導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇青少年衛(wèi)生健康教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：青少年；生殖健康教育；思考；措施

加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生殖健康方面的教育，一直都是我國(guó)教育部積極倡導(dǎo)并堅(jiān)持做好青少年身心健康教育的重大舉措。隨著近年來(lái)，社會(huì)壓力的爆發(fā)，越來(lái)越多的青少年開(kāi)始受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，在自身的生殖健康方面，出現(xiàn)了不堪設(shè)想的后果。因此，本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，借此來(lái)加強(qiáng)和提高我國(guó)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)。

一、課題研究的基礎(chǔ)

（一）生殖健康的涵義

在醫(yī)學(xué)上一般生殖健康被定義為生殖系統(tǒng)的健康以及亞健康。1994年國(guó)際人口與發(fā)展會(huì)議上，通過(guò)一致的研究決定認(rèn)為，生殖健康的定義是指：于生殖系統(tǒng)及其功能的過(guò)程所涉一切事宜，包括身體、精神和社會(huì)等方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒(méi)有疾病或不虛弱。同時(shí)，一般的生殖健康的定義是通過(guò)預(yù)防和解決生殖健康問(wèn)題促進(jìn)生殖健康和福祉的各種方法、技能和服務(wù)。

（二）生殖健康的主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)生殖健康的定義研究學(xué)習(xí)，有關(guān)專家學(xué)者將生殖健康的內(nèi)容總結(jié)為以下六個(gè)方面。1、人們能夠有滿意而且安全的性生活；2、有生育能力；3、可以自由而且負(fù)責(zé)任地決定生育時(shí)間和生育數(shù)目；4、夫婦有權(quán)知道和獲取他們所選取定的安全、有效、負(fù)擔(dān)得起和可接受的計(jì)劃生育方法；5、有權(quán)獲得生殖健康服務(wù)；6、婦女能夠安全地妊娠并生育健康的嬰兒。

二、做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性

（一）有效降低未婚妊娠的發(fā)生

受社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的不可抗力因素的影響，當(dāng)前青少年的性觀念都比較開(kāi)放，因而根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在15-24歲的女性青年中，未婚懷孕的有4.1%。通過(guò)加強(qiáng)青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，可以有效減少、降低未婚妊娠的發(fā)生。具體，在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展階段，我國(guó)教育部應(yīng)該充分正視這一問(wèn)題，積極為青少年學(xué)生編寫(xiě)適合的性健康教材，從而學(xué)校方面應(yīng)該正視青春期學(xué)生對(duì)性知識(shí)的好奇，在日常的教學(xué)中，選用專業(yè)的衛(wèi)生老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生殖健康教育方面知識(shí)的講解，同時(shí)通過(guò)穿插于不同的層面和階段，來(lái)提高青少年對(duì)性知識(shí)的了解，從而有效降低未婚妊娠的發(fā)生。

（二）有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解

通過(guò)做好對(duì)青少年關(guān)于生殖健康教育的普及，可以有效提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解。由于對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致大部分青少年在面對(duì)出現(xiàn)生殖健康問(wèn)題的時(shí)候，都缺乏對(duì)自我的保健意識(shí)。通過(guò)做好青少年對(duì)生殖健康的認(rèn)識(shí)，借此來(lái)提高青少年對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的了解，從而緩解出現(xiàn)青少年發(fā)生生殖健康疾病的幾率出現(xiàn)。

三、做好青少年生殖健康教育的改善措施

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育

要想做好青少年的生殖健康教育，學(xué)校方面的教育傳播就是必不可少得。針對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育，具體的，首先學(xué)校方面應(yīng)該正視和加強(qiáng)教師以及學(xué)生對(duì)青春期生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，其次學(xué)校方面應(yīng)該定期對(duì)不同階段的學(xué)生開(kāi)展不同階段的生殖健康教育知識(shí)傳播，并將教學(xué)的重點(diǎn)放在青春期階段的青少年身上，建立和完善適合我國(guó)青少年生殖健康教育的課堂，進(jìn)而提高青少年對(duì)生殖健康教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校發(fā)揮出自身作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育認(rèn)識(shí)的主要基地的作用。

（二）家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)

學(xué)生教育從來(lái)都不是學(xué)校單方面的教育，一個(gè)成功的學(xué)生教育，往往都需要通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教育。針對(duì)青少年學(xué)生的生殖健康教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)首先要做好教育引導(dǎo)。具體如，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)青春期的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心，在愉快融洽的家庭生活中，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)孩子進(jìn)行正確的生殖健康引導(dǎo)。因?yàn)榧彝ソ逃衅渥陨淼莫?dú)特性和重要性，因而每一個(gè)家庭都應(yīng)該掌握必要的性生殖健康知識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子進(jìn)行必要的性生殖健康知識(shí)的傳播，在與孩子的溝通交流中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的生殖健康教育。

四、Y束語(yǔ)

本文主要就關(guān)于做好青少年生殖健康教育的思考，進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討。首先對(duì)此項(xiàng)課題的研究基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的了解，而后在此基礎(chǔ)上，提出了做好青少年對(duì)生殖健康教育的重要性，最后提出了做好青少年生殖健康教育的改善措施，具體如學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康的教育；家長(zhǎng)做好對(duì)學(xué)生的生殖健康教育引導(dǎo)，最終希望通過(guò)對(duì)本文的分析研究，能夠給予相關(guān)的專家學(xué)者，一些更具個(gè)性化的參考與建議。

篇2

近年來(lái)，隨著《浙江省人口與計(jì)劃生育條例》的完善和計(jì)生統(tǒng)計(jì)口徑的修改，對(duì)人口和計(jì)劃生育工作的壓力有所減小。然而青少年未到法定婚齡生育呈逐年上升趨勢(shì)，不僅給人口計(jì)生工作帶來(lái)了新的難度，給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的損失，更重要的是對(duì)青少年的生理和心理上都帶來(lái)了極大的創(chuàng)傷。

1 青少年未到法定婚齡生育的原因分析

一是傳統(tǒng)家庭教育觀念的錯(cuò)誤。對(duì)于青少年的青春健康教育，家庭是第一關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，現(xiàn)在被稱為85后、90后的青少年性生理和性心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢(shì)。然而事實(shí)上，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)往往只把眼光盯在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)及日常生活上，對(duì)于青春健康知識(shí)的教育缺乏或羞于教育及引導(dǎo)，采取消極的態(tài)度，忽視了青少年的好奇心理及必要的青春健康教育。這也導(dǎo)致了青少年性態(tài)度更加開(kāi)放，性道德觀念趨向多元，婚前已呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。最嚴(yán)重的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)自己對(duì)生殖健康知識(shí)也極為貧乏，教育子女更無(wú)從談起。另一種態(tài)度是認(rèn)為早生孩子早享福，甚至鼓勵(lì)自己的子女早生育。這些錯(cuò)誤的傳統(tǒng)家庭教育觀念直接致使青少年在早期青春健康教育中的不足，未到法定婚齡同居、人工流產(chǎn)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，直接產(chǎn)生了未到法定婚齡生育的情況。

二是學(xué)校青春健康教育的缺陷。學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，理應(yīng)成為青少年青春健康教育的第二關(guān)。然而以學(xué)校為基礎(chǔ)的性與生殖健康教育，總是要面臨太多的成見(jiàn)和誤解。主觀上許多學(xué)校還是有所抗拒，抱著避而不談態(tài)度，認(rèn)為“不講比講好”、“出了問(wèn)題再講”，致使現(xiàn)在許多學(xué)校青春健康教育現(xiàn)狀不能令人滿意?？陀^上教師缺少足夠的青春健康教育的知識(shí)和技能和青春教育的教材陳舊。并且只是一貫沿襲以往淺嘗輒止的青春期教育，內(nèi)容側(cè)重于生理知識(shí)的介紹，缺乏心理、倫理等方面的輔導(dǎo)和安全、避孕知識(shí)的教育。

三是宣傳教育針對(duì)性尚有不夠。作為全省校外青少年青春健康教育典范的PLA互動(dòng)式培訓(xùn)在開(kāi)始初確實(shí)因?yàn)榉椒ê头桨感路f，在一定范圍的青少年群體里產(chǎn)了較好的作用，然而隨著青少年性生理和性心理的成熟年齡的不斷提早和外部環(huán)境的變化，已經(jīng)出現(xiàn)了疲態(tài)，原有的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法起到有效的教育引導(dǎo)作用。體現(xiàn)在分類不夠細(xì)，方案不夠巧，主持不夠活。具體表現(xiàn)對(duì)于不同的培訓(xùn)對(duì)象上往往采取相同的培訓(xùn)方法，大多只區(qū)分已婚和未婚對(duì)象，未充分重視不同年齡、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的青少年的不同特點(diǎn)和需求。另外，互動(dòng)式培訓(xùn)主持人在設(shè)計(jì)的教學(xué)方案尚有不足，采取的PLA互動(dòng)式培訓(xùn)，沒(méi)有真正意義上的互動(dòng)，造成青少年興趣不大，參與性不強(qiáng)。數(shù)量上也沒(méi)有保證，往往只在5.29計(jì)生協(xié)會(huì)活動(dòng)日、7.11世界人口日等與計(jì)生有關(guān)的節(jié)日開(kāi)展，僅僅為了應(yīng)付上級(jí)的考核，沒(méi)有將青少年青春健康教育作為常規(guī)性工作來(lái)培訓(xùn)。

四是其他外界因素影響。流動(dòng)人口中青少年的婚前、違法生育對(duì)本地青少年的思想觀念還有一定的沖擊。另外，城鄉(xiāng)結(jié)合部及一些小型書(shū)店內(nèi)的物品傳播以及網(wǎng)絡(luò)上的不健康的內(nèi)容也是造成青少年過(guò)早嘗試婚前，導(dǎo)致未到法定婚齡生育的緣由。

篇3

這些問(wèn)題的產(chǎn)生，與家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密相關(guān)。

