導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小球吹不跑的道理

例1 （2008年威海市）如圖1所示，利用漏斗、乒乓球探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，當(dāng)沿漏斗管口用力吹氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)乒乓球并不掉下來(lái)，可知乒乓球上方受到的氣體壓強(qiáng)比乒乓球下方受到的氣體壓強(qiáng)______，分析得出的結(jié)論是______.

解析： 當(dāng)向漏斗口吹氣時(shí)，乒乓球上方空氣的流動(dòng)速度大于下方空氣的流動(dòng)速度，因氣體的流速越大的地方壓強(qiáng)越小，可知乒乓球上方受到空氣的壓強(qiáng)小于下方空氣的壓強(qiáng)，這就產(chǎn)生了從流速小處（球下方）指向流速大處（球上方）的壓力差，使乒乓球獲得一個(gè)向上的升力而不會(huì)被吹跑.

答案：小 氣體的流速越大，壓強(qiáng)越小

二、紙杯會(huì)“跳高”的奧秘

例2 （2008年蘇州市）如圖2所示，將兩個(gè)一次性紙杯杯口向上疊套起來(lái)，用手握住外面的紙杯，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．

（1） 請(qǐng)你猜測(cè)里面的紙杯將（）.

A． 保持靜止B． 發(fā)生旋轉(zhuǎn)C． 壓得更緊D． 向上跳起

（2）你的猜測(cè)依據(jù)是：______．

解析： 根據(jù)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在紙杯上方沿著平行于杯口方向用力吹氣，由于紙杯上方空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小，于是紙杯上下所受的壓力差給紙杯一個(gè)向上的升力，下面的空氣把紙杯托了起來(lái).

答案：（1） D （2） 杯口上方空氣流速增大，壓強(qiáng)減小，使里面杯子所受向下的氣壓小于所受向上的氣壓

三、人被吸進(jìn)鐵軌的原因

例3 （2008年淮安市）2007年4月18日零時(shí)起，我國(guó)鐵路開(kāi)始了第六次大提速．“和諧號(hào)”動(dòng)車組高速列車經(jīng)過(guò)時(shí)，若人離鐵軌太近容易被吸進(jìn)鐵軌．從物理學(xué)的角度看，這是因?yàn)楦咚傩旭偟牧熊嚺c人之間的（）.

A． 空氣流速減小，壓強(qiáng)增大B． 空氣流速減小，壓強(qiáng)減小

C． 空氣流速增大，壓強(qiáng)增大D． 空氣流速增大，壓強(qiáng)減小

解析： 高速行駛的列車帶動(dòng)空氣流動(dòng)，且流速很大，壓強(qiáng)很小，這就產(chǎn)生了從流速小處（人的外側(cè)）指向流速大處（人的內(nèi)側(cè)）的壓力差，從而將人推向火車，引起事故.

答案：D

四、“土空調(diào)”的奧秘

例4 （2007年麗水市）如圖3是北美草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖.它有兩個(gè)出口，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)隆起洞口A表面時(shí)，風(fēng)速較大，吹過(guò)平坦洞口B時(shí)，風(fēng)速較小，從而給洞中的犬鼠帶去習(xí)習(xí)涼風(fēng).則下列有關(guān)洞內(nèi)風(fēng)向分析正確的是（）.

A. 風(fēng)總是從A口吹入，B口吹出

B. 風(fēng)總是從B口吹入，A口吹出

C. 風(fēng)總是從A、B口同時(shí)吹入

D. 風(fēng)有時(shí)從A口吹入，有時(shí)從B口吹入

解析： 當(dāng)風(fēng)吹過(guò)隆起洞口A表面時(shí)，風(fēng)速較大，壓強(qiáng)較??；吹過(guò)平坦洞口B時(shí)，風(fēng)速較小，壓強(qiáng)較大；A與B間的壓強(qiáng)差使風(fēng)總是從平坦洞口B吹入，從隆起洞口A吹出，形成了洞穴自然的空調(diào)系統(tǒng).

答案：B

1． （2008年常州市）2007年夏季，高郵湖面上發(fā)生龍卷風(fēng)，把大量的湖水“吸”入空中．龍卷風(fēng)實(shí)質(zhì)上是高速旋轉(zhuǎn)的氣流，它能“吸”起物體的原因是（）.

A． 龍卷風(fēng)內(nèi)部的壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于外部的壓強(qiáng)

C． 龍卷風(fēng)內(nèi)部的壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于外部的壓強(qiáng)

B． 龍卷風(fēng)使物體受到的重力增大

D． 龍卷風(fēng)使物體受到的重力減小

2． （2008年諸暨市）李白家的轎車如圖4所示，它的尾部裝有氣流偏導(dǎo)器，它的作用主要是為了讓汽車在高速行駛時(shí)，對(duì)地面的壓力更大，提高車輪的抓地性能.圖中能表示偏導(dǎo)器橫截面形狀最合理的圖是（）.

3． （2008年無(wú)錫市）飛機(jī)機(jī)翼的橫截面設(shè)計(jì)成如圖5所示的形狀，是利用了在氣體中流速越大的位置壓強(qiáng)越______的原理，從而使機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生壓強(qiáng)差，為飛機(jī)提供升力.

篇2

物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的主旋律。筆者在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了自主、高效的生本實(shí)驗(yàn)課堂。

1創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)

先設(shè)計(jì)情境實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)漏斗內(nèi)放入一個(gè)乒乓球，用膠管與漏斗連接，然后告訴學(xué)生：“誰(shuí)可以用力向上吹掉漏斗內(nèi)的乒乓球，獲得50元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)?！蹦猩鸂?zhēng)先恐后躍躍欲試，費(fèi)盡九牛二虎之力也無(wú)法完成。很多學(xué)生不甘心失敗，出人意料的現(xiàn)象讓學(xué)生百思不得其解。筆者問(wèn)學(xué)生：“你們想知道原因嗎？”學(xué)生異口同聲：“想！”此時(shí)，筆者趁勢(shì)迅速導(dǎo)入課題：“認(rèn)真學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，你們就知道了?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)情不自禁、急于求知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，快速把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知行動(dòng)。

2探索求知實(shí)驗(yàn)

筆者組織學(xué)生動(dòng)手，完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①用一張紙條做實(shí)驗(yàn),讓紙條自然下垂,從上方水平吹氣,說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因；②讓兩紙條豎直平行放置，向兩紙條中間吹氣，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因。再讓學(xué)生分組討論，通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

筆者設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)：在靜止的水面上相距10cm處放置兩個(gè)乒乓球，然后用大注射器向兩個(gè)乒乓球中間平行于水面注水，學(xué)生觀察到兩個(gè)乒乓球自動(dòng)相“吸”，教師再組織學(xué)生分組討論、全班交流，最后由教師進(jìn)行完善總結(jié)，得到液體壓強(qiáng)與流動(dòng)速度的關(guān)系。

3突破難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

飛機(jī)升力是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，利用飛機(jī)升力實(shí)驗(yàn)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先觀察實(shí)驗(yàn)器的形狀，得出“上表面凸起，下表面平直”的結(jié)論，再讓學(xué)生討論當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，上、下氣體流動(dòng)速度的差異關(guān)系， 明確實(shí)驗(yàn)器與空氣的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系，然后打開(kāi)電扇，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器向上升起，通過(guò)先觀察、再分析、遷移，然后用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的方法突破了實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。

4回歸生活實(shí)驗(yàn)

4.1模仿站臺(tái)安全線實(shí)驗(yàn)

用木板模仿軌道，在兩側(cè)靠近木板不同遠(yuǎn)近位置固定若干小紙人，然后將小車和紙盒固定，模仿列車，當(dāng)小車快速?gòu)哪景迳贤ㄟ^(guò)時(shí)，靠近木板的紙人被吸向木板，而距離遠(yuǎn)一些的紙人則影響不大，結(jié)合實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了設(shè)置安全線的道理。

4.2模仿大風(fēng)天氣風(fēng)吹雨傘實(shí)驗(yàn)

用線繩懸掛好輕質(zhì)太陽(yáng)傘，調(diào)整好落地電扇的風(fēng)向，讓它正對(duì)雨傘，然后打開(kāi)落地電扇的最高風(fēng)檔，在強(qiáng)風(fēng)的吹動(dòng)下，太陽(yáng)傘明顯上升。

5興趣提升實(shí)驗(yàn)

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用吹硬幣競(jìng)賽把課堂教學(xué)推向。先把全班學(xué)生分成7個(gè)小組，每組競(jìng)賽活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。統(tǒng)一使用文具盒作為臺(tái)階，讓學(xué)生對(duì)著臺(tái)階下的硬幣吹氣，硬幣被吹得最高的同學(xué)獲勝。 由獲勝者指定組內(nèi)同學(xué)解釋現(xiàn)象，解釋正確的可以指定其他組表演一個(gè)節(jié)目，解釋不完整或者錯(cuò)誤，由該組表演一個(gè)節(jié)目，學(xué)生在情緒高漲中依依不舍地結(jié)束了物理課堂學(xué)習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞：新教材　新理念　新學(xué)情

初中物理新教材是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變了舊教材中過(guò)于注重知識(shí)傳授、不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

作為教師如何把握好、運(yùn)用好新教材，關(guān)鍵是教育觀念的徹底轉(zhuǎn)變，要用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中要真正落實(shí)到實(shí)處，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、明確教學(xué)的目的是什么

傳統(tǒng)的教育觀念把知識(shí)的傳授作為主要的教學(xué)目的，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提出基礎(chǔ)物理教學(xué)的目的，不僅僅是要求學(xué)生知道一些必備的物理知識(shí)，與此同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一章、每一節(jié)的內(nèi)容，都要根據(jù)新課標(biāo)的要求確定三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，明確在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、怎樣把目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

二、用新課程的理念去理解新教材，弄清編者的意圖，把握教材的實(shí)質(zhì)

教師在備課時(shí)必須統(tǒng)攬新教材，深入鉆研和挖掘新教材，正確理解編者的意圖；明確每一章、每一節(jié)的內(nèi)容對(duì)新課程理念有哪些明顯的體現(xiàn)，是以什么方式呈現(xiàn)的，其實(shí)質(zhì)是什么，教材中所設(shè)置的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)插圖的目的是什么，怎樣運(yùn)用好這些教學(xué)資源。

三、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)

教學(xué)中的重點(diǎn)是教學(xué)的核心問(wèn)題，在備課時(shí)教師要根據(jù)核心問(wèn)題來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，因此教師在備課時(shí)必須準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)的重點(diǎn)，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如何準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)？要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)目標(biāo)中確定重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維障礙點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)等因素有關(guān)。因此要找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，就必須進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。

四、擺正教師的位置

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師的角色必須轉(zhuǎn)變，即從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、解惑者和參與者。只有擺正了教師的位置，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，才會(huì)從這些角色出發(fā)進(jìn)行思考：設(shè)置什么樣的問(wèn)題才能符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)？怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維？如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲？學(xué)生會(huì)有哪些疑惑點(diǎn)？怎樣予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥？在什么時(shí)候點(diǎn)撥？

下面結(jié)合本學(xué)期新教材內(nèi)容“壓強(qiáng)和浮力”一章中的“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”談?wù)剬?duì)新教材的處理和設(shè)計(jì)思路。以下是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)全過(guò)程：

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，從學(xué)科體系來(lái)看應(yīng)該到高中才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在舊教材中屬于選學(xué)內(nèi)容。但這部分知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系密切，在日常生活和科技生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。新教材中把這部分知識(shí)作為必學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)了“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、二力平衡的條件、壓強(qiáng)的概念、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)之后來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)積累。學(xué)生在日常生活中已見(jiàn)過(guò)很多氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用實(shí)例，但對(duì)其原因并不清楚。多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)淡薄，從身邊熟知的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力普遍較差，因此要讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系比較困難，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 轉(zhuǎn)貼于

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能

了解氣體的壓強(qiáng)和流速有關(guān)；了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。

②過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系；體驗(yàn)由氣體的壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。

（2）重點(diǎn)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（3）難點(diǎn)

使學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并提出探究問(wèn)題；對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用和有關(guān)現(xiàn)象的解釋（根據(jù)學(xué)情分析，確定難點(diǎn)）。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程可分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出探究的核心問(wèn)題并做出合理的猜想。

其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，滿足學(xué)生的好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力。

此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提，科學(xué)探究過(guò)程就是圍繞所探究的問(wèn)題展開(kāi)的；同時(shí)此環(huán)節(jié)也是教學(xué)的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)氣體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)。

②根據(jù)提出的探究問(wèn)題和猜想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確并得出結(jié)論。

其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

此環(huán)節(jié)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榭茖W(xué)探究需要把提出的猜想和假設(shè)落實(shí)到具體的操作方案上來(lái)，并通過(guò)具體的操作來(lái)驗(yàn)證猜想。要使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，首先要使學(xué)生明確探究的目的是什么、已知條件是什么，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)選擇所需要的器材。

③聯(lián)系社會(huì)科技與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象，分析解決實(shí)際問(wèn)題。

篇4

一、理解錯(cuò)誤壓力

例如圖1，用10 N的壓力把一物體壓在水平地面上，此物體自身的重力為20 N，與地接觸面積為10 cm2。那么此物體對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少？

典型錯(cuò)誤由題意得

p=== Pa=2×104 Pa

錯(cuò)因分析求此物體對(duì)地面的壓強(qiáng)時(shí)，對(duì)地面的壓力F中漏掉了作用在物體上的壓力。物體對(duì)地面的壓力應(yīng)為F=G+F′。

正確答案由題意得

p=== Pa=3×104 Pa

所以物體對(duì)地面的壓強(qiáng)為3×104 Pa。

歸納拓展在求解壓強(qiáng)時(shí)，要注意對(duì)壓力的確定。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為物體的重力就是壓力，正確掌握壓力和重力的關(guān)系，才能準(zhǔn)確把握壓力的大小。

二、理解錯(cuò)誤受力面積

例重79 N的正方體鐵塊放在0.5 m2的水平桌面中央，求鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)。（g=9.8 N/kg，鐵=7.9×103 kg/m3）

典型錯(cuò)誤對(duì)于這道題，許多同學(xué)不假思索，很快進(jìn)行如下計(jì)算

p=== Pa=158 Pa

錯(cuò)因分析上述計(jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤是沒(méi)有正確區(qū)分p=公式中S的含義。鐵塊放在桌面中央，桌面受力面積應(yīng)為鐵塊與桌面的接觸面積，接觸面積不一定等于桌面的面積。應(yīng)先求出鐵塊的底面積，再確定桌面的受力面積，才能正確求出桌面受到的壓強(qiáng)。

正確答案鐵塊的質(zhì)量

m== kg=7.9 kg

鐵塊的體積

V== m3=10-3 m3

因?yàn)殍F塊是正方體，所以鐵塊邊長(zhǎng)是0.1 m，底面積S=0.01 m2

p=== Pa=7 900 Pa。

歸納拓展求解物體的壓強(qiáng)，關(guān)鍵是要正確分析受力面積，這就要求我們必須清楚地知道物體之間的接觸面積是多少，不能認(rèn)為題中給出的面積就是受力面積。

三、錯(cuò)誤判斷液體的密度

例如圖2所示，甲乙兩支完全相同的試管，內(nèi)裝質(zhì)量相等的液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩支試管液面相平。設(shè)液體對(duì)兩試管底的壓強(qiáng)分別為p和p，則p___________p。（選填“大于”、“等于”或“小于”）

典型錯(cuò)誤等于。兩支試管的高度相同，液體質(zhì)量相同， 根據(jù)公式p=ρgh得p=p。

錯(cuò)因分析造成錯(cuò)誤的主要原因，在于沒(méi)有正確分析甲、乙兩種液體的密度關(guān)系，受到圖形和思維定式的干擾，認(rèn)為兩種液體的密度是相等的。

正確答案兩支試管的豎直高度相同，液體的體積不同，則由圖2可知V＜V。又已知液體的質(zhì)量m相同，由公式ρ=，可知ρ>ρ，再根據(jù)壓強(qiáng)公式p=ρgh，得出p>p。故正確的答案為：大于。

