導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：

以沈陽(yáng)市第七中學(xué)校園為例，指出中學(xué)校園中普遍存在的缺少交往空間的問(wèn)題；從環(huán)境使用狀況評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，有針對(duì)性地提出了解決問(wèn)題的原則及方法；提出核心觀點(diǎn)，即景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該站在使用者的角度，應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)有環(huán)境再利用的問(wèn)題。以此為中學(xué)校園環(huán)境的提升做出努力，為普通中學(xué)校園設(shè)計(jì)項(xiàng)目提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

關(guān)鍵詞：

使用狀況；中學(xué)校園；景觀設(shè)計(jì)；環(huán)境

一、中學(xué)校園普遍存在的環(huán)境問(wèn)題

隨著我國(guó)“科教興國(guó)”基本國(guó)策的確立，教育越來(lái)越受到國(guó)家重視，中學(xué)教育快速發(fā)展，然而校園環(huán)境的發(fā)展卻存在滯后現(xiàn)象。我國(guó)中學(xué)校園普遍存在環(huán)境問(wèn)題，突出表現(xiàn)為以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等同全部校園環(huán)境和對(duì)環(huán)境使用的選擇度較低等方面。由于普遍用地受限，校園建設(shè)往往優(yōu)先確保校舍及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地［1－4］，這就導(dǎo)致大多數(shù)中學(xué)校園環(huán)境被平坦空曠的塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)所替代，學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)“無(wú)處躲藏”，暴露于“冷冰冰”的運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)之上，缺少多種類型的交往、活動(dòng)空間，致使環(huán)境利用率低，校園使用狀況不佳［5］。中學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮這一群體的特殊需要，在有限的空間內(nèi)拓展類型豐富的活動(dòng)空間，以環(huán)境服務(wù)于教育，發(fā)揮“環(huán)境育人”的功能［6－8］。

二、對(duì)沈陽(yáng)市第七中學(xué)校園使用狀況的評(píng)價(jià)

沈陽(yáng)市第七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“七中”）坐落于繁華的城市中心區(qū)，學(xué)校占地面積約23萬(wàn)m2。校園內(nèi)主要用于學(xué)生戶外活動(dòng)的場(chǎng)地為塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，約占校園總面積的70％。七中校園空間大致劃分為入口區(qū)域、塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)及圍墻休閑綠帶三部分。由主入口進(jìn)入北側(cè)有一處木廊架花園，但由于距離主教學(xué)樓及中心操場(chǎng)較遠(yuǎn)，導(dǎo)致此處使用率低。入口區(qū)域還包括校園西北角一處空地及狹長(zhǎng)地帶，主要用于停車，基本無(wú)學(xué)生活動(dòng)。塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)是學(xué)生活動(dòng)的主要空間，由中心跑道、內(nèi)側(cè)足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)構(gòu)成，邊緣設(shè)置籃球架及高低杠等少量運(yùn)動(dòng)設(shè)施。由于開敞而無(wú)遮蔭，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用除課間操外幾乎以學(xué)生的短暫停留和快速通過(guò)為主，反而操場(chǎng)邊緣蔭涼地帶的運(yùn)動(dòng)設(shè)施使用率較高，但完全不能滿足使用需求。圍墻休閑綠帶是以校園圍墻為邊界的綠化休閑空間，于校園主入口進(jìn)入位于其南側(cè)形成雙L形，與教學(xué)樓相對(duì)包圍中心操場(chǎng)。第一個(gè)L形圍墻半包圍塑膠籃球場(chǎng)地，其邊緣地帶以間隔種植楊樹及環(huán)繞樹池的防腐木座椅為主要設(shè)施，有使用價(jià)值。第二個(gè)L形圍墻半包圍中心塑膠操場(chǎng)，邊緣地帶3～7m空間以綠化為主，植物生長(zhǎng)情況較差，沒有設(shè)置學(xué)生活動(dòng)空間。整個(gè)墻面延展面較長(zhǎng)，墻畫現(xiàn)已脫落，破敗不堪。筆者把七中校園分為4個(gè)區(qū)域，使用率逐漸遞增（見圖1）。1為入口區(qū)域，以展示、停車及人群疏散為主要功能，場(chǎng)地現(xiàn)狀不適合設(shè)置學(xué)生活動(dòng)空間；2、3為塑膠運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，是學(xué)生課間操、運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)空間，但場(chǎng)地現(xiàn)狀無(wú)法為學(xué)生提供趣味豐富且優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境；4為沿墻休閑綠帶，是學(xué)生活動(dòng)最密集地帶，但現(xiàn)狀交往活動(dòng)空間少，運(yùn)動(dòng)設(shè)施陳舊單一，無(wú)法滿足學(xué)生的使用需求。

三、基于使用狀況提出設(shè)計(jì)原則及方法

本次設(shè)計(jì)為七中校園內(nèi)雙L圍墻景觀帶，也是七中校園內(nèi)唯一可以進(jìn)行空間拓展的區(qū)域。設(shè)計(jì)將從校園環(huán)境的使用狀況出發(fā)，解決校園環(huán)境存在的問(wèn)題，以提升校園環(huán)境質(zhì)量為目標(biāo)，使環(huán)境發(fā)揮育人功能，創(chuàng)建功能完善且適宜性強(qiáng)的中學(xué)校園。

1．設(shè)計(jì)原則（1）經(jīng)濟(jì)及可持續(xù)設(shè)計(jì)原則。經(jīng)濟(jì)及可持續(xù)設(shè)計(jì)原則就是對(duì)校園內(nèi)保存較好的景觀設(shè)施、植物等予以保留，并且在改造設(shè)計(jì)中充分利用，讓它們?cè)谛颅h(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮作用。通過(guò)實(shí)地考察，七中現(xiàn)存景觀設(shè)施包括防腐木座椅11組、運(yùn)動(dòng)設(shè)施包括籃球架6處及高低杠3處，設(shè)計(jì)將全部保留此處設(shè)施，并且在改造設(shè)計(jì)中讓它們?nèi)谌胄颅h(huán)境。校園內(nèi)現(xiàn)存植物有喬木27株、灌木若干株。設(shè)計(jì)將喬木全部保留，同時(shí)充分考慮生長(zhǎng)狀態(tài)較好的灌木，對(duì)于對(duì)設(shè)計(jì)影響較大的植物則采取先移栽再回植的方法（見圖2）。（2）功能、空間最大化原則。七中校園空間局限性較大，設(shè)計(jì)將在有限的條件下爭(zhēng)取校園功能及活動(dòng)空間的豐富與完善。七中現(xiàn)有校園環(huán)境“直白”，空間層次較差，導(dǎo)致校園缺少交往及活動(dòng)空間，因此使用效率不高，不能滿足青少年豐富多彩的校園生活。設(shè)計(jì)基于有限的空間并最大化地拓展校園功能、活動(dòng)空間，將具有校園文化屬性的信息欄、讀書廊等功能植入新空間，并改變?cè)羞\(yùn)動(dòng)設(shè)施單一的情況，以更多種類的運(yùn)動(dòng)空間豐富青少年活動(dòng)，校園功能、空間的豐富完善可以促進(jìn)校園內(nèi)同學(xué)之間、師生之間更良性的互動(dòng)與交流。（3）藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則。藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則即以藝術(shù)的手段解決七中校園存在的問(wèn)題。七中校園內(nèi)最突出的視覺問(wèn)題為現(xiàn)存邊界圍墻，現(xiàn)狀圍墻過(guò)長(zhǎng)并且暴露，表面墻畫脫落，呈現(xiàn)出陳舊且破敗不堪的狀態(tài)，與周圍環(huán)境產(chǎn)生視覺上的不和諧。設(shè)計(jì)據(jù)此提出“功能藝術(shù)化”的方式，將邊界墻與多種功能、景觀元素相結(jié)合，運(yùn)用形式美的法則完成邊界墻的視覺轉(zhuǎn)換，變不利為有利，形成校園內(nèi)一道集功能與藝術(shù)于一體的“風(fēng)景線”。

2．設(shè)計(jì)方法針對(duì)七中校園的現(xiàn)狀、存在的不足及未來(lái)需求，筆者在設(shè)計(jì)中運(yùn)用整體規(guī)劃法、功能分段法和使用測(cè)評(píng)法，提出“一廊四段”的規(guī)劃思路，即首先著眼于總體科學(xué)的規(guī)劃，其次細(xì)分空間功能，最后以空間的使用狀況作為環(huán)境評(píng)價(jià)依據(jù)，完成對(duì)校園環(huán)境的改造提升。（1）整體規(guī)劃法。整體規(guī)劃法，即整體考慮設(shè)計(jì)區(qū)塊內(nèi)部，以及其與外部環(huán)境的聯(lián)系性，提出“一廊四段”的規(guī)劃思路，也就是以“一廊”貫通，統(tǒng)籌四段功能空間。首先，運(yùn)用此方法界定了一個(gè)嶄新的活動(dòng)區(qū)域，其次，將視覺與功能統(tǒng)一，最后在統(tǒng)一區(qū)段內(nèi)具體劃分四段功能空間：信息廊、休息廊、讀書廊及樂活運(yùn)動(dòng)廊。（2）功能分段法。筆者將設(shè)計(jì)區(qū)域統(tǒng)一于“一廊”之下并進(jìn)行功能細(xì)分。首先，從校園入口起始第一段為“信息廊”。將信息窗與原有圍墻相結(jié)合，既能解決功能需求，同時(shí)又能美化校園圍墻，并且在保留原有設(shè)施的基礎(chǔ)上增加木廊架，從結(jié)構(gòu)上利用原有圍墻做支撐，也符合校園本身用地缺乏的限制條件，這樣既不破壞場(chǎng)地原有功能，又在美化圍墻的同時(shí)延展景觀功能空間。其次，從校園入口起始第二段為“休息廊”。該段設(shè)計(jì)條件相比于第一段略為寬松，有相對(duì)充足的空間可以被利用。設(shè)計(jì)用綠化灌木將原有功能空間與新增功能空間進(jìn)行分隔，在美化圍墻要求的前提下，在保留原有設(shè)施的原則下，以景觀設(shè)計(jì)的手法形成校園中一處鬧中取靜的課間休息廊，以促進(jìn)校園內(nèi)休息、休閑、交往等活動(dòng)（見圖4）。第三，從校園入口起始第三段結(jié)合校園看臺(tái)功能做“讀書廊”。該段現(xiàn)狀為植物帶，無(wú)活動(dòng)空間，靠近中心跑道有三架單杠是此處唯一的活動(dòng)設(shè)施，從校園邊界至中心跑道約10m范圍可做景觀設(shè)計(jì)?？紤]到該段邊界建筑物非七中校園所屬，且該段設(shè)計(jì)范圍最寬并且正對(duì)中心跑道，因此，設(shè)計(jì)在原有邊界3m內(nèi)做植物設(shè)計(jì)，同時(shí)襯托并軟化新景觀墻以重新界定校園邊界，在保留原有喬木的情況下結(jié)合新景觀墻設(shè)計(jì)木廊道，并形成校園內(nèi)最私密安靜的區(qū)域，以拓展讀書、休息、交往等功能。同時(shí)以植物分隔，并在靠近中心操場(chǎng)區(qū)域設(shè)計(jì)兩段看臺(tái)逐步與中心操場(chǎng)形成空間的過(guò)渡以及功能的遞接，豐富景觀層次及功能空間（見圖5）。最后，從校園入口起始第四段為“樂活運(yùn)動(dòng)廊”。該段現(xiàn)狀是一條植物帶，無(wú)活動(dòng)區(qū)域。設(shè)計(jì)仍以綠化帶分隔空間，這樣可以使原有場(chǎng)地與新空間相對(duì)獨(dú)立。綠化帶內(nèi)側(cè)保留原有卵石小徑，增加活動(dòng)空間，配套多種類型的運(yùn)動(dòng)設(shè)施。此段利用植物設(shè)計(jì)與信息欄相結(jié)合的方法，以達(dá)到美化圍墻的作用，且盡量保留原有植物，同時(shí)信息欄又與新增的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相結(jié)合（見圖6）。（3）使用測(cè)評(píng)法。運(yùn)用使用測(cè)評(píng)法來(lái)完成校園環(huán)境設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)意義上設(shè)計(jì)的完成以圖紙的繪制結(jié)束及施工的完成為準(zhǔn)，因此忽略了新環(huán)境的使用情況評(píng)價(jià)。然而景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以服務(wù)于人為目標(biāo)，是否能夠激發(fā)使用者積極正面的行為、能否與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，應(yīng)該成為設(shè)計(jì)完成的依據(jù)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)［9］。筆者在對(duì)七中校園設(shè)計(jì)之初充分調(diào)研、尋找核心問(wèn)題、提取環(huán)境使用現(xiàn)狀依據(jù)，有針對(duì)性地提出設(shè)計(jì)原則及方法，最終以對(duì)環(huán)境的使用測(cè)評(píng)完成設(shè)計(jì)，擬出《環(huán)境設(shè)計(jì)使用評(píng)價(jià)表》并在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷地對(duì)校園新環(huán)境使用情況做出監(jiān)測(cè)，最終建立完整的設(shè)計(jì)檔案。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)校園環(huán)境應(yīng)該充分考慮使用群體的特殊性，應(yīng)該協(xié)同素質(zhì)教育并發(fā)揮“環(huán)境育人”功能［10］。因此，中學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該基于中學(xué)生這一特殊群體的使用要求，以校園的使用狀況為依據(jù)，以激發(fā)豐富多彩的校園活動(dòng)為目的。筆者以七中校園景觀設(shè)計(jì)為例，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的總結(jié)提出一套完整的設(shè)計(jì)思考方式、方法及步驟。設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容應(yīng)該站在使用者的角度來(lái)思考問(wèn)題；設(shè)計(jì)應(yīng)該以解決實(shí)際問(wèn)題為根本出發(fā)點(diǎn)；設(shè)計(jì)應(yīng)該建立一套完整的使用評(píng)價(jià)及測(cè)評(píng)體系，將關(guān)注的焦點(diǎn)放在環(huán)境如何被利用上。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué) 校園文化 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0161-01

