導(dǎo)語：如何才能寫好一篇3歲寶寶的教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有人說，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）是兒童幸福成長的福音，讓幼兒具有快樂美好的童年，在游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展，在實(shí)踐中生活、成長。《指南》是一本寶典，教會(huì)我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

作為一位幼兒教師，完全地理解和把握《指南》的內(nèi)容是全面觀察了解幼兒的必要條件。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。有了《指南》中具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某一能力或水平有了更具體的了解，對(duì)教師的工作起到了積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師能更快更好地在工作中不斷成長。我在去年參加“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)中，曾聽到老師說過這樣一句話：“當(dāng)你出現(xiàn)在孩子眼前那一刻起，教育就已經(jīng)開始了。”教師舉手投足之間的動(dòng)作，都是在教育孩子，都有可能成為孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。我們每一個(gè)幼兒教師都期望把孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人，那么在孩子眼前你就得做一個(gè)更優(yōu)秀的人，這樣才可能做到教育中的潛移默化。從另外一個(gè)層面來說，要提高幼兒教育的教學(xué)水平，幫助幼兒在自己原本的水平上往更高的水平發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習(xí)探索，加強(qiáng)本身的內(nèi)在修養(yǎng)和專業(yè)技能，多看教育文學(xué)，多聽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多觀察孩子的平常行為，多反思記錄自己的點(diǎn)滴想法。

《指南》要求我們教師一定要掌握各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣特點(diǎn)。我在教育孩子的過程中，感觸最深的是孩子的想象力和創(chuàng)造力是我們無法估量的。有一次，我的孩子在認(rèn)真地繪畫，我在一旁仔細(xì)地觀察。我看到他首先在繪畫紙的中間畫了一條豎線，左邊畫了一個(gè)火紅的太陽，屋子里的孩子在認(rèn)真地看著書，空調(diào)在呼呼的吹著，另一邊卻畫了一個(gè)很大的鐵火爐，有一個(gè)小男孩緊緊地圍在火爐旁邊，然后還在畫有空調(diào)的那邊標(biāo)注了天氣情況，廣州32度，在畫有火爐的這邊標(biāo)注的是開陽。這時(shí)，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“媽媽，開陽最冷的時(shí)候應(yīng)該是多少度？”我說：“大概是零下5度吧！”“媽媽，零下5度，我不會(huì)寫，你幫我寫一下?！庇谑撬压P遞給我，用期盼的眼神看著我，我邊寫邊告訴他，零下5度用符號(hào)表示在5的前面寫一個(gè)“-”號(hào)，即寫成“-5℃”就表示零下5度了。孩子高興地說：“我知道了，謝謝媽媽！32度不就可以寫成‘32℃’嗎？”孩子邊寫邊露出高興的笑容，看著他高興的樣子，我隨即采訪了一下：“你能告訴我這幅圖是什么意思嗎？”他說：“媽媽，在吹空調(diào)的這幅畫是在廣州，廣州很熱，孩子們在家里看書，是要開著空調(diào)才覺得涼爽的;有火爐的這邊是我們開陽，我們開陽的冬天很冷，在家里要在火爐旁邊才會(huì)感覺到暖和?！甭犃撕⒆拥倪@番話，我真切地感受到：傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上再去引導(dǎo)孩子，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到豐富。

在《指南》中“健康”是放在首位的，我就《指南》中的“健康”領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢?。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的參與活動(dòng)。那么，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？作為幼兒教師，我們要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，以滿足不同孩子的需求。

有了《指南》的引領(lǐng)，我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，了解了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，使其成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人，才能讓幼兒在幼兒園健康、快樂地成長，才能為幼兒今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

篇2

3～6歲的寶寶處在人生開端的關(guān)鍵時(shí)期，如何從教育層面有效避免和制止寶寶的（隱性）攻擊行為呢？

“寶寶攻擊行為”的心理學(xué)解釋

1.精神分析理論認(rèn)為寶寶的攻擊行為源自其本能的驅(qū)力，簡言之，寶寶體內(nèi)天生具有某種攻擊特質(zhì)，或本能促使其隱藏的攻擊行為借助某誘發(fā)事件最終爆發(fā)出來。

2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為攻擊行為來自于寶寶對(duì)成人的無意識(shí)模仿，例如，由于壓力大，寶爸工作之余常打一些攻擊性游戲，如CF/CS，或者表現(xiàn)出具有攻擊性的行為，如謾罵、爭吵等等。這時(shí)，如果寶寶在身邊目睹了這一行為，那么，寶寶出現(xiàn)攻擊的概率就會(huì)大大增加。

心理學(xué)家班杜拉曾對(duì)72名3～6歲的寶寶做過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：長期處于攻擊性背景下的3～6歲寶寶，會(huì)比在無攻擊背景下的寶寶發(fā)生更多的攻擊行為。

3.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，寶寶一切的攻擊行為來自于寶寶對(duì)誘發(fā)事件的看法，即主觀理解。如兩個(gè)寶寶在一起玩耍，突然A把B推倒了，那么B會(huì)怎么反應(yīng)呢？如果B認(rèn)為A是故意把他推倒的，那么接下來他就有可能發(fā)生攻擊行為，如打罵A；相反，如果B認(rèn)為A不是故意的，那么可能一句“對(duì)不起，沒關(guān)系”就能解決這次的“小事故”。

“寶寶攻擊行為”的家庭教育解釋

當(dāng)然，越來越多的教育心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境對(duì)寶寶的身心健康發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。

1.寶爸寶媽不良的行為示范。

如果寶爸寶媽經(jīng)常在寶寶面前爭吵、謾罵甚至打架，無形之間會(huì)給寶寶一種壓抑或家庭不幸福的心理體驗(yàn)，俗話說“上行下效”。久而久之，寶寶的認(rèn)知系統(tǒng)就接受了這樣的應(yīng)對(duì)模式，在類似的情境中也會(huì)采取類似的策略。

2.寶爸寶媽對(duì)攻擊者的行為表現(xiàn)做出不正確的態(tài)度。

在自己寶寶受到攻擊時(shí)，是鼓勵(lì)寶寶“以牙還牙、以惡還惡”還是冷靜智慧處理，即寶爸寶媽的引導(dǎo)方式將關(guān)系到寶寶的處事風(fēng)格。

3.寶爸寶媽對(duì)寶寶過分地溺愛。

現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多，寶寶是整個(gè)家庭的“小霸王”或“小皇帝”，長期以往，會(huì)使寶寶以自我為中心、為所欲為，當(dāng)外界或其他人無法滿足他的要求時(shí)，便容易采取攻擊的行為以示反抗。當(dāng)然，寶爸寶媽對(duì)寶寶過分嚴(yán)厲也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

寶寶攻擊行為的4個(gè)區(qū)分維度

寶寶攻擊的背后，可能存有另外的內(nèi)心需求，按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，我們可以將3～6歲寶寶的攻擊行為分為以下4類：

1.取樂性攻擊

寶寶使用言語、身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊，以取得精神愉悅。

2.手段性攻擊

試圖獲得某一目的而產(chǎn)生的攻擊行為。3～6歲寶寶的攻擊行為大多屬于此類，往往集中于爭奪物品的所有權(quán)和行使權(quán)，如寶寶之間互相爭奪玩具、為某一游戲角色爭吵、把別的幼兒從保護(hù)對(duì)象（如玩具）旁邊推開或阻止靠近。

3.模仿性攻擊

模仿是寶寶學(xué)習(xí)社會(huì)生活的一種基本形式。影視和大眾傳媒給予寶寶豐富感官刺激的同時(shí)，也充滿著未知的挑戰(zhàn)。例如寶寶看了武打或暴力影片時(shí)，會(huì)模仿其中“英雄形象”的攻擊行為。

4.習(xí)慣性攻擊

寶寶多次出現(xiàn)攻擊行為后，沒有得到寶爸寶媽的及時(shí)糾正，因而養(yǎng)成了某種習(xí)慣使得這種行為頻發(fā)。這種行為的動(dòng)機(jī)或意圖往往不是很明確，形式也多種多樣，如言語諷刺、挖苦、謾罵，使用工具拍打別人的頭部或身體。

制止寶寶攻擊行為的原則

切記不可隨便打罵寶寶，而是弄清原因，對(duì)癥下藥。

教育學(xué)者大多認(rèn)為寶爸寶媽應(yīng)對(duì)寶寶進(jìn)行賞識(shí)教育，給寶寶積極的暗示。長而久之，促成寶寶自尊心、自信心等多種能力和品格的養(yǎng)成。