歸納拓展在求解液體壓強(qiáng)時(shí)，同學(xué)們很注重對(duì)“h”的確認(rèn)，對(duì)液體的密度這一影響液體壓強(qiáng)的重要因素經(jīng)常容易忽略。同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)影響壓強(qiáng)的因素都要有準(zhǔn)確地把握才能避免犯錯(cuò)誤。

四、錯(cuò)誤判斷液體的深度

例如圖3，放在水平桌面上的圓柱形容器，裝滿水后，容器中A點(diǎn)的壓強(qiáng)為多少？（g取10 N/kg）

典型錯(cuò)誤由公式p=ρgh=1.0×103×10×0.1Pa

=1 000 Pa。

錯(cuò)因分析公式p=ρgh中h表示深度，它是指從液體的自由液面到計(jì)算壓強(qiáng)的那點(diǎn)間的豎直距離，而不是計(jì)算壓強(qiáng)的那點(diǎn)到液面底部的距離。

正確答案由圖可知A點(diǎn)深度h應(yīng)是30 cm，根據(jù)公式，A點(diǎn)受到的壓強(qiáng)應(yīng)為p=ρgh=1.0×103×10×0.3 Pa=3 000 Pa。

歸納拓展對(duì)液體深度的確認(rèn)方法是：容器中某一點(diǎn)的深度，是指從液體的自由液面到液體中該點(diǎn)的豎直距離，而非該點(diǎn)到容器底部或者其他部位的距離。

五、錯(cuò)誤判斷容器的形狀

例重為20 N的容器放在水平桌面上，容器內(nèi)盛有60 N的水，水深0.4 m，容器的底面積S=2×10-2 m2。求水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)。（g取10 N/kg）

典型錯(cuò)誤水對(duì)容器底部的壓力F=G=60 N。

水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)

p== Pa=3 000 Pa

錯(cuò)因分析F=G是不一定成立的，液體對(duì)容器底的壓力與液體本身重力的關(guān)系跟容器的形狀有關(guān)。圖4a中F=G，圖4b中F＞G，圖4c中F

正確答案p=ρgh=1.0×103×10×0.4 Pa=4 000 Pa

歸納拓展液體對(duì)容器底部的壓力和液體本身重力的關(guān)系與容器的形狀有關(guān)，不能認(rèn)為液體的重力始終與容器底部所受的壓力相等。

六、錯(cuò)誤理解大氣壓強(qiáng)

例1關(guān)于大氣壓強(qiáng)，下列說(shuō)法正確的是（）

A． 大氣壓的值在不同的地點(diǎn)是不相同的

B． 大氣壓等于76 cm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)

C． 離地面越高，大氣壓數(shù)值就越大

D． 同一地方大氣壓的數(shù)值不會(huì)發(fā)生變化

典型錯(cuò)誤B或C。

錯(cuò)因分析錯(cuò)選B的原因是不知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的條件。由于大氣壓與多種因素有關(guān)，因此，把76 cm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。而不同情況下，大氣壓的數(shù)值不同，大氣壓的值并不是一成不變的。錯(cuò)選C是記錯(cuò)了大氣壓與海拔高度的關(guān)系。大氣壓的數(shù)值與海拔高度有關(guān)，離地面越高，大氣壓越低。一般來(lái)說(shuō)，在海拔3 000 m高度內(nèi)，平均每升高12 m，大氣壓降低133.3 Pa。其實(shí)，大氣壓除了與高度有關(guān)外，在同一地點(diǎn)，大氣壓還與天氣、季節(jié)甚至?xí)r間等因素有關(guān)。通常，晴天的大氣壓比陰天高，冬天的大氣壓比夏天的高，上午的大氣壓比下午的高。

正確答案A。

例2兩塊平整的玻璃合攏后，很難分開(kāi)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A． 兩塊玻璃自己粘在了一起

B． 用的力氣小，所以分不開(kāi)

C． 是大氣壓的作用

D． 無(wú)從下手，所以難以分開(kāi)。

典型錯(cuò)誤錯(cuò)選A、B或D。

錯(cuò)因分析由于玻璃非常平整，合攏時(shí)就把玻璃之間的空氣排出了，而玻璃的外側(cè)受大氣壓的作用，緊緊地壓在一起，所以很難把它們分開(kāi)。假設(shè)兩塊玻璃的面積為10 cm2，那么分開(kāi)這么小面積的兩塊玻璃就需要大約100 N的力，可見(jiàn)，兩塊較大面積的玻璃合攏后很難分開(kāi)。

正確答案C。

歸納拓展對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解，應(yīng)該從它產(chǎn)生的原因入手，進(jìn)一步掌握其大小、如何證明其存在及有何應(yīng)用等知識(shí)。只是從表面上了解，不能夠深入理解和掌握，是出現(xiàn)錯(cuò)解的根本原因。

七、錯(cuò)誤理解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系

例1如圖5所示，下列說(shuō)法中正確的是（）

A. A處水流速度最大，壓強(qiáng)最大

B. B處水流速度最大，壓強(qiáng)最大

C. B處水流速度最大，壓強(qiáng)最小

D. A、B、C三處水流速度相同，B處壓強(qiáng)最小

典型錯(cuò)誤A或D。

錯(cuò)因分析這是一道考查課本實(shí)驗(yàn)的題目。錯(cuò)選A的原因是認(rèn)為A處離水龍頭近，所以A處水流速度大，壓強(qiáng)小。錯(cuò)選D的原因是認(rèn)為在一定時(shí)間內(nèi)流過(guò)A、B、C三處的水量相同，所以A、B、C三處水流的速度相同。其實(shí)，雖然在一定時(shí)間內(nèi)流過(guò)A、B、C三處的水量相同，但由于B處水管較細(xì)，所以只有B處的水比A、C兩處的流速大，才能在相同的時(shí)間內(nèi)與A、C兩處流過(guò)相同的水量。B處豎直水柱的高度較小，表示B處水流的壓強(qiáng)較小，因?yàn)榱魉佥^大的地方壓強(qiáng)較小。

正確答案C。

例2閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。

草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)

圖6是非洲草原犬鼠洞穴的截面示意圖，犬鼠的洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的土堆。生物學(xué)家不是很清楚其原因，他們猜想：草原犬鼠把其中一個(gè)洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開(kāi)闊的望臺(tái)。如果這一假設(shè)成立的話，它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆上土包呢？那樣不是有兩個(gè)望臺(tái)了嗎？物理學(xué)家觀察后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上正是由于兩個(gè)洞口形狀不同，才使地面上的風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。這實(shí)際上是草原犬鼠的天然“空調(diào)系統(tǒng)”。

試從物理學(xué)的角度說(shuō)明為什么地面上的風(fēng)能吹進(jìn)犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去習(xí)習(xí)涼風(fēng)？并說(shuō)明洞穴中的空氣流動(dòng)的方向。

典型錯(cuò)誤此題是一道問(wèn)答題，由于“讀”不懂圖，出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案形式是多樣的，在此不再贅述。

篇5

關(guān)鍵詞：灰渣泵 漿體水擊 灰漿回落 反向轉(zhuǎn)速

中圖分類號(hào)：TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0091-01

某發(fā)電廠一二期有兩臺(tái)機(jī)組，其中300MW機(jī)組一臺(tái)，600 MW機(jī)組一臺(tái)，每年大概有912×104～1064×104 m3灰生成。電廠除灰系統(tǒng)采用水力除灰，灰渣池的灰漿通過(guò)二級(jí)串聯(lián)灰渣泵加壓后送往灰場(chǎng)。此種輸灰方式具有兩個(gè)特點(diǎn)：①輸送灰管路長(zhǎng)；②灰渣泵出口與輸灰管路最高點(diǎn)的位差大。在以往運(yùn)行中，由于灰渣泵突然斷電停止后，管路中的灰渣有15 m的落差，灰漿形成回流，產(chǎn)生“水擊”現(xiàn)象，有可能對(duì)灰渣泵產(chǎn)生具大的沖擊力，最后導(dǎo)致灰渣泵的損壞，威脅著電廠的安全和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。本文基于電廠除灰系統(tǒng)的水擊問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)分析和計(jì)算，為降低水擊壓力的幅值、提高管路輸灰系統(tǒng)安全性提出合理建議。

1 電廠除灰系統(tǒng)概況及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

目前電廠除灰系統(tǒng)采用兩級(jí)泵，其中一級(jí)泵為250ZJ-85型灰渣泵，流量1250 m3/h，揚(yáng)程125 m；二級(jí)灰渣泵接一臺(tái)液力耦合器，其轉(zhuǎn)速的調(diào)節(jié)范圍為250-750 r/min，正常運(yùn)行時(shí)液力耦合器的轉(zhuǎn)速是500 r/min；二級(jí)灰渣泵為250ZJ-90型灰渣泵，其流量為1250m3/h，揚(yáng)程為75 m，正常運(yùn)行時(shí)灰渣泵的總的揚(yáng)程為175 m。

除灰管路的型號(hào)為Φ529×65型復(fù)合鑄石管，該復(fù)合鑄石管由三層材料組成：外壁為#20鋼，壁厚0.01 m，中間為混凝土充填層，厚度0.03 m，內(nèi)層為玄武巖鑄石，壁厚0.025 m，內(nèi)徑0.4 m，鑄石管的彈性模量167×108 Pa。管道設(shè)計(jì)流量1250 m3/h，輸灰管路的總阻力（包括沿程阻力、局部阻力和重力）為50 m，灰水比為1∶15。

2 灰漿管路水擊壓力計(jì)算

2.1 灰水混合物密度的計(jì)算

在研究除灰管路的液固兩相流時(shí)，假設(shè)固體顆粒是均勻混合在液體中的，稱這種液固兩相流為均質(zhì)流動(dòng)（均相流）。固體顆粒的體積用Vs表示，液體的體積用VL表示，則固液混合物的體積可以表示為固體的體積Vs和液體的體積VL之和。因此固液兩相混合物的密度可依據(jù)下式計(jì)算：

（1）

灰漿的密度ρS=600～700 kg/m3，灰水比為1∶15，即得Vs/VL=1/15。

2.2 漿體水擊強(qiáng)度的計(jì)算

漿體中由于存在大量固體顆粒，其比重、彈性模量及粒度組成不同，因此漿體水擊特性與固體顆粒性及其在管道中流動(dòng)特性有密切關(guān)系。均質(zhì)流顆粒和周圍水團(tuán)的流速一致，在管道末端閥門突然關(guān)閉時(shí)，固液兩相流的流速可以統(tǒng)一考慮，這與單相流很相似，所不同的是流體的壓縮變形。由于固、液體的彈性模量不同，其壓縮的體積由固體顆粒的壓縮量和水的體積壓縮量組成。

根據(jù)連續(xù)性原理，流入的漿體等于水、固體顆粒的體積壓縮量和管道膨脹的體積，推導(dǎo)均質(zhì)流的波速如下：

（2）

（3）

式中ρm為均質(zhì)流的密度，根據(jù)固體顆粒的體積濃度Sv和固體物料的密度ρS求得；

Ew為水的彈性模量，Pa；

Es為灰料的彈性模量，Pa；

D為管道內(nèi)徑，m。

依據(jù)文獻(xiàn)[4]知，水的彈性模量EW=2.0×109 Pa，因此依據(jù)前述各式，可計(jì)算典型工況漿體波速。

2.3 漿體水擊壓強(qiáng)的計(jì)算

在管道水力輸送中，由于要考慮到兩相流的穩(wěn)定性，并且固體顆粒一般較細(xì)，因此假設(shè)為均質(zhì)流，由此可以看出均質(zhì)流在漿體水擊中占有重要地位。均質(zhì)流的固體顆粒和周圍水的流速一致，因此漿擊壓強(qiáng)計(jì)算公式可以借助單相流的水擊壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)突然斷電后，泵停轉(zhuǎn)時(shí)灰漿回流產(chǎn)生回流壓強(qiáng)

（4）

下表為典型工況下的回流壓強(qiáng)計(jì)算結(jié)果。可以看出，漿擊壓強(qiáng)均大于泵的承受壓強(qiáng)（廠家提供相關(guān)泵的承載壓強(qiáng)為1.5 MPa），說(shuō)明灰漿產(chǎn)生水擊壓力時(shí)，改制對(duì)泵體結(jié)構(gòu)的安全具有顯著影響（如表1）。

3 降低灰漿水擊壓強(qiáng)的措施

經(jīng)上述計(jì)算和分析可知，當(dāng)電廠除灰泵系統(tǒng)發(fā)生緊急停機(jī)時(shí)，泵體反向轉(zhuǎn)速不會(huì)超過(guò)安全允許值，但灰漿水擊壓強(qiáng)稍大于泵蝸殼所承受的最大壓強(qiáng)，對(duì)泵體的安全運(yùn)行十分不利。因此，可對(duì)灰渣泵或除灰管路采取一定的防護(hù)措施，以保證安全生產(chǎn)。在理論分析及實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)，提出以下防護(hù)措施：

（1）加厚灰渣泵蝸殼的厚度，提高蝸殼的承壓強(qiáng)度。（2）增加除灰管路的直徑，并且除灰管路的膨脹應(yīng)使用補(bǔ)償量比較大的補(bǔ)償器。（3）安裝泄流安全閥，在可能發(fā)生漿擊的管段如泵的出口處安裝泄流安全閥，在漿擊壓強(qiáng)超過(guò)某一定值后閥門自動(dòng)開(kāi)啟，泄出部分漿體，由于漿體壓縮性小壓強(qiáng)隨著流體的泄出而迅速降低。（4）降低波速，緩和漿擊強(qiáng)度，由于空氣彈性模量小，對(duì)降低灰漿水擊波速，緩解漿擊壓強(qiáng)有顯著作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周云龍，孫斌，蔣誠(chéng).發(fā)電廠除灰泵漿體水擊壓強(qiáng)的計(jì)算與分析[J].流體機(jī)械.2001，2：19-21.

[2] 江春波，張永良，丁則平，等.流體力學(xué)[M].中國(guó)電力出版社.2007（8）：38-89.

篇6

關(guān)鍵詞：折疊式賀卡：引入新課：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2013）8（S）-0059-1

在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中，用廢舊的折疊式賀卡做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？扇〉煤芎玫慕虒W(xué)效果。這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)均具有效果顯著、制作簡(jiǎn)單、操作容易、材料易得的優(yōu)點(diǎn)。

1 用折疊式賀卡小實(shí)驗(yàn)引入新課

上課開(kāi)始時(shí)，將折疊式賀卡按如圖1方式放在講臺(tái)上，卡片與臺(tái)面之間形成一個(gè)孔洞。教師向全班學(xué)生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題“誰(shuí)能用向孔洞內(nèi)吹氣的方法把卡片掀翻”，學(xué)生立即躍躍欲試，教師指定1-3名學(xué)生上臺(tái)嘗試，觀察到的結(jié)果是大出學(xué)生意料。如圖2（學(xué)生同時(shí)還會(huì)觀察到停止吹氣后卡片恢復(fù)原狀如圖1）。然后教師順勢(shì)進(jìn)入新課教學(xué)。

以此實(shí)驗(yàn)引入新課。既能較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。又能很直觀地顯示“在氣體中。流速越大的位置。壓強(qiáng)越小”的物理現(xiàn)象，便于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡片上下面進(jìn)行受力分析，從而幫助學(xué)生形成關(guān)于流體壓強(qiáng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。利用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)引入新課具有一箭雙雕的效果。

2 用折疊式賀卡改進(jìn)教材中“機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)”

教材上用紙做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)有如下不足：一是用紙做模型步驟較繁瑣。導(dǎo)致學(xué)生耗時(shí)長(zhǎng)且成功率不高：二是由于一般人肺活量小。提供的足夠大氣流的持續(xù)時(shí)間較短，且用嘴吹氣時(shí)很難控制氣流沿水平方向吹機(jī)翼，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)難以觀察到持續(xù)的明顯的“機(jī)翼尾部在氣流的作用下向上翹起”現(xiàn)象。

用折疊式賀卡代替教材中紙張做機(jī)翼模型。制作過(guò)程如下圖3所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用吹風(fēng)機(jī)代替口吹氣，實(shí)驗(yàn)效果如圖4所示。

篇7

在學(xué)習(xí)溫度計(jì)時(shí)，需要了解溫度計(jì)的原理，即有關(guān)熱脹冷縮的知識(shí)，利用乒乓球能很好的驗(yàn)證，方法很簡(jiǎn)單，將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會(huì)使乒乓球復(fù)原.

