導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金色花教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 新課改 導(dǎo)學(xué)案 先教后學(xué) 目標(biāo)確立 成果展示

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式在我校已經(jīng)推行將近一年時(shí)間，從2013年到寧海西店中學(xué)學(xué)習(xí)，到嘗試落實(shí)，進(jìn)而自覺(jué)深化，導(dǎo)學(xué)案的使用在“先學(xué)后教”教學(xué)模式中起到了關(guān)鍵作用。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)得怎樣，這兩個(gè)問(wèn)題直接關(guān)系“先學(xué)后教”教學(xué)模式的教學(xué)效果。教師口頭布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容缺乏條理性，無(wú)疑會(huì)影響預(yù)習(xí)效果，同時(shí)教師不能檢查學(xué)習(xí)效果。所以，如何讓學(xué)生真正參與到“先學(xué)”中，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置就起關(guān)鍵作用?，F(xiàn)我就在導(dǎo)學(xué)案制作過(guò)程中的一些做法和實(shí)際問(wèn)題與各位教育同行商榷和交流，旨在拋磚引玉，共同探討制作高效的導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)案的制定：明確目標(biāo)，指明方向

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是制作導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，越切合自己的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次努力越能夠獲得成功。這就要求教師既鉆深吃透教材，又根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)與教案目標(biāo)有很大的區(qū)別，導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生有的放矢，收效頗大，從字到詞到句，以及欣賞、理解等都能達(dá)到目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)案的學(xué)前準(zhǔn)備：利用工具，掃清障礙

學(xué)前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容是學(xué)生利用工具書(shū)掌握生字的讀音，文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，教師介紹關(guān)于作者、作品的文學(xué)常識(shí)及寫作這篇課文的背景資料。字詞的理解與掌握，既能讓學(xué)生積累詞匯，又能為學(xué)生順利閱讀課文掃清障礙。介紹文學(xué)常識(shí)及背景資料，有助于學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

當(dāng)然，安排資料的形式可以有所不同。如《皇帝的新裝》，學(xué)生在小學(xué)就閱讀過(guò)安徒生的很多作品，可以填空的形式向?qū)W生介紹；如《郭沫若詩(shī)兩首》，學(xué)生對(duì)郭沫若比較陌生，在文學(xué)常識(shí)方面，教師可全面介紹查閱的工具，讓學(xué)生主動(dòng)了解。

三、導(dǎo)學(xué)案的編排順序：先易后難，逐步推進(jìn)

明確學(xué)習(xí)過(guò)程，即告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)這篇課文。既要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

在課文理解難易程度的安排上要先易后難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易的題目放在前面，難點(diǎn)問(wèn)題放在后面，這樣學(xué)生才不會(huì)一開(kāi)始就失去信心，才能夠走一步再走一步地做學(xué)習(xí)單。如果一開(kāi)始就遇到攔路虎，很多學(xué)生就沒(méi)自信再做下去了，導(dǎo)學(xué)案就失去了意義。

導(dǎo)學(xué)案的難度梯度要針對(duì)學(xué)生的不同層次制定，吃好帶頭的，吃飽后來(lái)的，留足找不到吃的。

四、導(dǎo)學(xué)案外疑問(wèn)區(qū)域：生生合作，師生共研

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，會(huì)有一些見(jiàn)解和看法，或自己不能解決的問(wèn)題，而老師又不能幫助解答，所以在導(dǎo)學(xué)案上要留下學(xué)習(xí)疑問(wèn)區(qū)讓老師了解學(xué)生現(xiàn)存的問(wèn)題，以解答或借鑒。

生生合作是新課改中的重要環(huán)節(jié)，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案外的問(wèn)題，老師可以啟發(fā)學(xué)習(xí)方法或提供相關(guān)知識(shí)。如《金色花》學(xué)習(xí)單的制作中，我把“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”作為最后一個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題后面，我附上結(jié)合課文對(duì)金色花的注釋，供同學(xué)間討論完成。如在制作郭沫若的《天上的街市》的學(xué)習(xí)單中，在問(wèn)到“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么后，我附上想象和聯(lián)想的定義，使學(xué)生更深刻地理解想象和聯(lián)想，并能運(yùn)用，為后面的練習(xí)做鋪墊。

