導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、參賽要求：參賽者根據(jù)自身的素質(zhì)和能力組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)方向（具體來(lái)源包括：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)，引用其產(chǎn)品；或是一項(xiàng)可能研究發(fā)現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務(wù)方

向），并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計(jì)劃，以吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，并投入實(shí)際運(yùn)作。

二、競(jìng)賽的項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面：

§某種高科技產(chǎn)品

§某種具有廣泛市場(chǎng)，能給人們帶來(lái)極大方便的制作或產(chǎn)品

§某種全新的服務(wù)理念

某種可以實(shí)現(xiàn)的概念產(chǎn)品

三、項(xiàng)目的來(lái)源：

§它可以是個(gè)人項(xiàng)目： 比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作，也可能研發(fā)實(shí)現(xiàn)的概念產(chǎn)品，或者是一種全新的服務(wù)。

項(xiàng)目也可以是§他人授權(quán)項(xiàng)目：

經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)（提供具有法律效率的書面授權(quán)許可）

四、項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

1、高科技。

2、新創(chuàng)意

3、有市場(chǎng)

4、高效益

5、低風(fēng)險(xiǎn)

總之，產(chǎn)權(quán)明晰，擁有技術(shù)與工藝的創(chuàng)新性，具有快速增長(zhǎng)和巨大的市場(chǎng)潛力和可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽要求參與者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品/服務(wù)，圍繞著一產(chǎn)品/服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并提出行動(dòng)建議。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃聚焦于特定的策略、目標(biāo)、計(jì)劃和行動(dòng)，對(duì)于一個(gè)非技術(shù)背景的有興趣的人士

應(yīng)清晰易讀。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可能的讀者包括：希望吸納進(jìn)入團(tuán)體的對(duì)象，可能的投資人、合作伙伴、供應(yīng)商，顧客，政府機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的組成部分

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書一般包括：執(zhí)行總結(jié)，創(chuàng)業(yè)背景和公司概況，市場(chǎng)調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題和假定，團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)假定，公司能夠提供的利益等十個(gè)方面

1.執(zhí)行總結(jié)

是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的一到兩頁(yè)的概括。包括：本創(chuàng)業(yè)（business）的簡(jiǎn)單描述、機(jī)會(huì)概述、目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)概述、提供的利益。

2.產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

詳細(xì)的市場(chǎng)描述，主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力。

公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品/服務(wù)描述以及它如何滿足關(guān)鍵的顧客需求，進(jìn)入策略。

3.市場(chǎng)調(diào)查和分析

應(yīng)闡釋：顧客、市場(chǎng)容量和趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)和各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、估計(jì)的市場(chǎng)份額和銷售額、市場(chǎng)發(fā)展的走勢(shì)。

具體變量：

（1）顧客

（2）市場(chǎng)容量和趨勢(shì)

（3）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

（4）估計(jì)市場(chǎng)份額和銷售額

（5）市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)

4.公司戰(zhàn)略與生產(chǎn)運(yùn)作

闡述公司如何進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，它包括三個(gè)問(wèn)題：

營(yíng)銷計(jì)劃：定價(jià)和分銷，廣告和促銷

規(guī)劃和開(kāi)發(fā)計(jì)劃：開(kāi)發(fā)組織和目標(biāo)，困難和風(fēng)險(xiǎn)

制造和運(yùn)作計(jì)劃：運(yùn)作計(jì)劃，設(shè)備和改進(jìn)

5．總體進(jìn)度安排

公司的進(jìn)度包括以下重要問(wèn)題

（1）收入

（2）收支平衡和現(xiàn)金流

（3）市場(chǎng)份額

（4）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

（5）主要合作伙伴

（6）融資

6．關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問(wèn)題和假定

說(shuō)明要如何應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題（緊急計(jì)劃）

7. 管理團(tuán)隊(duì)

介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)）

介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員、創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)以及主要的投資人和持股情況

8. 經(jīng)濟(jì)狀況

介紹公司的財(cái)務(wù)計(jì)劃，討論關(guān)鍵的財(cái)務(wù)表現(xiàn)驅(qū)動(dòng)因素。一定要討論如下幾個(gè)杠桿：毛利和凈利、盈利能力和持久性、固定成本與可變成本、達(dá)到收支平衡所需的時(shí)間、達(dá)到正現(xiàn)金流所需的時(shí)間。

9．財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

包括收入報(bào)告，平衡報(bào)表，前兩年為季度報(bào)表；同一時(shí)期的估計(jì)現(xiàn)金流分析；成本控制系統(tǒng)。

10．公司提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、融資中需要的資金、 如何使用這些資金、投資人可以得到的回報(bào)、可能的投資人退出策略。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫的步驟

一準(zhǔn)備階段

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫涉及到的內(nèi)容較多，因而制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃前必須進(jìn)行周密安排。

主要有如下一些準(zhǔn)備工作：①確定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的目的與宗旨；②組成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃小組；③制定創(chuàng)業(yè)

計(jì)劃編寫計(jì)劃；④確定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的種類與總體框架；⑤制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃編寫的日程安排與人員分工。

二資料準(zhǔn)備階段

以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃總體框架為指導(dǎo)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)目的與宗旨，搜尋內(nèi)部與外部資料。包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)品市場(chǎng)信息、產(chǎn)品測(cè)試、實(shí)驗(yàn)資料、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息、同類企業(yè)組織機(jī)構(gòu)狀況、行業(yè)同類企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等。資料調(diào)查可以分為實(shí)地調(diào)查與收集二手資料兩種方法。實(shí)地調(diào)查可以得到創(chuàng)業(yè)所需的一手真實(shí)資料，但時(shí)間及費(fèi)用耗費(fèi)較大；收集二手資料較易，但可靠性較差。創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)需要靈活采用資料調(diào)查方法。