探究目的證明了氣體的熱脹冷縮的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

探究實(shí)驗(yàn)二：長(zhǎng)度的測(cè)量――球體直徑的測(cè)量

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)，利用乒乓球、刻度尺、兩塊長(zhǎng)方體木塊來(lái)測(cè)量乒乓球的直徑.具體方法是：把乒乓球放在兩塊長(zhǎng)方體木塊中間，直尺和長(zhǎng)方體木塊垂直，記下兩木塊間的距離，并轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球的不同方向再測(cè)量幾次，求出平均值，這樣測(cè)得直徑較為準(zhǔn)確.

探究目的這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，還能學(xué)會(huì)利用特殊的方法測(cè)量其它球形物體直徑.

探究實(shí)驗(yàn)三：聲現(xiàn)象――一切發(fā)聲體都在振動(dòng)

在聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，為了探究一切發(fā)聲體都在振動(dòng)，課本采用了一些方法，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都不太明顯，如果將乒乓球粘上一根細(xì)線，使掛在細(xì)線下的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，發(fā)生的音叉又會(huì)迅速把乒乓球彈開(kāi)，但乒乓球在重力作用下又會(huì)回落，并再次與音叉接觸，發(fā)生的音叉又把乒乓球彈開(kāi)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯（圖1）.

探究目的該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是器材和操作簡(jiǎn)單，能見(jiàn)度高，每位同學(xué)都做探究且能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程.同時(shí)實(shí)驗(yàn)的趣味性也比較強(qiáng)，能使學(xué)生感覺(jué)新穎、奇特，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

探究實(shí)驗(yàn)四：牛頓第一定律――一切物體都具有慣性

在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，課本上是將雞蛋放在硬紙片上，用力打紙片，紙片飛出，雞蛋留在原處，是因?yàn)殡u蛋具有慣性，原來(lái)是靜止的，還要保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)，所以還會(huì)留在原處.但在我們?cè)谟秒u蛋做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易將雞蛋打破，蛋黃、蛋白流得到處都是，很臟很不好處理，如果將乒乓球剝開(kāi)灌沙再用膠水粘合代替雞蛋使用，效果一樣，還可以反復(fù)使用，又避免了雞蛋打破的尷尬.

探究目的通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生意識(shí)到，不僅僅是靜止物體具有保持靜止的慣性，運(yùn)動(dòng)的物體也有保持運(yùn)動(dòng)的慣性，讓學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)活生生的物理世界，在學(xué)習(xí)中輕松地突破知識(shí)難點(diǎn).

探究實(shí)驗(yàn)五：大氣壓強(qiáng)――證明大氣壓強(qiáng)的存在

在學(xué)氣壓時(shí)，為了親自感受和驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，可在礦泉水瓶中裝滿水，用乒乓球蓋嚴(yán)瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒過(guò)來(lái)，放開(kāi)手后水沒(méi)有流出來(lái)，乒乓球也沒(méi)有下落.

探究目的此實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親自感受和驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，直觀形象、生動(dòng)有趣，比用任何語(yǔ)言描述效果都要好.

探究實(shí)驗(yàn)六：浮力――演示浮力的方向總是豎直向上的

在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，對(duì)浮力的方向是向上的很容易理解，但對(duì)于浮力總是豎直向上的認(rèn)識(shí)、理解有一定困難，為了突破這一難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先將一根細(xì)線一端粘在乒乓球上，一端粘在大燒杯底，然后向燒杯中注水會(huì)發(fā)現(xiàn)沾有細(xì)線的乒乓球浮起，此時(shí)細(xì)線與水平面垂直，說(shuō)明浮力方向是豎直向上的，當(dāng)傾斜燒杯時(shí)細(xì)線仍然豎直，說(shuō)明浮力方向總是豎直向上的.

探究目的通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)浮力方向總是豎直向印象深刻，此實(shí)驗(yàn)直觀、形象，便于加深對(duì)老師講課內(nèi)容的理解，很容易使學(xué)生突破知識(shí)上的難點(diǎn).

探究實(shí)驗(yàn)七：浮力――探究浮力產(chǎn)生的原因

在探究浮力產(chǎn)生的原因中，課本上是將塑料薄膜蒙在一只塑料筒的兩端，再放入水中讓其兩端處在水中不同的深度，觀察對(duì)比塑料薄膜的凹陷程度.筆者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為：將一只塑料可樂(lè)瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）.把一只乒乓球放在瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底并沒(méi)有浮起來(lái)，因?yàn)槠古仪蛳虏繘](méi)有水，所以沒(méi)有受到水對(duì)其向上的壓力，只有水對(duì)乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底.當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮.

探究目的原有實(shí)驗(yàn)取材困難，現(xiàn)象不明顯，不便觀查，改進(jìn)后使該實(shí)驗(yàn)取材容易、操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng).

探究實(shí)驗(yàn)八 ：壓強(qiáng)――流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，在一漏斗口下放一乒乓球，手放開(kāi)，乒乓球由于重力的作用而下落，如果用嘴不斷地從上往下吹氣，可看到乒乓球不落下；另一種做法是：將漏斗口朝上，用嘴不斷地從下往上吹氣，可看到乒乓球不落下，會(huì)懸浮在空中.另外還可以將乒乓球放在一燒杯中，對(duì)著燒杯口吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球從燒杯中跳起來(lái)，跳入另一燒杯中.

探究目的這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生小時(shí)候可能都玩過(guò)的一個(gè)玩具，取材簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng).能很好地說(shuō)明了流體流速越快的位置壓強(qiáng)越小，流體流速越慢的位置壓強(qiáng)越大.

探究實(shí)驗(yàn)九：機(jī)械能――機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化

在學(xué)習(xí)機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)時(shí)，我們可用乒乓球做以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：把乒乓球系上細(xì)線做成單擺，分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.或?qū)⑵古仪驈囊欢ǜ叨茸杂上侣?，乒乓球下落與地面撞擊又被彈起.整個(gè)過(guò)程中乒乓球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能、動(dòng)能與彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化.

篇8

壓強(qiáng)知識(shí)比較抽象，需要較強(qiáng)的抽象思維能力，所以知識(shí)難度較大?？v觀近年各地中考中的壓強(qiáng)試題，注重考查同學(xué)們對(duì)基本知識(shí)的辨析能力、運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)探究能力。

從2013年全國(guó)中考物理試題中可以看到新的變化有：試題內(nèi)容緊緊圍繞中考考查的基本知識(shí)點(diǎn)，大量涉及日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的新鮮事物、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。命題趨勢(shì)：結(jié)合重大事件、新鮮事物、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，滲透壓強(qiáng)知識(shí)，滲透科學(xué)探究，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

（一）考點(diǎn)例析

考點(diǎn)1壓力概念

【例1】關(guān)于壓力，下列說(shuō)法正確的是（）

A．壓力的大小總是等于物體的重力

B．壓力的方向總是豎直向下

C．壓力就是重力

D．一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓力不變

【解析】重力是由于地球吸引而使物體受到的力，方向總是豎直向下；而壓力是物體間相互接觸并擠壓產(chǎn)生的，方向垂直于接觸面并指向受力物體。重力和壓力是兩種性質(zhì)不同的力，只有當(dāng)孤立的物體水平放置時(shí)，對(duì)水平面的壓力大小才等于重力，因此選項(xiàng)A、B、C均是錯(cuò)誤的。把一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，根據(jù)二力平衡，地面支持力大小等于磚塊重力大小，對(duì)地面的壓力和地面對(duì)它的支持力是一對(duì)相互作用力，所以壓力大小等于支持力大小，故同一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓力大小相等，選項(xiàng)D正確。

【答案】D

考點(diǎn)2壓強(qiáng)概念

【例2】關(guān)于壓強(qiáng)，下列說(shuō)法正確的是（）

A．單位面積上所受的重力叫壓強(qiáng)

B．壓強(qiáng)大小跟重力和受力面積均有關(guān)

C．受力面積相同，壓力越大，壓強(qiáng)越大

D．壓力相同，受力面積越大，壓強(qiáng)越大

【解析】壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，單位面積上所受的壓力叫壓強(qiáng)，所以壓強(qiáng)大小跟壓力和受力面積有關(guān)，公式為p=FS。故受力面積相同，壓強(qiáng)與壓力成正比，壓力越大，壓強(qiáng)越大；壓力相同，壓強(qiáng)與受力面積成反比，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。

【答案】C

考點(diǎn)3壓強(qiáng)計(jì)算

【例3】（2013•德州）星期天小明和小慧到德州開(kāi)發(fā)區(qū)減河濕地去玩，他們踩在軟綿綿的沙灘上，留下一串串腳印。小明突發(fā)奇想對(duì)小慧說(shuō)：“我的體重是50kg，每只腳與沙灘的接觸面積是200cm2，當(dāng)我在水平沙灘上行走時(shí)，對(duì)沙灘的壓力是N，壓強(qiáng)是Pa。（g取10N/kg）

【解析】（1）踩在沙灘上，壓力等于重力，F(xiàn)=G=mg=50kg×10N／kg=500N

（2）壓強(qiáng)p=FS，行走時(shí)受力面積為一只腳的面積，故S=200cm2=2×10-2m2

所以p=FS=GS=500N2×10-2m2=2.5×104Pa

【答案】5002.5×104Pa

【點(diǎn)評(píng)】本題含三個(gè)細(xì)節(jié)：一是質(zhì)量與重力的一個(gè)轉(zhuǎn)化，G=mg；二是走路是一只腳觸地，而站立則是兩只腳觸地；三是面積單位，平方厘米與平方米的轉(zhuǎn)化，1cm2=1×10-4m2。

考點(diǎn)4增大、減小壓強(qiáng)方法

【例4】（2013•宜昌）如圖91所示的事例中，屬于增大壓強(qiáng)的是（）

A.書包背帶做得較寬B．切蘋果器的刀片做得較薄

C．鐵軌鋪在枕木上D．火星車模型輪子大而寬

圖91

【解析】根據(jù)壓強(qiáng)公式p=FS，增大壓強(qiáng)的方法是增大壓力或減小受力面積，減小壓強(qiáng)的方法是減小壓力或增大受力面積。書包背帶做得較寬是增大受力面積，故為減小壓強(qiáng)；切蘋果器的刀片做得較薄是減小受力面積，故為增大壓強(qiáng)；鐵軌鋪在枕木上、火星車模型輪子大而寬均是為了防止火車、火星車陷入路面，而采取的增大受力面積，減小壓強(qiáng)的方法。

【答案】B

考點(diǎn)5液體壓強(qiáng)特點(diǎn)

圖92【例5】（2013•泉州）如圖92所示，容器裝有水，其底部a、b、c三處受到水的壓強(qiáng)分別為pa、pb、pc，則以下判斷正確的是（）

A．pa＞pb＞pc

B．pa＜pb＜pc

C．pa＝pb＝pc

D．pa＞pb＝pc

【解析】液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；深度增大，液體的壓強(qiáng)增大；液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。本題中a、b、c三點(diǎn)處在同種液體里且a、b、c三點(diǎn)在同一深度，故a、b、c三處受到水的壓強(qiáng)相等。

【答案】C

考點(diǎn)6液體壓強(qiáng)計(jì)算

圖93【例6】如圖93所示“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器是我國(guó)首臺(tái)自主設(shè)計(jì)、研制的目前世界上下潛最深的作業(yè)型深海載人潛水器，于2012年6月順利完成工作設(shè)計(jì)深度7000m的海試任務(wù)。（海水密度取ρ海水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）“蛟龍?zhí)枴遍L(zhǎng)、寬、高分別是8.2m、3.0m與3.4m，自身重量不超過(guò)22t，最大荷載是240kg。

（1）當(dāng)“蛟龍?zhí)枴毕聺摰竭_(dá)7000m深度時(shí)，受到海水的壓強(qiáng)是多少？

（2）當(dāng)“蛟龍?zhí)枴毕聺摰竭_(dá)7000m深度時(shí)，其表面1m2面積上受到海水的壓力大小為多少？

【解析】(1)由液體壓強(qiáng)公式可得：p=ρ水gh=1×103kg/m3×10N/kg×7000m=7×107Pa

（2）根據(jù)p=FS可得：F=pS=7×107Pa×1m2=7×107N

【答案】7×107Pa7×107N

圖94【點(diǎn)評(píng)】計(jì)算液體的壓力、壓強(qiáng)時(shí)的一般解題步驟是：一般先根據(jù)p=ρgh求出液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，再根據(jù)F＝pS求出液體產(chǎn)生的壓力。需要注意的是：液體對(duì)其底部的壓力在數(shù)值上一般不等于液體重力。對(duì)于直壁柱體類容器（如圖94甲），液體對(duì)其底部的壓力在數(shù)值上等于液體重力，即F1=G液，液體對(duì)其底部的壓強(qiáng)可用公式p=FS=G液S=ρgVS進(jìn)行計(jì)算，而其他形狀的容器，如圖乙、丙，液體對(duì)其底部的壓力在數(shù)值上不等于液體重力，圖乙：F2＜G液，圖丙：F3＞G液，這不能混淆。

考點(diǎn)7連通器

【例7】（2013•黑河）連通器在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，如圖95所示事例中不是利用連通器原理工作的是（）

A.活塞式抽水機(jī)B.茶壺

C.鍋爐水位計(jì)D.三峽船閘

圖95

【解析】連通器是指上部開(kāi)口、底部連通的容器。如果連通器中只裝有一種液體，那么液面靜止時(shí)連通器中液面總保持相平。連通器在生活中應(yīng)用很廣，茶壺就是一個(gè)連通器，壺嘴和壺里的液面是相平的，輕輕一傾斜，茶水就從壺嘴中流出，所以制作時(shí)壺嘴不能高于壺口，若壺嘴太高，倒水時(shí)，水會(huì)從壺口處流出，壺嘴也不能低于壺口，否則茶壺裝不滿；鍋爐水位計(jì)也是一個(gè)連通器，根據(jù)水位計(jì)上液面的高低可以知道鍋爐內(nèi)水的多少；供船只通過(guò)的船閘也是連通器，下游閘門和閥門都關(guān)閉，上游閥門打開(kāi)，上游和閘室就構(gòu)成連通器，或當(dāng)上游閘門和閥門都關(guān)閉，下游閥門打開(kāi)，下游和閘室就構(gòu)成連通器。本題中活塞式抽水機(jī)不是連通器。

【答案】A

【點(diǎn)評(píng)】洗手池下的彎道管，管內(nèi)始終保持一定量的水可防止有異味的氣體進(jìn)入室內(nèi)；過(guò)路涵洞，能使道路兩邊的水面相同，起到水過(guò)路的作用；水塔供水系統(tǒng)，可以同時(shí)使許多用戶用水，以上這些都是連通器的應(yīng)用。

考點(diǎn)8大氣壓強(qiáng)的存在

【例8】德國(guó)科學(xué)家?jiàn)W托•格里克所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，證明了。圖96甲所示，將杯子里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按紙片把杯子倒過(guò)來(lái)，放手后，紙片不會(huì)掉下來(lái)，杯子里的水不會(huì)流出來(lái)，這表明；如果將杯子轉(zhuǎn)到如圖乙、丙所示的位置，紙片不掉，水仍不流出來(lái)，這說(shuō)明大氣向都有壓強(qiáng)。