一是家長(zhǎng)缺席。大量研究發(fā)現(xiàn)，約有50%左右青少年的精神障礙來(lái)自于家庭，甚至成人的不少精神障礙也可追溯到原生家庭的問(wèn)題。目前的我國(guó)家庭教育存在著三大誤區(qū)：第一，教育要求失度。表現(xiàn)在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重智力開(kāi)發(fā)，輕素質(zhì)提升；重體能健康，輕心理素質(zhì)培育。第二，教育內(nèi)容失重。家庭教育中父母盲目施壓，忽視性格培養(yǎng)，對(duì)孩子過(guò)高期望。第三，教育方法失控。缺乏以人為本的現(xiàn)代教育理念，缺乏有效溝通，習(xí)慣選擇簡(jiǎn)單粗暴的家庭暴力的方式來(lái)教育孩子，忽視孩子心理健康的培養(yǎng)。從特定角度看，我國(guó)青少年在社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的理想失落、道德失范、心理失衡等問(wèn)題無(wú)不與此密切相關(guān)。

二是學(xué)校缺位。近年來(lái)，各級(jí)政府對(duì)學(xué)校心理衛(wèi)生工作十分重視，從中央到地方，已出臺(tái)了多個(gè)政策文件，但在貫徹執(zhí)行上存在一定差距，學(xué)校重分?jǐn)?shù)而忽視心理健康培養(yǎng)的傾向仍普遍存在，學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率仍是壓倒一切的硬指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)流于形式。具體表現(xiàn)在：心理健康教育缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，硬件和軟件建設(shè)跟不上；心理老師的待遇和職稱評(píng)定無(wú)標(biāo)準(zhǔn)；心理老師缺乏專業(yè)知識(shí)的正規(guī)化訓(xùn)練和培養(yǎng)，缺乏識(shí)別能力和不能開(kāi)展有效的心理援助和危機(jī)干預(yù)。

三是社會(huì)缺項(xiàng)。目前，社會(huì)上對(duì)青少年心理健康的認(rèn)識(shí)仍然不足，將心理問(wèn)題等同于神經(jīng)病，對(duì)問(wèn)題兒童不理解、不同情，以異樣的目光看待他們，甚至加以嘲笑、侮辱。另一方面，青少年心理衛(wèi)生社會(huì)資源的配置嚴(yán)重不足，無(wú)論是專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)還是人才隊(duì)伍都無(wú)法滿足需求，青少年心理疾病的“看病難”問(wèn)題十分突出。

鑒于以上原因，為促進(jìn)青少年心理健康工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，共同營(yíng)造利于青少年成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，提出以下建議和對(duì)策：

一、舉全民之力，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境

相關(guān)單位要運(yùn)用報(bào)紙、電視、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體，以及微信、網(wǎng)站、小視頻等新媒體廣泛開(kāi)展青少年心理知識(shí)文化宣傳，提高全縣人民對(duì)青少年心理健康知識(shí)的知曉率。通過(guò)專題宣講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等群眾喜聞樂(lè)觀的形式深入社區(qū)、農(nóng)村進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視、支持青少年心理健康教育的良好氛圍。

二、傾全校之師，為提高學(xué)生素質(zhì)教育水平保駕護(hù)航

完善學(xué)校心理服務(wù)平臺(tái)。按比例配置專兼職心理教師，規(guī)范心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)和行業(yè)管理，對(duì)心理教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，使青少年心理保健和心理咨詢工作站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。設(shè)立青少年心理輔導(dǎo)站或接入青少年心理援助熱線，著力構(gòu)筑青少年心理輔導(dǎo)站或接入青少年心理援助熱線，吸納社會(huì)各界的專家、心理工作者擔(dān)任志愿者或者購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)，為青少年提供心理咨詢和援助。并向青少年廣泛宣傳熱線號(hào)碼，鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。

三、盡全家之能，發(fā)揮家庭對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用

探索建立以心理健康、溝通技巧等為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)校，并做到“六有五落實(shí)”：有領(lǐng)導(dǎo)小組、有校牌、有工作制度、有考核、有檔案資料、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；領(lǐng)導(dǎo)、管理、師資、教材、教學(xué)五落實(shí)。落實(shí)政府主管、教育部門(mén)主抓、婦聯(lián)等相關(guān)單位協(xié)同的工作機(jī)制和管理體系，建立“家庭教育指導(dǎo)中心”，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)共同重視和支持家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作。以家長(zhǎng)學(xué)校為主陣地和主渠道，定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，確保每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以中央《決定》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為中心，以關(guān)懷女孩健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，在全縣學(xué)校特別在中學(xué)生中開(kāi)展青春期健康教育。通過(guò)教育，幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良的信息侵襲，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，保障青少年身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知識(shí)水平，培養(yǎng)青少年科學(xué)的健康概念；

2、幫助青少年了解青春期身心的各種變化，認(rèn)識(shí)這些變化的正常性和必然性，引導(dǎo)他們對(duì)這些變化持有正確的態(tài)度；

3、引導(dǎo)青少年逐步建立積極、健康的自我意識(shí)及和諧交往的人際關(guān)系；

4、幫助青少年掌握有利于緩解青春期變化帶來(lái)的壓力，使他們具有處理各種矛盾、解決各種實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)、技能；

5、培養(yǎng)青少年自尊、自信、自愛(ài)和維護(hù)基本權(quán)利的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，使其具有把握符合社會(huì)道德規(guī)范的行為的能力，為成年后安全、健康和負(fù)責(zé)任的行為打好基礎(chǔ)；

6、培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，使其珍惜生命、抵制誘惑，不吸煙、不喝酒，遠(yuǎn)離，塑造完整的健康人格。

三、教育對(duì)象及內(nèi)容

（一）教育對(duì)象：青春期健康教育以青少年為主體，以小學(xué)高段為起始階段，以初中段為重點(diǎn)階段，以高中段為延續(xù)階段。2006年起，全縣先在初中二年級(jí)段開(kāi)設(shè)青春期健康教育課程，并納入課程計(jì)劃。其他年級(jí)段可結(jié)合各地各校實(shí)際，選擇適宜的、針對(duì)性較強(qiáng)的青春期健康內(nèi)容，運(yùn)用影視錄像、專題講座、主題班會(huì)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展，滿足其特有的服務(wù)需求。

（二）教育內(nèi)容：開(kāi)展系統(tǒng)的、科學(xué)的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重點(diǎn)是性心理疏導(dǎo)和性倫理道德引導(dǎo)。根據(jù)不同年齡段學(xué)生，確定不同的教育內(nèi)容與方法。

1、小學(xué)高段（5-6年級(jí)）：

（1）掌握必備的衛(wèi)生知識(shí)，了解進(jìn)入青春期身心變化的基本常識(shí)，接納自己和他人的變化，肯定自己的價(jià)值；

（2）幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己與他人；

（3）學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2、初中階段：

初一年級(jí)：

（1）了解性傳染疾病傳播及預(yù)防的基本知識(shí)；認(rèn)識(shí)并接納青春期生長(zhǎng)發(fā)育的變化，感知生命的意義，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，克服成長(zhǎng)的煩惱；

（2）了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立健康的自我形象；

（3）學(xué)習(xí)交往與處理人際沖突的方法，與同學(xué)融洽相處；掌握情緒調(diào)控方法，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、教師等成人溝通的方法。

初二年級(jí)：

（1）了解青春期煩惱產(chǎn)生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法；

（2）深入了解自己的能力、興趣、情緒與情感，了解自己的生活目標(biāo)，學(xué)會(huì)排除憂慮、緊張等消極情緒，保持愉快的心境；

（3）樂(lè)于交往，主動(dòng)交往，明確異往的準(zhǔn)則與規(guī)范，合理開(kāi)展異性間的交往，學(xué)習(xí)與成人保持良好的溝通。

初三年級(jí)：

（1）了解自己的能力，肯定自己的價(jià)值，明確人生的意義，初步形成獨(dú)立的人格；

（2）學(xué)習(xí)舒解壓力的做法，掌握應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，保持情緒健康；

（3）把握與異往的準(zhǔn)則，尊重自己、尊重他人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

高中年級(jí)：

（1）建立健康的自我概念，自覺(jué)矯正不良心理與行為；

（2）學(xué)會(huì)區(qū)分友誼與愛(ài)情，與異性健康相處，建立和諧的人際關(guān)系；

（3）正確認(rèn)識(shí)生命的意義，不斷完善自我，學(xué)會(huì)選擇人生目標(biāo)與理想，保持穩(wěn)定、健康的心態(tài)。

四、教育形式

1、初二年級(jí)段學(xué)生青春期健康教育要納入學(xué)校課程計(jì)劃，每學(xué)期安排4課時(shí)，一學(xué)年不少于8課時(shí)。依據(jù)相關(guān)的教育內(nèi)容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年級(jí)段學(xué)生可根據(jù)各校教育情況適當(dāng)安排課時(shí)。

2、青春期健康教育重點(diǎn)放在生理衛(wèi)生課、思想品德課、家庭生活指導(dǎo)課和主題班會(huì)等活動(dòng)中開(kāi)展。

3、可采用互動(dòng)式教育，即師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、親子互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，對(duì)共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行平等、友好、和諧的對(duì)話、交流。并可開(kāi)展相關(guān)的倡導(dǎo)、咨詢、答疑、關(guān)愛(ài)、援助等活動(dòng)。

4、專題講座：邀請(qǐng)心理、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專家、醫(yī)生等上課。

5、開(kāi)展青春期健康教育專題宣傳，有條件的學(xué)校可運(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)提供信息咨詢、熱線答題等活動(dòng)。還可利用黑板報(bào)、宣傳窗等陣地進(jìn)行環(huán)境宣傳。

6、學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)宣傳青春期健康教育的目的、意義、教育內(nèi)容與原則，普及青春期健康教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女的健康與人格發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。

五、落實(shí)師資和培訓(xùn)

1、各校應(yīng)統(tǒng)籌安排，在分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，組織一支由班主任、心理教師、自然教師、團(tuán)隊(duì)干部、校醫(yī)或社會(huì)醫(yī)務(wù)人員等共同參加的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍參與此項(xiàng)教育工作，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、需求和學(xué)生的接受能力，按照適時(shí)、適度、適量的要求，采用互動(dòng)的、學(xué)生樂(lè)意接受的方法，進(jìn)行深入淺出、生動(dòng)活潑的教育，做到有計(jì)劃、有教案、有反饋。

2、各學(xué)校要在8月份落實(shí)好從事青春期健康教育的教師，并于9月1日前將名單報(bào)縣教育局普教科，9月份縣教育局將組織對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。

3、人口計(jì)生部門(mén)要積極協(xié)助教育部門(mén)收集、提供青春期健康教育的材料、聲像資料、宣傳品等，并協(xié)同做好師資的培訓(xùn)工作。

