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篇1

隨著社會現(xiàn)代化程度的提高，電力在國民經(jīng)濟和人民生活中占有越來越重要的地位，人們對電力供應(yīng)的依賴性越來越強，大家希望得到優(yōu)質(zhì)、可靠、穩(wěn)定的電能，故障停電將給企業(yè)以及用戶造成重大經(jīng)濟損失。電力設(shè)備是電網(wǎng)的重要屏障，電力設(shè)備的安全可靠運行，直接關(guān)系到電網(wǎng)的安全。隨著電網(wǎng)容量的不斷增大和用戶對供電可靠性要求的日益提高，高壓輸電已經(jīng)在電網(wǎng)系統(tǒng)中占有重要的地位。高壓輸變電工程的建設(shè)一般要經(jīng)過高壓試驗研究、高壓設(shè)備研制、高壓設(shè)備試運行的考核等幾個階段，而電力設(shè)備的高壓試驗是完成上述必經(jīng)階段的基本手段和前提。電力系統(tǒng)中的高電壓設(shè)備，其首要任務(wù)是安全可靠的運行，任何故障或事故的發(fā)生，都會影響到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進行甚至給國民經(jīng)濟造成重大的損失。所以運行在重要系統(tǒng)中的高電壓設(shè)備(如變電站高壓電氣設(shè)備)必須在長年使用中保持高度的可靠性，為此必須對設(shè)備按設(shè)計的規(guī)格進行一系列的高壓試驗。

2.電力設(shè)備高壓試驗

電力試驗就是用電力試驗設(shè)備按照規(guī)定的要求對電力設(shè)備進行連續(xù)或間斷的試驗，然后根據(jù)監(jiān)測信息進行技術(shù)參數(shù)評估和狀態(tài)診斷。對電力設(shè)備的試驗是保證電力設(shè)備健康運行的必要手段，它關(guān)系著設(shè)備的利用率、事故率、使用壽命、人力物力財力的消耗，以及電力企業(yè)的整體效益等諸多問題。對電力設(shè)備做高電壓試驗主要目的是：在制造廠時，對所有的原材料的試驗，制造過程的中間試驗，產(chǎn)品定型及出廠試驗。其目的是檢驗新的高壓電氣設(shè)備是否符合有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，嚴(yán)禁不合格的高壓設(shè)備出廠。對于大修后的設(shè)備進行高電壓的各種試驗。其目的是判定設(shè)備在維修、運輸過程中是否出現(xiàn)絕緣損傷或性能變化，以及大修后修理部位的質(zhì)量是否符合原標(biāo)準(zhǔn)。對于正在運行中的電力設(shè)備，則按規(guī)定周期進行例行的試驗，一般將這種例行試驗稱作預(yù)防性試驗。通過預(yù)防性試驗可以及時發(fā)現(xiàn)電氣設(shè)備內(nèi)部隱藏的缺陷，配合檢修加以消除，以避免設(shè)備絕緣在運行中由于工作電壓尤其是系統(tǒng)過電壓的作用被擊穿，造成嚴(yán)重的設(shè)備事故以及人身事故。這樣就能做到預(yù)防為主，使設(shè)備能長期、安全、經(jīng)濟的運行。

2.1電力設(shè)備高壓試驗關(guān)鍵分析

在高電壓實驗室或戶外試驗場，電壓通常是采用高壓試驗變壓器來產(chǎn)生的；對于GIS、電纜和電容器等電容量較大的試品，可以采用串聯(lián)諧振設(shè)備來產(chǎn)生工頻高電壓。由于電力變壓器作為高電壓試驗設(shè)備并不經(jīng)濟，因此，通常交流高電壓試驗設(shè)備只包括高壓試驗變壓器以及串聯(lián)諧振設(shè)備。高壓試驗電源設(shè)備應(yīng)包括電力變壓器。一方面，高壓對試驗電源提出了更高的要求，當(dāng)試驗變壓器和串聯(lián)諧振設(shè)備這兩種常規(guī)方案不能滿足其要求時，應(yīng)考慮電力變壓器方案。另一方面，在試驗室，作為電力變壓器的一種結(jié)構(gòu)型式，升壓變壓器實際上常用來作為中間變壓器匹配電源電壓和試驗所需的電壓，并具有較強的適應(yīng)能力。高壓輸電技術(shù)的試驗研究以及高壓設(shè)備的絕緣考核對交流試驗電源提出了更高的要求。通過對試驗變壓器、串聯(lián)諧振設(shè)備以及電力變壓器等三種可供選擇的交流試驗電源各自的技術(shù)經(jīng)濟特點進行分析比較，指出其不同的適用范圍。試驗變壓器適用于相對較小容量試品的短時高電壓試驗；串聯(lián)諧振設(shè)備適用于容性試品的單相高電壓試驗，并能滿足相對較大容量要求：電力變壓器作為高電壓試驗設(shè)備，在結(jié)構(gòu)和容量上并不經(jīng)濟，但作為交流試驗電源，卻具有較強的適應(yīng)能力。因此，當(dāng)試驗變壓器和串聯(lián)諧振設(shè)備這兩種常規(guī)方案不能滿足特高壓交流試驗電源的基本要求時，應(yīng)考慮電力變壓器方案。高電壓設(shè)備試驗的應(yīng)用軟件提供了設(shè)備臺帳據(jù)的錄人管理功能，并針對高壓設(shè)備試驗數(shù)據(jù)進行全面的分析功能。針對以上需求研制開發(fā)一套高電壓試驗專業(yè)軟件，除了能夠完成各種高壓電力設(shè)備的銘牌和試驗數(shù)據(jù)錄人、管理和查詢功能外，還能夠?qū)υ囼灁?shù)據(jù)進行基本分析。這使得實際數(shù)據(jù)得到及時準(zhǔn)確的處理，大大提高了電力設(shè)備高壓試驗的效率和準(zhǔn)確率，提高了電網(wǎng)運行的可靠性。電力設(shè)備的高壓試驗過程是：首先根據(jù)試驗設(shè)備的不同選取電源，并進行軟件的系統(tǒng)配置，對測量的參數(shù)進行初始化，根據(jù)在線監(jiān)測數(shù)據(jù)(如色譜分析數(shù)據(jù)、局部放電數(shù)據(jù)、紅外測溫數(shù)據(jù)等)、設(shè)備定期預(yù)試數(shù)據(jù)以及運行工況記錄、缺陷記錄、維修記錄、出廠數(shù)據(jù)等，診斷電力設(shè)備可能，出現(xiàn)的潛伏性故障，并做出故障的趨勢預(yù)報，由此對電力設(shè)備的實際健康狀態(tài)進行評估；根據(jù)電力設(shè)備故障性質(zhì)預(yù)報高壓電力設(shè)備健康狀態(tài)，擬訂出初步的試驗測試結(jié)果，確定影響高壓電力設(shè)備的主要指標(biāo)屬性或目標(biāo)，采用某種決策方法進行分析。高壓試驗保護的技術(shù)要求為確保高壓系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，其主保護和后備在金屬性故障時動作時間必須滿足要求，要求具備可投退的聯(lián)跳功能，線路上發(fā)生故障，導(dǎo)致一側(cè)保護動作且本側(cè)開關(guān)跳開三相時，向?qū)?cè)發(fā)遠方三相跳閘信號。對側(cè)收到遠跳信號后，直接跳三相，將對經(jīng)高阻接地故障時對保護動作行為的判別要求由對阻值的要求改為電流值要求，即系統(tǒng)發(fā)生經(jīng)高過渡電阻單相接地故障時，故障點電流大于800A時，保護應(yīng)能切除故障。當(dāng)差動電流大于800A時，分相差動保護應(yīng)能選相動作：保護裝置應(yīng)能根據(jù)電壓電流量判別線路運行狀態(tài)．實現(xiàn)線路非全相狀態(tài)的判別和重合于永久性故障后加速跳閘：在南分布電容、并聯(lián)電抗器、變壓器(勵磁涌流)、高壓直流輸電設(shè)備和串聯(lián)補償電容等所產(chǎn)生的穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的諧波分量和直流分量的影響下，保護裝置不應(yīng)誤動作或拒動：保護裝置應(yīng)有專門的濾波措施，以避免特高壓系統(tǒng)產(chǎn)生的諧波和直流分量對保護裝置的影響,光纖電流差動保護應(yīng)對電容電流進行補償,應(yīng)適用于線路兩側(cè)使用不同變比電流互感器的情況,保護裝置與通道接口沒備之間采用光纜連接,應(yīng)具有對復(fù)用光纖通道的監(jiān)視功能.當(dāng)通道中斷時應(yīng)能發(fā)出告警信號,并閉鎖與通道有關(guān)的保護。

3.變電設(shè)備

3.1變壓器的概念及分類

在交流電路中,將電壓升高或降低的設(shè)備叫變壓器,變壓器能把任一數(shù)值的電壓轉(zhuǎn)變成頻率相同的我們所需的電壓值,以滿足電能的輸送,分配和使用要求。例如發(fā)電廠發(fā)出來的電,電壓等級較低,必須把電壓升高才能輸送到較遠的用電區(qū),用電區(qū)又必須通過降壓變成適用的電壓等級,供給動力設(shè)備及日常用電設(shè)備使用。變壓器按相數(shù)分有單相和三相變壓器。按用途分有電力變壓器,專用電源變壓器,調(diào)壓變壓器,測量變壓器(電壓互感器、電流互感器),小型電源變壓器(用于小功率設(shè)備),安全變壓器,按結(jié)構(gòu)分有芯式和殼式兩種。線圈有雙繞組和多繞組,自耦變壓器,按冷卻方式分有油浸式和空氣冷卻式。

3.2科學(xué)規(guī)范變壓器的檢查工作

3.2.1常規(guī)外部檢查項目

此類項目主要有變壓器的油枕、充油套管、散熱器、潛油泵、調(diào)壓分接頭油箱、大蓋結(jié)合面、油閥門聯(lián)通管等無滲、漏油、油位及油色正常;變壓器套管外部應(yīng)清潔、無破損裂紋、無放電痕跡及其它現(xiàn)象;變壓器各部油溫正常,各散熱器溫度應(yīng)均勻;變壓器嗡嗡聲的音響性質(zhì)有無新的音調(diào)發(fā)生;各導(dǎo)線連接處無發(fā)熱變色、電纜頭應(yīng)無漏油和外皮脫落現(xiàn)象;室內(nèi)變壓器還應(yīng)檢查門、軸流風(fēng)機完好,室內(nèi)干凈無漏水,照明和空氣溫度應(yīng)適宜等等。

3.2.2在氣候急變時的特殊檢查項目

主要是指大風(fēng)時,引線應(yīng)無劇烈擺動和松脫現(xiàn)象,頂部、套管及匯流排應(yīng)無風(fēng)吹落物;雷雨后,各部無放電痕跡,引線連接處無水汽現(xiàn)象,并抄錄避雷器的雷擊次數(shù)及時間;大雪天,套管和導(dǎo)線連接處落雪不應(yīng)立即融化和產(chǎn)生熱氣,且無冰溜子;氣溫及負荷劇變時,應(yīng)檢查油枕及充油套管油位,溫升及溫度的變化情況等等。