中學(xué)校園文化是社會(huì)主義文化建設(shè)的關(guān)鍵組成元素，是全體師生在很長(zhǎng)一段時(shí)期的實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)建起來(lái)的，其反映了學(xué)校整個(gè)形象的一種意識(shí)與精神。中學(xué)校園文化不只是學(xué)校歷史文化的一種沉積，其更是學(xué)校得以發(fā)展的重要主題。以下是筆者多年工作所積累的一些有關(guān)中學(xué)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)之談，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

1 培育精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神

對(duì)于中學(xué)校園文化的建設(shè)而言，培育精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)永恒的話題，而中學(xué)學(xué)校的精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神包括了三個(gè)大方面，一個(gè)是教師職工的合作精神，一個(gè)是學(xué)生間的合作精神，另外一個(gè)則是教師與學(xué)生間的合作精神。這三者間即是相互區(qū)分的，又是互相聯(lián)系的。而一旦這三者發(fā)揮到了極致，那么校園文化氣息將達(dá)到一種無(wú)法比擬的境界。因此，作為中學(xué)學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)精誠(chéng)合作團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，樹立一面精誠(chéng)合作的旗幟，使學(xué)校每一位成員為之感到驕傲。要想在中學(xué)校園培養(yǎng)起精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，通常可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：第一，樹立起團(tuán)結(jié)合作的觀念，應(yīng)該注重對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)，比如可以開展一些相關(guān)的主題教育活動(dòng)等；第二，為師生搭建團(tuán)結(jié)合作的平臺(tái)，為師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作提供機(jī)會(huì)，比如師生共同參加一些文體競(jìng)賽，在競(jìng)賽中培養(yǎng)起他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；第三，營(yíng)造一種精誠(chéng)合作的氛圍，讓師生在這種氛圍中受到感染和熏陶，學(xué)?？衫脵淮皺凇⑿@報(bào)刊等進(jìn)行宣傳。全面重視團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，這樣不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設(shè)的渠道。

2 培養(yǎng)挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)

正所謂“沒有做不到的，只有想不到的”，一個(gè)人的思想決定著一個(gè)人的高度，同時(shí)決定著一個(gè)人的命運(yùn)。而一所學(xué)校有著挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)將注定要成就其不平凡的未來(lái)。由此可見，具有挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)是多么的具有現(xiàn)實(shí)意義，并且這也是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們知道，中學(xué)所承載的任務(wù)是為國(guó)家培育未來(lái)的接班人和建設(shè)者，學(xué)生是否具有挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)，將影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和前程。在這樣一種趨勢(shì)之下，中學(xué)學(xué)校應(yīng)該如何做好這方面的工作呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：第一，利用“三項(xiàng)改革”讓老師從以往的課堂教學(xué)中的表演者、獨(dú)唱家和傳授者慢慢地變?yōu)檎n堂教學(xué)中的激勵(lì)者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和合作者，讓中學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)中的研究者與實(shí)踐者，利用這種教師和學(xué)生的自我角色的調(diào)整和不斷的挑戰(zhàn)來(lái)凸顯挑戰(zhàn)極限可從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，因?yàn)檫@種角色的轉(zhuǎn)變本身就是一種挑戰(zhàn)、一種超越自我的表現(xiàn)。第二，在面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該要有永不言棄、勇往直前的攀登意識(shí)。不管是教師的自我進(jìn)修，還是學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到困難時(shí)都應(yīng)該要有潛心鉆研和挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，而這需要教師和學(xué)生一起努力，從點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)做起，不斷地自我完善和自我突破，從而養(yǎng)成在困難面前永不退縮習(xí)慣。第三，樹立挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)，還可以生活出發(fā)。在生活中大家不免要遇到這樣或者是那樣的問(wèn)題，這一切問(wèn)題的妥善解決，一是要靠智慧，二則靠我們對(duì)生活的態(tài)度，倘若在生活中在面對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都能認(rèn)真對(duì)待，這也是一種自我挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)的勇敢，因此不妨培養(yǎng)教師和學(xué)生認(rèn)真面對(duì)生活的態(tài)度，讓教師和學(xué)生在不斷的調(diào)整、完善、糾正中樹立挑戰(zhàn)極限的攀登意識(shí)，為校園文化建設(shè)添加一筆色彩。

3 發(fā)揚(yáng)關(guān)愛人人的平民情結(jié)

構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系可以幫助廣大師生密切的進(jìn)行合作， 能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)而統(tǒng)一的集體，可以更有效地充分發(fā)揮出師生的整體效應(yīng)；能夠幫助有效的調(diào)動(dòng)起全體教師職工和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地發(fā)揮出個(gè)人的才能，切實(shí)提高教師職工的工作效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成中學(xué)學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。要想培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，關(guān)愛人人的平民情結(jié)，筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手：第一，應(yīng)該提升思想觀念上的教育，增強(qiáng)人人平等的思想性和觀念性，觀念的提升可以有效的指導(dǎo)行為；第二，適當(dāng)改進(jìn)溝通的方法與渠道，讓人人平民的情緒得到釋放，從而增強(qiáng)人際聯(lián)系的水平，消除教師職工和學(xué)生的憂慮，構(gòu)建和諧人際關(guān)系；第三，重視非正式溝通方法和渠道的功效，很多時(shí)候非正式的溝通方法和渠道能夠收獲意想不到的效果。平等互助是發(fā)展的前提，只有人人平民情結(jié)得到了釋放，那么和諧校園文化便可輕而易舉的被凸顯出來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)校園文化的建設(shè)是一個(gè)相對(duì)比較漫長(zhǎng)的系統(tǒng)性工程。抓好中學(xué)校園文化的建設(shè)，能夠幫助全面實(shí)施素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)中學(xué)教師和學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，所以任何一個(gè)想要真正地將學(xué)校開辦好的人都不可以忽視校園文化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李克清.試論中學(xué)校園文化建設(shè)中體育的作用與功能拓展[J].科技信息，2009（10）.

[2] 毛必達(dá).全面健康的校園文化建設(shè)[J].教育，2009（21）.

[3] 張連方.構(gòu)建和諧校園文化 營(yíng)造良好育人環(huán)境[J].時(shí)代文學(xué)（下半月），2009（6）.

篇3

近年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中的校園美化、綠化工作做得相對(duì)比較好。如有些農(nóng)村學(xué)校在校園中種植果樹、松樹、花卉、中藥材等來(lái)美化校園，逐漸形成了優(yōu)美的校園環(huán)境，師生聞著花香，邁著輕盈的腳步并帶著愉悅的心情步入校園，享受大自然的氣息，但是在校園文化建設(shè)方面也存在許多問(wèn)題。一是農(nóng)村中學(xué)的校園文化建設(shè)往往只注重外在和硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽略了軟文化的建設(shè)，金絮其外，敗絮其中；二是農(nóng)村中學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)模糊不清，存在誤區(qū)。認(rèn)為校園文化就是校園風(fēng)氣，認(rèn)為軟文化建設(shè)就是搞活動(dòng)，走走形式，沒有發(fā)揮校園文化建設(shè)的真正用途。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)方面存在的困難，我們應(yīng)該采取合理的措施來(lái)解決。

二、農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的改善方法

（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵

農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)是指由師生以校園為主體，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)設(shè)的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統(tǒng)，也是社會(huì)的亞文化，它是整個(gè)學(xué)校存在發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神面貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、校貌、學(xué)校傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，才能建設(shè)好校園文化。

（二）農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑

1．美化校園環(huán)境文化

學(xué)校環(huán)境是師生共同生活的場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，激人上進(jìn)，給人舒適感，同時(shí)也是一所學(xué)校硬文化建設(shè)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)理念，所以學(xué)?？梢詮拿阑@入手，提升學(xué)校的社會(huì)地位。在校園環(huán)境建設(shè)中學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與建設(shè)行動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)植樹、種花、除草和澆水等任務(wù)，還可以安排班級(jí)參加“大掃除活動(dòng)”。從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”，在他們的參與和創(chuàng)造中使校園變得更美麗，這樣會(huì)達(dá)到了事半功倍的效果。還要關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在文化環(huán)境中能愉快的學(xué)習(xí)和生活。

2．完善校園制度文化

每個(gè)學(xué)校的制度文化都千差萬(wàn)別，我們要盡量完善自己學(xué)校的制度文化，大到校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等，小到中學(xué)生的《日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、對(duì)教師的管理制度，其中包括作息時(shí)間、課堂教學(xué)、開會(huì)制度、請(qǐng)假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學(xué)的校訓(xùn)“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)?！斌w現(xiàn)了積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的辦學(xué)理念。因此，在校園文化建設(shè)中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。

3．豐富校園精神文化

在長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)中，師生常常會(huì)感到校園生活的單調(diào)和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業(yè)占據(jù)，時(shí)間久了，不利于師生的身心健康發(fā)展，在不耽誤工作和課業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該豐富師生的業(yè)余生活，如在教師中開展一些書法比賽、體育游戲活動(dòng)、野炊、自主旅游等活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生參與課外的人文活動(dòng)，例如文藝演出、詩(shī)歌朗誦、講故事、公路越野、校運(yùn)會(huì)、慶六一文藝匯演賽等活動(dòng)，還可以組織學(xué)生多做一些助人為樂的好事，幫扶附近的老弱病殘，進(jìn)行感恩教育活動(dòng)，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們?cè)谛@中感受“愛”和“快樂”。

4．規(guī)范校園行為文化

篇4

Abstract: Through discussion and research on design features of the secondary school building in recent years in Dongguan area, the author hopes to explore a train of thought on campus architecture design which meets the need of secondary schools in Dongguan area, to solve the situation that education idea is suitable for education building under the new era, realizing the sustainable development of the campus, and promoting education buildings develop in a reasonable and sound way.