六、青少年健康教育活動(dòng)的保障

1、縣人口計(jì)生局、計(jì)生協(xié)及各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道計(jì)生辦、計(jì)生協(xié)要把青春期健康教育工作納入人口計(jì)生日常工作。同時(shí)，應(yīng)會(huì)同教育部門(mén)隨時(shí)總結(jié)、研究、解決教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。

2、縣人口計(jì)生局建立“全縣青少年生殖健康教育中心”和“*縣青少年生殖健康援助中心”。

3、縣教育局把青春期健康教育工作作為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)具體內(nèi)容，納入教育管理范圍。定期督促檢查各校青春期健康教育開(kāi)展情況。

篇5

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；青少年；心理健康教育；策略

心理健康教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方面，它是青少年素質(zhì)全面發(fā)展的前提條件，為青少年的健康成長(zhǎng)提供了有效途徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青少年教育提出的迫切要求。基于素質(zhì)教育觀念，審視青少年的心理健康教育，從青少年實(shí)際的心理素質(zhì)情況出發(fā)，構(gòu)建素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略是素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的解讀

1.素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的任務(wù)與意義。青少年心理健康教育的任務(wù)主要分為兩個(gè)方面，一是普及心理健康的衛(wèi)生內(nèi)容與常識(shí)，一方面幫助青少年學(xué)習(xí)解決與處理常見(jiàn)心理問(wèn)題的技巧，另一方面幫助青少年適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)做準(zhǔn)備；二是預(yù)防重大心理問(wèn)題與疾病的發(fā)生，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列的心理教育與心理咨詢活動(dòng)，幫助青少年及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，利用學(xué)校提供的心理資源尋求幫助，做到防患于未然。青少年心理健康教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。首先，心理健康教育會(huì)影響青少年思想與品德方面的形成與發(fā)展，有利于青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀。其次，心理健康教育能夠幫助青少年實(shí)現(xiàn)人格的健全與完善，促進(jìn)青少年健康水平的提高。再次，心理健康教育能夠開(kāi)發(fā)青少年的心智潛能，通過(guò)情緒、心態(tài)、信念等方面的心理教育，充分開(kāi)發(fā)青少年的心智潛能，促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。

2.素質(zhì)教育觀念下青少年主要的心理問(wèn)題。素質(zhì)教育觀念下青少年在心理方面仍然存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在四大方面:一是學(xué)業(yè)適應(yīng)問(wèn)題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)強(qiáng)，很多青少年難以適應(yīng)學(xué)業(yè)的開(kāi)展，出現(xiàn)考試焦慮情緒、厭學(xué)情緒、抗挫折能力差等方面的心理問(wèn)題；二是人際交往萎縮問(wèn)題，現(xiàn)在的青少年基本為獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，形成自我中心的孤僻性格，很難融入到人際交往的過(guò)程之中；三是情緒情感問(wèn)題，這種心理問(wèn)題的內(nèi)在表征為恐懼，如心理癥狀的恐懼、社會(huì)評(píng)價(jià)的恐懼等，容易使青少年產(chǎn)生焦慮、敏感的情緒；四是社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，青少年由于個(gè)性發(fā)展的不成熟與不完善，存在薄弱的意志力、較差的承受力、不穩(wěn)定的情緒等各種個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，這使得青少年很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育觀念下青少年的心理健康問(wèn)題仍然存在，這些心理問(wèn)題會(huì)阻礙青少年的全面發(fā)展，不利于青少年的人格發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)青少年的心理健康教育，探尋素質(zhì)教育背景下青少年心理健康教育的策略，為青少年形成健全的心理提供途徑與保障。

二、素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的策略

1.教師心理健康教育觀念的構(gòu)建。教師是青少年心理健康教育的主體之一，教師心理健康教育觀念的構(gòu)建是開(kāi)展青少年心理健康教育的前提與基礎(chǔ)，因此，青少年的心理健康教育先要構(gòu)建教師心理健康觀與心理健康教育觀。一方面，學(xué)校可以通過(guò)培訓(xùn)、講座等多種活動(dòng)類型來(lái)提高教師的心理健康觀念，引導(dǎo)教師深入地認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)青少年心靈成長(zhǎng)的重要性；另一方面，倡導(dǎo)教師“心理保健師”的新型身份，即教師要時(shí)刻關(guān)注青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)的心理問(wèn)題，采取有效地針對(duì)性措施解決青少年的心理問(wèn)題。

2.學(xué)校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程是青少年心理健康教育的直接途徑，這種課程的開(kāi)設(shè)主要分為兩個(gè)方面：一是心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)心理學(xué)課程中認(rèn)知、情感及學(xué)習(xí)心理等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青少年掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，掌握合理的人際交往技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活；二是身心方面指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，青少年的身心發(fā)展具有一定程度的特殊性，這就需要根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)與年齡特征選擇合適的課程來(lái)滿足青少年的實(shí)際發(fā)展需求，如青春期發(fā)育、人際交往等方面的課程等。

3.專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，學(xué)校要建立專門(mén)的心理健康輔導(dǎo)中心來(lái)開(kāi)展心理咨詢、心理訪談等活動(dòng)，為心理健康教育提供專門(mén)的場(chǎng)所、專業(yè)的人員、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的主要工作內(nèi)容為三個(gè)方面：一是心理健康教育的組織與心理咨詢工作的開(kāi)展；二是青少年心理健康教育的研究與監(jiān)護(hù)；三是協(xié)助專任教師合理安排心理課程，培訓(xùn)相關(guān)教師進(jìn)行心理課程的教學(xué)。通過(guò)專業(yè)心理健康輔導(dǎo)中心的建立，可以幫助青少年及時(shí)地解決日常學(xué)習(xí)與生活中的心理問(wèn)題，保持健康向上的心態(tài)與價(jià)值觀，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

4.心理健康教育宣傳途徑的擴(kuò)展。引導(dǎo)青少年意識(shí)到心理健康教育的重要性，就需要不斷擴(kuò)展心理健康教育的途徑，營(yíng)造和諧的心理健康教育氛圍。一方面，學(xué)校圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)置有關(guān)青少年心理保健的雜志報(bào)紙或有關(guān)心理學(xué)的書(shū)籍來(lái)引起學(xué)生閱讀的興趣，提高青少年對(duì)于心理健康保健的興趣；另一方面，教師與學(xué)生可以共同編輯心理小報(bào)，開(kāi)設(shè)“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)心理保健的常識(shí)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的心理校園環(huán)境與氛圍，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的感受性，促進(jìn)心理健康校園氛圍對(duì)學(xué)生無(wú)形的熏陶與感染。素質(zhì)教育觀念下青少年心理健康教育的開(kāi)展需要學(xué)校、教師的共同努力，也需要家庭與社會(huì)的相互配合與支持。家庭教育、社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響到青少年心理健康的水平與質(zhì)量，因此，要實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)心理健康教育的一體化，為青少年提供正確的家庭教育、良好的社會(huì)環(huán)境及適當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理，促使青少年成為全面發(fā)展的人。

作者:任麗 單位:甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】青春期；性健康教育；調(diào)查；學(xué)生

A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China

【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.

【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student

【中圖分類號(hào)】G479【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

1988年國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知》，1991年國(guó)家教委決定在初中全面開(kāi)展青春期教育[1]。1992年衛(wèi)生部監(jiān)督司和國(guó)家教委學(xué)校體育衛(wèi)生司印發(fā)的《中小學(xué)生健康教育基本要求》規(guī)定，將青春期健康教育內(nèi)容融入中小學(xué)生健康教育內(nèi)容中去[2]。為了解深圳地區(qū)中學(xué)開(kāi)展青春期健康教育實(shí)際情況，為有關(guān)部門(mén)和家庭不斷完善青春期健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)女生安全度過(guò)青春期，向成年期安全過(guò)渡提供依據(jù)，于2013年10月對(duì)深圳市鹽田區(qū)沙頭角中學(xué)女生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

對(duì)象來(lái)自2013年10月30日深圳市鹽田區(qū)沙頭角中學(xué)參加青春期健康教育講座的高二全部女生，且符合以下條件：①自愿參加本調(diào)查；②填寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)，代表本人真實(shí)意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神經(jīng)精神方面的疾病。

1.2調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查表自行設(shè)計(jì)，由統(tǒng)一培訓(xùn)的工作人員向參加調(diào)查并聽(tīng)青春期健康教育講座的高中女生，說(shuō)明調(diào)查的目的和意義，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)保密性。在知情同意的前提下，自填式完成問(wèn)卷調(diào)查，并采用無(wú)記名答卷方式。調(diào)查內(nèi)容包括一般社會(huì)人口學(xué)特征情況、對(duì)青春期教育現(xiàn)狀及需求、青春期有關(guān)健康知識(shí)和態(tài)度、行為，艾滋病相關(guān)知識(shí)等。調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)、編碼、審核后統(tǒng)一回收?；厥蘸髮?duì)資料進(jìn)行統(tǒng)一整理分析。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS13.0軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并采用百分率對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2結(jié)果

2.1人員基本情況

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷275份，回收有效問(wèn)卷247份，有效回收率為89.82%。參加調(diào)查學(xué)生全部為全日制高級(jí)中學(xué)高二女生，年齡15～18歲9個(gè)月，平均（16.22±0.15）歲；15歲26人，16歲145人，17歲64人，18～18歲9個(gè)月12人。

2.2對(duì)學(xué)校開(kāi)展青春期健康教育滿意情況

非常滿意13人（5.26%），滿意64人（27.12%），基本滿意128人（51.82%），不滿意39人（15.78%）。

2.3青春期生殖健康知識(shí)知曉情況

自己對(duì)青春期性知識(shí)了解情況：非常了解24人（9.71%），比較了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。

選擇有效地防止懷孕、防止感染性傳播疾病方法：口服避孕藥33.60%，安全套68.01%，殺精劑8.09%，緊急避孕藥18.60%。

艾滋病傳播途經(jīng)回答： 發(fā)生性關(guān)系88.66%，握手、擁抱1.61%，咳嗽、打噴嚏11.33%，到非正規(guī)醫(yī)院拔牙33.19%。

2.4最需求的青春期生殖健康知識(shí)

青春期性生理知識(shí)74.89%，性道德知識(shí)39.67%，性病及預(yù)防知識(shí)33.19%，避孕知識(shí)24.29%，其它8.90%。

2.5本次培訓(xùn)前獲得青春期生殖健康知識(shí)的途經(jīng)

