導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇被遺忘的角落，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

獨(dú)自走在校園的林蔭小道上，淡淡花香撲鼻而來(lái)，花池里大朵大朵的月季開(kāi)的如火如荼，粉的，黃的，白的、紫的，五彩繽紛，炫目多彩?；ǘ潆S風(fēng)搖擺，像在像我招手，又似在向我炫耀她們的美好。紅磚白墻，窗明凈幾，孩子們朗朗的讀書(shū)聲漸行漸近，也似在向我顯示著她們的純真美好。

不禁想起了一清老師的那段話(huà)：山路上的少年一臉的陽(yáng)光，山路上的書(shū)聲誦著吉祥；山路上的書(shū)包裝著未來(lái)，山路上的憧憬向著遠(yuǎn)方。慶幸孩子們有這樣好的環(huán)境，有這樣好的師資條件，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和愿望。

貧困山區(qū)孩子那渴望羨慕的目光在我的眼前流淌，是啊，他們是被遺忘的角落，在過(guò)著城里孩子不知的生活。

記得那年我到蒙陰舊寨山區(qū)一所農(nóng)村的小學(xué)去。蜿蜒的山路像一條蛇，九拐十八彎，大雨傾盆，泥濘的道路阻擋了我們前進(jìn)的腳步。整整走了三個(gè)小時(shí)，我們才抵達(dá)了那所學(xué)校。

一圈柵欄圍在學(xué)校的四周，雞、鴨在柵欄外踱著方步，茫然的看著這一群不速之客。一群羊被圍在學(xué)校的柵欄里，如果那還能稱(chēng)之為學(xué)校的話(huà)，那大抵不過(guò)是一個(gè)羊圈。一排土胚墻的房子，房頂是草胚的。

一個(gè)看不出年齡的老人站在門(mén)口，頭上像頂著一只鳥(niǎo)窩，胡子黑白參半，像山羊胡，一身中山裝已經(jīng)洗的看不出它原來(lái)的顏色，他就是學(xué)校里唯一的老師兼校長(zhǎng)老王，王校長(zhǎng)非常熱情的走上來(lái)：歡迎李主任來(lái)參觀(guān)我們學(xué)校。他領(lǐng)我們走進(jìn)了教室，

“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”一群孩子整齊的排列著，迎接著我們的到來(lái)。一張張純樸童真的笑臉，如花兒般綻放著紅暈，一雙雙清澈如水的眼睛，如小溪般的靈動(dòng)美好。

雖然他們沒(méi)有漂亮的衣裙，雖然他們沒(méi)有良好的環(huán)境，雖然他們沒(méi)有壯大的師資，可是每個(gè)孩子都是那般的求知若渴，我的一堂課下來(lái)，沒(méi)有交頭接耳，沒(méi)有打打鬧鬧，沒(méi)有喧嘩唏噓，他們都是那么安靜認(rèn)真地聽(tīng)講，好像都沉醉在了課堂里。

時(shí)間過(guò)得很快，孩子們卻都意猶未盡，久久不愿離去，中午時(shí)刻，我把隨身帶來(lái)的面包、火腿腸分給他們，和他們一塊午餐。可是我發(fā)現(xiàn)坐在我旁邊的小姑娘小芳卻是沒(méi)吃，而是吃自己家里帶來(lái)的饅頭咸菜，我問(wèn)她，她說(shuō)：“我要帶回去給弟弟妹妹吃，媽只有在生日的時(shí)候才會(huì)給他們買(mǎi)?！拔业男臑橹徽穑阂粋€(gè)不到十歲的孩子竟是這般的懂事。霎時(shí)心里酸酸的，眼淚涌了上來(lái)?！蹦俏覀儞Q著吃吧，我想嘗嘗你的咸菜饅頭?！靶》夹唪龅男α诵?，不過(guò)還是和我交換了。

這幫孩子們圍著我問(wèn)東問(wèn)西，時(shí)間飛逝，很快我就要離去了，孩子們對(duì)我戀戀不舍。我將我們學(xué)校捐助的2萬(wàn)元交到了王校長(zhǎng)的手里，我能深深地感覺(jué)到那雙枯樹(shù)般的手在接過(guò)去的時(shí)候還是顫抖的：謝謝你們，也提這幫娃謝謝你們。

篇2

讓我們?cè)倩仡櫼幌鹿t(yī)大傷人事件：

2012年3月23日下午16時(shí)30分左右，一名年輕男子突然闖入哈醫(yī)大一院風(fēng)濕免疫科，掄起手中的刀，砍向正在埋頭工作的醫(yī)務(wù)人員和實(shí)習(xí)學(xué)生，由于躲避不及，三名醫(yī)務(wù)人員受傷，而那名已被香港中文大學(xué)錄取為博士的實(shí)習(xí)醫(yī)生卻因此失去了他年輕的生命。

后經(jīng)證實(shí)，砍人者是曾在該科就診的17歲強(qiáng)直性脊柱炎病患。他找到了緩解病痛的藥物開(kāi)始注射。免疫科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其患有結(jié)核性胸膜炎（結(jié)核病的一種），便讓其先治療結(jié)核病再來(lái)繼續(xù)注射他治療強(qiáng)直性脊柱炎的藥物，而這樣的建議卻讓其誤以為醫(yī)生是因?yàn)樗慕Y(jié)核病才不進(jìn)行治療，于是出現(xiàn)了故意傷害的慘劇。

如今，結(jié)核病是一個(gè)不常被人們提起的疾病，它存在許多被遺忘的角落，讓我們把目光對(duì)準(zhǔn)這個(gè)被忽視的疾病，打開(kāi)那些被遺忘的角落吧！

