導語：如何才能寫好一篇大學生交流平臺，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：信息交流；就業(yè)；校園數字化

0引言

隨著網絡技術越來越發(fā)達，當今社會正處于蓬勃發(fā)展的互聯網時代，人們的生活越來越依賴于計算機。數字化世界交流網站變成了一種擁有超強人氣的新興交流方式，人與人的交流也慢慢地數字化［1-2］，大學生校園信息交流網站正是適應這種人際交流方式的變化而產生的，為滿足個人分享生活動態(tài)的需求，它可以是個人有關生活信息、生活趣事和感悟的場所，拉近人與人之間溝通的渠道。本文設計的系統(tǒng)首先可以展現大學生日常生活、分享學習經驗以及就業(yè)指導的高效社交網絡平臺，學生日?？梢园l(fā)表自己的博客，展現自己的學習生活，同時鍛煉自己的文字表達能力。其次，學生還可以相互交流推薦專業(yè)書籍。最后，通過引進企業(yè)用戶，學生能夠和企業(yè)交流，了解企業(yè)對人才的需求以及條件，為自己的學習提供指導。企業(yè)也可以通過這個平臺關注一些學生，了解他們的學習情況和工作能力，從而招聘人才引入公司?？傊?，該系統(tǒng)為學生提供了一個展現自己生活方式、相互交流和選擇未來工作的平臺。

1大學生信息交流平臺系統(tǒng)的設計

1.1系統(tǒng)設計目標

本系統(tǒng)是為大學生展現自己生活狀態(tài)以及交流學習經驗的地方，因此該系統(tǒng)應該要有簡單、友好的操作界面，能夠讓用戶在最快的時間內熟悉并使用，使之成為展現自己生活方式和互相交流的平臺。系統(tǒng)理當具備較好的可伸展性，及時在主面相互映襯的欄目中呈現大學生的信息交流，在以后的維護和系統(tǒng)功能擴充上可以完成方便簡單的操作。系統(tǒng)前臺與后臺之間應該具備良好的緊密聯系，后臺管理員可以通過對用戶等級的一些處理，在第一時間讓學生了解自己更新的信息和訪問者對博主的訪問及交流信息的更新。系統(tǒng)要擁有較好的安全性，通過對用戶密碼增加保障以及用戶權利限制的強力控制，最大化地保障每一個用戶的個人信息以及利益不受到侵害。

1.2系統(tǒng)技術

本系統(tǒng)主要采用B/S體系結構，并采用MVC模式進行開發(fā)，所涉及的技術主要包括Web服務器、Spring框架、MYSQL數據庫和開發(fā)環(huán)境等。

1.3系統(tǒng)功能模塊

通過調查了解用戶的需求，該大學生信息交流平臺系統(tǒng)的設計目標是界面友好，為用戶供給一個簡單便易、具有一些基本功能的網上交流平臺，通過這個系統(tǒng)學生能夠輕松地在平臺上展現自己的生活和學習經歷。本系統(tǒng)主要包含的功能模塊如圖1所示。

2系統(tǒng)功能實現

本系統(tǒng)可以分為前、后臺管理兩部分，下面分別介紹其相應功能。

2.1前臺管理

訪問者：訪問者可以直接查看學生在平臺的生活和學習相關的文章和信息，但是只有登錄后才可以留言發(fā)表評論，并進一步訪問本校學生考研、創(chuàng)業(yè)相關信息。登錄界面如圖2所示。學生：學生注冊并登錄后可以修改個人資料、發(fā)表文章、評論留言、上傳圖片和視頻、管理日志、管理視頻和圖片等，并且可以在書籍推薦模塊推薦相關專業(yè)書籍和查看其他人推薦的書籍，對于實名認證的用戶還可以編寫個人簡歷與企業(yè)人員進行交流等。企業(yè)：企業(yè)注冊并登錄后，可以招聘信息，關注學生內容并與學生進行交流等。企業(yè)信息界面如圖3所示。

2.2后臺管理

設置管理員，擁有系統(tǒng)權限，可以對系統(tǒng)中注冊的賬號和內容進行管理，比如對賬號的認證和用戶發(fā)言的文明性進行管理，不得發(fā)表擾亂秩序和污穢的言論，使整個系統(tǒng)更加安全文明。系統(tǒng)后臺管理員可以對該系統(tǒng)中學生發(fā)的話題這一模塊進行管理，可以進行是否置頂、刪除和快速查詢等操作。話題管理頁面如圖4所示。系統(tǒng)管理員還可以對一些已經注銷或者在大學生信息交流系統(tǒng)中操作行為異常的用戶進行刪除、快速查詢等操作。后臺用戶管理頁面如圖5所示。

3結語

網絡使學生們能更快地獲得相應的信息并且進行相互交流［3］。大學生信息交流平臺正是學生、老師和企業(yè)共同進步和發(fā)展的一個載體。學生通過記錄自己的生活，展現自己，可以讓學生和訪問者以相互交流的形式留下他們的看法和感受。同時，企業(yè)也可以通過這個平臺關注一些學生，了解他們的學習和作品，從而招聘人才引入公司。這讓學生和企業(yè)都能夠減少時間和資源上的浪費，實現雙方共贏。

參考文獻

［1］肖航，王威.校園信息交流和資源共享平臺的設計與實現［J］.科學技術創(chuàng)新，2018（21）：76-77.

［2］劉振國.基于WEB的企業(yè)信息交流平臺的設計與實現［D］.南京：南京郵電大學，2018.

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關鍵詞：研究型大學；研究生創(chuàng)新能力；研究生學術活動

研究型大學是以知識傳播、生產和應用為中心，以產出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，在社會發(fā)展、經濟建設、科教進步和文化繁榮中發(fā)揮重要作用的大學。在建設創(chuàng)新型國家和高等教育強國的新階段，建設高水平研究型大學已經上升到國家戰(zhàn)略層面。從目前國內外高等教育發(fā)展趨勢來看，濃郁的學術氛圍逐漸成為研究型大學的重要特征，高水平、開放式的研究生學術交流平臺也已成為高水平研究型大學不可或缺的軟環(huán)境因素。一方面，良好的研究生學術交流氛圍促進學科互補、相輔相成?？茖W技術和經濟文化迅猛發(fā)展，社會面臨的重大問題越來越多地取決于多學科的協同攻關；與此同時，大量新興交叉學科、邊緣學科不斷涌現。原有學科間的界限正在不斷模糊，這在客觀上要求高校實現多學科的聯合培養(yǎng)，從而造就出具備跨學科知識背景的復合型人才。當前，大部分高校專業(yè)都涵蓋理、工、醫(yī)學、文學、管理學等多學科，如此完整全面的知識體系，為學生接觸本專業(yè)外的知識提供了很多便捷途徑，各院系同時舉辦各種學術活動，活躍了學術思想，且對培養(yǎng)跨學科綜合人才起到了促進作用。另一方面，濃郁的學術氛圍可以激發(fā)研究生創(chuàng)新性思維。研究型大學的研究生大多是經過千挑萬揀、層層選的，其知識基礎、能力素質從總體上來說居于同齡層次的社會成員中相對優(yōu)秀的水平上。在濃郁的學術氛圍熏陶下，研究生可以更及時地了解學術前沿動態(tài)，進而與自己原有的知識能力體系優(yōu)化融合。為其創(chuàng)新思維的萌芽提供了優(yōu)質土壤。

