導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一章主要內(nèi)容為《會(huì)計(jì)法》

1.會(huì)計(jì)法律制度構(gòu)成

2.會(huì)計(jì)工作管理體制

3.會(huì)計(jì)核算

4.會(huì)計(jì)監(jiān)督

5.會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員

6.會(huì)計(jì)法律責(zé)任（行政責(zé)任和刑事責(zé)任）

二、學(xué)生在已經(jīng)學(xué)完第1～5的所有內(nèi)容后，第6節(jié)法律責(zé)任作為全章的總結(jié)

先拋出Flas展示1～5的所有案例。如：某企業(yè)將出售廢料收入一萬元不納入企業(yè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算而另設(shè)會(huì)計(jì)賬簿進(jìn)行核算，以解決行政管理部門福利問題。則該企業(yè)及相關(guān)人員應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任有（ ）

運(yùn)用這些案例現(xiàn)場模擬、分析、小組討論、鑒別真?zhèn)?、設(shè)疑解答、身臨其境、查閱法條、請教老師，在一次次糾錯(cuò)中，強(qiáng)化正確的做法，將來在實(shí)際工作中具有正確運(yùn)用《會(huì)計(jì)法》的能力。

三、重點(diǎn)設(shè)疑、講解

會(huì)計(jì)法第四十二條法律責(zé)任的應(yīng)用，即違反會(huì)計(jì)制度規(guī)定應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的十種違法行為：

1.不依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿的行為

2.私設(shè)會(huì)計(jì)賬簿的行為

3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為

4.以未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)登記會(huì)計(jì)賬簿或者登記會(huì)計(jì)賬簿不符合規(guī)定的行為

5.隨意變更會(huì)計(jì)處理方法的行為

6.向不同的會(huì)計(jì)資料使用者提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制依據(jù)不一致的行為

7.未按照規(guī)定使用會(huì)計(jì)記錄文字或者記賬本位幣的行為

8.未按照規(guī)定保管會(huì)計(jì)資料，致使會(huì)計(jì)資料毀損、滅失的行為

9.未按照規(guī)定建立并實(shí)施單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，或者拒絕依法實(shí)施的監(jiān)督，或者不如實(shí)提供有關(guān)會(huì)計(jì)資料及有關(guān)情況的行為

10.任用會(huì)計(jì)人員不符合《會(huì)計(jì)法》規(guī)定的行為

再次引入案例：將在第二章學(xué)到的簽發(fā)“空頭支票”行為，應(yīng)負(fù)何種法律責(zé)任？全班同學(xué)進(jìn)行充分討論后，老師將其引到3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為。

四、該行為違反會(huì)計(jì)法第42條

1.責(zé)令限期改正（縣以上財(cái)政部門）

2.罰款（個(gè)人2000～20000，單位3000～50000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書（情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)計(jì)人員）

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

五、可以和會(huì)計(jì)法第43條進(jìn)行對比記憶

會(huì)計(jì)法第43條偽造，變造會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，編制虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告行為的法律責(zé)任為：

1.通報(bào)（縣以上財(cái)政部門）

2.罰款（個(gè)人3000～50000，單位5000～100000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

六、還可以為第二章做鋪墊

請同學(xué)們事先預(yù)習(xí)查資料：簽發(fā)空頭支票的行為，除了財(cái)政部門要對其單位和相關(guān)人員進(jìn)行處罰，銀行是否也要對其進(jìn)行處罰？如何處罰？

通過這樣的課堂設(shè)計(jì)，同學(xué)們大都能理解并掌握重要知識

篇2

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)法規(guī) 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)方法

【中圖分類號】F233 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0046－01

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，對于立志從事會(huì)計(jì)工作的人，學(xué)好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，是做好會(huì)計(jì)工作的前提。會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的上崗證，其中《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目。較之其他兩門考試科目，此科目內(nèi)容繁雜，專業(yè)名詞難懂，且考試的重點(diǎn)在于學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力上，是學(xué)生考試不易逾越的“坎兒”。因此，采用什么樣的教學(xué)手段和方法來提高教學(xué)質(zhì)量和考試通過率，是擺在高職教師面前的重要課題。

一 高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)對象的特殊性

高職學(xué)院的學(xué)生多是成績不太理想的高中畢業(yè)生，屬于涉世未深、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本未接受過法規(guī)學(xué)習(xí)，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，為應(yīng)付會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認(rèn)識上的片面性及欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往導(dǎo)致其考試的失敗。

2．考試內(nèi)容的靈活性

今年《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》卷面內(nèi)容有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是題量不大，二是考試內(nèi)容較靈活，雖沒有偏題怪題，但答題時(shí)需要靈活運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)?？梢?，命題者的目的就是為了提高考生掌握《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》知識的水平、減小考試難度，真正達(dá)到考查學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3．教學(xué)方式、方法的單調(diào)性

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍在很大程度上依賴于教師的課堂講授。很多教師在教學(xué)過程中，實(shí)行的都是填鴨式的教學(xué)法，習(xí)慣于“一言堂”，不注重與學(xué)生的溝通，師生聯(lián)系不緊密。

4．教師教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)需要既懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，又有法律、金融、稅收等財(cái)經(jīng)知識的教師授課，才能駕輕就熟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論，而這方面的教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還比較缺乏。

教學(xué)對象的特殊性及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試要求，對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容和方法都提出了挑戰(zhàn)。如何使沒有法學(xué)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生能在短時(shí)期內(nèi)獲得較為突出的成績，是教學(xué)第一線教師不斷探索的一項(xiàng)長期工作。

三 改進(jìn)高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法的建議

1．授課內(nèi)容應(yīng)全面且緊扣考點(diǎn)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的授課內(nèi)容應(yīng)涵蓋考試大綱的所有知識點(diǎn)，側(cè)重對部分重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，做到點(diǎn)面結(jié)合，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考更具有針對性。具體可根據(jù)考試題型，在課程講授中利用“各章知識結(jié)構(gòu)圖示”，圍繞“重點(diǎn)、難點(diǎn)”和“歷年考題”進(jìn)行解析，通過“模擬真題”訓(xùn)練等措施，使學(xué)生更好地熟悉考試題型、掌握命題規(guī)律、提高答題能力。結(jié)合實(shí)戰(zhàn)考試時(shí)間測評，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

2．采用多種教學(xué)方法

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)分散。因此，可實(shí)施啟發(fā)式、案例教學(xué)、課堂討論，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法替代原來的單一講授式的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，帶著問題去聽課，從而提高課程學(xué)習(xí)的積極性。第二，案例教學(xué)法則通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。第三，案例教學(xué)結(jié)合課堂討論教學(xué)法將原有教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，學(xué)生集思廣益，思路更開闊、分析更透徹，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生依法處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的意識與能力。第四，運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，還可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過圖、文、聲、色、形、影等多種手段，生動(dòng)形象、直觀感性地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生有身臨其境的切身感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。此外，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，克服時(shí)空阻隔，開展網(wǎng)絡(luò)討論和答疑，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)