三創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃形成階段要完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.擬定創(chuàng)業(yè)執(zhí)行綱要

主要是創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)目概要。

2.草擬初步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

依據(jù)創(chuàng)業(yè)執(zhí)行綱要，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及銷售、組織與管理、技術(shù)與工藝、財(cái)務(wù)計(jì)劃、融資方案以及風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容進(jìn)行全面編寫，初步形成較為完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案。

3．修改完善階段

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃小組在這一階段對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行廣泛調(diào)查并征求多方意見(jiàn)，進(jìn)而提出一份較為滿意的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案。

4．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃定稿

進(jìn)行定稿，并印制成正式創(chuàng)業(yè)計(jì)劃文本。

1．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫方法

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫的目的是為創(chuàng)業(yè)融資、宣傳提供依據(jù)，同時(shí)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)施的規(guī)劃方案。因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫出盡可能的展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景及收益水平外，還要展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性。

在編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)，應(yīng)遵循正確的方法：

第一．做好工作計(jì)劃，使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作過(guò)程有條不紊。

第二．始終圍繞創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行展開(kāi)，并經(jīng)常性的評(píng)估產(chǎn)品業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值。 第三．要充分尋求外部有關(guān)人員的指導(dǎo)與協(xié)助。

第四，在不斷修改補(bǔ)充中完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，最終形成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃地正式文本與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃草案可能相差很大，有的甚至面目全非。

第五，要針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的目標(biāo)讀者，設(shè)置計(jì)劃項(xiàng)目的不同側(cè)重點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)投資商對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的市場(chǎng)增長(zhǎng)及盈利性感興趣。戰(zhàn)略伙伴與主要客戶關(guān)心產(chǎn)品/服務(wù)、市場(chǎng)、盈利及管理團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作能力。而主要雇員、管理隊(duì)伍則主要想知道創(chuàng)業(yè)公司過(guò)去的成功記錄及今后的發(fā)展前景。

2.注意事項(xiàng)

（1）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃要重點(diǎn)突出、注重實(shí)效。每一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都應(yīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性，要突出每一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)力。另外，要注意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中所使用資料的時(shí)效，制定周期長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃應(yīng)及時(shí)更新有關(guān)資料依據(jù)。

（2）產(chǎn)品服務(wù)描述使用專業(yè)化語(yǔ)言；財(cái)務(wù)分析要形象直觀，盡可能的采用圖標(biāo)描述；戰(zhàn)略、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要使用管理學(xué)術(shù)語(yǔ)，盡可能的做到規(guī)范化、科學(xué)化。

篇2

[關(guān)鍵詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0075?04

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的原則

高職院校應(yīng)建立“創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域化”的理念，二者關(guān)系體現(xiàn)在三個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)教育依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[1]。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求特征，圍繞地方創(chuàng)業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源建立實(shí)踐教學(xué)硬件場(chǎng)所和豐富實(shí)踐教學(xué)真實(shí)素材，如選取來(lái)源地方生產(chǎn)和管理一線的實(shí)踐教學(xué)案例，服務(wù)地方企業(yè)的真實(shí)實(shí)務(wù)運(yùn)作等。

（二）融合專業(yè)教育和適應(yīng)崗位需求的原則

高職院校應(yīng)樹立科學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育觀”，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)涵蓋專業(yè)教育的全部?jī)?nèi)容，即基于專業(yè)教育基礎(chǔ)上增加專門的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育[2]，將創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教學(xué)融入專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)符合專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位群的應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平及標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和課程體系有機(jī)融合，職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到同步提高。

（三）融入理論教學(xué)和體現(xiàn)階梯連續(xù)性的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立“做、學(xué)、教、考一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱形課程相結(jié)合，學(xué)科課程、活動(dòng)課程與實(shí)踐課程互動(dòng)，避免理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)出階梯層次性，體現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化，實(shí)踐教學(xué)將貫穿到整個(gè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段，并保證教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段、各門課程和環(huán)節(jié)之間的銜接和連續(xù)，保持實(shí)踐教學(xué)安排的相對(duì)穩(wěn)定性。

（四）注重學(xué)生個(gè)性和體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景、知識(shí)背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等個(gè)體差異和個(gè)性化需求開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）利用校內(nèi)校外和軟性硬性資源的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源分為兩種：一是軟性資源；二是硬性資源[3]。軟性資源即學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各種協(xié)會(huì)、研究會(huì)或中心等社團(tuán)組織，利用軟性資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。硬性資源即學(xué)院內(nèi)可供開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備以及現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)主體等，利用硬性資源提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性體驗(yàn)。另外，依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用社會(huì)資源，建立校企協(xié)作關(guān)系，形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生為相關(guān)企業(yè)服務(wù)，建立“雙贏”的服務(wù)體系。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)踐

遵照以上五大構(gòu)建原則，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院深度融合專業(yè)教育，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系[4]，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障五個(gè)方面，圖1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，深度融合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定出符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)核心能力的高技能人才，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體

1．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，基于專業(yè)教育基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)模塊和提高模塊兩類創(chuàng)業(yè)教育的必修或選修課程。表1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

2．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

（1）建立創(chuàng)業(yè)策劃工作室。建立“可活動(dòng)的圓桌會(huì)議室”式多媒體教室，便于開(kāi)展體現(xiàn)學(xué)生主體地位的案例式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，如開(kāi)展創(chuàng)業(yè)案例分析、討論編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念辯論、設(shè)計(jì)課外科技作品和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃等。工作室內(nèi)進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建策劃知識(shí)技能的傳授，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和創(chuàng)業(yè)資金的籌集等選業(yè)階段的知識(shí)技能內(nèi)容。