由此可見。更好地發(fā)展研究生教育，促進研究生的學術成長，除了靠研究生自身勤奮科研、嚴謹治學外，研究型大學也需為其提供一個相對自由、和諧的學術交流環(huán)境。構筑國際化、高水平的研究生學術交流平臺需注意以下幾個方面：一、學術活動應形式多樣化，總體上可以通過8種方式進行，即①學術講座，可以邀請校內外的導師專家針對一個主題進行講學，或者讓學生與導師專家面對面地座談討論學術上的觀點，交流科研體會；②學術討論會，又稱為學術沙龍，圍繞一個主題進行討論。大家各抒己見、集思廣益；③學術報告會，按專業(yè)、年級組織，由研究生自己主講學術報告。然后由與會者提問、報告者作答并研討，可以了解前人的研究成果和最前沿的學術動向，還可學習他人的研究方法和手段；④讀書會，大家預先選定同一本書或同一批書進行閱讀，然后對所讀的內容進行交流、討論；⑤合作科研，圍繞某一課題成立小組開展學術活動，有一定的分工合作，在導師的指導下，大家共同努力，協同攻關；⑥學術社團活動，例如知識競賽、科技大賽等，一般具有長期性和連續(xù)性，及一定的規(guī)模，是學生自我教育的群眾團體；⑦學術活動節(jié)，舉辦研究生學術活動節(jié)，作為在研究生范圍內有著廣泛影響力的重要校級學術活動，內容可包括論文征集、論文評選、專家報告、科技成果展示和自由學術論壇等；⑧網上學術沙龍，利用校園網開設網上學術沙龍，網絡的優(yōu)勢在于一是能將文字、圖像和聲音有機的組合在一起進行多維宣傳和策劃，成本低，速度快，實效強，二是傳播范圍廣、不受時空限制，交互式的開放環(huán)境可促進導師資源共享，組織者亦能通過監(jiān)視瀏覽量、點擊率指標，即時跟蹤了解沙龍的效果。二、加強國際交流、國內交流、校內交流，概括為“走出去”與“請進來”。①“走出去”：國內外高校進修，學習和掌握本學科的基本理論知識是研究生培養(yǎng)的重要基礎，各高?？刹扇《嗲滥技O立“研究生留學專項基金”，每年有計劃地選送一定比例優(yōu)秀研究生赴境外、國內985工程建設的高校研修與本校相同或相近專業(yè)的課程?；蜻M行學位論文的撰寫，學校間通過協議相互承認所修學分；2.參加國內外學術會議或合作研究項目，交流是學術研究的重要環(huán)節(jié)，建議建立專項基金。積極鼓勵在校研究生參加國際國內學術會議、博士生論壇，參與科研項目，幫組研究生開拓視野、優(yōu)化知識結構，提高科研能力。②“請進來”：專家層面，專家講學是。請進來”項目的重要形式，高校研究生主管部門每年應有計劃地邀請一定數量國內外知名學者來校講學或作學術報告，引導研究生掌握學科研究的前沿理論和國際最新研究動態(tài)，聘請校外導師與校內導師共同培養(yǎng)研究生也是“請進來”項目的有效形式；研究生層面，研究生之間的學術交流更容易形成共鳴，各高校應當以本校特色與優(yōu)勢學科為基礎積極參與“全國博士生論壇”活動，使學校納入全國性研究生學術交流體系，為在校研究生創(chuàng)造更加廣闊的學術交流平臺，激發(fā)研究生的創(chuàng)造性思維。三、注重學術交流活動的系統(tǒng)化，研究生的學術交流活動若是零散的、互不關聯的自由活動，則會出現資源浪費、對研究生缺乏吸引力等實際問題，實踐證明，以項目管理方式開展研究生學術交流活動可以取得更好的效果。設計項目時充分考慮每個子項目間的關聯性、互補性，每個子項目均分為計劃、實施、評價三個階段，力爭將每個項目辦成事前有計劃、過程重管理、事后有總結的系統(tǒng)工程，提高學術交流平臺的使用效率。

總之，研究型大學處于高等教育體系的頂層，在很大程度上代表著一個國家大學系統(tǒng)的水平和知識創(chuàng)新能力。在創(chuàng)建特色高水平研究型大學的征程上，應以更加開放的態(tài)度，緊隨研究生教育國際化、多元化、現代化和個性化的發(fā)展趨勢，努力將研究生教育推向新的發(fā)展高度。

參考文獻：

[1]李紅月，對高校外事工作的幾點思考，吉林工學院學報(高教研究版)，2001，(04)

[2]邵揚，高校外事工作中的涉外禮儀，民營科技，2008，(05)

[3]姜阿妮，新時期高校外事工作面臨的挑戰(zhàn)和對策[J]，濟寧學院學報，2008，(06)

[4]王曼麗，歐強，孟大虎，高等教育國際化進程中的高校外事管理工作，中國地質教育，2005，(03)

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【關鍵詞】勤工儉學；家教；兼職

1 .前言

隨著我國高等教育改革的不斷改變高等教育與以前相比大有不同，各高校已實行收取學費項目，這是必然會發(fā)生的，并且也是高等教育體質逐步國際化的必然趨勢。但是這種情況不僅給普通家庭來帶了壓力，使低收入家庭也因為這個原因不堪重負。經過調查我們可以證明，勤工儉學這一方法是緩解學生家庭經濟壓力，并且提高自身素質和完成學業(yè)的一個有效的方法。

通過“大學生勤工儉學站”這種信息化手段不僅可以為研究我國大學生家教活動及其它學習和生活情況提供準確、可靠的資料，也可以為高校學生政策的決策提供有益參考。

2. 系統(tǒng)功能模塊

2.1項目目的

“大學生勤工儉學站”項目主要是利用手機平臺提供給大學生一個活的兼職的一個平臺，從這個平臺上想要做家教的大學生以及想要獲得兼職可以從這個平臺上獲取兼職以及家教的信息?？蛻舳丝梢詭椭鷮ふ掖髮W生家教信息，大學生校內校外兼職信息，同時也有學生兼職后的交流平臺可供大家交流經驗。

2.2系統(tǒng)模塊

本項目總共分有四個模塊，大學生家教信息模塊。大學生校內校外兼職模塊，大學生勤工儉學交流平臺以及登錄模塊。功能模塊如圖2-1所示。

3.系統(tǒng)功能設計

3.1系統(tǒng)功能模塊

家教模塊提供大學生家教信息。在當今社會，大學生的競爭意識越來越強烈。大部分大學生在面對假期時大部分想到的不再是享受假期慵懶的生活，而是去找工作去實踐、去鍛煉，為自己盡早踏上社會做準備。能夠早一點自己賺錢減輕父母的負擔，早一點去承擔屬于自己的那份責任。大學生家教這種方式把大學生與家長聯系到了一起。本模塊就是會與學校附近廣大家長進行溝通，家長通過注冊我們的項目，登錄平臺，有需要大學生家教的可以再我們這個平臺上詳細信息，想做大學生家教的學生也就可以通過注冊用戶，經過認證，從我們這個平臺的大學生家教模塊中尋找適合自己或者自己想做的家教。這樣就不會有大學生到處找勤工儉學而找不到，家長想找人輔導孩子而找不到的困擾了。學生完全可以通過平臺與家長進行溝通，如果雙方都談妥當了，那么恭喜你們都得到了自己想要的結果，而這種結果也是我們所喜聞樂見的。

兼職模塊提供兼職平臺。通過采訪與調研我們發(fā)現，大學生兼職現象十分普遍，利用課余時間打工兼職，對于即將踏入社會的大學生來說，無疑是有積極意義的。在獲得收益的同時，也可以從實踐中學習經驗，得到鍛煉，磨礪意志，增長見識，鍛煉能力，增加畢業(yè)時求職簡歷的厚度和分量。如今，做兼職幾乎成為大學生在校期間不可或缺的經歷之一而與此同時，大學生兼職過程中所反映出來的各種問題也已經成為社會、學校及專家學者們的關注的焦點。以我們學校為例，校外的商家經常在自己的店面門口貼有招聘的紙張，學生應聘獲得這份兼職；而校內則是通過輔導員老師才能找到校內的兼職工作，這就給學生帶來了很多的麻煩。本模塊為大學生兼職提供便利以及安全保障。

業(yè)務流程模塊，學生可以登陸該平臺，查詢是否有滿意的錄用信息，如果沒有則繼續(xù)瀏覽熱點及職業(yè)匹配的崗位信息。如有心儀的工作，則可以提交求職意向，等待商家的招聘信息確認。商家和校內的需求方可以登陸該平臺對應聘方的要求及工作待遇等，同時接受求職者的求職信息，查詢是否有符合要求的應聘者。如果沒有則可以繼續(xù)瀏覽求職信息，如果有則對應聘方發(fā)送招聘意向，當商家錄用好所需人才時，可更改刪除招聘信息。

業(yè)務流程模塊是基于第一、二模塊上所開發(fā)的評價交流平臺。我們將其分為兩個子模塊。第一子小模塊為在平臺上勤工儉學的學生與想要勤工儉學卻還沒有找到工作的學生提供交流平臺，未找到合適兼職的學生可以向已找到兼職的學生進行資詢，從而解決自己的困惑。第二個子模塊為感想區(qū)，在此區(qū)域兼職大學生、學生家長，商家，都可以用來發(fā)表自身感受和建議，并對兼大學生工作進行評價。

第四個模塊為登錄模塊，家長和商家以及大學生都可以通過這個模塊登錄我們的手機APP，從而實現以上系統(tǒng)的功能。

3.2系統(tǒng)開發(fā)平臺

本系統(tǒng)平臺是基于數據庫MySQL5.1及以上版本所開發(fā)的，MySQL數據庫能保證數據的完整性及安全性。本系統(tǒng)所用的開發(fā)環(huán)境則是Eclipse JavaEE IDE for Web Developers 3.5 及其以上版本，該版本支持EE系統(tǒng)的開發(fā)。

4 .系統(tǒng)的實現

4.1大學生家教子系統(tǒng)

大學生家教子系統(tǒng)的主要功能是實現大學生能夠在這個平臺上尋找到P于大學生做家教的兼職信息，并且在這個系統(tǒng)中能與家長進行溝通。大學生只要輸入合法的用戶名和密碼就能登錄到學生操作平臺，學生登陸后可以再這個平臺上看到需要的各種大學生勤工儉學工作的信息，同時還可以自己的信息，等待家長招聘。