圖96【解析】1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)奧托•格里克，把兩個(gè)直徑35.5cm的空心銅半球緊貼在一起，抽出球內(nèi)空氣，然后用兩隊(duì)人馬（每隊(duì)各八匹馬）向相反方向拉兩個(gè)半球，當(dāng)這16匹馬竭盡全力終于把兩個(gè)半球拉開(kāi)時(shí)，竟然發(fā)出像放鞭炮一樣的巨大響聲，這就是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣壓強(qiáng)的存在。

生活中將杯子里裝滿水，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，手按紙片把杯子倒過(guò)來(lái)，水和紙片不會(huì)掉下來(lái)的“覆杯實(shí)驗(yàn)”也證明了大氣壓強(qiáng)的存在。大氣壓強(qiáng)的方向是垂直于紙面的，所以側(cè)過(guò)來(lái)，還可以證明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

【答案】馬德堡半球大氣壓強(qiáng)的存在大氣壓強(qiáng)的存在各個(gè)方向

【點(diǎn)評(píng)】證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)很多，其中最著名的是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

考點(diǎn)9大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

【例9】小虎同學(xué)利用注射器（容積為V）、彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺估測(cè)大氣壓的值。

圖97（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先把注射器的活塞推至注射器筒的底端，用橡皮帽封住注射器的小孔。這樣做的目的是。

（2）如圖97所示，水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒，當(dāng)注射器的活塞開(kāi)始滑動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F，用刻度尺測(cè)出注射器的全部刻度的長(zhǎng)l，則大氣壓的值可表示為p=。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注射器筒內(nèi)漏進(jìn)了少量空氣，則測(cè)得的大氣壓值（填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

（4）實(shí)驗(yàn)室有甲、乙兩個(gè)注射器，活塞的橫截面積分別為0.5cm2和2cm2，若彈簧測(cè)力計(jì)量程為10N，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用（填“甲”或“乙”）注射器，理由是。

【解析】測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方法很多，本題采用的是將注射器排空水平放置并拉動(dòng)。根據(jù)二力平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力等于大氣壓力，故測(cè)出拉力和注射器活塞的橫截面積就可算出大氣壓強(qiáng)。

若注射器筒內(nèi)漏進(jìn)了少量空氣，就會(huì)導(dǎo)致彈簧測(cè)力計(jì)的拉力變小，故測(cè)得的大氣壓值偏小。

大氣壓的值約為1×105Pa，根據(jù)F=pS，橫截面積分別為0.5cm2和2cm2的兩活塞分別對(duì)應(yīng)的拉力為5N和20N，而彈簧測(cè)力計(jì)量程為10N，所以只能選擇活塞橫截面積為0.5cm2的甲注射器。

【答案】（1）排盡筒內(nèi)的空氣（2）FlV（3）偏小（4）甲拉動(dòng)乙注射器筒所需的力超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的量程

【點(diǎn)評(píng)】此方法僅是一種粗略測(cè)大氣壓強(qiáng)的方法，實(shí)驗(yàn)中注射器筒內(nèi)空氣很難被排盡、活塞與針筒之間會(huì)漏空氣、活塞與針筒之間有摩擦等均會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大或偏小。

考點(diǎn)10大氣壓強(qiáng)的變化

圖98【例10】（2013•新疆）如圖98所示，艾力同學(xué)將自制的氣壓計(jì)從山腳下帶到山頂?shù)倪^(guò)程中，氣壓計(jì)的水柱和外界氣壓的變化分別是（）

A．上升、降低

B．下降、升高

C．上升、升高

D．下降、降低

【解析】大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而降低，高山上氣壓要比山腳下低；自制的氣壓計(jì)瓶?jī)?nèi)氣壓等于外界大氣壓加上玻璃管里水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，外界大氣壓降低，瓶?jī)?nèi)氣壓就會(huì)把瓶里水壓入玻璃管中，使玻璃管里水柱上升。

【答案】A

【點(diǎn)評(píng)】做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：不要讓手或身體直接接觸這個(gè)瓶子，因?yàn)楫?dāng)溫度變化時(shí)，瓶中水柱也會(huì)發(fā)生變化。

考點(diǎn)11液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系

【例11】燒瓶里封閉有100℃的水，將燒瓶倒置過(guò)來(lái)，如圖99所示，然后在瓶底澆上冷水，此時(shí)瓶?jī)?nèi)的水將()

圖99A．會(huì)重新沸騰

B．不能沸騰

C．可能沸騰，可能不沸騰

D．條件不足，無(wú)法判斷

【解析】在瓶底澆上冷水，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，瓶?jī)?nèi)水的沸點(diǎn)降低，所以瓶?jī)?nèi)水會(huì)重新沸騰。

【答案】A

【點(diǎn)評(píng)】在瓶底澆上冷水，會(huì)使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，同樣在瓶口接上注射器，向外抽氣，也會(huì)使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，同樣可以看到瓶里水會(huì)重新沸騰。

（二）考點(diǎn)演練

【課后鞏固】

1．邊長(zhǎng)10cm的正方體，重為78N，當(dāng)它受到豎直向上、大小為18N的提力時(shí)，水平地面受到的壓強(qiáng)為Pa。要在0.5cm2的面積上產(chǎn)生4×106Pa的壓強(qiáng)所需壓力為N。

2．你雙腳站在水平地面上，如果想使你對(duì)地面的壓強(qiáng)增大一倍可以，這是因?yàn)?/p>

。

3．用刀切菜時(shí)，刀鈍了切不動(dòng)，這時(shí)可以使勁切，這是利用的方法來(lái)；或者在磨刀石上把刀磨一磨就容易切了，這是利用的方法來(lái)。

4.(2013•宜昌)在長(zhǎng)約1米、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，如圖910所示。

圖910（1）為了測(cè)得大氣壓的值，這時(shí)必須測(cè)量。如果將此裝置拿到比地面低得多的礦井底部，則觀察到的現(xiàn)象是。

（2）某同學(xué)也利用此裝置，把水銀換成水，將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時(shí)，管中的水柱下降，如果這時(shí)在管頂開(kāi)一個(gè)小孔，水柱向上噴出。（均填“會(huì)”或“不會(huì)”)

5．在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線就會(huì)有危險(xiǎn)，這是因?yàn)?，火車開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體，壓強(qiáng)，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體，壓強(qiáng)，強(qiáng)大的氣流會(huì)。

6．下列圖911四幅圖中，已知G都是10N，F(xiàn)都是5N，則圖中對(duì)支撐面MN，壓力最小的是()

圖9117．如圖912所示，正確的是()

圖9128．（2013•永州）下列四個(gè)實(shí)例中，能夠增大壓強(qiáng)的是（）

A．駱駝的腳掌長(zhǎng)得很寬大

B．菜刀刃磨得很鋒利

C．坦克裝有兩條寬大的履帶

D．減少汽車的載重量

圖9139．如圖913所示，物體A靜止在水平桌面上，若把物體A向右移動(dòng)的過(guò)程中物體未掉下桌子，則A對(duì)桌面的壓力F、壓強(qiáng)p的變化情況是()

A．F不變，p不變

B．F不變，p變小

C．F不變，p變大

D．F變大，p變大

10．下面圖914四個(gè)圖中所涉及的物理知識(shí)描述錯(cuò)誤的是（）

圖914A．甲圖，減小受力面積增大壓強(qiáng)

B．乙圖，飲料上升到嘴里是吸力的作用

C．丙圖，氣體的壓強(qiáng)與它的流速有關(guān)系

D．丁圖，液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

11．關(guān)于大氣壓，下列說(shuō)法不正確的是()

A．高原地區(qū)大氣壓比沿海地區(qū)小

B．沒(méi)有大氣壓，橡皮吸盤就不能吸在光滑玻璃上

C．不同地點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值不同

D．同一地點(diǎn)大氣壓隨時(shí)間、季節(jié)變化也在變化

圖91512．（2013•泰安）如圖915所示，放在水平桌面上的兩個(gè)容器分別裝有相同高度的純水和鹽水（ρ鹽水＞ρ水），下面關(guān)于液體中a、b、c三點(diǎn)（其中b、c兩點(diǎn)在同一水平面上）壓強(qiáng)大小的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）

A．pa＞pb＞pc

B．pc＞pb＞pa

C．pb＞pa＞pc

D．pc＞pa＞pb

13．（2013•樂(lè)山）如圖916所示是一種水翼船，船體下安裝了水翼。當(dāng)船在高速航行時(shí)，水面下的水翼會(huì)使船體整體抬高從而減小水對(duì)船體的阻力。則水翼安裝正確的是()

圖91614．物體G靜止在圖917所示的斜面上，畫出斜面所受壓力的示意圖。

圖91715．圖918所示是三個(gè)相同的燒杯，甲杯放鹽水，乙杯放煤油，丙杯放水，當(dāng)杯底受到液體壓強(qiáng)相等時(shí)，畫出杯內(nèi)液面的大概位置。（ρ鹽水＞ρ水＞ρ煤油）

圖918圖91916．一靜止在海面的潛水艇模型，在啟動(dòng)之后，4min內(nèi)勻速豎直下潛20m，而后沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，又運(yùn)動(dòng)4min。請(qǐng)?jiān)趫D919中畫出潛水艇模型8min之內(nèi)所受海水壓強(qiáng)和時(shí)間的關(guān)系圖象（ρ海水=1.03×103kg/m3，g=10N/kg，潛艇模型體積和大氣壓均不計(jì)）。

17．通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，老師提出了這樣的問(wèn)題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒(méi)有標(biāo)簽，你能否用壓強(qiáng)計(jì)將它們區(qū)別開(kāi)？

（1）當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí)，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如圖920（a）所示的情景，出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）大氣壓；調(diào)節(jié)的方法是（）

圖920A．將此時(shí)右邊支管中高出的液體倒出

B．取下軟管重新安裝

（2）小明再作圖（b）所示的檢查，當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時(shí)，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現(xiàn)這種情況的原因是：。

（3）壓強(qiáng)計(jì)調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示，他發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認(rèn)為圖（d）杯子中盛的是鹽水。①你認(rèn)為，小明的結(jié)論是（填“可靠的”或“不可靠的”）；②簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：。

18．小武正在一塊平放于4m2沙地的木板上行走，已知木板重200N，木板面積為0.5m2，每只鞋底面積為200cm2，測(cè)得他在木板上行走時(shí)壓強(qiáng)為3×104Pa，求：

（1）小武的體重是多少?

（2）沙地承受的壓強(qiáng)是多少?

圖92119．（2013•菏澤）隨著時(shí)代的進(jìn)步，轎車的車速和性能有了較大提升，某轎車如圖921所示，它的質(zhì)量是1.6t，每個(gè)輪子與地面的接觸面積是0.02m2。

（1）求它空載時(shí)，靜止在地面上受到的壓強(qiáng)。(取g=10N/kg)

（2）當(dāng)轎車高速行駛時(shí)，對(duì)地面的壓力會(huì)（填“不變”、“變大”或“變小”），請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)分析其原因。

【能力提升】

1．手指甲的面積大約是1cm2，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，指甲受到的大氣壓力是N。

圖9222．如圖922所示，下面掛著5N重物的吸盤吸附在天花板上，吸盤吸附在天花板上的面積為20cm2，吸盤和細(xì)鉤的總重力是0.5N。吸盤沒(méi)有掉下來(lái)，說(shuō)明它還受到一個(gè)豎直向上的作用力。這個(gè)力的大小是N，其施力物體是。

3．（2013•麗水）小云用礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，如圖923所示。

圖923（1）將兩瓶相同的礦泉水如圖甲放置，驗(yàn)證的是壓力的作用效果與的關(guān)系。

（2）如圖乙，他在空礦泉水瓶中裝入少量熱水，迅速倒出，再馬上蓋上瓶蓋，看到礦泉水瓶癟了，驗(yàn)證的是的存在。

圖9244．圖924是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程，因而速度，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)；下方氣流通過(guò)的路程，因而速度，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)。

5．如圖925所示的四個(gè)碗中均盛滿水，用力的示意圖表示了碗壁上所受的壓力，大體來(lái)說(shuō)，其中正確的應(yīng)該是（）

圖925圖9266．如圖926所示是測(cè)量大氣壓強(qiáng)的裝置，玻璃管長(zhǎng)約1m，槽內(nèi)裝有水銀。下列說(shuō)法正確的是（）

A．第一次利用此裝置測(cè)出大氣壓強(qiáng)的科學(xué)家是帕斯卡

B．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差將變長(zhǎng)

C．此裝置在不同地區(qū)測(cè)出的水銀柱高度是一個(gè)固定值，均為760mm

D．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將不變

7．同學(xué)們梳理了教材中與壓強(qiáng)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如圖927所示，其中分析正確的是（）

圖927A．甲圖實(shí)驗(yàn)，裝有水的瓶子豎放在海綿上，瓶中水越少，海綿凹陷越明顯

B．乙圖實(shí)驗(yàn)，當(dāng)微小壓強(qiáng)計(jì)的探頭在水中深度逐漸增大時(shí)，U形管兩邊液面高度差不變

C．丙圖實(shí)驗(yàn)，測(cè)出拉開(kāi)吸盤時(shí)大氣對(duì)吸盤的壓力和吸盤的面積，可估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值

D．丁圖實(shí)驗(yàn)，向外拉活塞，試管內(nèi)停止沸騰的水再次沸騰，可知?dú)鈮簻p小，水的沸點(diǎn)升高

8．（2013•南通）有關(guān)壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．人用吸管吸飲料時(shí)利用了大氣壓

B．載重汽車裝有許多車輪是為了減小車對(duì)路面的壓強(qiáng)

C．水壩的下部比上部建造得寬，是由于水對(duì)壩的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

D．飛機(jī)的機(jī)翼能獲得向上的升力，是應(yīng)用了流速越大流體的壓強(qiáng)越大的原理

9．如圖928所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示的物理原理或規(guī)律所對(duì)應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)不正確的是（）

圖92810．（2013•廣東）如圖929所示，以下四個(gè)關(guān)于“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的現(xiàn)象中，壓強(qiáng)p1、p2的大小關(guān)系正確的是（）

A.p1＞p2B.p1＞p2C.p1＞p2D.p1＞p2

圖929

圖93011．如圖930所示，a、b兩個(gè)不同的實(shí)心圓柱體放在水平地面上，若它們對(duì)地面的壓強(qiáng)相等，則下列判斷正確的是（）

A．a(chǎn)的密度大，重力也大

B．a(chǎn)的密度小，重力也小

C．a(chǎn)的密度小，重力大

D．a(chǎn)的密度大，重力小

圖93112．（2013•綿陽(yáng)）體重60kg的張超為了估測(cè)自己雙腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，他穿上一雙平底鞋站在一張方格紙上，描畫出一只鞋的鞋底邊緣的輪廓如圖931所示，已知小方格每邊邊長(zhǎng)2cm。他對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是（）

A．1.5×104Pa

B．3.0×104Pa

C．1.5×103Pa

D．3.0×103Pa

圖93213．（2012•天津）高壓鍋是生活中一種密閉的加熱容器。鍋蓋中央有一出氣孔，孔上蓋有限壓閥，當(dāng)鍋內(nèi)氣壓達(dá)到限定值時(shí)，限壓閥被鍋內(nèi)氣體頂起放出一部分氣體，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)的控制。如圖932所示，某高壓鍋鍋體的內(nèi)底面積為S，側(cè)壁豎直，出氣孔橫截面積為S0，限壓閥質(zhì)量為m0，限壓閥頂部面積為S1（已知大氣壓強(qiáng)為p0）

（1）寫出液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系；

（2）求使用高壓鍋時(shí)對(duì)鍋內(nèi)氣體的最大壓強(qiáng)；

（3）為保證使用安全，不可隨意增加限壓閥質(zhì)量。如果限壓閥的質(zhì)量增加m，請(qǐng)你計(jì)算鍋體與鍋蓋處對(duì)鍋蓋的最大作用力增大多少。