關(guān)鍵詞: 中學(xué)校園;開放空間;嶺南特色

Key words: secondary school campus;open space;characteristics of Lingnan

中圖分類號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)26-0200-01

1建筑空間的多樣性

1.1 校園開放空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)眾所周知,校園活力來(lái)源于各種交往活動(dòng),校園開放空間存在的目的就是為了承載這些活動(dòng)。換言之,對(duì)開放空間的控制應(yīng)從人的使用要求出發(fā),考慮不同層次的交往活動(dòng)的可能性,盡量滿足使用者對(duì)公共與秘密的不同程度的需求。東莞近幾年中學(xué)校園對(duì)開放空間的設(shè)計(jì)比較注重,有以下幾個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及重點(diǎn)(圖1):

1.1.1 校園級(jí)開放空間這一層次的開放空間主要包括那些容納全校多數(shù)師生進(jìn)行交往活動(dòng)的空間,如校園入口廣場(chǎng)、中心廣場(chǎng)、共享生態(tài)區(qū)等。這類開放空間都是校園的形象標(biāo)志,控制重點(diǎn)是它的尺度、圍合界面、不同的空間限定。校園入口廣場(chǎng)歷來(lái)是我們關(guān)注的重點(diǎn),它是校園面對(duì)社會(huì)的第一個(gè)“窗口”,是功能性的,是要解決人流和車輛的集散,同時(shí)也是禮儀性的人們進(jìn)入校園的一個(gè)暗示性的心理過(guò)渡空間。共享生態(tài)區(qū)從性質(zhì)上說(shuō)屬于自然景區(qū),尤其在工業(yè)化程度高的東莞,生態(tài)型和自然性更加重要,可以體現(xiàn)校園豐富的內(nèi)涵,加上適宜的植物配置和水的處理方式,體現(xiàn)出嶺南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

1.1.2 組團(tuán)級(jí)開放空間組團(tuán)級(jí)開發(fā)空間,顧名思義就是建筑群所合圍形成的空間。它的尺度相對(duì)于校園級(jí)開放空間要小,適合于中小型集體活動(dòng)。它的重點(diǎn)是合理進(jìn)行功能分區(qū),組織好交通流線。這種類型的空間聯(lián)系各個(gè)建筑組團(tuán),交通性質(zhì)較強(qiáng),但同時(shí)也能為人們提供進(jìn)行交往、休憩、思考等多種活動(dòng)的場(chǎng)所。

1.1.3 內(nèi)部級(jí)開放空間這是相對(duì)內(nèi)向的開放空間,較為安靜靜止,主要分布于建筑周圍,在體現(xiàn)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的今天,它的處理也極其重要,例如建筑物入口庭院、建筑內(nèi)庭院等。由于使用者對(duì)空間具有心理認(rèn)同的勢(shì)力范圍,能令使用者感到歸屬感和占有感,在這樣的空間里更容易發(fā)生明顯的交往行為,能為使用者創(chuàng)造輕松、安靜、適宜交流的空間環(huán)境。

1.2 架空層和連廊――地面步行系統(tǒng)和空中步行系統(tǒng)為提高效率,方便使用,在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)往往設(shè)置不少架空層及空中連廊。因此架空層及空中步行系統(tǒng)日益成為校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中重要的一項(xiàng),且具有一定特殊性。

東莞地區(qū)的中學(xué)一般首層都做成架空層,使之空氣流通較好,也不會(huì)有首層教室光線不足及潮濕等問(wèn)題。同時(shí),架空層也是學(xué)生活動(dòng)、交往的好地方,可以成為有趣的交往空間。連廊在空間形態(tài)上呈線形,導(dǎo)向性明確。適度引入的光線和宜人的尺度會(huì)讓本來(lái)僅是單調(diào)線性導(dǎo)向的“通道”空間具有促進(jìn)偶然交往的品質(zhì),這樣的品質(zhì)可以由墻報(bào)、休息椅、欄桿等設(shè)施來(lái)獲得。同時(shí),建筑間的連廊還是解決建筑空間轉(zhuǎn)換的有效方法,也可成為建筑空間的趣味點(diǎn)所在。架空層及連廊作為地面步行系統(tǒng)和空中步行系統(tǒng)的重要元素,在東莞地區(qū)中學(xué)校園規(guī)劃中的地位極其重要,設(shè)計(jì)者需要合理布置架空層及連廊,使之達(dá)到錦上添花的作用。

2建筑風(fēng)格及細(xì)部處理

2.1 建筑風(fēng)格總體而言,東莞近幾年的中學(xué)校園設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出中國(guó)古典風(fēng)格與現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格交融的設(shè)計(jì)思路。具體到東莞地區(qū)就是對(duì)嶺南園林建筑設(shè)計(jì)加以提煉及發(fā)揚(yáng)。嶺南建筑非常注意通過(guò)庭院、天井等院落式的布局形成一種活動(dòng)空間,達(dá)到庭院與山水的有機(jī)結(jié)合。東莞近幾年的中學(xué)校園設(shè)計(jì)充分吸取了嶺南地區(qū)的建筑特點(diǎn),對(duì)嶺南園林的精髓進(jìn)行提煉,結(jié)合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理念,營(yíng)造出具有相對(duì)自由開放、強(qiáng)烈水鄉(xiāng)文化感染力的共享空間。近幾年?yáng)|莞地區(qū)的中學(xué)校園設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了嶺南園林通透、小巧、精致的設(shè)計(jì)精神,營(yíng)造出舒適的廣場(chǎng)及精致的中庭空間,同時(shí)水的運(yùn)用大大提高了共享空間的環(huán)境質(zhì)量,為校園的使用者提供出一個(gè)安靜、精致、高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 建筑細(xì)部處理所謂的“細(xì)部”應(yīng)該是以小見大的地方,每個(gè)學(xué)校的細(xì)部處理有很多類型,但是每個(gè)細(xì)部是否做得“得當(dāng)”,成為設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵因素。下面的圖片為近幾年?yáng)|莞地區(qū)中學(xué)校園細(xì)部的處理手法,從中可以看到其細(xì)部處理的特色。

①嶺南園林的通透空間與現(xiàn)代的灰空間處理(圖2)。②嶺南傳統(tǒng)建筑元素和符號(hào)與現(xiàn)代建筑材料的結(jié)合(圖3)。③嶺南地區(qū)氣候特點(diǎn)與細(xì)部處理(圖4)。

不同的細(xì)部風(fēng)格會(huì)呈現(xiàn)不同的建筑特點(diǎn),設(shè)計(jì)出古典符號(hào)并不難,但更重要的是它的內(nèi)涵,真正一個(gè)好的建筑不單是在乎它的形式如何,更主要的是它表現(xiàn)的思想,好的建筑也是有思想的,是會(huì)說(shuō)話的,它體現(xiàn)一種文化的內(nèi)涵。

3結(jié)語(yǔ)

本章通過(guò)對(duì)東莞地區(qū)近年來(lái)中學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)的介紹,指出了東莞地區(qū)中學(xué)校園的建筑設(shè)計(jì)在各方面的特點(diǎn),并闡述了其背后的設(shè)計(jì)理念,希望能對(duì)東莞地區(qū)中學(xué)校園設(shè)計(jì)的思路有所幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]林玉蓮,胡正凡.環(huán)境心理學(xué).中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2006,8,第二版.

篇5

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；分析；作用；設(shè)計(jì)

引言

網(wǎng)絡(luò)是近年來(lái)熱門詞，網(wǎng)絡(luò)課程也是各高校的熱門課程?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的中學(xué)都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)，到目前為止僅在我國(guó)中小學(xué)就有近6000所學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，形成了一個(gè)覆蓋全國(guó)的校園網(wǎng)絡(luò)體系，在此基礎(chǔ)上與外界互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，形成了更加龐大的信息體系。校園網(wǎng)的建設(shè)適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，必將使學(xué)校教育和管理進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元！但是校園網(wǎng)的建設(shè)不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，它還包含著學(xué)校硬件設(shè)施，教師學(xué)生信息技術(shù)水平，信息資源等綜合環(huán)境系統(tǒng)，所以在建設(shè)校園網(wǎng)之前必須經(jīng)過(guò)周密的論證和分析。在本文中筆者針對(duì)校園網(wǎng)應(yīng)該在學(xué)校中起到的作用，在校園網(wǎng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、維護(hù)等方面做出了相關(guān)分析。

    1、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的作用

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)主要是為了信息的傳播，所以校園網(wǎng)的建設(shè)的目的之一就是學(xué)校內(nèi)部的交流溝通、互通信息，在此基礎(chǔ)上將校園網(wǎng)與外部的Internet鏈接，可以方便師生及時(shí)的了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)信息，提高教學(xué)水平，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上建設(shè)的管理信息系統(tǒng)也可以幫助提高學(xué)校的管理水平。一般來(lái)說(shuō)校園網(wǎng)在中學(xué)教育和管理中的應(yīng)用可以概括為：首先為及時(shí)可靠的收集、存儲(chǔ)和傳輸教育信息提供工具和環(huán)境；其次可以在教師備課、授課、交流、統(tǒng)計(jì)學(xué)生練習(xí)、考試時(shí)提供平臺(tái)；再次可以為學(xué)校行政管理和決策提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，提高工作效率。教師通過(guò)和外界龐大的教師隊(duì)伍交流，不會(huì)固步自封，有利于新的教學(xué)方法的形成，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多的知識(shí)，更有利于提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)上面的分析，可以知道，校園網(wǎng)的建設(shè)對(duì)中學(xué)校園的進(jìn)一步發(fā)展是有積極意義的。學(xué)校應(yīng)該重視校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展。

2、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)內(nèi)容

有人說(shuō)學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)，校園的特殊性決定了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的特殊性，校園網(wǎng)絡(luò)不能是一個(gè)完全開放的系統(tǒng)也不能是完全封閉的系統(tǒng)，它只能是一個(gè)既能與外界進(jìn)行信息交流又保證自己相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。所以，就校園網(wǎng)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

首先是物理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，它包括網(wǎng)絡(luò)布線，網(wǎng)絡(luò)中各種硬件設(shè)備的選擇，如：連接設(shè)備、各種服務(wù)器等，還有學(xué)生、教師的PC機(jī)的選擇。其次是網(wǎng)絡(luò)中的系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)，主要是各種基礎(chǔ)軟件的選擇，如：操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、防火墻等。再次是應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)主要是根據(jù)學(xué)校自身的情況選擇相應(yīng)的應(yīng)用軟件和硬件，針對(duì)職業(yè)中學(xué)的情況，可以有：校園網(wǎng)站、校園信息管理系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體電子閱覽室等。最后是校園網(wǎng)與外部傳輸網(wǎng)絡(luò)的連接，在這個(gè)鏈接上一般不需要學(xué)校自身建設(shè)，而是借助國(guó)家傳輸系統(tǒng)，這個(gè)連接方式可以根據(jù)學(xué)校自身的需要來(lái)選擇。

3、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)設(shè)計(jì)與維護(hù)

校園網(wǎng)的建設(shè)是要將不同的信息資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行連接，在校園內(nèi)部形成局域網(wǎng)，再通過(guò)路由設(shè)備接入廣域網(wǎng)，但是校園網(wǎng)的建設(shè)對(duì)于不同學(xué)校來(lái)說(shuō)是不一樣的，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況設(shè)計(jì)校園網(wǎng)。筆者認(rèn)為職業(yè)中學(xué)校園網(wǎng)需要達(dá)到的效果：能夠?qū)崿F(xiàn)快速信息交流、協(xié)同工作和形象展示、支持寬帶多媒體業(yè)務(wù)、高效實(shí)用結(jié)構(gòu)合理便于維護(hù)等，一般校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)分為以下幾步：一、對(duì)需要建設(shè)校園網(wǎng)的學(xué)校進(jìn)行需求分析，了解學(xué)校想要的網(wǎng)絡(luò)類型，根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行優(yōu)化。二、在明確校園網(wǎng)的建設(shè)需求之后，根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖和功能圖，結(jié)合學(xué)校的建筑特點(diǎn)進(jìn)行合理的布線。三、根據(jù)校園網(wǎng)建設(shè)需要選擇相關(guān)的技術(shù)，如：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、布線技術(shù)、軟件配備等。四、校園網(wǎng)設(shè)計(jì)做好后，學(xué)校根據(jù)需要采購(gòu)相關(guān)的軟硬件設(shè)備，進(jìn)行局域網(wǎng)連接，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)通路。校園網(wǎng)建設(shè)完成后可以先進(jìn)行短時(shí)間的試運(yùn)行，教師學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)提出相關(guān)的改善意見，校園網(wǎng)可以進(jìn)一步改善。

后期對(duì)校園網(wǎng)的維護(hù)也是一個(gè)非常重要的部分。在職業(yè)中學(xué)中校園網(wǎng)只是一個(gè)普通的小型的局域網(wǎng)，建成之后，學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)的信息技術(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定期的維護(hù)。校園網(wǎng)絡(luò)中的各部門信息也要安排各部門的相關(guān)人員進(jìn)行更新、維護(hù)。學(xué)校還可以定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)，以使得校園網(wǎng)絡(luò)的利用率更高。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化的深入人心，網(wǎng)絡(luò)的使用率也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了學(xué)習(xí)、工作必不可少的工具之一，校園網(wǎng)建設(shè)的興起證明了校園網(wǎng)的在學(xué)校的教學(xué)、管理中都有積極的作用。目前，校園網(wǎng)已經(jīng)成為了衡量一個(gè)學(xué)校信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，職業(yè)中學(xué)中校園網(wǎng)的建設(shè)不僅是學(xué)校本身的需求，也是信息化教育的需求。要更好的發(fā)揮校園網(wǎng)的積極作用，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況建設(shè)適應(yīng)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)。本文中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的分析，對(duì)校園網(wǎng)的作用。內(nèi)容和設(shè)計(jì)都有所涉及，希望對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)能有積極的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪金莉、盧少錦：淺談校園網(wǎng)的建設(shè)［J］，中國(guó)信息導(dǎo)報(bào)，2007年02期

篇6

衡水中學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)

