導(dǎo)語：如何才能寫好一篇太空課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

舉世矚目的中國“太空第一課”

全國有8萬余所中學(xué)的6000余萬名師生統(tǒng)一集中到電視面前，期待著這堂“神奇”的太空物理課。

九點(diǎn)剛過，航天員王亞平就出現(xiàn)在屏幕前，只見她輕點(diǎn)腳尖，緩緩“飄”到講臺。在失重環(huán)境下，這位主講精心梳理的馬尾辮變成了蓬松的“毽子”，呈現(xiàn)出幾分“笑果”。

在45分鐘時間里，王亞平和她的助手們做了質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動、陀螺運(yùn)動、水膜和水球等四個基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象。

你知道如何在太空失重的情況下測量體重嗎？王亞平第一個實(shí)驗(yàn)就演示給觀眾，她把助手聶海勝固定在測量質(zhì)量的“質(zhì)量測量儀”一端，然后輕輕拉開支架，一放手，支架在彈簧的作用下回復(fù)原位。LED屏顯示出聶海勝的質(zhì)量：74公斤。

這個實(shí)驗(yàn)生動地說明了牛頓第二定律的基本原理——“物體加速度的大小跟物體受到的作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比?！边@是一個在一切慣性空間內(nèi)普遍適用的基本物理定律，不因物體的引力環(huán)境、運(yùn)動速度而改變，因此在太空和地面都是成立的。

四個失重條件下的物理實(shí)驗(yàn)，讓電視機(jī)前的學(xué)生大開眼界，原來在課堂上老師只能講解失重的原理，不能見到實(shí)際演示，而今天他們上了一堂生動的物理課。

“這種演示方法，一定會給孩子們留下深刻的印象，甚至是一輩子都忘不了的?！北本┐髮W(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院教授焦維新說。

太空中的“趣味”課程表

目前除了美國的芭芭拉·摩根和我國的王亞平通過天地連線在太空授課外，其實(shí)國際空間站也制作了很多關(guān)于太空生活和實(shí)驗(yàn)的視頻課件。目前，全球已有近320萬學(xué)生從空間站下載并分享這些課件。此外，在美國有近百萬學(xué)生親自參加或通過“提問”方式參與了空間站的實(shí)驗(yàn)。

記者打開美國國家航空航天局（NASA）的官網(wǎng)（nasa.gov），發(fā)現(xiàn)在LOGO下方就有四個明顯的“標(biāo)簽”，分別提示面向“公眾”、“教育者”、“學(xué)生”和“媒體”，四個部分的內(nèi)容各有側(cè)重。

再進(jìn)入面向?qū)W生的部分，又會看到為不同年級的學(xué)生提供的有針對性的內(nèi)容。人們不僅可以在網(wǎng)上瀏覽這些來自太空，或者介紹太空知識的內(nèi)容，也可以從網(wǎng)站上直接下載這些視頻。

據(jù)焦維新介紹，這些視頻內(nèi)容主要還是體現(xiàn)了微重力環(huán)境下的特征。比如宇航員如何穿衣、吃飯、刷牙等太空生活細(xì)節(jié)，還有在微重力環(huán)境下的跳繩、飛檐走壁等。

記者在互聯(lián)網(wǎng)上也搜索到了“太空能不能掉眼淚”、“太空如何洗臉”、“太空中怎么玩悠悠球”等精彩視頻。這些出自國際空間站的視頻，用生動、獨(dú)特的演示方式，激發(fā)著人們探索太空的熱情。但是除了各種各樣的“物理課”，太空課程表里還有沒有其他課程呢？

“除了物理課，在太空我們還可以上生物課。在失重條件下觀察動植物生長發(fā)育和生存變化?！苯咕S新說。

在國際空間站實(shí)驗(yàn)架的孵卵器中，就有專為學(xué)生進(jìn)行生物課學(xué)習(xí)的小培育室，他們可將小植物和動物放到里面，觀察它們在太空失重環(huán)境下的生長和發(fā)育。國際空間站還曾專門為中學(xué)生開設(shè)生物課，研究一種與人體健康有關(guān)的小蠕蟲。小蠕蟲分成地面對照組和太空實(shí)驗(yàn)組兩組，學(xué)生們會仔細(xì)觀察、記錄蠕蟲的生長過程和繁殖后代的情況。

為了增加學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，美國還曾開展“中學(xué)生地球常識”的教育計(jì)劃。航天員會幫他們將一臺數(shù)碼相機(jī)帶到太空，安裝在國際空間站艙內(nèi)的玻璃窗上。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生操縱安裝在空間站上的這臺特制數(shù)碼相機(jī)，在太空中選取最佳視角拍攝美麗的地球表面，再通過網(wǎng)絡(luò)傳到地面。學(xué)生們不僅看到了自己拍攝的地球上的海洋、山脈，而且還有機(jī)會從太空拍攝地球污染的情況，從而對環(huán)境保護(hù)擁有更清晰的認(rèn)識。

向青少年播種中國“科學(xué)夢”

焦維新說，太空實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)很多內(nèi)容，我們需要更大的空間實(shí)驗(yàn)室，更好的平臺。等我們的空間站建成了，所進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)范圍更廣泛了，我們肯定還會選擇一些適合青少年的學(xué)習(xí)方式。

比如我們在地球上看到的極光，只是一個局部的情況，而在飛船或空間站上看到的肯定會是另一番景象；而觀察地球也是一樣，有時有云飄過，有時無云，而且在夜晚也將看到一片片的燈火，將這些只能從太空中看到的景象拍攝下來，一定可以制作出很好的視頻課程。

篇2

今天今天上午在我們學(xué)校的會議室里四、五、六年級的全體師生觀看了由神州十號飛船中女航天員王亞平在離地球300多千米的天宮一號上給所有中小學(xué)生上的一堂課。

此次太空授課意義非凡，不僅體現(xiàn)出了國家對中小學(xué)生的關(guān)愛和我國在航天事業(yè)進(jìn)步很大，證明了中國學(xué)生好學(xué)、好問，求知欲望強(qiáng)。

這次太空授課王亞平任主講，聶海勝任助教，張曉光任攝像員。三位宇航員配合十分默契。王亞平老師面帶微笑，講的繪聲繪色，十分動人。有時還會說幾個小笑話，讓我們更能理解其中的奧秘。有時又通過幾個簡單的小實(shí)驗(yàn)讓們親眼見證了地球上與太空失重環(huán)境奇妙的差別，各種各樣奇妙的實(shí)驗(yàn)讓我們看得眼花繚亂，目瞪口呆太空授課的成功，是宇航員和地面工作人員精心準(zhǔn)備，密切合作的結(jié)果，是以進(jìn)的航天技術(shù)為保障的。我們是祖國的花朵，將來肩負(fù)著建設(shè)祖國、發(fā)展祖國的重任，所以從現(xiàn)在開始我們就要好好學(xué)習(xí)，積累知識。去探索發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘、地球的奧秘造服人民群眾。讓全世界都能傾聽到中國的好聲音，讓中國夢偉遞到更遙遠(yuǎn)的地方。把中國變強(qiáng)大起來，不再被別的國家所欺負(fù)。

通過這次的太空授課，我不僅認(rèn)識空中奇特的物理奧秘，還讓我對今后的學(xué)習(xí)充滿了期待和自信。謝謝王亞平老師的精彩授課。

六年級:萬志凡

篇3

6月20日上午十時，這是一個激動人心的時刻，中國將首次在神舟飛船上進(jìn)行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第二次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球愛好天文學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者、朋友的一次盛世。

第一次太空授課是什么時候呢？其實(shí)，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構(gòu)想，并且為此訓(xùn)練了兩名女教師，一個是麥考利夫，一個是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸而破碎。

然而，摩根卻并未放棄這個上天授課夢，為此她又準(zhǔn)備了22年。終于，在2007年，她在國際空間站里進(jìn)行了世界上第一次的太空授課，通過視頻，給學(xué)生上了25分鐘課，并展示了宇航員在太空怎樣運(yùn)動、在太空如何喝水等情景。

