導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總效用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要意義

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，也是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，即為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)，如果微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，后續(xù)學(xué)習(xí)難度加大。此外，在我國(guó)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)改革開放的需要。因此，為培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，本文結(jié)合微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全方位的思考，探索教學(xué)新路徑。

2注意數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奇妙關(guān)系

數(shù)學(xué)在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中得到大量的應(yīng)用，而且具有很多規(guī)律性的東西。例如：

2.1函數(shù)

在數(shù)學(xué)上，函數(shù)就是因變量和自變量之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)學(xué)之中，大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念之間是一種函數(shù)關(guān)系。有供給函數(shù)、需求函數(shù)、效用函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)、成本函數(shù)，等等。

2.2導(dǎo)數(shù)

自從邊際革命興起之后，邊際分析方法在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中大行其道。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在大量的邊際概念，如邊際效用、邊際產(chǎn)量、邊際成本、邊際收益，等等。它們既有一個(gè)定義的公式，同時(shí)也有一個(gè)導(dǎo)數(shù)的公式在大量的計(jì)算題中得到應(yīng)用。邊際概念和總量概念還存在這樣一個(gè)規(guī)律性的關(guān)系：當(dāng)邊際量大于0時(shí)，總量遞增；當(dāng)邊際量小于0時(shí)，總量遞減；當(dāng)邊際量等于0時(shí)，總量取得極大值。例如，邊際效用與總效用、邊際產(chǎn)量與總產(chǎn)量以及邊際收益與總收益都是這樣。

2.3斜率

供求曲線的斜率關(guān)系到供求彈性的大小；無差異曲線的斜率關(guān)系到兩種商品替代程度的大小；等產(chǎn)量曲線的斜率關(guān)系到兩種生產(chǎn)要素替代比例的大小。序數(shù)效用論中消費(fèi)者均衡、生產(chǎn)者均衡、交換的帕累托最優(yōu)、生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)、生產(chǎn)和交換的帕累托最優(yōu)等的均衡條件都是兩條線的斜率相等。除此之外，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量的圖形都和數(shù)學(xué)具有惟妙惟肖的關(guān)系。

3傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

首先，大班教學(xué)降低教學(xué)質(zhì)量。筆者所在的學(xué)校，由于年輕老師外出讀書、進(jìn)修以及專業(yè)教師結(jié)構(gòu)問題，該門課程長(zhǎng)期采取大班教學(xué)模式，學(xué)生人數(shù)往往超過100人，課堂教學(xué)秩序難以高效控制，學(xué)生提問的機(jī)會(huì)較少，教師與每個(gè)學(xué)生溝通的時(shí)間極為有限，師生互動(dòng)難以開啟。其次，重理論輕實(shí)踐。學(xué)生熱衷于記結(jié)論和做作業(yè)，但是很難用所學(xué)知識(shí)來解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，難以做到“學(xué)以致用”。英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾經(jīng)說過，“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是教條，而是一種思維技巧和心靈的容器，幫助人們從紛亂復(fù)雜的現(xiàn)象中得出正確的結(jié)論”。凱恩斯的話表明，我們教出來的學(xué)生，不應(yīng)該是只會(huì)死記硬背和做題的學(xué)生，教師應(yīng)該做到“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生要知“其然”，更要知“其所以然”。最后，由于教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，部分教師照本宣科，教學(xué)方式比較落后。還有部分年輕老師，受過正統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練，有較深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中過于注重理論推導(dǎo)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)完全模型化、圖像化和數(shù)學(xué)化，雖然邏輯性很強(qiáng)，但是學(xué)生接受效率很低。學(xué)生往往熱衷于老師的定性分析，當(dāng)涉及到較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)模型時(shí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)的積極性。

4改進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一些建議

4.1選擇合適的教材與合理的考試方式

鑒于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生選用的課堂教材外，可以選一些國(guó)外經(jīng)典教材作為輔助讀物，如曼昆《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、范里安《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》等，并注意考察學(xué)生輔助教材的閱讀情況。在考試方面，并將小論文寫作體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中。這樣，可以鍛煉學(xué)生查找資料的能力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)減輕期末考試的壓力，不再通過死記硬背而完成期末考試。同時(shí)對(duì)期末考試的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重考評(píng)學(xué)生的分析問題能力和邏輯計(jì)算能力，期末考試試題中，減少名詞解釋和簡(jiǎn)答題，加大案例分析的分值和計(jì)算題的分值。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明這種方法行之有效，較好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用、教育作用和反饋?zhàn)饔谩?/p>

4.2強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想

實(shí)際上，大部分經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象即使不用數(shù)學(xué)也能講清楚它的因果關(guān)系，但是數(shù)學(xué)有它的好處，因?yàn)閿?shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N形式邏輯，尤其有不少人在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)邏輯容易不嚴(yán)謹(jǐn)，但通常為了嚴(yán)謹(jǐn)性可能失去一些有用性。過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)工具會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解，把經(jīng)濟(jì)分析的方法誤認(rèn)為目的，卻忽略了更重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。因此，教師在日常教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的培養(yǎng)，從日常生活中尋求經(jīng)濟(jì)規(guī)律，使經(jīng)濟(jì)學(xué)理論可以為日常生活決策提供參考。

4.3案例教學(xué)要體現(xiàn)互動(dòng)性

針對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較多且較為抽象，老師在講授過程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，多運(yùn)用生活中的案例來討論、解釋微觀經(jīng)濟(jì)理論，活躍學(xué)生的思維。如果能讓學(xué)生參與案例討論、分析，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在講授壟斷市場(chǎng)的價(jià)格歧視時(shí)，讓學(xué)生自己來舉例，學(xué)生舉出了電影票價(jià)在周一至周日價(jià)格不同，且每天不同時(shí)間段票價(jià)也不相同的案例，教師再通過引導(dǎo)，來分析壟斷市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)行歧視性價(jià)格的條件和利潤(rùn)等，就可以讓學(xué)生深刻的理解價(jià)格歧視理論。

5結(jié)語(yǔ)

篇2

一、緒論

應(yīng)用型普通本科院校培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新實(shí)踐能力較強(qiáng)、潛心服務(wù)基層的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高素質(zhì)的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才則需要應(yīng)用型普通本科院校的高端培養(yǎng)。在課程知識(shí)傳授過程中，注重采用探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，考試評(píng)價(jià)的作用是有組織地提供調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)所需要的信息的過程。分析會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)考試的效果，是實(shí)踐性強(qiáng)的課程講授急需教學(xué)改革的創(chuàng)新方式，能滿足專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)研究能力培養(yǎng)的需求。同時(shí)近五年，我校先后組織人員到上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院等十余家省內(nèi)外高校、深圳中聯(lián)房地產(chǎn)評(píng)估有限公司等十余家大型公司進(jìn)行專業(yè)考察學(xué)習(xí)和走訪調(diào)查，邀請(qǐng)邵陽(yáng)市財(cái)政局、審計(jì)局、稅務(wù)局以及部分大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所召開兩次考試評(píng)價(jià)方案專家座談會(huì)，針對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)提出了優(yōu)化動(dòng)態(tài)考試評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)途徑，達(dá)到會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，包含了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用型普通本科院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)仍主要采用考勤10%、作業(yè)10%、課堂提問10%、期末成績(jī)70%，實(shí)質(zhì)上是將期末卷面總分作為學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的總評(píng)分情況，評(píng)分結(jié)果過于靜態(tài)和片面。然而，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是運(yùn)用相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)解釋當(dāng)前的政治社會(huì)文化現(xiàn)象的應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，若仍采取過往的靜態(tài)評(píng)價(jià)方式，將使得教學(xué)效果大打折扣。

二、理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程中，教師通過與學(xué)生上課，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)認(rèn)知過程和隨時(shí)的認(rèn)知變化，進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)和互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。Lantolf＆Poehner認(rèn)為，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式可分為干預(yù)式模式和互動(dòng)式模式(2004)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)在心理學(xué)、中小學(xué)教育、高等外語(yǔ)教育等領(lǐng)域研究碩果累累，彭湃，周蘭蘭(2016)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋和自我評(píng)價(jià)是研究最多的主題，其次是評(píng)價(jià)方法以及教育測(cè)量等主題，而且更多聚焦于微觀教學(xué)過程中。在經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。張夏(2016)通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)達(dá)到經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)的目的，而對(duì)于微觀會(huì)計(jì)類理論課程教學(xué)研究并不多。有鑒于此，本研究嘗試建構(gòu)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，對(duì)該課程過程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)方式進(jìn)行探討和應(yīng)用。

三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式建構(gòu)

本經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文針對(duì)應(yīng)用型普通本科院校會(huì)計(jì)類學(xué)生的特點(diǎn)，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為理論指導(dǎo)，通過建立“課程學(xué)習(xí)檔案袋”，運(yùn)用按照預(yù)先準(zhǔn)備的案例教學(xué)設(shè)計(jì)的干預(yù)式模式，同時(shí)課程設(shè)計(jì)和答辯的互動(dòng)式模式，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師的三位評(píng)價(jià)的全方位評(píng)價(jià)，建構(gòu)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，以提高課程教學(xué)效果。

(一)建立課程學(xué)習(xí)檔案

課程學(xué)習(xí)檔案記錄的是學(xué)生的基本信息和該課程的每次課的學(xué)習(xí)情況，包括課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后評(píng)價(jià)，以及這門課的課程評(píng)價(jià)、自我反思。另外一方面，也記錄著老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的干預(yù)和課程反思等。

(二)干預(yù)式模式———案例教學(xué)設(shè)計(jì)

干預(yù)式教學(xué)模式可運(yùn)用案例教學(xué)的方式進(jìn)行。一般操作程序是:“教師課前選編典型案例→學(xué)生自主解讀案例→師生就案例進(jìn)行課堂討論→教師總結(jié)理論提升→學(xué)生交流推廣”的思路展開研究。在案例教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)案例，教學(xué)全過程師生應(yīng)該是全程參與的。案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是一箭雙雕的，不僅滿足了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而且提升了學(xué)生的各方面的應(yīng)用能力。但是案例教學(xué)中的“案例”是需要根據(jù)學(xué)生的自身理解能力和課堂大綱共同決定的，需要將這三個(gè)因素有效的融合在一起，才能發(fā)揮教學(xué)案例置于為教學(xué)目的服務(wù)作用，若應(yīng)用不當(dāng)，案例教學(xué)就會(huì)像“雞肋”，棄之可惜，食之無味。

(三)互動(dòng)式模式———課程設(shè)計(jì)和答辯

互動(dòng)式動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)三者之間不斷相互影響的過程;教師根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容有意圖的安排和設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，適度放開教學(xué)范圍，喚起學(xué)習(xí)者的求真意識(shí)和追求知識(shí)的想法，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得專業(yè)能力，擁有人文、科學(xué)和專業(yè)素質(zhì)。

(四)全方位評(píng)價(jià)

(1)教師評(píng)價(jià)學(xué)生。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用干預(yù)式模式時(shí)，每章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教師在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)通過在線測(cè)試的形式或在上課的時(shí)候通過課堂測(cè)試和課后作業(yè)的方式，了解該課程的運(yùn)用情況和學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用互動(dòng)式模式評(píng)價(jià)時(shí)候，適度給學(xué)生設(shè)置積分獎(jiǎng)勵(lì)，鍛煉學(xué)生的各方面的應(yīng)用能力。(2)學(xué)生互評(píng)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，將一個(gè)班分成若干3人左右的小組，小組之間的合作與互相學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)任務(wù)為主題開展的。以PPT或WORD的方式向教師和其他同學(xué)進(jìn)行答辯。在這些課前討論和課堂答辯的過程中，學(xué)生不再僅僅是學(xué)生，更是合作伙伴。學(xué)生在伙伴式互動(dòng)學(xué)習(xí)中內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)可以進(jìn)行打分。學(xué)生合作撰寫課程論文或PPT答辯是打分的主要依據(jù)，學(xué)生在與其同學(xué)交流的過程中，可以注重各類專業(yè)知識(shí)的積累、專注相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)合作的精神。(3)學(xué)生自評(píng)。從學(xué)生的角度結(jié)合制度建設(shè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及課程收獲等多個(gè)因素進(jìn)行調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)教學(xué)效果的指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力和自學(xué)的意識(shí)。學(xué)生自評(píng)過高或過低都將引起師生的重視。(4)教師的三位評(píng)價(jià)。在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各種規(guī)章制度基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持“評(píng)教”、“評(píng)學(xué)”與“評(píng)管”“三位一體”的工作方針，建立本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)聽課查課的同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師同行評(píng)教、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，學(xué)校每年公布評(píng)教結(jié)果，加強(qiáng)課程主講教師的被評(píng)價(jià)效果。

四、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)用

(一)每個(gè)學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)檔案

作者選取了本校會(huì)計(jì)學(xué)院17級(jí)會(huì)計(jì)1班和會(huì)計(jì)2班共計(jì)99人，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)法作為動(dòng)態(tài)評(píng)估的推行對(duì)象。17級(jí)會(huì)計(jì)3班和4班作為參照組，仍采取過往的考試評(píng)價(jià)方法。本校教師讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生登記好課程學(xué)習(xí)檔案的基礎(chǔ)資料，并讓學(xué)委統(tǒng)一匯總。在參照組仍讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，結(jié)果表明，建立了課程學(xué)習(xí)檔案組的班級(jí)學(xué)習(xí)效果更佳，師生互動(dòng)效果更好。

(二)采用案例教學(xué)方式加強(qiáng)干預(yù)式模式

由于本校是武陵山片區(qū)的地方應(yīng)用型本科高校，生源質(zhì)量以及學(xué)校品牌效應(yīng)較東部地區(qū)和省會(huì)城市高校較低，學(xué)生理解力不強(qiáng)，干預(yù)式模式的應(yīng)用要注重不要設(shè)置的太復(fù)雜深?yuàn)W，因此，在講授第三章邊際效用遞減規(guī)律的概念和應(yīng)用這一節(jié)時(shí)，課前選取了與學(xué)生日常生活相互融通的“請(qǐng)客吃飯”案例教學(xué)，讓干預(yù)式評(píng)價(jià)更接“地氣”，學(xué)生更容易理解基本概念和基本原理，教師要求學(xué)生對(duì)該案例進(jìn)行衍生和拓展，上課時(shí)該小節(jié)的內(nèi)容是由一名學(xué)生講授，5名學(xué)生代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生明白了效用的不同計(jì)量方式和方法，若講課學(xué)生講的不夠好，則要求其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和解釋。最后，教師對(duì)學(xué)生自己講授的內(nèi)容和方式進(jìn)行打分，明確學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，并將學(xué)生自評(píng)的部分計(jì)入到個(gè)人課程學(xué)習(xí)檔案。

(三)采用課程設(shè)計(jì)和答辯加強(qiáng)互動(dòng)式模式

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和答辯。在講授第二章供應(yīng)和需求理論時(shí)，課前在社交平臺(tái)上組織學(xué)生明白該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)樵撜鹿?jié)比較特殊，屬于學(xué)生過往已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容和知識(shí)，因此，在具體問題的探討和理解時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論。在講授第九章市場(chǎng)失靈的時(shí)候，該章節(jié)的內(nèi)容從未講過的陌生章節(jié)，有些學(xué)生由于理解力較差或個(gè)人原因?qū)靖拍詈突纠碚摬惶靼?，因此就?huì)針對(duì)性的先鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和表現(xiàn)一般的學(xué)生組成項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下探索感興趣的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專題，主動(dòng)查閱資料和搜索信息撰寫課程論文和進(jìn)行答辯。答辯的時(shí)候，每個(gè)人就自己各自所作的工作和內(nèi)容進(jìn)行闡述，教師將根據(jù)答辯內(nèi)容計(jì)入到個(gè)人課程學(xué)習(xí)檔案。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)分準(zhǔn)則現(xiàn)在調(diào)整為考勤10%、作業(yè)10%、課堂提問10%、課程設(shè)計(jì)40%，期末考試30%。

(四)扎實(shí)推進(jìn)全過程評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)全覆蓋

在學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校建立學(xué)校督導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院督導(dǎo)、教研室三級(jí)教學(xué)督查制度。會(huì)計(jì)學(xué)院建立了由教學(xué)副院長(zhǎng)牽頭、各專業(yè)教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、教務(wù)秘書、學(xué)管秘書、教師代表組成的教學(xué)質(zhì)量保障工作小組，對(duì)教學(xué)中的質(zhì)量問題進(jìn)行分析研究，保證制度的順利執(zhí)行。會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)教案、教學(xué)文件、課程PPT、學(xué)生課程檔案進(jìn)行檢查。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)聽課查課的同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師同行評(píng)教、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，作者講授的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)公布評(píng)教結(jié)果時(shí)，評(píng)教等級(jí)達(dá)到優(yōu)秀，學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式反應(yīng)較好。

【經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)】

［1］彭湃，周蘭蘭．高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究的進(jìn)展與熱點(diǎn)追蹤———對(duì)AEHE期刊2011-2015年發(fā)文的分析［J］．高等教育研究，2016(8):60-69．

篇3

 

—、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的意義

 

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)的對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作出合理性解釋并探究經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。在一定假定條件下，其理論大多可以用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)去驗(yàn)證。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)指用仿真方法，創(chuàng)造與實(shí)際經(jīng)濟(jì)相似的一種實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以檢驗(yàn)已有的經(jīng)濟(jì)理論及其前提假設(shè)，它可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是理論和實(shí)踐兼重的學(xué)科，需要在實(shí)踐中去深化對(duì)理論的理解。

 

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力并重的復(fù)合型人才，以北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例,其本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”，著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新潛質(zhì)，有協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需要，有著寬厚理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。畢業(yè)生就業(yè)方向基本上是國(guó)家各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門、銀行證券等金融機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)咨詢機(jī)構(gòu)、國(guó)際貿(mào)易部門等。用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的需求不僅須有良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都提出了更高更專業(yè)化的要求。而根據(jù)對(duì)近五年學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)所做跟蹤調(diào)査得到的信息，和有效專業(yè)教學(xué)軟件的實(shí)踐教學(xué)缺少有關(guān)，學(xué)生不懂實(shí)務(wù)操作，因此在銀行、證券、商務(wù)貿(mào)易公司等單位實(shí)習(xí)遇到較多困難。因此，經(jīng)濟(jì)系迫切需要建立獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，不僅在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，同時(shí)在主要核心課的專業(yè)方面，如會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、信貸管理、國(guó)際結(jié)算、證券投資、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，通過實(shí)操和模擬，鞏固和消化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使其畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作需要。

 

經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)過去是傳統(tǒng)教學(xué)法，基本上是以課堂和教材為中心，主要采取理論闡釋、演繹和模型推導(dǎo)教學(xué)模式，比較枯燥、單一，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師對(duì)主要理論進(jìn)行講解后,借助于計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察來鞏固課堂和教材知識(shí)。學(xué)生通過參與、體驗(yàn)，會(huì)加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，提升對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)行為現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法。

 

二、本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要形式與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

 

經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、模擬型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三大類。本科開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要目的是讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，提高他們的實(shí)際工作能力。因此經(jīng)濟(jì)類本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)側(cè)重驗(yàn)證型和模擬型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是為驗(yàn)證已學(xué)的理論知識(shí)而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)軟件模擬，觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后整理出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要課程有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，具有相當(dāng)重要的地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理偏重于理論，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。而傳統(tǒng)教學(xué)方式以講授為主，比較枯燥,教學(xué)效果不甚理想且無法鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。以經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，在系統(tǒng)的引導(dǎo)下讓學(xué)生完成對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的分析，從而掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。主要實(shí)驗(yàn)包括：

 

(一)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)課。

 

1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。市場(chǎng)供求均衡、消費(fèi)者行為與生產(chǎn)者行為理論實(shí)驗(yàn)、邊際效益理論、完全壟斷市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等。

 

2.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、市場(chǎng)貨幣流通實(shí)等實(shí)驗(yàn)。宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每章內(nèi)容都有一些較抽象難懂的概念和理論，需要借助實(shí)驗(yàn)去理解。

 

3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是通過統(tǒng)計(jì)的方法來驗(yàn)證數(shù)理經(jīng)濟(jì)模型中各種變量的關(guān)系是否和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相一致，實(shí)踐性較強(qiáng)。要求學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論與方法以及計(jì)量軟件相結(jié)合，用計(jì)量軟件進(jìn)行計(jì)量建模和分析，可以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論方法。主要有回歸分析過程，序列自相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)等。

 

(二)模擬類實(shí)驗(yàn)課。

 

1.市場(chǎng)營(yíng)銷。市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)主要通過傳統(tǒng)營(yíng)銷管理的仿真模擬、商戰(zhàn)體驗(yàn)、豐富的典型案例訓(xùn)練鍛煉市場(chǎng)營(yíng)銷的思維能力、實(shí)踐能力。在模擬市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的營(yíng)銷學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決企業(yè)營(yíng)銷實(shí)際問題。

 

2.商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)模擬銀行軟件和相關(guān)銀行系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的具體操作，使學(xué)生深人理解和掌握銀行實(shí)務(wù)中所涉及的基本業(yè)務(wù)流程,熟悉業(yè)務(wù)操作中的關(guān)鍵要素，掌握最新的銀行實(shí)務(wù)操作流程。通過實(shí)際操作和模擬，鞏固和消化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種銀行、證券等業(yè)務(wù)流程和功能特征的進(jìn)一步了解。

 

3.國(guó)際商務(wù)實(shí)驗(yàn)。通過模擬操作，使學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)整個(gè)業(yè)務(wù)流程和做法基本掌握，從交易準(zhǔn)備直至最后的核銷退稅，綜合操作和成套設(shè)備貿(mào)易等，并能夠以從事外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的角色，包括進(jìn)出口商及銀行等角色去仿真地操作，對(duì)業(yè)務(wù)反饋?zhàn)鞒稣_的處理。

 

4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過模擬操作，主要有貨幣資金、應(yīng)收應(yīng)付賬款、成本、負(fù)債核算、報(bào)表編制等，幫助學(xué)生理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和方法。

 

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和多元化經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

 

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要更新，建構(gòu)主義為我們提供了新的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體自我建構(gòu)的過程,教師從以講授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、與學(xué)習(xí)者雙向互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)疑難為主。在經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師擔(dān)任的角色主要是組織者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分利用情境、協(xié)作、溝通等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模擬的類似情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。