被遺忘的角落之一：

結(jié)核病人承受怎樣的壓力？

媒體的報(bào)道中有兩個(gè)細(xì)節(jié)值得注意：第一，施害人在治療結(jié)核病期間已經(jīng)出現(xiàn)傻笑這樣的精神癥狀，結(jié)核科醫(yī)生提示不能再繼續(xù)服用異煙肼；第二，風(fēng)濕免疫科醫(yī)生提出先完成結(jié)核病治療再繼續(xù)打針的醫(yī)囑時(shí)，讓陪同患者前來(lái)的爺爺進(jìn)入診室告知，而讓患者在屋外等候。這兩個(gè)細(xì)節(jié)都在提示，我們忽略了對(duì)于這名已經(jīng)患有強(qiáng)直性脊柱炎忍受著周身疼痛卻又診斷出結(jié)核病的患者的心理關(guān)懷。

結(jié)核病的治療通常是服用抗結(jié)核藥物。研究已經(jīng)證明這些治療是有效的，但是這些藥物在治療結(jié)核病的同時(shí)，因個(gè)人體質(zhì)不同給患者帶來(lái)了程度不等的副作用，使患者產(chǎn)生體不適到情緒低落等不同程度的不舒服。治療的過(guò)程改變了患者的生活狀態(tài)，帶來(lái)了精神上和物質(zhì)上的壓力。如果在此基礎(chǔ)上，再增加周?chē)蜕鐣?huì)的“排斥”，結(jié)核病人的壓力可想而知。

2004～2005年在我國(guó)4個(gè)省開(kāi)展的結(jié)核病社會(huì)評(píng)價(jià)和2006年開(kāi)展的全國(guó)結(jié)核病知識(shí)、信念、行為調(diào)查，結(jié)果都顯示這“排斥”是現(xiàn)實(shí)存在的。在西部和農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榈昧私Y(jié)核病而離婚或者找不到對(duì)象的例子并不鮮見(jiàn)。因?yàn)榻Y(jié)核病是傳染病，導(dǎo)致有多人發(fā)病的家庭被鄰里朋友疏遠(yuǎn)更不是新聞，甚至還有結(jié)核病患者被家人遺棄在邊遠(yuǎn)的茅屋中自生自滅的例子。

無(wú)論是科學(xué)證據(jù)還是現(xiàn)實(shí)事件，都在提醒醫(yī)務(wù)工作者們，結(jié)核病患者需要的不僅僅是有效藥物，對(duì)患者心理上的關(guān)懷和支持也是結(jié)核病醫(yī)治過(guò)程中急需關(guān)注的重要組成部分。

被遺忘的角落之二：

如果耐藥結(jié)核菌出現(xiàn)，結(jié)果會(huì)怎樣？

一說(shuō)起結(jié)核病，很多人的第一反應(yīng)可能是“這病不是已經(jīng)消失了嗎？”一些人對(duì)結(jié)核病的印象還停留在魯迅的“人血饅頭”和曾經(jīng)的“白色瘟疫”。結(jié)核病早已淡出人們的關(guān)注視野了。

的確，19世紀(jì)40～60年代，鏈霉素、利福平等有效藥物的相繼問(wèn)世，開(kāi)辟了結(jié)核病化療的新紀(jì)元，使結(jié)核病的治愈率大幅提升。結(jié)核病不再是無(wú)藥可醫(yī)的絕癥了?，F(xiàn)在，如果按照醫(yī)囑規(guī)范服藥，絕大多數(shù)結(jié)核病患者都能治愈。可是，也恰恰因?yàn)橛辛擞行幬铮抛屓藗兎潘闪司?。?lái)看看下面這些數(shù)字吧：

2010年開(kāi)展的全國(guó)結(jié)核病流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)2010年約有現(xiàn)患結(jié)核病患者500萬(wàn)，每年新發(fā)患者約100萬(wàn)，每年約有5.4萬(wàn)人死于結(jié)核病。也許，這些枯燥的數(shù)字讓你覺(jué)得和13億這個(gè)數(shù)量比起來(lái)并不算太多。但是，當(dāng)您了解了下面兩個(gè)情況，您可能就不會(huì)再這么漫不經(jīng)心了：

第一、結(jié)核病中大約40%是肺結(jié)核，而肺結(jié)核是通過(guò)空氣傳播的呼吸道傳染病，在任何人群密集、通風(fēng)不良的場(chǎng)所（例如集體宿舍、封閉式火車(chē)車(chē)廂、大型室內(nèi)市場(chǎng)等）中，一旦有傳染性肺結(jié)核患者，就可能讓該場(chǎng)所內(nèi)的人感染結(jié)核菌，并在免疫力低下的時(shí)候發(fā)病；

第二、由于目前最有效的結(jié)核病化療方案要求療程至少6～8個(gè)月，有相當(dāng)一部分患者或者因?yàn)樯眢w好轉(zhuǎn)或者因?yàn)樾Ч患讯鴶嗬m(xù)服藥甚至停藥，這樣做的后果相當(dāng)嚴(yán)重――直接導(dǎo)致疾病升級(jí)為耐藥結(jié)核病，一旦耐藥治療療程就增加到至少兩年，最嚴(yán)重的情況就是無(wú)藥可用。

試想，如果傳染性的耐藥結(jié)核病患者出現(xiàn)在人群密集通風(fēng)不良的場(chǎng)所，后果會(huì)怎樣？其他人感染的將直接是耐藥結(jié)核菌，發(fā)病就直接是耐藥結(jié)核病。那后果簡(jiǎn)直不堪設(shè)想。

被遺忘的角落之三：

吃個(gè)藥還需要督導(dǎo)員監(jiān)督？

初次診斷為肺結(jié)核的患者要吃6個(gè)月的藥，如果是復(fù)治患者就要吃8個(gè)月，如前文所述，如果升級(jí)為耐藥了，就要吃24個(gè)月二線(xiàn)抗結(jié)核藥。

有些患者或家屬會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么要吃這么長(zhǎng)時(shí)間？是藥三分毒，癥狀嚴(yán)重繼續(xù)吃也就罷了，如果癥狀消失了，再吃恐怕就對(duì)身體不好了吧？

