導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于描寫(xiě)秋天的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、秋，勞績(jī)的季候，金黃的季候--同春一樣心愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣誘人。

2、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來(lái)，到了炎熱的下午便不見(jiàn)蹤影。它踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過(guò)山谷離開(kāi)。

3、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

4、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)--同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

5、秋，不是常說(shuō)是金色的嗎？的確，她給大自然帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無(wú)數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

6、風(fēng)清氣爽，天氣舒適宜人的秋天到來(lái)了，在這漸濃的秋意渲染、熏陶之中，一些植物的葉子由綠變黃，由黃變紅，把秋天打扮得五顏六色，色彩斑斕，成為人們秋季旅游的一道十分亮麗的風(fēng)景線。

7、金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。金色的秋天來(lái)了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。

8、涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們?cè)鎏砹瞬簧俚墓獠屎腿の?。近?lái)每晚八點(diǎn)鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個(gè)星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。

9、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。

10、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

11、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，()綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。

12、秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹(shù)木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

13、秋后的后半夜。月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

14、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。

篇2

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會(huì)組詞（10分）

其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）

奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）

（ ）苗（ ）長(zhǎng) 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

綠（ ）成（ ） 徒（ ）無(wú)（ ） 三（ ）二（ ）

四、我會(huì)歸類并抄寫(xiě)（6分）

有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單

反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在（ ）里。（3分）

1，誰(shuí)使秋天這樣美麗（ ）

2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜?。?）

3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空（14）

1，梨樹(shù)掛起金黃的­_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車坐愛(ài)楓林晚，______________________。

我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題（20分）

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)！”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。（4分）

蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）

乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄寫(xiě)短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在這個(gè)句子中把______________比作______________。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)

篇3

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)抽出了她那柔嫩而纖弱的枝條。今天又下起了毛毛細(xì)雨，飄飄灑灑的，玄武湖畔一排排柳樹(shù)隱沒(méi)在茫茫的細(xì)雨之中，漸漸地消失在霧里。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風(fēng)的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹(shù)后的梅花，美極了。

秋光疊疊復(fù)重重，潛度偷移三徑中秋天，沒(méi)有春天五彩斑斕的鮮花，沒(méi)有夏天茂盛異常的綠樹(shù)，沒(méi)有冬天紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，但秋天有果實(shí)累累的果樹(shù)，給人們帶來(lái)豐收的喜悅，到處都是瓜果遍地！

春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

萬(wàn)里晴空，陽(yáng)光燦爛。春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來(lái)了。那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡(jiǎn)直要頂著腳站出來(lái)啦。

無(wú)邊無(wú)際的平原平坦、廣闊，像一個(gè)碩大無(wú)比的墨綠色的大翡翠圓盤(pán)，蒼茫浩渺，氣魄攝人。

一片連綿不斷的平原，在天空下伸展，沒(méi)有山丘，像風(fēng)平浪靜的日子里的海一樣平靜。

那霏霏的雨絲，宛如一片朦朧的煙霧，遮掩了綿延千里的淮河平原。

高原的氣候，真叫人無(wú)從捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而風(fēng)滿天，忽而平靜得紋絲不動(dòng)。

高原上的春天短得像兔子的尾巴，一閃便不見(jiàn)了。

綠草如茵的草原上還有一條細(xì)細(xì)的河，袒露在陽(yáng)光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一條發(fā)光的銀項(xiàng)鏈。

雨后的草原，野花競(jìng)放，像一塊剛浸過(guò)水的花頭巾，連露珠兒也都是五顏六色的了！

一片遼闊的大草原，大得無(wú)邊無(wú)際，微風(fēng)扶著泥土散發(fā)出的芳香，把一大片一大片莊稼吹得如漣波蕩漾。

夜幕籠罩著草原，一盤(pán)圓月從魚(yú)鱗般的云隙中閃出，草原上彌漫起朦朧的月光，像是升騰起來(lái)的一片淡淡的銀霧。

草原多么像海啊！

只是比海寂靜；草原多么像一幅沒(méi)有框子的畫(huà)，廣漠得望不到邊際。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地眺望，草地上有團(tuán)團(tuán)白云在蠕動(dòng)，原來(lái)這是牧場(chǎng)的羊群，一只只白生生的，肥壯可愛(ài)，使草原更加生機(jī)勃勃。

附：描寫(xiě)安靜的句子（環(huán)境描寫(xiě)）

1、夏天的夜晚十分安靜，只有青蛙的叫聲，一切顯得那么安謐?！?張祺豪

2、森林里靜得連效能煽動(dòng)翅膀的“嗡嗡”聲都聽(tīng)得清清楚楚?！?/p>

3、夜晚的海邊十分寧?kù)o，沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有喧鬧的汽車聲，只有柔和的風(fēng)聲和美妙的濤聲。————-黃霆]

篇4

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶

一、導(dǎo)語(yǔ)：

三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

三、指導(dǎo)朗讀

帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

篇5

描寫(xiě)，在西方古典修辭學(xué)理論中，是圖畫(huà)或形象的同義詞，與敘述同為寫(xiě)作藝術(shù)的兩極。但在我們的寫(xiě)作中，環(huán)境和人物的描繪已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于對(duì)事件和情節(jié)的敘述了。清人唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)道：“文之有描寫(xiě)，猶畫(huà)者之描寫(xiě)人容也。容貌毫發(fā)不肖，不得謂之工。即容貌肖矣，而神氣毫發(fā)不肖，亦不得謂之工。故文章最重描寫(xiě)，而最難者亦無(wú)如描寫(xiě)也。”這段話不僅道出了描寫(xiě)的重要性，而且還指明了描寫(xiě)的要求，即不但要形似，更要神似。

有了描寫(xiě)，文章才能給人以如見(jiàn)其人、如歷其境的感受。我們從作品中認(rèn)識(shí)并且記得的人物、景物，往往就是其中描寫(xiě)出的生動(dòng)的具體可感的細(xì)節(jié)。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有描寫(xiě)就沒(méi)有文學(xué)。