3.2.3上層管理人員定期外部檢查項目

主要有變壓器箱殼及箱沿、發(fā)熱是否正常,外殼接地線以及鐵芯小套管接地線的引下線應(yīng)完好;凈油器及其它油保護裝置的工作狀況應(yīng)正常;強油循環(huán)的變壓器應(yīng)作冷卻裝置兩路電源自動切換試驗,以保證隨時正確動作;檢查儲油柜集泥器內(nèi)應(yīng)無水份及不潔物。如有則應(yīng)除去,并用控制油門檢查油位計應(yīng)無堵塞現(xiàn)象等等。

3.3落實電力變壓器的防火措施

變壓器防火是變壓器安全運行的最為重要的方面。如變壓器內(nèi)部發(fā)生過載或短路,絕緣材料或絕緣油就會因高溫或電火花作用而分解,膨脹以至氣化,使變壓器內(nèi)部壓力急劇增加,可能引起變壓器外殼爆炸,大量絕緣油噴出燃燒,油流又會進一步擴大火災(zāi)危險。我們在工作中,主要做到變壓器不能過載運行:長期過載運行,會引起線圈發(fā)熱,使絕緣逐漸老化,造成短路;經(jīng)常檢驗絕緣油質(zhì):油質(zhì)應(yīng)定期化驗,不合格油應(yīng)及時更換,或采取其它措施;防止變壓器鐵芯絕緣老化損壞,鐵芯長期發(fā)熱造成絕緣老化;防止因檢修不慎破壞絕緣,如果發(fā)現(xiàn)擦破損傷,就及時處理;短路保護:變壓器線圈或負載發(fā)生短路,如果保護系統(tǒng)失靈或保護定值過大,就可能燒毀變壓器。為此要安裝可靠的短路保護;通風(fēng)和冷卻:如果變壓器線圈導(dǎo)線是a級絕緣,其絕緣體以紙和棉紗為主。溫度每升高8℃其絕緣壽命要減少一半左右;變壓器正常溫度90℃以下運行,壽命約20年;若溫度升至105℃,則壽命為7年等等。變壓器經(jīng)濟運行不僅取決于經(jīng)濟運行方式,同時更取決于變壓器的制造水平。按變壓器經(jīng)常負載大致可以分為四種情況:一是經(jīng)常處于滿載或接近滿載運行的變壓器;二是經(jīng)常處于多半載運行的變壓器;三是經(jīng)常處于少半載運行的變壓器;四是經(jīng)常處于輕載或空載運行的變壓器。

3.4過電壓保護的配置

特高壓輸電線路兩側(cè)配置過電壓保護及就地判別元件。過電壓保護動作后，通過遠方通道遠跳對側(cè)斷路器，遠方通道和就地判別元件雙重化配置。遠方通道宜采用線路主保護的遠傳通道傳送遠方跳閘命令。對過電壓保護的技術(shù)要求過電壓保護應(yīng)能在線路出現(xiàn)任何危及設(shè)備絕緣的工頻過電壓時．?dāng)嚅_有關(guān)的斷路器．在系統(tǒng)正常運行或系統(tǒng)暫態(tài)過程的干擾下不應(yīng)誤動作動作時間和整定值應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)備允許的過電壓倍數(shù)整定過電壓保護應(yīng)能適用于電容式電壓互感器過電壓保護的返回系數(shù)應(yīng)大于0．98。過電壓保護動作后．發(fā)送遠方跳閘信號，使線路對側(cè)斷路器跳閘。

3.5高壓系統(tǒng)電抗器保護

電抗器保護的配置電抗器保護采用雙重化配置．主保護(縱差保護和匝間保護)和后備保護采用同一套保護裝置實現(xiàn)，應(yīng)能快速切除電抗器內(nèi)部和引線故障。后備保護包括零序過流保護、過電流保護、過負荷保護。過電流保護動作后斷開線路斷路器．過負荷保護動作后發(fā)告警信號中性點電抗器保護應(yīng)由定時限電流保護保護構(gòu)成．延時發(fā)告警信號按相配置一套非電量保護。重瓦斯、油溫過高等保護動作跳閘，輕瓦斯，油位低等保護動作發(fā)告警信號對電抗器保護的技術(shù)要求不應(yīng)受暫態(tài)電流的影響而產(chǎn)生誤動作：差動保護動作時間不大于30ms．在繞組內(nèi)部距中性點匝數(shù)大于等于10％處發(fā)生接地故障時應(yīng)可靠動作：在振蕩過程中、振蕩中線路上故障、相鄰線正常操作時，電抗器保護裝置不應(yīng)誤動：當(dāng)電抗器發(fā)生大于等于3％匝間短路故障時．匝間短路保護應(yīng)瞬時動作：非電量保護不啟動斷路器失靈保護

3.6斷路器保護和重合閘

斷路器保護和重合閘的配置特高壓斷路器保護應(yīng)按斷路器配置。包括斷路器失靈保護、三相不一致保護、充電保護、死區(qū)保護和分相操作箱，與線路相連的斷路器設(shè)自動重合閘裝置。每組斷路器裝設(shè)一套斷路器失靈保

4.繼電保護裝置與技術(shù)

變電站電力系統(tǒng)中，各種類型的、大量的電氣設(shè)備通過電氣線路緊密地聯(lián)結(jié)在一起。由于其覆蓋的地域極其遼闊、運行環(huán)境極其復(fù)雜以及各種人為因素的影響，電氣故障的發(fā)生是不可避免的。由于電力系統(tǒng)的特殊性，上述五個環(huán)節(jié)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、時時平衡、缺一不可，又幾乎是在同一時間內(nèi)完成的。在電力系統(tǒng)中的任何一處發(fā)生事故，都有可能對電力系統(tǒng)的運行產(chǎn)生重大影響。

4.1裝置要求

選擇性當(dāng)供電系統(tǒng)中發(fā)生故障時，繼電保護裝置應(yīng)能有選擇性地將故障部分切除。也就是它應(yīng)該首先斷開距離故障點最近的斷路器，以保證系統(tǒng)中其它非故障部分能繼續(xù)正常運行。系統(tǒng)中的繼電保護裝置能滿足上述要求的，就稱為有選擇性；否則就稱為沒有選擇性。靈敏性靈敏性是指繼電保護裝置對故障和異常工作狀況的反映能力。在保護裝置的保護范圍內(nèi)，不管短路點的位置如何、不論短路的性質(zhì)怎樣，保護裝置均不應(yīng)產(chǎn)生拒絕動作；但在保護區(qū)外發(fā)生故障時，又不應(yīng)該產(chǎn)生錯誤動作。保護裝置靈敏與否，一般用靈敏系數(shù)來衡量。速動性速動性是指保護裝置應(yīng)能盡快地切除短路故障。縮短切除故障的時間，就可以減輕短路電流對電氣設(shè)備的損壞程度，加快系統(tǒng)電壓的恢復(fù)，從而為電氣設(shè)備的自啟動創(chuàng)造了有利條件，同時還提高了發(fā)電機并列運行的穩(wěn)定性。可靠性保護裝置應(yīng)能正確的動作，并隨時處于準(zhǔn)備狀態(tài)。如不能滿足可靠性的要求，保護裝置反而成為了擴大事故或直接造成故障的根源。

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1.1高支模板施工技術(shù)準(zhǔn)備

首先，建設(shè)工程的項目技術(shù)負責(zé)人應(yīng)該具備一定的技術(shù)專業(yè)知識，能夠看懂圖紙，且對施工過程中的技術(shù)內(nèi)容能夠發(fā)表自己的意見，同時技術(shù)負責(zé)人應(yīng)該仔細審查圖紙，對圖紙中模糊的地方進行標(biāo)記，為二次審圖提供便利。第二，技術(shù)人員在審圖時還應(yīng)對圖中存在的問題進行快速掌握，然后開討論會進行共同商量，并針對問題提供可行的解決方案。第三，建筑工程技術(shù)人員應(yīng)對高度和尺寸進行初步設(shè)計，并針對項目編制專項施工方案。第四，規(guī)模較大的支模方案應(yīng)經(jīng)過技術(shù)專家進行論證并通過，方案應(yīng)經(jīng)技術(shù)負責(zé)人最后審批在進行實施。

1.2施工人員準(zhǔn)備

高支模板施工前應(yīng)做好施工人員準(zhǔn)備，應(yīng)做到項目部管理人員合理有效分工。具體人員準(zhǔn)備應(yīng)做到以下幾點。第一，項目技術(shù)負責(zé)人應(yīng)根據(jù)獲得批準(zhǔn)和通過的方案與項目管理和施工人員及時對技術(shù)要求進行溝通交流，同時還應(yīng)對項目部的技術(shù)水平進行考核，以確保質(zhì)量達標(biāo)。第二，項目木工長應(yīng)對工程中涉及的技術(shù)進行相關(guān)傳授并對工程的實施進行監(jiān)督；工程竣工時應(yīng)考察是否達到驗收標(biāo)準(zhǔn)。第三，項目專職質(zhì)檢員要及時檢查工程質(zhì)量，質(zhì)量不合格的應(yīng)勒令其施工人員及時修改，尤其是要對項目中使用的材料進行嚴(yán)格考核以確保其達標(biāo)。第四，項目測量員認(rèn)真負責(zé)工程的測量工作。第五，項目專職安全員應(yīng)對將要竣工的項目及時履行檢查職責(zé)，對項目不合格地方盡快做出調(diào)整。如果項目中存在支架時安全員也應(yīng)對其進行檢查，以免漏掉。

1.3施工材料準(zhǔn)備

一般而言，高支模板施工選用的建筑膠合板為18毫米，且為扣件式鋼管支撐。相關(guān)負責(zé)人在對施工材料進行購買前，應(yīng)對材料的出產(chǎn)廠家進行仔細考察，同時進場檢驗鋼管、扣件的規(guī)格，確保其規(guī)格與施工設(shè)計方案一致，高要求地保證施工質(zhì)量。

2、建筑工程模板支撐體系構(gòu)造設(shè)計要求

2.1一些經(jīng)常被忽略設(shè)計要求

第一，設(shè)置的立桿間距難以保證水平橫桿貫通。設(shè)計模板支撐系統(tǒng)的時候,要按水平構(gòu)件的尺寸大小對荷載進行計算,再分別對立桿間距進行準(zhǔn)確的確定。如果板下立桿間距和主、次梁不一致時、縱橫不成行時,因為構(gòu)造上的不足,水平橫桿不能縱橫貫通,就會削弱架體整體的穩(wěn)定性。但是如果在設(shè)計方案時,依據(jù)荷載的大小,主、次梁下的立桿排距做到一致,并對梁下每排立桿的間距和根數(shù)進行核定,對于板下的立桿間距,應(yīng)選為梁下的整數(shù)倍，這樣才可做到水平橫桿的完全貫通，提高架體的整體穩(wěn)定性。第二，邊梁下的模板系統(tǒng)缺乏有具體詳細且具有針對性的節(jié)點圖。高層建筑框架梁下的模板系統(tǒng)邊緣多為臨空面,一旦在設(shè)計方案時不充分重視,會導(dǎo)致施工工人把支撐桿聯(lián)接到外腳手架上,對模板支撐系統(tǒng)和外腳手架和帶來一定的安全隱患。第三，連墻桿的結(jié)構(gòu)特點和設(shè)置方式不符合要求,給實際操作帶來不便。大部分工程的幾個面或某一面沒有剪力墻,多數(shù)沒根據(jù)工程特點設(shè)計方案,不具有針對性的，應(yīng)對連墻桿的連接措施和連接部位進行規(guī)定。第四，容易對后澆帶結(jié)構(gòu)特點進行忽略,對主體結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量和安全帶來影響。對高支模施工方案進行編制時,應(yīng)對澆帶的結(jié)構(gòu)特點進行綜合考慮,并在后澆帶處設(shè)置獨立的支撐帶,同時在進行連續(xù)施工時,逐一對應(yīng)設(shè)置上下層的立桿。第五，忽略頂部支撐點的設(shè)計要求。立桿頂部最好設(shè)置支托板,且與支架層頂橫桿高度距離最好不要大于400毫米。當(dāng)頂部支撐點在頂層橫桿時,應(yīng)向立桿靠近,最好不要超過200毫米。

