導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇良好的行為習(xí)慣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、家園共育

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)共同未完成。因?yàn)橛變耗挲g小，其行為習(xí)慣尚未形成。在幼兒園受到的教育，若得不到家長(zhǎng)的積極配合，便會(huì)前功盡棄。每個(gè)幼兒都有著較強(qiáng)的模仿性，可塑性，父母的言行舉止，直接影響著他們。為此我經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，請(qǐng)他們采用合理的方法來(lái)教育孩子，正確地引導(dǎo)、愛(ài)嚴(yán)適度、循序漸進(jìn)。

為了使家園共育同步進(jìn)行，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。首先需要一個(gè)和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，讓愛(ài)心像雨露一樣滋潤(rùn)他們，使幼兒心情愉快、情緒穩(wěn)定、充滿自信心、上進(jìn)心。其次，要有個(gè)整潔舒適的家庭環(huán)境。讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)整潔、生活有規(guī)律的良好行為習(xí)慣。再次，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒園的教育活動(dòng)在家中得到延伸，使良好的行為習(xí)慣得到鞏固。

同時(shí)，我盡力為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)各種親子活動(dòng)，在幼兒園給家長(zhǎng)、孩子提供更多接近、了解、溝通的機(jī)會(huì)。每學(xué)期都要配合園里搞大型廣播比賽、舞蹈匯報(bào)表演、家長(zhǎng)交流會(huì)、教學(xué)成果展示會(huì)等等，使家長(zhǎng)、老師、幼兒有更多機(jī)會(huì)交流。

二、正確引領(lǐng)

幼兒教育中，家長(zhǎng)和老師都有一個(gè)共同的愿望，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，往往急于求成，結(jié)果事與愿違。在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)中我采取了以下措施：

1．耐心講解。由于我們所面對(duì)的是一群幼兒，在教育上就要有耐心。講道理時(shí)要簡(jiǎn)單明了，決不能模棱兩可，是對(duì)、是錯(cuò)一定要講清楚。其次，要具體明白。如：要幼兒講禮貌，就必須讓他們明白具體怎樣做才是講禮貌；如見(jiàn)到教師、長(zhǎng)輩要問(wèn)好，離開(kāi)時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，不能直呼其名，這需要耐心的講解、示范，使幼兒逐步形成習(xí)慣。

2．逐步訓(xùn)練。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小事做起，教師要付出艱辛的勞動(dòng)，一點(diǎn)一滴地滲透、強(qiáng)化。如：得到別人幫助時(shí)應(yīng)說(shuō)：“謝謝”；不小心撞了別人應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起”；向別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)說(shuō)“打擾了”等等。還要注重培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、尊重別人的勞動(dòng)成果的思想。要求孩子做自己力所能及的事，如：穿衣、洗臉、洗手、刷牙、整理書(shū)、玩具等等。教師要多示范，勤指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓良好的行為習(xí)慣滲透到每個(gè)幼兒中間。

3．榜樣教育。幼兒在集體活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)打鬧、告狀、搶玩具、不遵守紀(jì)律，碰倒椅子沒(méi)有人扶起等現(xiàn)象，我屢次強(qiáng)調(diào)，但收效甚微。于是，我想辦法通過(guò)給孩子講一些有趣又有教育意義的故事來(lái)教育他們。如：《孔融讓梨》、《勤勞的小白兔》、《三只蝴蝶》，讓故事里的形象來(lái)影響孩子們?？兹?、小白兔、蝴蝶謙讓、關(guān)心別人、友愛(ài)、勤勞的好品德，使幼兒受到教育，慢慢糾正自己的不良行為。讓幼兒知道自己生活在集體中就應(yīng)該與小朋友和睦相處，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。針對(duì)少部分幼兒偏食、挑食、不愛(ài)惜糧食的習(xí)慣，我也選了古詩(shī)《鋤禾》；故事《大公雞和漏嘴巴》和一些兒歌等，教育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重別人的勞動(dòng)成果，讓幼兒在各種榜樣的影響下慢慢進(jìn)步。

三、因勢(shì)利導(dǎo)

幼兒因?yàn)槟挲g小，思想單純，對(duì)于對(duì)、錯(cuò)的概念不清楚，這就需要我們與家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)，使其明辨是非。由于幼兒也有自尊心，所以不能過(guò)分地指責(zé)他們，這樣容易使他們的心理受到傷害，影響其身心健康發(fā)展。然而，古語(yǔ)云“千里之堤潰于蟻穴”，對(duì)于幼兒的細(xì)小錯(cuò)誤如果不加糾正，不良行為就會(huì)隨之形成。

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 教育 培養(yǎng)

引言

幼兒時(shí)期的孩子剛剛度過(guò)了嬰兒期，開(kāi)始能夠獨(dú)立行走，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法要求，可以簡(jiǎn)單的和成人進(jìn)行交流。這個(gè)時(shí)期的幼兒，由于語(yǔ)言行為方面的巨大變化，多了一些與外界接觸的機(jī)會(huì)，其視野也被極大的拓寬了，這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了幼兒的獨(dú)立意識(shí)，其記憶力和學(xué)習(xí)能力有了大幅度提高，對(duì)很周圍存在的事物的開(kāi)始有了自己初步的認(rèn)識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生豐富多樣的情感，具有極強(qiáng)的可塑性。從幼兒的這些特點(diǎn)來(lái)看，幼兒時(shí)期是形成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的行為習(xí)慣和思想觀念將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、良好的行為習(xí)慣的界定

從字面意思來(lái)看，“行為習(xí)慣”可以理解為“行為”和“習(xí)慣”的詞意的合成，內(nèi)容上包含了生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣等各個(gè)方面?！靶袨椤笔鞘芩枷胫笓]的語(yǔ)言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，而習(xí)慣是后天形成的相對(duì)固定的行為方式。行為經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)強(qiáng)化經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)形成一種習(xí)慣，習(xí)慣最終也以行為表現(xiàn)出來(lái)。行為習(xí)慣有好壞之分。良好的行為習(xí)慣是指從小處來(lái)看，有益于自己的身心健康成長(zhǎng)，從大處來(lái)看，有益于他人和社會(huì)的相對(duì)固定的行為方式。

二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

眾所周知，習(xí)慣的力量是非常強(qiáng)大的，對(duì)于一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作的影響也是深遠(yuǎn)而重大的，而且習(xí)慣不是天生的，而是后天養(yǎng)成的。從很多成功人士的經(jīng)驗(yàn)可以看出，良好的行為習(xí)慣可以成就一個(gè)人健康、快樂(lè)、成功的一生。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就好比是一張白紙，涂什么色彩，畫(huà)什么圖案都受到成人的影響。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣形成的最早階段，也是最關(guān)鍵的階段。抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的一生不可估量的影響。

（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，有利于孩子身體的健康成長(zhǎng)

