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關鍵詞：高職院校機械專業(yè) 就業(yè)情況 調(diào)查

在我國普通高等院校中開展機械類專業(yè)的高等院校有890所，這表明機械類專業(yè)已成為工程教育中第二大專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，推動了我國機械工業(yè)的發(fā)展，同時也為我國高職院校機械專業(yè)學生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺。據(jù)有關權威部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)目前我國機械工業(yè)一直處于旺盛的人才需求狀態(tài)，社會對機械類專業(yè)畢業(yè)生的總需求位列社會需求的第一位?，F(xiàn)目前，生源好和就業(yè)旺是機械類專業(yè)的主要優(yōu)勢。本文對我校2014屆畢業(yè)生機電維修專業(yè)和機控專業(yè)的就業(yè)狀況進行了抽樣調(diào)查，以期為反映高職院校機械專業(yè)學生就業(yè)的實際情況。

一、樣本描述

在2013年9月～10月間，筆者對我校2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生機電維修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名學生的頂崗實習跟蹤情況和2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生機控1101班的64名學生，總計310名學生的頂崗實習跟蹤情況的調(diào)查，我校2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)分布情況如表一所示：

二、調(diào)查結(jié)果

（一）我院2014屆畢業(yè)生機械專業(yè)就業(yè)崗位

為了更加準確和具體地反映我校2014屆畢業(yè)生機械專業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)情況，本次抽樣調(diào)查將我校2014機械專業(yè)屆畢業(yè)生機電專業(yè)就業(yè)崗位分為以下幾大類型：①技工類，如維修工、鉗工、接線員、售后服務等崗位。②銷售類，如銷售、策劃市場專員崗位，③文職類，如文員、客服、倉管、實習生等崗位。④其他，如離職在家、無法聯(lián)系、辭職待業(yè)、考公務員、學車等。我校2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習崗位分布比例情況如圖一所示。從圖一中可以看出，我校2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習情況如下：48.3%的學生能獲得技工類崗位，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝、售后服務等崗位，24.2%的學生能夠獲得機械銷售類崗位，如銷售、策劃市場專員等崗位，17.7%的學生能夠獲得文職類崗位，如文員、客服、倉管、實習生等崗位，9.8%學生從事其他崗位工作，屬于靈活就業(yè)，如繼續(xù)升學、考公務員、自主創(chuàng)業(yè)等。該調(diào)查結(jié)果同時也表明我校機械專業(yè)學生就業(yè)方向與美國社區(qū)學院培養(yǎng)的學生相類似，并具備一定的工程應用性特征，同時有接近五成的學習就業(yè)為技工類，學生的就業(yè)崗位也與擴招前的精英教育時代有所不同，就業(yè)崗位分層相對明顯，具備大眾化教育時代的性特征。

三、抽樣數(shù)據(jù)分析

隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，推動了我國機械工業(yè)的發(fā)展，同時也為我國高職院校機械專業(yè)學生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺。從我校2014屆機械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習崗位情況可以看出，有接近五成的學生頂崗實習崗位為本專業(yè)對口工作，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝等工作。這與我校大多數(shù)機械專業(yè)學生把從事機械行業(yè)內(nèi)的工作作為自己個人職業(yè)發(fā)展的優(yōu)選方向有關?，F(xiàn)目前，機械行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈相對較長，機械行業(yè)的相關配套中小企業(yè)也相對較多，這也為高職院校學生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機會。

四、結(jié)束語

通過對我校2014屆畢業(yè)生機械專業(yè)就業(yè)崗位的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校機械專業(yè)學生就業(yè)形勢較好，有接近五成的學生從事機械專業(yè)對口工作，如維修工、鉗工、接線員、售后服務等工作。隨著我國機械工業(yè)的不斷發(fā)展，機械行業(yè)的相關配套中小企業(yè)也相對較多，為高職院校學生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機會。

參考文獻：

[1]葉江，邱長軍，李嵐等.湖南省屬高校機械專業(yè)學生就業(yè)狀況與就業(yè)意愿抽樣調(diào)查報告[J].湖南科技學院學報，2012，33（4）：155-157.

[2]李愛國.2009屆工程機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及分析――以湖北交通職業(yè)技術學院為例[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2009，8（6）：110-112，116.

[3]李愛國.2009屆工程機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析[J].中國科技縱橫，2009，（11）：146-147.

[4]潘軍君，王士強，王健等.機械專業(yè)就業(yè)前景及發(fā)展趨勢淺析[J].河南科技，2013，（10）：270.

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[關鍵詞]中職學校；機械制造專業(yè)；教學

中圖分類號：TH-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0255-01

引言

當今，中職教育是我國的一類新型教育，因此存在著較多的問題，需要在教學實踐中不斷完善與歸納出合適的教學方式。機械制造專業(yè)是中職教育的重要工作之一，也是國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的堅實基礎。鑒于此，本文對中職學校機械制造專業(yè)教學存在的問題與解決對策進行分析與探究具有較為深遠的意義。

1 中職學校機械制造專業(yè)教學存在的問題

1.1 課程設置不科學

目前的機械制造專業(yè)伴隨社會的發(fā)展已經(jīng)有了較大的改變，現(xiàn)在它不但包括著原有的內(nèi)容還融合了電子、計算機、自動化控制等學科的內(nèi)容，已經(jīng)向綜合性學科發(fā)展，但是在學科課程設置上，這一新的教學體系還沒有形成。同樣的，對于實踐課程設置來說，所占的比重需要進行調(diào)整。