五、導(dǎo)學(xué)案中的資料拓展：立足課本，放眼社會(huì)

學(xué)習(xí)拓展資料是學(xué)生學(xué)了課文以后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。資料應(yīng)根據(jù)課文主題、作者、文體等相關(guān)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)來(lái)選。既能豐富學(xué)生的閱讀，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。如《金色花》一文的學(xué)習(xí)單中，根據(jù)課文歌頌?zāi)笎?ài)的主題，我選了《母愛(ài)是綠色的》這篇語(yǔ)段閱讀，讓學(xué)生從不同角度感受母愛(ài)。

對(duì)于文言文、詩(shī)歌、優(yōu)美的散文，除了導(dǎo)學(xué)案上注明學(xué)生至少讀幾遍，語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)課文的朗讀外，尤其對(duì)課外文言文與詩(shī)歌的閱讀欣賞更要提出目標(biāo)。七年級(jí)學(xué)生很少接觸過(guò)文言文，剛開(kāi)始學(xué)的幾篇文言文可以在導(dǎo)學(xué)案上劃好朗讀節(jié)奏符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，幫助其利用注解等工具書(shū)自學(xué)。當(dāng)然，教師還要針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)單。

以上是我在導(dǎo)學(xué)案制作過(guò)程中的思考，要想讓導(dǎo)學(xué)案在“先學(xué)后教”教學(xué)模式中發(fā)揮更大的作用，還要不斷地思考和完善。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金淵.教育通論.

[2]錢在森.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的原理和方法.

篇2

最近幾年，電腦熱起來(lái)了，熱進(jìn)了邊陲小鎮(zhèn)，熱進(jìn)了校園，也熱進(jìn)了我的辦公室。同事們忙碌起來(lái)了，網(wǎng)上查資料，空閑時(shí)她們還在家“種點(diǎn)地，收獲點(diǎn)什么” ，有時(shí)她們還三五成群地湊在一起竊竊私語(yǔ)，談?wù)撝裁础熬W(wǎng)友”。電腦有什么好的，我懷疑，我不解，我排斥。玩什么游戲，我不是每天都和學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上上游戲課嗎？同事們對(duì)我耳熏目染，我在一旁則反復(fù)吟誦著“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植……”

沒(méi)過(guò)多久，我的“陣地”堅(jiān)守不住了……悄悄開(kāi)了電腦，瀏覽一下“大千世界”。這里的字體好多，選一段美文，三號(hào)楷體打印出來(lái)，細(xì)賞一番：假如我成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？……我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。美文就是美文，嚶嚶成韻，真切動(dòng)人，再讀“余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。” 讀書(shū)不為養(yǎng)眼而是為啟智的，常駐書(shū)香苑囿，清品紙上浮香，感受人生灼灼華光，感悟平凡世界，網(wǎng)上的東西真不錯(cuò)，想要的、想知道的一點(diǎn)就來(lái)，以上種種算是我與電腦結(jié)緣了吧。

今年暑假前，辦公室里熱鬧起來(lái)了，有人籌劃著去俄羅斯旅行，有人規(guī)劃著送女兒去西安上大學(xué)，我也盤算著給兒子找兩個(gè)培訓(xùn)班，孩子初二了，當(dāng)媽媽也要努力呀。一份暑期教師新課標(biāo)網(wǎng)上培訓(xùn)的公文“空降”辦公室，嚴(yán)格的考核方案，十周緊張的進(jìn)度安排，讓所有美夢(mèng)落空。我是稱職的小學(xué)教師，義務(wù)教育階段的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)是我應(yīng)盡的義務(wù)，我思量著，被分配到了小學(xué)體育培訓(xùn)班。是的，我的“網(wǎng)培”生活開(kāi)始了。