來(lái)自學(xué)校和老師76人（30.76%），來(lái)自父母親74人（29.95%），來(lái)自同學(xué)和朋友105人（42.51%），來(lái)自書(shū)報(bào)和雜志84人（34.01%），來(lái)自網(wǎng)絡(luò)113人（45.74%），來(lái)自電視67人（27.12%），來(lái)自廣播電臺(tái)10人（4.04%），其它28人（11.33%）。

2.6青春期成長(zhǎng)行為情況

存在性方面的煩惱或困惑時(shí)最希望求助于：父母親58人（23.48%），同學(xué)和朋友78人（31.57%），老師18人（7.28%），自己看書(shū)或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。

父母與孩子坦然溝通有關(guān)性的話題情況：經(jīng)常14人（5.66%），偶爾117人（47.36%），從來(lái)沒(méi)有116人（46.96%）。

對(duì)中學(xué)生談戀愛(ài)的態(tài)度：贊成71人（28.74%），反對(duì)16人（6.47%），無(wú)所謂160人（64.77%）。

平時(shí)同學(xué)當(dāng)中會(huì)談?wù)撚嘘P(guān)性方面話題情況：經(jīng)常有27人（10.93%），有時(shí)有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 沒(méi)有46人（18.62%）。

3討論

3.1開(kāi)展青春期健康教育的必要性

眾所周知，青少年是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期。而目前我國(guó)正處于青春期的中學(xué)生普遍存在著生理上的早熟，女孩9歲月經(jīng)初潮、男孩11歲遺精的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。關(guān)于中學(xué)生墮胎或墮胎過(guò)程引發(fā)的各種問(wèn)題的新聞時(shí)有報(bào)道。青少年婚前出現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)，而一個(gè)個(gè)“少女?huà)寢尅钡某霈F(xiàn)則更令人擔(dān)憂。楊雄[3]報(bào)道中國(guó)女性首次的平均年齡為20.3歲，8.9%發(fā)生在中學(xué)時(shí)代。

青少年由于與早期和不安全的密切相關(guān)，因此被認(rèn)為是感染性傳播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83個(gè)對(duì)年輕人進(jìn)行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育項(xiàng)目明顯減少了危險(xiǎn)，增加了安全[5]。

從生理學(xué)角度看，青春期是人生發(fā)展的幾個(gè)階段之一，誰(shuí)也不能跳過(guò)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，把性需要?dú)w為生理需要，是其它更高層次需要的基礎(chǔ)。從人類學(xué)角度看，“性”是人類得以繁殖延伸的必要條件；從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，青春期健康是預(yù)防性病、艾滋病的最有效、最徹底的途徑，同時(shí)還是治療心理疾病的一種手段；從法律角度觀察，近年來(lái)青少年性犯罪時(shí)有報(bào)道，大多是性無(wú)知和性過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致。所以加強(qiáng)青春期健康教育，幫助青少年安全度過(guò)“性待業(yè)期”，責(zé)無(wú)旁貸，非常重要。

調(diào)查顯示，女生對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的青春期性教育普遍感到基本滿意。提示在中學(xué)開(kāi)展青春期健康教育的必要性，老師和父母要高度重視，提高認(rèn)識(shí)。

在青春期健康教育時(shí)，要重視健康教育知信行?！爸判小笔侵R(shí)、信念、行為的簡(jiǎn)稱。其中“知”是基礎(chǔ)，“信”是動(dòng)力，“行”是目標(biāo)。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為。

首先要讓學(xué)生懂得青春期生理特點(diǎn)、生命孕育的過(guò)程和避孕原理以及性傳播疾病的防治知識(shí)，才能建立積極和正確的信念和態(tài)度，進(jìn)而才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為。教育學(xué)生守住自己的底線，婚前不發(fā)生，避免非意愿妊娠，遠(yuǎn)離性病、艾滋病。

3.2加強(qiáng)青春期健康教育陣地建設(shè)

老師和父母要緊緊抓住青春期健康教育的陣地（即學(xué)校和家庭）建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確的。因?yàn)閷W(xué)校和家庭是學(xué)生每天主要的活動(dòng)地點(diǎn)。

本組調(diào)查高二女生性知識(shí)主要來(lái)源與任葦[6]報(bào)道類似：第一位看書(shū)，第二位同齡人告之，學(xué)校及家長(zhǎng)最后。

調(diào)查顯示對(duì)于青春期健康教育話題，父母大多不談，學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿意，性知識(shí)主要來(lái)源不在學(xué)?；蚣彝?，有了解需求、困惑求助主要是同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)。但同齡同學(xué)也是一知半解，網(wǎng)絡(luò)也不可靠，所以青春期健康教育陣地建設(shè)非常重要。

開(kāi)展青春期健康教育和健康促進(jìn)工作是時(shí)代的要求，家庭、教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)乃至整個(gè)社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任。不消除傳統(tǒng)思想的影響，不順應(yīng)時(shí)代的需求，青春期孩子身心健康就會(huì)受影響甚至發(fā)生偏差。

父母是孩子生活的第一任老師，其教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。現(xiàn)實(shí)中父母往往望子成龍、望女成鳳，在學(xué)習(xí)上關(guān)心，但對(duì)孩子性教育則避而不談。本組資料顯示父母與孩子坦然溝通有關(guān)性的話題情況與龔林[7]不同；與任葦[6]報(bào)道類似，簡(jiǎn)略談57.4%，不談40%，主動(dòng)談6%；比李繼峰[8]報(bào)道學(xué)生家長(zhǎng)與孩子偶爾溝通性知識(shí)48.33%、從不溝通44.39%的比例略高。本組結(jié)果的確不容樂(lè)觀，在對(duì)本組調(diào)查的高二女生分兩場(chǎng)青春期健康教育講座時(shí)提問(wèn)“生命孕育過(guò)程”，在座學(xué)生竟然異口同聲回答，自己是爸媽從垃圾筒里檢來(lái)的。原因可能是現(xiàn)在中學(xué)生父母受傳統(tǒng)性觀念影響，仍然存在“性神秘”、“無(wú)師自通”觀念，難于啟齒?；蛴X(jué)得孩子還小，忽視了孩子青春期身心發(fā)育的需求，使學(xué)生在家庭得不到相應(yīng)的性教育。提示父母要用親子關(guān)系把青春期健康教育滲透在日常生活中，幫助孩子樹(shù)立正確的性意識(shí)，培養(yǎng)健全的性心理，給予相關(guān)知識(shí)和生活關(guān)愛(ài)，使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。美國(guó)家庭性教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)影響很大的事實(shí)[9]，也值得中國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地，不能松懈青春期健康教育，要有計(jì)劃有目的地開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的系統(tǒng)專項(xiàng)工作。教師要從性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，適時(shí)適度適當(dāng)開(kāi)展青春期健康教育，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。隨著我國(guó)改革開(kāi)放日益擴(kuò)大，也可以借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生青春期實(shí)際情況，改變說(shuō)教式教育方法，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，正確教育引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)多事之秋的青春期。如美國(guó)近年來(lái)的性教育理念值得學(xué)習(xí)和借鑒[11，12]：一是“安全性教育”，重點(diǎn)傳授避孕方法；二是“節(jié)制教育”，重點(diǎn)以品格為導(dǎo)向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，著重強(qiáng)調(diào)青少年戀愛(ài)心理的成熟成長(zhǎng)。

社會(huì)在青春期健康教育的作用值得重視。調(diào)查提示學(xué)生青春期健康知識(shí)主要來(lái)源是家庭和學(xué)校以外的途徑，以網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)為主。因此政府要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度。當(dāng)前信息化發(fā)展迅猛，政府宣傳部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)、青春期健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、青春期健康教育知識(shí)室建設(shè)。不僅是健康教育，更要促進(jìn)、傳播正確的性信息，孩子成長(zhǎng)注入正能量，以免缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的性知識(shí)誤導(dǎo)學(xué)生。社會(huì)團(tuán)體參與性教育課程開(kāi)發(fā)，匯集青少年在他們所處文化背景下的需求，將使教育更實(shí)用[13]。

值得一提的是，我國(guó)衛(wèi)生部門(mén)管理現(xiàn)況是，對(duì)中小學(xué)、大學(xué)的青春期健康教育的介入相對(duì)缺位。作為熟悉青春期孩子的生理發(fā)育規(guī)律的醫(yī)療專業(yè)人員，尤其是婦幼保健機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員，如能直接與教育、家庭、宣傳部門(mén)聯(lián)手，做好青春期健康教育工作，勢(shì)必起到事半功倍的作用。多部門(mén)聯(lián)手也會(huì)為青春期健康教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，形成一種有效的青春期健康教育模式。

3.3引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確戀愛(ài)觀

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)早戀持默認(rèn)態(tài)度。明確表示反對(duì)的比例比伍潔瑩[14]報(bào)道的25.6%還低。調(diào)查顯示該中學(xué)學(xué)生中有擁抱、撫摸、接吻現(xiàn)象發(fā)生，個(gè)別人有同居。楊鶴鳴[15]報(bào)道上海市2007年一調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“中學(xué)生男女約會(huì)很正?！钡某踔猩壤秊?1.29%，高中生比例為56.89%；24.8%的高中生與異性有過(guò)擁抱行為，9.55%的高中生與異性有過(guò)接吻行為，8.63%的高中生與異性有過(guò)撫行為。這種現(xiàn)象是非意愿妊娠的隱患，同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校和家長(zhǎng)要講究方式方法，進(jìn)行青春期健康教育，防范于未然，以免發(fā)生對(duì)青春期學(xué)生的身心傷害事件。

3.4加強(qiáng)對(duì)性病、艾滋病的宣傳力度

國(guó)家教育部明文規(guī)定要把性病、艾滋病作為健康教育的內(nèi)容之一。本次調(diào)查表明學(xué)生在預(yù)防性傳播疾病方面知識(shí)總體掌握較好，但還不能僥幸，因?yàn)橐淮螣o(wú)安全措施的就可能發(fā)生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空間，要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)、防治、遠(yuǎn)離性病和艾滋病。

參考文獻(xiàn)

