導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇魯賓孫漂流記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最近我讀了英國(guó)作家笛福的處女作——《魯濱孫漂流記》，我不由地對(duì)這個(gè)人物充滿(mǎn)了敬佩，他身上閃著智慧的火花，他在絕境之中亳不畏懼，頑強(qiáng)地求生?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)就非常需|要多幾個(gè)象魯濱孫這樣的人。

從書(shū)中可見(jiàn)魯濱十分熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了美好的憧憬。他用自已的雙手克服了種種困難，建造了他自已的快樂(lè)天地，讓自已生活得有滋有味。然而，一些人只喜歡吃嗟來(lái)之食。那街上一個(gè)個(gè)乞丐不正是最好的例子嗎？他們只會(huì)報(bào)怨自已的命運(yùn)有多悲慘卻不?[得用自已的雙手來(lái)創(chuàng)造幸福。他們寧可低三下四地向人們乞求施舍一點(diǎn)兒錢(qián)財(cái)，也不愿自己努力去創(chuàng)造幸福。有過(guò)這樣一話(huà)：上帝將一扇門(mén)關(guān)上了，但他同時(shí)也會(huì)留給你一扇窗的。石油大王哈默也不正?g一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？在《尊嚴(yán)》一課中哈默寧可餓死也不吃不勞動(dòng)得到的食物，這不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

一本好書(shū)能拯救一個(gè)人，魯濱孫的自強(qiáng)，自力，勇敢堅(jiān)持讓我受益一生。

初二:小炎

篇2

“他喜歡航海和冒險(xiǎn)，因此到過(guò)世界上很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)也不畏懼，希望走遍天涯海角?！蔽覐臅?shū)中的這名話(huà)體會(huì)到了魯濱孫真是一位勇敢、偉大、堅(jiān)毅的人，正是因?yàn)樗龅竭^(guò)許多危險(xiǎn)仍然無(wú)所畏懼，所以他才有可能在孤身一人在荒無(wú)人煙的孤島上生活了這么多年，他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條有紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。正如培根所說(shuō)的“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的”。

我知道，二十一世紀(jì)的我們是幸福的，相反我們也是不幸的。電視上報(bào)道：有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的男孩，考上了鼎鼎有名的清華大學(xué)?？删驮谌雽W(xué)不久，他被趕了出來(lái)，理由是任何家務(wù)都不會(huì)做。在采訪(fǎng)他母親時(shí)，他母親說(shuō)平常的家務(wù)都是她做的，從不給男孩做，因?yàn)?，她認(rèn)為學(xué)習(xí)才是最重要的。也許很多人也認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，可培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力也是不可忽視的。適當(dāng)?shù)慕o孩子經(jīng)歷一些挫折，對(duì)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅性格，面對(duì)突發(fā)事件能冷靜應(yīng)對(duì)……是很有幫助的。

我看著院子外面的那些花，油然生起敬佩之心。突然下了一場(chǎng)大雨，一朵花被雨打掉了一片花瓣，我很心疼，不禁搖搖頭。就在這時(shí)，我覺(jué)得，花雖然打掉了一片花瓣，但那殘缺的花仍是那樣動(dòng)人，那樣無(wú)暇，仍然昂首挺胸，向雨挑戰(zhàn)，決不向雨低頭，也不借助葉躲避，因?yàn)樗?，躲得了一時(shí)，躲不了一世，依靠，永遠(yuǎn)不是最佳途徑，所以，它憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神戰(zhàn)勝了雨，將雨打敗了。

篇3

魯濱孫出身在英國(guó)的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭中，他不愿享受富裕、安樂(lè)的生活，私自離開(kāi)家去航海冒險(xiǎn)。一次在海上遇難，他獨(dú)自漂流到一個(gè)無(wú)人島上。開(kāi)始很悲觀，后來(lái)為了生存，他從船上找來(lái)衣服，淡水，食物，工具等，開(kāi)始了新的生活。在島上，他種植谷物，馴養(yǎng)山羊，取得足夠的食物。很多年后，他救了一個(gè)野人，給他取名“星期五”。他成了魯濱孫最忠實(shí)的朋友和仆人。在島上生活了28年后，他們搭乘一條路經(jīng)荒島的英國(guó)船回到了英國(guó)。

