是并接在電路中?要綜合分析，側(cè)重考查學(xué)生分析問題的能力。另一方面也是一個科學(xué)探究性問題，體現(xiàn)提出假設(shè)、制定計劃與設(shè)驗、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析與論證才能解答的科學(xué)探究思想。這個考題可以說是源于課本，緊扣教材，作了適當(dāng)?shù)淖儞Q，注重與實際情況結(jié)合，變驗證型為探究型。它一方面注重考查學(xué)生對實驗原理、基本實驗方法和實驗技能的領(lǐng)會和掌握，同時又本著“源于教材，高于教材”的原則，側(cè)重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和利用基本原理、方法進(jìn)行創(chuàng)新、靈活運(yùn)用的能力。這樣才能達(dá)到“只有動手做實驗，才能得高分”的實驗命題思想，對今后中學(xué)物理實驗教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。因此，我們在平時教學(xué)中不僅要重視實驗知識內(nèi)容的教學(xué)，更要重視實驗素養(yǎng)和實際操作技能、有意識地設(shè)計一些探究性實驗問題讓學(xué)生進(jìn)行操作和訓(xùn)練，但最重要的措施是必須讓學(xué)生親自動手做實驗。應(yīng)徹底遠(yuǎn)離“做實驗不如講實驗、背實驗”的教學(xué)誤區(qū)，從根本上說只有這樣，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)才具有積極意義。

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5.考查在實際問題中建立物理模型的能力

如第23題是一個運(yùn)動學(xué)問題，從知識上說，它考查了運(yùn)動學(xué)公式V -V=2as，s=υ t- at 的應(yīng)用，事實上這不僅僅是命題者的意圖，更重要的是本題考查了考生建立物理模型的能力，這是解決實際問題中必須具備的一種能力。具體地說，題目要求由靜止開始勻加速直線運(yùn)動的物體從起點(diǎn)O點(diǎn)到A點(diǎn)的距離，這就需要以物體作為研究對象，把物體看成質(zhì)點(diǎn)，根據(jù)已知條件列方程求解。只要建立了這樣的物理模型，解答起來是很容易的。第17題是一個有關(guān)萬有引力的題目，除考查了公式F = =m（ ） r外，還需要將月球、地球和太陽都看成質(zhì)點(diǎn)，才能做出正確選項。

這就啟示我們在今后的教學(xué)中，要求學(xué)生對試題所展示的實際情境進(jìn)行分析、判斷，弄清物理情境，準(zhǔn)確運(yùn)用物理模型和相關(guān)物理知識解答。這樣的試題既考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更能檢查出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高低。教學(xué)中要注意聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計、挑選，搜集理論聯(lián)系實際的習(xí)題，增加學(xué)生這類習(xí)題的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中、生產(chǎn)實際中涉及物理知識的素材，多收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力。

6.注重分析過程，提高試圖能力

如第16題給出的是一列簡諧橫波t=0時的波形圖，而選項中要我們判斷的是a（x =2.5cm）、b（x =5.5cm）兩質(zhì)點(diǎn)在不同時刻的振動情況；第20題給出的是已知方向的磁場中有一個導(dǎo)體框，還有磁場隨時間變化的規(guī)律圖，要考生選擇感應(yīng)電流隨時間變化的關(guān)系圖。

這兩道題的出現(xiàn)對我們今后的教學(xué)無疑起到了良好的導(dǎo)向作用，啟示我們必須對有關(guān)的物理函數(shù)圖像做到“三會”――會看、會用、會畫。會看：就是要求考生不為圖像的表面形狀所迷惑，由坐標(biāo)系的縱軸和橫軸所代表的物理量，結(jié)合圖像，認(rèn)識圖像所表達(dá)的物理意義；會用：就是能夠運(yùn)用已知的物理圖像，抓住物理量的變化關(guān)系，對照與題目有關(guān)的物理定律和定理闡述有關(guān)的物理問題；會畫：由于物理定律、物理規(guī)律表明了物理量之間存在一定的數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系，所以就要求能夠根據(jù)題目的條件正確畫出物理函數(shù)圖像，能夠?qū)⑽锢磉^程的變化規(guī)律用不同的圖像反映出來或根據(jù)畫出的圖像來綜合分析有關(guān)問題?？梢灶A(yù)見，這些題的出現(xiàn)對今后將會起到良好的導(dǎo)向作用。

