導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇誰(shuí)說(shuō)女子不如男作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1989年，連雅君女士和她的丈夫徐海南先生共同創(chuàng)建了天外天傘業(yè)有限公司。當(dāng)時(shí)，在崧廈大大小小的傘件企業(yè)已有一千多家，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。連雅君心想：我一定要比別人做得更好，更有特色，才有可能成功。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力打拼，天外天傘業(yè)有限公司漸漸在眾多傘件企業(yè)中脫穎而出。有了一定的基礎(chǔ)，連雅君總經(jīng)理不惜重金從外面請(qǐng)來(lái)了一些企業(yè)高級(jí)管理人才和技術(shù)人才，公司的業(yè)績(jī)快速提升。目前，天外天傘業(yè)有限公司已由當(dāng)年的一個(gè)小廠發(fā)展成占地200畝，擁有16萬(wàn)平方米標(biāo)準(zhǔn)廠房和1500名職工的崧廈鎮(zhèn)“傘業(yè)龍頭企業(yè)”，

連雅君個(gè)人也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

連雅君總經(jīng)理在外人看來(lái)是個(gè)女強(qiáng)人，可在員工的心中她卻是一位充滿著愛(ài)心的好大姐。

篇2

王老師剛把規(guī)則宣布完，周新博就毛遂自薦地說(shuō)：“四肢發(fā)達(dá)的人比較有機(jī)會(huì)，比如說(shuō)我！”說(shuō)完還做了幾個(gè)選美運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)肌肉的動(dòng)作。而葛晨昊則說(shuō)：“還不如一個(gè)人趴在四把椅子上，讓人無(wú)椅可尋?！币?yàn)楦鸪筷豢胺Q505班第一肥墩。王老師聽(tīng)了邊笑邊說(shuō)：“葛晨昊人肥肥的，不妨試一試哦！”我們聽(tīng)了哈哈大笑。

比賽開(kāi)始了。小胳膊小細(xì)腿的女生——竺佳箐直接靠在在椅子旁邊，裝模作樣地將小屁屁在椅子上方“盤旋”著，想等聲音停了直接坐下?？墒钦l(shuí)料被一旁地“野蠻女生”——徐潔春堵住了。眼看著后面的人也越堵越多，竺佳箐不得不走?？墒钱?dāng)她剛邁開(kāi)一小步時(shí)，音樂(lè)停了，大家立馬坐下?？蓱z的竺佳箐沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就已經(jīng)出局了。

一輪一輪下來(lái)，就只剩下最有的一男一女了。

篇3

巾幗風(fēng)采

和這個(gè)世界一樣，再神奇的班級(jí)也是由男女兩性組成。女士?jī)?yōu)先，我就先介紹女生。

我們班有這么一群女生，徹底顛覆了 “溫文爾雅”這個(gè)詞。高興起來(lái)的聲音仿佛能把整個(gè)教學(xué)樓掀翻。如果她們一起開(kāi)唱，恐怕太平洋海嘯就會(huì)席卷全世界了。她們個(gè)個(gè)身懷絕技，雖不會(huì)飛檐走壁，但暗器是防不勝防啊。冷不丁，你就會(huì)遭到鉛筆頭、橡皮的襲擊。有時(shí)甚至還有圓規(guī)，扎的我們男生體無(wú)完膚，有些男同學(xué)實(shí)在受不了就大聲嚎叫道：“我媽生我一個(gè)不容易??！您就手下留情吧！”

與她們形成鮮明對(duì)比的是比較文靜的女生。她們很少說(shuō)話，偶爾想要表達(dá)，也不過(guò)三言兩語(yǔ)，聲音小的只有她們自己能聽(tīng)見(jiàn)。她們的差異給了我們不同的快樂(lè)和享受。

誰(shuí)說(shuō)女子不如男 ？我們班女生可是個(gè)個(gè)賽過(guò)男。校運(yùn)會(huì)上我們班團(tuán)體總分遙遙領(lǐng)先，而在獲得的五十四分中，女生狂砍五十二分，男生僅僅占了可憐的兩分。在學(xué)習(xí)上同樣如此，女生似乎坐著火箭一般始終稱霸全班。

這就是我們班巾幗女英雄的風(fēng)采。

男生風(fēng)范

我們男生就像電視劇《三國(guó)演義》中的桃園三兄弟一樣，同患難，共享樂(lè)。其實(shí)，我們男生也不弱。雖說(shuō)總成績(jī)不如女生，但在各方面的表現(xiàn)毫不遜色。孫鑫磊的數(shù)學(xué)思維無(wú)人能比；景海鯤的英語(yǔ)口語(yǔ)頂呱呱；魏雨聰聰?shù)淖魑脑诰W(wǎng)絡(luò)上瘋傳；張雨飛的抽象畫(huà)特別有畢加索的范，馬春亭手下的變形金剛更是栩栩如生；歌唱王子—我在市青歌賽中一舉成名。校園里有我們搬花抬水的身影；廁所中有帶著紅手套的男超人奮不顧身洗刷便池的身影；籃球場(chǎng)上有我們不要命的拼搶和吼叫。