 

2.多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們采用多種教學(xué)模式,主要有協(xié)作法、參與式與互動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)式教學(xué)、網(wǎng)上交流、專題討論等，并通過實(shí)驗(yàn)反饋、調(diào)査問卷等形式分析這些方法對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和效率的影響。協(xié)作法就是實(shí)驗(yàn)過程中的各環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的多名成員協(xié)作完成，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通配合的能力。參與式與互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自己介紹過程與經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，相互間的討論爭(zhēng)辯,可以互相激發(fā)、相互學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。專題討論就是以專題主題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù),把學(xué)習(xí)設(shè)置到問題情景中，通過學(xué)生的自主探究和合作來解決問題，從而形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予指導(dǎo)。充分利用學(xué)校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、案例分析、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立網(wǎng)上答疑、討論、測(cè)試系統(tǒng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、討論和向教師求教，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的教與學(xué)。

 

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開設(shè)取得的效果和展望

 

近兩年經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)取得了很好的教學(xué)效果，使學(xué)生親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)用性，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生們感受很深，評(píng)價(jià)頗高。在調(diào)査教學(xué)效果學(xué)生反饋中，摘錄幾段:“印象比較深的是總效用和邊際效用實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生進(jìn)人消費(fèi)者角色并根據(jù)消費(fèi)者均衡作出決策，合理分配收人得到最大總效用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我體會(huì)到在不同的消費(fèi)偏好下，消費(fèi)者決策是不相同的，但是總效用卻可能相同。上機(jī)實(shí)驗(yàn)將平時(shí)所學(xué)理論與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,更好地理解了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。由于相對(duì)真實(shí)地進(jìn)人了這些理論的角色方，我們對(duì)理論的接受度更髙了，這些有趣的實(shí)驗(yàn)也增加了我們對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。不得不說,這次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)十分令人難忘和受教?！薄霸谠囼?yàn)中，我們對(duì)這些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有了直觀的而且更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解。觀看十遍同一個(gè)微視頻并在每一階段給出看后的邊際效應(yīng)評(píng)分，我們真實(shí)地感受到了消費(fèi)者邊際效應(yīng)遞減的狀況;在啤酒與電影票的分配試驗(yàn)中，我們體會(huì)到了‘經(jīng)濟(jì)人’的選擇問題與個(gè)人喜好的差異?！薄霸谶@次試驗(yàn)中，我們印象最深刻的應(yīng)該是效用遞減理論實(shí)驗(yàn)。平時(shí)在課本的學(xué)習(xí)中，我們似乎并沒有很好地感受到效用遞減的實(shí)際效果，甚至不太能理解為什么效用水平會(huì)成為一個(gè)負(fù)值。通過這次試驗(yàn)中的視頻觀看，我們深深地感覺到，即使是一個(gè)能夠帶來歡笑的視頻，在許多次的重復(fù)之后也會(huì)變得索然無味，甚至讓人厭煩，這大概就是實(shí)際操作帶來的更深層的理解吧。由此我們感受到，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上學(xué)習(xí)的理論的確為做上機(jī)實(shí)驗(yàn)提供了必不可少的前提和基礎(chǔ)，而在實(shí)驗(yàn)中，我們更加感同身受地體會(huì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的真正用處,更加能夠與實(shí)踐相聯(lián)系起來。

 

通過做這些實(shí)驗(yàn),我們對(duì)于從課本上獲得的經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)有更深的了解，更加能夠設(shè)身處地地思考經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理融入生活之中?！薄半m說經(jīng)濟(jì)學(xué)不像工科課程那樣要求非常多的實(shí)驗(yàn)操作，但在我看來，經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)算得上是課程內(nèi)容的精華之一，因?yàn)槠綍r(shí)所接受的各種經(jīng)濟(jì)變量與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是以抽象的形式記憶在腦中，若是對(duì)其沒有足夠的理解,就很難在現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)給了我們這樣的機(jī)會(huì)。以本次在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室所做的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，我們進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)分析、市場(chǎng)貨幣流通等四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均是以互動(dòng)的形式完成,學(xué)生、老師和計(jì)算機(jī)三方互動(dòng)協(xié)作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。想想平日脫離實(shí)驗(yàn)所做的各種練習(xí)，那都是在紙上通過計(jì)算完成的，而計(jì)算數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)變化過程都是題目所指定的，我們要做的僅僅是算出某項(xiàng)結(jié)果，這樣一來就少了自己動(dòng)腦分析進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的過程。而在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們有多方互動(dòng)，這意味著我們不光鞏固了如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)算,更鍛煉了對(duì)于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的把握能力。譬如老師那邊供給貨幣，而我們作為銀行,要留出存款準(zhǔn)備金，之后發(fā)放貸款，再接收存款，這樣的過程一輪輪進(jìn)行，我們所能看到的不僅是某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的結(jié)果，更親自參與到其中的某一環(huán)節(jié),影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這使我們能夠更好地理解它的運(yùn)作機(jī)制?！?/p>

 

目前已開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)。還可根據(jù)條件和需要適當(dāng)開設(shè)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等。研究型實(shí)驗(yàn)層次是一種研究型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式。利用此實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，對(duì)少數(shù)拔尖學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重學(xué)-個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮其特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生競(jìng)賽。根據(jù)形勢(shì)的需要，將開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識(shí)和能力，并通過大量實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程,訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校已有項(xiàng)目資源，將具體建設(shè)學(xué)校“馮如杯”、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽指導(dǎo)中心。通過以上教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，有助于鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新型思維。同時(shí),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)一體化，形成整體的課程體系，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)體系。教師要努力探索以科研帶教學(xué)，緊跟學(xué)術(shù)前沿,利用科學(xué)研究成果提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)科研一體化。

 

總之，近幾年來的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐使我們深深體會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是我們教學(xué)科研的技術(shù)支撐體系，它對(duì)學(xué)生鞏固經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

 

【參考文獻(xiàn)】

 

[1]閔娜應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2007,5(下)

 

[2]涂曉今.論經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010,24

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關(guān)鍵詞： 欲望； 理性人假設(shè)； 通貨膨脹

中圖分類號(hào)： F820.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-9973(2012)03-0107-05

Research on the Hardcore in the Formation of Inflation

WANG Fu-min

(School of Continuing Education， Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710061， China)

Abstract: Inflation is one irresolvable problem to a country’s economic growth. Each government might try every means or measures to fight against it whenever it occurs, but the result is always unfruitful or dissatisfactory and thus forces us to further ponder over the cause formation and relevant counter measure. Through research, we found that apart from many reasons dealt with by modern economic concerning the inflation, there seems one always neglected and never mentioned—human desire. Desire is not only a reason of inflation but also an important one which should be taken into serious consideration. Owing to the specific features of desire, the inflation caused by desire has it own distinction, and accordingly, the corresponding measures should be different from those which are taken to manage inflations caused by other reasons, based on the above understanding.

Key words: human desire； assumption of reasonable person； inflation

通貨膨脹是一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的必然產(chǎn)物，無論是理論上還是實(shí)踐中，通貨膨脹問題都得到廣泛的關(guān)注，尤其是在我國(guó)這樣一個(gè)處于經(jīng)濟(jì)起飛階段的國(guó)家，通貨膨脹問題更是不可避免。世界銀行行長(zhǎng)佐利克認(rèn)為，在未來一段時(shí)間，通貨膨脹問題仍然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的核心問題之一?？v觀國(guó)際、國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，通貨膨脹總是和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相伴生，雖然有的時(shí)候表現(xiàn)得溫和一些。就我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐而言，改革開放以來的30余年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，物價(jià)也一直在上升，只不過有的時(shí)期上升速度較慢，有的時(shí)期上升速度較快，但始終呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。所以，在可預(yù)見的未來，價(jià)格上升的趨勢(shì)依然不可改變。

中國(guó)人民銀行2012年2月15日的《2011年第四季度貨幣政策執(zhí)行報(bào)告》首次明確指出，2012年，廣義貨幣供應(yīng)量M2預(yù)期增長(zhǎng)14%左右，價(jià)格總水平的基本穩(wěn)定不會(huì)無條件或自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，對(duì)未來的通脹風(fēng)險(xiǎn)仍不可掉以輕心，2012年一月份CPI漲幅超出市場(chǎng)預(yù)期，當(dāng)前通脹預(yù)期還不穩(wěn)定。總理在十一屆人大第五次會(huì)議所作的政府工作報(bào)告中指出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在下行壓力，物價(jià)水平仍處于高位，房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控處于關(guān)鍵階段，物價(jià)調(diào)控目標(biāo)沒有完成。2012年的重要任務(wù)是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)較快平穩(wěn)發(fā)展，保持物價(jià)總水平基本穩(wěn)定，把穩(wěn)增長(zhǎng)、控物價(jià)、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、抓改革、促和諧很好地結(jié)合起來。

通貨膨脹是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)突出的問題，如果不及時(shí)有效地加以控制，會(huì)給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來災(zāi)難性的后果。每當(dāng)通貨膨脹發(fā)生時(shí)，我們都會(huì)看到，一國(guó)政府會(huì)采取各種措施，但往往收效甚微。正如總理在2011年3月份召開的十一屆人大四次會(huì)議的記者招待會(huì)上回答記者提問時(shí)曾指出的那樣，通貨膨脹就像關(guān)在籠中的老虎一樣，一旦放出來，就很難關(guān)回去。這其中必有更深層次的原因。所以，我們有必要在現(xiàn)有通貨膨脹理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深刻剖析形成通貨膨脹的更深層次的原因。

一、理性人假設(shè)：欲望及通貨膨脹理論的不足

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第一節(jié) 稀缺性與選擇 (一)稀缺性和經(jīng)濟(jì)問題

稀缺性的含義:生產(chǎn)資源的相對(duì)有限性、資源的稀缺性與經(jīng)濟(jì)問題,由于資源稀缺性的存在,使得人們必須考慮如何使用有 限的相對(duì)稀缺的生產(chǎn)資源來滿足無限多樣化的需要。這就是所謂的" 經(jīng)濟(jì)問題". 生產(chǎn)資源或生產(chǎn)要素主要包括的成分:經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的生產(chǎn)資源也叫生產(chǎn)要素,主要包括:資本(其價(jià)格為利息)、土地(其 價(jià)格為地租)、勞動(dòng)(其價(jià)格為工資)。 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問題:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人與社會(huì)如何作出最終抉擇,在使用或者不使用貨幣的情況下,來使用可以有其他 用途的稀缺的生產(chǎn)性資源,為現(xiàn)在或者將來生產(chǎn)產(chǎn)品,并把產(chǎn)品分配給社會(huì)的各個(gè)成員以供消費(fèi)之用。

它分析改進(jìn)資源配置形式可能付出的代價(jià)和可能產(chǎn)生的收益。 (二)生產(chǎn)可能性曲線 生產(chǎn)可能性曲線的含義:在既定的資源之下,所能生產(chǎn)商品的最大產(chǎn)量的組合,就是生產(chǎn)可能性線。 生產(chǎn)可能性曲線與資源稀缺性之間的關(guān)系:生產(chǎn)可能性曲線反映了資源稀缺性的特征。

(二) 選擇和機(jī)會(huì)成本

選擇產(chǎn)生的原因:資源的稀缺性使得社會(huì)不得不作出選擇 機(jī)會(huì)成本的概念:當(dāng)具有多種用途的稀缺資源使經(jīng)濟(jì)主體需要選擇時(shí),選擇會(huì)帶來成本,選擇的成本我們稱為機(jī)會(huì)成本,當(dāng)把一定資源用于生產(chǎn) 某種產(chǎn)品時(shí)所放棄的用此資源生產(chǎn)的其他所有產(chǎn)品中的最高價(jià)值就是機(jī)會(huì)成本,它是作出一次決策時(shí)所放棄的其他可供選擇的最好用途。

經(jīng)濟(jì)問題的解決與機(jī)會(huì)成本的關(guān)系:經(jīng)濟(jì)問題的解決被歸結(jié)為如何使得選擇的機(jī)會(huì)成本達(dá)到最低。

第二節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人與社會(huì)如何使用稀缺的生產(chǎn)性資源,生產(chǎn)出有價(jià)值的商品,并把它們 分配給社會(huì)的各個(gè)成員。 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包含的最基本的思想:資源是稀缺的,社會(huì)必須以有效率的方式使用它。 (二)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三個(gè)基本問題: 生產(chǎn)什么(What)。生產(chǎn)電視還是生產(chǎn)電腦、生產(chǎn)大炮還是生產(chǎn)黃油(希特勒的選擇是:寧要大炮不要黃油);生產(chǎn)多少臺(tái)電視機(jī)、多少臺(tái)電腦, 用多少資源生產(chǎn)大炮,用多少資源生產(chǎn)黃油。 接有關(guān)。 如何生產(chǎn)(How)。用什么樣的方法來生產(chǎn)這么多的產(chǎn)量與勞務(wù),與生產(chǎn)方式,技術(shù)水平直 為誰生產(chǎn)(Who)。生產(chǎn)出來的產(chǎn)量和勞務(wù)用什么 樣方式分配到社會(huì)的各個(gè)成員中,即怎樣分配。 1

(三)資源的使用效率及其變動(dòng) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)除了上述的三個(gè)基本問題外,還研究以下三方面的內(nèi)容: 1:社會(huì)稀缺的資源是否得到充分使用。2: 社會(huì)資源總量的變動(dòng)。 3: 貨幣的穩(wěn)定性。 第三節(jié) 資源配置和經(jīng)濟(jì)制度 (一)自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度

自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的含義:自由放任是指完全沒有政府干預(yù),而由個(gè)人自主行動(dòng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是指資源配置由市場(chǎng)供求 所決定的經(jīng)濟(jì)。 這一制度的特征:首先,從決策結(jié)構(gòu)上看,自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度是分散決策。 其次,在自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,每個(gè)人或者經(jīng)濟(jì)單位被賦予追逐個(gè)人利益的動(dòng)機(jī)。 再次,自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的信息是通過價(jià)格漲落而傳遞的。 自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度如何解決資源配置問題:在自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,家庭或個(gè)人以自身的滿足為動(dòng)機(jī),以市場(chǎng)價(jià)格 為信息,自主決定每種產(chǎn)品的購(gòu)買量;生產(chǎn)者以利潤(rùn)為動(dòng)機(jī),根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格決定生產(chǎn)的方式以及購(gòu)買投入的數(shù)量;家庭和生 產(chǎn)者的相互作用決定商品的價(jià)格和生產(chǎn)數(shù)量。 (二) 中央集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度 中央集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度的含義:指中央當(dāng)局或機(jī)構(gòu)決定生產(chǎn)什么的計(jì)劃,確定生產(chǎn)目標(biāo)和生產(chǎn)方式,并指定分配規(guī)則。 特征:決策集中化,集中決策建立在公共產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上。如何解決資源配置問題?通過計(jì)劃調(diào)節(jié),中央集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)決定了 社會(huì)資源的配置。

(三)混合經(jīng)濟(jì)制度混合經(jīng)濟(jì)制度 含義:指政府和私人部門按照一定的原則制定決策的經(jīng)濟(jì)制度。 混合經(jīng)濟(jì)的特征:分散決策和集中決策相結(jié)合,決策單位的動(dòng)力既可以是自身的經(jīng)濟(jì)利益,也可以是社會(huì)目 標(biāo)信息傳遞,既有價(jià)格自發(fā)的波動(dòng),又有計(jì)劃指令的反饋。 (四)混合經(jīng)濟(jì)中的資源配置 混合經(jīng)濟(jì)制度如何解決資源配置問題?在混合經(jīng)濟(jì)中,通過市場(chǎng)機(jī)制的自發(fā)作用,經(jīng)濟(jì)社會(huì)解決生產(chǎn)什么和 生產(chǎn)多少、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的基本問題,在市場(chǎng)機(jī)制出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),則通過政府干預(yù)以促進(jìn)資源使用的效 率、增進(jìn)社會(huì)平等和維持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和增長(zhǎng)。 混合經(jīng)濟(jì)條件下西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象:在既定經(jīng)濟(jì)制度下,個(gè)人、廠商、政府和其它經(jīng)濟(jì)組織如何作出選 擇,以及這些選擇如何決定社會(huì)資源的利用。 第四節(jié) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) (一)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

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微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過對(duì)單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為的研究來說明現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行和作用以及改善這種運(yùn)行途徑,其中心 理論為" 看不見的手" 價(jià)格機(jī)制。 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容: 第一層次,分析單個(gè)消費(fèi)者如何作出最優(yōu)的生產(chǎn)決策以取得最大效用,單個(gè)生產(chǎn)者如何以最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)決策取得最大利潤(rùn)。 第二層次,局部均衡分析:分析單個(gè)市場(chǎng)的價(jià)格和產(chǎn)量的決定,這是作為某一市場(chǎng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者(需求和供給雙方)在追求自身的經(jīng)濟(jì)利益 的條件下,共同作用的結(jié)果。 第三層次,均衡分析:分析所有單個(gè)市場(chǎng)的價(jià)格和產(chǎn)量的決定,這又要取決于所有單個(gè)市場(chǎng)(如產(chǎn)品市場(chǎng)、勞動(dòng)市場(chǎng)、資本市場(chǎng))的共同作用。

(二)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義:宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以整個(gè)經(jīng)濟(jì)的總體行為為研究對(duì)象,考察作為總體的市場(chǎng)表現(xiàn),說明社會(huì)的資源總量是如何決定的。 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容:消費(fèi)者和廠商如何選擇,以決定消費(fèi)和投資數(shù)量,從而決定總需求。 消費(fèi)者和廠商如何選擇供給、投入以決定整個(gè)經(jīng)濟(jì)的總供給。 經(jīng)濟(jì)中的總需求和總供給如何決定資源總量和價(jià)格總水平。 資源總量和價(jià)格總水平的長(zhǎng)期變動(dòng)趨勢(shì)。

(三)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的聯(lián)系 首先,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是互為補(bǔ)充的;其次,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ) 再次,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的簡(jiǎn)單加總或重復(fù);最后,兩者共同構(gòu)成了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體。 第二章 需求曲線和供給曲線概述以及有關(guān)的基本概念 第一節(jié) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概覽

3

(一)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成 :以市場(chǎng)為資源配置基本方式的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成要素:家庭或者消費(fèi)者與廠商或者 生產(chǎn)者之間的聯(lián)系產(chǎn)品市場(chǎng)和生產(chǎn)要素市場(chǎng)把家庭或者消費(fèi)者與廠商或者生產(chǎn)者聯(lián)系起來,共同構(gòu)成 一個(gè)有機(jī)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。 供給需求脈絡(luò)圖: 供給需求脈絡(luò)圖:

個(gè)人需求與市場(chǎng)需求 需求與需求量的區(qū)別 個(gè)人供給與市場(chǎng)供給 供給與供給量的區(qū)別 需求法則與供給法則

供需

Ed ,Es

(注意:轉(zhuǎn)嫁與 Ed ,Es 的關(guān)系)

Ed 與總收益

應(yīng)用題 (TR)的關(guān)系

Ed>1 P 與 TR 成反比 Ed=1 P 與 TR 無關(guān) Ed<1 P 與 TR 成正比

完全無彈性:|E|=0 需求供給與均衡價(jià)格 彈性 相當(dāng)缺乏彈性:|E|<0 常彈性 單位彈性:|E|=1 相當(dāng)富有彈性:|E|>1 完全有彈性:|E|∞ 替代品:Exy>0 互補(bǔ)品:Exy<0 獨(dú)立品:Exy=0

交叉彈性

EM>1 奢侈品

收入彈性 正常商品:EM>0

0< EM <1 必需品

劣質(zhì)品:EM<0 (如吉芬商品) 均衡

Qd

=

Qs (蛛網(wǎng)理論)

第二節(jié) 需求 (一)需求

1.需求的定義: 需求是在一定的時(shí)期, 在一既定的價(jià)格水平下, 消費(fèi)者愿意并且能夠購(gòu)買的商品數(shù)量(有效需求)

2.需求的表示:需求表、需求曲線和需求函數(shù)。

4

需求表:它是一張某種商品的各種價(jià)格和與各種價(jià)格相對(duì)應(yīng)的該商品的需求量之間關(guān)系的數(shù)字序列表。 需求曲線:需求曲線是根據(jù)需求表中的商品的不同的價(jià)格與需求量的組 合,在平面上擬合的一條曲線。 需求函數(shù):表示一種商品的需求數(shù)量和影響該商品需求數(shù)量的各種因素之間的關(guān)系。模型簡(jiǎn)單化,假定商品 的價(jià)格與需求量的變化具有無限的分割性,把商品價(jià)格視為自變量,把需求量作為因變量,則: Q d = f (P) ( D = f (P ) )。即表示一種商品需求量和該商品的價(jià)格之間存在這一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

3.需求規(guī)律的含義:當(dāng)影響商品需求量的其他因素不變時(shí),商品的需求量隨著商品價(jià)格的上升而減少,隨著 商品價(jià)格下降而增加。因此,需求曲線在一般情況下(正常商品)向右下方,即斜率為負(fù),表示商品價(jià)格和 需求量之間的反向關(guān)系。 (替代效應(yīng)、收入效應(yīng))(問題:需求曲線為什么一般是向右下方傾斜?)