其實(shí)不然。

我國(guó)在1963年提出結(jié)核病治療5原則：早期、規(guī)則、長(zhǎng)期、足量、聯(lián)合，這個(gè)原則到了1978年根據(jù)化療的發(fā)展被修改為：早期、規(guī)律、全程、聯(lián)合、適量。請(qǐng)注意，“足量”到“適量”，一字之差，卻足以說(shuō)明問(wèn)題。

篇3

瓊?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)排名倒數(shù)第一，順理成章地被安排在這里。朱性格有點(diǎn)欠扁，人際關(guān)系奇差，加之老師對(duì)她也不感冒，經(jīng)過(guò)幾次微妙的座位調(diào)整，瓊和朱便成為同桌了。瓊的爸媽是外地來(lái)杭州務(wù)工的，朱是本地人，現(xiàn)在“同是天涯淪落人”，相處反倒很默契。瓊喜歡看書(shū)，時(shí)常把從老家?guī)?lái)的地瓜干送給朱分享，公認(rèn)吝嗇的朱竟然會(huì)把復(fù)讀機(jī)借給瓊聽(tīng)英語(yǔ)，還把自己珍藏的《哈利波特》借給瓊閱讀。

春草綠了又黃，燕子來(lái)了又走，轉(zhuǎn)眼到了初二。學(xué)習(xí)的氣氛驟然緊張起來(lái)。教室后面右邊的角落似乎更加冷清、暗淡了。

某天，語(yǔ)文老師興沖沖地公布喜訊：在本屆浙江省“文學(xué)之星”征文比賽中，我們班有同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)！這是全校唯一的一等獎(jiǎng)！

教室里炸開(kāi)了鍋，紛紛猜測(cè)獲獎(jiǎng)?wù)叩拿郑?ldquo;一定是張靜涵，她是校文學(xué)社社長(zhǎng)嘛！”“我覺(jué)得應(yīng)該是肖戰(zhàn)波，他是公認(rèn)的筆桿子呀！”“我猜是于潔，她媽媽是作協(xié)會(huì)員，將門(mén)虎子?。?rdquo;眾說(shuō)紛紜之際，老師揭開(kāi)了謎底—獲獎(jiǎng)?wù)呤黔偂Ｒ凰查g，教室無(wú)比安靜。大家的目光投向了教室后面右邊的角落。四十五雙眼睛的亮度似乎照亮了那個(gè)終日不見(jiàn)陽(yáng)光的角落。瓊被這探照燈一樣的目光晃得局促不安，她垂下頭，用手絞著衣角。朱站了起來(lái)，拼命鼓掌。教室很快被掌聲淹沒(méi)。

按照慣例，班主任要調(diào)整瓊的座位。瓊拒絕了，她說(shuō)：“謝謝老師，這兒挺好。這兒安靜，這兒還有我的朋友，她對(duì)我的幫助很大。”朱的臉紅了。像一朵害羞的春花。班主任宣布：從本周起，座位自由調(diào)配，每個(gè)月輪換一次。

篇4

去年以來(lái)，媒體陸續(xù)報(bào)道了幾家證券公司營(yíng)業(yè)部挪用客戶(hù)的債券。隨后，業(yè)界幾乎將債券的挪用歸咎于登記結(jié)算公司的存管模式。

一個(gè)完整的證券交易過(guò)程包含了登記、交易、清算、交收、存管這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中的清算、交收通常合稱(chēng)為結(jié)算。由于“交易通道”在中國(guó)證券發(fā)展史上曾有過(guò)“一花獨(dú)放”之輝煌，導(dǎo)致人們習(xí)慣上更注重交易，而忽視了結(jié)算等環(huán)節(jié)在管理方面應(yīng)有的作用。

再識(shí)證券登記結(jié)算

1998年以前，交易所負(fù)責(zé)把清算數(shù)據(jù)發(fā)給證券公司的營(yíng)業(yè)部，由營(yíng)業(yè)部完成與投資者的錢(qián)、券清算交收，而作為法人的證券公司，本身無(wú)法直接掌握營(yíng)業(yè)部的運(yùn)營(yíng)情況。假如一個(gè)營(yíng)業(yè)部大量買(mǎi)超，證券公司即使破產(chǎn)臨頭亦不自知。

經(jīng)歷了1995年的“3?27”國(guó)債事件后，登記結(jié)算的功能逐步從交易所分離出來(lái)。之后，《證券法》對(duì)證券交易中證券交易所、證券登記結(jié)算公司、證券公司與投資人的責(zé)任關(guān)系做了明確規(guī)定，并于2001年最終成立了獨(dú)立的中國(guó)登記結(jié)算公司。實(shí)際上，從1998年起，券商已經(jīng)逐步改營(yíng)業(yè)部清算為法人清算，明確了法人作為登記結(jié)算公司的清算和交收對(duì)手，意味著證券公司必須直接承擔(dān)清算和交收的法律責(zé)任。

在有眾多買(mǎi)者和賣(mài)者參與的證券市場(chǎng)，登記結(jié)算體系是這樣運(yùn)作的：經(jīng)紀(jì)商作為所有投資者的中介，負(fù)責(zé)執(zhí)行與投資者之間的清算交收；中央登記結(jié)算公司作為所有證券公司和其它市場(chǎng)參與者的中介，執(zhí)行與經(jīng)紀(jì)商之間的清算交收；交易所則是一個(gè)執(zhí)行競(jìng)價(jià)交易的場(chǎng)所。

登記結(jié)算公司將清算數(shù)據(jù)發(fā)給證券公司，證券公司據(jù)此進(jìn)行其營(yíng)業(yè)部的二級(jí)清算交收，再由營(yíng)業(yè)部與投資者進(jìn)行三級(jí)清算交收。證券公司因此有了法定的、準(zhǔn)確的證券、席位、賬戶(hù)及其相關(guān)資金變動(dòng)的數(shù)據(jù)。雖然這些數(shù)據(jù)都在法人清算系統(tǒng)之中，但目前多數(shù)券商對(duì)數(shù)據(jù)的構(gòu)成不了解，更談不上對(duì)這些數(shù)據(jù)的利用。

