導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇女生愛(ài)聽(tīng)的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、巧選句式，發(fā)號(hào)施令

班級(jí)要開(kāi)展工作，班主任施令發(fā)號(hào)是常事。但同樣的一件事，有的班主任布置起來(lái)能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，事半功倍，而有的班主任布置起來(lái)卻令學(xué)生怨聲載道，事倍功半，這就是指令語(yǔ)氣在起作用。如祈使句“某某同學(xué)把地掃完”，換成疑問(wèn)句“誰(shuí)愿意把地掃完？”。實(shí)踐證明，帶有商討、征詢成份的疑問(wèn)句語(yǔ)氣委婉，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，而祈使句的語(yǔ)氣卻叫人有惟命是從的感覺(jué)，聽(tīng)來(lái)生硬、強(qiáng)制，不受學(xué)生歡迎。如用“哪位同學(xué)希望主持下次班會(huì)？”會(huì)比用“某某主持下次班會(huì)”好些；用“下期黑板報(bào)哪位同學(xué)愿意負(fù)責(zé)？”會(huì)比用“下期黑板報(bào)由某某負(fù)責(zé)”好些；用“完成任務(wù)的同學(xué)可以提前回家，好不好？”會(huì)比用“沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)禁止回家”效果好。

二、善于稱謂，春風(fēng)化雨

有位班主任，學(xué)生們都十分喜歡他，整天圍著他轉(zhuǎn)，說(shuō)來(lái)這位班主任的相貌和能力都很一般。孩子們喜歡他的理由是什么呢？原來(lái)他在喊學(xué)生名字時(shí)有些“特色”，只喊名而不喊姓。如喊“張燕燕”時(shí)只用“燕燕”，喊“朱小靈”時(shí)只用“小靈”，并且優(yōu)差不計(jì)，一視同仁。原來(lái)是簡(jiǎn)單的一句稱謂使他的語(yǔ)言更具有魅力。因此班主任稱謂學(xué)生時(shí)不妨多用一些人情味濃，激勵(lì)性高的稱謂稱呼學(xué)生，如“未來(lái)的文學(xué)家”，“我們班的才子”等。在課堂上可以有一些特稱，可以學(xué)生的專長(zhǎng)稱呼，如“我們班的歌唱家”、“我們班的畫(huà)家”、“我們班的數(shù)學(xué)家”、“我們班的演講家”等。這些稱呼，既能活躍氣氛，又可起到激勵(lì)先進(jìn)的作用。關(guān)鍵是從激勵(lì)入手，讓他們感到溫暖，樹(shù)立起信心。在教育教學(xué)活動(dòng)中，禮貌得體的稱呼學(xué)生可以激發(fā)和控制學(xué)生情緒，溝通師生感情，拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

三、暗渡陳倉(cāng)，忠言悅耳

俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實(shí)，良藥未必都苦口，忠言也未必都逆耳。作為班主任，如果深愛(ài)自己的教育事業(yè)，深愛(ài)自己的學(xué)生，就會(huì)用心去品味愛(ài)的真正含義，用心去揣摩愛(ài)的藝術(shù)和技巧，可以明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，使批評(píng)變得悅耳動(dòng)聽(tīng)，達(dá)到“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”的目的。在一次數(shù)學(xué)考試之后，班主任發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！我的老師就問(wèn)我，為什么？我就說(shuō)，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽(tīng)到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說(shuō)：“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤茫^(guò)了男生！這說(shuō)明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”哄的一聲，大家又一次快活地笑了。女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻儯荒猩鷤冃?，則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的批評(píng)?？梢?jiàn)批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)。

四、因材施教，因人施管

篇2

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入技法 情景教學(xué) 寓教于樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0104-02

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币还?jié)高質(zhì)量的思想品德課，教師必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入技法。精彩的導(dǎo)入就像磁鐵，能抓住學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣。