需求曲線的特例 (吉芬商品)

(二)影響需求量的因素:

1.商品本身價(jià)格:一般而言,商品的價(jià)格與需求量成反方向變動(dòng),即價(jià)格越高,需求越少,反之則反。

2.相關(guān)商品的價(jià)格:當(dāng)一種商品本身價(jià)格不變,而其他相關(guān)商品價(jià)格發(fā)生變化時(shí),這種商品的需求量也會(huì)發(fā)生變化。

(互補(bǔ)品和替代品)

3.消費(fèi)者的收入水平:當(dāng)消費(fèi)者的收入提高時(shí),會(huì)增加商品的需求量,反之則反是,劣等品除外。 (吉芬商品)

4.消費(fèi)者的偏好:當(dāng)消費(fèi)者對(duì)某種商品的偏好程度增強(qiáng)時(shí),該商品的需求量就會(huì)增加,相反偏好程度減弱,需求量就會(huì)減少。

5.消費(fèi)者對(duì)未來商品的價(jià)格預(yù)期:當(dāng)消費(fèi)者預(yù)期某種商品的價(jià)格即將上升時(shí),社會(huì)增加對(duì)該商品的現(xiàn)期需求 量,因?yàn)槔硇缘娜藭?huì)在價(jià)格上升以前購(gòu)買產(chǎn)品。反之,就會(huì)減少對(duì)該商品的預(yù)期需求量。 (跨期選擇)

需求求函數(shù)的擴(kuò)展形式 Q d = f ( P, m, P ) 在公式中,P 代表商品的價(jià)格,m 代表消費(fèi)者的收入,P1 代表其它商品的價(jià)格 1

? (二)需求量的變動(dòng)與需求變動(dòng)

需求量的變動(dòng):自身價(jià)格變動(dòng)?點(diǎn)沿著需求曲線的運(yùn)動(dòng)

需求曲線 的移動(dòng)

需求的變動(dòng):自身價(jià)格不變,其他因素變動(dòng)?需求曲線位移

需求量是在某一時(shí)期內(nèi),在某一價(jià)格水平上,居民戶(消費(fèi)者)購(gòu)買的商品數(shù)量,商品價(jià)格的變動(dòng)引起 購(gòu)買量的變動(dòng),我們稱之為需求量的變動(dòng)。它表現(xiàn)為該曲線上的點(diǎn)的變動(dòng)。 需求是在一系列價(jià)格水平時(shí)的一組購(gòu)買量,在商品價(jià)格不變的條件下,非價(jià)格因素的變動(dòng)所引起了購(gòu)買 量變動(dòng)(如收入變動(dòng)等)稱之為需求的變動(dòng)。它表現(xiàn) 為需求曲線的移動(dòng)。

5

(五)從單個(gè)家庭需求到市場(chǎng)需求 一種商品的市場(chǎng)需求是指在一定時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)中所有消費(fèi)者需求的總和。

d d 一種商品的市場(chǎng)需求量是每一個(gè)價(jià)格水平上的該商品所有個(gè)人需求量的加總: Q d = QA + QB

如下圖所示:

第三節(jié) 供給

1.供給的定義:供給是指在一定的時(shí)期,在一既定的價(jià)格水平下,生產(chǎn)者愿意并且能夠生產(chǎn)的商品數(shù)量。

2.供給的表示:供給表、供給曲線和供給函數(shù) 供給表:它是一張某種商品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的供給量之間關(guān)系的數(shù)字序列表,如下供給曲線:它是根據(jù)供給表 中的商品的價(jià)格??供給量組合在平面圖上所繪制的一條曲線。 供給函數(shù):表示一種商品的供給量和影響該商品供給量的各種因素之間的關(guān)系。假定商品的供給量與商品的 價(jià)格具有無限的分割性,并把商品的價(jià)格視為自變量,把供給量作為依變量,則 Q s = f (P) 或 S = f (P ) 即表 示一種商品供給量和該商品的價(jià)格之間存在這一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

3.供給規(guī)律含義:當(dāng)影響商品供給的其他因素不變時(shí),商品的供給量隨著商品價(jià)格的上升而增加,隨著商品 的價(jià)格的下降而減少,這就是供給規(guī)律。 (二)影響供給的因素:

1.商品本身的價(jià)格。一般而言,一種商品的價(jià)格越高,生產(chǎn)者提供的產(chǎn)量就越大,相反,商品的價(jià)格越低,生產(chǎn)者提供了產(chǎn)

量就越小。

2.廠商能生產(chǎn)的相關(guān)商品價(jià)格,當(dāng)一種商品的價(jià)格不變,而其能生產(chǎn)的其他商品的價(jià)格發(fā)生變化時(shí),該商品的供給量會(huì)發(fā)生 變化,如,在玉米價(jià)格不變小麥價(jià)格上升時(shí),農(nóng)戶就可能多生產(chǎn)小麥而減少玉米的供給量。

3.生產(chǎn)的成本。在商品價(jià)格不變的條件下,生產(chǎn)成本的提高會(huì)減少利潤(rùn),從而使得商品生產(chǎn)者不愿意生產(chǎn),進(jìn)而減少供給量。

4.技術(shù)水平。一般而言,技術(shù)水平的提高可以降低生產(chǎn)成本,增加生產(chǎn)者 的利潤(rùn),生產(chǎn)者愿意提供更多的產(chǎn)量。

5.生產(chǎn)者對(duì)未來商品的價(jià)格預(yù)期,如果生產(chǎn)者對(duì)未來的預(yù)期看好,如價(jià)格上升,則制訂生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)就會(huì)增加產(chǎn)量供給,反之 如果生產(chǎn)者對(duì)未來的預(yù)期是悲觀的,在制訂生產(chǎn)計(jì)劃時(shí),就會(huì)減少產(chǎn)量供給。 供給函數(shù)的一般形式 Q s = f ( P, T , P ) 在公式中,P 代表商品的價(jià)格,T 代表生產(chǎn)技術(shù)水平,P1 代表相關(guān)商品的價(jià)格 1

(三)供給量的變動(dòng)與供給變動(dòng)

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供給量的變動(dòng):自身價(jià)格變動(dòng)?點(diǎn)沿著供給曲線的運(yùn)動(dòng)

供給曲線 的移動(dòng) 供給的變動(dòng):自身價(jià)格不變,其他因素變動(dòng)?供給曲線位移

供給量變動(dòng):供給量是指某時(shí)期內(nèi)在某一價(jià)格水平時(shí),廠商提供的商品數(shù)量。商品價(jià)格變動(dòng)引起生產(chǎn)能力的 擴(kuò)大或縮小,稱之為供給量的變動(dòng),它表現(xiàn)為沿供給曲線變動(dòng)。 供給變動(dòng):供給是在一系列價(jià)格水平時(shí)的一組產(chǎn)量,在商品價(jià)格不變的條件下,非價(jià)格因素的變動(dòng)所引起的 產(chǎn)量變動(dòng),(如技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)要素價(jià)格變動(dòng))等,稱之供給的變動(dòng),它表現(xiàn)為供給曲線的移動(dòng)。 在供給曲線上,供給量增加是沿著同一條供給曲線向右上方移動(dòng),供給量減少是向左下方移動(dòng);供給的增加 是整個(gè)供給曲線向右移動(dòng),供給減少是整個(gè)供給曲線向左上方移動(dòng)。 (四)從單個(gè)生產(chǎn)者的供給到市場(chǎng)供給 一種水平的市場(chǎng)供給是所有生產(chǎn)者提供該水平的數(shù)量之和與商品價(jià)格之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 供求曲線的共同作用: 第四節(jié) 供求曲線的共同作用:市場(chǎng)均衡 (一)均衡的含義

經(jīng)濟(jì)均衡:在經(jīng)濟(jì)體系中,一個(gè)經(jīng)濟(jì)事物處在各種經(jīng)濟(jì)力量的相互作用之中,如果有關(guān)該經(jīng)濟(jì)事務(wù)各方面的各種力量能夠相 互制約或者相互抵消,那么該經(jīng)濟(jì)事物就處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),并將保持該狀態(tài)不變,此時(shí)我們稱該經(jīng)濟(jì)事物處于均衡狀態(tài)。 市場(chǎng)均衡的概念:在市場(chǎng)上,市場(chǎng)供求達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)稱之為市場(chǎng)均衡。 均衡的分類:局部均衡和一般均衡

(二)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的決定

1.一種商品的均衡價(jià)格是該種商品的市場(chǎng)需求量和市場(chǎng)供給量相等時(shí)的價(jià)格。在均衡價(jià)格水平下的相等的供求數(shù)量被稱為均 衡數(shù)量。(市場(chǎng)出清)

2.消費(fèi)者和生產(chǎn)者根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格決定愿意并且能夠購(gòu)買或者能夠提供的商品數(shù)量,帶著各自的盤算,消費(fèi)者與生產(chǎn)者一起進(jìn)入市場(chǎng),最終決定市 場(chǎng)的均衡。

3.需求和供給相互作用決定均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的過程:

7

(

1)設(shè)市場(chǎng)價(jià)格 P1>Pe ,此時(shí),Qs>Qd,其間的距離為供大于求的產(chǎn)品數(shù)量即過剩的產(chǎn)品的數(shù)量,如果市場(chǎng)是充分競(jìng)爭(zhēng) 的,過剩產(chǎn)品的存在必然導(dǎo)致價(jià)格下降,隨著價(jià)格下降需求量擴(kuò)大,供給量減少,最后達(dá)到 E 點(diǎn),所以,價(jià)格的下降可以減 少市場(chǎng)的產(chǎn)品積壓,使供求保持平衡。 (

2)設(shè)市場(chǎng)價(jià)格 P2Qs 其間的距離即為短缺的量(供不應(yīng)求)。此時(shí),價(jià)格的上升可以擴(kuò)大生產(chǎn)的產(chǎn)量, 同時(shí)抑制消費(fèi)。所以價(jià)格的上升可以清除市場(chǎng)上的短缺現(xiàn)象,從而使有供求保持一致。

(三)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的變動(dòng)需求變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)均衡的影響

1.需求變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)均衡的影響:需求增加引起均衡價(jià)格上升,需求減少引起均衡價(jià)格下降;需求增加引起均衡產(chǎn)量增加,需 求減少引起均衡產(chǎn)量減少;需求的變動(dòng)引起均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量同方向變動(dòng)。

2.供給變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)均衡的影響:供給增加引起均衡價(jià)格下降,供給減少引起均衡價(jià)格上升;供給增加引起均衡產(chǎn)量的增加, 供給減少引起均衡產(chǎn)量的減少;供給的變動(dòng)引起均衡價(jià)格反方向變動(dòng),供給的變動(dòng)引起均衡產(chǎn)量同方向變動(dòng)。

3.供求定理:在其他條件不變的情況下,需求變動(dòng)分別引起均衡價(jià)格和均衡數(shù) 量的同方向變動(dòng);供給變動(dòng)引起均衡價(jià)格的反 方向變動(dòng)和均衡數(shù)量的同方向變動(dòng)

第五節(jié) 彈性理論 (一)彈性的概念

1.彈性的定義:經(jīng)濟(jì)學(xué)中的彈性是指一個(gè)變量變動(dòng)的百分比相應(yīng)于另一變量變動(dòng)的百分比,用來表示因變量對(duì)自變量變化的 反應(yīng)的敏感程度,它告訴我們,當(dāng)一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量發(fā)生 1\\\\%的變動(dòng)時(shí),由他引起的另一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)的百分比。如價(jià)格變動(dòng) 1\\\\%,需求量變動(dòng)的百分比。

2.彈性的大小可用彈性系數(shù)來衡量,彈性系數(shù)= y 變動(dòng)的百分比/x 變動(dòng)的百分比。 (二)需求的價(jià)格彈性

1.需求價(jià)格彈性的定義:需求價(jià)格彈性簡(jiǎn)稱為需求彈性或價(jià)格彈性,它表示在一定時(shí)期內(nèi)價(jià)格一定程度的變動(dòng)所引起的需求 量變動(dòng)的程度。

?Q ?Q P Q =? ×

2.需求價(jià)格彈性系數(shù)= -(需求量變動(dòng)的百分比/ 價(jià)格變動(dòng)的百 分比) e d = ? ?P ?P Q P

8

需求價(jià)格彈性的分類根據(jù)需求價(jià)格彈性系數(shù)的大小可以把商品需求劃分為五類

(

1) 完全無彈性( ed = 0 ):垂直的需求曲線,無論價(jià)格怎么變化,需求量保持不變 (

2) 缺乏彈性( ed < 1 ):需求曲線的斜率比較陡,價(jià)格的很大變動(dòng)只能引起需求量很小的變動(dòng)。當(dāng)商品價(jià)格變動(dòng) 1\\\\%時(shí), 需求量的變化率小于 1\\\\%。(農(nóng)產(chǎn)品,生活必需品等) (

3) 單位彈性( ed = 1 ):需求量和價(jià)格的變動(dòng)率真好相等。(巧合) (

4) 富有彈性( ed > 1 ):需求曲線比較平緩,價(jià)格較小的變動(dòng)就能引起需求量很大的變動(dòng)。需求量對(duì)價(jià)格反應(yīng)比較靈敏。 (

5) 無限彈性( ed = ∞ ):需求曲線平行于數(shù)量軸,相對(duì)于任意小的一個(gè)價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)引起需求量無限的變動(dòng)。

3.影響需求價(jià)格彈性的因素:

(

1)產(chǎn)品的性質(zhì),一般而言,生活必需的需求彈性較小,奢侈品需求彈性大。 (

2)商品的可替代性,代用品越多,當(dāng)一種商品價(jià)格提高時(shí),消費(fèi)者就越容易轉(zhuǎn)向其他商品,所以彈性就越大,反之則越小。 (

3)商品用途的廣泛性,如果一種商品的用途很廣泛,當(dāng)商品的價(jià)格提高之后消費(fèi)者在各種用途上可以適當(dāng)?shù)販p少需求量, 消費(fèi)者只購(gòu)買較少的數(shù)量用于最重要的用途上,從而彈性越大,反之越小。 (

4)商品消費(fèi)支出在消費(fèi)者預(yù)算支出中所占的比重,當(dāng)一種商品在消費(fèi)者預(yù)算支出中占很小的部分時(shí),消費(fèi)者并不大注意 其價(jià)格的變化,需求彈性越小,如買一包口香糖,你可能不大會(huì)注意價(jià)格的變動(dòng)。反之,該種商品如汽車在消費(fèi)者的消費(fèi)預(yù) 算中所占比例越大,其需求彈性也就越大。 (

5)消費(fèi)者調(diào)整需求量的時(shí)間,一般而言,消費(fèi)者調(diào)整需求的時(shí)間越短,需求的價(jià)格彈性越小,相反調(diào)整時(shí)間越長(zhǎng),需求 的價(jià)格彈性越大,如汽油價(jià)格上升,短期內(nèi)不會(huì)影響其需求量,但長(zhǎng)期人們可能尋找替代品,從而對(duì)需求量產(chǎn)生重大影響。 需要越長(zhǎng)時(shí)間反應(yīng),有越長(zhǎng)時(shí)間可以反應(yīng)的消費(fèi)品的需求彈性較大。

4.需求價(jià)格彈性系數(shù)的計(jì)算:弧彈性和點(diǎn)彈性含義及其表示

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(

1)弧彈性是以某種商品需求曲線上兩點(diǎn)之間的價(jià)格和需求量為基礎(chǔ)計(jì)算出來的價(jià)格彈性。 (

2)點(diǎn)彈性衡量了在需求曲線上某一點(diǎn)上相對(duì)應(yīng)于價(jià)格的無窮小的變動(dòng)率,需求量變動(dòng)率的反應(yīng)程度。 ed = lim? ?Q P dQ P × =? × (?P

0) ?P Q dP Q

線性需求曲線上的點(diǎn)彈性特征:點(diǎn)的位置越高,相應(yīng)的點(diǎn)彈性系數(shù)越大;相反,點(diǎn)的位置越低,相應(yīng)的點(diǎn)彈 性系數(shù)越小。除了兩種特殊情況以外,線性需求曲線上每一點(diǎn)的點(diǎn)彈性都是不同的。

10

P

(三)其他的需求彈性

1.需求收入彈性簡(jiǎn)稱收入彈性,它表示在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)于消費(fèi)者收入的相對(duì)變動(dòng),商品需求量的相對(duì)變動(dòng)的反應(yīng)程度。 需求的收入彈性系數(shù)= 需求變動(dòng)百分比/ 收入變動(dòng)百分比

?Q ?Q M ?Q M dQ M Q em = ? 或者 em = lim? × =? × (?M

0) ?M ?M Q ?M Q dM Q M

正常商品:需求量與收入同方向變化 em > 0

劣等品:收入增加,該商品的需求減少 em < 0

奢侈品: em > 1 ,需求量增加了幅度超過收入增加幅度

必需品: 0 < em < 1 ,表明需求量增加了幅度低于收入增加幅度

2.需求交叉彈性:表示在一定時(shí)期內(nèi)相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)程度對(duì)需求量變動(dòng)程度的影響。 需求的交叉彈性系數(shù)= 需求變動(dòng)的百分比/ 相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的百分比

eXY

?QX ?QX PY ?QX PY dQX Py Q = X = × 或者 eXY = lim × = × (?PY

0) ?PY ?PY QX ?PY QX dPy QX PY

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2.替代品和互補(bǔ)品: (

1)替代品: eXY > 0 ,這是指兩種可以互相替代以滿足消費(fèi)者的某一種欲望的商品,如,饅頭的價(jià)格不變而花卷的價(jià)格上 升時(shí),饅頭的需求量上升。 (同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)) (

2)互補(bǔ)品: eXY < 0 這是指兩種互相補(bǔ)充,必須同時(shí)使用才能滿足消費(fèi)者的某一種欲望的商品,如照相機(jī)和膠卷,膠卷的 需求量與照相機(jī)的價(jià)格有著密切關(guān)系,一般而言,照相機(jī)價(jià)格上升,膠卷的需求量下降,兩者呈現(xiàn)反方向變化。(配對(duì)商品) (

3)沒有關(guān)系: eXY = 0

(四)供給彈性

1.供給價(jià)格彈性:表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的供給量的變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格的變動(dòng)的反應(yīng)程度。在一定時(shí)期內(nèi)當(dāng)一種商 品的價(jià)格變化 1\\\\%時(shí)所引起的該種商品的供給量的變化的百分比。 供給彈性系數(shù)= 供給量變動(dòng)的百分比/ 價(jià)格變動(dòng)的百分比

?Q dQ ?Q P dQ P Q Q es = = × 或者 es = = × ?P ?P Q dP dP Q P P

由于價(jià)格越高,生產(chǎn)者越愿意提量,所以 es 一般是正數(shù)。 類似的,供給價(jià)格彈性也可以分為五個(gè)類型。

2.影響供給價(jià)格彈性的因素 (

1)生產(chǎn)技術(shù)類型,一般而言,生產(chǎn)技術(shù)越復(fù)雜、越先進(jìn),固定資本,占用越大生產(chǎn)周期越長(zhǎng),供給彈性越小,在價(jià)格下 降時(shí),這類生產(chǎn)要素不能方便地轉(zhuǎn)移。 (

2)生產(chǎn)能力的利用程度,對(duì)擁有相同技術(shù)的生產(chǎn)者而言,擁有多余生產(chǎn)能力的生產(chǎn)者的供給會(huì)更高有彈性,因?yàn)樗趦r(jià) 格變動(dòng)時(shí),特別是價(jià)格升高時(shí),更容易調(diào)整產(chǎn)量。 (

3)生產(chǎn)成本的因素,當(dāng)產(chǎn)量增加時(shí),成本迅速增大,供給彈性越小,反之,生產(chǎn)擴(kuò)大成本增長(zhǎng)慢,供給彈性就大。 (

4)生產(chǎn)者調(diào)整供給量的時(shí)間(生產(chǎn)時(shí)間),當(dāng)商品的價(jià)格發(fā)生變化,生產(chǎn)者對(duì)供給量進(jìn)行調(diào)整需要一定時(shí)間,時(shí)間越短, 生產(chǎn)者越來不及調(diào)整供給量。如在一個(gè)月內(nèi),考察西瓜的供給,它可能缺乏彈性,但如果跨年度考察西瓜供給量的變化,則 其供給彈性可能很大。因此對(duì)象農(nóng)產(chǎn)品這樣生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的產(chǎn)品,是今年的價(jià)格由今年的產(chǎn)品決定,今年的產(chǎn)量由去年價(jià)格 決定。(蛛網(wǎng)模型)

供求分析的簡(jiǎn)單應(yīng)用 第六節(jié) 供求分析的簡(jiǎn)單應(yīng)用 (一)支持價(jià)格和限制價(jià)格支持價(jià)格

1.支持價(jià)格又稱最低價(jià)格,是指政府為了支持某種商品的生產(chǎn)而對(duì)市場(chǎng)價(jià)格規(guī)定一個(gè)高于均衡價(jià)格的最低價(jià)格。

12

支持價(jià)格的經(jīng)濟(jì)影響:在支持價(jià)格的條件下,市場(chǎng)將出現(xiàn)超額供給現(xiàn)象。

2.限制價(jià)格又稱最高限價(jià),是指政府為了防止某種商品過高而對(duì)市場(chǎng)價(jià)格規(guī)定一個(gè)低于均衡價(jià)格的最高價(jià)格。 限制價(jià)格的經(jīng)濟(jì)影響在限制價(jià)格條件下,部分市場(chǎng)需求會(huì)得不到滿足,往往會(huì)出現(xiàn)某種形式的黑市交易。 (二) 需求彈性和 銷售收入需求彈性與廠商銷售收入之間的關(guān)系 某種商品的價(jià)格變動(dòng)時(shí),其需求彈性之大小與價(jià)格變動(dòng)所引起的出售該商而所得到的總收益的變動(dòng)情況密切相關(guān),這是因?yàn)?總收益(TR)等于銷售量(Q )乘以價(jià)格(P )。 ①如果某商品是富有彈性的,該商品的價(jià)格下降導(dǎo)致需求量(銷售量)增加的幅度大于價(jià)格下降的幅度,總收益會(huì)增加。 該商品的價(jià)格上升時(shí),需求量(銷售量)減少的幅度大于價(jià)格上升的幅度,從而總收益減少。 例:設(shè)電視機(jī)的|Ed|=

2,原來的價(jià)格 500$,此時(shí),銷售量 Q1=100 臺(tái)。 TR1=P1xQ1=500$x100=50000 元現(xiàn)價(jià)格下降百分之十,即 P2=450 元,因|Ed|=

2,所以銷售量增加 20\\\\% 即 Q2=120 臺(tái),此時(shí),TR2=P2xQ2=450 ×120=54000 元 TR2-TR1=54000 元-5000=4000 元此時(shí),電視機(jī) 價(jià)格下降總收益增加,價(jià)格上升的例子學(xué)員可自己尋找。 結(jié)論:結(jié)果某商品是富有彈性的,則價(jià)格與總收益成反方向變動(dòng),即價(jià)格上升總收益減少,價(jià)格下降,總收益增加。 ②如果某商品是缺乏彈性的,當(dāng)該商品的價(jià)格下降時(shí)需求量(銷售量)增加幅度小于價(jià)格下降的幅度,從而總收益會(huì)減 少。該商品價(jià)格上升時(shí),需求量(銷售量)減少幅度小于價(jià)格上升的幅度,從而總收益會(huì)增加。 例:假定面粉的需求是缺乏彈性的,|Ed| =

0.5 ,原來的價(jià)格 P1=

0.