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篇7

干眼癥是最常見(jiàn)的眼科疾病之一，患者臨床上眼部不適多表現(xiàn)為眼部異物感、干澀感、視力波動(dòng)、燒灼感以及視疲勞等。近幾年，隨著科技的發(fā)展和生活方式的變化，電子產(chǎn)品廣泛普及，生活環(huán)境相對(duì)封閉，越來(lái)越多的人們（包括成年人和青少年）在工作、生活中用眼的時(shí)間、強(qiáng)度明顯多于從前，發(fā)生眼部不適及干眼癥的頻率逐漸上升。青少年視力發(fā)育尚不成熟，自我約束能力較差，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，長(zhǎng)期接觸電腦、電視、手機(jī)等視頻終端更易導(dǎo)致干眼癥和視力下降 [1]。近年來(lái)，青少年干眼癥患者明顯增多，我院眼科每年節(jié)假日都會(huì)接診大量的青少年患者。本研究通過(guò)對(duì)青少年干眼癥患者的發(fā)病原因進(jìn)行分析，并根據(jù)產(chǎn)生的原因采取針對(duì)性的健康教育，為改善青少年干眼癥的癥狀，預(yù)防干眼癥的發(fā)生提供參考依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象  收集2014年1月一12月在我院眼科門(mén)診檢查明確診斷為干眼癥患者的青少年134例，其中男53例，女81例，最大年齡22歲，最小年齡9歲，平均年齡（15±2.5）歲。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)趙家良[2]和龐國(guó)祥[3]的診斷標(biāo)準(zhǔn)：患者主訴有眼部異物感、干眼癥狀，同時(shí)伴有以下三項(xiàng)檢查中有兩項(xiàng)為陽(yáng)性即可做出診斷。（1）角膜熒光素染色評(píng)分（FL）≥1; （2）淚膜破裂時(shí)間（BUT）：< 10 s即為不正常; （3）淚液分泌實(shí)驗(yàn)（Schirmer I）：<10 mm為淚液分泌減少。

1.3 方法  詳細(xì)詢問(wèn)病史，了解患者職業(yè)、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，是否經(jīng)常使用電腦，角膜接觸鏡配戴史，眼部用藥史等情況。干預(yù)前進(jìn)行3項(xiàng)檢查： 角膜熒光素染色（FL）、淚膜破裂時(shí)間（BUT）、淚液分泌實(shí)驗(yàn)（Schirmer I）。然后對(duì)青少年患者進(jìn)行健康教育干預(yù)，干預(yù)方式有發(fā)放健康教育資料、一對(duì)一交流、每周電話隨訪等方式。健康教育內(nèi)容包括：青少年視頻終端綜合征（video display terminal，VDT）的主要危害、環(huán)境因素的指導(dǎo)、用眼習(xí)慣的指導(dǎo)、眼病矯正的指導(dǎo)、生活方式指導(dǎo)、用眼藥水的指導(dǎo)等。干預(yù)3個(gè)月后對(duì)患者進(jìn)行干眼癥的復(fù)查。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)據(jù)處理

用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，P

2 結(jié)果

2.1 在134例青少年患者中，女81例（60.4%），男53例（39.6%），男：女=0.65：1;經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間使用電腦、手機(jī)者77例（57.5%）;長(zhǎng)時(shí)間處于空調(diào)環(huán)境者31例;長(zhǎng)期配戴角膜接觸鏡者26例;長(zhǎng)期滴用眼液者14例。

2.2 健康教育干預(yù)前、后患者干眼情況各項(xiàng)指標(biāo)得分情況比較

表1結(jié)果顯示，干預(yù)后，青少年干眼癥患者的角膜熒光素染色評(píng)分明顯下降，與干預(yù)前比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，淚膜破裂時(shí)間（BUT）和淚液分泌均增加，與干預(yù)前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1  健康教育干預(yù)前、后患者干眼情況得分比較（X±s）

兩組SchirmerI、BUT、FL比較，均有顯著性差異，P

3 討論

干眼癥是指任何原因?qū)е碌臏I液的質(zhì)或（和）量以及動(dòng)力學(xué)異常等淚膜不穩(wěn)定的現(xiàn)象，同時(shí)患者有眼部不適癥狀的一類疾病。干眼癥患者多數(shù)為女性，患病年齡多為中老年人，但近年來(lái)呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)[4]。本文的研究數(shù)據(jù)表明，青少年干眼癥患者女性的患病率明顯高于男性，與雷海云[5]的研究結(jié)果一致。其原因可能與青少年女性課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，而對(duì)小說(shuō)、電腦、電視、手機(jī)等的使用頻率普遍較男性高有關(guān)。同時(shí)本研究的數(shù)據(jù)也表明，青少年干眼癥的發(fā)生原因主要為經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間使用電腦、手機(jī)（77例）、長(zhǎng)時(shí)間處于空調(diào)環(huán)境（31例）、長(zhǎng)期配戴角膜接觸鏡（26例）、長(zhǎng)期滴用眼液（14例）等。

近年來(lái)，隨著電子產(chǎn)品廣泛普及，人們對(duì)青少年干眼癥了解不足 、認(rèn)知率低，對(duì)預(yù)防措施和治療方法缺乏科學(xué)的掌握和有效的協(xié)調(diào)[5]。同時(shí)由于青少年視力發(fā)育尚不成熟，受環(huán)境影響非常明顯，如長(zhǎng)時(shí)間接觸視頻可導(dǎo)致近視的發(fā)生，同時(shí)眨眼次數(shù)減少，眼球的表面沒(méi)有足夠的淚液滋潤(rùn)，就會(huì)對(duì)角膜形成損傷，干眼就易發(fā)生。

本研究通過(guò)舉辦專題講座、一對(duì)一交流、發(fā)放健康教育資料等方式，有效的改善了患者的干眼癥狀，干預(yù)后，青少年干眼癥患者的角膜熒光素染色評(píng)分明顯下降，淚膜破裂時(shí)間（BUT）和淚液分泌均增加，接近正常值，與干預(yù)前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)?？谇患膊〗】到逃?/p>

中圖分類號(hào)：R780.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1004-7484（2011）10-0135-02

1目的

世界衛(wèi)生組織（1970）年指出：牙科健康教育的目的是使人們認(rèn)識(shí)到并能終生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人們主動(dòng)采取利于口腔健康的行為，如通過(guò)有效的口腔健康教育調(diào)動(dòng)人們的積極性，通過(guò)行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達(dá)到建立口腔健康行為的目的。世界衛(wèi)生組織已將口腔健康列為評(píng)價(jià)人類健康水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，口腔衛(wèi)生保健是“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的重要組成部分。學(xué)校是預(yù)防口腔疾病、增進(jìn)口腔健康的最基本場(chǎng)所，具有受教育者數(shù)量龐大，容易集中，有完整、系統(tǒng)的教育體系、資源和手段等特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以循序漸進(jìn)，根據(jù)年齡由淺入深，傳授基本的口腔衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。讓學(xué)生和他們的家庭認(rèn)識(shí)口腔健康的重要性并預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，更有效促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)、態(tài)度、信念到行為上的轉(zhuǎn)變，達(dá)到實(shí)施口腔健康教育的最終目的。

2原因

2.1缺乏專業(yè)口腔醫(yī)生

目前我國(guó)的學(xué)校編制中只有普通校醫(yī)，缺乏專業(yè)口腔醫(yī)生，缺少最基本的口腔預(yù)防及治療手段，使學(xué)生在齲齒和牙齦炎發(fā)病率的高峰期沒(méi)有及時(shí)接受窩溝封閉、齲洞充填等防治措施，從而導(dǎo)致許多乳牙和年輕恒牙的嚴(yán)重齲壞、早失甚至牙頜發(fā)育畸形。

2.2 缺少口腔健康知識(shí)

學(xué)校的教育體制都以優(yōu)化教學(xué)為主，基礎(chǔ)教育中缺少口腔健康知識(shí)和干預(yù)不健康的行為的普及。

2.3 學(xué)校學(xué)生口腔保健的三項(xiàng)任務(wù)

2.3.1 口腔健康服務(wù)：建立學(xué)生口腔保健卡、定期檢查，有計(jì)劃地進(jìn)行治療。

2.3.2 預(yù)防齲病、牙齦炎和其他疾病。

2.3.3 口腔健康教育，增加口腔健康知識(shí)與培養(yǎng)口腔健康的良好行為。落實(shí)不到位。

2.4 餐飲結(jié)構(gòu)單一化、簡(jiǎn)單化

學(xué)生的餐飲結(jié)構(gòu)單一化、簡(jiǎn)單化，從根本上忽略了口腔健康與生命質(zhì)量的統(tǒng)一性。

3現(xiàn)狀

3.1 牙列缺損或牙列缺失嚴(yán)重影響了青少年的身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育

由于牙病可以造成牙痛、牙齒的缺損、牙齒及牙齒周圍組織的炎癥，最終導(dǎo)致牙齒的脫落或拔除，由此造成牙列缺損或牙列缺失，形成咀嚼功能和消化功能障礙，嚴(yán)重影響了青少年的身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。從調(diào)查資料看，學(xué)生恒牙的齲病部位與中老年的失牙部位有明顯的聯(lián)系。

3.2 牙齒的缺失對(duì)青少年心理健康有重要影響

由于牙齒的缺失，影響面部的美觀，造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊亂，而形成錯(cuò)合畸形，也可以引起顳下頜關(guān)節(jié)功能的紊亂，對(duì)于青少年心理健康有著重要影響。

3.3 口腔疾病可并發(fā)其他疾病

口腔疾病是列于普通感冒之后，人體最易得的疾病之一，早期易被忽視，但嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)全身感染、心肌炎、腎炎等。

3.4 牙病防治工作的必要性

學(xué)生時(shí)期是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期。學(xué)生在校期間便于組織和管理，故學(xué)校是口腔保健的重要場(chǎng)所。我們應(yīng)該積極、迅速行動(dòng)起來(lái)，將口腔健康教育與學(xué)生所接受的普遍教育同步進(jìn)行，使學(xué)生了解口腔健康知識(shí)，建立口腔健康的新觀念。

4對(duì)策

4.1 制定口腔健康教育目標(biāo)

口腔健康教育是口腔衛(wèi)生保健的重要組成部分。為增進(jìn)學(xué)生口腔健康水平，應(yīng)根據(jù)學(xué)?？谇恍l(wèi)生保健的實(shí)際水平和需求，制定口腔健康教育規(guī)劃目標(biāo)。制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，設(shè)立目標(biāo)，使口腔健康教育工作制度化、系列化、網(wǎng)絡(luò)化，將其納入教育衛(wèi)生工作總體規(guī)劃之中，建立口腔健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4.2 建立健全學(xué)校預(yù)防保健工作的3項(xiàng)基本原則