我鄭重地翻過(guò)最后一頁(yè)，讀完了這個(gè)情節(jié)曲折的故事之后，我真的被它所震撼了。我有很多方面的感受。這本《魯濱孫漂流記》的著作是被譽(yù)為“英國(guó)小說(shuō)之父”丹尼爾？笛福在59歲時(shí)創(chuàng)作的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷經(jīng)無(wú)數(shù)的險(xiǎn)情，后來(lái)整條船終于在太平洋上不幸遇難，唯有他一人得以奇跡般地活下來(lái)，并只身來(lái)到一座荒無(wú)人煙的孤島上。他在島上生活了28年，沒(méi)有人的陪伴，可是他獲救后卻絲毫沒(méi)有改變他作為一個(gè)文明人的生活習(xí)慣，他不像其他遇難者那樣喪失了語(yǔ)言，喪失了生活習(xí)性，甚至喪失了作為一個(gè)人的基本的條件，他不但成功的作為了一個(gè)人，而且還是一個(gè)文明人！為什么會(huì)這樣呢？只有一個(gè)原因——信念！他來(lái)到荒島上，當(dāng)他有了活下去的信念后，首先做的，就是去記錄日期，他要的是，既然活，就要活得明白！當(dāng)然，既然活，就要活得充實(shí)，好好活！于是他不斷地自己去努力，從船上找來(lái)生活的基本物品，船上沒(méi)有的也自己想辦法去制造！這也是他沒(méi)有喪失文明的一個(gè)重要原因。隨后，魯濱孫還自己寫(xiě)日記給自己看！這樣他不至于忘記語(yǔ)言，而且，自己和自己說(shuō)話(huà)，也是為了可以撫慰自己孤獨(dú)的心靈吧！這是他活下去，作為一個(gè)文明人信念的一方面。

曾有人說(shuō)過(guò)，“作為一個(gè)人，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的便是如何去生存。”魯濱孫并未做出什么驚天動(dòng)地的大事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對(duì)抗的過(guò)程，而這些困境又是幾乎每個(gè)人都曾體會(huì)到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)在海上失事的時(shí)候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜](méi)有自信。如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜](méi)那個(gè)能力。如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類(lèi)開(kāi)宴會(huì)時(shí)，我不可能像他那樣勇敢的站出來(lái)，與他們搏斗，因?yàn)槲覜](méi)有那種膽量。魯濱遜這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來(lái)的呢？不就是從平時(shí)的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見(jiàn)養(yǎng)成生活自理能力，對(duì)我們是十分重要的。讓我們向魯濱遜學(xué)習(xí)，靠自己的誠(chéng)實(shí)、善良、勞動(dòng)、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開(kāi)拓！

廣東東莞橋頭小學(xué)四年級(jí):陳曉雅

篇4

在這本書(shū)中記敘了一個(gè)了不起的冒險(xiǎn)人物——魯濱孫。這個(gè)人最喜愛(ài)的就是冒險(xiǎn)，他不甘心像父親平庸的過(guò)一輩子，于是出海航行、漫游世界。有一次，風(fēng)暴將小船打翻，他一個(gè)人被海浪卷到了一個(gè)荒無(wú)人煙、凄凄慘慘的一個(gè)小島上。在那里，魯濱孫竟然一個(gè)人勇敢地生活了二十幾年。二十幾年??！不簡(jiǎn)單，要是一個(gè)不敢冒險(xiǎn)的人來(lái)說(shuō)不足一個(gè)月就會(huì)死亡了，而他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。在這期間他救活了一個(gè)野人并給他取名為“星期五”，魯濱孫教他說(shuō)話(huà)、打獵、做飯等。

《魯濱孫漂流記》之所以成為文學(xué)史上不朽的名著，還在于它的真實(shí)性和不凡的表現(xiàn)力，這篇小說(shuō)有許多人非常喜歡，我也不例外。

原來(lái)的我不喜歡去冒險(xiǎn)，也沒(méi)有想過(guò)。小時(shí)候我非常膽小怕事，但是我有一顆堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的心，讀了《魯濱孫漂流記》后我覺(jué)得自己也想去冒冒險(xiǎn)，鍛煉一下自己能不能克服困難，以便以后在生活中遇到困難不害怕，勇敢地去克服它。另一方面我也想能自力更生，去適應(yīng)新的生活環(huán)境。

真的！自人讀了這本書(shū)后我勇敢了許多。不管什么事，假如是好事或是一般冒險(xiǎn)的事我都去嘗試，結(jié)果很多嘗試都成功了，有時(shí)連我自己也難以置信。

