導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我最喜歡的一堂課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂人生哲理課。請(qǐng)大家拿出一張信紙。”剛開始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽到老師要上一堂人生哲理課時(shí)，都覺得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴(yán)肅，我們又覺得氣氛有點(diǎn)不對(duì)，也就乖乖地坐好，聽從老師的安排。

“下面，請(qǐng)你們寫下5個(gè)讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小?。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個(gè)干什么呀？

“好，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在劃去你們剛才寫5個(gè)名字中的其中兩個(gè)。”劃去兩個(gè)？不會(huì)吧？我非常難以抉擇，因?yàn)槟瞧渲邪H情、友情、師愛。怎么辦？該舍棄哪一個(gè)呢？想來(lái)想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個(gè)朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們?cè)賱澣蓚€(gè)名字。”??？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧。但老師卻對(duì)我們說(shuō)：“聽我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰(shuí)好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對(duì)我的愛護(hù)的情景；肖老師對(duì)我的關(guān)懷……。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒有哭，最后，我劃去了爸爸和肖老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開始有點(diǎn)紅了，她紅著眼睛問(wèn)：假如我讓你們劃去最后一個(gè)人，你的心情會(huì)怎么樣？有一位同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“我會(huì)活得很痛苦，非常孤獨(dú)。”“是的，也許你失去所有的一切時(shí)，你可能會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心?？珍惜親情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因。”

“父母給你的愛，要珍惜；生命所給你的時(shí)間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來(lái)鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)》里的一段話。

篇2

英語(yǔ)老師給我們上過(guò)一堂別開生面的英語(yǔ)課，這節(jié)課是我最喜歡的一節(jié)英語(yǔ)課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

一天，英語(yǔ)老師突然和我們說(shuō)要挑選幾位同學(xué)去上公開課。我們既激動(dòng)，又緊張，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應(yīng)該認(rèn)真去上這節(jié)課。

我認(rèn)真地準(zhǔn)備著，等待著那天的到來(lái)。 丁零零，五（1）班的英語(yǔ)老師帶著我們?nèi)ド瞎_課，100多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。開始上課了，我們每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節(jié)課回答的問(wèn)題都是關(guān)于鐘面的問(wèn)題，相信大家對(duì)鐘都很感興趣吧！然后，老師提供了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平時(shí)的英語(yǔ)課都是回答問(wèn)題、劃劃詞組、就結(jié)束了。可這次，我卻要在英語(yǔ)課上做鐘，羨慕吧！接下來(lái)要開始做鐘了，我和我的同學(xué)林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來(lái)，小林則把鐘面的指針剪下來(lái)，鐘面的基本做完了，我們就要開始涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來(lái)由小林來(lái)涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個(gè)做完的呢！

篇3

在去年10月的一天，我班向全區(qū)展示了一堂少先隊(duì)活動(dòng)課。

那天，第一小隊(duì)一上課就做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——二氧化碳在哪里？

在去年10月的一天，我們班向全楊浦區(qū)展示一堂少先隊(duì)活動(dòng)課。

只見，第一小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)林其楊首先拿起一瓶可樂(lè)，將瓶蓋用力擰開，然后舉給我們看。我們和陳老師都聚精會(huì)神的看著?！耙娮C奇跡的時(shí)候到了！”旁邊的陳靜神秘地說(shuō)道。接著，王程輝舉起一包曼妥思糖，取出一粒，放到可樂(lè)里。一剎那，可樂(lè)里白色的泡沫噴涌而出?！巴?！”有的同學(xué)驚奇地大叫，“居然涌出來(lái)了?！?；有的同學(xué)張大嘴吃驚得說(shuō)不出話來(lái)；連臺(tái)下的老師也呆若木雞。

