導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理年齡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是＝0 否＝2 可做可不做＝1

2.往往憑經(jīng)驗辦事

是＝2 否＝0 偶爾＝1

3.對任何事都有探索精神

是＝0 否＝4 可有可無＝1

4.說話慢且羅嗦

是＝4 否＝0 有時＝2

5.健忘

是＝4 否＝0 有時＝2

6.怕煩心，怕做事，不想活動

是＝4 否＝0 有時＝2

7.喜歡計較小事

是＝2 否＝0 有時＝1

8.喜歡參加各種活動

是＝0 否＝2 有時＝1

9.日益固執(zhí)起來

是＝4 否＝0 有時＝2

10.對什么事情都有好奇心

是＝0 否＝2 有時＝1

11.有強烈的生活追求

是＝0 否＝4 偶爾＝2

12.難以控制感情

是＝0 否＝2 偶爾＝1

13.容易嫉妒別人，易悲傷

是＝2 否＝0 偶爾＝1

14.見到不合理的事不那么氣憤了

是＝2 否＝0 有時＝1

15.不喜歡看推理小說

是＝2 否＝0 偶爾＝1

16.對電影和愛情小說日益失去興趣

是＝2 否＝0 有時＝1

17.做事情缺乏持久性

是＝4 否＝0 有時＝2

18.不愿意改變舊習(xí)慣

是＝2 否＝0 有時＝1

19.喜歡回憶過去

是＝4 否＝0 偶爾＝2

20.學(xué)習(xí)新鮮事物感到困難

是＝2 否＝0 有時＝1

21.生活興趣的范圍變小了

是＝2 否＝0 有時＝1

22.十分注意自己身體的變化

是＝2 否＝0 有時＝1

23.看書的速度加快

是＝2 否＝0 有時＝1

24.動作不夠靈活

是＝2 否＝0 有時＝1

25.消除疲勞很慢

是＝2 否＝0 有時＝1

26.晚上不如早晨和上午頭腦清醒

是＝2 否＝0 有時＝1

27.對生活中的挫折感到煩惱

是＝2 否＝0 有時＝1

28.缺乏自信心

是＝2 否＝0 有時＝1

29.精力集中思考有困難

是＝2 否＝0 有時＝1

30.工作效率低

是＝2 否＝0 有時＝1

將各題得分相加，算出總分，就可知自己所屬的心理年齡：

總分 心理年齡

75分以上 60歲以上

65―75分 50―59歲

50―65分 40―49歲

篇2

1.你認為小紅帽迷路的真正原因是什么？

A.詭計多端的狼告訴小紅帽，森林里有美麗的鮮花和可口的水果，可以去采摘一些送給外婆4

B.小紅帽被遠處的神秘花園里美麗的景色所吸引，想想時間還早，所以打算先溜達一圈再去外婆家2

2.美人魚不用變成泡沫的辦法是哪種？

A.在王子沉睡的時候親吻他3

B.在王子新婚之夜用匕首刺死他5

3.你希望拇指姑娘誕生在哪里？

A.核桃中4

B.花苞中6

4.女巫給白雪公主吃的毒蘋果是什么顏色的？

A.一半紅一半綠5

B.全部都是紅色6

5.青蛙王子為什么坐在井臺上哭？

A.為自己的遭遇不平，內(nèi)心萬分痛苦7

B.為了吸引女孩子注意6

6.你認為被女巫下了咒語的睡美人會夢見誰？

A.疼愛她的父母8

B.前來救她的王子9

7.魔鬼從漁夫撈起的瓶子里出來后做的第一件事情是什么？

A.伸了個懶腰14

B.用力呼吸新鮮空氣8

8.如果阿里巴巴和四十大盜有著一種不可告人的關(guān)系，那會是什么？

A.阿里巴巴是四十大盜的主人11

B.合作關(guān)系10

9.童話故事里最吸引你的是什么？

A.會下咒的女巫13

B.會說話的動物10

