導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園主持人大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、給我話筒，引爆激情。

2、點亮夢想，放飛希望。

3、走上舞臺，你就是主角。

4、校園先聲，聲聲奪人。

5、麥克在手，精彩在握。

6、聲動青春，亮出自已。

7、展我自信，揚我風(fēng)采。

8、把握現(xiàn)在，由我作主。

9、挑戰(zhàn)無處不在，舞臺由我主宰。

10、掌控舞臺，聚光豆蔻。

11、有我主持，精彩別致。

12、校園大舞臺，有你更精彩。

13、精彩亮相，同“話”主持。

14、自信拼搏明天，精彩有我隨行。

15、先聲奪人，我是主角。

16、張揚個性主持，挑戰(zhàn)自我魅力。

17、舞動青春年華，有你勝券在握。

18、展示真我風(fēng)采，構(gòu)筑夢想舞臺。

19、展示校園風(fēng)采，有我完美主持。

20、主持青春，個性有我主張。

21、快樂我主持，青春我作主。

22、張揚青春魅力，主持我的精彩。

23、啟迪夢想舞臺，綻放璀璨星光。

24、用話筒展現(xiàn)自我，用精彩點亮青春。

25、展現(xiàn)我舞臺，亮出你自已。

26、扎根沃土，綻放激情。

27、夢想舞臺，我心飛翔。

28、青春似火，精彩有我。

29、讓話筒開墾你事業(yè)的沃土。

30、話筒聯(lián)通你我，語言綻放激情。

31、爭鋒金話筒，挑戰(zhàn)主持人。

32、讓語言的浪花在校園里激蕩。

33、聯(lián)動人生齊精彩，彰顯自我通四海。

34、引領(lǐng)校園潮流，讓一切風(fēng)采張揚。

35、持騁青春，話“統(tǒng)”夢想。

36、焦點所在，聯(lián)通你我。

37、青春之夢，校園之聲。

38、校園展風(fēng)采，我的青春我做主。

39、校園青春綻豪情，我的未來在手里。

40、展示主持風(fēng)采，亮出青春底牌。

41、給我一麥，show你精彩。

42、通通聽我說，筒筒不哆嗦。

43、主持現(xiàn)在，把握未來。

44、校園育驕子，擂臺競風(fēng)流。

45、天籟之音，精彩在我。

46、話筒我世界，激情你人生。

47、主持改變舞臺，連通改變你我。

48、風(fēng)采聯(lián)聯(lián)看，青春我主持。

49、麥霸在手，精神抖擻。

50、聯(lián)通你我距離，展現(xiàn)我的精彩。

51、給力青春，展出精彩。

52、讓才華自由揮灑，讓激情自由蒸發(fā)。

53、主持乘神馬飛，話筒破浮云亮。

篇2

【關(guān)鍵詞】廣播節(jié)目主持人大賽 媒介融合 廣播主持教育 互聯(lián)網(wǎng)+ 賽學(xué)相長

【中圖分類號】G222 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

媒介融合趨勢下，媒介傳播格局經(jīng)歷著巨大的改變。這種改變對播音員主持人的社會功能和能力構(gòu)成提出了新的要求，“信息共享、認(rèn)知共識、愉悅共鳴”①的社會功能得到進(jìn)一步鞏固和增強，海量信息的篩選、加工、分析能力和“互聯(lián)網(wǎng)+”的綜合思維能力，以及面對直接且龐大的評議時表現(xiàn)出的心理承受能力等，成為主持人能力構(gòu)成中的重要因素。這些變化同時也帶來了選拔播音員主持人標(biāo)準(zhǔn)的悄然改變。

近年來，廣播節(jié)目主持人大賽已成為除常規(guī)的學(xué)校招聘和社會招聘以外較為常用的人才選拔方式。通過大賽的形式，不僅能讓熱愛廣播的人成就自己的廣播主持夢，讓主辦方（廣播電臺或其他廣播媒體）挑選合適人才，還可以起到塑造和推廣廣播媒體和企業(yè)形象的作用。

那么，按照廣播節(jié)目主持人大賽的內(nèi)容設(shè)置與評選標(biāo)準(zhǔn)，能否真正遴選出符合媒介融合時代要求的廣播節(jié)目主持人？帶有招聘性質(zhì)的比賽，其名次是否實至名歸？作為參賽者和培養(yǎng)單位（高校等）又該如何應(yīng)對這種比賽選拔人才的形式？為探討這些問題，我們以四個廣播節(jié)目主持人大賽的具體選拔過程為依據(jù)，通過對比分析尋求答案（這四個大賽分別是：第六屆“青檬之星”主持人大賽、河北“音樂新主播”全國DJ選拔大賽、中央人民廣播電臺音樂之聲DJ選拔賽、中央人民廣播電臺華夏之聲校園主播大賽，見表1）。

一、廣播節(jié)目主持人大賽的比賽內(nèi)容需要優(yōu)化

從表1的對比不難看出，這四個比賽的初賽（或海選）都是選手通過網(wǎng)絡(luò)上傳廣播節(jié)目小樣，再由評委進(jìn)行審聽。比賽并不涉及參賽者形象、工作經(jīng)歷等其他參數(shù)，以聲音作品（包括人聲、音樂、音效等）的主客觀評價作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)。相對來說，這種方式可以較為客觀地考核廣播節(jié)目主持人的基本素質(zhì)。同時，網(wǎng)絡(luò)上傳作品，形式方便快捷，突破了地域限制，減少了參賽成本，激發(fā)了人們的參賽愿望。

除中央人民廣播電臺音樂之聲DJ選拔賽外，其余三個比賽都設(shè)置了現(xiàn)場復(fù)賽環(huán)節(jié)，自我介紹+自備稿件+即興問答的比賽標(biāo)配內(nèi)容，直觀考察參賽選手作為廣播節(jié)目主持人不可或缺的素質(zhì)，比如：交流感、親和力、即興主持能力等。這也讓比賽由“只聞其聲”的聽覺階段過渡到“眼見為實”的視覺階段。河北“音樂新主播”全國DJ選拔大賽在復(fù)賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了才藝展示，這是讓很多選手頭疼同時也讓部分選手得以扭轉(zhuǎn)乾坤的環(huán)節(jié)。通常來說，魔術(shù)、舞蹈等更具視覺效果的才藝或者頗具幽默元素的語言技能，能在這個環(huán)節(jié)中獲得更多的支持和更高的分?jǐn)?shù)。而在決賽設(shè)置中，舉辦大賽的目的幾乎決定了決賽的形式。有的專門為贊助商舉辦演出晚會，有的參與真正的節(jié)目錄制，甚至還有的把洽淡簽約意向作為考核的重要參考要素。