“是的，是因?yàn)槁姿己⒗z，此物質(zhì)會(huì)造成可樂(lè)中水表面張力減小，并破壞二氧化碳與水分子之間的作用力，使溶于可樂(lè)的二氧化碳瞬間大量釋出，造成可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣體壓力驟然上升，而將可樂(lè)推排出瓶口。”林其楊給我們解釋道。聽了他的解釋，我們豁然開朗，原來(lái)驚奇大叫的同學(xué)不住地點(diǎn)點(diǎn)頭；原來(lái)張大嘴的同學(xué)恍然大悟：“原來(lái)是這樣??！”；臺(tái)下的老師也贊嘆：“真讓我大開眼界。”

緊接著，林其楊端來(lái)了一杯水：“你們知道這是什么水嗎？”“不知道”“讓我來(lái)給你介紹吧，這是石灰水，你對(duì)它吹一口氣，也會(huì)有奇特的現(xiàn)象呦。”說(shuō)完，他對(duì)石灰水吹里一口氣。漸漸的，石灰水變渾濁了。“因?yàn)槭宜龅蕉趸紩?huì)變渾濁，而人呼出的也是二氧化碳?！绷制錀畎咽宜e高了，伸出手解釋道。

篇4

在我們的成長(zhǎng)道路上，有些人給我們成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，這些人就是我們的父母和老師。現(xiàn)在我想給大家介紹我的老師。

我上四年級(jí)的時(shí)候，有這樣一位老師，他是我們最喜歡的老師，他就是周老師，周老師很幽默，每次上課我們都笑得肚子疼。我們的周老師長(zhǎng)的可漂亮了，每次來(lái)給我們上課都帶著慈祥的笑容走進(jìn)教室來(lái)給我們認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的上好每一節(jié)課。

周老師教我們的第一堂課，老師一邊給我們講課文的時(shí)候，剛講到一半語(yǔ)文老師就笑著對(duì)我們說(shuō)：“我太佩服我自己了，我講得實(shí)在是太好了。”然后老師又說(shuō)：“我的同事都叫我是周大吹。”我們笑得肚子都疼，然后老師又接著講起了課文，不知不覺地時(shí)間就飛快地過(guò)去了。這就是周老師教我們的第一堂課。

我們都喜歡這一個(gè)周老師，我們的周老師是全世界上獨(dú)一無(wú)二的幽默地周大吹。

五年級(jí):幽默大王的123

篇5

你要問(wèn)我最喜歡什么課，我會(huì)毫不猶豫地告訴你語(yǔ)文課。我自從上了五年級(jí)以后，就開始有些偏科了，對(duì)語(yǔ)文非常喜歡，一看到數(shù)學(xué)就頭暈，尤其是上了中學(xué)以后，我雖對(duì)數(shù)學(xué)沒有那么煩，但還是沒有那么喜歡，我的最愛還是語(yǔ)文課。

語(yǔ)文課有好多，可我最喜歡的最難忘的就是剛開學(xué)時(shí)的第一節(jié)語(yǔ)文課，那時(shí)候，我剛認(rèn)識(shí)這位語(yǔ)文老師，對(duì)他還不熟悉，心里就偷偷地想著，這位老師厲害嗎？這位老師會(huì)打人嗎？一節(jié)課我只坐在座位上，注視著語(yǔ)文老師，看著看著，我從他的表情里看出，他的慈祥，他的溫和，心里一時(shí)對(duì)他產(chǎn)生一種熟悉的感覺，他好像我之前的語(yǔ)文老師一樣。

雖然我感到這一節(jié)課很沒勁，但我仍然很注意地聽著，因?yàn)椋闲W(xué)的時(shí)候，我們上課時(shí)，老師都會(huì)和我們‘‘熱談’’一會(huì)兒和我們玩一會(huì)兒像我的朋友一樣，讓我們一節(jié)課度充滿活力，第一次坐在這教室里一聲不息地聽課，沒心情，老想睡覺，困得我是上下眼皮老想湊一塊兒，我只想睡覺，也沒聽見老師說(shuō)得什么，只聽見老師讓回答問(wèn)題，腦子熱了，我雖然很活潑，但只要讓我上課回答問(wèn)題，那可是比咬我一口還難受??！其實(shí)老師剛才問(wèn)的問(wèn)題我會(huì)回答，但我就堅(jiān)守三個(gè)字“不知道”。在小學(xué)的時(shí)候就這樣。

