金色的心范文
時(shí)間：2023-03-20 05:42:01
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金色的心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、注重方式，建立有效的師生關(guān)系
有了錯(cuò)誤不可怕，只要他能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，所以對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生采取什么樣的教育方式是最重要的。
曾見到過這樣一個(gè)場(chǎng)面：教室里教師正抑揚(yáng)頓挫地講解，教室門口卻有一個(gè)學(xué)生“站崗”。究其原因，學(xué)生含淚作答，“我昨天的家庭作業(yè)只完成了一半?！边@種做法不僅剝奪了學(xué)生聽課的權(quán)利，也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，有悖于現(xiàn)代教育的要求。面對(duì)一個(gè)已經(jīng)對(duì)教師充滿畏懼的學(xué)生，師生關(guān)系也就名存實(shí)亡了。
所以說，對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的方式很重要。是給予學(xué)生寬恕、信任的金色心理贈(zèng)券，還是給予懲罰、批評(píng)的黑色心理贈(zèng)券，其結(jié)果必然不同。有時(shí)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿信任、善意，愿意與教師共同建立良好的師生關(guān)系；而一個(gè)過激的方法，只會(huì)令學(xué)生對(duì)教師喪失信心，令師生關(guān)系破滅。
二、淡化角色，建立平等的師生關(guān)系
教師職業(yè)本身就帶有一定的權(quán)威性，這種權(quán)威性是引起師生間關(guān)系不平等的重要因素，師生關(guān)系的類型、特點(diǎn)和方向在很大程度上是由教師決定的。如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出強(qiáng)烈的教師角色和行為，也會(huì)迫使學(xué)生表現(xiàn)出純粹的學(xué)生行為。這種溝通和交往是一種單向的溝通，是一種壓抑學(xué)生個(gè)性的溝通，不可能建立起深層的師生關(guān)系。
事實(shí)上，只有教師不以師者自居，放下架子，與學(xué)生站得一般高，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，挖掘出學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的個(gè)人潛能，從而從內(nèi)心里承認(rèn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。將自己當(dāng)作一個(gè)參與者，一個(gè)朋友，甚至扮演一個(gè)學(xué)生的角色，這樣才會(huì)逐漸強(qiáng)化師生間的情感聯(lián)系，拉近師生間的關(guān)系。
三、寬容大度，建立輕松的師生關(guān)系
教師的寬容大度，首先就是要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。青少年各方面都比較稚嫩，自我控制能力差，學(xué)生的認(rèn)知與能力也存在一定的差異，有些學(xué)生有時(shí)未能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的事。作為教師，我們要努力為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松的環(huán)境氛圍，讓他們?cè)跊]有壓力的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，施展個(gè)人才能。
四、消除偏見，建立和諧的師生關(guān)系
偏見是形成良好的師生關(guān)系的最大阻力之一，當(dāng)一個(gè)教師戴著有色眼鏡來(lái)看學(xué)生的時(shí)候，就在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間筑起了一道無(wú)形的屏障。
教師在看待學(xué)生時(shí)，不能從成見出發(fā)，不要讓學(xué)生覺得自己和老師之間就是這么突兀與格格不入，充滿了不和諧，這樣會(huì)導(dǎo)致他們向更遠(yuǎn)的極端發(fā)展，最終和老師對(duì)立。所以，教師應(yīng)該以發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，積極地去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞，從而建立起和諧的師生關(guān)系。
篇2
一、克服任性，培養(yǎng)寬容大度的健康心理
《我不任性》這一課講述了愛耍脾氣的貝貝的故事，很多學(xué)生能從貝貝身上找到自己的影子，故事講述后組織學(xué)生以組為單位一起來(lái)點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)中，大家可以各抒己見。這樣更能使課堂氣氛熱烈活躍，誰(shuí)比較任性？你有沒有任性的時(shí)候？這樣的心理好不好？通過這樣的評(píng)點(diǎn)，不僅融匯了思想，又交流了心得體會(huì)，巧妙地向?qū)W生滲透了和諧雙贏、知錯(cuò)就改、寬容待人的心理教育。接著老師讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行角色扮演，然后通過心理小品表演讓學(xué)生看到經(jīng)過大家?guī)椭蟮呢愗愒谏钪械谋憩F(xiàn)，從而在每一個(gè)學(xué)生的心里種下不要任性的種子，對(duì)父母的情感也有了更深的體驗(yàn)。
二、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信自強(qiáng)的健康心理
《我也能研究》這一課中我們能夠?qū)W到的是其實(shí)每一個(gè)人都有潛在的潛能，不要覺得自己不行，小學(xué)生對(duì)于“研究“這個(gè)詞會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)、很高深，而通過本課的教學(xué)，“書包怎樣防雨”、“你能用輪子解決什么問題”、“小樹的影子在一天中什么時(shí)候最長(zhǎng)”、“蝸牛吃什么”等等，原來(lái)生活中的這些小問題也可以成為研究的內(nèi)容，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的研究課題，從而提高了研究的興趣，增強(qiáng)了研究的信心，在小組合作中，每一個(gè)人都充分發(fā)揮自己的聰明才智，想辦法，找材料，查資料，教師給小組中的每一個(gè)成員都分配了任務(wù)，使他們覺得自己在小組中都是必不可少的一員，再通過小小研究會(huì)，展示出自己的研究成果。在這一課的教學(xué)中，孩子們的自信心得到了極大的提高。自信心是成功的基石，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并達(dá)到最佳的狀態(tài)。相反，缺乏自信的學(xué)生會(huì)破罐子破摔。自信對(duì)于一個(gè)人事業(yè)成功來(lái)講，是不可缺少的心理因素，我們要重視學(xué)生這種健康心理的培養(yǎng)。
三、適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)樂觀開朗的性格
開朗樂觀既是一種情緒，也是一種性格。鼓勵(lì)孩子多交朋友，教會(huì)孩子與他人融洽相處，有助于培養(yǎng)樂觀開朗的性格?，F(xiàn)在的學(xué)生，常常會(huì)因遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小困難就感到不順心，為這些小小的事而煩惱、苦悶，影響了自己的進(jìn)步，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。我們可以利用品德與生活教材中有關(guān)這方面的心理教育內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
《拉拉手 交朋友》這一課安排在一年級(jí)品德與生活的第一課，目的就是培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中的一員的快樂。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“老師學(xué)生是朋友”“結(jié)識(shí)書本新朋友”“精彩的自我展示”“請(qǐng)你一定記住我”“游戲中找樂”等活動(dòng)，讓師生、生生在活動(dòng)中互相了解，在互相叫名字、特長(zhǎng)展示、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，這樣可以讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真切切地在活動(dòng)中接受教育，適應(yīng)新環(huán)境，有利于培養(yǎng)樂觀開朗的性格，從而更好地融入到學(xué)校生活中。
四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
意志品質(zhì)是一個(gè)人生活中形成的比較穩(wěn)定的意志特征，是個(gè)性的重要組成部分。由于小學(xué)生的心理承受能力差，面對(duì)困難和挫折，常常失去進(jìn)取心和勇氣，如不及時(shí)加以疏導(dǎo)，就容易使學(xué)生產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生心理障礙。因此，必須教育學(xué)生做事要有毅力，勝不驕，敗不餒，不怕困難和挫折。
《我來(lái)試試看》一課的教學(xué)中，教師可以安排幾個(gè)有意思的游戲：取紅環(huán)、剪團(tuán)花、疊外套等，讓學(xué)生在各種嘗試中了解遇到困難該怎么做，在活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生說出自己的感受，“當(dāng)你遇到從未做過的事情，是不是想到要試試？”“你想試著去做的事情有哪些？為什么？”“你不大想去嘗試的事又有哪些？為什么？”“你的嘗試取得成功了嗎？當(dāng)你獲得成功時(shí)，你的心情怎么樣？”通過這一些討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的感受，并從活動(dòng)中總結(jié)出：只要不斷嘗試，不怕失敗，一定會(huì)成功的。在不斷的嘗試中，學(xué)生的意志力得到了培養(yǎng)，教師還可以用一些名人曲折坎坷的人生經(jīng)歷和頑強(qiáng)拼搏的故事感染、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從中體會(huì)到只有在困難和挫折面前毫不動(dòng)搖，才能不斷進(jìn)步，獲得成功。
篇3
關(guān)鍵詞：色彩；美術(shù)；感觀
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我是這樣做的：
一、用眼睛去“尋找”色彩
藍(lán)天、紅花、綠樹、青山，色彩存在于我們每個(gè)人的世界里，我們可以用眼睛來(lái)感受它。因?yàn)槲覀冇嘘?yáng)光，生活因色彩而美麗，我們因能看見好看的顏色而激動(dòng)，在教學(xué)中，我常讓學(xué)生從教室里找色彩，從自己所熟悉的自然界中找，然后讓學(xué)生對(duì)找到的色彩進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生了解到通過運(yùn)用色彩的對(duì)比色與環(huán)境色可以提高我們的生活水平，獲得色彩給我們帶來(lái)的美的享受，享受生活賦予我們的恩賜。
二、用腦去“體驗(yàn)”色彩
生活中的色彩十分豐富，五光十色，容易給人以遐想，能讓學(xué)生展開想象的翅膀，所以，教師應(yīng)讓色彩走進(jìn)學(xué)生的心中，讓更多的色彩記憶留在學(xué)生的心中，使我們這一代的學(xué)生能充分地享受陽(yáng)光，享受生活。
三、用耳去“聽”色彩
如，我們聽樂曲《二泉映月》，讓學(xué)生一邊聽一邊感受音樂的節(jié)奏、韻律，使學(xué)生隨著音樂進(jìn)入那個(gè)世界，在內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象。讓學(xué)生想象一下，節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美流暢的音樂呈現(xiàn)的是一幅使用了什么色彩的畫面。學(xué)生體驗(yàn)樂曲的旋律激揚(yáng)，熱情洋溢，感受著此時(shí)所呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面，這時(shí)我們讓學(xué)生畫出他們聽到的色彩，這樣學(xué)生對(duì)色彩有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、讓學(xué)生在作品中來(lái)表現(xiàn)色彩
色彩在美術(shù)教學(xué)中具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，并不是上了顏色的畫就是好畫，有的色彩畫我們一看就皺眉頭，這是為什么呢？因?yàn)槭钱嬚卟粫?huì)使用顏色，就是上了再多的顏色，也不能表達(dá)他想要表現(xiàn)的效果。所以，我們要畫一張好的色彩畫作品，就要提高學(xué)生對(duì)色彩的理解能力和認(rèn)識(shí)能力，這樣他們才能得心應(yīng)手地去畫色彩畫。
在教學(xué)中，我常常先讓學(xué)生對(duì)色彩感興趣，讓學(xué)生多了解色彩，多去認(rèn)識(shí)色彩，走進(jìn)色彩，與色彩交朋友，然后再去畫色彩，可以在室內(nèi)先畫水彩或水粉靜物，熟悉了色彩的特性，再去表現(xiàn)色彩。
篇4
【關(guān)鍵詞】綠色建筑；建筑節(jié)能；節(jié)能措施
城市是一個(gè)集經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)于一體的復(fù)雜系統(tǒng)，要端正城市規(guī)劃指導(dǎo)，科學(xué)界定用地規(guī)模、環(huán)境容量、城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)化城市系統(tǒng)整體功能，豐富城市內(nèi)涵?！白屛铱纯茨愕某鞘校揖湍苷f出這個(gè)城市的人追求的是什么”這是芬蘭著名城市規(guī)劃和建筑專家伊利爾的名言。無(wú)論是土地規(guī)劃使用，還是建筑規(guī)劃許可，都把各項(xiàng)規(guī)劃指標(biāo)定量標(biāo)注，按綠色建筑有關(guān)要求嚴(yán)控。特別是在土地使用權(quán)取得前置條件中，增加非綠色建筑不得獲得土地、或者是規(guī)定綠色建筑面積占新建建筑面積比列不得低于35%的強(qiáng)制要求。
綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。目前國(guó)內(nèi)常用的是2006年6月1日起開始實(shí)施的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，共有六類指標(biāo)，由高到低劃分為三星、二星和一星。
新型墻體材料又被稱為“綠色建材”，它是大量使用城市固態(tài)廢棄物生產(chǎn)的無(wú)毒、無(wú)污染、無(wú)放射、有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的建筑材料。綠色建材就是生態(tài)產(chǎn)品，是在原材料采取，產(chǎn)品制造、使用和再循環(huán)以及廢料處理等環(huán)節(jié)中，對(duì)地球環(huán)境負(fù)荷最小和有利于人類健康的建筑材料。其核心內(nèi)涵是節(jié)約資源和能源、減少環(huán)境污染、廢棄材料便于再生循環(huán)利用。支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國(guó)家能源安全。
節(jié)能，顧名思義就是節(jié)能能源，就是合理使用能源，不斷提高能源利用率。所謂建筑節(jié)能，就是在滿足居住舒適性要求的前提下，在建筑中使用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調(diào)設(shè)備，達(dá)到節(jié)約能源、減少能耗、提高能源利用效率之目的。顯然中央空調(diào)的節(jié)能效果直接影響建筑物的節(jié)能效果。對(duì)于中央空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能而言，一方面是要從系統(tǒng)本身的設(shè)計(jì)上，考慮整體的能耗；另一方面，在使用和維護(hù)過程中，要盡量按要求進(jìn)行管理，這樣，既可延長(zhǎng)系統(tǒng)的使用壽命，也可減少不必要的物資、能源浪費(fèi)。那么中央空調(diào)如何實(shí)現(xiàn)最大化節(jié)能，除了它本身外，其末端產(chǎn)品即風(fēng)機(jī)盤管、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)等中央空調(diào)末端產(chǎn)品都要求最大化節(jié)能。因此設(shè)計(jì)中一定注意選用重量輕、單位風(fēng)機(jī)功率供拎（熱）量太的機(jī)組。空調(diào)機(jī)組應(yīng)該選用機(jī)組風(fēng)機(jī)風(fēng)量與風(fēng)壓匹配合理、漏風(fēng)量少、空氣輸送系數(shù)太的機(jī)組。陳上述幾點(diǎn)外，還應(yīng)根據(jù)具體工程情況，積極推廣水環(huán)路熱泵，采用熱回收、變風(fēng)量、變水量系統(tǒng)等節(jié)能技術(shù)。
國(guó)家發(fā)改委、住建部的《綠色建筑行動(dòng)方案》中提出要推進(jìn)可再生能源建筑規(guī)?；瘧?yīng)用。太陽(yáng)能資源適宜地區(qū)應(yīng)在2015年前出臺(tái)太陽(yáng)能光熱建筑一體化的強(qiáng)制性推廣政策及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，普及太陽(yáng)能熱水利用，積極推進(jìn)被動(dòng)式太陽(yáng)能采暖。研究完善建筑光伏發(fā)電上網(wǎng)政策，加快微電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)和工程示范，穩(wěn)步推進(jìn)太陽(yáng)能光伏在建筑上的應(yīng)用。合理開發(fā)淺層地?zé)崮?。?cái)政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部研究確定可再生能源建筑規(guī)模化應(yīng)用適宜推廣地區(qū)名單。開展可再生能源建筑應(yīng)用地區(qū)示范，推動(dòng)可再生能源建筑應(yīng)用集中連片推廣，到2015年末，新增可再生能源建筑應(yīng)用面積25億平方米，示范地區(qū)建筑可再生能源消費(fèi)量占建筑能耗總量的比例達(dá)到10%以上。
篇5
紅花黃色素(Safflower yellow，SY)是從傳統(tǒng)活血化淤中藥紅花中提取而來(lái)，為多種水溶性查耳酮成分的混合物，被認(rèn)為是紅花中的主要有效成分。紅花黃色素又可進(jìn)一步分離為紅花黃色素A、紅花黃色素B、紅花黃色素C，其中羥基紅花黃色素A (hydroxysafflor yellow A，HSYA)被認(rèn)為是紅花黃色素中含量最高的黃酮成分，也是紅花發(fā)揮藥理作用的主要物質(zhì)。大量研究表明紅花黃色素具有活血通經(jīng)、化瘀止痛之功效，對(duì)冠心病、高血壓、腦梗塞［1］、糖尿病并發(fā)癥等有療效，并具有抑制免疫、抗炎、抗腫瘤等廣泛作用。近年來(lái)對(duì)該藥在心血管疾病方面的研究取得了較大的進(jìn)展，本文就此做一綜述。
1 降壓作用
高血壓是一種常見的、多發(fā)的心腦血管疾病，常常引起嚴(yán)重的心、腦、腎并發(fā)癥，是目前造成人類心腦血管疾病死亡的主要原因之一。高血壓的發(fā)生機(jī)制錯(cuò)綜復(fù)雜，如腎素一血管緊張素系統(tǒng)的激活，內(nèi)皮細(xì)胞功能障礙，平滑肌細(xì)胞增殖等。目前為止，大量的實(shí)驗(yàn)表明紅花黃色素具有降壓作用。
1.1 抑制腎素—血管緊張素系統(tǒng)活性 劉發(fā)［2］等將1g·kg1·d1和2g·kg1·d1的SY連續(xù)四周周周后作用最強(qiáng)，且降壓的同時(shí)對(duì)心率無(wú)明顯影響。通過放射免疫法發(fā)現(xiàn)給藥五周后兩組SHR的血漿腎素活性和血管緊張素均有所下降，僅在SY大劑量組AngⅡ降低顯著。
血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)是強(qiáng)烈的縮血管物質(zhì)，是維持和升高血壓的關(guān)鍵物質(zhì)。高血壓時(shí)，RAS過度激活．血液循環(huán)中AngⅡ增多．直接引起血管收縮．血管壁增厚使血壓升高：組織中AngⅡ增多則對(duì)組織器官產(chǎn)生長(zhǎng)期的損傷．導(dǎo)致器官發(fā)生結(jié)構(gòu)的改變。SY可通過抑制腎素一血管緊張素系統(tǒng)的活性來(lái)降低血壓，而且能降低AngⅡ增多對(duì)組織器官產(chǎn)生長(zhǎng)期的損傷。
1.2 保護(hù)內(nèi)皮細(xì)胞 血管壁由內(nèi)向外可分為內(nèi)膜、中層、外膜三層， 內(nèi)膜主要為內(nèi)皮細(xì)胞，1993年Ross［3］提出內(nèi)皮功能障礙概念，逐漸比較深入認(rèn)識(shí)血管內(nèi)皮細(xì)胞(vascular endothelial cell，VEC)，VEC不僅僅具有屏障作用，還是體內(nèi)最大的內(nèi)分泌器官，具有強(qiáng)大的內(nèi)分泌、自分泌、旁分泌功能。血管內(nèi)皮細(xì)胞分泌的ET與N0的失衡在高血壓的發(fā)生、發(fā)展中起著重要作用，N0是最主要的血管舒張因子，而ET是迄今所知的最強(qiáng)力的血管收縮因子。目前無(wú)論是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床研究都已證明高血壓和內(nèi)皮功能障礙呈正相關(guān)，二者相互影響。SONG Yan［4］等將不同濃度的羥基紅花黃色素A分別作用在常氧 (21％ O2)和低氧 (10％ O2)狀態(tài)下的內(nèi)皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在這兩種狀態(tài)下特別是在低氧情況下羥基紅花黃色素A對(duì)內(nèi)皮細(xì)胞有增殖作用并具時(shí)間和濃度依賴性， HSYA1×103mol·L1 與VEGF2.6×103mol·L1在同樣條件下對(duì)VEC的促增殖作用強(qiáng)度相當(dāng)；10μg·mL1 的VEGF和Flt1的抗體能明顯抑制1×103mol·L1 HSYA的促VEC分泌VEGF作用。但也有實(shí)驗(yàn)［5］表明高濃度的羥基紅花黃色素A具有促進(jìn)人臍靜脈內(nèi)皮細(xì)胞株EVC304生長(zhǎng)的作用，而低濃度的羥基紅花黃色素A則表現(xiàn)出抑制EVC304生長(zhǎng)的作用，并且抑制強(qiáng)度隨著濃度的降低而逐漸增強(qiáng)。因此HSYA對(duì)內(nèi)皮細(xì)胞的作用有待更進(jìn)一步的深入研究。
2 防治冠心病
現(xiàn)階段大量的臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)都顯示紅花黃色素對(duì)冠心病有很好的防治作用。近幾年的研究發(fā)現(xiàn)紅花黃色素可能通過以下途徑防治冠心病。
2.1 緩解線粒體損傷 線粒體被認(rèn)為是連接危險(xiǎn)因素、氧化損傷和內(nèi)皮細(xì)胞功能障礙的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化病變形成和發(fā)展的重要因素［6］。吳偉［7］等的實(shí)驗(yàn)顯示HSYA可明顯減輕離體大鼠心肌線粒體腫脹、緩解膜流動(dòng)性下降及抑制羥自由基誘導(dǎo)下線粒體產(chǎn)生的丙二醛（MDA）升高，MDA含量是反映膜脂質(zhì)過氧化程度較靈敏的指標(biāo)。樸永哲［8］等也發(fā)現(xiàn)SY使離體灌流心臟的心室肌組織ATP含量呈升高趨勢(shì)，緩解離體心肌線粒體腫脹，線粒體膜流動(dòng)性下降，緩解Langendo rff模型超微結(jié)構(gòu)的損傷。線粒體是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生氧化應(yīng)激(ROS)的主要部位，也是1氧化損傷的靶點(diǎn)， HSYA可通過緩解心肌線粒體的損傷，改善心肌能量代謝從而對(duì)心肌起到保護(hù)作用。
2.2 抗氧化應(yīng)激 氧化應(yīng)激致動(dòng)脈粥樣硬化的機(jī)制可能為氧化應(yīng)激通過氧化作用，誘導(dǎo)血管基因表達(dá)，促進(jìn)局部炎癥反應(yīng)和細(xì)胞增殖，多方面參與動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生與發(fā)展［9］ 。在動(dòng)脈粥樣硬化炎癥反應(yīng)中產(chǎn)生的氧自由基，又使體內(nèi)過氧化反應(yīng)得到增強(qiáng)，oxLDL無(wú)限制地被巨噬細(xì)胞攝取而形成泡沫細(xì)胞，并沉積在血管壁內(nèi)，致使動(dòng)脈粥樣硬化形成［10］。
金鳴［11］等發(fā)現(xiàn)1.39～3.42 g·L1 SY的羥自由基清除率為27.2％～100％，呈明顯量效關(guān)系；77.8～776.1 mg·L1 SY緩解小鼠肝勻漿脂質(zhì)過氧化的抑制率為10.5％～92.8％，呈明顯的量效關(guān)系；37.1～297.1 mg·L1SY抑制羥自由基引發(fā)的紅細(xì)胞破裂呈明顯的量效關(guān)系，進(jìn)一步證實(shí)了SY可通過抗氧化應(yīng)激達(dá)到防治冠心病的目的。
2.3 抑制內(nèi)皮素的釋放 心肌缺血再灌注時(shí)心肌細(xì)胞膜內(nèi)皮素受體密度增加，心肌和冠狀動(dòng)脈對(duì)內(nèi)皮素的反應(yīng)性增強(qiáng)，導(dǎo)致再灌注時(shí)“無(wú)復(fù)流現(xiàn)象”的發(fā)生，提示內(nèi)皮素可能參與心肌缺血再灌注損傷的發(fā)病過程，內(nèi)皮素增高加重缺血心肌損害，使冠狀動(dòng)脈血流量銳減，心肌細(xì)胞內(nèi)肌紅蛋白和乳酸脫氫酶大量漏出，心肌脂質(zhì)過氧化和鈣聚集；內(nèi)皮素還加重再灌注損傷，促進(jìn)心肌梗死的擴(kuò)展［12］。
李欣志［13］等采用結(jié)扎冠狀動(dòng)脈前降支的方法，造成犬急性實(shí)驗(yàn)性心肌缺血模型，發(fā)現(xiàn)HSYA可明顯增加心肌血流量(MBF)，升高冠狀靜脈竇血氧含量，改善心肌氧代謝，同時(shí)HSYA對(duì)心肌缺血、心肌梗死引起的ET含量升高有明顯抑制作用，進(jìn)而證明HSYA可以通過抑制ET的釋放，增加心肌血流量，改善心肌氧代謝，抑制心肌缺血損傷。
3 抗凝血、抑制血栓形成
目前血小板活化后通過介導(dǎo)血栓形成和炎癥反應(yīng)參與冠心病的發(fā)生、發(fā)展的不同病理生理階段已得到大家的共識(shí)。近有研究發(fā)現(xiàn)，再灌注初期生成的氧自由基本身以及血管內(nèi)皮受損后釋放的血小板活化因子(PAF)等效應(yīng)分子又可激活血小板，除直接介導(dǎo)血管內(nèi)血栓、微血栓形成外，還可啟動(dòng)花生四烯酸代謝、通過環(huán)加氧酶和脂氧化酶的還原成為產(chǎn)生氧自由基的另一途徑，對(duì)其生成產(chǎn)生放大效應(yīng)；同時(shí)活化的血小板亦釋放前體炎性介質(zhì)如TXA2、5羥色胺、類脂質(zhì)體等，通過鏈?zhǔn)郊せ钫T發(fā)炎癥反應(yīng)，以上均可進(jìn)一步加重對(duì)組織的損傷作用［14］。
金鳴［15］等研究發(fā)現(xiàn)紅花黃色素在離體條件下能抑制不同濃度的血小板激活因子（PAF）與洗滌的家兔血小板、血小板膜和血小板膜蛋白的特異性結(jié)合，并且都具有明顯的量效關(guān)系.該實(shí)驗(yàn)提示SY為一新型的血小板激活因子受體拮抗劑，為之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)論紅花黃色素可抑制PAF誘發(fā)的小鼠毛細(xì)血管通透性增加，降低PAF所致小鼠死亡率，抑制PAF導(dǎo)致的人中性粒細(xì)胞呼吸爆發(fā)，黏附與聚集，抑制PAF誘發(fā)的家兔血小板聚集，釋放及血小板內(nèi)游離鈣濃度增高提供了理論依據(jù)，表明SY具有抗凝和抑制血栓形成的作用。
近年來(lái)［16］細(xì)胞黏附機(jī)制在冠狀動(dòng)脈粥樣硬化疾病的發(fā)生發(fā)展中的日益受到重視，內(nèi)皮細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板之間以及血管內(nèi)皮基質(zhì)問相互黏附、相互作用而導(dǎo)致炎癥反應(yīng)和促凝異常，血栓形成，從而促進(jìn)冠狀動(dòng)脈粥樣斑塊的形成和發(fā)展，P選擇素（Ps）在其中起著重要的作用。Ps是血小板釋放過程中整合到血小板膜上的糖蛋白，因而也是反映血小板釋放功能變化的特異性指標(biāo)，細(xì)胞間黏附分子ICAM-1表達(dá)的異常能促進(jìn)或加劇血栓性疾病發(fā)生和發(fā)展。