3～6歲，正是寶寶心理發(fā)展的第一關(guān)鍵期，家庭教育不能信奉傳統(tǒng)的棍棒教育，寶爸寶媽應(yīng)該做的是放低姿態(tài)，蹲下來與寶寶一起看世界；當(dāng)寶寶出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，寶爸寶媽不可隨便打罵寶寶，應(yīng)找出寶寶發(fā)生這一行為的根源，對(duì)癥下藥。

讓寶寶遠(yuǎn)離攻擊行為的3點(diǎn)提示

Tips1.凈化、塑造和諧健康的家庭生活環(huán)境。

在為寶寶選擇動(dòng)畫片或是其他電視節(jié)目時(shí)，盡量避免選擇有攻擊行為的內(nèi)容。

Tips2.社會(huì)各界也有義務(wù)為寶寶創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境。

適合寶寶觀看的動(dòng)畫片等內(nèi)容，應(yīng)該具有積極正向的引導(dǎo)作用，以媒體潛移默化的教育作用引導(dǎo)寶寶習(xí)得正確的行為模式。

Tips3.重視家庭教育。

1.寶爸寶媽應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，為寶寶營造健康的家庭環(huán)境。

寶爸寶媽應(yīng)主動(dòng)尋求、接受兒童教育培訓(xùn)，知道什么是正確的育兒策略。改變過去以體罰、打罵為主的教養(yǎng)模式，同時(shí)既不過分溺愛也不過分嚴(yán)厲地對(duì)待寶寶；留心觀察寶寶的細(xì)微變化，無論是情緒層面還是行為層面；教育寶寶的過程中如遇到問題，寶爸寶媽之間要及時(shí)溝通，切莫大意。

2.培養(yǎng)寶寶寬容、謙讓、理解等優(yōu)秀的品格。

可以用古典文化熏陶寶寶，引導(dǎo)寶寶形成正確的價(jià)值觀；讓寶寶學(xué)會(huì)站在別人的角度理解問題；訓(xùn)練寶寶積極樂觀的思維模式，如遇到矛盾沖突時(shí)，多從對(duì)方角度考慮事情。這些做起來雖然有些難度，但好品格的形成都是來自生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所以，寶爸寶媽要好好地留意自己在家庭中的生活細(xì)節(jié)。

篇3

0～1歲：

禮貌的榜樣

別小看0～1歲的寶寶，別總以為這時(shí)候的他還是不諳世事的小毛孩，殊不知0～1歲正是寶寶語言、感官、動(dòng)作極具敏感的時(shí)期，是一個(gè)人社會(huì)能力快速成長的時(shí)期，是寶寶發(fā)育進(jìn)展最快的一年。

0～1歲的小人兒把爸爸媽媽、陪伴者的言行舉止一股腦兒地接收進(jìn)來，并不知不覺、不露聲色地消化吸收著。因此，要想讓寶寶將來成為一個(gè)有禮貌有涵養(yǎng)的人，父母在此時(shí)就要注意自己的言與行。生活中，要多講禮貌用語；處世間，要多行文明之事。所謂“己正而后能正人”。

細(xì)節(jié)1：盡管此時(shí)的寶寶還不會(huì)說話，但是平時(shí)陪伴寶寶的大人們也要經(jīng)常對(duì)寶寶說：“寶貝，你好！”

細(xì)節(jié)2：清晨，當(dāng)寶寶從睡夢中醒來時(shí)，爸爸媽媽別忘了給寶寶一個(gè)微笑。微笑是禮貌教育的第一步，當(dāng)寶寶還不能用語言表達(dá)自己的意思時(shí)，爸爸媽媽要多鼓勵(lì)寶寶微笑，首先就是自己做榜樣，對(duì)寶寶微笑，讓寶寶知道微笑是對(duì)別人表示友好、善意的一種方式，讓寶寶學(xué)會(huì)并喜歡笑。

細(xì)節(jié)3：爸爸媽媽、家人當(dāng)著寶寶的面不要總說臟話或是爭吵，因?yàn)槟切┎晃拿鞯募?xì)節(jié)、不文明的言語行為會(huì)深深烙刻在寶寶的腦海里，潛移默化地影響寶寶正要建立起來的語言行為系統(tǒng)。

細(xì)節(jié)4：多講文明禮貌用語。當(dāng)1歲左右正在學(xué)語言的寶寶第一時(shí)間內(nèi)接受禮貌語言，印象會(huì)更深刻。所謂良好的榜樣才會(huì)有良好的輸出。

1～3歲：

禮貌的輸入

都說1～3歲是寶寶成長的關(guān)鍵期，這時(shí)候的寶貝輸入了許多的信息，也開始養(yǎng)成了許多的習(xí)慣。這時(shí)候的他們多數(shù)還沒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，社會(huì)交往比較少，所以家庭教育至關(guān)重要。

細(xì)節(jié)5：在寶寶開口學(xué)說話時(shí)，反復(fù)告訴寶寶在不同的情形下用不同的禮貌用語。比如：當(dāng)需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要用“請”；當(dāng)接受了別人的幫助或禮物時(shí)，要說“謝謝”等等。

我家寶貝1歲多時(shí)，有時(shí)她想喝奶，想叫我們泡奶給她喝，就急著大叫“nai nai……”。我們便問：“寶貝是不是想喝奶？那要怎么說？”寶貝就會(huì)說：“媽媽泡nai nai?！蔽艺f：“不對(duì)，寶貝應(yīng)該說‘請媽媽泡nai nai’。寶貝再說一遍?！睂氊惥蛯W(xué)著我的話又說了一遍。我適時(shí)地表揚(yáng)了她：“寶貝真有禮貌?！比缓笪揖徒o她沖泡好奶粉，寶貝微笑著對(duì)我說：“謝謝媽媽！”“寶貝真乖?！甭犞鴮氊愡@么有禮貌的話，我心中一陣溫暖。

平時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常讓寶貝幫我們拿一下茶幾上的書或遞一下衣架什么的，寶貝總會(huì)屁顛屁顛地抱著那些東西拿過來給我們。我們有意給寶貝創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，當(dāng)她做了這些“小貢獻(xiàn)”時(shí)，我們會(huì)不失時(shí)機(jī)地表示贊賞，并對(duì)她說：“謝謝！”這些禮貌用語在日常生活中通過交流灌輸給她，也正是對(duì)她禮貌養(yǎng)成的輸入。

細(xì)節(jié)6：記得爸爸媽媽常常說起我小時(shí)候，見到鄰居朋友總是很有禮貌地叫人，大家也總夸我懂事，被大人夸了以后我心中甜滋滋的，更樂意與人打招呼，也更自信了。如今，我也常常這樣教導(dǎo)我的寶貝。帶她出門，不論是在小區(qū)里還是外面，見到認(rèn)識(shí)的人，我總會(huì)跟她說：“寶寶，叫奶奶好”、“叫大伯伯好”、“叫姐姐”等等，當(dāng)對(duì)方聽到寶貝熱情的招呼，都會(huì)夸寶貝有禮貌，而寶貝被夸獎(jiǎng)后的美好感覺激勵(lì)著，漸漸地也很樂意主動(dòng)與人打招呼。有時(shí)外出旅行，她也會(huì)主動(dòng)向面善的陌生人問好，對(duì)家人親戚更是有禮貌，我們出門去上班，她會(huì)跟我們說“再見”；我們下班回到家，她會(huì)搬著小板凳過來給我們坐著換鞋。

3～4歲：

禮貌的形成

3歲以后，寶貝與社會(huì)、他人的接觸機(jī)會(huì)更多了。

細(xì)節(jié)7：有時(shí)候我們會(huì)邀請一些朋友來家做客，正好趁機(jī)教寶寶講禮貌。比如：客人到來前，讓寶寶和我們一起動(dòng)手準(zhǔn)備糖果飲料招待客人；客人到來時(shí)，讓寶寶拍手歡迎客人的光臨；如果朋友帶了孩子過來，我們則會(huì)讓寶貝做小主人招待小朋友，提醒她拿出繪本、零食與小朋友一起分享。還有，我們會(huì)事先灌輸寶寶待客之道，告訴她當(dāng)大人們在聊天談事時(shí)，小朋友不能無理取鬧，不能肆意插嘴，如果有事要請教大人，應(yīng)禮貌地說：“爸爸媽媽/叔叔阿姨，我有事要你們幫忙”，更不能去翻客人的包或帶來的東西等。