14．（2013•雅安）如圖933所示，A、B是兩個(gè)完全相同的薄壁柱形金屬容器，質(zhì)量為0.5kg，底面積為0.01m2，容器高50cm，分別裝有2.0×10-3m3的水和3.0×10-3m3的酒精，置于水平桌面上(ρ酒精=0.8×103kg/m3，g=10N/kg)。求：

圖933（1）水的質(zhì)量；

（2）A容器對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)；

（3）依據(jù)題意，下述情境是否有可能出現(xiàn):當(dāng)兩個(gè)容器中的液體在增大同一深度Δh后，容器中的液體對(duì)底部的壓強(qiáng)能夠達(dá)到p水>p酒精？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【課后鞏固】

1．6000200

2．抬起一只腳壓力一定，受力面積減半，壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉?lái)的兩倍

3．增大壓力增大壓強(qiáng)減小受力面積增大壓強(qiáng)

4.（1）管內(nèi)外水銀面高度差管內(nèi)水銀柱高度變高（2）不會(huì)不會(huì)

解析：（1）水銀柱靠的是大氣壓托起來(lái)的，所以大氣壓的值：p=ρ水銀gh，所以要測(cè)出大氣壓的值，必須測(cè)量h，即管內(nèi)外水銀面高度差。礦井底部大氣壓較高，故托起的水銀柱高度差也要變大；（2）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為1.0×105Pa，通過(guò)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可托起的水柱約10m高，所以管中的水柱不會(huì)下降。頂開(kāi)一個(gè)小孔，上方就有大氣壓了，此時(shí)就變成了連通器了，最終玻璃管水柱和水槽液面相平。

5．流速大小流速小大把人推向火車

6．B

解析：A圖：FA=G=10N；B圖：FB=G-F=10N-5N=5N；C圖：FC=G＋F=10N＋5N=15N；D圖：FD=G=10N。

7．A

解析：ABCD四圖均為連通器，故里面液面應(yīng)該相平，只有A正確。

8．B

9．C

10．B

解析：飲料上升到嘴里是大氣壓的作用，而不是吸力的作用。

11．C

解析：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值就是1.013×105Pa，它是一個(gè)定值，與地點(diǎn)無(wú)關(guān)。

12．B

解析：液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh，a、b兩點(diǎn)在同種液體里，ρ相同，又因?yàn)閔b＞ha，所以pb＞pa；b、c兩點(diǎn)在同一深度，h相同，又因?yàn)棣邀}水＞ρ水，所以pc＞pb，故：pc＞pb＞pa。

13．B

解析：當(dāng)船在高速航行時(shí)，水面下的水翼會(huì)使船體整體抬高，即水翼受到向上的升力，故水翼應(yīng)該“上凸下平”，水翼的上方流速快，壓強(qiáng)小。

14．答案如圖934所示

圖93415.答案如圖935所示

圖93516.答案如圖936所示

圖93617．（1）大于B（2）橡皮膜漏氣（不密封）（3）不可靠的因?yàn)橐后w內(nèi)部壓強(qiáng)由液體的密度和深度共同決定，所以雖然圖（d）金屬盒所受壓強(qiáng)較大，但圖（d）中金屬盒的深度也較深，故不能認(rèn)為（d）杯中液體的密度一定大

18．（1）小武的體重：G=F=pS=3×104Pa×200cm2=3×104Pa×200×10-4m2=600N；

（2）沙地承受的壓強(qiáng)：p地=F總S板=G總S板=G人+G板S板=600N+200N0.5m2=1600Pa。

19．（1）由p=FS=GS=mgS=1.6×103kg×10N/kg4×0.02m2=2×105Pa

（2）變小當(dāng)汽車高速行駛時(shí)，汽車的上表面空氣流速大，下表面的空氣流速?。桓鶕?jù)“流體中流速越快，壓強(qiáng)越小”，汽車的上表面壓強(qiáng)小，下表面的壓強(qiáng)大；因此，上表面受到大氣的壓力小于下表面受到大氣的壓力，所以轎車高速行駛時(shí)，對(duì)地面的壓力會(huì)變小。

【能力提升】

1．10（或10.13）

解析：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值為1.013×105Pa，近似為1.0×105Pa，指甲受到的大氣壓力：F=pS=1.0×105Pa×1×10-4m2=10N。

2．200（或202.6）空氣（大氣）

解析：本題吸盤受到的豎直向上的力為大氣壓力，因?yàn)槲P還可能受到吸盤內(nèi)的空氣對(duì)它的壓力以及墻壁對(duì)它的壓力，故無(wú)法根據(jù)平衡力來(lái)求解，只能根據(jù)F=pS計(jì)算。

3．（1）受力面積（2）大氣壓

解析：（1）兩瓶相同的礦泉水，壓力相同，正放、倒放，受力面積不一樣，故驗(yàn)證的是壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。（2）熱的瓶子，過(guò)會(huì)兒冷卻了，瓶里氣壓會(huì)降低，外界大氣壓就會(huì)把瓶子壓扁。

4．長(zhǎng)大小短小大

5．C

解析：本題考查了兩個(gè)知識(shí)，一是壓力方向垂直于被壓物體表面，二是液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，故本題選C。

6．D

解析：第一次利用水銀測(cè)出大氣壓強(qiáng)的科學(xué)家是意大利的托里拆利，實(shí)驗(yàn)中將玻璃管傾斜，或?qū)⒉ＡЧ芟蛏咸嵋恍ㄏ蛳聣阂恍?，或向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差都不變。不同地區(qū)大氣壓可能不一樣，故測(cè)出的水銀柱高度差也可能不一樣。

7．C

解析：A選項(xiàng)，受力面積一定，壓力越大，壓力作用效果越明顯，故瓶中水越多，海綿凹陷越明顯；B選項(xiàng)，液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，所以探頭在水中深度逐漸增大時(shí)，U形管兩邊液面高度差將變大；D選項(xiàng)，液體的沸點(diǎn)隨液體表面氣壓的降低而降低，所以向外拉活塞，試管內(nèi)停止沸騰的水會(huì)再次沸騰，同樣根據(jù)水會(huì)再次沸騰可知?dú)鈮簻p小，水的沸點(diǎn)降低。C選項(xiàng)正確，p=FS，用大氣對(duì)吸盤的壓力除以吸盤的面積，就可估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值。

8．D

解析：D選項(xiàng)，應(yīng)該是應(yīng)用了流速越大流體的壓強(qiáng)越小的原理。

9．D

解析：A選項(xiàng)，護(hù)航編隊(duì)如果并排，兩船中間的水流速大，使得中間壓強(qiáng)小于外側(cè)壓強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致兩船互相靠近并相撞，十分危險(xiǎn)，所以采用前后護(hù)航形式，主要考慮的是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；B選項(xiàng)，墻壁吸盤利用了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)；C選項(xiàng)，三峽船閘利用的是連通器原理；D選項(xiàng)，注射器針頭做得很尖是減小受力面積增大壓強(qiáng)，而上圖卻是增大受力面積減小壓強(qiáng)。故正確答案為D。

10．A

解析：“流速越大，壓強(qiáng)越小”，A選項(xiàng)，下面路程長(zhǎng)，流速大，壓強(qiáng)小，故p1＞p2；B選項(xiàng)，上下流速相等，壓強(qiáng)也相等；C選項(xiàng)，中間流速大，壓強(qiáng)小，p1、p2相等，均大于中間壓強(qiáng)；D選項(xiàng)，上面流速大，壓強(qiáng)小，p1＜p2。

11．A

解析：實(shí)心圓柱體：p=FS=GS=mgS=ρVgS=ρShgS=ρgh，因?yàn)閷?duì)地面的壓強(qiáng)相等，所以ρgh相等，所以h大的，ρ小，故ρa(bǔ)＞ρb；又因?yàn)镚=F=pS，p相等，Sa＞Sb，所以Ga＞Gb。

12．A

圖937解析：利用在方格紙上數(shù)格子的方法可方便快速測(cè)出不規(guī)則形狀的鞋底的面積，具體方法是：先數(shù)出腳印所在區(qū)域的整小格數(shù)，對(duì)不滿整小格但超過(guò)半格的算一格，不足半格的舍去，即可算出腳印的總格數(shù)，如圖937中間整小格數(shù)為3×11=33格，四周超過(guò)半格不滿整小格的數(shù)量為3+6+3+4=16格，所以每只腳印面積為：（33+16）×4cm2=196cm2=0.0196m2，站立時(shí)兩只腳面積為S=0.0392m2，故對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是：p=FS=GS=mgS=60kg×10N/kg0.0392m2=15306Pa≈1.5×104Pa，故選A。

13．（1）液體表面氣壓越大，液體沸點(diǎn)也越高

（2）當(dāng)限壓閥剛要被頂起時(shí)，受力平衡

F=p0S0+m0g

鍋內(nèi)氣體最大壓強(qiáng)

p=FS0=p0S0+m0gS0=p0+m0gS0

（3）鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)對(duì)鍋蓋最大壓力的增加量

ΔF=Δp(S-S0）=mgS0(S-S0）=SS0mg-mg

因?yàn)镾遠(yuǎn)大于S0，所以ΔF≈SS0mg

14．（1）水的質(zhì)量：

m水=ρ水 V水=1.0×103kg/m3×2.0×10-3m3=2kg

（2）A容器對(duì)水平桌面的壓力：

FA=GA總=(m水+m容）g=(2kg+0.5kg）×10N/kg=25N

A容器對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)：

pA=FASA=25N0.01m2=2500Pa

（3）A、B容器中液體深度：

hA=VAS=2×10-3m30.01m2=0.2m

hB=VBS=3×10-3m30.01m2=0.3m

若增大同一深度Δh后，容器中的液體對(duì)底部的壓強(qiáng)p水>p酒精，則：

ρ水 g(hA+Δh)＞ρ酒 g(hB+Δh)

Δh＞ρ酒 hB-ρ水 hAρ水-ρ酒

篇9

考試科目名稱：水力學(xué)

一、是非題（每題2分，共20分）

1．紊流過(guò)渡粗糙區(qū)的沿程水頭損失系數(shù)與雷諾數(shù)。

（

）

2．?dāng)嗝鎲挝荒芰垦亓鞒炭偸菧p小的。

（

）

3．計(jì)算消力池池深和池長(zhǎng)時(shí)，設(shè)計(jì)流量一般選擇使池深和池長(zhǎng)最大的流量。

（

）

4．滲流的達(dá)西定律既適用于層流也適合于紊流。

（

）

5．在恒定均勻流中，沿程水頭損失與速度的平方成正比。

（

）

6．兩個(gè)液流在重力作用下的動(dòng)力相似條件是它們的弗勞德數(shù)相等。

（

）

7．因?yàn)楦鞑⒙?lián)支管的長(zhǎng)度、直徑及粗糙度可能不同，因此在各支管的水頭損失也不同。（

）

8．均勻流可以是恒定流，也可以是非恒定流。

（

）

9．流體質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)不一定是有旋運(yùn)動(dòng)。

（

）

10．相對(duì)壓強(qiáng)可以大于、等于或小于零。

（

）

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．當(dāng)水流流態(tài)從層流轉(zhuǎn)變?yōu)槲闪骱?，過(guò)水?dāng)嗝嫔纤鲃?dòng)能校正系數(shù)和動(dòng)量校正系數(shù)將

（

）

（1）均增大

（2）均減小

（3）增大、減小

（4）減小、增大

2．溢流壩下泄水流收縮斷面水深的躍后水深為，此時(shí)下游水深為，則形成遠(yuǎn)離水躍的條件是

（

）

（1）

（2）

（3）

（4）無(wú)法確定

3．滲流模型流速與實(shí)際滲流流速相比較

（

）

（1）前者大于后者

（2）二者相等

（3）前者小于后者

（4）無(wú)法比較

4．明渠的臨界水深決定于

（

）

（1）流量和底坡

（2）斷面形狀、尺寸和底坡

（3）流量和糙率

（4）流量和斷面形狀、尺寸

5．均勻流斷面和漸變流斷面上的動(dòng)水壓強(qiáng)

（

）

（1）均按靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布

（2）前者按靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布，后者不靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布

（3）前者不靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布，后者靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布

（4）均不按靜水壓強(qiáng)規(guī)律分布

6．下列哪個(gè)條件滿足時(shí)，明渠水流是緩流

（

）

（1）

（2）

（3）

（4）無(wú)法確定

7．畢托管可以用來(lái)測(cè)

（

）

（1）脈動(dòng)流速（2）時(shí)均流速（3）脈動(dòng)流速（4）脈動(dòng)壓強(qiáng)

8．滿足條件的流動(dòng)是

（

）

（1）非均勻漸變緩流

（2）非均勻漸變急流

（3）均勻流

（4）臨界流

9．有壓管流，管軸線水平，管徑逐漸增大且通過(guò)的流量不變，其總水頭線沿流向應(yīng)（

）

（1）逐漸升高（2）逐漸降低（3）與管軸線平行（4）無(wú)法確定

10．雷諾數(shù)的物理意義是

（

）

（1）重力與慣性力之比

（2）重力與粘滯力之比

（3）粘滯力與慣性力之比

（4）慣性力與粘滯力之比

三、作圖題（每題5分，共10分）

1．繪出下列兩段不同糙率棱柱形渠道的水面曲線。（渠道每段都充分長(zhǎng)）

2．繪出下列二向曲面的水平壓強(qiáng)分布圖和壓力體圖。

四、計(jì)算題（本題6小題，共100分）

1．粘度測(cè)量?jī)x由兩個(gè)圓筒組成，兩筒的間隙充滿某種液體。外筒與轉(zhuǎn)軸連接，其半徑為，旋轉(zhuǎn)角速度為。內(nèi)筒懸掛于一扭絲上，其半徑為，扭絲所受的力矩可以測(cè)出。外筒與內(nèi)筒底面間隙為，內(nèi)筒高為，如圖所示。試推出該液體的動(dòng)力粘滯系數(shù)的計(jì)算式。

2．有一錐形容器如圖所示，在容器的底部處接一形水銀測(cè)壓計(jì)，當(dāng)容器沒(méi)有水時(shí)，在以下注水后測(cè)壓計(jì)壓差讀書為，當(dāng)容器充滿水后，測(cè)壓計(jì)的壓差讀書又為多少？

3．一泄洪管道直徑，管長(zhǎng)，上游水箱水面管道中心的水頭，沿程水頭損失系數(shù)，局部水頭損失不計(jì)，出口用錐形閥控制流量，錐形閥頂角，如圖所示，當(dāng)錐形閥全開(kāi)時(shí)，求水流對(duì)錐形閥的作用力。（取動(dòng)能和動(dòng)量校正系數(shù)）

4．為了測(cè)定管段的沿程水頭損失系數(shù)或糙率，可采用如圖所示裝置。已知管段長(zhǎng)，管徑。今測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（1），兩測(cè)壓管的水頭差為；（2）通過(guò)管道的流量；試求該管道的沿程水頭損失系數(shù)值，并用曼寧公式求其糙率。

5．當(dāng)流場(chǎng)流速為，時(shí)，試判斷該流場(chǎng)：（1）是否存在線變形率；（2）是否存在角變形率；（3）是否滿足不可壓縮液體連續(xù)方程；（4）是否存在流函數(shù)和勢(shì)函數(shù)若存在請(qǐng)求之。

6．有一長(zhǎng)管從水池引水，管長(zhǎng)，管徑，糙率，末端與一長(zhǎng)面直的矩形棱柱體水力最佳斷面渠道相接，如圖所示。渠道糙率，底坡，求管道的水頭和明渠產(chǎn)生均勻流時(shí)的底寬和水深。

河海大學(xué)2004年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

考試科目名稱：水力學(xué)

一、是非題（每題2分，共20分）

1．圖為管道流速分布圖，從其對(duì)應(yīng)部位取出水體B，則水體B底面的切應(yīng)力方向與水流流動(dòng)方向相同。

（

）

2．不論平面在靜止液體內(nèi)如何放置，其靜水總壓力的作用點(diǎn)永遠(yuǎn)在平面形心之下。（

）

3．如果兩個(gè)液流中作用于相應(yīng)點(diǎn)上的相同性質(zhì)的力的大小成一定比例，且方向一致，則兩個(gè)液流就是動(dòng)力相似的。