10.在你的收藏品里有幾本童話書？

A.3本以上12

B.2本以下11

11.你希望天使的翅膀是什么顏色的？

A.白色或銀色12

B.鮮艷的顏色13

12.你認為變成天鵝的丑小鴨最后會怎樣？

A.不被安逸的生活所束縛，去尋找它的伙伴14

B.安逸地生活下去13

13.神奇的許愿樹和會唱歌的鈴蘭花，你想要哪個？

A.許愿樹15

B.鈴蘭花16

14.報恩的白鶴用自己的羽毛為恩人編織了華麗的布匹，你是不是覺得很感動？

A.是18

B.不是16

15.你希望森林里住著什么？

A.巫師、獨角獸、狼人19

B.精靈、仙女、天使17

16.如果你得到童話故事里的一只熊，你希望它可以做什么？

A.陪你逛街16

B.給你講故事17

17.你喜歡大團圓結(jié)局還是悲劇收場的童話故事？

A.大團圓20

B.悲劇18

18.如果有可能的話，你會不會寫童話？

A.會B

B.不會C

19.如果你是愛麗莎，為了拯救變成野天鵝的哥哥們，你會去墓地采集蕁麻嗎？

A.會A

B.不會20

20.如果讓你選擇，你希望生活在哪里？

A.現(xiàn)實世界D

B.童話世界B

做好題目了，我們來看看測試結(jié)果吧！

A.浪漫幻想派 幼稚程度：60%

你是個幼稚的大小孩?；蛟S你并不愿接受殘酷的現(xiàn)實，討厭與人競爭，于是你才選擇用童話故事來麻醉自己，安心享受別人的庇護。

B.超級愛美派 幼稚程度：70%

無論在學(xué)校還是在家里，以自我為中心的你都表現(xiàn)得強勢且幼稚！一心放在外表上的人永遠都需要別人操心，目前的你缺乏獨立生存的能力和成熟的思想。

C.直來直去派 幼稚程度：40%

總的來說，你幼稚程度比較低，目前的你思想較成熟，你那勇于面對現(xiàn)實的決心和勇氣正是你不斷蛻變的推動力。

篇3

【關(guān)鍵詞】雙基；審美教育；身動；心動

在大綱中對音樂“雙基”教學(xué)任務(wù)的描述：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立視唱能力，發(fā)展音樂聽覺和增強音樂的記憶力，培養(yǎng)正確的節(jié)奏感，獲得有關(guān)音樂語言要素和音樂表現(xiàn)手段的基本知識。”所以在學(xué)校音樂教學(xué)中，教師普遍重視識譜、基本樂理以及演唱演奏技能的傳授與訓(xùn)練，人們普遍認為這是造成學(xué)生“喜歡音樂，但不喜歡音樂課”的原因之一。再從中等學(xué)校音樂教學(xué)法來看，如何要求音樂知識和音樂技能的訓(xùn)練：必須進行基本樂理的講授和較系統(tǒng)的視唱練耳的訓(xùn)練等，繁難程度可見一斑。由此可見，廣大音樂教師按上述要求，積極開展以音樂知識和音樂技能教學(xué)為首要的音樂課堂教學(xué)。

一、以“審美為核心”的全新教學(xué)理念

1.音樂的感性本質(zhì)和多維度

音樂的多維度有音樂的物質(zhì)及自身結(jié)構(gòu)方面的，如音高、音色、強弱、長短等；有情緒、情感方面的，如歡快的、悲哀的、抒情的、激越的等；有體裁形式方面的，如聲樂、器樂的不同題材和形式；有時代風(fēng)格方面的，如古典的、浪漫的、現(xiàn)代的等；有內(nèi)容與形象方面的，如英雄、少年、高山、流水等等。通過上述諸方面的培養(yǎng)是使學(xué)生進入音樂王國的必由之路，只有努力提高學(xué)生的感悟能力，才能讓他們?nèi)硇牡尼溽嘤诳娝沟钐?，充分享受音樂藝術(shù)特有的美妙感覺，使情操得到陶冶，精神隨之升華。