無獨(dú)有偶，此次我國同樣是由女航天員來進(jìn)行授課，但授課的難度卻比摩根那次要大得多——此次王亞平主要是展示在失重環(huán)境下的一些物理現(xiàn)象，演示的不再是喝水、運(yùn)動等我們都早已比較清楚的內(nèi)容，而是科技含量更高的物理概念。

王亞平在此次講課中主要演示了五個實(shí)驗(yàn)，分別是質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動、陀螺運(yùn)動、水膜和水球等5個基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，主要是讓青少年了解在失重條件下，物體運(yùn)動會有何特點(diǎn)，液體表面張力有什么作用，同時加深對質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這五個實(shí)驗(yàn)不要看起來簡單，但其背后蘊(yùn)藏的物理知識卻是令人驚奇而深厚的！

這次實(shí)驗(yàn)是他們事先自己劃定的嗎？其實(shí)不是。這次實(shí)驗(yàn)中的部分問題是中國載人航天工程網(wǎng)所征集到的，這不僅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因?yàn)橹挥芯哂醒菔緝r值的問題才能被征集，這要求我們青少年需要補(bǔ)充更多的相關(guān)知識，讓自己從里到外充實(shí)起來，不能外強(qiáng)中干腹空空。

篇4

2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平在天宮一號上進(jìn)行了中國首次太空授課，如圖1所示

。這場天地互動持續(xù)了40min，航天員展示了失重環(huán)境下的各種物理現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。此次太空授課也引發(fā)了筆者對初中物理教學(xué)方法的一些思考。

1結(jié)合實(shí)際深入淺出

初中物理是啟蒙學(xué)生進(jìn)入物理世界的重要階段。教師不僅要傳授相關(guān)物理知識，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理世界。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是取得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生以物理學(xué)的方式思考和解決問題。最后引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)和歸納并主動探究新的未知領(lǐng)域。這是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和尋找新問題的過程。在這個過程中，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的

主動性，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此次太空

授課教師就很好地做到了這一點(diǎn)。她充分利用太

空的失重環(huán)境，先通過質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動、陀螺、水膜、水球等實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動學(xué)生興趣，然后通過講解引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，激勵學(xué)生繼續(xù)探索物理世界。在我們的教學(xué)中，可充分利用生產(chǎn)、生活中的各種案例，如生活中聲學(xué)的知識、家庭電器的電學(xué)知識、汽車中的內(nèi)燃機(jī)原理、照相中的光學(xué)知識等，開展課堂教學(xué)。

2緊扣教材有機(jī)滲透

初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是教材，所有知識點(diǎn)也都圍繞教材展開。要想更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師備課時要站在全局的高度上把握教材的思想體系，既要吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要努力挖掘、充實(shí)教材中的內(nèi)容。這樣，教師在教學(xué)中才能深入淺出地做好教學(xué)工作，使課堂生動活潑的同時又能不偏離主題，從而恰當(dāng)從容地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生初學(xué)物理時，經(jīng)常會混淆重力和壓力的概念。分析原因是由于沒有做好緊扣教材的工作，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分理解重力和壓力這兩個概念。針對這個問題，筆者讓學(xué)生細(xì)讀并吃透教材，然后結(jié)合生活常識和具體習(xí)題對這兩種力進(jìn)行對比分析，最終讓學(xué)生充分理解了這個問題。這種方法，既有助于學(xué)生理解和掌握知識，又能幫助教師靈活地延伸和滲透教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果較好。

3由點(diǎn)及面舉一反三

在此次神十太空授課中，授課教師由點(diǎn)及面的引導(dǎo)方式值得我們借鑒。例如，航天員王亞平先是演示和講解水膜實(shí)驗(yàn)，演示太空中水的張力，之后由膜變球開始水球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在加深對水膜實(shí)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上直觀地觀察整個變化過程；之后進(jìn)一步往里注入氣泡，氣泡的互不相容進(jìn)一步加深對水張力的理解；最后注入紅色液體，讓學(xué)生直觀地看到紅色液體在水球中的擴(kuò)散過程，如圖2所示。整個實(shí)驗(yàn)由點(diǎn)及面，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學(xué)生在充滿樂趣和驚奇的過程中理解了物理原理并掌握了物理知識。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，從總體上把握教材，在實(shí)際教學(xué)中做到有思路、懂方法、善引導(dǎo)、常歸納，真正做到由點(diǎn)及面、舉一反三。

4課內(nèi)引導(dǎo)課外強(qiáng)化

中學(xué)物理課外活動是指在中學(xué)物理課堂教學(xué)之外，有目的、有計(jì)劃、有組織安排的各種教學(xué)活動。教師可以組織學(xué)生參與物理有關(guān)的社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注身邊的各種物理知識，并通過豐富多彩的視頻、圖片、演講、競賽等形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。此次“神十”太空授課就是一個很好的素材，本校統(tǒng)一組織了觀看，并對授課中涉及的內(nèi)容進(jìn)行了講解和探討，使學(xué)生在對物理產(chǎn)生了濃厚興趣的同時，又掌握了物理知識。

5授練結(jié)合歸于實(shí)踐

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會”，更要讓其“會學(xué)”。在教學(xué)過程中，學(xué)生除了通過聽覺、視覺來領(lǐng)會和感知教師講授知識外，更要通過各種練習(xí)來掌握知識。教師要精心選擇習(xí)題，使其覆蓋的知識點(diǎn)達(dá)到一定訓(xùn)練量。在安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時要循序漸進(jìn)，由淺入深。常見的許多習(xí)題，其編排體系都是逐層引導(dǎo)、逐步深入的，所以在選題時，首先要注意例題與結(jié)論間內(nèi)在的邏輯順序，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的演繹方向；其次要養(yǎng)成良好的答題態(tài)度、習(xí)慣，以平常心對待各類題目，充分發(fā)揮出自己的水平；最后還要注意習(xí)題的選擇，要貼近生活，讓學(xué)生從自己熟悉的生活現(xiàn)象中去探究物理規(guī)律。還應(yīng)注意學(xué)科間的滲透，關(guān)注“科學(xué)—技術(shù)—社會”（STS）試題，讓學(xué)生把物理知識同社會生產(chǎn)、生活有機(jī)地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

篇5

“叔叔，請問您在飛船發(fā)射升空的時候緊張嗎？”

“叔 叔，在 太 空中怎 樣 吃 飯、睡 覺呢？”

……

現(xiàn)場聽課同學(xué)的問題一個接一個。這究竟是一場什么樣的課，讓孩子們?nèi)绱伺d奮和喜歡呢？

原來，這是一場精彩的“太空課堂”授課。2015年11月5日，由中國航天科工二院208所《軍事文摘?科學(xué)少年》雜志聯(lián)合青島市黃島區(qū)教育體育局發(fā)起的全國中小學(xué)生“太空課堂”山東站活動走進(jìn)山東省青島市。執(zhí)行“天宮一號”與神舟十號載人飛行任務(wù)的英雄航天員張曉光親臨“太空課堂”現(xiàn)場，為同學(xué)們帶來了一堂精彩生動的航天科普知識講座，受到了授課現(xiàn)場同學(xué)的熱烈歡迎。

當(dāng)張曉光身著出征服精神抖擻地出現(xiàn)在富有濃郁航天科技教育特色的青島市黃島區(qū)太行山路小學(xué)時，同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了陣陣歡呼聲，能與心目中的航天英雄面對面交流使同學(xué)們無比興奮，早準(zhǔn)備了一肚子的問題要向張曉光叔叔請教呢。

在“太空課堂”上，張曉光從自己成為一名航天員的親身經(jīng)歷講起，結(jié)合我國航天科技發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，以航天人強(qiáng)烈的愛國情懷和深入淺出的語言為同學(xué)們講述了中國航天事業(yè)自力更生、艱苦奮斗的發(fā)展歷程，并為獲得“雛鷹爭章”的少先隊(duì)員們頒發(fā)了太空獎?wù)?，寄語同學(xué)們要從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大后加入中國航天隊(duì)伍，牢記國家的尊嚴(yán)與使命，熱愛科學(xué)、勤于實(shí)踐，勇攀科學(xué)高峰，為偉大祖國屹立世界強(qiáng)國之林貢獻(xiàn)一份力量。