（2）建立創(chuàng)業(yè)申辦工作室。主要運(yùn)行校企合作開(kāi)發(fā)的“企業(yè)模擬申辦登記系統(tǒng)”，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)辦流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記、出資和驗(yàn)資、工商注冊(cè)登記、刻制印章、申辦組織機(jī)構(gòu)代碼、稅務(wù)登記（國(guó)稅）、稅務(wù)登記（地稅）、設(shè)立銀行賬戶等模塊。

（3）建立創(chuàng)業(yè)管理工作室。借助制造業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤，創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)情景，由學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、材料主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等角色，組成企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)，教學(xué)內(nèi)容涉及企業(yè)投融資策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)管理、人員招聘、ISO認(rèn)證等。

（4）建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東省非常小器有限公司、中山市私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)等多個(gè)行業(yè)企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富教學(xué)資源，聘請(qǐng)合作實(shí)訓(xùn)基地教師講授創(chuàng)業(yè)課程、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座、共同舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)業(yè)企業(yè)文化和企業(yè)家精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

3．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)基地

（1）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園占地1000平方米，設(shè)有1個(gè)中國(guó)移動(dòng)校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，1間創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，12間學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位，它既是學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，具有孵化器功能。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工場(chǎng)。依托計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)單位，實(shí)行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的“虛擬項(xiàng)目”和社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目二者兼顧的“虛擬公司”。公司設(shè)立虛擬首席執(zhí)行官（V-CEO）、虛擬首席技術(shù)官(V-CTO)、虛擬首席運(yùn)營(yíng)官(V-C0O)和虛擬首席財(cái)務(wù)官(V-C0O)（如圖2所示）。公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以積累相應(yīng)課程學(xué)分，經(jīng)過(guò)一定的審批程序后可以獲得相應(yīng)免修課程的資格，真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”與“教學(xué)”的有機(jī)耦合。

（3）與中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地開(kāi)展合作。整合社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)業(yè)園的校外創(chuàng)業(yè)對(duì)接基地——中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供可持續(xù)創(chuàng)業(yè)支持。

4．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)資源

（1）定期開(kāi)辦學(xué)院創(chuàng)業(yè)集市。按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃定期于節(jié)假日或開(kāi)學(xué)等時(shí)期在校園內(nèi)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)集市，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）利用學(xué)院內(nèi)外超市、服裝店、飲食店、咖啡廳、書店、酒吧、體育用品店、電腦公司和學(xué)生服務(wù)公司等，基于這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一方面開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，另一方面利用課余時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。

（3）以商業(yè)運(yùn)作模式（如招投標(biāo)）讓學(xué)生階段性經(jīng)營(yíng)學(xué)院室內(nèi)籃球場(chǎng)、舞廳、影視廳、影院和室內(nèi)游泳館等，學(xué)生通過(guò)搜集市場(chǎng)信息、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、參與競(jìng)標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)和后期營(yíng)銷推廣策劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（4）利用學(xué)院各種學(xué)生社團(tuán)組織，深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、營(yíng)銷案例大賽和CI設(shè)計(jì)大賽等。另外，學(xué)生外出協(xié)調(diào)學(xué)院各種活動(dòng)贊助，以“冠名權(quán)”免費(fèi)推廣產(chǎn)品的形式舉辦迎新晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌手大賽、演講比賽、辯論賽等校園活動(dòng)。

5．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)虛擬資源

（1）建立網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)公司。組建公司團(tuán)隊(duì)、建立公司虛擬組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，教師按計(jì)劃開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容包括確立經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)范圍、定位目標(biāo)客戶群和分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、選擇倉(cāng)儲(chǔ)地點(diǎn)和產(chǎn)品定價(jià)配送方案、選擇支付方式，做好成本預(yù)算、考慮網(wǎng)站設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)投放廣告和確定遠(yuǎn)期規(guī)劃等。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。充分利用Excel、PowerPoint工具開(kāi)展教學(xué)，如應(yīng)用Excel編制創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，測(cè)算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)資金需求量;測(cè)算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的銷售額，編制成本與利潤(rùn)計(jì)劃，編制現(xiàn)金流量計(jì)劃等。采用“現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策仿真系統(tǒng)”等模擬經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，這種系統(tǒng)模擬建立一個(gè)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（3）建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站。建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與信息技術(shù)整合的最佳途徑，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)效果的重要手段。建立創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課程電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、習(xí)題案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、課程調(diào)查問(wèn)卷、教學(xué)錄像等均上傳到網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)教師靈活網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理涉及到組織機(jī)構(gòu)、管理人員、規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。首先，成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門（重點(diǎn)是是教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、團(tuán)委等部門）、教學(xué)單位、教學(xué)督導(dǎo)等組成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃實(shí)施。其次，建立配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，如實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃審查制度、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度、創(chuàng)業(yè)工作室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查制度等，保證教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤Ｗ詈?，建立?chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核檔案，將課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障涉及到師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)保障等內(nèi)容。首先，組建由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院教師構(gòu)成的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐教學(xué)，組建由行業(yè)企業(yè)專家為主的教師隊(duì)伍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力支持。其次，建立適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)需要的工商、稅務(wù)等方面提供咨詢服務(wù)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金，通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，人才如井噴趨勢(shì)增加，學(xué)士文憑、碩士文憑已經(jīng)不再是什么稀罕的就業(yè)保障，所謂鐵飯碗、金飯碗也已告別我們這代90后大學(xué)生，如何在這個(gè)時(shí)刻變化的世界里站得住腳已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不得不考慮的問(wèn)題！

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為自我發(fā)展的一種趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)不僅可鍛煉與磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，還可通過(guò)自身的努力，為家庭減輕一些負(fù)擔(dān)。創(chuàng)業(yè)就是在不斷摸索探求，堅(jiān)持原則，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到積累，以更佳的姿態(tài)迎接更大的挑戰(zhàn)，完成心中未竟的事業(yè)！