細(xì)節(jié)8：我們也經(jīng)常帶寶貝參與小朋友的活動(dòng)中，引導(dǎo)她與朋友分享、禮貌待人，不與小朋友爭吵，有時(shí)也會(huì)碰到一些小朋友說臟話罵人，寶貝就會(huì)糾正對(duì)方說：“你這樣是不對(duì)的。我們要做朋友?！币?yàn)樵谄綍r(shí)的教育中，當(dāng)寶貝有不正確不文明的語言行為時(shí)，我們會(huì)及時(shí)地制止她，并跟她說清楚為什么不能講不禮貌的話做不文明的事，我們的這種認(rèn)真態(tài)度無形中影響了寶貝。

4～6歲：

禮貌的鞏固

4～6歲的寶寶基本上已融入了幼兒園生活，或者處于升小學(xué)的初級(jí)階段，幼兒園、學(xué)校、老師對(duì)小朋友在禮儀素質(zhì)方面的教育進(jìn)一步端正了寶寶的品德。這個(gè)階段，家庭教育同步跟進(jìn)，可以鞏固寶寶的文明意識(shí)和禮貌修養(yǎng)。

細(xì)節(jié)9：在生活中，我們不僅要教育寶寶在餐桌上有禮有節(jié)，不要含著飯菜說話，待人接物時(shí)要有修養(yǎng)，不要對(duì)著別人打噴嚏，遵守公共秩序，不亂扔廢棄物，在公共場合舉止得體，不要旁若無人大聲喧嘩，排隊(duì)先來后到按順序，上車船不亂擠等，還要教寶寶尊老愛幼，樂于助人，乘坐車船遇到老弱病殘以及孕婦和抱小孩的人，要主動(dòng)讓座等。

篇4

早教誤區(qū)知多少

過分照料與呵護(hù)

父母對(duì)寶寶的過分照料與呵護(hù)，可能限制寶寶成長。很多父母在對(duì)待0～3歲寶寶時(shí)，常將幼小柔弱作為借口，任何事情包辦代替，如喂飯、穿衣，剝奪了寶寶的動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)際上，兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)間段。應(yīng)鼓勵(lì)寶寶多看、多聽、多聞、多嘗、多運(yùn)動(dòng)，才能滿足成長的需要。

忽視父母的言傳身教

父母是寶寶最好的老師，但有不少爸爸媽媽常常忽視自身的言傳身教對(duì)寶寶的影響。譬如，要求寶寶講文明禮貌，自己卻不能以身作則，試想寶寶怎能養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣！正如兒童教育家陳鶴琴先生所說：“我們做父母的，不可不格外留意。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)最能影響兒童。我們的行為好，兒童的行為大概也是好；反之，也是如此?！?/p>

過分注重知識(shí)技能

有父母認(rèn)為，早教是更早地讓寶寶學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高智商、讓寶寶更加聰明，即“不讓孩子輸在起跑線上”。因?yàn)檫^于注重知識(shí)技能的獲得，便過早讓寶寶接觸數(shù)數(shù)、識(shí)字，甚至認(rèn)為寶寶獲得更多的知識(shí)技能可以為今后求學(xué)乃至整個(gè)人生都奠定良好的基礎(chǔ)。

輕視活動(dòng)中學(xué)習(xí)

0～3歲的寶寶主要處于動(dòng)作思維階段，喜歡變化的、活動(dòng)的事物，喜歡在活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)。寶寶主要通過和外界的相互作用獲得有益于自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而這種主體與客體的相互作用就是活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的一種典型特征。常常看見不少父母喜歡將寶寶抱在懷里教他看圖畫、學(xué)數(shù)數(shù)，這其實(shí)是忽略了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教育要學(xué)會(huì)等待

杜威曾批評(píng)道：“許多教育學(xué)者總想把兒童期縮短，將成人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)硬裝進(jìn)去。他們以為兒童期是完全白費(fèi)了的，哪里知道這是真正的教育基礎(chǔ)?！碑?dāng)寶寶處于0～3歲時(shí)，知識(shí)技能學(xué)習(xí)是最不重要的。對(duì)寶寶來說，健康快樂的童年，當(dāng)下的生活、生長，在游戲、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立自信心、安全感、信任感，保持求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的增多更為重要。教育要學(xué)會(huì)等待，知識(shí)技能或者智力的片面發(fā)展不能成就一個(gè)完整的孩子，只有認(rèn)知、情感、社會(huì)性、人格等各方面都均衡發(fā)展，寶寶才是健全的。

建議你這樣做：

?鼓勵(lì)寶寶運(yùn)用多種感官去感受和體驗(yàn)，而不是你越俎代庖、包辦替代；

?支持寶寶在活動(dòng)中、在游戲中學(xué)習(xí)，而不是要求他被動(dòng)、消極地接受；

?注重寶寶學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是一味地灌輸知識(shí)技能；

篇5

在寶寶的成長過程中，每進(jìn)入一個(gè)新的階段，寶寶將會(huì)具備一些新的能力……下面就是小編給大家?guī)淼膶殞氄f話早晚是否和智力有關(guān)，希望能幫助到大家!

寶寶說話早晚和這些有關(guān)

1、家庭語言教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)如今養(yǎng)育一個(gè)孩子的時(shí)候，都是老少齊上陣。家長希望孩子能學(xué)習(xí)多國語言，爸爸講國語，媽媽說英語，婆婆說方言，處于這樣多方的語言教學(xué)環(huán)境中，寶寶難免會(huì)陷入語言接收混亂的狀態(tài)。家長要知道“一口不能吃成胖子”，要讓孩子處于單一的語言教學(xué)環(huán)境中，這樣寶寶能早點(diǎn)學(xué)會(huì)說話。

2、父母太過“包辦”的育兒方式

在養(yǎng)娃的時(shí)候，父母太過“包辦”，寶寶需要吃某一個(gè)食物的時(shí)候，寶寶還沒說出話來呢，家長直接就把食物放到孩子面前，這種“包辦”的方式，讓孩子喪失了語言表達(dá)欲望。因此家長最好用“放養(yǎng)”的方式，讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的欲望。

3、家長誤解的“說話晚”

很多家長都會(huì)說自家孩子1歲都會(huì)說話了，這個(gè)說話可能只是開口叫爸爸、媽媽而已，有的家長理解的孩子會(huì)說話是說出整句話。寶寶在1歲前可以模仿聲音，到1歲半的時(shí)候可以說出字詞了，等寶寶在2~3歲的時(shí)候，寶寶懂得語法表達(dá)，基本可以清晰表達(dá)意思了。因此家長是不是誤解自家孩子說話晚了呢?

真實(shí)原因是這樣的

一、性別差異

女寶寶說話往往比男寶寶早，因?yàn)榕畬殞毚竽X中語言功能的區(qū)域要發(fā)育的早一點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里，說話清晰，口齒伶俐的多半是女寶寶，所以，家長無論如何不能打擊自己的兒子說話不如女孩子，很容易傷害到孩子的。

二、教育環(huán)境差異

不同家庭的孩子面臨的教育環(huán)境也不一樣，一般親子溝通多的孩子會(huì)說話早一點(diǎn)，所以想讓自己孩子早點(diǎn)說話，家長不如多陪孩子說話，這樣能很好的刺激孩子的語言發(fā)育。

三、聽力問題

有時(shí)候孩子說話晚，可能跟聽力有關(guān)系，家長可以給孩子做個(gè)聽力測試，了解孩子的聽力如何，聽力稍差的孩子，有時(shí)候聽不到他人的語言，說話時(shí)間會(huì)晚一些。

寶寶說話早晚和智力有關(guān)嗎

寶寶說話早晚和智力沒有直接的關(guān)系。

的確許多寶寶說話早的，智力水平也較高，但是也有例外，很多智力正?；蛘咧橇^高的小孩，語言發(fā)育也可能較晚。

比如著名的科學(xué)家愛因斯坦4歲還不會(huì)說話，他的父母甚至以為他是啞巴，直到9歲說話還不流利。

所以，不能僅僅根據(jù)說話早晚來判斷智力高低。

正常情況下，每個(gè)孩子說話的早晚大不相同，有的孩子8個(gè)月就開始說單個(gè)的詞，不到1周歲就能說簡單的句子。

也有些小孩智力發(fā)育很正常，但3-4歲才會(huì)說話，有的還要晚。一般來說，女孩比男孩說話要早一些。

寶寶說話晚的原因

父母教育的方式和態(tài)度

父母的教育文化水平、對(duì)子女的關(guān)心程度都影響著孩子的語言發(fā)育。有的家長整天不停地批評(píng)孩子的說話方式或語調(diào)、模仿譏笑孩子不正確的發(fā)音，或很少與孩子說話，這都會(huì)影響孩子說話的積極性，不利于語言發(fā)育。