2,此時(shí),銷售量 Q1=100 斤, TR=P1xQ1=

0.

3×100=20 元。 現(xiàn)價(jià)格上升 10\\\\% ,即 P2=

0.22 元,因?yàn)閨Ed| =

0.5 ,故銷售量減少 35\\\% ,Q2=95 斤,此時(shí) TR=P2xQ2=

20.90 元。 TR2-TR1=

20.90 元-20 元=

0.90 元此時(shí),面粉總收益增加。 結(jié)論:如果某商品的需求是缺乏彈性的,則價(jià)格與總收益成為方向變化,即價(jià)格上升,總收益增加,價(jià)格下降,總收益 減少。 分析" 薄利多銷" 這一營(yíng)銷策略:" 薄利多銷" 這一營(yíng)銷策略并不是在所有的情況下都適用,只有在價(jià)格彈性是富有彈 性時(shí),薄利才能多銷。 (三)蛛網(wǎng)模型 基本假設(shè):商品產(chǎn)量取決于前一期的價(jià)格,但是商品的需求量取決于當(dāng)期價(jià)格。

Qtd = α ? β ?P t Qts = ?δ + γ ? Pt ?1 Qtd = Qts

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均衡價(jià)格的決定

1. 收斂型: kd > k s

2. 發(fā)散型: k d < k s

3. 封閉型: k d = k s

第三章 效用論

基數(shù)效用分析 (邊際效用分析) 邊際效用遞減規(guī)律 消費(fèi)者均衡:MU1 /P1= MU2/P2 =……= MUn/Pn =λ 由 MU 導(dǎo)出需求曲線 消費(fèi)者剩余:CS=

∫

Q0

f (Q)dQ ?p0Q0

無差異分析:含義、特性、斜率(MRS 遞減規(guī)律) 序數(shù)效用分析 預(yù)算線:P1X1+P2X2=I 消費(fèi)者均衡 均衡條件:MU1 /P1= MU2/P2 (無差異曲線分析) 價(jià)格?消費(fèi)曲線:導(dǎo)出消費(fèi)者的需求曲線 收入?消費(fèi)曲線:導(dǎo)出消費(fèi)者的恩格爾曲線 正常物品 替代效用和收入效用 低檔物品 不確定性和風(fēng)險(xiǎn)

效用論概述 第一節(jié) 效用論概述 (一)欲望和效用的概念

1.欲望的含義:欲望是指一個(gè)人想要達(dá)到而沒有得到某種東西的一種心里感覺。

2.效用的含義:效用是消費(fèi)者在消費(fèi)某種產(chǎn)品時(shí)所獲得的滿足程度,它是對(duì)商品使用價(jià)值的主觀評(píng)價(jià)。 (二)基數(shù)效用和序數(shù)效用

1.基數(shù)效用論的基本假定基數(shù)效用論認(rèn)為,消費(fèi)者消費(fèi)商品或勞務(wù)所獲得的滿足程度即效用可以用 1 、2 、 3 …等基數(shù)加以表示,并可以加總,消費(fèi)者消費(fèi)不同商品的數(shù)量獲得的效用也有一個(gè)共同的單位,因此,消費(fèi) 者消費(fèi)一定數(shù)量的商品和勞務(wù)的獲得的總的滿足程度稱為總效用。 同時(shí),基數(shù)效用論又假定隨著消費(fèi)者消費(fèi)商品或勞務(wù)數(shù)量的增加,消費(fèi)者每增加一單位商品或勞務(wù)的消費(fèi)所 獲得的滿足程度逐步下降,消費(fèi)者消費(fèi)商品的目標(biāo)是要達(dá)到總效用最大。

2.序數(shù)效用論的基本假定 第一,對(duì)于任何二個(gè)商品組合 A 和 B ,消費(fèi)者可以斷定,要么對(duì) A 的偏好大于對(duì) B 的偏好,要么對(duì) A 的 偏好小于對(duì) B 的偏好,要么對(duì) A 和 B 的偏好一樣或者說偏好無差異。 (偏好完全性) 第二,對(duì)三個(gè)商品組合 A 、B 和 C 而言,如果消費(fèi)者對(duì) A 的偏好大于 B ,對(duì) B 的偏好大于 C ,則該消 費(fèi)者對(duì) A 的偏好一定大于對(duì) C 的偏好。(可傳遞性)

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第三,在其他商品數(shù)量相同的條件下,消費(fèi)者更偏好于一種產(chǎn)品數(shù)量大的商品組合。 (非飽和性) (三)邊際效用分析方法與消費(fèi)者均衡邊際效用遞減規(guī)律的含義

1.總效用是指在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)者從消費(fèi)商品或勞務(wù)中的獲得的滿足程度的總和,記為(Tu),

2.邊際效用是指在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)者增加一單位商品或勞務(wù)的消費(fèi)中所獲得的效用增加量,記為 Mu. 隨著消 費(fèi)者消費(fèi)某物品數(shù)量的增加,該物品對(duì)消費(fèi)者的邊際效用是遞減的。

3.邊際效用遞減規(guī)律,又稱戈森定律:在一定時(shí)間內(nèi),在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的情況下,隨著消費(fèi) 者對(duì)某種商品的消費(fèi)量的增加,消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一單位消費(fèi)中所得到的效用的增量即邊際效用 是遞減的。

4.邊際效用遞減的原因:從消費(fèi)者的角度看,商品被優(yōu)先滿足最重要的需要,故最先消費(fèi)的商品邊際效用就 大;從商品本身對(duì)消費(fèi)者所產(chǎn)生的重復(fù)刺激看,隨一種商品消費(fèi)數(shù)量的連續(xù)增加,消費(fèi)者接受的重復(fù)刺激程 度越來越弱。

5.貨幣的邊際效用由于貨幣的邊際效用遞減速度很慢,通常把它看成是個(gè)常數(shù)。

6.消費(fèi)者均衡的含義:消費(fèi)者的貨幣收入是有限的,他要把有限的貨幣收入用于各種物品以滿足自己的欲望。 消費(fèi)者均衡研究的單個(gè)消費(fèi)者如何把自己有限的貨幣收入分配在各種商品的購(gòu)買中以獲得最大的效用。

7.消費(fèi)者獲得最大效用的原則是:如果消費(fèi)者的貨幣收入是固定的,市場(chǎng)上各種物品的價(jià)格是已知的,則消 費(fèi)者一定要使其所購(gòu)買的各種物品的邊際效用與他所支付的價(jià)格成比例,換言之,也就是要使自己花費(fèi)在各 種商品上的最后一元錢所帶來的邊際效用相等。這就是消費(fèi)者均衡。 (四)消費(fèi)者的需求曲線

1.可以通過邊際效用遞減規(guī)律來解釋需求定理:如果消費(fèi)者的貨幣收入是固定的,即每單位貨幣給他帶來了 效用都是相等的,那么,他對(duì)某物的愿意付出的價(jià)格就以該物品的邊際效用為標(biāo)準(zhǔn)。如果邊際效用大,消費(fèi) 者愿付出的價(jià)格高,如果邊際效用小,消費(fèi)者只愿付出較低的價(jià)格。隨著消費(fèi)者購(gòu)買某物品數(shù)量的增加,該 物品的邊際效用遞減,這樣,消費(fèi)者愿意付出的價(jià)格也就降低,因此,某物品的需求量與價(jià)格成反方向變動(dòng)。

2.消費(fèi)者剩余:消費(fèi)者愿意支付的最高價(jià)格和實(shí)際市場(chǎng)價(jià)格之間的差額。用消費(fèi)者需求曲線以下,市場(chǎng)價(jià)格 曲線以上的面積表示。 數(shù)學(xué)公式:CS= 0

∫

Q0

f (Q)dQ ?p 0Q0

第二節(jié) 無差異曲線及其特點(diǎn)

(一)序數(shù)效用關(guān)于消費(fèi)者偏好的三個(gè)基本假定 (二)無差異曲線及其特點(diǎn)

1.無差異曲線的含義:無差異曲線是用來表示兩種商品或兩組商品的不同數(shù)量的組合對(duì)消費(fèi)者所提供的效用是相同的。

2.無差異曲線的特征:無差異曲線是一條向右下方傾斜的曲線,其斜率為負(fù)值,它表明在收入與價(jià)格既定的條件下,為了獲 得同樣的滿足程度,增加一種商品就必須放棄減少,另一種商品,兩種商品在消費(fèi)者偏好不變的條件下,不能同時(shí)減少。

3.無差異曲線的平面圖示三個(gè)基本特征:在同一平面圖上有無數(shù)條無差異曲線,同一條無差異曲線代表同樣的滿足程度,不 同的無差異曲線代表不同的滿足程度, 離原點(diǎn)越遠(yuǎn), 滿足程度15越大,反之則越小。在同一平面圖上,任意兩條無差異曲線不

能相交,否則與第二點(diǎn)矛盾。無差異曲線是一條凸向原點(diǎn)的線。 (三)邊際替代率及其遞減規(guī)律

1.邊際替代率的定義:邊際替代率(MRS :marginal rate of substitution)是消費(fèi)者在維持效用水平不變的情況下,增加一 單位某種商品的消費(fèi)數(shù)量所必須放棄的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量。如為增加 X 就要放棄 Y,所放棄的 Y 商品的數(shù)量?Y 與增加 的 X 商品數(shù)量?X 相比就是邊際替代率寫作 MRSxy = ?

?Y (X 對(duì) Y 的替代) ?X

2.無差異曲線上某一點(diǎn)的邊際替代率就是無差異曲線在這一點(diǎn)斜率的絕對(duì)值,無差異曲線的斜率逐漸減少,說明其是一條凸 向原點(diǎn)的曲線。

3.邊際替代率遞減規(guī)律的含義:在維持效用水平不變的前提下,隨著一種商品的消費(fèi)數(shù)量的連續(xù)增加,消費(fèi)者為得到每一單 位這種商品所需要放棄的另一種商品的消費(fèi)數(shù)量是遞減的。

4.無差異曲線的特殊形狀:無差異曲線的形狀表明在維持效用水平不變的前提下,一種商品對(duì)另一種商品的替代程度。

(

1)完全替代品:指兩種商品之間的替代比例是固定不變的。其邊際替代率是一個(gè)常數(shù),相應(yīng)的無差異曲線 是一條斜率不變的直線。 (

2)完全互補(bǔ)品:兩種商品必須按照固定的比例同時(shí)被使用。相應(yīng)的無差異曲線是直角形狀。 第三節(jié) 消費(fèi)者的預(yù)算約束線 (一)預(yù)算約束線預(yù)算約束線的含義:預(yù)算約束線又稱預(yù)算線,消費(fèi)可能線或等支出線,它表示在消費(fèi)者收 入和商品價(jià)格給定的條件下,消費(fèi)者全部收入所能購(gòu)買到的商品的不同數(shù)量組合。

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(二)預(yù)算約束線的變動(dòng):預(yù)算線是以消費(fèi)者的收入和商品價(jià)格既定為條件,所以如果消費(fèi)者的收入和價(jià)格 發(fā)生變化消費(fèi)者的預(yù)算約束線也會(huì)隨之變動(dòng)。

第一,價(jià)格不變,收入變化,預(yù)算約束線平行移動(dòng),收入增加預(yù)算線向右移動(dòng),如果消費(fèi)者的收入減少,則預(yù)算線向內(nèi)移動(dòng)。 第二種情況,在收入不變的情況下,一種商品價(jià)格變化,會(huì)改變預(yù)算線的斜率,使預(yù)算線旋轉(zhuǎn)。 第三種情況,如果所有商品的價(jià)格以同一方向同一比例發(fā)生變動(dòng),則消費(fèi)者預(yù)算約束線位置不發(fā)生變動(dòng),如果商品價(jià)格及消 費(fèi)者收入發(fā)生相對(duì)變化,則預(yù)算線的斜率發(fā)生變動(dòng)。

第四節(jié) 消費(fèi)者均衡 (一)消費(fèi)者均衡條件

1.消費(fèi)者均衡的含義:在消費(fèi)者的收入和商品的價(jià)格既定的條件下,當(dāng)消費(fèi)者選擇商品組合獲取了最大的效用滿足,并將保 持這種狀態(tài)不變時(shí),稱消費(fèi)者處于均衡狀態(tài),簡(jiǎn)稱為消費(fèi)者均衡。

2.根據(jù)序數(shù)效用論的無差異曲線分析,在消費(fèi)者的收入和商品價(jià)格既定的條件下,消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)效用最大化的均衡條件是,兩 種商品的邊際替代率等于這兩種商品的價(jià)格之比。

3.利用無差異曲線和預(yù)算約束線說明消費(fèi)者的均衡條件:一是位于預(yù)算約束線上;二是由預(yù)算約束線與一條無差異曲線的切 點(diǎn)所決定。 第一個(gè)特征用函數(shù)表示:PxQx+PyQy=m ;第二個(gè)特征表明在這一點(diǎn)上預(yù)算約束線的斜率與無差異曲線的斜率相等, 預(yù)算線的斜率為邊際替代率,所以,它表明邊際替代率之比等于價(jià)格比相等:

4.消費(fèi)者效用最大化均衡條件:MRSxy = ?

?Y PX = ?X PY

它表示,在一定的收入約束條件下,為了取得最大的效用滿足,消費(fèi)者應(yīng)選擇的最佳商品數(shù)量應(yīng)該使得兩種商品的邊際 替代率等于這兩種商品的價(jià)格之比,換言之,在消費(fèi)者均衡點(diǎn)上,消費(fèi)者愿意用一單位某種商品代替另一種商品的數(shù)量等于 市場(chǎng)上這一單位商品可以換取的另一種商品數(shù)量。

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(二)消費(fèi)者均衡點(diǎn)的變動(dòng)

1.收入一消費(fèi)擴(kuò)展線的含義:收入??消費(fèi)擴(kuò)展線又稱收入??消費(fèi)曲線,它表示,在商品價(jià)格保持不變的條件下,隨著消費(fèi)者 收入水平的變動(dòng),消費(fèi)者均衡點(diǎn)變動(dòng)的軌跡。 (兩種情況:正常品和劣等品)(恩格爾曲線)

2.價(jià)格一消費(fèi)擴(kuò)展線的含義:價(jià)格一消費(fèi)擴(kuò)展線簡(jiǎn)稱價(jià)格擴(kuò)展線,它表示在消費(fèi)者收入和其它商品價(jià)格不變的情況下,隨著 一種商品價(jià)格的變動(dòng),均衡點(diǎn)變動(dòng)的軌跡。

3.消費(fèi)者的需求曲線可以通過消費(fèi)者的價(jià)格一消費(fèi)擴(kuò)展曲線推導(dǎo)出。(總收入不變,價(jià)格變化引起需求變化)

替代效應(yīng)和收入效應(yīng)(重要) 第五節(jié) 替代效應(yīng)和收入效應(yīng)(重要) (一)替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的含義:一種商品價(jià)格變動(dòng),會(huì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生兩方面的影響,一是使商品的相對(duì) 價(jià)格發(fā)生變動(dòng),二是使消費(fèi)者的收入相對(duì)于以前發(fā)生變動(dòng)。

1.替代效應(yīng)的含義:由于一種商品價(jià)格變動(dòng)而引起的商品的相對(duì)價(jià)格發(fā)生變動(dòng),從而導(dǎo)致消費(fèi)者在保持效用 不變的條件下,對(duì)商品需求量的改變,稱為價(jià)格變動(dòng)的替代效應(yīng)。

2.收入效應(yīng)的含義由于一種商品價(jià)格變動(dòng)而引起的消費(fèi)者實(shí)際收入發(fā)生變動(dòng),從而導(dǎo)致的消費(fèi)者對(duì)商品需求 量的改變,被稱為價(jià)格變動(dòng)的收入效應(yīng)。

3.一種商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的總效應(yīng),可以分解為替代效應(yīng)和收入效應(yīng)兩個(gè)部分:總效應(yīng)=替代效應(yīng)+ 收入效應(yīng)。 (三)正常商品和低檔商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)

1.對(duì)正常商品而言,商品價(jià)格下降的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)都使得該商品需求量增加;對(duì)于低檔商品而言,價(jià) 格下降的替代效應(yīng)使商品需求量增加,但收入效應(yīng)卻使得商品需求量下降。

2.正常商品和低檔商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的分析正常商品的替代效應(yīng)為正,收入效應(yīng)也為正。

3.低檔商品的替代效應(yīng)為正,收入效應(yīng)為負(fù)。

4.吉芬商品的含義:如果為負(fù)的收入效應(yīng)的絕對(duì)值大于替代效應(yīng),使得需求量隨價(jià)格上升而上升,則該商品 為吉芬商品。

5.補(bǔ)償預(yù)算線:當(dāng)商品的價(jià)格發(fā)生變化引起消費(fèi)者的實(shí)際收入水平發(fā)生變化時(shí),補(bǔ)償預(yù)算線是用來表示以假 設(shè)的貨幣收入的增減來維持消費(fèi)者的實(shí)際收入水平的一種分析工具。 (四)替代效應(yīng)和收入效應(yīng)與消費(fèi)者需求曲線 利用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)說明消費(fèi)者需求曲線的形狀:一種商品價(jià)格上升是否導(dǎo)致消費(fèi)者選擇該商品數(shù)量的 增加,取決于價(jià)格下降產(chǎn)生的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的符號(hào)和大小。 第六節(jié) 不確定性和風(fēng)險(xiǎn)

1. 不確定性:指經(jīng)濟(jì)行為者在事先不能準(zhǔn)確知道自己的某種決策的結(jié)果,或者說,只要經(jīng)濟(jì)行為者的一種決 策的可能不止有一種,就會(huì)產(chǎn)生不確定性。

2. 在消費(fèi)者知道自己某種行為決策的各種可能 結(jié)果時(shí),如果消費(fèi)者還知道各種可能結(jié)果的發(fā)生概率,則可以 稱這種不確定性為風(fēng)險(xiǎn)。 18

3. 期望效用函數(shù)也被稱為馮.諾依曼-摩根斯坦效用函數(shù),期望效用就是在不確定條件下可能得到的各種結(jié)果 的效用的加權(quán)平均數(shù)。 E[U(W1,W

2)]=pU(W

1)+(1-p)U(W

2)

4. 期望值的效用:U[pW1+(1-p)W2]

5. 風(fēng)險(xiǎn)回避者:消費(fèi)者認(rèn)為在無風(fēng)險(xiǎn)條件下持有一確定的貨幣財(cái)富的效用大于在風(fēng)險(xiǎn)條件下彩票的期望效 用,其效用函數(shù)是嚴(yán)格向上突出的 U[pW1+(1-p)W2]> E[U(W1,W

2)]=pU(W

1)+(1-p)U(W

2)

6. 風(fēng)險(xiǎn)愛好者:消費(fèi)者認(rèn)為在無風(fēng)險(xiǎn)條件下持有一確定的貨幣財(cái)富的效用小于在風(fēng)險(xiǎn)條件下彩票的期望效 用,其效用函數(shù)是嚴(yán)格向下突出的 U[pW1+(1-p)W2]< E[U(W1,W

2)]=pU(W

1)+(1-p)U(W

2)

7. 風(fēng)險(xiǎn)中立者:消費(fèi)者認(rèn)為在無風(fēng)險(xiǎn)條件下持有一確定的貨幣財(cái)富的效用等于在風(fēng)險(xiǎn)條件下彩票的期望效 用,其效用函數(shù)是線性的 U[pW1+(1-p)W2]= E[U(W1,W

2)]=pU(W

1)+(1-p)U(W

2)

8. 保險(xiǎn)者都是風(fēng)險(xiǎn)回避的,保險(xiǎn)原則:消費(fèi)者愿意支付的保險(xiǎn)金額 S 應(yīng)該等于他的財(cái)產(chǎn)的期望損失;或者是 使得保險(xiǎn)后的穩(wěn)妥可靠的財(cái)產(chǎn)等于在風(fēng) 險(xiǎn)條件下的財(cái)產(chǎn)的期望值。 S=p.L+(1-p).0 W-S=p.(W-L)+(1-p)W S 為愿意支付的保險(xiǎn)金額,p 為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率,W 擁有財(cái)產(chǎn)的總價(jià)值,(W-S)是保險(xiǎn)后不論風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生與 否都能夠獲得的穩(wěn)妥可靠的財(cái)產(chǎn),L 為風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的損失。

9. 保險(xiǎn)公司是風(fēng)險(xiǎn)中立的,保險(xiǎn)公司追求利潤(rùn)最大化:

p(S-L)+(1-p)S=-pL+S≥0

第四章 生產(chǎn)論

生產(chǎn)論

柯布?道格拉斯函數(shù)與固定投入比例生產(chǎn)函數(shù) 短期生產(chǎn)函數(shù):TP、AP、MP 等產(chǎn)量曲線 邊際技術(shù)替代率及其遞減規(guī)律 長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù) 等成本線 投入要素的最佳組合 擴(kuò)展線 規(guī)模報(bào)酬 θ =f(L, K ) 遞增:f(λ L, λ K )>λ θ 固定:f(λ L, λ K )=λ θ 不變:f(λ L, λ K )

第一節(jié) 廠商 (一)廠商的法定形式:

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1.個(gè)人企業(yè)指單個(gè)人獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的企業(yè),個(gè)人企業(yè)家往往同時(shí)就是所有者和經(jīng)營(yíng)者。

2.合資企業(yè)又稱合伙制企業(yè),它是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人共同分擔(dān)經(jīng)營(yíng)責(zé)任的企業(yè)。大多數(shù)合資企業(yè)都以協(xié) 議的形式規(guī)定合資人的責(zé)任和利益,同獨(dú)資企業(yè)一樣,合資企業(yè)的合伙人對(duì)企業(yè)的負(fù)債承擔(dān)無限責(zé)任。