1.2 實際內(nèi)容需要改善

目前我們很多職業(yè)學校的學生時間這方面得不到有效的保障，一方面實踐車間相對緊張，不能保證學生都能夠充分地參與實踐。另一方面，實踐機器設備老化現(xiàn)象嚴重， 得不到及時的更新?lián)Q代， 導致有些技術雖然學生掌握得比較扎實，但是學生在實際應用中用處不大，因為更多的企業(yè)已經(jīng)采用了更為先進的技術。

2 中職學校機械制造專業(yè)教學存在問題的解決對策

2.1 增強和企業(yè)的合作，提升實訓結(jié)果

我國中職教育最主要的特征就是有著很強的實用性，對于技術操控能力非常嚴格。當今的家長更加普遍的讓孩子接受中職教育，最主要的原因在于目前就業(yè)形勢不容樂觀，學生探究的人數(shù)太多形成了供大于求的狀況[1]。因此學習一門技術，特別是機械制造專業(yè)，能夠很好的適應我國目前機械行業(yè)的迅速發(fā)展形勢，及市場廣泛需求，更能夠符合相關企業(yè)的要求。因此中職院校必須增強和企業(yè)的協(xié)作，企業(yè)有關人才的需要就是依照中職院校的學生數(shù)量來制定的，職業(yè)教育必須面向市場，將就業(yè)作為指引，這樣不但可以從根本上提升就業(yè)率，還可以給學生制造寬廣的就業(yè)空間，給企業(yè)培育人才，完成企業(yè)與中職院校的雙贏。

2.2 充分利用現(xiàn)代化的教育方式

伴隨信息科技的不斷進步，多媒體技術在不斷的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被應用在更多的教學工作中。計算機教學已經(jīng)成為了最具發(fā)展?jié)摿Φ囊活惤虒W方式，盡管機械專業(yè)核心仍然是實際應用。然而課本上的知識需要使用一定的正確有效途徑例如多媒體來高效地傳遞給學生，當今很多關于機械專業(yè)的課件都制作的非常熟練了，老師應該完全利用好目前能夠獲得的條件，將教學工作由困難變成容易，由繁瑣變成簡單，由靜態(tài)的板面教學變成動態(tài)的多媒體視聽結(jié)合方式。這樣可以非常顯著的提升課堂教學工作的效率，提升知識的可接受度，擴寬有關的課外知識面[2]?，F(xiàn)代式的教學方法能夠讓學生更輕松的去學習，絕大多數(shù)現(xiàn)在的青年學生都熱愛于高科技，例如電腦。這樣就可以將教材中比較枯燥乏味的知識經(jīng)過多媒體的顯現(xiàn)變得豐富多彩。

2.3 增強師資力量的建設，形成“雙師型”結(jié)構

教學是學校工作的核心，好的中職老師隊伍將確保中職教學工作能夠順利的開展。增強有關機械專業(yè)老師的培訓工作關系到全方位的提升機械專業(yè)教學。老師隊伍的綜合素質(zhì)也與中職院校的盛衰緊密關聯(lián)[3]，而機械專業(yè)老師的力量則直接關聯(lián)到機械專業(yè)今后的發(fā)展前景。因此必須做好以下幾個方面的工作，第一，創(chuàng)建老師管理單位。我國較多的中職院校都沒有真正意義上創(chuàng)建專一的管理老師的團隊，即缺乏一個專一的管理單位。當調(diào)節(jié)老師的時候，需要確保部門相互之間處于和諧的狀態(tài)，不然容易引發(fā)雜亂。第二，創(chuàng)建全面的老師評核、監(jiān)督、查實體制[4]。只有給老師完成適當?shù)谋O(jiān)督與評核才能夠有效確保老師的積極性。第三，全方位的提升老師的教育素養(yǎng)水平。時代在改變，知識在更換，這就要求老師提升自身的教學素養(yǎng)和水準、不停更新與時的教學思想。

3 結(jié)語

通過本文探究，認識到中職學校機械制造專業(yè)教學存在的問題，因此對其相關解決對策進行加強便顯得極為重要。然而，這是一項較為系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面完善，比如增強師資力量的建設，形成“雙師型”結(jié)構。相信做好以上這些，中職學校機械制造專業(yè)教學工作將能夠得到有效強化，進一步為中職學校機械制造教育的發(fā)展奠定尤為堅實的基礎。

參考文獻

[1] 韋學成. 探索知識要有“探索味道”[J]. 中學生數(shù)理化（學研版）. 2011（11）

[2] 張長軍. 巧用教學方法，提高學習動機――中學歷史教學探討[J]. 文教資料. 2011（24）

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關鍵詞：前校后廠；校企合作；工學交替；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.210

1 機械大類專業(yè)目前發(fā)展狀況

機械類專業(yè)的大部分高職院校目前的辦學狀況都不太理想。辦學質(zhì)量駐足不前，招生人數(shù)大幅下降，如何破解目前困境，提高教學質(zhì)量，融入中國制造2025中去。從而走出目前機械類專業(yè)（具體指模具設計 與制造，機電一體化技術，數(shù)控技術，）辦學的困境，是擺在我們面前的大問題。