授課現(xiàn)場氣氛熱烈，同學(xué)們被英雄航天員張曉光叔叔的精神所感染，在互動環(huán)節(jié)大家踴躍提問。張曉光耐心地為這些對太空、對航天充滿好奇心的同學(xué)們一一作答，精彩的闡述贏得大家的陣陣掌聲。整個授課過程深入淺出、生動活潑，既加深了青少年對航天知識的了解，也激發(fā)了大家對神秘太空的向往，受到在場學(xué)生的熱烈歡迎。

2013年6月20日，張曉光曾作為攝像師于中國最高的講臺―離地面300多千米的“天宮一號”上，在失重環(huán)境下，用束縛帶把自己固定在艙壁上，再用手持?jǐn)z像機(jī)保持長時間穩(wěn)定拍攝，把圖像傳回地面課堂，與王亞平、聶海勝兩名航天員共同為全國青少年進(jìn)行太空授課。

本次全國中小學(xué)生“太空課堂”山東站活動由中國航天科工集團(tuán)第二研究院主辦，二院208所《軍事文摘?科學(xué)少年》雜志、山東省青島市黃島區(qū)教育體育局承辦，得到了中國航天科工集團(tuán)公司、中國載人航天工程辦公室和中國航天基金會的指導(dǎo)與大力支持。

全國中小學(xué)生“太空課堂”于2014年5月7日在北京正式啟動，中國載人航天工程辦公室副主任、我國首位航天員楊利偉少將親授第一課。全國中小學(xué)生“太空課堂”啟動一年多來，通過在《軍事文摘?科學(xué)少年》雜志開辟“航天員與小讀者面對面”互動欄目、舉辦“太空課堂院士名家進(jìn)校園”“太空課堂走進(jìn)中西部地區(qū)”“全國中小學(xué)生太空課堂夏令營”等多種形式，在全社會特別是青少年中間掀起了關(guān)注航天、熱愛航天、探索航天的熱潮，全國中小學(xué)生“太空課堂”成為傳承航天精神、傳播航天技術(shù)、放飛航天夢想、凝聚中國航天事業(yè)創(chuàng)立近60年來，中國航天人始終堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的發(fā)展道路，取得了令世界矚目的輝煌 成就?！盾娛挛恼?科學(xué)少年》作為面向青少年進(jìn)行航天科普教育的權(quán)威刊物，將始終以“為孩子插上夢想飛天的翅膀”為己任，繼續(xù)推 進(jìn)全國中小 學(xué)生“太空課堂”活動在全國青少年中深入開展，激發(fā)他們認(rèn)識航天、關(guān)注航天、投身航天、筑夢航天的理想與情懷，讓中國航天事業(yè)薪火相傳、永續(xù)輝煌，以航天夢助力中國夢早日實(shí)現(xiàn)！

小鏈接

篇6

產(chǎn)品簡介

方正音越E200外觀顏色采用黑色和灰色搭配，既穩(wěn)重又不失時尚，適合家庭用戶的使用環(huán)境，根據(jù)需求用戶可以選擇17英寸寬屏和19英寸兩種LCD，搭配5.1聲道高保真音箱，效果不亞于家庭影院。

音越E200作為一款數(shù)字家庭家用電腦，首先它具備了電腦的所有功能，其次它還是面向家庭的數(shù)字家庭娛樂中心。E200采用Pentium D 820雙核處理器，通過雙核的優(yōu)勢能更好地實(shí)現(xiàn)機(jī)器的多任務(wù)處理工作，保證最佳的娛樂效果。方正音越E200采用雙通道512MB內(nèi)存、i945G主板芯片，搭載ATi Radeon X600中端顯卡，可以很好地保證用戶多媒體娛樂需求。作為數(shù)字家庭娛樂中心，與普通電腦不同的是，E200安裝了微軟MCE2005操作系統(tǒng)，并且具有可遠(yuǎn)程操作的遙控器。

音越E200的接口相當(dāng)豐富，是普通電腦無法比擬的。像日常使用的USB、網(wǎng)卡接口、音頻接口、視頻接口等都有提供。E200還提供有多合一讀卡器，基本可以讀取市面在售的所有存儲卡，還具有電視卡接口，可以連接有線電視信號。方正音越E200提供多達(dá)7個USB接口，并且分布合理，即使用戶有再多的USB設(shè)備同時連接也不容易發(fā)生沖突。

在功能方面，除了具備普通電腦的所有功能外，用戶只需手持遙控器，就可以實(shí)現(xiàn)用戶想要的所有娛樂功能。用戶只需點(diǎn)擊一下遙控器，就可以進(jìn)入Media Center（媒體中心），通過媒體中心用戶可以輕松收看電視節(jié)目、瀏覽圖片、收聽音樂、播放DVD/VCD、登錄MSN、錄制自己喜歡的電視節(jié)目以及進(jìn)行各種相應(yīng)的設(shè)置，功能十分強(qiáng)大，操作簡單快捷，是普通遙控器所不具備的。

性能表現(xiàn)

音越E200作為一款數(shù)字家庭電腦，賽迪評測從功能體驗(yàn)和綜合性能兩方面進(jìn)行了全方位的測試，在綜合性能方面，因?yàn)橐粼紼200是一款家庭用機(jī)，賽迪評測主要側(cè)重3D性能、硬件系統(tǒng)綜合性能、子系統(tǒng)性能以及游戲性能。

性能表現(xiàn)方面，3DMark03和3DMark05測試成績不錯，測試游戲運(yùn)行流暢，動畫渲染效果不錯，說明家庭用戶玩較大型3D游戲是沒有任何問題的。CS游戲測試：在1024×768分辨率下，反映顯卡像素渲染和頂點(diǎn)渲染方面的畫面表現(xiàn)細(xì)膩、逼真，實(shí)際測試成績近70fps，說明系統(tǒng)的游戲性能不錯。 (D12)

小結(jié)

音越E200綜合性能強(qiáng)勁，多媒體娛樂功能強(qiáng)大，是家庭用戶不可多得的娛樂平臺。不過它的價格還不是一般家庭用戶可以承受的。

優(yōu)點(diǎn)：

多媒體娛樂性能強(qiáng)勁

綜合性能表現(xiàn)良好

篇7

“在特殊的情況下，這兩個角色必須做出一些特別的決定。我覺得這樣的設(shè)置很有意思――你會怎么做呢？”影片導(dǎo)演莫騰?泰杜姆如是說，這部電影也是他在奧斯卡金像獎提名作品《模仿游戲》后的接續(xù)力作。

除了驚險刺激的動作場面，電影制作團(tuán)隊(duì)同樣構(gòu)建了兩人在危機(jī)時刻相遇相知的細(xì)膩故事線。影片劇本在好萊塢備受爭搶，編劇喬?斯派茨的創(chuàng)作腳本入選電影工業(yè)最佳未拍攝劇本清單?！皠”咀钗业囊稽c(diǎn)就在于，喬在龐大的故事構(gòu)架中穿插的愛情故事?！敝破四釥?H?莫瑞茲說到：“這部電影擁有史詩級別的演出，但也同時以詹妮弗和克里斯所扮演的兩個角色為紐帶?！?/p>

帕拉特扮演的角色吉姆因?yàn)榉浅?shí)際的理由而放棄了地球上的生活?！八且粋€懷舊派的人，”帕拉特說：“一個工人階級的勞動者。他是以需求職業(yè)的方式參與旅行的，因?yàn)樗且粋€機(jī)械工程師，可以在殖民星球上幫助基礎(chǔ)建設(shè)。如果什么東西壞了，他可以把東西修好?！?/p>

在吉姆和奧羅拉在到達(dá)目的地前90年醒來之時，吉姆的技能就發(fā)揮了重要的作用?！八焐褪且粋€解決問題的人，所以他想盡一切辦法要回到休眠狀態(tài)，或去找可以幫助他的人。后來，他發(fā)現(xiàn)飛船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障。”

“克里斯本人和吉姆完全不同”詹妮弗說到，她在片中扮演第二個醒來的旅客奧羅拉。“吉姆是那種好像從來沒談過戀愛的人，不知道該怎么在女生面前表現(xiàn)，這讓他變得很有魅力很貼心。而克里斯完全不是這種人，他早就結(jié)婚了，也很搞笑。看著他從自己變成這個又害羞又浪漫的角色是個很有意思的過程?！?/p>