一 歌曲導(dǎo)入，心曠神怡

歌曲導(dǎo)入是富有感染力的一種藝術(shù)手段。通過(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)地播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，寓教于美。與此同時(shí)，用音樂(lè)導(dǎo)入新課，對(duì)于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如，我在教學(xué)《少年當(dāng)自強(qiáng)》這一課之前，分別贈(zèng)送給男生、女生各一個(gè)小禮物，即男生的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動(dòng)的旋律深深振奮著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地高唱起來(lái)。在歌聲中，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：男生聽(tīng)了這首歌有什么感想呢？女生覺(jué)得這首歌向我們揭示了一個(gè)什么樣的精神？問(wèn)題一提出，學(xué)生們思緒萬(wàn)千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自強(qiáng)。

歌曲這種文藝作品富有感染力，適當(dāng)引用，能激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，從而確保課堂的高效。

二 游戲?qū)?/p>

課前和學(xué)生做游戲是我最喜歡的，也是學(xué)生最喜歡的，我以游戲?qū)胄抡n，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生喜歡“玩”的天性。“我說(shuō)你做大家猜”這個(gè)游戲大家都很熟悉，我把它搬到《豐富多樣的情緒》這一課的課前五分鐘，我說(shuō)“手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……”這些詞語(yǔ)，分別讓幾個(gè)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演給臺(tái)下的學(xué)生，臺(tái)下的學(xué)生積極參與猜出答案，并告訴大家具有這些行為時(shí)，心情是怎樣的，由此導(dǎo)出人類情緒的四種基本類型“喜、怒、哀、懼”。

三 圖片導(dǎo)入，形象直觀

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學(xué)生的接受能力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增大課堂上的教學(xué)信息容量。記得我在教學(xué)《難報(bào)三春暉》這一課時(shí)，首先給大家展示了一組關(guān)于父母的圖片：父母為了生計(jì)疲于奔波的場(chǎng)景；父母等待考場(chǎng)里的孩子那焦急、期盼的眼神；父母在孩子取得進(jìn)步喜極而泣的激動(dòng)畫(huà)面等。當(dāng)這組圖片放完后，有個(gè)別女生已是淚流滿面，學(xué)生的心被這些畫(huà)面深深地震撼了，這一幕幕是那么真實(shí)地發(fā)生在每天的生活中，只是他們從未去思考過(guò)父母是如此地不易，老師在孩子們真摯的情感中開(kāi)始了這神圣的一課。

在選用圖片時(shí)，選材一定要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，新穎、震撼，讓學(xué)生們耳目一新，這樣立刻激發(fā)他們的好奇心與興趣。

四 生活導(dǎo)入，倍感親切

課本知識(shí)的枯燥無(wú)味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除孩子們對(duì)學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量把政治知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《身邊的誘惑》一課時(shí)選取的是“手機(jī)的誘惑”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：老師的手機(jī)前天傳來(lái)了中19萬(wàn)的好消息，這對(duì)我是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費(fèi)900元，扣除個(gè)人所得稅后，會(huì)把剩余的錢(qián)匯入我的個(gè)人賬戶里，你們覺(jué)得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事情嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入課堂，用生活中的真實(shí)事例引起孩子們的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在人們的身邊，要正確看待誘惑”的主題。

五 故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單實(shí)用

故事是孩子成長(zhǎng)中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂(lè)于接受。抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特征，用扣人心弦的生動(dòng)故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與教學(xué)。在教學(xué)《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》一課上，我先給學(xué)生出示了5.12大地震時(shí)的幾張圖片，讓學(xué)生回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的一切，告訴他們一個(gè)人獲得成功并不僅僅在于智力的高低，還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。然后又講了一個(gè)小男孩林浩救人的真實(shí)故事，導(dǎo)入新課，學(xué)生一聽(tīng)故事，積極性高漲。

六 漫畫(huà)導(dǎo)入

漫畫(huà)生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)與接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。如在上學(xué)期教學(xué)《豐富多彩的情緒》一節(jié)時(shí)，我出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫(huà)，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。