下課了，我看到老師那離去的背影，那種強(qiáng)烈的熟悉感，又緊緊掛在我的心頭，雖然我沒有聽著一節(jié)課，但我又在心里交了一個(gè)“大朋友”為了這份友誼，我也喜歡這一堂課！這開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課。

安徽亳州譙城區(qū)十河中心中學(xué)七（1）班初一:李允

篇6

大家喜歡上英語(yǔ)課嗎？我可喜歡上英語(yǔ)課了　。今天我懷著那顆怦怦直跳的心去了小新星英語(yǔ)學(xué)校。

一路上，我邊走邊想：我們的英語(yǔ)老師可溫柔了，那里的英語(yǔ)老師會(huì)怎么樣呢？會(huì)讓我們做游戲嗎？會(huì)讓我們度過(guò)一個(gè)開開心心的下午嗎？教我們寫字的蘇老師說(shuō)下午有一位英語(yǔ)老師會(huì)來(lái)這里聽課，還帶她的女兒過(guò)來(lái)，莫非就是我們的英語(yǔ)老師呢……想著想著，不知不覺的走到了小新星英語(yǔ)學(xué)校。

我踏著沉重的腳步走進(jìn)了大門，心里像十五個(gè)吊桶——七上八下的，剛到教室，就被一位和藹可親地女老師牽進(jìn)了辦公室簽名，我為了讓大家都知道我的字好看，就把字寫得漂漂亮亮的，忽然，一陣聲音把我吸了過(guò)去，啊，原來(lái)老師的嘴張成了“O”形了，老師尖叫起來(lái)，夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“學(xué)書法就是學(xué)書法，字就是不一樣，這位叫葉賢的小朋友寫的字超好看，獎(jiǎng)她一個(gè)小禮物吧！”我接過(guò)她給我的禮物，一看，哇，一只熊媽媽和一只熊寶寶挨在一起，多親熱呀！我太開心，連謝謝都忘了說(shuō)，直往教室跑。

“叮叮，鈴鈴，上課了，快快坐坐好，一起開心上英語(yǔ)”鈴聲響了，一位男老師笑容滿面地走了進(jìn)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“歡迎來(lái)到小新星英語(yǔ)學(xué)校，讓我們開開心心的上一堂英語(yǔ)課，好不好？”“好?！蔽覀儺惪谕暤恼f(shuō)，我邊說(shuō)邊想：這次的英語(yǔ)課應(yīng)該很特別吧！果然，這堂英語(yǔ)課是我一生中最有趣的一堂課了。

這堂課并不像別的科目那么單調(diào)、無(wú)趣。這位老師講的很生動(dòng)、很有趣，他讓我們玩各種各樣的游戲，比如：魔法手指頭、演故事、藏貓貓、貼鼻子……雖然讓我們盡情玩，但我們也可以從中學(xué)到英語(yǔ)哦！這些游戲當(dāng)中，我最喜歡”藏貓貓“了。

游戲規(guī)則：老師把一張卡片放在一位同學(xué)的手里，老師喊開始的時(shí)候，這張卡片一直傳來(lái)傳去，再傳的過(guò)程當(dāng)中，我們也要大聲說(shuō)ISME（是我），當(dāng)老師喊StOP（停）時(shí)，我們就要把那張卡片藏起來(lái)，讓老師找，老師一共有三次機(jī)會(huì)。