因?yàn)榧依餂](méi)有電腦，整個(gè)暑假我都要像往常上班一樣來(lái)到學(xué)校，來(lái)到辦公室。假期的校園沒(méi)有了往日的喧嘩，辦公室里靜得出奇，剔出浮躁，我讓心也慢慢靜下來(lái)。上網(wǎng)、輸入學(xué)員號(hào)、填密碼、登錄，新一輪的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。本次體育科目新課標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容還是比較系統(tǒng)，是講實(shí)效的。2011年的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以案例講解的形式展示出來(lái)，負(fù)責(zé)講解案例分析的北京、重慶的幾位教育行家不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是娓娓道來(lái)，每一個(gè)案例都配有教學(xué)設(shè)計(jì)、教案，重點(diǎn)內(nèi)容還配有國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課的視頻資料，理論聯(lián)系實(shí)際，幾乎所有的東西都讓我耳目一新，充實(shí)了自己原有的體育理論知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。以《多種交接方式迎面接力跑與游戲》的設(shè)計(jì)思路為例，本案例以交換交接物的迎面接力跑游戲組織小組間對(duì)抗比賽，通過(guò)統(tǒng)一使用交接物、個(gè)人自由選擇交接物、小組民主決定使用交接物等多種變換的游戲形式，吸引學(xué)生，激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，不但提高了學(xué)生的交接技術(shù)和快速奔跑能力，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展了思維水平，提升了探究、合作的品質(zhì)。體育課原來(lái)可以這樣上，越聆聽(tīng)越覺(jué)得專家講得精彩，越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。先前我對(duì)體育課的理解太狹隘，在課的設(shè)計(jì)上畏手畏腳，有許多不成熟的地方。現(xiàn)在不“網(wǎng)培”，恐怕將來(lái)要落伍，要挨罵了。體育是立體的，是為學(xué)生的終生健康服務(wù)的，體育教師要做好這個(gè)領(lǐng)路人。

因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我的兩次作業(yè)完成得比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)還得了優(yōu)秀，課堂實(shí)錄被班主任評(píng)為良好，距離優(yōu)秀差兩分，看來(lái)我的發(fā)展空間還大著呢，我不禁匿笑起自己。有時(shí)一個(gè)人在辦公室呆的時(shí)間長(zhǎng)了，我也開(kāi)一會(huì)兒小差兒，到樓道里走一走，到校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看那一顆顆垂柳，葉子已由淺綠變成深綠，葉片上陽(yáng)光在跳舞，枝條婆娑，時(shí)不時(shí)飄散出一種柳樹(shù)的清香，從頭到腳每一棵樹(shù)都散發(fā)出成熟雅致的氣息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，萬(wàn)壽菊、矮牽牛、半枝蓮，你看她們開(kāi)得姹紫嫣紅，惹人愛(ài)憐。眼看著就要立秋了，北方四季分明，秋風(fēng)一吹恐怕這些小花兒們就要落英繽紛了，只一年就沒(méi)了花影，實(shí)實(shí)可惜呀，明年春天學(xué)校還要引進(jìn)一些新的花草植物吧。想到這里我也端出水盆，給花兒們澆澆水。細(xì)想起來(lái)做教師的也是一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，要保持新鮮，要有長(zhǎng)久的生命力，不充電是不行的，要成長(zhǎng)，就要立足現(xiàn)實(shí)，扎穩(wěn)根基，這樣在今后的工作中才會(huì)有突破，才會(huì)有發(fā)展。

按“網(wǎng)培”課程規(guī)定每位參訓(xùn)教師要寫滿四個(gè)研修日志，就可以得滿分，我斷斷續(xù)續(xù)的寫了七個(gè)，有同事告訴我，研修日志一項(xiàng)共十分，每個(gè)日志二點(diǎn)五分，多寫的部分不加分，給不給分我道不在乎，這些日志都是有感而發(fā)的。通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)不光我一個(gè)人“奮戰(zhàn)”在第一線，我們體育班的其他同學(xué)，我校的同事，全縣的同行們，都在努力提高著自己，你看每位教師的學(xué)習(xí)成績(jī)都在不斷上升，成績(jī)排名不斷變化，最后一名的姓名總在變換，誰(shuí)也不甘落后。