生活習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等一些日常生活中離不開(kāi)的行為習(xí)慣。學(xué)會(huì)生活是每個(gè)人人生的必修課。幼兒時(shí)期正是身體快速發(fā)育的時(shí)期，這一時(shí)期的身體健康狀況直接決定了孩子一生的身體素質(zhì)的好壞。在幼兒階段，培養(yǎng)孩子不偏食、不挑食、盡量少吃零食多吃主食，吃飯細(xì)嚼慢咽等一些良好的飲食習(xí)慣，可以讓孩子飲食均衡，很好的消化吸收食物，從而保證營(yíng)養(yǎng)充足。培養(yǎng)孩子早晚刷牙、飯前便后要洗手、勤剪指甲勤洗澡等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，可以防止孩子生病。還有培養(yǎng)孩子早睡早起、按時(shí)作息、正確的睡姿等作息習(xí)慣，可以讓孩子有充足的睡眠。另外，像自己的事情自己學(xué)著做、自己收拾書(shū)包、玩具、幫父母做力所能及的事等一些良好的勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以很好的鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。總得來(lái)看，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，不僅有利于孩子的身體素質(zhì)的提高，還有利于孩子形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的道德習(xí)慣，有利于孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的性格

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步除了需要法律的強(qiáng)制之外，更多的還需要道德力量的約束。一個(gè)人即使能力再突出，如果道德品質(zhì)差，那他對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)也是非常有限的，甚至還可能危害社會(huì)和他人。因此，在我國(guó)的學(xué)校教育中，德育歷來(lái)都是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。幼兒還沒(méi)有形成自己的道德標(biāo)準(zhǔn)、是非對(duì)錯(cuò)的觀念，這些都需要成人對(duì)其培養(yǎng)教育，如，尊老愛(ài)幼、講文明、懂禮貌、誠(chéng)實(shí)、守信、沒(méi)經(jīng)過(guò)別人同意不能動(dòng)別人的東西、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和公共財(cái)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、遵守公共秩序和交通規(guī)則等，使孩子養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，這樣不僅可以使孩子更好的適應(yīng)社會(huì)，而且可以形成優(yōu)秀的性格和健全的人格，最終讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)有用之才。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子能力的全面發(fā)展

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人必備的一種基本能力。學(xué)習(xí)能力的形成與提高都需要具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒時(shí)期的孩子，對(duì)一切事物充滿了好奇，剛剛開(kāi)始走出家庭去幼兒園接受正規(guī)的學(xué)校教育，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)和老師都要注意對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如不懂的事要問(wèn)老師或父母、看書(shū)時(shí)要專心，不能三心二意，遇到問(wèn)題要勤于思考、語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真仔細(xì)等。這些都是最基礎(chǔ)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一但形成，不但有利于孩子今后的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，全面提高孩子的能力。

三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法措施

（一）制定規(guī)則，賞罰嚴(yán)明

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谟變翰痪邆渑袛嗍欠菍?duì)錯(cuò)的能力之前，家長(zhǎng)、老師都要從一開(kāi)始就告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)了要怎么做，還可以明確賞罰的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，家長(zhǎng)、老師都要注意自己的言行舉止對(duì)孩子的影響，嚴(yán)格要求自己做到言行一致，才能為孩子樹(shù)立榜樣，有利于孩子形成正確的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)一套，做一套，孩子開(kāi)始會(huì)不理解，后來(lái)會(huì)產(chǎn)生反抗心理。如家長(zhǎng)自己在打牌，卻讓孩子做作業(yè)去，對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的形成會(huì)造成負(fù)面的影響。

（二）重視細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈

對(duì)于幼兒的教育培養(yǎng)，更多通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)做到的。家長(zhǎng)和老師不能忽視這些細(xì)節(jié)，從而錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的時(shí)機(jī)。同時(shí)，羅馬不是一天建成的，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的對(duì)某種行為進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，不是短時(shí)期可以做到的。因此，幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師持之以恒的付出努力，不能兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)。如，培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣，成人要不厭其煩的和孩子講早睡早起的好處，還要督促孩子按時(shí)作息，不能今天晚上大人有事，就任由孩子玩兒，明天沒(méi)事了再來(lái)管孩子。這樣是很難讓孩子形成良好的行為習(xí)慣的。

（三）營(yíng)造氛圍，優(yōu)化環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響是十分巨大而深遠(yuǎn)的。良好的環(huán)境，融洽的氛圍有利于幼兒形成良好的行為習(xí)慣。如，培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣時(shí)，父母在告訴孩子自己的玩具不玩了要及時(shí)收拾好放回原位，父母平常如果把家里收拾的很整齊，東西不亂丟亂放，一方面這樣可以為孩子做榜樣，另一方面家里的環(huán)境很整齊有序，孩子也會(huì)意識(shí)到自己的玩具不能亂丟了。父母開(kāi)始可以和孩子一起收拾玩具，慢慢的再讓孩子自己收拾。這種外界環(huán)境氛圍對(duì)孩子良好的行為習(xí)慣的形成可以起到潛移默化的影響作用。

（四）明確目標(biāo)，講究方法

對(duì)于幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)、老師首先要制定一個(gè)目標(biāo)，但是采取什么樣的方法要根據(jù)不同的情況而定。即使是同樣的方法，也要靈活運(yùn)用，才能達(dá)到較好的效果。如這段時(shí)間培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以利用在馬路上看到的商店名稱、車站的站牌、各種產(chǎn)品的商標(biāo)等，引導(dǎo)孩子識(shí)字，當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子能夠認(rèn)識(shí)一些字了，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，給孩子的行為進(jìn)行正強(qiáng)化，使孩子知道原來(lái)可以通過(guò)這樣的方法認(rèn)識(shí)漢字，從而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家威廉?詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇變簳r(shí)期是一個(gè)人一生思想觀念和行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于塑造幼兒健全的性格，從而改變幼兒一生的命運(yùn)。所以，不論是幼兒的家長(zhǎng)還是幼兒教育工作者，都要把握好幼兒認(rèn)識(shí)和習(xí)慣形成的黃金時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能為幼兒的成長(zhǎng)、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以做到的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就要求家長(zhǎng)、老師付出極大的耐心和細(xì)心，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索有效的方式方法，做出堅(jiān)持不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

摘 要

當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，以道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒情感動(dòng)力，以榜樣引導(dǎo)和行為引導(dǎo)為基本手段，協(xié)調(diào)家庭，社會(huì)的力量，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：隨機(jī)教育；游戲；幼兒情感；主題活動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出了"萌發(fā)幼兒健康情感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣"的任務(wù)。因此，重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是新時(shí)期對(duì)幼兒教育提出的一種現(xiàn)實(shí)要求。但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響和情感教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。而在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣是幼兒一日生活中的重要工作。當(dāng)今的幼兒，基本是獨(dú)生子女，自理能力普遍差，由于家庭養(yǎng)成教育中存在的種種問(wèn)題，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、貪圖享樂(lè)、唯我至上等不良習(xí)性。"隔代教養(yǎng)"讓祖輩對(duì)孫輩過(guò)度溺愛(ài)，使孩子在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。養(yǎng)成教育是指在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等教育中良好習(xí)慣的形成與定型，從小注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣能更好地為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。陳鶴琴先生說(shuō)："人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的"。所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是人生智力發(fā)展最快的時(shí)期。這一時(shí)期，是人生教育的啟蒙階段，也是人生教育的基礎(chǔ)。