游戲開始了，老師轉(zhuǎn)過(guò)頭，帶頭念道：“ISME……”我們也邊喊邊叫，當(dāng)老師大聲地叫道：“STOP”時(shí)，心里一直叫拿到卡片的同學(xué)趕緊藏到椅子下面，可他卻藏在肚子里面，大家看了，滿懷大笑了，老師不知為什么笑，開始細(xì)心找，忽然，叫道了一位“矮不點(diǎn)”——陳佳銘，他使勁搖頭，老師又找啊找啊，可三次機(jī)會(huì)都用完了，還沒找到，那位同學(xué)把卡片拿了出來(lái)，老師一看，嘴張成“O”形了垂頭喪氣的，他那樣子又把我們給逗笑了……

回家的路上，我還沉浸在剛才的游戲當(dāng)中，太陽(yáng)照得我汗流浹背的，可我卻感覺不到熱，因?yàn)檫@堂課讓我喜歡上了英語(yǔ)。

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三年三班

篇7

給三年級(jí)的孩子上體育課的張內(nèi)咸也沒想到，他的照片被蘋果公司做成了大大的戶外廣告，從北京到上海，到土耳其，他的孩子們出現(xiàn)在城市的半空中，巨大的羞澀、巨大的迷茫和巨大的歡樂(lè)升起來(lái)，看到的人忍不住停下腳步。他是2016年蘋果公司“用iPhone 6拍攝”戶外廣告唯一入選的中國(guó)人。

出生在1987年的張內(nèi)咸，高高壯壯，是浙江衢州一名普通的小學(xué)體育老師，但最初，這卻并不是他的理想。面對(duì)這群小屁孩時(shí)他沒有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備，他們像新鮮好奇的小獸，在原地好好待不到一分鐘?！澳銈?cè)趺催B立正3分鐘都難?。恳欢ㄒo(jì)律好才能上課?！薄?2345678，22345678！”

結(jié)果學(xué)生大老遠(yuǎn)看見他――“張老師來(lái)啦”，扭頭就跑。

還是一個(gè)老教師，點(diǎn)醒了他，“你很像是教練員在上課，但小學(xué)生可不是運(yùn)動(dòng)員。”張內(nèi)咸想了很久，第一學(xué)期的最后一堂課，他決定給孩子們道歉。這一聲“對(duì)不起”，惹得大家跟著嗚啦啦哭成一片，大概孩子們也憋著委屈。但從那之后，孩子們和他就親了。張內(nèi)咸的體育課，成了衢州新華小學(xué)的孩子們最喜歡的一堂課。

那年，張內(nèi)咸買了一部iPhone 5s，年底他到浙江石梁下村支教。農(nóng)村的小朋友回家的路都遠(yuǎn)，放學(xué)后，他陪一個(gè)家住得有些遠(yuǎn)的小男孩回家，突然就想去拍照。

咔嚓咔嚓，孩子們清朗的笑聲，跳起來(lái)停在半空的時(shí)候，咬著嘴唇努力的時(shí)候……他很想把這些瞬間定格下來(lái)。但不管你有多妙的攝影理論，放在小朋友身上，全都瞬間失靈。他們活蹦亂跳，像是電動(dòng)小馬達(dá)，一刻也沒辦法歇息，張內(nèi)咸“只能連拍”―― 那個(gè)動(dòng)人的一瞬間，就藏在好幾十張看似一樣的照片里面。

工具依然是工具，雙眼才是快門。一些可能連親爹親媽都沒注意到的小心思，這個(gè)做老師的，卻點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收在了自己的手機(jī)相冊(cè)里。他的手機(jī)相冊(cè)，藏著幾乎我們每一個(gè)人都會(huì)惦念的東西――童年。

他是一個(gè)孩子們完全不會(huì)設(shè)防的人，調(diào)皮一點(diǎn)的學(xué)生，做起了鬼臉；靦腆一些的，雖紅了臉，但眼神里透著開心。他們都喜歡被張老師拍。

他拍體育課下課，分喝一瓶可樂(lè)的男孩：氣泡咕嚕嚕直往外冒，臉上熱氣直撲騰，按捺不住的急切。他拍最爽朗自然的笑，拍奔跑，拍還沒有多少故事的男同學(xué)與女同學(xué)之間不同的友誼，清清澈澈。一張照片，像是一個(gè)擁抱。

