導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級上冊美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教材來源：小學(xué)五年級《美術(shù)》教科書∕人民美術(shù)出版社2017年版

內(nèi)容來源：小學(xué)五年級《美術(shù)（上冊）》第01課

主

題：肖像藝術(shù)

課

時：共1課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.

課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品額感受與理解。

2.教材分析

本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創(chuàng)作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼?zhèn)涞奶卣?，都是能夠打動觀眾的優(yōu)秀作品。本課中涉及的肖像藝術(shù)以中國藝術(shù)家為主，西方藝術(shù)家的為輔，以富有中國文化內(nèi)涵的作品為欣賞目標(biāo)。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經(jīng)驗，能夠從作品內(nèi)容、變現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評述。但是，本課是以單個人物出現(xiàn)在畫面中，與有一定情節(jié)的作品相比，評述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上給予學(xué)生幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識不同風(fēng)格的肖像作品，了解優(yōu)秀的肖像作品要具備形神兼?zhèn)涞奶攸c，知道肖像作品的評述方法。

2.通過欣賞作品，體驗畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識、了解肖像藝術(shù)。

3.通過對比欣賞，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價值觀。

評價任務(wù)

1.

感受肖像作品中體現(xiàn)出的形與神，學(xué)會用文字對作品進(jìn)行評述。檢測目標(biāo)一的達(dá)成。

2.

通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識、了解肖像藝術(shù)。檢測目標(biāo)二的達(dá)成。

3.通過對比肖像作品，理解作品內(nèi)涵，將自己的感受通過文字表述出來，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美。檢測目標(biāo)三的達(dá)成。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

談話導(dǎo)入

激趣導(dǎo)學(xué)

2分鐘

教師通過語言魅力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

環(huán)節(jié)二

學(xué)習(xí)肖像

相關(guān)知識

10分鐘

活動一

（3分鐘）

1.通過游戲“眼力大比拼”，學(xué)生初步根據(jù)眼睛判斷人物身份。

2.觀察教師展示的美術(shù)作品，根據(jù)眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現(xiàn)的人物身份。

（完成目標(biāo)一）

1.

能正確識別不同身份人的眼睛。

2.

能通過觀察找出人物特點，感受肖像藝術(shù)不同的美。

（評價任務(wù)一）

活動二

（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生深入觀察作品，探究作品藝術(shù)內(nèi)涵；根據(jù)你觀察到的四幅作品內(nèi)容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態(tài)是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經(jīng)歷。

（完成目標(biāo)一）

通過大膽猜想、仔細(xì)觀察畫面，表述直觀感受。

（評價任務(wù)一）

活動三（2分鐘）

分析、歸納欣賞方法。

提問：為什么同學(xué)們能從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解？說說你是怎樣的。

（完成目標(biāo)一）

分享自己的欣賞方法。

（評價任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

感悟肖像

作品中人物的

內(nèi)心世界

6分鐘

活動一（1分鐘）

請學(xué)生模仿肖像作品中人物的動作和表情，體會肖像作品中人物神態(tài)與動作的聯(lián)系。

（完成目標(biāo)二）

能模仿并體會人物動作與表情。

（評價任務(wù)二）

活動二（4分鐘）

說一說，在模仿人物動作和表情時有什么心理感受。

（完成目標(biāo)二）

1.

能揣摩人物的心理變化。

2.

能總結(jié)作品中人物情緒。

（評價任務(wù)二）

活動三

（1分鐘）

了解中外藝術(shù)家。（完成目標(biāo)二）

能感悟藝術(shù)家的生平及藝術(shù)特色。

（評價任務(wù)二）

環(huán)節(jié)四

學(xué)習(xí)評述方法

嘗試評述作品

引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行評述。

《張卿子像》

（完成目標(biāo)三）

能分析藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞方法。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)五

藝術(shù)實踐

14分鐘

1.學(xué)生分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅。

2.組織學(xué)生小組匯報欣賞結(jié)果。

（完成目標(biāo)三）

能根據(jù)填寫的欣賞卡匯報欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。

（評價任務(wù)三）

環(huán)節(jié)六

展示評價

拓展升華

8分鐘

1.評選班級最佳鑒賞師，作品互評、自評、師評。

2.拓展升華，補(bǔ)充藝術(shù)作品的時代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動。

（完成目標(biāo)三）

大膽表達(dá)自己的想法及感受，能對不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，評述。

（評價任務(wù)三）

附：板書設(shè)計

篇2

一、教材分析：

箱包是我們生活中不可缺少的日常用品。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本課讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的包不僅僅是為實用而設(shè)計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。引導(dǎo)學(xué)生從各個角度觀察并描繪你喜歡的包，啟發(fā)學(xué)生動腦動手設(shè)計繪制一款包，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和設(shè)計力，讓他們從小就樹立熱愛生活、美化生活的意識。