七 視頻導(dǎo)入，扣人心弦

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體作為一個(gè)新的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂教學(xué)之中，它賦予了課堂教學(xué)以新的活力，形成了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的新局面。

篇3

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求未知的積極性。因此，導(dǎo)入直接影響著課堂的教學(xué)效率，深受廣大教師的關(guān)注。那么，如何做好初中物理新課程教學(xué)的課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入

物理與生活有著很密切的關(guān)系，生活中處處有物理知識(shí)，如果聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行物理教學(xué)的導(dǎo)入，不僅能給學(xué)生一種親近感，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，它能將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、形象的直觀感受，進(jìn)而便于學(xué)生理解。比如，在學(xué)習(xí)改變內(nèi)能有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生回憶一下，冬天如何讓冰冷的手迅速地暖和起來(lái)？學(xué)生很有生活經(jīng)驗(yàn)似的感慨說(shuō)：“可以對(duì)著手呵氣”“也可以雙手搓”，等等，從而迅速地進(jìn)入科學(xué)探究階段；又如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，先讓學(xué)生思考一下水有哪幾種狀態(tài)？然后再問(wèn)問(wèn)學(xué)生，這三種狀態(tài)是在什么條件下可以轉(zhuǎn)化呢？教學(xué)很順利地進(jìn)行到了探究階段，學(xué)生探究的積極性高漲，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。再如，在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)的時(shí)候，教師先向?qū)W生出示一個(gè)帶釘子的木板，問(wèn)問(wèn)哪個(gè)力氣大的學(xué)生能將木板上的釘子？結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級(jí)里力氣最大的學(xué)生都沒(méi)有辦法，然后教師給出幾個(gè)工具，起子、羊角錘，等等，再請(qǐng)學(xué)生思考，怎樣利用工具拔出釘子？很多學(xué)生踴躍發(fā)言，想要上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可以叫一個(gè)力氣小的女生試試，結(jié)果該女生利用這些工具后，很快將木板上的釘子了。最后，教師水到渠成地引導(dǎo)到新課教學(xué)上來(lái)。新課改要求物理教學(xué)應(yīng)該從生活走向物理，再由物理走向生活、社會(huì)，因此，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，是設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的常用方式。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的主要手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是研究物理問(wèn)題的根本方法，因此，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。初中生生性好動(dòng)，對(duì)未知充滿好奇，不少初中生之所以喜歡物理，就是因?yàn)槲锢碛袑?shí)驗(yàn)。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，能收到很好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，不少學(xué)生認(rèn)為測(cè)量長(zhǎng)度太簡(jiǎn)單了，不需要學(xué)習(xí)。教師在上課的時(shí)候，先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，用刻度尺量一量講臺(tái)的長(zhǎng)度，并將各自的結(jié)果寫(xiě)在一張紙條上。當(dāng)幾個(gè)同學(xué)都測(cè)量好后，再將這幾個(gè)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果公布出來(lái)，所有的學(xué)生都會(huì)感到驚訝，發(fā)現(xiàn)他們的測(cè)量結(jié)果各不相同。教師順勢(shì)談?wù)劀y(cè)量長(zhǎng)度的重要性，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的工作作風(fēng)，收到了很好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)大氣壓知識(shí)的時(shí)候，可以做一個(gè)“擰蓋止水”的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)針將塑料飲料瓶的下周戳幾個(gè)針眼，向塑料飲料瓶里注滿水后，可以看見(jiàn)水從下周的幾個(gè)針眼里流出來(lái)，假如用蓋子擰緊飲料瓶，就會(huì)發(fā)現(xiàn)流水被止住了。開(kāi)始做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生以為老師再做液體對(duì)容器側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并不在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)流水被蓋子止住了，立即驚訝起來(lái)，強(qiáng)烈的探究欲望油然而生。