2.音樂的情感特征決定了情感體驗和情感交流貫穿整個審美活動

音樂是最擅長抒感的藝術(shù)門類，是沒有國界的人類通用的語言——心靈之聲。所以神奇的音樂被舒曼看成是“一種最崇高的心靈語言”，是表現(xiàn)人類情感的最高形式。因此音樂教學(xué)中必須注重情感交流，一則要通過音樂所表達的情感，及其用抒情手法塑造的藝術(shù)形象來動之以情、感知以形，曉之以理，使學(xué)生產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等情感與精神共鳴，達到學(xué)生與音樂之間的情感交流的目的，從而陶冶情操，激發(fā)其樂觀向上的精神，特別重要的是知識只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧，從而達到審美的目的。再則，教師應(yīng)根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，以教育活動中學(xué)生的生理特點為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的情感，特別是審美情感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。凡有成效的音樂教育無不是充滿著豐富的情感交流與流露，而忽視情感的音樂教學(xué)，不僅不能達成審美教育的目的，反而阻礙了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，甚至是對其音樂興趣的扼殺。

二、音樂課的“身動”與“心動”

1.重視學(xué)生在“心動”基礎(chǔ)上的“身動”參與

托爾斯泰說過：“在自己心里曾一度體驗過的情感，在喚起這種情感之后同動作、線條、色彩、聲音以及音調(diào)所能表達出這種情感——這就是藝術(shù)活動。”可見人的內(nèi)心情感是需要外在表達的。音樂則以動作、聲音等可見、可聽的動態(tài)形式承擔(dān)了人類情感表達的重任。因此對于天性好動的學(xué)生來說，音樂更多的需要學(xué)生的身體動作參與。讓學(xué)生參與創(chuàng)造，將自己所獲得的審美體驗充分表達出來。但“身動”的參與必須是在“心動”的基礎(chǔ)上的。也就是說，身體動作是內(nèi)心體驗的真實寫照。所以這時學(xué)生的“身動”是自發(fā)的，不自覺的，而不是表面上的身體參與。

2.加強學(xué)生在“身動”時的“心動”

音樂教學(xué)強調(diào)蹦蹦跳跳、敲敲打打，交流討論，即興表演等這些身動的參與，但在某些情況下，更要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃這類心靈震撼的“心動”。特別在音樂欣賞中，表面上表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻被音樂所描寫的情景所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，與音樂完全融為一體。這樣表面上的“靜”，深層的“動”——內(nèi)心深處的感動，沒有游離音樂外的喧鬧嘈雜，更沒有嘩眾取寵的虛假表演，唯有音樂浸潤心靈的陶然沉醉，這樣的“心動”才是音樂中最高層次的動。

三、提倡科學(xué)綜合，尊重多元文化

音樂新課標(biāo)提出了“提倡科學(xué)綜合，理解多元化符合現(xiàn)代教育的趨勢?！彪S著人們對音樂與文化深層關(guān)系的日益深入，多元文化的音樂交流也就顯得重要起來。通過音樂我們可以感受一種文化，進而去了解一種文化；反之，通過文化，我們才可能真正地去體驗一種音樂整體的去認識一種音樂。音樂教學(xué)可以讓學(xué)生參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)日、慶典、聯(lián)歡等活動，了解其中的民族民間音樂、舞蹈、戲曲等文化，了解他們與其他地區(qū)或民族文化的不同。通過觀看或聆聽中外音樂作品，綜合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗民情、社會風(fēng)貌，增進對不同民族、不同音樂風(fēng)格的了解與尊重。例如：在欣賞《非洲歌舞音樂》時，我是這樣設(shè)計的，先播放電影《我是誰》中的非洲歌舞片段，出示非洲的地圖和有關(guān)圖片，一下子就把學(xué)生帶入遙遠、古老而又神奇的非洲。通過非洲的服飾風(fēng)格、建筑風(fēng)格、音樂節(jié)奏型等等，同學(xué)們已經(jīng)大體了解了非洲的音樂風(fēng)格。然后欣賞《非洲贊歌》，同學(xué)們就能夠自發(fā)的運用擊掌、捻指、哼鳴、領(lǐng)唱、齊唱等方式。這樣的音樂課不僅教會了知識，而且而培養(yǎng)了學(xué)生對音樂課的興趣，真正達到音樂教育的目的。

篇4

關(guān)鍵詞：巧用新理念 用活新教材 靈動新課堂

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0008-02

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼耍n堂教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平基礎(chǔ)上，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1 巧用新理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1 趣味性是數(shù)學(xué)課堂活動的靈魂