建立健全學(xué)校預(yù)防保健工作的3項(xiàng)基本原則，即健康服務(wù)、健康教育、消除學(xué)生健康的不利環(huán)境因素。對(duì)學(xué)校校醫(yī)應(yīng)定期進(jìn)行口腔保健教程培訓(xùn)。

4.3 加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生口腔保健意識(shí)

口腔預(yù)防保健工作切實(shí)落實(shí)，狠抓到位，加強(qiáng)宣傳教育工作，提高學(xué)生口腔保健意識(shí)。充分利用各種宣傳工具(電視、廣播、報(bào)紙、宣傳欄等)增加宣傳力度，認(rèn)識(shí)口腔疾病的危害性，掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知識(shí)。

5方式

學(xué)校是預(yù)防口腔疾病、增進(jìn)口腔健康的最基本場(chǎng)所，學(xué)校具有的受教育者數(shù)量龐大，容易集中，具有完整、系統(tǒng)的教育體系、資源和手段等特點(diǎn)賦予了它是健康教育發(fā)揮最大作用的地方。因此，應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生的口腔健康教育。

5.1 課堂講授

迄今為止仍是國(guó)內(nèi)最普遍采用的學(xué)校健康信息傳播方法，多在學(xué)校中使用。教師或口腔專業(yè)人士是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，教師應(yīng)注重授課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和藝術(shù)性；同時(shí)準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖、聲像資料或其他教科具，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)和概念，增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.2 講座

圍繞帶普遍性的問(wèn)題，請(qǐng)一名或多名專業(yè)人士作專題講座。優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，主講人專業(yè)水平高，提供的知識(shí)較深入，對(duì)人們掌握正確的口腔健康知識(shí)有較大幫助。

5.3 示教

通過(guò)具體演示，讓受聽(tīng)者親自練習(xí)，加深對(duì)內(nèi)容的理解并掌握相關(guān)技能。優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程具體生動(dòng)。示教者應(yīng)注意：操作示范的程序動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤；保證學(xué)生有足夠操作時(shí)間，在練習(xí)中進(jìn)行具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

隨著口腔醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，學(xué)校的口腔健康教育是提高學(xué)生口腔健康水平不可缺少的一項(xiàng)措施，也是完成我國(guó)2020年口腔保健目標(biāo)規(guī)劃的必要保證。學(xué)校的口腔健康教育與口腔專業(yè)人員的預(yù)防措施相結(jié)合，通過(guò)有效的口腔健康教育調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達(dá)到建立口腔健康行為的目的，共同促進(jìn)學(xué)生口腔預(yù)防事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)《規(guī)劃》打下牢固的基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建健康社會(huì)具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】 吸煙;對(duì)比研究;青少年

【中圖分類號(hào)】 R 163.1 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)05-0595-03

吸煙、飲酒、吸毒和擅用藥物等健康危險(xiǎn)行為不但影響青少年目前的學(xué)習(xí),而且將影響到他們成年時(shí)期的健康和工作[1]。根據(jù)《中國(guó)城市青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查方案》的規(guī)定和要求,在江蘇省疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)下,于2008年4-6月組織具有代表性的南京、徐州、蘇州、揚(yáng)州、鹽城等城市初中、高中、中專和大學(xué)33213名城鄉(xiāng)在校生進(jìn)行了江蘇省青少年健康危險(xiǎn)行為問(wèn)卷調(diào)查。該文僅對(duì)吸煙現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并與2005年調(diào)查資料[2]比較。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 2008年隨機(jī)抽取江蘇省不同經(jīng)濟(jì)水平的5個(gè)城市南京、蘇州、揚(yáng)州、徐州、鹽城市城鄉(xiāng)164所學(xué)校(65所初中、59所高中、31所中專、9所大學(xué)),每所中學(xué)從初一到高三年級(jí)各隨機(jī)抽取2～3個(gè)班,中專(職)一～三年級(jí)各隨機(jī)抽1～2個(gè)班,大學(xué)一～四年級(jí)各隨機(jī)抽2～3個(gè)班的學(xué)生,共33213名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2004年12月-2005年1月在南京、徐州、蘇州、鹽城市區(qū)隨機(jī)抽取68所學(xué)校(24所初中,24所高中、12所中專、8所大學(xué)),抽取農(nóng)村中學(xué)20所(宜興市10所,射陽(yáng)縣10所),每所學(xué)校抽樣方法同2008年。共調(diào)查學(xué)生19532名。2次調(diào)查對(duì)象性別、年齡構(gòu)成以及城鄉(xiāng)差異等均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

1.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 2次調(diào)查均統(tǒng)一使用中國(guó)疾病預(yù)防控制中心提供的《中國(guó)青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問(wèn)卷》,問(wèn)卷內(nèi)容包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料和相關(guān)的青少年健康危險(xiǎn)行為。其中初中生問(wèn)卷有83個(gè)調(diào)查項(xiàng)目,高中生(中專)、大學(xué)生問(wèn)卷各有89個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。內(nèi)容包括:(1)嘗試吸煙;(2)第1次吸完整支煙年齡;(3)現(xiàn)在吸煙。未成年人吸煙標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)推薦的未成年人吸煙標(biāo)準(zhǔn),即只要吸過(guò)一口煙即為吸煙和嘗試吸煙,最近1個(gè)月內(nèi)吸過(guò)1次或1次以上即為目前吸煙。

1.2.2 調(diào)查方法 根據(jù)《中國(guó)城市青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查方案》的規(guī)定和要求,省疾病預(yù)防控制中心組織培訓(xùn)各市疾病預(yù)防控制中心調(diào)查員,在學(xué)校班主任的配合下,以班級(jí)為單位組織學(xué)生不記名問(wèn)卷調(diào)查,當(dāng)場(chǎng)收回。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì),用χ2檢驗(yàn)分析不同年級(jí)、性別、學(xué)習(xí)階段、母親學(xué)歷、學(xué)校類型學(xué)生的吸煙行為,并與2005年結(jié)果進(jìn)行比較。

2 結(jié)果

2.1 吸煙率 2008年青少年曾嘗試吸煙率為29.6%,較2005年上升了7.0個(gè)百分點(diǎn)(χ2=310.29,P

2.2 不同性別青少年吸煙率比較 2008年江蘇省不同性別青少年曾嘗試吸煙率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.3 不同類型學(xué)校中學(xué)生吸煙率比較 2008年江蘇省不同類型學(xué)校青少年曾嘗試吸煙率不相同,即普通初中、高中在校生吸煙率明顯高于重點(diǎn)初中、高中生,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.4 不同年級(jí)學(xué)生吸煙率比較 2008年江蘇省青少年隨著年級(jí)的升級(jí)嘗試吸煙率、13歲前吸煙率、近期吸煙率都呈上升趨勢(shì),并在高二和大三年級(jí)出現(xiàn)2個(gè)高峰,較2005年平均增長(zhǎng)7.6個(gè)百分點(diǎn),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.5 城鄉(xiāng)青少年吸煙率比較 2008年城鄉(xiāng)青少年吸煙率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.6 不同學(xué)習(xí)成績(jī)青少年吸煙率比較 2008年不同學(xué)習(xí)成績(jī)的青少年吸煙率不同,即成績(jī)?cè)胶谜呶鼰熉试降?其中曾嘗試吸煙率成績(jī)差生為42.2%,成績(jī)好生為23.3%,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.7 不同文化程度母親的子女吸煙率比較 2008年不同學(xué)歷母親的子女吸煙率不同,即母親學(xué)歷越高,其子女吸煙率越低,其中曾嘗試吸煙率小學(xué)最高為34.0%,大學(xué)及以上最低為21.6%,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

3 討論

3.1 江蘇省青少年2008年與2005年吸煙率比較 江蘇省2008年青少年吸煙現(xiàn)狀與2005年相比呈上升趨勢(shì),其中青少年曾嘗試吸煙率上升了23.7%,近期吸煙率上升了8.7%;不同性別、不同類型學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、城鄉(xiāng)、不同學(xué)歷母親的學(xué)生吸煙率均有所上升。

3.2 青少年吸煙特點(diǎn)

3.2.1 存在“六高現(xiàn)象” 吸煙率男生高于女生,城市高于農(nóng)村,普通中學(xué)高于重點(diǎn)中學(xué),成績(jī)差生高于成績(jī)好生,大學(xué)生高于中學(xué)生。而美國(guó)1991,2001年監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,使用安全帶、參加體育運(yùn)動(dòng)有所上升,而酒后駕車、飲酒、吸煙、攜帶兇器、有所下降[3-4],這與我國(guó)青少年危害健康行為的監(jiān)測(cè)結(jié)果相反。

3.2.2 吸煙行為的影響因素 江蘇省青少年吸煙行為與其學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭類型、母親文化水平有密切關(guān)系,即學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶没蚰赣H文化水平越高,吸煙率越低;反之,其吸煙行為越高。

3.3 全社會(huì)參與,關(guān)注青少年吸煙等健康危險(xiǎn)行為

3.3.1 全社會(huì)必須關(guān)注青少年吸煙 由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身心理狀況等多因素的影響,青少年容易發(fā)生各種危害健康行為。因此,全社會(huì)必須關(guān)注青少年的健康[5],政府有關(guān)部門(mén)必須制定一系列相應(yīng)法律法規(guī)文件,為在青少年中開(kāi)展戒煙提供依據(jù)。據(jù)報(bào)道,我國(guó)已經(jīng)重視控?zé)熈⒎üぷ?到2010年衛(wèi)生部門(mén)首先帶頭戒煙,并逐步推廣到其他部門(mén)和社會(huì)。筆者認(rèn)為青少年吸煙重點(diǎn)應(yīng)抓好3個(gè)方面的工作:一是中學(xué)生、中專(技)校在校生的戒煙;二是抓好網(wǎng)吧中青少年的戒煙;三是加強(qiáng)售煙門(mén)市的管理,杜絕給青少年(18歲以下)售煙。

3.3.2 加強(qiáng)對(duì)青少年的健康教育 面對(duì)青少年危害健康行為的上升趨勢(shì),社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)給予密切關(guān)注并采取相應(yīng)措施[6]。開(kāi)展學(xué)校和家庭健康教育是干預(yù)青少年健康危險(xiǎn)行為的有效措施和方法。學(xué)校、家庭健康教育是一項(xiàng)投資少、見(jiàn)效快的衛(wèi)生防病措施,也是以學(xué)校和家庭為基地預(yù)防青少年吸煙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校是青少年學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要場(chǎng)所,通過(guò)學(xué)校經(jīng)常性進(jìn)行健康教育[7],使學(xué)生了解和掌握吸煙對(duì)健康的危害,提高認(rèn)知水平,積極參與戒煙的行動(dòng)。此外,父母親的行為潛移默化影響孩子的行為和態(tài)度,為此,父母親也要以身作則,積極參與到戒煙教育中來(lái),為孩子提供良好的生活環(huán)境和榜樣作用。據(jù)WHO預(yù)測(cè),我國(guó)0～29歲3億男性中將有2億煙民,其中有1億人最終會(huì)死于與吸煙相關(guān)的疾病。根據(jù)江蘇省青少年吸煙現(xiàn)狀,堅(jiān)持“抓早抓小”的原則,針對(duì)不同性別、不同年齡、城鄉(xiāng)學(xué)生中開(kāi)展戒煙的健康教育,給予正確健康行為指導(dǎo),不斷提高全省青少年衛(wèi)生知識(shí)水平,增強(qiáng)自我保健意識(shí)。

4 參考文獻(xiàn)

[1] CANDACE C, CHRIS R, ANTONY M, et al. Young people's health in context : Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study : international report from the 2001/2002 survey. World Health Organization: Regional Office for Europe, 2004: 63-72.