作為客戶(hù)主要資產(chǎn)的證券，在財(cái)務(wù)核算中是沒(méi)有反映的，它屬于“表外資產(chǎn)”。然而，法人清算系統(tǒng)卻記載了證券、證券權(quán)益及其每一次的變化。同時(shí)它也記載了因買(mǎi)賣(mài)證券和證券權(quán)益分配而帶來(lái)的客戶(hù)賬戶(hù)的資金變動(dòng)。若要防止客戶(hù)現(xiàn)金資產(chǎn)與證券資產(chǎn)被挪用，可以將清算系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同柜面系統(tǒng)的數(shù)據(jù)（來(lái)源于交易所）相互比對(duì)。這是有效的稽核手段，它比將來(lái)源于交易所的柜面系統(tǒng)數(shù)據(jù)做兩次“平行清算”要有效得多。

如果把證券公司的柜面系統(tǒng)看作“前臺(tái)”，法人清算系統(tǒng)則是它的“后臺(tái)”；如果把財(cái)務(wù)系統(tǒng)、稽核系統(tǒng)看作“后臺(tái)”，法人清算系統(tǒng)則是它的“前臺(tái)”。以此角度看，證券清算系統(tǒng)可以視同“”?！啊敝萍s“前臺(tái)”的操作，又比“后臺(tái)”的監(jiān)督來(lái)得及時(shí)。

重視法人清算數(shù)據(jù)

遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)人們忽視了法人清算數(shù)據(jù)的管理作用。

如果撇開(kāi)“法人挪用”問(wèn)題，營(yíng)業(yè)部和個(gè)人的挪用是完全可以避免的，即利用法人清算系統(tǒng)做投資者個(gè)人債券賬戶(hù)的登記，用法人清算系統(tǒng)直接做三級(jí)清算，且作為柜面系統(tǒng)的前端交易控制，事后對(duì)柜面系統(tǒng)的清算結(jié)果進(jìn)行相互稽核。但是它無(wú)法防范法人挪用。

自營(yíng)與資產(chǎn)管理是券商目前的三大業(yè)務(wù)之一。但大多數(shù)券商都在自營(yíng)和資產(chǎn)管理部門(mén)設(shè)立了獨(dú)立的運(yùn)行系統(tǒng)，有關(guān)交易規(guī)模、交易品種、買(mǎi)賣(mài)盈虧的核算數(shù)據(jù)多取自營(yíng)業(yè)部，或者是分倉(cāng)的其它證券公司。當(dāng)前，各個(gè)自營(yíng)與資產(chǎn)管理的投資賬戶(hù)的核算，就是由這些部門(mén)獨(dú)自完成，其中有一部分還是手工處理的?？梢?jiàn)，其核算的時(shí)效性、準(zhǔn)則性、完整性都存在問(wèn)題。更要命的是，由一個(gè)部門(mén)獨(dú)自處理資金運(yùn)作及其運(yùn)作管理，缺乏第三者的監(jiān)督制約，這難免存在“行為風(fēng)險(xiǎn)”的隱患，例如報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)、突破投資規(guī)模等等?，F(xiàn)在，只有極少數(shù)的證券公司是由清算部門(mén)同時(shí)出具相關(guān)的報(bào)表，獨(dú)自向管理層和稽核部門(mén)報(bào)送，從而起到監(jiān)督、制約的作用。

包括集合理財(cái)?shù)腡A、估值系統(tǒng)，之所以應(yīng)該置于資產(chǎn)管理部門(mén)之外的清算部門(mén)，類(lèi)似銀行具有獨(dú)立的基金TA、估值系統(tǒng)，其目的就是讓清算系統(tǒng)起到“后臺(tái)”監(jiān)督管理的作用。但是，已經(jīng)著手準(zhǔn)備開(kāi)展集合理財(cái)業(yè)務(wù)的證券公司，大多數(shù)還是把TA、估值與投資管理系統(tǒng)全部放在資產(chǎn)管理部門(mén)進(jìn)行單線(xiàn)管理。

統(tǒng)一客戶(hù)的結(jié)算平臺(tái)

國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)資本市場(chǎng)改革開(kāi)放和穩(wěn)定發(fā)展的若干意見(jiàn)》表明，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，證券市場(chǎng)是多層次的，證券金融產(chǎn)品是多樣化的。交易系統(tǒng)和清算系統(tǒng)最終都要能夠適應(yīng)多市場(chǎng)、多品種、多賬戶(hù)的問(wèn)題。近期備受矚目的集合資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)，標(biāo)志著券商開(kāi)始擁有非交易所集中交易的自有產(chǎn)品。因此可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)投資者將面對(duì)一個(gè)日益復(fù)雜的證券市場(chǎng)，證券公司既有多個(gè)交易所的產(chǎn)品，也有自有的產(chǎn)品，還有代銷(xiāo)其它金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品。

當(dāng)投資的產(chǎn)品更多元化，投資的決策更復(fù)雜化時(shí)，為徹底解決交收風(fēng)險(xiǎn)，一級(jí)結(jié)算必須實(shí)現(xiàn)DVP交收。這就要求交收對(duì)象必須一致，即需要實(shí)現(xiàn)真正的“中央登記，二級(jí)托管”。

由此，證券公司的清算系統(tǒng)將會(huì)發(fā)展成為統(tǒng)一客戶(hù)的登記結(jié)算平臺(tái)：

集產(chǎn)品、客戶(hù)、賬戶(hù)登記；

多產(chǎn)品、多賬戶(hù)的清算交收；

自有產(chǎn)品和其它產(chǎn)品的托管。

與之相適應(yīng)，清算部門(mén)應(yīng)該作為獨(dú)立的內(nèi)部“登記結(jié)算公司”，作為發(fā)揮內(nèi)控作用的，完全脫離財(cái)務(wù)部門(mén)或是電腦部門(mén)。