表1：四個廣播節(jié)目支持人大賽概況

名稱 第六屆“青檬之星”主持人大賽 河北“音樂新主播”全國DJ選拔大賽 中央人民廣播電臺音樂之聲DJ選拔賽 中央人民廣播電臺華夏之聲校園主播大賽

初賽： 網(wǎng)上投遞廣播節(jié)目小樣

賽程

設(shè)置 復(fù)賽：

現(xiàn)場比拼

1.自備節(jié)目

2.即興問答 復(fù)賽：

現(xiàn)場比拼

1.自備節(jié)目

2.抽取指定題目主持

3.才藝展示

4.即興問答 復(fù)賽：

無 復(fù)賽：

1.自我介紹

2.自備節(jié)目

3.即興問答

決賽：

根據(jù)抽簽指定題目即興主持廣播節(jié)目 決賽：

1.與在職主播搭檔參與直播節(jié)目

2.參加活動贊助商的媒體會和歌舞等演出

3.與電臺相關(guān)負(fù)責(zé)人洽談工作意向（是否簽約等）

4.頒獎典禮（13強選手以小品、歌舞等形式進(jìn)行舞臺演出） 決賽：

已選出的20強選手現(xiàn)場對決

1.自我介紹

2.自備節(jié)目主持

3.隨機抽取題目主持 決賽：

1.集體詩朗誦（儀態(tài)、基本功評分）

2.將選手分成不同小組，每個小組由一位華夏之聲在職主持人帶領(lǐng)完成節(jié)目展示，評委就每位選手在臺上的才藝表現(xiàn)打分

復(fù)賽決賽時間 總計2天（復(fù)賽、決賽當(dāng)天分別趕赴現(xiàn)場） 總計一個月（復(fù)賽到?jīng)Q賽包括培訓(xùn)、才藝排練及決賽呈現(xiàn)等） 總計1天（決賽趕赴現(xiàn)場） 總計5天（復(fù)賽賽前培訓(xùn)、決賽彩排及展示）

參賽人群 賽制規(guī)定北京市高校大學(xué)在校生（不限專業(yè)），實際參與人群多為大一、大二播音主持專業(yè)學(xué)生 賽制規(guī)定年滿18周歲，熱愛廣播節(jié)目主持者均可，實際多為大三、大四面臨就業(yè)的學(xué)生 賽制規(guī)定滿足社會招聘條件即可，實際多為播音主持專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和已有播音主持實戰(zhàn)經(jīng)歷希望換崗的主持人 賽制規(guī)定全國在校大學(xué)生均可，實際多為全國高校本科大一至大三學(xué)生

獎勵機制 前三名獲得青檬音樂電臺實習(xí)機會 前三名與用人單位簽約 前三名獲得考核錄用機會 前十名獲得假期免費實習(xí)機會（路費+住宿），不涉簽約

與電視主持人大賽相比 沒有視覺呈現(xiàn)，以聲音和節(jié)目編排為參考依據(jù) 較為類似，有贊助商及明星的參與，比賽內(nèi)容傾向視覺呈現(xiàn)（才藝、舞臺展現(xiàn)），但也有廣播的實踐操練 本質(zhì)不同，為公開的社會招聘，雖決賽在舞臺上進(jìn)行，但聲音和節(jié)目編排才是參考依據(jù) 較為類似，從比賽內(nèi)容和決賽呈現(xiàn)上都有視覺參考與才藝展示

與社會招聘、校園招聘相比 以實習(xí)為主，不涉學(xué)校招聘或社會招聘，僅為未來挖掘具有潛力的人才 通過比賽環(huán)節(jié)對參賽選手隱形地進(jìn)行類似招聘的實力考核，同時以參與更多商家合作的方式宣傳和推廣電臺 內(nèi)容考核一致，但加入了網(wǎng)友評分和現(xiàn)場主持，更像“一場公開的社會招聘晚會”，更具可視性 不涉招聘，僅為廣播節(jié)目主持人大賽，更多側(cè)重宣傳和增強節(jié)目影響力

媒介融合的趨勢給傳統(tǒng)廣播帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也對廣播節(jié)目主持人提出了更高的要求。比賽內(nèi)容如何體現(xiàn)這種時代趨勢，如何在媒介融合環(huán)境下突出廣播優(yōu)勢，應(yīng)該成為廣播節(jié)目主持人大賽可持續(xù)發(fā)展需要考慮的重要問題?，F(xiàn)在的廣播節(jié)目主持人需要有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，需要有篩選、分析、加工海量信息的能力，需要有在高強度壓力下完成采、編、播工作的技能。除目前比賽考察的語言能力、反應(yīng)力、感受力之外，耐受力、思維能力、數(shù)據(jù)挖掘能力、心理承受能力等也應(yīng)納入廣播節(jié)目主持人大賽的考察范圍，因為這些能力在未來的廣播節(jié)目發(fā)展中會變得更加重要。但目前參賽選手過長的備賽時間，難以考核選手的耐受力和心理承受能力。在初賽環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備時間最長可達(dá)兩個月，復(fù)賽和決賽的現(xiàn)場問答，通常為了保證比賽的觀賞性，大多也是提前一天或更長時間準(zhǔn)備。這也讓比賽形式和日后將面對的實際廣播主持工作有較大距離。

另外，有些廣播節(jié)目主持人大賽，視覺呈現(xiàn)部分的分值過高，比如才藝展示、集體詩朗誦等。這種安排對廣播節(jié)目主持人的選拔并無太大助益，只是更大程度上為賽事的可視性增加亮點。如果大賽僅在廣播中播出，不僅像才藝展示等視覺部分無法呈現(xiàn)，還會帶來聽眾對比賽結(jié)果的不解，甚至是質(zhì)疑。誠然，比賽內(nèi)容摻雜諸多視覺因素也是由比賽的基本性質(zhì)決定的。有一些廣播節(jié)目主持人大賽，因摻雜多種因素，如贊助商、宣傳的需要等，在比賽內(nèi)容上設(shè)置了一些似是而非的考察項，影響甚至破壞了其純粹性。

在兼顧比賽欣賞性的前提下，為提升廣播節(jié)目主持人大賽的評選合理性，比賽主辦方應(yīng)該根據(jù)廣播主持人比賽的實際情況和需要，對比賽的環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容制定加以調(diào)整，著眼于媒介融合時代對廣播節(jié)目主持人的真正需要，在考核參賽選手能力與宣傳或商業(yè)需要之間做出權(quán)衡與優(yōu)化。

二、帶有招聘性質(zhì)的廣播節(jié)目主持人大賽的比賽名次難以實至名歸

舉辦廣播節(jié)目主持人大賽的目的，是為了激發(fā)廣播媒體的活躍度與影響力，為主辦媒體尋找新銳主持人后備力量，為熱愛廣播的專業(yè)主持人和業(yè)余愛好者搭建一個實現(xiàn)夢想與證明自我的舞臺。對參賽選手而言，比賽的過程讓他們充實、成長，最終名次讓他們得到認(rèn)可、獲得自信，其重要性不言而喻。然而，不同的廣播節(jié)目主持人大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)不甚相同，比賽是否帶有招聘性質(zhì)，對最終名次也有很大影響，可能會導(dǎo)致一些優(yōu)秀選手的排名不盡如人意。原因有以下兩點：

第一，主辦方（廣播電臺或其他廣播媒體）因自身需要，常會偏向于選擇稀缺類型廣播節(jié)目主持人，導(dǎo)致非稀缺類型的參賽選手因?qū)嵙χ獾脑虿荒苊星懊?。比如，擅長新聞主持的實力型選手因主辦方需要“娛樂性強”的主持人而無緣晉級下一輪賽事。但大賽章程是鼓勵各類型選手積極參賽，并未設(shè)置類型化主持人的限制。這樣的結(jié)果無疑給被淘汰的選手帶去不小的打擊。其實，有些規(guī)模較大的廣播節(jié)目主持人大賽已經(jīng)將比賽形式細(xì)分，不同類型的主持人角逐不同類型的獎項。

第二，帶有招聘性質(zhì)的廣播節(jié)目主持人大賽多涉及簽約事項，一些因自身條件不能滿足簽約要求或無意簽約的優(yōu)秀選手最終成績會受到影響。比如：有些大賽在決賽之前會安排主辦方與選手一對一見面洽談，確認(rèn)選手是否簽約。而最終決賽的前三名，均與主辦方達(dá)成簽約共識，一些并未達(dá)成簽約共識的優(yōu)秀選手即便在決賽中表現(xiàn)突出也只能屈居其次。