教學(xué)的核心問題是方法問題。教師教方法，學(xué)生學(xué)方法。教師在講授《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程時(shí)，首先要求學(xué)生必須通讀全部教材內(nèi)容，對于所有要點(diǎn)，必須全面掌握。不主張采用猜題、押題等方法來應(yīng)付考試。其次，分清主次，理解學(xué)習(xí)。第三，經(jīng)常化、規(guī)律化的復(fù)習(xí)。最后，要善于歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，采用“知識框架圖”的方式進(jìn)行儲存記憶，那么課程要點(diǎn)就會(huì)非常清晰地保留在自己的腦海中了。

4．加強(qiáng)與各校教師的教學(xué)交流，不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的任課教師必須抓住時(shí)機(jī)向書本、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和更新知識，為培養(yǎng)高職學(xué)生具備從業(yè)專業(yè)知識，確保其畢業(yè)后能夠勝任會(huì)計(jì)工作。此外，還可通過建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺來加強(qiáng)各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，提高教師的教學(xué)能力。

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

［1］丁增穩(wěn).財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010

篇3

摘 要：筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了“一聽二記三練四測”的教學(xué)方法，以提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)效果和考證通過率。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0100-02

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是中職學(xué)校計(jì)會(huì)專業(yè)的專業(yè)課，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目。如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，這是擺在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師面前的新挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了“一聽二記三練四測”的教學(xué)方法。

一、“一聽”：學(xué)生上課認(rèn)真聽

中職學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，對新事物的接受快，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力較弱。所以，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能做到的并不多，只能在上課中要求學(xué)生認(rèn)真聽。如果學(xué)生確實(shí)能認(rèn)真聽，學(xué)生掌握的知識程度會(huì)在30%以上。

二、“二記”：教會(huì)學(xué)生多種識記知識的方法

如教會(huì)學(xué)生課后畫思維導(dǎo)圖。由于課堂教學(xué)信息量大，學(xué)生若采用傳統(tǒng)（圖1）的線性記筆記方式，會(huì)存在筆記記錄不全、記錄后不易復(fù)習(xí)、知識掌握效率低等情況。如果課后采用思維導(dǎo)圖記錄法（圖2），可以讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識的進(jìn)行梳理，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容圖形化，利用線條、符號、詞匯和色彩畫出自己的思維導(dǎo)圖，這樣有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解，使復(fù)習(xí)更具條理性。因?yàn)閷W(xué)生的思維意識不一樣，導(dǎo)圖的樣式會(huì)千奇百怪，這樣也可以杜絕學(xué)生抄襲。學(xué)生如果能認(rèn)真去做思維導(dǎo)圖，知識掌握的程度會(huì)提高到50%～60%。

教會(huì)學(xué)生在理解和記憶知識時(shí)，要注意以下一些問題：

1.關(guān)鍵詞。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考證的題型是單選題、多選題、判斷題各20道，不定項(xiàng)選擇題10道。也就是說這些題目都是客觀題，那么學(xué)生在記憶時(shí)，主要就是記關(guān)鍵詞，包括前面所講的課前小測也是要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞為主。關(guān)鍵詞能記住，考試中答題的準(zhǔn)確度就能拿捏不出錯(cuò)。

2.時(shí)間。時(shí)間方面的記憶，要注意幾個(gè)情況：一是無規(guī)律的時(shí)間，如某法的通過、實(shí)施、修訂等；二是有規(guī)律的時(shí)間，如：稅務(wù)登記中的開業(yè)登記、變更登記是30天，注銷登記為15天；三是無規(guī)律但有道可循的時(shí)間，見圖3。

圖1 傳統(tǒng)記錄法

圖2 思維導(dǎo)圖法

3.有前提。很多時(shí)候?qū)W生在記憶時(shí)，往往會(huì)忽略了法律法規(guī)中的前提條件，這樣就容易丟分。如：【判斷題】銀行不得為任何單位或者個(gè)人查詢賬戶情況，不得為任何單位或者個(gè)人凍結(jié)、扣劃款項(xiàng)，不得停止單位、個(gè)人存款的正常支付?！敬鸢附馕觥吭撜f法就忽略了前提“除國家法律、行政法規(guī)另有規(guī)定外”。

4.陷阱。一些常識問題，中職學(xué)生沒實(shí)踐基礎(chǔ)，有答題時(shí)也很容易中招丟分，這就是專家出題時(shí)給的陷阱。如：支票的出票人簽發(fā)支票的金額不得超過付款時(shí)在付款人處實(shí)有的存款金額。禁止簽發(fā)空頭支票。這里的陷阱就是“付款時(shí)”，可以改為：出票時(shí)、簽發(fā)時(shí)、開具時(shí)。

三、“三練”：課后要求學(xué)生完成練習(xí)

包括練習(xí)冊的習(xí)題和老師另外出的練習(xí)。而且在練習(xí)的過程中，要求學(xué)生找到題目對應(yīng)知識點(diǎn)在書本中的位置，并根據(jù)題型不同用不同的彩色筆標(biāo)示。如果學(xué)生確實(shí)能按老師要求的去做練習(xí)，學(xué)生掌握的知識程度會(huì)在原有的基礎(chǔ)上再提高10%～20%。

四、“四測”：對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)

篇4

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有志于從事會(huì)計(jì)工作的人員越來越多，報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員也年年增加。不論對于哪一類考生來說，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》都是必考的。而這門課程相對來說，比較枯燥，理論性強(qiáng)，且又要考核實(shí)際運(yùn)用能力，因而在其教學(xué)中有許多需要改進(jìn)之處。本文主要從當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要介紹，并在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效率、提高考證通過率等方面提出了相關(guān)建議，以備參考。

【關(guān)鍵詞】

高職高專 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目。本課程綜合了法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，主要介紹了會(huì)計(jì)從業(yè)資格必須的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本知識和技能，要求培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識，其在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和考試中的重要性顯而易見。而此門課程由于理論性太強(qiáng)，比較枯燥，又要綜合考核實(shí)際運(yùn)用能力，教學(xué)中老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)，或者老師拼命教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)狀日益明顯。針對這個(gè)問題，為了進(jìn)一步提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高高職高專會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考證通過率，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，在此提出了幾點(diǎn)探索性的建議，以供大家參考。