2 機械大類專業(yè)目前存在的問題

哪么機械類專業(yè)發(fā)展目前存在的主要問題體現(xiàn)在哪些方面：（1）招生人數(shù)大幅下降，個別學校甚至停止了本專業(yè)的招生，沒停止招生的學校也難以為斷。（2）教學方式陳舊，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏創(chuàng)新。（3）實踐機會偏少，學生在校實習，仍然以傳統(tǒng)的機加工方式，學生在校期間根本就沒有參與機械加工的機會。（4）就業(yè)形勢不容樂觀，絕大部分畢業(yè)生并沒有進入機械行業(yè)工作，流入了電子廠等流水線工作，學生看不到個人前途。從而產(chǎn)生了讀書無用論的觀點。

如何根據(jù)本校的實際情況，緊跟社會發(fā)展的形勢，把教育目標同企業(yè)的發(fā)展目標與人才需求相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的特點，增強自己的辦學實力和辦學活力，走出目前的困境？其有效途徑，就是實施“前校后廠、校企合作、工學交替”的辦學模式。

3 機械大類專業(yè)存在的問題解決思路

哪么“前校后廠、校企合作、工學交替”的辦學模式。如何實施？

目前大部分學校采用的是引進校辦工廠的方式，但經(jīng)營一段時間后，碰到了各式各樣的問題，并且大部分處于經(jīng)營難以為繼的狀態(tài)。一方面，雖然有校辦工廠，但就處于工廠在生產(chǎn)，但學生不能參與實習。主要原因是，機械加工的成本很高，而在校學生，根本就不具備參與普通機械零件加工的能力，體現(xiàn)在機床的操作能力差，而企業(yè)對產(chǎn)品的交貨期限有一定的要求，不可能讓學生因為加工速度慢（校辦工廠的性質(zhì)決定了學校不可能有很多的設備，設備少就不能彌補因加工速度慢而產(chǎn)生的交貨漏洞），加工精度差，會造成殘次品增加，生產(chǎn)成品增加，從而影響生產(chǎn)進度。更嚴重的是影響企業(yè)的生存。這些情況決定了在學校辦廠的困難性，辦廠容易，讓學生實習難。

為解決這些問題，我們進行以下的模式探討：（1）立足校辦工廠的現(xiàn)有形藎不強制要求學生在校內(nèi)工廠實習期間參與同專業(yè)相關的實習（因?qū)W生人數(shù)眾多，而學校機床所限，不能保證學生的機床操作時間，而機床操作時間不夠，就不能保證熟練操作。以機械加工零件為主，學好普通機床的操作技能，為參與校外實習打下基礎。（2）現(xiàn)在高職院校普遍采用的是2+1或者2+0.5的模式。這就是說每個學生有半年到一年的時間參與頂崗實習。這就為學生的校外實訓在時間上創(chuàng)造了條件。（3）尋找合適的大量的企業(yè)簽定長期的合作協(xié)議，確定每個學生參與實習的工種，薪資標準，工作時間等等內(nèi)容。規(guī)劃每個學生的職業(yè)生涯，讓學生明確個人的發(fā)展前景，這不僅對頂崗實習工作的開展有利，更對學生的職業(yè)發(fā)展有利。當然由于機械加工行業(yè)的特殊性，任何工廠不可能在同一時間內(nèi)接收大量的學生進入技術工種，（一般情況下，千人以內(nèi)的機械加工工廠，一次接收量不超過30人，百人以內(nèi)的工廠，一次接收量不超過10人。這一點在模具廠中體現(xiàn)得更為明顯。）當然我在這里指的是工廠的技術工種，而不是機械的流水線作業(yè)。（因為我們培養(yǎng)的是優(yōu)秀的技術工人，而不是流水線員工，哪怕是操作機器，如果是哪種批量生產(chǎn)的機械零件，也是屬于流水線工作的范籌。）（4）采用校企互動式模式，由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

4 結(jié)語

校企合作，大有可為。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的升級，特別是經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會需要一大批有一定理論基礎的應用型技術人才。對于生產(chǎn)企業(yè)來說，其最迫切需要的是具有某種職業(yè)能力的、有專長的，有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動者?？傊ㄟ^校企合作，能使學校更好地了解到經(jīng)濟和社會發(fā)展對專業(yè)技術人才的需求和發(fā)展趨勢，將不斷促進學校教學內(nèi)容和教學方法的改革，使職業(yè)教育與社會實踐緊密結(jié)合。從而促使學校把對學生的培養(yǎng)過程與企業(yè)對一線專業(yè)技術人才的要求有機的結(jié)合起來，使學校培養(yǎng)的人才更加適應社會和企業(yè)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓成本和勞動成本，有利于提升企業(yè)的競爭力所以，校企合作于學校、于企業(yè)是一種雙贏的策略，具有重要的意義。