描寫(xiě)來(lái)自觀察。人事物景總以自己的不同特征呈現(xiàn)著，我們只有在觀察中思考，在思考中觀察，才能看到、想到、讀到、悟到其中的獨(dú)特之處。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“更好的是觀察者，他用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)。”在觀察時(shí)，要把眼光和心思落實(shí)到一個(gè)人或一件具體的事物、一處具體的景色上，從不同的角度、不同的方位、不同的方面進(jìn)行反復(fù)的、持續(xù)不斷的觀察，不看透想透就不罷休。

法國(guó)大作家莫泊桑在談到作家應(yīng)該細(xì)致、敏銳地觀察事物時(shí)，這樣說(shuō)道：“必須詳細(xì)地觀察你想要表達(dá)的一切東西，時(shí)間要長(zhǎng)，而且要全神貫注，才能從其中發(fā)現(xiàn)迄今還沒(méi)有人看到與說(shuō)過(guò)的那個(gè)方面。為了描寫(xiě)燒得很旺的火或平地上的一棵樹(shù)，我們就需要站在這堆火或這棵樹(shù)的前面，直到我們覺(jué)得它們不再跟別的火焰和別的樹(shù)木一樣為止?！?/p>

據(jù)俄國(guó)作家?guī)炱樟终f(shuō)，契訶夫擁有非凡的觀察力。一個(gè)人，只要他見(jiàn)過(guò)一次，這人的特征他就永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉，契訶夫能夠一下子抓住整個(gè)人的內(nèi)在的本質(zhì)，并善于用寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出他的輪廓。

所以，描寫(xiě)首先要注意的是抓住事物特征。同時(shí)，在表現(xiàn)其特征的時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面。

1.要想象，不要直白

描寫(xiě)要善于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和生命感受，善于想象和聯(lián)想。例如“然而天山的兩側(cè)都蘇醒了，就像高峻的鼻梁兩旁一先一后睜開(kāi)的兩只眼睛”“夏來(lái)了，蟬聲呼喚著綠蔭，綠蔭漲滿了黃河兩岸”這樣的句子，就極富想象和聯(lián)想。張曉風(fēng)《秋天?秋天》的開(kāi)頭：“滿山的牽牛藤起伏，紫色的小浪花一直沖擊到我的窗前才猛然收勢(shì)。”這樣的描寫(xiě)，有點(diǎn)有面――既寫(xiě)出了滿山遍野的如花的海洋一般的牽牛藤的整體形象，又寫(xiě)出了沖擊到“我”窗前的一小片牽牛藤的小浪花的局部形象；有動(dòng)有靜――由遠(yuǎn)處的“起伏”到近處的“沖擊”最后“猛然收勢(shì)”，戛然而止；有形有色有神――滿山地起伏著、紫色的小浪花，富有生命力，如同一個(gè)倔強(qiáng)而頑皮的孩子。作者不僅抓住了形象的特征，而且寫(xiě)出了其動(dòng)感與活力。不僅寫(xiě)得“像”，還寫(xiě)得“活”，不是“紙花”“塑料花”“絹花”式的美麗，而是形神兼?zhèn)洌钌r。再平凡不過(guò)的藤蔓，再普通不過(guò)的花朵，在作者眼中，卻充滿了詩(shī)意的美。又如劉亮程的句子：“我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了?！遍_(kāi)花，在有詩(shī)心的人眼里，是一個(gè)美妙的童話。又如鮑爾吉?原野的句子：“沒(méi)有什么生物比蝴蝶更了解空氣。透明的空氣在蝴蝶看來(lái)，像海浪一樣，是浩浩蕩蕩的?！币院囊暯莵?lái)感受空氣，居然能夠想到浩浩蕩蕩的“海浪”，實(shí)在是平中出奇。

2.要具體，不要概括

在描寫(xiě)的語(yǔ)言表達(dá)方面，我們首先應(yīng)該注意的是：要具體，不要概括。

譬如看到下面的文字：

“天空是藍(lán)色的，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，遠(yuǎn)方的山模糊不清，綠色的田野散發(fā)著好聞的香味?！?/p>

我們會(huì)立即知道我們面對(duì)的是一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生。為什么呢？因?yàn)檫@段描寫(xiě)是以概括的方式，描繪了一幅既模糊又毫無(wú)重點(diǎn)的場(chǎng)景。我們完全可以對(duì)這一景色作出另一番描寫(xiě)：

“天空是孩子們畫(huà)中的那種天空，徹頭徹尾的深藍(lán)色。綿延的山脈看上去就像恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂盤(pán)旋。青翠欲滴的田野散發(fā)著陣陣新割的牧草的清香?！?/p>

美國(guó)新聞學(xué)家雷特狄克說(shuō)：“在人們的心里，蘊(yùn)藏著各種各樣的記憶，如果你能喚起他們心中的這些形象，你的描述就具有了激動(dòng)人心的力量。想一想我們?cè)诤I度過(guò)的時(shí)光吧。除了你看到的一切之外，你一定還記得那徐徐吹來(lái)的海風(fēng)，那一陣陣海浪的拍擊，你的嘴唇上還留著海水的咸味，那沙粒也還曾撫摸過(guò)你的雙腳。如果僅僅寫(xiě)出你看到的景象，不就會(huì)漏掉許多生動(dòng)的回憶嗎？”

唯具體，才能別具感染力。就拿中國(guó)的古典詩(shī)詞來(lái)說(shuō)吧，“愁”是一種很抽象的情感，你看不見(jiàn)摸不著，但優(yōu)秀的詩(shī)人可以把它演繹得很具象。

如李白寫(xiě)道：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”愁有多長(zhǎng)啊，像三千丈的白發(fā)那么長(zhǎng)。

李清照寫(xiě)道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！背钣卸嘀匕?，船兒都載不動(dòng)。