相比于吉姆這位工薪階層的旅客形象，奧羅拉則是另一個社會階級的產(chǎn)物。她是一位來自紐約的成功作家，計(jì)劃先沉睡120年到達(dá)家園II號星球，再經(jīng)過另外一個120年的休眠旅程返回地球故鄉(xiāng)。而她則會成為世界上首位從殖民星球返回完成旅途的人?！耙鲞@樣的決定很不容易，”勞倫斯說到：“120年的旅程意味著，當(dāng)你到達(dá)家園II號的時候，你認(rèn)識的所有人都早已逝去。你需要在一個全新的星球上開始一段全新的生活。我不能想像跟所有我愛的人們道別，我能理解她對于更多成就的渴望，但我自己一定不會作出這樣永久的決定?！?/p>

“當(dāng)奧羅拉醒來的時候，我認(rèn)為她的第一反應(yīng)更多是對于吉姆的同情?！眲趥愃怪v到：“她只是經(jīng)歷了幾天而已，而吉姆已經(jīng)像一只被困的動物在船上度過了一年多的時間。看到他終于和人類互動時的情緒感受，讓奧羅拉感到很難過?！?/p>

泰杜姆表示，從一開始他就認(rèn)為勞倫斯和帕拉特是奧羅拉和吉姆的不二人選。“他們確實(shí)是好萊塢最炙手可熱的明星，但更重要的是，他們是適合這兩個角色的演員?！睂?dǎo)演說：“我得確保他們兩人在一起有火花，有化學(xué)反應(yīng)。我們坐在一起討論了很久，我有一次和詹妮弗吃了一頓4個小時的晚餐，很快就確定他們兩個是完美的選角。他們都很聰明，知道自己想要呈現(xiàn)怎樣的角色形象。他們理解角色所做的決定和動機(jī)，還有他們必需經(jīng)歷的人生選擇――這讓我對于他們的信心很堅(jiān)定?！?/p>

制片人史蒂芬?哈梅爾是編劇喬?斯派茨在這部劇本的第一個合作伙伴。“我對于原創(chuàng)內(nèi)容十分感興趣，”他說到：“我很喜歡喬的寫作方式，里面有些頑皮的元素――他用了一些筆墨讓人物更加有人性的弱點(diǎn)。故事的原創(chuàng)性在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)體現(xiàn)了出來?！?/p>

莫瑞茲在Original Film的同事奧利?馬莫也同意他的觀點(diǎn)?！皠”痉浅９奈枞诵那覝嘏瑫r印證了人性需要面對的問題。”馬莫說：“作為第一代在美國出生的移民后裔，我個人能對他們兩人離開地球去往另一個遙遠(yuǎn)星球生活的決定感同身受。我的父母為了更好的生活機(jī)會，從遙遠(yuǎn)的國度來到美國，他們舉目無親，而他們也成功了?！?/p>

奧羅拉和吉姆兩人懸殊的身份地位也在飛船各處的待遇體現(xiàn)出來?！鞍⑼呗√柌粌H是一艘厲害的太空飛船，也是一艘豪華游輪?！迸晾刂v到：“你在到達(dá)目的地前三到四個月被喚醒，然后可以參加各種聚會，在豪華泳池里游泳，在娛樂場里碰碰運(yùn)氣，或者在高端商場盡情購物?！?/p>

“整艘飛船都很豪華，很像一艘游輪。”勞倫斯評價道：“有望臺，電影院，中央大廳和漂亮的房間，至少我的角色的房間很棒。飛船外觀很獨(dú)特，設(shè)備都很精美。電影的氛圍與其它影片相比很不一樣。”

“拍攝場景也很宏大，”帕拉特說：“我們甚至得拆掉攝影棚的一堵墻來完成一個場景。我看四周的布景就像看一艘真正的太空飛船一樣。蓋?亨德里克斯?戴斯創(chuàng)造的拍攝場景讓整個電影場面極盡宏偉，當(dāng)之無愧是一部史詩級的電影。我們的特效團(tuán)隊(duì)也是一流的，打造了無數(shù)精美的道具、機(jī)器人、車輛和屏幕運(yùn)用在各個鏡頭中。特別酷。”

吉姆和W羅拉有一位旅程的同伴――飛船的酒保亞瑟。他是一個人型機(jī)器人，有著極其精細(xì)的人類上半身外觀，動作迅速優(yōu)雅，職業(yè)技能精湛，用他善良又溫暖的話語回應(yīng)著每一位旅客的擔(dān)心與焦慮，雖然有時他的回復(fù)過于天真。“亞瑟是使他們保持良好的心理狀態(tài)的重要人物，除了兩位旅客之外，他是最接近人類的存在。”勞倫斯解釋道。

“亞瑟的編程結(jié)構(gòu)就是要他成為全世界最棒的酒保。”亞瑟的扮演者麥克?辛講到：“他十分有同情心，很會傾聽人們的談話，還很會調(diào)制馬提尼酒。但他也有和人類互動的限制：他的設(shè)置是可以同時和許多人進(jìn)行簡短的談話，而他和吉姆的交流則是另一種方式，和一個人保持長時間的溝通?！?/p>

正因?yàn)閬喩⒉皇钦嬲娜祟悾溈?辛與泰杜姆討論了應(yīng)該如何在表演中將這種區(qū)別微妙地表現(xiàn)出來。“酒保的角色應(yīng)該是最親密的摯友，當(dāng)吉姆和我的角色在一起時，我應(yīng)該是他能聊天的對象?！毙琳f：“挑戰(zhàn)在于，我需要在機(jī)器人和人類的表現(xiàn)之間找到亞瑟該有的平衡?！?/p>

而這聽起來也是不可思議的挑戰(zhàn)，麥克?辛采用他創(chuàng)意非凡，實(shí)現(xiàn)起來有一定的技術(shù)難度，但完全令人信服的表演征服了導(dǎo)演。“麥克必須要表現(xiàn)出一定的人性，同時讓觀眾意識到我們所看到的表象下是一件機(jī)器，還不能太老套?！碧┒拍氛f：“亞瑟反應(yīng)天真的同時又能說出一些智慧深奧的話，他成為了他們的朋友，唯一的交流伙伴，并給予他們建議。麥克的表演也很精準(zhǔn)，他在調(diào)酒的時候不能看著自己的手，因?yàn)闄C(jī)器人不會這樣做的。他調(diào)酒的動作很輕松，看起來毫不費(fèi)力，說話也配合著搞笑的時機(jī)。能做到這些非常不容易，而他表現(xiàn)得完美?！?/p>

麥克?辛的成功表演一部分得益于真實(shí)的肢體變化。拍攝現(xiàn)場的特效團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一架裝備，能夠使他平滑無阻地在吧臺內(nèi)移動，而辛則是跪坐在裝備里。電影團(tuán)隊(duì)操控裝備的移動軌跡，正如操作一個機(jī)器人的方式，再由后期特效技術(shù)將辛的雙腿和裝備替換為機(jī)器人支架。

盡管四周充斥著豪華飛船的氛圍，奧羅拉和吉姆很快意識到有什么東西出了嚴(yán)重的問題。

“飛船正處在崩潰的邊緣，”帕拉特解釋道：“機(jī)器人開始出現(xiàn)各種故障，燈泡忽暗忽明。最終，他們找到了故障的原因，這也使他們進(jìn)入了一種絕望的處境，需要解決這個問題。這不僅是為了自己的生存，也是為了飛船上其他旅客的生命?！?/p>

但是，直到勞倫斯?菲什伯恩扮演的角色醒來之前，吉姆和奧羅拉都沒有意識到問題的嚴(yán)重性?！八莻€太空人，熱愛宇宙中的星辰，星際旅行是他年輕時就為之瘋狂的想法，一生都在太空中度過。”菲什伯恩說到：“幸運(yùn)的是，他是船員主管，所以可以到旅客沒有操作權(quán)限的區(qū)域，幫助他們找到飛船的故障所在?！?/p>