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“實踐、探索和合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式?！薄皩W(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄叭の缎允菙?shù)學(xué)課堂活動的靈魂?！薄幌盗械男吕砟睿覀円捎?。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)課堂活動中，教師要巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜聞樂見的游戲之中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到游戲活動中，并在游戲獲取知識，獲得發(fā)展。如二年級的“炒豆子”游戲，方法是：把學(xué)生每2人分為一組，每人準(zhǔn)備9顆豆子。活動時，各自手握若干顆，兩人同時口喊“炒豆子”后展開手掌，根據(jù)各人手中的顆數(shù)，立即相乘，報出乘法口訣及積是幾，準(zhǔn)時、快者得勝。這樣反復(fù)數(shù)次或調(diào)換對象再進行，既提高了運算能力，又發(fā)展了智力，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在快樂的情境中，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會學(xué)，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的奧秘。

1.2 感受學(xué)習(xí)樂趣，體會學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“當(dāng)學(xué)習(xí)與已有的知識或經(jīng)驗相聯(lián)系、能激發(fā)興趣時，數(shù)學(xué)教學(xué)才是活的、富有生命力的”。教師要重視孩子們生活經(jīng)驗，讓已有的知識和經(jīng)驗滲透學(xué)習(xí)新的知識。因此教學(xué)時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，從經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，帶到生活中去，點燃學(xué)生探究的熱情，引學(xué)生入悱憤的境界，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到學(xué)以致用的。如我在教學(xué)《可能性大小》時，我這樣引導(dǎo)：先說說自己喜歡什么球？請一個孩子摸一個，這時故意不讓學(xué)生看到，而是讓大家猜他摸到的是什么球，能確定嗎？體驗事物的不確定性。其次以小組為單位，進行摸球游戲，并做好記錄，共摸了幾次？紅球幾次？黃球幾次？（盒子里有三種情況：6黃4紅；5紅5黃；4黃6紅）這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)?；顒雍竺拷M出示記錄，我沒有急于讓大家探討可能性大小，而是先根據(jù)記錄來猜測盒子里是黃球多？紅球多？還是一樣多？說理由，然后打開驗證。最后大家一起分析每組記錄表說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。大家通過討論發(fā)現(xiàn)哪種球多摸到的可能性就大，哪種球少可能性小，兩種球一樣多，摸到的可能性差不多。這時就有一組反對，他們組的情況和規(guī)律不一致。是什么原因呢？通過爭論大家認為這種情況是偶然的，如果摸到的次數(shù)很多的話就和大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣了。這時教師意味深長地說：“這就是科學(xué)家做研究要反復(fù)實驗的原因??！”課堂到這里達到了，學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)。讓他們感受學(xué)習(xí)樂趣，體會學(xué)以致用。

2 用活新教材，放飛學(xué)生思維

2.1 把教材中課堂活動的結(jié)果變成“為什么”

著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)”。我們要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新使用教材，把教材中的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易于接受的內(nèi)容。一方面要巧換例題，選擇學(xué)生熟悉又符合認知發(fā)展水平的事例，適時、適地、鮮活，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，又能激趣；另一方面還可以提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，即把教材中的句號變成問號，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的學(xué)習(xí)探索過程，把外在的認知結(jié)構(gòu)內(nèi)化為學(xué)生自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，以促進學(xué)生的主動發(fā)展。

2.2 巧妙設(shè)計活動，把生活滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂上既花了時間讓孩子們?nèi)セ顒?，教師就要精心設(shè)計，利用好活動，否則會降低活動的質(zhì)量。我在進行“8、9的減法”課堂活動教學(xué)時，巧妙設(shè)計活動，把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來：我從市場買回8條金魚、9只小雞，一口魚缸和一個雞籠，我讓學(xué)生動手去分，動腦去想，巧妙地把課堂活動中的難點問題形象地解決了，學(xué)生影響特別深刻。數(shù)學(xué)活動不能偏離本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要根據(jù)主題有效的組織材料。生活中的資源有效利用，化謬為“寶”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、思考。又如在用紙條制作平行四邊形的活動中有些組沒有制作成功，大家就一起幫助尋找原因，或自己進行反思，并重新修改制作，在這個過程中，同學(xué)們對它們的特征探究得就更深入了。