一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容

1、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，其體驗(yàn)的核心理念是自理自立，體現(xiàn)的主要人格特征是注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習(xí)慣。

2、良好品德行為培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)的重要人格特征是尊重他人，懂禮貌，誠(chéng)實(shí)勇敢，樂(lè)觀，遵守規(guī)則，善于合作，樂(lè)于分享等。

3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其體現(xiàn)的核心理念是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的主要人格特征是善于思考和探索。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的具體方法和途徑

由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)及社會(huì)環(huán)境的影響，孩子對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng)，這些孩子以自我為中心，根本不顧及他人，受不得半點(diǎn)委屈，更談不上吃苦，如果這樣下去，走向社會(huì)如何立足？要使他們步人社會(huì)求得生存發(fā)展的權(quán)利，必須要有豐富的情感，健康的心理，特別是要有正確的行為習(xí)慣，為他們將來(lái)步人小學(xué)，初中，高中，大學(xué)乃至在社會(huì)大環(huán)境中拼搏，奮斗，追求，發(fā)展，生存莫定基礎(chǔ)。我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣要從以下幾方面人手：

（一）巧用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。"所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。多年的工作實(shí)踐證明：教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)鼓勵(lì)，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵

心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對(duì)他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。

2、激感，真摯鼓勵(lì)，是促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的催化劑

教師在實(shí)施教育的過(guò)程中，情感投入要真切，表情要豐富，語(yǔ)言要親切，如果教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無(wú)論教師怎樣運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭、）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。

3、樹(shù)立榜樣，積極鼓勵(lì)，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉

幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我們要時(shí)刻注意幼兒在日常生活中的點(diǎn)滴的閃光思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。 教育從某種意義上說(shuō)，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的給予鼓勵(lì)，對(duì)幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。

（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1、通過(guò)"三八"婦女節(jié)主題活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)父母的教育。幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時(shí)期，幼兒各種良好品德的形成都播要情感-"愛(ài)"。關(guān)心父母，愛(ài)父母是幼兒愛(ài)他人，關(guān)心他人的開(kāi)始，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，我們可以設(shè)計(jì)"愛(ài)爸爸媽媽"為主題的系列活動(dòng)，通過(guò)了解爸爸媽媽的工作，職業(yè)，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦，讓幼兒知道自己的爸爸媽媽是干什么的，他們是如何工作的？使幼兒知道爸爸媽媽工作是為了大家。在孩子們了解爸爸媽媽的過(guò)程中激發(fā)幼兒尊敬爸爸媽媽，愛(ài)爸爸媽媽的情感。通過(guò)了解爸爸媽媽的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒關(guān)心爸爸媽媽。讓幼兒知道爸爸媽媽最喜歡什么？從爸爸媽媽的角度想問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽的想法，愿望。讓孩子體驗(yàn)他人的情感，逐步擺脫以自我為中心的傾向。通過(guò)感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒"愛(ài)"的情感。為了讓幼兒充分感受爸爸媽媽的付出，可以利用各種形式來(lái)給孩子創(chuàng)設(shè)情境，如：說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽，畫(huà)爸爸媽媽，節(jié)日向爸爸媽媽獻(xiàn)花等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸媽媽的情感。

2、利用"十月一日"國(guó)慶節(jié)這個(gè)節(jié)日向幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)通過(guò)游戲，唱歌，繪畫(huà)，兒童劇的形式向幼兒介紹我們祖國(guó)的大好江山，讓他們知道自己的祖國(guó)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。這種教育還要滲透到幼兒的一日生活之中，做到有愈，有機(jī)，有感，有效地滲透，長(zhǎng)期堅(jiān)持，潛移默化。

（三）組織各類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行品德教育，寓教于樂(lè)，孩子易于理解和接受，我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴通過(guò)數(shù)年的研究分析認(rèn)為："各種道德幾乎可以從游戲中得來(lái)，自制，克己，誠(chéng)實(shí)，理性地服從，這種種美德的形成沒(méi)有再比游戲這個(gè)利器來(lái)得快，來(lái)得切實(shí)"。幼兒是生活在游戲中的，為了滿足幼兒模仿現(xiàn)實(shí)生活的愿望，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，充分創(chuàng)造角色游戲的條件，使幼兒可以按照自己的意愿扮演各種角色，通過(guò)模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。游戲中，幼兒情緒高漲，行動(dòng)積極，能有效地促進(jìn)身心健康發(fā)展。 陪孩子一起玩游戲，有許多好處，讓孩子在玩中成長(zhǎng)，玩里學(xué)習(xí)，善于玩的孩子有許多特點(diǎn)，比如樂(lè)觀、愉快、樂(lè)于交往，富于想象，勇于嘗試，有自我發(fā)展的傾向。良好的游戲習(xí)慣，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要的影響，讓孩子學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則和合理安排游戲時(shí)間，這些良好游戲習(xí)慣的建立是讓孩子了解社會(huì)行為規(guī)則的最佳途徑，比如游戲用品，引導(dǎo)孩子使用完畢自己收好，自己管理，以免下次找不到；游戲時(shí)間的節(jié)制，到一定時(shí)間必須吃飯和休息等等。

比如，在"娃娃家"中，啟發(fā)"爸爸媽媽"關(guān)心照顧好"孩子"；"主人"熱情禮貌的招待"小客人"：在蔬菜市場(chǎng)，幼兒能把蔬菜分門別類，認(rèn)真地"買賣"蔬菜；在醫(yī)院里，"醫(yī)生.要耐心的為"病人"醫(yī)治。通過(guò)扮演角色，幼兒能夠體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時(shí)啟發(fā)幼兒對(duì)他人的熱愛(ài)之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相謙讓等良好的行為習(xí)慣：游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。如在坐"公交車"的游戲中，有的幼兒擁著擠著的買票，這時(shí)教師以"車站管理員"的身份來(lái)巡視，說(shuō)："今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊(duì)了？"這樣的參與，指導(dǎo)，讓幼兒輕松的接受了"排隊(duì)買票"的這一規(guī)則。培養(yǎng)了幼兒謙讓，不掙不搶，樂(lè)于助人等良好的行為。對(duì)孩子平時(shí)的游戲與互動(dòng)，家長(zhǎng)可盡量以觀察為主，引導(dǎo)為輔，避免過(guò)多的參與和評(píng)價(jià)。而在此之外，培養(yǎng)一個(gè)良好的游戲習(xí)慣，顯得尤為重要。玩具過(guò)多、獎(jiǎng)勵(lì)孩子玩耍、玩游戲的氛圍與安排游戲時(shí)間，這些都與培養(yǎng)孩子的游戲習(xí)慣息息相關(guān)。由此可見(jiàn)，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為，而且能挖掘其中潛在的品德心理因家，為幼兒形成良好行為習(xí)慣提供一個(gè)有效的途徑。