1.20天大于三年，20天約等于一輩子。

2.比自律、比早起，比速度，比投入，比狀態(tài)，比聲音，比勤奮、比效率，比士氣，比

付出，

3.比人格，比堅(jiān)持，比成績(jī)，比名次。

4.閉上眼睛就睡，睜開眼睛就學(xué)。

5.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼。

6.不拋棄，不言棄，沉著冷靜。

7.不做懶漢，不留遺憾，不忘責(zé)任，不落埋怨。

8.不做退縮的懦夫，不做平庸的草菅。

9.超越自我，挑戰(zhàn)極限，全力以赴，無(wú)悔無(wú)怨。

10.沖出教室，跑步進(jìn)入食堂，節(jié)省更多時(shí)間可以學(xué)習(xí)。

11.從始至終，沒有一個(gè)人抬頭一次。

12.低頭需要勇氣，抬頭需要實(shí)力；低頭做事，抬頭做人！

13.對(duì)高考，把握珍惜；對(duì)未來(lái)，充滿期待；對(duì)學(xué)習(xí)，永不言敗；對(duì)班級(jí)，充滿熱愛；對(duì)

批評(píng)，充滿感懷；對(duì)同學(xué)，充滿友愛；對(duì)老師，充滿崇拜；對(duì)三閑，堅(jiān)決拜拜。

14.放飛青春，勇攀高峰！

15.高考沒有彩排，人生不能重來(lái)。

16.高考是紙老虎，一切不成定局，一切都在變化中。

17.厚積十載苦誰(shuí)知，薄發(fā)一朝甘自嘗。

18.激情備考，科學(xué)備考。

19.堅(jiān)持到底，永不言敗。

20.今日瘋狂，明日輝煌。

21.靜下心來(lái)做人，潛下心來(lái)做事！

22.預(yù)習(xí)到位，聽課到位，回答到位，記錄到位。

23.鯤鵬展翅同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

24.兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)；兩眼一睜，學(xué)到熄燈。

25.沒有高考，他們這些貧窮的孩子就很可能沒有一個(gè)非常好的人生。

26.每日三思：我來(lái)學(xué)校做什么？我要做一個(gè)什么樣的人？我今天做得怎么樣？

27.明天，就是高考。

28.寧吃百日苦，不留終身憾。

29.拼在高三，贏在高考。有為才有魅力，成績(jī)是硬道理。

30.拼直到贏，拼直到成。

31.勤學(xué)苦練，萬(wàn)念歸一，血拼到底，我必成功。

32.勤學(xué)勤思勤問(wèn)，百煉成鋼。

33.青春是用來(lái)拼搏的，青春是用來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

34.讓錯(cuò)誤數(shù)量越來(lái)越少，檔次越來(lái)越高。

35.如果能在這個(gè)煉獄里生活下去，以后走到社會(huì)，走到哪里都可以適應(yīng)。

36.十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試！

37.時(shí)時(shí)有事做，事事認(rèn)真做。

38.手中不能無(wú)書，等待不能不學(xué)。

39.書大寫人生，奏凱歌響亮。

40.態(tài)度決定一切，成績(jī)證明實(shí)力。

41.特別能吃苦，特別能忍耐，特別有思想。

42.萬(wàn)念歸一，用虔誠(chéng)追求高分夢(mèng)想！

43.忘時(shí)忘物忘我，一鳴驚人。

44.問(wèn)天下，誰(shuí)敢敵手？

45.我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功。

46.我們累但充實(shí)著，我們苦但快樂著，我們奉獻(xiàn)但幸福著

47.我們要用最響亮的口號(hào)迎接朝陽(yáng)，我們要用最踏實(shí)的努力追求夢(mèng)想。

48.我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了。

49.我為成功而生，我為青春二戰(zhàn)。

50.我自信，我拼搏，我出色，我成功。

51.我做過(guò)了，就理解了，我總結(jié)了，就會(huì)用了。

52.想到就一定說(shuō)到，說(shuō)到就一定做到，做到就一定見到（成績(jī)）。

53.向沉著、刻苦、堅(jiān)韌、自強(qiáng)要30分。

54.學(xué)練并舉，厚積薄發(fā)，譜寫人生新篇。

55.學(xué)生的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦。

56.學(xué)生跳出題海，老師跳進(jìn)題海。

57.血狼精神，與我同在！

58.永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永不放棄。

59.用汗水書寫無(wú)悔的青春。

篇7

  中學(xué)校園安全講話稿

  老師們，同學(xué)們：

  大家好!今天我演講的題目是《安全——托起生命的重量》。

  安全，也許有人會(huì)認(rèn)為，這是一個(gè)老生常談的話題，不值得反反復(fù)復(fù)的嘮叨;而我卻要說(shuō)，安全是我們每一個(gè)人必須要常常放在心中默念的主題。

  當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光愉悅地凝望大地，忙碌的人們便開始了一天的旅程。不經(jīng)意中，我們常看到這樣的畫面：上學(xué)的路上，一些同學(xué)因要遲到了，便背著書包在馬路上追趕著公交車;放學(xué)的路上，又有一些同學(xué)因趕時(shí)間要回家而翻越防護(hù)欄;還有一些同學(xué)不急于回家，反而在車來(lái)車往的馬路上嬉戲打鬧。他們把“安全上學(xué)，安全回家”的警示拋諸腦后。我們每天的生活平靜得像湖水，可安全意識(shí)淡薄，就潛伏著一些安全隱患，一個(gè)小意外都有可能帶給我們巨大的傷害與損失。于是，“安全”在一刻被凸顯得尤其重要。也許你早已厭煩了父母的嘮叨，聽膩了師長(zhǎng)的叮囑，但“安全”之燈卻不可以熄滅。也許你認(rèn)為自己的安全意識(shí)已爛熟于心，但面對(duì)突如其來(lái)的事故，你是否真的能從容面對(duì)，冷靜解決?

  可能，有些同學(xué)會(huì)說(shuō)，這些事我也干過(guò)，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學(xué)，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發(fā)生。同學(xué)們，我衷心希望我們每一個(gè)人都加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防范能力。讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全、處處講安全，做到警鐘鳴!

  同學(xué)們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)要求：

  第一、注意活動(dòng)安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴(yán)禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。

  第二、要注意交通安全。我校東鄰汽車飛馳的大馬路，西鄰喧鬧、人員混雜的菜市場(chǎng)，交通狀況復(fù)雜。同學(xué)們要遵守好交通規(guī)則，走人行道，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛，橫穿馬路時(shí)要注意來(lái)往車輛。

  第三、要注意食品衛(wèi)生安全。不在校門口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食、不購(gòu)買三無(wú)食品，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

  第四、對(duì)自己的行為應(yīng)負(fù)起安全責(zé)任。放學(xué)回家不在外面逗留、玩耍，不要進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等不宜場(chǎng)所，不到建筑工地、大河等不安全的地方。交友要慎重，不準(zhǔn)將社會(huì)閑雜人員及以前的同學(xué)帶入校園內(nèi)。在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜、要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

  同學(xué)們，生命是美好的，也是最寶貴的，而要擁有這一切的前提是安全。樹立高度的安全意識(shí)，努力做到“我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全”，用我們的智慧與信念筑起一座守護(hù)生命的安全長(zhǎng)城。讓我們一起尊重生命，愛護(hù)生命，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力提高自我防范能力。讓我們每天平平安安到校，高高興興回家，用安全托起生命的重量!

  謝謝大家。

  中學(xué)校園安全講話稿

  各位老師同學(xué)們：

  大家好！

  我是來(lái)自xx班的xxx，今天我演講的題目是《樹立校園安全意識(shí)，提高自護(hù)自救能力》。在日常生活中，我們要時(shí)刻注意安全。所以，我今天要和大家說(shuō)說(shuō)有關(guān)安全的話題。

  每位家長(zhǎng)、老師都希望我們高高興興上學(xué)來(lái)，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素。那么，我們是否具有交通安全意識(shí)呢？上學(xué)、放學(xué)是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，在路上行走時(shí)，不要互相打鬧、追逐，要學(xué)會(huì)謙讓，不與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)道搶行。對(duì)于騎自行車的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時(shí)不聽耳機(jī)等，不逆行，轉(zhuǎn)彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施。隨著冬季的到來(lái)，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時(shí)，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數(shù)。

  另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當(dāng)或管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，它嚴(yán)重威脅了人們的生活，給人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家建設(shè)發(fā)展，造成巨大損失。在學(xué)校，我們應(yīng)注意不要把火柴、打火機(jī)等物品帶入校園；在學(xué)校不玩火；愛護(hù)消防設(shè)施等。如果在火災(zāi)來(lái)臨時(shí)，我們要臨危不亂，積極自救。

  在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)自護(hù)自救知識(shí)，鍛煉自護(hù)自救能力，果斷的、正確的進(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智的處置遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)。

  親愛的同學(xué)們！在安全的問(wèn)題上，我們必須要樹立高度的安全意識(shí)，防范在先、警惕在前，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全。

  謝謝大家！

  中學(xué)校園安全講話稿

  各位老師，同學(xué)們：早上好！

  今天我講話的主題是“校園安全從我做起”。安全牽系著每個(gè)人的生活，安全是家庭幸福，學(xué)習(xí)快樂的保證，更是一種珍愛生命積極的人生態(tài)度。我們學(xué)校高度重視校園安全工作，各班主任多次進(jìn)行了交通安全以及運(yùn)動(dòng)安全、食品安全等教育，以提高我們的安全意識(shí)，提高我們自我保護(hù)的能力。但是，同學(xué)們中間還存在著安全隱患而不顧。如課間在走廊里打鬧；上下樓梯時(shí)互相擁擠；同學(xué)之間互不謙讓惡語(yǔ)傷人；不注意飲食衛(wèi)生，還有亂扔垃圾等不良的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象會(huì)我們得身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患。如果我們不注意安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，那么一旦發(fā)生安全事故，其后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，為確保我們的人身安全，加強(qiáng)學(xué)校的安全教育和管理，人人樹立安全意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們一定要做到一下幾點(diǎn)，也請(qǐng)我們同學(xué)之間互相監(jiān)督：

  一、遵守學(xué)校規(guī)定，維護(hù)校園安全，建設(shè)和諧校園。

  1、在“八禮四儀”中提到的“餐飲之禮”指出：“在家庭日常就餐、公共場(chǎng)所用餐、社會(huì)交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅?！本唧w對(duì)小學(xué)生要求是吃飯時(shí)不咂嘴，不口含食物說(shuō)話。這里我要請(qǐng)同學(xué)們注意，到食堂用餐要排好隊(duì)伍，不推搡，不說(shuō)話，不要將湯灑在地面上，文明就餐。

  2、在“八禮四儀”中提到的“行走之禮”指出：“在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。”因此。同學(xué)們不在校內(nèi)追逐打鬧，不坐在走廊欄桿上、窗戶上。上下樓梯靠右行走，不有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。

  3、不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛(wèi)生擦窗戶時(shí)一定要確保安全，教學(xué)樓北邊的窗戶不要站在窗戶邊上擦。不攀爬翻越圍墻、建筑物，不到學(xué)校停車場(chǎng)的蓄水池邊玩耍。

  4、愛護(hù)校園內(nèi)的電線、電器、電器開關(guān)、插座；有損壞現(xiàn)象的不觸摸，不自行修理，及時(shí)報(bào)告學(xué)校或老師，由學(xué)校派人修理。

  5、體育活動(dòng)、以及實(shí)踐活動(dòng)課服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，嚴(yán)防安全事故發(fā)生，不在體育設(shè)施上做危險(xiǎn)動(dòng)作。

  6、不攜帶管制刀具及不屬于學(xué)習(xí)用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險(xiǎn)物品以及易燃、易爆、有毒、有嚴(yán)重腐蝕性的物品到校。

  7、嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，不私自外出游玩、不逃學(xué)、不出走，放晚學(xué)或放假期間不滯留學(xué)校，及時(shí)回家。

  二、珍惜生命，不做危險(xiǎn)的事。

  1、在校外，絕不私自或結(jié)伴到游泳池或下河玩水、游泳。

  2、不從事各種冒險(xiǎn)行動(dòng)，不擅自外出郊游、野餐。注意飲食安全。不吃四無(wú)食品(無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)QS標(biāo)識(shí))，不買無(wú)照商販?zhǔn)称罚A(yù)防食物中毒。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，盡量不到人員密集的地方，如果生病發(fā)燒一定要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師，到醫(yī)院就診看病。

  3、同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)要能控制自己的情緒，絕不因沖動(dòng)而動(dòng)刀、棒、石頭等能造成人身傷害的東西。要正確處理同學(xué)之間的矛盾，遇事冷靜，多做自我批評(píng)，學(xué)會(huì)與老師、家長(zhǎng)溝通。

  4、學(xué)會(huì)判斷是非，不做其他任何妨害人身及財(cái)產(chǎn)安全的事情。

篇8

  中學(xué)校園安全講話稿

  老師們、同學(xué)們：

  早上好!校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(zhǎng)，能否順利地完成學(xué)業(yè)：它關(guān)系到老師們能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，務(wù)必長(zhǎng)抓不懈，落到實(shí)處。為進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求：

  第一，我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對(duì)本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備、包括課桌椅，還有教室的角角落落進(jìn)行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)向教務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。