參考文獻：

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篇4

關鍵字:教學特色專業(yè)特點學生特長就業(yè)市場

中圖分類號:G459 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)04-0115-02

努力做好畢業(yè)生的就業(yè)工作,不僅是學校生存和發(fā)展的需要,更是在校學生和家長最大的需要。

辦學多年來學校先后整合了,柴機技校、威孚技校、壓縮技校、蘇南技校、輕工技校、學校規(guī)模進一步擴大。在校學生數(shù)逐年增加,由原來的三四百人增加到目前的五千多人,每年的畢業(yè)生也在不斷的增加,學校始終把分配工作抓緊抓好,做到早起動,搶攻勢、多宣傳、勤走訪、抓到位,使學校的就業(yè)工作廣開渠道,每年的畢業(yè)生百分之百的就業(yè),全部分配在我市各大企業(yè)和中外合資、獨資企業(yè)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。工作穩(wěn)定、待遇好、環(huán)境優(yōu)、有發(fā)展。使學生對前景充滿希望在企業(yè)中很安心,也受到了用工單位的歡迎和好評。近年來畢業(yè)的學生更是供不應求。以質(zhì)量求生存,分配促招生,畢業(yè)生百分之百的就業(yè)優(yōu)勢已成為我校辦學的一個特色,這個特色有利于提高學校的社會知名度,也有利于學校的生存和發(fā)展,更有利于教學質(zhì)量的提高,形成了良性循環(huán),使學校辦學的路子越走越寬廣。

多年來,我校突出抓住以下幾項工作:

一、 瞄準市場設專業(yè)、學生就業(yè)有保證

前幾年有些學校為了追求辦學利潤,開設了許多市場并不需要但名稱又很吃香的專業(yè),如財會、營銷等吸引了許多的學生,但學生畢業(yè)后很難找到就業(yè)的機會。但我校長期以來一直堅持走自己辦學路子。從沒有改變學校的辦學方針,根據(jù)市場的需求的專業(yè)而培養(yǎng)人才。就在機械行業(yè)處在低落時,學校的生源無法保證,就業(yè)更為困難。針對這種情況,學校領導果斷決策,組織力量進行市場調(diào)查,通過市場信息表明,隨著企業(yè)的發(fā)展和新區(qū)的開發(fā)不僅需要許多的機電技術人才補充到企業(yè),更需要大批的優(yōu)良技工學校畢業(yè)生充實到生產(chǎn)第一線。學校堅持設置“機械”這個幾十年的長線專業(yè),雖然這個專業(yè)是用人單位的搶手專業(yè),但卻畢業(yè)生供不應求。是大家認為的苦、臟、累工種。所以報考的學生并不多(尤其是城市學生),根據(jù)這個情況立即對新區(qū)用工市場進一步了解,隨著無錫的經(jīng)濟發(fā)展新區(qū)合資單位越來越多需要大量的技工人才很有發(fā)展前景,學校馬上開設了數(shù)控、數(shù)控維修、電子電工專業(yè)、電工維修、計算機等專業(yè)。同時加大了改革力度,擴大了招生范圍。在硬件建設在加快步伐進行資金投入,包括自籌資金、教師集資、加蓋宿舍、增添了機床、數(shù)控機床、辦起了電子電工的實驗室、電腦房,以適應現(xiàn)代化教學的需求。經(jīng)過全校教職工的共同努力,學校逐步規(guī)范教學,就業(yè)找到了市場,我們的畢業(yè)生得到了各企業(yè)的認可,許多學生已成為企業(yè)的技術骨干,事實說明我們的辦學路子是對的。

實踐充分證明:只要堅持正確的辦學方向,加強改革力度,堅持從學校的實際出發(fā),尋其辦學訣竅、抓住進出口、瞄準市場需求專業(yè),特色贏生源、就業(yè)找市場。走出一條特色鮮明的辦學之路,贏得了社會的信譽,樹立良好的品牌。畢業(yè)學生的就業(yè)就會得到可靠的保證。

二、抓教學管理、增強學生就業(yè)的后勁

要使學生畢業(yè)后受到企業(yè)的歡迎,學校必須狠抓教學質(zhì)量,突出學生的素質(zhì)教育、法制教育、行為規(guī)范教育、就業(yè)形勢教育、理論教育、實習教育,淡化專業(yè)基礎課和專業(yè)課的界限,并在學生的操作技能培養(yǎng)上狠下功夫,嚴格按照訓練課題,遵循教學規(guī)律,不折不扣的按教學計劃進行。使每個學生真正掌握中高級工水平操作技能。這樣的學生畢業(yè)后充實到生產(chǎn)第一線,就能擔當起企業(yè)的生產(chǎn)任務,以完全適應企業(yè)發(fā)展的需要,因此學校必須在這幾方面花本錢,多投入,全方位的進行校內(nèi)實習培訓。為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,把理論學習和實際操作和實踐能力聯(lián)系在一起,為學生增設了書法、應用文、計算機、英語、社交禮儀等第二課堂的學習。通過上述的努力,學生適應社會的綜合素質(zhì)大大提高,畢業(yè)后深受用工單位的歡迎,不少學生已經(jīng)成為企業(yè)的技術骨干,有些優(yōu)秀的學生已經(jīng)充實到管理崗位上,因此學校的就業(yè)渠道越走越寬廣,為學生提供了就業(yè)的良好機會和發(fā)展空間。