（四）抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機(jī)教育

隨機(jī)教育是教師在有準(zhǔn)備，有組織的教育教學(xué)活動(dòng)之外，針對(duì)幼兒活動(dòng)中隨時(shí)發(fā)生的行為和事情及時(shí)地有的放矢的進(jìn)行教育的一種方法。隨機(jī)教育具體，生動(dòng)，形象，很有說(shuō)服力，非常適合幼兒，在教育實(shí)踐中，我們注意從以下幾方面入手進(jìn)行隨機(jī)教育：

1、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣要了解幼兒特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)幼兒生活

幼兒時(shí)期的孩子正處在身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要的標(biāo)志，由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)。他們動(dòng)作的發(fā)展，不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。情緒對(duì)他們的支配作用很大，他們?nèi)菀准?dòng)，而且對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，離開(kāi)爸爸媽媽他們會(huì)感到極大的不安，這時(shí)，教師應(yīng)該像媽媽一樣去體貼，關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活。

案例：小班的彤彤小朋友新入園時(shí)，對(duì)媽媽特別依賴，每次媽媽送到門口時(shí)，他總是不肯入園，向媽媽提出要玩具或食品等要求，對(duì)此，媽媽非常著急，沒(méi)有良策。

作為教師，首先對(duì)這些孩子的心理要吃準(zhǔn)、吃透，還要講究藝術(shù)，對(duì)孩子有愛(ài)心，有耐心，只有帶著強(qiáng)烈的"愛(ài)"才能同孩子自建立起濃厚的師生情。要想改掉彤彤小朋友不肯人園的毛病，教師須采取以下辦法：（l）以同齡幼兒為榜樣：（2）采取激將法：（3）對(duì)幼兒要說(shuō)話算數(shù)。為此，教師可以專門設(shè)計(jì)一套方案，這個(gè)班里有一位與他同齡的麗麗小朋友，她活潑，好動(dòng)，勇敢大方，適應(yīng)能力強(qiáng)，入園時(shí)只讓媽媽送幾次，就和哥哥姐姐一起上學(xué)，教師在班里對(duì)麗麗小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng).并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，開(kāi)展自己走著上學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)，特別鼓勵(lì)彤彤小朋友參加競(jìng)賽，并宣布誰(shuí)敢與他挑戰(zhàn)，誰(shuí)就可戴一朵小紅花，真正做到可戴一朵大紅花。彤彤小朋友按耐不住好奇心，舉起小手參加競(jìng)賽，給他戴上了一朵小紅花，第二天入園真的沒(méi)有和媽媽使性子，結(jié)果戴上了一朵大紅花。雖然有幾次反復(fù)，經(jīng)過(guò)多方勸慰引導(dǎo)，激將，他終于改掉了壞毛病，自己能夠高高興興的上幼兒園了。

2、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)

愛(ài)模仿是學(xué)前孩子突出的特點(diǎn)，他們喜歡模仿老師，家長(zhǎng)和伙伴，模仿可以成為他們的動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。他們的模仿不是被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯佑袆?chuàng)造，有自己個(gè)性和情感的表達(dá)。我們以一次仿編兒歌的教育活動(dòng)為例：在活動(dòng)中，孩子們的創(chuàng)造才能和天真質(zhì)樸的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，如教師說(shuō)："小小狗兒，汪汪汪，跑來(lái)跑去汪汪汪，"小朋友很快就說(shuō)出："小花貓兒，喵喵喵，跑來(lái)跑去喵喵喵"：又如課外活動(dòng)后，教師把孩子們?nèi)拥降厣系乃榧埰瑩炱饋?lái)扔進(jìn)紙簍里，孩子們看見(jiàn)了，也會(huì)主動(dòng)地和教師一起撿起來(lái)，把地上的小棍棍也撿起來(lái)，還比賽看誰(shuí)撿得多，撿得又快又干凈。看，孩子們的模仿力多強(qiáng)，了解了孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，對(duì)引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣有著特殊的意義。它告訴我們，作為一名教師首先要注重自身形象的塑造，嚴(yán)于律己，寬以待人，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)藝術(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強(qiáng)加給孩子

幼兒對(duì)周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)興趣，倘若是直接而普遍的，可視為幼兒的天性，這天性是自由的沖動(dòng)，是活動(dòng)的本能，是幼兒在面對(duì)環(huán)境時(shí)一切直接而自發(fā)地流搖出的東西，他們對(duì)新鮮事物，對(duì)自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極地去感受、面對(duì)、研究和表達(dá)。他們對(duì)一切都感興趣，對(duì)一切事物都想要嘗試，以美術(shù)課上孩子們的作品為例：孩子們作完畫(huà)后，出現(xiàn)在你面前的是一幅幅不規(guī)則的圓形，周圍伸出許多長(zhǎng)短不一的線條，你肯定會(huì)百思不得其解，也根本看不出他們畫(huà)的是什么內(nèi)容？怎么講？可你讓孩子們講時(shí)，卻大出你的意料，小朋友會(huì)說(shuō)："紅紅的太陽(yáng)，太陽(yáng)下面是四通八達(dá)的鐵路線，還有高速公路，許多車在公路上跑，-幼兒的想象力多么豐富、多么富有哲理。

不要把成人的想法強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子的教育影響要講究藝術(shù)。孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。外面有熱鬧想出去看看，別人有好吃的就會(huì)引起"饞蟲(chóng)"。這時(shí)，你高聲訓(xùn)斥會(huì)使孩子因受突然襲擊而驚慌失措，精神處于高度緊張狀態(tài)，以致孩子對(duì)你產(chǎn)生反感，孩子只有專注地聆聽(tīng)你的聲音，你的話才能聽(tīng)得人耳，你才能和他開(kāi)始真正的交流，你的影響才會(huì)真正起作用。

4、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動(dòng)的作用

學(xué)前幼兒已初步形成了自我意識(shí)，凡事都以自我意識(shí)為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)。

（1）在游戲中培養(yǎng)。孩子在玩積木時(shí)，教師總是把小朋友劃分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿，拿自己有用的，做自己喜歡的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個(gè)，使小朋友學(xué)會(huì)謙讓和配合。