2.2高支模板施工時應(yīng)注意的構(gòu)造要求

高支模板施工時應(yīng)注意兩方面的構(gòu)造要求。第一，應(yīng)全面對支撐架搭設(shè)的要求進行了解并掌握。搭設(shè)時應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計尺寸進行,水平桿和立桿的接頭應(yīng)在不同的框格層中全部錯開進行設(shè)置；對于橫桿的水平偏差和立桿的垂直偏差應(yīng)確保小于扣件架的規(guī)范要求；對于鋼管和扣件的質(zhì)量應(yīng)該和扣件架規(guī)范要求符合；設(shè)計地基結(jié)構(gòu)層支座時應(yīng)該符合承載力要求。第二，應(yīng)注意整體性構(gòu)造層的構(gòu)造要求。如果支撐架的橫向高與寬比大于或等于6或高度大于或等于20米時,應(yīng)該對雙向水平加強層或整體性單向進行設(shè)置；對單向水平加強層設(shè)置剪刀撐或水平斜桿時應(yīng)按照每4至6米沿水平結(jié)構(gòu)層進行設(shè)置；在支撐的中部和頂部每隔10至15米設(shè)置雙向水平加強層；時刻確保高支撐架的底部和頂部必需設(shè)置水平加強層。

3結(jié)語

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（一）生源

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的招生學(xué)生生源大多不具備美術(shù)基礎(chǔ)理論技能的學(xué)習(xí)，雖然中小學(xué)可能上過美術(shù)課，但只停留在表面，而非真正喜歡。因此，從生源來看，要達到一定的美術(shù)功底有點難度。

（二）學(xué)制時間有限

高職?？茖W(xué)習(xí)時間是三年，在這三年中學(xué)生學(xué)開基礎(chǔ)課程，如英語、計算機等級過級而開設(shè)的課程，而真正專業(yè)的學(xué)習(xí)往往從大二才開始接觸，建筑裝飾工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的教育離不開扎實的美術(shù)基礎(chǔ)技能，這需要教師在教學(xué)上要做好充分的教學(xué)計劃，才能體現(xiàn)出本專業(yè)建設(shè)的教學(xué)特色，也才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進入學(xué)校之前大多從未接觸過美術(shù)教育理論，學(xué)生對學(xué)術(shù)基礎(chǔ)技能對專業(yè)的影響程度了解不夠深入，認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是中小學(xué)生的事情，目前的專業(yè)課學(xué)習(xí)用不到，甚至完全想象不到它的實用性，進而直接延伸到對美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程的重視度，實際上，這種普遍性心理阻礙學(xué)生的長遠發(fā)展，如果僅有懂不懂無所謂，只要學(xué)好專業(yè)施工技術(shù)理論和相關(guān)操作軟件即可的學(xué)習(xí)心態(tài)則萬萬不可取，這偏離了專業(yè)技能學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。其實，這種心態(tài)和社會上從未接觸大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而在做施工設(shè)計的人是沒有任何分別的。這樣，既浪費了三年時間，即使畢業(yè)到了社會工作，也很容易隨波逐流，沒有任何長期發(fā)展可言。因此，需要給學(xué)生灌輸一個觀念，美學(xué)功底的扎實與否直接決定了其今后工作的品質(zhì)；只有具備了美術(shù)基礎(chǔ)，才能將其作品質(zhì)量提高等級，才能鶴立雞群，才能在裝飾行業(yè)中備受關(guān)注。

（四）課程設(shè)置特點

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置有裝飾工程制圖、裝飾材料、裝飾構(gòu)造、裝飾工程施工技術(shù)、裝飾設(shè)計、裝飾工程概預(yù)算、建筑工程資料管理等。美術(shù)基礎(chǔ)類包括：素描與速寫、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等基礎(chǔ)課程；專業(yè)應(yīng)用軟件有AutoCAD、Pho－toshop、3dsMax、VR等。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)主要以裝飾施工類理論知識為主,美術(shù)基礎(chǔ)類課程課時太少，但不可忽視的學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向也有設(shè)計類，所以藝術(shù)類美術(shù)課程課時應(yīng)與其他主干課程一樣，對等平衡。

（五）硬件不足

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)比起其他建筑、水利類專業(yè)而言是小專業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上投資有限，目前來看，缺少固定的繪圖實訓(xùn)室和繪圖設(shè)備，條件較刻苦，而本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)練習(xí)的特點，決定了必須有固定的寬敞的場地。因此，教師增加了每次要提前通知學(xué)生改變教室的工作量，也讓教師多了很多調(diào)課的工作，這樣的地點時間變動，不利于教學(xué)秩序的進行，也不利于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能能力的持續(xù)提高。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育改革方案

根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提出以下改革方案的建議。

（一）加強入學(xué)專業(yè)教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容用處不大,導(dǎo)致大部分學(xué)生對未來的就業(yè)感到迷茫。因此，就需要專業(yè)教師尤其在學(xué)生入學(xué)教育的時候，進行介紹本專業(yè)和其職業(yè)發(fā)展展望。使學(xué)生對將所學(xué)專業(yè)有一個清晰明確、正確的認(rèn)識與定位，從而提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)。

（二）改革課堂教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)美術(shù)積極性

在專業(yè)課教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)計劃學(xué)時比例，教師講授的學(xué)時減少純理論講課時間，增加教室里進行操作、訓(xùn)練的演練時間。實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，即通過這種多實訓(xùn)的方式，教師布置實際的課題，運用各種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷強化學(xué)生的理論理解能力，比如，個別輔導(dǎo)、優(yōu)秀作品展示等的方式,使得沒有任何繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生增強自我認(rèn)識,提高其學(xué)習(xí)動力主動性。同時培養(yǎng)學(xué)會多角度思維的動手操作技能和審美能力。教師在其中的角色主要起引導(dǎo)作用，留出充分的時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同時動手解決問題，實現(xiàn)師生關(guān)系的交流，在“樂中學(xué)，學(xué)中做”，共同探討尋求表現(xiàn)方式的最優(yōu)化。

（三）調(diào)整課程編排，注重與專業(yè)企業(yè)的合作，拓寬思路，不斷提高審美能力

高職的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一個特別重視美術(shù)基礎(chǔ)技能的專業(yè)，而美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)作為專業(yè)學(xué)習(xí)前的必修課程，需要貫穿于整個課程體系編排中，多角度體現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，把握理論和純藝術(shù)兩者的關(guān)聯(lián)。以《素描與色彩》課程為例，首先，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在課程編排上，把《素描和色彩》課提前到第一學(xué)期或第一學(xué)年學(xué)習(xí)；其次，在內(nèi)容上，《素描與色彩》幾乎都是繪畫類光影素描，這實際上既浪費時間，又達不到良好的美術(shù)基礎(chǔ)，我們需要對素描與色彩及其構(gòu)成課的教學(xué)內(nèi)容進行改革，結(jié)合此專業(yè)特點，把訓(xùn)練重點放在課程中重視速寫和創(chuàng)意造型思維訓(xùn)練，這種改革學(xué)習(xí)，學(xué)生的快速表現(xiàn)能力會得到加強，也為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時，可利用校外教學(xué)，組織參觀相關(guān)企業(yè)的實際場所，模擬職場。在實訓(xùn)課中，可組織鼓勵學(xué)生多參觀與專業(yè)有關(guān)的展覽，開闊視野、拓寬創(chuàng)作思路，這樣的教學(xué)方式學(xué)生必然有興趣，也可提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

素描的基礎(chǔ)是訓(xùn)練造型藝術(shù)的重要課程，素描基礎(chǔ)的打的好壞決定其后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中對于造型能力的表達。良好的色彩基礎(chǔ)可助學(xué)生養(yǎng)成對于色彩的應(yīng)用、搭配等培養(yǎng)習(xí)慣性思維能力。為此，教師需要做到了解每個學(xué)生的興趣點，因材施教。在課常教學(xué)中，可實行啟發(fā)討論式教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程時教師也需要提問的方式，了解學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的熟悉程度，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學(xué)生的個性與全面發(fā)展。尤其在枯燥的理論教學(xué)中，堅持“必須、夠用”為尺度，在實踐教學(xué)上，加強實用性、針對性，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪墊。

三、結(jié)束語

篇4

1計算機類工程碩士學(xué)位論文存在的問題

1.1論文相對簡單

國家工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會制定的工程碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)意見中指出：論文選題一般應(yīng)直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實用價值，同時應(yīng)具有先進性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

現(xiàn)在計算機類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關(guān)，來源于企事業(yè)單位，有實際的應(yīng)用背景和使用價值，但深度不夠。就近幾年的實際情況看，計算機類工程碩士的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)約占80%，硬件設(shè)計約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計算機類工程碩士學(xué)位論文大部分是開發(fā)管理信息系統(tǒng)，相對比較簡單。所使用技術(shù)難度相對較小，工作量相對不足。

1.2論文選題有一定的重復(fù)

工程碩士論文選題有一定的重復(fù)，相近題目較多，有的相關(guān)題目幾乎每年都有學(xué)生做。這與學(xué)生所從事的工作有很大關(guān)系，因為很多工程碩士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內(nèi)容十分相似，所開發(fā)使用的系統(tǒng)在功能、技術(shù)上都有相似之處。

1.3論文對國內(nèi)外現(xiàn)狀不了解，先進性不足

工程碩士論文中引用的參考文獻絕大部分是中文文獻，英文文獻較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻在高水平刊物上發(fā)表的文獻相對較少；所引用的參考文獻的時間較舊；一些學(xué)生在論文中很少提相關(guān)研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀缺乏了解，所做論文先進性不足，創(chuàng)新少或基本沒有創(chuàng)新。

1.4論文寫作不夠規(guī)范

計算機類工程碩士論文各培養(yǎng)單位都給出了統(tǒng)一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規(guī)范，具體表現(xiàn)在：英文摘要翻譯錯誤較多，參考文獻在正文中未標(biāo)出，論文內(nèi)容格式不一致，論文參考文獻格式不統(tǒng)一等。有的工程碩士論文中不區(qū)分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點。

2原因分析

2.1學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生考取工程碩士是為了有一個更好的學(xué)習(xí)平臺，能更好的提升自身素質(zhì)，學(xué)成后為企事業(yè)單位更好地做出貢獻。但是一部分學(xué)生有一定的功利目的，或為了評職稱、或為了漲工資、或為了升職，只想拿一個文憑。在整個學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在做論文過程中不認(rèn)真做論文，甚至有找人替做論文的現(xiàn)象。