二、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生觀察力和表現(xiàn)力已經(jīng)從概括抽象的兩個維度逐漸發(fā)展到細(xì)致具象的三個維度，本課內(nèi)容來自于生活中常見的包作為題材，先是用寫生線描的方式細(xì)致觀察和表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有創(chuàng)意個性的設(shè)計想象，既可以讓學(xué)生了解和掌握三維空間物體的寫生方法，也可以發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特新穎的創(chuàng)意。本課時主要是讓學(xué)生掌握寫生線描的表現(xiàn)方法，提高細(xì)致觀察和刻畫物體的表現(xiàn)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識和了解各種式樣和材質(zhì)的包，學(xué)習(xí)寫生的方法。

2、操作目標(biāo)：從各個角度觀察和描繪你喜歡的包。掌握用輪廓、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)的表現(xiàn)元素刻畫寫生。

3、情感目標(biāo)：

體驗寫生的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)和美化生活的情感。

四、重難點：

重點：觀察、分析、表現(xiàn)包的造型、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。

難點：掌握寫生的基本方法和步驟，大膽且細(xì)致的表現(xiàn)包的輪廓、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。

五、師生準(zhǔn)備：

教師：形狀、材質(zhì)、顏色等不同的包2只；課件；示范的寫生工具材料（4K鉛畫紙、6B鉛筆或勾線筆），學(xué)生用8K鉛畫紙。

學(xué)生：繪畫工具（鉛筆或勾線筆）、橡皮、涂色工具（油畫棒）等，按人數(shù)分成6——8個小組圍桌而坐。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生了解的包的作用，并導(dǎo)入課題）。

1、師導(dǎo)入：我們和爸爸媽媽去旅游，他們準(zhǔn)備了很多東西，衣服啊，褲子啊，照相機(jī)，還有很多吃的呢，（我們上學(xué)有很多書、作業(yè)本、文具）可是那么多東西怎么拿??？誰來幫他們想個辦法？

2、學(xué)生回答（引出包），揭題，板書：包的世界（一）。

3、師過渡：對呀，可以把這些東西放在包里，就輕松多了。好！那么我們一起去找個包包店，來給他們每人選個包包吧！出示課件：各種各樣的包。

（二）、認(rèn)識各種各樣的包，了解包的用途。

（設(shè)計意圖：目的讓學(xué)生欣賞和了解各種各樣的包的實用性和美觀性）。

1、請同學(xué)們看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！

2、（學(xué)生欣賞）提問：你喜歡什么包？它是什么樣子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，線的……）

3、師過渡：這么多包都不知道選什么好，你幫忙選選吧！為什么選那個包？

4、學(xué)生討論，回答

爸爸：旅行包，有輪子的包

因為大，放得東西多拿起來方便

媽媽：拎包，斜挎包，因為安全，漂亮

小朋友：各種兒童用包或書包

6、師小結(jié)：按材料（布的，皮的，線的……）；按款式，按大小，…..

（三）、示范講解。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀的感受寫生的基本方法，如何把觀察到的物體客觀的表現(xiàn)出來）。

1、今天我們就來學(xué)習(xí)用線描寫生的方法畫一畫我們喜歡的包，出示包的實物。

2、簡單回顧和講解構(gòu)圖的要求：大小適中，位置適當(dāng)。

3、先觀察包的造型和外觀，（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊示范：第一步：畫輪廓）。

4、再看看輪廓里面還有哪些包的結(jié)構(gòu)呢？（引導(dǎo)學(xué)生的觀察從輪廓到結(jié)構(gòu)，并注意位置、大小和形狀，教師及時示范，第二步：加結(jié)構(gòu)）。

5、我們再仔細(xì)看看，因為包的材質(zhì)和制作的不同，還有很多細(xì)節(jié)需要通過我們細(xì)致的觀察才能發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察到一些配件、線腳、紋理、圖案等，教師重點刻畫一部分，第三步：添細(xì)節(jié)）。

6、如果你喜歡也可以給包涂上顏色。（第四步：涂顏色）。

（四）、學(xué)生寫生，教師巡回指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：有了觀察的視覺感受為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過寫生體驗，深刻體會線描寫生刻畫物體的步驟和方法）。