張建初［17］等采用細(xì)胞培養(yǎng)、RT-PCR、Western blot、免疫細(xì)胞化學(xué)染色法等技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在缺氧1 h后再給氧1、6、12 h，P選擇素（Ps）、細(xì)胞間黏附分子（ICAM1） mRNA及蛋白的表達(dá)均明顯高于相同時(shí)間點(diǎn)常氧組與缺氧組(P分別
4 抑制血管平滑肌增殖作用
血管平滑肌增殖是引起高血壓、動(dòng)脈粥樣硬化和血管成型術(shù)再狹窄等心血管疾病的主要發(fā)病機(jī)理。抑制血管平滑肌細(xì)胞異常增殖已成為當(dāng)今治療血管增殖性疾病的主要途徑，也成為近幾年的研究熱點(diǎn)。
酪氨酸蛋白激酶(TPK)在VSMC的增殖調(diào)控中起重要作用。研究表明［18］，許多生長(zhǎng)刺激因子EGF，bFGF，血清，PDGF和ATII通過TPK介導(dǎo)調(diào)控VSMC的增殖，TPK抑制劑可抑制ATII誘導(dǎo)的MAPK(P44，P42)的Tyr磷酸化；抑制凝血酶誘導(dǎo)的VSMC的DNA合成。磷脂依賴性蛋白激酶(PKC)是另一種與細(xì)胞增殖和分化密切相關(guān)的蛋白激酶。MAPK是細(xì)胞增長(zhǎng)有關(guān)信號(hào)刺激脊椎類動(dòng)物細(xì)胞增殖、分化的細(xì)胞內(nèi)信息傳遞的交匯點(diǎn)或共同通路，許多增殖信號(hào)和抑制因子通過其受體或其他跨膜途徑，激活或抑制胞內(nèi)蛋白激酶如TPK和PKC，通過相應(yīng)因子介導(dǎo)，最終激活或抑制MAPK.活化的MAPK可以通過使一些轉(zhuǎn)錄因子(AP1，Elk1)磷酸化，從而使增殖信號(hào)傳遞到核內(nèi)，啟動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄，促進(jìn)了立早基因(Cfos，Cjun，Cmyc)的表達(dá)，誘導(dǎo)了VSMC增殖。但這些途徑也不是單一的或彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用共同構(gòu)成信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
陸梁［19］等以培養(yǎng)的家兔VSMC為材料，用細(xì)胞計(jì)數(shù)和32P參入法，觀察SY對(duì)VSMC的增殖及3種蛋白激酶活性，發(fā)現(xiàn)SY在抑制VSMC增殖和DNA合成的同時(shí)，不僅可使VSMC中TPK活性和PKC活性顯著降低，而且相應(yīng)降低了MAPK的活性。當(dāng)SY的濃度為0．01 mg.mL1作用明顯，并且隨著SY濃度升高抑制作用加強(qiáng)。提示SY可能是通過抑制TPK和PKC依賴的MAPK信號(hào)傳導(dǎo)途徑發(fā)揮其抑制VSMC增殖的作用。
NFKB是普遍存在于細(xì)胞漿中的一種快反應(yīng)轉(zhuǎn)錄因子，它的激活是VSMC的必經(jīng)和始動(dòng)環(huán)節(jié)。Ramana KV等［20］的研究直接證明了NFKB調(diào)節(jié)VSMC增殖的重要作用。NFKB還參與細(xì)胞周期的調(diào)節(jié)，它可結(jié)合在細(xì)胞周期素D1(cyclinD1)的啟動(dòng)子激活其轉(zhuǎn)錄，有利于細(xì)胞的G1期向s期轉(zhuǎn)移，促進(jìn)細(xì)胞增殖。
丘志春［21］等的實(shí)驗(yàn)證明紅花黃色素能使G0/G1期細(xì)胞數(shù)明顯增多而S期細(xì)胞數(shù)明顯減少，并下調(diào)NFKB的活性，說明紅花黃色素能使VSMC增殖周期停滯于G0/G1期，以阻斷VSMC的增殖，也可推斷SY抑VSMC的作用機(jī)理可能就是通過上述的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)完成的。
綜上所述，紅花黃色素具有降血壓、防治冠心病、抗凝血，抑制血栓生成、抑制血管平滑肌增殖等多種心血管保護(hù)作用。目前大量的研究還多限于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，有必要進(jìn)一步進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)，為充分發(fā)揮紅花黃色素的心血管保護(hù)作用提供更多的理論和臨床依據(jù) 參考文獻(xiàn)
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篇6
推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是新階段“三農(nóng)”工作指導(dǎo)思想的深化和升華，集中代表了農(nóng)民群眾的強(qiáng)烈愿望和根本利益。也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措和改變農(nóng)村落后面貌的必然要求及加快安康發(fā)展的難得機(jī)遇，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。搞好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有利于更好地體現(xiàn)以人為本理念，讓大多數(shù)農(nóng)民群眾參與發(fā)展進(jìn)程，共享改革發(fā)展成果，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)；有利于擴(kuò)大公共財(cái)政的覆蓋范圍，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展；有利于建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步縮小工農(nóng)、城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于夯實(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上改變我市農(nóng)村的落后面貌。深刻理解和準(zhǔn)確把握社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)做好新農(nóng)村建設(shè)工作的自覺性和主動(dòng)性，確保新農(nóng)村建設(shè)沿著正確軌道順利推進(jìn)。一要準(zhǔn)確把握新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)代特征，深刻理解其落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思想，總體要求中所涵蓋的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)等諸多方面內(nèi)容，以及工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村，全社會(huì)廣泛參與的建設(shè)方略。二要準(zhǔn)確把握新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體目標(biāo)具體體現(xiàn)在要以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為中心，進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，努力促進(jìn)農(nóng)民增收；要讓農(nóng)民生活富裕起來(lái)，提高農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量，逐步縮小工農(nóng)城鄉(xiāng)差別；要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村社會(huì)事業(yè)，積極倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)，培養(yǎng)造就新型農(nóng)民；要搞好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村人居環(huán)境；要健全鄉(xiāng)村管理機(jī)制，深化農(nóng)村各項(xiàng)改革，加強(qiáng)基層民主和基層組織建設(shè)，創(chuàng)建平安鄉(xiāng)村、和諧鄉(xiāng)村。三要準(zhǔn)確把握新農(nóng)村建設(shè)的基本原則。在實(shí)踐中必須堅(jiān)持以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為中心，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，提高農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的原則；必須堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，尊重農(nóng)民的主體地位，不斷創(chuàng)新農(nóng)村發(fā)展體制機(jī)制，激發(fā)農(nóng)村發(fā)展活力的原則；必須堅(jiān)持以人為本，著力解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中最迫切的實(shí)際問題，引導(dǎo)農(nóng)民自力更生，艱苦奮斗，建設(shè)美好家園的原則；必須堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，按照“因地制宜、區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)、突出特色”的要求搞好總體規(guī)劃和具體部署，統(tǒng)籌兼顧，搞好結(jié)合，有步驟有計(jì)劃有重點(diǎn)地推進(jìn)工作，堅(jiān)決防止重復(fù)建設(shè)、分散投入和違背群眾意愿的原則；必須堅(jiān)持發(fā)揮各方面積極性，依靠農(nóng)民辛勤勞動(dòng)、國(guó)家扶持和社會(huì)力量廣泛參與，加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和支持，動(dòng)員社會(huì)各界力量，形成新農(nóng)村建設(shè)強(qiáng)大合力的原則。
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村涉及面廣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程。我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀總攬農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，堅(jiān)持城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)籌發(fā)展的方針，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，按照中央確定的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的總體要求和省委、省政府提出的“規(guī)劃先行、分類指導(dǎo)、試點(diǎn)示范、基礎(chǔ)突破”的基本思路，協(xié)調(diào)推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。我們要立足安康實(shí)際，建設(shè)綠色產(chǎn)業(yè)鮮明、田園風(fēng)光優(yōu)美、農(nóng)耕文化濃郁、社會(huì)風(fēng)氣良好、人居環(huán)境和諧、具有安康特色的社會(huì)主義新農(nóng)村。具體要抓好五個(gè)方面的重點(diǎn)工作：一要把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力作為新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)來(lái)抓。大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，切實(shí)增強(qiáng)大農(nóng)業(yè)、大資源、大市場(chǎng)意識(shí)，把農(nóng)業(yè)放在全局發(fā)展來(lái)謀劃，不斷拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和外延。要按照產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的路子，突出抓好蠶桑、茶葉、烤煙、中藥材等綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)實(shí)施強(qiáng)村大戶戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移地發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新突破。把扶貧開發(fā)納入新農(nóng)村建設(shè)的整體部署，在抓好新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村的同時(shí)，一手抓新農(nóng)村試點(diǎn)村建設(shè)，一手抓扶貧重點(diǎn)村建設(shè)。二要把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓。要切實(shí)加大農(nóng)田水利、農(nóng)村公路、生態(tài)環(huán)境和文明村莊建設(shè)力度，努力改善農(nóng)村發(fā)展條件。三要把深化農(nóng)村改革作為新農(nóng)村建設(shè)的根本動(dòng)力。要切實(shí)解決影響農(nóng)村發(fā)展的突出問題，全面增強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。四要把發(fā)展農(nóng)村社會(huì)事業(yè)作為新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，盡快改變農(nóng)村公共事業(yè)滯后的狀況。要建立完善各級(jí)政府責(zé)任明確、財(cái)政分級(jí)投入、經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)、管理以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教育事業(yè)。要健全農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，扎實(shí)抓好農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度改革，探索建立農(nóng)村大病救助制度，著力解決農(nóng)民群眾看病難、看病貴問題。從加強(qiáng)農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)入手，切實(shí)抓好縣文化館、圖書館和鄉(xiāng)文化站、村文化活動(dòng)室等公共文化設(shè)施建設(shè)，實(shí)施廣播電視“村村通”工程，積極繁榮農(nóng)村文化事業(yè)。五要把加強(qiáng)民主法制建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的有力保障。認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等制度，全面加強(qiáng)和完善村民自治制度，不斷健全和擴(kuò)大村務(wù)公開制度，保障農(nóng)民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)權(quán)益。要在農(nóng)村廣泛開展基本法律知識(shí)的宣傳教育，特別要抓好同農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的法律法 規(guī)的宣傳教育，不斷增強(qiáng)農(nóng)民群眾法制觀念、依法行使權(quán)利和履行法律義務(wù)的自覺性。