總之，今年的試題既體現(xiàn)了高考兩個“有利于”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以能力測試為主導(dǎo)，以知識作為載體，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，同時又關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。高考命題正在有力地促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的有機(jī)銜接，迅速地遠(yuǎn)離單純傳授知識，忽視物理實驗，忽視綜合能力培養(yǎng)，熱衷于題海訓(xùn)練的陰影，大踏步地邁進(jìn)素質(zhì)教育的陽光大道。

篇10

關(guān)鍵詞 高考物理；全國卷；福建卷；對比研究

2015年高考是福建省自行命題的最后一年，2016年將采用國家卷。為盡快了解福建卷與國家卷的區(qū)別，把握2016屆高三復(fù)習(xí)教學(xué)的方向，現(xiàn)就兩卷的結(jié)構(gòu)和物理試題特點(diǎn)作如下的對比分析，供高三物理復(fù)習(xí)參考。

一、理綜卷的結(jié)構(gòu)和分值對比

全國課標(biāo)I卷和福建卷在試卷的結(jié)構(gòu)、各學(xué)科題量和權(quán)重分配上都有所差異，具體如下表所示。需要特別指出的是，全國課標(biāo)I卷的物理選擇題分為單項選擇和不定項選擇題兩部分，而福建卷中物理選擇題只設(shè)單項選擇題。

對比上表中全國卷與福建卷各學(xué)科所占的分值可知，化學(xué)分值兩卷都是100分，但在全國卷中物理只有110分，比福建卷減少10分，物理減少的分值加在生物學(xué)科上。鑒于兩卷對比有較大的結(jié)構(gòu)性差異，因此學(xué)校在制定復(fù)習(xí)計劃和各學(xué)科進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時，都要有針對性的措施，以適應(yīng)高考從福建自行命題到使用國家卷的 變化。

二、物理考查內(nèi)容與形式對比

下表以2014年高考全國新課標(biāo)卷和2014年高考福建卷各知識塊考查權(quán)重進(jìn)行對比分析。表中加粗?jǐn)?shù)據(jù)為必考內(nèi)容，全國卷選考部分為三選一，福建卷為二 選一。

從表中數(shù)據(jù)可知，力學(xué)和電磁學(xué)所占分?jǐn)?shù)比例總和都在 80%以上，是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。下表為2015年全國課標(biāo)I卷考查的內(nèi)容與形式，從中可獲得有價值的信息，以便把握高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的 方向。

2015年全國課標(biāo)I卷：

三、全國課標(biāo)I卷命題特點(diǎn)分析

1.選擇題特點(diǎn)分析

全國高考物理卷的選擇題命題經(jīng)歷過幾次的改革：從早期物理卷只考計算題不定項選擇題+實驗題+計算題單項選擇題+實驗題+計算題單項選擇題+不定項選擇題+實驗題+計算題。這是物理學(xué)科的考查更加注重考查學(xué)生思維過程的特點(diǎn)所決定的。

比較全國課標(biāo)I卷和福建卷，選擇題的命題有較大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是必考部分的選擇題數(shù)量相差較大：全國卷設(shè)8道題，福建卷設(shè)6道題。近四年全國課標(biāo)I卷8道選擇題中，力學(xué)兩個模塊跟電磁兩個模塊幾乎平分，各4 道題。

二是福建卷必考部分的6道選擇題中，有2道題是《選修3-4》的內(nèi)容，這是福建卷與全國卷較大的不同，全國卷采用的是“三選一”，即三個選修模塊中選考一個模塊。

三是兩卷的必考內(nèi)容中都有較為顯著的命題特點(diǎn)，如：兩卷都有一道萬有引力的試題；兩卷都有一道交流電、變壓器的試題。

四是全國課標(biāo)I卷的選擇題命題顯著特點(diǎn)有：

（1）注重力學(xué)基礎(chǔ)考查。每年基本是4道力學(xué)題、4道電磁學(xué)題，其中一般都設(shè)有2-3道力學(xué)基礎(chǔ)試題。