三、實行雙證多證 不斷提高畢業(yè)生的質(zhì)量

市場企業(yè)的需要就是我們辦學的方向。隨著高職教育的迅速發(fā)展,經(jīng)濟建設日新月異。這就為技工學校的學生實習和就業(yè)提供了天賜良機,也為中等職業(yè)的學生鋪設了就業(yè)的寬廣渠道,廣大企業(yè),特別是中外合資企業(yè)更急需大批的高級技工人才充實到一線,為此學校的機電一體化、數(shù)控技術、電氣工程自動化專業(yè)分別與蘇州大學、南京理工大學聯(lián)合辦實行五年一貫制,學生畢業(yè)后不僅有中級技能證書,又有大專文憑和高級工證書,成為現(xiàn)代社會所需求的新型技術工人,畢業(yè)后將受到企業(yè)的青睞。在普通技校班的學生中廣泛實行雙證和多證書的制度,學生在畢業(yè)時至少掌握二門以上的技能,這種復合型人才深受歡迎。超前的辦學模式符合企業(yè)的需求,也吸引了更多的企業(yè)預定我校的畢業(yè)生。

四、靈活的辦學 合理的分流

近年來,學校堅持多層次多渠道的聯(lián)合辦學,為了滿足家長可繼續(xù)升學的愿望給學生提供更好的上學機會,學校分別與蘇州大學,南京理工大學,電大聯(lián)合辦學。根據(jù)本人的意愿和學習的實際成績,在學校學完技校的全部課程及中級技能考工后,從二年級開始分繼續(xù)教育班(自考班,成人高考班)和就業(yè)班,對升學的學生由學校組織高復、和基礎課的重點學習。繼續(xù)升學后可取得大專證書和高級工證書。通過大專班的學習,學生能更好的掌握理論和過硬的技能本領。就業(yè)班的學生重點加強技能的訓練和培養(yǎng)。畢業(yè)后取得中等職業(yè)學校的畢業(yè)證書和2―3種的中級工技能證書。這種辦學方式深受學生和家長的歡迎,因此也吸引了不少慕名報考我校的學生。通過大專方式的學習理論和實習的操作,學生可取得大專學歷和高級工證書,其他學生也可取得中等職業(yè)學校證書和中級工技能證書,使學生能更好的掌握理論和過硬的技能本領。也可為他們提供更多,更好、更寬的就業(yè)渠道。

五、努力做好學生的預分配工作

學校把就業(yè)工作抓緊抓好,花大力氣組成一支打得響,過得硬的分配隊伍,專職跑分配,這些同志不辭辛苦,早出晚歸,跑市場,摸信息,抓反饋,他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神促進了學校分配工作的順利進行,形成了學生就業(yè)有保障的良好局面。

多年來學校分別與五十多個企業(yè)友好合作,學生深受各企業(yè)用工單位的歡迎,每年的畢業(yè)生供不應求,學生對合格的畢業(yè)生實行雙向選擇的分配方法,在學生畢業(yè)分配中實行多次分配,一次到位的原則。學生在進入單位前學校首先做好就業(yè)前的指導和教育工作;要求學生必須從宏觀上了解就業(yè)的形勢和有關政策,了解正在實施中的企業(yè)用人改革措施及發(fā)展趨勢,了解市場,擺正自己的位置。對一些可靠和固定單位在學生畢業(yè)前半年就把學生派進企業(yè)。邊實習邊考察,大部分學生在畢業(yè)前已被企業(yè)預定為固定職工,并享受職工的同等待遇。隨著用工企業(yè)對學生的更高要求。學校也加大管理力度和培養(yǎng)學生復合型人才,使學生的質(zhì)量不斷提高,通過校企的長期合作,使企業(yè)對我們的學生有了進一步的了解,更增加了相互的信任。平時學校也制定了學生校外實習的管理方法,加強了校外實習的管理,并有專人管理,通過經(jīng)常下廠了解學生的實習情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,把學校的管理和企業(yè)的管理有機的結(jié)合起來,使學生不斷了解了就業(yè)形勢,也進一步樹立了強烈的競爭意識,使自己能進一步端正就業(yè)態(tài)度,珍惜就業(yè)崗位,使學生服從于企業(yè)的需求,在實習中得到鍛煉,在鍛煉中得到提高,在提高中得到發(fā)展。

篇5

經(jīng)濟學是國家級特色學科，主要分為兩個方向――國際經(jīng)濟學和國民經(jīng)濟學。遼寧大學的經(jīng)濟學專業(yè)是這個學校錄取分數(shù)最高的專業(yè)，最大的特色是每學期都會按成績重新分班，這在其他院校是非常少見的。畢業(yè)生中幾乎會有1/3有資格被免試推薦讀研究生。

經(jīng)濟學基地班主要是為了培養(yǎng)經(jīng)濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數(shù)學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。

法學院是省內(nèi)第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養(yǎng)，不僅經(jīng)常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。

廣西大學

生物科學學院的生物技術和生物工程專業(yè)是科研能力最強的專業(yè)之一，生物技術專業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。

動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。

廣西是我國重要的甘蔗生產(chǎn)和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業(yè)工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。

土木類學科是廣西首批精品專業(yè)。這個學科也是理工類的高分群，畢業(yè)生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。

廣西大學的愛國民主記念碑

廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產(chǎn)地之一，廣西大學資源與環(huán)境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發(fā)及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優(yōu)秀的學科。

內(nèi)蒙古大學

生物學專業(yè)是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業(yè)，學科實行按類招生，在第2學年結(jié)束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養(yǎng)基地――生物科學專業(yè)和生物技術專業(yè)進行學習。

蒙古語言文學是內(nèi)蒙古大學的特色專業(yè)，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數(shù)民族學生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的30%。