（2）在一日生活中培養(yǎng)。一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是強(qiáng)化幼兒集體意識(shí)的課堂，洗手、喝水、吃飯、做游戲等，總是一組一組地進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個(gè)人慢了會(huì)影響大家的成績(jī)，那你們這一組都不會(huì)受到表?yè)P(yáng)，那么孩子們會(huì)精心的做每一件事情，心里裝著集體。

（3）正確使用評(píng)價(jià)手段。孩子在室內(nèi)活動(dòng)后，總是先評(píng)價(jià)每一組的集體表現(xiàn)，再評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒在這一組中的表現(xiàn)。如："你們搭的車，房子，非常漂亮，小胡娜搭的樹(shù)更有特色。"收玩具也是以小組來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)小組比那個(gè)小組把玩具收得千凈，擺放得整齊，希望下一組會(huì)比這一組更好。不難想象這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒的心中會(huì)種下集體的種子。

（五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正

幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。習(xí)慣矯正是一項(xiàng)相當(dāng)艱苦復(fù)雜的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習(xí)慣的基本要?jiǎng)t是，發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實(shí)施一種不同的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上我們采取了以下幾種矯正措施：

1、消除障礙

習(xí)慣不良的幼兒往往多有一種消極的態(tài)度定勢(shì)，周圍人際關(guān)系也不很正常。我們就從調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系入手，教師端正態(tài)度，真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重有不良習(xí)慣的幼兒；同時(shí)教育全體幼兒正確對(duì)待、熱情幫助有不良習(xí)慣的小朋友，采取結(jié)對(duì)子一幫一、互助組等方法，使他們形成積極的情感認(rèn)同體驗(yàn)和正確的態(tài)度定勢(shì)。

2、持之以恒

壞習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而習(xí)慣矯正更有多次反復(fù)。這時(shí)我們要做到持之以恒，并落實(shí)檢查督促的措施。如有位幼兒每天回家就看電視，一看就是幾小時(shí)，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)電話、互相配合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，終于使這個(gè)幼兒改掉了壞習(xí)慣。

3、及時(shí)強(qiáng)化

在矯正過(guò)程中，我們還隨時(shí)注意幼兒行為發(fā)展的閃光點(diǎn)和壞苗頭，對(duì)前者及時(shí)表?yè)P(yáng)宣傳，對(duì)后者及時(shí)控制。例如：有幾個(gè)男孩戶外活動(dòng)時(shí)總喜歡去拔草坪上的草。教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，立即在班里進(jìn)行教育，并制定有關(guān)措施，"不踩踏草坪不拔草，否則罰停止游戲五分鐘。"為了避免懲罰，多數(shù)孩子能夠遵守規(guī)則，個(gè)別自控能力差的孩子因違反規(guī)則受到了相應(yīng)懲罰，體驗(yàn)到了后果，也不再拔草。

綜上所述，我們可知本文中心觀點(diǎn)就是：當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣就要從情感人手，以道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒內(nèi)在情感為動(dòng)力，以榜樣引導(dǎo)和行為引導(dǎo)為基本手段，以幼兒園的日?；顒?dòng)為主，協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)教育力量，通過(guò)游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)、節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)等豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的行為意識(shí)，促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。具體說(shuō)來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的具體措施如下：

1、巧用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)

2、結(jié)合節(jié)日設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

3、組織各類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

4、抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機(jī)教育

5、家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正做到以上五點(diǎn)幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1] 王悅.中國(guó)孩子的成才方案[M].北京：藍(lán)天出版社，1999.

[2] 孫云曉.良好習(xí)慣，締造健康人格[M].北京：北京出版社，2006.

[3] 林正方.兒童行為的塑造與教正[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.

[4] 方洲.孩子的好習(xí)慣是這樣培養(yǎng)出來(lái)的[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2008.

篇4

一、“沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣”——精在理解

人的習(xí)慣是怎樣形成的呢？人們通常分成三個(gè)層次，最低層次就是不自覺(jué)階段。依靠外力的督促教育，不斷強(qiáng)化已形成的條件反射而形成了習(xí)慣，這就是第二個(gè)層次，但還需要監(jiān)督和自身的意志努力。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到類似本能的程度，既不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習(xí)慣。可見(jiàn)，習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不可以等待“習(xí)以為?！?，也不可以“習(xí)焉不察”，更不能“習(xí)是成非”，而應(yīng)該能動(dòng)地以社會(huì)的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的加以訓(xùn)練，以形成良好的習(xí)慣。

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們嘗試著從六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：①培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；②培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；③培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣；⑥培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。

二、“習(xí)慣成自然”——躬在踐行

葉圣陶先生在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)到：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)……無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。因此，習(xí)慣養(yǎng)成越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣”。中小學(xué)是青少年生理心理急劇發(fā)展的時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)生良好習(xí)慣的形成是良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證，因此，小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，我們的德育教育就應(yīng)以養(yǎng)成行為習(xí)慣作為重點(diǎn)，把養(yǎng)成行為習(xí)慣落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地抓好養(yǎng)成教育。我具體從這樣幾方面來(lái)進(jìn)行學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育：①營(yíng)造養(yǎng)成教育的氣氛，把班級(jí)變成一個(gè)富有啟發(fā)性的、暗示性和趣味性的德育課堂，讓學(xué)生置身于品格化的世界里，逐漸適應(yīng)、調(diào)整而融入文化氛圍中，接受其感染和熏陶；②“主題教育”啟迪心靈。利用學(xué)校“國(guó)旗下講話”、班級(jí)的主題班會(huì)、校園廣播等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校紀(jì)律常規(guī)要求的訓(xùn)練；③班級(jí)文化建設(shè)不僅具有持久的導(dǎo)向作用，強(qiáng)烈的感染作用，更具有巨大的凝聚作用。它對(duì)學(xué)生的感染作用是在不知不覺(jué)中潛移默化地實(shí)行并得以完成的。在這整個(gè)過(guò)程中，它沒(méi)有任何強(qiáng)制性，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，快樂(lè)而自然、悠長(zhǎng)而久遠(yuǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣——貴在細(xì)化

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的、持之以恒的規(guī)范訓(xùn)練才能形成。比如將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為五個(gè)方面：①生活行為規(guī)范，主要涉及培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為和習(xí)慣；②學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求；③勞動(dòng)行為規(guī)范，要求學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，具備一定的勞動(dòng)能力；④交往行為規(guī)范，從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生提出要求；⑤社會(huì)行為規(guī)范，即為人處世的態(tài)度和行為方式。

篇5

第一：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，毫不夸張地說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富，因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。所以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重中之重。