2.2導(dǎo)師指導(dǎo)不到位

工程碩士論文實行導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師對畢業(yè)論文質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，計算機類工程碩士導(dǎo)師實行雙導(dǎo)師制，這是一個很好的導(dǎo)師指導(dǎo)體制，可以發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙方優(yōu)勢共同指導(dǎo)工程碩士。但是在實際指導(dǎo)過程中這種體制卻沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，校外導(dǎo)師基本不起作用，有的學(xué)生在提交論文之前臨時找一個校外導(dǎo)師。在整個論文階段，工程碩士和導(dǎo)師聯(lián)系很少。

2.3培養(yǎng)單位管理欠缺

高校作為培養(yǎng)的主導(dǎo)單位，應(yīng)該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個工程碩士培養(yǎng)實行全程監(jiān)控，確保工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。要從為國家培養(yǎng)高層次人才的角度去重視這個問題，拿出切實可行的方案。不能把工程碩士辦成一個產(chǎn)業(yè)，一味擴大規(guī)模，追求效益，而忽視了質(zhì)量。

2.4企事業(yè)單位應(yīng)重視

工程碩士所在企事業(yè)單位應(yīng)加強對人才培養(yǎng)的扶持。工程碩士所在企事業(yè)單位作為工程碩士的實際使用方，對高層次人才有需求。企事業(yè)單位應(yīng)該為自己單位人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的配套措施，比如給予一定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間，盡早為工程碩士配備校外導(dǎo)師等。

2.5培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合不到位

企事業(yè)單位需要人才，派遣相關(guān)員工到高校參加工程碩士學(xué)習(xí)，高校收取一定的費用，為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才。這是一個很好的紐帶，給培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位提供了一個很好的合作機會。只有雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)好工程碩士。但實際工作中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合較少，基本處于脫節(jié)狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。

3應(yīng)采取的措施

采取培養(yǎng)單位、企事業(yè)單位、導(dǎo)師（校內(nèi)導(dǎo)師和單位導(dǎo)師）、學(xué)生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質(zhì)量和工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1學(xué)生自身

選題時，多閱讀相關(guān)文獻，對論文的國內(nèi)外研究工作有一個比較清晰的了解，了解在相關(guān)方面國內(nèi)外研究已到達何種水平。多思考別人已經(jīng)研究的問題我們能否改進或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術(shù)能否應(yīng)用到我們的研究中改進我們的工作。盡量做一些帶有技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的工作，不要做一些重復(fù)性的簡單研究工作。

學(xué)生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創(chuàng)新。

在寫作過程中提高規(guī)范意識，按照培養(yǎng)單位要求的規(guī)范格式來寫，參考文獻在論文正文的引用位置一定要標(biāo)出，參考文獻引用位置要與引文內(nèi)容一致。英文翻譯一定要合乎語法規(guī)則，專業(yè)名詞一定要使用恰當(dāng)。

3.2導(dǎo)師職責(zé)

指導(dǎo)老師負責(zé)工程碩士畢業(yè)設(shè)計和學(xué)位論文的撰寫工作。導(dǎo)師的指導(dǎo)、監(jiān)管和治學(xué)作風(fēng)對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的提高起著重要作用。

工程碩士實行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企事業(yè)單位具有高級技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同負責(zé)。這樣做的目的是根據(jù)工程碩士在職的特點，充分發(fā)揮校內(nèi)老師理論知識扎實和校外導(dǎo)師有實際項目經(jīng)驗的各自優(yōu)勢，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)狀是雙導(dǎo)師制的作用沒有得到充分發(fā)揮。

培養(yǎng)單位在選拔工程碩士導(dǎo)師時應(yīng)當(dāng)注重工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同。在遴選時使用不同的遴選條件，在工程碩士校內(nèi)導(dǎo)師遴選時要注重學(xué)術(shù)水平和實際項目經(jīng)驗并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導(dǎo)師。不要把學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的導(dǎo)師不加遴選直接作為工程碩士導(dǎo)師，這樣做沒有注意到工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點的不同，不利于工程碩士質(zhì)量的提高。沒有實際項目經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士是不合適的，但指導(dǎo)高校教師可以。

工程碩士校外導(dǎo)師的遴選現(xiàn)在沒有完善的機制。培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位一起做好這項工作。根據(jù)工程碩士所在企事業(yè)實際情況確定遴選標(biāo)準(zhǔn)。工程碩士的培養(yǎng)對企事業(yè)和培養(yǎng)單位都是有利的。企事業(yè)單位可以提高自身人才素質(zhì)的提高，培養(yǎng)單位可以提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，擴大知名度和影響力。工程碩士校外導(dǎo)師應(yīng)選擇企事業(yè)單位中實際參加項目的高級技術(shù)負責(zé)人，由培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位共同遴選，發(fā)放聘任證書并給予較好的待遇。

工程碩士、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作期間應(yīng)經(jīng)?；樱涣饕庖?，共同提高畢業(yè)論文質(zhì)量。雖然身處異地，但互聯(lián)網(wǎng)和移動電話技術(shù)的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計算機類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺。

3.3培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)范論文過程管理

培養(yǎng)單位應(yīng)和企事業(yè)單位共同努力，規(guī)范培養(yǎng)流程，對論文的整個過程進行規(guī)范管理。

1）開題答辯

開題是論文工作的開始，是學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成選題和調(diào)研，寫出文獻綜述和開題報告后進行的工作，開題工作目的是對學(xué)生選題的內(nèi)容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進性等進行評估，提出建議，幫助學(xué)生找到合適的題目。

開題工作應(yīng)由培養(yǎng)單位和工程碩士所在企事業(yè)單位統(tǒng)一組織，開題小組由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它校內(nèi)、校外專家參加，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會議，學(xué)生先對自己選題的內(nèi)容做闡述，然后開題小組的校內(nèi)、企事業(yè)單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進入論文階段。開題工作要當(dāng)場形成集體評議，開題小組專家、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人要在集體評議書上簽字確認(rèn)。學(xué)生的開題報告、文獻綜述、開題的集體評議書培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。

2）論文工作

論文工作應(yīng)在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生本人完成。在論文完成過程中要求學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師定期（每周一次）交流，交流階段性的進展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網(wǎng)絡(luò)交流。每次交流要形成論文定期工作報告，內(nèi)容包括論文進展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報告學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位都要存檔，作為對學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師考核的依據(jù)。

3）論文

剽竊別人論文、科技成果屬于學(xué)術(shù)不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學(xué)術(shù)行為，一些部門開發(fā)了學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文軟件。培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)購買相應(yīng)軟件，學(xué)生提出論文答辯申請后要求學(xué)生提交電子版學(xué)位論文并使用防剽竊軟件對學(xué)位論文進行。發(fā)現(xiàn)抄襲行為，不允許答辯，培養(yǎng)單位和學(xué)生所在企事業(yè)單位要根據(jù)情況對學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師、企事業(yè)單位導(dǎo)師予以處罰。

4）論文盲評

論文寫作完成后，答辯前培養(yǎng)單位要組織學(xué)生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據(jù)盲評意見繼續(xù)修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位備案存檔。

5）論文答辯

論文答辯是論文階段的最后一個環(huán)節(jié)。答辯由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它其它校內(nèi)、校外專家參加。首先由學(xué)生針對論文內(nèi)容陳述，然后專家提問，學(xué)生回答，最后專家根據(jù)論文寫作情況、答辯情況、培養(yǎng)單位提供的開題報告、文獻綜述、開題報告集體評議書、論文定期工作報告，綜合后給學(xué)生論文成績。論文成績不能僅僅根據(jù)學(xué)生的論文和答辯給出。論文工作是一個過程，應(yīng)該結(jié)合論文整個過程的各個階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個過程中才能發(fā)現(xiàn)論文工作的整個軌跡，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的論文是否是學(xué)生本人所作，是否是學(xué)生本人的創(chuàng)新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。

6）加強考核制度

對導(dǎo)師的考核。培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對校內(nèi)、校外導(dǎo)師考核，對指導(dǎo)認(rèn)真，水平高的導(dǎo)師應(yīng)予以獎勵，鼓勵先進，發(fā)揮榜樣的力量。對不認(rèn)真負責(zé)，水平較差的導(dǎo)師應(yīng)予以懲罰，甚至取消導(dǎo)師資格。

對學(xué)生的考核。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，論文質(zhì)量高，為企業(yè)解決了生產(chǎn)實際問題，產(chǎn)生了良好社會效益和經(jīng)濟效益的學(xué)生予以獎勵。對不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學(xué)術(shù)行為的學(xué)生應(yīng)予以懲罰，甚至取消學(xué)籍。

培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)積極總結(jié)計算機類工程碩士培養(yǎng)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的先進經(jīng)驗。把現(xiàn)有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質(zhì)量，提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，使工程碩士真正得到企事業(yè)和社會的肯定和歡迎。

參考文獻：

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篇5

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的背景

（一） 社會方面

普通高校擴招、高等教育大眾化時代的到來，使得進入高校學(xué)習(xí)的門檻越來越低，學(xué)生整體基礎(chǔ)水平下降；電子信息技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受新知識新技術(shù)提供了方便，也使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索論文參考資料并拼接成自己的論文變得很容易。在市場經(jīng)濟下，社會上急功近利、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣也不可避免地侵蝕學(xué)生。

（二）學(xué)校方面

廣州大學(xué)2009年以前制定的成人高等教育人才培養(yǎng)方案，“本科化”的模式仍比較突出，缺乏適合成教人才培養(yǎng)理念的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。廣州大學(xué)成人高等教育實行一級管理模式，繼續(xù)教育學(xué)院為辦學(xué)實體，僅有少量的專職教師，辦學(xué)規(guī)模大，專業(yè)（專業(yè)方向）雜，校外辦學(xué)點多，在調(diào)用與管理本校教師資源，統(tǒng)一、規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及進行質(zhì)量監(jiān)控方面還不足

（三）學(xué)生方面

成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，缺少論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練；多數(shù)面臨工作與家庭的壓力，學(xué)習(xí)動機主要是為了獲得畢業(yè)文憑，內(nèi)部動力不足。為了達到順利畢業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生往往采取的是避免失敗的做法，或者是沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，認(rèn)真思考、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的態(tài)度普遍欠缺。

（四）教師方面

指導(dǎo)教師來源不一，缺乏統(tǒng)一審核、把關(guān)，水平良莠不齊；由于多數(shù)是兼職教師指導(dǎo)論文，教師責(zé)任心差的不在少數(shù)。