3 靈動新課堂，減負增效

3.1 利用情境圖，激活學(xué)生的思維

在使用教學(xué)素材時，以優(yōu)美的畫面吸引學(xué)生又給以啟發(fā)。小學(xué)生的好動、好玩，易調(diào)動等特點，就要充分利用書中的情境圖或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)互動有序，收放自如，活而不亂。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才能活躍起來，也才會閃現(xiàn)出智慧的火花。例如：在教學(xué)《小數(shù)加法簡便運算》時，我就利用課堂活動中的第2題的情境圖（小丁和小胖兩人進行一場200米的個人混合泳比賽，你們知道誰有可能獲勝？），讓學(xué)生看圖提問題，比誰提的問題多且有思考的價值。孩子們積極思考，努力提問，達到了預(yù)期目的。

3.2 探尋數(shù)學(xué)課堂活動規(guī)律，體會編者的意圖

數(shù)學(xué)課堂活動目的就是發(fā)現(xiàn)相似點，探究學(xué)習(xí)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語言或符號把它表示出來。教材中很多例題的編排，并不僅僅是單純的教學(xué)范例，而是都蘊含著一定的規(guī)律和解題方法，所以教學(xué)后，還要對其點睛與深化。如，在解決“圓面積計算”時，學(xué)生分別把16等份和32等份的圓形剪開，拼成兩個近似的長方形。老師提問：（1）拼成的圖形是長方形嗎？（2）圓和近似的長方形有什么關(guān)系？（3）把圓16等份和32等份后，拼成的圖形有什么區(qū)別？等等，學(xué)生把這些問題解決了，就把此題所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律找出來了。

3.3 有效開展數(shù)學(xué)課堂活動

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué)，是師生之間、孩子之間互動與共同發(fā)展的過程”。教師在組織課堂教學(xué)活動中只有根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生年齡特點等因素精心設(shè)計、有效實施學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，重視活動的有效性，才能真正提高課堂效率。如我在教學(xué)《有趣的七巧板》和《圖案設(shè)計》后，我安排了活動課，讓每個學(xué)生自己動手畫“七巧板拼圖”然后設(shè)計精美圖案，通過展示和評比，讓每一個學(xué)生的個性得到充分張揚。課后用所學(xué)的“平行線、垂直、45°角、鈍角、圓”等內(nèi)容設(shè)計一幅簡潔、美麗的圖案。結(jié)果，每個同學(xué)展開想象的翅膀，構(gòu)思了很多簡潔、美麗的圖案，如“神州十號、未來城市、卡通人物”等。用活動的方式激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，當(dāng)學(xué)生認識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個數(shù)學(xué)課堂活動聯(lián)系起來。學(xué)生主人意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就大了。

3.4 開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂活動的精髓

篇5

摘 要：隨著新課程改革的推行和新課標(biāo)的實施，新課程提出了很多數(shù)學(xué)教育的新理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生思維方式的多樣性，鼓勵他們主動地、個性化地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化和個性化，鼓勵學(xué)生合作交流。在新一輪的課程改革中，高中數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)新形勢，樹立新理念，創(chuàng)立新思維，實現(xiàn)新突破，轉(zhuǎn)換自己的角色。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改 新理念 新思維

隨著新課程改革的推行和新課標(biāo)的實施，新課程提出了很多數(shù)學(xué)教育的新理念，它的根本宗旨，在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。下面就高中數(shù)學(xué)新的課程要求、數(shù)學(xué)新理念和數(shù)學(xué)新思維談以下幾點看法。

一、數(shù)學(xué)新課改的內(nèi)容與主導(dǎo)思想

高中數(shù)學(xué)新課改增刪了許多內(nèi)容，如增加了簡易邏輯，平面向量，線性規(guī)劃，空間向量，概率，概率與統(tǒng)計，數(shù)列與函數(shù)的極限，導(dǎo)數(shù)與微分、算法等；刪除了三角函數(shù)的和差化積，積化和差、反三角函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標(biāo)，弱化了立體幾何中的公理體系，強化合情推理，注重知識的螺旋式上升。這些內(nèi)容的變動有助于擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，它的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，注重知識的生成過程，強調(diào)學(xué)習(xí)的實用性。數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)與計算機的輔助教學(xué)為數(shù)學(xué)知識的掌握與提高創(chuàng)造了先決的條件。“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皵?shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)是學(xué)生“有效性”學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。它為學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)新課改的教學(xué)新理念