  第二，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

  第三，要注意交通安全。同學(xué)們必須要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，個(gè)性是在馬路上，車速比較快，走路、騎車必須要留意謹(jǐn)慎，以防發(fā)生意外。乘車的同學(xué)要等車停穩(wěn)了再上下車、不能跟著汽車跑，另外，放學(xué)后不要在校門口因等人而堵塞交通，有家長(zhǎng)接送的同學(xué)，要告訴家長(zhǎng)盡量不要把車停在校門口而影響同學(xué)們進(jìn)出，停車時(shí)離校門要遠(yuǎn)一些。

  第四、我想提醒大家的是要預(yù)防食物中毒。春天到來(lái)，氣溫漸高，食物中毒事件開始增多，同學(xué)們不要買過(guò)期的、變質(zhì)的、不衛(wèi)生的食品，不要在街頭小攤上買東西吃。

  同學(xué)們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們必須要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范潛力，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

  老師們，同學(xué)們，讓我們共同努力“加強(qiáng)安全管理，共建和諧校園”。

  中學(xué)校園安全講話稿

  尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

  大家好！

  今天，我代表××班全體同學(xué)做這次演講。我演講的題目是《我愛我的校園》。

  時(shí)光匆匆，歲月無(wú)情，我從小學(xué)升入中學(xué)，轉(zhuǎn)眼就兩年多年了。在這兩年歲月里，我從一個(gè)少不更事的小女孩變成了一個(gè)能夠獨(dú)立思考、積極進(jìn)取的班干部，從一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、力求上進(jìn)的好學(xué)生。更主要的是，在時(shí)間的匆匆流逝中，我對(duì)我們學(xué)校的感情更深了，更濃了。再有八個(gè)月，我們就要初中畢業(yè)，離開學(xué)校了，這怎么可能不讓我留戀?。?/p>

  我們的校園美麗、和諧。當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語(yǔ)單詞，快樂地吟唱詩(shī)詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識(shí)時(shí)的喜悅，更成為一種激勵(lì)我進(jìn)取的力量。被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳來(lái)瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀(jì)一代的心聲。勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭(zhēng)先，成為我們××中學(xué)每一個(gè)學(xué)生的追求。

  我們的學(xué)校是一個(gè)歡樂、幸福的大家庭。“非典”時(shí)期，我們學(xué)校同全國(guó)各地一樣，不論領(lǐng)導(dǎo)、老師和全體同學(xué)，都能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，這就更增加了我們對(duì)學(xué)校的了解，對(duì)學(xué)校的熱愛。在這特殊的日子里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了我們親人般的關(guān)懷、愛護(hù)，同學(xué)之間親如兄弟姐妹，這一切都感動(dòng)著我，溫暖著我，使我對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了一份特殊的濃濃的感情。

  我們的學(xué)校是人才的搖籃。陸良的七月驕陽(yáng)似火，世間萬(wàn)物充滿生機(jī)，就連天空都升騰著希望。這對(duì)××中學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)令人熱血沸騰的收獲季節(jié)。縱觀全縣、全市、全省乃至全國(guó)，五湖四海，各行各業(yè)，哪里沒有××人在貢獻(xiàn)，哪里沒有××中學(xué)的畢業(yè)生？

  我們的學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的樣板。遠(yuǎn)的不說(shuō)，單是近幾年，我們的學(xué)校先后被省、市縣評(píng)為先進(jìn)示范學(xué)校、文明學(xué)校，上一年，又光榮地躍升為二級(jí)一等學(xué)校，躋身于名校行列。與此同時(shí)，我們學(xué)校今年在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，又向名牌學(xué)校穩(wěn)步前進(jìn)，滿懷信心地爭(zhēng)取省級(jí)綠色學(xué)校稱號(hào)，這對(duì)每一個(gè)××中學(xué)的人來(lái)說(shuō)更是一件值得驕傲的事。

  我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學(xué)們。在這個(gè)校園里撒滿了我們的歡聲笑語(yǔ)，留下了我們成長(zhǎng)的腳步，奠定了我們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進(jìn)取，把在××中學(xué)的成長(zhǎng)歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶

  中學(xué)校園安全講話稿

  老師們、同學(xué)們：

  早上好！今天我講話的主題是：校園安全應(yīng)從你我做起。

  近年來(lái)，全國(guó)各地各種校園意外事故頻繁發(fā)生，所以校園安全應(yīng)引起我們?nèi)w師生的高度重視和警惕。

  校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成學(xué)業(yè)；它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。

  因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全必須長(zhǎng)抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望全校師生都能認(rèn)真做好。

  第一，我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

  第二，要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難。

  第三，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷?/p>

  第四，要注意食品衛(wèi)生安全?，F(xiàn)在春季到來(lái)了，食物容易變質(zhì)。不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買食品，建議大家中午最好都在學(xué)校食堂就餐。

  第五，要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可乘之機(jī)；還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。希望有這種違紀(jì)行為的同學(xué)要立即改正。

  第六，要注意交通安全。騎車上學(xué)的同學(xué)一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，一定要小心謹(jǐn)慎，車速放慢一點(diǎn)以防發(fā)生意外。坐公共汽車上學(xué)的同學(xué)上下車和橫穿馬路時(shí)都要格外注意安全。第七，自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事。因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

  第八，要注意實(shí)驗(yàn)課的安全。在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng)；在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來(lái)做。

  第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以免給**以可乘之機(jī)。

  最后，希望通過(guò)安全教育的活動(dòng)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！

  開場(chǎng)白

  許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

  動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開場(chǎng)白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列

  地討論著什么。老師微笑問(wèn)：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

  懸念式“開場(chǎng)白”：老師一上講臺(tái)，故意神神秘秘地說(shuō)“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了”。……

  故事式“開場(chǎng)白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積在變化過(guò)程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來(lái)越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來(lái)了兒子,兒子不慌不忙地說(shuō)：“爸，我有辦法”?！澳憧?，舊羊圈長(zhǎng)70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

  諸如此類的還有：“貼近生活式”開場(chǎng)白；“設(shè)疑式”開場(chǎng)白；“名言式”開場(chǎng)白；“趣味式”開場(chǎng)白；“實(shí)例式”開場(chǎng)白；“比喻式”開場(chǎng)白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：校園食品安全演講稿   老師們、同學(xué)們、大家好：

  學(xué)校是少年兒童最為密集的場(chǎng)所，為學(xué)生提供安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使之健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任，是學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任，更是每個(gè)教育工作者的重要職責(zé)。抓好學(xué)生的安全工作是涉及千家萬(wàn)戶，人命關(guān)天的大事，歷來(lái)是黨和政府及教育主管部門非常重視的熱點(diǎn)問(wèn)題，搞好安全工作也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，學(xué)校各班、各科教師，都要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，將安全工作列入重要議事日程，將安全管理滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，常抓不懈，持之以恒。教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)，掌握安全常識(shí)，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防止意外傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生有一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

  近期以來(lái)，市教育局、市委就安全工作召開了好幾次會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)安全工作的重要性，要求各校對(duì)學(xué)生集中開展一次安全教育講座。為了強(qiáng)化學(xué)校安全穩(wěn)定工作，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，學(xué)校決定在全校廣泛開展創(chuàng)建平安和諧校園活動(dòng)。我校為使更多同學(xué)便于學(xué)習(xí)、了解和掌握青少年安全知識(shí)，利用校園廣播的形式，作安全教育講座，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講、做好筆記，以積極的態(tài)度將安全防范落實(shí)到日常行動(dòng)中去。

  一、交通安全

  交通安全意識(shí)是同學(xué)們應(yīng)該隨時(shí)銘記在心的。同學(xué)們要切實(shí)樹立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。一旦發(fā)生交通事故，要立即撥打“122”急救電話。

  （一）行走時(shí)怎樣注意交通安全？

  同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。

  1、在道路上行走時(shí)要走人行道；沒有人行道的道路要靠路邊行走。

  2、集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走；結(jié)伴外出時(shí)不要相互追逐、打鬧；行走時(shí)要專心，注意周圍情況。

  3、要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

  4、穿越馬路，要遵守交通規(guī)則，做到“紅燈停、綠燈行”，走路要走人行橫道線。

  5、注意不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人或朋友呼喚時(shí)，更不可過(guò)于盲目的橫穿。

  （二）騎自行車要注意哪些安全事項(xiàng)

  1、要經(jīng)常檢修自行車，保持車況完好。車閘、車鈴都要靈敏。

  2、自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車，也不要人小騎大型車。 <蓮山課 件>

  3、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右行駛，不逆行；轉(zhuǎn)彎時(shí)不搶行猛拐，要提前減慢速度，以明確的手勢(shì)示意后再轉(zhuǎn)彎。

  4、經(jīng)過(guò)交叉路口，要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車輛；不闖紅燈，待綠燈亮?xí)r再繼續(xù)前行。

  5、騎車時(shí)不要雙手撒把,不多人并騎,不互相攀扶,不相互追逐、打鬧。

  6、騎車時(shí)不攀扶機(jī)動(dòng)車輛，不載過(guò)重的東西，不騎車帶人。

  （三）乘坐機(jī)動(dòng)車應(yīng)該注意什么？

  汽車、電車等機(jī)動(dòng)車，是人們最常用的交通工具，為保證乘坐安全，應(yīng)注意

  以下各點(diǎn)：

  1、乘坐公共汽（電）車，要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭(zhēng)搶。

  2、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。

  3、在車輛行駛中．不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作，不要隨意開啟車門、車廂和車內(nèi)的應(yīng)急設(shè)施。不要向車外拋投物品，不要將身體任何部位伸出車外，

  4、乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對(duì)面來(lái)車或路邊樹木等刮傷；不要在車內(nèi)隨意走動(dòng)、打鬧，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

  5、乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。

  6、乘坐小轎車、微型客車時(shí)，在前排乘坐時(shí)應(yīng)系好安全帶。

  7、下車后要橫過(guò)馬路的乘客，須待公共汽車離去，能夠看清道路兩邊的情況時(shí)再橫過(guò)馬路。如公共汽車仍然停在站上，要遠(yuǎn)離公共汽車才可橫過(guò)馬路，不要在公共汽車前面橫穿。

  二、消防安全

  火災(zāi)嚴(yán)重威脅人們的生活，給人民的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)造成巨大損失，消防安全十分重要．要求同學(xué)們首先是預(yù)防火災(zāi)，要從日常生活中的小事做起：

  1、不玩火，不吸煙，杜絕火種．

  2、愛護(hù)消防設(shè)施，以便及時(shí)使用．

  3、實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品，要在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照操作要求去做，嚴(yán)防發(fā)生用火危險(xiǎn)．

  4、教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。

  5、不隨意焚燒廢紙。

  6、打掃衛(wèi)生時(shí)，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場(chǎng)，不要采取火燒垃圾的辦法。

  7、不在校園內(nèi)外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。

  發(fā)生火災(zāi)你應(yīng)該怎么辦？

  如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，最重要的是報(bào)警，這樣才能及時(shí)撲救，控制火勢(shì)，減輕火災(zāi)造成損失。

  1、火警電話的號(hào)碼是119。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，在全國(guó)任何地區(qū)，向公安消防部門報(bào)告火警的電話號(hào)碼都是一樣的。

  2、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，可以打電話直接報(bào)警。在沒有電話的情況下，應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報(bào)警

  3、報(bào)火警時(shí)，要向消防部門講清著火的單位或地點(diǎn)，講清所處的區(qū)（縣）、街道、胡同、門牌號(hào)碼或鄉(xiāng)村地址，還要講清是什么物品著火，火勢(shì)怎樣。

  4、報(bào)警以后，最好安排人員到附近的路口等候消防車，指引通往火場(chǎng)的道路。

  5、 遇有火災(zāi)．不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇．喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作．也不利于同學(xué)們的安全。

  6、對(duì)輕微的火情可緊急滅火．如：水是最常用的滅火器；油類物質(zhì)失火可用土、沙子、浸濕的棉被迅速覆蓋在起火處，可以有效地滅火。

  7、不能隨意撥打火警電話，假報(bào)火警是擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。<蓮山課 件>

  二、消防安全

  火災(zāi)嚴(yán)重威脅人們的生活，給人民的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)造成巨大損失，消防安全十分重要．要求同學(xué)們首先是預(yù)防火災(zāi)，要從日常生活中的小事做起：

  1、不玩火，不吸煙，杜絕火種．

  2、愛護(hù)消防設(shè)施，以便及時(shí)使用．

  3、實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品，要在老師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照操作要求去做，嚴(yán)防發(fā)生用火危險(xiǎn)．

  4、教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。

  5、不隨意焚燒廢紙。

  6、打掃衛(wèi)生時(shí)，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場(chǎng)，不要采取火燒垃圾的辦法。