我以后要向魯賓遜學(xué)習(xí)，遇到困難，不要放棄，勇敢克服困難，勇敢面對(duì)人生的道路，使自己堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。

篇5

《魯濱孫漂流記》這本書(shū)人人都很熟悉，這是英國(guó)作家福笛以自傳形式寫(xiě)的著作。這本書(shū)中講述了一位遇險(xiǎn)的航海商人獨(dú)自一人漂流到一座荒島，靠著頑強(qiáng)的意志和自己掌握的科學(xué)知識(shí)，不平凡的在荒島上生活了二十多年，最后重返故鄉(xiāng)——英國(guó)。

“他喜歡航海和冒險(xiǎn)，因此到過(guò)世界上很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)也不畏懼，希望走遍天涯海角?！蔽覐臅?shū)中的這名話(huà)體會(huì)到了魯濱孫真是一位勇敢、偉大、堅(jiān)毅的人，正是因?yàn)樗龅竭^(guò)許多危險(xiǎn)仍然無(wú)所畏懼，所以他才有可能在孤身一人在荒無(wú)人煙的孤島上生活了這么多年，他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條有紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。正如培根所說(shuō)的“超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的”。

我知道，二十一世紀(jì)的我們是幸福的，相反我們也是不幸的。電視上報(bào)道：有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的男孩，考上了鼎鼎有名的清華大學(xué)?？删驮谌雽W(xué)不久，他被趕了出來(lái)，理由是任何家務(wù)都不會(huì)做。在采訪(fǎng)他母親時(shí)，他母親說(shuō)平常的家務(wù)都是她做的，從不給男孩做，因?yàn)?，她認(rèn)為學(xué)習(xí)才是最重要的。也許很多人也認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，可培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力也是不可忽視的。適當(dāng)?shù)慕o孩子經(jīng)歷一些挫折，對(duì)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅性格，面對(duì)突發(fā)事件能冷靜應(yīng)對(duì)……是很有幫助的。

我看著院子外面的那些花，油然生起敬佩之心。突然下了一場(chǎng)大雨，一朵花被雨打掉了一片花瓣，我很心疼，不禁搖搖頭。就在這時(shí)，我覺(jué)得，花雖然打掉了一片花瓣，但那殘缺的花仍是那樣動(dòng)人，那樣無(wú)暇，仍然昂首挺胸，向雨挑戰(zhàn)，決不向雨低頭，也不借助葉躲避，因?yàn)樗?，躲得了一時(shí)，躲不了一世，依靠，永遠(yuǎn)不是最佳途徑，所以，它憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神戰(zhàn)勝了雨，將雨打敗了。

篇6

讀《魯賓孫漂流記》后感

寒假里，我讀了《魯賓孫漂流記》這本外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)。合上這本書(shū)，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他是個(gè)偉大的人，堅(jiān)毅的人，孤身一人在荒無(wú)人煙的孤島上生活了28年。他不怕困難，永不放棄，敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)。

《魯賓孫漂流記》是英國(guó)小說(shuō)家笛福地作品。講述了魯賓孫在一次航海中遇險(xiǎn)了，船流落到一個(gè)孤島上，獨(dú)自生存了28年，吃盡了苦頭，但憑著自己掌握的知識(shí)和智慧，不向惡劣地自然環(huán)境低頭，不輕言放棄，終于克服了所有的困難，重返故鄉(xiāng)。

在我們幸福的生活中，許多同學(xué)都愛(ài)挑食，回過(guò)頭來(lái)再想想魯賓孫，他在島上生活了28年，早餐吃一串串葡萄干，中午吃一塊烤羊肉或者烤鱉肉，晚餐吃?xún)扇齻€(gè)鱉蛋。而我們呢？我們吃的菜比魯賓孫吃的不知好多少倍，但還是挑喜歡吃的，不喜歡就不吃，挑挑揀揀，有時(shí)甚至不吃?，F(xiàn)在我們的生活、環(huán)境都比他好得多，那我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。讀了這本書(shū)，讓我最受益非淺的是頑強(qiáng)和樂(lè)觀這兩個(gè)詞。頑強(qiáng)，是一個(gè)生命意義的最好的詮釋。人的生命的本性就是頑強(qiáng)，頑強(qiáng)地生存，頑強(qiáng)地拼搏，頑強(qiáng)地掙扎。所有成功而有意義的人生都是風(fēng)雨磨練后的杰作。樂(lè)觀，看似容易，其實(shí)是難上加難，樂(lè)觀是心中有兩中準(zhǔn)備，一種是最好的打算，另一種則是相反。在心中默默祈禱是前者，即使是后者也不會(huì)懊惱，或是怨天憂(yōu)人。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，讀完這本書(shū)，我明白了：成功，總在失敗后取得。只要像魯賓孫一樣有永不放棄的精神，凡事都會(huì)成功。