1、要求：每組學(xué)生選擇一只書包放在桌子中間，用鉛筆或勾線筆直接從不同角度觀察描繪書包。

2、教師巡回指導(dǎo)，針對性給予建議。

（五）、賞析評議。

（設(shè)計意圖：相互交流作品，提高賞析和審美能力，汲取別人的優(yōu)點，完善自己的作品）。

1、小組內(nèi)相互賞析和評議，說說你最喜歡哪個的作品，這幅作品你覺得哪里畫得最好？你可以給他一些你自己的建議嗎？

2、張貼作品，教師點評，從構(gòu)圖、輪廓、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等方面引導(dǎo)學(xué)生評析作品的方法和思路，鼓勵膽大心細(xì)的繪畫特質(zhì)。

3、學(xué)生互評：說說你喜歡的理由，結(jié)合自己的作品你覺得對你有什么幫助？

（六）拓展延伸（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)和描繪方法在生活中欣賞和刻畫不同的包，并為下節(jié)課的創(chuàng)意設(shè)計提前構(gòu)思，發(fā)揮學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）。

1、在生活中去好好觀察和欣賞各種各樣的包，有興趣也可以用線描寫生的方法去描繪你喜歡的包。

2、從生活中包的欣賞給我們自己提供創(chuàng)意，我們自己能不能也設(shè)計出新穎獨(dú)特、功能強(qiáng)大的包？可以先寫寫設(shè)計思路和構(gòu)想，下節(jié)課我們一起來設(shè)計屬于我們自己的包。

（七）、作業(yè)：用線描寫生的方法細(xì)致刻畫書包

（八）、板書：

包的世界（一）

示

范

1、畫

輪

廓

2、加

結(jié)

構(gòu)

3、添

細(xì)

節(jié)

4、涂

篇3

2006年開始。青島市市北區(qū)教研室在各學(xué)科中開展了“百家一課”活動。 作為基層美術(shù)教師，我感到這項活動對美術(shù)學(xué)科教研力度的促進(jìn)起著非比尋常的作用。因為每個人都要參與其中，它促使我們主動地研究教材、探討教法、學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)策略。而且通過大小三級的多元化教研活動．給所有教師提供了展現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的空間，通過交流與研討，碰撞出了許多閃光的火花，也讓大家看到了自己的教學(xué)中存在的不足．促使一線教師自覺地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)．不斷開拓思路，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

那么“百家一課”究竟是怎么一回事呢?以美術(shù)學(xué)科為例．每個月由區(qū)教研室精選某一冊教材中的一個課例，所有的美術(shù)教師都要針對這個課例先在學(xué)校教研組內(nèi)進(jìn)行研討與集體備課，然后每個人都要撰寫體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的說課稿．按照“教研組集體備課——組內(nèi)推選一人說課——組內(nèi)反思交流——本組總結(jié)修改——片聯(lián)合體教研組(由鄰近的5到6個學(xué)校組成)中交流——區(qū)級教研活動中以中心發(fā)言人說課或執(zhí)教展示”的程序進(jìn)行。通過專項活動的開展，發(fā)揮群體智力優(yōu)勢，縮短了教師培養(yǎng)的時間，增強(qiáng)了集體攻關(guān)力度，獲取到了最大效益和最佳效果。

具體說來。“百家一課”活動對美術(shù)學(xué)科教研活動的促進(jìn)有以下幾點：

一、“百家一課”活動促使我們主動地研究教材

青島地區(qū)現(xiàn)在有人美版、人教版兩套美術(shù)教材及藝術(shù)教材并行使用， 多數(shù)教師只是執(zhí)教其中的一套教材的幾個年級，對其它年級、其他版本的教材內(nèi)容及知識體系并不熟悉。而在“百家一課”研討活動中，不管你本身執(zhí)教的是哪一套教材的哪個年級，這個月我們要研究的課題都是同一個，這就促使大家主動地去研究教材。比如2006年9月，我們美術(shù)學(xué)科“百家一課”研究的課題是人教版五年級《美術(shù)》“萬綠叢中一點紅”，接到課題后，所有的美術(shù)老師都要去借人教版五年級上冊的教材進(jìn)行研究。在校際間研討時，許多以前沒執(zhí)教過本套教材的老師通過交流發(fā)現(xiàn)，原來這一課與四年級上冊《色彩的對比》一課有著較強(qiáng)的聯(lián)系。有位老師說：在交流中，通過別的老師的教材分析才發(fā)現(xiàn)本來自己設(shè)計的一些教學(xué)內(nèi)容實際上已經(jīng)學(xué)過了。汗顏之后，不禁找出這套教材所有的內(nèi)容來翻看一下，這才發(fā)現(xiàn)這套教材的前后知識聯(lián)系性非常強(qiáng)．比如在不同的年級段都有玩具制作系列——“會動的小紙人”、“會搖的玩具”、“會滾的玩具”、“會游的玩具”等等，但根據(jù)學(xué)段的不同，對技能技法的要求也有所不同。其它的一系列色彩知識課、造型知識課也是如此。大家越是探討就越體會到研究教材的樂趣，于是對其它版本的教材也都一并借來翻看，作橫向與縱向的比較后，頭腦中對每一套教材的知識體系都有了一個大概的了解；通過對比．也就對每一個版本教材的呈現(xiàn)形式及特色了如指掌了．所以說這對促進(jìn)今后的課堂教學(xué)研究起到了基礎(chǔ)性的作用。