過(guò)去交易“大集中”的一個(gè)誤區(qū)，就是將法人登記結(jié)算作為集中交易系統(tǒng)的一個(gè)功能模塊來(lái)對(duì)待。這不符合交易系統(tǒng)注重效率、穩(wěn)定的原則，并加重了交易系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。而且，當(dāng)系統(tǒng)權(quán)限集中后，誰(shuí)也不敢保證不會(huì)造成新的“行為風(fēng)險(xiǎn)”。如果把清算系統(tǒng)的“”與柜面系統(tǒng)的“前臺(tái)”合一，“”的管理功能容易被削弱。

最近，銀監(jiān)會(huì)《金融機(jī)構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》明確要求，開(kāi)展金融衍生產(chǎn)品交易的金融機(jī)構(gòu)在系統(tǒng)建設(shè)中，必須具備“前臺(tái)”、“”、“后臺(tái)”相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，這也是一種機(jī)制。其實(shí)，這是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)歷眾多教訓(xùn)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因?yàn)橹挥邢嗷ブ萍s，才能最大限度地制止“行為風(fēng)險(xiǎn)”和其它風(fēng)險(xiǎn)?！扒芭_(tái)”、“”、“后臺(tái)”相對(duì)獨(dú)立，互相制約，是內(nèi)部控制制度的重要基礎(chǔ)，如果僅僅將清算數(shù)據(jù)用于交收，既是浪費(fèi)數(shù)據(jù)資源，更會(huì)對(duì)管理產(chǎn)生無(wú)法預(yù)計(jì)的危害。

【資 料】:證券登記結(jié)算

【清 算】

在證券市場(chǎng)上要對(duì)投資者和金融產(chǎn)品進(jìn)行“登記”，而對(duì)交易對(duì)象和金融產(chǎn)品的核算過(guò)程就是清算。

【存管與托管】

為了提高交易的效率、降低結(jié)算成本，證券投資者擁有的金融產(chǎn)品多以簿記的形式委托某個(gè)機(jī)構(gòu)保管。

篇5

——教學(xué)反思

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年象向往幸福一樣幻想著在你們教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是您應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！?/p>

在教學(xué)工作中，我們會(huì)遇到一些在自己所教學(xué)科方面有所欠缺、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們對(duì)自己所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，使自己真正做到“以學(xué)生為中心”呢？下面我以自己的親身感受來(lái)談一下自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

我所任教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)比較差。一開(kāi)始，我沒(méi)有關(guān)注他，他的成績(jī)也一直比較差。后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，我提問(wèn)他，他回答正確了，我就在班上表?yè)P(yáng)了他一番。在讓他坐下的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)了他高興的笑容。以后，我上課就經(jīng)常給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他知道他很棒，老師一直在關(guān)注他。現(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。通過(guò)這事，我充分感受了對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，贊許和鼓勵(lì)是多么的重要。只要他們獲得了一點(diǎn)成功，都要鼓勵(lì)，使他們能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，成功的喜悅，促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺(jué)得樂(lè)在其中。

篇6

媽媽走到電話(huà)的跟前，結(jié)果了電話(huà)。電話(huà)中的一名男子說(shuō)道：“你快點(diǎn)趕到你的媽媽家來(lái)，你媽媽現(xiàn)在舊病復(fù)發(fā)了，極為有生命的危險(xiǎn)啊。”那位男子說(shuō)話(huà)十分的倉(cāng)促。媽媽說(shuō)：“嗯，我馬上過(guò)來(lái)。”說(shuō)完了就立刻掛斷了。我朦朦朧朧的沒(méi)有聽(tīng)清楚什么，可是我可以肯定電話(huà)中的那位男子絕對(duì)是爸爸。

媽媽的眼睛里含著淚水，我們也不清楚發(fā)生了什么事情，但是我知道是一件壞事，要不然媽媽才不會(huì)哭。想著想著，我的眼睛里也夾雜著淚水，眼睛漸漸的紅潤(rùn)起來(lái)了。媽媽叫我們?nèi)ネ馄偶乙惶?，我們趕緊離開(kāi)了家。帶著我們以百米賽跑的速度一直前進(jìn)著，腳沒(méi)有停止過(guò)。我牽著夏雪和夏雷的手一直跑著。

夏雷突然問(wèn)我：“姐姐，我們現(xiàn)在又要去哪里?。磕悴灰薨〗憬?，姐姐！”我盡量沒(méi)有讓眼淚迸濺出來(lái)，可是風(fēng)真的很大很大，淚水從連變化過(guò)了，痕跡也是清晰可見(jiàn)的。

我們的腳步緩慢了，外婆家到了。我們?nèi)慷紦頂D進(jìn)了外婆的家。映入我眼簾的令人難以想象，外婆在床上，咳嗽聲沒(méi)有斷續(xù)過(guò)。媽媽跑到外婆的床邊叫道：“媽?zhuān)∨畠簛?lái)看你了?！蓖馄怕霓D(zhuǎn)過(guò)身子來(lái)看著媽媽?zhuān)潦弥鴭寢屇樕系臏I水。外婆說(shuō)：“我快不行了。”媽媽說(shuō):“不會(huì)的，我相信你的，媽?zhuān)　蔽液拖睦讉內(nèi)慷紘搅送馄诺纳磉吔械溃骸巴馄??！蓖馄琶嗣覀兊哪X袋說(shuō)：“如果外婆不在了，你們要好好照顧自己?！?/p>

我立刻說(shuō)道：“不，不，不會(huì)的。你曾經(jīng)在我哭的時(shí)候跟我說(shuō)，叫我做冬日里的臘梅，還叫我堅(jiān)強(qiáng)，不要?dú)怵H?，F(xiàn)在我應(yīng)該跟你說(shuō)這句話(huà)了，在我的心里，外婆是永遠(yuǎn)最堅(jiān)強(qiáng)的臘梅。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)?！?/p>