學(xué)生在學(xué)校，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本，注重情感教育的思想。但是我們現(xiàn)行教育思想仍然忽略了這一點(diǎn)，特別是在像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校。我校許多學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，喜歡亂丟亂扔，講臟話，如此種種現(xiàn)象我們老師會(huì)提出來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，但是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又會(huì)照舊。所以每天對(duì)學(xué)生苦口婆心的教育和各種懲罰治標(biāo)不治本。那么，我們?cè)趺床拍軓母旧辖鉀Q這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成原因有兩個(gè)。其一，家庭教育。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，留守學(xué)生越來(lái)越多，無(wú)人管教使孩子養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣。即使父母在家閑暇時(shí)也只愿聚在一起打麻將、玩撲克，無(wú)暇教育孩子。農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就能出人頭地就是有出息，其他的也就無(wú)所謂了，有的甚至認(rèn)為只要孩子吃得好穿得暖就是對(duì)孩子最好的照顧，這些思想是農(nóng)村家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育所致，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就會(huì)慢慢突顯出來(lái)。其二，學(xué)校教育工作失誤。我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，但是由于多年?lái)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和考試壓力的環(huán)境影響，雖然學(xué)校知道德育和行為養(yǎng)成的重要性，但是農(nóng)村學(xué)校為了在成績(jī)上能夠趕超城區(qū)學(xué)校，只能把大部分精力放在提高學(xué)生的成績(jī)上，忽略了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。農(nóng)村學(xué)校教師也存在只要學(xué)生成績(jī)好就是對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)最好回報(bào)的思想，在學(xué)生行為養(yǎng)成方面也就沒(méi)有下足功夫，學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習(xí)慣，卻無(wú)人管理。其三，社會(huì)環(huán)境的影響。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。小學(xué)生雖然最多接觸的是家庭和學(xué)校。但社會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生的影響也非常大。小學(xué)生不良行為的根源不一定在自身，而在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良環(huán)境。小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生對(duì)社會(huì)有著一顆好奇的心，不良的社會(huì)風(fēng)氣，如崇拜金錢、過(guò)度消費(fèi)、自私自利等等會(huì)讓他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，腐蝕他們的思想和行為。這些社會(huì)環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生的影響并不小于家庭和學(xué)校。

第二：家庭教育的作用

家庭教育是行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛(ài)模仿，家長(zhǎng)務(wù)必以身作則，為孩子樹(shù)立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長(zhǎng)言傳身教的潛移默化下，方能自覺(jué)地建立起良好的日常行為習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)要真正把孩子當(dāng)成朋友，尊重他們的意見(jiàn)，并努力提高自身修養(yǎng)，言傳身教。要蹲著和孩子講話，彼此拉近距離，經(jīng)常和孩子溝通，了解其內(nèi)心世界，這樣更有利于教育孩子。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)，生計(jì)固然重要，但也及不上孩子重要，孩子長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，不利于孩子健康成長(zhǎng)，在孩子眼里父母是神圣的，你們的一言一行都影響著他們，希望我們農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)能陪著我們孩子一起成長(zhǎng)，為孩子樹(shù)立好的榜樣，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，好習(xí)慣受益終生。

第三：教師的教育作用

學(xué)生一天大部分時(shí)間是和教師在一起的，教師首先要做好表率，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，走進(jìn)學(xué)校、教室，只要發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，講桌也清理干凈。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，也就養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。在農(nóng)村學(xué)校班主任的作用不容忽視，家長(zhǎng)也許忽略了孩子的行為養(yǎng)成教育，但是班主任不能。我們的班主任要經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。小學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以要我們的教師時(shí)刻提醒、引導(dǎo)和教育。

第四：學(xué)校的教育作用

我們的學(xué)校是雙語(yǔ)學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施在不斷完善，師資力量比較雄厚，因此我們要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。我們要利用德育八分鐘學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使這些守則常記學(xué)生心中。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，所以要家校一致，形成合力。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。我校經(jīng)常對(duì)那些行為習(xí)慣差，成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起分析孩子的問(wèn)題，一起商討解決方法，通過(guò)家校聯(lián)系，這些孩子已慢慢的養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。我們學(xué)校一共有31個(gè)班級(jí)，其中雙語(yǔ)班有19個(gè)，少數(shù)民族學(xué)生占百分之七十左右，在教他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們愛(ài)校如家，不要有民族傾向，堅(jiān)決維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂，把各民族學(xué)生視為兄弟姐妹，把他們的困難當(dāng)成自己的困難來(lái)對(duì)待，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，努力拼搏，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，遵照三個(gè)離不開(kāi)的思想，嚴(yán)以律己，寬以待人，善待別人，就是善待自己，走群眾路線，把教育事業(yè)推向新的臺(tái)階，所以我們各民族之間一定要和諧，一定要團(tuán)結(jié)，才能把教育辦好。

篇6

一、在游戲中引導(dǎo)

游戲是幼兒是生活的主導(dǎo)活動(dòng)，多種研究表明，在游戲中，幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“拍皮球”的游戲，游戲一開(kāi)始，就有兩個(gè)小朋友爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是為了爭(zhēng)紅色皮球，都不愿意要藍(lán)的。怎么辦呢？紅色皮球只有一個(gè)，我思索了一會(huì)，便抱起那個(gè)藍(lán)球放在耳朵上，過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō)：“藍(lán)球剛才對(duì)我說(shuō)它長(zhǎng)得也很漂亮，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意和它做朋友？”我這樣一說(shuō)，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小朋友馬上謙讓起來(lái)，最后每人都那到了自己喜歡一個(gè)球。兩個(gè)小朋友笑著對(duì)我說(shuō)：“老師我們以后不爭(zhēng)吵了?！蔽覍?duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

二、榜樣激勵(lì)

幼兒的意志不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我采取不斷激勵(lì)的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在睡午覺(jué)的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走得很重，我就把手放在嘴邊，并發(fā)出“噓的聲音，指一指睡覺(jué)的幼兒，給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒輕聲走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做得對(duì)。又如我們班有個(gè)新來(lái)的小朋友，膽子特別小，對(duì)集體生活非常不適應(yīng)，即使最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對(duì)于這樣的幼兒，我們需要培養(yǎng)他養(yǎng)成合群的習(xí)慣，我運(yùn)用各種方法來(lái)鼓勵(lì)他，先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。上美術(shù)課的時(shí)候，讓他發(fā)手工紙；游戲的時(shí)候，讓他發(fā)積木；每次發(fā)完物品，我和全班的小朋友都 對(duì)他大加贊賞，在老師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)中，他的膽子慢慢大了起來(lái)。一次在學(xué)習(xí)《老師的手》時(shí)，我提問(wèn)全班幼兒：“老師的手可以做什么”？這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我有意識(shí)這樣說(shuō)：“老師準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，大家看看誰(shuí)最近比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同地把目光投向了志江，他就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫奖頁(yè)P(yáng)，也就會(huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。

三、要曉之以理

篇7

家長(zhǎng)可遵循以下6個(gè)基本原則：

有利的環(huán)境

必須給孩子提供養(yǎng)成好習(xí)慣的適當(dāng)環(huán)境，盡量避免任何破壞這種環(huán)境的行為。

例如我們想幫助孩子養(yǎng)成早睡的習(xí)慣，但今天晚上有最精彩的電視節(jié)目，明天晚上要帶孩子出去做客，后天晚上家里又要請(qǐng)客……孩子根本沒(méi)有早睡的機(jī)會(huì)，或者早睡的習(xí)慣尚未養(yǎng)成就一再遭到破壞，怎樣可以養(yǎng)成早睡的習(xí)慣呢?