如今，打印復(fù)印店在社會(huì)上、校園里已經(jīng)很常見(jiàn)，文檔的打印，公司的賬目結(jié)算，學(xué)生打印復(fù)習(xí)資料等，這些都需用到打印復(fù)印設(shè)備，而辦公室工作者也幾乎是每人一臺(tái)打印機(jī)。可見(jiàn)打印復(fù)印設(shè)備已經(jīng)成為人們生活中的必需品，雖然社會(huì)上或校園里打印復(fù)印店無(wú)處不在，但卻形式單一，如何在龐大的同行行列中分得大塊蛋糕值得考慮？我們團(tuán)隊(duì)構(gòu)思的“5+1”打印店以新一代大學(xué)生獨(dú)特的視角分析市場(chǎng)，努力打造新型打印復(fù)印店，真誠(chéng)為廣大同學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“5+1”——“我和你”的打印復(fù)印氛圍。

創(chuàng)意源于夢(mèng)想，創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃希望。感謝合肥市有關(guān)部門給我們團(tuán)隊(duì)這次闡述自己創(chuàng)業(yè)思想的機(jī)會(huì)，相信有你們的幫助我們可以做的更好，走的更遠(yuǎn)！

二、創(chuàng)業(yè)背景：

1．當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，國(guó)內(nèi)本科生、研究生已不再是“稀罕物”，就業(yè)難問(wèn)題已擺在90后畢業(yè)生的眼前。大學(xué)畢業(yè)生 “高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)象應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？尋求創(chuàng)業(yè)的思路正是解決學(xué)生自身就業(yè)矛盾問(wèn)題的出路。

2．大學(xué)校園是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)的能力的平臺(tái)，我們參加社團(tuán)，學(xué)生會(huì)或是其他的學(xué)生組織正是提高自身心理和能力素質(zhì)的過(guò)程，而學(xué)著經(jīng)營(yíng)這樣一個(gè)打印店更貼近社會(huì)，更能使我們得以鍛煉。

3．合肥學(xué)院三期宿舍周邊沒(méi)有設(shè)備齊全的打印店，而學(xué)生在宿舍內(nèi)合伙開(kāi)設(shè)的打印店只能滿足小批量，設(shè)備不全，不能滿足學(xué)生們的需求，同學(xué)打印復(fù)印遠(yuǎn)的問(wèn)題丞待解決！開(kāi)設(shè)一家打印復(fù)印店的想法油然而生。

4．恰逢合肥市舉辦第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集大賽，對(duì)于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)想法是一種鼓勵(lì)，我們更大膽的把自己的想法思路說(shuō)出來(lái)，也希望能在這次比賽中獲得些許資金上的贊助。

三、創(chuàng)業(yè)目的：

1．鍛煉自我管理經(jīng)營(yíng)能力，為以后更大項(xiàng)目的自主創(chuàng)業(yè)思路積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在大學(xué)期間也能減輕家庭負(fù)擔(dān)。

2．服務(wù)同學(xué)，為三期宿舍學(xué)生帶來(lái)方便，同時(shí)希望感染到身邊的同學(xué)，揚(yáng)起他們自己的創(chuàng)業(yè)之帆。

3．給學(xué)生帶來(lái)打印復(fù)印方便的同時(shí)，為商家提供便捷高效宣傳服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

四、服務(wù)群體

1．需要宣傳廣告的公司商家商場(chǎng)社團(tuán)

2．合肥學(xué)院三期宿舍學(xué)生

五、市場(chǎng)分析

1．合肥學(xué)院三期宿舍周邊缺少一個(gè)成規(guī)?；拇蛴?fù)印店，開(kāi)辦這樣一個(gè)打印復(fù)印店，正式契合了學(xué)生大眾的需求。

2．社會(huì)上的商家缺少一個(gè)能長(zhǎng)期為之行之有效的宣傳模式，與商家合作是一種新模式，既能為商家提供良好的宣傳服務(wù)，又能為學(xué)生群體節(jié)約打印復(fù)印成本，從我們自身考慮為商家做廣告的贊助費(fèi)用不一定比正常學(xué)生打印復(fù)印的盈利低，有可能更多。

3．合肥學(xué)院三期有5五棟宿舍，每棟有11層，現(xiàn)都已住滿6層，每層24個(gè)房間每間6人，則共有4320名同學(xué)，且學(xué)生含大一、二、三、四，打印復(fù)印需求高，尤其是大四學(xué)生，打印考研復(fù)習(xí)，畢業(yè)論文等等材料較多，將來(lái)7層至11層將住滿學(xué)生，每層24房間，為四人間，有2400名同學(xué)，則三期將來(lái)共有4320+2400=6720名同學(xué)入住，打印復(fù)印市場(chǎng)前景良好。

六、經(jīng)費(fèi)來(lái)源與經(jīng)營(yíng)策略：

大三期間申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)援助金，參加本次第三屆合肥市創(chuàng)業(yè)比賽，希望得到部分贊助，合伙人每人拿出5000元入資，購(gòu)買紙張，桌椅、及安裝固定電話、付前期房租，電腦設(shè)備自備，打印復(fù)印設(shè)備考慮打印量大，另外為減小打印復(fù)印成本，租賃社會(huì)上大型打印復(fù)印彩印等設(shè)備和購(gòu)買二手設(shè)備，等一定時(shí)期再購(gòu)買。

與學(xué)校和三期的超市協(xié)商好，在超市內(nèi)開(kāi)設(shè)店面，做好前期宣傳，另外考慮到自身作為學(xué)生，上課沖突，聘請(qǐng)聘請(qǐng)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生來(lái)做兼職按量月末結(jié)賬。2名合伙人一人主要負(fù)責(zé)店面生意，一人主要負(fù)責(zé)到社會(huì)上拉成贊助。為吸引合肥學(xué)院一期三期學(xué)生前來(lái)打印復(fù)印發(fā)放會(huì)員卡，可充值費(fèi)用比其他店面更低。