對參加比賽的選手而言，無論其目的是為了簽約還是為了鍛煉自身，比賽名次都是至關(guān)重要的。而且，無論什么性質(zhì)的比賽，公平和公正也都是根本前提。我們并不是斷定所有帶有招聘性質(zhì)的廣播節(jié)目主持人大賽皆有失公正，只是說帶有招聘性質(zhì)的比賽多少會對比賽結(jié)果產(chǎn)生影響。其實，是否簽約與比賽名次完全可以分開。比如電視界的經(jīng)典大賽――榮事達(dá)杯電視主持人大賽，從最終名次與簽約情況來看，獲得前幾名的選手并未都簽入主辦方，而名次不甚靠前但符合主辦方節(jié)目需要的選手照樣得到了簽約機會。有些大賽是在比賽過程中，允許主辦方各類節(jié)目負(fù)責(zé)人通過觀看比賽，根據(jù)自己節(jié)目需要直接聯(lián)系選手進(jìn)行節(jié)目試聲或者洽淡簽約意向，而這些并不影響比賽進(jìn)程和結(jié)果。若把比賽名次與招聘需求掛鉤，難免有失公允，不僅會讓主辦方形象減分，也會在一定程度上挫傷選手自信心，降低其參賽積極性。

三、廣播節(jié)目主持的本科教育亟待調(diào)整

盡管現(xiàn)下廣播節(jié)目主持人大賽還有待優(yōu)化，但不可否認(rèn)，這種大賽已成為眾多廣播播音愛好者尤其是播音專業(yè)本科生的實踐檢驗途徑與嶄新的就業(yè)通道。然而，當(dāng)下多數(shù)院校的播音主持專業(yè)在廣播播音教學(xué)中，并未就大賽涉及的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，許多參賽的本科生因缺乏經(jīng)驗在大賽中無法充分發(fā)揮自己的水平，繼而在就業(yè)道路上留有遺憾。事實上，廣播節(jié)目主持人大賽的比賽環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)置與當(dāng)今廣播一線需求緊緊相連。本著與時俱進(jìn)、理論與實踐結(jié)合以及促進(jìn)就業(yè)的原則，廣播節(jié)目主持高等教育亟待調(diào)整。

（一）廣播節(jié)目主持教育中的個人特色培養(yǎng)

當(dāng)前，多數(shù)播音專業(yè)教學(xué)單位在廣播節(jié)目主持的教學(xué)中，偏重整體基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生個人特色的關(guān)注度不高。雖然在教育理念和理論中，經(jīng)常提到“因材施教、發(fā)揮個性”這樣的內(nèi)容，但實際教學(xué)中往往按部就班、共同培養(yǎng)，模式化教學(xué)。而在現(xiàn)實一線環(huán)境中，往往獨具個性魅力的主持人會獲得更多的認(rèn)可。比如中國國際廣播電臺Easy FM《飛魚秀》節(jié)目的女主持，其幽默機智、發(fā)散式信息點捕捉的鮮明個人特色深受聽眾喜愛。因此，在廣播節(jié)目主持教育中，除了打牢類型化廣播稿件播讀的基礎(chǔ)，還必須加強對學(xué)生個性特色的培養(yǎng)。

（二）廣播節(jié)目主持教育中的策劃和執(zhí)行能力培養(yǎng)

相較于電視節(jié)目主持人，廣播節(jié)目主持人更充分地體現(xiàn)了采、編、播一體的人才理念，而大賽中的“自備主持”環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)廣播節(jié)目策劃和執(zhí)行能力。事實上，比賽選手針對這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的準(zhǔn)備方法，大多只是將類型化廣播主持稿件簡單修改后熟背而已?！爸醒肴嗣駨V播電臺華夏之聲校園主播大賽”在進(jìn)行決賽培訓(xùn)時，說明了“自備主持”環(huán)節(jié)的得分點：傳遞有效信息、主持節(jié)奏快慢有致、與聽眾進(jìn)行有效交流。這些得分點更多集中在廣播節(jié)目的執(zhí)行能力上。也就是說，節(jié)目的策劃能力再強，策劃得再好，如果沒有好的執(zhí)行能力，傳播效果也會讓人失望。目前的廣播節(jié)目主持教育中，已經(jīng)安排了不少培養(yǎng)節(jié)目策劃能力的課程，只是沒有很好地與培養(yǎng)執(zhí)行能力的課程有機結(jié)合起來。

（三）播音主持教育中的媒介融合思維培養(yǎng)

今天，傳媒行業(yè)正在經(jīng)歷著史無前例的巨大變革。播音主持教育同其他傳媒類專業(yè)教育一樣，都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到這種變化趨勢和培養(yǎng)媒介融合思維的重要意義。在教學(xué)中可以增加大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、“互聯(lián)網(wǎng)+”等課程，讓學(xué)生在認(rèn)識信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對媒介影響的前提下，提高自己的媒介融合思維能力，以期更好地適應(yīng)傳媒行業(yè)的未來。當(dāng)然，無論學(xué)界還是業(yè)界，對媒介融合發(fā)展的認(rèn)識都還處于探索階段。將之融入教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)媒介融合思維的愿望，提升其面對傳媒行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。

（四）形成“賽學(xué)相長”機制的必要性

所謂“賽學(xué)相長”，即建立比賽和教學(xué)互相影響和促進(jìn)的教育機制。廣播主持教育應(yīng)該重視一線比賽的內(nèi)容安排和環(huán)節(jié)設(shè)置，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、手段和方式的改變?？梢詾閰①悓W(xué)生安排指導(dǎo)教師，建立師生間的循環(huán)反饋機制。一方面，學(xué)生在參賽過程中可以得到更具經(jīng)驗教師的指導(dǎo)，揚長避短，發(fā)揮實力，收獲成長和自信，更有效率地成長為合格的廣播節(jié)目主持人;另一方面，教師也可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的實際問題和反饋，加深對一線實踐需求和未來學(xué)生就業(yè)方向的認(rèn)識，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，形成良性循環(huán)。另外，為促進(jìn)這種機制的形成，比賽主辦方也可以公開承認(rèn)并獎勵指導(dǎo)教師的參與，比如設(shè)立“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”等。相信這種機制不僅能吸引越來越多的播音主持高校學(xué)生與教師的參與，也能提升比賽主辦方的知名度。從就業(yè)大環(huán)境來看，也有利于播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐磨練與專業(yè)體驗。

四、結(jié)語

如今，媒介融合已經(jīng)從一個傳媒行業(yè)的發(fā)展共識上升到國家戰(zhàn)略層面，其前行的趨勢不可阻擋。這種媒介環(huán)境巨變的浪潮席卷了整個世界，廣播這一典型的傳統(tǒng)媒體也必然走上變革的道路，而人才的選拔和培養(yǎng)是其立命之本?？梢韵胍?，廣播節(jié)目主持人大賽這種人才選拔形式會在一定時期成為廣播媒體遴選人才的主要渠道。我們有理由相信，這種人才選拔方式，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維融入，有了高等教育教學(xué)改革的支持，必將保有較強的可持續(xù)發(fā)展能力。而符合時代規(guī)律的優(yōu)秀人才的選拔和培養(yǎng)，也必將給廣播帶來更具影響力、傳播力和生命力的未來。