內(nèi)蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態(tài)與環(huán)境學得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學及農(nóng)牧業(yè)生物技術為主的科學群，本科設有2個專業(yè)：生態(tài)學、環(huán)境科學。也實行按類招生，第2學年結(jié)束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態(tài)學專業(yè))進行學習，學制四年。

新疆大學

數(shù)學與應用數(shù)學是國家重點學科，應用數(shù)學專業(yè)方面，在全國排名較高。

人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的文科學院，號稱中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。

此外，化學工程與工藝專業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業(yè)建設點。憑借地域優(yōu)勢，新疆大學的俄語專業(yè)也一直是王牌專業(yè)。

人口資源環(huán)境經(jīng)濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。

貴州大學

貴州大學的英語學科在國內(nèi)小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

國際刑法專業(yè)有一定特色，已經(jīng)受到國內(nèi)同學科領域的認可。

電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業(yè)也將得到加強。

化學學科擁有綠色農(nóng)藥和農(nóng)業(yè)生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。

此外，采礦工程、植物保護、林學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業(yè)建設點。

延邊大學

延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優(yōu)勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。

延邊大學依山而建

師范學院的教育技術專業(yè)在全國排名很高，就業(yè)很好。

醫(yī)學院也比較有實力，臨床醫(yī)學和藥學都不錯，麻醉專業(yè)很好。

石河子大學

醫(yī)學院現(xiàn)設有臨床醫(yī)學、護理學和醫(yī)學影像學3個本科專業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國“百佳”醫(yī)院。

農(nóng)學是石河子大學的校級品牌專業(yè)，是一門應用性較強的專業(yè)，有重實踐、重應用的辦學傳統(tǒng)，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路。

經(jīng)貿(mào)學院下設的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)圍繞新疆農(nóng)墾經(jīng)濟、綠洲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、綠洲生態(tài)經(jīng)濟、農(nóng)墾企業(yè)管理等內(nèi)容展開研究，并將研究內(nèi)容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向和農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。

海南大學

旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據(jù)市場變化與需求，和旅游企業(yè)、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專業(yè)還是旅游學院的特色專業(yè)，學生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。

海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農(nóng)業(yè)與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業(yè)，現(xiàn)開設了農(nóng)學院、園藝園林學院、環(huán)境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)還是我國農(nóng)業(yè)部的重點學科，近幾年學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢也非常好。園藝專業(yè)也成為第一批高等學校特色專業(yè)建設點。

此外，水產(chǎn)養(yǎng)殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農(nóng)林經(jīng)濟管理也是特色專業(yè)。

青海大學

電氣工程及其自動化是青海大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，有清華大學的對口支援，成績好的畢業(yè)生將有機會直接保送清華大學繼續(xù)深造。

機械設計制造及自動化專業(yè)(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業(yè)后可從事與機械行業(yè)相關的工作。

水利水電工程教學和科研并重，產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)面向國家水利水電行業(yè)和青海省資源開發(fā)急需的應用型高級專門人才。

醫(yī)學院下設臨床醫(yī)學系、中醫(yī)學系、藏醫(yī)學系、公共衛(wèi)生系等四系16個專業(yè)，高原醫(yī)學、藏醫(yī)藥學、地方病學等特色學科專業(yè)在全國醫(yī)藥院校中享有較高聲譽。

此外，資源勘察工程是高等學校特色專業(yè)建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢，鹽湖專業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)也大有前途。

寧夏大學

應用化學是國家重點建設科目，以就業(yè)率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實習基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學前茅。

草業(yè)科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發(fā)項目。

應用數(shù)學培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專業(yè)，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數(shù)學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業(yè)界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養(yǎng)”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養(yǎng)任務，就業(yè)前景一直較好。

此外，寧夏大學的農(nóng)學、生物科學和漢語言文學專業(yè)也是該校特色專業(yè)建設點。

大學

藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業(yè)是首批校級重點學科。與四川大學聯(lián)合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。

藥學(藥方向)學科是大學醫(yī)學學院結(jié)合自身特點和自治區(qū)獨特的地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢，將高原醫(yī)學和藏藥的現(xiàn)代化研究和開發(fā)、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結(jié)合，而重點建設的特色優(yōu)勢學科。目前與一大批國內(nèi)著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。

數(shù)學與應用數(shù)學(師范類)專業(yè)、農(nóng)學(植物生產(chǎn)類)和臨床醫(yī)學專業(yè)被評為高等學校特色專業(yè)建設點。

東華大學

東華大學的服裝設計專業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經(jīng)常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。

東華大學

紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。

材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。

福州大學

福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業(yè)，也是不錯的。

如果對電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學院是不錯的選擇，其中通信專業(yè)錄取分數(shù)在福大首屈一指。

篇6

關鍵詞：應用型人才 專業(yè)課 專業(yè)課教學改革

中圖分類號：C913;G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-232-02

汽車是一種融合了機械、電子、液壓、信號、控制、材料的結(jié)合產(chǎn)品，汽車工業(yè)的發(fā)展代表了機械行業(yè)發(fā)展水平，因此，汽車專業(yè)的專業(yè)課應當根據(jù)就業(yè)形勢和培養(yǎng)目標的變化，保證專業(yè)課的深度和廣度。在教學中如何突出實踐環(huán)節(jié)對理論內(nèi)容的促進，使得理論與實踐有機結(jié)合，如何啟迪學生的創(chuàng)新思維和求異思考，如何使專業(yè)課的教學適應應用型人才培養(yǎng)的需要，是當前車輛工程專業(yè)專業(yè)課改革的關鍵①。