[2] 戴壽桂,史祖明,潘曉群,等.江蘇省青少年吸煙行為現(xiàn)狀調(diào)查與分析.中國(guó)健康教育,2006,22(11):832-836.

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篇10

關(guān)鍵詞：并發(fā)癥血糖檢測(cè)健康教育

一、引言

據(jù)調(diào)查，我國(guó)已成為糖尿病患者最多的國(guó)家，目前我國(guó)20歲以上人群的糖尿病患病率已達(dá)9.7%，估算病人約為9200萬(wàn)人，其中城市人口患病率為11.4%，農(nóng)村人群患病率8.2%，此外還有1.48億人處于糖尿病前期，比例達(dá)15.5%。更嚴(yán)重的是60%的患者不清楚自己的情況。農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村患糖尿病的絕對(duì)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)城市地區(qū)，我國(guó)糖尿病防治工作的發(fā)展及衛(wèi)生資源的調(diào)配很不均衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)尚處于啟蒙階段，而這些地區(qū)可能正是糖尿病流行的潛在地區(qū)。

二、農(nóng)村糖尿病的預(yù)防與健康教育現(xiàn)狀

我國(guó)糖尿病患者的檢出率、知曉率和控制率均很低，防治知識(shí)尚未普及，疾病的管理水平與健康教育遠(yuǎn)未能滿足現(xiàn)實(shí)需求。由于缺乏對(duì)糖尿病的足夠認(rèn)知，導(dǎo)致我國(guó)目前現(xiàn)狀是，人群中75％的患者血糖不達(dá)標(biāo)，80％的患者從來(lái)不查血糖，直到引發(fā)失明、腎病、心血管病變后才去就醫(yī)。近年來(lái)國(guó)家對(duì)基層醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的投入和農(nóng)村合作醫(yī)療的普及，醫(yī)療服務(wù)已有很大改進(jìn)，但是對(duì)于糖尿病等慢性病的預(yù)防保健和健康教育長(zhǎng)期未能得到足夠重視，加上農(nóng)村文化水平偏低和信息相對(duì)閉塞，人們對(duì)于糖尿病的危害性、預(yù)防方式、治療方法認(rèn)識(shí)不夠，加大了糖尿病的預(yù)防和治療難度[1]。

三、構(gòu)筑農(nóng)村糖尿病預(yù)防健康教育體系

糖尿病既與遺傳有關(guān)，也與膳食結(jié)構(gòu)改變、體力活動(dòng)減少導(dǎo)致的肥胖有關(guān)，患病率呈現(xiàn)隨年齡增高而增加的趨勢(shì)。老齡化、城市化、生活方式的改變，是導(dǎo)致患者人數(shù)增加的客觀因素。采取及時(shí)的干預(yù)措施可以降低這些因素的影響。如由已故糖尿病專家潘孝仁領(lǐng)頭的大慶研究，1986年，研究人員在大慶隨機(jī)選擇了11萬(wàn)人，從中篩查出了577個(gè)處于糖尿病前期的人作為研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)六年的生活方式干預(yù)，與未干預(yù)組相比，干預(yù)組的糖尿病發(fā)生率降低51%。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的糖尿病的健康教育體系要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，分群體分層次展開(kāi)。

1、農(nóng)村兒童青少年糖尿病預(yù)防與健康教育

在我國(guó)，目前每10個(gè)糖尿病患者中就有1個(gè)是青少年，其中兒童糖尿病發(fā)病率已經(jīng)占糖尿病人總數(shù)的5%，并以每年10%的幅度上升[2]。兒童與青少年患糖尿病與飲食不均衡和肥胖有很大關(guān)系，隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村兒童與青少年的肥胖問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)成為成為糖尿病的潛在患者。注意對(duì)兒童青少年的糖尿病的預(yù)防與健康教育顯得極為必要。

首先，兒童時(shí)期。兒童缺乏一定的認(rèn)知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以這時(shí)期的教育都是針對(duì)孩子家長(zhǎng)，讓父母學(xué)會(huì)如何幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。如果在兒童時(shí)期，孩子體重超標(biāo)很多，就有必要進(jìn)行飲食控制。特別是家族有糖尿病史的孩子，更應(yīng)該從小控制體重。現(xiàn)在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其癥狀也與大人類似。不過(guò)與成人不同的是，患糖尿病的孩子只要體重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年時(shí)期。這期間青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，青少年的膳食中糖類和蛋白質(zhì)含量較高，加上學(xué)業(yè)較重，缺乏鍛煉，青少年肥胖現(xiàn)象會(huì)凸顯。這時(shí)期的糖尿病的教育宣傳可以課堂教學(xué)形式或是知識(shí)競(jìng)賽形式向青少年灌輸糖尿病的發(fā)病機(jī)理和防止措施，提高他們對(duì)糖尿病的認(rèn)知水平和自我預(yù)防意識(shí)。

2、農(nóng)村中年人群的糖尿病預(yù)防與健康教育

全國(guó)有1.48億人處于糖尿病前期狀態(tài)。所謂糖尿病前期，是指血糖代謝功能已經(jīng)受損，但未達(dá)到糖尿病的嚴(yán)重程度。這部分人群屬于糖尿病的高危人群。不加以預(yù)防與管理，每年將以8%至10%的速度轉(zhuǎn)為糖尿病患者，城市與農(nóng)村之間的差異已不明顯。雖然農(nóng)村并不如城市富裕，但是生活水平提高，運(yùn)動(dòng)減少，輕度高血糖就會(huì)出現(xiàn)。

農(nóng)村中年群體中很大一部分是流動(dòng)人口，而且文化水平相對(duì)偏低，容易忽視健康問(wèn)題或是缺乏相應(yīng)渠道進(jìn)行了解。這部分人群的健康教育要抓住過(guò)年返鄉(xiāng)期間進(jìn)行，通過(guò)在車站或是街道等地方發(fā)放宣傳手冊(cè)等形式。教育內(nèi)容可以包括以下2個(gè)方面：

第一，提高他們對(duì)糖尿病癥狀的判斷和危害性的認(rèn)識(shí)。糖尿病除了典型的多飲、多食、多尿和消瘦“三多一少”癥狀外，前期還有一些早期信號(hào)比如視力下降、經(jīng)常性疲倦、、手足麻木刺痛、皮膚瘙癢等癥狀，如果出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)考慮是否與糖尿病有關(guān)[3]。加強(qiáng)農(nóng)村中年群體對(duì)糖尿病危害性的認(rèn)識(shí)，比如引起并發(fā)癥會(huì)對(duì)身體健康造成危害和增加自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)減少他們僥幸心理的滋生，讓他們關(guān)注糖尿病的預(yù)防和治療。

第二，掌握血糖自我檢測(cè)的方法。農(nóng)村中年人群很少會(huì)到醫(yī)院進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，往往在病情惡化后才去醫(yī)院，常常耽誤治療。掌握血糖自我監(jiān)測(cè)方法，讓糖尿病的前期患者及時(shí)發(fā)現(xiàn)血糖問(wèn)題，繼而采取治療。幫助他們掌握血糖試紙的使用方法，包括操作方法以及注意事項(xiàng)等。這種檢測(cè)方法容易操作，而且經(jīng)濟(jì)上也可以承受，便于推廣實(shí)施。

3、農(nóng)村老年群體的糖尿病預(yù)防與健康教育

農(nóng)村老年群體文化水平偏低，理解能力和認(rèn)知能力減退，對(duì)于健康教育的內(nèi)容的理解會(huì)出現(xiàn)障礙，對(duì)于他們的健康教育需要的護(hù)理人員和家人進(jìn)行手把手指導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)村老年群體的健康教育可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

第一，幫助老年患者樹(shù)立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一個(gè)終身疾病，且無(wú)法根治往往會(huì)出消極治療的情況。針對(duì)這種情況，醫(yī)護(hù)人員要注意幫助老年患者樹(shù)立康復(fù)信心，雖然無(wú)法根治，但是采取藥物治療和改變飲食結(jié)構(gòu)也會(huì)降低血糖，減少糖尿病對(duì)生活的影響。

第二，進(jìn)行用藥和飲食指導(dǎo)。調(diào)查顯示，有近89.6%的老年患者希望得到用藥指導(dǎo)，包括口服藥物的時(shí)間、劑量、方法以及胰島素使用的的注意事項(xiàng)等，表明老年患者對(duì)自己的病情十分在意，希望能得到科學(xué)指導(dǎo)，盡快康復(fù)。有70.8%的老年患者希望得到飲食指導(dǎo)，說(shuō)明患者和家屬對(duì)于合理飲食缺乏正確認(rèn)識(shí)。醫(yī)護(hù)人員對(duì)老年患者進(jìn)行用藥和飲食指導(dǎo)十分必要。

四、結(jié)論：

糖尿病給人們身心健康帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p害已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，在醫(yī)療服務(wù)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)是一個(gè)糖尿病爆發(fā)的一個(gè)潛在地區(qū)，要使農(nóng)村地區(qū)糖尿病患病率得到有效控制、減少并發(fā)癥的發(fā)生、提高患者的生活質(zhì)量，基層醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)履行好糖尿病的預(yù)防和健康教育職能，提高人們對(duì)糖尿病的防治意識(shí)和自我保健能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉啟明，潘曉燕，馮文忠，孔建國(guó).對(duì)糖尿病患者實(shí)施針對(duì)性健康教育效果觀察[J].護(hù)理學(xué)雜志，2005年01期.