篇3

二、活動主題： power 搖滾勢力

三、活動特色：本次活動協(xié)會將聯(lián)手各大高校精英搖滾樂隊和本校優(yōu)秀的搖滾樂隊出演，還將邀請本地新銳的搖滾樂團進(jìn)行表演。

五、活動的意義

我們學(xué)校是一所以理工科為主的院校，藝術(shù)類的活動開展的層次有很大程度上的限制，走的只是形式上的宣傳、表演，并沒深刻藝術(shù)內(nèi)涵、影響力等方面的輻射和傳播。正是清醒的認(rèn)知到這類現(xiàn)象，我們吉他協(xié)會決定向?qū)W校申請這次“搖滾之夜”活動的舉辦權(quán)，希望以此來樹立一個新的榜樣，開創(chuàng)一個先例，提高藝術(shù)活動的層次，賦予藝術(shù)活動一定的精神內(nèi)涵，不要停留在形式，走程序化的路子，避免僵化藝術(shù)最本真的魅力。也借此機會聚齊搖滾樂的愛好者，讓人們因愛好、興趣聚集在一起，而不是“被”活動。（校園主持人大賽活動策劃書：更新沸點）

六、資源需要

已有資源：活動開展場地、各方協(xié)調(diào)的人員

需要資源：

財力方面：需要資金的贊助來提供本次活動開展所需的物品，如獎品、現(xiàn)場飲用水、紙巾、塑料杯的供給。

物力方面：活動開展需要的物力支持，如紅地毯，舞臺的搭建，光照，音響設(shè)備，音樂器材的提供，椅子桌子，現(xiàn)場布置的海報、帳篷、彩帶、氣球以及提供給入場觀眾的熒光棒、充氣棒等。

人力方面：操控音響設(shè)備、燈光的技術(shù)人員，現(xiàn)場提供服務(wù)的人員，如負(fù)責(zé)簽到處、維持秩序、催場和清理活動后現(xiàn)場的人員，還有負(fù)責(zé)宣傳的學(xué)生媒體人員等等。

七.活動的開展

會場布置：

策劃部：活動策劃書、會場布置由本協(xié)會策劃部負(fù)責(zé)，具體的人員分配由策劃部部長負(fù)責(zé)，與協(xié)會會長協(xié)商決定。申請接待室，接待表演嘉賓與到場領(lǐng)導(dǎo)。策劃部負(fù)責(zé)劃分好座位區(qū)域。

外聯(lián)部：負(fù)責(zé)拉贊助和聯(lián)系到場的領(lǐng)導(dǎo)和表演嘉賓，包括當(dāng)晚主持人。要與策劃部做好溝通聯(lián)系，保障信息準(zhǔn)確到位。以及做好活動后的聯(lián)系工作。

宣傳部：負(fù)責(zé)制作宣傳海報進(jìn)行校園宣傳，宣傳的途徑有校園廣播、校園宣傳欄、7棟網(wǎng)站、飯?zhí)靡曨l宣傳等等。

自律會：提供會場服務(wù)，負(fù)責(zé)秩序維持，現(xiàn)場氣氛調(diào)節(jié)，活動后清理人員。

活動開展流程：

(1)特邀嘉賓宣布本次活動正式開始，并表達(dá)自己對本次活動的期望

(2)特邀表演嘉賓登臺表演

(3)邀請到各大高校的學(xué)生搖滾樂團進(jìn)行表演

(4)本校樂隊的表演

(5)現(xiàn)場活動環(huán)節(jié)，獲獎觀眾進(jìn)行獎勵

(6)評委評出本次活動的最佳搖滾樂隊、最佳人氣樂隊、最具實力的個人獎等獎項，并由特邀嘉賓進(jìn)行頒獎

(7)吉他協(xié)會會長宣布本次活動結(jié)束，感謝各位的熱情參與

八.經(jīng)費預(yù)算

篇4

學(xué)子牽農(nóng)村,江城重晚情。調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)各區(qū)域老人的生活質(zhì)量情況，有條件的話，組建醫(yī)療服務(wù)隊進(jìn)農(nóng)村，真誠熱心地為老人服務(wù)。“立足農(nóng)村、服務(wù)基層、情系社會、共建和諧”，在社會實踐過程中認(rèn)知國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會。（校園主持人大賽活動策劃書：更新沸點）

二、活動目的：培養(yǎng)大學(xué)各方面的能力。

三、活動意義：

了解老人情況，從身邊考察;

關(guān)愛老人健康，從基本做起;

鍛煉自己能力，從實際出發(fā);

鞏固醫(yī)學(xué)知識，從點滴開始。

四、活動時間：7月中旬~8月中旬

五、活動地點：吳江市桃源鎮(zhèn)

六、分隊成員：

團長：姚 瑤——影像054

隊員：許蕓蕓——藥學(xué)054

王 芳——護(hù)理062

沈晨霞——護(hù)理062

孫 珺——醫(yī)影054

朱超瑜——藥學(xué)054

曹皎嬌——醫(yī)影053

潘 靜——醫(yī)影053

楊悅——眼視光051

七、活動內(nèi)容：

1、各個小隊員分別調(diào)查自己所在區(qū)域的老人(80歲以上，含80歲)數(shù)量及生活質(zhì)量情況，完成調(diào)查表格，形成報告?？梢耘c居委會或村委會等進(jìn)行聯(lián)系，提高辦事效率。(附調(diào)查表1)。

2、由于我們隊有大一同學(xué)參加，她們對醫(yī)學(xué)知識沒我們熟練，清楚。作為學(xué)姐的我們要幫助她們，從基本教起，教她們怎么量血壓，熟練技巧。

3、組建醫(yī)療隊，邀請專家人士參加并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，我們可以與村衛(wèi)生站共同合作，給村民做體檢，對那些行動不便的老人，我們安排上門服務(wù)。

4、集中在銅羅社區(qū)衛(wèi)生院，注重調(diào)查本區(qū)域老人住院的原因，了解他們的生活情況，身體狀況，家庭狀況等等。(附調(diào)查表2)。

5、大力宣傳夏季醫(yī)療小知識，與有關(guān)村委會聯(lián)系，在櫥窗粘貼海報或分發(fā)宣傳單等。

八、活動流程：

(一)前期準(zhǔn)備：

1、聯(lián)絡(luò)活動實踐單位

2、準(zhǔn)備工作證

3、活動時穿統(tǒng)一服裝，帶工作證

4、為活動制作橫幅

5、制作調(diào)查所用的表格

(二)活動行程：(分次活動)

第一次：各個小隊員分別調(diào)查自己所在區(qū)域的老人(80歲以上，含80歲)數(shù)量，完成調(diào)查表格，形成報告。可以與居委會或村委會等進(jìn)行聯(lián)系，提高辦事效率。

第二次：大二幫大一的活動，為了在活動中更好的配合我們，并做好學(xué)姐應(yīng)盡的本分。我們從最基本的教起，教她們怎樣去量血壓，熟練技巧。

第三次：邀請醫(yī)院里的醫(yī)生，共組醫(yī)療服務(wù)隊下農(nóng)村。我們負(fù)責(zé)量血壓等簡單的項目，還可以做醫(yī)生的小助手。在下鄉(xiāng)過程中，我們要真誠熱心地為老人服務(wù)，關(guān)心老人。

第四次：集中在銅羅社區(qū)衛(wèi)生院，注重調(diào)查本區(qū)域老人住院的原因，了解他們的生活情況，身體狀況，家庭狀況等等。

第五次：大力宣傳夏季醫(yī)療小知識，與當(dāng)?shù)卮逦瘯?lián)系，在櫥窗粘貼海報或宣傳單等。

(三)活動體會：每個隊員寫一份本次暑期社會實踐的心得、感想。

九、預(yù)期效果：

1、提高了學(xué)校的知名度，擴大了影響力;

2、更早地了解現(xiàn)在老人的生活質(zhì)量情況，給自己敲個警鐘，從年輕的時候就要注意身體;