一、注重課程的重要性和實(shí)用性講解

會(huì)計(jì)從業(yè)資格是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門檻”。 在國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會(huì)計(jì)工作的人員（包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作的人員），必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。根據(jù)財(cái)政部以26號部長令的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得實(shí)行考試制度，考試大綱由財(cái)政部統(tǒng)一制定并公布，由省級財(cái)政廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施考試的具體工作。一旦通過考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，便在全國范圍內(nèi)有效。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目為：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)中專以上的學(xué)歷，在取得畢業(yè)證書后兩年內(nèi)可以免考會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和初級會(huì)計(jì)電算化，但財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德必考。教學(xué)中這一環(huán)節(jié)的介紹尤為重要，只有從一開始，從根本上讓學(xué)生明白其實(shí)用性和重要性，并對其有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，才能給尚未會(huì)計(jì)入門的學(xué)生一個(gè)必要的警示作用，為其指引方向。

二、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)中，教師首先要注意不能簡單的從應(yīng)試角度考慮，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)認(rèn)識到《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)生活中的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)用法律手段保護(hù)自己，維護(hù)企業(yè)和個(gè)人的合法權(quán)益，自覺抵制違紀(jì)、違法甚至犯罪行為。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，法規(guī)作為法律的一部分，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，比較復(fù)雜，單純的死記硬背效果并不明顯，必須正確理解理論，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，結(jié)合良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，才能無往不利。由于本課程的內(nèi)容涵蓋面較廣，包括了會(huì)計(jì)法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財(cái)政法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面，各章節(jié)之間內(nèi)容也不系統(tǒng)，只有針對性的綜合各種教學(xué)方法和手段，才能在教學(xué)中游刃有余。

1、案例教學(xué)和情景教學(xué)的結(jié)合使用

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

情景教學(xué)法，主要是某種富有感彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

實(shí)踐中，案例教學(xué)從呆板的理論灌輸中解放出來，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力，重視雙向交流。如能再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，便能獲得最佳的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)的使用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的使用可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的法律世界，并以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀再現(xiàn)案例內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境感受全過程，實(shí)現(xiàn)真正意義的案例教學(xué)和情景教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

3、多樣的教學(xué)設(shè)施和教具

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)中，有許多關(guān)于支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度和財(cái)政法律制度的內(nèi)容，涉及到銀行支付結(jié)算的各種工具及其票據(jù)的填寫規(guī)范以及國家各種統(tǒng)一發(fā)票、票據(jù)的書寫和使用規(guī)范，講課時(shí)抽象、難懂。如果能輔之以配套的原始憑證、賬簿、報(bào)表、各種結(jié)算方式票樣以及各種發(fā)票樣等教學(xué)教具，相信對學(xué)生全面深入了解會(huì)計(jì)行為規(guī)范，掌握會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和人員的要求有莫大的助益，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生取得初級會(huì)計(jì)師資格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理布置學(xué)生的課堂和課后作業(yè)

課堂作業(yè)的合理布置可以幫助學(xué)生當(dāng)場理解和記憶所學(xué)法規(guī)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。課后作業(yè)的合理布置可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、分析和思考的過程中提高自學(xué)能力和知識運(yùn)用能力。再輔之以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的模擬題和真題訓(xùn)練，相信在提高學(xué)習(xí)效率、提高考證通過率等方面必有良好功效。

總之，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在當(dāng)前會(huì)計(jì)考證，特別是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)員考證中的地位是不可動(dòng)搖的。通過本課程的學(xué)習(xí)，能了解會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理的規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求；能增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的誠信教育，強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識和習(xí)慣，以至于進(jìn)一步提高準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員的思想境界和道德修養(yǎng)，強(qiáng)化準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

1. 周明雅. 對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)的思考 .教育教學(xué)研究

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；組織實(shí)施

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年3月12日

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法最早是作為一種討論問題的方式，是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底開創(chuàng)的，美國朗德爾教授出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長時(shí)，在法律教育中引入案例教學(xué)法并大力推廣。到上世紀(jì)初，現(xiàn)代案例教學(xué)法被哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，用來教授業(yè)務(wù)實(shí)踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學(xué)改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，是一種教學(xué)思想和觀念的更新。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐；有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要；案例教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法之一，以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距。

二、對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程性質(zhì)的認(rèn)識

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是財(cái)務(wù)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)作用。也是全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目中的必考科目。包括財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩大部分，由于該課程內(nèi)容大多是法規(guī)條文，知識面廣泛，理論性極強(qiáng)，但又考核實(shí)際運(yùn)用能力。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，采取單向式的知識灌輸，教授代替學(xué)生思維，學(xué)生只是被灌輸?shù)膶ο?，形式比較呆板，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生學(xué)起來必然枯燥無味，課堂氣氛勢必沉悶，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。要把學(xué)生吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)上有所創(chuàng)新。通過不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐，本人覺得，采用案例教學(xué)法效果不錯(cuò)。

三、案例教學(xué)法在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的組織實(shí)施

1、案例的選擇要做到合理、有效。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中運(yùn)用案例教學(xué)，精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐菍?shí)施案例教學(xué)的前提條件，也是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實(shí)際。這就要求老師要從實(shí)際出發(fā)，了解不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來設(shè)計(jì)案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實(shí)，只有真實(shí)的案例才最具有說服力。

例如，在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》內(nèi)容時(shí)，筆者選擇如下案例：2003年4月，某市財(cái)政局派出檢查組對市屬某鋼鐵廠的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行檢查。檢查中了解到以下情況：（1）2002年3月，新廠長劉某上任后，將其朋友的女兒小林調(diào)入該廠會(huì)計(jì)科任出納，兼管會(huì)計(jì)檔案保管工作，小林沒有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；（2）2002年4月，會(huì)計(jì)張某申請調(diào)離該廠，廠人事部門在其沒有辦清會(huì)計(jì)工作交接手續(xù)的情況下，即為其辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)；（3）2001年1月，該廠檔案科會(huì)同會(huì)計(jì)科編制會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊。經(jīng)廠長簽字后，按規(guī)定進(jìn)行了監(jiān)銷。經(jīng)查實(shí)，銷毀的會(huì)計(jì)檔案中有一些是保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證。要求：請指出上述情況中哪些行為不符合法律規(guī)定，并說明理由。

學(xué)生在對上述內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要根據(jù)《會(huì)計(jì)法》和《規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，明白從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得從業(yè)資格證書；上崗工作對會(huì)計(jì)人員工作調(diào)動(dòng)或者因故離職條件，必須將本人所經(jīng)管的會(huì)計(jì)工作全部移交給接管人員，沒有辦清交接手續(xù)，不得調(diào)動(dòng)或者離職；在對保管期滿的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行整理以備銷毀，具有很強(qiáng)的針對性、典型性、直觀性、趣味性，從而達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解基本理論，達(dá)到掌握課程內(nèi)容的目的。