二、多管齊下，實施畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作改革的舉措

（一）修訂人才培養(yǎng)方案，注重應(yīng)用型，提高寫作能力與解決實際問題的能力

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍圖和具體實施措施，是學(xué)校組織教學(xué)和管理人才培養(yǎng)過程的主要依據(jù) 。成人高等教育人才培養(yǎng)方案是否切合實際，注重應(yīng)用型、實踐性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2008年，為使成人高等教育更適應(yīng)成人的特點和需求，學(xué)校全面修訂了成人高等教育人才培養(yǎng)方案，在2009年版的成人高等教育人才培養(yǎng)方案中，針對學(xué)生寫作能力欠缺、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的狀況，加強了課程的人文特色，?？坪蛯Ｉ镜恼n程設(shè)置分別增加了《應(yīng)用寫作》和《大學(xué)語文》這兩門公共課程，增強學(xué)生的寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求打好論文寫作的基礎(chǔ)；在課程的總體設(shè)置上，精簡理論，強化實踐，不僅在實踐教學(xué)平臺適當(dāng)增加集中實施的實踐課程比例，增強實踐性課程的適應(yīng)性和針對性，在其它課程平臺的課程，特別是一些實踐性較強的理論課，也減少理論學(xué)時，適當(dāng)增加課內(nèi)實踐學(xué)時，力求減少理論知識與實踐之間存在差距，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)，使撰寫畢業(yè)論文有料可寫，而不是盲目抄襲、拼湊。

（二）改變單一的論文寫作形式，采取更為適合成人特點的多種畢業(yè)論文形式

從2009年開始，學(xué)校決定，成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)充分利用成人學(xué)生豐富的社會經(jīng)驗，緊密結(jié)合工作實際和專業(yè)開展選題工作。從寫作形式上，改變當(dāng)前的成人高等教育畢業(yè)論文寫作形式單一，非論文即設(shè)計的狀況，緊密結(jié)合學(xué)生的工作實際，允許畢業(yè)論文形式采取更為適合成人特點的方案設(shè)計、實驗研究、社會調(diào)查、經(jīng)濟分析、案例分析、讀書報告等，以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時最大限度減少抄襲現(xiàn)象。為此，學(xué)校專門發(fā)通知說明，申報學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計；不申報學(xué)位的學(xué)生按專業(yè)特點可選擇上述畢業(yè)論文（設(shè)計）的各種寫作形式，并列出29個專業(yè)建議選擇寫作形式一覽表。

（三）加強各個環(huán)節(jié)的管理，建立全面系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系

1. 建立規(guī)范系統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料

畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件資料是完成指導(dǎo)任務(wù)的指南與依據(jù)，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)有統(tǒng)一規(guī)范的依據(jù)，學(xué)校從2009年起逐步修訂、完善畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)的有關(guān)資料，目前已建立一套系統(tǒng)規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作文件，包括表格6份，撰寫規(guī)范及格式模板1份，各專業(yè)撰寫要求及范文19份，以及論文指導(dǎo)實施細則、有關(guān)通知等。這些文件資料全部分類有序地掛在網(wǎng)上，為學(xué)生、教師使用提供了方便。

2. 統(tǒng)一選拔與管理指導(dǎo)教師，集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

由校本部統(tǒng)籌安排校本部及校外點聘請廣州大學(xué)專業(yè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)具有講師（中級職稱）及以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師；在廣州大學(xué)教師資源不足的情況下，校外點可以自行聘請非廣州大學(xué)教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師，所聘指導(dǎo)教師任職資格必須先報校本部審核批準(zhǔn)。同時嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，理工類專業(yè)原則上不超過7人，人文管理類專業(yè)原則上不超過10人；初次指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可減少2-3人；已有指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）經(jīng)驗的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加，最多不超過15人。要求教師指導(dǎo)學(xué)生論文（設(shè)計）至少3次并做好記錄（指導(dǎo)市區(qū)內(nèi)教學(xué)點學(xué)生，至少面授1次），指導(dǎo)形式包括面授、電話、電子郵件、書信等。指導(dǎo)教師必須督促學(xué)生將教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容如實填寫在《導(dǎo)師工作記錄表》中，同時也要妥善保存與學(xué)生聯(lián)系并指導(dǎo)的記錄，以作為進行指導(dǎo)的依據(jù)。有效控制了教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、質(zhì)量。

3. 嚴(yán)格答辯工作

從2009年開始，為統(tǒng)一答辯標(biāo)準(zhǔn)，把好質(zhì)量關(guān)，學(xué)校將由各專業(yè)學(xué)院自行組織的答辯活動改為由繼續(xù)教育學(xué)院在校本部統(tǒng)一組織，同時在答辯學(xué)生較多或較遠的教學(xué)點設(shè)4個校外答辯點。學(xué)校規(guī)定，成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組對校外答辯點的答辯工作進行檢查監(jiān)督，校外答辯點的答辯組長必須由廣州大學(xué)派出的教師擔(dān)任。對答辯的工作要求、答辯過程有關(guān)問題的指南學(xué)校都有統(tǒng)一的、明確到位的文字解說。通過組織嚴(yán)格的畢業(yè)論文集中答辯，能從中發(fā)現(xiàn)和糾正教師個別指導(dǎo)存在的一些突出問題，確保學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

4. 加強過程管理，規(guī)范操作模式

第一階段，畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)分配給老師之后，要求指導(dǎo)老師轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）給所指導(dǎo)的學(xué)生并進行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，強調(diào)指導(dǎo)老師對制止學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為負有責(zé)任。同時向指導(dǎo)教師提供班主任（或主管）和學(xué)生的聯(lián)系電話，要求班主任為每一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生組選一組長，主要負責(zé)協(xié)助指導(dǎo)教師聯(lián)系組內(nèi)其他同學(xué)和傳達有關(guān)要求，并負責(zé)收取全組同學(xué)完成的論文（設(shè)計）集中交教務(wù)科或函授部及所轄各教學(xué)點。

第二階段，在第二學(xué)期開學(xué)初，發(fā)通知提醒教師、學(xué)生按計劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)任務(wù)，督促需參加答辯的學(xué)生及早完成定稿，催促未與指導(dǎo)教師聯(lián)系或進度慢的學(xué)生要抓緊時間。繼續(xù)電話抽查，檢查落實指導(dǎo)教師畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)進展情況。

第三階段，發(fā)通知對答辯問題、論文（設(shè)計）繳交問題進行具體安排。由于成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的特點，加上畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師不全是任課教師，指導(dǎo)主要是通過現(xiàn)代通訊手段來完成，每到畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交期間，指導(dǎo)教師如何盡快收齊學(xué)生全部論文（設(shè)計）材料再交管理部門是一件十分棘手的事。過去論文（設(shè)計）繳交往往會拖延時間，為此滯后成績的錄入并影響其他后續(xù)工作。從2012年開始，在強調(diào)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生提交的論文（設(shè)計）資料在內(nèi)容與格式上嚴(yán)格把關(guān)，符合規(guī)范要求才能評分和同意學(xué)生提交正式的論文（設(shè)計）資料打印件的基礎(chǔ)上，學(xué)校將老師要交的資料與學(xué)生要交的資料分開收繳：教務(wù)科與函授部分別負責(zé)接收教師繳交的校本部與校外點論文（設(shè)計）資料；學(xué)生要交的論文（設(shè)計）資料，要求每個論文（設(shè)計）組學(xué)生組長集中收齊后就近在所屬教學(xué)點提交。為了方便師生，校本部專門安排一周的值班時間接收論文（設(shè)計）資料。這樣做，加快了畢業(yè)論文（設(shè)計）資料繳交的進度，也使管理部門忙而不亂、工作有序進行。

三、設(shè)想與展望

（一）在利用計算機教務(wù)系統(tǒng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作進行管理、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)資料以及師生互動交流指導(dǎo)還有待開發(fā)。

（二）如何有效監(jiān)控學(xué)生論文（設(shè)計）是否抄襲、造假等，教師指導(dǎo)論文（設(shè)計）的工作量是否飽滿、指導(dǎo)是否到位還需進一步研究。

（三）班主任是聯(lián)系學(xué)生與管理部門的橋梁，班主任對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的輔助作用較大，應(yīng)得到相應(yīng)報酬并進一步有效發(fā)揮班主任的作用。

（四）非論文形式的寫作指導(dǎo)資料還需進一步修訂、細化，使之覆蓋的專業(yè)面更廣。

參考文獻：

篇6

李斌是|寧工業(yè)大學(xué)研究生院車輛工程專業(yè)二年級學(xué)生，再有一年時間就要畢業(yè)了。為了能順利從學(xué)校走向職場，他正忙于在錦州萬得集團漢拿電機有限公司實習(xí)。一個多月以來，李斌在企業(yè)帶教導(dǎo)師、高級工程師王國東指導(dǎo)下，走上汽車發(fā)電機定子、轉(zhuǎn)子生產(chǎn)線，并和工人師傅們一起親手組裝起一臺臺發(fā)動機……這種體驗是李斌以前在校園里從來沒有過的，他在實習(xí)日記中寫道：“這里不僅可以把書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，而且對社會也有了更深刻了解，明晰了自己的人生規(guī)劃，如果不勤奮努力，將會被這個知識爆炸的社會所淘汰?！?/p>

和李斌一起在萬得集團實習(xí)的還有研究生院材料工程、機械工程、控制工程等專業(yè)的其他14名同學(xué)。

李斌和他的同學(xué)們在走向社會的關(guān)口能有一個專業(yè)對口的實習(xí)單位，并且有高級工程師帶教，這些都要歸功于學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式。

大學(xué)生實習(xí)難問題，一直是社會關(guān)注熱點。一方面大學(xué)生都希望能在畢業(yè)前找到一個專業(yè)對口的實習(xí)單位積累工作經(jīng)驗，提早確立職業(yè)規(guī)劃，以便使自己在步入社會時不至于茫然無所適從。另一方面，企業(yè)投資、出人、耗時幫助大學(xué)生參與社會實踐，助力他們成才，往往是實習(xí)期一結(jié)束同學(xué)們就另謀高就，不免讓企業(yè)有一種“竹籃打水”空歡喜的感覺。一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，95%以上的大學(xué)生實習(xí)崗位都是由學(xué)生自己或親朋好友幫忙聯(lián)系的，由學(xué)校安排實習(xí)的學(xué)生不足5%。而像一些專業(yè)性極強的院系，即使學(xué)校有心幫助學(xué)生推介實習(xí)單位，在社會上也很難找到相應(yīng)的對口企業(yè)。

遼寧工業(yè)大學(xué)無疑是幸運的，因為在同一座城市就有一家與汽車專業(yè)對口的萬得集團相伴。萬得集團成立于1991年，旗下?lián)碛?0多家企業(yè)，以生產(chǎn)汽車發(fā)動機、安全氣囊、氣門挺桿、減震器為主要產(chǎn)品，一汽、東風(fēng)、福特、大眾等眾多國內(nèi)外知名汽車制造商都在使用萬得零配件。

將來不得了

高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，著實為解決大學(xué)生實習(xí)難提供了一個可行性方案，同時也拓寬了大學(xué)生成才之路。談及萬得集團之所以能為遼工學(xué)子實習(xí)一路大開綠燈，這里不能不提及起一個人――曾慶東。

曾慶東，萬得集團總裁。畢業(yè)于吉林大學(xué)汽車專業(yè)，工學(xué)碩士學(xué)位，教授級高級工程師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。

這位汽車專業(yè)畢業(yè)的企業(yè)家對汽車情有獨鐘，多年來一直致力于民族工業(yè)發(fā)展，專注于汽車零部件產(chǎn)品創(chuàng)新，其創(chuàng)新成果轎車減震器項目、微機監(jiān)測與控制的汽車（摩托車）減震器性能試驗臺項目、轎車懸架系統(tǒng)分別榮獲錦州市科學(xué)進步一等獎、遼寧省發(fā)明創(chuàng)造一等獎以及國家重點新產(chǎn)品稱號，著有中國減震器行業(yè)唯一理論專著《機動車減震設(shè)計》。