李煜則寫(xiě)道：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！背钍鞘裁礃影?，就像那春水流也流不盡。在這三個(gè)李姓詩(shī)人筆下，看不見(jiàn)摸不著的“愁”有了長(zhǎng)度，有了重量，還有了形態(tài)。

而當(dāng)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》則這樣寫(xiě)道：

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。

云鶴的《野生植物》是這樣寫(xiě)的：

有葉/卻沒(méi)有莖/有莖/卻沒(méi)有根/有根/卻沒(méi)有泥土/那是一種野生植物/名字叫/華僑。

顯而易見(jiàn)，這里要說(shuō)明的問(wèn)題就是，“在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中要具體”。

如果你讀到這樣的一個(gè)文章開(kāi)頭：“她在公共汽車上專心致志地讀著書(shū)。”你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它呢？

如果她讀的是《安娜?卡列尼娜》《花花公子》《死亡日記》《足不出戶學(xué)法律》《領(lǐng)域與意識(shí)流》或《怎樣寫(xiě)浪漫小說(shuō)》，我們就可以對(duì)她的性格有所了解，因?yàn)橐陨系拿恳槐緯?shū)都反映了一個(gè)內(nèi)心世界截然不同的人物。

如果是一個(gè)年輕漂亮的小姐在讀一本關(guān)于死亡的書(shū)，我們會(huì)深感興趣；一個(gè)小女孩在讀《領(lǐng)域與意識(shí)流》，我們也同樣會(huì)感興趣；而一個(gè)老婦在讀《花花公子》，我們則會(huì)好奇心大發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn)，這都會(huì)比“她專心致志地讀著書(shū)”使我們對(duì)女主角了解得更多。

因此，當(dāng)你動(dòng)筆寫(xiě)作的時(shí)候，請(qǐng)記住，不是“一杯飲料”而是“一杯柳橙汁”；不是“一只狗”而是“一只長(zhǎng)卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束郁金香”；不是“一頂帽子”而是“一只破氈帽”；不是“一幅畫(huà)”而是“一幅梵高的《向日葵》”……

3.要藝術(shù)化，不要照搬生活

描寫(xiě)的語(yǔ)言要追求藝術(shù)化的特征，它應(yīng)該是獨(dú)具特色、蘊(yùn)藉凝練、耐人尋味的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們必須將種種修辭手法的運(yùn)用訓(xùn)練到爐火純青，使用起來(lái)絲毫不著斧痕。

例如潘向黎短篇小說(shuō)《白水青菜》中對(duì)男主人公喝湯的感覺(jué)的描寫(xiě)：

就那么一口，整個(gè)胃都舒服了，麻木了一整天的感官?gòu)?fù)蘇，臉上的表情都變了，好像一個(gè)薄薄的殼被敲碎了，所有的肌肉、每一條紋理都活了起來(lái)。真是好湯！

……

后來(lái)，他不止一次懷念那時(shí)的生活。那種安寧，那種坐在餐桌前等著妻子把瓦罐端上來(lái)的感覺(jué)，掀開(kāi)瓦罐的蓋子時(shí)看到的好看的顏色，第一口湯進(jìn)口，微燙之后，清、香、甘、滑……依次在舌上綻放，青菜殘存的筋脈對(duì)牙齒一點(diǎn)兒溫柔的、讓人愉快的抵抗，豆腐的細(xì)嫩滑爽對(duì)口腔的，以及湯順著食道下去，一路潺潺，一直熨帖到胃里的舒坦。（《小說(shuō)月報(bào)》2004年第4期）

這里的喝湯，其實(shí)是“喝”家的感覺(jué)。頻繁的應(yīng)酬使男主人公已經(jīng)“昏迷了味蕾”，其實(shí)是昏迷了情感，只有在妻子每天特地為他精心煲制的湯中才想到了家的溫馨。當(dāng)經(jīng)不住誘惑而離家別戀的他在身心俱疲之后，不由自主又時(shí)時(shí)懷念起喝湯的感覺(jué)。作家在這段細(xì)膩的精致的文字中，把常人無(wú)法體會(huì)到的喝湯的生理和心理感覺(jué)描摹得栩栩如生，可感可知?？雌饋?lái)似乎不動(dòng)聲色，其實(shí)已經(jīng)非常形象獨(dú)特地演繹了男主人公對(duì)家的懷念和失去家的無(wú)奈。而文字里邊使用的比喻、夸張、比擬、移就等修辭手法，也十分精純熟稔。

再譬如郭沫若將“六十五個(gè)國(guó)家在天安門(mén)城樓上歡笑”改成“半個(gè)世界在中國(guó)的陽(yáng)臺(tái)上談笑風(fēng)生”，這樣的靈感又有幾人能夠在瞬間獲得并劃時(shí)代地在歷史的上空永遠(yuǎn)閃耀光輝？

又如屠格涅夫在寫(xiě)一個(gè)老太婆死去時(shí)只用了這么一句話：“一只蒼蠅從她藍(lán)色眼膜從容地爬了過(guò)去”，“從容”一詞用了比擬的手法，令這帶著腐朽氣味的畫(huà)面給讀者帶來(lái)了驚心動(dòng)魄的印象。

4.要以景傳情，不要為寫(xiě)景而寫(xiě)景

如汪曾祺《八月驕陽(yáng)》里的一段話：

柳樹(shù)上知了叫得非常歡實(shí)。天越熱，它們叫得越歡。賽著叫。整個(gè)太平湖全歸了它們了。

張百順回家吃了中午飯?；貋?lái)，那個(gè)人還在椅子上坐著，望著湖水。

粉蝶兒、黃蝴蝶亂飛。忽上，忽下。忽起，忽落。黃蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黃蝴蝶……