筆者所在的佳木斯大學車輛工程專業(yè)是由原來的交通運輸專業(yè)分離出來的，車輛工程專業(yè)的成立借助了原交通運輸專業(yè)的部分師資、設備、實踐實習場地，在專業(yè)課課程教學方法上借鑒了國內(nèi)其他院校的經(jīng)驗和方法。由于汽車行業(yè)的加速發(fā)展，給車輛工程專業(yè)的建設發(fā)展和人才培養(yǎng)帶來了良好的機遇，同時也給車輛工程專業(yè)的教學改革迎來了新的挑戰(zhàn)，所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革是一項長期而艱巨的任務。

一、培養(yǎng)方向與課程內(nèi)容的調(diào)整與整合

首先應明確車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)課必須掌握的專業(yè)知識和內(nèi)容，并以此為依據(jù)進行課程的調(diào)整和整合。人才培養(yǎng)要適應現(xiàn)代社會對人才的需求，教學內(nèi)容要突出基礎理論的應用和實踐能力的培養(yǎng)，貫徹教學內(nèi)容以必須、夠用為標準，加強針對性和實用性的原則。目前，我校正進行培養(yǎng)方案的調(diào)整和修訂，利用此次機會對車輛工程專業(yè)的專業(yè)課進行內(nèi)容的調(diào)整和整合，刪掉交叉、重復性內(nèi)容，合理安排專業(yè)課課程和學時，加大實踐學時，增加實習、實驗、實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)我校車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革的第一步。并以此培養(yǎng)學生的實踐技能、創(chuàng)新能力，滿足當前社會對本科生就業(yè)需要。

1.專業(yè)的培養(yǎng)方向的定位。人才培養(yǎng)方案確定離不開課程體系的建設，人才培養(yǎng)目標是由各個不同的教學環(huán)節(jié)、各門不同的專業(yè)課課程實現(xiàn)的。因此，專業(yè)建設的定位和人才培養(yǎng)目標直接決定課程的教學內(nèi)容、要求、目的。由于汽車工程專業(yè)是我校的新專業(yè)，專業(yè)的實用性和目標性都很強，非常符合應用型人才培養(yǎng)的目標。專業(yè)培養(yǎng)的方向主要面向汽車的設計、營銷、維修，以及汽車保險理賠、二手車交易與評估和汽車行業(yè)中高級管理層等人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)方向應以培養(yǎng)具備汽車基礎知識的復合型人才為主，而不是以技術和設計為主。好多專業(yè)課，像《汽車構造》、《汽車設計》、《汽車電子技術》等專業(yè)課課程都會受教學目的和課時的限制，不可能系統(tǒng)講述結(jié)構性能特性和工作原理，基于此情況應根據(jù)實際教學條件和規(guī)定的教學目標進行改革②。

2.課程內(nèi)容的調(diào)整與整合。課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。針對課程改革及人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)課課程的內(nèi)容要及時調(diào)整，增減適宜，突出重點與適用。例如，《汽車運用學》、《汽車理論》、《汽車實驗學》等課程都有比較成熟的教材和課程內(nèi)容教學體系。專業(yè)的教材一般都采用“十二五”國家級規(guī)劃教材或者采用21世紀全國本科院校創(chuàng)新應用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)課存在內(nèi)容重復和交叉現(xiàn)象，這就要求教師在制定教學大綱和教學計劃的時候，刪掉重復內(nèi)容，及時調(diào)整授課方案，有效利用有限的學時講述完整的最新的教學內(nèi)容。

專業(yè)課課程的教學內(nèi)容要廣泛，使學生了解本門課程所涉及的相關內(nèi)容、前沿知識。但教學內(nèi)容不宜過難，教學目標應以認知汽車結(jié)構的構成、了解各總成結(jié)構的工作原理、掌握實際應用問題為主，需在新修訂的培養(yǎng)方案中調(diào)整教學大綱和教學內(nèi)容，使專業(yè)課的教學適合應用型人才培養(yǎng)的要求。

二、車輛工程專業(yè)課程體系改革

專業(yè)課課程體系的改革要以體現(xiàn)學生學習的主動性，有利于學生的發(fā)展為思路，因此，課程體系的結(jié)構應由必修課、選修課、加選課三部分組成。在課程安排中，注重學生認知能力、職業(yè)能力的形成和個性的發(fā)展，應體現(xiàn)“認同性”課程向“創(chuàng)造性”課程轉(zhuǎn)變，“專業(yè)化”課程向“綜合化”課程轉(zhuǎn)變。

1.課程體系改革的方向。專業(yè)課課程體系的改革在課程目標上應強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值三方面的整合。在教學中注重體現(xiàn)基礎性、時代性、實用性和綜合性，從現(xiàn)代科學的最新成果中獲取最新知識，加入具有時代性的新內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色?？傊瑑?yōu)化的課程體系必須要注意對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自學能力的培養(yǎng)，同時適應學生個性發(fā)展的需要③。