家庭的遺傳因素

家族因素與說話早晚也有關(guān)系。有些孩子智力發(fā)育正常，又沒有聽力障礙，也沒有找到其他疾病，僅僅是說話晚。這種小孩與家族遺傳有關(guān)，孩子的父母說話可能也晚。

可能是智力低下

引起語言發(fā)育遲緩最常見的原因是智力低下。智力與語言有極密切的關(guān)系，語言較其他方面更能反映小兒的智力水平。

智力低下的小兒不能注意別人對(duì)他說些什么，精神不能集中，模仿別人的語言的能力也差，不能表達(dá)和理解詞的意義。

環(huán)境影響

環(huán)境因素對(duì)孩子語言的發(fā)育影響很大。據(jù)有關(guān)報(bào)道，在西方社會(huì)，慈善機(jī)構(gòu)里撫養(yǎng)成長的小兒，語言發(fā)育較一般家庭的孩子要晚，開始學(xué)習(xí)說話和組成句子也都比較晚。

聽力有缺陷

聽力缺陷也會(huì)影響語言的發(fā)育，嚴(yán)重聽力喪失的小兒無法學(xué)習(xí)說話，若聽力喪失不太嚴(yán)重，還可以看著別人口唇動(dòng)作學(xué)著發(fā)音，口形變化明顯的容易學(xué)，如“撥、夫、嗚”等音。

對(duì)一些依靠舌頭運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音，如“哥、勒、了”等，由于看不見舌頭的運(yùn)動(dòng)，學(xué)起來就困難了。

若在會(huì)說話以后出現(xiàn)聽力障礙，一般不影響說話，但若在小兒早期，即使是輕微的聽力障礙也是會(huì)影響說話。

寶寶學(xué)習(xí)語言的過程分為三個(gè)階段，分別為：語音、懂話、表達(dá)。

這三個(gè)階段的先后順序和出現(xiàn)的時(shí)間早晚不能被打亂。

很多家長在寶寶還很小的時(shí)候，就開始教寶寶學(xué)語，從簡單到復(fù)雜，從疊字到單字、多字。

寶寶是這樣一步步走過來的，這樣的學(xué)習(xí)語言的過程才是正常的，而有的家長平日里教寶寶學(xué)語的方法本身就是錯(cuò)誤的，往往造成寶寶開口遲，語言能力低而不自知的情況。

篇6

[關(guān)鍵詞]嬰兒 親子活動(dòng) 注意力

注意是一種心理狀態(tài),是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。俄國教育家烏申斯基說過,“注意是心靈的天窗”。注意力的好與壞直接影響寶寶的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展。嬰幼兒注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系,但后天的環(huán)境與教育的影響更為重要。孩子的教育應(yīng)從小就引起我們的重視,尤其0~3歲階段是兒童后期成長的基礎(chǔ)。本文將從0~3歲寶寶的注意力特點(diǎn)入手,與大家分享利于嬰幼兒注意力發(fā)展的親子活動(dòng)。

一、嬰兒注意的選擇特點(diǎn)

嬰兒注意的選擇呈以下偏好:偏好復(fù)雜的刺激物;偏好曲線多于直線;偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式;偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓;偏好集中的刺激物多于分散的刺激物;偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱的刺激物。根據(jù)嬰兒注意選擇的特點(diǎn),早教人員和家長可以選擇符合以上特點(diǎn)的事物給嬰兒觀看,培養(yǎng)其注意力的持久性。如,集中的圓點(diǎn)圖、曲線圖、黑白棋盤圖、靶心圖、格子圖等。

活動(dòng)名稱:寶寶看世界

適合月齡:0~6個(gè)月

活動(dòng)準(zhǔn)備:寶寶精神狀態(tài)好、黑白靶心圖一幅(可自己畫)。

活動(dòng)目標(biāo):引起寶寶注意,發(fā)展寶寶注意的持久性。

活動(dòng)過程:讓寶寶平躺在床上,出示靶心圖給寶寶看,用言語告訴寶寶:寶寶看圖了,這里有一個(gè)黑色的圓,還有白色的圓。邊說邊用手指劃出圓的軌跡。將靶心圖上、下、左、右輕輕移動(dòng),觀察寶寶視線是否隨靶心圖移動(dòng)。

溫馨提示:靶心圖可根據(jù)寶寶接受程度更換成棋盤圖、格子圖、曲線圖等。

二、無意注意為主,注意穩(wěn)定性差,容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移

無意注意為主,注意穩(wěn)定性差,容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移,這是0~3嬰幼兒的普遍特點(diǎn)。早教人員和家長應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn),適時(shí)安排親子活動(dòng)和寶寶互動(dòng),做到因勢利導(dǎo)。除此之外,早教人員和家長還應(yīng)調(diào)整自己的言行舉止,對(duì)寶寶提出適時(shí)適當(dāng)?shù)囊?與寶寶形成良好的親子互動(dòng)模式。如,當(dāng)寶寶全神貫注地做某件事時(shí),成人不應(yīng)隨意地去打擾孩子。家庭教養(yǎng)過程中,我們經(jīng)常會(huì)看到,寶寶正專注做游戲時(shí),爸爸叫一聲寶寶名字,問吃飽了沒有;一會(huì)兒,奶奶又走過來讓寶寶去喝果汁;過一會(huì)兒,媽媽又叫寶寶,當(dāng)寶寶跑到媽媽身邊時(shí),媽媽卻說:沒什么事,就叫叫你。寶寶短短幾分鐘的游戲被成人打斷數(shù)次,時(shí)間一長,自然無法集中注意力。所以,當(dāng)寶寶專心做事時(shí),家長最好也坐下來做些安靜的活動(dòng),切忌在旁邊走來走去,打擾寶寶。現(xiàn)將兩例利于培養(yǎng)寶寶注意力的親子活動(dòng)介紹給我們的早教人員和家長。

活動(dòng)一

活動(dòng)名稱:寶寶喂“娃娃”

適合月齡:12個(gè)月以上。

活動(dòng)準(zhǔn)備:一個(gè)畫娃娃臉空的礦泉水瓶、白扁豆。

活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)寶寶專注力。

活動(dòng)過程:將白扁豆裝進(jìn)瓶子里,手搖瓶子嘩嘩響,吸引寶寶注意。當(dāng)著寶寶面將白扁豆倒出,對(duì)寶寶說:瓶寶寶餓了,要吃東西,我們一起來喂他吃豆豆。成人示范用手捻豆豆進(jìn)瓶,引導(dǎo)寶寶捻豆入瓶。

溫馨提示:可根據(jù)寶寶接受程度將白扁豆更換成綠豆、花生、黃豆等小物品。

活動(dòng)二

活動(dòng)名稱:追泡泡

適合月齡:8個(gè)月以上。

活動(dòng)準(zhǔn)備:出太陽的時(shí)候、泡泡槍、泡泡水。

活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)寶寶專注力。

活動(dòng)過程:帶寶寶到空曠的地方,告訴寶寶:有好多寶寶要來和我們一起玩,它們很漂亮,圓圓的,有很多種顏色。用泡泡槍打出很多泡泡給寶寶看,引導(dǎo)寶寶用手去抓。引導(dǎo)寶寶觀看泡泡從高處飄到地上,追蹤泡泡的路線。

溫馨提示:玩泡泡還可以在寶寶洗澡的時(shí)候進(jìn)行。

三、0~3歲寶寶注意廣度小

注意的廣度指人在比較短的時(shí)間片段中所能感知到的事物數(shù)目?！耙荒渴小薄ⅰ把塾^六路,耳聽八方”,指的都是注意的廣度。0~3歲寶寶注意力差的另一表現(xiàn)是不能同時(shí)注意多個(gè)事物。因此,培養(yǎng)寶寶注意的廣度非常有必要。

活動(dòng)名稱:猜一猜

適合月齡:20個(gè)月以上。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小球、小汽車、撥浪鼓等寶寶常見物品。