七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

考慮到打印成本，等因素，且與商家合作占一部分營(yíng)利費(fèi)，暫把拉成贊助費(fèi)用與學(xué)生正常打印費(fèi)用持平（實(shí)際要比學(xué)生打印復(fù)印盈利多）。每張紙打印廣告收0.15元。

同時(shí)借鑒自身在合肥學(xué)院黃山路校區(qū)打印店收費(fèi)價(jià)采取收費(fèi)復(fù)印0.1元/張，打印0.15元/張，量多者為打印0.1元/張，復(fù)印0.08元/張。

會(huì)員卡消費(fèi)，充100送10元，充200送40元，打印0.1元/張，量多0.08元/張，復(fù)印0.09元/張，量多0.07元/張（注意：考慮成本等問(wèn)題，會(huì)員制只針對(duì)合肥學(xué)院一期二期學(xué)生發(fā)放）。

八、財(cái)務(wù)計(jì)劃

篇4

（一）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涵義

工程類大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育所服務(wù)對(duì)象的一部分，他們的創(chuàng)業(yè)教育有一定的特殊性。因?yàn)檫@樣一類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中主要是以“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”為主，其不僅要掌握本專業(yè)豐富的理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力和在真實(shí)的工作場(chǎng)所中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。所以說(shuō)，對(duì)于工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使之能夠適應(yīng)新時(shí)代全球化的趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，使之能夠?qū)?chuàng)業(yè)作為以后職業(yè)的一種選擇。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者。真正的工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是幫助學(xué)生建構(gòu)出一種創(chuàng)業(yè)的思維，教他們掌握必要的創(chuàng)業(yè)方法，在將來(lái)的某一天，他們?nèi)绻龅竭m當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，就能夠發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)過(guò)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)，以期創(chuàng)造出更多更大的社會(huì)價(jià)值。因而，對(duì)工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)一概而論，而是要利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行分層培養(yǎng)，即培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范的具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的公民；培養(yǎng)緊張的就業(yè)形勢(shì)下能自謀職業(yè)者，條件成熟時(shí)能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；最后才是培養(yǎng)能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施者。

（二）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

我國(guó)有不少高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但很少針對(duì)工程類大學(xué)生專門開(kāi)設(shè)此門課程，不僅不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的建構(gòu)。在大多數(shù)的學(xué)校中，都是把創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)業(yè)講座加上創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng)，形式相對(duì)單一，效果也不是很理想，影響面比較小。這樣的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有達(dá)到全體學(xué)生都接受的規(guī)模，更沒(méi)有達(dá)到把創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合的程度。尤其是工科專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程很難交叉開(kāi)設(shè)，也很少系統(tǒng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專門課程，使之體現(xiàn)和融合于學(xué)校教學(xué)體系之中。因而創(chuàng)業(yè)教育跟專業(yè)教育徹底的脫節(jié)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量不高的原因，他們多是從事網(wǎng)店、廢品回收、餐飲、服裝店、廣告文印、教育培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而缺少像網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、專利技術(shù)的市場(chǎng)化等技術(shù)含量高的高科技領(lǐng)域項(xiàng)目，因而也無(wú)法創(chuàng)造和提供出更多的就業(yè)崗位。同時(shí)，高校的創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)的時(shí)候是通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的傳授，對(duì)于真實(shí)情境中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)比較少，因而許多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是停留在較低的水平層次。當(dāng)然，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中還存在其他許多的不足，例如工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺少優(yōu)質(zhì)的師資，要么是教授創(chuàng)業(yè)課程的教師實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏或創(chuàng)業(yè)研究背景單薄，要么就是缺少有著良好創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課程參與。目前工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者不是工程類專業(yè)畢業(yè)，缺乏現(xiàn)代工程類企業(yè)的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)、實(shí)施和運(yùn)用以及管理的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一大缺憾。

二、工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）以專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

工程類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)有著其特殊性，不僅需要學(xué)生有著一定專業(yè)的理論知識(shí)，也需要他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得最真實(shí)的專業(yè)體驗(yàn)和能力，還需要有條件在真實(shí)情境對(duì)商業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力、語(yǔ)言能力等各種能力的鍛煉。他們不僅要有技術(shù)革新能力以面對(duì)變革，同時(shí)需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力來(lái)面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，所以說(shuō)，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的。但是，目前工程類大學(xué)生的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，主要作用只是讓學(xué)生在課程中驗(yàn)證自己所學(xué)到的知識(shí)和原理，以及掌握簡(jiǎn)單的技能，形式和效果相對(duì)單一化。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏對(duì)產(chǎn)品的理解和設(shè)計(jì)能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，學(xué)生的可遷移能力習(xí)得有限。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，因而在對(duì)工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該特別重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可惜的是，很多學(xué)校能提供此類實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)也就有限。因而，學(xué)生獲取的有助于他們以后創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的知識(shí)和能力就有限。