三、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

繪聲繪色的多媒體給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊很大，便于進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。比如在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的時(shí)候，利用多媒體播放彩虹、朝霞、晚霞、城市霓虹燈等的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受生活中各種光的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探知欲望；在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以借助多媒體讓學(xué)生感覺(jué)坐車時(shí)遇到超車、倒車等的情況；在學(xué)習(xí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化知識(shí)的時(shí)候，可以利用多媒體播放過(guò)山車、衛(wèi)星、撐竿跳高等的視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，多媒體有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在物理教學(xué)導(dǎo)入方面能發(fā)揮很大的作用。

四、利用講故事進(jìn)行導(dǎo)入

初中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，而物理上有很多有趣的故事，假如教師能利用故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，也能收到很好的教學(xué)效果。比如，浮力方面的故事有阿基米德辨別真假皇冠的故事，也有曹沖稱象的故事；機(jī)械運(yùn)動(dòng)里有法國(guó)飛行員手抓德國(guó)子彈的故事；光學(xué)里有研究望遠(yuǎn)鏡的故事等，每一節(jié)內(nèi)容，幾乎都有與之相對(duì)應(yīng)的故事，還有很多科學(xué)家的奇聞逸事，都能吸引學(xué)生的注意力。假如教師在上課的時(shí)候，能巧妙地將此設(shè)計(jì)成教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并將學(xué)生的好奇心迅速地轉(zhuǎn)化為探知的動(dòng)力，就能提高教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)的導(dǎo)入有很重要的教學(xué)功能，不可小視。假如教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，會(huì)起到事半功倍的作用。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，要直觀、生動(dòng)、有趣、新穎，切忌枯燥、冗長(zhǎng)、陳舊，努力使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，探知的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]李遠(yuǎn)蓉，朱 霞，鄧 磊.物理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[M].北京：高等教育出版社，2003.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；熱愛(ài)勞動(dòng)；培養(yǎng)措施

勞動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生健康人格形成的沃土，是學(xué)生智力良好發(fā)展的催化劑。勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，對(duì)他們的全面發(fā)展具有極其重要的意義。小學(xué)生處于勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)和初始實(shí)踐階段，是培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)品質(zhì)的最佳時(shí)期。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手。

1.熱愛(ài)勞動(dòng)從尊重勞動(dòng)成果開(kāi)始

尊重勞動(dòng)成果，既是對(duì)勞動(dòng)的肯定，也是熱愛(ài)勞動(dòng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的一些小學(xué)生，不愛(ài)惜糧食，亂倒飯菜，不講究衛(wèi)生，亂扔垃圾，很大的原因就是因?yàn)樗麄兒苌賱趧?dòng)甚至從不勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不懂得尊重他人勞動(dòng)成果，更談不上熱愛(ài)勞動(dòng)。一些學(xué)校的校園和教室，剛剛打掃了衛(wèi)生，不一會(huì)兒就又到處扔滿了垃圾。學(xué)生打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)的成果得不到尊重會(huì)大大削弱勞動(dòng)當(dāng)事人的積極性，熱愛(ài)勞動(dòng)教育會(huì)大打折扣。

2.熱愛(ài)勞動(dòng)要認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的美

俗話說(shuō)：“金山銀山，坐吃山空?！薄霸俣嗟腻X(qián)財(cái)不如地里兩棵‘搖錢(qián)樹(shù)’――一雙勤勞的雙手。”勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上有許多關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的故事。我們可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講一些熱愛(ài)勞動(dòng)的故事。通過(guò)這些故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是最美的，熱愛(ài)勞動(dòng)的人是生活中最美麗、最值得敬仰的人。

3.大人要樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的榜樣

孩子的眼睛就是一架攝像機(jī)，對(duì)大人的一舉一動(dòng)都會(huì)像照相一樣記錄下來(lái)并模仿。大人身上的不少品質(zhì)、行為習(xí)慣都會(huì)潛移默化地影響著孩子。比如：媽媽哼著歌兒炒菜，但卻罵罵咧咧很不情愿地洗衣服。孩子就知道媽媽喜歡炒菜厭惡洗衣服，并會(huì)認(rèn)為炒菜是快樂(lè)的事情，而洗衣服是一種讓人討厭的勞動(dòng)。這就非常不利于孩子熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以要想教育小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，老師和家長(zhǎng)要用自己的勞動(dòng)熱情樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的榜樣，用自己熱愛(ài)勞動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育他們。