2、案例教學(xué)法的具體組織實(shí)施階段，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)案例（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度而定）提前1周左右發(fā)給學(xué)生。最好對學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)討論小組人數(shù)不宜超過6人，一個(gè)班每個(gè)小組指定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指揮工作。課下可由組長牽頭進(jìn)行資料準(zhǔn)備，給每個(gè)人分配任務(wù)并進(jìn)行匯總，形成討論稿。在教師的引導(dǎo)下，通過對案例的廣泛討論，學(xué)生自己各抒己見。最后，教師對學(xué)生的案例分析進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)。筆者在會(huì)計(jì)職業(yè)道德一章的教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下案例：2009年初某集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部擬組織本系統(tǒng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)工作更具針對性，公司財(cái)會(huì)部針對會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律制度的關(guān)系、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育以及組織實(shí)施等問題，分別與會(huì)計(jì)人員王××、周××、姚××、范××等4人進(jìn)行了座談。4人回答的主要觀點(diǎn)摘錄如下：

（1）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念問題，王××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。

（2）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的關(guān)系問題，周××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度兩者在性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)形式上都一樣。

（3）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，姚××認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的全部內(nèi)容歸納起來就是兩條：一是廉潔自律，會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)極為特殊的職業(yè)，整天與錢、財(cái)、物打交道，如果愛貪愛占，很容易走上犯罪的道路，會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性決定了會(huì)計(jì)人員必須做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。二是強(qiáng)化服務(wù)，會(huì)計(jì)人員的根本任務(wù)就是為單位負(fù)責(zé)人提供服務(wù)，應(yīng)當(dāng)無條件服從領(lǐng)導(dǎo)，不折不扣地貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖。

（4）關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問題。范××認(rèn)為，開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的唯一途徑就是依靠學(xué)歷教育，這樣才能培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化會(huì)計(jì)道德情操。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生分成若干小組，每組4人，要求從會(huì)計(jì)職業(yè)道德角度，分別分析判斷王××、周××、姚××、范××4人的觀點(diǎn)是否正確？如不正確，請闡述正確的觀點(diǎn)。又通過各組成員們的分析與討論，這樣，學(xué)生帶著任務(wù)和問題，為了找到答案，必能積極思考、參與討論、歸納觀點(diǎn)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。在接下來的教學(xué)組織上，教師首先應(yīng)做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，應(yīng)巡視檢查各小組的學(xué)習(xí)情況并作必要的答疑和指導(dǎo)。教師要眼觀六路，耳聽八方，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的小組討論。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)偏離主題而陷入細(xì)枝末節(jié)的爭論時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒他們回到主題上來；學(xué)生明白了二者在性質(zhì)上、表現(xiàn)形式上存在差異，會(huì)計(jì)法律制度是工作業(yè)務(wù)角度對會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為作出規(guī)范，由國家立法部門或行政管理部門頒布規(guī)定。它充分體現(xiàn)了統(tǒng)治階級的愿望和意志，通過國家機(jī)器強(qiáng)制執(zhí)行，具有很強(qiáng)的他律性。會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要是從品行角度對會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)行為作出規(guī)范。依據(jù)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整會(huì)計(jì)工作中會(huì)計(jì)人員之間，以及他們與其他社會(huì)成員之間的利益關(guān)系。會(huì)計(jì)法律制度是通過一定的程序由國家立法部門或行政管理部門制定的，其實(shí)現(xiàn)形式是具體的、明確的、正式形成文字的成文規(guī)定。會(huì)計(jì)法律制度要求的是“必須”，評價(jià)使用的范疇是對和錯(cuò)。案例教學(xué)會(huì)使枯燥的會(huì)計(jì)法律知識生動(dòng)化、形象化，使教學(xué)取得良好效果。

3、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題。第一，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》案例的選擇，應(yīng)該依據(jù)該課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目的來選擇，案例應(yīng)具有針對性和典型性；第二，案例應(yīng)注意科學(xué)設(shè)計(jì)并不斷更新。現(xiàn)實(shí)中的生活實(shí)例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要經(jīng)過教師的提煉和加工進(jìn)行有目的的取舍。選擇實(shí)例應(yīng)注意其典型性和普遍性，對其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語言、文字、篇幅長短等方面進(jìn)行分析、歸納、整理，使之語言簡練、措辭得體，概括性強(qiáng)，問題明確；第三，明確教師和學(xué)生在案例教學(xué)中的地位。案例教學(xué)法的實(shí)施可以說從根本上改變了教師一言堂的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的共同參與。教師應(yīng)不斷提升教師自身素質(zhì)，創(chuàng)建教學(xué)案例庫。在案例教學(xué)中，要努力使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺，使學(xué)生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)中教師要擺正自己的位置，教師應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們快速成長，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量人才的迫切需要。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.

篇6

【關(guān)鍵詞】法規(guī) 教師 考證

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門重要課程，也是考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必考科目之一。眾所周知，法規(guī)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)后大多從事會(huì)計(jì)工作，作為會(huì)計(jì)人員，擁有過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)知識與技能是必然的，但是光有這些只還不夠，會(huì)計(jì)人員知法守法，擁有良好的職業(yè)道德也是必不可缺的。而中職學(xué)生大多因?yàn)榉N種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)積極性不高，因此，如何給學(xué)生上好《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠順利取得會(huì)計(jì)證，畢業(yè)后成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，是我們?nèi)握n教師值得深思的問題。

一、強(qiáng)調(diào)課程的重要性，引起學(xué)生的重視

這門課的論性很強(qiáng)，而且內(nèi)容枯燥，都是一些條條框框的規(guī)定，需要記憶的東西很多，較難吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)也沒有什么大作用，只是為了應(yīng)付考證才要學(xué)習(xí)這個(gè)科目，從而不重視這門學(xué)科。這種認(rèn)識上的誤區(qū)給課堂教學(xué)造成了一定的困難，還會(huì)造成學(xué)生的“臨渴掘井””，死記硬背，效果很差。因此，我從第一節(jié)課開始就向?qū)W生明確該學(xué)科的重要性和難度，摒除學(xué)生的可能存在的一些錯(cuò)誤想法。一是強(qiáng)調(diào)考證科目“三位一體”，該學(xué)科是一個(gè)瓶頸，如果一科不過關(guān)，等于所有的科目都白考；二是列舉了近年來一些有相的犯罪案例，讓學(xué)生了解了知法守法的重要性，只有引起學(xué)生的重視，以后的教學(xué)才容易開展。