做菜更是我們男生的拿手好戲。在慶新年聯(lián)歡會(huì)上，好男人豆豆、薛文哲、田雨領(lǐng)銜炒菜，教室里香氣四溢，好像皇帝老兒的御膳房，饞得女生一個(gè)個(gè)直流口水。

這就是我們這些須眉男兒的風(fēng)范

篇4

關(guān)鍵詞：文學(xué)鑒賞；破譯；揚(yáng)棄；再造；契合

文學(xué)鑒賞是一種廣泛的群眾性的文學(xué)活動(dòng)，它是讀者通過(guò)審美思維、借助語(yǔ)言媒介，進(jìn)入作者所呈現(xiàn)的審美意象世界，通過(guò)具體的感悟，產(chǎn)生思想情感上的激動(dòng)與作品的情感意蘊(yùn)相融合、實(shí)現(xiàn)審美意象再造的過(guò)程。也是讀者在文學(xué)鑒賞中的破譯、揚(yáng)棄與再造相契合的過(guò)程。

然而，讀者要怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程呢?這就需要讀者具有敏銳的審美思維能力、縝密的邏輯推理能力、大膽的再造新魄力。從而對(duì)作品的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行“破譯”；對(duì)作品的意蘊(yùn)情感進(jìn)行“揚(yáng)棄”；對(duì)作品的審美意象進(jìn)行“再造”。

一、讀者要對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行“破譯”。即讀者對(duì)作品內(nèi)容的整體感知和“破譯”

文學(xué)鑒賞具有明顯的審美直覺(jué)性。鑒賞活動(dòng)不能脫離作品提供的特定意象，要以對(duì)作品意蘊(yùn)的具體感受為基礎(chǔ)。如讀魯迅先生的名作《孔乙已》時(shí)，只有對(duì)孔乙已生存的社會(huì)環(huán)境、歷史條件及其肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)及故事情節(jié)的展現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行感知和“破譯”。才能為把握孔乙已這個(gè)封建科舉制度的殉葬品、這個(gè)封建落魄的知識(shí)分子的典型形象及其悲慘命運(yùn)的脈搏；為感受封建社會(huì)世態(tài)炎涼、人情冷漠的人際關(guān)系；為深層挖掘封建科舉制度毒害心靈、泯滅人性的本質(zhì)夯實(shí)理性認(rèn)知的基礎(chǔ)。

因此，文學(xué)鑒賞活動(dòng)只有以認(rèn)識(shí)意象、感受意蘊(yùn)為基礎(chǔ)，才能對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行整體感知和“破譯”。即感性認(rèn)識(shí)階段。這是文學(xué)鑒賞的初始階段。

二、讀者要對(duì)文學(xué)作品的意蘊(yùn)情感進(jìn)行甄別和“揚(yáng)棄”

鑒賞獲得的審美體驗(yàn)是瞬間的，讀者只有對(duì)鑒賞獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行全方位的邏輯推理，才能對(duì)作品意蘊(yùn)情感進(jìn)行甄別和揚(yáng)棄，從而獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。這正如在《實(shí)戰(zhàn)論》中說(shuō)：“我們的實(shí)踐證明，感覺(jué)到了的東西我們不能立刻理解它，只有理解了的東西我們才能更深刻的感覺(jué)它?！边@深刻的闡釋了理性認(rèn)知重要性。

另外，作者在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，由于受他生存的社會(huì)環(huán)境、歷史條件、人文地理和他的價(jià)值取向、情感態(tài)度等諸多因素的影響，他所創(chuàng)作的作品就難免會(huì)有或多或少、這樣那樣的局限。因此，讀者在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，絕不能停留在感性階段。意象的感受必將導(dǎo)致作品意蘊(yùn)和讀者情感的交融與共鳴。在初始階段獲得的審美直覺(jué)雖然以感性的形式呈現(xiàn)，但是他卻飽含了豐富的思想意蘊(yùn)、凝聚著讀者的人生體悟、彰顯出讀者理性認(rèn)知的價(jià)值。因此，讀者鑒賞文學(xué)作品時(shí)，在獲得感性認(rèn)識(shí)后，必須對(duì)作者情感及作品意蘊(yùn)進(jìn)行甄別和揚(yáng)棄，從而獲得理性認(rèn)知。這是文學(xué)鑒賞活動(dòng)的中級(jí)階段。