建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，我們必須把思想統(tǒng)一到中央的決策和部署上來(lái)，把行動(dòng)落實(shí)到新農(nóng)村建設(shè)的偉大實(shí)踐上來(lái)。要切實(shí)處理好新農(nóng)村建設(shè)與“三農(nóng)”工作、新農(nóng)村建設(shè)與扶貧開發(fā)、抓好試點(diǎn)示范與全面推進(jìn)的關(guān)系。建立健全新農(nóng)村建設(shè)工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，深入細(xì)致地對(duì)新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行工作指導(dǎo)，真正使新農(nóng)村建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在的成效，帶動(dòng)和推進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好的發(fā)展。
篇7
摘要：創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，而特色學(xué)校創(chuàng)建離不開特色德育的生成與實(shí)踐。本文從正心特色德育的基本內(nèi)容、正心特色德育促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略及路徑、建立健全“正心德育”評(píng)價(jià)機(jī)制等三個(gè)方面探索以特色德育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方法與路徑，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的學(xué)校教育提供實(shí)證研究案例。
關(guān)鍵詞：正心；特色德育；內(nèi)涵發(fā)展
課題： 廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《以特色辦學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的研究――以番禺區(qū)南村鎮(zhèn)中心小學(xué)為例》（2016YQJK023）。
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0102-03
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要思路和動(dòng)力。特色辦學(xué)是學(xué)校以特色發(fā)展求得自身整體更大發(fā)展的一種辦學(xué)戰(zhàn)略、辦學(xué)思路和辦學(xué)行為選擇。正心，指修煉心性?！罢摹币娪凇抖Y記?大學(xué)》：“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下?！痹诖耸侵浮把员匦?，行必果。明是非，曉仁義。心豁達(dá)，有大勇。凈如水，廣如海。固如山，貞如松”為人、為學(xué)、做事應(yīng)誠(chéng)信、正直、大勇，心如水之純凈，如海般豁達(dá)；信念如山之牢固，如松柏之堅(jiān)貞。正心特色德育的實(shí)施是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。
一、正心特色德育的基本內(nèi)容
1.樹正形
《新書?道術(shù)篇》有言，“方直不曲謂之正”?！兑?乾卦》中說，“剛健中正”。文天祥的《正氣歌》浩蕩歷史，流傳千古，激勵(lì)眾生。浩然偉岸，剛正不阿，正大光明，堂堂正正，是民族精神的聚集，是真善美的傳承，是做人之根基。
一個(gè)知識(shí)豐富、品行高雅的人也要有端正的舉止才會(huì)給人正氣感?！墩撜Z(yǔ)?顏淵》中說“文猶質(zhì)也，質(zhì)猶文也”。君子很自然的會(huì)透過看得著、聽得見、摸得到的言行舉止，讓人從他實(shí)實(shí)在在的表現(xiàn)感受到內(nèi)在的真誠(chéng)、善良和寬容諒解。如果沒有適當(dāng)?shù)难孕信e止表現(xiàn)，就顯露不出正大光明的本性。古時(shí)候?qū)π『⒔逃蟆安綇娜?，立端正；揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀?！币彩亲屓藦男○B(yǎng)成正身的習(xí)慣。
2.蘊(yùn)正心
一個(gè)心正的人內(nèi)心有信、有義、有智、有勇?！把员匦牛斜毓?，“行俠仗義”，絕不圖報(bào)”， 有“安天下之民”的大勇，一身正氣。正心為使人心歸向于正?！抖Y記?大學(xué)》有曰：“欲正其心者，先誠(chéng)其意” 和“心正而后身修”。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。之所以說修養(yǎng)自身的品性要先端正自己的心思，是因?yàn)樾挠袘嵟筒荒軌蚨苏?；心有恐懼就不能夠端正；心有喜好就不能夠端正；心有憂慮就不能夠端正。心思不端正就像心不在自己身上一樣：雖然在看，但卻像沒有看見一樣；雖然在聽，但卻像沒有聽見一樣；雖然在吃東西，但卻一點(diǎn)也不知道是什么滋味。所以說，要修養(yǎng)自身的品性必須要先端正自己的心思。
3.納正品
正心為公正無(wú)私，心地端正誠(chéng)懇?！洞髮W(xué)》中提出“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”八條目，成為南宋以后理學(xué)家基本綱領(lǐng)的一部分?！罢摹睘槭棺约旱闹⑶?、意與外界融合，也自然地會(huì)與自己面前的事物融合，故能不“心不在焉，視而不見、聽而不聞”。這種心氣也是《孟子》所言的“浩然之氣”的感應(yīng)相符。
正心是一種品德修養(yǎng)方法。身正、心正，行必正。古往今來(lái)的哲人、教育家無(wú)不把“正心”作為自己修身立命的基礎(chǔ)。正心是介子推的“割肉奉君盡丹心”，是王勃的“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，也是孟珂的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，更是劉禹錫的身居陋室，雖食菜根而味猶甘，雖著布衣而氣自華。
4.塑正人
一個(gè)正的人充滿正能量，能夠做到正己正人，塑造內(nèi)外兼修的君子、淑女。當(dāng)一個(gè)人擁有純潔的道德、高尚的勇氣、高貴的尊嚴(yán)、樸實(shí)的端莊伴隨著無(wú)畏、寧?kù)o平和的氣質(zhì)，就會(huì)使周圍人感受到神圣的理性之美。所以每個(gè)人從自己的內(nèi)心開始變得美麗祥和、純凈真誠(chéng)、寬厚豁達(dá)，同時(shí)注意自己的修為，適當(dāng)修正自己的言行舉止，他能給周圍的人帶來(lái)正面影響，給身邊人以潛移默化的影響，起到“言傳身教”的作用。當(dāng)人人都修身養(yǎng)性的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)才會(huì)真正的安寧、協(xié)調(diào)、寬容、祥和。
特色德育是特色學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校工作必不可少的重要環(huán)節(jié)。教育的本真在于“立德樹人”，成功打造特色德育才能擦亮學(xué)校特色品牌，才能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)。
德育過程是知、情、意、行的高度統(tǒng)一，既要授之以知、曉之以理，又要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以能。
二、正心特色德育促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略及路徑
鄭金洲教授認(rèn)為：“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展這一概念至少應(yīng)該有這樣幾方面的含義：
一是相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展。與外延發(fā)展過多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大不同，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在k學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
二是相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展。發(fā)展有粗放和精細(xì)之分。粗放型的發(fā)展主要把關(guān)注點(diǎn)匯集在標(biāo)志性成果上，匯集在外在物體形態(tài)的改變上，匯集在最終目標(biāo)的達(dá)成上；精細(xì)型發(fā)展秉承“天下大事，必做于細(xì)”的原則，將學(xué)校中教學(xué)、德育、教師素質(zhì)提高等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)V。
三是相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展。學(xué)校管理者和教師應(yīng)樹立起特色立校的基本理念，將辦學(xué)特色放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平。
四是相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動(dòng)的，而是源于內(nèi)部變革力量推動(dòng)的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。正確地處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)的關(guān)系，積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。
正心德育應(yīng)該更注重質(zhì)量，講求精細(xì)，彰顯特色和創(chuàng)新發(fā)展，遵循學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的普遍規(guī)律。
1.正心德育是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的燃料箱
（1）正心先正身 正身為正心，正行、正人需先正心。正因?yàn)檎氖亲鋈酥怯酥繕?biāo)，是現(xiàn)代公民之標(biāo)識(shí)，所以我們博采賢智、審時(shí)度勢(shì)，將“正心”作為特色化辦學(xué)的核心理念，將“蘊(yùn)天地正氣，育英才本色”當(dāng)作學(xué)校高位發(fā)展的神圣使命，將“正身、正心、正行、正人”作為學(xué)校師生共同的行為準(zhǔn)則。
我們認(rèn)為“正心”是促進(jìn)本校發(fā)展的和諧之道：
（2）正心重生命 人的本質(zhì)是一種生命存在，教育的根本目的就是促進(jìn)人生命的生長(zhǎng)與發(fā)展，就是促進(jìn)生命質(zhì)量的提升。教育所求之生命成長(zhǎng)就是要使受教育者逐漸形成內(nèi)在的德行美和外在的氣質(zhì)美、言行美，從而影響和感染身邊的每一個(gè)生命，這就是“正身、正心、正行、正人”的過程。
（3）正心承家風(fēng) 每一個(gè)孩子的未來(lái)都關(guān)乎到一個(gè)家庭的幸福，決定孩子成績(jī)和未來(lái)的不是學(xué)校，而是家庭，是父母。古人注重“正家”，端正家風(fēng)。孟母教子“席不正不坐”。學(xué)校是社區(qū)的組成部分，家庭是社區(qū)的單位，社區(qū)的發(fā)展以學(xué)校為依托，學(xué)校通過培養(yǎng)人才對(duì)社區(qū)發(fā)展提供智力支持。因此，用學(xué)校的“正心”帶動(dòng)“正家”，促進(jìn)每一個(gè)家庭、每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是學(xué)校的追求。
2.正心班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的粘合劑
朱永新說：“一所學(xué)校的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的。”一間教室，應(yīng)該在自己的構(gòu)建過程中，擁有自己的使命、愿景、價(jià)值觀；一間教室，應(yīng)該在自己的敘事過程中，擁有自己的獨(dú)特命名、象征標(biāo)志、英雄與榜樣，或者說，一套屬于自己的形象符號(hào)系統(tǒng)。和學(xué)校文化對(duì)于學(xué)校形象、學(xué)校歷史一樣，教室文化是完美教室的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的使命、價(jià)值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。
（1）開展豐富多彩的，學(xué)生自主參與的班級(jí)活動(dòng)
由學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃、組織各種班級(jí)活動(dòng)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性及自主性，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。例如可以在班主任的帶領(lǐng)下，圍繞年級(jí)文化的主題（低年級(jí)“尚禮”、中年級(jí)“善藝”、高年級(jí)“厚德”）進(jìn)行班級(jí)命名活動(dòng)。一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。