二、多形式、階段性復(fù)習(xí)，鞏固知識的掌握

法規(guī)是一門需要大量記憶，但又不能死記的學(xué)科。因?yàn)閮?nèi)容淺顯，理解難度不大，學(xué)生對法規(guī)還是比較容易掌握的，但容易記也容易遺忘。所以多形式、階段性的復(fù)習(xí)就顯得非常重要了。大量的練習(xí)是免不了的，但單純這樣還不夠，因?yàn)閱涡问降膹?fù)習(xí)，學(xué)生很容易就會(huì)厭煩了。在日常的教學(xué)中，可以采用以下的一些措施：（1）每節(jié)課課前都要求學(xué)生完成一道問答題或幾道填空，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）課前提問比賽，教師事先準(zhǔn)備好題目，看哪個(gè)學(xué)生能一口氣回答出最多的問題，該學(xué)生能得到加分或得到某種“優(yōu)惠”的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種方式，效果也好。（3）適時(shí)進(jìn)行法規(guī)知識競賽，凡是有學(xué)習(xí)這門課程的班級都參加比賽，評出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

三、典型實(shí)例，教材運(yùn)用生活化

學(xué)習(xí)法規(guī)，條例規(guī)定很多，在教學(xué)中，注意運(yùn)用典型實(shí)例對各知識點(diǎn)進(jìn)行描述，使學(xué)生感到形象生動(dòng)而倍感親切。貼近生活實(shí)際的舉例，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生最易吸收的知識，將深?yuàn)W，復(fù)雜，抽象的程序，變得有趣，變得通俗，簡明，形象而易學(xué)。

四、強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)證的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生考證的信心和決心

隨著會(huì)計(jì)工作的日益規(guī)范，會(huì)計(jì)證顯得越來越普遍和重要。在強(qiáng)調(diào)了考會(huì)計(jì)證的重要和難度的同時(shí)，有部分學(xué)生的信心卻不夠充足了，他們想：要過同時(shí)考過三科才能拿到會(huì)計(jì)證，而且將來也不一定做會(huì)計(jì)，為什么要這么辛苦呢？為此，我們要先理清學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)證的必要性和會(huì)計(jì)知識應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。還要讓學(xué)生明白通過老師的指導(dǎo)，自身的努力，是完全有能力把會(huì)計(jì)證拿到手的。在課余時(shí)間我經(jīng)常與學(xué)生聊天溝通，解答他們的問題（包括專業(yè)知識問題和心理顧慮問題），使他們喜歡我的課并樹立起“一定要考到會(huì)計(jì)證，不辜負(fù)自己辛苦的學(xué)習(xí)”的信心！

總之，學(xué)以致用是教學(xué)的一個(gè)原則，我們在財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中體驗(yàn)會(huì)計(jì)問題，讓學(xué)生自覺地運(yùn)用法規(guī)知識解決生活情景中的各種實(shí)際的會(huì)計(jì)問題，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識始終如一地貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生享受到會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來的樂趣，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力.

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教學(xué)方法

教學(xué)過程中采用何種教學(xué)方法讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)成為每個(gè)任課老師值得思考和探討的課題。

一、中職學(xué)校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)本課程的老師多采取以教師講授為主，再輔以模擬練習(xí)為輔，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)式的以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)方法，以及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》純理論知識點(diǎn)的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛相對沉悶，教學(xué)效果較差。甚至在一些會(huì)計(jì)專業(yè)老師比較缺乏的學(xué)校，會(huì)因?yàn)楸菊n程的理論性，無過多計(jì)算而由非會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任這門課程的任課老師，這就直接導(dǎo)致了上課過程中的教師照本宣科。教師都一知半解，學(xué)生對課程知識點(diǎn)的掌握就更是難上加難。

二、中職學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)方法的探討

1.歸納總結(jié)、瞻前顧后是一種較好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生總結(jié)知識，發(fā)散思維

所謂歸納總結(jié)，是指在教學(xué)過程中，一方面是指教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吸收教材內(nèi)容，在授課過程中給學(xué)生總結(jié)教材知識點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解。教學(xué)備考式、知識考點(diǎn)化。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)上常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，懶于動(dòng)腦思考，思維能力一般，不能主動(dòng)將書本的知識運(yùn)用于考試的題目中。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該樹立教學(xué)備考式的意識，將教學(xué)過程作為學(xué)生的備考過程，將相關(guān)的知識點(diǎn)考點(diǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握考試中一些需要特別留意的知識點(diǎn)。如在現(xiàn)金的使用范圍中，曾經(jīng)有一道選擇題：下列各項(xiàng)中，除經(jīng)開戶銀行審查后可予以支付外，單位不能擅自用現(xiàn)金支付的是（A）

A.向職工個(gè)人支付工資、津貼共1200元

B.支付向個(gè)人收購農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)款5000元

C.出差人員王某領(lǐng)取必須隨身攜帶的差旅費(fèi)10000元

D.支付購買辦公用品的費(fèi)用600元

在這道題中，學(xué)生很容易就會(huì)被B、C選項(xiàng)超過1000元的結(jié)算起點(diǎn)所迷惑而選擇了錯(cuò)誤的答案，因此，教師在上課過程中，講到現(xiàn)金的使用范圍，可以提示學(xué)生除了向個(gè)人收購農(nóng)副產(chǎn)品和其他物資的價(jià)款以及出差人員必須隨身攜帶的差旅費(fèi)外，開戶單位支付個(gè)人的款項(xiàng)中，每人一次超過1000元需全額支付現(xiàn)金的，應(yīng)經(jīng)開戶銀行審查后予以支付。如果在授課過程讓學(xué)生留意過這個(gè)知識點(diǎn)，那么這道題對學(xué)生而言就沒有任何難度。

2.源于生活，案例穿插課堂

知識總是源于生活而高于生活的。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的每一章教學(xué)中，我們都可以引用案例，讓案例穿插課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是改革后的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，采用全國題庫，比改革前增加了案例分析題這一題型，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析回答問題。如果在課堂上的教學(xué)過程中能夠引用案例解釋說明書本的知識點(diǎn)，那就能更好地讓學(xué)生在案例中掌握知識點(diǎn)和考點(diǎn)，在案例中提高對題目的分析能力，更好地應(yīng)對會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。如第一章的回避制度知識點(diǎn)的授課中，可以向?qū)W生舉例讓學(xué)生找到不符合會(huì)計(jì)法律法規(guī)的地方。如王某為某國有企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，讓其剛畢業(yè)的女兒（未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證）到本單位擔(dān)任出納工作。在這個(gè)小案例里面就隱含了兩個(gè)知識點(diǎn)：國有企業(yè)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的直系親屬不能擔(dān)任本單位的出納，從事會(huì)計(jì)工作的人必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。同理，當(dāng)學(xué)生回答出的時(shí)候，將本案例稍微改一下，改成王某朋友的女兒。這時(shí)，小案例隱含的知識點(diǎn)就只剩一個(gè)了：從事會(huì)計(jì)工作的人必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。因?yàn)橥跄撑笥训呐畠号c王某并沒有直系親屬等的關(guān)系。兩個(gè)類似的案例一對比，學(xué)生對于“國有企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的直系親屬不能擔(dān)任本單位出納職務(wù)”這個(gè)知識點(diǎn)更加深刻。運(yùn)用具體的案例穿插在課堂教學(xué)中，一方面學(xué)生不會(huì)覺得教材純理論的枯燥無味，學(xué)習(xí)的興趣更濃郁，課堂氛圍更活躍，教學(xué)效果更好；另一方面，有故事的案例便于學(xué)生記憶，更好地讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為之努力的一個(gè)證，它是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的一個(gè)選擇。作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考科目的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，由于其純理論知識及中職學(xué)生不擅長記憶等的原因，導(dǎo)致這一學(xué)科成為學(xué)生在考取證書的一門難考科目。作為任課教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能掌握知識點(diǎn)考點(diǎn)，更好地通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

