導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇陳忠實(shí)散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.沉浸式誦讀，走進(jìn)散文語(yǔ)境

散文教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和鑒賞文章的能力。通過(guò)沉浸式閱讀，學(xué)生能深入到文章的情境中，準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的思想感情。初中語(yǔ)文課本所選散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)。我們通過(guò)沉浸式閱讀教學(xué)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生沉浸到大量而豐富的經(jīng)典語(yǔ)言范例中去，讓學(xué)生讀出文章的深層內(nèi)涵，體會(huì)文章的語(yǔ)境。

教學(xué)散文，要善于指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)散文的語(yǔ)境。讓學(xué)生在誦讀中產(chǎn)生豐富的想象力，快速地把情感融入到文章中，欣賞散文中韻味。朱自清的《春》是初中低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的散文，其中描寫(xiě)花草在初春爭(zhēng)奇斗艷的一段文字，孩子們特別愛(ài)讀。教學(xué)中我們因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們神奇的想象帶入春天花園的情境，在誦讀中感受小草、桃樹(shù)、杏樹(shù)等事物的俏皮可愛(ài)，想象“杏樹(shù)”和“桃樹(shù)”之間你推我攘的頑皮勁。學(xué)生在朗讀中不自覺(jué)地沉浸在文章的語(yǔ)境中，想象出一幅幅有趣生動(dòng)的畫(huà)面，自然對(duì)描寫(xiě)事物的擬人手法有了興趣。

誦讀是初中語(yǔ)文沉浸式散文教學(xué)的重要手段之一，指導(dǎo)學(xué)生有興趣地讀，有目的地讀，有收獲地讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的全部感官，讓學(xué)生快速走進(jìn)散文的語(yǔ)境含英咀華。

二、沉浸式賞讀，品味散文意境

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是單純地教導(dǎo)學(xué)生借鑒作者的寫(xiě)作技巧，沉浸式散文教學(xué)主要教會(huì)學(xué)生品味散文中突顯的人文精神，將自己的心得體會(huì)融入到散文的情境之中。初中語(yǔ)文教材中不乏勵(lì)志和正能量的內(nèi)容，文中主人公的奮斗歷程和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神是一種難得的精神資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人格。例如朱自清的《背影》，這篇文章描寫(xiě)了父子在離別時(shí)的感人細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了父親的愛(ài)子之情和作者對(duì)父親的不舍之情。文中語(yǔ)言較為平實(shí)易懂，作者用大量的筆墨描寫(xiě)了父親為他去買(mǎi)橘子的一系列動(dòng)作，學(xué)生要感受到深藏在父親內(nèi)心的愛(ài)子之情，必須要反復(fù)揣摩文章的細(xì)節(jié)，慢慢品味父親的背影的深層內(nèi)涵。讓人感動(dòng)的文章從來(lái)就不是辭藻華麗的文字，而是一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神包含著最樸實(shí)的情感。文章越是平淡，學(xué)生越是要把自己沉浸到文章情境中去，才能體會(huì)到散文中高雅意境。

初中語(yǔ)文沉浸式散文教學(xué)是保證學(xué)生在課堂中始終處于主體地位，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生把握好散文學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。在課堂上教師要給予學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，這樣學(xué)生才真正品味到散文的高雅藝術(shù)。

三.沉浸式體驗(yàn)，陶冶人文情懷

初中語(yǔ)文沉浸式散文教學(xué)是一種學(xué)生和作者進(jìn)行感情交流的體驗(yàn)形式。學(xué)習(xí)散文可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶生活情操。初中語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)沉浸式教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合生活的實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好和樂(lè)趣。沉浸式散文教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，常懷一顆感恩之心，善待萬(wàn)事萬(wàn)物。