4.2大學生校內校外兼職子系統(tǒng)

大學生校內校外兼職子系統(tǒng)的主要功能是實現大學生通過登錄這個平臺之后在平臺上尋找到有關于大學生校內校外的兼職信息。同時，大學生與商家利用這個平臺進行交流。

4.3交流評論子系統(tǒng)

交流評論子系統(tǒng)的主要是能夠讓已經尋找到大學生勤工儉學工作與未找到但卻想找的所在區(qū)域全體大學生進行交流。并且可以在該平臺上發(fā)表自己的感想。

5.總結

“大學生勤工儉學站”運行的目的就是希望更多學生通過本平臺找到自己喜歡的工作，鍛煉自己，豐富自己的生活，并能在兼職或是家教的同時累積到更多的社會經驗。同時方便了大多數大學生找兼職，給對兼職很迷茫的學生提供向導。我們希望本平臺能夠深入大學生的內部，為學生提供更多的便利，放棄以前自己到處尋找店家招聘或是家教給予自己幫助的這種模式，真正通過來互聯網便利自己的生活。

參考文獻：

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【關鍵詞】新媒體大學生思想政治教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0045－01

隨著現代社會科學與技術的發(fā)展，新媒體被人們廣泛運用，大學生又在其中占據了較大的比例。新媒體時代的到來，給大學生帶來了一個利益與禍害并存的時期。在新媒體時代下，信息的接收與發(fā)送已經成為一件極其方便的事情，大學生不出門就可以做到盡知天下事；但從另一個角度來說，新媒體雖是一個開放的平臺，但也有一定的弊端，導致大學生在大學期間喪失自我，隨波逐流。

一 新媒體的涵義

相關學者認為，新媒體不同于報刊、電視、廣播這些舊媒體而言的，是它運用先進的網絡和數字科技進行交流和傳播信息，通過手機、電腦、電話等終端為大眾提供服務。新媒體的發(fā)明和普及，不僅給人們的交流方式帶來了天翻地覆的改變，也給高校教學者的教學模式帶來了沖擊和模式，尤其是就業(yè)工作的方式和領域都有待新媒體的滲入。

二 新媒體對大學生思想政治教育的影響

新媒體時代的到來，使得大學生宅在寢室動動手指就可以接收來自世界各地的文化，這就造成了他們的思想政治建設過于“前衛(wèi)”，開始質疑傳統(tǒng)和諧校園建設的方針與引導。新媒體技術使得各類信息接收更方便，大學生每天都可接受著外來文化，同時在潛移默化中受到了影響。外來文化影響著中國大學生的人生觀、價值觀，尤其是思想還未完全成熟的大學生，影響了他們正常的校園學習生活，傳統(tǒng)的價值觀被顛覆，更有甚者容易走向彎路，為中華民族下一代的思想政治造成了不良的影響。有些學生利用新媒體技術，在貼吧、人人網、微博等社交媒體中對學校、個人惡意中傷，對傳統(tǒng)和諧校園的建設造成嚴重沖擊！

新媒體技術帶來的西方文化對中國大學生產生了潛移默化的影響，國內高校對大學生的思想政治教育工作變得不再簡單。隨著現代經濟的快速發(fā)展，不少媒體為了經濟利益，并不看重媒體信息的真實性與重要性。這不僅讓人們對傳媒工作失望，更重要的是對祖國未來的花果――心智并不完全成熟的大學生造成了深刻的影響。不少事實表明，由于現代新媒體信息的影響，傳統(tǒng)的高校思想政治教育引領開始顯得微不足道，表面上看，大學生在接收高校思想政治教育，其實卻在接受西方的文化，這就大大減弱了傳統(tǒng)思想政治對大學生的思想引領的功效，致使高校的思想政治教育工作出現了瓶頸。

在新媒體信息的影響下，世界不再變得非黑即白，而是真實與虛擬并存，太多的灰色地帶嚴重影響了大學生的世界觀，從而使他們獨立的認知能力出現障礙。在網絡這個虛擬化的平臺，大學生往往表現出跟現實社會完全不同的自己。網上越活躍，現實越沉默，這是當今社會真實存在的現象。大學生長久在虛擬世界的影響下，變得失去自我，隨波逐流。與此同時，傳統(tǒng)的思想政治教育體系已然不能適應新媒體環(huán)境，所以應盡快重視教育體系與新媒體環(huán)境的不匹配性，盡早成立改革方案，及早拯救被新媒體影響的當代大學生。

三 新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育對策

1．教學觀念的更新

要對大學生思想政治教育體系進行改革，樹立與新媒體時代相適應的思想政治教育方向，積極摸索新媒體影響下大學生思想政治教育的方針與特點，以此尋求徹底解決新媒體與大學生思想政治建設沖突的問題。主動關心大學生心理健康的發(fā)展，積極宣傳全新的思想政治教育理論，建立利用網絡平臺教學的全新模式，讓學生覺得思想政治教育不再單調枯燥。

2．建立管理服務交流平臺

在新媒體技術的影響下，大學生思想政治教育工作想取得突破式的進展，必須建立全新的管理服務交流平臺。將管理大學生與服務大學生融為一體，在管理的同時積極向大學生提供各種能夠給予的服務。在服務交流平臺上，大學生可以根據自己的需求進行相應服務的了解與運用。同時，在平臺中增加意見箱功能，讓大學生在此可以表達意見及建議，避免大學生在其他平臺對學校惡意中傷的行為。

3．把握引導的正確方向

在新媒體技術影響下，重掌大學生思想政治教育的主動權是完成思想政治教育工作改革的關鍵。在不同的事件處理上，應給予不同的態(tài)度，這樣才不會引起反復的事件發(fā)生。對于大學生發(fā)生的各種事件，學校都應堅持“正確的思想政治引領，堅持正確的思想才能把握正確的方向，正確的方向才不會發(fā)生錯誤的行為”等思想方針。

新媒體給大學生思想政治教育帶來了不小的影響，有好有壞，有利有弊，學校要通過教學觀念的更新，建立管理服務交流平臺，把握引導的正確方向等措施來確保大學生思想政治教育的主動權。

參考文獻

［1］王煥成.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的理念探索與路徑選擇［J］.湖北廣播電視大學學報，2010（4）

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“協同創(chuàng)新”是指通過突破創(chuàng)新主體之間的資源壁壘，從而使資源內的“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素的活力充分釋放，從而實現創(chuàng)新主體間的充分和全面合作。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作是黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作的源頭，優(yōu)化高校統(tǒng)戰(zhàn)工作對于人才培養(yǎng)具有深刻意義。因此，基于協同創(chuàng)新理念，通過完善機制、提高主體素質、豐富載體以及融入管理等路徑，最終實現高校統(tǒng)戰(zhàn)與人才培養(yǎng)兩者的有機融合。

一、完善高校統(tǒng)戰(zhàn)工作機制，是統(tǒng)一戰(zhàn)線在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用的根本保障

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作因涉及面廣、統(tǒng)戰(zhàn)對象多、環(huán)境復雜等因素決定了完善高校統(tǒng)戰(zhàn)工作與人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要完善責任主體、完善工作機制、健全機構設置，從而發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)工作在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和作用。

首先，明確黨委領導的統(tǒng)戰(zhàn)工作職責。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作是在黨委領導下的，應在明確黨委領導的統(tǒng)戰(zhàn)職責的基礎上，有明確的統(tǒng)戰(zhàn)工作責任意識，從而實現高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的高度統(tǒng)一。一方面，要隨時關注最新的時事政治、相關會議，學習文件精神；另一方面，要做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作人才培養(yǎng)和隊伍建設，進一步推進高校統(tǒng)戰(zhàn)工作與人才培養(yǎng)的融合。

其次，樹立高校的統(tǒng)戰(zhàn)資源與聯系機制。建立健全完善的黨委領導統(tǒng)戰(zhàn)工作機制，搭建學校黨委、二級黨委、黨支部三級統(tǒng)戰(zhàn)資源與聯系機制，落實各級人才的培養(yǎng)與管理制度，構建完善的育人環(huán)境與場所設置。

最后，制定完善的?y戰(zhàn)工作制度。在校黨委領導下，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作應建立健全黨委負責、統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭、組織部宣傳部協助、各職能部門配合的相關工作聯動制度。例如：在黨外人才培養(yǎng)、選拔、使用上，統(tǒng)戰(zhàn)部門要密切配合實現人才資源的合理配置；在管理方面，要將黨外人才的選拔和任用計劃納入組織部管理工作計劃中。

二、提升高校統(tǒng)戰(zhàn)人才素質，以優(yōu)質的人力資源推動人才培養(yǎng)工作

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作作為我們黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作不可忽視的重要環(huán)節(jié)和不可分割的組成部分，根據其工作對象的特點和工作實際，要求高校統(tǒng)戰(zhàn)人才必須具備更高的素質。