篇8

關(guān)鍵詞：中等專業(yè) 財(cái)經(jīng)法規(guī) 職業(yè)道德 教學(xué)對策

這里強(qiáng)調(diào)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格，實(shí)質(zhì)上就是指相關(guān)人員成功介入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事相關(guān)專業(yè)事務(wù)的一類法定資質(zhì)，想要順利取得此類資格，實(shí)施考試制度是必然之勢。關(guān)于這部分考試大綱制定和活動(dòng)組織事務(wù)，主要交由財(cái)政部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)。大部分首次參與此類考試的成員，特別是中專會(huì)計(jì)類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)檎n程內(nèi)容著實(shí)枯燥乏味，課堂吸收的內(nèi)容極為有限，因此最終考試成績不是十分理想。由此看來，針對現(xiàn)階段我國中等專業(yè)學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的教學(xué)引導(dǎo)方案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝诵曰母镎{(diào)試，絕對是迎合時(shí)展步伐的必要途徑。

一、我國中等專業(yè)學(xué)校《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)研究

依照我國《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》調(diào)研認(rèn)證，任何欲參與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員，必須事先達(dá)到以下規(guī)范要求：

首先，自覺遵守會(huì)計(jì)和其余財(cái)經(jīng)法律規(guī)定。

其次，維持自身良好的道德素質(zhì)。

最后，能夠熟練掌握與靈活沿用會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)性知識技能。

透過宏觀角度觀察，有關(guān)考試人員的學(xué)歷條件并未作出嚴(yán)格限制，這便令后期報(bào)名人員水準(zhǔn)千差萬別，其中大部分個(gè)體從未經(jīng)過專業(yè)法規(guī)內(nèi)涵熏陶，導(dǎo)致入門困境重重。歸結(jié)來講，關(guān)于這部分理論知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在某種角度上還是需要依靠教師課堂之上的細(xì)致講解，需要注意的是，一旦說課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備工作處理不夠妥善，最終學(xué)生改造成果勢必令人難以直視。

總的來講，在以上因素影響之下，有關(guān)中等專業(yè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)內(nèi)容和課堂引導(dǎo)模式等，都不可避免地面臨嚴(yán)苛的技術(shù)挑戰(zhàn)危機(jī)。究竟怎樣在較短時(shí)間內(nèi)，令一群法學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)不穩(wěn)的學(xué)生，在對應(yīng)資格考試中取得較為突出的成績，以此激勵(lì)其在今后特定崗位上靈活利用已學(xué)知識理論，這是每個(gè)處于第一線教師的核心奮斗指標(biāo)。想要順利完成以上任務(wù)，必須要經(jīng)歷較長一段時(shí)間的改革探索。由此，筆者決定主動(dòng)聯(lián)合自身在這方面已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行后期我國中等專業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程講解模式調(diào)整，希望能夠欲從事會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)試人員，提供些許指導(dǎo)性建議。

二、日后我國中等專業(yè)學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)改革策略解析

透過客觀角度觀察驗(yàn)證，涉及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，歸屬于統(tǒng)考科目，內(nèi)容比較枯燥，如若教師在課堂之上引導(dǎo)方式不夠科學(xué)，加上和學(xué)生溝通聯(lián)系不夠密切，最終必然會(huì)令中等專業(yè)學(xué)生感知積極性和課程講解質(zhì)量驟減。因此，盡快整改現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)方式，是任何一位從事會(huì)計(jì)專業(yè)課程指導(dǎo)教師的使命。關(guān)于今后中等專業(yè)學(xué)?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》諸多的教學(xué)改革細(xì)節(jié)將如下所示：

（一）借助案例進(jìn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)理論內(nèi)涵深入探討

利用典型案例進(jìn)行財(cái)經(jīng)法學(xué)理論宣講，可以進(jìn)一步輔助中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生強(qiáng)化會(huì)計(jì)法學(xué)理論的認(rèn)知實(shí)效，令其在今后在課后借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館渠道，不斷搜集整理會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成要訣，靈活解決經(jīng)濟(jì)生活中常見的疑難問題。報(bào)告會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格考試的中專學(xué)生，法律功底不夠堅(jiān)實(shí)，針對此類群體采取正規(guī)院校指導(dǎo)方式，明顯是不夠科學(xué)的。相對地，課堂之上，教師有必要時(shí)刻彰顯案例教學(xué)主導(dǎo)地位，使得課程中過于抽象的法律條文和法學(xué)理論等，瞬間變得通俗易懂起來，方便學(xué)生在較短時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行快速吸納消化，穩(wěn)定今后中專院?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。具有措施就是經(jīng)過案例剖析，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用法律的訴求，促進(jìn)師生之間良性互動(dòng)，令學(xué)生在激烈的競爭情境下，養(yǎng)成依照法律約束自身一切行為的習(xí)慣。在如此輕松和諧的交流氛圍下，激活中專生對財(cái)經(jīng)法規(guī)的認(rèn)知、運(yùn)用潛質(zhì)，是目前我國會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主流改革方向。

（二）配合多媒體信息技術(shù)將課程內(nèi)容生動(dòng)化呈現(xiàn)

正如上述內(nèi)容所說，有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)知識，十分復(fù)雜且抽象，加上中專學(xué)校課前輔導(dǎo)時(shí)間不足，內(nèi)部學(xué)生會(huì)計(jì)、法律知識基礎(chǔ)嚴(yán)重缺乏，單純沿用鴨架式單方灌輸手法，必然不會(huì)令最終教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生任何轉(zhuǎn)機(jī)。因此，作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，理應(yīng)靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)環(huán)境，賦予教學(xué)內(nèi)容前所未有的形象、立體感知效果。如借助圖、文、聲、色等演示技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)，令學(xué)生各類感覺器官得以充分調(diào)動(dòng)；再就是建立起獨(dú)特的信息交流平臺，抵制過往課程講解的時(shí)間、空間限制效應(yīng)，實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上產(chǎn)生的疑問發(fā)表在公共論壇之上，由指導(dǎo)教師定期統(tǒng)一回復(fù)。長此以往，相信對于提升階段化課程教學(xué)實(shí)效來講，輔助意義極為重大。