高中數(shù)學(xué)新課程強調(diào)以學(xué)生的個體發(fā)展為主要目標(biāo)，所以在實施新課程的教學(xué)中，要關(guān)注每一個層面的學(xué)生，必須使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，因此，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把重點培養(yǎng)部分學(xué)生變成全面提高學(xué)生的整體能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須樹立個性化的思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生的創(chuàng)造過程。一方面，使絕大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，另一方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠找到滿足其需要和層次的個性化素材。所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法隨著課程式改革的深入也在不斷地深化。師生民主平等的新型師生關(guān)系可以改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)學(xué)生的師生關(guān)系狀況。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的教學(xué)目標(biāo)是組織學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，營造一個和諧的積極奮進的學(xué)習(xí)氛圍；教師又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊緊圍繞教師設(shè)計的方案進行。優(yōu)秀的設(shè)計能激活學(xué)生進一步探究數(shù)學(xué)新理念，實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是師生共同探索的過程，是教師適應(yīng)新課程、新教法的過程，也是學(xué)生開拓新理念新思維的過程。

三、實現(xiàn)數(shù)學(xué)新思維的途徑

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的正確關(guān)系，樹立教育的可持續(xù)發(fā)展觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是數(shù)學(xué)教師今后發(fā)展的方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的。作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者以及學(xué)生在探究性課題上的合作者，教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓其獲得情感體驗、知識積累，滿足其自我探究的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，借助正確的數(shù)學(xué)論證手段，引導(dǎo)學(xué)生重點理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，并最終形成數(shù)學(xué)思維模式。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是人類文化傳承中的一部分，作為文化，它同樣具有文化所具有的脈絡(luò)性、背景性、故事性和趣味性，如果我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分關(guān)注其文化的特征與品味，那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所得到的不僅有數(shù)學(xué)的知識，而且有數(shù)學(xué)積淀的文化內(nèi)涵和文化品味。所以說，數(shù)學(xué)中的人文思想的貫穿是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)要加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境和已有的知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體活動中展開積極的思維過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立于學(xué)生社會生活的“題海大戰(zhàn)”和“靜態(tài)思維”，因此不能在脫離真實情境的“書面知識”的真空中落實。數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的重要途徑。

四、數(shù)學(xué)教改中教師應(yīng)實現(xiàn)的新思維

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一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？學(xué)生通過思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還探索了多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了思維，鍛煉了創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個學(xué)生找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助；學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情；要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，教師點評，對做得較好的學(xué)生進行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

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關(guān)鍵詞：心理護理；不同年齡

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)09-0336-01

1 一般資料

200例患者，男110例，女90例。年齡7歲以下40例，7-15歲50例，16-59歲59例，60歲以上51例。

2 心理護理

2.1 學(xué)齡前心理護理:學(xué)齡前患兒情緒變化和個體差異大，僅僅通過嬰兒的感知反應(yīng)即可了解病情或狀態(tài)?；疾和蕾囆栽鰪?、心理需要增加，在護理工作中，護士應(yīng)像慈母一樣去擁抱患兒。要與患兒多親近，并經(jīng)常進行語言交流，這樣不僅有利于病情好轉(zhuǎn)，而且還會促進患兒智力的發(fā)育，幼兒期患兒突出特點是年齡小，病情變化快，語言表達能力差，不善于表達病情，所以要求護士有高度的責(zé)任感，機智靈敏，掌握患兒的心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)齡前期患兒是人格形成的關(guān)鍵時期，身體發(fā)育和變化最大，語言發(fā)展較快。在此期間患兒心理較為消極，難以接受新的環(huán)境[1]。