3、通過我們的醫(yī)療服務(wù)隊，我們能夠提高醫(yī)學(xué)知識的實踐能力;

4、立足農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，鍛煉自己各方面能力，包括與人處事，溝通交流;

5、增加了人生閱歷,升華了對人生價值與生存智慧的理解;

6、加強了同學(xué)們互相合作,獨立處事和安排活動的能力。

十、資金預(yù)算：

1、“南通大學(xué)暑期社會實踐小分隊”橫幅：50元

2、照片：50元

3、宣傳單及海報：30元

4、調(diào)查報告資料及復(fù)?。?0元

5、暑期社會實踐匯總彩冊：50元

6、路費：50元

活動總預(yù)算：290元

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育藝術(shù)“2+1” 大課間 小社團 實踐研究

一、課題研究的緣起和定位

2004年8月17日，教育部要求全國中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目工程”，要求各中小學(xué)把“體育、藝術(shù)2+1項目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計劃，并做好考核登記、檔案管理工作，將學(xué)生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，同時要切實加強體育、藝術(shù)教育資源配置，配足體育、藝術(shù)教育設(shè)備器材。我校是一所新興的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的體育藝術(shù)工作蓬勃發(fā)展。學(xué)校硬件設(shè)備堪稱一流，還擁有優(yōu)質(zhì)的體育教師和音樂美術(shù)舞蹈老師隊伍，為此，我們精心創(chuàng)設(shè)適宜的校園體藝2+1活動氛圍，開展符合本校特色的大課間體育活動，開設(shè)豐富多彩的藝術(shù)小社團活動，為學(xué)生生命的靈動搭建平臺。

我們的課題研究定位為“大課間體育活動”和“小社團體藝活動”。其中“大課間體育活動”以各年級為區(qū)塊進(jìn)行各種體育活動，內(nèi)容豐富、參與面廣、形式靈活、活動強度適宜，時長30分鐘?！靶∩鐖F體藝活動”是以“興趣開發(fā)，素養(yǎng)提升”為基本指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)體育藝術(shù)情韻為目的，由自發(fā)的興趣沙龍演變而成。社團學(xué)員不分年級專業(yè)，根據(jù)興趣愛好自由選擇，再合并成組，成立各種社團，時長40分鐘。通過活動，構(gòu)建以大課間體育、小社團藝術(shù)活動為載體的“體育藝術(shù)2+1”內(nèi)容體系，開發(fā)富有本土文化氣息的體育大運動，開展以藝術(shù)熏陶為主題的美育小活動。身心兼修，形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍，打造職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。

二、課題研究的操作實踐

（一）擬定選項指南，全面申報選項。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及意愿喜好，綜合學(xué)校實際，把體藝“2+1”活動的項目分為公共性體育項目和自選性體藝“2+1”項目，其中公共性體育項目為全校性活動，人人必須參加，自選性項目則在校內(nèi)公布，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，最終形成“項目選報指南”（見表1），供學(xué)生選擇。體育藝術(shù)專職教師全程指導(dǎo)項目的選報過程，必要時給出引導(dǎo)性建議，指導(dǎo)同學(xué)們選擇合適的項目進(jìn)行填報。

表1 自選性體藝“2+1”項目的選報指南

1.項目分類：

分類體育（A類）藝術(shù)體育（B類）

備選 項目名稱健身、長短繩、形體塑造、乒乓球、各種棋類、航模、禮儀書法、篆刻、攝影、廣播、合唱、吉它、素描、動漫設(shè)計、藝術(shù)插花、語言文學(xué) 詩歌、青年志愿者籃球、足球社、排球、田徑、網(wǎng)球、毽球、呼啦圈、羽毛球、勁舞

2.選報要求：自愿原則。要求對所選項目有興趣有愛好，最好有一定基礎(chǔ)。

3.選報方法：每人在體育A類和B類中各選報一項，作為體育項目，再在藝術(shù)類中選報一項作為藝術(shù)項目，多選或少選均無效。

（二）整合選項，確定活動方案。

根據(jù)學(xué)校場地、教師原有資源和學(xué)生實際情況，確定了我校體育藝術(shù)“2+1”活動的基本方案為“公共性體育項目”和“自選性體藝2 +1項目”綜合進(jìn)行?！肮残泽w育項目”在大課間時進(jìn)行，全校集體參與，人人參與；“自選性體藝2+1項目”則在每天下午第四節(jié)課時間進(jìn)行，與學(xué)校原有的社團活動進(jìn)行合并，統(tǒng)稱為“小社團”（見表2）。

大課間的體育活動由學(xué)校政教處統(tǒng)管，學(xué)校值周組協(xié)管，班主任隨班跟管，小社團體藝活動由學(xué)校團委統(tǒng)一歸管，指導(dǎo)老師對活動內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，社長具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理。

表2 自選性體藝“2+1”項目——小社團體藝活動

分類體育社團（A類）藝術(shù)社團體育社團（B類）

社團名稱健身社團、形體社團乒乓球隊、天元棋社航模社團、禮儀社團“繩”舞飛揚書法協(xié)會、篆刻協(xié)會、光友攝影家、廣播站、天韻合唱團、吉它社、素描社團、動漫社團 馨和花協(xié)、新荷語協(xié)、閑潭憶詩社、青年志愿者協(xié)會 籃球隊、陽光足球社、排球隊、田徑隊、網(wǎng)球隊 毽球隊、呼啦圈隊、 妙羽球社、DQ舞社、武術(shù)社

各社團通過舉辦知識講座、年級間體育小競賽、詩歌朗誦比賽、征文競賽、插花培訓(xùn)等學(xué)生喜聞樂見的課外活動，學(xué)生的體能接受挑戰(zhàn)，情感產(chǎn)生碰撞，個性魅力得到充分展示，充分感受到體育美的視覺沖擊和和藝術(shù)美的心靈洗滌。

（三）構(gòu)建內(nèi)容體系，挖掘課程資源。

1、大課間體育活動，即公共性體育活動 ：上午兩節(jié)課后課間時間，30分鐘。具體活動內(nèi)容分為固定項目和創(chuàng)新項目兩種。（具體見表3）

固定項目一般為廣播操（晴天）或室內(nèi)健身操（雨天），全校集體活動，體育教師統(tǒng)一指揮。

創(chuàng)新項目，共五個大項25個小項，有固定的學(xué)期輪流表，供班主任選擇和自主安排。

表3 大課間體育活動內(nèi)容——公共性體育活動

固定項目（15分鐘）

夏秋季：中學(xué)生廣播操《放飛理想》 室內(nèi)健身操

春冬季：陽光長跑800米

創(chuàng)新項目（15分鐘）游戲類：托乒乓球、拔河、 踢毽子、呼拉圈、雙飛跳繩；

武術(shù)類：二十四式太極、太極推手、五步拳、角力、武術(shù)操；

競技類：毽球、呼啦圈、跳長繩、25米往返跑、立定跳遠(yuǎn)；

藝術(shù)體操類：韻律操、啦啦操、跳長繩、球操、 繩操；

拓展訓(xùn)練類：爬桿、過天橋、平衡木、擲沙包、追逐躲閃；

2、小社團體藝活動，即自選性體藝“2+1”活動：下午第四節(jié)課外活動時間，40分鐘。

全校學(xué)生根據(jù)項目設(shè)置表，在體育社團A類和B類中各選報一個社團，再選報一個藝術(shù)社團。每周一周四下午第四節(jié)為體育社團活動時間，每周二下午第四節(jié)則為藝術(shù)社團活動時間。各社團有固定的活動場（室），有專職的活動指導(dǎo)教師。