天黑了。張百順要回家了。那人還在椅子上坐著，望著湖水。

蛐蛐、油葫蘆叫成一片。還有金鈴子。野茉莉散發(fā)著一陣一陣的清香。一條大魚(yú)躍出了水面，H的一聲，又沒(méi)到水里。星星出來(lái)了。

作者用十分細(xì)膩的手法，一筆一筆描繪了老舍生命的最后瞬間，極盡渲染之能事。知了的喧鬧反襯了主人公的安靜，忽上忽下忽起忽落的蝴蝶一如主人公投湖前紛亂的內(nèi)心世界，而蝴蝶、蛐蛐、油葫蘆、金鈴子、野茉莉、大魚(yú)等種種生靈的美麗、生機(jī)、寧?kù)o、祥和，又間接表現(xiàn)出主人公對(duì)這個(gè)美麗塵世的眷戀。

又如老舍《月牙兒》中的一段景物描寫(xiě)：

這是個(gè)春天，我只看見(jiàn)花兒開(kāi)了，葉兒綠了，而覺(jué)不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見(jiàn)些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒(méi)有任何意義，春在我的心中是個(gè)涼的死的東西。我不肯哭，可是淚自己往下流。

這里既是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，它通過(guò)一個(gè)被蹂躪被踐踏，處在社會(huì)底層的苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花，但不過(guò)是個(gè)涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來(lái)。值得我們學(xué)習(xí)。

5.要搖曳多姿，不要呆板單一

例如下面這段話：

許多人注意到樹(shù)會(huì)開(kāi)花，開(kāi)花時(shí)，天空的一角就閃亮著五顏六色；樹(shù)會(huì)結(jié)果，長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓大大小小的果實(shí)，可以食用，也可以玩賞；樹(shù)會(huì)落葉，落一點(diǎn)涼意，落一些愁緒，落一個(gè)秋天；樹(shù)會(huì)造型，一年十年百年的造型，千年萬(wàn)年的造型，各自透露著生的意志，流動(dòng)著美的氣質(zhì)。

篇6

一、注重多讀。

為什么要把“注重讀書(shū)”擺在首位呢？因?yàn)?，學(xué)生到校的首要任務(wù)就是“讀書(shū)”，讀書(shū)讀書(shū)，不讀書(shū)怎么行？自古以來(lái)，就有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”以及“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”等名言警句。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，要有豐富的積累，豐富的情感體驗(yàn)，要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。那么，這些積累、體驗(yàn)、語(yǔ)感從哪里來(lái)呢？筆者認(rèn)為，首先就要從讀書(shū)中來(lái)，要先靠平時(shí)多讀。在講述課文之前，至少布置學(xué)生讀五遍。第一遍要求學(xué)生對(duì)內(nèi)容整體感知，第二遍要求對(duì)語(yǔ)句讀通讀順，第三遍要求學(xué)生讀明白、讀懂得，第四遍則要求學(xué)生試著分析、品評(píng)課文，能大致找得出重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落等，第五遍就可要求學(xué)生有感情地朗讀了。然后再進(jìn)行講述，就容易得多了。只有這樣，讀書(shū)的目標(biāo)才能落到實(shí)處，語(yǔ)感才能得以培養(yǎng)。當(dāng)然，讀書(shū)的方法是多種多樣的，在教學(xué)中，還應(yīng)重點(diǎn)注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

二、注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

為什么要注重發(fā)現(xiàn)呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，往往要比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。還有人說(shuō)，發(fā)現(xiàn)是成功的一半，這足以說(shuō)明發(fā)現(xiàn)在生活中的地位和作用。閱讀教學(xué)也不例外，同樣需要我們?cè)陂喿x中去努力發(fā)現(xiàn)。只有發(fā)現(xiàn)才能讀進(jìn)去，品出味，只有發(fā)現(xiàn)才能讀得深，悟得透。如在教學(xué)二年級(jí)課文《秋天》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并觀看秋天圖片以后問(wèn)道：你們發(fā)現(xiàn)了什么？有的說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)秋天里的景色太美了！有的說(shuō)，秋天的這些果實(shí)把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫(huà)。同學(xué)們說(shuō)得真好！那么課文里作者是怎樣描寫(xiě)秋天的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？在匯報(bào)時(shí)有的說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)作者觀察秋天時(shí)，重點(diǎn)抓住田野里、果園里、打谷場(chǎng)上等三個(gè)不同的地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。還有的說(shuō)作者在用詞造句上也是很漂亮，用了“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花露出潔白的笑臉，高梁點(diǎn)著頭”等優(yōu)美的句子，寫(xiě)出了一片豐收的景象。特別是寫(xiě)“蘋(píng)果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開(kāi)了嘴。水靈靈的葡萄紅彤彤的棗”等語(yǔ)句，把秋天寫(xiě)活了，寫(xiě)動(dòng)了，很有青春活力。學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)是建立在讀書(shū)的基礎(chǔ)上的，如果不認(rèn)真讀書(shū)就發(fā)現(xiàn)不了作者的這么多值得吸取的東西。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是思維的火花。敢于質(zhì)疑才能進(jìn)步，敢于質(zhì)疑才能成功。所以，質(zhì)疑也是進(jìn)步的階梯，是成功的關(guān)鍵。質(zhì)疑在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的。讀書(shū)有疑源于思，這是思維的結(jié)晶，也是智慧的明燈。如在教學(xué)《開(kāi)天辟地》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看開(kāi)天辟地的課件后，再讀讀課文，然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。有的學(xué)生提出：老師，哪座山是的手變的？哪座山是的腳變的呢？還有的學(xué)生提出：老師，我們這些人今后死了，頭發(fā)會(huì)變成星星嗎？眼睛會(huì)變成月亮嗎？如此純真而又稚氣的問(wèn)題，真叫人一聽(tīng)就頓生愛(ài)慕之心。雖然學(xué)生的理解有些偏差，但他們能向教材挑戰(zhàn)，這就難能可貴了。

四、注重探究和比較

篇7

認(rèn)真聽(tīng)老師讀《變色房子》，然后回答下列問(wèn)題：

1、 小兔把種子種在哪里?