（二）有著技術(shù)商業(yè)化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的特殊要求

工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式——“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”直接決定了工程類大學(xué)生走上社會(huì)，走向市場(chǎng)，其必然要有轉(zhuǎn)化所學(xué)專業(yè)技術(shù)成為市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的能力，這也必然要求他們具有面向市場(chǎng)和適應(yīng)市場(chǎng)的能力。他們可能對(duì)自己的技術(shù)非常熟悉，但是，要他們把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品以及創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)，還是存在比較大的困難的。從創(chuàng)業(yè)的一般流程來(lái)看，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找是最開(kāi)始的原點(diǎn)，然后再尋找與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相協(xié)調(diào)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)形態(tài)，這也是創(chuàng)業(yè)成功所需要的最基本保證。他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。他們不僅需要學(xué)會(huì)如何尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用不同的市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)來(lái)充分了解市場(chǎng)，進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)客戶群的定位，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷組合策略的安排，而且還需要了解整個(gè)社會(huì)和政治的環(huán)境對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的支持程度，本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)變革速度，了解如何才能獲得產(chǎn)品商業(yè)化的各種不同的資源。他們還需要設(shè)計(jì)出技術(shù)商業(yè)化過(guò)程中創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，技術(shù)產(chǎn)品計(jì)劃，營(yíng)銷服務(wù)計(jì)劃，財(cái)務(wù)計(jì)劃，企業(yè)管理計(jì)劃等，來(lái)為技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。技術(shù)創(chuàng)業(yè)者必須明了這些內(nèi)容，把工程技術(shù)和市場(chǎng)巧妙結(jié)合，積極應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)環(huán)境，及時(shí)調(diào)整和改變企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略，使技術(shù)順利變成商品進(jìn)入市場(chǎng)，獲得應(yīng)有的市場(chǎng)價(jià)值。

（三）更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

麥肯錫全球研究所的報(bào)告（2005）中指出我國(guó)工程技術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生適合在國(guó)際化的大公司中工作的比例非常低，他們認(rèn)為這主要是由于我國(guó)的工程類教育偏向理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少能夠得到在項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而歐美的學(xué)生則比較適應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作?！?】技術(shù)創(chuàng)業(yè)是建立在工程專業(yè)基礎(chǔ)上的，具有技術(shù)更新周期短、要求高的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要多人在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行良好的分工合作來(lái)完成技術(shù)從研發(fā)到生產(chǎn)和走向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中不同的工作，因而特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中不僅有進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的技術(shù)人員，也有把產(chǎn)品成功推向市場(chǎng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和管理人員。因而，對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，公司的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組建、人員配置和溝通激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容也必然是要加強(qiáng)的。

三、E-CDIO：以CDIO為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

（一）CDIO是什么

CDIO是為了滿足經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)下的市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)提升對(duì)創(chuàng)新性工程類人才的需求而出現(xiàn)的，是國(guó)際工程教育方面卓有成效的改革成果。早在2000年的時(shí)候，由麻省理工學(xué)院以及瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)合作，共同開(kāi)發(fā)了一種工程教育理念——CDIO，即Conceive—Design—Implement—Operate，中文為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。它是一個(gè)新式工程教育實(shí)施體系，以從產(chǎn)品的研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行的一個(gè)周期為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度、實(shí)踐的形式和對(duì)不同的課程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的方式來(lái)學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識(shí)，獲取本專業(yè)所應(yīng)具備的工程技術(shù)能力。CDIO從2005年在中國(guó)汕頭開(kāi)始推行，多少年來(lái)，此教育理念也確實(shí)對(duì)癥中國(guó)工程教育如輕實(shí)踐重理論、忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、重知識(shí)學(xué)習(xí)而輕創(chuàng)新精神培養(yǎng)等。而且，從國(guó)外和國(guó)內(nèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都可以看出CDIO的工程教育的理念方法是可行的，可操作的，也適合工程類專業(yè)教育的改革趨勢(shì)。

（二）CDIO與創(chuàng)業(yè)教育

2009年10月CDIO國(guó)際合作組織將“工程創(chuàng)業(yè)”單列出來(lái)，內(nèi)容主要有：（1）社會(huì)和行業(yè)企業(yè)背景的了解；（2）CDIO專業(yè)技能的掌握；（3）創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能的掌握，例如公司的創(chuàng)立，業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)、公司資本及財(cái)務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷、與新技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)等等?！?】不難看出，CDIO已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注技術(shù)創(chuàng)業(yè)（工程創(chuàng)業(yè)），對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所應(yīng)該具有的相關(guān)知識(shí)和能力也開(kāi)始重視起來(lái)。在CDIO的大綱【4】中，可以清楚地看出創(chuàng)業(yè)教育與CDIO之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它幾乎覆蓋了創(chuàng)業(yè)教育的這五大目標(biāo)【5】的全部?jī)?nèi)容和要求。

（三）E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式的主要內(nèi)容

CDIO本身就是一套相對(duì)成熟的工程專業(yè)教育模式，它不是固定不變的模式，而是各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。以E-CDIO為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式就是在CDIO工程教育模式實(shí)施的基礎(chǔ)上，在工程教育開(kāi)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。鑒于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與CDIO有著非常強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，E-CDIO主導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅能兼顧學(xué)生的理論思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，還能借助實(shí)踐過(guò)程中的仿真或真實(shí)的工程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它把產(chǎn)品構(gòu)思的階段（C）和商業(yè)構(gòu)思同時(shí)進(jìn)行，再到設(shè)計(jì)（D）生產(chǎn)（I）到走向市場(chǎng)（O）等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，以此作為載體，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入到課程和實(shí)踐中去，積極學(xué)習(xí)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能，通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，快速有效地成長(zhǎng)為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。

1．C——構(gòu)思

“構(gòu)思”包括分析顧客的需求，構(gòu)建技術(shù)和企業(yè)的戰(zhàn)略，并制定技術(shù)程序、商業(yè)計(jì)劃和進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析等等內(nèi)容。這一階段對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)比較重要：

（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。由于技術(shù)過(guò)快的更新?lián)Q代以及市場(chǎng)的千變?nèi)f化，并非所有的創(chuàng)新都能變成產(chǎn)品。因而，作為技術(shù)商業(yè)化起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別就顯得非常重要。對(duì)于工程類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)大多數(shù)是來(lái)源于自己的專利或其他在大學(xué)期間的科技成果。創(chuàng)業(yè)者對(duì)這個(gè)行業(yè)要非常熟悉、有著豐富的經(jīng)驗(yàn)積累和良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這樣才有能力從創(chuàng)業(yè)的可行性、風(fēng)險(xiǎn)等方面來(lái)識(shí)別什么是有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）商業(yè)計(jì)劃。當(dāng)通過(guò)一定的方式確認(rèn)好市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以后，就要對(duì)公司的商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)行構(gòu)思，包括：公司產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)的價(jià)值闡述、市場(chǎng)目標(biāo)客戶群定位、如何滿足關(guān)鍵顧客的需求、市場(chǎng)目標(biāo)設(shè)定、公司研發(fā)和產(chǎn)品擴(kuò)張策略、主要合作伙伴與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解、產(chǎn)品營(yíng)銷構(gòu)思等等。