耐心的引導(dǎo)

望子成龍的心情人人都有，但操之過(guò)急往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我們不能指望孩子馬上就養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。

比如亮亮每天從幼兒園回來(lái)后就喜歡看電視，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)。媽媽非常生氣，一見(jiàn)到亮亮看電視，就走過(guò)去粗暴地把電視機(jī)關(guān)掉，任由孩子哭鬧。這樣不但不能幫助孩子養(yǎng)成不看電視的好習(xí)慣，還會(huì)造成孩子的逆反心理。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地給孩子說(shuō)清道理，花時(shí)間陪孩子做一些他感興趣的其他事情，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)擺脫對(duì)電視的依賴。

及時(shí)的稱贊

發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)意中有良好的行為表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)立即給予稱贊以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的這種行為。

例如小明玩完了玩具，順手把玩具收拾整齊放回原處，媽媽馬上注意到這件事，對(duì)小明說(shuō)：“小明真乖，真是一個(gè)會(huì)收拾玩具的好孩子?！毙∶鞯玫綃寢尩姆Q贊，心里非常高興，下一次更樂(lè)意把玩具收拾好，漸漸就養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣了。但家長(zhǎng)的贊賞應(yīng)著重控制在言語(yǔ)和態(tài)度上，盡量少用買玩具、買東西吃等鼓勵(lì)方式，因?yàn)檫@些方式若使用不慎就會(huì)變成一種“賄賂”或交易。

良好的示范

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺(jué)間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會(huì)好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會(huì)常常罵人。

堅(jiān)決的態(tài)度

在孩子面前，家長(zhǎng)必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長(zhǎng)自己拿不定主意，孩子就會(huì)受到影響。

有一位母親很怕她的孩子不吃她準(zhǔn)備的食物，每次拿東西給孩子吃的時(shí)候，總是很緊張地問(wèn)：“喜歡不喜歡吃?”長(zhǎng)此以往，孩子就養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。

此外，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺(tái)階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們?cè)跄軒椭氿B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢?

默契的合作

成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。

篇8

1、首先你得會(huì)區(qū)分什么是好的行為，什么是不好的行為，知道了哪些是好的行為，自己才會(huì)去做，而不是一直延續(xù)著壞的行為。

2、知道了哪些是好的行為后要堅(jiān)持去做，有些事做著做著就成了習(xí)慣，好的習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

3、堅(jiān)持去做的意思是，不管你多累，多忙，這件事你都要去做，比如吃早餐，早上你再困，也要堅(jiān)持起來(lái)把早餐吃了才回去睡。久而久之你就會(huì)覺(jué)得一天不吃早餐都不習(xí)慣了。

4、還要注重細(xì)節(jié)，再拿吃早餐來(lái)說(shuō)吧！吃早餐就要慢慢的吃，而不是為了趕著去睡回籠覺(jué)，趕著時(shí)間把早餐吃完，這樣并不是一個(gè)好的行為習(xí)慣，反而是被逼的。如果你天天吃早餐都注意細(xì)嚼慢咽，以后你也會(huì)養(yǎng)成吃早餐要細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣，不管你是不是很困。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 培養(yǎng) 教育 教學(xué)方法

一、通過(guò)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該是親切的、內(nèi)心的、促進(jìn)的、言簡(jiǎn)意賅的、引而不發(fā)的，而不是一味說(shuō)教，更不是簡(jiǎn)單的懲罰、責(zé)怪或警告。

（一）通過(guò)講故事的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

善于不善于給孩子說(shuō)道理，其教育效果完全不一樣。善于說(shuō)服，具有劑的作用，事半功倍；善于談話，有味精的功能，且良藥不苦口。例如我曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)故事：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了一張紙屑，應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無(wú)人問(wèn)津的，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度和良好的習(xí)慣，于是，他成功了。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)中，我就注意聯(lián)系本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的道德觀點(diǎn)、道德準(zhǔn)則，去分析身邊存在的問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，以提高學(xué)生思想素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過(guò)比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。

（三）結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)

教師必須不斷變換教學(xué)方法，使教法富于變化，讓學(xué)生時(shí)常感到新意，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來(lái)規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)其品德素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：首先，班里以小組為單位，開(kāi)展文明班級(jí)活動(dòng)。

（四）充分利用好班會(huì)課

“主題班會(huì)”作為德育工作的重要環(huán)節(jié)之一，它具有思想教育、樹(shù)立輿論、陶冶情操、鍛煉才能等多種教育功能。為了提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育的能力，加強(qiáng)班集體建設(shè)，針對(duì)班級(jí)普遍存的問(wèn)題，澄清認(rèn)識(shí)，這樣有利于改正壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。

任何一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們希望通過(guò)在初一階段的一系列主題活動(dòng)，以“合格的十種人”為主題從學(xué)習(xí)、生活中的基本行為規(guī)范的養(yǎng)成教育入手，幫助初一學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)“自主、自強(qiáng)、自信、自律”的良好精神風(fēng)貌。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

（一）開(kāi)學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生制定班級(jí)公約

班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，做好事不做壞事的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，講究衛(wèi)生的習(xí)慣，善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí)，是先請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一份班級(jí)公約，然后班干部綜合大家的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)，再在班級(jí)公布，如果同學(xué)還有什么好的建議，繼續(xù)修改。在學(xué)生充分醞釀后，寫(xiě)出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約，執(zhí)行起來(lái)，自覺(jué)性強(qiáng)多了。

（二）通過(guò)評(píng)比活動(dòng)．激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成

初中生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我在班里組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。如：整理書(shū)包大賽、禮貌表演大賽等，給成績(jī)最佳者授予“自理能手”“禮儀標(biāo)兵”等稱號(hào)。這些豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，干有目標(biāo)，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）樹(shù)立榜樣，發(fā)揮班干、組長(zhǎng)的模范帶頭作用

開(kāi)學(xué)初可競(jìng)選班干、組長(zhǎng)，讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái)，面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略，由學(xué)生選出他們信得過(guò)的班干、組長(zhǎng)。每周要定期開(kāi)班干組長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)情況的反映，認(rèn)真對(duì)待他們的意見(jiàn)、建議，和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí)，對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，教他們工作方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長(zhǎng)就是一面旗幟，榜樣的力量是無(wú)窮的，這樣，整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。