4.給孩子嘗試勞動(dòng)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生看到老師寫(xiě)得一手好字，有些學(xué)生下課了自己也到黑板上寫(xiě)起來(lái)?？吹綃寢尦床耍约阂矤?zhēng)著要掌勺。小學(xué)生對(duì)很多事物都很好奇，都想試一試，這是他們好學(xué)好動(dòng)的體現(xiàn)。我們不能因?yàn)樾W(xué)生年齡小、動(dòng)手能力差，不能把事情辦好，甚至把事情辦壞就拒絕孩子一切勞動(dòng)的嘗試，更不能拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。諸如這種日常勞動(dòng)，只要在安全適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓他們大膽地親自去嘗試?？赡艹闯鰜?lái)的菜很難吃，甚至根本不能吃，但可以讓他們親身感受一下食品的來(lái)之不易，豈不比單純的說(shuō)教更頂用嗎？

5.分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助

小學(xué)生由于家庭環(huán)境及自身成長(zhǎng)環(huán)境的差異，有著不同的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)意愿。比如一些力量型的高個(gè)兒男生喜歡整理課桌椅，一些小個(gè)兒女生則更喜歡擦擦洗洗，一些在家經(jīng)常掃地的乖孩子則總希望自己有機(jī)會(huì)把教室打掃得干干凈凈。老師在安排勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，既要根據(jù)學(xué)生的興趣和勞動(dòng)能力安排適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，又要讓有不同勞動(dòng)技能的學(xué)生相互協(xié)作共同勞動(dòng)。學(xué)生在勞動(dòng)中分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，既有利于孩子團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)，又有利于孩子勞動(dòng)技能的提高和熱愛(ài)勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

6.不能用勞動(dòng)來(lái)懲罰學(xué)生

一些學(xué)生因?yàn)樽陨韯趧?dòng)能力或勞動(dòng)習(xí)慣上的原因沒(méi)能及時(shí)完成老師布置的勞動(dòng)任務(wù)，某些老師不是從正面去引導(dǎo)幫助孩子怎么搞好勞動(dòng)，而是用罰掃地來(lái)懲罰他們，甚至由于罰掃時(shí)學(xué)生沒(méi)有得到有效的勞動(dòng)指導(dǎo)而一罰再罰，少則一周，多則一月，甚至沒(méi)完沒(méi)了。罰掃的潛臺(tái)詞就是“勞動(dòng)”是勞累的、痛苦的，這時(shí)孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)是厭惡、是懼怕。勞動(dòng)懲罰是變相體罰學(xué)生，是與熱愛(ài)勞動(dòng)教育背道而馳的，不但不能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，更是有違教育法規(guī)。

7.創(chuàng)造性地完成勞動(dòng)，增長(zhǎng)勞動(dòng)技能和增添勞動(dòng)樂(lè)趣

小學(xué)生一時(shí)性起時(shí)往往能把事情辦得很好，但俗話說(shuō)：“孩子都是三分鐘熱情”。事物的新奇感消失后，很多學(xué)生往往在勞動(dòng)過(guò)程中半途而廢，不能堅(jiān)持把單調(diào)重復(fù)的勞動(dòng)做完。這時(shí)我們可以引導(dǎo)和教育學(xué)生創(chuàng)造性地完成勞動(dòng)任務(wù)。比如掃地，很多低年級(jí)小學(xué)生，只會(huì)從教室的這頭掃到教室的另一頭，打掃過(guò)程中垃圾越積越多，越掃越吃力。我們可以教育學(xué)生采取分區(qū)清掃法，不用把所用的垃圾都掃成一堆，而是分區(qū)清掃，一個(gè)區(qū)域內(nèi)垃圾掃成一個(gè)小堆，這樣勞動(dòng)強(qiáng)度降低了，勞動(dòng)效率提高了，孩子的身心都得到了鍛煉。