一個人有了文化，就會知書達理。曾慶東比誰都清楚，自己所掌握的文化專業(yè)知識，自己的成長進步，與當(dāng)年老師培養(yǎng)教育密不可分，特別是他在2011年擔(dān)任萬得集團總裁后，總想要盡自己所能，回報社會、回報老師……

企業(yè)家的性格決定企業(yè)性格。2015年秋季剛剛開學(xué)，一份“創(chuàng)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”的協(xié)議悄然在遼寧工業(yè)大學(xué)研究生院簽署，漢拿電機有限公司、錦恒汽車安全系統(tǒng)有限公司、立德減振器有限公司等萬得集團成員企業(yè)被選定為大學(xué)生實習(xí)基地，萬得集團以民營企業(yè)博襟，向遼工學(xué)子張開溫暖懷抱。為了保證實習(xí)基地不流于形式，萬得集團在集團總部和承擔(dān)實習(xí)任務(wù)的企業(yè)里推選出20余名高級工程師擔(dān)任帶教，研究生院鄭重地向這些高工們發(fā)放了“校外導(dǎo)師聘書”。當(dāng)年10月，首批8名汽車專業(yè)研究生來到集團，開始為期4個月的生產(chǎn)實習(xí)。集團把同學(xué)們當(dāng)做自己員工一樣看待，承諾在實習(xí)期間，不存在任何技術(shù)機密問題，企業(yè)研究室、重要生產(chǎn)線、核心崗位全部向同學(xué)開放。畢業(yè)后，有同學(xué)愿意留在企業(yè)的，集團優(yōu)先錄用。不愿意留在企業(yè)，考取國家重點院校博士學(xué)位的，集團一次性獎勵2萬元。

還有一個同學(xué)們意想不到的好消息，那就是同學(xué)們是帶薪實習(xí)，實習(xí)薪酬每人每月2000元。

也許有人會問，實習(xí)基地不是在“為他人作嫁衣裳”嗎？為此曾慶東卻有不同觀點：“同學(xué)們成才了，將來無論走到哪里，他們都是這個國家的棟梁，這也算是萬得人對國家做出的一點兒貢獻吧！”

企業(yè)家勇于擔(dān)當(dāng)，苦心一定不會枉費。基地啟動當(dāng)年，就被成功獲批遼寧省研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，得到省市兩級主管部門高度贊譽。首批8名實習(xí)研究生也是收獲滿滿，回到學(xué)校已經(jīng)開始進入到學(xué)位論文課題研究階段，有企業(yè)實踐做基礎(chǔ)，目前所有同學(xué)課題都進展良好。更加可喜的是，一些同學(xué)擬定的論文課題，和實習(xí)內(nèi)容、實驗室項目密切相關(guān)，基地建設(shè)達到預(yù)期效果。

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 專業(yè)教師 問題

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0168-02

近年來，隨著信息化社會對價值規(guī)律需求的不斷提高，高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育如雨后春筍般的茁壯成長，一批中專學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使一大批原來的中職教師承擔(dān)起高職教學(xué)工作，而與之相適應(yīng)的高等職業(yè)教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)卻存在著不少問題，這對高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的保證產(chǎn)生了很大的影響。

一 職業(yè)教育中專業(yè)教師存在的主要問題

對照高職教師的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)以本人所在教研室（鐵道機車車輛專業(yè)教研室）的專業(yè)教師中存在的一些問題進行探討：

1.學(xué)歷不達標(biāo)、年齡老化

本人所在院校是由鐵道部所屬中專和技工學(xué)校合并而成的，歷史悠久，有五十多年歷史了，但也遺留有很多問題，其中之一是學(xué)歷較低、年齡老化。本教研室是鐵路特有工種（機車車輛）教研室，目前有專業(yè)教師15名，其中有本科學(xué)歷的只有5人，大專學(xué)歷2人，其余均為中專或技工學(xué)歷，無一人進修過研究生學(xué)歷。另外，年齡較大，50歲以上的7人，40歲以下的只有1人，對照高職教育對教師素質(zhì)基本要求的標(biāo)準(zhǔn)顯然是不合格的。

2.科研能力不足

教學(xué)研究是教育實踐中的一種態(tài)度、方式，體現(xiàn)著教育的根本意義。目前，本教研室只有4名老師在相關(guān)刊物上發(fā)表過教學(xué)及學(xué)術(shù)方面的論文或參加編寫過教材，原因是文化程度偏低，無法將有關(guān)教學(xué)或?qū)I(yè)方面知識整理成論文；另外有的教師認(rèn)為，只要掌握了本專業(yè)的學(xué)科知識就可以做教師，甚至可以做一個好教師，是否具備教學(xué)科研水平則無關(guān)緊要。其實，就專業(yè)教師的專業(yè)程度來講，其專業(yè)性很強，如何寓教于學(xué)、寓教于研將會使自己的教學(xué)、訓(xùn)練水平得到升華。隨著時代的發(fā)展，教師職能的深刻變化，沒有反思的教學(xué)，缺少研究的教育已經(jīng)不能滿足未來的要求。教師的研究是一個真正的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)習(xí)永遠是社會過程，把社會性的終身學(xué)習(xí)作為教師研究活動的中心，才是專業(yè)教師發(fā)展的必由之路。

3.教師的繼續(xù)教育和有效培訓(xùn)較少

目前，教師的繼續(xù)教育顯得十分被動，參加各種學(xué)習(xí)班或培訓(xùn)班學(xué)習(xí)基本是由系里或?qū)W院指定參加學(xué)習(xí)的，本教研室中參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的教師基本是2～3個人，而其余的教師基本沒有參加過進修或繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，這樣整體的專業(yè)教師發(fā)展是不平衡的，大部分教師專業(yè)知識和技能受到一定的限制，他們的視野被窄化，活動領(lǐng)域也被窄化，教育與教學(xué)被割裂了，影響了本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)。

本教研室所屬專業(yè)是鐵道機車車輛，隨著鐵路的跨越式發(fā)展和提速的進行，鐵路上使用了很多新技術(shù)、新工藝、新方法，但是由于教師教學(xué)任務(wù)比較重，加上學(xué)校從鐵路中分離出來了等多種原因，專業(yè)教師要參加到鐵路各站段或鐵道部的相關(guān)部門舉行的新技術(shù)新工藝新方法的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，比較困難，使教師的專業(yè)教學(xué)與企業(yè)對專業(yè)知識和技能的要求有一定的脫節(jié)，這對教學(xué)質(zhì)量的提高和教師專業(yè)化的發(fā)展是有影響的。

二 對職業(yè)院校中專業(yè)教師的其他問題的思考

1.招聘新員工唯“文憑”論的思考

目前，很多職業(yè)院校在招聘新教師崗位時非碩士及以上文憑者不考慮，過于重視文憑，確實高文憑者在理論知識上是比較豐富的，并且研究能力也較強，但他們?nèi)鄙佻F(xiàn)場經(jīng)驗和實際操作技能。在此本人認(rèn)為在高職院校里進行專業(yè)教學(xué)有本科或碩士文憑是能滿足理論教學(xué)要求了，但實踐教學(xué)卻無法滿足，畢竟人是各有所能的，高文憑并不代表著就有高技能，特別是機械類和近機械類專業(yè)實踐教學(xué)是要真正動手的，文憑高并不表示其動手能力強。

2.關(guān)于引進高級工程師的思考

很多職業(yè)院校在引進人才時，主要是引進高級工程師，從評估文件上看是有了很多高級職稱的人員，但是本人認(rèn)為實際上對提高學(xué)生的專業(yè)操作技能并無幫助。在我國當(dāng)前情況下，技師才屬于技能型人才。如本人所在教研室的鐵道機車車輛專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生今后的主要工作是鐵路機車司機駕駛員和鐵道車輛的檢修人員，屬于操作技能型的，而現(xiàn)場的高級工程師們很少有長時間進行操作駕駛和車輛檢修的，因此如果使用高級工程師對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)并不現(xiàn)實。在此本人認(rèn)為，在引進人才時除了引進部分高級工程師進行專業(yè)開發(fā)和研究外，還應(yīng)該引進一些具有較強操作技能和實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，并且給他們相應(yīng)待遇。

三 職業(yè)教育中專業(yè)教師存在的問題及一些建議

1.切實提高專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)院校專業(yè)教師除了要具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備行業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。

第一，行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)教師必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教育教學(xué)過程的能力。同時，還要能夠了解社會、用人單位對本專業(yè)人才技能的要求，以調(diào)整和改進培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，進行專業(yè)開發(fā)和改造。

第二，行業(yè)職業(yè)道德。專業(yè)教師除熟悉并遵守教師的職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。

第三，提高信息素質(zhì)。專業(yè)教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生獲取、利用、開發(fā)信息的本領(lǐng)，這就要求專業(yè)教師必須首先具備良好的信息素質(zhì)，要求教師善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識與課本上的知識有機地結(jié)合起來，不斷了解和掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的新動向。

2.不斷提高專業(yè)教師的職業(yè)能力

第一，職業(yè)技能。職業(yè)院校應(yīng)該為專業(yè)教師提供方便，使教師能與產(chǎn)業(yè)界結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)界建立起真正的伙伴關(guān)系，每年都應(yīng)該有計劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐和考察，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，以提高實踐教學(xué)能力。專業(yè)教師只有具備嫻熟的職業(yè)操作技能，才能把專業(yè)教師的知識轉(zhuǎn)化為具體的教育內(nèi)容，才能對學(xué)生的成長產(chǎn)生直接影響。

第二，組織、管理能力。專業(yè)教師在具備較強的班級管理、教學(xué)管理能力的同時，更重要的是要懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)管理，并且組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐等社會活動。

第三，協(xié)調(diào)、交往能力。在信息社會里，要求專業(yè)教師不但要在學(xué)校內(nèi)部進行交往與協(xié)調(diào)，而且還要與企業(yè)、行業(yè)人員進行交流、溝通、協(xié)調(diào)，要從學(xué)校走向社會、走進市場，其協(xié)調(diào)、交往能力顯得尤為重要。高職教師應(yīng)力爭成為一名新型的、開放式的“社交家”。

第四，創(chuàng)新、適應(yīng)能力。學(xué)院要為專業(yè)教師提供各方面的理論和技能培訓(xùn)，使專業(yè)教師能夠更好地接受新信息、新知識和新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷提高自己，更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)變化的新形勢。同時，還要具備良好的創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，并組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)教師也應(yīng)該具有多元的知識結(jié)構(gòu)

專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)由三方面構(gòu)成：本體性知識、實踐性知識和條件性知識。本體性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，教師的職業(yè)知識首先應(yīng)是精通自己所教授的學(xué)科。條件性知識，即教育學(xué)與心理學(xué)知識屬于教師的專業(yè)知識，是教師職業(yè)不可替代的關(guān)鍵所在。實踐性知識，即課堂情境及相關(guān)知識，屬于教師的專業(yè)技能。三者構(gòu)成了教師的專業(yè)特性。