三、要與嚴(yán)格要求相結(jié)合

良好行為習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不良習(xí)慣的養(yǎng)成是不加節(jié)制的行為放縱所致。因此要始終抓住訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生，絕不放過(guò)任何一個(gè)不良習(xí)慣的出現(xiàn)。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)重復(fù)良好行為的環(huán)境氛圍，對(duì)好的行為要表?yè)P(yáng)，反之，則批評(píng)指正，這樣就促使學(xué)生不斷重復(fù)良好的行為，從而杜絕了不良行為重復(fù)發(fā)生的機(jī)會(huì)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間長(zhǎng)了，就習(xí)慣成自然，而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，堅(jiān)持起來(lái)就不覺(jué)得苦了，它會(huì)使學(xué)生終身受益。

四、重視家校合作

篇10

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)教育；德育；行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-127-1

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步”。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累?！边@是中外教育家對(duì)習(xí)慣影響人生最精辟的概括。學(xué)校作為育人的地方，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、規(guī)則成習(xí)慣，習(xí)慣成自然

我校以《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《會(huì)寧一中學(xué)生文明禮儀規(guī)范》、《會(huì)寧一中學(xué)生一日常規(guī)歌》、《會(huì)寧一中班級(jí)管理工作考核新方案》、《會(huì)寧一中衛(wèi)生要求細(xì)則》、《會(huì)寧一中星級(jí)宿舍評(píng)比細(xì)則》、《會(huì)寧一中國(guó)家助學(xué)金評(píng)定辦法（暫行）》、和《會(huì)寧一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等具體的、合理的、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度。這成為約束行為，促進(jìn)規(guī)范的最佳手段。

那我們?cè)鯓尤ヒ?guī)范學(xué)生的日常行為呢？我們覺(jué)得新生入學(xué)是最好的機(jī)會(huì)，新生是“規(guī)范”的最好對(duì)象，《致新生家長(zhǎng)書(shū)》是“規(guī)范”最好的前鋒，軍訓(xùn)是“規(guī)范”最好的實(shí)踐。新生帶著對(duì)高中美好的憧憬，帶著父母的期盼進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都得重新開(kāi)始，新生容易按照學(xué)校的規(guī)定去規(guī)范日常行為。為了讓新生更好更快地適應(yīng)學(xué)校的要求，清楚學(xué)校的行為規(guī)定。

二、天下大事，必做于細(xì)

“千里之堤，毀于蟻穴”，細(xì)節(jié)決定成敗。“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，教育無(wú)小事，事事是要事。那么，我們?cè)鯓幼W(xué)生的行為細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

抓學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，班主任是主力軍。學(xué)校制定了《會(huì)寧一中班主任一日常規(guī)》，向班主任提出“勤走、細(xì)看、多思、善導(dǎo)”德育工作的方法。勤走，就是多巡班，多走動(dòng)，多到教室、宿舍了解情況，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。細(xì)看，要求班主任要觀察細(xì)致，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，細(xì)微的變化。多思，就是要見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大，能見(jiàn)一葉落而知天下之秋，多想產(chǎn)生問(wèn)題的原因，多思考解決問(wèn)題的辦法。善導(dǎo)，就是講究教育的方法，諄諄善誘，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

三、思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣

思想是行動(dòng)的指南，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的思想境界是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。我校通過(guò)“看、讀、寫(xiě)、做、說(shuō)、唱”等方式，加強(qiáng)理想教育、責(zé)任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，樂(lè)于進(jìn)取的精神。只要學(xué)生擁有這種精神，一些消極、頹廢、丑陋的行為將會(huì)在其身上逐漸消失。

“看”：看優(yōu)秀的影視作品，以優(yōu)秀的影視作品感動(dòng)人，洗滌心靈。學(xué)校及班級(jí)組織學(xué)生觀看《高考改變?nèi)松贰ⅰ督鹫ブv禮儀》、《于丹講論語(yǔ)》、《感動(dòng)中國(guó)》、《今日說(shuō)法》、《雷鋒在1959》、《》等教育影視。例如：觀看電影《雷鋒在1959》，雷鋒用火一樣的青春，燃燒著自己，溫暖著別人，在弓長(zhǎng)嶺度過(guò)了他一生中最為重要，最富情感，最為輝煌的142天。《士兵突擊》中學(xué)生被“許三多精神”感動(dòng)了，感動(dòng)于他對(duì)責(zé)任、承諾、友情的執(zhí)著，對(duì)理想、制度、原則的堅(jiān)守，對(duì)困難、責(zé)難、非議的笑面以對(duì)。從中修正學(xué)生的思想缺失，矯正學(xué)生的行為偏差。

“讀”：讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，以優(yōu)秀的文學(xué)作品教育人，提高境界。通過(guò)每周的閱讀課，開(kāi)展校園讀書(shū)周活動(dòng)；以一中校報(bào)為宣傳陣地，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

“寫(xiě)”：寫(xiě)觀后感，讀書(shū)體會(huì)、進(jìn)行德育素質(zhì)綜合測(cè)試。在寫(xiě)中反思，在反思中頓悟，提高認(rèn)識(shí)，摒棄陋習(xí)?！坝械掠胁?，破格重用，有德無(wú)才，培養(yǎng)使用，有才無(wú)德，限制錄用，無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用。”這是蒙牛集團(tuán)總裁牛根生先生的著名觀點(diǎn)，這“用人之道”在社會(huì)上得到了廣泛的推廣，值得文明每一位學(xué)生深思。

“做”：就是讓學(xué)生參與管理，在管理中明白事理，促規(guī)范的形成，達(dá)到自我教育的目的。我校推行學(xué)生自主管理委員會(huì)，班級(jí)推行自主管理小組制度，以班為單位，人人參與，做一天值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)規(guī)范檢查和督促，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自我教育能力和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)集體凝聚力。

“說(shuō)”：召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展案例分析，讓學(xué)生從不同角度談自己的看法。例如：“從復(fù)旦大學(xué)投毒事件說(shuō)起――談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系”。從中，學(xué)會(huì)善于接納不同意見(jiàn)，改變自己固執(zhí)、偏見(jiàn)、狹窄的觀念，提高認(rèn)識(shí)，克服自己不良的行為。

“唱”：唱?jiǎng)?lì)志歌曲，以優(yōu)秀的歌曲震撼人，催人奮進(jìn)。每班有班歌，要求人人會(huì)唱，當(dāng)班集體或個(gè)人獲獎(jiǎng)時(shí)，班歌為集體或個(gè)人唱響；當(dāng)班集體缺乏精神時(shí)，以班歌鼓舞士氣。每個(gè)主題教育活動(dòng)都有主題歌，如安全教育的《生命沒(méi)有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母親節(jié)的《懂你》、父親節(jié)教育的《可憐天下父母心》、心理健康教育的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、教師節(jié)的《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》等。

總之，通過(guò)新穎的方式進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)健康向上的育人環(huán)境，提高學(xué)生思想覺(jué)悟。這不僅可以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，而且又可以幫助學(xué)生遏制不良行為的滋生，從而形成文明向上的良好習(xí)慣。