篇7

應(yīng)愷

我慢慢地合上書(shū)，心中卻波濤洶涌，久久不能平靜。

我站在窗前，腦海里還會(huì)想著《魯濱孫漂流記》的情節(jié)。相信大家都看過(guò)這本丹尼爾·笛福寫(xiě)的冒險(xiǎn)小說(shuō)。說(shuō)的是主人公魯濱孫遇上了海難，只有他幸存下來(lái)，漂流到荒島上。魯濱孫克服了最初的悲觀與絕望之后，靠著自己的勇氣、信心、毅力與智慧把荒蕪的小島變成了美麗富饒的小島，在上面生活了20多年，最后回到了英國(guó)。

魯濱孫用自己的雙手和智慧創(chuàng)造了奇跡，讓我佩服得五體投地，在島上，他克服了多少困難??！不像我們，家務(wù)活常常不想干，鍛煉身體又不想去，就連搬個(gè)東西也喊累，遇到困難，就想退縮，半途而廢。像我們這樣生活在優(yōu)越的環(huán)境中，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，很難想象要是我們?cè)诨膷u上會(huì)是怎么樣。

篇8

關(guān)鍵詞： “霞光讀書(shū)工程” 閱讀教學(xué) 濡養(yǎng)品質(zhì) 學(xué)會(huì)做人

一、困惑中的思考

隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，讀書(shū)已經(jīng)越來(lái)越快地被人們遺忘。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)為，博覽、誦讀、精思和背誦是學(xué)生接受豐富的文化滋養(yǎng)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)完全使學(xué)生變成了字、詞、句的奴隸，連最起碼的讀書(shū)寫(xiě)文章都成了一種任務(wù)，更遑論要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)了。在這種體制和心理下，學(xué)生的閱讀不能引發(fā)他們對(duì)社會(huì)、人生嚴(yán)肅而又深刻的思考，他們感受不到閱讀帶來(lái)的精神愉悅和心靈震撼。也正是由于這個(gè)原因，他們不喜歡閱讀，更不熱愛(ài)閱讀。他們把更多的目光投向豐富的網(wǎng)絡(luò)，可網(wǎng)絡(luò)里的作品良莠不分，即使我們成年人都有上當(dāng)?shù)目赡?，何況是純潔而無(wú)辨別能力的孩子。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀，對(duì)語(yǔ)文教育乃至整個(gè)教育顯得尤為必要和迫切。

其實(shí)，許多工作在一線(xiàn)的教育工作者和教科研工作者從來(lái)沒(méi)有停止關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。他們帶著憂(yōu)患意識(shí)關(guān)注學(xué)生閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的缺失和低下，并期待通過(guò)大量閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解閱讀與寫(xiě)作能力的提升。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，教師在實(shí)踐這個(gè)過(guò)程中需要面對(duì)的是家長(zhǎng)苛刻的目光、考試和升學(xué)的壓力、嚴(yán)峻的教育形勢(shì)。如何把閱讀與快速提高能力結(jié)合起來(lái)是擺在所有語(yǔ)文教師與教科研工作者面前的重大難題。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，1996年，龍口市研究了語(yǔ)文“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)，雙軌是指課內(nèi)軌——深化“和諧高效，思維對(duì)話(huà)”型課堂研究，課外軌——開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，兩軌并行，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這個(gè)課題取得的成果很快在煙臺(tái)市推廣。在成果推廣的過(guò)程中，我們棲霞市教研室積極響應(yīng)，并開(kāi)始推廣課內(nèi)軌的語(yǔ)文“課堂‘4+1’動(dòng)態(tài)組合模式”和著手構(gòu)建課外軌的“霞光讀書(shū)工程”。

二、踐行中的快樂(lè)