夜里，狼也在叫了。我們還在外婆家，哭聲還不有的?？粗馄拍鞘萑醯纳眢w，可是不知道什么時(shí)候外婆的手搭了下來(lái)了。我們都叫道：“外婆，不要走。”

還曾記得，是你在冬日里洗我的衣服，你的手裂了，手凍得通紅，唯有你還在洗著我們的臟衣服。

早晨外婆被埋在我們的后山上，那是我看外婆的最后一眼，那天也是我眼睛哭得最腫的一次。我看這棺材慢慢的下降，最后再埋在土里的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，我都記得很清楚。我還是想對(duì)外婆說(shuō)，雖然她沒(méi)有了明天，但是我相信她的明天依然光彩。我還希望她在天堂里能夠找到外公。

頓時(shí)，哭聲又響起了。天上的星星還在閃著，似乎也在流淚。

篇7

那種感覺(jué)，使自己心疼，這一兩年來(lái)，我們的感情是虛假？還是欺騙

一直想對(duì)自己說(shuō)：沒(méi)事，我是最棒的，我是最堅(jiān)強(qiáng)的，我不怕，什么也難不到我鄭娜

我的人生，在繼續(xù)，心里的苦澀又又誰(shuí)懂？心里在吶喊，誰(shuí)可以真正的了解我，可以真正的明白，我心里的難受

你們總以為我很快樂(lè)、很快樂(lè)，可是一直以來(lái)，我都把微笑掛在臉上，悲傷藏在心里

在靈魂德背后，隱藏著一個(gè)縮在角落的影子

把心埋葬在離悲傷很遠(yuǎn)的地方，可是，那悲傷始終圍繞著自己，我笑，它看著我，我哭，它陪著我，一手打造的自己，怎么會(huì)是這個(gè)樣子？我不懂！誰(shuí)可以來(lái)幫我解釋清

是自己活該，還是自討苦吃，明明知道，在你們心里我永遠(yuǎn)占不到位置，我還是奢求希望你們可以給點(diǎn)空間給我，也讓我占一個(gè)小小的角落，可是，現(xiàn)在才明白，我錯(cuò)了，我永遠(yuǎn)都比不上誰(shuí)，不是么？

我一直警戒自己，告訴自己，我很快樂(lè)，不要注意到那個(gè)角落，因?yàn)槟莻€(gè)角落放著我悲傷的靈魂

總是在不開(kāi)心時(shí)，埋怨自己，我不怪別人，只能怪自己，你說(shuō)：我走了，并不代表你不快樂(lè)，

是啊，我走了，你怎么會(huì)不快樂(lè)？我用盡生命去維護(hù)你們這些朋友，可是，結(jié)果，到最后，我又得到了什么結(jié)果？

結(jié)果是：你們把我當(dāng)作路邊的乞丐，覺(jué)得我很可憐，就施舍我一點(diǎn)情感

那對(duì)不起，我不是在路邊行乞的人，你們的施舍我不需要

你們的施舍我感覺(jué)很惡心，你們懂？

轉(zhuǎn)角，看見(jiàn)你們正在歡樂(lè)，可是，那里面沒(méi)有我``

故事還在繼續(xù)……

只可以，我不會(huì)再用自己的一切去維護(hù)你們這些朋友了

再見(jiàn)了，這些最熟悉的陌生人，對(duì)你們，我只能抱以隨便的心態(tài)了

對(duì)每個(gè)朋友我都很用心的去交，只是、

我現(xiàn)在的淚水，就當(dāng)作是我們的情感吧、釋放出來(lái)了，終于釋放出來(lái)了，我解放了

才發(fā)現(xiàn)，脫離了關(guān)于你們回憶的生活

或許會(huì)過(guò)的更好

為了你們，我付出了哪麼多，多少次，與你們同哭，可是，我還是占不到你們心里一點(diǎn)位置

篇8

“鄒文莉，請(qǐng)你來(lái)背一下這個(gè)。”我忐忑不安地站起來(lái)，感覺(jué)周?chē)瑢W(xué)的目光都匯聚在我身上，臉變得好燙。我沉默著，時(shí)間也仿佛停滯，教室里安靜得令人窒息。

“鄒文莉，你一定能行的！”您一邊說(shuō)著，一邊帶頭為我鼓掌加油。我一抬頭，看到您那期待的目光，像一束燦爛溫暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)我心房。

在您和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中，我終于鼓起勇氣，忘記了羞澀和膽怯，一鼓作氣把熟讀在心的課文流利地背了一遍。

那一刻，您向我投來(lái)了贊許的目光，像為黑夜迷惘中的我點(diǎn)亮指明前程的燈，讓我久久難以忘懷。

就這樣在您的不斷激勵(lì)下，我漸漸擁有了自信和勇氣，如幼苗得到春雨的滋潤(rùn)，挺直了腰桿。

楊老師，雖然您是個(gè)嚴(yán)格的老師，但您也是最了解我們，最可親可敬的老師！吳老師，在您的悉心教導(dǎo)下，我們驚喜地感受到，原來(lái)學(xué)物理也是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)槟偰馨殉橄髷?shù)字變成活潑可愛(ài)的精靈，快樂(lè)地引著我們走進(jìn)書(shū)中，收獲也在那不經(jīng)意中。

感謝您，一直以來(lái)對(duì)我的用心栽培、全心呵護(hù)。是您，讓我獲得戰(zhàn)勝困難的信心；是您，讓我們感受到學(xué)習(xí)中的無(wú)窮樂(lè)趣；是您，賜予我們開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的{MOD}；是您，引領(lǐng)我們步入知識(shí)的殿堂！

篇9

[回音]：貢茶院

我們?cè)谠绯康竭_(dá)。前一刻還瀟瀟的雨在天地間靜默地停止了。潮濕的霧氣還彌散在初晴的天上。清晰的風(fēng)裹挾著塔剎院落間古樸的氣息掠過(guò)發(fā)跡；伴攜著水陸草木間雅致的韻味劃過(guò)耳畔。