  7、不在校園內(nèi)外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。

  發(fā)生火災(zāi)你應(yīng)該怎么辦？

  發(fā)現(xiàn)有人觸電，正確的搶救方式:

  1、要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源。

  2、用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開。

  3、年齡小的同學(xué)應(yīng)呼喊成年人相助。

  4、切忌：不要用手去直接接觸觸電的人。

  （二）如何注意飲食衛(wèi)生

  日常生活中，飲食的衛(wèi)生是最直接影響人體健康的因素了，飲食衛(wèi)生做不好，就會(huì)傳染疾病，提高發(fā)病率，危害自身的健康?！安目谌搿边@句話講的就是這個(gè)道理。

  1、養(yǎng)成飯前洗手的良好習(xí)慣；

  2、瓜果生吃要洗凈；

  3、不隨便吃野菜、野果；

  4、不吃腐爛變質(zhì)的食物。夏天不要吃過(guò)宿食物，特別要注意肉類食品的食用。

  5、不隨意購(gòu)買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。

  四、戶外活動(dòng)安全

  （一）課間活動(dòng)應(yīng)該注意什么？

  1、走出教室，下樓梯不要擁擠、追逐、打鬧，以免造成傷害； <蓮山課 件>

  2、活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的運(yùn)動(dòng)；

  3、活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做操、打乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)難度不大、危險(xiǎn)系數(shù)不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；

  4、活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

  5、不要扒扶欄桿。

  6、不在公共場(chǎng)所起哄。

  7、不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室、錄相廳等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所。

  （二）游泳時(shí)應(yīng)該注意什么？

  1、游泳前要有健康的身體；

  2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。必須先了解水情，水中有暗流、旋渦、淤泥、亂石及較深的水塘不宜作為游泳場(chǎng)所；

  3、水下情況不明時(shí)，不要急于跳水；

  4、下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)；

  5、游泳時(shí)一定要有家長(zhǎng)或大人帶領(lǐng)監(jiān)護(hù)。

  6、堅(jiān)決不允許到結(jié)冰的江、河、湖、水庫(kù)、水池玩?；苑辣嫫屏涯缢?。

  發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)你該怎么辦？

  1、應(yīng)大聲呼喊成年人前來(lái)相助。

  2、要急中生智，用木棍、繩索或衣物讓溺水者抓住。

  3、幾人可手拉手聯(lián)合營(yíng)救。

  4、注意，不要貿(mào)然驚慌，盲目下水營(yíng)救。

  以上是我簡(jiǎn)要介紹的一些常見的安全的問(wèn)題及預(yù)防措施。老師們、同學(xué)們，為了保證本次創(chuàng)建平安和諧校園工作順利開展，確保廣大師生在安全有序地校園環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，我特向全校師生提出以下幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守。

  1、學(xué)生不準(zhǔn)將管制刀具帶入校園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將刀具沒收外，還將給予嚴(yán)肅懲處，全校學(xué)生要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，同學(xué)之間要相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時(shí)報(bào)告老師。

  2、同學(xué)之間不準(zhǔn)拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，堅(jiān)決不允許學(xué)校惡勢(shì)力滋生，絕不允許不良風(fēng)氣在校園蔓延。

  3、同學(xué)之間要相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛，一旦發(fā)生矛盾，要及時(shí)找老師解決。 <蓮 山課件>

  4、嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。

  5、學(xué)生上下樓梯，必須遵循從右側(cè)上下的原則，嚴(yán)禁在樓梯和樓道打鬧，大聲喧嘩，嚴(yán)禁跑步上下樓梯，嚴(yán)禁順著樓梯扶手下滑，以免發(fā)生踩踏事故的發(fā)生。、

  6、不準(zhǔn)敲、砸、晃等破壞樓道欄桿的行為，對(duì)違紀(jì)的同學(xué)要嚴(yán)肅處理。

  7、上體育課時(shí)首先在校園內(nèi)站好隊(duì)伍，然后由體育老師帶領(lǐng)隊(duì)伍進(jìn)入操場(chǎng)，下課后整隊(duì)返回教室。

  8、嚴(yán)禁放學(xué)后在街上玩耍逗留，一定要按時(shí)回家。

  9、嚴(yán)禁上學(xué)騎自行車，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。

  10、嚴(yán)禁下課后趴在窗臺(tái)向下張望或從窗戶往外扔廢紙等物品。

  學(xué)校同時(shí)對(duì)全體班主任及代課教師提出以下幾點(diǎn)要求：

  1、班主任要樹立安全重于泰山的觀念，要樹立班主任是班級(jí)學(xué)生安全第一責(zé)任人的意識(shí)，向?qū)W生認(rèn)真宣傳校園安全常識(shí)，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)安全要求，爭(zhēng)創(chuàng)平安校園。

  2、會(huì)議結(jié)束后，各班認(rèn)真組織召開一次學(xué)生安全主題班會(huì)，向?qū)W生提出明確詳細(xì)的安全要求。 <蓮 山課件>

  3、任課教師也要積極配合班主任向?qū)W生宣講校園安全的重要性，向?qū)W生介紹安全常識(shí)和緊急救護(hù)方法。

  老師們、同學(xué)們，校園安全重于泰山，人的生命是無(wú)價(jià)的，生命不保、何談教育、何談幸福，希望全體師生能本著“學(xué)校是我家，平安靠大家”的宗旨，在思想上高度重識(shí)，樹立安全防范意識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全制度要求去做，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握基本的自救常識(shí)，希望全校師生齊心協(xié)力、密切合作，為創(chuàng)建平安和諧校園建良言、獻(xiàn)好策。同時(shí)，希望全體師生永遠(yuǎn)牢記“責(zé)任重于泰山，安全警鐘長(zhǎng)鳴”這句話，愿安全永遠(yuǎn)與我們相伴，為爭(zhēng)創(chuàng)平安和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量，努力把學(xué)校建設(shè)成為讓學(xué)生舒心，讓家長(zhǎng)放心的和諧校園。

  最后我衷心的祝愿老師們工作順心，同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快，健康平安！

  謝謝大家！

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篇9

關(guān)鍵詞:校園關(guān)系;環(huán)境建設(shè);形象管理

中圖分類號(hào):G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2007)-12-0109-02

1.校園人際關(guān)系

眾所周知,教書育人是以知識(shí)為媒介的創(chuàng)造性勞動(dòng),因此特別需要形成一種“團(tuán)結(jié)完善､和諧發(fā)展”的校園氛圍｡和諧的人際關(guān)系能極大地減少師生的挫折和焦慮,并在一定程度上降低學(xué)生的逆反心理,提高師生之間的親和力,提升學(xué)生對(duì)來(lái)自教師影響的接受性,提高教職工的工作積極性｡

1.1校園師生關(guān)系管理

師生關(guān)系是校園人際關(guān)系中最主要的內(nèi)容,起著主導(dǎo)的作用｡但當(dāng)前中學(xué)校園內(nèi)師生關(guān)系狀況仍不盡人意｡首先表現(xiàn)為由于教師高壓而導(dǎo)致的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象｡據(jù)“新時(shí)期中小學(xué)師生關(guān)系大調(diào)查”表明:當(dāng)前師生之間表現(xiàn)出知識(shí)傳遞的渠道在加寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)｡當(dāng)前師生之間的信任關(guān)系己降到低限,僅“5%的學(xué)生有心里話愿和老師說(shuō)”,而且“學(xué)生對(duì)全體任課老師滿意的僅20%”｡其次,表現(xiàn)為師生關(guān)系不民主,教師､學(xué)生和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為最理想的師生關(guān)系是“課堂上是師生,課下是朋友”,但在實(shí)踐操作上,面對(duì)學(xué)生的不同看法和對(duì)學(xué)生采取的教育措施上,仍有不少的教師表現(xiàn)得并不民主｡

羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人的心里,先得自己心里有陽(yáng)光”｡當(dāng)前,我們首先應(yīng)組織多層次､有針對(duì)性的教師培訓(xùn)活動(dòng),更新知識(shí)､修正教育觀念､完善教育技能,落實(shí)教師的“垂范”作用,提高教育的質(zhì)量｡其次,改變教育中的強(qiáng)制與灌輸做法,大力倡導(dǎo)新型的民主合作的觀念及民主的行為方式｡

1.2學(xué)校同事關(guān)系管理

學(xué)校同事關(guān)系管理的水準(zhǔn),直接決定學(xué)校的風(fēng)氣和教師的滿意度｡目前教師工作繁忙,同事之間的交流質(zhì)量不高,關(guān)系并不太和諧｡校園同事關(guān)系的和諧對(duì)于初級(jí)中學(xué)教育來(lái)說(shuō),重要性表現(xiàn)為:校園內(nèi)和諧的同事關(guān)系有益于交流彼此的教育經(jīng)驗(yàn)和所掌握的學(xué)生的情況,進(jìn)行因材施教;能減少教師之間的內(nèi)部損耗,提高集體教育的效能,達(dá)到整體大干部分的功效;尤為重要的是,它能直接對(duì)有著無(wú)限憧憬的學(xué)生進(jìn)行合作､協(xié)調(diào)以及堅(jiān)持和妥協(xié)等的示范,為學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)社會(huì)､理想人格等問(wèn)題的思考,奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)｡

調(diào)節(jié)校園同事關(guān)系,可以考慮從以下幾方面入手:A､目標(biāo)激勵(lì)｡學(xué)校應(yīng)將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及各教師的工作目標(biāo)予以明確界定,以營(yíng)造同事關(guān)系的和諧為工作中心｡B､倡導(dǎo)民主､平等,摒棄學(xué)校內(nèi)所存在的專制作風(fēng),形成“學(xué)術(shù)氛圍”,承認(rèn)彼此差異,讓大家都能夠暢所欲言,達(dá)成真正和諧｡C､遵循“老有所養(yǎng),壯有所用,少有所長(zhǎng)”的傳統(tǒng),創(chuàng)造條件,滿足不同年齡段的人的不同需求,為他們創(chuàng)造良好的工作和交往環(huán)境,提高其安全感,增強(qiáng)凝聚力｡D､組織互幫互助活動(dòng),專業(yè)上以老帶小､以強(qiáng)帶弱,生活上相互幫助,營(yíng)造一個(gè)無(wú)后顧之憂､積極上進(jìn)的氛圍｡

1.3校園同學(xué)關(guān)系管理

校園內(nèi)同學(xué)交往對(duì)學(xué)生理想的形成起著極大的作用:首先,它可以幫助學(xué)生獲得同輩參照系,為學(xué)生自我評(píng)價(jià)及整個(gè)自我意識(shí)的發(fā)展打下基礎(chǔ)｡其次,隨著同學(xué)交往活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的能力､愛好等人格特征｡再次,通過(guò)交流,許多同學(xué)了解到了由不同同學(xué)從各自家庭所帶來(lái)的各種職業(yè)的信息,并對(duì)之進(jìn)行比較,為其職業(yè)理想的形成奠定初步的基礎(chǔ)｡最后,尤為特別的作用是它可以隨時(shí)為大家提供活生生的､具體的榜樣｡

但是現(xiàn)在校園中,往往一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從集體,忽視個(gè)人的需要､個(gè)性的存在｡為此在中學(xué)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生榜樣不再要求其完美無(wú)缺,只要在某一方面較為突出,皆可成為該方面的榜樣｡這樣,能夠更充分地發(fā)揮學(xué)生榜樣對(duì)其它學(xué)生的表率激勵(lì)作用;對(duì)被樹立為榜樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)起到榮譽(yù)激勵(lì)的作用｡同時(shí)要樹立全體同學(xué)的自信心,并引導(dǎo)他們從一點(diǎn)一滴開始追求真､善､美｡其次,我們還要正確理解和處理學(xué)生中的個(gè)人與集體､正式群體與非正式群體之間的關(guān)系｡防止工作中的急躁與盲動(dòng),合理優(yōu)化同學(xué)之間的人際交往水平,發(fā)揮同學(xué)交往對(duì)學(xué)生理想形成的良好作用｡

2.校園環(huán)境建設(shè)

陶冶性情､凝聚人心,校園的文化直接影響到學(xué)校教育環(huán)境的品味,并最終影響到學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的人的品味｡在學(xué)校中,校園文化作為一種非強(qiáng)制性教育手段主要是通過(guò)創(chuàng)造一種教育環(huán)境來(lái)達(dá)到教育目的,影響教育效果的｡

2.1加強(qiáng)校園“物質(zhì)文化”環(huán)境

物質(zhì)文化環(huán)境對(duì)受教育者的作用受到思想家和教育家們的普遍重視｡早在20世紀(jì)20年代,陶行知就指出:“天然環(huán)境和人格陶冶就很有密切關(guān)系”,“建筑標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合教育､衛(wèi)生､美術(shù)､經(jīng)濟(jì)､耐久五種原則”[1]｡但是如今一些問(wèn)題仍然存在,例如部分學(xué)校辦學(xué)條件惡劣,校園環(huán)境不能給人以基本的安全保障;環(huán)境建設(shè)的價(jià)值取向不正確,存在富貴化的不良傾向;教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際｡