3.公司是以法律程序建立的法定實(shí)體,其特點(diǎn)是企業(yè)與創(chuàng)辦者和所有人相分離,一般以發(fā)生股票的形式籌建, 股票持有人為股東,股東推舉一些人作為董事,股東對(duì)企業(yè)承擔(dān)有限責(zé)任,與前二種企業(yè)相比,公司有利于 籌集大量資金,且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)分散。在經(jīng)濟(jì)分析中,通常以公司作為廠商分析的例子。 (二)廠商的目標(biāo)

1.廠商的目標(biāo)是利潤(rùn)最大化,利潤(rùn)等于總成本與總收益的差額。收益是銷售產(chǎn)品的收入,成本則是生產(chǎn)過程 中投入的各種資源的費(fèi)用或支出。 (三)生產(chǎn)者行為理論的基本內(nèi)容:生產(chǎn)者行為理論主要包括生產(chǎn)理論、成本理論和市場(chǎng)理論。 第二節(jié) 生產(chǎn)函數(shù) (一)生產(chǎn)與生產(chǎn)函數(shù)

1.生產(chǎn):生產(chǎn)是把各種投人轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出的過程,把投入和產(chǎn)出聯(lián)系在一起的是生產(chǎn)技術(shù)。

2.生產(chǎn)函數(shù)的含義:對(duì)于特定的生產(chǎn)技術(shù),把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的過程表現(xiàn)為生產(chǎn)過程中生產(chǎn)要素的投入量與 產(chǎn)出量之間的數(shù)量關(guān)系,這種數(shù)量關(guān)系可以用函數(shù)表示。故生產(chǎn)函數(shù)表示在技術(shù)水平不變的情況下,一定時(shí) 期內(nèi)廠商生產(chǎn)過程中所使用的各種要素的數(shù)量與它們所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系。 (二)短期與長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)

1.短期和長(zhǎng)期的概念:短期是指生產(chǎn)者來不及調(diào)整全部生產(chǎn)要素的數(shù)量,至少有一種生產(chǎn)要素?cái)?shù)量不變的時(shí) 期。長(zhǎng)期是指生產(chǎn)者來得及調(diào)整全部生產(chǎn)要素的數(shù)量,所有生產(chǎn)要素?cái)?shù)量都可以改變的時(shí)期。 (三)常見的生產(chǎn)函數(shù)

1.固定投入比例的生產(chǎn)函數(shù):在每一個(gè)產(chǎn)量水平上任何一對(duì)要素投入量之之間的比例都是固定的。 K/v) Q=Minimum(L/u ,

其中,L、K 分別為勞動(dòng)和資本投入量,常數(shù) u 和 v 分別為固定的勞動(dòng)和資本生產(chǎn)技術(shù)系數(shù),分別表示生產(chǎn)一單位產(chǎn)品所需 要的固定的勞動(dòng)和資本投入量。此生產(chǎn)函數(shù)表示,產(chǎn)量取決于(L/u ,K/v)中較小的一個(gè)。

2.柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù), 其一般形式為:Q = ALα K β 式中: 代表產(chǎn)量, 和 K 分別代表勞動(dòng)和資本投入量, 、α 、 Q L A

β 為三個(gè)正的參數(shù),并且 0 < α 、 β < 1

這是一種很有用的生產(chǎn)函數(shù): 1:該生產(chǎn)函數(shù)是一個(gè)指數(shù)函數(shù)形式,這類函數(shù)在數(shù)學(xué)上較易處理; 2:函數(shù)中的參數(shù) A 、 α 、 β 具有明顯的經(jīng)濟(jì)含義,A 可以看成為一個(gè)技術(shù)系數(shù),A 的數(shù)值越大,既定投入數(shù)量所能生產(chǎn)的 產(chǎn)量也越大; α 、 β 分別代表增加 1\\%的勞動(dòng)和資本時(shí)產(chǎn)量 增加的百分比,它反映在生產(chǎn)過程中勞動(dòng)和資本的重要性。

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3: α 、 β 可以用來判斷規(guī)模報(bào)酬: α + β = 1 ,則為規(guī)模報(bào)酬不變; α + β < 1 ,則為規(guī)模報(bào)酬遞減; α + β > 1 ,則為規(guī)模報(bào)酬遞增。

第三節(jié) 一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)(短期) 一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)( 短期) (一)一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù):假定廠商只使用資本和勞動(dòng)兩種投入,勞動(dòng)的投入量可變,但資本的 投入量不變的生產(chǎn)函數(shù)。 Q = f ( L, K )

1.勞動(dòng)總產(chǎn)量:是指一定數(shù)量的生產(chǎn)要素可以生產(chǎn)出來的最大產(chǎn)量,在資本不變的條件下,是指一定的勞動(dòng) 投入量可以生產(chǎn)出來的最大產(chǎn)量,TPL

2.勞動(dòng)的平均產(chǎn)量:是指每單位勞動(dòng)所生產(chǎn)的產(chǎn)量,通常記為 APL

3.勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量:是指增加一單位勞動(dòng)投入量所增加的產(chǎn)量,用 MPL 邊際收益遞減規(guī)律(重要): ):在技術(shù)不變的條件下,當(dāng)把一種可變生產(chǎn)要素連同其他一種或幾種不變 (二)邊際收益遞減規(guī)律(重要): 的生產(chǎn)要素投入到生產(chǎn)過程之中,隨著這種可變生產(chǎn)要素投入量的增加,最初每增加一單位該要素所帶來的 產(chǎn)量增量是遞增的,但到一定程度后,增加一單位要素投入的帶來的產(chǎn)量增量最終要遞減。 理解邊際收益遞減規(guī)律需要注意的三個(gè)方面: 1:邊際收益遞減規(guī)律發(fā)生的條件是技術(shù)不變;

2,邊際收益遞減規(guī)律只存在其他投入數(shù)量保持不變的條件下,才可能成立。

3,邊際收益遞減發(fā)生在變動(dòng)投入增加到一定程度以后。這就是說邊際收益經(jīng)歷一個(gè)遞增不變和遞減過程,最終要遞減。 (二)產(chǎn)量曲線與生產(chǎn)要素合理投入?yún)^(qū) 總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量曲線之間的關(guān)系 重要) 之間的關(guān)系(

1. 總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量曲線之間的關(guān)系(重要)

首先,隨著勞動(dòng)量的增加,最初總產(chǎn)量,平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量都是遞增的,但各自增加到一定程度之后分別遞減,從圖 上看 TP、AP、MP 都經(jīng)歷一個(gè)遞增而后遞減的過程。 其次,MP 曲線和 AP 曲線一定相交于 AP 曲線的最高點(diǎn),在相交前 AP 遞增,相交后 AP 遞減。 第一, 當(dāng) MP=0 時(shí),總產(chǎn)量達(dá)到最大。據(jù)此,我們把勞動(dòng)投入分為三個(gè)不同的階段: 第一階段(Ⅰ),是勞動(dòng)量從零增加到 AP 達(dá)到最高值這一階段。在這一階段,平均產(chǎn)量一直上升,邊際產(chǎn)量大于平均 產(chǎn)量。這說明增加勞動(dòng)量是有利可圖的(這是因?yàn)橄鄬?duì)于固定的資本來說,勞動(dòng)量缺乏,所以勞動(dòng)量的增加可以使資本的作 用得到充分發(fā)揮)。 第二階段(Ⅱ),此時(shí),平均產(chǎn)量開始下降,但邊際產(chǎn)量仍然大于零,因此總產(chǎn)量仍一直增加,如果為了獲得最大的產(chǎn) 量,勞動(dòng)量則可以增至 MP 等于零點(diǎn)為止。 第三階段(III),是勞動(dòng)量增加到 MP 等于零點(diǎn)之后這一階段,邊際產(chǎn)量為負(fù)數(shù),總產(chǎn)量開始絕對(duì)減少,此時(shí)勞動(dòng)投入 是絕對(duì)的太多。 生產(chǎn)要素的合理投入?yún)^(qū)一般而言,勞動(dòng)投入(可變要素的投入)到第Ⅱ階段最合適,但勞動(dòng)量的投入究竟在這一區(qū)域的

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哪一點(diǎn)上,還需要結(jié)合成本來考慮。

第四節(jié) 兩種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù) (一)兩種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù) Q = f ( L, K ) (二)等產(chǎn)量曲線(與無差異曲線對(duì)比)

1.等產(chǎn)量曲線的含義:等產(chǎn)量線表示在技術(shù)水平不變的條件下生產(chǎn)同一產(chǎn)量的兩種生產(chǎn)要素投入量的所有不 同組合的軌跡。

2.等產(chǎn)量曲線通常具有的特征: 第一,等產(chǎn)量線是[文秘站:]一條向右下方傾斜的線,其斜率為負(fù)。 第二,在同一條平面圖上有無數(shù)條等產(chǎn)量線,同一條等產(chǎn)量線代表同樣的產(chǎn)量,不同的等產(chǎn)量線代表不同的 產(chǎn)量,離原點(diǎn)越高的等產(chǎn)量線所代表的產(chǎn)量越高,反之則越低。 第三,在同一平面圖上,任意兩條等產(chǎn)量線不能相交。 第四,等產(chǎn)量線是一 條凸向原點(diǎn)的線, (三)邊際技術(shù)替代率(與邊際替代率對(duì)比)

? 1.邊際技術(shù)替代率的含義:邊際技術(shù)替代率(marginal rate of technical Substitution MRTS )是在維持產(chǎn)品水 平不變的條件下,增加一單位某種生產(chǎn)要素投入量時(shí)所減少的另一種要素的投入數(shù)量。

MRTS LK = ? ?K ?L

2.邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律:在維持產(chǎn)量不變的前提下,當(dāng)一種生產(chǎn)要素的投入量不斷增加時(shí),每一單位的 這種生產(chǎn)要素所能提到的另一種生產(chǎn)要素的數(shù)量是遞減的。

3.原因:任何一種產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)都要求各種要素投入之間的適當(dāng)比例,這也就意味著要素之間的替代是有 限的。在勞動(dòng)投入量很少和資本投入量很多的情況下,減少一些資本投入量可以很容易的通過增加勞動(dòng)投入 量來彌補(bǔ),以維持原有的產(chǎn)量水平,但是,在勞動(dòng)投入量增加到相當(dāng)多的數(shù)量和資本減少到相當(dāng)少的數(shù)量的 情況下,再用勞動(dòng)去替代資本就是很困難的了。 第五節(jié) 生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合 (一)等成本線:表示既定的成本和既定生產(chǎn)要素價(jià)格條件下,可以購(gòu)買的各種生產(chǎn)要素的不同數(shù)量組合的軌跡。 (廠商

的預(yù)算約束線) (二)生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合:把等產(chǎn)量線和等成本線結(jié)合起來,就可得出廠商要素最優(yōu)組合的條件,等成本線和等產(chǎn)量線的 切點(diǎn),代表了勞動(dòng)與資本的數(shù)量表示企業(yè)生產(chǎn)要素的最佳配置,此時(shí):在成本不變的情況下,產(chǎn)量最大,或者在產(chǎn)量不變的 情況下,成本最低。 (三)擴(kuò)展曲線:

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1.等斜線:一組等產(chǎn)量曲線中兩要素的邊際技術(shù)替代率相等的點(diǎn)的軌跡。

2.擴(kuò)展線:在生產(chǎn)要素的價(jià)格、生產(chǎn)技術(shù)和其他條件不變時(shí),如果企業(yè)改變成本,等成本線就會(huì)發(fā)生平移,如果企業(yè)改變產(chǎn) 量,等產(chǎn)量線就會(huì)發(fā)生平移,這些不同的等產(chǎn)量曲線將與不同的等成本線相切,形成一系列不同的生產(chǎn)均衡點(diǎn),這些生產(chǎn)均 衡點(diǎn)的軌跡就是擴(kuò)展線。擴(kuò)展線一定是條等斜線。擴(kuò)展線是廠商在長(zhǎng)期的擴(kuò)張或者是收縮生產(chǎn)時(shí)必須遵循的路線,它表示在 生產(chǎn)要素價(jià)格、生產(chǎn)技術(shù)和其他條件不變的情況下,當(dāng)生產(chǎn)的成本或者是產(chǎn)量發(fā)生變化時(shí),廠商必然會(huì)沿著擴(kuò)展線來選擇最 優(yōu)的生產(chǎn)組合,從而實(shí)現(xiàn)既定成本下的產(chǎn)量最大化或者是既定產(chǎn)量下的成本最小化。

(四)生產(chǎn)要素最優(yōu)組合與廠商利潤(rùn)最大化廠商生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合與利潤(rùn)最大化之間是一致的

篇6

【關(guān)鍵詞】促銷 經(jīng)濟(jì)學(xué) 需求價(jià)格彈性 價(jià)格歧視 博弈

每當(dāng)商家將其商品進(jìn)行促銷銷售時(shí)，大多數(shù)人都認(rèn)為這就是簡(jiǎn)單的“薄利多銷”，其實(shí)不盡然。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論告訴我們，只有那些富有需求價(jià)格彈性的商品，銷售者采取以降低價(jià)格為主的促銷手段進(jìn)行商品銷售時(shí)，才會(huì)使得商品銷量增加帶來的盈利彌補(bǔ)商品降價(jià)帶來的損失。而且，商家促銷的核心并不是讓利消費(fèi)者，而是獲取自身的“利潤(rùn)最大化”?，F(xiàn)實(shí)中，一種常見的促銷策略就是所謂的“第二杯半價(jià)“。

一、邊際成本遞減和邊際效用遞減

對(duì)于“第二杯半價(jià)“，通常的解釋是，對(duì)于商家而言，第一杯飲料的價(jià)格中已經(jīng)包含了包括原材料、租金、勞動(dòng)力等各種成本和除此之外的超額利潤(rùn)，因此第二杯飲料商家只要付出以成本為主的價(jià)格（即邊際成本）就可以盈利。這種解釋將”第二杯半價(jià)“的理論歸結(jié)于經(jīng)濟(jì)理論中的”邊際成本遞減規(guī)律“，即隨著產(chǎn)量或銷售量的增加，所增加的成本將越來越小。

但是這種解釋也有不足之處，即忽略了消費(fèi)者在商品買賣中的中心地位，無論商家采取何種低價(jià)的促銷手段，如果消費(fèi)者并沒有需求的愿望，也是不會(huì)貿(mào)然去購(gòu)買商品的，并且商品的價(jià)格也不是單純由成本所決定的。因此，商家不會(huì)因?yàn)榈诙嬃系倪呺H成本比第一杯的邊際成本低就以半價(jià)出售給消費(fèi)者，而是因?yàn)橄M(fèi)者的邊際效用遞減規(guī)律，消費(fèi)者不愿意以和第一杯飲料同樣的價(jià)格來購(gòu)買第二杯飲料了。

所以“第二杯半價(jià)“中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論還包括消費(fèi)者的”邊際效用遞減規(guī)律“。邊際效用遞減規(guī)律簡(jiǎn)單說就是指在一定時(shí)間內(nèi)，在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的條件下，當(dāng)一個(gè)人連續(xù)消費(fèi)某種物品時(shí)，隨著所消費(fèi)的該物品的數(shù)量增加，其總效用雖然相應(yīng)增加，但物品的邊際效用（即每消費(fèi)一個(gè)單位的該物品，其所帶來的效用的增加量）有遞減的趨勢(shì)。也就是說，消費(fèi)者購(gòu)買了第一杯飲料后，就已經(jīng)獲得了味覺上的滿足或者解決了口渴的問題，因此第二杯帶來的滿足感是要小于第一杯的。由于消費(fèi)者是根據(jù)其從飲料中獲得的滿足感來確定其愿意支付的最高價(jià)格的，商家正是利用了消費(fèi)者這樣的心理，所以才會(huì)采用”第二杯半價(jià)“來迎合消費(fèi)者，以此來推銷自己的商品，達(dá)到盈利的目的。邊際效用遞減規(guī)律主張，隨著購(gòu)買者消費(fèi)量的增加，邊際效用是會(huì)逐漸下降，因此，消費(fèi)者愿意支付的價(jià)格也會(huì)下降。

二、價(jià)格歧視

“第二杯半價(jià)“還可以用價(jià)格歧視來解釋，更加確切的說”第二杯半價(jià)”是一種“二級(jí)價(jià)格歧視”。二級(jí)價(jià)格歧視簡(jiǎn)單的說就是廠商按不同的價(jià)格出售不同單位的產(chǎn)量，但是購(gòu)買相同數(shù)量產(chǎn)品的每個(gè)人都支付相同的價(jià)格。一個(gè)壟斷的賣方還可以根據(jù)買方購(gòu)買量的不同，收取不同的價(jià)格，壟斷賣方通過這種方式把買方的一部分消費(fèi)者剩余據(jù)為己有。因此，不是不同的人之間，而是不同的產(chǎn)量之間存在價(jià)格歧視?！暗诙雰r(jià)”類似于分析二級(jí)價(jià)格歧視中常用到的“價(jià)格―數(shù)量服務(wù)包”，具體的就是說把消費(fèi)者簡(jiǎn)單的分為高需求消費(fèi)者和低需求消費(fèi)者，商家可以通過提供不同數(shù)量的服務(wù)包來區(qū)分不同類型的消費(fèi)者，從而針對(duì)不同的消費(fèi)者采取不同的價(jià)格，盡可能從高需求消費(fèi)者的手中獲得更多的利潤(rùn)。在我們討論的“第二杯半價(jià)”實(shí)例中，“第二杯”其實(shí)就是商家來區(qū)分不同類型消費(fèi)者的方法。用更加專業(yè)的說法就是“銷售者構(gòu)建出來的消費(fèi)包使得消費(fèi)者有自我選擇的激勵(lì)”?！暗诙雰r(jià)“的實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)高需求消費(fèi)者購(gòu)買更多飲料。

事實(shí)上，商家從第一杯飲料中獲得的利潤(rùn)最多，但是由于消費(fèi)者因?yàn)檫呺H效用遞減的原因不再愿意以相同的價(jià)格來購(gòu)買第二杯飲料。商家就可以實(shí)行差別定價(jià)法：“第二杯半價(jià)”。價(jià)格歧視使飲料的賣方盡可能多地獲益，因?yàn)橥ㄟ^價(jià)格歧視，原本屬于買方的消費(fèi)者剩余也被轉(zhuǎn)移到了賣方那里。但是，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)家的分析，價(jià)格歧視在經(jīng)濟(jì)上卻是有效率的，也就是說，價(jià)格歧視是滿足帕累托標(biāo)準(zhǔn)的，通過價(jià)格歧視，賣方獲取的最大收益，等于社會(huì)福利最大化的值。如果壟斷的賣方實(shí)行統(tǒng)一價(jià)格，雖然也能達(dá)到一個(gè)最大的收益，但卻小于社會(huì)福利最大化的值，因而在經(jīng)濟(jì)上是無效率的。除了“第二杯半價(jià)“之外，生活中常見的促銷活動(dòng)，比如憑會(huì)員卡可以打折、商場(chǎng)的滿100返50等都屬于二級(jí)價(jià)格歧視的范疇。

三、策略選擇

假設(shè)在同一條購(gòu)物街上有兩家競(jìng)爭(zhēng)激烈的飲料店：A店和B店，如果飲料店B率先打出了“第二杯半價(jià)“的宣傳語(yǔ)來推銷其產(chǎn)品，即采取了促銷的定價(jià)策略，則B店就成為了所謂的”價(jià)格領(lǐng)導(dǎo)者“，為了避免客源的損失，飲料店A也會(huì)隨之采取相同的措施進(jìn)行促銷，A店和B店的行為就形成了一個(gè)”序貫博弈“。

如果只有一家飲料店采取“第二杯半價(jià)“的促銷手段，另一家飲料店肯定就會(huì)受到損失，因?yàn)楦嗟南M(fèi)者便會(huì)愿意去這家有促銷活動(dòng)的飲料店購(gòu)買飲料。但是如果兩家飲料店同時(shí)都采取相同的促銷手段，雖然會(huì)在第二杯飲料上受到一些損失，但銷售量如果因此而獲得較大增長(zhǎng)的話，則由于銷售量增長(zhǎng)帶來的利潤(rùn)增加還會(huì)大于由于價(jià)格下降帶來的利潤(rùn)損失，所以仍然可以獲得較高利潤(rùn)，這一部分利潤(rùn)在剔除了第二杯飲料上的損失后由A店和B店兩家店共同分享。A店和B店兩家飲料店則構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中的”囚徒困境“。

所以“第二杯半價(jià)“在本質(zhì)上是一種價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)博弈論，A店和B店都是在追求自身利潤(rùn)的最大化，無論雙方采取何種策略，”第二杯半價(jià)“的促銷策略都是收益矩陣中唯一的占優(yōu)均衡。當(dāng)然，飲料店在第二杯上還是會(huì)付出一定代價(jià)的，這是非合作博弈的成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）曼昆.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（第五版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

篇7

一

以下的經(jīng)典數(shù)學(xué)結(jié)果依照阿羅、德布魯五十年代的定義和證明， 本文只對(duì)表述方式作了一定的修改。

商品空間R是l維Euclid空間。

經(jīng)濟(jì)e = [ ， ， ， w ]

i=1，2，3.....，n；j=1，2，3.....m

是消費(fèi)者i的消費(fèi)集；是生產(chǎn)者j的生產(chǎn)集；≥i是消費(fèi)者i的偏好關(guān)系；w是經(jīng)濟(jì)的總稟賦。滿足：

（1）Xi 凸，閉且下有界；

（2）≥i連續(xù)，凸；

（3）

（4） 凸，閉；

（5）

（6）。

可行狀態(tài)(，）滿足: 且。

帕累托效率（最優(yōu)）狀態(tài)（）是可行狀態(tài)， 且不存在可行狀態(tài)()滿足有， 并有。

瓦爾拉斯均衡（，p*）是私有制經(jīng)濟(jì)下的一個(gè)均衡，其中消費(fèi)者i以股份θij擁有j，滿足：

（A）在i的預(yù)算集{}上使偏好≥i極大，

其中。

(B) 使j的利潤(rùn)極大；

(C) ，是i的初始稟賦。

Arrow-Debreu一般均衡存在性定理：上述經(jīng)濟(jì)（條件（1）~（6）成立）中，如果任何一個(gè)消費(fèi)者都沒有充分滿足的消費(fèi)束，且在其消費(fèi)集內(nèi)部都有一個(gè)初始稟賦，那么上述定義的瓦爾拉斯均衡存在。