4.在學(xué)習(xí)研究中進行反思

第一，做終身學(xué)習(xí)者。職業(yè)教育的目的不是看學(xué)習(xí)者記住和掌握了多少知識，而是看他是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。職業(yè)教育要面向未來，對個人來說，今天的教育應(yīng)滿足明天發(fā)展的需要；對社會來說，今天的教育應(yīng)滿足變化了的社會的需要。專業(yè)教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地對自身的教育教學(xué)進行研究，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，拓展自我效能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二，注重自我反思。自我反思也應(yīng)該成為專業(yè)教師專業(yè)成長模式的特色，是教師專業(yè)化成長的核心要素。每個人的進步，都需要自我反思；要想走上可持續(xù)發(fā)展的道路，更需要人們不斷地自我反省和自我反思。作為專業(yè)教師這樣一個不斷追求進步和發(fā)展的群體，在專業(yè)化的成長過程中，也離不開自我反思。

第三，做研究型教師。一是研究高職教育規(guī)律。高職專業(yè)教師應(yīng)加強高職教育教學(xué)的理論研究，從改革教育思想觀念入手，從理論與實踐相結(jié)合的角度，尋求高職教育教學(xué)規(guī)律。二是研究高職教學(xué)中專業(yè)教學(xué)規(guī)律。高職主要是培養(yǎng)技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才，那么如何才能培養(yǎng)出技能高、技術(shù)應(yīng)用能力強的學(xué)生，這種人才培養(yǎng)的教學(xué)該如何組織，課程體系該如何建立；重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)該如何有效地組織，理論教學(xué)該如何與實踐教學(xué)相結(jié)合、相銜接等，都需要高職教師去實踐、去研究。高職教師應(yīng)從教學(xué)第一線找課題，開展教學(xué)研究，做到教研相長，以利于教學(xué)改革的深入開展。

四 結(jié)論

高等職業(yè)院校專業(yè)教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，在教書育人過程中繼續(xù)完善、繼續(xù)提高。不斷提高專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力使他們具有多元的知識結(jié)構(gòu)，同時在學(xué)習(xí)研究中不斷進行反思。只有發(fā)揮各方面的整體作用，才能培養(yǎng)一支適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育需要的專業(yè)教師隊伍。

參考文獻

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[2]王長純.教師專業(yè)化發(fā)展：對教師的重新發(fā)現(xiàn)[J].教育研究，2001（11）

[3]張廷武.教師最重要的是教育觀念要先進[J].中國教育報，2001（10）

[4]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2006

篇8

成果名稱:

校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

在船舶工程技術(shù)專業(yè)中的實踐

成果完成人:

李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華

成果完成單位:

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦等級建議:

二 等 獎

推薦單位名稱(蓋章):

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦時間: 二0一一年三月三日

成果科類: 工 學(xué)

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2018年湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎申請簡表

推薦學(xué)校(蓋章):武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成果類別:教學(xué)改革

申報等次:二等獎

成果名稱: 校企業(yè)合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在船舶工程技術(shù)專業(yè)中的實踐

完成單位:(1)武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,(2)上海佳豪船舶工程設(shè)計股份有限公司

成果主要完成人:李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華

申 請 人 及 簡 況

姓名

專業(yè)技術(shù)職稱

所在單位

近三年年均教學(xué)工作量

在該成果中承擔(dān)的工作

李慶寧

高級工程師

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

610學(xué)時

主持項目設(shè)計引進實施

陳長江

教 授

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

150學(xué)時

參與項目設(shè)計實施

陳彬

高級工程師

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

600學(xué)時

參與項目實施

熊緒

副 教 授

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

80學(xué)時

參與項目引進

朱春華

高級工程師

上海佳豪船舶工程設(shè)計股份有限公司

80學(xué)時

參與項目設(shè)計實施

一,成果主要創(chuàng)新點

1,爭取企業(yè)對高等職業(yè)院校在資金,技術(shù)等方面的投入,建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,使得專業(yè)教學(xué)軟硬件水平得到顯著提高.

2,探索出了實行產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié),按現(xiàn)代企業(yè)的制度運作,建立雙向嵌入的校企合作的長效機制,共同進行專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè),共同制定專業(yè)核心課程生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)大綱,構(gòu)建以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為主體的實踐教學(xué)體系.

3,在船舶類高職院校率先與船舶專業(yè)設(shè)計公司合建生產(chǎn)設(shè)計工作站,并開展實船生產(chǎn)設(shè)計,進行生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生有了直接參與船舶生產(chǎn)設(shè)計的真實的教學(xué)平臺,能真正做到從學(xué)校到崗位的零距離.學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的成果用于企業(yè)生產(chǎn),具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益.設(shè)計收入設(shè)立"上海佳豪武漢船院學(xué)生獎勵基金",還可以作為工作站的發(fā)展基金,進一步推動生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的發(fā)展.

4,專業(yè)教師以工程師身份積極參與工作站的船體生產(chǎn)設(shè)計,與企業(yè)的工程師進行了聯(lián)合設(shè)計和技術(shù)交流,企業(yè)的工程師定期對教師進行了 "tribon"軟件和造船新工藝,新技術(shù)的培訓(xùn),為校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練了一支高素質(zhì)"雙師型"教師隊伍.

二,成果主要內(nèi)容概述

1,與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設(shè)計工作站,工作站既作為佳豪公司人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地,也作為船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)基地.學(xué)院提供近600㎡的場地,XX年9月佳豪公司投入50余萬元,購置電腦,安裝船舶設(shè)計軟件.2018年6月再投資200余萬元安裝"tribon" "sb3ds"軟件.使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中結(jié)合所學(xué)專業(yè),提高職業(yè)能力,養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣,提升職業(yè)素養(yǎng),"工學(xué)結(jié)合"培養(yǎng)應(yīng)用性人才.

2,學(xué)校和企業(yè)"雙向兼職,雙崗雙職"建立良性運作機制,構(gòu)建了共同參與的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)基地的管理體系,工作站工作團隊由本院師生和上海佳豪公司派駐人員組成,工作站站長由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任,企業(yè)管理按公司的管理制度進行.工作站承接船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計任務(wù),將實船產(chǎn)品引入生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué),船舶工程技術(shù)專業(yè)的教師以工程師身份參與船舶生產(chǎn)設(shè)計,與佳豪公司的工程師共同指導(dǎo)學(xué)生,與企業(yè)的工程技術(shù)人員進行廣泛的技術(shù)交流,掌握本專業(yè)的最新技術(shù)和新工藝,提高了自身實踐教學(xué)水平,培養(yǎng)與鍛煉了一支"雙師型"教師隊伍.

3,學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計,學(xué)生在真實的生產(chǎn)產(chǎn)品,真實的生產(chǎn)過程,真實的職場氛圍,真實的企業(yè)文化中教學(xué)做合一,實現(xiàn)了與工作崗位的零距離.

4,實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)雙豐收,學(xué)校與企業(yè)共受益.XX年佳豪公司從工作站直接招聘技術(shù)熟練的學(xué)生40名進入佳豪公司工作,現(xiàn)在大部分學(xué)生已成為項目主管,為佳豪公司創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績.上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設(shè)計工作站先后完成了中國遠洋總公司南通中遠船務(wù)分公司350人生活駁船,振華港口機械公司1200噸,3000噸淺水鋪管船,南京武家嘴船廠1080teu標(biāo)準(zhǔn)集裝箱船,長航宜昌船廠8000噸多用途船舶等共230個分段,近8000張圖紙的生產(chǎn)設(shè)計,設(shè)計產(chǎn)值150萬元.圖紙已全部用于企業(yè)生產(chǎn),得到了廠家的高度贊揚.

2,以船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式帶動船舶動力裝置,船舶內(nèi)燃機,船舶電氣自動化等專業(yè).2018年,工作站又引進了佳豪公司在船舶動力裝置,船舶電氣自動化等專業(yè)的工程技術(shù)專家,計劃對學(xué)校船舶動力裝置,船舶電氣自動化專業(yè)的教師和學(xué)生進行培訓(xùn),開展實船生產(chǎn)性實訓(xùn),以船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式帶動船舶動力裝置,船舶內(nèi)燃機等專業(yè),形成以點帶面的專業(yè)化,系統(tǒng)化.

通過改革與實踐,專業(yè)建立了新的人才培養(yǎng)機制,《船體識圖與制圖》課程被評為11年省級精品課程,編輯出版了《船舶工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)》,《船體放樣實訓(xùn)指導(dǎo)》教材,發(fā)表了人才培養(yǎng)和實訓(xùn)教學(xué)論文三篇,對船舶類國家示范性建設(shè)的人才培養(yǎng)起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用.

三,成果應(yīng)用推廣情況

1,與船舶專業(yè)設(shè)計公司合建生產(chǎn)設(shè)計工作站,并開展實船生產(chǎn)設(shè)計,進行生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué),在該模式的影響下,全院各部門都積極開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué),全院船舶類畢業(yè)生一次就業(yè)率達99%以上,畢業(yè)生獲得企業(yè)的高度贊揚.實現(xiàn)了與船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的,行之有效的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)體系.

2,工作站的實船生產(chǎn)實訓(xùn)為學(xué)生提供了船舶生產(chǎn)設(shè)計的真實教學(xué)平臺,圖紙用于企業(yè)生產(chǎn)也創(chuàng)造了很好的社會效益和經(jīng)濟效益.收入的一部分設(shè)立上海佳豪武漢船院學(xué)生獎勵基金.

3,顯著提高了青年教師的實踐教學(xué)水平,培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的"雙師型"教師隊伍.

篇9

目前，高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)主要存在以下問題：（1）畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)時間沖突。各高校大學(xué)生的就業(yè)制度逐年改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生人數(shù)增多，就業(yè)壓力日益增大，找工作成了學(xué)生畢業(yè)前的最重要的事情。一般在第7個學(xué)期后期，各地的各類人才招聘會的舉行以及企業(yè)到校的宣講會召開，學(xué)生就要開始找工作。各高校的畢業(yè)設(shè)計大部分都是在第8個學(xué)期開始進行，因而畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)時間就常發(fā)生沖突。為了找到好的、合適的工作，學(xué)生們不得不利用時間去找工作，導(dǎo)致自己的畢業(yè)設(shè)計的時間比較少，這樣必然會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量無法保障。（2）師生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度問題。大部分即將畢業(yè)的學(xué)生甚至部分指導(dǎo)教師，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)圖紙和論文即可，沒有與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視、態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)一門課程，最后達到及格成績或更好成績就可以，而是以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)對待畢業(yè)設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量嚴(yán)重下降。（3）由于畢業(yè)設(shè)計選題大部分與實際脫軌、指導(dǎo)教師實踐能力不足、畢業(yè)設(shè)計過程管理不到位、部分學(xué)校政策制約等因素的綜合影響，造成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的整體下降。

2工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

市場在不斷調(diào)整，人才資源的需求層次也在不斷變化。為適應(yīng)社會需求，必須擴展畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性改進，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)充分聯(lián)系到一起，以提高畢業(yè)生的競爭力。這涉及到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等多方面的系統(tǒng)工程，必須充分考慮畢業(yè)設(shè)計所要達到的目的、實施的計劃、完成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、輔導(dǎo)的方法和手段、最終的效果以及評定等，協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的關(guān)系，反對閉門造車，應(yīng)探索出一種以適應(yīng)社會需求為目的、以專業(yè)技能為核心、以大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計模式［2］。

3畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的銜接途徑

3.1畢業(yè)設(shè)計題目選擇要緊密結(jié)合工程實際

畢業(yè)設(shè)計的題目要具有工程實際意義。指導(dǎo)教師與企業(yè)及科研院所的高級工程師要經(jīng)常交流，指導(dǎo)教師要對相關(guān)單位進行調(diào)查，了解當(dāng)前機械工程設(shè)計和機械加工的主要工程類型、主要加工方法，設(shè)計與加工過程中采用的計算方法和分析軟件，掌握最新信息，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，時時結(jié)合工程實際，把最新的知識和最先進的技術(shù)方法傳授給學(xué)生。

3.2指導(dǎo)教師隊伍組建

實行“雙管制”，即從企業(yè)和科研院所聘請高級工程師作為指導(dǎo)教師，同時每個畢業(yè)生還要配備學(xué)校的專任教師，使每個畢業(yè)生都由兩個指導(dǎo)教師同時進行管理。兩位指導(dǎo)教師要分工明確，各自負責(zé)自己的職責(zé)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，接觸到生產(chǎn)實際中的一些東西，初步了解參加工作時所要掌握的一些知識和基本技能［3］。企業(yè)和科研院所聘請的指導(dǎo)教師，主要負責(zé)題目的選擇和調(diào)研，首先帶領(lǐng)學(xué)生在自己單位的設(shè)計部門、生產(chǎn)部門以及管理部門進行調(diào)研學(xué)習(xí)，然后在每個部門都要實習(xí)一周左右，在此過程中，指導(dǎo)教師介紹在設(shè)計和生產(chǎn)過程中，要注意的問題和常出現(xiàn)的問題及解決方法，經(jīng)過初步的接觸和認(rèn)識，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，與指導(dǎo)教師進行探討，最后確定與生產(chǎn)實踐相統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計題目；學(xué)校所配備的指導(dǎo)教師，主要配合企業(yè)和科研院所聘請的老師，完成學(xué)校所規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容，使學(xué)生的論文符合本專業(yè)的畢業(yè)要求。并負責(zé)管理學(xué)生的日常出勤、任務(wù)書、開題報告、中期檢查、論文編寫等工作。同時，督促學(xué)生在什么時間段完成什么內(nèi)容，在畢業(yè)論文答辯后，組織學(xué)生完成畢業(yè)論文的裝訂、畢業(yè)論文相關(guān)表格的填寫。

3.3校企合作機制的建立

在明確雙方責(zé)、權(quán)、利，制度上保障雙贏的前提下，簽署“校企合作協(xié)議”，協(xié)議規(guī)定：①校方按照企業(yè)要求培養(yǎng)高技能人才，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和提供技術(shù)服務(wù)等；②企業(yè)提供實習(xí)崗位，共建實訓(xùn)基地、共建師資隊伍，參與課程建設(shè)和提供就業(yè)崗位等。校企合作運行模式如圖1所示。

3.4學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

學(xué)生就業(yè)前自身能力的培養(yǎng)很重要，目前的設(shè)計院和施工單位，普遍采用商業(yè)軟件進行工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算和施工過程的數(shù)值模擬，所以學(xué)生要掌握國內(nèi)外流行的專業(yè)分析軟件，綜合對比分析、比較各種軟件的優(yōu)缺點，在畢業(yè)設(shè)計過程中熟練掌握幾種軟件，提高自身的軟件操作能力和開發(fā)能力，為畢業(yè)后的就業(yè)提供前提條件。

3.5頂崗實習(xí)的中間過渡

篇10

我國稀有金屬資源豐富，隨著近年來新技術(shù)的發(fā)展，需求量的增大，稀有金屬研究和應(yīng)用迅速發(fā)展，冶金新工藝不斷出現(xiàn)，在電氣工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、原子能工業(yè)及火箭技術(shù)等方面得到廣泛應(yīng)用；并且，稀有金屬作為戰(zhàn)略儲備資源在我國正在逐步建立全備的工業(yè)體系。

北京有色金屬研究總院礦物資源與冶金材料研究所作為國內(nèi)最早從事稀有金屬冶金技術(shù)開發(fā)的單位，在所長車小奎的帶領(lǐng)下，在選礦技術(shù)、冶金工藝流程研究和冶金材料制備技術(shù)及產(chǎn)品開發(fā)中積極創(chuàng)新進取，在技術(shù)中領(lǐng)前沿，在產(chǎn)業(yè)上謀發(fā)展，為我國重有色金屬工業(yè)體系的技術(shù)進步貢獻了舉足輕重的力量。

物華天寶為我用

利用現(xiàn)有的礦物加工技術(shù)和選冶工程經(jīng)驗進行金屬的分離提取及優(yōu)化工藝技術(shù)，以實現(xiàn)清潔生產(chǎn)并開發(fā)與環(huán)境友好的選冶技術(shù)，是車小奎所在的礦冶所主要研究工作，此外他們還將成熟的選冶技術(shù)用于環(huán)保領(lǐng)域，如回收固體廢棄物的有用元素和廢水處理。在礦物加工及礦物材料制備等領(lǐng)域，礦冶所憑借自身優(yōu)勢多年來為企業(yè)解決了大量復(fù)雜難題。近幾年主要開展了傳統(tǒng)資源、二次資源開發(fā)利用和環(huán)境治理（如廢紙脫墨）研究，完成了加拿大稀土礦、巴新紅土鎳礦和國內(nèi)鎢礦、鐵礦、金礦等多種類型的工藝開發(fā)研究。

車小奎所長主持及參加完成了多項選礦工藝研究試驗工作及現(xiàn)場工業(yè)試驗，研究項目包括國家科技攻關(guān)項目、部委研究項目及企業(yè)委托研究項目，主持的閃速浮選機技術(shù)引進及工業(yè)試驗在我國黃金礦山工業(yè)試驗首次取得成功，技術(shù)指標(biāo)達到國際先進水平。研究成果“雞籠山金礦提高金回收率生產(chǎn)與實踐”、“黃金洞金礦浮選工藝優(yōu)化研究與應(yīng)用”、“鋰離子電池及其電極材料的研究及產(chǎn)業(yè)化”均獲得部級科技進步一等獎；“選一冶聯(lián)合稀鹽酸加壓浸出攀枝花鈦精礦制取人造金紅石半工業(yè)試驗”、“新型光學(xué)鍍膜材料的制備技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”、“高品質(zhì)海錦鈦制備新工藝應(yīng)用研究”分獲部級二等獎；“月山銅礦提高銅鉬回收率工業(yè)試驗”、“雞籠山金礦閃速浮選工業(yè)試驗”、“山東榮成銀礦選礦工藝研究”，“連續(xù)卷式泡沫鎳的研制開發(fā)”分獲部級科技進步三等獎。

人杰地靈產(chǎn)業(yè)新

科學(xué)研究不能只停留在實驗室，更需發(fā)展產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會，科研成果與產(chǎn)業(yè)完美融合才是科學(xué)研究的終極目標(biāo)，車小奎所長帶領(lǐng)礦冶所始終探尋著科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展這二者之間的最佳契合點，把自身的發(fā)展與國家與社會的需要緊密聯(lián)系在一起，使得礦冶所在產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域上也取得赫赫成就。

礦冶所現(xiàn)有光學(xué)鍍膜材料、陶瓷靶材、鈦錳電極、金屬粉未、貴金屬化合物、貴金屬加工貿(mào)易等生產(chǎn)線，生產(chǎn)產(chǎn)品涉及的行業(yè)比較多，銷售的產(chǎn)品以光學(xué)鍍膜材料（包括靶材）、鈦錳電極金屬粉末和貴金屬類產(chǎn)品為主，高純金屬材料作為礦冶所的另一個產(chǎn)業(yè)重點在十二五期間也將得到較快的發(fā)展。

其中，靶材在傳統(tǒng)應(yīng)用光學(xué)、微電子、磁記錄、光盤、半導(dǎo)體、表面修飾、太陽能光伏和光熱、硬盤等方面應(yīng)用分布非常廣泛，未來隨著國內(nèi)在濺射薄膜領(lǐng)域的快速發(fā)展，將迎來對于靶材的需求穩(wěn)步快速增長。礦冶所立足這樣的實際需求，不斷地探索著最新的科研成果，以為相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。其次，鈦錳電極主要用于電解二氧化錳（EMD）用鈦陽極，近年來礦冶所所產(chǎn)出的鈦錳合金涂層陽極已成功大型化，與純鈦陽極相比可節(jié)約電耗20％，或在電耗相當(dāng)?shù)那闆r下提高產(chǎn)能20％，并且成本與純鈦陽極相當(dāng)。在金屬粉領(lǐng)域，礦冶所主要生產(chǎn)鈦、鋯、鎳、鈷粉；貴金屬化合物主要生產(chǎn)氯銥酸、氯鉑酸及釕系化合物，用于電極防腐。另外，在“鎳鈷濕法高效分離”的技術(shù)領(lǐng)域，礦冶所處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，擁有專利技術(shù)，在國內(nèi)多個企業(yè)進行了技術(shù)轉(zhuǎn)讓，該技術(shù)目前仍可以提供服務(wù)。

創(chuàng)新技術(shù)及成果的不斷涌現(xiàn)，使得礦冶所成為了我國在該領(lǐng)域有著重要影響力的科技創(chuàng)新團隊。在車小奎的帶領(lǐng)下，礦冶所整個科研團隊始終著眼于產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，將他們的科研智慧充分釋放在這個充滿活力的平臺上，也體現(xiàn)了團隊上下一致的社會責(zé)任感和歷史使命感。

鐘靈毓秀團隊優(yōu)

依托北京有色金屬研究總院，礦冶所于1998年由原稀冶所、選冶所、能源中心合并成立，后冶金物理化學(xué)中心也并入礦冶所。以礦產(chǎn)資源開發(fā)、冶金過程及冶金材料研究開發(fā)為主要研究方向，承擔(dān)原有研究領(lǐng)域包括礦物加工、冶金工藝過程、鋰離子電池及材料，稀有金屬提取技術(shù)、稀有金屬材料制備等，有鈦錳電極、光學(xué)鍍膜材料、鋰帶、鉭材加工、鈦粉、鎳鈷粉、貴金屬化合物、貴金屬加工等生產(chǎn)線。2006年生物冶金國家工程實驗室成立，礦冶所選礦組大部分人員進入國家工程實驗室，同年鋰離子電池研究組也從礦冶所分離進入新成立的能源材料研究所。

時代責(zé)任感使車小奎所長立志在領(lǐng)域內(nèi)建立起一個創(chuàng)新團隊，為此他廣納人才，吸收了大量具有交叉學(xué)科性質(zhì)的的團隊成員。礦冶所有從業(yè)人員108人，其中正式職工44人（其中教授16人，高工10人），返聘8人，下設(shè)礦物加工技術(shù)、有色金屬冶金、新型冶金材料、高純金屬制備四個研究室。目前主要以稀有金屬冶金工藝研究為主要方向之一，同時開展重有色金屬、貴金屬冶金工藝研究。