活動(dòng)目標(biāo):培養(yǎng)寶寶注意廣度。

活動(dòng)過程:在寶寶面前放上汽車、小球等多種物品,讓寶寶觀察幾秒種,告訴寶寶物品名稱。讓寶寶閉上眼睛或用布蓋住物品,趁機(jī)悄悄拿走幾樣物品,然后讓他說出哪些東西不見了。這個(gè)游戲要求寶寶在觀察時(shí),能快速地注意到幾個(gè)物品,從而發(fā)展了寶寶的注意廣度。

溫馨提示:物品可隨寶寶接受程度更換。

親子活動(dòng)是以親緣關(guān)系為主要基礎(chǔ),以撫育者與嬰幼兒的互動(dòng)性活動(dòng)為核心內(nèi)容,以建立和諧的親子關(guān)系和促進(jìn)其身心健康發(fā)展為宗旨的一種早期教育手段。親子活動(dòng)不僅能夠啟發(fā)寶寶智慧,還能給寶寶和家長雙方都帶來樂趣。當(dāng)寶寶在活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂時(shí),而家長則能夠體會(huì)到親子交流的幸福。這種寓教于樂的親子活動(dòng)能促進(jìn)親子之間的親情交流,提供給嬰幼兒良好的合作環(huán)境。為維持寶寶對(duì)某一活動(dòng)的持續(xù)興趣,早教人員和家長應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平,既要讓寶寶體驗(yàn)到成功的快樂,同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。如果活動(dòng)內(nèi)容與寶寶的先前經(jīng)驗(yàn)無關(guān),寶寶沒有充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備,活動(dòng)任務(wù)超出了其駕馭的范圍,即使形式再活潑有趣,也不能吸引他們的注意;如果任務(wù)難度過低,對(duì)寶寶來說沒有一點(diǎn)挑戰(zhàn),寶寶也不會(huì)感興趣,繼而不能集中注意力。如此看來,適時(shí)適地適當(dāng)?shù)剡x擇親子活動(dòng),是培養(yǎng)寶寶注意力的有效手段,也是親子過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn):

篇7

學(xué)習(xí)音樂，并不是要孩子成為音樂家，但是讓孩子學(xué)習(xí)音樂，特別是學(xué)會(huì)欣賞音樂，可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富和美化孩子的精神生活，給孩子送去歡樂。讓孩子通過那美妙的旋律來感受美好的生活，使孩子全面發(fā)展，成為一個(gè)具有高度文化素養(yǎng)的人，還可以提高孩子的聽覺感受，促進(jìn)情感體驗(yàn)，陶冶情操，久而久之，孩子的言談舉止變得文雅大方，還可使左右大腦平衡發(fā)達(dá)，手指的運(yùn)動(dòng)，也促進(jìn)腦的發(fā)育。所以，學(xué)習(xí)音樂特別是學(xué)樂器的孩子更聰明。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都學(xué)習(xí)過樂器。當(dāng)然，對(duì)于3歲前的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂只是使孩子有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，這就是讓孩子聽音樂，學(xué)唱歌。

聽音樂

嬰兒腦部生長黃金時(shí)期

每個(gè)孩子都喜歡音樂,當(dāng)孩子上床后，給他輕放一首節(jié)奏平穩(wěn)、親切溫存的《搖籃曲》，孩子很容易隨著優(yōu)美的樂聲進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)；當(dāng)孩子游戲的時(shí)候，為他播一些歡快的、節(jié)奏鮮明的樂曲，寶寶便會(huì)更顯活潑可愛。

人類的腦部發(fā)育在媽媽腹中時(shí)就已經(jīng)完成了，約在后3個(gè)月時(shí)，寶寶的腦部發(fā)育快速成長，如果這時(shí)外界的刺激越多，寶寶的腦部發(fā)育也就越快。出生后又是一個(gè)腦部發(fā)育的黃金時(shí)期，這時(shí)就必須給予寶寶不同的音樂類型，刺激寶寶不同的腦部神經(jīng)發(fā)展。

人的腦部由許多不同的腦神經(jīng)結(jié)組成，這些細(xì)胞與細(xì)胞間的媒介稱為突觸，突觸開發(fā)的越多，腦部發(fā)育也就越完整，寶寶有3個(gè)時(shí)期生長最迅速，一是胎兒時(shí)期最后3個(gè)月；二是18個(gè)月左右；三是3～4歲時(shí)。這時(shí)的突觸正好發(fā)展到感受聲音的時(shí)候，所以如果媽媽在這時(shí)給寶寶不同的音樂刺激，就會(huì)刺激寶寶不同的突觸發(fā)育，腦神經(jīng)連結(jié)越多，自然會(huì)提升寶寶的多元智能。

胎兒在最后3個(gè)月時(shí)腦部發(fā)育十分迅速，出生后又是腦神經(jīng)刺激的時(shí)期，如果剛出生的寶寶隔絕一切看的、聽的、感覺的刺激，寶寶的腦部就會(huì)停止發(fā)育。這是因?yàn)閷殞氃趮寢屪訉m里時(shí)，處于恒溫的狀態(tài)，沒有外界的刺激，腦神經(jīng)的連結(jié)點(diǎn)沒有辦法鋪路線。所以在一出生時(shí)，就會(huì)強(qiáng)烈感受到擠壓產(chǎn)生的痛覺、光覺、聽覺、觸覺等感官刺激，可以快速刺激神經(jīng)及分泌系統(tǒng)。所以自然產(chǎn)比剖腹產(chǎn)的寶寶，接受的刺激較多，腦部相對(duì)地也會(huì)發(fā)育得較快。

刺激人類腦部發(fā)育的動(dòng)力有兩種：一為腦部荷爾蒙，可以促進(jìn)“神經(jīng)細(xì)胞突觸生長因子”發(fā)展；二為外界刺激。荷爾蒙是與生俱來的。由外力刺激腦啡，讓突觸發(fā)展的越多，腦神經(jīng)的連結(jié)也越多，布的線路越密，腦部也就發(fā)育的愈快。

莫扎特音樂的確對(duì)寶寶的空間智能有幫助，原因大致是因?yàn)樗那骄馇覍?duì)稱，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格有一種格式美，而且有助于腦部的理性分析及認(rèn)知的智能。

聲音伴隨的刺激能夠發(fā)展嬰兒的聽覺神經(jīng)，但一定要悅耳的。莫扎特音樂有這些特質(zhì)，如果只聽單調(diào)且重復(fù)性很高的流行音樂，不足以刺激寶寶腦部的發(fā)育，必須要節(jié)奏多元的樂曲，才能讓聽覺腦波交換,《雙鋼琴演奏D大調(diào)》、《第一號(hào)法國號(hào)協(xié)奏曲D大調(diào)》、《第39號(hào)交響曲降E大調(diào)K.543小步舞曲》等曲，更是有這些特質(zhì)，適合寶寶聆聽。

在孩子3個(gè)月以前，每天可定時(shí)給他放一些旋律優(yōu)美的古典樂曲，每次15分鐘即可。孩子半歲左右，播放音樂的時(shí)間可適當(dāng)延長，除了過于鏗鏘有力的和近乎瘋狂的樂曲不宜給孩子聽外，從節(jié)奏輕快、富有生氣的到舒緩流暢、優(yōu)雅動(dòng)人的各種風(fēng)格的都可以讓孩子聽一聽。

學(xué)唱歌

幼兒腦部生長黃金時(shí)期

人在嬰兒時(shí)期，腦細(xì)胞就對(duì)聲音有記憶，所以要在3～4歲以前，常常重復(fù)讓寶寶聽多種不同的音樂。因?yàn)橛协h(huán)境的刺激，智能會(huì)往上提升，9歲以前還有一波音樂性向發(fā)展時(shí)期。所以能量儲(chǔ)存很重要，媽媽給予寶寶充滿不同音樂的環(huán)境，就等于讓寶寶儲(chǔ)存能量，等到長大會(huì)顯現(xiàn)出當(dāng)時(shí)儲(chǔ)存的能力。如果錯(cuò)過了以上3個(gè)時(shí)期，沒有讓孩子接觸音樂，即使日后強(qiáng)迫他去學(xué)，也只會(huì)學(xué)習(xí)技能，音樂的成就會(huì)受限了。

寶寶在18個(gè)月時(shí)，對(duì)聲音有興趣。在3～4歲大時(shí)，突觸生長的很快速，9歲時(shí)是音樂潛能發(fā)展期。所以希望寶寶有音樂的性向，就必須抓住關(guān)鍵時(shí)期，使他接觸不同的音樂。孩子就很容易對(duì)聲音熟悉，當(dāng)然在音樂上會(huì)表現(xiàn)得比較好。

2～3歲怎樣進(jìn)行音樂啟蒙教育?