第一，以學習推動建設一支綜合型的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍。統(tǒng)戰(zhàn)工作涉及政治、經濟、文化等各個領域，統(tǒng)戰(zhàn)工作對象是高級知識分子，他們大多具有素質好、層次高、影響大等特點，許多人是教學科研骨干、學科帶頭人、著名學者以及高校的行政領導。統(tǒng)戰(zhàn)部門工作人員如果不具有較寬的知識面，就會和統(tǒng)戰(zhàn)對象想不到一塊、說不到一塊，也就沒有了更多的共同語言，工作中也就缺少了說服力和感染力。因此，高校統(tǒng)戰(zhàn)人才必須努力學習、善于學習，盡可能拓寬自己的知識面，成為學習型、思考型統(tǒng)戰(zhàn)人才。不僅要加強對理論方針政策的學習，還要加強對社會主義市場經濟知識、現代科學技術知識和法律知識的學習，全面提高綜合素質。

第二，構建目標一致、團結合作的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍。通過團結人心、凝聚力量組建目標一致、團結合作的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍是做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要保證。在工作的過程中，要通過深入細致的思想政治工作，團結和引導廣大統(tǒng)戰(zhàn)人士貫徹執(zhí)行黨的方針政策，在民主協商中實現黨的領導，實現高校決策的民主化和科學化；要堅持平等對待的原則，互相尊重、互相信任、協商辦事，以良好的工作作風、寬廣的胸懷和謙和的態(tài)度，和風細雨地進行幫助引導，盡心竭力地排憂解難，使工作更具感召力和親和力，使統(tǒng)戰(zhàn)部門真正成為統(tǒng)戰(zhàn)人士之家，統(tǒng)戰(zhàn)人才真正成為統(tǒng)戰(zhàn)人士之友。

第三，培養(yǎng)統(tǒng)戰(zhàn)人才創(chuàng)新意識，引領創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。要做好高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須要增強創(chuàng)新意識。當前高校人才培養(yǎng)的過程中遇到了許多新情況、新問題，如果還是保留著傳統(tǒng)的思維和意識來處理這些問題，只會僵化在原地。因此，必須要有創(chuàng)新的思維作為統(tǒng)戰(zhàn)工作的引領，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

第四，注重培養(yǎng)一支實干型的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍。正所謂“實干興邦，空談誤國”，在高校人才培養(yǎng)過程中要發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)力量，還需要組建一支實干型的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍。所謂實干型的隊伍，就是要在現實工作中講實話、辦實事，將發(fā)現問題與解決問題相結合，將科研創(chuàng)新與解決現實困難相結合。此外，還需要放寬眼界，有計劃地組織安排到兄弟院校進行考察，開拓工作思路，轉變工作方法，提高實戰(zhàn)經驗。

第五，塑造統(tǒng)戰(zhàn)隊伍的良好形象，為人才培養(yǎng)工作凝聚人氣。良好的工作作風是打造良好工作隊伍形象的重要前提。高校統(tǒng)戰(zhàn)工作者除了應該具備高校工作者的基本素質之外，還應具備良好的溝通能力、優(yōu)良的工作作風，只有這樣才能獲得廣大群眾的支持。注重高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的形象問題、人緣問題、人格魅力問題等，對于高校統(tǒng)戰(zhàn)工作者來說極為重要。一支擁有良好形象和素質的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍，才具有凝聚人氣的組織魅力，才會對各界的人才具有強大的感召力。

三、不斷豐富高校統(tǒng)一戰(zhàn)線融入人才培養(yǎng)的平臺

（一）搭建統(tǒng)戰(zhàn)資源專業(yè)技能學術交流平臺

專業(yè)技能學習是大學生人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，直接決定人才培養(yǎng)的質量，因此要充分調動統(tǒng)戰(zhàn)資源參與學業(yè)指導。高校統(tǒng)戰(zhàn)部門應積極聯絡黨派組織，推動統(tǒng)一戰(zhàn)線上的海內外專家學者與在校大學生的面對面交流。例如組織開展高校專業(yè)交流論壇、學術交流大講堂等，建立統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)的學術、學業(yè)交流平臺。借助統(tǒng)戰(zhàn)力量搭建學術交流平臺，一方面可以促進學術資源的優(yōu)化整合與利用，另一方面可以拓寬學術交流平臺的深度和寬度，更有利于促進、優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。此外，整合多方資源搭建的學術交流平臺，包羅了有著不同學術背景的專業(yè)人才，這樣更有利于各類專業(yè)人才相互交流和合作，從而推動各領域學科的更進一步發(fā)展。

（二）構建統(tǒng)戰(zhàn)資源開拓專業(yè)實踐平臺

實踐是培養(yǎng)人才的重要途徑，但當前高校大學生專業(yè)培養(yǎng)較為缺乏實踐平臺。因此，統(tǒng)戰(zhàn)工作可以發(fā)揮橋梁溝通作用，搭建各派高級專業(yè)學者的項目、課題的專業(yè)實踐平臺，為在校大學生增加專業(yè)實踐機會，提高他們的實踐能力，增強他們的社會實踐能力。“知行合一”是人才培養(yǎng)中一個極為重要的目標。因此，需要拓寬各類專業(yè)實踐平臺的構建，豐富實踐平臺的內容和形式。應開展校企合作，推進“產學研”一條龍的人才培養(yǎng)模式；學校與科研機構合作，推進“專業(yè)實踐大平臺”構建，進一步拓寬專業(yè)實驗平臺；學校與政府合作，推進“智囊平臺”構建。

（三）?S富校園文化活動，搭建校園統(tǒng)戰(zhàn)文化交流平臺

校園文化在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛移默化的作用，因此營造積極向上、健康良好的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪他們的心智，從而促進人才的全面發(fā)展。構建各類品牌特色文化活動，是豐富校園文化的重要途徑。因此，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作應該牢牢把握社會主義核心價值觀，以其為引導開展各類文化活動，搭建統(tǒng)戰(zhàn)學生文化交流平臺，增強學生的統(tǒng)戰(zhàn)思想和意識。

當前各高校每個學年都會開展各式各樣的活動，但是這些活動常常呈現出“雜”且“繁”的特點，缺乏一個主線將其有機地串聯起來，因此在學生的思想引領以及校園文化構建中缺乏深刻的感召力。高校要統(tǒng)籌多方資源，構建校園文化核心主線，搭建校園統(tǒng)戰(zhàn)文化交流平臺。

四、構建大育人機制，推動統(tǒng)戰(zhàn)工作與人才培養(yǎng)協同創(chuàng)新

高校以人才培養(yǎng)為根本任務，因而高校的人才管理應當自覺融入立德樹人的根本任務中，積極調動統(tǒng)戰(zhàn)資源，服務大學生的成長成才。

（一）以思想政治教育為引領，優(yōu)化人才管理

增強對學生的思想政治教育，是保證培養(yǎng)的人才為社會主義建設做貢獻的基本前提。因此，要充分發(fā)揮高校對大學生的思想政治引領作用，充分利用好大學思政必修課和形勢政策課課堂，讓當代大學生充分認識到當前的國際形勢，明確自身的使命感。此外，班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要充分發(fā)揮輔導員、班主任以及班干部在學生中的特殊凝聚力，通過開展班級內部建設等活動，宣傳黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論，用大學生身邊的事跡感染和教育大學生，從而達到提高統(tǒng)戰(zhàn)教育工作和人才管理工作出成效的目的。

（二）理論結合實際，開展統(tǒng)戰(zhàn)主題實踐教育

通過組織學生觀看黨和國家重大歷史題材的影視紀錄片；開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，進行政策宣傳、專業(yè)調研和科技服務；組織統(tǒng)戰(zhàn)主題的志愿服務活動等各種形式的統(tǒng)戰(zhàn)主題實踐教育，讓大學生在實踐體驗中，更全面地了解我國悠久的歷史和多元的民族文化，更生動地感受中國特色社會主義的偉大實踐，更深刻地理解黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線。高校當前有不少的寒暑假實踐活動，但是這些活動存在不足，一是活動缺乏核心主題作為引領；二是實踐活動的實現平臺和機制缺乏統(tǒng)戰(zhàn)等多方的資源，具有一定的局限性。因此，從協同創(chuàng)新的視角出發(fā)，將統(tǒng)一戰(zhàn)線上的各方面的資源整合規(guī)劃，搭建更多專業(yè)的實踐平臺，讓學生有更多的機會可以將理論與實踐相結合，豐富自身的專業(yè)結構和經驗，從而推進人才培養(yǎng)。

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關鍵詞：網絡教學資源；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0106-02

我國很多高校都建立了校園網，并且建設了相關教學資源，如精品課程、在線輔導、資源檢索等。校園網教學資源庫建設的質量在很大程度上決定了信息技術與各學科教學相整合的水平，校園網教學資源庫建設不但要遵循保證教學效果，提高教學質量的原則，同時要朝著有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向進行發(fā)展，因為大學生課堂教學內容較多，課堂時間較緊湊，而課余時間較為豐富，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園網教學資源能讓大學生在充足的課余時間鞏固所學知識，同時在本專業(yè)領域不斷探索和創(chuàng)新。從基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則建設校園網教學資源，對于課程教學、校園網建設以及素質教育無疑有著積極的促進作用。