（

）

4．同一種管徑和粗糙度的管道，雷諾數(shù)不同時(shí)，可以在管中形成紊流光滑區(qū)、粗糙區(qū)或過(guò)渡粗糙區(qū)。

（

）

5．當(dāng)，，如圖所示的建筑物為實(shí)用堰。

（

）

6．棱柱形明渠中形成型水面曲線時(shí)，其斷面單位能量沿程增大。

（

）

7．因?yàn)楦鞑⒙?lián)支管的長(zhǎng)度、直徑及粗糙度可能不同，因此在各支管上的水頭損失也不相同。

（

）

8．均勻流的動(dòng)能校正系數(shù)。

（

）

9．用畢托管測(cè)定水槽中某點(diǎn)的流速，實(shí)測(cè)的應(yīng)是時(shí)均流速。

（

）

10．在平面流動(dòng)中，兩流線之間通過(guò)的單寬流量等于該兩流線的流函數(shù)值之差。

（

）

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．某一恒定流處于紊流阻力平方區(qū)，其沿程水頭損失系數(shù)隨雷諾數(shù)的增大而

（

）

（1）增大

（2）減小

（3）不變

（4）不定

2．同一渠道中有1、2兩個(gè)渠段，其糙率

（

）

（1）=，=

（2）=，

（3）>，>

（4）=，>

3．按普朗特動(dòng)量傳遞理論，紊流的斷面流速分布規(guī)律符合

（

）

（1）對(duì)數(shù)分布

（2）橢圓分布

（3）拋物線分布

（4）直線分布

4．在明渠恒定均勻流過(guò)水?dāng)嗝嫔?、2兩點(diǎn)安裝兩根測(cè)壓管，如圖所示，則兩測(cè)壓管高度與的關(guān)系為

（

）

（1）>

（2）

（3）=

（4）無(wú)法確定

5．設(shè)某一平面流動(dòng)的流函數(shù)為，則其流速勢(shì)函數(shù)為

（

）

（1）

（2）

（3）

（4）

不存在

6．

渠道中出現(xiàn)型水面曲線，則水流為

（

）

（1）緩流

（2）均勻流

（3）急流

（4）急交流

7．若測(cè)得兩根管道的下臨界雷諾數(shù)相等，則必須兩管的

（

）

（1）管徑相等

（2）液體的粘性系數(shù)相等

（3）管徑和均相等

（4）以上答案均不對(duì)

8．閘壩下有壓滲流流網(wǎng)的形狀與下列哪個(gè)因素有關(guān)

（

）

（1）上游水位

（2）滲流系數(shù)

（3）上下游水位等

（4）邊界的幾何形狀

9．明渠均勻流的斷面單位能量中，單位勢(shì)能與單位動(dòng)能相等，則可判定此水流為

（

）

（1）緩流

（2）急流

（3）臨界流

（4）無(wú)法判定

10．平底矩形棱柱渠中閘孔出流下游有一水躍，閘后收縮斷面C—C

處水深為，水流弗勞德數(shù)，下游水深，該水躍的形式為

（

）

（1）臨界水躍

（2）淹沒(méi)水躍

（3）遠(yuǎn)離式水躍

（4）波狀水躍

三、作圖題（每題5分，共10分）

1．定性繪出圖示管道的總水頭線和測(cè)壓管水頭線（管徑為常數(shù)）。

2．定性繪圖示棱柱形明渠的水面曲線，并注明曲線名稱。（渠道每段都充分長(zhǎng)，糙率沿程不變）

四、計(jì)算題（本題7小題，共100分）

1．

有一很窄間隙，高為，如圖所示，其間被一平板隔開(kāi)。平板向右拖動(dòng)速度為。一邊液體的動(dòng)力粘性系數(shù)為，另一邊液體動(dòng)力粘性系數(shù)為，計(jì)算板放置的位置。要求：（1）平板兩邊切應(yīng)力相同；（2）要求拖動(dòng)平板時(shí)的阻力最小。（10分）

2．

有一壓力儲(chǔ)油箱如圖所示，其寬度（垂直于紙面方向），箱內(nèi)油層厚，油的密度為，油層下有積水，厚度，箱底有一U型水銀壓差計(jì)，所測(cè)之值如圖所示，試求作用在半徑的圓柱面AB上的總壓力（大小和方向）。（15分）

3．

如圖所示一管道，當(dāng)管道通過(guò)的流量，壓差計(jì)中水銀的密度，管道的直徑由變?yōu)?，不?jì)水頭損失。求U型水銀壓差計(jì)中的讀數(shù)。

4．

如圖所示，將一平板放置在自由射流之中，并且垂直于射流軸線，該平板截去射流流量的一部分射流的其余部分偏轉(zhuǎn)一角度，已知，，，不計(jì)摩擦力。試求：（1）射流的偏轉(zhuǎn)角度；（2）射流對(duì)平板的作用力。（15分）

5．

做沿程水頭損失試驗(yàn)的管道直徑，量測(cè)段長(zhǎng)度，水溫（此時(shí)水的運(yùn)動(dòng)粘性系數(shù)），試求：（1）當(dāng)流量時(shí)，管中水流的流態(tài)；

（2）此時(shí)的沿程水頭損失系數(shù)；

（3）量測(cè)段的沿程水頭損失；

（4）為保持管中水流為層流，量測(cè)段的最大測(cè)壓管水頭差為多少？（20分）

6．

設(shè)流場(chǎng)，，試問(wèn)：

（1）該流場(chǎng)是否符合不可壓縮液體連續(xù)方程？

（2）旋轉(zhuǎn)角速度為多少？

（3）流函數(shù)的表達(dá)式如何？

（4）駐點(diǎn)位置的坐標(biāo)值？（15分）

7．

一梯形斷面明渠均勻流，已知梯形底寬，水深，邊坡系數(shù)，糙率系數(shù)，底坡，水溫（相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)粘滯系數(shù)），試判斷此水流為層流或紊流，急流或緩流？（10分）

河海大學(xué)2005年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

考試科目名稱：水力學(xué)

一、是非題（每題2分，共20分）

1．當(dāng)液體中發(fā)生真空時(shí)，其絕對(duì)壓強(qiáng)必小于1個(gè)大氣壓強(qiáng)。

（

）

2．層流可以是漸變流也可以是急變流。

（

）

3．管壁光滑的管子一定是水力光滑管。

（

）

4．在并聯(lián)管道中，若按長(zhǎng)管考慮，則支管長(zhǎng)的沿程水頭損失較大。

（

）

5．液體的粘滯性只有在流動(dòng)時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。

（

）

6．恒定流是指流場(chǎng)內(nèi)任意兩點(diǎn)間的流速矢量相等。

（

）

7．急變流不可能是均勻流。

（

）

8．堰流是一種急變流。

（

）

9．地下水中無(wú)壓漸變滲流的流速分布為對(duì)數(shù)分布。

（

）

10．明渠水力最佳斷面是造價(jià)最低的渠道斷面。

（

）

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．水擊波的傳播屬于

（

）

（1）可壓縮流體的恒定流動(dòng)

（2）不可壓縮液體的恒定流動(dòng)

（3）可壓縮液體的非恒定流動(dòng)

（4）不可壓縮流體的非恒定流動(dòng)

2．圓管流動(dòng)的臨界雷諾數(shù)（下臨界雷諾數(shù)）

（

）

（1）隨管徑變化

（2）隨流體的密度變化

（3）隨流體的粘度變化

（4）不隨以上各量變化

3．圓管層流，實(shí)測(cè)管軸上流速為，則斷面的平均流速為

（

）

（1）

（2）（

3）

（4）

4．紊流附加切應(yīng)力產(chǎn)生的原因是液體中存在

（

）

（1）分子內(nèi)聚力

（2）分子運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)量交換

（3）重力

（4）質(zhì)點(diǎn)脈動(dòng)速度引起的動(dòng)量交換

5．明渠水流中發(fā)生型水面曲線，則該水流為

（

）

（1）均勻的急流（2）均勻的緩流（3）非均勻的急流（4）非均勻的緩流

6．圓管流動(dòng)過(guò)水?dāng)嗝嫔系那袘?yīng)力分布為

（

）

（1）在過(guò)水?dāng)嗝媸浅?shù)

（2）管軸處是零，且與半徑稱正比

（3）管壁處是零，向管軸線方向增大

（4）按拋物線變化

7．明渠水流為急流時(shí)

（

）

（1）

（2）

（3）

（4）

8．進(jìn)行水力模型實(shí)驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)明渠水流的動(dòng)力相似，應(yīng)選的相似準(zhǔn)則

（

）

（1）雷諾準(zhǔn)則

（2）弗勞德準(zhǔn)則

（3）歐拉準(zhǔn)則

（4）其他

9．有一溢流堰，堰頂厚度，堰上水頭，則該堰流為

（

）

（1）寬頂堰流（2）薄壁堰流（3）實(shí)用堰流（4）明渠水流

10．兩層靜止液體，上層為油（密度為）下層為水（密度為）兩層液深相同，皆為。水、油分界面的相對(duì)壓強(qiáng)與水底面相對(duì)壓強(qiáng)的比值為

（

）

（1）（2）（3）（4）

三、繪圖題（每題10分，共20分）

1．定性繪制出下列短管的測(cè)壓管水頭線和總水頭線

2．定性繪制出下列渠道的水面曲線（渠道每段都充分長(zhǎng)，糙率沿程不變）

四、計(jì)算題（每題15分，共90分）

1．

由三個(gè)半圓弧所聯(lián)結(jié)成的曲面ABCD，其半徑，，，曲面寬度，試求該曲面所受水壓力的水平分力和垂直分力各為多少？并指出垂直水壓力的方向。

2．

設(shè)有一股自噴嘴以速度噴射出來(lái)的水流，沖擊在一個(gè)與水流方向成角的固定平面壁上，當(dāng)水流沖擊到平面壁后，分為兩股水流流出沖擊區(qū)，若不計(jì)重量（流動(dòng)在一個(gè)水平面上），并忽略水流沿平面壁流動(dòng)時(shí)的摩阻力，試推證：射流施加于平面壁上的水流沖擊力，并求出與各為多少？

3．

設(shè)有一水位保持不變的水箱，其中水流經(jīng)鉛垂等直徑圓管流入大氣，管段與上面的管段用法蘭盤螺栓向連接，如圖所示。已知管徑，管段長(zhǎng)度，流量，沿程水頭損失系數(shù)，管段重量不計(jì)。試求螺栓所受的拉力。

4．

已知平面運(yùn)動(dòng)的流速場(chǎng)為，。試確定流動(dòng)：

（1）是否滿足連續(xù)性方程；

（2）是否有角變形；

（3）是否有旋運(yùn)動(dòng)；

（4）是否是流函數(shù)，若有請(qǐng)求之；

（5）是否有勢(shì)函數(shù)，若有請(qǐng)求之。

5．

有兩條矩形斷面渡槽，如圖所示，其中一條渠道的，，另一條渠道的，，此外，底坡，問(wèn)這兩條渡槽中水流作均勻流時(shí)，其通過(guò)的流量是否相等？如不等，流量各為多少？并判別兩條渠道的水流時(shí)急流還是緩流。

6．

用一個(gè)U行壓差計(jì)測(cè)量一個(gè)垂直放置的彎管的局部水頭損失系數(shù)，如圖所示。已知彎管直徑，流量，U形壓差計(jì)的工作液體是四氯化碳，其密度為，測(cè)得U形管左右兩側(cè)管內(nèi)的液面高差為，求。

河海大學(xué)2006年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

考試科目名稱：水力學(xué)

一、是非題（每題2分，共26分）

1．液體流層之間的摩擦力與液體所承受的壓力有關(guān)。

（

）

2．紊流可以是均勻流，也可以是非均勻流。

（

）

3．液體作層流運(yùn)動(dòng)時(shí)，相對(duì)粗糙度越大，沿程水頭損失系數(shù)也越大。

（

）

4．陡坡上出現(xiàn)均勻流必為急流，緩坡上出現(xiàn)均勻流必為緩流。

（

）

5．當(dāng)下游水位高于搏壁堰頂時(shí)，一定時(shí)淹沒(méi)出流。

（

）

6．有壓管道中水流作均勻流動(dòng)時(shí)，總水頭線、測(cè)壓管水頭線和管軸線三者必定平行。（

）

7．在底流消能設(shè)計(jì)中，取最大流量作為設(shè)計(jì)流量時(shí)，消力池的深度也一定最大。

（

）

8．在無(wú)壓滲流的自由表面線上，各點(diǎn)的壓強(qiáng)相等，所以它是一根等水頭線。

（

）

9．水擊波傳播的一個(gè)周期為。

（

）

10．將物理量壓強(qiáng)、密度、流速組成的無(wú)量綱數(shù)為。

（

）

11．明渠的臨界水深與底坡無(wú)關(guān)。

（

）

12．當(dāng)液體中發(fā)生真空時(shí)，其相對(duì)壓強(qiáng)必小于零。

（

）

13．均勻流時(shí)過(guò)水?dāng)嗝媪魉倬鶆蚍植嫉乃鳌?/p>

（

）

二、選擇題（每題2分，共24分）

1．粘滯底層厚度比絕對(duì)粗糙度小得多的壁面稱為

（

）

（1）光滑面（2）粗糙面（3）粗糙面（4）以上答案均不對(duì)

2．有壓管道的測(cè)管水頭線

（

）

（1）只能沿流上升

（2）只能沿流下降

（3）可以沿流上升，也可以沿流下降

（4）只能沿流不變

3．影響水的運(yùn)動(dòng)粘滯系數(shù)的主要因素為

（

）

（1）水的溫度

（2）水的密度

（3）當(dāng)?shù)貧鈮?/p>

（4）水的流速

4．靜止液體中同一點(diǎn)各方向的壓強(qiáng)

（

）

（1）數(shù)值相等

（2）數(shù)值不等

（3）僅水平方向數(shù)值相等

（4）鉛直方向數(shù)值最大

5．當(dāng)?shù)戎睆焦艿赖墓茌S線高程沿流向下降時(shí)，管軸線的動(dòng)水壓強(qiáng)沿流向

（

）

（1）增大（2）減?。?）不變（4）不定

6．明渠均勻流的斷面單位能量中，單位勢(shì)能與單位動(dòng)能相等，則可判定此水流為

（

）

（1）緩流（2）急流（3）臨界流（4）無(wú)法判定

7．當(dāng)實(shí)用堰水頭大于設(shè)計(jì)水頭時(shí)，其流量系數(shù)與設(shè)計(jì)流量系數(shù)的關(guān)系是（

）

（1）

（2）

(3)

(4)不能確定

8．試驗(yàn)表明，消力池中淹沒(méi)水躍的長(zhǎng)度與平底渠道中自由水躍長(zhǎng)度相比

（

）

（1）（2）（3）（4）無(wú)法確定

9．達(dá)西定律適用于

（

）

（1）層流滲流（2）層紊流滲流

（3）紊流滲流（4）急變滲流

10．液體重力相似準(zhǔn)則要求

（

）

（1）原型和模型水流的雷諾數(shù)相等

（2）原型和模型水流的弗勞德數(shù)相等

（3）原型和模型水流的牛頓數(shù)相等

（4）原型和模型水流的重力相等

11．上臨界雷諾數(shù)是

（

）

（1）從紊流轉(zhuǎn)變?yōu)閷恿鞯呐袆e數(shù)

（2）從層流轉(zhuǎn)變?yōu)槲闪鞯呐袆e數(shù)

（3）從緩流轉(zhuǎn)變?yōu)榧绷鞯呐袆e數(shù)

（4）從紊流轉(zhuǎn)變?yōu)榧弊兞鞯呐袆e數(shù)

12．直接水擊是指有壓管道末端閥門處的最大水擊壓強(qiáng)