（2）注重電場知識考查。基本都有設(shè)一道考查靜電場中的電場、電勢分析試題。

（3）注重磁場和電磁感應(yīng)考查。一般設(shè)2-3道安培力、洛侖茲力、電磁感應(yīng)的試題。

（4）必考的八道選擇題中，后面三道題干雖然明確說有多個選項正確，但這些年來多為“雙項”選擇題。

從試題考查的內(nèi)容上看，選擇題的命題側(cè)重點(diǎn)有所表現(xiàn)，主要有：

（1）關(guān)注物理學(xué)史中的原始實驗。如2014年第14題和2015年第19題。

案例：2015年第19題，1824年，法國科學(xué)家阿拉果完成了著名的“圓盤實驗”。如圖所示，實驗發(fā)現(xiàn)當(dāng)銅圓盤繞中心軸旋轉(zhuǎn)時，正上方懸掛的磁針也隨之轉(zhuǎn)動起來，但略有滯后。要求判定穿過圓盤的磁通量是否變化，圓盤是否產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢，分析磁針旋轉(zhuǎn)的原因等。

（2）重視帶電粒子在磁場中運(yùn)動的分析。如2014年第16題和2015年第14題。

（3）均在必考選擇題中設(shè)一道萬有引力題。如2014年第19題和2015年第21題。

案例：2014年第19題，把太陽系各行星近似為在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運(yùn)動。當(dāng)?shù)厍蚯『锰幵谕庑行呛吞栔g，三者排成一直線的現(xiàn)象，稱為“行星沖日”。題給2014年各行星沖日時間和各地外行星繞太陽運(yùn)動的軌道半徑與地球公轉(zhuǎn)半徑的比值，判定地外行星發(fā)生沖日現(xiàn)象的有關(guān)問題。這道題要在運(yùn)用萬有引力定律計算相關(guān)地外行星公轉(zhuǎn)周期的基礎(chǔ)上，算出相鄰兩次某行星沖日的時間間隔再開展分析，其運(yùn)算量較大。

（4）均在電磁感應(yīng)內(nèi)容中考查變壓器問題。如2014年第18題和2015年第16題。

（5）重視對靜電場概念和規(guī)律的考查。如2014年第21題和2015年第15題。

（6）重視對力學(xué)核心概念和規(guī)律考查。如2014年17、20題和2015年17、18、20題。

案例：2014年第17題，如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)使小車向左加速，加速度逐漸增大到某一值后保持此值，小球穩(wěn)定偏離豎直方向某一角度（橡皮筋在彈性限度內(nèi)）。判定小球前后高度的變化情況。這是考生所熟悉的情境，看似容易，實則不簡單?？忌鷳?yīng)能抓住前后橡皮筋彈力大小：F0= kx0= mg和F=kx=mg/cosθ，得到x0=xcosθ，由此推斷小球原來離懸點(diǎn)的豎直高度 h0= L0+x0一定比后來豎直高度 h=（L0+x）cosθ，也就是說，小球的高度升高了。

案例：2015年第18題，乒乓球發(fā)射機(jī)安裝在臺面左側(cè)邊緣的中點(diǎn)，如圖所示。水平臺面的長和寬分別為L1和L2，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機(jī)能以不同速率向右側(cè)不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點(diǎn)距臺面高度為3h。不計空氣的作用，重力加速度大小為g。求能使乒乓球落到球網(wǎng)右側(cè)臺面上，發(fā)射速度v的最大取值范圍。這道題單從物理學(xué)來說只是考查平拋運(yùn)動的知識，而從考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力上看，本題考查了考生的空間想象能力和運(yùn)用幾何知識的能力。應(yīng)能分析得出，最小發(fā)射速度對應(yīng)的是沿中央發(fā)射，且恰能過球網(wǎng)，即vmin= ；最大發(fā)射速度對應(yīng)的是球恰能落在桌角，即 vmax= 。