__________________________________________

2、讀一讀，連一連。

秋天　發(fā)芽了紅艷艷的

夏天　結(jié)果了綠油油的

春天　開(kāi)花了金燦燦的

3、小兔生活在什么樣的房子里，它覺(jué)得怎樣?

__________________________________________

二、積累運(yùn)用(共70分)

1.請(qǐng)按照字母表順序給下列字母排序。(3分)

H B Z Y G W T V L

__________________________________________

2.我是小小書(shū)法家。(看拼音寫(xiě)詞語(yǔ))(8分)

yǐ jīnɡ ___________

zhī dào___________

zǔ ɡuó___________

huǒ bàn___________

shēnɡ yīn ___________

ɡé mìnɡ___________

yuǎn jìn___________

jīnɡ chánɡ___________

3.填一填(5分)

(1)“你”是(　)旁，共(　)筆，()結(jié)構(gòu)，筆順是(　 )。

(2)“卻”共(　)筆，第六筆是( 　)，筆順是(　 )。

(3)“成”字共(　)筆，第一筆是(　)，組詞( )(　 　)。

(4)《春曉》的作者是()朝的(　)?！峨x離原上草》是

()朝(　)寫(xiě)的。

4.在正確的讀音后面打∨錯(cuò)的打×。(4分)

shēnɡzhǎnɡ ( ) zhǒnɡ zi (　 )

生長(zhǎng) shēn zhǎnɡ ( ) 種子 zhònɡ zi (　 )

kān shū ( ) yāo qiú ( )

看書(shū) kàn shū (　 ) 要求 yào qiú (　 )

5.給下列字換偏旁并組詞。(6分)

她(　)( 　)

伯(　 )(　 　)

住( )(　 　)

杯(　)(　 　)

塊(　)(　)

跟(　 )(　)

6.我該用哪個(gè)字，請(qǐng)認(rèn)真填一填。(8分　)

已　以

① 我(　)經(jīng)會(huì)讀書(shū)了。

② 媽媽告訴我(　)后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

在　再

① 山坡上一群綿羊()吃草。

② 以后我()也不遲到了。

快塊

① 在一()綠色的草地上，有一只白色的小兔。

② 小鳥(niǎo)飛()地落下來(lái)。

坐 座

① 我( )在河邊看風(fēng)景。 ②遠(yuǎn)處是一( )高山。

8、連詞成句并加上標(biāo)點(diǎn)。(10分)

①、鼠年孩子出生的鼠屬

_______________________________________________________

②、公園帶我們老師　去春游

_______________________________________________________

③、我好消息一個(gè)　告訴　大家

_______________________________________________________

④、掉進(jìn)　月亮　啦　水里

_______________________________________________________

⑤、小壁虎尾巴一條　長(zhǎng)出

_______________________________________________________

9.補(bǔ)充句子并加上標(biāo)點(diǎn)。(8分)

①?zèng)]有尾巴___________

②___________飛來(lái)飛去

③小姑娘的臉___________

④你喜歡___________

10.課文精彩回放。(18分)

①( 　 )生雨，( )隨風(fēng)。潮漲()，()虧盈。

②遙()不是雪，()有暗()來(lái)。

③(　)彎彎山中行，()深出是(　)。

④但是樹(shù)木(　 )的時(shí)候，我們(　 )風(fēng)在跳舞了。

⑤當(dāng)帕米高原還掛著滿天(　)，長(zhǎng)江、黃河挽起高山(　)。我們的祖國(guó)()廣大。

⑥()非所宜。幼不學(xué)，()。人不學(xué)，(　)。

三、口語(yǔ)交際(5分)

星期日，小立和小剛到圖書(shū)館，他們想看一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

這時(shí)圖書(shū)管理員微笑著走過(guò)來(lái)和他倆打招呼。假如你是小立或小剛，

你會(huì)怎樣向管理員借書(shū)?

__________________________________________________________________

四、讀寫(xiě)天地(15分)

閱讀短文并回答問(wèn)題。(6分)

(一)

我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫(huà)著一支大白鵝，紅嘴巴，

高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面

上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像

在說(shuō)：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀!”

1.這篇短文有____個(gè)自然段。(1分)

2.第二節(jié)有______句話。(1分)

3.用“____”劃出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子。(2分)

4.這篇短文主要寫(xiě)了：(用“√”劃出)(2分)

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。 ( )

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。 ( )

③這支鉛筆很美麗。 ( )

(二)

________

一只小烏鴉長(zhǎng)著一身黑色的羽毛，不怎么好看。它“呱呱”地

叫，聲音也不好聽(tīng)，但它心靈很美，從小就懂得愛(ài)自己的爸爸和媽

媽。

小烏鴉的爸爸和媽媽老了，飛不動(dòng)了。小烏鴉就天天飛去給它

們找吃的。不管是“呼呼”地刮著北風(fēng)，還是“嘩嘩”地下著大雨，

小烏鴉一點(diǎn)也不害怕。它從東飛到西，又從南飛到北，找到了吃的，

就叼回來(lái)，一口一口地喂它的爸爸和媽媽呀!

1.請(qǐng)給這篇短文加上標(biāo)題。(1分)

2.找出文中表示聲音的詞語(yǔ)。(3分)

____________________________________________

3.用“__”畫(huà)出小烏鴉愛(ài)爸爸和媽媽的語(yǔ)句。(1分)

4.根據(jù)短文寫(xiě)話：(4分)

你喜歡文中的小烏鴉嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并說(shuō)一說(shuō)你從小

烏鴉身上學(xué)到了什么?