為此國(guó)家應(yīng)在保障校園環(huán)境的安全､整潔的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,制定切實(shí)可行的綠化､美化､凈化和教育化的標(biāo)準(zhǔn)｡學(xué)校也應(yīng)提高對(duì)環(huán)境在教育中的作用的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)環(huán)境的管理｡應(yīng)在達(dá)到基本要求的前提下,深入發(fā)掘環(huán)境的教育功能,比如應(yīng)“讓學(xué)校的每一個(gè)墻壁說(shuō)話”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))｡學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)環(huán)境中的各要素,宣揚(yáng)學(xué)校的教育理想(目標(biāo))､管理思想､生活方式等,尤其是宣揚(yáng)科學(xué)精神和批判精神,導(dǎo)引學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)､“批判”自己,從而為其今后追求更加真､善､美的生活奠定基礎(chǔ)｡最重要的是在校園物質(zhì)文化建設(shè)的過(guò)程中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c其中,如命名教室､設(shè)計(jì)走廊等｡

2.2加強(qiáng)校園“制度文化”環(huán)境建設(shè)

學(xué)校制度文化是是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并遵守的規(guī)范之總和｡目前就總體來(lái)看,學(xué)校的制度文化建設(shè)科學(xué)化程度不高:A､制度不健全｡包括國(guó)家的教育法律體系尚不完備,學(xué)校的規(guī)章制度亦不完善｡B､規(guī)范性不強(qiáng)｡制度的制定程序不規(guī)范;未經(jīng)民主討論,未達(dá)成廣泛的認(rèn)同即被少數(shù)人制定,造成執(zhí)行的時(shí)候沖突不斷,導(dǎo)致不能有效地執(zhí)行｡這樣既挫傷了教職工的工作積極性,也損傷了制度的權(quán)威性｡C､服務(wù)的對(duì)象偏失｡不少學(xué)校制定規(guī)章制度時(shí),不是考慮被管理者,而多從方便管理者及體現(xiàn)管理者的權(quán)威出發(fā),不能平等地對(duì)待被管理者｡

當(dāng)前學(xué)校制度文化建設(shè),首先要進(jìn)行所謂的“科學(xué)化”過(guò)程,完善､完備各項(xiàng)規(guī)章制度,加強(qiáng)規(guī)章制度的可操作性和規(guī)范性｡其次要明確規(guī)章制度建立的目標(biāo)是什么調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的工作積極性､規(guī)范調(diào)節(jié)人的行為｡也就是說(shuō)規(guī)章制度是為人服務(wù)的,而絕不能將其異化為奴役人的工具｡最后學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定,應(yīng)遵循民主化的程序,既使不能達(dá)成一致也應(yīng)求得相對(duì)共識(shí)｡只有允許參與決策,才會(huì)使全體成員產(chǎn)生真正的主人翁感覺,才更有可能專心于自己的工作和學(xué)習(xí)｡

2.3加強(qiáng)校園“精神文化”建設(shè)

校園精神文化是校園文化的核心,它表現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀和目標(biāo)追求,展現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性和魅力｡校園精神文化最直觀地表現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)､校風(fēng)､教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上｡目前大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)完成了“三風(fēng)上墻”的工作｡但細(xì)加考察我們就發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在上墻的話語(yǔ)主要有兩大類型:A､長(zhǎng)官意志型,因?yàn)樯霞?jí)明文規(guī)定“三風(fēng)上墻”而拍腦袋想出來(lái)的｡B､名言豪語(yǔ)型,用名人名言或政治性口號(hào)來(lái)體現(xiàn)｡它們所導(dǎo)致的問(wèn)題是:其一､上墻的不代表學(xué)校的辦學(xué)理念,不是對(duì)學(xué)校所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)的濃縮和提煉,無(wú)法得到師生的情感共鳴｡其二､遠(yuǎn)離師生的生活實(shí)際,失去了其應(yīng)有的目標(biāo)激勵(lì)､導(dǎo)引和規(guī)范行為的作用｡其三､缺乏相應(yīng)的教育活動(dòng),學(xué)生無(wú)法理解和思考其所包含的深刻涵義｡

進(jìn)行校園精神文化建設(shè),我們要確立民主和科學(xué)精神的地位｡在具體的建設(shè)中應(yīng)注意:第一要提煉｡校園精神文化的形成是歷史和傳統(tǒng)的積淀,是存在于人的心中､表現(xiàn)于人的行動(dòng)中的精神財(cái)富｡進(jìn)行構(gòu)建應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā),提取其真､善､美的精髓｡第二要倡導(dǎo)｡精神文化絕不是一般的制定標(biāo)準(zhǔn)､檢查考試及獎(jiǎng)懲所能左右,而要進(jìn)行不斷的宣傳和引導(dǎo),通過(guò)學(xué)校的制度文化和物質(zhì)文化予以彰顯,潛移默化地施加影響｡第三要闡釋｡對(duì)于提煉出來(lái)的校訓(xùn)､校風(fēng)､教風(fēng)､學(xué)風(fēng)等不能停留在表面上,不能只是一些空洞的､沒人注意的符號(hào)｡而要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教育活動(dòng)使之為成員所理解,變成“有意義的”信念｡第四要維護(hù)｡校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)使用“走動(dòng)管理”的方法,隨時(shí)感受校園內(nèi)精神文化的氣息,并采取相應(yīng)的維護(hù)措施｡

3.管理者的形象管理

在中學(xué)教育中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是管理者也是教育者,教師既是教育者又是管理者｡要實(shí)行有效的管理,除了職位､資歷

等權(quán)力性因素外,更重要的是依靠自己的道德､才能､知識(shí)形象和情感魅力等非權(quán)力性影響,來(lái)有效地改變被管理者的心理和行為,使其產(chǎn)生對(duì)管理者的敬愛感､敬佩感､信賴感和親切感,提高組織的凝聚力､激發(fā)組織成員的積極性,使組織成員自覺自愿地努力工作｡

首先,在學(xué)校里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)“為政以德”,注重自己的形象管理｡形象管理涉及到領(lǐng)導(dǎo)者整體素養(yǎng)的提升,從對(duì)學(xué)生的教育方面來(lái)說(shuō),則應(yīng)以自己高尚的生活追求､執(zhí)著的事業(yè)追求､良好的專業(yè)精神､真誠(chéng)的社會(huì)期待以及真實(shí)的愛崗敬業(yè)等精神來(lái)塑造一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)者形象,感染學(xué)校的教職工及學(xué)生｡這樣通過(guò)正己正人,實(shí)現(xiàn)不用外部的強(qiáng)制力來(lái)激發(fā)被管理者求真､求善､求美的激情｡其次,教師作為學(xué)生的直接的教育者和管理者,與學(xué)生接觸最多,因此教師的“形象管理”也非常重要｡為了提高教育的成效,教師應(yīng)有形象管理的意識(shí),注重自己在學(xué)生中的良好形象的樹立｡教師應(yīng)首先應(yīng)努力提高自己的文化知識(shí)水平,在學(xué)生中樹立并保持自己知識(shí)淵博的有“才”的良好形象;其次應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,了解和關(guān)心學(xué)生,跟學(xué)生做“朋友”,增強(qiáng)自己的親和力和吸引力,切實(shí)提高自己的威信｡再次,教師應(yīng)通過(guò)自己對(duì)所教學(xué)科強(qiáng)烈的愛來(lái)感染學(xué)生｡

篇10

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；校園景觀；規(guī)劃設(shè)計(jì)；美感特性

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2013）04011003

1引言

“中學(xué)校園園林綠化的規(guī)劃設(shè)計(jì)是校園景觀設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)于創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的校園環(huán)境，為師生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛起到積極的推動(dòng)作用?！备鶕?jù)中學(xué)校園文化特質(zhì)，探討了廣東省連山壯族瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：連山高級(jí)中學(xué)）這所地處邊遠(yuǎn)山區(qū)壯鄉(xiāng)瑤寨的高級(jí)中學(xué)校園文化氣息和校園環(huán)境特性，對(duì)于建立起一個(gè)生態(tài)良好、景色優(yōu)美的中學(xué)校園環(huán)境具有一定的參考作用。

2工程概況

廣東省連山壯族瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：連山高級(jí)中學(xué)）地處廣東省清遠(yuǎn)市邊遠(yuǎn)山區(qū)的壯鄉(xiāng)瑤寨，位于該縣縣城的西面，校園地形呈等腰三角形狀，占地面積300000m2，是連山壯族瑤族自治縣教育局直屬高中。該?，F(xiàn)有1幢5層綜合樓、3幢6層的教學(xué)樓、3幢6層學(xué)生宿舍樓、1幢6層教師宿舍樓、2幢4層的實(shí)驗(yàn)樓和一間約300m2建筑面積、供500多名壯、瑤族和漢族留宿學(xué)校師生用膳的食堂，各有1座正在規(guī)劃建設(shè)的、建筑面積約1000m2的階梯式多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳及建筑面積約600m2的室內(nèi)游泳館。校園右側(cè)為通往廣西壯族自治區(qū)賀州等地的國(guó)道G323線過(guò)境道路（廣德路），校園前面則為通往廣東省佛山市三水區(qū)和肇慶市懷集縣等地的省道S263線過(guò)境道路并與廣德路連接。整個(gè)校園的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)約20000m2。本規(guī)劃設(shè)計(jì)主要在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行綠化，以美化校園環(huán)境，增加園林建筑小品，突出地處壯鄉(xiāng)瑤寨民族中學(xué)校園文化特色，以高質(zhì)量的教學(xué)水平為前提，以景致優(yōu)美的校園環(huán)境為平臺(tái)，促進(jìn)連山高級(jí)中學(xué)品位的提高，吸引更多的學(xué)生入學(xué)。

本次校園園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要：綜合樓前廣場(chǎng)、教學(xué)樓后院與師生宿舍樓前庭之間的小廣場(chǎng)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳廣場(chǎng)，以及園林式生物和地理園。

3設(shè)計(jì)構(gòu)思

本次連山高級(jí)中學(xué)校園的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)，首先要充分體現(xiàn)地處壯鄉(xiāng)瑤寨的中學(xué)校園文化氣息和校園環(huán)境特性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使中學(xué)的校園景觀能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。

其次，探索園林建筑空間環(huán)境景觀與校園文化意境完美結(jié)合的表達(dá)方式，創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)壯鄉(xiāng)瑤寨中學(xué)校園文化氣息和校園環(huán)境特性的教學(xué)環(huán)境及理想的生活家園。

本次規(guī)劃設(shè)計(jì)的目的是在現(xiàn)有環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)連山高級(jí)中學(xué)校園的園林綠化，合理配置園林植物、園林建筑小品，采用節(jié)點(diǎn)細(xì)化、整體粗放及韻律節(jié)奏與景觀序列的表現(xiàn)手法，調(diào)整校園景觀表現(xiàn)形式，賦予師生一個(gè)優(yōu)美、舒適、宜人的園林景觀視覺，使校園文化氣息和校園環(huán)境特性在校園景觀設(shè)計(jì)中得以延續(xù)和強(qiáng)化。

4設(shè)計(jì)原則

4.1選擇性原則

中學(xué)校園的園林綠化是整個(gè)校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，校園內(nèi)的花草樹木是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)教育的活標(biāo)本，校園的綠化率和綠化效果對(duì)學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍起到很大作用。

連山高級(jí)中學(xué)校園園林建筑小品的景觀布置、園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)總體布局，在不影響到綜合樓、教學(xué)樓等主體建筑景觀視覺并用建筑空間整合通透性要求的前提下，既要滿足使用功能又要善于利用地形并結(jié)合自然環(huán)境，與建筑、園林植物互相配合、互相滲透；要“因地制宜，適地適樹”。

在校園的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，除了將園林植物種植設(shè)計(jì)作為體現(xiàn)壯鄉(xiāng)瑤寨中學(xué)校園文化氣息和校園景觀之美的重要內(nèi)容予以關(guān)注外，在樹種選擇方面，要堅(jiān)持以鄉(xiāng)土樹種為主、外地珍貴的馴化后生長(zhǎng)穩(wěn)定的樹種為輔的原則，選擇適宜當(dāng)?shù)胤N植的樹種。在本次規(guī)劃設(shè)計(jì)中，將陰香（Cinnamomum burmanil）、桂花（Osmanthus fragrans）、樟樹（Cinnamomum camphora）定為該校園的基調(diào)樹種。根據(jù)不同的功能區(qū)域、路段，還分別選取了以原有的陰香、桂花、樟樹為主，紅花紫荊、尖葉杜英、白玉蘭（Magnolia denudata）、秋楓（Bischofia jav anica）等為輔的樹種搭配形式，選取以樟樹、尖葉杜英（Elaeocarpus sylvestris）、紅檵木（Loropetalum chinense var.rubrum）、白玉蘭等為主，大葉紫薇（Lagerstroemia speciosa）、秋楓等為輔的樹種搭配形式，使之具有相對(duì)強(qiáng)烈的統(tǒng)一感和韻律感。讓師生們感慨到重新規(guī)劃設(shè)計(jì)、改建后的校園猶如花園般一樣：舒適宜人，環(huán)境優(yōu)美。