飛船出現(xiàn)的故障之一是重力失調(diào)。忽然之間，吉姆和奧羅拉發(fā)現(xiàn)自己不再受重力的控制?！拔冶煌喌跗饋?，同時要讓手腳表演出不受重力影響的樣子。要做成這樣，相當(dāng)于在半空中做平板支撐。這簡直是我做過最狠的腹肌鍛煉了！非常難，莫騰的要求也特別高，他想要的是看起來完美。一個鏡頭做不到完美不讓過。”

為了讓吉姆看起來處于失重狀態(tài)，特技指導(dǎo)加勒特?沃倫打造了一個連接著速度滑軌的旋轉(zhuǎn)環(huán)，背后配有平衡塊?？死锼?帕拉特可以自由移動，加勒特的特技團(tuán)隊(duì)用絞盤讓克里斯前后移動。

失重的時候，奧羅拉正在游泳池里游泳?！斑@應(yīng)該是我拍過的最困難的鏡頭了。”作為曾經(jīng)出演過《饑餓游戲》系列電影女主角的勞倫斯說到：“在游泳池里拍攝那么長時間，水倒灌進(jìn)鼻子里，到處都是。但是效果非常好――我看到特效鏡頭的示例時，真的很激動。我從來沒有在任何一部影片里見過相似的內(nèi)容?！?/p>

盡管影片充滿了令人驚嘆的動作場景，電影制作團(tuán)隊(duì)并沒有忘記影片本身的立意。制片人尼爾?H?莫瑞茲說：“我們盡力營造整部影片的情感基調(diào)，不被酷炫的硬件、場景和宇宙鏡頭搶了風(fēng)頭?！彼€表示：“這些肯定都是影片故事重要的組成部分，但并不是電影的核心所在。電影的中心是這兩位角色之間的關(guān)系。”

“《太空旅客》絕對是一部史詩級的作品，一部好的電影所有的因素它都具備?！迸晾卣f到：“冒險、愛情、驚險、恐慌，還有強(qiáng)烈的情感共鳴。你還能看到非常棒的幽默和大場面鏡頭?！?/p>

美術(shù)設(shè)計(jì)

“能創(chuàng)造自己的世界是一件很美妙的事情?！碧┒拍吩凇短章每汀分袪I造了一種全新的太空旅行方式，他說到：“我個人是個狂熱的科幻電影迷，對這種類型的影片很景仰，所以希望能做出一些從未有過的作品。”

在泰杜姆看來，電影制作團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造出來的是“兼具未來及復(fù)古感”的設(shè)計(jì)。未來指的是復(fù)雜精細(xì)的太空飛船，旋轉(zhuǎn)的刀片式造型船體借助離心力建立船艙內(nèi)的重力感，并使用機(jī)器人、全息投影及眾多未來感十足的科技元素。在此基礎(chǔ)上，泰杜姆加入他所謂的“懷舊式設(shè)計(jì)”，可以看到諸如裝飾派藝術(shù)、經(jīng)典好萊塢和二戰(zhàn)時期制服的影子?！斑^去的一切造就了我們，影響著我們，我想在影片中為過去的痕跡留出更多的體現(xiàn)。與此同時飛船上還有機(jī)器人，這是一艘智能型飛船，有屏幕和人工智能。兩者結(jié)合，從審美和視覺的角度，我覺得是一種獨(dú)特的嘗試。既有科幻片的感覺，也與這個世界毫不脫節(jié)?！?/p>

為了讓這種設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，泰杜姆找到了蓋?亨德里克斯?戴斯。戴斯曾獲奧斯卡金像獎提名，憑借與克里斯托弗?諾蘭合作的《盜夢空間》榮獲英國電影電視學(xué)院獎，并擔(dān)任《伊麗莎白：黃金時代》、《史蒂夫?喬布斯》、《奪寶奇兵4》等經(jīng)典電影的美術(shù)設(shè)計(jì)。戴斯表示，為《太空旅客》設(shè)計(jì)美術(shù)場景是他與生俱來的使命，而事實(shí)上，泰杜姆也只為這一擔(dān)當(dāng)面試了他一人。

從童年開始，戴斯就夢想著從里到外建造一艘太空飛船，《太空旅客》讓這一夢想成真。一系列空間龐大、令人難以忘懷的場景使得阿瓦隆號一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

“我們盡所能制造出所有的布景，因?yàn)橛捌且揽拷巧陌l(fā)展而發(fā)展，而不是單純依靠特效。”泰杜姆說到：“我們的確有大場景的鏡頭，配上令人無法想象的視覺特效，但影片的動力還是角色和表演本身。為了讓詹妮弗和克里斯達(dá)到這樣的表演，我們不想讓他們在綠幕前演出，我希望提供更多的實(shí)拍場景，讓他們感受理解他們所處的宇宙。這樣做也是有效果的，感覺真實(shí)了很多?！?/p>

制片人奧利?馬莫回憶道：“劇組里的每一個人都從來沒有見過這樣的場景布置。有一個人曾經(jīng)走到這里然后說：‘觀眾們肯定會認(rèn)為你的場景是電腦特效做的，他們一定不會相信你們是實(shí)拍。’”

篇8

一、設(shè)計(jì)思想與基本模式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文課堂模式的設(shè)計(jì)思想以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論――建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)，具體而言就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，即情境、協(xié)作、交流，最后實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，將語文課堂模式定位在以學(xué)生為主體。

語文課堂模式的設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為中心，基本上是按照提出學(xué)習(xí)任務(wù)―資料準(zhǔn)備―自主探究―拓展延伸這樣的思路設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)中不僅包含教材的內(nèi)容范圍，而且還包括與之相關(guān)的豐富的資源信息。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文課堂模式的設(shè)計(jì)一般包括以下模塊。

課程信息模塊。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

信息檢索模塊。內(nèi)容包括背景知識、相關(guān)資料、相關(guān)作家作品。這部分內(nèi)容信息廣泛，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，將相關(guān)的《水滸傳》資料、圖片和畫冊制作成網(wǎng)頁，利于學(xué)生了解更多的知識。

學(xué)習(xí)指南模塊。內(nèi)容包括難點(diǎn)解析，閱讀方法的指示，情景朗讀。難點(diǎn)解析主要是展示專家學(xué)者們從各自不同的角度對文章的理解、鑒賞，如《梵高自傳》《皇帝的新裝》，將與課文相關(guān)的資料制作成網(wǎng)頁，以便學(xué)生拓展思維。情景朗讀利用音頻、視頻資料再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生具有形象感，可以更好地理解、品味作品。

自主討論模塊。圍繞課文內(nèi)容設(shè)置問題，可以是教師設(shè)置的，也可以由學(xué)生質(zhì)疑產(chǎn)生，設(shè)置專門的討論與交流答題板，這個模塊主要是在教師的組織和引導(dǎo)下，發(fā)揮想象和聯(lián)想，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。

測試園地模塊。將課文的知識點(diǎn)與課后練習(xí)設(shè)計(jì)成作業(yè)。既有主觀題，也有客觀題，既通過答題板的形式，也可以采用口答的形式完成。

拓展閱讀模塊。選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸閱讀。如《魯迅自傳》將現(xiàn)代名家評價魯迅的文章，制成“認(rèn)識魯迅”“世說魯迅”“懷念魯迅”等網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主瀏覽，有助于開拓學(xué)生視野。

二、應(yīng)用及意義

語文課堂模式網(wǎng)絡(luò)課件多用導(dǎo)航形式和框架形式，將教學(xué)對象、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)思想、教學(xué)技巧與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，形成了一個人機(jī)交互系統(tǒng)，這種教學(xué)改變了以往單向教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了新型的、開放的“雙向式”教學(xué)方式，并實(shí)現(xiàn)真正的“多向式”教學(xué)。

按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論―建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)者習(xí)得新知，不是依靠教師及書本知識的輸出，而是依靠學(xué)生自身原有知識經(jīng)驗(yàn)以及群體協(xié)作，自主地建構(gòu)知識意義。因此按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，即情景、交流，最后實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。以《岳陽樓記》為例，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開發(fā)岳陽樓及范仲淹學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富翔實(shí)的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與文言教學(xué)的整合，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個“空中課堂”，集文字、圖片、音頻、視頻為一體，讓歷史與現(xiàn)代碰撞，讓文字與圖景交融，讓情感與景致相悅，在網(wǎng)絡(luò)世界中暢游岳陽樓大觀。