跟著同伴沿著古老的階梯慢慢向上走。此時(shí)我看到來(lái)自樓上的光亮，頭頂是湛藍(lán)的天，身旁是濟(jì)濟(jì)人流。我看到她的背影，她回頭望一眼，有很多人在樓下，而我們?cè)跇巧?。我不斷地拍攝——為景物，為他人，而面對(duì)合影的邀請(qǐng)，卻是笑而不答。

數(shù)不清的人輪流站到這巨大的陸羽雕像前合影，而我卻趁無(wú)人的時(shí)候，留下他以及他身后的全景。周?chē)寺曅鷩W，我看見(jiàn)他的面容，因熱鬧而點(diǎn)燃的心之火一點(diǎn)一點(diǎn)熄滅，天地萬(wàn)物似在瞬間向后退去。長(zhǎng)空之下，惟剩陸羽和我，獨(dú)處水竹院落間，論天下大事品江南香茗。

待到隨眾下樓，目光又停留在梯間壁上的書(shū)法，伸出手指，卻沒(méi)有撫上，隔著空氣移動(dòng)，那一筆一畫(huà)如行云流水，又仿佛是被潮汐漫過(guò)的沙灘，反復(fù)著時(shí)間在數(shù)百年前戛然而止的回音。

[物證]：金釘子

在小餐之后起行，不再?gòu)?qiáng)烈地暈車(chē)，我知道，快要到了。這是出游的第三站，亦是最后一站。

隊(duì)伍行得快速，我很快被落在最后，我在山水間走馬觀(guān)花地停停歇歇。天地在我眼中一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，如被秋雨不著痕跡地擦拭過(guò)的時(shí)光，在歷史中輾轉(zhuǎn)，輕而易舉地飛逝，從此不再回來(lái)。

山野深處有各種的博物館，天文，地理，歷史，標(biāo)本。而我最中意的，是那個(gè)陳放了樹(shù)木化石的。尤其記得那個(gè)喚做“痕”的神木化石。后人說(shuō)它“是天火？是夏天的閃電？決斷的痕跡，竟如此惟妙惟肖“。它在我眼中恰似那漫漫月夜中不甘寂寞的流星。在長(zhǎng)空劃過(guò)，無(wú)意間瞥一眼天地，卻不曉得這一眼會(huì)讓人難忘。這是后人予它下的定義——在已經(jīng)存在的基礎(chǔ)上。

看到從第一層到第二十九層的巖石。毫無(wú)征兆地憶起地獄的十八層。煉獄越深，罪孽越重。而那二十九層的巖石，每一層都是一段時(shí)光的物證，都是一個(gè)時(shí)代的物證。代代承傳，地殼變動(dòng)在它們身上留下斷層的烙印。如今我站在這兒，站在這些物證面前，心靈觸摸到千萬(wàn)年前蒼茫的世界。它們都是世界存在的物證。

可以，從你身上感到歷史豐富的芳香。細(xì)讀你，如飽覽史書(shū)，它們的文明上千年都不會(huì)遺失；想念你，如回首往事，雖可望而不可即卻長(zhǎng)存于心。

你是被上帝眷顧，還是被時(shí)光遺忘，幾經(jīng)周折，幾度滄桑，萬(wàn)物在變，世界在變，天地都在變，而唯一不變的，是你清澈明亮的雙眸，是你亙古不變的微笑……

篇10

我們的教育功能包含“成人”與“成才”，但是我覺(jué)得更重要的應(yīng)該是“成人”，成為了解生命的意義與價(jià)值，能珍愛(ài)生命、充實(shí)生命、省思生命，克服對(duì)死亡的恐懼與焦慮，正確對(duì)待生死與生存的人，使人們能體會(huì)謙卑與珍愛(ài)，展現(xiàn)人性光輝，活出生命意義。認(rèn)識(shí)到生命教育的重大意義，了解了生命教育缺失的嚴(yán)重后果，作為教育工作者的我們，應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，用努力和探索去彌補(bǔ)這一讓人心痛、心悸的缺失。作為語(yǔ)文教師，在實(shí)施“生命教育”過(guò)程中，我們有著得天獨(dú)厚的條件?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)到：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此應(yīng)注意語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！闭Z(yǔ)文教材為我們提供了生命教育的良好素材，我們的任務(wù)是摸索如何合理運(yùn)用，讓教材發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、筆者將九年制義務(wù)教育階段七至九年級(jí)人教版語(yǔ)文教材從生命教育的角度加以分類(lèi)，從中梳理出可以利用的素材

1.認(rèn)知人類(lèi)：人與自然的關(guān)系；人類(lèi)創(chuàng)造的文學(xué)、藝術(shù)、民俗

《化石吟》《敬畏自然》中，我們見(jiàn)識(shí)了大自然無(wú)與倫比的智慧與亙古綿延的生命長(zhǎng)度，了解了人類(lèi)的渺小與脆弱，學(xué)會(huì)了尊重自然、敬畏生命?！栋踩摹贰吨裼啊贰队^(guān)舞記》《蘇州園林》《口技》等文章從文學(xué)藝術(shù)的層面向我們展示了人類(lèi)的智慧結(jié)晶，讓人類(lèi)學(xué)會(huì)欣賞自身的創(chuàng)造。《珍珠鳥(niǎo)》《華南虎》《馬》《貓》引導(dǎo)人類(lèi)從另一個(gè)角度審視自己，思索應(yīng)該如何與其他生命相處。

2.感受自然：自然的神奇；自然中震撼人心的力量

《紫藤蘿瀑布》那如瀑布般流淌的花朵讓我們意識(shí)到生命的奔流不息和明天的美好，從而珍惜今天的一切。《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》《斑羚飛渡》中我們看到了其他物種身上動(dòng)人心魄的力量，不再自詡是高等生物，學(xué)會(huì)善待其他生命。《羅布泊，消逝的仙湖》《喂——出來(lái)》通過(guò)現(xiàn)實(shí)與幻想的方式，向我們展現(xiàn)了大自然的威力，警醒世人愛(ài)護(hù)我們居住的地球。