3、開創(chuàng)與專業(yè)契合的“體藝2+1套餐”。

根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特征及課程開設(shè)情況，將體育藝術(shù)“2+1”備選項目合理搭配，形成“2+1套餐菜單”，供部分專業(yè)同學(xué)配套選擇，并提出中肯的選項指導(dǎo)建議，要求所選項目盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系，將專業(yè)的延展技能和體藝活動有機的結(jié)合起來，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及藝術(shù)生活服務(wù)。（見表4）

表4 契合專業(yè)的體藝“2+1”套餐菜單

套餐系列適用專業(yè)體藝2+1套餐菜譜

套餐1 旅游服務(wù)專業(yè)形體 禮儀聲樂

套餐2酒店管理專業(yè)健身 棋類書法

套餐3園林農(nóng)藝專業(yè)體操 足球動漫設(shè)計

套餐4國際商務(wù)專業(yè)健美操 網(wǎng)球國畫

套餐5中西餐烹飪專業(yè)拓展訓(xùn)練 航模插花藝術(shù)

（四）設(shè)置活動規(guī)則，創(chuàng)新活動模式。

一、設(shè)置大課間活動規(guī)則

我們制定了大課間活動安排表、場地區(qū)域劃分表等制度和規(guī)定，以規(guī)范大課間活動的組織、練習(xí)、內(nèi)容，基本做到了組織嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、氣氛活躍。

1、劃分活動區(qū)域。我們將學(xué)校的運動場地，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，分成幾大區(qū)域，各班級的活動區(qū)域循環(huán)配置。

2、制定活動安排表。各區(qū)塊的活動內(nèi)容隨季節(jié)、學(xué)生的興趣程度和階段變化而變化。在內(nèi)容的安排方面進(jìn)行必要的調(diào)整。

3、統(tǒng)一口令和指揮。我們把指揮口令按提前設(shè)計好的時間及活動的進(jìn)程錄音，活動時進(jìn)行音樂程控管理，不僅便于檢查，還有效的控制了活動時間。

4、制定相關(guān)制度。逐步建立與活動配套的檢查、監(jiān)督制度，制定科學(xué)有效的評價、評比的方法和措施。

二、各社團統(tǒng)一管理，多頭活動。

體育藝術(shù)社團由學(xué)校團委統(tǒng)一歸管，具體活動的開展由社團指導(dǎo)老師安排。

1、固定的活動場所。各社團有活動教室或場室，制定活動規(guī)則和管理條例，張掛于社團教室。

2、固定的活動模式。一般在校內(nèi)舉行，如需外出等特殊的活動，須提前申請，經(jīng)團委審批后方可進(jìn)行。

3、嚴(yán)明的管理制度。社團成立需申請、登記并注冊，解散則有注銷手續(xù)，成員變動需填寫《社團組織交接登記表》。

4、規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)。各社團必有指導(dǎo)教師一名，正副社長名一名，文書一名，多上至下，多層管理，維持社團日常事務(wù)正常運作。

5、社團活動以不影響正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)為原則。

（五）探索管理機制，完善管理制度。

1、建立組織機構(gòu)。

“體藝2+1”活動的組織與管理是一項系統(tǒng)工作，課題組通過實踐探索，建立了科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)和機構(gòu)，現(xiàn)在基本形成分管校長統(tǒng)帥、教務(wù)處協(xié)調(diào)、體藝組牽頭、班主任主抓、團委輔助、學(xué)生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。

2、完善制度，強化管理。

要使體藝2+1活動真正落到實處，高質(zhì)量地進(jìn)行，學(xué)校除了在時間和課程計劃給予保障以外，還要在制度上為大課間小社團活動給予保障。兩年來，我校已建立科學(xué)合理的“領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制、班主任負(fù)責(zé)制、體藝教師指導(dǎo)制、活動評比制”等。

（1）納入學(xué)校制度。

課題實施研究之初，我們就把開展“體藝2+1”活動納入學(xué)校工作計劃，排入作息時間表，同時納入對學(xué)校教育整體工作評估，不斷加大評估的權(quán)重，納入對班級考核和社團指導(dǎo)老師考核的條件之一，制定評估量化標(biāo)準(zhǔn)，使“體藝2+1”活動的開展落到了實處。

（2）落實管理職責(zé)

大課間體育活動小社團藝術(shù)活動的管理實行三級負(fù)責(zé)制和課任老師安全保障制度。學(xué)校從上到下十分重視。校長親自參與，全局協(xié)調(diào)；班主任老師負(fù)責(zé)紀(jì)律管理，提倡與學(xué)生同運動，共體會；社團指導(dǎo)老師開展具體活動，包括場室管理、衛(wèi)生清掃等工作；體育藝術(shù)專職教師提供技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)行檢查記載評比等。學(xué)校全體一線教師參與安全管理，協(xié)助班主任進(jìn)行后勤保障工作。五個管理層面，各負(fù)其責(zé)，確保整個活動過程“平安活動，健康成長”。

3、成立“體藝2+1”項目開發(fā)小組。

以專職體育、藝術(shù)教師為核心，輔導(dǎo)帶動班主任和一批有體、藝特長的教師。召集一批有思想、有創(chuàng)意的教師、學(xué)生與家長組成開發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生需求不斷開發(fā)新的大課間人文體育活動項目。

4、設(shè)立信息反饋信箱。

積極向師生和家求建議，做到集思廣益，群策群力，保證我?！绑w藝2+1”活動水平的不斷提高，使它更具生命的活力。

（六）創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，營造活動氛圍。

1、加強校園體育物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)。

為滿足學(xué)生在“體藝2+1”選項上的需求，學(xué)校在已有教學(xué)場地器材的基礎(chǔ)上，又購買了大量的體育器材，籃排足球，羽毛球，毽球，呼啦圈，噠噠球，板球、長短繩等，在室內(nèi)體育館的周邊，見縫這插針規(guī)劃出兩個正規(guī)的室內(nèi)羽毛球場，又利用田徑場邊的空閑場地，擴建了三個室外籃球場，兩個室外排球場地和十個乒乓球臺，充分滿足了2000多名學(xué)生集體進(jìn)行大課間體育活動的需求。增設(shè)了兩間音樂教室一間形體房，并配備了全套多媒體設(shè)備。

2、開展校園藝術(shù)情趣環(huán)境的建設(shè)。

在校園藝術(shù)文化建設(shè)中，通過定期開展校園攝影大賽、校園主持人大賽，社團詩歌朗誦大賽、校園十佳歌手大賽等活動，挖掘一大批有獨特藝術(shù)才能的人才，擴充到廣播站和校園主持人中去。特別是通過走出去請進(jìn)來等方式，嘗試將學(xué)校社團推向社會，由團委、實訓(xùn)部聯(lián)絡(luò)，讓社團承擔(dān)大型社會活動的服務(wù)工作、協(xié)助工作，向社會展示中職學(xué)生的風(fēng)采，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校社團的影響力。

（七）改革評價機制，形成評價體系

為了檢驗學(xué)生參與大課間小社團體藝“2+1”活動的實效性，督促各負(fù)責(zé)教師參與活動實施過程中的積極性、責(zé)任性，學(xué)校進(jìn)行了如下考核評價。