_____________________________________________________________________________

附：聽(tīng)力材料：

變色房子

小兔造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。

春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見(jiàn)。

夏天，小苗開(kāi)花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，灰狼看不見(jiàn)。

篇8

一、設(shè)置趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，避免將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在《烏鴉喝水》教學(xué)過(guò)程中，教師考慮到一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置趣味導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力。在課文學(xué)習(xí)之前，教師為學(xué)生展示烏鴉圖片，并利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)形式的烏鴉視頻，讓學(xué)生對(duì)烏鴉進(jìn)行描述，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏鴉寬寬的嘴殼。在學(xué)生交流討論后，教師對(duì)烏鴉進(jìn)行總結(jié)，教師說(shuō)道：“烏鴉的外形不是特別漂亮，但是烏鴉十分聰明?！币源思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛問(wèn)道：“為什么烏鴉是聰明的？”在這樣的氛圍下，教師利用多媒體展示教學(xué)課件，第一頁(yè)上只有四個(gè)字“烏鴉喝水”，并且教師將“喝”字?O置為不同的顏色并擴(kuò)大其字號(hào)，以此引起學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀“烏鴉喝水”這四個(gè)字，著重觀察學(xué)生“喝”字的發(fā)音。在這樣的情景導(dǎo)入中，教師有效地刺激了學(xué)生的多種感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，很多學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)生講述課文內(nèi)容，有效地避免了直接講授書(shū)本知識(shí)的單一感，提升了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣

小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，尤其當(dāng)教師一味講解書(shū)本知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)由于內(nèi)容的枯燥而出現(xiàn)跑神等狀況，嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)注重情景教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃⑶医處熆梢酝ㄟ^(guò)有效情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，養(yǎng)成研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在《秋天的雨》教學(xué)中，為了使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)秋天的意境，教師為學(xué)生播放秋雨的Flash動(dòng)畫(huà)，并輔以課文朗誦的音頻，為學(xué)生營(yíng)造秋雨綿綿的意境，學(xué)生被聲音與動(dòng)畫(huà)帶入到秋景之中，很多同學(xué)參考自己對(duì)秋天的理解，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，仿佛自己置身于秋天的田野、秋天的小雨和瑟瑟秋風(fēng)之中。接下來(lái)，教師要求學(xué)生大聲朗讀第二自然段，并在朗讀過(guò)程中標(biāo)記出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并總結(jié)一下這些顏色對(duì)應(yīng)什么事物。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行朗讀，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師提出：這些顏色可以用什么詞概括表達(dá)？很多學(xué)生紛紛發(fā)言：五顏六色、五光十色等等。接下來(lái)，教師要求學(xué)生自主閱讀第二段，并注重本段中的動(dòng)詞，探討其特點(diǎn)。在恰當(dāng)?shù)那榫爸?，學(xué)生能夠集中注意力，并產(chǎn)生濃烈的求知欲望，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，在潛移默化中養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣。

三、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

篇9

2. 梨潤(rùn)肺，能消痰止咳;蘋(píng)果含多種維生素和鉀，營(yíng)養(yǎng)豐富防疾病;龍眼滋補(bǔ)強(qiáng)壯安神補(bǔ)血，對(duì)付失眠有一套;葡萄可防疲勞，有益氣補(bǔ)血利筋骨健胃等作用。

3. 落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)無(wú)喜更無(wú)憂。歲月流走，驀然回首，一聲問(wèn)候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問(wèn)候：季節(jié)交替，注意身體。

4. 誰(shuí)泣血的哀思，化作了生命的楓林，染盡了生命的顏色，短暫的相連，這個(gè)秋天過(guò)后，你是否還會(huì)為下一個(gè)秋天而等待，等待的眼神是否還會(huì)一如從前那樣深情？期盼的眼睛是否還會(huì)不改初衷的飽滿淚水？忘不掉的遺憾，便成了生命里恒久的孤單！

5. 時(shí)光沒(méi)有忘記帶走什么，也不吝嗇留下些什么，又到了落葉的秋，那個(gè)我們初次相識(shí)的季節(jié)，第一次怦然心動(dòng)。

6. 又是一年秋時(shí)，一層秋雨一層涼。整日奔波挺辛苦，天氣變化要健康。愛(ài)惜身體加餐飯，珍視友情長(zhǎng)相相。

7. 秋風(fēng)陣陣傳夙愿，大雁南歸訴思念，忙忙碌碌不相聚，唯有時(shí)時(shí)長(zhǎng)相憶，條條短信息，替我問(wèn)候你，天冷記得多加衣，健康永遠(yuǎn)是第一!

8. 如果有四天可以和你在一起，我選擇春天夏天秋天和冬天。

9. 秋天到了請(qǐng)注意，需要早晚防寒氣;心情煩悶勿心急，秋空清澈散悶氣;生活忙碌要休息，秋風(fēng)清涼送爽意;事業(yè)順心仍努力，秋日豐收好業(yè)績(jī)!

10. 秋風(fēng)秋雨秋天涼。秋花秋葉秋草黃。秋天秋云秋氣爽。秋菊秋雁秋收忙。秋情秋意秋綿長(zhǎng)。秋思秋念秋惆悵。秋涼記得添秋裝。秋天千萬(wàn)別著涼。我送溫暖到心上。希望朋友都健康。

11. 秋天過(guò)去了，我在凜冽的寒風(fēng)中來(lái)到空曠的水邊，天藍(lán)空遠(yuǎn)，水痕收山骨瘦，我緊了緊衣巾，不由思念遠(yuǎn)方的親朋，在心里莫莫地祝你一切平安!嘆口氣，天冷了，注意保曖!

12. 清新的空氣，快樂(lè)的氣味，透過(guò)空氣射入你的靈魂里，將陽(yáng)光呼吸，將幸福抱起，泡一杯甜美的咖啡，品嘗幸福的意義，接受祝福的信息，祝你晨安溫馨無(wú)比!