（2）營(yíng)造貼近學(xué)生、展現(xiàn)個(gè)性、多彩溫馨的教室環(huán)境
在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，呈現(xiàn)在人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現(xiàn)的則是教室文化的整體構(gòu)建。每個(gè)班級(jí)有學(xué)生共同擬定的班級(jí)口號(hào)，例如精彩多樣的“正心學(xué)子樂園”、豐富內(nèi)容的“讀書角”等。
（3）讓每一位學(xué)生參與班級(jí)工作，從小培養(yǎng)民主管理意識(shí)
增設(shè)班級(jí)管理的小崗位、“干部輪換制度”等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，提高學(xué)生的自我管理和民主管理意識(shí)。
3.正心教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的調(diào)和劑
小學(xué)德育的基本原則有指導(dǎo)性原則、疏導(dǎo)性原則、一致性原則、連貫性原則、尊重學(xué)生原則等，德育原則的落實(shí)在于教師。教師作為肩負(fù)社會(huì)育人大任的工作者，其自身人格是一種重要的教育手段，只有具備公正、廉明的品格，其人格才具有可信性，教師才具有道德上的感召力，也才能保持教育的公正性?！靶奚砩餍?，敦方正直，清廉潔白，恬淡無(wú)為。”（語(yǔ)出東漢?王符《潛夫論?實(shí)貢》）這是為師之本。
一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的治校思想、管理理念對(duì)于一所學(xué)校至關(guān)重要。中國(guó)古代偉大思想家、教育家孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙ｉL(zhǎng)要做到身正、心正、行正、人正，不，對(duì)每一位教職員工公平、公正、公開，才能為中層和教師做表率，才能將有形的管理，化為無(wú)形的學(xué)校文化。所以，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石是教師。
4.正心文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的劑
文化，為學(xué)校立魂。學(xué)校文化是學(xué)校的生命與靈魂，是貫穿學(xué)校發(fā)展的命脈，是學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)的集中呈現(xiàn)，是學(xué)校社會(huì)形象的闡釋，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過自身努力、外部影、歷史積淀而逐步形成的，主要凝聚在學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)之中，能夠促進(jìn)一種良好的教育氛圍和綜合力量的形成。優(yōu)秀的學(xué)校文化總能給人一種實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，讓人沉靜、大氣、向上、奮發(fā)，砥礪著一代代學(xué)子的人格品行、激勵(lì)著一代代學(xué)子的求學(xué)奮進(jìn)。優(yōu)秀的學(xué)校文化一定是一所學(xué)校從校長(zhǎng)到教師再到學(xué)生共同的所作所為、所思所想。
正心文化需要積淀。正心文化的三種性質(zhì)決定通過講授、傳導(dǎo)讓學(xué)校進(jìn)入文化發(fā)展“綠色通道”的必要性：一是戰(zhàn)略性。作為一種生存與發(fā)展戰(zhàn)略的學(xué)校文化，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)與精神、外在與內(nèi)在、制度與組織、行為與形象等全部元素。二是內(nèi)生內(nèi)源性。其出發(fā)點(diǎn)是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”逐漸形成學(xué)校自主性、內(nèi)控性、獨(dú)特性的生存和發(fā)展方式。三是可持續(xù)發(fā)展性。即策劃立足于學(xué)校發(fā)展的持續(xù)力、生命力和創(chuàng)新力，使學(xué)校文化這一教育資源生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，真正起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人作用。
5.正心德育課程（課堂）是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的助推器
（1）指導(dǎo)思想
①在德育課程建設(shè)上，以“正心”的核心理念精神為指導(dǎo)，初步構(gòu)建正心德育校本課程，為若干年后全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育課程化做鋪墊。
②結(jié)合學(xué)校原有的社團(tuán)活動(dòng)及特色項(xiàng)目，大力加強(qiáng)德育拓展課程建設(shè)，逐步建立一個(gè)包含通識(shí)類課程、活動(dòng)類課程和訓(xùn)練類課程為組成部分的合理德育課程結(jié)構(gòu)。
（2）課程目標(biāo)
課程應(yīng)立足于學(xué)?！罢摹钡暮诵霓k學(xué)理念以及“育英才本色，蘊(yùn)天地正氣”的辦學(xué)愿景，培養(yǎng)尚禮、善藝、厚德的學(xué)子，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做正心少年。
低年級(jí)（1-2年級(jí)）：尚禮教育。“未曾學(xué)藝先學(xué)禮”，通過校園生活禮儀、家庭生活禮儀、公共生活禮儀三個(gè)板塊的通識(shí)課程學(xué)習(xí)以及主題活動(dòng)課程的參與，讓孩子們理解“禮”的含義，知道怎樣做才是“禮”的表現(xiàn)，養(yǎng)成知禮、懂禮、講禮儀的好習(xí)慣，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)人人尚禮的教育氛圍。
中年級(jí)（3-4年級(jí)）：善藝教育。通過開展體育和藝術(shù)類訓(xùn)練課程，學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的器械套路和藝術(shù)技能，強(qiáng)身健體；增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，用藝術(shù)浸潤(rùn)心靈，塑造學(xué)生信、x、勇、韌的人格。
高年級(jí)（5-6年級(jí)）：厚德教育。主要通過開展一些活動(dòng)課程，讓同學(xué)們直觀感受到傳統(tǒng)美德的精髓部分――生活處事之德，擇徒拜師之德，授藝集美之德，以美育美之德；能夠把這些德行自覺踐行到生活和學(xué)習(xí)中。
（3）正心德育校本課程體系
示例1 正心德育品牌活動(dòng)課程：畢業(yè)禮
①出旗――升國(guó)旗，唱國(guó)歌；升校旗，唱校歌。
②頒發(fā)證書――畢業(yè)生每若干人一組，分批走上主席臺(tái)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生逐一頒發(fā)畢業(yè)證書。
③寄語(yǔ)――學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)勉。
④感言――畢業(yè)生代表（必須是正心少年）發(fā)言。
⑤明志――畢業(yè)生齊聲誦讀學(xué)生誓詞/正心宣言。
⑥謝恩――學(xué)生向前臺(tái)教師鞠躬謝恩，教師答謝；學(xué)生向前臺(tái)家長(zhǎng)代表鞠躬謝恩。
⑦完愿――畢業(yè)生以班級(jí)為單位在校旗/班旗上簽名，留下對(duì)母校的依戀之情。
⑧合志――全班同學(xué)拍攝“全家福”。
示例2 正心德育品牌活動(dòng)課程：正心藝術(shù)節(jié)
①歌頌正心精神，唱響正心歌―歌曲欣賞
②學(xué)習(xí)正心精神，讀好正心書―好書推薦
③感受正心精神，做好正心人―武術(shù)表演
④繼承正心精神，結(jié)交正心友―正心少年評(píng)選及頒獎(jiǎng)活動(dòng)
⑤走近正心精神，踏上正心路―讀、寫、畫結(jié)合
（4）課程實(shí)施過程
①生成活動(dòng)主題 “正心德育”校本課程的主線可以設(shè)計(jì)為尚禮、善藝、厚德，各班可根據(jù)德育校本課程的課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)，結(jié)合班級(jí)的情況，再設(shè)計(jì)相應(yīng)“活動(dòng)領(lǐng)域”下的“活動(dòng)主題”，例如主題班會(huì)的設(shè)計(jì)。
②課程實(shí)施準(zhǔn)備 根據(jù)學(xué)?？傮w的德育校本課程設(shè)計(jì)，結(jié)合各班級(jí)申報(bào)的“活動(dòng)主題”， 進(jìn)行師資配備，采取校內(nèi)發(fā)動(dòng)和外聘專家相結(jié)合的解決方式。同時(shí)，組織編撰低中高年級(jí)三本德育校本教材，安排課時(shí)。
③組織課程實(shí)施 指導(dǎo)教師根據(jù)正心德育校本課程的主題設(shè)計(jì)《教學(xué)活動(dòng)方案》，每個(gè)主題活動(dòng)可以根據(jù)主題的不同，選擇不同的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。主要的教學(xué)方法有觀察法、問題探究法、實(shí)踐體驗(yàn)法、體驗(yàn)式訓(xùn)練法、小組合作法、角色扮演法等方法。
④評(píng)價(jià)與建檔 評(píng)價(jià)要求：一是要體現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平、獲取信息、整合新知識(shí)的能力。二是要多元評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮多方面的評(píng)價(jià)作用。
6.正心德育主題活動(dòng)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的催化劑
活動(dòng)和交際是學(xué)生形成良好思想品德的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織主題德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，比如，3月份安全教育月，4月份讀書節(jié)，5月份感恩節(jié)，6月份跳蚤市場(chǎng)，9月份科技節(jié)，10月份藝術(shù)節(jié)，11月份家長(zhǎng)開放日暨親子活動(dòng)，12月份體育節(jié)，每個(gè)月都有主題鮮明的德育活動(dòng)。系列主題活動(dòng)在教師指引下，由師生共同組織活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，這實(shí)際上是一種自我教育，是個(gè)體實(shí)踐能力的開發(fā)以及主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，提升自律水平和自我管理能力和人際交往能力，體驗(yàn)社會(huì)角色的責(zé)任與義務(wù)。
三、建立健全“正心德育”評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)就是評(píng)估價(jià)值，或者對(duì)人與事物所評(píng)定的價(jià)值。在管理學(xué)中，評(píng)價(jià)由兩層含義：一是評(píng)估價(jià)值，確定或者修訂價(jià)值；二是通過詳細(xì)、仔細(xì)的研究和評(píng)估，確定對(duì)象的意義、價(jià)值或者狀態(tài)。評(píng)價(jià)的過程是一個(gè)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的判斷過程，也是一個(gè)綜合計(jì)算、觀察和咨詢等方法的復(fù)合分析過程。
1.評(píng)價(jià)主體多元化
傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)方式是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如品德表現(xiàn)由班主任或思想品德任課教師寫評(píng)語(yǔ)，學(xué)科學(xué)業(yè)情況由學(xué)科教師賦分或?qū)懺u(píng)語(yǔ)。因德育具有特殊性，它既是實(shí)踐活動(dòng)，也是專業(yè)學(xué)科，所以評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是多位參與，包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、相關(guān)人員（如社區(qū)人員、社會(huì)德育機(jī)構(gòu)人員等）、學(xué)生等，主體多位才能保證對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性、多樣性和綜合性。
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主
在德育開展過程中，進(jìn)行量性評(píng)價(jià)是有必要的，如德育實(shí)施時(shí)間、德育主題內(nèi)容、德育活動(dòng)次數(shù)等，但德育同時(shí)又是一個(gè)思維活動(dòng)的過程，學(xué)校更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的品德動(dòng)機(jī)、興趣、心理、習(xí)慣、品質(zhì)等，這些必需采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，而不能簡(jiǎn)單地給一個(gè)分?jǐn)?shù)或劃一個(gè)等級(jí)，要采用品行（品德）評(píng)語(yǔ)的方式讓學(xué)生清晰自身的優(yōu)劣和努力方向。
3.評(píng)價(jià)方式多樣化
（1）試卷測(cè)評(píng)。通過測(cè)驗(yàn)的方式了解學(xué)生品德養(yǎng)成的到達(dá)程度，考查學(xué)生的記憶、理解、判斷、分析、論述等能力。
（2）量規(guī)。由教育專家海蒂?吉德內(nèi)齊提出，可以理解為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)工具”。量規(guī)是一個(gè)二維表格，從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，此評(píng)價(jià)方式適合于既要關(guān)注學(xué)生品德形成過程，又要具有可操作性、準(zhǔn)確度高的數(shù)據(jù)分析。