4.2兼容性原則

在規(guī)劃設(shè)計(jì)連山高級(jí)中學(xué)校園的人工景觀時(shí)，在滿足校園景觀最佳格局的情況下，力求“自然景觀與人工景觀相融，校園景觀中新的園林植物造景與新建的建筑小品和園林小景互為補(bǔ)充?！边B山高級(jí)中學(xué)的校園觀布景結(jié)合所在地的地理位置，借助于周圍山體、水體等自然景觀并以自然生態(tài)為主、校園的人工景觀為輔，二者相互兼容。在規(guī)劃設(shè)計(jì)校園的人工景觀時(shí)，在滿足地處邊遠(yuǎn)山區(qū)壯鄉(xiāng)瑤寨中學(xué)校園景觀最優(yōu)格局的情況下，盡量保留包括地形、地貌、水體和植被等相對(duì)理想狀態(tài)在內(nèi)的原有生態(tài)自然現(xiàn)狀和自然景觀，使之成為校園景觀的一個(gè)重要組成部分，與現(xiàn)代化中學(xué)校園文化的內(nèi)涵協(xié)調(diào)。

2013年4月綠色科技第4期

覃靜靜，等：邊遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)初探園林與景觀

4.3統(tǒng)一性原則

校園的基本功能就是滿足師生的學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、游憩的需要。因此，這所地處邊遠(yuǎn)山區(qū)壯鄉(xiāng)瑤寨的連山高級(jí)中學(xué)校園景觀在形象上應(yīng)是簡(jiǎn)潔、大氣、舒適、優(yōu)美、實(shí)用、宜人，色調(diào)和諧明快。在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，“除了在景觀整體考慮校園景觀具有獨(dú)特的風(fēng)格外，力求在園林設(shè)計(jì)風(fēng)格、構(gòu)造手法有所變化。”如該校園的道路綠化，采用喬灌花木高低搭配、錯(cuò)落有致的布置手法，并分段設(shè)計(jì)不同風(fēng)格、不同形式和不同構(gòu)造手法且連續(xù)不斷或動(dòng)中有變的“綠色長(zhǎng)廊”。 又如綜合樓前廣場(chǎng)的綠化采用以陰香、桂花、樟樹等鄉(xiāng)土樹種為校園基調(diào)樹種為主，以紅花紫荊、白玉蘭、秋楓等小量外來(lái)樹種為輔的搭配形式，使之具有強(qiáng)烈的統(tǒng)一感和韻律感，更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則的統(tǒng)一性要求。

4.4簡(jiǎn)樸、自然、經(jīng)濟(jì)適用原則

連山高級(jí)中學(xué)的校園景觀宜簡(jiǎn)樸自然、經(jīng)濟(jì)適用，要盡量避免過(guò)多的幾何構(gòu)圖的景觀；大面積的綠地，如教學(xué)樓后院與學(xué)生宿舍樓前庭之間的小廣場(chǎng)，基本上以中小喬木、草皮為主，局部點(diǎn)綴帶狀、球形灌木。重要景觀節(jié)點(diǎn)、校區(qū)道路沿線和教學(xué)樓等主體建筑等周邊，可適當(dāng)安排多層次、多樣化的綠化配置。

5設(shè)計(jì)方法

5.1校園景觀要素的布置要增強(qiáng)功能區(qū)景觀的視覺

效果針對(duì)靜態(tài)中師生的視覺特性，在校園景觀要素布置時(shí)，考慮到學(xué)校的自然生境，以及現(xiàn)有土地、水電等資源的開源節(jié)流，還有校園里面不同功能區(qū)域視覺停留時(shí)間的長(zhǎng)短所帶來(lái)的影響，著重考慮建筑空間的圍合與“開放”空間的景觀布置相結(jié)合，通過(guò)相互聯(lián)系的學(xué)校綜合樓與教學(xué)樓等主體建筑、校園道路、連廊、廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等過(guò)渡空間組合成一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成多層次、多變化的園林建筑空間，達(dá)到園林綠化景觀與校園文化意境的和諧統(tǒng)一。

對(duì)于校園里視覺停留時(shí)間較長(zhǎng)的園林景觀，其景觀要素通過(guò)強(qiáng)化處理，襯托主體景觀，增強(qiáng)功能區(qū)景觀的視覺效果。如正在規(guī)劃建設(shè)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳這塊區(qū)域，我們?cè)趫?bào)告廳廣場(chǎng)設(shè)計(jì)并設(shè)置一尊孔子全身或半身的雕塑，雕塑底座周邊下配置適應(yīng)于本地種植的紅檵木、毛杜鵑（Rhododendron pulchrum）、福建茶（Carmona microphylla）、黃金榕（Ficus microcarpa）、黃葉假蓮翹（Duranta erecta）等花灌木，周圍或可布置略帶一些連山壯鄉(xiāng)瑤寨民族文化元素的景墻、園林建筑小品和園林植物等，以襯托報(bào)告廳這一主體建筑景觀，進(jìn)而還可加深這個(gè)區(qū)域景觀的視覺印象，讓師生置身在嚴(yán)肅、緊張氛圍的同時(shí)，感受更多的親和力、吸引力。

5.2校園景觀尺度的確定要符合師生視覺感受的要求

在中學(xué)校園里面，動(dòng)靜態(tài)中人的景觀尺度感是宜人的尺度，“步移景異”恰恰反映了這一點(diǎn)。隨著師生們園林景觀欣賞水平的提高，其景觀尺度感也在不斷地增加，而校園的景觀體量也要相應(yīng)加大。在連山高級(jí)中學(xué)校園內(nèi)占地面積較大的空曠區(qū)域，規(guī)劃中的學(xué)術(shù)報(bào)告廳廣場(chǎng)、園林式生物和地理園、教學(xué)樓后院與學(xué)生宿舍樓前庭之間的小廣場(chǎng)，以及擬改建的綜合樓前廣場(chǎng)等區(qū)域，在其景觀中起主要作用的是園林植物、園林建筑小品，其規(guī)劃設(shè)計(jì)風(fēng)格也是氣勢(shì)磅礴的。在如此大的空間中，“大手筆”的園林植物種植、大氣派的園林建筑小品與現(xiàn)代化中學(xué)校園在內(nèi)涵上更為協(xié)調(diào)，更加符合師生的視覺感受的需要。

6校園園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

在連山高級(jí)中學(xué)校校園園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式方面，我們既要建立在使用功能之上，也力求簡(jiǎn)明且符合設(shè)計(jì)的目的。但在植物景觀造型上則采用了理性的方式去提煉形式與探索園林的設(shè)計(jì)空間，以和諧、舒心、完美和充滿文化氣息作為校園園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)追求個(gè)性的目標(biāo)。

在連山高級(jí)中學(xué)的校園景觀視覺效應(yīng)方面，校園景觀中的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)重視師生的視感變化并用此實(shí)現(xiàn)美感特性中序列、節(jié)奏、韻律等法則的應(yīng)用。而這些法則在該校校園園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，又是實(shí)現(xiàn)富有動(dòng)感、協(xié)調(diào)、優(yōu)美的景觀效果和營(yíng)造舒適、宜人的校園環(huán)境的重要手段。

6.1校園景觀序列要通過(guò)引導(dǎo)、渲染和展現(xiàn)，促使師生

產(chǎn)生視覺感受在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中，連山高級(jí)中學(xué)校園景觀序列是：“利用建筑中常用的具有引導(dǎo)作用的軸線組織外部空間序列，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)景觀序列”，使休息、活動(dòng)、交流空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，使校園的綠化率得到提高，較為規(guī)整的空曠區(qū)域與校園建筑相協(xié)調(diào)。在連山高級(jí)中學(xué)現(xiàn)有校園道路、規(guī)劃中的學(xué)術(shù)報(bào)告廳廣場(chǎng)、教學(xué)樓后院與學(xué)生宿舍樓前庭之間小廣場(chǎng)等較大的空曠區(qū)域，在節(jié)奏、韻律的基礎(chǔ)上營(yíng)造一些園林綠化景觀，如在該校約800m2綜合樓門前廣場(chǎng)中軸線中央設(shè)置一座標(biāo)志性雕塑，廣場(chǎng)周邊分別按列植、片植方式間種或套種陰香、紅花紫荊、桂花、黃金榕、銀杏（Ginkgo biloba）、紅檵木等喬灌木，配置色彩綠籬，提高生物物種的豐富度，可使師生在行走或漫步游覽中獲得更高層次、更加完美的精神享受。

就連山高級(jí)中學(xué)的校園景觀序列而言，并且至少要有一個(gè)景觀的。景觀，可以是具有景觀特征的自然景觀或是園林建筑小品、雕塑等人工構(gòu)造物。又如在該校的實(shí)驗(yàn)樓前面與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，以及正在規(guī)劃建設(shè)的室內(nèi)游泳館之間的校園道路綠化設(shè)計(jì)，我們選用了以間隔種植方式種植尖葉杜英、白玉蘭、秋楓、桂花、樟樹等喬木，適當(dāng)配置以紅檵木、福建茶、黃金榕、毛杜鵑等花灌木為主骨的造型植物或段落式綠籬，以此并通過(guò)景觀序列去引導(dǎo)、預(yù)示、渲染和展現(xiàn)，使師生體驗(yàn)到景觀所產(chǎn)生的視覺感受。

6.2園林植物的配置要講究節(jié)奏、韻律的景觀藝術(shù)

構(gòu)圖校園景觀中的園林植物配置，講究的是喬灌木、花草和藤本植物的合理搭配，高中低的層次分明，錯(cuò)落有致。節(jié)奏、韻律是連山高級(jí)中學(xué)校園道路綠化景觀藝術(shù)構(gòu)圖的重要手法之一。就該?，F(xiàn)有的地理位置及自然條件而言，校園道路兩旁的景觀采用簡(jiǎn)單韻律、交替韻律均可，即校園道路兩旁的行道樹突出等高、等寬的綠色屏障并以等距離種植形式出現(xiàn)，或選擇種植兩種及以上的園林植物交替等距離出現(xiàn)，以形成喬灌木、花草和藤本植物配置合理的連續(xù)構(gòu)圖來(lái)展現(xiàn)校園道路綠化景觀的效果。如園林式生物和地理園周邊，選擇了觀賞價(jià)值高，又有較強(qiáng)抗逆性的樹種桂花和銀杏種植，樹下則種植紅檵木、毛杜鵑等花灌木，使之具有高低層次和韻律變化且植物種群特征鮮明，進(jìn)而還產(chǎn)生了色彩、形態(tài)、季相等景觀變化，使得這一區(qū)域的園林景觀具有強(qiáng)烈的統(tǒng)一感和方向感。

空間較大的區(qū)域，以采用起伏曲折韻律為宜。如學(xué)術(shù)報(bào)告廳廣場(chǎng)與教學(xué)樓后院與學(xué)生宿舍樓前庭之間小廣場(chǎng)的校園道路綠化，我們采取了以分段列植的方式種植一些對(duì)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境適用范圍較為廣泛的樹種，如：女貞（Ligustrum lucidum .Ait）及耐熱、耐旱、耐風(fēng)、抗污染的大葉紫薇等喬木，配置諸如黃金榕、地稔（dodecandrum）綠籬，可使該校的校園景觀元素在形象上更好地體現(xiàn)出來(lái)。

7結(jié)語(yǔ)

作為地處邊遠(yuǎn)山區(qū)壯鄉(xiāng)瑤寨的連山高級(jí)中學(xué)，其校園的園林綠化景觀，旨在突出簡(jiǎn)潔、明了、大氣，整個(gè)校園融合了激情與浪漫、傳統(tǒng)與時(shí)尚、古老與現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格，運(yùn)用先進(jìn)的園林設(shè)計(jì)方法，營(yíng)造出了舒適、優(yōu)美、宜人的景觀意境。

在校園景觀中的園林綠化方面，合理配置園林植物，力求高低錯(cuò)落有致、色彩濃淡相宜、層次分明，效果顯著，整個(gè)校園的綠地率不少于45%，綠化覆蓋率不少于35%。

在園林建筑小品方面，要充分展現(xiàn)連山壯鄉(xiāng)瑤寨民族風(fēng)情和鄉(xiāng)土氣息。

參考文獻(xiàn)：