（三）督促學(xué)生利用自主練習(xí)鞏固已學(xué)知識

這也是檢測教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。就是說，學(xué)生除了要在課堂之上認(rèn)真聽講之外，課后還需自主進(jìn)行階段性練習(xí)，為提升綜合測試成績做好準(zhǔn)備。教師要做的便是，在每次上課之前，安排學(xué)生做練習(xí)試卷，加強(qiáng)個(gè)體專業(yè)知識記憶熟練程度，避免考試因?yàn)檫^度緊張而輕易遺忘。而綜合測試則有助于將已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)、綜合化梳理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤并予以糾正，方便其掌握不同考試題型，確保最終會(huì)計(jì)資格考試能夠得心應(yīng)手。

另一方面，督促相關(guān)教師盡快調(diào)整過往盲目關(guān)注應(yīng)試結(jié)果的心態(tài)，同時(shí)將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》視為一類專業(yè)基礎(chǔ)課程，爭取將自身注意力集中投射在學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面法律法規(guī)掌握能力之上，使其能夠清晰地劃分合法、非法界限，自主聯(lián)合法律途徑進(jìn)行自身、單位合法權(quán)益維護(hù)，切實(shí)地將一切違法行為扼殺在搖籃之中。法律實(shí)踐性較強(qiáng)已經(jīng)是眾所周知，尤其作為財(cái)經(jīng)法規(guī)，其和社會(huì)大眾一切經(jīng)濟(jì)生活緊密關(guān)聯(lián)，內(nèi)涵機(jī)理過于繁瑣，想要在較短時(shí)間范圍內(nèi)加以靈活沿用，單純地進(jìn)行法規(guī)條文背誦記憶是不現(xiàn)實(shí)的，相應(yīng)地，應(yīng)該學(xué)會(huì)聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行具體知識篩選利用。如內(nèi)部牽制制度要求，凡是涉及款項(xiàng)和財(cái)物收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作，必須由2個(gè)或2個(gè)以上的人分工辦理。這句話的關(guān)鍵字就是內(nèi)部牽制制度和收付、結(jié)算及登記。在第二輪復(fù)習(xí)中，要特別注重指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待每章節(jié)內(nèi)容，哪些問題應(yīng)該掌握，哪些內(nèi)容只作為一般了解，哪些要點(diǎn)要熟練精通，哪些關(guān)鍵字要注意進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在此期間還可以輔之以階段測驗(yàn)。這樣，不僅能加強(qiáng)記憶、克服遺忘，而且有利于將所學(xué)知識系統(tǒng)化、綜合化。

三、結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于中專院校的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程講解工作，對于相關(guān)教師來講，本身就是一項(xiàng)嚴(yán)峻的技術(shù)挑戰(zhàn)。因此，其有必要在日常教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化自身學(xué)術(shù)研究力度，同時(shí)適當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行課程內(nèi)容感知整改，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉.在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課中強(qiáng)化會(huì)計(jì)誠信教育的探索[J].內(nèi)江科技，2010

篇9

【關(guān)鍵詞】《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方法

“雙證制“是高職高專教育的特色，學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)取得學(xué)校的“學(xué)歷證書”之外，還必須取得“會(huì)計(jì)從業(yè)職業(yè)資格證書”才能畢業(yè)。但《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》程涉及5種不同法律法規(guī)，內(nèi)容多，考點(diǎn)分散，理解難度大，同時(shí)受課程教材以及其他教學(xué)方法、教學(xué)模式的影響，該課程的教學(xué)效率較低，卻影響會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取得的重要因素，所以在高職院校實(shí)行“雙證制”又讓學(xué)生望而生畏，進(jìn)而影響招生和學(xué)生就業(yè)。因此提高《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)效率，提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取能力，滿足學(xué)生以后崗位需求，已成為職業(yè)院校教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的必要性分析

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)生源情況分析。高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀是文化基礎(chǔ)知識較差，自主學(xué)習(xí)能力、自控能力不足，本身還具有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程中包含非常專業(yè)的法學(xué)知識，較為枯燥，學(xué)習(xí)難度較大，所以對該課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣是必然的。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生女生占據(jù)絕大部分，她們本身對枯燥的國家政策和法律條文缺乏興趣。上述因素都給《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)帶來了很大的難題，也對教學(xué)方法提出了更高的要求。（二）《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。雖然2017年全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試暫停，但是從《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的作用來講，它是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，該課程對于增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生法制觀念和提高職業(yè)道德水平，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用。從知識系統(tǒng)化角度講：它是步入會(huì)計(jì)行業(yè)的基礎(chǔ)知識，是銜接初級會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》基礎(chǔ)課程的墊腳石，這也使得該課程在教學(xué)的過程中不可避免的帶有了“應(yīng)試教育的色彩”。目前《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程主要有以下兩方面問題：一是，課程教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。在該課程教學(xué)的過程中，很多教師還是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師生之間缺少交流，課堂氛圍較為的壓抑。再有就是教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的也十分不合理，在教學(xué)的過程中過度注重法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，以教師為主，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。二是，應(yīng)試教育色彩突出，忽視了理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力。使得該課程教學(xué)目標(biāo)存在很大的偏差，無論是學(xué)生還是教師都是以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取為標(biāo)準(zhǔn)，只注重理論知識的死記硬背，忽視了對其內(nèi)容的理解和實(shí)際應(yīng)用?？荚嚱Y(jié)束后，沒有被理解的知識很容易忘記，無法解決以后會(huì)計(jì)崗位中的問題，學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力沒有真正的提高。