通過(guò)張老師，大人們第一次發(fā)現(xiàn)“原來(lái)這些上公交還不用買票的小家伙，擁有遠(yuǎn)比喜怒哀樂(lè)更復(fù)雜的敏感”。張內(nèi)咸說(shuō)：“孩子們帶給我很多意想不到的東西?！?/p>

篇8

就從新年開學(xué)的第一堂課說(shuō)起吧。那天，老師拎著課本邁著輕快的步子向教室里走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見教室里一片歡騰：雪老師來(lái)了，雪老師來(lái)了。透過(guò)明亮的玻璃窗，老師看見你們都伸長(zhǎng)了脖子向窗外望著，部分同學(xué)看不見，甚至站了起來(lái)，你們滿臉的歡喜，不停地大聲相互傳達(dá)著：雪老師來(lái)了，雪老師來(lái)了……

老師帶著一貫的笑容，站在講臺(tái)上，聽你們唱著老師最喜歡的歌：沒答案，沒答案，真愛在哪里……，你們笑地看著我，歌聲格外嘹亮，老師知道你們是在用這種方式歡迎老師的到來(lái)，表達(dá)你們對(duì)老師的想念。

唱過(guò)歌，師生行禮完畢，老師剛說(shuō)了一句：同學(xué)們新年好！一位小女生就站了起來(lái)：“老師，過(guò)年的時(shí)候我每天都到你的寢室門口去看一下，想給你拜年，但是門一直都關(guān)著。”

篇9

1、教師要傾情投入

要上好一堂這樣的語(yǔ)文課需要教師具有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，嫻熟的溝通技巧，良好的心理素質(zhì)和全面靈活的教學(xué)能力，要求教師在掌握語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)還要有心理輔導(dǎo)的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當(dāng)教師進(jìn)入課堂時(shí)，就要在課文教學(xué)的同時(shí)，卸掉自己的心理防護(hù)，坦誠(chéng)地面對(duì)自我和學(xué)生。在每一堂課上，我堅(jiān)持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境。面帶笑容，傾情參與課文分析，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，體會(huì)到我的真摯感情。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

很多學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“我最喜歡的課是語(yǔ)文課，在你的課上，我們不僅可以學(xué)到許多的語(yǔ)文知識(shí)，課文分析時(shí)我們還能盡情地各抒己見，大膽地借課文主人公的嘴說(shuō)出我們自己的心里話……”語(yǔ)文課在文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)給學(xué)生們提供了一個(gè)內(nèi)心交流的良好場(chǎng)所，尤其在課文分析時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、吐真心、訴真情，體會(huì)主人公情感，交流自己情感帶來(lái)的滿足感。在課文情感交流中，學(xué)生們感覺是在文章主人公身上，交流目的、內(nèi)容均很明確，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，發(fā)言也是各持己見，雖說(shuō)針對(duì)的是課文中的人物，誰(shuí)說(shuō)這些話語(yǔ)中不會(huì)有每個(gè)學(xué)生自己的影子呢？

3、在語(yǔ)言教學(xué)中貫通溝通技巧

任何一堂課都少不了語(yǔ)言的交流，但語(yǔ)文教學(xué)上的語(yǔ)言交流可以說(shuō)要求更應(yīng)高一些，這也是心理健康教育中進(jìn)行溝通技巧輔導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，既可以讓學(xué)生明白怎樣來(lái)組織好語(yǔ)言可以讓別人更能聽懂你要表述的內(nèi)容，又能讓聽的人更容易接受你要表達(dá)的觀點(diǎn)，這不正是心理學(xué)上要求應(yīng)具備的良好溝通能力么？在每一次課堂教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生“只要你能說(shuō)就是最棒的！”，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)悄悄地接受著心理健康教育的輔導(dǎo)，能大膽地和老師、同學(xué)交流，經(jīng)常有同學(xué)會(huì)把心中的秘密告訴教師和同學(xué)。這種教學(xué)方式充分說(shuō)明了任何形式的教育，只要營(yíng)造出融洽的氣氛，就能讓學(xué)生敢于和別人真誠(chéng)溝通、樂(lè)于和別人真誠(chéng)溝通。