摘要：我國(guó)農(nóng)村地區(qū)糖尿病的預(yù)防和健康教育工作長(zhǎng)期未能有效落實(shí)，民眾對(duì)糖尿病的認(rèn)知水平與糖尿病流行的趨勢(shì)不相符合，急需廣泛深入持久地進(jìn)行糖尿病宣傳教育工作，提高預(yù)防糖尿病的知識(shí)和技能。在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展糖尿病的預(yù)防和健康教育工作，普及糖尿病的防治知識(shí)，提高民眾自我保健能力，對(duì)于控制農(nóng)村地區(qū)糖尿病患病率、緩解病情發(fā)展、提供患者的生活質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：并發(fā)癥血糖檢測(cè)健康教育

一、引言

據(jù)調(diào)查，我國(guó)已成為糖尿病患者最多的國(guó)家，目前我國(guó)20歲以上人群的糖尿病患病率已達(dá)9.7%，估算病人約為9200萬(wàn)人，其中城市人口患病率為11.4%，農(nóng)村人群患病率8.2%，此外還有1.48億人處于糖尿病前期，比例達(dá)15.5%。更嚴(yán)重的是60%的患者不清楚自己的情況。農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村患糖尿病的絕對(duì)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)城市地區(qū)，我國(guó)糖尿病防治工作的發(fā)展及衛(wèi)生資源的調(diào)配很不均衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)尚處于啟蒙階段，而這些地區(qū)可能正是糖尿病流行的潛在地區(qū)。

二、農(nóng)村糖尿病的預(yù)防與健康教育現(xiàn)狀

我國(guó)糖尿病患者的檢出率、知曉率和控制率均很低，防治知識(shí)尚未普及，疾病的管理水平與健康教育遠(yuǎn)未能滿足現(xiàn)實(shí)需求。由于缺乏對(duì)糖尿病的足夠認(rèn)知，導(dǎo)致我國(guó)目前現(xiàn)狀是，人群中75％的患者血糖不達(dá)標(biāo)，80％的患者從來(lái)不查血糖，直到引發(fā)失明、腎病、心血管病變后才去就醫(yī)。近年來(lái)國(guó)家對(duì)基層醫(yī)療基礎(chǔ)設(shè)施的投入和農(nóng)村合作醫(yī)療的普及，醫(yī)療服務(wù)已有很大改進(jìn)，但是對(duì)于糖尿病等慢性病的預(yù)防保健和健康教育長(zhǎng)期未能得到足夠重視，加上農(nóng)村文化水平偏低和信息相對(duì)閉塞，人們對(duì)于糖尿病的危害性、預(yù)防方式、治療方法認(rèn)識(shí)不夠，加大了糖尿病的預(yù)防和治療難度。

三、構(gòu)筑農(nóng)村糖尿病預(yù)防健康教育體系

糖尿病既與遺傳有關(guān)，也與膳食結(jié)構(gòu)改變、體力活動(dòng)減少導(dǎo)致的肥胖有關(guān)，患病率呈現(xiàn)隨年齡增高而增加的趨勢(shì)。老齡化、城市化、生活方式的改變，是導(dǎo)致患者人數(shù)增加的客觀因素。采取及時(shí)的干預(yù)措施可以降低這些因素的影響。如由已故糖尿病專家潘孝仁領(lǐng)頭的大慶研究，1986年，研究人員在大慶隨機(jī)選擇了11萬(wàn)人，從中篩查出了577個(gè)處于糖尿病前期的人作為研究對(duì)象。經(jīng)過(guò)六年的生活方式干預(yù)，與未干預(yù)組相比，干預(yù)組的糖尿病發(fā)生率降低51%。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的糖尿病的健康教育體系要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，分群體分層次展開(kāi)。

1、農(nóng)村兒童青少年糖尿病預(yù)防與健康教育

在我國(guó)，目前每10個(gè)糖尿病患者中就有1個(gè)是青少年，其中兒童糖尿病發(fā)病率已經(jīng)占糖尿病人總數(shù)的5%，并以每年10%的幅度上升。兒童與青少年患糖尿病與飲食不均衡和肥胖有很大關(guān)系，隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村兒童與青少年的肥胖問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)成為成為糖尿病的潛在患者。注意對(duì)兒童青少年的糖尿病的預(yù)防與健康教育顯得極為必要。

首先，兒童時(shí)期。兒童缺乏一定的認(rèn)知能力和自理能力，生活都是有成人安排，所以這時(shí)期的教育都是針對(duì)孩子家長(zhǎng)，讓父母學(xué)會(huì)如何幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。如果在兒童時(shí)期，孩子體重超標(biāo)很多，就有必要進(jìn)行飲食控制。特別是家族有糖尿病史的孩子，更應(yīng)該從小控制體重。現(xiàn)在的孩子患糖尿病大多是由于肥胖引起的，其癥狀也與大人類似。不過(guò)與成人不同的是，患糖尿病的孩子只要體重降下去了，基本上就能很好地控制血糖了。

其次，青少年時(shí)期。這期間青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，青少年的膳食中糖類和蛋白質(zhì)含量較高，加上學(xué)業(yè)較重，缺乏鍛煉，青少年肥胖現(xiàn)象會(huì)凸顯。這時(shí)期的糖尿病的教育宣傳可以課堂教學(xué)形式或是知識(shí)競(jìng)賽形式向青少年灌輸糖尿病的發(fā)病機(jī)理和防止措施，提高他們對(duì)糖尿病的認(rèn)知水平和自我預(yù)防意識(shí)。

2、農(nóng)村中年人群的糖尿病預(yù)防與健康教育

全國(guó)有1.48億人處于糖尿病前期狀態(tài)。所謂糖尿病前期，是指血糖代謝功能已經(jīng)受損，但未達(dá)到糖尿病的嚴(yán)重程度。這部分人群屬于糖尿病的高危人群。不加以預(yù)防與管理，每年將以8%至10%的速度轉(zhuǎn)為糖尿病患者，城市與農(nóng)村之間的差異已不明顯。雖然農(nóng)村并不如城市富裕，但是生活水平提高，運(yùn)動(dòng)減少，輕度高血糖就會(huì)出現(xiàn)。

農(nóng)村中年群體中很大一部分是流動(dòng)人口，而且文化水平相對(duì)偏低，容易忽視健康問(wèn)題或是缺乏相應(yīng)渠道進(jìn)行了解。這部分人群的健康教育要抓住過(guò)年返鄉(xiāng)期間進(jìn)行，通過(guò)在車站或是街道等地方發(fā)放宣傳手冊(cè)等形式。教育內(nèi)容可以包括以下2個(gè)方面：

第一，提高他們對(duì)糖尿病癥狀的判斷和危害性的認(rèn)識(shí)。糖尿病除了典型的多飲、多食、多尿和消瘦“三多一少”癥狀外，前期還有一些早期信號(hào)比如視力下降、經(jīng)常性疲倦、手足麻木刺痛、皮膚瘙癢等癥狀，如果出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)考慮是否與糖尿病有關(guān)，。加強(qiáng)農(nóng)村中年群體對(duì)糖尿病危害性的認(rèn)識(shí)，比如引起并發(fā)癥會(huì)對(duì)身體健康造成危害和增加自己的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)減少他們僥幸心理的滋生，讓他們關(guān)注糖尿病的預(yù)防和治療。

第二，掌握血糖自我檢測(cè)的方法。農(nóng)村中年人群很少會(huì)到醫(yī)院進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，往往在病情惡化后才去醫(yī)院，常常耽誤治療。掌握血糖自我監(jiān)測(cè)方法，讓糖尿病的前期患者及時(shí)發(fā)現(xiàn)血糖問(wèn)題，繼而采取治療。幫助他們掌握血糖試紙的使用方法，包括操作方法以及注意事項(xiàng)等。這種檢測(cè)方法容易操作，而且經(jīng)濟(jì)上也可以承受，便于推廣實(shí)施。

3、農(nóng)村老年群體的糖尿病預(yù)防與健康教育

農(nóng)村老年群體文化水平偏低，理解能力和認(rèn)知能力減退，對(duì)于健康教育的內(nèi)容的理解會(huì)出現(xiàn)障礙，對(duì)于他們的健康教育需要的護(hù)理人員和家人進(jìn)行手把手指導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)村老年群體的健康教育可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

第一，幫助老年患者樹(shù)立信心。很多老年患者在了解糖尿病是一個(gè)終身疾病，且無(wú)法根治往往會(huì)出消極治療的情況。針對(duì)這種情況，醫(yī)護(hù)人員要注意幫助老年患者樹(shù)立康復(fù)信心，雖然無(wú)法根治，但是采取藥物治療和改變飲食結(jié)構(gòu)也會(huì)降低血糖，減少糖尿病對(duì)生活的影響。

第二，進(jìn)行用藥和飲食指導(dǎo)。調(diào)查顯示，有近89.6%的老年患者希望得到用藥指導(dǎo)，包括口服藥物的時(shí)間、劑量、方法以及胰島素使用的的注意事項(xiàng)等，表明老年患者對(duì)自己的病情十分在意，希望能得到科學(xué)指導(dǎo)，盡快康復(fù)。有70.8%的老年患者希望得到飲食指導(dǎo)，說(shuō)明患者和家屬對(duì)于合理飲食缺乏正確認(rèn)識(shí)。醫(yī)護(hù)人員對(duì)老年患者進(jìn)行用藥和飲食指導(dǎo)十分必要。

四、結(jié)論

糖尿病給人們身心健康帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p害已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，在醫(yī)療服務(wù)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)是一個(gè)糖尿病爆發(fā)的一個(gè)潛在地區(qū)，要使農(nóng)村地區(qū)糖尿病患病率得到有效控制、減少并發(fā)癥的發(fā)生、提高患者的生活質(zhì)量，基層醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)履行好糖尿病的預(yù)防和健康教育職能，提高人們對(duì)糖尿病的防治意識(shí)和自我保健能力。

參考文獻(xiàn)：

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