讓寶寶從小接觸音樂，并不是要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂，要配合一些音樂游戲，刻意地、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，讓孩子積極的參與。

1、應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育的重要性。孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒有發(fā)育完善，不可能掌握高難度的技巧動(dòng)作。因此，對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂世界的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。

2、在日常生活中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。早晨起床時(shí)，播放輕聲悅耳的音樂；游戲時(shí)，配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺時(shí)，放一段溫柔、安靜的搖籃曲。總之，要在生活中恰當(dāng)?shù)夭粩嗵峁┮魳反碳?，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的發(fā)揮。

3、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開展一些簡單、有趣味性的音樂活動(dòng)，讓孩子主動(dòng)參與，激發(fā)孩子參加音樂活動(dòng)的愿望?？蛇x擇一些富有情趣的、歌詞生動(dòng)的、孩子能理解的歌曲讓孩子學(xué)唱，如《小白兔》、《大公雞》等，還可教孩子拍拍手、跺跺腳來訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。準(zhǔn)備幾種樂器，如電子琴、揚(yáng)琴、小鈴、鈴鼓等讓孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同樂器發(fā)出來的聲音。

4、經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂的美，聽聽鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲、蟲兒唧唧的叫聲、呼呼的風(fēng)聲、嘀嘀嗒嗒的雨聲等，激發(fā)孩子對(duì)音樂的熱愛。

孩子兩歲以后，唱歌的興致會(huì)更高，而且具有了較強(qiáng)的接受能力。如果父母不教他唱兒童歌曲，他也會(huì)從街上、商店、電視、廣播等處學(xué)會(huì)唱流行歌曲。流行歌曲的詞不適合孩子演唱，也沒有兒童歌曲中具有的教育內(nèi)容或生動(dòng)有趣。所以，父母應(yīng)為孩子選些兒童歌曲，教他唱。

孩子3歲時(shí)，就可以讓孩子接觸一些樂器了，不過孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學(xué)樂器。此時(shí)接觸樂器只是讓他先有些感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)。

再大一些，孩子開始學(xué)唱歌了，此時(shí)，播放些兒童歌曲能引起他極大的興趣，還可以訓(xùn)練寶寶模仿唱歌。

對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練

有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練，既考慮孩子的興趣和語言特點(diǎn)，又堅(jiān)持由易到難的方法進(jìn)行。在訓(xùn)練時(shí)成人應(yīng)注意以下幾方面：

1、樂曲的選擇應(yīng)符合寶寶唱歌的特點(diǎn)，節(jié)奏要簡單，篇幅要短小，歌詞以象聲詞為最好，易引起寶寶模仿唱歌的興趣。

2、應(yīng)化抽象為具體，并用游戲的方式訓(xùn)練寶寶模仿唱歌，如《小雞和小鴨》這首歌曲比較形象化，可先教會(huì)寶寶小雞和小鴨的動(dòng)作：把雙手握在一起，伸出左右手的食指，兩食指并在一起做雞嘴；小鴨只需兩手心相對(duì)，手掌根靠在一起，讓一只手的手指朝上，另一只手的手指朝下，這就成了鴨嘴，還可以手指開合動(dòng)起來，邊唱邊做動(dòng)作，對(duì)寶寶的模仿有很大的幫助。

3、訓(xùn)練的時(shí)間不宜過長，因?yàn)楹⒆拥淖⒁廨^差。

4、家庭式的音樂熏陶，如遇到有演唱會(huì)或電視歌曲比賽、兒童卡拉OK等節(jié)目，可以與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)模仿。

5、當(dāng)寶寶在模仿唱歌時(shí)，不要打斷，應(yīng)鼓勵(lì)繼續(xù)進(jìn)行，并不斷地啟發(fā)和幫助，糾正姿勢。

幫助寶寶唱歌時(shí)掌握節(jié)拍

寶寶在唱歌中掌握不了節(jié)拍，究其原因有以下幾種：

1、能力限制 寶寶年齡小，對(duì)音樂的感受能力較弱，對(duì)節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢、高低等抽象概念不理解。

2、家庭影響 生長的家庭環(huán)境無音樂氛圍，父母缺乏指導(dǎo)意識(shí)。寶寶表現(xiàn)出唱歌的興趣，被父母扼殺，寶寶對(duì)音樂產(chǎn)生反感的情緒；父母雖發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音樂有興趣，但苦于無能力指導(dǎo)，只能袖手旁觀。

3、教育上的問題

（1）父母選曲不當(dāng)，節(jié)拍過于復(fù)雜，難度太大。

（2）單調(diào)枯燥的指導(dǎo)方法，寶寶不易接受。

（3）父母急于求成，態(tài)度過于嚴(yán)厲，寶寶因懼怕而喪失原有能力，顯得手足無措。

怎樣讓寶寶在唱歌中掌握節(jié)拍呢？

1、選擇適合寶寶能力的音樂，節(jié)拍簡單，歌詞與樂曲以一字一音為宜。

2、家庭環(huán)境因素：

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)興趣。如看音樂節(jié)目，聽錄音歌曲，唱卡拉OK。

（2）發(fā)現(xiàn)寶寶主動(dòng)唱歌，不要制止、反對(duì)，父母應(yīng)和寶寶一起唱，激發(fā)興趣。

（3）找資料學(xué)方法，有目的、有意識(shí)地對(duì)寶寶進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)展節(jié)奏感。

3、父母要有正確的教育觀，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，不挫傷寶寶的自信心和自尊心，遵循由易到難的原則。

（1）讓寶寶在大自然中找聲音的節(jié)拍，如：敲門聲(篤篤篤×××)、汽車聲(嘀嘀××)、鬧鐘聲(嘀嗒嘀嗒××××)、鐘樓的打鐘聲(當(dāng)-當(dāng)，當(dāng)-當(dāng)，×-×，×-×)、自行車鈴聲(丁零，丁零，××，××)等。

（2）唱歌時(shí)按每一句的第一個(gè)音來拍打節(jié)拍，適合寶寶年齡的歌曲特點(diǎn)一般是第一音為重拍。在唱的過程中，父母和寶寶一起邊拍邊唱，幫助掌握節(jié)拍。

（3）注意隨機(jī)教育，在日常生活中，電視節(jié)目的歌曲可以讓寶寶伴奏，即打拍子，還可以用踏腳、拍胸、拍腿方法提高寶寶的律動(dòng)能力。

音樂治療

當(dāng)寶寶焦躁不安時(shí)，讓他多聽聽單純性的音樂，例如：水晶音樂、大自然音樂、民族音樂等，這些都可以安撫寶寶的情緒。盡量選擇較慢版且緩和的音樂，讓腦部注意力集中?？梢赃x擇古典時(shí)期及浪漫時(shí)期的音樂，前者音樂均有一個(gè)完美的形式，例如：貝多芬、莫扎特的作品，后者是可以抒發(fā)個(gè)人情感，變化性較多，可以啟發(fā)特定的情感，多為標(biāo)題音樂，例如：舒曼、李斯特的作品。還有印象的音樂家的作品也很適合，例如：德彪西的《月光》就有漂浮的感覺，能夠穩(wěn)定情緒。

如果是快版的音樂，適合寶寶早上起床的時(shí)候聽，振奮寶寶的精神，可讓人體的血液沸騰、心跳加快，這種類型的音樂，以銅管樂器較多。

從小聽音樂的孩子，穩(wěn)定性會(huì)比較高，情緒的表達(dá)能力也會(huì)比較好，由音樂欣賞，說出心理的感覺，借此抒發(fā)孩子的情緒。

音樂智能

多聽不同類型的音樂，能夠讓腦部突觸發(fā)育的越多，腦部連結(jié)也就越密。如果孩子協(xié)調(diào)性好、語言能力好，當(dāng)然表達(dá)能力及反應(yīng)也會(huì)比較快，人際關(guān)系也會(huì)好，這些都是相關(guān)聯(lián)的。如果孩子只固定聽某種音樂，就只會(huì)開發(fā)某部分的突觸，反映自然會(huì)比較慢?？梢哉f，智能是天生的，但不是遺傳的，這些是可以啟發(fā)的，從小只要儲(chǔ)存能量愈多，長大后表現(xiàn)得愈好。不要讓孩子太晚接觸音樂，會(huì)容易有排斥感，因?yàn)椴皇煜ぞ蜁?huì)對(duì)腦部沒有記憶的東西產(chǎn)生排斥。