棲霞市教研室孫厚超主任是一位既有著較高理論水平同時(shí)又有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研員，棲霞市語(yǔ)文教師在孫主任的帶領(lǐng)下開(kāi)始了“霞光讀書(shū)之旅”。孫主任首先召開(kāi)了各學(xué)校大教研組長(zhǎng)的會(huì)議，一方面要求廣發(fā)宣傳讀書(shū)的重要性，另一方面要求嚴(yán)格制訂讀書(shū)計(jì)劃，開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。孫主任的會(huì)議就如一劑強(qiáng)心針注入我們所有與會(huì)人員的心里，我們所有人都摩拳擦掌，躍躍欲試，都期待通過(guò)這次讀書(shū)工程給學(xué)生來(lái)一個(gè)大變身。

就如久旱的土地遇到了甘霖，就如苦悶的心靈得到了傾訴，我?guī)еf(wàn)分的熱情來(lái)迎接這個(gè)讀書(shū)工程的到來(lái)。我期待看到學(xué)生在書(shū)海中徜徉，在經(jīng)典中漫步，在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。我是堅(jiān)定地相信，這個(gè)工程是一個(gè)“以生為本”的工程，是一個(gè)讓整個(gè)教育受益的工程，是一個(gè)讓社會(huì)也終將受益的工程。

可是，理想總是與現(xiàn)實(shí)有差距。我是學(xué)校教研組的負(fù)責(zé)人，在熱情洋溢地布置這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我明顯感到部分老師的抵觸情緒：他們顧慮讀書(shū)占用時(shí)間太多會(huì)引起其他學(xué)科的不滿(mǎn)；他們顧慮學(xué)生閱讀時(shí)間太長(zhǎng)，影響語(yǔ)文的成績(jī)；他們顧慮農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)不夠，不會(huì)給予支持；他們甚至顧慮讀書(shū)收效的緩慢會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。

一項(xiàng)改革要進(jìn)行，總是要遇到許多反對(duì)的人，聽(tīng)到許多反對(duì)的聲音，但是這并不代表改革一定是錯(cuò)的。還好，大部分老師是贊成和支持的。就這樣，背負(fù)著許多家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是老師的質(zhì)疑，我們帶領(lǐng)學(xué)生踏上了霞光讀書(shū)之旅。

教師讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)，與學(xué)生同讀一本書(shū)；學(xué)生既利用早讀時(shí)間誦讀，又專(zhuān)門(mén)拿出課閱讀，周末假日讀書(shū)也成為作業(yè)的一種；教師與學(xué)生都做讀書(shū)筆記，都寫(xiě)閱讀隨筆或是讀后感之類(lèi)的文章。學(xué)校每月進(jìn)行一次征文活動(dòng)，師生的優(yōu)秀習(xí)作學(xué)校會(huì)裝訂成冊(cè)放入專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的“第六類(lèi)”圖書(shū)專(zhuān)欄，供全校師生借閱，成為學(xué)校的一筆永久性資源。

語(yǔ)文老師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，與學(xué)生一起閱讀，還要切實(shí)開(kāi)展好閱讀指導(dǎo)課、閱讀辯論課、閱讀展示課等，并適時(shí)組織一些誦讀比賽和演講比賽，開(kāi)展“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選。總之，全校師生投入了轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng)中。讀書(shū)有計(jì)劃，有組織，有檢查，有成果展現(xiàn)的方式。

僅僅是短暫的一個(gè)多月，僅僅一個(gè)月的國(guó)學(xué)誦讀和讀書(shū)體驗(yàn)就讓我在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了可喜的變化。

謝明航在日記里說(shuō)：媽媽叫我到山上一起挖薺菜，我不想去，想待在家里看電視。但想到《弟子規(guī)》里“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，還是去吧……挖完薺菜，雖然很累，但我心里很高興。這比在家玩電腦有意思多了……

曲英超說(shuō)：起床后，媽媽要給我疊被子，我連忙搶過(guò)來(lái)，自己疊；做完作業(yè)，媽媽要給我收拾書(shū)包，我連忙自己收拾……也許我不能成為魯濱遜那樣的人，但是我要從現(xiàn)在開(kāi)始鍛煉自己的自立能力！

喬艷麗說(shuō)：魯濱孫遇到那樣的困境還能一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)，甚至制作了面包，蓄養(yǎng)了家畜，而現(xiàn)在我們豐衣足食，有許多中學(xué)生卻因?yàn)橐患∈戮头艞壸约旱纳Ｕ媸翘粦?yīng)該了！我們應(yīng)該珍惜生命！

……

初一的學(xué)生，語(yǔ)言仍然稚嫩，但字里行間透露出的健康向上的思想讓人感到喜悅。