2.2 學(xué)齡期患兒心理護理:大部分患兒是獨生子女，平時受到溺愛，以自我為中心，不配合治療。生病后家長特別緊張，夸大病情，對醫(yī)護人員提出過分及過高要求。由于家長的心理直接影響了患兒，要取得患兒的配合，很大程度上要先取得患兒家屬的配合[2]。對于學(xué)齡期患兒，我們要和患兒建立良好的護患關(guān)系，增強患兒的安全感和配合度。如得不到患兒的信任，任何護理措施難以實施。對患兒需要語言親切、耐心，消除患兒因疾病引起的恐懼心理，耐心的和患兒介紹檢查和治療的必要性，安全性。增強戰(zhàn)勝疾病的信心。經(jīng)常給他們講故事、做游戲。此外，還要重視家長的配合，家長的配合是做好心理護理的有效保證。我們更容易掌握患兒性格特點，生活習(xí)慣等，以便我們采取相應(yīng)的護理對策。

2.3 中青年患者心理護理:中青年患者，自認為年輕力壯，對疾病常有麻痹心理，對于疾病不重視。中青年患者平時工作較繁忙，對于自我感覺不是嚴(yán)重的病，總是拖延時間。青年患者情緒強烈，不穩(wěn)定，容易走向極端。他們不相信醫(yī)生的診治，否認自己患病。中青年是家庭及社會的中堅力量，當(dāng)他們受到疾病折磨，既擔(dān)心家庭經(jīng)濟難以支撐，又牽掛老人贍養(yǎng)及子女教育問題。部分青年患者經(jīng)常來醫(yī)院，容易產(chǎn)生急躁，往往不能服從治療。此時護理人員應(yīng)講明治療的重要性及疾病的預(yù)后和發(fā)展，耐心教育患者。遇有重癥也易產(chǎn)生絕望心理，患者則自暴自棄，不配合治療。我們針對這些復(fù)雜的心理狀態(tài)，做好心理護理，把病房變成健康教育的陣地，向病人講述一些醫(yī)學(xué)知識，闡明不良心理因素可導(dǎo)致內(nèi)臟疾病的機理，以消除他們優(yōu)慮不安的心理，積極配合治療。部分染上性病的中青年患者，難免產(chǎn)生害羞心理，就診時羞于啟齒，怕見熟人，不敢與醫(yī)護人員介紹病史。醫(yī)護人員要尊重患者隱私權(quán)，要為患者保密，并開導(dǎo)患者不能諱疾忌醫(yī)，否則一害自己，二害親人，三害社會。護士向患者介紹治療成功的病例，樹立患者克服疾病的信心及樹立自尊、自重的道德觀念。

中年人世界觀已經(jīng)成熟穩(wěn)定，對現(xiàn)實具有自我評價和判斷的能力，他們對挫折具有比較強的承受力等特點，鼓勵他們充分發(fā)揮主觀能動性，配合醫(yī)護人員盡快地把病治好。

2.4 老年人患者心理護理:老年人各方面生理功能發(fā)生了巨大的變化。機體上，系統(tǒng)的功能狀態(tài)有較明顯的下降，自理能力和抵抗力減弱，記憶力下降，動作遲緩反應(yīng)遲鈍，易生病。固執(zhí)和任性[3]。老年人對周圍反應(yīng)很敏感，對于疾病急于求成。有的老年患者只憑自己的直觀感覺，不容易聽醫(yī)護人員的話，堅持己見。感情脆弱，由于老年疾病折磨，患者心理壓力較大，對生活悲觀失望，愛獨自沉悶發(fā)呆，逃避外界的關(guān)心，對外界反應(yīng)淡模，甚至產(chǎn)生自殺念頭[4]。有些老年人特別敏感，為了避免加重病情，不敢活動，對于醫(yī)護人員的治療也憂心忡忡，不配合護士的護理工作?；悸约膊〉睦夏昊颊叩男睦碜o理。由于老年慢性疾病的折磨，心理壓力較大對治療失去信心。對這類病人，護理人員應(yīng)態(tài)度和藹熱情，語言親切，有禮貌，尊重病人[5]。在生活上多問候，體貼老年患者。治療中多解釋講解疾病的發(fā)生、發(fā)展、治愈的過程，消除煩躁、悲觀情緒。鼓勵他們振作精神，樹立信心配合治療。醫(yī)護人員努力創(chuàng)造一個安靜的療養(yǎng)環(huán)境，環(huán)境對老人的心理影響很明顯。老年患者一般都有不同程度的健忘、耳聾和視力障礙，護理人員要勤快、耐心、周到、體貼。老人的生活方式刻板和單調(diào)，除治療飲食的需要以外，盡量尊重老人生活習(xí)慣方式。此外，護士應(yīng)采取相應(yīng)的措施，比如在病房設(shè)置扶手，保持地面干燥，飲食上照顧老人，給予清淡，易消化的食物[6]。適當(dāng)?shù)陌才爬先藨敉馍⒉?，打太極拳等，運動促進老人血液循環(huán)，保持精力。護士耐心的向老人解釋運動對于疾病的痊愈的重要性，可增強機體的抵抗力，延年益壽等。