（3）市場(chǎng)調(diào)查與關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)分析。這個(gè)階段就是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行分析，對(duì)市場(chǎng)的容量和趨勢(shì)進(jìn)行估算，對(duì)產(chǎn)品優(yōu)劣勢(shì)分析，估算市場(chǎng)的份額和銷售額、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)等等各個(gè)方面來(lái)判斷創(chuàng)業(yè)的可行性。同時(shí)，產(chǎn)品可能面臨的主要的風(fēng)險(xiǎn)如技術(shù)、市場(chǎng)和財(cái)務(wù)等方面的問(wèn)題有相應(yīng)的規(guī)避計(jì)劃等。

（4）專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。對(duì)于技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于自己的創(chuàng)新技術(shù)成果要善于運(yùn)用法律的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這種無(wú)形資產(chǎn)的獨(dú)占和專有。獲得這樣的權(quán)利后，任何個(gè)人和單位沒(méi)有專利權(quán)人的同意，都不能用于市場(chǎng)目的的制造、使用和銷售。

（5）資金來(lái)源及組建團(tuán)隊(duì)。包括對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)的資金需求和來(lái)源、股本的結(jié)構(gòu)和規(guī)模、退出策略等進(jìn)行構(gòu)思，也包括對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)，成員的分工的安排等。這兩個(gè)方面是技術(shù)創(chuàng)業(yè)初期重點(diǎn)之中的重點(diǎn)。

2．D——設(shè)計(jì)

“設(shè)計(jì)”則主要是指工程進(jìn)行的計(jì)劃、圖紙的設(shè)計(jì)和技術(shù)和商業(yè)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等等。新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)很重要。這就要求創(chuàng)業(yè)者要利用好已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)，有條件的可以進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)、多體專業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分階段，確定設(shè)計(jì)的方法，確定設(shè)計(jì)需要的知識(shí)等等。在這一過(guò)程中，為保證以后的新產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)化為具有市場(chǎng)價(jià)值的商品，也需要設(shè)計(jì)出一個(gè)可行的商業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案，以指導(dǎo)以后的行動(dòng)，保證最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．I——實(shí)施

“實(shí)施”是指將技術(shù)設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為真正產(chǎn)品的過(guò)程。在最初產(chǎn)品出來(lái)以后，市場(chǎng)和客戶都會(huì)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)施者需要根據(jù)顧客和市場(chǎng)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行產(chǎn)品提升，但也不能忘記對(duì)實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行管理，根據(jù)需要再對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)證，以及取得相關(guān)技術(shù)證書等等。在確定技術(shù)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，將技術(shù)活動(dòng)以及商業(yè)活動(dòng)同時(shí)推進(jìn)，把研發(fā)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品通過(guò)不同形式進(jìn)行生產(chǎn)，例如，有的工程類大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所獲得的具有市場(chǎng)價(jià)值的專利技術(shù)，可以把這些技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、買賣或自己組建公司以技術(shù)入股等形式對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)化。對(duì)商業(yè)計(jì)劃來(lái)講，各種商業(yè)方案和營(yíng)銷方案，也要進(jìn)行試運(yùn)行，以便對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)化過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估。

4．O——運(yùn)行

“運(yùn)行”是指對(duì)已經(jīng)實(shí)施的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化操作，改進(jìn)升級(jí)，并投放生產(chǎn)，以滿足市場(chǎng)的需求，使之成為真正的產(chǎn)品。同時(shí)，把產(chǎn)品真正投放市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值，而且對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)有一個(gè)較好的管理，例如市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等等。對(duì)于工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)產(chǎn)品市場(chǎng)反饋的需求對(duì)產(chǎn)品不斷地進(jìn)行技術(shù)調(diào)整，以滿足顧客的更多更高的要求。對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)要根據(jù)計(jì)劃和試運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，則是要保證企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、服務(wù)、人力資源、行政系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。綜合來(lái)講，由于E-CDIO模式是兼顧了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的一種新型創(chuàng)業(yè)教育模式，是建立在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)教育，因而能夠使學(xué)生在良好的專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向有一個(gè)明晰的把握，而不同于其他低層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也有助于技術(shù)創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，提升創(chuàng)業(yè)的科技含量。E-CDIO模式是建立在真實(shí)的技術(shù)和商業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的，需要學(xué)生能積極主動(dòng)的參與綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。最后，E-CDIO模式是一種針對(duì)工程類大學(xué)生的全面式和系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，更注重學(xué)生整體的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)展而不是單一的專業(yè)學(xué)習(xí)?？傊胧惯@個(gè)教育模式發(fā)揮作用，專業(yè)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是必不可少的。