二、貼近實(shí)際，形式多樣

1、活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際

教師要密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。當(dāng)代的學(xué)生，多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么？他們最困惑什么？他們最需要什么幫助？

2、活動(dòng)形式多樣

學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。在課堂教學(xué)中，我時(shí)常采用編故事、講故事、寫寓言、讀寓言、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在種種輕松愉快的活動(dòng)中感悟道理、品讀道理，接受健康的心理熏陶，保持一份健康良好的心情。

三、重在感悟，實(shí)際運(yùn)用

1、重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，心靈感悟

學(xué)生心理世界是隱蔽的、復(fù)雜的，語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)文章思想感情正是師生、生生的心理世界溝通。課文中的情感分析是讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨，產(chǎn)生共鳴最好的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生把心沉進(jìn)課文中了，教師講述時(shí)就會(huì)明顯地帶出學(xué)生的情感傾向?！凹偃缒闶侵魅斯?，你會(huì)怎樣做？”“假如你與同學(xué)與也產(chǎn)生了這樣的矛盾，你會(huì)怎樣處理?”等問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境。課堂上，學(xué)生有不同的心靈感悟，我盡量做到對(duì)學(xué)生的回答不妄加評(píng)判，讓學(xué)生說(shuō)出自己心中不同的想法。

篇10

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂; 導(dǎo)入 ; 興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，也是一堂課能否上成功的前提和基礎(chǔ)。巧妙地導(dǎo)入新課，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志上被給予高度關(guān)注，很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。著名教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虾靡还?jié)美術(shù)課也需要精心設(shè)計(jì)它的導(dǎo)入，力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)劽佬g(shù)課的幾種導(dǎo)入方法：

1 談話導(dǎo)入，親切自然

談話是教師與學(xué)生之間最簡(jiǎn)單也是最直接的交流方式，它不需要借助外界的任何事物，只需要教師溫和的語(yǔ)氣和親切的微笑加上幽默的談吐，一定能讓學(xué)生敞開心扉與你交流。在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如：七年級(jí)美術(shù)《傳遞友情的使者 賀卡》一課：

師：“今天老師收到一封信，大家想不想看看里面都有些什么啊？

生：“想，老師給我看看?！睂W(xué)生情緒高昂，眼晴齊刷刷得盯著我手中的信封。

老師從信封里拿出一張卡片。

學(xué)生興奮的說(shuō)：“哇！是卡片?。『闷僚?！老師是誰(shuí)寄給你的??？”

師：“我也很喜歡這張卡片，因?yàn)樗粌H漂亮而且是別人親手做的！”

生：“真的??？”學(xué)生們都露出驚訝的表情。

師：“真的，你們想不想也來(lái)做一張送給親朋好友呢？”

生：“想！”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。

師：“好！今天就讓我們一起來(lái)做賀卡吧。相信收到賀卡的人一定會(huì)非常開心的！”……

通過(guò)語(yǔ)言談話導(dǎo)入，親切自然，消除緊張的氣氛，慢慢地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)，學(xué)生知道自制的卡片可以給人帶來(lái)快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與的興趣。

2 實(shí)物展示導(dǎo)入，形象直觀

將實(shí)物帶到課堂上進(jìn)行展示，以其形象性去吸引學(xué)生的注意力。具體的實(shí)物形象直觀，教師通過(guò)實(shí)物的展示，可即刻將學(xué)生吸引到具體的教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)。