一、我國校園網教學資源建設現狀

目前我國在校園網和電子化教學資源建設方面研究較多，如：信息技術環(huán)境下教學資源的整合、教育資源整合及共享策略的實踐研究、基于現代信息技術的高等學校課程教學模式的研究與實踐等；我國在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑上也有所研究，如：大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法研究、創(chuàng)新型大學文化生態(tài)研究等，但是在如何從培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的角度去建設高校網絡教學資源方面還沒有相關研究成果。國外在校園網教學資源建設和探討上較之國內先進，在網絡師生交流、協同創(chuàng)新、專題知識檢索方面也比國內高校要做得好。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校校園網教學資源架構

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校校園網教學資源架構主要由網絡題庫、專題知識、創(chuàng)新論壇、實驗平臺、創(chuàng)新賽事、作品展示、成果轉化等平臺構成，這些平臺可以成為校園網中的頻道，也可以組成大學生創(chuàng)新資源網，作為校園網的一個子系統(tǒng)，具有相對的獨立性，以便與更多的高校聯合，達到創(chuàng)新資源的共享與校際創(chuàng)新交流的目的。

1.網絡題庫建設。以往校園網上的題庫都是固定的題型，題庫的答案也是一塵不變只有一個固定的答案，建設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的網絡題庫，在題型和題目內容上要更加靈活，并在解題方法上給出多種思路和方法，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，拓展思維空間，如面向對象程序設計課程的編程題往往有多種解決方案，在學生解答完后，如果能向學生說明各種解決方案，并比較其優(yōu)劣，就能促進學生舉一反三，以后在類似領域能提出一個優(yōu)秀的解決方案。甚至可以允許學生出題，不同學生思考問題的角度不同，出的題也會多樣化。

2.專題知識模塊開發(fā)。以往的校園網或精品課程網都是按書本的章節(jié)來羅列知識點，以新聞的方式介紹最新研究動態(tài)，而且現在的校園網絡資源搜索功能還比較單一。如果能利用數據挖掘技術支持個性化專題知識探討的話，學生就能以課件、文本鏈接、虛擬實驗、網上討論等多種形式自主學習某個專題的關聯知識，詳細了解該知識的理論基礎、實際應用、研究發(fā)展過程及最新研究成果，捕捉新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。專題知識模塊開發(fā)的重點是基于知識的不同學習內容的組織、基于專題知識的信息搜索的實現，這就要求無論是數據庫中的資源，還是WEB資源，都要設置關鍵詞和進行知識點的歸類。

3.交流平臺的建設：專家答疑和創(chuàng)新論壇。以往的校園網只注重了本專業(yè)甚至是本班教師與學生的答疑功能，而忽略了師生及不同學科間學生的討論交流。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園交流平臺不但要有完善的專家答疑功能，而且通過網絡交流平臺，不同班級、學科、學校的學生們可以合作完成某項研究或專題討論，并且能集思廣益，從不同的角度進行發(fā)散思維，進行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使得思維縝密、靈活，從而可能產生創(chuàng)造性的獨到見解。交流平臺主要以專家答疑和創(chuàng)新論壇的形式實現，論壇版塊可以根據學校的主要大學科來設置主版塊，學科下可以設置研究動態(tài)、專題討論、經驗交流、創(chuàng)新成果、專家答疑等二級版塊。

4.虛擬實驗平臺的構建。目前我國校園網實現虛擬實驗平臺的不是很多，構建網絡實驗平臺，使學生能在校園網虛擬實驗平臺培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。實際上許多專業(yè)和課程都可以創(chuàng)建自己的虛擬實驗平臺，如電子商務、網頁設計與編程、網絡營銷等。這些虛擬實驗平臺使大學生可以在課余不受時間限制地進行實踐，同時允許和鼓勵大學生在實踐中不斷創(chuàng)新。

5.創(chuàng)新賽事的介紹。參加各種創(chuàng)新賽事不但能激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性，開闊學生視野，增長學生的見識，同時能讓學生有機會展示自己的創(chuàng)新成果，有機會獲得資金贊助和技術入股，使自己的創(chuàng)新成果能迅速地轉化為生產力。以往的校園網忽略了創(chuàng)新賽事的介紹，應當把這個內容補充進去。網絡教學資源平臺應該在科研立項、賽事介紹、成果轉化等各個方面給學生以幫助，例如：介紹大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目等創(chuàng)新性項目的申報方法和途徑；全國大學生電子商務創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)新賽事的性質、舉辦時間和報名途徑。

6.作品展示與評論。許多校園網都有網上交作業(yè)和批改作業(yè)的功能，但是僅限于學生本人和任課教師才能看到，構建作品展示平臺，使學生能在校園網展示自己的作品和評論別人的作品，這樣不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時能通過相互評比、學習和探討，不斷提高創(chuàng)新能力。作品展示平臺廣泛適用于多個專業(yè)和課程如軟件開發(fā)、網頁設計與編程、動漫設計、文學創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意、營銷方案等。

7.成果轉化中介平臺。在比賽中獲獎，以及獲得資金支持和風險投資讓自己的創(chuàng)新成果轉化成生產力能極大地促發(fā)學生創(chuàng)新的熱情和動力。除了一些創(chuàng)新賽事能給學生提供創(chuàng)新成果的轉化機會，校園網應當有對外開放的成果轉化中介頻道，向外界介紹學生創(chuàng)新成果，讓企業(yè)和投資人能隨時找到和了解學生的創(chuàng)新成果，讓學生的創(chuàng)新成果能找到“婆家”，獲取資金支持和風險投資，得到企業(yè)贊助或合作，使學生的創(chuàng)新成果能盡快地轉化成為生產力。大學生創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新成果的檔次、就業(yè)能力和后續(xù)的工作創(chuàng)新能力是檢驗大學生創(chuàng)新資源平臺建設成效的重要指標。

三、存在的問題與前景展望

目前存在的問題主要有：

1.我校實驗平臺目前只給網站類測試提供了環(huán)境，以及給學生提供了《奧派電子商務模擬軟件》，還要進一步集成其他學科的實驗平臺。2.對于跨學科的專題知識如何進行有效組織和搜索還有待進一步研究。我們首先在網站上進行了電子商務專業(yè)的創(chuàng)新資源建設，對我校電子商務創(chuàng)新性人才培養(yǎng)起到一定作用，近三年我院電子商務專業(yè)學生成功申請到六項大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗，在全國大學生電子商務創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中獲得全國一等獎及省級多個獎項，在E路通全國大學生網絡商務創(chuàng)新大賽中獲得華中賽區(qū)二等獎，有部分創(chuàng)新成果已經轉化成創(chuàng)業(yè)成果。

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關鍵詞： 大學英語口語 可行性 盈利性 調查方式

一、調查目的

本調查報告旨在建立一個英語口語一對一學習交流的平臺。通過該平臺，遠在全國各地的想學習純正英語口語的學生都能和在北京各高校留學的英語國家的學生進行在線預約付費實時一對一口語練習，使其能夠在較短時間內提高英語聽說能力。為進一步準確把握當前大學生英語口語表達能力及其對英語口語需求的現狀，加強針對性研究，驗證建立英語口語一對一學習交流平臺的必要性和合理性。對此，我們進行了問卷調查，主要針對京外地區(qū)的大學生（高校英語國家留學生資源不豐富的地區(qū)），通過問卷調查，為該課題的研究提供客觀依據。

二、調查方式

本次調查采取隨機問卷調查的方法，在參考大量相關資料的基礎上，自行設計問卷，在采納教授及專家意見后進行修改并發(fā)放，主要采用紙質問卷和電子問卷兩種形式進行調查。共收回有效問卷180份。

三、調查分析

1.大學生英語口語能力現狀

從調查中可以看出，70.56%的被調查對象目前僅能用英語進行簡單的交流，還有接近18%的被調查者幾乎不能用英語進行交流，只有10%的被調查者能用英語進行比較順利的溝通交流。由此可見盡管經過十幾年的英語學習，當代大學生的英語水平仍舊停留在“啞巴英語”的階段，能看不能說的現象十分突出。在調查中有75.56%的被調查對象的學校開設有英語口語課程，可見英語口語教學在普通高校中已經十分普遍。但是對比前述大學生的英語口語水平可以看出，高校的英語口語教學并沒有起到應有的作用，學生的英語口語水平仍處在初級階段，沒有辦法把其作為對外溝通交流的工具。分析其中的原因，主要在于目前的口語教學主要還是延續(xù)了過去老師教、學生被動學的學習模式，即使是口語教學，也多采用老師問、學生答的模式。此外教師受到自身水平的限制，大多數教師并沒有在英語國家學習或工作的經歷，其英語學習也主要來自在學校的學習，因此傳承的就是過去舊的英語學習模式。再有學生在英語口語學習過程中沒有學習的背景，不了解相關英語國家的文化，僅有的一些知識也僅是通過課本或是電視、互聯網的英語節(jié)目獲得的，這種單向交流的方式阻礙了學生的英語口語學習。