（

）

（1）不受來(lái)自上游水庫(kù)反射波的影響

（2）受來(lái)自上游水庫(kù)反射波的影響

（3）受閥門反射波的影響

（4）不受管道長(zhǎng)度的影響

三、填空題（每題2分，共20分）

1．作用于靜止（絕對(duì)平衡）液體上的面積力有

，質(zhì)量力有

。

2．水在直徑為的圓管中流動(dòng)時(shí)，流速，運(yùn)動(dòng)粘滯系數(shù)。因雷諾數(shù)

，所以水流為

流。

3．密閉容器內(nèi)液面下某點(diǎn)絕對(duì)壓強(qiáng)為，當(dāng)?shù)卮髿鈮簭?qiáng)為，則該點(diǎn)的相對(duì)壓強(qiáng)

，真空壓強(qiáng)

。

4．一般來(lái)說(shuō)，有壓管道的水頭損失分為

和

兩類。對(duì)于長(zhǎng)管，可以忽略

。

5．已知矩形明渠的底寬，通過(guò)的流量，渠中水深時(shí)，該明渠的臨界水深

，水流為

流。

6．在有壓管流的管壁上開(kāi)一小孔，如果沒(méi)有液體從小孔流出，且向空內(nèi)吸氣，這說(shuō)明小孔內(nèi)的液體的相對(duì)壓強(qiáng)

零。（填寫大于、等于或小于）如在小孔處裝一測(cè)壓管，則管中液面將

（填寫高于、等于或低于）小孔的位置。

7．有一寬頂堰式的水閘，當(dāng)閘門開(kāi)度為，閘上水頭為時(shí)，水閘泄流屬于

流。

8．

在水上建筑物下游，根據(jù)水躍發(fā)生的位置不同，可將水躍分為

、

、

三種形式。底流式消能要求下游發(fā)生淹沒(méi)度

的

水躍。

9．某水閘底板下有壓滲流流網(wǎng)由20條等勢(shì)線和6條流線所組成，滲流系數(shù)，上下游水位差，則閘下單寬滲流流量

。

10．有壓管道的流速，由于突然關(guān)閉閥門，形成直接水擊。如波速，則水頭上升

。

四、計(jì)算題（共80分）（請(qǐng)將下列試題的答案寫在答題紙上）

1．

密封油箱下部設(shè)有一個(gè)如圖所示形狀為3/4圓柱的曲面裝置。已知半徑，長(zhǎng)度（垂直于紙面），圓心處的淹沒(méi)深度，油面上的相對(duì)壓強(qiáng)，

油的密度。試求曲面受到的液體總壓力的水平分量和鉛直分量。（15分）

2．

如圖所示，一吸水裝置，水池N的水位不變，已知水位、和的值，若不計(jì)水頭損失，問(wèn)喉部斷面面積和噴嘴斷面面積滿足什么關(guān)系才能使水從水池M引入管流中。（10分）

3．

如圖所示水電站的引水分叉管路平面圖，管路在分叉處用鎮(zhèn)墩固定。已知：主管直徑，分叉管直徑，通過(guò)的總流量，轉(zhuǎn)角，斷面處的相對(duì)壓強(qiáng)，不計(jì)水頭損失，試求：水流對(duì)鎮(zhèn)墩的作用力。（15分）

4．

已知平面運(yùn)動(dòng)的流速場(chǎng)為，。試確定流動(dòng)：

（1）是否滿足連續(xù)性方程；

（2）是否有流函數(shù)，若有請(qǐng)求之；

（3）是否有勢(shì)函數(shù)，若有請(qǐng)求之；

（4）求出流經(jīng)A點(diǎn)（3，1）的流線與流經(jīng)B點(diǎn)（5，1）的流線之間的單寬流量。（15分）

5．

某梯形斷面排水土渠，底寬，邊坡系數(shù)，粗糙系數(shù)，要求正常水深，設(shè)計(jì)流量，試求排水渠的底坡和流速；當(dāng)此渠道的臨界底坡時(shí)，試判別該渠道的水流是急流還是緩流？（15分）

6．

某水閥滲流流網(wǎng)如圖所示。圖中，，，土壤滲流系數(shù)。試求出：

（1）A點(diǎn)處滲流流速；

（2）單寬滲流量；

（3）B點(diǎn)處的滲流壓強(qiáng)。（10分）

河海大學(xué)2007年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

考試科目名稱：水力學(xué)

一、是非題（每題2分，共20分）

1．圖為管道流速分布圖，從其對(duì)應(yīng)部位所取出水體B，則水體B底面的切應(yīng)力方向與水流流動(dòng)方向相同。

(

)

2．不論平面在靜止液體內(nèi)如何放置，其靜水總壓力的作用點(diǎn)永遠(yuǎn)在平面形心之下。（

）

3．如果兩個(gè)液流中作用于相應(yīng)點(diǎn)上的相同性質(zhì)的力的大小成一定比例，且方向一致，則兩個(gè)液流就是動(dòng)力相似的。

（

）

4．同一種管徑和粗糙度的管道，雷諾數(shù)不同時(shí)，可以在管中形成紊流光滑區(qū)、粗糙區(qū)或過(guò)渡粗糙區(qū)。

（

）

5．在底流消能設(shè)計(jì)中，要求最大的池深和池長(zhǎng)的流量作為消力池的設(shè)計(jì)流量。

（

）

6．棱柱形明渠中形成型水面曲線時(shí)，其斷面單位能量沿程增大。

（

）

7．因?yàn)楦鞑⒙?lián)支管的長(zhǎng)度、直徑及粗糙度可能不同，因此在各支管上的水頭損失也不相同。

8．當(dāng)下游水位高于薄壁堰頂時(shí)，一定是淹沒(méi)出流。

（

）

9．當(dāng)雷諾數(shù)很大時(shí)，在紊流核心區(qū)中，切應(yīng)力中的粘滯切應(yīng)力可以忽略。

（

）

10．圖示的A、B兩測(cè)壓管，B管中的液面必然高于A管中的液面。

（

）

二、選擇題（每題2分，共20分）

1．在恒定流中

（

）

（1）流線一定互相平行

（2）斷面平均流速必定沿程不變

（3）不同瞬時(shí)流線有可能相交

（4）同一點(diǎn)處不同時(shí)刻的動(dòng)水壓強(qiáng)相等

2．同一渠道中有1、2兩個(gè)渠段，其糙率

（

）

（1）=，=

（2）=，

（3）>，>

（4）=，>

3．按普朗特動(dòng)量傳遞理論，紊流的斷面流速分布規(guī)律符合

（

）

（1）對(duì)數(shù)分布

（2）橢圓分布

（3）拋物線分布

（4）直線分布

4．在明渠恒定均勻流過(guò)水?dāng)嗝嫔?、2兩點(diǎn)安裝兩根測(cè)壓管，如圖所示，則兩測(cè)壓管高度與的關(guān)系為

（

）

（1）>

（2）

（3）=

（4）無(wú)法確定

5．有一溢流堰，堰頂高度為2，堰上水頭為2，則該堰流屬于

（

）

（1）薄壁堰流

（2）寬頂堰流

（3）實(shí)用堰流

（4）明渠堰流

6．

渠道中出現(xiàn)型水面曲線，則水流為

（

）

（1）緩流

（2）均勻流

（3）急流

（4）急交流

7．若測(cè)得兩根管道的下臨界雷諾數(shù)相等，則必須兩管的

（

）

（1）管徑相等

（2）液體的粘性系數(shù)相等

（3）管徑和均相等

（4）以上答案均不對(duì)

8．閘壩下有壓滲流流網(wǎng)的形狀與下列哪個(gè)因素有關(guān)

（

）

（1）上游水位

（2）滲流系數(shù)

（3）上下游水位等

（4）邊界的幾何形狀

9．明渠均勻流的斷面單位能量中，單位勢(shì)能與單位動(dòng)能相等，則可判定此水流為

（

）

（1）緩流

（2）急流

（3）臨界流

（4）無(wú)法判定

10．流線

（

）

（1）在恒定流中是固定不變的

（2）只存在于均勻流中

（3）總是與質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡相重合

（4）是與速度向量正交的線

三、填空題（每題2分，共20分）

1．

紊流粗糙區(qū)的沿程水頭損失與斷面平均流速的

次方成正比，其沿程水頭損失系數(shù)與

有關(guān)。

2．

水流經(jīng)過(guò)一漸縮圓管，若已知直徑比，其雷諾數(shù)之比

。

3．

矩形斷面平底渠道，底寬，通過(guò)流量，已知躍前水深，問(wèn)躍后水深

。

4．

水泵進(jìn)口真空計(jì)的讀數(shù)為，則該處的相對(duì)壓強(qiáng)

，

絕對(duì)壓強(qiáng)

。

5．

某擋水壩上下游水頭差為，已繪制壩下曲邊正方形的滲流流網(wǎng)，若流網(wǎng)有18根等勢(shì)線和6根流線，滲流系數(shù)，則壩下單寬滲流量

。

6．

急流時(shí)

，

1

，

0。

7．

型水面曲線發(fā)生在

坡上，其水流屬于

流，曲線的特征是

。

8．

設(shè)某一平面流動(dòng)的流函數(shù)為，則其流速

，

。

9．

在水擊計(jì)算中，把閘門關(guān)閉時(shí)間小于水擊相長(zhǎng)的水擊稱為

水擊；把>的水擊

稱為

水擊。

10．進(jìn)行堰流模型試驗(yàn)，要使模型水流與原型水流相似，必須滿足的條件是

，若模型長(zhǎng)度比尺選用，當(dāng)原型流量，則模型流量

。

四、計(jì)算題（共6題，每題15分）請(qǐng)將答案寫在答題紙上。

1．

如圖所示，有一錐形容器，容器底部A處接一U形水銀壓差計(jì)，當(dāng)容器空時(shí)，A處以下注水后壓差計(jì)讀數(shù)為19，當(dāng)容器充滿水后，壓差計(jì)的讀數(shù)為多少？（15分）

2．

圖示液面上有一面積的平板，以速度作水平移動(dòng)，兩板間液體流速按線性分布，并做層流運(yùn)動(dòng)，平板下液體分兩層，它們的動(dòng)力粘滯系數(shù)與厚度分別為，；，。試?yán)L制平板間液體的流速分布圖和切應(yīng)力分布圖，并計(jì)算平板上所受的內(nèi)摩擦力。（15分）

3．

一泄洪管道直徑，長(zhǎng)，出口中心高程為，上游恒定水位為,沿程水頭損失系數(shù),局部水頭損失不計(jì),出口用錐形閘控制流量,錐形閥頂角，如圖所示，當(dāng)錐形閥全開(kāi)時(shí)，求水流對(duì)錐形閥的作用力。(取動(dòng)能與動(dòng)量校正系數(shù)為1)(15分)

4．

如圖所示為一圓柱形滾動(dòng)閥門，其直徑，重量，寬度，滾動(dòng)斜面與水平面成角，試求：

（1）圓柱形閥門上的靜水總壓力及其作用方向（以角度表示）

（2）閥門起動(dòng)時(shí)，拉動(dòng)閥門所需要之拉力。（15分）

5．

為測(cè)定某梯形斷面渠道的糙率系數(shù)值，選取長(zhǎng)直的均勻流段進(jìn)行測(cè)量，已知渠道寬度，邊坡系數(shù)，正常水深，兩斷面的水面高差，流量，求出該渠道的糙率值。（15分）

6．

已知恒定二元不可壓縮流動(dòng)在方向的流速分量，式中、為常數(shù)，當(dāng)時(shí)，。求:

（1）y方向的流速分量的表達(dá)式；

（2）判斷該流動(dòng)是否存在流函數(shù)？若存在，請(qǐng)求之。

（3）判斷該流動(dòng)是否存在勢(shì)函數(shù)？若存在，請(qǐng)求之。（15分）

河海大學(xué)2009年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

1．選擇題部分

（一）在平衡液體中，質(zhì)量力與等壓面（

）

a、重合；

b、平行

c、相交；

d、正交。

（二）在水力學(xué)中，單位質(zhì)量力是指（

）

a、單位面積液體受到的質(zhì)量力；b、單位體積液體受到的質(zhì)量力；

c、單位質(zhì)量液體受到的質(zhì)量力；d、單位重量液體受到的質(zhì)量力。

（3）液體中某點(diǎn)的絕對(duì)壓強(qiáng)為100kN/m2，則該點(diǎn)的相對(duì)壓強(qiáng)為

a、1

kN/m2

b、2

kN/m2

c、5

kN/m2

d、10

kN/m2

（4）水力學(xué)中的一維流動(dòng)是指（

）

a、恒定流動(dòng)；

b、均勻流動(dòng)；

c、層流運(yùn)動(dòng)；

d、運(yùn)動(dòng)要素只與一個(gè)坐標(biāo)有關(guān)的流動(dòng)。

（5）有壓管道的管徑d與管流水力半徑的比值d

/R=（

）

a、8；

b、4；

c、2；

d、1。

（6）已知液體流動(dòng)的沿程水力摩擦系數(shù)l與邊壁相對(duì)粗糙度和雷諾數(shù)Re都有關(guān)，即可以判斷該液體流動(dòng)屬于

a、層流區(qū)；

b、紊流光滑區(qū)；

c、紊流過(guò)渡粗糙區(qū)；

d、紊流粗糙區(qū)

（7）突然完全關(guān)閉管道末端的閥門，產(chǎn)生直接水擊。已知水擊波速c=1000m/s，水擊壓強(qiáng)水頭H

=

250m，則管道中原來(lái)的流速v0為

a、1.54m

b

、2.0m

c

、2.45m

d、3.22m

（8）在明渠中不可以發(fā)生的流動(dòng)是（

）

a、恒定均勻流；

b、恒定非均勻流；

c、非恒定均勻流；

d、非恒定非均勻流。

（9）在緩坡明渠中不可以發(fā)生的流動(dòng)是（

）。

a、均勻緩流；

b、均勻急流；

c、非均勻緩流；

d、非均勻急流。

（10）底寬b=1.5m的矩形明渠，通過(guò)的流量Q

=1.5m3/s，已知渠中某處水深h

=

0.4m，則該處水流的流態(tài)為

a、

緩流；

b、急流；

c、臨界流；

（11）閘孔出流的流量Q與閘前水頭的H（

）成正比。

a、1次方

b、2次方

c、3/2次方

d、1/2次方

（12）滲流研究的對(duì)象是（

）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

a、重力水；

b、毛細(xì)水；

c、氣態(tài)水；

d、薄膜水。

（13）測(cè)量水槽中某點(diǎn)水流流速的儀器有

a、文丘里計(jì)

b、畢托管

c、測(cè)壓管

d、薄壁堰

（14）按重力相似準(zhǔn)則設(shè)計(jì)的水力學(xué)模型，長(zhǎng)度比尺λL=100，模型中水深為0.1米，則原型中對(duì)應(yīng)點(diǎn)水深為和流量比尺為

a、

1米，λQ

=1000；

b、10米，λQ

=100；

c、1米，λQ

=100000；

d、10米，λQ

=100000。

2、判斷題：（每小題2分）

（1）任意受壓面上的平均壓強(qiáng)等于該受壓面形心處的壓強(qiáng)。

（

）

（2）水流總是從壓強(qiáng)大的地方向壓強(qiáng)小的地方流動(dòng)。

（

）

（3）水力粗糙管道是表示管道的邊壁比較粗糙。

（

）

（4）粘滯性是液體產(chǎn)生水頭損失的內(nèi)因。

（

）

（5）同樣條件下直接水擊比間接水擊更不安全。

（

）

（6）在正坡非棱柱渠道內(nèi)可以形成均勻流。

（

）

（7）矩形斷面水力最佳斷面的寬深比β=2。

（

）

（8）斷面比能沿流程總是減小的。

（

）

（9）在流量和渠道斷面形式一定的條件下，躍前水深越大，躍后水深也越大。（

）

（10）滲流達(dá)西定律適用的條件是恒定均勻?qū)恿鳚B流，并且無(wú)滲透變形。

(

)