貼心提示

音樂選擇悅耳的、精致的放給寶寶聽，注意錄制及播放系統(tǒng)的品質(zhì)，不要只注意到作曲者的好壞，忘記了演唱、演奏者及錄制水準(zhǔn)，如果高品質(zhì)，任何音樂都適合孩子聽。

智力啟發(fā)曲目

1、巴赫：第二號(hào)布蘭登保協(xié)奏曲。

2、巴赫：平均律第一卷C大調(diào)。

3、貝多芬：給愛麗斯。

4、海頓：第101號(hào)交響曲《時(shí)鐘》。

5、莫扎特：A大調(diào)單黃管協(xié)奏曲。

6、莫扎特：《小夜曲》。

7、莫扎特：第二號(hào)法國協(xié)奏曲。

8、莫扎特：鋼琴奏鳴曲。

睡眠音樂

1、巴赫：《耶蘇，眾人仰望之喜悅》。

2、巴哈：小步舞曲。

3、巴赫：第三號(hào)管弦樂組曲，歌調(diào)。

4、多芬：月光鋼琴奏鳴曲第二樂章。

5、貝多芬：悲傖鋼琴奏鳴曲第二樂章。

6、德彪西：月光。

7、舒曼：夢幻曲。

歌唱曲目

1、小小音樂家。

2、娃哈哈。

3、小白船。

4、小熊過橋。

好孩子育兒網(wǎng)采編

篇8

一、存在問題

親子園的教學(xué)活動(dòng)是遵循0―3歲嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，以活動(dòng)為載體，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，促進(jìn)寶寶良好發(fā)展的活動(dòng)。

（一）過度干涉，約束了孩子的自主行為，不給孩子留下自主發(fā)展的空間

許多家長急于求成，總是過多的包辦代替，剝奪了寶寶在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)聽到家長這樣的話：“寶寶，海洋球還沒玩呢，快去玩?！薄班?！寶寶會(huì)不會(huì)撕面條呀，媽媽來幫你?！奔议L總是主觀獨(dú)行，過多地干涉寶寶的活動(dòng)，使寶寶完全失去了自己認(rèn)識(shí)世界和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）放任自流，缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)

寶寶在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到種種困難，需要家長及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，而家長卻置身事外,忽略了寶寶。在活動(dòng)中，有的寶寶總對(duì)老師手中的玩具感興趣，他們往往在老師作操作示范時(shí)，就沖上去抓。家長既不適當(dāng)控制,也不作任何引導(dǎo)，影響了寶寶社會(huì)性的發(fā)展。

（三）過度訓(xùn)練，拔苗助長，違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律

有的家長非?？粗薪Y(jié)果，一味的讓寶寶反復(fù)地練習(xí)一個(gè)動(dòng)作或重復(fù)唱歌，而全然不顧寶寶是否累了，是否早已對(duì)它們不感興趣了。家長強(qiáng)化式的訓(xùn)練，寶寶在被動(dòng)地接受，這不僅違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，而且收效甚微。

（四）忽視個(gè)體差異，不了解自己孩子的發(fā)展需要

親子活動(dòng)中，有的家長看到別的寶寶“過小橋”走的很好，而自己寶寶的表現(xiàn)卻不理想，就十分著急，甚至訓(xùn)斥自己的寶寶。

那么，如何有效地指導(dǎo)家長參與親子活動(dòng)，促進(jìn)他們形成適宜教養(yǎng)行為呢？

二、指導(dǎo)策略

在親子園教學(xué)活動(dòng)中，以家長為教育重點(diǎn)，幫助家長正確認(rèn)識(shí)親子教育，感受到自己角色的重要性及所承擔(dān)的養(yǎng)育責(zé)任，有目的地對(duì)家長的教養(yǎng)行為進(jìn)行指導(dǎo)，是促進(jìn)家長適宜教養(yǎng)行為形成的有效策略。

（一）教會(huì)家長培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在親子園活動(dòng)中要教會(huì)孩子們互相謙讓、包容別人、不爭不搶有禮貌；學(xué)會(huì)自取玩具、收拾玩具；學(xué)會(huì)遇到問題同爸爸媽媽商量，同伙伴們商量；學(xué)會(huì)不去妨礙別人；學(xué)會(huì)講衛(wèi)生等正確的行為習(xí)慣。家長通過參加親子園的活動(dòng)也會(huì)不斷地規(guī)范自己的行為，時(shí)時(shí)處處為孩子做出好的榜樣。

（二）活動(dòng)前的介紹幫助家長明確活動(dòng)的目的

每次活動(dòng)前，我們將此次活動(dòng)的各個(gè)板塊內(nèi)容及促進(jìn)寶寶能力發(fā)展的目標(biāo)指向，以書面形式呈現(xiàn)出來，幫助家長全面地了解此次活動(dòng)。在每個(gè)板塊活動(dòng)前，向家長介紹活動(dòng)對(duì)寶寶發(fā)展的作用，并將活動(dòng)或游戲的玩法及家長對(duì)寶寶活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)，用簡明的語言、有序的動(dòng)作示范，講解給家長。這樣既能幫助家長了解活動(dòng)的目的、意義和進(jìn)行方式，使活動(dòng)順利開展，又能將嬰幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及如何參與指導(dǎo)寶寶活動(dòng)的方法、策略滲透給家長，讓家長“頭腦清晰”地參與活動(dòng)。

（三）個(gè)別化指導(dǎo)，幫助家長掌握適宜的教養(yǎng)方法

寶寶在親子活動(dòng)中的表現(xiàn)各不相同，有的寶寶不愿參與、有的寶寶不按要求活動(dòng)、有的寶寶不能很好地掌握等等。面對(duì)這些情況，家長常會(huì)十分著急，不是急著拉寶寶回來活動(dòng)，就是強(qiáng)迫他按要求活動(dòng)，甚至迫不及待地上手幫寶寶完成“任務(wù)”。針對(duì)家長在教養(yǎng)行為上存在的問題，我們要幫助家長分析寶寶出現(xiàn)這種行為的原因，使他們正確看待寶寶獨(dú)特的表現(xiàn)。引導(dǎo)家長充分認(rèn)識(shí)寶寶的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)行動(dòng)都具有發(fā)展的意義，并根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)與需求，選擇適宜的教養(yǎng)方式，不急于求成，不過多地干預(yù)寶寶的自主活動(dòng)，從而提升家長親子教育的能力。

（四）活動(dòng)后的溫馨提示為家庭教養(yǎng)提供適時(shí)的指導(dǎo)與幫助

篇9

擁有“神助攻”當(dāng)然是好事，但遇到“豬隊(duì)友”也不要太著急。心里咨詢師會(huì)告訴你如何讓“豬隊(duì)友”變成“神助攻”，讓我們的育兒團(tuán)隊(duì)發(fā)揮真正的力量！不僅幫助媽媽減輕育兒的負(fù)擔(dān)，更關(guān)鍵的是擁有更好的家庭關(guān)系。在良好的家庭關(guān)系下，寶寶何愁長不好！

第一部分 來自育兒團(tuán)隊(duì)的煩惱

漫畫：媽媽帶娃 vs 祖輩帶娃

隔代養(yǎng)育的主要矛盾：

Top1.觀點(diǎn)想法不同

Linda（寶寶2歲）：和老人一起帶娃，最大的問題是觀點(diǎn)不同。你覺得寶寶不冷，可祖輩覺得他冷，硬是給寶寶穿很多，搞得寶寶都不好活動(dòng)了。沒辦法，只能在出門后的路上，偷偷幫寶寶脫掉些。這樣的問題還有很多，有時(shí)想想雖然不是什么大事，但這些生活問題每天都會(huì)遇到，糾結(jié)在其中真的很頭疼。

晴天小豬（寶寶1歲）：每次吃飯的時(shí)候，就是我們家爆發(fā)矛盾的時(shí)候。我覺得寶寶吃多吃少都隨他，孩子嘛，餓了自然會(huì)吃。可孩子的奶奶可不依，她覺得寶寶就得多吃，多吃身體才長得好。所以每次寶寶吃飯的時(shí)候，她總是想盡辦法讓寶寶多吃幾口。一個(gè)小小的吃飯問題搞得家里失去了和諧。