2.當前大學生對英語口語交流的需求程度及市場前景

通過調查發(fā)現，90%的被調查者都有英語口語學習的需求，接近50%的被調查者認為英語口語會對將來的工作產生重要的影響。有接近60%的被調查者認為制約其英語口語學習的主要原因在于沒有合適的交流對象。在接下來的關于目前英語口語學習的主要方法的多項選擇的調查中，有74.44%的被調查者認為主要通過英語課練習英語口語，68.89%的學生通過看美劇、聽英文歌曲等方式學習，有21.11%的被調查者通過和老師、同學交流，而能與外國人直接交流的不到10%。在有關提高英語口語學習最有效的方法的調研中，有接近一半的被調查者認為能夠與來自英語國家的外國友人進行交流是提高英語口語水平最有效的途徑。有超過70%的被調查者愿意與來自英語國家的留學生進行一對一的口語交流。

由此可見，大學生對于英語口語學習有著十分迫切的需求，在當今巨大的就業(yè)競爭壓力下，說一口流利的英語無疑會成為一種競爭優(yōu)勢，使求職者在激烈的競爭中脫穎而出。

3.英語口語一對一學習交流平臺的可行性及盈利性

前述近70%的大學生表示希望與留學生進行一對一的英語口語交談，以提高自己的英語口語能力，大多數學生認為英語口語訓練及與他人進行英語交流是有效提高英語口語水平的方法。在調查中，有超過80%的被調查者能夠接受每小時30～50（含）元的費用。而在有關溝通交流工具的選擇中，有接近80%的被調查者愿意采用即時聊天工具，如QQ等進行溝通交流；而有關溝通內容的調查中，被調查者的回答也多集中于聊天、談心、主題討論等內容，而選擇通過教材進行交流的學生少之又少，可見傳統(tǒng)的通過教材學習英語口語的方式是沒有起到有效作用的。最后在有關一周進行幾次交流和每次交流時長的調查中，有41.67%的被調查者希望每周交流1～2次，37.22%的希望每周交流3～4次，56.11%的被調查者希望每次交流時長在30～60分鐘之間。

通過以上分析可以看出，如果每次進行1小時交流，每周交流3次，每次費用30元計算，每周每人消費金額可以達到90元，這樣每月360元（按四周計算）。如果能夠保證客戶達到1000人，那么每月的收入將達到36萬元，一年將達到432萬元。而對于平臺提供者而言，所投入的僅僅是平臺建設和維護費用，在除去給付留學生工資的每小時20元以外，全年利潤將在100萬以上，因此項目的盈利前景非?？捎^。

綜上所述，除了傳統(tǒng)的學校英語課程外，學生基本上沒有其他鍛煉學習英語口語的平臺。這個在如今市場上還是一個缺口，我們擬建立的“遠程英語口語1對1互動學習項目”這個平臺剛好彌補了這個缺口，且絕大多數學生非常愿意通過這樣的平臺與以英語為母語的留學生進行交流，從而提高自己的英語口語水平。市場空間及市場需求如此巨大，具有極高的盈利性。

參考文獻：

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[4]劉家榮，蔣雨紅.英語口語課堂話語的調查與分析——個案研究[J].外語教學與研究，2004，36（4）.

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21世紀，網絡作為一種重要的工具已經與我們的生活密不可分，高等教育也迎來了網絡化的時代，互聯網已成為大學生學習、生活和工作不可缺少的部分。在網絡環(huán)境下，加強和改善學生黨建工作，高校應當深入了解網絡環(huán)境的特點和網絡技術發(fā)展的趨勢，引導大學生正確利用網絡工具，為學習和生活增添色彩，從而加強和改進學生黨建工作。

一、網絡環(huán)境下高校學生黨建的內涵

面對信息技術的突飛猛進，我們應當充分運用這一新的交流與認識工具，采取積極的應對措施，不斷開發(fā)網絡黨建資源，并且使其成為我們加強學生黨建工作的新載體。傳統(tǒng)意義上的學生黨建強調主體的真實性，內容的實效性，載體的實在性等，多數采用面對面直接教育的方式實現理論的講授、思想的傳播，而且延續(xù)數十年不變的形式稍顯枯燥和乏味，青年學生已經不太能夠完全接受這些傳統(tǒng)的模式，學生黨建的吸引力開始下降。網絡黨建，通過建立網絡平臺，采用網絡互動這種學生喜聞樂見的方式，可以有效調動起學生的積極性和創(chuàng)造性，實現思想的交流與溝通，取得良好的效果。網絡環(huán)境下的學生黨建包括網絡黨建交流平臺的建設、網絡黨建資源的開發(fā)，虛擬社區(qū)實名制建設及網絡黨建載體的搜集等，它是建立在信息網絡技術上的學生黨建創(chuàng)造活動，包括學生的價值觀念、思維方式、道德修養(yǎng)、心理狀態(tài)、審美情趣等方面，通過在網絡上的各種活動和載體得以展示，從而形式對學生黨員的網絡教育和管理新模式。

二、網絡環(huán)境對高校學生黨建的影響

信息技術的網絡化，為我們開展高校學生黨建工作提供了新的手段，但是網絡的開放性、時效性、隱蔽性及交互性等特點，決定了它是一把“雙刃劍”，信息技術的網絡化在為高校學生黨建提供機遇的同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（一）網絡環(huán)境下高校學生黨建的新機遇

1.網絡的高速發(fā)展豐富了高校學生黨建的信息資源，充實了學生黨建的內容。網絡的開放性，跨區(qū)域性和實時性的特征，使得人們之間的空間和時間距離大大縮短，全世界的信息實現了資源的共享，整個網絡中的資源就形成了一個龐大的信息資料庫。作為一名高校學生黨建工作者，可以通過這個網絡資料庫高效地找到所需的各種信息資料，這樣既可以豐富和充實學生黨建的內容，又可以大大提高學生黨建工作的效率。

2.網絡為高校學生黨建工作提供了新的技術手段和平臺，開辟了新的黨建載體。網絡環(huán)境下，學生黨建工作注重參與者的積極主動性發(fā)揮，學生黨建工作與網絡化的傳播技術手段相結合如建立黨建QQ群、黨建博客、黨建論壇、黨建網站等網絡交流平臺，通過這些超越時間和空間限制的交流平臺，有效擴大學生黨建工作的覆蓋面和影響范圍。

3．網絡豐富了高校學生黨建工作的內涵，使得高校學生黨建的影響力得到空前壯大。網絡把抽象深刻的理論知識與具體生動的聲、像、圖、文等形式相結合，使得黨建的形式更加生動形象。同時，網絡還可以把其他大眾媒體的資源信息結合起來，運用到高校學生黨建的具體教育活動中，使得高校學生黨建工作的吸引力和感染力大大增強。

（二）網絡環(huán)境下高校學生黨建面臨的新挑戰(zhàn)

1．網絡的發(fā)展對高校大學生道德修養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。道德修養(yǎng)是指在一定文化背景下形成的能夠自覺約束人們行為的價值取向。在網絡環(huán)境下，各種信息令人眼花繚亂，呈爆炸狀態(tài)，而大學生的心理還不夠成熟、分辨力還不夠強大、人格體系也正處在形成的關鍵期，面對大量充斥生活方方面面的信息時往往無從選擇，理性分析能力和道德判斷能力都不足以讓他做出足夠正確的選擇。網絡信息的復雜性，特別是其中夾雜的不健康甚至有害信息，會對大學生的文化觀和道德觀產生十分不好的影響，甚至會腐蝕大學生的思想及道德，對高校學生黨建工作造成了十分嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.網絡文化的多元性對大學生的價值評判和選擇的挑戰(zhàn)。網絡的開放性，共享性和自由性等導致了網絡文化的多元性，網絡信息可以跨越時空和空間限制迅速的傳播，這在促進文化交流和理解的同時，也為一些企圖顛覆社會主義制度的西方資本主義勢力進行意識形態(tài)的滲透提供了便利。為了應對這種潛在的威脅，高校學生黨建工作將會面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。

3.網絡的虛擬性對大學生人際交往的挑戰(zhàn)。大學生作為尚未成熟的青年人，在網絡上往往會表現出與現實生活中完全不同的虛擬人格。同時，沉迷于網絡交流，而與現實生活中的同學間的交往卻越來越少，甚至依賴網絡，逃避現實，出現網友、網蟲、網戀，以及“網絡孤僻癥”等心理問題，這些都已成為影響大學生身心健康成長的重要問題，給高校學生黨建工作的發(fā)展帶來不小的壓力。