1、評價對象

①對學(xué)生和班級進(jìn)行評價：根據(jù)考核的內(nèi)容，納入四項紅旗評比，作為評選優(yōu)秀班級、文明班級的條件之一。

②對班主任進(jìn)行考核：對班主任的管理進(jìn)行評價，作為評優(yōu)、評個人先進(jìn)的指標(biāo)之一。

③對指導(dǎo)老師進(jìn)行評價：評比出勤率，指導(dǎo)成效、社團管理及社員滿意度。

④對社團進(jìn)行評價：社團的組織建設(shè)、工作質(zhì)量、檔案（文字影像資料）保存完整度、社團成員滿意度等等待進(jìn)行評價。

2、評價內(nèi)容：評價活動人數(shù)，活動秩序，大課間進(jìn)出場速度秩序，和社團活動的管理成效等；

3、評價方法：①自我評價和綜合評價相結(jié)合，等級分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

②結(jié)果評價以班級為單位，按綜合分（綜合分=優(yōu)秀率*4+良好率*3+合格率*2—不合格率*2）評定體藝2+1項目開展情況 。爭取每位學(xué)生獲得體藝2+1合格證書。

（八）建立立體網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)全民體育能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

校園體育藝術(shù)活動氛圍的形成也總是在不知不覺中受到家庭和社會的影響。只有把學(xué)校家庭社會三者結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大的整體效益。

1、家校交流：學(xué)校與家長保持積極的交流，定期組織家長觀看學(xué)校的大課間體育和小社團藝術(shù)活動，并邀請家長參與學(xué)校舉行的體育節(jié)藝術(shù)節(jié)和社團成果展示活動，鼓勵家長為學(xué)校深入開展體育藝術(shù)2+1活動出謀劃策。

2、檔案跟蹤：布置形式多樣的體育藝術(shù)家庭作業(yè)，為學(xué)生建立家庭體育藝術(shù)活動檔案。舉行學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、大型健身操表演，禮儀展示和對外服務(wù)等系列活動，促使學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合，推動全民體育藝術(shù)運動。

三、我們的收獲

1、提高了學(xué)生的體育能力和藝術(shù)修養(yǎng)。大課間活動中學(xué)生掌握了自主鍛煉的技能，提升了體育能力；小社團活動中體育藝術(shù)氛圍推向了。活動的觸角伸向了兄弟學(xué)校、周邊社區(qū)、附近風(fēng)景區(qū)、街頭廣場等場所。學(xué)生們在歡快的樂曲中翩翩起舞，在藝術(shù)插花中陶冶情操，充實了精神生活，促進(jìn)了健康、文明、向上的校園文化和校園風(fēng)氣的形成，發(fā)揚了學(xué)校“自強不息、和諧奮進(jìn)”的校本精神，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和良好的意志品質(zhì)。學(xué)生在玩中鍛煉身體，愉悅心身；在樂中愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，提升生活情趣。

2、提升了學(xué)校的知名度。近兩年來隨著國家對職業(yè)教育的重視和我區(qū)職教專業(yè)設(shè)置的重新調(diào)整，學(xué)校的發(fā)展有了巨大變化。杭州市教育系統(tǒng)的體育專家、教師曾慕名來我校觀看大課間體育活動，并給出了較高的評價。2011年杭州世界休閑博覽會上，我校的禮儀社團承擔(dān)了部分禮儀服務(wù)工作，受到了廣泛的好評。在第八屆全國“文明風(fēng)采”競賽中，我校成績斐然，師生個人獲得一、二、三等獎共13項，學(xué)校獲得第八屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽全國決賽組織獎。體藝2+1項目開展得如火如荼，為學(xué)校創(chuàng)下了良好的口碑。

四、我們的感悟

體育藝術(shù) “2+1”活動的開展，使學(xué)校到處充滿了生氣，充滿了活力，充滿了歌聲與笑聲。燦爛的笑容，由衷的微笑，優(yōu)雅的舉止，熱誠的眼神，如冬日的暖陽，洋溢在校園的每個角落。我們感受溫馨的同時，也在深深地思考：在體藝“2+1”活動中如何讓學(xué)生既能充分自主自創(chuàng)，又能自律自控，仍是一個有待繼續(xù)探索的問題；如何更有效利用有限的場地、有限的師資力量，更科學(xué)地安排活動內(nèi)容；如何更好地讓體育藝術(shù)與職校專業(yè)相契合；如何在集體活動中發(fā)揮學(xué)生個性特長；如何更好地開展社團活動等問題，還有待于我們進(jìn)一步在實踐中研究探索。（作者單位：杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】禮儀教學(xué) 親和力 提升

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0087-02

加強高職院校學(xué)生的禮儀教育既適應(yīng)當(dāng)今高職發(fā)展新趨勢，又能為學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃的需求和就業(yè)服務(wù)。因此,各高職院校紛紛根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)禮儀課程，如社交禮儀、職場禮儀、商務(wù)禮儀、公關(guān)禮儀等。但是，當(dāng)前高職禮儀課程中部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、曠課等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，從禮儀學(xué)科的角度探尋，一些禮儀教師在教學(xué)中沒有親和力也是原因之一。

教師親和力指的是教師與學(xué)生親近結(jié)合的力量，是在學(xué)生中的凝聚力。高職禮儀課程如何提升教師親和力，是擺在禮儀教育工作者面前迫切需要解決的課題。本文認(rèn)為，可從以下方面著手提升禮儀教師親和力。

一、內(nèi)外兼修，打造高職禮儀教師魅力形象

（一）儀表得體，氣質(zhì)沉穩(wěn)

得體的儀表主要體現(xiàn)在儀容干凈、整潔，著裝莊重、大方。禮儀教師對比其他課程教師，在整理和修飾自己儀容儀表方面應(yīng)該要求更高，這是直觀體現(xiàn)禮儀教師專業(yè)素養(yǎng)的符號特征。

從著裝來看，由于職業(yè)需求，禮儀教師的著裝應(yīng)莊重大方又不失親和感?？钍缴弦云降穆殬I(yè)裝為主，休閑職業(yè)裝為輔。男性禮儀教師在服裝選擇上應(yīng)適當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)，例如，有些男性禮儀教師著黑西褲、黑皮鞋時，卻穿白襪子，明顯違反男士著裝習(xí)慣，也與授課內(nèi)容相抵觸。有些禮儀教師認(rèn)為常常身著運動服或是居家休閑服上臺授課可以拉近與學(xué)生的距離，實際上，長此以往，學(xué)生也會對教師專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑與不信任，言傳身教成為一紙空談，以上種種表現(xiàn)也有悖于親和力的塑造。禮儀教師不一定要用名牌去包裝自己，但應(yīng)遵循著裝規(guī)律，分場合著裝是傳道授業(yè)解惑的前提。

著裝色彩是不可忽略的形象因素。建議女教師采用白、褐、藍(lán)、紫、黃、粉等色系，可以增加靚麗感又不失端莊；男教師采用灰、黑、白、褐、藍(lán)等色系可顯現(xiàn)男性的莊嚴(yán)、權(quán)威感。不建議采用過于鮮亮的顏色或是具有強視覺沖擊力的服裝，容易分散學(xué)生注意力。女教師可以適當(dāng)化淡妝，根據(jù)服裝變換發(fā)型，這樣可以給人一種煥然一新的感覺；不要濃妝艷抹，珠光寶氣，那樣不僅易于分散學(xué)生上課的注意力，還可能使學(xué)生盲目模仿，造成不良影響。