二、“百家一課”活動促使我們主動地探討教法和學(xué)法

長期以來我們在課堂教學(xué)的教法上存在著注入式多于啟發(fā)式、靜聽式多于活動式、封閉式多于開放式的不良現(xiàn)象。在以往的教研中，尤其是美術(shù)學(xué)科的教研中，我們關(guān)注的往往是教師如何去“教”，而不是學(xué)生如何去“學(xué)”。

在“百家一課”活動中．因為所有老師這一個月研究的是同一個課題．每個人的說課都至少要在校級、片級間交流．推選出來的還要進(jìn)行區(qū)級交流。教研的參與性提高了．所以每位教師都會認(rèn)真地研究教法和學(xué)法。為了避免與別人的教學(xué)設(shè)計“撞車”．大家還會根據(jù)各校學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，盡量突出自己的教學(xué)風(fēng)格。在多次的說課交流中．我們看到了廣大教師運(yùn)用了靈活多樣的開放式的教學(xué)方法，如將音樂欣賞、畫面展示與藝術(shù)表演游戲相結(jié)合等，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中探究，在嘗試練習(xí)中探究．在觀察指導(dǎo)中探究，在討論交流中探究，在查找、交流資料中探究．在“拆散”發(fā)現(xiàn)中探究。在比較欣賞中探究等等．從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德情操的目的?！叭珕T參與、以學(xué)定教”的結(jié)果．呈現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代、直觀、靈活、生動。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富了教學(xué)情景，如教學(xué)中用課件、錄像賦予插圖生命．讓學(xué)生的感官都積極動起來，讓我們的美術(shù)教學(xué)“活”了起來。

三、“百家一課”活動促使我們從不同方向挖掘教材制定教學(xué)策略

本次課程改革要求廣大教師樹立新型的教材觀，打破教材僅是知識載體的呈現(xiàn)模式，使教材既是師生課堂教學(xué)的依據(jù)，又是素質(zhì)教育課程目標(biāo)的育人教材和使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的通道。以前，我們都是照著一本教材講，但現(xiàn)在教師有了更多的挖掘教材的空間，從而制訂不同的教學(xué)策略．尤其是我區(qū)在“百家一課”說課的環(huán)節(jié)特別提出了“關(guān)鍵處的處理”．引導(dǎo)廣大一線教師在解決教學(xué)重、難點上下功夫。比如在《萬綠叢中一點紅》一課說課交流的過程中．青島遼源路小學(xué)的張佳老師就結(jié)合本校陶藝的特色．用在紅、綠色橡皮泥中加入其它色的方法改變色彩的配比，解決教學(xué)重點。作業(yè)設(shè)計為在飲料瓶上做橡皮泥裝飾：東勝路小學(xué)的劉萱老師是將兩張運(yùn)用了不同色彩配比的蠟燭形賀卡相對比的方法解決教學(xué)重點，作業(yè)形式為設(shè)計教師節(jié)賀卡：而我則以“走進(jìn)大師”為教與學(xué)活動主題．以介紹日本畫家安西水丸的插圖畫作品為主線，以“我和大師一起畫插圖”為作業(yè)，通過欣賞、比較、分析大師的畫作來解決教學(xué)重難點，作業(yè)形式為“我和大師一起畫”(在大師的黑白作品上涂色)。我們常說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，在“百家一課”活動中．我們卻感到了“有一百位教師就有一百種教學(xué)策略”。而且因為“百家一課”是一項具有很高“互動性”的活動。廣大教師在交流與研討中，又在不斷地在生成新的教學(xué)策略。

四、“百家一課”活動促使我們正視課堂評價

課堂評價一直是課堂教學(xué)中的“軟肋”．在“百家一課”活動中．各學(xué)科都提出了關(guān)注課堂評價． 所以廣大教師在設(shè)計教案前都在評價方式上動了一番腦筋。在交流的說課案例中。大家都注意到了理解“評價的主體”。教師的評價更有人情味了。注重尊重學(xué)生個性；注重過程性評價，改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)綜合評價，讓每一個學(xué)生獲得成功的感覺。課堂評價多了一點欣賞鼓勵，多了一點期待關(guān)注，多了一點尊重寬容，多了一點征詢探討，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感的建構(gòu)。