福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一基本定理：上述競(jìng)爭(zhēng)均衡配置是帕累托效率的。

下面是一個(gè)說明福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一基本定理錯(cuò)誤的模型。

[模型S] 生產(chǎn)–交換經(jīng)濟(jì)e。

商品：x， y， z， v， w。

當(dāng)事人：消費(fèi)者A，B；廠商X，Y。

偏好：A的偏好函數(shù)

B的偏好函數(shù)。

生產(chǎn)函數(shù)：X的生產(chǎn)函數(shù)（α） x1是投入；y1 ，z1是產(chǎn)出

Y的生產(chǎn)函數(shù)（β）

v2是投入；y2 ，w2是產(chǎn)出

初始稟賦: A，B各自完全擁有企業(yè)X ，Y。

A初始擁有xA =0.5， ， B初始擁有vB =1。

以上的假設(shè)均滿足Arrow-Debreu模型條件。記瓦爾拉斯均衡狀態(tài)為“*” 。

論證：如果本模型存在瓦爾拉斯均衡，根據(jù)是否為0可分為以下兩種情形：

(一)先設(shè)瓦爾拉斯均衡價(jià)格 ≠0。顯然有

設(shè)模型的另一個(gè)狀態(tài)為，并保持Y的生產(chǎn)和B的所得不變，則有

說明該狀態(tài)優(yōu)于瓦爾拉斯均衡狀態(tài)*。

(二) 再設(shè)瓦爾拉斯均衡價(jià)格 =0，此時(shí)

，

因當(dāng)事人均為“價(jià)格領(lǐng)受者”，=0意味著y不被生產(chǎn)，

設(shè)模型的另一個(gè)狀態(tài)為 并保持X的生產(chǎn)和A的所得不變，則有

說明該狀態(tài)優(yōu)于瓦爾拉斯均衡狀態(tài)*。

綜合以上情況，說明本模型的瓦爾拉斯均衡狀態(tài)*如果存在，其必定是非帕累托效率的。

[結(jié)論]在符合Arrow-Debreu Model標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)的情況下，瓦爾拉斯均衡未必是帕累托效率的，即福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一基本定理不成立?；蛘逜rrow-Debreu一般均衡存在性定理不成立。

二

我們把上述論證翻譯成關(guān)于一般均衡的ADM模型反例的一個(gè)寓言：

魯賓遜A、魯賓遜B分別生活于兩個(gè)孤島 A、B。

假定：

（1）島A上有1個(gè)單位的不可運(yùn)輸?shù)纳a(chǎn)性資源（x），如該島上的土地

A掌握的技術(shù)，使他可以運(yùn)用資源x生產(chǎn)面包（y）或黃油（z），其生產(chǎn)函數(shù)為;

A初始擁有1個(gè)單位的黃油（z）

對(duì)A而言，黃油和面包是補(bǔ)充品，A的效用函數(shù)為

（2）島B 上有1個(gè)單位不可運(yùn)輸?shù)纳a(chǎn)性資源（v），如該島上的土地。

B掌握的生產(chǎn)技術(shù)，使他可以運(yùn)用資源v生產(chǎn)面包y或奶酪（w），其生產(chǎn)函數(shù)為;

B初始擁有為0；

對(duì)B而言，面包和奶酪是可替代的，其效用函數(shù)

（3）產(chǎn)品的運(yùn)輸和交易是完全無成本的；

（4）存在一個(gè)完全無成本并不謀求自身利益的定價(jià)者P。

該可以按照兩種模式運(yùn)行，即

（甲）“魯賓遜模式”，即A、B各自以封閉的方式生產(chǎn)消費(fèi)而不理會(huì)P所的價(jià)格。

（乙）“瓦爾拉斯模式”，即A、B作為價(jià)格領(lǐng)受者，完全依據(jù)P的價(jià)格信號(hào)生產(chǎn)，并試圖以交易改善自身的境況。

顯然， 依照（甲）， A最大化的滿足是自己生產(chǎn)1單位的面包并與初始擁有1個(gè)單位黃油同時(shí)消費(fèi)；B最大化的滿足是自己生產(chǎn)1單位的面包。

依照（乙），如果P的價(jià)格中面包的價(jià)格不為0，B將生產(chǎn)1單位的面包；A將生產(chǎn)少于1單位的面包，但其生產(chǎn)的一小部分黃油，卻無法交換出去，A比模式（甲）的滿足程度為低?！巴郀柪鼓Ｊ健睂⒘佑凇棒敒I遜模式”。

如果P的價(jià)格中面包的價(jià)格為0，A的滿足同于模式（甲）；但B將生產(chǎn)1單位的奶酪，這時(shí)B的滿足又將低于模式（甲）。

這樣，完全市場(chǎng)方式的“瓦爾拉斯模式”劣于“魯賓遜模式”，經(jīng)濟(jì)退回至魯賓遜的自足經(jīng)濟(jì)中。這當(dāng)然也構(gòu)成了對(duì)Arrow-Debreu模型的一個(gè)反例。

進(jìn)一步的討論集中于以下三個(gè)方面。

首先考慮模型S中消費(fèi)者直接生產(chǎn)的。

一種可能的批評(píng)認(rèn)為：由于消費(fèi)者分別完全擁有廠商，故廠商的生產(chǎn)決策由消費(fèi)者直接作出。又由于該經(jīng)濟(jì)是自給自足經(jīng)濟(jì)，利潤(rùn)在這里失去了意義，所以消費(fèi)者都應(yīng)該在自己的稟賦及生產(chǎn)集約束下實(shí)現(xiàn)效用最大化。于是反例不再生效。

事實(shí)上，根據(jù)Arrow-Debreu Model的標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)，效用最大化和生產(chǎn)最大化是分離的，廠商和消費(fèi)者一樣是完全獨(dú)立的當(dāng)事人，它的行為不受所有者的直接控制，不論消費(fèi)者是否完全擁有，他絕對(duì)不可能直接按自己的效用最大化來確定廠商的行為，廠商的行為必須也只能按利潤(rùn)最大化來決定。除非批評(píng)認(rèn)為反例中的廠商是沒有實(shí)際意義的虛設(shè)而加以取消。但這批評(píng)只需將模型S稍作變形便可化解。

為更清楚地看到這一點(diǎn)，只要把原經(jīng)濟(jì)放大N倍，A和B各變成N個(gè)孿生兄弟（但不是復(fù)制經(jīng)濟(jì)，廠商仍只有兩個(gè)），他們各擁有1/N的股份，其余不變。

[模型N] 生產(chǎn)–交換經(jīng)濟(jì)e。

商品；x， y， z， v， w。

當(dāng)事人：消費(fèi)者Ai，Bj， 其中 i， j=1，2，…，N；廠商X，Y。

偏好：Ai的偏好函數(shù)

Bj 的偏好函數(shù)。

生產(chǎn)函數(shù)：X的生產(chǎn)函數(shù)（α）x1是投入；y1 ，z1是產(chǎn)出

Y的生產(chǎn)函數(shù)（β）v2是投入；y2 ，w2是產(chǎn)出

初始稟賦: Ai，Bj 分別擁有企業(yè)X ，Y各1/ N的股份。

每個(gè)Ai初始擁有xA =0.5N， ， Bj 初始擁有vB =1。

論證同于模型S，反例依然有效。N＞1時(shí)廠商的生產(chǎn)決策必須服從利潤(rùn)最大化，特別是N極大時(shí)廠商的生產(chǎn)決策直接由消費(fèi)者作出是極其荒謬的。

其次討論模型假設(shè)的現(xiàn)實(shí)性。

對(duì)于大多數(shù)把作為預(yù)言和解釋工具的學(xué)者而言，假設(shè)的現(xiàn)實(shí)性不值得加以考慮。但在模型構(gòu)造過程中，現(xiàn)實(shí)性的考慮有助于模型不被當(dāng)成“畸型”的特例而排除掉。

就本文的模型而論，兩種商品成為補(bǔ)充品是普通的。一種商品為某消費(fèi)者必需卻被另一消費(fèi)者視作無價(jià)值可以因?yàn)榻桑ㄈ缱诮淘蚪衬愁愂称罚部梢砸驗(yàn)樗形幢唤邮?。至于同時(shí)生產(chǎn)兩種或兩種以上不同的產(chǎn)品則幾乎是古代一直到現(xiàn)在制造業(yè)的共性。

最后我們考慮凸性。

在嚴(yán)格凸性要求下，本反例并不成立。寓言中補(bǔ)充品造成某種商品（y）價(jià)格為0。B作為價(jià)格領(lǐng)受者，依據(jù)價(jià)格信號(hào)生產(chǎn)并試圖使自身的效用最大化的一種可能的設(shè)想是讓w的價(jià)格為0，但這很容易造成價(jià)格系統(tǒng)的崩潰。可設(shè)想位于孤島 C上的魯賓遜C可利用島上的資源v’生產(chǎn)w和w’: v’= w+w’，但C更偏好w’，這又使w’的價(jià)格為0。設(shè)定一串“島鏈”后以此類推，價(jià)格體系則不再能成為指導(dǎo)生產(chǎn)和消費(fèi)的信號(hào)系統(tǒng)。

三

的核心無疑是一般均衡，它主要競(jìng)爭(zhēng)性均衡的存在及其效率的特性。阿羅－德布魯理論（Arrow-Debreu Model） 則在尋求其數(shù)學(xué)闡述方面取得了迄今為止最滿意的進(jìn)展，就形式的優(yōu)美、表述的簡(jiǎn)潔、概念的普遍性和深刻性、的有效性及邏輯上的嚴(yán)謹(jǐn)而言，被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)理論皇冠上的明珠。

這個(gè)反映新古典主義最古老、最重要思想的現(xiàn)代均衡理論可以追溯到亞當(dāng)·斯密，它在獲得“邊際革命”（特別是瓦爾拉斯）的推動(dòng)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具的有力幫助后迅速。整個(gè)學(xué)說發(fā)展史與一大批杰出的、富有才華的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的名字聯(lián)系在一起，一般均衡經(jīng)濟(jì)理論領(lǐng)域也肯定是最多獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)域。其二十世紀(jì)的主要貢獻(xiàn)者，象薩繆爾森、?？怂埂?、納什、阿羅和德布魯?shù)榷家虼耍ɑ虿糠值匾虼耍┱弥Z貝爾獎(jiǎng)的桂冠。

由于Arrow-Debreu Model成功，西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家，特別是幾乎所有的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)接受了如下基本信條：

在新古典的框架內(nèi)（即新古典的假設(shè)范圍內(nèi)，指?jìng)€(gè)人理性、完全競(jìng)爭(zhēng)、新古典偏好和私有制、規(guī)模不經(jīng)濟(jì)等）可數(shù)學(xué)證明競(jìng)爭(zhēng)均衡的存在、效率和活力。正如福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一、第二基本定理所表述的：瓦爾拉斯均衡狀態(tài)與私有經(jīng)濟(jì)的帕累托效率（又稱帕累托最優(yōu)）狀態(tài)一致。在恰當(dāng)?shù)男问交?，?jìng)爭(zhēng)均衡的存在和效率被演化為幾個(gè)數(shù)學(xué)定理。瓦爾拉斯均衡的意義就在于：市場(chǎng)價(jià)格體系充當(dāng)“看不見的手”實(shí)現(xiàn)最大的福利。

本文構(gòu)造的數(shù)理模型指出，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一基本定理或者Arrow-Debreu一般均衡存在性定理的數(shù)學(xué)證明有錯(cuò)誤，兩個(gè)定理不能同時(shí)成立。這個(gè)結(jié)果顯然對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有很大的，它意味著Arrow-Debreu Model應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重大改造，而這種改造無疑會(huì)在一般均衡經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中引發(fā)一場(chǎng)重大的理論革命。

[1] Arrow， K.: An Extension of the Basic orems of Classical Welfare Economics， 1951. In P. Newman， eds.: Readings in Mathematical Economics. Baltimore: Johns Hopkings.

[2] Arrow， K. and G. Debreu， “Existence of equilibrium for a competitive economy”， Econometrica， 1954，22， 265-290.

[3] Arrow， K. and F. Hahn: General Competitive Analysis. San Francisco: Holdon-Day 1971.

[4] H. Varian: Microeconomic Analysis. New York: W. W. Norton & Company 1992.

[5]安德魯.斯-科萊爾，邁爾. D.溫斯頓， 杰里. R.格林，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中譯本。社會(huì)科學(xué)出版社，2000年。

篇8

關(guān)鍵詞：價(jià)格 貨幣 需求 供給

一、 需求與需求量

在貨幣經(jīng)濟(jì)中，貨幣與商品的交換脫胎于商品之間的交換并且取代了商品之間的交換。在人們的觀念中，價(jià)格是貨幣對(duì)商品的一種交換比例衡量；我們還應(yīng)該看到，價(jià)格同時(shí)還是商品對(duì)貨幣的一種交換比例衡量。例如，用貨幣衡量土豆的比價(jià)表示為：2公斤/元，而用土豆衡量貨幣的比價(jià)則表示為：0.5元/公斤。

交易是持幣者和持物者雙方的要求。在這個(gè)意義上，需求是貨幣對(duì)商品的需求，也是商品對(duì)貨幣的需求。這是一個(gè)雙向的過程。當(dāng)我們將這個(gè)雙向過程理解為貨幣持有者是“需求方”，商品持有者是“供給方”的時(shí)候，持幣的需求者的決策范圍是MV①,持物的供給者的決策范圍是PY②。也就是說，在貨幣經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)需求是由貨幣收入M和貨幣流通速度V共同決定；市場(chǎng)供給是由商品量Y和商品價(jià)格P共同決定。MV和PY都是用貨幣量衡量的（如：元），不是用實(shí)物量衡量的（如：公斤）。在貨幣經(jīng)濟(jì)中，用貨幣量衡量的需求是交易量與交易價(jià)格的乘積，同時(shí)也是需求量與需求價(jià)格的乘積和供給量與供給價(jià)格的乘積。需求不可能是一個(gè)物量概念Y（如5公斤大米），必須是一個(gè)貨幣的量值概念PY（如：6元／公斤大米×5公斤大米＝30元）。社會(huì)貨幣存量M和商品存量Y 不可能建立數(shù)學(xué)關(guān)系，即：M≠Y。貨幣量值的需求MV和貨幣量值的供給PY是費(fèi)雪的交易方程式 MV＝PY成立的基礎(chǔ)。

在宏觀經(jīng)濟(jì)上，總需求只能是貨幣量概念，物量概念的總需求根本不可能存在，原因很簡(jiǎn)單：大米和電視機(jī)不能相加。

在本文，我們將費(fèi)雪的交易方程式MV＝PY作為邏輯的起點(diǎn)。其中，M、V、P、Y分別代表貨幣數(shù)量、貨幣流通速度、價(jià)格水平以及交易量。費(fèi)雪是這樣解釋這個(gè)等式的：“在一年內(nèi)的交易額中，付出的貨幣等于所購(gòu)買商品的總值。方程式有貨幣的一方和商品的一方。貨幣一方是貨幣數(shù)量與貨幣流通速度的乘積，商品一方是交易數(shù)量與交易價(jià)格的乘積。”③

二、新古典需求理論的假定與邏輯

貨幣對(duì)商品的需求量隨著商品價(jià)格的下降而增加，隨著商品價(jià)格的上升而減少，這就是新古典的需求定理；商品的供給量隨著商品價(jià)格的上升而增加，隨著商品價(jià)格的下降而減少，這就是新古典的供給定理。當(dāng)供給曲線和需求曲線在某一點(diǎn)達(dá)到平衡時(shí)即形成新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的均衡價(jià)格。

就某一商品而言，新古典需求理論中量與價(jià)的互動(dòng)包含著若干個(gè)“其他條件”不變④,沒有這些假定前提，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)格理論不能成立。即使這樣，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然沒有能夠?yàn)椤凹疑唐贰钡拇嬖谡业搅艘粋€(gè)自圓其說的假定和邏輯，只能用“例外”處理。在面對(duì)需求理論的特例“劣等品”和“吉芬商品”時(shí)，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)是以“收入效應(yīng)為負(fù)”來進(jìn)行解釋的。如果恩格爾曲線的實(shí)證結(jié)論可以用需求的收入彈性小于零解釋所謂“劣等品”的話，對(duì)需求量和價(jià)格同方向變化的商品（吉芬商品）的解釋似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)?！榜R歇爾第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，所謂的需求普遍定律，可能存在例外，也即吉芬之謎，用現(xiàn)代語(yǔ)言說，吉芬之謎也就是價(jià)格變動(dòng)的正收入效應(yīng)絕對(duì)值很大，超過那種變動(dòng)的負(fù)替代效應(yīng)。羅伯特·吉芬先生實(shí)際上從未表述過的這個(gè)吉芬之謎（斯蒂格勒，1965年，第379頁(yè) ——原文引用），具有相當(dāng)重要的意義：馬歇爾看到了吉芬之謎的這一點(diǎn)，并因而決定找出它。馬歇爾發(fā)現(xiàn)，從實(shí)踐的目的出發(fā)，我們?cè)诖_定單個(gè)需求曲線時(shí)，必須考慮嗜好、未來價(jià)格的預(yù)期、消費(fèi)者的貨幣收入和所有價(jià)格（而不是所研究的一種價(jià)格）。然而，這樣就不可能證明，事實(shí)上存在一個(gè)“普遍適用的”需求定律?！雹?/p>

⑥下降將帶來持幣者“實(shí)際收入”的增加，正常情況下應(yīng)該需求上升⑦。這個(gè)結(jié)論有一個(gè)隱含的假定：商品是財(cái)富而貨幣不是財(cái)富⑧。預(yù)算約束下效用最大化的馬歇爾需求函數(shù)，直白一點(diǎn)就是說，如果不把手中的貨幣全部變?yōu)樯唐罚褪欠抢硇缘?。眾所周知，市?chǎng)交易是一個(gè)連續(xù)過程，“理性地”將貨幣全部變成商品在任何一個(gè)時(shí)間維度上都不可能，因?yàn)槟菍?dǎo)致交易過程的終結(jié)。要保證交易過程的連續(xù)性（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得以存在的必要條件），人們必須在保存貨幣和保存商品之間權(quán)衡一個(gè)比例，人們可以隨時(shí)將貨幣變成商品（只要愿意出高價(jià)購(gòu)買商品），也可以隨時(shí)將商品變成貨幣（只要愿意出低價(jià)甚至負(fù)價(jià)格出售商品——例如雇人將某種商品扔掉）。如果貨幣不是認(rèn)可的財(cái)富而商品是認(rèn)可的財(cái)富，貨幣與商品之間的交易將得不到交易的一方——商品持有者的認(rèn)可，交易就不可能進(jìn)行。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的馬歇爾需求函數(shù)意味著，將貨幣完全變現(xiàn)為商品才是理性的（滿足預(yù)算）。這與馬歇爾效應(yīng)中K的變化是矛盾的。

在需求價(jià)格與需求量的互動(dòng)過程中，無論在微觀上還是在宏觀上，我們都不可能證明貨幣能夠外生于商品的供求關(guān)系和價(jià)格關(guān)系（準(zhǔn)確一點(diǎn)說，沒有貨幣就不可能有價(jià)格）。當(dāng)費(fèi)雪的交易方程式MV＝PY中的MV被新古典供求理論抽象為一個(gè)不變的量時(shí)，MV＝PY中就僅僅有成交價(jià)格P和成交量Y的互動(dòng)。因?yàn)樾枨驧V是不變的，價(jià)格P上升,需求量則下降，是需求不變的情況下在需求量和需求價(jià)格之間的必然權(quán)衡⑨。也就是說，如果新古典“不變的其他條件”包括貨幣供應(yīng)量M和貨幣流通速度V,價(jià)格上升則商品需求量下降，這與新古典需求理論一致；如果新古典“不變的其他條件”不包括貨幣供應(yīng)量M和貨幣流通速度V，則成交價(jià)格與成交量之間沒有必然的因果關(guān)系⑩，新古典的需求理論就不存在。

與馬歇爾的貨幣外生的微觀價(jià)格決定論相反，馬歇爾的現(xiàn)金余額論認(rèn)為，幣值決定于國(guó)民用通貨形態(tài)保有的購(gòu)買力總額與通貨數(shù)量之比，“人們想以通貨形式保存其資源的比例愈小，通貨總值就愈低，也就是說，與一定數(shù)量的通貨相對(duì)應(yīng)的物價(jià)就愈高?！雹获R歇爾的現(xiàn)金余額論被人們稱之為“馬歇爾效應(yīng)”。庇古在1920年發(fā)表的《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》里將馬歇爾的現(xiàn)金余額論用公式M＝KPY表示。簡(jiǎn)單地看來，費(fèi)雪的交易方程式MV＝PY是以全社會(huì)的商品貨幣交易為對(duì)象，劍橋方程式M＝KPY則著眼于個(gè)人對(duì)貨幣持有的需求。就個(gè)人而言，需要持有多少貨幣實(shí)質(zhì)上是選擇以什么方式保有自己的資產(chǎn)（即，用貨幣的形式還是用非貨幣的商品形式）。在全社會(huì)總量上，費(fèi)雪方程式與劍橋方程式中的M是相等的，這是因?yàn)?在貨幣沒有喪失信用被人們當(dāng)作廢物拋棄之前，一個(gè)人手中貨幣的減少必然等于另一個(gè)人手中貨幣的增加。將費(fèi)雪方程式和劍橋方程式合并考慮可以推論出：KV＝1，這意味著，如果貨幣供應(yīng)量M和商品供應(yīng)量Y不變，在消費(fèi)者減持貨幣資產(chǎn)M增持非貨幣資產(chǎn)Y時(shí)，用馬歇爾效應(yīng)解釋是現(xiàn)金余額K下降，用費(fèi)雪的交易方程式解釋是貨幣流通速度V 提高，這時(shí)，價(jià)格水平將升高作適應(yīng)性調(diào)整。另外一方面同樣成立：當(dāng)價(jià)格水平P上升時(shí)，馬歇爾效應(yīng)中的現(xiàn)金余額K下降，費(fèi)雪的交易方程式中的貨幣流通速度V 提高。