3.了解社會(huì)：人與他人；人與家庭；人與自身；人與生活

《散步》《背影》《風(fēng)箏》《傅雷家書(shū)》使得我們從不同的立場(chǎng)和角度去審視自己與家人的相處，探求更溫馨和諧的家庭氛圍?！栋职值幕▋郝淞恕贰读缪蚰镜瘛贰吨屡畠旱男拧分形覀兛梢钥吹缴砷L(zhǎng)的煩惱與軌跡，聽(tīng)到青春時(shí)期花開(kāi)的聲音?！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》《音樂(lè)巨人貝多芬》《鄧稼先》帶我們領(lǐng)略了名人偉人的風(fēng)采，知道輝煌成就背后需要背負(fù)的艱辛。《老王》《信客》教會(huì)我們善良與誠(chéng)信的重要，體悟到人與人之間的不可名狀的溫情。

4.感悟精神的力量：理想；堅(jiān)強(qiáng)；善良；公正

《蠟燭》中那跨越國(guó)界與生死的奉獻(xiàn)，讓我們理解了老婦人執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力?！督o巴特勒上尉的信》中那份超越國(guó)界與民族的對(duì)于藝術(shù)的純粹珍愛(ài)，讓我們見(jiàn)識(shí)了比天空還遼闊的心胸?！兜巧系厍蛑畮p》向我們展現(xiàn)了意志的堅(jiān)韌和集體的力量，讓我們了解了生命最后時(shí)刻的坦然是何等震撼人心?！对偎苌纷屨Ｈ嗽诒г棺约旱牟恍視r(shí)，多了一份羞赧；在面對(duì)生活的挫折時(shí)，多了幾分擔(dān)當(dāng)。

二、語(yǔ)文教材為我們提供了如此豐富的生命教育素材，我們應(yīng)該合理高效地去開(kāi)發(fā)和使用

1.實(shí)踐生命教育最關(guān)鍵的就是要轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念

這要求提升教師本人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)于人生意義的理解和人生價(jià)值的追求，讓教師以新的立場(chǎng)認(rèn)知教學(xué)生涯，從新的角度研究教材，體會(huì)生命教育融入課堂的意義，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命的光輝。教師要樹(shù)立生命教育的“成才”觀(guān)，處理“成人”與“成才”的關(guān)系；樹(shù)立生命教育的教師觀(guān)，建立新型的生命互動(dòng)與交流的生動(dòng)活潑、民主平等的師生關(guān)系；樹(shù)立生命教育的教學(xué)觀(guān)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)直面生命出現(xiàn)“動(dòng)感”；樹(shù)立生命教育的課程觀(guān)，課程的設(shè)置、內(nèi)容的取舍也要遵從生命發(fā)展的規(guī)律；樹(shù)立生命教育的學(xué)習(xí)觀(guān)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。

2.實(shí)踐生命教育要有一個(gè)民主寬松的課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂形式中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)又是圍繞著功利性的教學(xué)評(píng)價(jià)去進(jìn)行的（考點(diǎn)、題型），對(duì)于學(xué)生某些“題外”的生成性認(rèn)識(shí)，考慮到與教學(xué)進(jìn)度、主題相違，往往不給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。然而很多時(shí)候，學(xué)生思想火花閃現(xiàn)的瞬間，正是教師進(jìn)行生命教育的良好契機(jī)。仔細(xì)審視我們以前的課堂，確實(shí)錯(cuò)過(guò)了不少旖旎的風(fēng)景。意識(shí)到這種遺憾的存在，教師在課堂上就要給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，了解學(xué)生的內(nèi)心，適時(shí)進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓他們正確全面地看待生命、社會(huì)、人生。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不需占用課堂多少時(shí)間，只要教師有生命教育的意識(shí)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給自己了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，寥寥數(shù)語(yǔ)，積少成多的潛移默化，會(huì)有意想不到的收獲。

3.實(shí)踐生命教育要合理運(yùn)用多種形式

與我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容一樣，只有用多樣的、靈活的、有趣的教學(xué)方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命教育的教學(xué)目標(biāo)?；谡Z(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們有不少的教學(xué)方式可供利用。（1）情境創(chuàng)設(shè)。我們可以運(yùn)用音樂(lè)、圖片、繪本等方式創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)有關(guān)生命、人生的話(huà)題，讓他們有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。（2）人文閱讀。語(yǔ)文閱讀課，通過(guò)對(duì)于文章的研讀討論，通過(guò)愛(ài)國(guó)詩(shī)句和昭示自強(qiáng)不息品格的至理名言的熟記背誦，教學(xué)生懂得熱愛(ài)生命的偉大、敬畏生命的頑強(qiáng)、珍視生命的寶貴，懂得待人接物、立身處世，懂得追求真、善、美。（3）電影欣賞。“一千個(gè)觀(guān)眾心中，就有一千個(gè)哈姆雷特?！币罁?jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知體系，最終要靠自己去感悟和建構(gòu)。很多的影片用精彩的情節(jié)講述了生命與人生的主題，通過(guò)視覺(jué)的震撼，學(xué)生一定會(huì)有所感悟。（4）適時(shí)教育。遇到重大節(jié)日、重大事件，教師可以搜集相關(guān)資料，以講座、辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)方式，進(jìn)行有主題的教育。

新課標(biāo)中闡述語(yǔ)文具有“人文性”的特征，語(yǔ)文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)本身蘊(yùn)含的豐富涵義，所以語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要本著“以人為本”的原則，關(guān)注學(xué)生的人格與品格的健康形成，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生命合理存在的方式和生命價(jià)值的積極體現(xiàn)，從而指導(dǎo)學(xué)生增加生命的厚重，延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，只有這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才是真正的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教師應(yīng)該盡自己的力量，打開(kāi)那扇塵封已久的窗，讓陽(yáng)光照進(jìn)這被教育遺忘的角落。