網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容分為學(xué)習(xí)任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源中心、課堂練習(xí)、相關(guān)網(wǎng)站鏈接五部分。我們知道沒有目標(biāo)的教學(xué)是盲目的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是衡量課堂教學(xué)有效性的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時制約著課堂教學(xué)的成效，設(shè)計(jì)具體、明確、可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)來篩選和使用資源，保證資源使用服務(wù)于本課教學(xué)目標(biāo)。基于此學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)理解作者“不以物喜，不以己悲”的博大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，品味精練生動的語言，理解課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，使整個學(xué)習(xí)過程沿目標(biāo)進(jìn)行。協(xié)作學(xué)習(xí)出示了3個問題：（1）岳陽樓景色的特點(diǎn)是什么？具體表現(xiàn)為什么？（2）面對兩種不同的景色，遷客騷人的兩種不同的覽物之情是怎樣的？為什么會產(chǎn)生兩種不同的感情？本質(zhì)是什么？（3）作者闡述的主要觀點(diǎn)是什么？他是如何闡述的？資源中心收集了較為豐富的教學(xué)資源，范仲淹生平介紹，岳陽樓有關(guān)圖片、歷史變遷、古代三大名樓、文人墨客來此的詩文等，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入各窗口界面，瀏覽、檢索、下載、討論，便于學(xué)生自主地對知識進(jìn)行抽象概括，供學(xué)生開展協(xié)作探究、資源賞析、交流。課堂練習(xí)則是檢測課文學(xué)習(xí)效果的形式。相關(guān)網(wǎng)站鏈接是將語文課堂向課外拓展延伸，教師提供與《岳陽樓記》相關(guān)的網(wǎng)站讓學(xué)生進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中，使課文內(nèi)容豐滿起來，完善起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生往往由于時代距離、經(jīng)驗(yàn)差異而產(chǎn)生閱讀障礙，而教師也難以用語言來營造情景、消除障礙。于是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個“空中課堂”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情景中生發(fā)體驗(yàn)的喜悅。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂模式首先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”“以知識為中心”的模式，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位，知識權(quán)威變成學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、合作伙伴，學(xué)生由原來的知識容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為知識的建構(gòu)者。教師引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者”。自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件能使學(xué)習(xí)者這一需求得以滿足。在模擬的網(wǎng)頁上，學(xué)生可以瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨意采用自己的方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。網(wǎng)絡(luò)為我們的語文教學(xué)帶來了巨大的變化，突顯了人的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)習(xí)在以技術(shù)為支持的方式下回歸以人為本的學(xué)習(xí)理念。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，豐富了語文教學(xué)活動方式，成為師生互動，生生互動，情感交流的載體。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，每個學(xué)生都擁有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的個性，當(dāng)學(xué)生有了求知的愿望，才會真正地參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。教室上課盡管師生，生生之間有互動，但這種互動在空間上、時間上有限，而網(wǎng)絡(luò)打破了這個局限，從空間上說，網(wǎng)絡(luò)是完全自由的，“鼠標(biāo)一點(diǎn)，世界在你面前打開。”利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們創(chuàng)設(shè)的平臺，使師生、生生互動，變單一的教學(xué)為多元的教學(xué)，使學(xué)生原來的那種靜態(tài)的、封閉的學(xué)習(xí)模式，改變?yōu)閯討B(tài)的、開放的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種多元的互動中獲得了多元視角。學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出主動性、積極性的特點(diǎn)，使他們在主動的學(xué)習(xí)中獲得了發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；可編程臺尾；臺尾結(jié)構(gòu)；控制模型；金屬加工設(shè)備 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：TG659 文章編號：1009-2374（2015）13-0011-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.13.006

1 可編程臺尾的特點(diǎn)

數(shù)控車床是現(xiàn)代工業(yè)中應(yīng)用非常廣泛的一類金屬加工設(shè)備，數(shù)控車床主要用于加工回轉(zhuǎn)件，比較常見的是加工盤類零件和軸類零件。盤類零件的加工一般僅采用卡盤卡緊方式就能滿足要求，而對于軸類零件特別是對于長軸類零件的加工，需要使用卡盤和臺尾結(jié)構(gòu)，采取一卡一頂?shù)难b卡方式，所以對于數(shù)控車床的加工而言，良好、可靠、高效的臺尾結(jié)構(gòu)非常重要?？煽扛咝У呐_尾結(jié)構(gòu)，不僅能保證數(shù)控車床所加工零件的加工質(zhì)量，而且可以大大提高加工效率，對于提升數(shù)控車床的自動化程度也非常重要。

傳統(tǒng)的臺尾結(jié)構(gòu)，主要是手動搬動臺尾體沿?cái)?shù)控車床的Z軸導(dǎo)軌移動或沿臺尾專用導(dǎo)軌移動，臺尾的移動由人力搬動，臺尾體被搬到指定位置后，扳動手柄將臺尾底板鎖到臺尾移動的導(dǎo)軌上。用人力旋轉(zhuǎn)臺尾套筒的進(jìn)退的手柄，將臺尾體內(nèi)的套筒旋出頂緊工件，再通過鎖緊手柄將臺尾套筒鎖緊。可見傳統(tǒng)的數(shù)控車床的臺尾結(jié)構(gòu)操作起來費(fèi)時費(fèi)力，隨著數(shù)控車床產(chǎn)品日新月異的發(fā)展，特別是智能化數(shù)控車床產(chǎn)品的涌現(xiàn)，為提高勞動生產(chǎn)率，數(shù)控車床行業(yè)特別需要一種新興的數(shù)控車床臺尾結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，來代替原有傳統(tǒng)的數(shù)控車床的臺尾

結(jié)構(gòu)。

數(shù)控車床的可編程臺尾，不同于傳統(tǒng)臺尾結(jié)構(gòu)，是一種具備可以參與數(shù)控車床加工編程的新型臺尾結(jié)構(gòu)。在對可編程臺尾的控制過程中，數(shù)控車床的數(shù)控系統(tǒng)可以用M代碼、B代碼或其他可以參與數(shù)控車床加工編程的代碼指令，自動控制臺尾或臺尾套筒的進(jìn)退，并對臺尾或臺尾套筒的位置進(jìn)行檢測，控制臺尾或臺尾套筒前進(jìn)或后退到數(shù)控車床加工需要的位置，來完成對數(shù)控車床加工零件的頂緊。這樣可以提高數(shù)控車床加工效率，特別是對于數(shù)控車床與自動化生產(chǎn)線（桁架機(jī)器手自動化生產(chǎn)線或關(guān)節(jié)機(jī)器手自動化生產(chǎn)線）組線時，可以高效、精準(zhǔn)地提高數(shù)控車床的裝卡效率，從而大大提高數(shù)控車床的加工節(jié)拍，極大地方便數(shù)控車床的加工，實(shí)現(xiàn)完全自動化加工，有效地提高數(shù)控車床的智能化水平和自動化水平。

2 多種可編程臺尾的結(jié)構(gòu)與控制研究

2.1 采用檢測開關(guān)的簡易可編程臺尾結(jié)構(gòu)

這里介紹一種簡單的可編程臺尾結(jié)構(gòu)――采用檢測開關(guān)的簡易可編程臺尾結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)上：在普通臺尾結(jié)構(gòu)的臺尾體后端增加一個隨臺尾套筒進(jìn)退的長桿，再增加兩個與臺尾體固定的，用來檢測臺尾套筒運(yùn)動位置的無觸點(diǎn)光電檢測開關(guān)，即構(gòu)成了這種可編程臺尾結(jié)構(gòu)。