馬歇爾需求函數(shù)認(rèn)為，將貨幣全部花掉（滿足預(yù)算）是理性的；而馬歇爾效應(yīng)的結(jié)論是，人們會(huì)在保存貨幣和保存商品之間進(jìn)行權(quán)衡，也就是說，將貨幣全部花掉是非理性的。二者矛盾的根源是什么？仍然以新古典的消費(fèi)者預(yù)算約束＝PY 為例。如果用費(fèi)雪的交易方程式 MV＝PY去衡量新古典的消費(fèi)者預(yù)算約束＝PY，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新古典的消費(fèi)者預(yù)算約束得以成立是因?yàn)樗鼘V＝PY中的一個(gè)極其重要的內(nèi)容V假定為1，才能夠得出：M＝PY 的結(jié)論。

因?yàn)镵V＝1，如果V＝1,則K＝1,馬歇爾的現(xiàn)金余額論 M＝KPY 和費(fèi)雪的交易方程式MV＝PY 合一成為M＝PY ?！斑@顯然很簡(jiǎn)單，然而是錯(cuò)誤的，”⒓這等于在任何一個(gè)時(shí)間維度，M＝PY就是貨幣在交易后就消失了，類似于馬克思的簡(jiǎn)單價(jià)值形式，不可能適用于完全貨幣經(jīng)濟(jì)的分析。在費(fèi)雪的交易方程式中，V的本質(zhì)含義“不是度量1美圓的花費(fèi)次數(shù)，而是它在一年內(nèi)變?yōu)槭杖氲拇螖?shù)?！雹皆谶@里，時(shí)間的維度是一年。

費(fèi)雪的交易方程式認(rèn)為，MV＝PY 衡等，成交價(jià)格P必然與成交量Y 、貨幣量M、貨幣流通速度V相關(guān)。而我們看到的新古典供求理論中只有成交價(jià)格P和成交量Y兩個(gè)因素。MV被抽象掉了，或者說，在新古典的價(jià)格與供求的互動(dòng)中，貨幣是外生的。即：貨幣供應(yīng)量和貨幣流通速度是新古典需求理論中“不變”的“其他條件”之一。

將M＝PY中被抽象掉的V合并考慮，即：MV＝PY，可以發(fā)現(xiàn)，由于馬歇爾效應(yīng)K的作用，貨幣流通速度V是一個(gè)變化幅度極大的一個(gè)變量（窖藏貨幣的流通速度V是零，惡性通貨膨脹時(shí)期貨幣的流通速度V是無窮大）。這也就意味著，貨幣流通速度V可變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不能為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提供固定的預(yù)算線。

三、把貨幣作為內(nèi)生變量的需求邏輯與價(jià)格變動(dòng)中的貨幣替代

從商品中分離出來的一般價(jià)值形式以及后來的貨幣形式，其存在的必要條件之一是必須滿足持物者、持幣者的財(cái)富需求⒕。價(jià)格變動(dòng)中人們的理是權(quán)衡在持物(這里的物是指用貨幣衡量的物的價(jià)值，即：PY)和持幣（M）中哪一個(gè)更合算，即：用貨幣衡量的M＋PY的最大化。在一個(gè)連續(xù)的交易過程中，價(jià)格預(yù)期是人們決定馬歇爾效應(yīng)中的K的主要因素，因?yàn)椋骸叭绻A(yù)期總的商品價(jià)格下降，將會(huì)強(qiáng)化人們的持幣欲望；如果預(yù)期總的商品價(jià)格上升,則強(qiáng)化人們持物的欲望。⒖”

如果必備商品（如：窮人的土豆）沒有替代商品，即：MV＝PY，在土豆價(jià)格P上升時(shí)，為了活下去，他不能減少土豆的需求量Y，在他能夠支配的MV中，若貨幣收入M不變，他只能提高貨幣的流通速度V，在馬歇爾效應(yīng)中則是K下降，減少貨幣余額，這時(shí)，價(jià)格雖然上升，但市場(chǎng)對(duì)土豆的需求量不變。這就是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的“劣等品”。

如果預(yù)期土豆價(jià)格P仍將上升，影響到對(duì)所持貨幣的價(jià)值判斷時(shí)（即，所持貨幣在對(duì)必購(gòu)物品土豆的購(gòu)買中將貶值，例如，一美元貨幣今天可以買1公斤土豆，明天可以買0.5公斤土豆，后天只能買0.1公斤土豆），持幣是不合算的，在他能夠支配的MV中，若貨幣收入M不變，他將加速增加貨幣的流通速度V，在馬歇爾效應(yīng)中則是K加速下降，降低貨幣余額，增加商品持有量，如果K下降的比例超過了價(jià)格P上升的比例，將出現(xiàn)土豆價(jià)格上升，市場(chǎng)對(duì)土豆的需求量上升更快的情況。這就是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的“吉芬商品”。

如果貨幣收入M不變，商品Y無替代（但可有可無，即，非必需品），當(dāng)價(jià)格P變化時(shí)，在M=KPY的分析框架中，若影響到對(duì)貨幣價(jià)值的判斷，則K變化。例如，若P下降,K則上升，則V下降,意味著貨幣余額增加，對(duì)商品的需求量下降；若P上升,K反而下降，則V上升,意味著貨幣余額減少，對(duì)商品的需求量上升。

如果貨幣量M不變，商品Y無替代（但可有可無，即，非必需品），當(dāng)價(jià)格P變化時(shí)，在M=KPY的分析框架中，若沒有影響到對(duì)貨幣價(jià)值的判斷，則K不變，價(jià)格P上升而K不變時(shí)，在M=KPY里，需求量Y必然下降。在MV＝PY中,則是V不變，同樣是P上升意味著需求量Y下降。

因此，費(fèi)雪的交易方程式和馬歇爾效應(yīng)都可以表明，在價(jià)格變動(dòng)中，如果沒有商品替代的可能，出于用貨幣衡量的財(cái)富M＋PY最大化的目的，人們?cè)诔治锖统謳胖g的選擇將導(dǎo)致財(cái)富結(jié)構(gòu)中商品和貨幣的互相替代。這個(gè)替代使得成交價(jià)格與成交量之間未必是必然的相關(guān)關(guān)系

進(jìn)而論之，吉芬商品（需求量與價(jià)格同方向變化，如，商品提價(jià)后，需求量增加。即新古典認(rèn)為的收入效應(yīng)與替代效應(yīng)在相反方向起作用，在絕對(duì)值上替代效應(yīng)小于收入效應(yīng)。）作為一種現(xiàn)象存在，原因之一是某些商品對(duì)特定人群具有不可替代性，原因之二是價(jià)格變動(dòng)影響到特定持幣者對(duì)貨幣價(jià)值的衡量。例如土豆價(jià)格上升，因?yàn)槭杖胂拗?，不可能用牛肉（或其它高檔食品）替代，但同樣不可能不吃飯，窮人將降低貨幣余額保持對(duì)土豆的需求量；若土豆價(jià)格上升影響到窮人對(duì)貨幣價(jià)值的衡量，窮人將加速降低貨幣余額，雖然土豆價(jià)格上升，但需求量上升更快。同樣的邏輯，當(dāng)富人的某項(xiàng)支出僅僅用于購(gòu)買某一高檔商品或奢侈品時(shí)（同樣沒有替代品），也會(huì)出現(xiàn)價(jià)格與需求量的同方向變動(dòng)情況。

四、宏觀價(jià)格變動(dòng)的效應(yīng)問題

在宏觀經(jīng)濟(jì)理論中，以商品市場(chǎng)為中心建立的國(guó)民收入決定模型主要有兩個(gè)：一是由馬歇爾均衡價(jià)格模型改進(jìn)而來的總供求模型，即AD-AS模型；二是凱恩斯建立的總收支模型，即NI-AE模型。

與馬歇爾均衡價(jià)格模型類似，總需求是價(jià)格的函數(shù)， AD＝f（P）。AD（Aggregate Demand）是一個(gè)商品和服務(wù)的物量概念(Y)，是由價(jià)格(P)決定的。在這里，貨幣是影響總需求的外生變量。在新古典的微觀需求曲線和宏觀需求曲線中，價(jià)格和需求量都是反方向變化，但機(jī)理不同，前者是用效用理論解釋的，后者是用實(shí)際貨幣余額理論解釋的。

沒有人能夠否定MV＝PY恒等的絕對(duì)性。若由價(jià)格水平P決定的AD-AS模型成立，如同微觀分析一樣，必須假定V＝1，⒗使得M＝PY。再進(jìn)一步假定貨幣M外生（即成為不變的“其他條件”之一），AD＝f（P）的真實(shí)含義就是：需求M不變,消費(fèi)者在需求量Y和價(jià)格P之間權(quán)衡：P上升則Y下降； P下降則Y上升,于是，價(jià)格決定的新古典宏觀需求理論成立。這個(gè)需求是一個(gè)物量概念而不是一個(gè)貨幣量概念。前面已經(jīng)說過，在宏觀經(jīng)濟(jì)上，物量概念的總需求根本不存在，原因很簡(jiǎn)單：大米和電視機(jī)不能相加。

在以貨幣衡量的總需求 AE＝MV（NI-AE模型）中，AE（Aggregate Expenditures）是一個(gè)貨幣量概念，所涉及的內(nèi)容是貨幣供應(yīng)量M和貨幣流通速度V。在這里，費(fèi)雪方程式MV＝PY和劍橋方程式M=KPY依然成立，貨幣是影響總需求的內(nèi)生變量，總需求：AE＝MV＝PY。

在宏觀經(jīng)濟(jì)的背景中合并考慮劍橋方程式M=KPY和費(fèi)雪方程式MV＝PY。在M=KPY中，若貨幣總量M和商品總量Y不變，價(jià)格水平P上升，則K降低，則V提高，若V提高的幅度高于P上升的幅度，則總需求MV上升，需求上升使得價(jià)格P繼續(xù)上升，直至MV＝PY恢復(fù)平衡。若V提高的幅度低于于P上升的幅度，則總需求MV下降，需求下降使得價(jià)格P回落，直至MV＝PY恢復(fù)平衡。

這里我們看到另外一個(gè)邏輯過程：在宏觀經(jīng)濟(jì)中，物價(jià)水平與需求并不存在一個(gè)必然的同向運(yùn)動(dòng)或異向運(yùn)動(dòng)。

在（費(fèi)雪方程式）或者在 M=KPY （劍橋方程式） 中，人們最容易觀察到的因素是價(jià)格P的變化,在價(jià)格P上升的情況下，若人們的預(yù)期依然是價(jià)格P上升，所有人都可以清醒地意識(shí)到：依然保存貨幣是吃虧的。這時(shí)，人們的理性反應(yīng)是降低貨幣余額使K下降（劍橋效應(yīng)），這必將導(dǎo)致貨幣流通速度V上升(費(fèi)雪效應(yīng))，使得以貨幣衡量的總需求 AE＝MV 上升。

在1988年中國(guó)的通貨膨脹中，價(jià)格上升，需求也上升；在上個(gè)世紀(jì)九十年代，日本持續(xù)的通貨緊縮并沒有出現(xiàn)需求上升的局面；美國(guó)十九世紀(jì)后期的通貨緊縮伴隨著的同樣是需求不振。這些現(xiàn)象能用馬歇爾的K效應(yīng)解釋，而不可能用新古典的宏觀經(jīng)濟(jì)總需求理論去解釋。在社會(huì)總量上，商品價(jià)格總水平P上升，就是貨幣貶值，人們將降低用通貨形式保存的財(cái)富數(shù)量，貨幣對(duì)商品的需求反而上升；另一個(gè)方面，商品價(jià)格總水平P下降，就是貨幣升值，人們將提高用通貨形式保存的財(cái)富數(shù)量，貨幣對(duì)商品的需求反而下降。

將新古典微觀需求理論推廣到宏觀領(lǐng)域產(chǎn)生的致命問題是：總需求既沒有新古典的替代效應(yīng)也沒有新古典的收入效應(yīng)。所有的商品價(jià)格都上漲不可能有替代，所有的商品價(jià)格都將上漲不是意味著收入將下降⒘，而是意味著保存貨幣是吃虧的，劍橋效應(yīng)將會(huì)起作用，降低用通貨形式保存的財(cái)富的結(jié)果是貨幣對(duì)商品的需求上升，全部商品成為“吉芬商品”。這就是惡性通貨膨脹時(shí)期，物價(jià)上升，總需求同時(shí)上升的原因。

在惡性通貨膨脹的時(shí)候，不僅持幣者要將手中的貨幣換成商品，甚至商品的生產(chǎn)者也會(huì)將自己的貨幣換成商品。沒有消費(fèi)者和生產(chǎn)者之分，只有以“通貨形式保存財(cái)富者”和以“商品形式保存財(cái)富者”之分。所謂需求，是貨幣對(duì)商品的需求，同時(shí)也是商品對(duì)貨幣的需求。惡性通貨膨脹期間，商品拒絕對(duì)貨幣的需求也可以證明這個(gè)需求的雙向性。

惡性通貨膨脹使人們拋棄貨幣而退出流通，使得“貨幣燙手”。惡性通貨緊縮則使人們保存（或窖藏）貨幣而使貨幣退出流通，以物價(jià)下跌為主要標(biāo)志的通貨緊縮的內(nèi)在含義是貨幣升值，面對(duì)預(yù)期的商品物價(jià)下降，人們的理性選擇是保存貨幣（甚至窖藏貨幣⒙）而不是持物，使得“貨幣失蹤”。

庇古效應(yīng)⒚認(rèn)為，隨著價(jià)格水平的下降和實(shí)際貨幣余額的增加，儲(chǔ)蓄將減少消費(fèi)將增加。庇古的這個(gè)思想同樣是建立在商品是財(cái)富而貨幣不是財(cái)富的基礎(chǔ)上的。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)（比如一年），如果交易是一個(gè)連續(xù)的不間斷過程（V≠1），用貨幣衡量的社會(huì)總財(cái)富是：M＋PY。而不是單一的貨幣M或者商品Y。拋去了效用假設(shè)理論，為了M＋PY的最大化，貨幣流通速度V是貨幣持有者的投機(jī)工具，價(jià)格P則是商品持有者的投機(jī)工具，并且，任何一個(gè)消費(fèi)者和生產(chǎn)者都不是單一的貨幣持有者或商品持有者。

新古典的微觀需求理論模型和宏觀總需求理論模型都是以貨幣外生或貨幣中性為假定前提的。但是，問題并沒有那么簡(jiǎn)單?！霸谪泿乓话憔饽Ｐ偷目蚣軆?nèi)，貨幣中性可以作如下定義：如果在由名義貨幣供給變動(dòng)引起的最初均衡破壞之后，新的均衡是在所有的實(shí)際變量的數(shù)值和貨幣供給變動(dòng)之前相同而達(dá)到，貨幣就是中性的。當(dāng)模型不能滿足這些條件時(shí)，貨幣就是非中性的?！雹娜拷?jīng)濟(jì)體制中都沒有一個(gè)貨幣供應(yīng)體系能夠去自動(dòng)地、恰當(dāng)?shù)貫榻?jīng)濟(jì)體系提供貨幣，而且保證貨幣供應(yīng)量不會(huì)影響貨幣流通速度V、商品價(jià)格P和商品量Y。在外生貨幣理論中，是貨幣供給決定貨幣需求；而在內(nèi)生貨幣理論中，是貨幣需求決定貨幣供給。經(jīng)濟(jì)理論中的貨幣，應(yīng)該的內(nèi)生而實(shí)際的外生，是一個(gè)客觀存在的事實(shí)。

五、結(jié)論

如果MV＝P1Y1＝PY，即，需求商品Y無替代，貨幣流通速度V≠1，價(jià)格P的上升不能減少人們對(duì)不可替代品Y的穩(wěn)定需求，若沒有新的貨幣收入來源（M不變），就只有提高貨幣流通速度V，反映在馬歇爾效應(yīng)上就是降低貨幣在資產(chǎn)中的比重K。這時(shí)，價(jià)格上升并不導(dǎo)致需求量下降。這就是經(jīng)典意義上的“劣等品”或“奢侈品”。

如果MV＝PY，即，需求商品Y無替代，預(yù)期的價(jià)格P上升意味著持幣是不合算的，這時(shí)，作為人們的理性選擇，馬歇爾效應(yīng)將起作用，在M=KPY中K加速下降, 在MV＝PY則V加速上升。即，價(jià)格上升時(shí)，需求將以更大的幅度上升。這就是經(jīng)典意義上的“吉芬商品”。

新古典需求理論得以成立的必要條件是商品的可替代性。如果沒有商品之間的替代，與貨幣相對(duì)應(yīng)的商品都可能是“吉芬商品”。價(jià)格變動(dòng)導(dǎo)致的財(cái)富結(jié)構(gòu)中貨幣與商品的互相替代現(xiàn)象可以解釋微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“吉芬商品”現(xiàn)象（價(jià)格上升需求上升），也可以解釋宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中在惡性通貨膨脹時(shí)期的搶購(gòu)現(xiàn)象（價(jià)格水平上升需求上升）。

研究市場(chǎng)學(xué)的價(jià)格理論時(shí)，在邊際和效用假設(shè)基礎(chǔ)上建立起來的價(jià)格理論在市場(chǎng)學(xué)價(jià)格理論中沒有任何價(jià)值。將貨幣內(nèi)生的價(jià)格理論去重新解釋價(jià)格變動(dòng)中的需求變動(dòng)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)學(xué)價(jià)格理論的本質(zhì)是利用價(jià)格變動(dòng)去改變市場(chǎng)份額，前提是商品之間具有可替代性，而不是抽象意義上的降低價(jià)格需求上升。正是在這里，經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)格理論與市場(chǎng)學(xué)的價(jià)格理論達(dá)到了統(tǒng)一。

在MV＝PY中，如果新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的“其它條件不變”是MV不變，即，以貨幣衡量的需求不變，成交價(jià)格與成交量反向變動(dòng)，這與新古典的需求理論一致。如果新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的“其它條件不變”是M不變，當(dāng)價(jià)格變化影響到對(duì)貨幣價(jià)值的判斷時(shí)，則V變化，因?yàn)閂的變動(dòng)幅度可能高于、等于或低于價(jià)格P的變動(dòng)幅度，因此，在商品價(jià)格上升時(shí)，需求可能上升，也可能不變或下降。如果MV＝PY中的四個(gè)變量均可變，則成交價(jià)格與成交量之間沒有必然的因果關(guān)系。

注釋：

①一個(gè)是獲得更多的貨幣收入用于支出（M變化），一個(gè)是改變貨幣余額（V變化，因?yàn)镵V＝1），或者M(jìn)和V同時(shí)變化。

②面對(duì)市場(chǎng)需求，可以改變商品供應(yīng)價(jià)格P,也可以改變商品供應(yīng)量Y，或者P、Y同時(shí)改變。

③Fisher,I.1911,《The Purchase Power of Money》, New York , Macmillan

④斯蒂格勒，《價(jià)格理論》，北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1990年版第26頁(yè)。米爾頓.弗里德曼 ,《價(jià)格理論》，商務(wù)印書館， 1994年版第二章。綜合斯蒂格勒和弗里德曼的觀點(diǎn)，這些“其他條件”包括：1、其他商品的價(jià)格；2 購(gòu)買者的貨幣收入或支出；3、購(gòu)買者的趣味或偏好；4、其他商品的數(shù)量。

⑤馬克.布勞格，《經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論》，北京大學(xué)出版社，1990年版。第六章。

⑥H.范里安，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》，上海三聯(lián)書店，1994年版。第28頁(yè)。

⑦在新古典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，某商品價(jià)格變化的收入效應(yīng)是指所有其它商品的名義價(jià)格與名義收入不變的情況下由實(shí)際收入變化引起的需求變化（并且假定：價(jià)格上升,實(shí)際收入下降，需求下降；反之則反是）。

⑧如果貨幣是財(cái)富，商品價(jià)格下降意味著貨幣升值，持幣比持物合算，貨幣對(duì)商品的需求上升將是非理性的。

⑨例如，就電視廠商來說，面對(duì)每年10000元的穩(wěn)定市場(chǎng)需求，他可以用每臺(tái)2000元的價(jià)格賣5臺(tái)電視機(jī)，也可以用每臺(tái)2500元的價(jià)格賣4臺(tái)電視機(jī)。

⑩宋承先在序言中認(rèn)為，“在MV＝PY的四個(gè)變量中，要推導(dǎo)出相應(yīng)經(jīng)濟(jì)主體的行為的理論命題，必須假定其中兩個(gè)變量為給定”。 陸家騮，《貨幣分析的結(jié)構(gòu)與變遷》，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998年版。第2頁(yè)。

⒒馬歇爾，《貨幣、信用與商業(yè)》，商務(wù)印書館，1986年版。第48頁(yè)

⒓梅耶、杜森貝里、阿利伯，《貨幣、銀行與經(jīng)濟(jì)》，上海三聯(lián)書店，1994年版。287頁(yè)。

⒔梅耶、杜森貝里、阿利伯，《貨幣、銀行與經(jīng)濟(jì)》，上海三聯(lián)書店，1994年版。288頁(yè)。

⒕馬歇爾將“貨幣”和“商品”平等地稱之為“資源”，如果沒有這個(gè)平等，就不可能增加或減少貨幣在資產(chǎn)中的比重K。馬歇爾，《貨幣、信用與商業(yè)》，商務(wù)印書館，1986年版。第48頁(yè)。

⒖Piguo,A.C.(1924),Essay on applied Economics,p.p.177-179.London,Macmillan.

⒗這同樣會(huì)陷入梅耶等認(rèn)定的錯(cuò)誤之中。梅耶，《貨幣、銀行與經(jīng)濟(jì)》，上海三聯(lián)書店，1994年版。287頁(yè)。魏克賽爾也有類似的思想，他認(rèn)為簡(jiǎn)單貨幣數(shù)量論假定“貨幣的流通速度仿佛是一個(gè)固定的沒有伸縮的量，環(huán)繞著一個(gè)不變的平均水平作波動(dòng)；然而實(shí)際上它是會(huì)完全自動(dòng)地?cái)U(kuò)大或收縮的，同時(shí)，特別是由于經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的結(jié)果，它能夠作幾乎任何如所想望的增加，并且在理論上它的伸縮力是沒有限制的。” 魏克賽爾，《利息與價(jià)格》，商務(wù)印書館，1959年版，第34頁(yè)。

⒘準(zhǔn)確一點(diǎn)說，商品價(jià)格上升對(duì)持幣者來說是收入下降的，但是，對(duì)持物者來說是收入上升的。

⒙貨幣成為“財(cái)寶”。

⒚Pigou,A.C.(1943),“The Classical Stationary state”,Economic Journal,53,December,pp.343-351.