（3）評(píng)估表。內(nèi)容可以涉及教師教和學(xué)生學(xué)兩方面，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”方面?？梢宰寣W(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，再到教師評(píng)。既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我養(yǎng)成，對(duì)自身有更充分認(rèn)識(shí)。
（4）成長(zhǎng)檔案袋。用于收集和記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過程性材料，包括學(xué)生的品德作品、品德反思、品德原始素材等，用于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。利于學(xué)生判斷和反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，階段性努力目標(biāo)等。
（5）學(xué)習(xí)合同。也叫學(xué)習(xí)契約，是學(xué)習(xí)者與幫教者之間的書面協(xié)議，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生在某一段時(shí)期內(nèi)根據(jù)合同內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，保持自我約束，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。
評(píng)價(jià)是良好品德養(yǎng)成的最后環(huán)節(jié)，也是學(xué)校德育的必要手段。評(píng)價(jià)具有功能，即：鑒定、導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、管理、教育的功能。評(píng)價(jià)是一種教育藝術(shù)，操作得當(dāng)就會(huì)促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象心理健康和良好個(gè)性的形成，正確、適時(shí)、靈活、良性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過努力和正確的方法達(dá)到“立德樹人”的目標(biāo)。
素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辨證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，而思想道德素質(zhì)是其中重要的組成部分。正心特色德育是體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑，也對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)意義。
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篇8
【關(guān)鍵詞】 中國(guó)特色 新型城鎮(zhèn)化 發(fā)展進(jìn)程 策略
一、中國(guó)城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程
城鎮(zhèn)化與城市化的概念有共通之處，但是城鎮(zhèn)化是城市化概念在中國(guó)的具體體現(xiàn)，城鎮(zhèn)化概念更具有中國(guó)特色，更符合中國(guó)的國(guó)情?？焖俚某擎?zhèn)化已經(jīng)成為中國(guó)發(fā)展的重要標(biāo)志，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入快速城鎮(zhèn)化發(fā)展時(shí)期。城鎮(zhèn)化，主要是指人口、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市集聚，以及城市文明、城市地域向鄉(xiāng)村推進(jìn)的過程?，F(xiàn)代意義的城鎮(zhèn)化起源于英國(guó)工業(yè)革命，伴隨工業(yè)革命的進(jìn)程，城鎮(zhèn)化擴(kuò)散到歐美大陸。二次大戰(zhàn)后，廣大發(fā)展中國(guó)家開始城鎮(zhèn)化進(jìn)程。2005年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)社理事會(huì)人口部在其出版的《世界城鎮(zhèn)化展望》中估計(jì)，2008年全世界有50%以上的人口居住在城市，世界由此邁人城市世紀(jì)。在國(guó)際上城鎮(zhèn)化水平是以居住在城市里的人口占總?cè)丝诘谋戎貋?lái)作為城鎮(zhèn)化的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來(lái)衡量的。發(fā)達(dá)國(guó)家的城鎮(zhèn)化水平均在70%以上，中等發(fā)達(dá)的發(fā)展中國(guó)家一般在50%以上，落后的農(nóng)業(yè)國(guó)通常不超過20%。城鎮(zhèn)化水平是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，城鎮(zhèn)化占有重要地位。這不僅是因?yàn)樗鼧?gòu)建著區(qū)域發(fā)展的重要指標(biāo)體系，而且更為引人矚目的是作為現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的整合，城鎮(zhèn)化將反映并影響著整個(gè)區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，是社會(huì)現(xiàn)代化水平的標(biāo)志。根據(jù)諾瑟姆提出的城鎮(zhèn)化規(guī)律，我們將城鎮(zhèn)化進(jìn)程分為三個(gè)階段，即城鎮(zhèn)化率30%以下的是初期的起步發(fā)展階段，城鎮(zhèn)化率30%～70%的是中期的快速發(fā)展階段，城鎮(zhèn)化率到達(dá)70%以上的是后期的穩(wěn)定發(fā)展階段，如圖1所示。
二、中國(guó)城鎮(zhèn)化的發(fā)展特點(diǎn)
1949年后，中國(guó)曾經(jīng)歷了曲折的城鎮(zhèn)化進(jìn)程。直至1979年實(shí)施改革開放政策，城鎮(zhèn)化才步人正常的發(fā)展軌道。
1、城鎮(zhèn)化速度快，半城鎮(zhèn)化現(xiàn)象明顯
1980年我國(guó)的城鎮(zhèn)化率僅為19.39%，遠(yuǎn)落后于世界平均的城鎮(zhèn)化水平。1990年，我國(guó)的城鎮(zhèn)化率達(dá)到26.44%，2010年城鎮(zhèn)化率上升到49.95%。二十年內(nèi)中國(guó)城鎮(zhèn)化率提高了23.5個(gè)百分點(diǎn)，年均增加一個(gè)百分點(diǎn)以上，城鎮(zhèn)人口凈增3.69億。
2、城鎮(zhèn)化水平的省際差異顯著
中國(guó)地域廣大，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平歷來(lái)存在較大差異。1990年以來(lái)，沿海地區(qū)利用有利的區(qū)位條件和人文環(huán)境，率先融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。由于沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)吸引了中西部地區(qū)的大量農(nóng)村人口，使其城鎮(zhèn)化速度大大加快，并導(dǎo)致城鎮(zhèn)化水平的省際差異比較顯著?？偟内厔?shì)是，東部沿海地區(qū)的城鎮(zhèn)化水平較高，中部地區(qū)居其次，西部地區(qū)的城鎮(zhèn)化水平最低。如圖2所示。
3、都市化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)，城市群成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的核心地區(qū)
在世界各國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，一個(gè)普遍趨勢(shì)是大城市發(fā)展速度更快。因?yàn)槌鞘斜旧砭褪羌劢?jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，而大城市的集聚經(jīng)濟(jì)效益更明顯。中國(guó)是人口眾多、人均資源有限的國(guó)家，在城鎮(zhèn)化過程中更要充分發(fā)揮集聚經(jīng)濟(jì)的效益。中國(guó)的快速城鎮(zhèn)化已導(dǎo)致大量大城市的出現(xiàn)，若建立都市區(qū)的界定標(biāo)準(zhǔn)，其人口規(guī)模可以更好地反映城市實(shí)際的人口規(guī)模。2000年，中國(guó)大陸已有，117個(gè)50萬(wàn)人以上的都市區(qū)，人口1.99億，占全國(guó)總?cè)丝诘?6.1%，如表1所示。
三、城鎮(zhèn)化與工業(yè)化的關(guān)系
城鎮(zhèn)化是世界各國(guó)走向工業(yè)化、現(xiàn)代化過程的必然結(jié)果，城鎮(zhèn)化是工業(yè)化的產(chǎn)物。城鎮(zhèn)化又起了推動(dòng)工業(yè)化、現(xiàn)代化的作用。城鎮(zhèn)化與工業(yè)化有著內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。一方面，工業(yè)化推動(dòng)城鎮(zhèn)化。工業(yè)化引發(fā)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。工業(yè)化的不同階段還決定著城鎮(zhèn)化發(fā)展的不同階段；另一方面，城鎮(zhèn)化又保障和促進(jìn)工業(yè)化?？傊?，城鎮(zhèn)化是工業(yè)化過程中資源配置變化的必然產(chǎn)物，而城鎮(zhèn)化又有利于資源的有效利用。理想的城鎮(zhèn)化模式是工業(yè)化與城鎮(zhèn)化同步推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。從城鎮(zhèn)化的發(fā)展歷史來(lái)看，工業(yè)化是城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)，沒有工業(yè)化就沒有城鎮(zhèn)化，同時(shí)，城鎮(zhèn)化對(duì)工業(yè)化也具有重要的反作用，沒有城鎮(zhèn)化的發(fā)展，工業(yè)化的發(fā)展也會(huì)受到制約。錢納里通過對(duì)世界上多個(gè)國(guó)家的研究，提出了常態(tài)發(fā)展?fàn)顩r下，城鎮(zhèn)化與工業(yè)化的一般關(guān)系，即在一般情況下，城鎮(zhèn)化率應(yīng)大幅高于工業(yè)化率，而中國(guó)的城鎮(zhèn)化率長(zhǎng)期以來(lái)一直大大低于工業(yè)化率，盡管總體趨勢(shì)是上升的，但二者的比值不僅仍然明顯低于錢納里總結(jié)出的“一般關(guān)系”，而且也大大低于美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和巴西、印度和俄羅斯等國(guó)家，如圖3所示。
新型城鎮(zhèn)化與工業(yè)化發(fā)展互相促進(jìn)，互相依賴，共同促進(jìn)構(gòu)成區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。中?guó)新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型將成為新時(shí)期促進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的主要力量，沒有工業(yè)化就沒有城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化與工業(yè)化二者的互動(dòng)機(jī)制如圖4所示。
四、加快中國(guó)特色城鎮(zhèn)化進(jìn)程的策略
隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)人新的歷史時(shí)期，中國(guó)的城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著改變現(xiàn)有粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走集約型城鎮(zhèn)化道路的內(nèi)在需要。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程上，根據(jù)中國(guó)國(guó)情，必須遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，走集約型城鎮(zhèn)化的模式，堅(jiān)持以大城市為主導(dǎo)，大、中城市為主體，小城市和小城鎮(zhèn)為基礎(chǔ)、布局集中、城鎮(zhèn)密集、用地節(jié)約的城鎮(zhèn)化之路。
1、積極發(fā)揮政府的引領(lǐng)和調(diào)控作用，以加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程
政府一方面作為國(guó)家的行政主體，另一方面作為國(guó)有資產(chǎn)的所有者，在加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的作用重要且獨(dú)特。充分發(fā)揮政府部門的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、監(jiān)察監(jiān)督、管理和調(diào)控作用，走科學(xué)化發(fā)展道路，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，引導(dǎo)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的正確方向和合理速度，加速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化是中央政府提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的政府責(zé)任。所以，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。各級(jí)政府一方面要做好頂層設(shè)計(jì)，制定科學(xué)合理的城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)城鎮(zhèn)化發(fā)展的扎實(shí)有序推進(jìn)。另一方面，政府要致力于各項(xiàng)制度建設(shè)，運(yùn)用政策和法律法規(guī)，消除限制生產(chǎn)要素自由流動(dòng)的制度，為新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，加速城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程。