四、E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

（一）參與對(duì)象——優(yōu)秀師生

在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)那些有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和有比較好的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生制定個(gè)性化的專門的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)他們更高層次上的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使之走上創(chuàng)業(yè)的道路，進(jìn)而成為能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位又造就社會(huì)的財(cái)富，既能為自己發(fā)展又能為他人提供謀生機(jī)會(huì)的開(kāi)拓型創(chuàng)業(yè)者?！?】在E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式中，是以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體的，對(duì)師資有著較高要求。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要專業(yè)能力強(qiáng)、和相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)歷。許多學(xué)校都有雙師型教師，不僅學(xué)歷高，而且教學(xué)經(jīng)歷也很豐富，又有企業(yè)的工作經(jīng)歷，他們都是很好的師資來(lái)源。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或技術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人士擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)教師，例如可以聘任計(jì)算機(jī)、光電、制造業(yè)、電子類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、會(huì)計(jì)師、人力資源師擔(dān)任不同工程專業(yè)方向的指導(dǎo)師資，為學(xué)生開(kāi)設(shè)理論、項(xiàng)目實(shí)踐等方面的課程和訓(xùn)練。而對(duì)工程類大學(xué)生的遴選，華中科技大學(xué)已經(jīng)有很好的例子了，他們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)中優(yōu)選出部分學(xué)生組成兩個(gè)班作為培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行著力培養(yǎng)。所以，各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，在一些重點(diǎn)的工程專業(yè)、不同的年級(jí)中挑選少數(shù)的極優(yōu)秀的學(xué)生組成E-CDIO班進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生接受完整的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠相互融合與內(nèi)化，專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能得到較為全面的訓(xùn)練和提升，以滿足市場(chǎng)對(duì)這一類人才的需求。

（二）理論支持——跨學(xué)科綜合課程

技術(shù)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是多學(xué)科的綜合體，是由一種或幾種核心專業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境、人文、經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)組合而成的集成性知識(shí)體系?！?】工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)基礎(chǔ)就是多學(xué)科、跨學(xué)科的有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)整合。例如，他們的專業(yè)教育課程可以分為以下幾種：專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、、選修課。他們的創(chuàng)業(yè)教育課程可以分為：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、延伸課、實(shí)踐課。對(duì)于專業(yè)課學(xué)校必須要保證，這是人才培養(yǎng)的基本規(guī)格的要求，但是在選修課上可以擴(kuò)大比重，滿足學(xué)生的不同需求，并且結(jié)合通識(shí)教育，增加一些關(guān)于溝通、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)精神等發(fā)展“軟技能”的課程，培養(yǎng)工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、市場(chǎng)和社會(huì)感知力和職業(yè)道德的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的有效路徑，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能與掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能同樣重要。未來(lái)的大趨勢(shì)就是把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并且緊緊圍繞技術(shù)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練這一核心，把更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能作為主題，滲透在專業(yè)課程內(nèi)容中。通過(guò)課程內(nèi)容的系統(tǒng)整合可以讓學(xué)生利用好有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得在未來(lái)會(huì)體現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)。

（三）實(shí)踐支持——職業(yè)情境

1．工作情境仿真

E-CDIO工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常重視學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練的方式對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行突出強(qiáng)化。情境仿真就是根據(jù)項(xiàng)目的需要由教師在現(xiàn)實(shí)世界找到對(duì)應(yīng)的適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境，并引入教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際工作情境，學(xué)生在這情境中任不同的角色，扮演不同的角色，從而進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和實(shí)踐能力提高，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這就是工作情境仿真，它通過(guò)對(duì)企業(yè)環(huán)境的仿真，職業(yè)崗位仿真或業(yè)務(wù)流程仿真來(lái)模擬企業(yè)真實(shí)的工作處理環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。例如蘇州市職業(yè)大學(xué)聯(lián)合西門子、大唐通信等多家企業(yè)建立的先進(jìn)智能制造中心，涉及智能制造、控制、信息等不同的工科專業(yè)，相當(dāng)于把他們的產(chǎn)線都搬到了智能中心，在這里工程類專業(yè)的學(xué)生可以親歷企業(yè)的實(shí)際工作，這樣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考、管理自我相關(guān)的工作任務(wù)，因而也就學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)滿足客戶需求和社會(huì)需求。教師在此過(guò)程中的作用主要是引導(dǎo)和分析，評(píng)價(jià)及總結(jié)，其最終的目的就在于能夠通過(guò)這樣一種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．企業(yè)學(xué)習(xí)

企業(yè)是工程類大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，學(xué)校可利用在校企合作過(guò)程中的技術(shù)和資源等方面的條件，給予學(xué)生體驗(yàn)工程類企業(yè)運(yùn)作流程的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景中進(jìn)行體會(huì)和感受企業(yè)，因而能對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)有一定程度感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)流程有所了解。各個(gè)學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯臋C(jī)會(huì)與企業(yè)積極進(jìn)行深度合作，把這些校企合作企業(yè)用作學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生以見(jiàn)習(xí)的身份到企業(yè)實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程，在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生會(huì)逐步了解和認(rèn)知到企業(yè)與商業(yè)環(huán)境，以及企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)等等內(nèi)容，用其所學(xué)知識(shí)與接觸的實(shí)際感受進(jìn)行比較和驗(yàn)證，在這一過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能，培養(yǎng)出工作中所需要的情商，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，提升能力。

（四）學(xué)習(xí)方式——團(tuán)隊(duì)+主題項(xiàng)目

技術(shù)創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)性的行為。因而不管是綜合性的課程學(xué)習(xí)還是項(xiàng)目實(shí)踐都要采用符合技術(shù)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能夠一起選定項(xiàng)目主題，并對(duì)項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行分解后進(jìn)行角色分工，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)中的特定部分，然后通過(guò)協(xié)作來(lái)共同完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，倘若不能很好完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，會(huì)影響到整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度和效果。而且要能夠進(jìn)行項(xiàng)目不同階段的總結(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以配備本專業(yè)教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，配備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)成員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生對(duì)開(kāi)創(chuàng)企業(yè)的人以及企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)都能有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目查找資料，教師適當(dāng)講解，并在項(xiàng)目進(jìn)行的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以方向性指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與老師的地位是平等的，項(xiàng)目的完成主要是來(lái)自于學(xué)生的積極能動(dòng)性，教師處于指導(dǎo)和輔助的地位。學(xué)生在不同的年級(jí)可以參與難度不同的項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)解散，然后進(jìn)入一個(gè)新的項(xiàng)目中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)