2.實驗題特點(diǎn)分析

近四年的全國課標(biāo)I卷中實驗題幾乎都是創(chuàng)新試題，打破了教材已有的實驗?zāi)Ｊ?，體現(xiàn)了命題源于教材又不拘泥于教材的思想，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。除2012年第22題考查螺旋測微器的零誤差和讀數(shù)可以歸屬常規(guī)試題外，其它7道實驗題都很有特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真去研究這些實驗題的命題特點(diǎn)和方向，對搞好實驗復(fù)有裨益。

下表羅列了近四年的8道實驗題涉及的大致內(nèi)容和考查形式。

案例：2013年第23題，除涉及到歐姆表的工作原理和電壓表讀數(shù)外，重點(diǎn)考查了歐姆表內(nèi)部電池的電動勢和歐姆表內(nèi)阻，試題很有新意。2014年第23題，則是利用右圖所示的電路通過特殊的方法測量電池的電動勢和內(nèi)電阻。

案例：2015年第22題，通過托盤秤測小車過凹形橋最低點(diǎn)的壓力而測量速度的大小；第23題，則是考查雙量程毫安表的改裝和校準(zhǔn)。這兩道實驗題都注重實驗原理的考查，注重實驗數(shù)據(jù)讀取和分析處理，運(yùn)算量較大。

3.計算題特點(diǎn)分析

全國課標(biāo)I卷在必考計算題中只設(shè)兩道題，第一道題相對簡單些，其難度與福建卷的第一道題相當(dāng)；第二道題作為壓軸題難度相對較高，但考生入手比福建卷的壓軸題容易，可要完整作答卻更難，這就確保了試題適當(dāng)?shù)碾y度和合理的區(qū)分度。

案例：2014年第25題，第1小題是將小球自O(shè)點(diǎn)水平向右拋出，恰過同一豎直面內(nèi)的A點(diǎn)，求過A點(diǎn)的動能與初動能的比值；第2小題是讓該小球帶正電，并加一勻強(qiáng)電場，方向與ΔOAB平行。已知小球從O點(diǎn)以同樣初速度沿某方向拋出，恰過A點(diǎn)的動能是初動能的3倍；若小球從O點(diǎn)以同樣初動能沿另一方向拋出，恰過B點(diǎn)的動能為初動能的6倍。求電場強(qiáng)度的大小和方向。

本題突出考查力學(xué)和電學(xué)的主干知識，重點(diǎn)考查平拋規(guī)律、動能定理，以及靜電場的知識，涉及的知識點(diǎn)較多。本題設(shè)置了一個臺階，第一小題容易得分，第二小題才提高難度。作為壓軸題，本題涉及的情境看似簡單，其實由于電場方向的不確定性，需要考生根據(jù)計算結(jié)果去猜測電場的分布，難度還是相對較高的。

案例：2015年第25題，如圖所示，左端有一小物塊的長木板，其右端離墻4.5m。t=0時刻開始，物塊與木板一起向右滑行，直至t=1s時木板與墻壁碰撞，碰后瞬間木板原速反彈，運(yùn)動過程中物塊始終未離木板。已知碰撞后1s時間內(nèi)物塊的v-t圖線如圖所示。木板的質(zhì)量是物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度g取10m/s2。求木板與地面間及物塊與木板間的動摩擦因數(shù)、木板的最小長度、木板右端離墻的最終距離。

本題的情境并不難，考生很熟悉，但過程比較復(fù)雜，受力分析與運(yùn)動分析需要極其謹(jǐn)慎，運(yùn)算量大、稍不小心就容易出錯。題設(shè)3個小題，第2、3兩小題并不具備難度梯度，過程最為復(fù)雜的是第2小題。這樣純動力學(xué)問題情境的壓軸題，往年高考全國卷也常遇到，比如2004年全國高考物理卷的壓軸題就是選用從盤子下抽桌布的情境命題。這樣的壓軸題從設(shè)計的考點(diǎn)來看只是突出考查了動力學(xué)知識，但試題考查的重點(diǎn)卻是考查考生的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探究精神。考生應(yīng)非常細(xì)致、很有耐心、又干凈利落地分析和解決問題，這恰恰是許多考生所做不到的。這卻是高層次人才所必需的品質(zhì)，也是落實對情感態(tài)度價值觀考查的體現(xiàn)。