（二）微笑體現(xiàn)親和

行為養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，禮儀教師需要有從容沉穩(wěn)的氣質(zhì)，得體規(guī)范的行為舉止，不在學(xué)生面前隨意顯露個人情緒，不隨時發(fā)牢騷，姿態(tài)規(guī)范有度。高職禮儀教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而變化體態(tài)語，通過目光、表情或手勢等身體語言傳遞各種信息和情感，如自然、大方、平靜、急劇、有力、激揚、憂郁等，從而將有聲的語言與無聲的語言有機結(jié)合，將形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分發(fā)揮多種感受的知覺作用，有效地促進(jìn)教育教學(xué)效果的提高。微笑是親和力的重要體現(xiàn)方式。大多數(shù)學(xué)生對自己的老師都有親近的愿望，關(guān)鍵看禮儀教師的態(tài)度。高職禮儀教學(xué)中，“微笑”也是禮儀教學(xué)的重點與難點。學(xué)生可以從教師的表情中獲得尊嚴(yán)與自信，煥發(fā)對課程的興趣與投入，因此，教師應(yīng)注意以微笑體現(xiàn)親和。

二、態(tài)度真誠，尊重對方

親和力是展現(xiàn)人和人之間平等相待的觀念，禮儀教師要有親民意識，平等看待師生間人格地位。人性都有一個共同點：對想法和自己有共同點的人或事容易產(chǎn)生親近感。反之，則不悅。在禮儀授課時，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表個人的見解；把犯錯的“人”和“事”區(qū)別開來，禮儀教師先學(xué)習(xí)與“人”（學(xué)生）溝通，建立良好的關(guān)系，再溝通事件更容易達(dá)成共識?！皯B(tài)度真誠的落腳點最終是尊重對方的人格，接納他人的人格?！边@是培養(yǎng)高職禮儀教師親和力的根本。例如，某學(xué)生對饋贈禮品禮儀了解不深，在課堂內(nèi)向禮儀教師提出尖銳的觀點，甚至是抨擊社會現(xiàn)象。禮儀教師如何應(yīng)對呢？若一開始就否定學(xué)生的意見，這是不妥的。因為一次不良的情緒溝通，可以完全毀掉前期建立的親和形象。面對高職生的特點，高職禮儀教師對待學(xué)生應(yīng)有更多的耐心與尊重。這種親和的尊重不僅體現(xiàn)在表達(dá)善意時，還體現(xiàn)在表達(dá)異議時。針對上述情況應(yīng)進(jìn)行以下具體操作：肯定對方處事的動機是善意的（尊重學(xué)生），之后尋求師生間的共識（溝通），最后探尋解決的方法（落實）。從禮儀的角度與學(xué)生探討?zhàn)佡浂Y品的社會性與存在感，化解學(xué)生的敵意，不過度強制對方接納也是親和力的表現(xiàn)。

三、有效傾聽，積極反饋

傾聽是獲取學(xué)生信息，尊重學(xué)生的一種重要手段。禮儀課程不單是理論灌輸，還要通過任務(wù)訓(xùn)練將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。在訓(xùn)練中需要高職禮儀教師放下教師架子，以同理心來傾聽學(xué)生的困難或疑問。同理心就是換位體驗下的換位思考。在人際關(guān)系中，無論是師生關(guān)系、上下級關(guān)系、合作關(guān)系還是親朋好友，都存在不同立場、態(tài)度和看法，也許雙方差異很大，要達(dá)成和諧一致，需要人性化溝通、理解?！坝H和力體現(xiàn)在：先理解對方，再尋求對方的理解，這是一種主動溝通的姿態(tài)”，良好的同理心傾聽可以使禮儀教師在紛雜的溝通中掌握主動。

有“聽”必有反饋。對學(xué)生的異議及時作出反饋，比幾小時苦口婆心的勸告效果更好。如對于在入座禮儀中應(yīng)該從凳椅左側(cè)還是右側(cè)入座的問題，不同的書籍針對不同情境、場合有不同的建議。禮儀任務(wù)訓(xùn)練為此出現(xiàn)學(xué)生間的爭執(zhí)，禮儀教師武斷地判定一方對錯，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性都是一種打擊。不妨先聽聽學(xué)生的不同意見和想法，在討論中引入正解，促成和解，反饋信息，才更有說服力。以此拉近師生距離，也是親和力的直觀體現(xiàn)。

四、在課內(nèi)外拓展親和教育

（一）甄選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)情境，在角色扮演中體現(xiàn)親和力

隨著全球經(jīng)濟一體化的深入，現(xiàn)代禮儀越來越豐富，大至國家，小至職場、家庭，社會生活方方面面都需要禮儀。禮儀的運用多體現(xiàn)在“細(xì)節(jié)”的追求，例如交往禮儀中如何稱呼對方、如何握手、如何介紹及遞送名片等，而介紹禮儀中又包括自我介紹、居中介紹、介紹的時機和順序等非常細(xì)節(jié)的內(nèi)容，并且當(dāng)面對親戚、朋友、客戶不同身份時又有所區(qū)別。只是簡單地進(jìn)行理論講授，使師生間陌生感重，產(chǎn)生隔膜，不利于知識的掌握與運用。況且大多數(shù)學(xué)生沒有社會經(jīng)驗或職場經(jīng)驗，聽起來也只是略知一二，而設(shè)計有職場氛圍和專業(yè)特色的禮儀訓(xùn)練，則是促進(jìn)師生融洽互動的“金鑰匙”。

“禮儀常識教育是個人在社會交往中必不可少的基本素質(zhì)，而職場禮儀又是個人職場專業(yè)素質(zhì)的重要一部分，因此將通識性禮儀教育與職業(yè)性禮儀教育相結(jié)合是高職禮儀教育模式設(shè)計的起點。”在禮儀常識教育的基礎(chǔ)上，外語、旅游等專業(yè)的禮儀課可以體現(xiàn)涉外禮儀、商務(wù)談判禮儀；市場營銷、財會、國際貿(mào)易等專業(yè)的禮儀課程可以體現(xiàn)銷售、接待、剪彩禮儀范疇。而對于理工科專業(yè)，如計算機、機電、汽車維修、路橋建筑等專業(yè)，禮儀課程可以由社交禮儀和求職禮儀、溝通禮儀等內(nèi)容組成?？舍槍Σ煌膶I(yè)設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，更好地強化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。引入項目教學(xué)，分任務(wù)訓(xùn)練，教師參與任務(wù)扮演角色，增加了師生互動機會，探討任務(wù)的過程也是學(xué)習(xí)的過程。親和力在師生溝通的點點滴滴和任務(wù)訓(xùn)練中逐步建立。

（二）將親和力“延續(xù)”到課外

開展豐富多彩的課外活動來完成禮儀修養(yǎng)的延后培訓(xùn)。依托高職院校社團活動，將禮儀教育帶入校園活動中，如禮儀大賽、校園主持人大賽、校園十佳歌手大賽等校園文化活動；還可以組建學(xué)生禮儀隊或禮儀傳承小組，承擔(dān)校內(nèi)外各項活動的禮儀服務(wù)工作。教師承擔(dān)培訓(xùn)、指導(dǎo)或評委工作，也是傳播禮儀，提升親和力的一種有效途徑。

在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建禮儀QQ群或建立禮儀教師個人微博，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拉近師生課外溝通距離。在學(xué)院廣播站開設(shè)相關(guān)禮儀欄目，定時出版張貼普及禮儀知識的板報或海報，帶領(lǐng)禮儀風(fēng)尚，也有助于創(chuàng)設(shè)和諧校園。

“學(xué)為人師，行為世范”是一種親和力的境界，教師應(yīng)將親和力落實到以身作則為準(zhǔn)繩、態(tài)度真誠識尊重、專業(yè)素養(yǎng)為依托、師生互動多途徑四個方面。教師使自己從各方面成為學(xué)生可以仿效的優(yōu)秀的典范，不斷地提升親和力，才能使高職禮儀教育深入學(xué)生日常行為與生活方方面面，為學(xué)生成才、就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)；而禮儀教師也才能成為學(xué)生所信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

【參考文獻(xiàn)】

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