控制上：臺尾套筒前后移動由數(shù)控系統(tǒng)輸出控制代碼M32（臺尾套筒前進(jìn)）；M33（臺尾套筒后退）來實(shí)現(xiàn)，臺尾套筒行程控制用無觸點(diǎn)開關(guān)檢測到的位置信號反饋給數(shù)控系統(tǒng)。前進(jìn)開關(guān)到位信號，用來確保臺尾套筒有效的頂緊工件，后退限位開關(guān)作為臺尾套筒退回到位的確認(rèn)信號。根據(jù)被加工工件長度來調(diào)整這兩個限位開關(guān)位置。如果臺尾套筒伸出不到位，臺尾套筒前進(jìn)開關(guān)發(fā)不出信號，機(jī)床主軸就不能啟動。在程序編寫和自動加工過程中，臺尾套筒前進(jìn)、臺尾套筒后退檢測開關(guān)分別被采集到數(shù)控系統(tǒng)的PLC控制程序中，作為臺尾套筒前進(jìn)指令代碼M32和臺尾套筒前進(jìn)指令代碼M33的應(yīng)答信號。此種結(jié)構(gòu)較為簡單。

2.2 采用直線光柵尺的可編程臺尾結(jié)構(gòu)

在第一種可編程臺尾研究的基礎(chǔ)上，這里介紹另一種結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)上：此種臺尾結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與前面提到的第一種可編程臺尾結(jié)構(gòu)相似，只是使用光柵尺結(jié)構(gòu)代替了檢測臺尾套筒前進(jìn)、后退的位置檢測開關(guān)。

控制上：數(shù)控系統(tǒng)檢測臺尾所帶光柵尺的反饋位置數(shù)據(jù)，數(shù)控系統(tǒng)將可編程臺尾體等同于虛擬軸進(jìn)行控制，通過G0等G代碼控制臺尾的運(yùn)行位置，結(jié)合光柵尺的反饋位置，通過數(shù)據(jù)比較計(jì)算，來實(shí)現(xiàn)對臺尾的控制。此種可編程臺尾結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是控制位置相對較為靈活，難點(diǎn)在于對光柵尺的模擬量數(shù)據(jù)的讀入與識別，因某些數(shù)控系統(tǒng)不接收反饋的模擬量信號，或者需要通過特殊的DA轉(zhuǎn)換裝置來完成對數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。

2.3 通過液壓插銷借用Z軸拖動臺尾的可編程臺尾結(jié)構(gòu)

這里再介紹一種間接利用數(shù)控車床伺服軸移動來實(shí)現(xiàn)可編程臺尾控制的結(jié)構(gòu)――通過液壓插銷借用Z軸拖動臺尾的可編程臺尾結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)上：此種可編程臺尾結(jié)構(gòu)，采用液壓缸帶動液壓插銷結(jié)構(gòu)、Z軸撞停到位開關(guān)結(jié)構(gòu)，使臺尾體與Z軸床鞍之間有效連接，數(shù)控系統(tǒng)控制液壓插銷的動作，利用Z軸帶動床鞍移動到相應(yīng)位置。

控制上：此種可編程臺尾的動作順序邏輯為：（1）Z軸運(yùn)行到臺尾附近；（2）Z軸到位撞停開關(guān)觸發(fā)；（3）數(shù)控系統(tǒng)通過PLC控制液壓插銷伸出；（4）檢測液壓插銷到位；（5）數(shù)控系統(tǒng)控制Z軸拖動臺尾運(yùn)行到指定位置；（6）松開液壓插銷；（7）檢查插銷退出到位；（8）移走Z軸。此種可編程臺尾結(jié)構(gòu)比較簡捷，控制難點(diǎn)在于PLC邏輯控制上。

2.4 采用伺服電機(jī)控制的可編程臺尾結(jié)構(gòu)

有了前面的研究，這里介紹一種較為復(fù)雜的應(yīng)用于數(shù)控車床的可編程臺尾結(jié)構(gòu)――采用伺服電機(jī)控制的可編程臺尾結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)上：采用交流伺服電機(jī)作為可編程臺尾的控制軸（W軸），來實(shí)現(xiàn)對可編程臺尾的控制。由W軸交流伺服電機(jī)（帶抱閘）通過滾珠絲杠驅(qū)動，沿Z軸方向移動。W軸伺服電機(jī)（后端裝有絕對編碼器）通過聯(lián)軸器直接連接到相應(yīng)的滾珠絲杠上，進(jìn)而驅(qū)動臺尾的運(yùn)動與完成位置控制。

控制上：W軸交流伺服電機(jī)所起的作用是驅(qū)動臺尾體快移定位到數(shù)控系統(tǒng)指令要求的位置，而頂緊工件主要靠可編程臺尾體上的液壓缸，同時臺尾體到位后，臺尾體的鎖緊靠臺尾體底面壓板。在數(shù)控系統(tǒng)的控制中，可以對控制臺尾的W軸伺服電機(jī)，采用PLC軸或IO LINK軸的形式進(jìn)行控制，通過編寫PLC控制程序，使用B代碼加G0等位置移動指令控制可編程臺尾的高速精準(zhǔn)定位。采用類似控制伺服軸一樣的方式控制此種類型的可編程臺尾。因伺服電機(jī)的移動速度快、定位精準(zhǔn)、啟停平穩(wěn)，所以此種可編程臺尾結(jié)構(gòu)在高速、高精加工應(yīng)用中有很大的優(yōu)勢，此種可編程臺尾結(jié)構(gòu)也是很多高檔數(shù)控車床比較青睞的臺尾結(jié)構(gòu)。

3 多種可編程臺尾結(jié)構(gòu)的比較分析

上文對四種應(yīng)用于數(shù)控車床的可編程臺尾結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，各種方案的優(yōu)點(diǎn)和不足如下：

方案1（采用檢測開關(guān)的簡易可編程臺尾結(jié)構(gòu)）：優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單、成本低、易實(shí)現(xiàn)；缺點(diǎn)是不移動開關(guān)位置的情況下，不能任意位置靈活編程，精度與臺尾運(yùn)行速度一般。方案2（采用直線光柵尺的可編程臺尾結(jié)構(gòu)）：優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)不復(fù)雜、較易實(shí)現(xiàn)；缺點(diǎn)是成本較高、某些數(shù)控系統(tǒng)不能直接接收模擬量信號，光柵尺信號處理比較繁瑣。方案3（通過液壓插銷借用Z軸拖動臺尾的可編程臺尾結(jié)構(gòu)）：優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)不復(fù)雜、成本適中，較易實(shí)現(xiàn)；缺點(diǎn)是定位精度一般，插銷故障率較高，需提高相關(guān)部件的剛性。方案4（采用伺服電機(jī)控制的可編程臺尾結(jié)構(gòu)）：優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)行速度快、定位精準(zhǔn)、鎖緊力大；缺點(diǎn)是成本高，設(shè)計(jì)調(diào)試較為復(fù)雜。

4 結(jié)語

可編程臺尾的結(jié)構(gòu)與控制研究對于數(shù)控車床的加工效率的提升、機(jī)床可靠性研究和數(shù)控車床產(chǎn)品的智能化研究很有意義，相信可靠高效的可編程臺尾結(jié)構(gòu)的應(yīng)用必將提升數(shù)控車床的整體自動化水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧繩谷.電機(jī)及拖動基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

篇10

這個南斯坦福大學(xué)精神病學(xué)家卡爾?戴斯厄羅斯帶領(lǐng)的研究小組所采用的就是時下新興的技術(shù)――光遺傳學(xué)，這種技術(shù)結(jié)合了轉(zhuǎn)基因工程與光來操作個別神經(jīng)細(xì)胞的活性，可以對精心挑選的神經(jīng)元的電活動進(jìn)行控制。

可高度精確地控制神經(jīng)元

到目前為止，要刺激特定的神經(jīng)元，通常只能依靠電脈沖這種不精確和難以控制的技術(shù)。而光遺傳學(xué)技術(shù)則可讓研究人員使用一種新的光控方法高度精確地對神經(jīng)元進(jìn)行刺激，同時還能按照意愿控制神經(jīng)元的開合。