8.開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，樹(shù)立勞動(dòng)標(biāo)兵

篇5

一、激情教學(xué)，突出語(yǔ)言美

在政治課教學(xué)中，富有激情、形成有吸引力的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，應(yīng)當(dāng)是每一位教師追求的目標(biāo)，也是教師在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用情感滲透教學(xué)的一個(gè)重要表現(xiàn)。政治課教師若上課沒(méi)有激情、不形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條留下美的軌跡的教學(xué)之路。因此，要使教學(xué)具有強(qiáng)大的吸引力，教師必須富有激情、精心追求教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格美。教師富有激情、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格所營(yíng)造的引人入勝的課堂教學(xué)氣氛，誘發(fā)著學(xué)生的情感共鳴，對(duì)上好每一堂思想品德課有著至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言美應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

（一）豪放的美

豪放就是氣勢(shì)浩瀚、激越高昂、豪壯剛艦英武奔放的語(yǔ)言格調(diào)，即人們常說(shuō)的陽(yáng)剛之美。形成豪放的語(yǔ)言風(fēng)格的要素，主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)聲音色彩的大量選用上，“音節(jié)高則神氣必高，音節(jié)下則神氣必下”。博大高遠(yuǎn)、氣勢(shì)恢宏、色彩鮮明、胸襟開(kāi)朗是豪放的主要特征。豪放的語(yǔ)言風(fēng)格能對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，給學(xué)生一種豪壯英發(fā)的動(dòng)感美。

（二）柔婉的美

柔婉是與豪放相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言風(fēng)格。柔婉的特點(diǎn)是語(yǔ)句優(yōu)美，情意纏綿，韻味深長(zhǎng)。柔婉風(fēng)格的語(yǔ)言，大多來(lái)自于使用語(yǔ)句的變幻多姿，短句急而促，長(zhǎng)句舒而緩，偶句勻稱凝重，奇句綺麗灑脫。這些句式錯(cuò)落而諧調(diào)地結(jié)合起來(lái)，造成一種情調(diào)婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果，使學(xué)生久久難忘。

（三）靈秀的美

靈秀就是綺美絢麗的語(yǔ)言格調(diào)。它能給學(xué)生以錯(cuò)落有致、輕松諧趣、色彩斑斕的優(yōu)美感受。靈秀風(fēng)格的形成，主要取決于如何使用形容詞和比喻、比擬等修辭手法。它的節(jié)奏既充滿著強(qiáng)烈、深厚的情感，又回蕩著起伏不停的音律，能增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形象描述和抒情感。

（四）回環(huán)的美

回環(huán)就是用前一句的結(jié)尾做后一句的開(kāi)頭，又回過(guò)頭來(lái)用前一句的開(kāi)頭做后一句的結(jié)尾的語(yǔ)言格調(diào)。教學(xué)中一句優(yōu)美的話語(yǔ)就是一顆璀璨的珍珠，把這些彩色的珍珠兩端串結(jié)成圓圓的項(xiàng)鏈，就是回環(huán)。這種修辭手法通過(guò)語(yǔ)序回環(huán)往復(fù)的巧妙配合，表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象相互排斥或相互依存的辯證關(guān)系，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上遞下接、語(yǔ)勢(shì)連綿、音律流暢，用之則可加深學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解。

（五）含蓄的美

含蓄就是含而不露、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。正如坡所云：“言有盡而意無(wú)窮者，天下之至言也?！逼涮攸c(diǎn)表現(xiàn)在把烈火般的感情蘊(yùn)蓄在冰冷的語(yǔ)言里，必須在細(xì)細(xì)體會(huì)之后才感到熾熱逼人；它不是直截了當(dāng)?shù)財(cái)⑹?，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓人自去體味。