（1）

牛頓內(nèi)摩擦定律適用的條件是

和

。

（2）

液體中某點(diǎn)的絕對(duì)壓強(qiáng)為100kN/m2，則該點(diǎn)的相對(duì)壓強(qiáng)為

_____________kN/m2，真空度為

。

（3）

只受重力作用，靜止液體中的等壓面是________________。

（4）

實(shí)際液體在流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生水頭損失的兩個(gè)主要原因是

（5）

水流在明渠中的流態(tài)為緩流時(shí)，其水深h____

hk，弗汝德數(shù)Fr_____1。

（6）

在流量不變的條件下，水躍的躍前水深越小，則水躍的躍后水深越____。

（7）

根據(jù)管道水頭損失計(jì)算方法的不同，管道可以分為_(kāi)______和________。

（8）

在水擊計(jì)算中閥門關(guān)閉的時(shí)間Ts

水擊相長(zhǎng)Tr的水擊，稱為_(kāi)_________

水擊，把Ts

>

Tr的水擊稱為_(kāi)_________水擊。

(9)

a2型水面曲線是發(fā)生在______

坡上的

________流（指急流或緩流）的水面線，這時(shí)弗汝德數(shù)Fr沿程

______（指增大、減小或不變）

(10)

溢流堰的過(guò)堰流量與堰頂水頭的________

次方成正比。

（11）

泄水建筑物下游發(fā)生遠(yuǎn)驅(qū)水躍時(shí)，下游收縮斷面水深hc的共軛水深

hc’’

________ht(ht為下游河道的水深，填寫

、=

、>符號(hào))

(12)

按重力相似準(zhǔn)則設(shè)計(jì)的溢流壩水力模型，長(zhǎng)度比尺λL=25，當(dāng)模型中某點(diǎn)的流速為v

m=

o.8m/s，則原型中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的流速為vp=________m/s。

（1）什么是理想液體？為什么要引入理想液體的概念？

（2）“均勻流一定是恒定流”，這種說(shuō)法是否正確？為什么？

（3）簡(jiǎn)述尼古拉茲實(shí)驗(yàn)中沿程水力摩擦系數(shù)λ的變化規(guī)律。

（4）為什么舍齊公式

只適用于阻力平方區(qū)？

（5）流動(dòng)相似的含義是什么？

（6）從力學(xué)意義上解釋明渠均勻流只能在正坡渠道中產(chǎn)生的原因。

（7）分析水面曲線時(shí)，如何尋找急流和緩流的控制斷面？

（8）在滲流計(jì)算中達(dá)西定律與杜比公式有何區(qū)別？

5、作圖題：

（1）

定性繪出圖示管道（短管）的總水頭線和測(cè)壓管水頭線。

(5分)

v0=0

（2）定性繪出圖示棱柱形明渠內(nèi)的水面曲線，并注明曲線名稱及流態(tài)。(各渠段均充分長(zhǎng)，各段糙率相同)

(5分)

（1）

圖示一跨河倒虹吸管，正方形斷面面積為

A=0.64

m2，長(zhǎng)

l

=50

m，兩個(gè)

30。折角、進(jìn)口和出口的局部水頭損失系數(shù)分別為ζ1=0.2，ζ2=0.5，ζ3=1.0，沿程水力摩擦系數(shù)λ=0.024，上下游水位差

H=3m。求通過(guò)的流量

Q

?

（

10分）

第二題

從水箱接一橡膠管道及噴嘴(如圖)。橡膠管直徑D=7.5cm，噴嘴出口直徑d=2.0cm。水頭H

=5.5

m。由水箱至噴嘴的水頭損失hw

=

0.5m。用壓力表測(cè)得橡膠管與噴嘴接頭處的壓強(qiáng)p

=

4.9N/cm2。如用手握住噴嘴，需要多大的水平力R，行近流速v0=0，取動(dòng)能校正系數(shù)和動(dòng)量校正系數(shù)均為1。

第四題

有一梯形渠道，底寬

b

=10

m，水深

h

=

3

m，邊坡為

1:1，糙率

n

=

0.014，底坡i=0.001。如流動(dòng)在紊流粗糙區(qū)

篇10

關(guān)鍵詞：微課 翻轉(zhuǎn)課堂 物理實(shí)驗(yàn) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 無(wú)紙化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-000-02

1 物理翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

隨著智能手機(jī)、平板電腦，以及3G網(wǎng)絡(luò)和Wifi信號(hào)的普及，無(wú)線的、移動(dòng)的信息互聯(lián)時(shí)代給教育帶來(lái)的沖擊和變革不可避免，為基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐提供了技術(shù)基礎(chǔ)。筆者在多次翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)各方參與者對(duì)微視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)疑最多的地方主要有兩個(gè)。

第一，翻轉(zhuǎn)課堂在前置微視頻中就直接把知識(shí)講授給學(xué)生，把知識(shí)傳授由課堂前置到了課前，把知識(shí)的內(nèi)化由課后前置到了課堂。但是在這樣的微課前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能夠較為被動(dòng)地接受視頻講授，學(xué)生并沒(méi)有動(dòng)手探究和知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程和體驗(yàn)，課堂的所謂知識(shí)內(nèi)化過(guò)程很容易淪落為作業(yè)訓(xùn)練，這是否又回到了典型的應(yīng)試教育――填鴨式灌輸？

第二，物理課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要是模擬和還原科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其目的是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和過(guò)程體驗(yàn)，完成知識(shí)的自我建構(gòu)，提高探究能力。這樣的實(shí)驗(yàn)課又該如何翻轉(zhuǎn)？

這兩個(gè)問(wèn)題引起了筆者的思考，促使筆者拋開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，提出了自己的微課視頻教學(xué)模式和“翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念。

2 進(jìn)階式微課與前置學(xué)習(xí)游戲化

2.1 理論依據(jù)

活動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是傳輸?shù)倪^(guò)程，也不是接受的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)有意圖的、積極的、自覺(jué)建構(gòu)的實(shí)踐過(guò)程，包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)和反思活動(dòng)(Jonassen，2000)。

在大多數(shù)微課視頻的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生能依據(jù)自己的特點(diǎn)選擇觀看視頻的側(cè)重點(diǎn)、次數(shù)和速度等，完成信息的主動(dòng)加工，而且當(dāng)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以隨時(shí)后退、反復(fù)觀看視頻。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這仍然是傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)傳輸和接受過(guò)程，缺少有意圖的、積極的、自覺(jué)的建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的意圖、行動(dòng)和反思活動(dòng)。要把微課視頻接受式學(xué)習(xí)改造成包括互動(dòng)、行動(dòng)和反思在內(nèi)的豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是微課的長(zhǎng)久發(fā)展之道。

2.2 實(shí)施策略

筆者通過(guò)把微課視頻學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分割、進(jìn)階，并且穿插多樣化的進(jìn)階任務(wù)（如在線測(cè)試過(guò)關(guān)和家庭檢驗(yàn)試驗(yàn)）完成微課學(xué)習(xí)的游戲化改造，使單一的、被動(dòng)的、接受式學(xué)習(xí)過(guò)程變成了豐富有趣、容易動(dòng)手操作的游戲過(guò)程。由于每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間很短，除了相關(guān)實(shí)驗(yàn)用到家庭生活物品外，其他游戲環(huán)節(jié)學(xué)生都可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)終端設(shè)備隨時(shí)隨地完成。

對(duì)于《流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系》的微課學(xué)習(xí)，具體的進(jìn)階練習(xí)分為三部分。

第一部分：看完第一段四個(gè)真假實(shí)驗(yàn)的微課視頻后，學(xué)生有了想一探究竟的欲望，布置學(xué)生依照家庭實(shí)驗(yàn)，自己做真實(shí)實(shí)驗(yàn)以辨別視頻內(nèi)容的真?zhèn)巍Ｅ袛嗾_才可以進(jìn)階到第二段微課視頻的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在過(guò)關(guān)游戲和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有了體驗(yàn)和初步建構(gòu)。

第二部分：學(xué)生觀看第二段微課視頻，完成在線過(guò)關(guān)測(cè)試，這部分的在線測(cè)試答案均能在第二段微課視頻中找到，較為簡(jiǎn)單。通過(guò)自動(dòng)生成的成績(jī)，有錯(cuò)誤的題目學(xué)生可以馬上通過(guò)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)相關(guān)片段找到答案，及時(shí)在線更正錯(cuò)誤。

第三部分：完成在線過(guò)關(guān)測(cè)試后，學(xué)生才能進(jìn)入最后一個(gè)階段，即完成第二段微課視頻中留的實(shí)驗(yàn)作業(yè)：利用生活中的物品自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，論證原理。這個(gè)作業(yè)是個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且為課堂的知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用探討打下了基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了素材。學(xué)生帶到課堂來(lái)的設(shè)計(jì)作品也確實(shí)是千奇百怪，充滿創(chuàng)意卻沒(méi)有雷同，但都能驗(yàn)證同一個(gè)原理――流速越大，壓強(qiáng)越小。

3 課堂――“翻轉(zhuǎn)的物理實(shí)驗(yàn)”

3.1 理論依據(jù)

多數(shù)人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的局限之一，就是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”的。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的就是通過(guò)模擬科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的自我建構(gòu)和內(nèi)化，提高其探究能力。而翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)微課視頻，把結(jié)論性知識(shí)直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，如何讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)“從無(wú)到有，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主建構(gòu)”的過(guò)程呢？

筆者長(zhǎng)期從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自從事翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，一直在思考：我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生模擬科學(xué)家得出物理定律的過(guò)程？科學(xué)家得出相關(guān)原理的過(guò)程一般都是長(zhǎng)時(shí)間的試錯(cuò)和改進(jìn)，逐步優(yōu)化成型的，是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。而實(shí)際上我們讓學(xué)生模擬的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)大大的優(yōu)化和簡(jiǎn)化了，我們?cè)O(shè)定了一個(gè)簡(jiǎn)單而且全面規(guī)避各種問(wèn)題的“模子”讓學(xué)生往里面鉆，讓學(xué)生在沒(méi)有試錯(cuò)的情況下，在幾十分鐘的時(shí)間里輕松得出一個(gè)速成的結(jié)論。這樣順利而快速的“知識(shí)自我建構(gòu)”真的有預(yù)計(jì)的那么有效嗎？

能不能打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的約束和禁錮，進(jìn)行一次觀念上的翻轉(zhuǎn)？筆者嘗試了“翻轉(zhuǎn)的物理實(shí)驗(yàn)”。即學(xué)生通過(guò)微課視頻，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)物理原理后，再對(duì)該原理進(jìn)行驗(yàn)證性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)得的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。

人類社會(huì)不僅僅需要愛(ài)因斯坦式的理論開(kāi)創(chuàng)，也需要喬布斯式的應(yīng)用創(chuàng)新。我們需要大科學(xué)家，需要理論的開(kāi)創(chuàng)者，更需要大量工程師、技術(shù)人員，需要大量把理論轉(zhuǎn)化實(shí)際生產(chǎn)力的應(yīng)用創(chuàng)新人才。筆者在《流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系》這節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)處理中，首先把需要學(xué)生自主探究得出的物理原理通過(guò)微課視頻告知學(xué)生，再在課堂中通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論，通過(guò)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)的翻轉(zhuǎn)”。

3.2 課堂干什么

“流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)本身比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)微視頻自學(xué)就可以掌握得比較好了，那么課堂干什么呢？這個(gè)看似簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)在生活中的利用價(jià)值是沒(méi)有被學(xué)生充分挖掘出來(lái)的。筆者依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)課堂目標(biāo)：

第一，學(xué)生能夠利用最普通、最常見(jiàn)的物品自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證原理，領(lǐng)悟物理原理就在生活之中。

第二，引導(dǎo)學(xué)生利用該知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這都是開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 實(shí)施策略

環(huán)節(jié)一：知識(shí)點(diǎn)梳理。針對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)后在線過(guò)關(guān)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和易錯(cuò)點(diǎn)疑難點(diǎn)的解析。

環(huán)節(jié)二：“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)展示”環(huán)節(jié)，是課堂主要內(nèi)容之一。學(xué)生能夠利用最普通、最常見(jiàn)的物品自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證原理，全班沒(méi)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是完全雷同的。

環(huán)節(jié)三：“合作探究”，是課堂第三個(gè)層次和主要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生利用該知識(shí)點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題――如何使軟管變成吸塵器，吸起地面的泡沫碎屑。

環(huán)節(jié)四：“拓展創(chuàng)新”，是課堂的和核心。依據(jù)微課視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)方案，如解決深圳濱海大道地下人行過(guò)道不通風(fēng)的問(wèn)題。學(xué)生在iPad上畫出各種設(shè)計(jì)方案，通過(guò)AppleTV無(wú)線直播的方式，讓每位學(xué)生都能把自己的iPad畫面同步直播到投影儀大屏幕上展示，讓全體學(xué)生都能參與研討。充分培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)平板電腦作畫，通過(guò)無(wú)線互聯(lián)展示，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

4 移動(dòng)學(xué)習(xí)與無(wú)紙化教學(xué)的技術(shù)支持

4.1 理論依據(jù)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（MobileLearning）是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備的幫助下，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合信息技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，被認(rèn)為是一種未來(lái)的學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)是未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。

本節(jié)課在微課視頻學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分應(yīng)用到智能手機(jī)、平板電腦以及3G網(wǎng)絡(luò)和Wifi信號(hào)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在線測(cè)試系統(tǒng)以及微課學(xué)習(xí)與過(guò)關(guān)練習(xí)結(jié)合的進(jìn)階游戲系統(tǒng)，都需要開(kāi)發(fā)相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)程序和功能性軟件才能實(shí)現(xiàn)。筆者所在學(xué)校技術(shù)部門已經(jīng)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)在線平臺(tái)（61.144.246.9/flipclassnew/Default.aspx），學(xué)生只需在移動(dòng)終端打開(kāi)應(yīng)用就可以開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師則在教師端口，應(yīng)用手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端及時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)控、反饋，新技術(shù)的應(yīng)用使教與學(xué)的互動(dòng)沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，非常便利。

4.2 課堂環(huán)節(jié)的無(wú)線互聯(lián)技術(shù)

在課堂的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生平板電腦實(shí)時(shí)提交在線平臺(tái)，同步智能生成結(jié)果，無(wú)需教師逐個(gè)批改。教師在課堂由“知識(shí)的講授者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖叹殹薄ⅰ拜o導(dǎo)員”的角色。學(xué)生對(duì)地下通道改造的方案也是通過(guò)iPad畫圖呈現(xiàn)，通過(guò)無(wú)線互聯(lián)技術(shù)實(shí)時(shí)提交，在大屏幕上同步直播每個(gè)愿意展示的學(xué)生的方案，與所有學(xué)生分享和探討。

4.3 無(wú)紙化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

無(wú)紙化教學(xué)是目前歐美國(guó)家和我國(guó)香港地區(qū)許多教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的一種利用先進(jìn)科技實(shí)現(xiàn)的綠色教學(xué)理念。整個(gè)課程從教師到學(xué)生，從微課視頻學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)內(nèi)化，從知識(shí)傳授到在線練習(xí)，不使用任何紙質(zhì)工具。除了實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)物，其他全部通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)。最便捷的科技應(yīng)用，不僅是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是“環(huán)保課堂”、“低碳課堂”的理念追求。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選擇“流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”這個(gè)課題，是因?yàn)樗粌H知識(shí)點(diǎn)單一，便于學(xué)生前置學(xué)習(xí)，適合“翻轉(zhuǎn)”，而且應(yīng)用廣泛。

通過(guò)這次實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到，教學(xué)不是工廠化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的磨具，學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。如果我們把程式化的實(shí)驗(yàn)探究，翻轉(zhuǎn)成應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，敢于站在時(shí)代的前沿，應(yīng)用最新科技探索未來(lái)，這樣我們的學(xué)生才是充滿創(chuàng)意和想象力的、面向未來(lái)的、獨(dú)一無(wú)二的人。

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