Top2.溝通障礙

胖胖媽（寶寶1歲半）：我覺得和祖輩很難溝通，他們是長輩，我們是小輩，他們說的話，我們也不好多說什么。有時(shí)候明明覺得自己是對(duì)的，但卻又不知道怎么開口和祖輩去溝通。

小林媽媽（寶寶3歲）：我每次和祖輩溝通的時(shí)候，總覺得很困難。明明都是為了孩子好，但往往因掌握不了溝通的方法，搞得雙方都很不愉快。但實(shí)際問題卻還是沒有解決。

Top3.爭奪

土豆媽（寶寶1歲）：寶寶出生后，是我和祖輩一起帶的。我很感謝祖輩的幫忙，讓我省心了不少。但我也漸漸發(fā)現(xiàn)祖輩喜歡取代我的位置，喜歡為寶寶的事情做主。我覺得即使祖輩幫忙，寶寶也是我們自己的，應(yīng)該我們自己做主。

小調(diào)查

為了更好地了解祖輩育兒的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了讀者調(diào)查。感謝76位讀者的熱心參與。（以下部分請做成表格）

1.你會(huì)讓長輩幫忙帶孩子嗎？

會(huì)………………64%

不會(huì)………………36%

2.為何會(huì)選擇讓長輩幫忙帶孩子？

雙職工家庭，沒有時(shí)間照顧………………59%

擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足，交給長輩更放心………………28%

長輩強(qiáng)烈要求………………13%

3.長輩主要負(fù)責(zé)哪一部分？（多選）

陪護(hù)、看守和接送寶寶………………72%

負(fù)責(zé)三餐喂養(yǎng)和家務(wù)………………44%

負(fù)責(zé)日常護(hù)理，如撫觸、洗澡、大小便、喂藥………………28%

4.你與長輩如何分工？

僅協(xié)助而已，作用較小………………30%

長輩同樣重要但各有分工，缺一不可………………26%

各個(gè)階段都不一樣，不好說……………… 44%

5.你覺得長輩在帶寶寶的過程中容易出現(xiàn)哪些問題？（多選）

觀念老舊，跟不上時(shí)展………………26%

溺愛孩子，不能形成良好的生活習(xí)慣………………68%

文化局限，無法提供良好的教育………………24%

教育方式與自己的不同，容易出現(xiàn)矛盾……………… 43%

其他……………… 17%

6.你與長輩的分歧常常出現(xiàn)在哪些方面？（多選）

健康、衛(wèi)生、飲食習(xí)慣等等………………76%

穿著、打扮方式………………30%

教育理念、方式……………… 36%

消費(fèi)理念、方式………………34%

其他………………10%

7.當(dāng)和長輩發(fā)生分歧時(shí)，你會(huì)怎么做？

堅(jiān)持自我………………56%

尊重長輩的決定……………… 30%

無法解決，盡量避開這個(gè)話題………………14%

8.您覺得隔代教育利大于弊，還是弊大于利？

利大于弊………………26%

弊大于利………………30%

說不清………………44%

調(diào)查小結(jié)：助力還是阻力？

篇10

發(fā)育指標(biāo)

動(dòng)作發(fā)育

會(huì)獨(dú)自行走：有的孩子在滿周歲以前就開始行走，但多數(shù)孩子要到15個(gè)月左右才行。開始時(shí)用手牽著走，漸漸放開手，孩子自己就能往前獨(dú)自行走兩三步，但馬上就要抓住什么東西以保持身體不至于摔倒。從牽著手走到獨(dú)自行走，一般要經(jīng)過約3個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)跑：1歲半以后，孩子就能跑了。在這以前，到底是小步快走還是奔跑，分不太清楚。剛開始學(xué)跑時(shí)，還不能做拐彎跑，等到2歲時(shí)，無論是拐彎還是直路都可以奔跑自如了。

手指功能：1歲以后，孩子的手指功能也慢慢健全起來了，能夠做許多細(xì)小的動(dòng)作，可以自己拿杯子喝水，有的能自己拿匙吃飯。如果給孩子鉛筆和畫紙，會(huì)用筆在紙上亂涂畫。孩子到2歲時(shí)就想自己脫衣服、穿襪子了。

語言和聽力發(fā)育

12～18個(gè)月

語言：能說出日常生活用品的名稱，如電視、床、毛巾等；對(duì)某一物品，能說出名稱并能指給大人看；每月都能多說一些詞。

聽力：能辨認(rèn)并指出身體的各部位；能理解較為簡短的句子；能執(zhí)行一個(gè)簡單的指令，如“把球給媽媽”；能辨認(rèn)出一幅普通的圖畫，如小鳥。

18～24個(gè)月

語言：能說2個(gè)或3個(gè)詞組成的句子，如：“媽媽抱”“喝牛奶”；能用幾個(gè)簡單的詞提問題，如“這是什么” “娃娃呢”；能用“不”和“不要”來表示否定；能發(fā)出以p、m、n、b、w和h為聲母的詞。

聽力：能重復(fù)兩位數(shù)了，如12等；懂得普通人稱代詞，如你、我、他；能從頭到尾聽完一個(gè)故事或歌曲。

感覺發(fā)育

孩子記憶力和想象力也有所發(fā)展。如果把一件玩具藏起來，孩子不會(huì)再認(rèn)為它會(huì)消失了，而是會(huì)努力地尋找。也能夠理解一些抽象的概念，如今天和明天、快和慢、遠(yuǎn)和近等，更喜歡問“為什么”。

養(yǎng)育要點(diǎn)

寶寶的健康養(yǎng)護(hù)

定期帶寶寶體檢，密切觀察身高、體重、器官發(fā)育等，即使有發(fā)育障礙也能扼殺在萌芽狀態(tài)。幫助寶寶建立良好的睡眠習(xí)慣、用餐習(xí)慣，練習(xí)刷牙、穿脫衣服以及如廁表達(dá)等。時(shí)刻注意寶寶的安全：如玩具安全、家庭安全等。

寶寶的營養(yǎng)方案

保證每日主餐有優(yōu)質(zhì)蛋白，如瘦肉或禽類、肝、魚等；每天雞蛋1個(gè)，豆制品15～25克，有奶制品攝入，且可以嘗試酸奶了。每天必須攝入足夠的新鮮蔬菜和水果，并于進(jìn)餐時(shí)同食。每天必須進(jìn)食谷類食物，如米飯、面、面包等 130～200克。菜中少加調(diào)料，以少量鹽為唯一調(diào)味品，限制甜食。拒絕任何飲料，如可樂、果奶等。養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，每天喝新鮮白開水至少400毫升。

寶寶的智力發(fā)展

給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)專用的學(xué)習(xí)空間，專門放他的書和玩具，不要放任何其他東西。利用寶寶喜歡參與生活事務(wù)、樂于模仿的特點(diǎn)，訓(xùn)練他洗手、脫衣、大小便、拿勺，幫媽媽整理玩具等。睡前給寶寶講有益的故事，最好是可以互動(dòng)的，培養(yǎng)他的想象力。別人問寶寶話時(shí)，不要搶著替寶寶回答，一定要留給寶寶一個(gè)思考的時(shí)間。讓寶寶自己學(xué)會(huì)收拾玩具，不要嫌麻煩，雖然他要花1小時(shí)才能辛苦完成的事，可能你只花幾分鐘就做好了。給寶寶創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶自己解決一些“難題”，是培養(yǎng)意志、發(fā)展智慧的好辦法。

寶寶的情商教育

杜絕指責(zé)，即使寶寶犯了錯(cuò)，也有比指責(zé)更好的教育方法。有時(shí)寶寶會(huì)冒出一些“大不敬”的話，不要因?yàn)楹猛娑恍α酥?，要?yán)肅地告知寶寶，這樣說是不對(duì)的，否則以后你的生活中就會(huì)多個(gè)沒禮貌、討人嫌的小麻煩。正確地對(duì)待寶寶提出的一些不合理的要求，要讓寶寶明白，每個(gè)人都應(yīng)該約束自己的行為，不是什么都可以做的。教養(yǎng)寶寶的時(shí)候，大人保持一致意見，切不可出現(xiàn)紅臉白臉角色分化。注意糾正寶寶向別人要東西的習(xí)慣，別以為寶寶不懂事就聽之任之。培養(yǎng)寶寶的愛心，父母本身需具有一顆仁慈的心，寶寶能模仿和體驗(yàn)到父母的愛心，并能逐漸獲得愛心。