三、網絡環(huán)境下高校學生黨建工作的對策與措施

網絡環(huán)境給高校學生黨建拓寬了視野，提供了創(chuàng)新與發(fā)展的途徑，同時網絡環(huán)境的不可控性也影響著學生黨建工作的發(fā)展。面對新的環(huán)境，作為一名學生黨建工作者要解放思想、實事求是，充分認識到網絡黨建的重要性，充分利用網絡的優(yōu)勢，將網絡黨建與傳統(tǒng)的學生黨建工作有機結合起來，優(yōu)勢互補，實現學生黨建工作的創(chuàng)新局面，從而真正起到加強和改進大學生思想政治教育的作用。

篇9

[關鍵詞]網絡文化；大學生；思政教育

所謂網絡文化，廣義地說，凡是以互聯網作為載體而傳播的一切文化活動和文化產品，包括網絡以外而被提上網絡的文化活動和文化產品等。如網絡信息、網上服務、網絡游戲、網絡文學、網絡影視劇等等。狹義的網絡文化則是指建立在計算機技術和現代網絡技術以及網絡經濟基礎上的文化活動及其成果，其往往為非網民較少知道的獨有文化。作為一類亞文化形態(tài)，網絡文化有著豐富的表現形式，且與現代經濟社會的聯系越來越緊密，成為現代社會文化的重要組成部分。網絡是一個虛擬的世界，但網絡文化又是現實社會在網絡上的客觀反映，它的形成受到現實社會的觀念意識、思維方式、技術水平和經濟基礎等因素的影響和制約。而網絡文化形成之后，又會反過來影響到人們的生活習慣、行為方式和思想狀況。如何利用網絡和網絡文化教育和引導大學生健康成長，并不是一個單純的技術性問題，而是一個復雜的、多元的系統(tǒng)工程。

1網絡文化對大學生思想狀況的影響

1.1網絡文化影響大學生思想狀況的原因分析

大學生是網絡人群中思想最活躍、受眾面最廣的群體。他們最容易接受新事物、新思想，同時大學生又通過網絡媒體傳遞著自己的思想和對社會的認知，極易在同齡的青年學生中產生共鳴和響應。有調查資料顯示，我國網民中有超過二成是在校大學生，同時，大學生中有95%的學生是忠實的網民，他們頻繁地使用QQ、BBS論壇、貼吧、微博、微信、博客等網絡交流平臺，成為網絡世界中最活躍的群體。網絡文化對大學生產生影響的原因是多方面的，概括起來主要有以下幾個方面：首先，與外界進行信息交流的需求。大學生是思想最為活躍、與外界交流和溝通的欲望最為強烈的群體。而從大學生的信息來源渠道看，網絡已成為大學生與外界溝通、獲取信息的主要渠道。相較于傳統(tǒng)媒介，網絡的開放性、即時性等特征，使網上交流實現了即時溝通，聯系起來更方便、更快捷；在獲取外界信息方面，互聯網更具有無可比擬的優(yōu)勢，互聯網上的海量信息資源和自動篩選功能，相較于在圖書館手工查詢要省時省力得多，且圖文、影音俱全，這些信息使用起來也很便利。因此，網絡作為交流的工具受到大學生的廣泛青睞，而以網絡為載體的網絡文化必然對大學生的思想、行為產生影響。其次，社會現實問題產生的思想震蕩。一系列社會現實問題將大學生推向網絡的“包圍圈”，如社會競爭導致的教育偏差，中小學階段唯分數論英雄，考上大學成為他們心中唯一的目標，一旦進入大學，這一目標實現了，短時間內很難樹立新的目標。于是，大學生們就把大量的時間和精力投放到網絡虛擬世界中。

獨生子女與父母的溝通本來就少，而同輩中的交流對象的缺少，給網絡這一虛擬空間有了可乘之機，網絡文化對大學生思想的滲透也就不足為奇了。再次，大學生心理發(fā)展的階段性特征使然。處于青春期的大學生們世界觀和人生觀尚未完全成熟階段，對新鮮事物的獵奇心理和追求時尚是他們本性，加之自控能力相對較弱，很容易沉溺于千奇百怪的網絡影視劇、網絡小說、網絡游戲等網絡文化中。最后，網絡技術和網絡文化自身的快速發(fā)展?，F實文化世界中的絕大多數內容都可在網絡世界上找到，且網絡用戶終端技術的發(fā)展使得上網越來越便捷和迅速，一部智能手機就可以解決上網的全部問題，而手機這種通訊工具也基本是大學生必備的裝備之一，可以隨時隨地實現網上瀏覽和交流。

1.2網絡文化影響大學生思想政治教育工作的具體表現

1.2.1積極影響

首先，為大學生思想政治教育工作提供了新的平臺。網絡平臺的發(fā)展，為思想政治教育工作開辟了更為廣闊的空間，利用好網絡平臺，不僅可以不斷豐富思政教育的內容和形式，而且更易于被教育者認同和接受，如微信、微電影等。其次，有利于實現遠程教育和教育資源的共享。有了網絡資源，教育者和被教育者可以足不出戶完成教與學的互動，同時，網上的教育資源、教育新形式可隨時拿來借鑒，借用“他山之石”已經無比輕松和自如。再次，有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新意識。特別是“互聯網+”的提出，更是將人們特別是大學生的創(chuàng)新、求變的意識和潛能充分調動出來，產生出前所未有的新變化、新思維和新方式。

1.2.2消極影響

第一，易受不良信息誤導和誘惑。網絡因其特有的開放性、虛擬性等特點，使得網絡信息呈現出多元化和不確定性，各種真假信息，甚至是一些有害信息充斥其中。盡管國家已采取了一些措施來規(guī)范網絡行為和凈化網絡環(huán)境，但卻無法根治不良信息在網絡中的蔓延，導致大學生在汲取網絡信息時很容易被虛假或有害信息誤導，甚至造成對社會認識的偏差。同時，由于大學生的自我控制能力相對薄弱，對網絡文化中極具誘惑力的網游、網購、網絡影視劇、網絡小說等的抵御能力不強，特別是對不良信息的判斷力和免疫力的不成熟，極易沉溺于諸如網絡游戲等網絡文化產品中，而一旦沉溺其中，又會消耗大學生們大量的時間、金錢，給大學生的身心健康都會帶來很大影響。

第二，人際關系淡漠，人際交往能力日趨下滑。長期的人—機—人交流模式，導致大學生們對交流現場的把控能力、對交流對象的表情及肢體語言的捕捉能力等逐漸弱化。針對我校學生的人際交往情況的抽樣調查，有超過半數的同學表示，平時在網絡交流平臺上可以自在交流，但到現實生活中與人交流時就往往會顯得力不從心。

第三，道德約束乏力。由于網絡的虛擬性，交流對象之間在網絡這一“面具”的遮掩下，對道德的畏懼、尊崇心理減弱，且這一狀況又往往被大學生帶入到現實生活中，認為現實生活中的現象也是虛幻而不可捉摸的，從而導致說話粗俗、文明禮儀失范現象比比皆是，再加上網絡文化市場管理的缺失，道德約束力顯得乏力。

第四，對網絡的依賴性增強。通過調查顯示，當前有相當一部分大學生完成作業(yè)、實驗報告、畢業(yè)論文等要依靠在網上復制，盡管管理者方面采取了一些約束措施，但無法從根本上消除此類現象。這種依賴制約了大學生的獨立創(chuàng)作意識的培養(yǎng)，進而導致大學生創(chuàng)新能力退化，獨立自主精神下降。網絡和網絡文化的發(fā)展，給大學生思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時也給思想政治工作帶來了前所未有的機遇。

2充分發(fā)揮網絡文化對大學生思想成長的引導作用

網絡文化環(huán)境的凈化非少數人或少數單位所能解決的，需要調動全社會有良知、有正義感的積極力量參與進來共同努力。因此，只有全社會各方面都認識到網絡文化在立德樹人方面的重要性，積極行動起來，才能更好地應對不良網絡文化的侵襲，營造風清氣正的網絡文化環(huán)境。

2.1打破利益鏈，構筑防火墻

國家要盡快完善相關的政策和措施，用制度規(guī)范網絡行為，對一些只顧經濟利益而不顧社會利益的低俗、庸俗、媚俗的文化產品或網站堅決予以取締和打擊；同時，主管部門從技術層面加強網絡和網絡文化管理，構筑安全防火墻，將網絡垃圾清掃出去，確保網絡的“環(huán)?！?。

2.2占領網絡陣地，以健康平臺引領思政工作

2014年10月15日在全國文藝工作座談會上指出：“由于文字數碼化，書籍圖像化，閱讀網絡化，文藝乃至社會文化面臨著重大變革。要適應形勢發(fā)展，抓好網絡文藝創(chuàng)作生產，加強正面引導力度?！彼枷胝谓逃斎灰惨鲃舆m應形勢發(fā)展，占領網絡陣地，打造出積極、健康、向上的網絡思想政治教育平臺。借鑒池州學院新聞思政網的做法，充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢和學生中主流骨干力量，利用豐富的網絡資源，加大正面宣傳力度，通過身邊的先進人物和先進事跡來感染和感化青年學生。開辟專欄，對大學生們普遍關心、關注的熱點話題開展討論和引導，糾正學生中可能存在的認識偏差，從而達到思政教育的目的。