2、創(chuàng)新投融資體制，為城鎮(zhèn)化建設(shè)提供有效的金融支持
投融資體制主要是指在城鎮(zhèn)化建設(shè)中，經(jīng)營(yíng)和管理總體規(guī)劃范圍內(nèi)的基本制度和方法，其主要包含投融資決策制度、投融資組織結(jié)構(gòu)、投融資主體行為、投融資資金籌措和投融資監(jiān)督體系等。城鎮(zhèn)化建設(shè)中的投融資體制創(chuàng)新內(nèi)容主要包括城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)、城市文化、教育、科技、體育醫(yī)療衛(wèi)生等社會(huì)公益事業(yè)及環(huán)境保護(hù)、綠化美化、供水、供電、天然氣等市政公用事業(yè)領(lǐng)域。投融資制度的建立及投融資體制的改革是城鎮(zhèn)化建設(shè)的內(nèi)在需要，也是彌補(bǔ)財(cái)政資金不足的必要手段。在投融資體制改革創(chuàng)新方面，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，整合各類資源和放大財(cái)政資金利用效益，創(chuàng)新理念，政府主導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)營(yíng)模式，完善法人結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，確保運(yùn)行效果，為城鎮(zhèn)化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的財(cái)力支持。
3、加快工業(yè)化中制造業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)的進(jìn)程，促進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展
新型城鎮(zhèn)化要建立在實(shí)體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，需要產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)作為基本動(dòng)力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是城鎮(zhèn)化的重要驅(qū)動(dòng)力，要堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)驅(qū)動(dòng)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)化建設(shè)的良性互動(dòng)發(fā)展。1975年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢納里和賽爾奎因在研究各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)時(shí)，曾概括了工業(yè)化與城鎮(zhèn)化關(guān)系的一般變動(dòng)模式，即隨著人均收入水平的上升，工業(yè)化的演進(jìn)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從而帶動(dòng)了城鎮(zhèn)化程度的提高，也就是說工業(yè)化與城鎮(zhèn)化具有一致性。制造業(yè)的蓬勃發(fā)展為促進(jìn)我國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程帶來(lái)了有利的因素，為提高中國(guó)的城鎮(zhèn)化水平，大力發(fā)展中國(guó)具有比較優(yōu)勢(shì)的勞動(dòng)密集型制造業(yè)具有意義。
中國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程受到世界矚目，這是一個(gè)宏大而循序漸進(jìn)的過程，選擇符合本國(guó)國(guó)情的城鎮(zhèn)化模式是推動(dòng)城鎮(zhèn)化健康有序發(fā)展的重要保障。而城鎮(zhèn)化是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連的，只有堅(jiān)持走中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化和工業(yè)化，推動(dòng)城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的良性互動(dòng)，才是城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的可持續(xù)動(dòng)力，才能促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和諧統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展。
（注：本文屬北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目9132001《北京市低碳投融資模式與運(yùn)作模擬研究》資助；北京市財(cái)政專項(xiàng)《專業(yè)建設(shè)―新專業(yè)建設(shè)―國(guó)際商務(wù)》項(xiàng)目資助。）
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篇9
一、 新教師心理障礙的種種表現(xiàn)
新教師接受教學(xué)任務(wù)后，都有復(fù)雜的心理變化過程。主觀上他們
會(huì)想盡一切辦法熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，搜集教學(xué)參考資料，認(rèn)真編寫教案，重溫技術(shù)動(dòng)作，以良好的愿望準(zhǔn)備完成第一次課堂教學(xué)任務(wù)。但客觀效果往往不盡人意，存在著理想愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)果的反差。其原因在于新教師存在以下一些心理障礙。
1. 準(zhǔn)備性心理障礙。新教師上課，都有一個(gè)充分的準(zhǔn)備過程。如：上課前試講、聽課、教學(xué)觀摩等。但是，教學(xué)的素材準(zhǔn)備不能代替教學(xué)的心理準(zhǔn)備，許多新教師心理準(zhǔn)備不足，心理調(diào)整不到位，沒有形成教師的主動(dòng)意識(shí)，其思想、觀念、意識(shí)和行為等方面都還沒有從學(xué)生時(shí)代消極被動(dòng)的適應(yīng)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煼e極主動(dòng)的創(chuàng)造型。所以，盡管很多新教師上課前教案的編寫非常認(rèn)真、詳細(xì)，但是一到課堂，就亂了陣腳，弄得緊張慌亂，不知所措，表現(xiàn)為準(zhǔn)備性心理障。
2. 教態(tài)性心理障礙。許多新教師一到操場(chǎng)，往往心理非常緊張，言行拘謹(jǐn)，上起課來(lái)，不知手往哪里放，不敢正視學(xué)生。有些時(shí)候弄得課堂氣氛非常緊張，令學(xué)生莫名其妙。
3. 語(yǔ)言性心理障礙。流利的普通話和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是對(duì)任課教師的基本要求。有的新教師在日常生活中沒有任何語(yǔ)言障礙，但是一到課堂，往往出現(xiàn)語(yǔ)言混亂現(xiàn)象。有的語(yǔ)無(wú)倫次，條理不清，邏輯思維混亂；有的在普通話中夾雜著地方方言；有的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤；有的則是開場(chǎng)白后，把所想說的話一口氣說完，下面無(wú)話可說，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。這些都是語(yǔ)言性心理障礙的突出表現(xiàn)。
4. 發(fā)揮性心理障礙。課堂教學(xué)的脫稿講授和突出性發(fā)揮是教師教學(xué)效果優(yōu)異的共同特點(diǎn)，而這方面，是新教師普遍缺乏的。有的在開課前準(zhǔn)備充分，教案寫得非常認(rèn)真，詳細(xì)，但是到了課上，就變得無(wú)話可說。有的在開課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法，但是一到操場(chǎng)可，就把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二盡，最后只好東扯西拉平鋪直敘。這是發(fā)揮性心理障礙的表現(xiàn)。
二、 排除心理障礙的對(duì)策思路
作為初次接受教學(xué)任務(wù)的新教師，盡快進(jìn)入角色，給學(xué)生樹立良
好的第一印象是非常重要的；而一旦新教師的某些不良行為方式定型，矯正就非常困難。要解決這些問題，首先要做好新教師的心理調(diào)適工作，有針對(duì)性地排除各種心理障礙，對(duì)此提出以下對(duì)策。
1. 適應(yīng)角色變化，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。新教師從原來(lái)的學(xué)生身份變?yōu)榻處熒矸?，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。在這個(gè)轉(zhuǎn)折過程中，學(xué)校的教學(xué)管理部門要有意識(shí)地促使新教師實(shí)現(xiàn)由學(xué)生時(shí)代的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹鲃?dòng)狀態(tài)，由學(xué)生時(shí)代的仿效狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹谋砺薁顟B(tài)，由學(xué)生的放任狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膰?yán)謹(jǐn)狀態(tài)，由學(xué)生時(shí)代的從眾狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹莫?dú)創(chuàng)狀態(tài)等四個(gè)轉(zhuǎn)變，幫助新教師盡快適應(yīng)角色變化，樹立教師形象，以良好的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
2. 搞好摸底調(diào)查，熟悉教學(xué)對(duì)象，縮短教師與學(xué)生之間的情感距離。俗話說“熟能生巧”，對(duì)新教師來(lái)說，“熟能生巧”具有兩層含義：一是熟悉教學(xué)內(nèi)容，二是熟悉教學(xué)對(duì)象。只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體與教學(xué)客體的有機(jī)結(jié)合，才能在教學(xué)工作中排除拘束感，做到放得開、收得攏。新教師在開課前，了解、熟悉學(xué)生，是排除心理障礙的基本途徑。
3. 確定合理的心理調(diào)整適應(yīng)期，為新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的開課環(huán)境。一般來(lái)說，新教師要上好課，在開課前必須有1～2個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備、調(diào)整過程。在這期間，一是熟悉教學(xué)內(nèi)容，如教材體系、教學(xué)大綱要求、技術(shù)動(dòng)作等。二是了解、熟悉教學(xué)對(duì)象。因此，教學(xué)管理部門在具體安排上必須充分考慮這一基本要求。
4. 確定一對(duì)一的以老帶新、對(duì)口幫扶的培養(yǎng)策略。要選那些教學(xué)效果好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，承擔(dān)一對(duì)一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)。對(duì)年輕教師特別是新教師的培養(yǎng)，不僅要組織他們學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是要讓他們掌握當(dāng)好教師的基本要領(lǐng)，掌握教學(xué)藝術(shù)。此外，在新教師開課后，教學(xué)管理部門和承擔(dān)傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)的老教師要進(jìn)行跟蹤聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 新教師在課堂教師中存在的問題加以矯正，把新教師不符合教師要求的那些不良行為在成為思維定勢(shì)之前，消滅在萌芽狀態(tài)之中。
5. 重視新教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。剛剛步入工作崗位的新教師，特別是體育教師，要成為一名合格的教師，不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還必須有廣博的社會(huì)知識(shí)。因此，作為教學(xué)管理部門來(lái)說，必須對(duì)新教師提出明確的要求，督促他們?cè)陂_課前化一定的時(shí)間看書，同時(shí)指定閱讀一些有利于教學(xué)的書籍和參考資料，不斷充實(shí)自己。在課堂教學(xué)中，不僅要鞏固和運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還要在教學(xué)實(shí)踐中，補(bǔ)充新知識(shí)、新信息和新技能。這樣新教師進(jìn)入角色的心理障礙就會(huì)在較短的教學(xué)實(shí)踐中消除，為做一名合格的體育教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
篇10
【關(guān)鍵詞】 黨校 圖書館 特色服務(wù)
Abstract : In the mass information era, the library can reveal its unique value in new information environment only by stressing its outstanding features, building proper collection resources and providing personalized services to individual and differentiation.