13. 秋風(fēng)吹，溫度低，短信祝福送給你，秋天來(lái)，早晚涼，多穿衣，少赤露，關(guān)注身體健康最重要，少打麻將多睡覺(jué)，金秋時(shí)節(jié)才能順利舒坦而過(guò)。

14. 秋季到冬季，是一個(gè)季節(jié)的距離；浮云到細(xì)雨，是一陣風(fēng)的距離；手心到手背，是一個(gè)手掌的距離；從我心到你心，卻永遠(yuǎn)是零距離。當(dāng)秋陽(yáng)漸漸淡去，落葉舞出一片片的思緒。好好保重自己！

15. 秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。

16. 　秋末的黃昏來(lái)得總是很快，還沒(méi)等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散。太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩;而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。

17. 涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們?cè)鎏砹瞬簧俚墓獠屎腿の?。近?lái)每晚八點(diǎn)鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個(gè)星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。

18. 秋后的后半夜。月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西，什么都睡著。

19. 校園里的樹(shù)時(shí)而隨風(fēng)搖擺，時(shí)而站立不動(dòng)，時(shí)而從樹(shù)枝上落下幾片可憐的樹(shù)葉。然而，這些并不影響綠樹(shù)在深秋的魅力。校園里的花都照樣開(kāi)放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來(lái)飛去，在尋找哪一朵比較好。

篇10

綜觀近幾年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試題，筆者發(fā)現(xiàn)丁立梅的多篇作品被選錄為閱讀材料，就2013年中考語(yǔ)文試題而言，浙江省紹興市中考語(yǔ)文試題中的《藍(lán)色的藍(lán)》，四川省雅安市中考語(yǔ)文試題中的《薔薇幾度花》等中就有所體現(xiàn)。這一點(diǎn)再次證明了丁立梅是中考熱點(diǎn)作家的事實(shí)，她的作品值得我們平時(shí)多讀多練。

作家簡(jiǎn)介

丁立梅，女，中學(xué)教師，江臺(tái)人，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。師者的仁心、女性的細(xì)膩，使她能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美。她的文字，干凈、陽(yáng)光、溫馨、可人，飽含真情和詩(shī)意，給人以安撫與慰藉，讀后使人的心充滿溫情，變得柔軟。她的散文集《且聽(tīng)風(fēng)吟》《忽然花開(kāi)》《每一棵草都會(huì)開(kāi)花》《塵世里的初相見(jiàn)》《愛(ài)，永遠(yuǎn)不會(huì)消失》都深受讀者喜愛(ài)。

她的作品就如同她的名字，于質(zhì)樸中發(fā)出隱隱的清香。她擅長(zhǎng)描寫(xiě)生活中的小事，作品中充滿了豐富的聯(lián)想和想象，從生活中的一點(diǎn)一滴、一草一木、一花一葉中感悟人生，捕捉感人的瞬間。下面就讓我們一起走進(jìn)她的作品去細(xì)細(xì)品味吧！

文章閱讀一

她不是一棵樹(shù)

我是在麗江古城看到那個(gè)女人的，靛藍(lán)的大褂，靛青的褲，腰系百褶圍裙，典型的納西族裝扮。女人很老了，皮膚松弛，多皺褶。她盤(pán)腿坐在一方檐下，守著一堆繡花鞋墊，對(duì)著熙來(lái)攘往的人，風(fēng)吹不動(dòng)。像麗江河畔的一方石，抑或檐上的一塊磚，身邊的熱鬧世界，都與她無(wú)關(guān)似的。她的身上，充滿無(wú)法言說(shuō)的古樸和滄桑。

我承認(rèn)，這樣的滄桑，深深打動(dòng)了我。我身前身后的游人，亦有停下來(lái)看她的，他們?cè)谒男瑝|面前彎下腰去，看看，并不買(mǎi)。抬頭就是一爿店，里面更精美的東西，多的是。

我舉起手里的相機(jī)，飛起的檐，赭色的木門(mén)，檐下的紅燈籠，還有這個(gè)老婦人，這實(shí)在是個(gè)很不錯(cuò)的畫(huà)面。我甚至想過(guò)，如果拍攝效果好，我要把它放進(jìn)我的游記里，當(dāng)插圖。就在這時(shí)，突然從人群里沖出一個(gè)小孩來(lái)，小孩七八歲樣子，黑瘦。他斜背著一個(gè)網(wǎng)兜兜，里面橫七豎八躺著一些空飲料瓶。小孩幾步就沖到檐下的老婦人跟前，伸出胳膊擋在前面，眼睛亮亮地對(duì)著我，口齒清晰地說(shuō)：“不許拍！”

我吃了一驚，沒(méi)明白過(guò)來(lái)，我說(shuō)怎么了？依然舉著相機(jī)。小孩一看急了，直視著我，再次強(qiáng)調(diào)，不許拍！她不是一棵樹(shù)！

我震動(dòng)了。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想過(guò)的，是啊，她不是一棵樹(shù)呢，我怎么可以隨便拍？我放下舉起相機(jī)的手，對(duì)小孩抱歉地笑了笑。小孩松了一口氣，卻仍盯著我，仿佛怕我隨時(shí)偷拍。

我看他實(shí)在可愛(ài)，試著問(wèn)他，那么，我可以拍你嗎？

他眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，回答得倒爽快，說(shuō)：“可以。”不過(guò)，他伸手一指老婦人腳邊的五顏六色，壞笑，說(shuō)：“你得先買(mǎi)一雙老奶奶的鞋墊?！?/p>

我問(wèn)：“為什么呢？”

他答：“因?yàn)槟銊偛徘址噶怂?，算是向她道歉?！?/p>

我笑，照他說(shuō)的做了。他很高興，挺配合地讓我給他拍了一張照。我故意問(wèn)他，你也不是一棵樹(shù)呀，為什么讓我拍？

因?yàn)槟銌?wèn)過(guò)我可不可以呀，小家伙響亮地答。而后跑進(jìn)人群里，像條小泥鰍似的，轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)了蹤影。

我愣在當(dāng)?shù)?，為一顆小小的心里住著的尊嚴(yán)。

這以后，我又去過(guò)很多地方，但不管到了哪里，我都不會(huì)再輕易把別人捉進(jìn)我的鏡頭里。因?yàn)?，她不是一棵?shù)，我沒(méi)有權(quán)利侵犯她。