2.3寓教于樂，實現思想政治教育與網絡文化的有機結合

首先，利用網絡和新媒體技術等手段，改變傳統(tǒng)教育中枯燥的理論灌輸方式，制作出精美的教學課件，增強思政課教學的生動性，如在教學中鏈接具有教育意義的微電影、精彩影視片段等，或通過幻燈片反映同學們身邊的事件或典型案例等，增強思政課的感性認知度，如池州學院在開設形勢與政策課教學時，全部采用多媒體教學，除制作了豐富精彩的教學課件外，還大量插入了具有一定教育意義的視頻，受到學生的好評；其次，利用網絡交流平臺，將某些思政教育內容設置成帶有一定娛樂性的網絡游戲項目，或以積分形式規(guī)定學生完成網上學習或作業(yè)量，然后將網上積分和課堂考核分數綜合成學生思政課考核成績；再次，通過開展豐富多彩的網上文化活動，將傳統(tǒng)文化教育、德育教育與互聯網有機結合起來，形成“互聯網+”模式，開展如“互聯網+愛心傳遞”、“互聯網+我的價值觀”等網絡文化活動，將大學生上網的熱情轉移到自覺接受網絡思政教育上來。

總之，網絡文化的發(fā)展，在不斷豐富著我們的物質生活和精神生活同時，也對人們特別是青年學生的思想產生著極大的影響，沖擊著思想教育工作。但只要善于發(fā)掘和利用好網絡文化資源，通過創(chuàng)新平臺，進一步優(yōu)化整合，網絡文化將會為思想政治教育創(chuàng)造更加廣闊的空間。

參考文獻：

[1]曾靜平.網絡文化概述[M].西安：陜西師范大學出版社，2013.

[2]王麗.高校思政教育中如何培養(yǎng)學生的責任意識[J].商業(yè)文化,2011(8)：251.

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關鍵詞: 應用型本科 新型實驗 保障機制

1.引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是在保證學生基本實驗技能培養(yǎng)基礎上,通過更新實驗手段、改善實驗條件,增設科學技能訓練、開展綜合性實驗。作為應用型本科院校,我校為了長期實施和開展新型實驗,對建立其保障機制進行了積極探索,在前期工作的基礎上,形成了較為系統(tǒng)和完整的工作思路,使得大學生新型實驗成為教學體系的有機組成部分,是現行實驗教學體系的補充、延伸與發(fā)展,并且保持旺盛的生命力。

2.建立長效管理機制

要使大學生創(chuàng)新性實驗計劃長久實施、開展下去,高校就必須成立專門的管理機構和管理體系,并且明確各機構的職能和工作內涵,制定切實可行的計劃運行及管理辦法。2010年,全校上下就統(tǒng)一了思想,形成了共識,為大力推動大學生科技創(chuàng)新活動,成立了由校團委、學生部、科研處和教務處組成的大學生科技創(chuàng)新活動組織機構。根據大學生科技創(chuàng)新活動規(guī)律及其發(fā)展趨勢,結合學校實際,我校決定在原有組織機構的基礎上,成立新的由主管校長、主管校黨委副書記任組長,由教務處牽頭的大學生創(chuàng)新性實驗計劃領導小組,新的領導小組擴大了成員的組成范圍,增加了資產處、人事處、財務處、各院系、國家級及省級實驗教學示范中心等部門和單位,各部門和單位之間職責分明、分工明確、通力合作。

3.建立新型實驗保障機制

3.1建立經費保障機制。

在主管校長的協調下,我校財務每年在預算教學經費時預留專款資助大學生創(chuàng)新性實驗計劃,并設立專門的賬號,以保證?？顚Ｓ?。目前我校大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目經費分配原則是:學校設立大學生科研訓練計劃專項經費每年20萬元左右,資助標準為300―2000元/項。其中文科類項目資助標準為300―1000元/項,理工類項目資助標準為500―1200元/項,重點項目不超過2000元/項,院(系)可根據情況給予一定的配套經費。凡立項的橫向課題不給予經費資助,結題驗收合格,核算教師工作量,賦予學生學分。經費保障機制保證了各種層次的大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的順利開展,解決了學生有新的點子、有好的想法、有創(chuàng)新的欲望但因為缺乏資金而實現不了的后顧之憂。

3.2建立教師科研項目學生參與制。

對于立項項目,各院(系)應主動給予研究條件(如圖書資料、實驗室和儀器設備等)上的支持。學生科研活動的開展范圍、深度、參與人數、成果水平等將作為學校對各院(系)進行檢查和評估時的重要依據,建立大學生科研訓練計劃與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)有效結合機制。有科研課題的教師將子題目交與學生完成,學生完成的子題目中有階段性成果和創(chuàng)新突破成果經院(系)和指導老師同意,按畢業(yè)論文(設計)要求進行修改,修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文(設計)向相關答辯委員會提交答辯,按畢業(yè)論文(設計)成績計入成績檔案。成績優(yōu)秀的優(yōu)先考慮推薦為學校優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)。

4.構建新型實驗交流平臺

4.1搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺。

立項項目由校大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室(校團委)和各院(系)共同負責追蹤項目進展情況。每年年底,校大學生科技創(chuàng)新活動領導小組辦公室(校團委)對學生在研項目進行中期檢查,要求各項目組提交中期審查申請和其它相關材料,同時采取多種形式對部分項目組進行抽查,由學生將本組的進展情況、階段性成果等進行講解并回答相關提問。中期檢查合格后科研活動方可繼續(xù)進行。

4.2分級搭建科技競賽平臺,鼓勵學生創(chuàng)新。

為了擴大大學生創(chuàng)新計劃的受益面和影響度,競賽平臺分院系級和校級,院系級競賽平臺主要集中于本單位本科專業(yè)所涉及的科技創(chuàng)新,突出學科主題。校級競賽平臺按照學科分為發(fā)明制作類、社科調研類及創(chuàng)業(yè)類等三類,為最高水平的大學生創(chuàng)新實驗成果及作品提供同臺競技的舞臺。目前,我校開展了“大學生電子技能創(chuàng)新大賽”、“大學生機械創(chuàng)新設計大賽”、“大學生數學建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等十幾種院系級競賽,還將開展“大學生創(chuàng)新實驗成果大賽”、“失敗是成功的起點”等多種校級比賽,并收到了良好的效果。

5.建立新型實驗評價與發(fā)展機制

創(chuàng)新性實驗教學體系課內部分主要新增創(chuàng)新性實驗課程及實驗項目,并且將其與其他層次的實驗整合成一個內在完整的有機體系,是現行實驗教學內容的延伸與發(fā)展,是對現行實驗教學內容的有益補充。創(chuàng)新性實驗教學體系在課內必須落實在實驗課程和實驗項目上,對學生的要求體現在學分上,學生修足規(guī)定的創(chuàng)新課程學分才能畢業(yè)。實驗課程和實驗項目開設的形式可以多樣化和個性化,鼓勵因地制宜、因材施教、引導式和啟發(fā)式的授課方式,以及采取一課多人、專題研討的授課模式,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣和熱情,教授學生開展課題研究的方式方法,使學生盡早掌握課題研究的步驟、程序和技巧。

6.結語

為了充分發(fā)揮應用型本科的優(yōu)勢,就大學生新型實驗保障而言,目前我校已完成了管理機制、保障機制及交流平臺中的競賽平臺的構建工作,其他工作也正在有條不紊地進行。可以說我校大學生新型實驗計劃的實施已步入正軌,并且朝著健康的方向發(fā)展。該計劃實施以來,我校本科生的創(chuàng)新能力和水平得到明顯提升。我校學生參加第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術競賽活動,獲二等獎2項、三等獎3項,以團體總分150分,與哈爾濱工業(yè)大學、同濟大學等全國知名高校并列全國第21位;參加全國第六屆“周培源”力學競賽獲一等獎1項;參加第二屆水利創(chuàng)新設計大賽獲一等獎1項、二等獎2項;參加全國第三屆機械創(chuàng)新大賽獲二等獎2項……僅2009年,全校學生參加科技創(chuàng)新活動就達3886人次,教師參與指導200余人次,有500余名學生130個項目(團隊)獲省級一、二、三等獎,286名學生50個項目(團隊)獲國家級一、二、三等獎,近100名教師獲省級、國家級表彰。

參考文獻:

[1]馮林,張崴.“質量工程”視角下的大學生創(chuàng)新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索,2008,(6):27-29.

[2]趙希文,李旦,朱寧.大學生創(chuàng)新性實驗計劃與高校課程改革[J].中國大學教學,2008,(12):8-10.