三、讀者在進(jìn)行文學(xué)鑒賞時(shí)，必須對(duì)審美意象進(jìn)行再造

篇5

1.課堂引導(dǎo)要自然平滑、新穎別致

一場(chǎng)戲要打動(dòng)觀眾，開(kāi)頭就必須精彩，才能抓住觀眾的心。同樣，要使語(yǔ)文課充滿魅力，開(kāi)課必須打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。俗語(yǔ)說(shuō)，“好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！苯逃龑?shí)踐告訴我們，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在課文導(dǎo)入上要做到：（1）自然、緊扣題意、切中要害。（2）新穎、新奇有趣、不落俗套。（3）靈活、形式多樣，方法多變。為達(dá)到上述目的，教室必須采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，讓他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生求知的欲望。如教劉鄂《絕唱》一文時(shí)，我故意來(lái)遲幾分鐘，匆匆走進(jìn)教室，把教具一放，很夸張很興奮第對(duì)學(xué)生說(shuō)“今天不上課了！”學(xué)生驚詫了：“為什么??？”“我要到明湖居聽(tīng)王小玉說(shuō)書(shū)去?！薄懊骱?？，王小玉？王菲還差不多！”我馬上將“驚堂木”一拍，把事先在家里演練了無(wú)數(shù)遍的豫劇《花木蘭》中《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》唱將起來(lái)，頓時(shí)全班一片沸騰。唱完，我故作神秘地說(shuō)：“今天，有一奇女子王小玉，她唱的評(píng)書(shū)是余音繞梁，三日不絕，讓人三月不知肉味，真乃千古絕唱也”。接著，馬上板書(shū)課題《絕唱》。自然地將學(xué)生帶入課文。

2.課堂語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美、充滿真情

要使語(yǔ)文課充滿魅力、教師必須具有深厚的語(yǔ)言功力。學(xué)生是游客，課文是人文勝地，而連接這二者之間的老師就應(yīng)該是一道猶如彩虹的橋梁。語(yǔ)文教學(xué)要想取得成功，語(yǔ)文教師必須運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)姿態(tài)去打動(dòng)學(xué)生。如教古詩(shī)詞時(shí)，為了讓學(xué)生明白詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，意境豐富、情感含蓄的特點(diǎn)，也為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的關(guān)鍵在于把詩(shī)中之象通過(guò)聯(lián)想、想象幻化為腦中印象，當(dāng)堂我把自己擬作詞人李煜進(jìn)行了一次現(xiàn)代版的《相見(jiàn)歡》的表演：“一個(gè)深秋的夜晚，我獨(dú)自一人登上高高的西樓，仰望夜空，殘?jiān)氯玢^，俯視大地，暮色蒼茫，眼前庭院深深，重門緊鎖，殘枝敗葉的梧桐佇立風(fēng)中一言不發(fā)。故國(guó)，你在何處？你可聽(tīng)得見(jiàn)罪人李煜對(duì)你的聲聲呼喚？天地?zé)o聲，寒氣襲人。渾濁的淚水從眼中奪眶而出，殷紅的鮮血從心底點(diǎn)點(diǎn)滲出。亂絲還可以剪斷，可我的千愁萬(wàn)緒剪不斷，亂絲還可以理出頭緒，可我的故國(guó)之思卻越理越亂。早知有今日階下囚的下場(chǎng)，悔不該當(dāng)初醉生夢(mèng)死、風(fēng)花雪月不理朝政呢？如今故國(guó)淪喪，山河破碎，只有頭頂?shù)拿髟乱琅f。說(shuō)不清，道不明的愁苦，在我心里滋生漫延，充斥大地、天空和宇宙……”我語(yǔ)氣沉緩，到最后聲音嗚咽，清淚幾行。觸景生情，有的同學(xué)唉聲嘆氣，有的同學(xué)眼睛濕潤(rùn)，有的同學(xué)潸然淚下，為亡國(guó)之君而扼腕嘆息……因勢(shì)利導(dǎo)，我馬上叫學(xué)生改寫(xiě)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

3.課堂角色要適時(shí)轉(zhuǎn)換，師生互動(dòng)

要使語(yǔ)文課充滿魅力，教師不能在課堂上搞“一言堂”，如果老師越俎代庖、包攬一切，學(xué)生只是隔岸觀“景”或坐享其成，還有什么意義呢？作根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我按優(yōu)、中、差搭配編成六人學(xué)習(xí)小組，教學(xué)過(guò)程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，我都先讓六人小組開(kāi)展討論，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，則在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論中，優(yōu)生能夠起到小先生的作用，對(duì)差生是一個(gè)很好的幫助，而小組與小組之間則是平等的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，除了課堂討論以小組議論形式外，基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、作文批改、課本劇表演等，我都以小組為單位進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，也提高了學(xué)生自主探索的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.課堂形式要花樣翻新，不拘一格

要使語(yǔ)文課充滿魅力，就必須常變常新，做到因人而異，因文而異，因時(shí)而異。如果老師每節(jié)課總是先作者介紹，后識(shí)記字詞的音、形、義，最后是段落分析、概括中心到藝術(shù)特色這樣固定不變的程序，天天如此，必然會(huì)有厭煩的一天。中學(xué)生的年齡特征就是喜歡新鮮，充滿好奇，對(duì)一成不變的東西缺乏興趣和激情，所以我們的教學(xué)對(duì)象要求我們常出新招。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該做到堂堂有新意，篇篇不重復(fù)，這樣才能使自己的教學(xué)藝術(shù)精益求精，豐富多彩。錄音機(jī)、幻燈片、VCD多媒體在課堂上的運(yùn)用，節(jié)省了時(shí)間，增加了容量，又可以使我們的教學(xué)直觀化、形象化，極大地滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，改變了過(guò)去老師立足三尺講臺(tái)上，憑借一只粉筆和三寸不爛之舌包打天下的局面。

5.教師要博學(xué)多才、與時(shí)俱進(jìn)