（選自《收獲靈感與感動(dòng)》）

閱讀訓(xùn)練

1.文章第一段中寫(xiě)人時(shí)運(yùn)用哪些描寫(xiě)方法？這樣寫(xiě)有什么作用？

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2.俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。文中有幾處對(duì)小孩眼神的描寫(xiě)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子分別傳達(dá)了他怎樣的心理。

（1）小孩松了一口氣，卻仍盯著我，仿佛怕我隨時(shí)偷拍。

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（2）他眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，回答得倒爽快。

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3.結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中黑體詞的傳神之處。

（1）我愣在當(dāng)?shù)?，為一顆小小的心里住著的尊嚴(yán)。

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（2）這以后，我又去過(guò)很多地方，但不管到了哪里，我都不會(huì)再輕易把別人捉進(jìn)我的鏡頭里。

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4.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“她不是一棵樹(shù)”的含義和作用。

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文章閱讀二

繡球花

繡球花是在五月開(kāi)始做夢(mèng)的，做著無(wú)數(shù)個(gè)紅粉香艷的夢(mèng)。它把它的夢(mèng)，攥成一粒一粒的綠“珍珠”。又別出心裁地，讓許多粒綠“珍珠”相偎在一起，成一個(gè)大球球。這么一看，那是一朵花?？煞置饔植皇牵?yàn)槊恳涣＞G“珍珠”里，都是一個(gè)艷紅或粉白的小世界。

這個(gè)時(shí)候，你一定要耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。你今日去看，綠苞苞是綠苞苞。明日去看，綠苞苞依然還是綠苞苞。它完全是一副處世不驚的樣子，哪管外面夏潮涌動(dòng)?？墒牵心敲匆惶?，你再去看時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)那些綠苞苞，已然綻開(kāi)了。那是什么時(shí)候的事？這真是讓你又歡喜又氣惱。歡喜的是，它終于綻開(kāi)了。氣惱的是，它怎么就不讓你知道呢。它也僅僅是輕啟綠唇，邊緣上染上一圈紅暈，像是陡然遇見(jiàn)陌生人的小女孩，不好意思得很，只低了頭，羞紅著臉。

別以為它就要全部盛開(kāi)了，早著呢。它似乎握著一個(gè)極大的秘密，不舍得一下子告訴你。又像是懷了絕技的女伶，水袖輕舞中，你不知她會(huì)抖落出什么絕技來(lái)。你得再等上十天八天，它才徹底地把一顆心交出來(lái)。三瓣兒一起，艷紅，或是雪白的，像紛飛著的小蝴蝶。每朵之上，密匝匝的，便都是這樣的小蝴蝶。怎么形容它才好呢，美麗？豐腴？清雅？都不對(duì)。它好比橫空出世的美人王昭君，無(wú)有可比性。

我便養(yǎng)著一盆這樣的繡球花，是仲爹送我的。我曾在他的小區(qū)租房住，三層的居民樓，我住三樓，他住一樓。他的一樓有小院子。木門(mén)，木柵欄，看上去有種古樸樸的好。院墻上爬滿絲瓜藤和扁豆藤，院子里，是熱熱鬧鬧的花世界。每日里上下班，路過(guò)他家門(mén)前，我總?cè)滩蛔√筋^往院子里看一看。有時(shí)，看見(jiàn)他在侍弄花草，花草們綠是綠，紅是紅，特別惹看。有時(shí)，剛好碰到他把他的老伴抱出來(lái)，放到院子里的躺椅里。聽(tīng)人說(shuō)，他老伴癱瘓?jiān)诖惨咽畮啄炅?。他依然待她好。一旁的花草，姹紫嫣紅。天地悠遠(yuǎn)，時(shí)光綿長(zhǎng)。

某天，他的老伴突然患病，去了。吹吹打打的號(hào)子手，在樓下吹打，給人凄惶之感。他紅著眼睛，捧一盆開(kāi)得好好的繡球花，去給老伴送葬。有人要替他捧著花，他不肯。大朵的繡球花開(kāi)在他胸前，艷麗得像塑料花，讓人望著，竟忘了悲哀了。

他的小院子沉寂了。一些日子后，又重新打開(kāi)，我見(jiàn)他又在院子里侍弄花草，一院子的紅花綠草。其中，繡球花開(kāi)得最是轟轟烈烈，幾盆紅，幾盆白，紅白相映。我走過(guò)去，蹲下細(xì)看。他見(jiàn)我喜歡繡球花，很高興，說(shuō)，他老伴最喜歡這種花了。他老伴啊，一輩子就喜歡這些花花草草。我怔一怔，正想著用什么措辭來(lái)應(yīng)答他，好避免碰了他的傷痛。卻聽(tīng)他又笑道，我?guī)湍闩嘤慌璋?，到秋天的時(shí)候，你來(lái)拿。

秋天，我搬離那里，再?zèng)]去過(guò)那個(gè)小區(qū)。偶爾想起繡球花，也只是想想，想仲爹隨口的一個(gè)承諾，哪能當(dāng)真。卻在某天，有人輾轉(zhuǎn)捎信給我，說(shuō)仲爹幫你育好了繡球花，等著你去拿。我當(dāng)即愣住，眼角濕潤(rùn)。我想起那一院子的燦爛，那是俗世里最庸常的溫暖啊，照得見(jiàn)人世間的愛(ài)與永恒。

（選自《杭州日?qǐng)?bào)》2012年5月30日）

閱讀訓(xùn)練

1.文章前三段所寫(xiě)的內(nèi)容有什么作用？

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2.作者在文章中寫(xiě)了關(guān)于“仲爹”的四件事。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

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3.作者筆下的“仲爹”具有怎樣的品質(zhì)？

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4.文章以“繡球花”為題有什么好處？