在具體的教育教學(xué)工作中，教師要富有激情，在授課語(yǔ)言上狠下功夫，或豪邁奔放、或婉約低沉、或含蓄不露，在課堂教學(xué)中以教師自身的情感體驗(yàn)和優(yōu)美的課堂語(yǔ)言感染學(xué)生，達(dá)到情感滲透在教學(xué)中成功運(yùn)用的目的。

二、以情激學(xué)、提高學(xué)習(xí)積極性

與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，近年來(lái)，由于中考政治命題越來(lái)越活，學(xué)考脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課喪失信心。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了政治課教學(xué)的惡性循環(huán)。作為一名政治教師，我也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)，但我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方能見(jiàn)真功夫?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的”。于是我開(kāi)始嘗試用一些方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先我運(yùn)用了“情感滲透”教學(xué)法。

（一）情感投資，以愛(ài)結(jié)情

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！蔽依谜n余時(shí)間經(jīng)常深入學(xué)生中，對(duì)孩子們噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、說(shuō)故事。學(xué)生遇到困難時(shí)，積極幫助其解決，這些很快贏得了學(xué)生的敬意和信任，我的話，他們也愛(ài)聽(tīng)了。這大概就是“親其師，信其道”吧。

（二）真情實(shí)話，以情誘學(xué)

我給初一學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我問(wèn)了幾個(gè)他們關(guān)心和好奇的問(wèn)題：一是大家是否覺(jué)得隨著我們年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們?cè)谂c異性同學(xué)交往時(shí)變得越來(lái)越別拗，不好意思？二是大家和原本沒(méi)有隔閡的父母變得生疏了些，容易和父母發(fā)生爭(zhēng)吵？學(xué)生聽(tīng)完之后，很多同學(xué)馬上說(shuō)就是這樣的，你怎么知道的？一雙雙驚訝的眼睛望著我，著急的想要知道答案。我望著孩子們天真的眼神，告訴他們只要認(rèn)真的學(xué)習(xí)政治課啊，就能從中找到答案。于是，學(xué)生就有了好奇，想要試驗(yàn)老師的話。而在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我不斷地讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己想要的答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然也變得越來(lái)越濃厚。

三、以情明理彰顯教學(xué)德育功能

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。

（一）語(yǔ)言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。

（二）故事滲情，吸引學(xué)生。書(shū)上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。

（三）教具育情，形情交融。為了增強(qiáng)政治課的德育功能，我在舉例時(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生體會(huì)到故事就在觸手可摸得身旁。譬如在講哪些行為是尊重老師的行為，哪些行為是對(duì)老師的不尊重時(shí)，我列舉了這樣一個(gè)小故事：小明在快上課時(shí)看見(jiàn)李老師提著一塊小黑板正走向教室，于是主動(dòng)跑上去幫李老師提到教室。上課時(shí)，小明聽(tīng)了一會(huì)兒課就開(kāi)始講小話，不時(shí)，還去扯前面女生的頭發(fā)。下課后，小明又和幾個(gè)同學(xué)聊起數(shù)學(xué)老師，他說(shuō)我們的數(shù)學(xué)老師一天到晚總繃著臉，又黑，不如就叫“黑板”！他的話引得周圍的同學(xué)哄堂大笑。我讓學(xué)生從中去分辨哪些行為是尊重老師，哪些是不尊重的？既能讓學(xué)生明理，更能在故事中回歸生活，知道在生活中如何與老師和睦相處。

四、以情導(dǎo)行拉近師生距離

思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。

（一）教師身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí)，我視學(xué)生為自己的孩子一般，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；有困難時(shí)及時(shí)伸出援手；在他們煩惱時(shí)，耐心聽(tīng)他們的訴說(shuō)。講“熱愛(ài)勞動(dòng)”，在學(xué)校大掃除中，我不怕臟累干在前。發(fā)現(xiàn)教室有垃圾馬上拾起放在垃圾桶里，講桌臟了，立馬擦干凈。從我的行動(dòng)中，同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生們討論父母是怎樣關(guān)心自己的？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉??！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買(mǎi)煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。