新形勢(shì)下,隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái),讀者獲取信息的渠道、利用信息的方式更加多元化,信息需求呈現(xiàn)更加多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的黨校圖書館存在服務(wù)形式單一、信息資源有效供給不足、服務(wù)對(duì)象面相對(duì)較小等問題,局限性非常明顯,因此傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)需要向多元化、個(gè)性化方向發(fā)展,而特色服務(wù)恰能為圖書館帶來(lái)更加廣闊的服務(wù)空間,為讀者提供更多獲取知識(shí)的途徑,從而有效解決傳統(tǒng)圖書館存在的弊端。因此,大力推進(jìn)新形勢(shì)下黨校圖書館的特色服務(wù),勢(shì)在必行。
1.什么是圖書館特色服務(wù)
1.1特色服務(wù)的內(nèi)涵
什么是圖書館特色服務(wù)?“凡以某種特色藏書,某種特色服務(wù)內(nèi)容和方式,及某一特定讀者群為專門服務(wù)對(duì)象的服務(wù)就是特色服務(wù)。”這一定義準(zhǔn)確概括了特色服務(wù)的內(nèi)涵、特征與服務(wù)對(duì)象,從概念及內(nèi)涵上將特色服務(wù)與圖書館傳統(tǒng)的常規(guī)服務(wù)加以區(qū)分。特色服務(wù)通常有三種表現(xiàn)形式:其一,是以特色館藏為基礎(chǔ)而提供的特色服務(wù)。由于地域、歷史及特定的歷史文化背景等原因而形成的特色館藏資源,針對(duì)某一領(lǐng)域的讀者開展專門化服務(wù)。其二,開展有別于傳統(tǒng)內(nèi)容的具有特色的服務(wù),或運(yùn)用新穎的手段開展服務(wù),如視頻點(diǎn)播、專家講座、上門服務(wù)等。其三,針對(duì)某一特定讀者群和目標(biāo)讀者而定制的個(gè)性化服務(wù)。
1.2特色服務(wù)因何而“特”
特色服務(wù)因何而特,因何而引人注目,它不單是服務(wù)手段的新奇和獨(dú)特。首先,在藏書建設(shè)上應(yīng)形成自己的特色,它是圖書館開展特色服務(wù)的基礎(chǔ)。沒有特色館藏文獻(xiàn)資料作保證,特色服務(wù)便成了無(wú)米之炊。在資源共享和整合時(shí)代,電子出版物、網(wǎng)絡(luò)出版物及數(shù)字化圖書的日益發(fā)展,打破了紙質(zhì)文獻(xiàn)一統(tǒng)天下的舊格局,形成了實(shí)體資源和虛擬資源共存的復(fù)合型、多元化館藏結(jié)構(gòu)模式。依靠發(fā)達(dá)強(qiáng)大的文獻(xiàn)傳遞網(wǎng)絡(luò),黨校圖書館多年來(lái)一校一館,分散發(fā)展,自我保障的模式將被改變,取而代之的將是各校根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)努力開發(fā)和建設(shè)特色館藏,形成大集中、小分散、各盡其能、各取所需、相互依存,相互合作的文獻(xiàn)資源共建共享體系。
2.為什么要推進(jìn)黨校圖書館特色化建設(shè)
2.1實(shí)現(xiàn)資源共享的需要。在海量信息時(shí)代,任何一個(gè)圖書館都不可能收集齊所有的信息資源, 這就迫使圖書館在進(jìn)行館藏建設(shè)時(shí), 要突出重點(diǎn)、形成特色。圖書館只有適當(dāng)突出本館特色,建設(shè)個(gè)性化館藏文獻(xiàn)資源, 通過提供個(gè)別、差異化服務(wù),才能在新的信息化環(huán)境中彰顯自身獨(dú)特價(jià)值。
2.2服務(wù)于教學(xué)與研究的需要。為本校教學(xué)與研究服務(wù),是黨校圖書館的根本職責(zé),也是黨校圖書館是否具有強(qiáng)大生命力的具體體現(xiàn)。黨校圖書館要結(jié)合本校的任務(wù)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置以及當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)等來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的對(duì)口服務(wù)和特色服務(wù),以增強(qiáng)圖書館的吸引力、輻射力、生命力。
2.3擴(kuò)大自身影響、放大服務(wù)價(jià)值的需要。圖書館特色服務(wù),是圖書館名牌形成的個(gè)性基礎(chǔ),是吸引某一層次、某一方面讀者,提高圖書館影響力的有效辦法,也是黨校圖書館走出校門、服務(wù)社會(huì)的有效途徑。圖書館特色服務(wù),在服務(wù)的模式上、方式上都與傳統(tǒng)服務(wù)有著較大差別,更加強(qiáng)調(diào)效率、精準(zhǔn)和價(jià)值,使得原有資源的利用價(jià)值得到有效發(fā)揮。
3.如何推進(jìn)黨校圖書館的特色服務(wù)
3.1特色化館藏建設(shè)
3.1.1學(xué)科特色是黨校圖書館藏書結(jié)構(gòu)最本質(zhì)的特色,也是發(fā)揮圖書館核心作用的關(guān)鍵所在。圖書館所收集的文獻(xiàn)資料必須與本校設(shè)置的專業(yè)學(xué)科和所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)相適應(yīng)。在采集的方式上由單一的印刷型向多類型、多載體、多文種的方向發(fā)展,使其結(jié)構(gòu)盡可能做到系統(tǒng)性、完整性、新穎性,逐步建立起本館的實(shí)體特色館藏。
3.1.2形成校內(nèi)特色的饋贈(zèng)書庫(kù),如本校師生、校友所著、所譯的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)論文,本校教師的教學(xué)改革方案、自編講義、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,本校培養(yǎng)學(xué)員的的畢業(yè)論文,與本校師生有關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)等。
3.1.3地方文獻(xiàn)建設(shè)。搜集、建設(shè)地方文獻(xiàn)特藏書庫(kù),并進(jìn)行特色文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)。在重點(diǎn)入藏的學(xué)科門類文獻(xiàn)中,選擇部分門類進(jìn)行深度加工,形成質(zhì)量較高的二、三次文獻(xiàn)開發(fā)和生產(chǎn)。
3.1.4根據(jù)學(xué)科建設(shè)需求選購(gòu)購(gòu)買特色數(shù)據(jù)庫(kù)。針對(duì)讀者需要,有計(jì)劃、有針對(duì)性、有重點(diǎn)的采購(gòu)具有本館專業(yè)特色的電子出版物、多媒體資料和特色數(shù)據(jù)庫(kù)。
3.2特色化服務(wù)建設(shè)
建設(shè)特色館藏的目的是為本校教學(xué)研究提供專業(yè)化、精品化的文獻(xiàn)信息服務(wù),要克服重建設(shè)、輕利用,重開發(fā)、輕服務(wù)的思想,通過特色化的服務(wù)實(shí)現(xiàn)特色資源的價(jià)值。
3.2.1揭示文獻(xiàn)信息,進(jìn)行專門化服務(wù)。針對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)重、科研項(xiàng)目多,對(duì)文獻(xiàn)信息的需求量大。提供針對(duì)性強(qiáng)、信息量大、利用價(jià)值高的信息服務(wù),對(duì)館藏重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)資源文獻(xiàn)提供深層次、高質(zhì)量的分析歸納,還根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)方向跟蹤動(dòng)態(tài)信息,對(duì)學(xué)術(shù)前沿進(jìn)行分析研究,預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),將新觀點(diǎn)的潛在價(jià)值、深層次內(nèi)涵提示給讀者;建立了學(xué)科館員制度,對(duì)重點(diǎn)讀者提供定向、定題跟蹤服務(wù)的新嘗試,圖書館為他們代查、代譯文獻(xiàn)資料,提供科研立項(xiàng)、課題論證、查新等服務(wù),同時(shí)設(shè)置地方文獻(xiàn)等專業(yè)閱覽室。
3.2.2提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。在做好現(xiàn)有為讀者提供流通、閱覽、檢索、咨詢、視聽、復(fù)印等服務(wù)的基礎(chǔ)上,積極開展預(yù)約服務(wù)、跟蹤服務(wù)、查詢服務(wù)等,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展信息服務(wù),提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)、網(wǎng)站導(dǎo)航服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)閱覽服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教育服務(wù)等,使圖書館的服務(wù)進(jìn)入教室、辦公室和家庭,形成藏書、借閱、咨詢一體化的服務(wù)模式。
3.2.3建立專家學(xué)者服務(wù)平臺(tái)。為發(fā)揮現(xiàn)有資源的綜合服務(wù)效益,為地方學(xué)者開設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的服務(wù)平臺(tái)。
3.3特色化隊(duì)伍建設(shè)
當(dāng)代圖書館的館藏、管理、服務(wù)都較之傳統(tǒng)圖書館發(fā)生了巨大的變化,我們必須建立一支適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一支綜合素質(zhì)高的人才隊(duì)伍。
3.3.1培養(yǎng)和引進(jìn)一批既有扎實(shí)的圖書館業(yè)務(wù)知識(shí),又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和心理學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才。必須具有良好的信息自覺性和素養(yǎng),具有良好的溝通能力,具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。
3.3.2創(chuàng)新用人機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,注意引進(jìn)人才與穩(wěn)定人才相結(jié)合。通過事業(yè)留人、機(jī)制留人、環(huán)境留人,培養(yǎng)了一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的人才隊(duì)伍,形成了本館特色。
3.3.3加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)界資深學(xué)者來(lái)館講學(xué),拓寬館員知識(shí)視野;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名圖書館學(xué)和信息科學(xué)家擔(dān)任兼職教授;選派業(yè)務(wù)骨干赴外與同行共同開展特色數(shù)字資源建設(shè)項(xiàng)目的研究。
參考文獻(xiàn):
[1]《圖書館特色服務(wù)的研究與實(shí)踐》.
[2]《黨校圖書館的特色服務(wù)》.