在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，研究人員先將這些小鼠神經(jīng)元改造得對光非常敏感，然后通過植入的光纖，用藍(lán)色光照亮位于大腦杏仁核區(qū)域的一個特定神經(jīng)回路。杏仁核是大腦中應(yīng)對恐懼、侵略等基本情緒的核心部位，也是嚙齒類動物控制焦慮的部分。結(jié)果顯示，這些本來因恐懼而退縮到角落的小鼠開始勇敢地探索周圍的環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)原理很簡單：首先，生物學(xué)家要確定一個“視蛋白”，這是一種存在于綠藻等感光生物體體內(nèi)、可讓它們探測到光的蛋白。接下來，分離出視蛋白的基因，然后利用經(jīng)過轉(zhuǎn)基因處理后的無害病毒作為載體，將基因插入到大腦神經(jīng)元中，視蛋白的DNA(脫氧核糖核酸)會成為大腦神經(jīng)元的遺傳物質(zhì)的一部分。最后，研究人員精巧地讓細(xì)薄的光纖穿過層層神經(jīng)組織。將光送到正確的位點(diǎn)。當(dāng)這些表達(dá)視蛋白的轉(zhuǎn)基因神經(jīng)元暴露在光照射中時，就能夠傳導(dǎo)電流(也就是大腦的語言)。有些視蛋白，比如響應(yīng)藍(lán)色光的光敏蛋白可以激活神經(jīng)元而響應(yīng)黃色光的鹽細(xì)菌視紫紅質(zhì)等其他視蛋白則會抑制神經(jīng)元，如此一來，神經(jīng)元的開合就可以人為加以控制了。

在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中，研究人員將光束照射的范圍擴(kuò)大了一些，激活了小鼠大腦杏仁核區(qū)域中更多的神經(jīng)回路。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，之前實(shí)驗(yàn)讓小鼠變得勇敢的效果消失了，小鼠仍然處于膽小、精神緊張的狀態(tài)。這意味著，激活多個神經(jīng)回路并沒有對動物的行為產(chǎn)生影響，這凸顯出瞄準(zhǔn)大腦中單個回路的重要性，而目前缺乏針對性并且常常會產(chǎn)生副作用的藥物治療也可能在某種程度上彼此相克。

人體試驗(yàn)為時尚早

這一新的研究領(lǐng)域令科學(xué)家們興奮不已，因?yàn)檫@使他們擁有了對特定大腦回路的非凡的控制能力，進(jìn)而能夠深刻了解包括焦慮癥和帕金森氏癥在內(nèi)的一系列神經(jīng)紊亂疾病。

戴斯厄羅斯承認(rèn)，老鼠與人類非常不同，但他認(rèn)為，由于“哺乳動物的大腦具有驚人的跨物種的共性”，他們的研究成果或?qū)⒂兄诟玫乩斫鈱?dǎo)致人類焦慮的神經(jīng)機(jī)制，并為相關(guān)治療指明新的方向。

美國波士頓大學(xué)焦慮與相關(guān)紊亂疾病中心創(chuàng)始人大衛(wèi)?巴洛則警告說，不要莽撞地將二者進(jìn)行類比，他表示：“我相信調(diào)查人員會認(rèn)同，不能將這些復(fù)雜的癥狀歸結(jié)到一個單一的小的神經(jīng)回路，而不考慮參與思考和評價的其他重要的大腦回路。”

加州理工學(xué)院生物學(xué)教授大衛(wèi)?安德森同樣在開展光遺傳學(xué)方面的研究，他將藥物治療的效果比喻為粗心地更換油，如果不慎將一加侖機(jī)油倒在汽車發(fā)動機(jī)上，有些油滴會流向正確的地方，但大部分油最終給車輛帶來的是損害而不是維護(hù)。

“精神疾病很可能不僅僅只是由于大腦中化學(xué)物質(zhì)失衡引起的，”安德森說，“它們可能涉及到大腦特定區(qū)域定回路的紊亂?！?/p>

正因?yàn)槿绱?，能夠以超常的精度集中于單個電路的光遺傳學(xué)技術(shù)在治療精神疾病方面極具潛力。但戴斯厄羅斯和其他人也警告說，即使有朝一日這些方法能夠運(yùn)用在人類身上，那也是很多年以后了。其原因之一就在于，光遺傳學(xué)的應(yīng)用涉及到轉(zhuǎn)基因生物工程，大多數(shù)人都會三思而后行。

部分研究成果開始走向臨床應(yīng)用

借助光遺傳學(xué)技術(shù)，神經(jīng)學(xué)家可以觀察神經(jīng)元活動和動物行為之間的關(guān)系。在早期的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，通過隨意打開或關(guān)閉特定的神經(jīng)元，他們可以使蠕蟲停止擺動，讓小鼠如同受到遙控一樣狂躁地轉(zhuǎn)圈，這證明動物行為實(shí)際上是受神經(jīng)元支配的。

由于光遺傳學(xué)領(lǐng)域的研究已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，世界各地的實(shí)驗(yàn)室都在利用這種技術(shù)來深入了解神經(jīng)系統(tǒng)如何工作，研究包括慢性疼痛、帕金森氏癥和視網(wǎng)膜變性在內(nèi)的諸多問題，其中部分研究成果已經(jīng)開始逐漸走向臨床應(yīng)用。

比如，與戴斯厄羅斯合作的斯坦福大學(xué)神經(jīng)病專家阿米特?艾特金正在努力促進(jìn)有關(guān)嚙齒類動物焦慮癥研究成果的轉(zhuǎn)化，以利用現(xiàn)有工具改善人類相關(guān)疾病的治療。他采用的是經(jīng)顱磁刺激技術(shù)，希望能夠像激活小鼠大腦杏仁核區(qū)域的神經(jīng)回路從而減輕它們的焦慮癥狀那樣來激活人腦中類似的回路。雖然這種技術(shù)不如光遺傳學(xué)技術(shù)有針對性，但卻具有非侵入性的優(yōu)點(diǎn)。

他們的神經(jīng)外科同事賈米?亨德森已經(jīng)對600多名帕金森氏癥患者實(shí)施了被稱為腦深部電刺激(俗稱“腦起搏器”)的標(biāo)準(zhǔn)療法。這種治療方法需要在大腦的丘腦底核部位植入金屬電極，雖然能夠提高病患的協(xié)調(diào)能力和細(xì)微動作的控制能力，但也會引起副作用，如肌肉不自主收縮、頭暈等，這也許是因?yàn)槠渌麩o關(guān)的神經(jīng)回路也被大腦深處的電極激活了?！叭绻覀兡軌蛘业揭环N方法，只啟動有療效的神經(jīng)回路，而不觸動那些會引起副作用的回路，這顯然(對治療)大有助益?！焙嗟律f。

此外，腦部植入電極具有感染和危及生命的出血風(fēng)險。而基于在嚙齒類動物身上進(jìn)行光遺傳學(xué)研究所獲得的一項(xiàng)關(guān)于腦深部刺激如何影響帕金森氏癥癥狀的新理論，采用刺激大腦表層的替代療法或許是可行的。亨德森最近已經(jīng)開始進(jìn)行人體臨床試驗(yàn)，希望這種方法還能夠用于治療與帕金森氏癥相關(guān)的其他問題，比如言語障礙等。

而他們的另一位同事、神經(jīng)科學(xué)研究員克里希納?謝諾伊正在靈長類動物身上開展光遺傳學(xué)研究。在最近的一次實(shí)驗(yàn)中，他帶領(lǐng)的研究小組用病毒作為載體將視蛋白插入了恒河猴的大腦，從而能夠借助光來控制選定的神經(jīng)元，而植入光纖和病毒都沒有對這些恒河猴造成不良影響。

謝諾伊表示，光遺傳學(xué)技術(shù)在開發(fā)新設(shè)備用以治療創(chuàng)傷性腦損傷和神經(jīng)修復(fù)方面將大有潛力。美國國防部高級研究計(jì)劃局最近便宣布了一項(xiàng)旨在運(yùn)用光遺傳技術(shù)幫助傷殘老兵的計(jì)劃，謝諾伊也是該項(xiàng)目組研究成員之一。“當(dāng)前的系統(tǒng)可以讓假肢觸及杯子，但由于缺乏人造觸覺，假肢很難將杯子拿起而不掉落在地上或者捏碎杯子?！彼f，“利用光遺傳學(xué)技術(shù)，通過位于假肢指尖的傳感器將信息直接傳遞回大腦，原則上可以提供一種高保真的人造觸覺。”