二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方法分析

（一）利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高課堂教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要的地位，它使理論知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以“任務(wù)”為線索，以“子任務(wù)”為模塊，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。例如：在授新課前先讓學(xué)生自己根據(jù)歷年考試題在課本中找到題眼，進(jìn)行歸納總結(jié)做到心中有數(shù)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)在實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師也要參與其中，加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。例如：在講授支付結(jié)算制度中票據(jù)填寫內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自己將自己填寫的票據(jù)拿上，相互查看填寫是否正確，老師再將長容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的票據(jù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生和自己的票就的填寫進(jìn)行對比，可以達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。（二）實(shí)行情境教學(xué)法，提高其實(shí)際應(yīng)用性。情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容情景表象，老師要當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)”、做好“指導(dǎo)”、有效“疏通”和注重“引導(dǎo)”這四個(gè)環(huán)節(jié)，對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各個(gè)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)任務(wù)，采取模擬實(shí)景教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)為基本模式，讓學(xué)生如身臨其境，強(qiáng)化學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的親切感，進(jìn)而將枯燥、抽象的理念轉(zhuǎn)換成比較通俗易懂的專業(yè)知識，再結(jié)合課堂討論交流與實(shí)訓(xùn)形成一定的職業(yè)技能。例如：稅務(wù)登記和納稅程序，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手報(bào)稅和實(shí)操納稅程序的演練，實(shí)現(xiàn)稅務(wù)登記和納稅程序等相關(guān)知識的理解，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)操存在的問題讓學(xué)生自己進(jìn)行討論交流，從而實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)法。情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來滿足教與學(xué)的需求，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（三）引入啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的知識水平，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。簡單地說就是要寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。例如：在講增值稅納稅鏈條時(shí)，將納稅鏈條過程做成動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生感知增值稅是在商品流通過程征稅，是在商品流通的每一個(gè)環(huán)節(jié)征稅的。“啟發(fā)”的著眼點(diǎn)是教師如何教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)造“有思有答”的教授式教學(xué)方法。例如：票據(jù)的權(quán)利，用動(dòng)態(tài)圖先演示票據(jù)做成過程，會(huì)產(chǎn)生哪些基本當(dāng)事人，最后持票人擁有票據(jù)的目的是什么，得出持票人的權(quán)利。隨著動(dòng)態(tài)圖的延伸又引出非基本當(dāng)事人，最終持票人在什么情況下才能行使票據(jù)的付款請求權(quán)和追索權(quán)。這用學(xué)生自己動(dòng)手積極參與思考，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)操存在的問題讓學(xué)生自己進(jìn)行討論交流，這種啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，教學(xué)效果比較好。（四）教學(xué)手段的改革，積極學(xué)生學(xué)習(xí)效率。媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方法的改革提供有力的手段，本課程的教學(xué)過程中，教師在整個(gè)教學(xué)體系中全程使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用信息化教學(xué)手段，信息量大，能圖、文、音等相結(jié)合，講、學(xué)、練一體、案例分析、專題視頻、圖表展示等多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)際教學(xué)效果非常好?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》具有較高的專業(yè)性的同時(shí)也具有學(xué)歷性質(zhì)，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中必須提高課堂教學(xué)效率，而要提高課堂教學(xué)效果就必須對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王艷 單位:延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門比較重要的課程，同學(xué)們對于這一點(diǎn)都是心知肚明。但是在如何學(xué)好這門課程的問題上，是有一定的誤區(qū)。大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為這門課的學(xué)習(xí)靠死記硬背，但是死記硬背的知識在遺忘率高。那我們應(yīng)該如何來學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》呢。

我將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的知識點(diǎn)分為三類，接下來我具體說說每一類的學(xué)習(xí)方法。

（一）眾所周知類

例如《會(huì)計(jì)法》第二十六條中關(guān)于企業(yè)會(huì)計(jì)核算中的禁止性規(guī)定：“公司企業(yè)會(huì)計(jì)核算不得有下列行為：虛列或者隱瞞收入，推遲或提前確認(rèn)收入?！卑凑照Ｋ季S理解，這些行為是不允許的。

（二）需要推理類

例如《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》里面規(guī)定“簽章的變造屬于偽造”，變造與偽造是兩種不同的性質(zhì)的造假，但學(xué)生對于這兩個(gè)內(nèi)容容易混淆。教師就可以結(jié)合語文，將變造說成有中生變，將偽造說成無中生有。學(xué)生如何理解簽章的變造屬于偽造行為。因?yàn)楹炚聦ψ冊旌蟮暮炚氯藖碚f，本身簽章人不需要在票據(jù)上進(jìn)行簽章，但是現(xiàn)在票據(jù)上有了他的簽章，這就是無中生有的行為。這與變造其他內(nèi)容并不改變票據(jù)或結(jié)算憑證上面的簽章人是不同的。

（三）死記硬背類

例如《稅收征管法》關(guān)于罰款數(shù)額多少的規(guī)定：“納稅人有下列行為之一的，由稅務(wù)機(jī)關(guān)責(zé)令限期改正，可以處2000元以下的罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處2000元以上1萬元以下的罰款?！边@就需要死記硬背，但其中也有規(guī)律可循：違法情節(jié)輕的罰款數(shù)額小，違法情節(jié)重的罰款數(shù)額大。這類金額是需要死記硬背，但背的時(shí)候也有一定的方法，我們可以把相關(guān)的關(guān)于罰金的都拎出來一起對照著去背，背的時(shí)候可以結(jié)對一問一答，這樣就更具趣味性。

二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與電算化》的學(xué)習(xí)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是一門連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的專業(yè)課，即包括抽象的理論知識，又需要具體的實(shí)踐操作，因此在教學(xué)中要求理論和實(shí)物并駕齊驅(qū)，使學(xué)生在理解會(huì)計(jì)理論的同時(shí)又要熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。以下是我經(jīng)常使用的幾種教學(xué)方法。

（一）案例教學(xué)法與提問法相結(jié)合

對于剛剛接觸《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》時(shí)，在學(xué)生會(huì)碰到好多的專業(yè)名詞，而這些專業(yè)名詞對學(xué)生來說是完全陌生的。但對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是入門的第一步，也是本門課的基礎(chǔ)，我們都知道打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵性，不然會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)階段，我一般會(huì)為學(xué)生“開個(gè)店”例如學(xué)校的小賣部，從而引出“資產(chǎn)”“負(fù)債”“所有者權(quán)益”的概念。通過經(jīng)營模式的介紹，得出什么是“收入”、什么是“費(fèi)用”、什么是“利潤”。讓學(xué)生在聯(lián)系事實(shí)的情況下適應(yīng)這些專業(yè)名詞。同時(shí)通過多提問，加深對專業(yè)名詞的記憶。

（二）情景教學(xué)法與互動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合

當(dāng)學(xué)生對于專業(yè)理論知識有了一定掌握的基礎(chǔ)上，才可以采用這兩種教學(xué)方法。學(xué)生在設(shè)定的場景中，準(zhǔn)備好會(huì)計(jì)用品，例如會(huì)計(jì)憑證、賬簿等，給每個(gè)學(xué)生分配不同的崗位，不斷輪崗，將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》書本上的操作要求從頭做一遍，填制憑證的注意事項(xiàng)、賬簿的設(shè)置與登記、報(bào)表的編制等等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等提升課堂的趣味性、靈活性，從而提升學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，相信這樣的學(xué)習(xí)方式能大大提高學(xué)生的對于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的理解。

《電算化》的學(xué)習(xí)是在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的掌握基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過不斷的操作與運(yùn)用，從以往的考試通過率來說，電算化基本沒有問題。

三、關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中的幾點(diǎn)疑問

（一）《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材中關(guān)于錯(cuò)賬更正方法中的紅字沖銷法的具體操作不具體，原文“用紅字沖銷原有錯(cuò)誤的賬戶記錄或憑證記錄”，究竟是記賬憑證錯(cuò)誤、還是記錄賬簿的錯(cuò)誤需要用紅字更正呢？