2.課程體系改革的關鍵與應用。專業(yè)課課程的設置是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的核心環(huán)節(jié)，必須處理好知識傳授與培養(yǎng)能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關系。在傳授專業(yè)知識的時候不能只拘泥于課本知識，應拓寬知識范圍，擴大學生視野和知識面，把本學科的最新動態(tài)和前沿知識傳授給學生。

通過課程體系改革實現(xiàn)在傳授專業(yè)課內(nèi)容的時候，由原來的專業(yè)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育，由側(cè)重獲取知識教育向增強創(chuàng)新能力教育轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教授專業(yè)課時不能按書本的知識結(jié)構講解，應結(jié)合本校實際情況，培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

現(xiàn)在，有些高校的課程體系改革，尤其是專業(yè)課課程體系的改革還不夠深入，大部分是紙上談兵，沒有落實到實處。光有理論，缺乏實踐是很難取得更大的突破的，理論不付諸于實踐，就不能實現(xiàn)其價值。因此，專業(yè)課課程體系改革在教學中的應用是至關重要的，而且，在應用中不能照抄、照搬別人的經(jīng)驗和方法，要根據(jù)自己學校的特點、專業(yè)建設情況、課程設置情況等進行專業(yè)課課程體系的改革應用。

3.注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課課程體系的改革中，應以就業(yè)為方向標，使專業(yè)技能培養(yǎng)方向條理清楚，思路清晰。加大專業(yè)課的實踐教學比例，強化實踐教學環(huán)節(jié)，帶領學生參加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新研究，目前，汽車專業(yè)每年都有20%～30%的同學在專業(yè)老師的指導下參加省、校級的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目研究和大賽，取得了良好的效果，鍛煉了學生創(chuàng)新能力。同時加強第二課堂等活動課程的建設，教研室充分利用自身資源開展校企聯(lián)合活動，開展汽車服務進校園、學生到店進行實踐等活動，使學生能夠有機會參與到實踐當中，親自動手操作，增長實踐經(jīng)驗。

三、構建能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式

在知識經(jīng)濟時代，不僅需要大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個完整的創(chuàng)業(yè)教育的體系的支持。隨著人民生活水平的提高，造成了社會對汽車專業(yè)人才需求的增長，國內(nèi)許多學校開設了車輛工程專業(yè)，同時招生規(guī)模也不斷擴大①。所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程教學的改革也越來越得到重視。而當前，陳舊的教育觀念與傳統(tǒng)的教學方法束縛了絕大多數(shù)教師，教學仍采用以教材為中心，課堂為中心的教學模式。因此，構建能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式勢在必行。

1.教育思想的轉(zhuǎn)變。專業(yè)課程當中要充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，這是非常難的，要求老師要先轉(zhuǎn)變觀念，不能認為學生畢業(yè)了，只需找份工作，要樹立起既要就業(yè)，又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。要實現(xiàn)這一目標，應制定新措施，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，使教師隊伍有所創(chuàng)新。也可請一些專家或一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)造者、技術專家在業(yè)余時間來講學、做報告，幫助大學生樹立大就業(yè)觀念。還可以開展創(chuàng)業(yè)論文大賽，由在各自學術領域有所建樹的教授、副教授、企業(yè)家作為大賽論文寫作的指導教師和評委。通過各種渠道和教育方式啟發(fā)、誘導、挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵大學生開拓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

2.構建新型教學模式。改革教學方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，建立以學生為主的行為導向教學法，討論教學法，“模塊”教學等新的教學模式，以學生為中心，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。

行為導向教學方法是以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，讓學生自己動腦、動手、用心學習②。討論式教學法在國內(nèi)外高等教育中被普遍采用，在教學改革中占有非常重要的地位。討論教學法中教師扮演著“導演”的角色，對學生的思維起到引導和啟發(fā)的作用，在教師指導下學生進行有意識的思維探索。學生的學習始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態(tài)。學生的不同思維方式導致看問題的方法也不同，針對學生的這些不同觀點和看法展開討論，就會形成強烈的外部刺激，引起學生的高度興趣和注意力的集中，從而使學生產(chǎn)生自學習的主動性、勇于探索問題的探索性和互相溝通學習的協(xié)同性。這樣的教學方法體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過課堂討論的方式來解決學習中遇到的問題，廣泛應用于理論和操作教學?！澳K”教學是根據(jù)教學計劃和課程的內(nèi)容，按照能力培養(yǎng)的要求把課程劃分為幾大模塊，在幾大模塊的教學中把理論知識和實踐技能相結(jié)合，這種教學模式改變了以往理論與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，激發(fā)了學生對專業(yè)課的學習興趣，提高了學生的實踐技能③。

四、總結(jié)

在高等院校的本科教育中，專業(yè)課課程既是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，又是實現(xiàn)教學改革的突破口。如何通過專業(yè)課課程改革實現(xiàn)高等院校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才是高等教育教學改革的一個重要課題。現(xiàn)代社會的發(fā)展需要大批的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，高等院校必須緊跟時代的節(jié)拍，與時俱進，不斷更新教育理念，深入理解創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學模式和深遠意義。

[基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目：（JG20010623）“理論+模塊”教學方法在汽車構造實踐教學中的應用研究]

注釋：

①段俊生等.車輛工程本科教學改革和實踐.華北水利水電學院學報（社科版），2010（6）

②余文明.應用型車輛工程專業(yè)實踐教學體系改革的思考.城市建設理論研究，2011（18）