例如：七年級(jí)美術(shù)《可愛的吉祥物》

一上課，教師給學(xué)生展示一些學(xué)生熟悉喜愛的吉祥物，福娃、海寶、等等學(xué)生看后情緒一下子高漲起來(lái)，課堂氣氛也立刻活躍了起來(lái)。學(xué)生動(dòng)手制作的欲望非常強(qiáng)烈，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)就在學(xué)生興奮和激動(dòng)的情緒中完成。

例如：八年級(jí)美術(shù)《捏塑造型的樂(lè)趣》

教師拿出自己做的泥塑人物，大家非常熟悉的主持人李詠頭像，因造型夸張，學(xué)生看后捧腹大笑，氣氛一下就活躍起來(lái)。

這種導(dǎo)人方式比較直觀、形象、生動(dòng)。課堂導(dǎo)人展示實(shí)物，能快速吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)物展示和學(xué)生參與，就很順利地將本節(jié)課引入下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 情境導(dǎo)入 ，自然而然

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。要上好一節(jié)美術(shù)課也需要精心設(shè)計(jì)它的導(dǎo)入，力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教七年級(jí)美術(shù)《我喜歡的卡通形象》這一節(jié)課時(shí)，我通過(guò)多媒體放映學(xué)生兒時(shí)最喜歡的卡通片《大鬧天宮》讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶到卡通的世界里，回味童年的味道。教師引導(dǎo)：“看了這么精彩的動(dòng)畫片，你們想不想知道它們是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象呢”？學(xué)生回答：“想”，教師進(jìn)一步導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，把學(xué)生帶到一個(gè)情境中，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，成功的導(dǎo)入新課。

4 游戲?qū)?，輕松活潑

在教學(xué)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減?？墒怯螒蛉匀灰运?dú)有的魅力活躍在美術(shù)課堂教學(xué)的舞臺(tái)上。這種導(dǎo)入法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的好，往往能得到事半功倍的效果。在上七年級(jí)《歡快的節(jié)日― 面具》第一課時(shí)，我采用的欣賞圖片的導(dǎo)入，可是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生精神不夠集中，看了圖片又干別的事去了，課堂導(dǎo)入無(wú)效。詢問(wèn)后，學(xué)生普遍反映：圖片很好看，可是太復(fù)雜了，不切合實(shí)際，覺得自己做不到。原來(lái)在這課中我的欣賞導(dǎo)入法并沒有能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使得學(xué)生先產(chǎn)生了畏懼心理。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，在另一個(gè)班我采用另一種導(dǎo)入法：游戲法，事先老師準(zhǔn)備好四個(gè)空白的面具模型，上課時(shí)讓每組派一個(gè)代表上來(lái)在空白的模型上創(chuàng)作，底下組里的同學(xué)可以指揮，參考本組同學(xué)的意見，底下的學(xué)生看著那些面具開心得哈哈笑，我趁機(jī)導(dǎo)入：“怎樣才能畫出個(gè)性的面具呢？”學(xué)生還沉浸在游戲的樂(lè)趣中，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這樣就很好的導(dǎo)入了新課。

5 實(shí)錄導(dǎo)入，貼近生活

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起；強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值；和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，我們還可以利用多媒體手段，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景錄制下來(lái)，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身其中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景。如在教學(xué)《生活中的標(biāo)志》一課時(shí)，我采用了這樣的導(dǎo)入方法：播放教師自己攝制的現(xiàn)實(shí)生活中遇到的標(biāo)志，生活設(shè)施中使用的標(biāo)志。教師提問(wèn)：這段視頻中出現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)志？學(xué)生看著熟悉的街道，熟悉的物品，興致勃勃地找尋標(biāo)志的影子。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。拉近了藝術(shù)與生活的距離，讓學(xué)生感覺藝術(shù)就在我們身邊。

當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)中還有很多導(dǎo)入法，如想象導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入等等，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，每一節(jié)課的課堂導(dǎo)人，都不應(yīng)拘泥于一種策略，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的狀態(tài)，靈活掌握。課堂導(dǎo)入是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。根據(jù)課型特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)