⒛勞倫斯·哈里斯，《貨幣理論》，中國(guó)金融出版社，1989年版，第54頁(yè)

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梅耶、杜森貝里、阿利伯，《貨幣、銀行與經(jīng)濟(jì)》，上海三聯(lián)書店，1994年版。

篇9

關(guān)鍵詞:西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué);效果

中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)26-0267-02

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般在大學(xué)二年級(jí)開設(shè),上學(xué)期學(xué)習(xí)微觀部分,下學(xué)期學(xué)習(xí)宏觀部分,是學(xué)生在大學(xué)中首先接觸到的專業(yè)課程。因?yàn)檫@門課程本身的特點(diǎn),學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。但是,因?yàn)樗菍W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ),因此必須要學(xué)好。鑒于此,提升西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果就顯得尤為必要。

一、 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的特點(diǎn)可高度概括為:內(nèi)容豐富、理論常被誤讀以及對(duì)抽象思維和邏輯思維要求較高[1]。

(一)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容豐富

有一個(gè)流行的說法――經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國(guó)主義,說的是經(jīng)濟(jì)學(xué)到處攻城略地,大規(guī)模分析那些原本不屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域問題的現(xiàn)象。盡管包含著復(fù)雜的褒貶難定的意味,卻也真實(shí)地道出了經(jīng)濟(jì)學(xué)包羅萬象的事實(shí)。因此,作為入門級(jí)的教科書,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)即使只包括最基本的主流理論,也難以“瘦身”,只有被分為兩部分(兩本書或者兩冊(cè)書),才能容納這些龐雜的內(nèi)容。更令初學(xué)者困惑的是,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中似乎還“山頭林立”,對(duì)于同一個(gè)問題,不同學(xué)派分析的視角不同,給出的結(jié)論和政策建議也大相徑庭。這對(duì)于在中學(xué)階段習(xí)慣了唯一正確答案的低年級(jí)大學(xué)生來說,是比較難以接受的。

(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論常被誤讀

作為“社會(huì)科學(xué)皇冠上的明珠”,經(jīng)濟(jì)學(xué)有著眾多著名的理論。這些理論高頻率地亮相于各類媒體,經(jīng)濟(jì)學(xué)的門外漢也能略知一二。有些理論被很好地詮釋與應(yīng)用,有助于學(xué)生接受和理解。但是,大多數(shù)理論不是被誤解,就是被誤用,學(xué)生們一開始就有了先入為主的錯(cuò)誤觀念,以后就比較難以糾正過來。此外,經(jīng)濟(jì)學(xué)大量借用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的概念,固然增加自己的科學(xué)成分和分析問題的工具,但同時(shí)也不可避免地給初學(xué)者帶來混亂。這些概念已經(jīng)跟他們?cè)谠瓉眍I(lǐng)域有了本質(zhì)的不同,卻擁有同樣的名稱,如彈性、邊際等。不少學(xué)生耳濡目染大眾媒體,習(xí)慣跟他們一樣對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念簡(jiǎn)單地采用“顧名思義”法對(duì)待,豈知“失之毫厘,謬以千里”。因此,教師在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上不得不經(jīng)常擔(dān)起糾偏和澄清的責(zé)任。

(三)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)抽象思維和邏輯思維有較高要求

盡管是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的課程,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)卻具備了濃厚的自然科學(xué)特色?！斑呺H革命”之后,微積分知識(shí)大量引入,許多經(jīng)濟(jì)學(xué)概念都是借助于數(shù)學(xué)工具來表達(dá)的。各種曲線的平移和旋轉(zhuǎn),均衡狀態(tài)的變化及其程度,都需要嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理和運(yùn)算。但是,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢竟研究的是人的行為,不像數(shù)學(xué)和物理學(xué)那樣研究的是客觀事物,不能太機(jī)械,太具體,因此,常常需要抽象掉那些可以被忽略的因素。正如羅賓遜夫人所說,易于處理的經(jīng)濟(jì)理論常常跟現(xiàn)實(shí)不能很好擬合,而跟現(xiàn)實(shí)擬得好的理論常常難以處理。因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)總是在跟現(xiàn)實(shí)擬合與易于處理之間進(jìn)行權(quán)衡。這樣就使得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)既要求學(xué)生具備處理數(shù)學(xué)問題那樣的邏輯思維,又必須具備處理哲學(xué)問題那樣的抽象思維。

二、提升西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的途徑

(一)重視案例教學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門跟日常生活和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)事件聯(lián)系緊密的科學(xué),教學(xué)案例取之不盡,用之不竭。案例教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解所學(xué)的基本原理, 而且可以起到培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。案例教學(xué)要取得實(shí)效, 關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)陌咐?報(bào)刊、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體能提供富有實(shí)效性的資料, 及時(shí)將其充實(shí)到課堂教學(xué)中,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能使他們養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣,培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳觀察力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。訓(xùn)練過幾次之后,就可以讓學(xué)生自己提供教學(xué)案例了,使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都不能成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家,但是學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考可以受益終身,案例教學(xué)有助于這種能力的獲得。

(二)重視討論教學(xué)

國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中常常采用合作學(xué)習(xí)法,以有效提高學(xué)生接受知識(shí)的深度。合作學(xué)習(xí)法亦稱為小組學(xué)習(xí)法( small group learning) 或小組活動(dòng)法( small group activities) 。合作學(xué)習(xí)法之所以是一種教學(xué)方法而不僅僅是一種單純的學(xué)習(xí)方法,是因?yàn)樗皇怯蓪W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自覺總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,而是教師根據(jù)教學(xué)需要通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的方法[2]。教師給學(xué)生指定問題,讓學(xué)生自主組成團(tuán)隊(duì),在課后搜集資料,找到問題的解決方案,在課堂上派代表進(jìn)行陳述,學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間互相提問,逐漸消除疑惑,真正掌握所學(xué)知識(shí)。采用討論教學(xué)法能強(qiáng)化教學(xué)體系中“學(xué)”的環(huán)節(jié)和“學(xué)”的作用,真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑問難和探索求解等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,使探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、協(xié)同性學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),從而有利于開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。

(三)重視學(xué)生課堂參與

教師在教學(xué)中設(shè)置問題情景,引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論。多用引疑釋疑的方法,制造學(xué)生內(nèi)心中的認(rèn)知沖突,使學(xué)生“樂而好學(xué)”,并主動(dòng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中成為主動(dòng)積極的參與者。如講到一個(gè)流派對(duì)某個(gè)問題的看法時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的另一個(gè)流派對(duì)此問題的看法,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考為什么這兩個(gè)流派會(huì)產(chǎn)生差異。學(xué)生在聽課過程中,難免有疲勞和精神不集中的時(shí)候,這時(shí)老師的提問能夠迅速調(diào)動(dòng)他們的注意力,而且青年學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),面對(duì)問題總希望找到答案,因此,在教學(xué)過程中經(jīng)常采用引疑的方法能收到良好的效果。在引導(dǎo)學(xué)生尋找答案的過程中,老師還可以有意識(shí)地制造一種類似于搶答競(jìng)賽的氛圍,吸引每一個(gè)學(xué)生參與。

(四)重視及時(shí)歸納總結(jié)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容豐富,理論密集,關(guān)于同一個(gè)問題有不同的理論解釋,或者是關(guān)于同一個(gè)理論有一系列相關(guān)的概念和曲線,如果不及時(shí)歸納總結(jié),初學(xué)者很容易陷入茫然無緒的困惑中。而經(jīng)濟(jì)理論的連續(xù)性比較強(qiáng),一個(gè)環(huán)節(jié)落下來,之后的內(nèi)容就跟不上。因此,及時(shí)歸納總結(jié)在教學(xué)中是非常重要的一項(xiàng)工作。國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書在每章都有結(jié)束語(yǔ),歸納總結(jié)本章的要點(diǎn)和難點(diǎn)。而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的歸納總結(jié)不僅要求教師在每章結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行,而且在講課過程中要隨時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。如講到效用理論的時(shí)候,要將基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的前提假設(shè),度量效用的方法,以及各自采用的分析方法等進(jìn)行對(duì)比總結(jié);講到古典學(xué)派的供給曲線時(shí),要帶領(lǐng)學(xué)生回憶凱恩斯學(xué)派的供給曲線,尋找導(dǎo)致他們出現(xiàn)差異的原因,并進(jìn)一步將這種原因與他們各自的政策主張聯(lián)系起來。

(五)重視經(jīng)濟(jì)思想史知識(shí)的講解

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想史的教學(xué),能讓學(xué)生把整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的來龍去脈搞清楚[4],避免陷入“只見樹木,不見森林”的茫然境地。經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論紛繁復(fù)雜,每一種理論都有存在的理由,但是理論之間卻常常是對(duì)立的。這種看似悖論的情形在經(jīng)濟(jì)學(xué)中實(shí)屬常見,要達(dá)到見怪不怪的境界,需要對(duì)經(jīng)濟(jì)思想史有所了解。每一種經(jīng)濟(jì)理論都有歷史淵源,許多理論之間有繼承性,新的理論是對(duì)原有理論的發(fā)展和完善。而每一次“革命”之后,就會(huì)出現(xiàn)一些完全不同的理論,然后這些理論就成為更新的理論的源頭。每一種經(jīng)濟(jì)理論都是應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物,是在具體的歷史背景下對(duì)現(xiàn)實(shí)作出反應(yīng)的結(jié)果,當(dāng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境發(fā)生變化時(shí),經(jīng)濟(jì)理論也會(huì)作出相應(yīng)的修正。經(jīng)濟(jì)思想史就是關(guān)于各種經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展的歷史,它像一條彩線將各種閃光的經(jīng)濟(jì)理論之珠貫穿起來,握住了彩線,就能把握所有的珍珠。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的導(dǎo)論部分,一定要講解經(jīng)濟(jì)思想史,讓學(xué)生從總體上了解各種經(jīng)濟(jì)理論在學(xué)說史上的地位,以及它們之間的關(guān)系。

(六)重視介紹學(xué)術(shù)前沿

盡管西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是面向初學(xué)者的,但適當(dāng)介紹學(xué)術(shù)前沿也是非常有必要的。一方面,是因?yàn)槌跫?jí)階段教科書對(duì)某些理論作了過于簡(jiǎn)化的處理,以至于太脫離現(xiàn)實(shí),不能讓學(xué)生信服,從而對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系產(chǎn)生懷疑。為了不給學(xué)生留下經(jīng)濟(jì)學(xué)不科學(xué)的印象,教師有必要告訴學(xué)生這些簡(jiǎn)化在較為高級(jí)的階段已經(jīng)放松,前沿的理論能夠很好地跟現(xiàn)實(shí)擬合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的信心和進(jìn)一步研究的興趣。另一方面,教師只有不斷追蹤前沿才能保持知識(shí)結(jié)構(gòu)常新。將這些課本上沒有的最新知識(shí)帶給學(xué)生,不僅令學(xué)生耳目一新,而且能幫助他們更好地閱讀最新的文獻(xiàn)。當(dāng)然,對(duì)新知識(shí)的介紹要適度,如果過于高深,不僅容易打消初學(xué)者的積極性,而且也會(huì)占用太多課時(shí)。

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篇10

我們知道，邊際效用遞減規(guī)律是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)非?；A(chǔ)的知識(shí)。要了解邊際效用遞減規(guī)律，首先要掌握效用、邊際效用、總效用。效用：消費(fèi)者從商品的消費(fèi)或活動(dòng)舉辦之中獲得的滿足程度?？傂в茫簭南M(fèi)一定量某種物品中所得到的總滿足程度。邊際效用：某種物品的消費(fèi)量每增加一單位所增加的滿足程度。邊際的含義是增量，指自變量增加所引起的因變量的增加量。在邊際效用中，自變量是某物品的消費(fèi)量，而因變量則是滿足程度或效用。消費(fèi)變動(dòng)所引起的效用的變動(dòng)即為邊際效用。邊際效用遞減規(guī)律：在一定時(shí)間內(nèi)，在其他商品的消費(fèi)數(shù)量保持不變的條件下，消費(fèi)者從某種商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量，即邊際效用，是遞減的。

邊際效用遞減規(guī)律“普遍存在于一起物品的消費(fèi)中”，這是梁小民編著的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》中的一句原話。我們?cè)谏钪幸泊_實(shí)可以找到許多符合這個(gè)規(guī)律的例子，除了饑餓時(shí)的食品，還有衣服的消費(fèi)、家電的消費(fèi)、住房的消費(fèi)，等等。但也有很多學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為邊際效用遞減規(guī)律是“只看到問題的一個(gè)方面的片面的觀點(diǎn)”（《邊規(guī)》）。在此，我將就邊際效用遞減規(guī)律的普遍性提出反思。

一、邊際效用遞減規(guī)律是對(duì)同一物品消費(fèi)時(shí)的規(guī)律

我們?cè)谡劦竭呺H效用遞減規(guī)律時(shí)，總是說消費(fèi)一種物品的數(shù)量越多，即某種刺激的反復(fù)，使人生理上的滿足或心理上的反應(yīng)減少，從而滿足程度減少。這里非常重要的是物品是指“同一”物品，消費(fèi)者對(duì)不同物品的滿足程度是不同的；而且在連續(xù)消費(fèi)某物品時(shí)，不同消費(fèi)品帶來的刺激是鮮明的，滿足程度會(huì)大大提高，邊際效用會(huì)發(fā)生改變。

正如喜歡多動(dòng)的小孩，總讓她做一件事情或玩一種玩具，她會(huì)感到非常不開心；一旦換一種游戲或換一個(gè)地方，她就會(huì)感覺非常新奇，非常開心。這種情況是不符合邊際效用遞減規(guī)律使用條件的。

又如，我們處于網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，沒有網(wǎng)絡(luò)，感覺生活就會(huì)不夠完整。什么使得網(wǎng)絡(luò)緊緊抓住了人民的生活呢？信息。網(wǎng)絡(luò)上的信息是最快最全面的，能讓我們以最快的速度了解全世界各個(gè)角落發(fā)生的新鮮事情，因而成了生活的一分子。但我們從網(wǎng)絡(luò)上了解的信息是千姿百態(tài)的，初次見面的信息是最有價(jià)值的，而不斷重復(fù)的信息我們則會(huì)視為垃圾。這也正說明邊際效用遞減規(guī)律對(duì)同以物品是有效的，不適合不同物品的消費(fèi)情況。

二、邊際效用遞減規(guī)律指的是邊際效用而不是總效用遞減

《邊規(guī)》的作者認(rèn)為邊際效用遞減規(guī)律是“只看到問題的一個(gè)方面的片面的觀點(diǎn)”，作者的例證是因細(xì)菌感染患病的病人需要靜脈注射某種抗生素三天方可痊愈，第一天注射后，沒感到有什么變化；第二天注射后，就感到明顯好轉(zhuǎn)；第三天注射后，就恢復(fù)健康了。因此，他認(rèn)為這里的邊際效用是遞增的，而不是遞減的，因?yàn)榈谌熳⑸渲魏貌『螅M(fèi)者的滿足程度最大，邊際效用也最大，只有完成這第三針才能真正治好病，否則前面兩針很可能無效，甚至?xí)辜?xì)菌產(chǎn)生耐藥性。

該作者的陳述看起來是很有道理的，其實(shí)不然。作者并沒有真正完全理解“邊際效用”的含義，邊際效用是指自變量變化所引起的因變量的增加量，強(qiáng)調(diào)的是增量。某病人靜脈注射某種抗生素，“第一天注射后沒感到有什么變化”，這里作者需要的是宏觀的變化，其實(shí)藥物在身體里發(fā)生了不少的變化，在宏觀上表現(xiàn)出來，作者就視而不見。我們不能因?yàn)椤暗谝惶熳⑸浜鬀]感到有什么變化”就說第一次注射的效用可忽略?！暗诙熳⑸浜?，就感到明顯好轉(zhuǎn)”，這是在第一天注射的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的效果，我們不能把所有的功勞歸到第二天注射上，忽視第一天的注射效用。第二天注射抗生素后的總效用是在增加，增加到一定程度后就在宏觀上表現(xiàn)為“明顯好轉(zhuǎn)”，如果沒有第一天的注射，病人能“明顯好轉(zhuǎn)”嗎？同理，可分析“第三天注射后，就恢復(fù)健康了”，總效用增加，達(dá)到最大，發(fā)生“質(zhì)”的變化，但是此次效用增加的量卻較前兩次要低。該作者是混淆了“總效用”與“邊際效用”的概念。

正如“吃饅頭”的例子，吃第一個(gè)饅頭感覺最強(qiáng)烈，從“饑寒交迫”到“有饅頭吃”，這是從無到有的過程，有一種“質(zhì)”的飛躍，當(dāng)然其邊際效用最大。吃第二個(gè)饅頭感覺還是挺好的，只是沒有那么強(qiáng)烈的反應(yīng)，說明邊際效用較第一個(gè)的邊際效用小……依次吃了幾個(gè)饅頭終于吃飽了。如果照作者分析“注射抗生素”邊際效用那樣分析的話，就該說“最后一個(gè)饅頭使我達(dá)到最飽，故其邊際效用最大”。顯然，是不正確的。

牛頓常說自己“站在巨人的肩上”，他在前人不斷積累的經(jīng)驗(yàn)上前進(jìn)了一小步就發(fā)現(xiàn)了真理，雖然只是前進(jìn)了一小步，但是正好完成了“量變”到“質(zhì)變”的過程，因而顯得非常關(guān)鍵。古語(yǔ)有云“功虧一簣”，也是說明最后一步的關(guān)鍵作用。雖然最后一步關(guān)鍵，使總效用達(dá)到最大，可是我們也不能因此忽視了基礎(chǔ)建設(shè)的豐功偉績(jī)。因此，相同事物的消費(fèi)是滿足邊際效用遞減規(guī)律的。

三、邊際效用遞增規(guī)律忌“只見樹木，不見森林”

《邊規(guī)》舉反例：“某工程隊(duì)要以南北走向用10000節(jié)鐵軌鋪一段鐵路，與一條東西走向的鐵路相接。當(dāng)然越鋪得多，鋪這段鐵路對(duì)于工程隊(duì)來說，重要性就越大，成就感也越大，即邊際效用越大。”如果只鋪了第一節(jié)鐵軌，鐵軌就因缺貨而漲價(jià)50%，該工程隊(duì)很可能放棄這個(gè)工程，這說明這第一節(jié)鐵軌是可有可無的，其邊際效用最小。如果在鋪完9999節(jié)鐵軌時(shí)，鐵軌沒有了，該工程隊(duì)絕不可能放棄這個(gè)工程，哪怕漲價(jià)300%，也一定要買一節(jié)回來鋪上，如沒有它，前面的9999節(jié)鐵軌的效用就等于零，這說明最后一節(jié)鐵軌是最重要的一節(jié)鐵軌，因而它的邊際效用最大，這里邊際效用也是遞增的。

這里，如果作者換一個(gè)角度來看，把一條鐵路的完成作為一次完整的消費(fèi)，當(dāng)一條鐵路建好之后，再在相同兩地之間建第二條鐵路，它的效用增加很顯然比第一條鐵路的效用要小得多。這是完全符合“邊際效用遞減規(guī)律”的。

我不否認(rèn)作者分析的第9999節(jié)鐵軌重要性，可是作為一次消費(fèi)是具有完整性的。在對(duì)消費(fèi)品中一個(gè)元素進(jìn)行消費(fèi)時(shí)產(chǎn)生的作用暫不用“效用遞減規(guī)律”來解釋。如一輛汽車，必須要有所有的汽車零件包括引擎、輪胎、車身等等組合在一起才可能完成汽車的消費(fèi)，產(chǎn)生效用。只使用引擎、或只推動(dòng)輪胎、或光坐在不能前進(jìn)的車廂里是永遠(yuǎn)也達(dá)不到消費(fèi)汽車的效用。所以，我們應(yīng)用邊際效用遞減規(guī)律時(shí)一定要克服“只見樹木，不見森林”的壞習(xí)慣。

人們常說“萬事開頭難”，就是說對(duì)于每一件事情，開頭就是第一次，它的地位是舉足輕重的，作用也是最大的。因此“好的開始是成功的一半”，這也是符合“邊際效用遞減規(guī)律”的。

四、邊際效用遞增規(guī)律是否真的存在

邊際效用遞增規(guī)律在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材里雖沒有明確提出，但是有位學(xué)者盛曉白頗有見地的提出了這個(gè)規(guī)律“在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者對(duì)某種商品使用得越多，增加該商品消費(fèi)量的欲望就越強(qiáng)，出現(xiàn)了邊際效用遞增規(guī)律”，并從質(zhì)量和性能、需要層次、知識(shí)含量三個(gè)方面將邊際效用遞減規(guī)律和邊際效用遞增規(guī)律進(jìn)行了區(qū)別。

作者認(rèn)為邊際效用遞減涉及的產(chǎn)品或服務(wù)總存在一個(gè)限度，多是比較簡(jiǎn)單的物質(zhì)產(chǎn)品，在質(zhì)量和性能上沒有變化，簡(jiǎn)單重復(fù)性的消費(fèi)很容易達(dá)到飽和狀態(tài)。而邊際效用遞增涉及的產(chǎn)品或服務(wù)，在質(zhì)量和性能上不斷改進(jìn)，在消費(fèi)數(shù)量增加的同時(shí)，也不斷給人們以新的刺激、從而能不斷提高人們的滿足程度；且針對(duì)人們的社會(huì)需要或精神生活需要，這種需要幾乎是無限的。因此人們的滿足程度就不會(huì)隨著商品或服務(wù)數(shù)量的增加而下降，而是恰恰相反；如果消費(fèi)者擁有的知識(shí)越多，他對(duì)知識(shí)、信息的需要就越多，因而在擁有一定的知識(shí)后，就會(huì)對(duì)掌握更多的知識(shí)產(chǎn)生更加迫切的需要，形成知識(shí)的累積效應(yīng)。