總之，護理人員要根據(jù)不同年齡患者，不同特點耐心給予心理護理，改善病人的情緒，使病人感覺親切，精神上得到安慰。通過心理護理，樹立病人戰(zhàn)勝疾病的信心，改善機體的抵抗力，促進病人早日康復(fù)。

參考文獻

[1] 賈玲.不同年齡患兒的心理護理[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2008，23（10）：231

[2] 李建玲，湯金榮，田紅梅.學(xué)齡期患兒的心理護理[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2004，6（5）：61

[3] 宗瑛.老年患者的心理特點及心理護理[J].西南軍醫(yī)，2007，9（5）：132-133

[4] 孫燕，王瑛.老年患者的心理康復(fù)及心理護理[J].2001，25（1）：51-52

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一、思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的原則

1.教學(xué)要尊重學(xué)生

首先要尊重學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是具有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成與不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學(xué)中要進行相互交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和敢情。有一個學(xué)生在作業(yè)中答出了偏離標(biāo)準(zhǔn)答案的答案。說他的答案錯了，但又有答得正確的方面；說他答案正確，但又偏離了題意。為了尊重學(xué)生的主體地位，我在課堂上表揚了這位與標(biāo)準(zhǔn)答案有異的學(xué)生，肯定了他的獨立思考和學(xué)習(xí)中的主動性和主見性。在尊重學(xué)生的主體地位中把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。

其次要尊重學(xué)生的個性差異，有針對性地開展教學(xué)?！笆畟€指頭，不一般齊”，學(xué)生是有差異的，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)工作。我在以后的教學(xué)中注意增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生信心。

2.教學(xué)要關(guān)心每個學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長

政治課教師教學(xué)班級多，面對的學(xué)生多。除了課堂教學(xué)生動、有趣，能打動每個學(xué)生外，還必須深入到學(xué)生中間去，了解每個學(xué)生的成長過程，用實際行動關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。

3.教學(xué)要理解每個學(xué)生

理解學(xué)生的內(nèi)涵和意義有兩個方面。一要理解學(xué)生的語言和非語言表現(xiàn)的類型，特別是了解他們行動的意義和情緒變化的原因。二要冷靜地、客觀地理解學(xué)生，不僅僅是為理解而理解，更需要發(fā)揮教師的主觀能動性，去援助、指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，從“理解的教師”邁向“行動的教師”。思想政治課教學(xué)中更需要理解學(xué)生，教師理解了學(xué)生，才會得到學(xué)生的理解，教學(xué)才會獲得成功。我在教學(xué)過程中做到理解學(xué)生的難處，理解學(xué)生的心情；理解優(yōu)良學(xué)生，也理解后進學(xué)生。

二、思想政治課教學(xué)要講究方法和藝術(shù)

1.要蹲下來看學(xué)生，蹲下來和學(xué)生一起看世界

為什么要蹲下來看學(xué)生？因為只有蹲下來才能和學(xué)生處在一個平等的地位，才會給學(xué)生一種信任感，而非居高臨下的感覺。我們從生理學(xué)的角度來說，我們站著和學(xué)生交流，學(xué)生一般就要仰著頭來和你說話，這是非常累的，久而久之就會成為畸形。所以思想政治課教學(xué)中一定要把握好與學(xué)生的平等地位，在同一水平線上看待整個世界。共同學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想認識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.嘗試目標(biāo)激勵

在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，也叫暗示效應(yīng)。如果暗示學(xué)生將來的目標(biāo)，會產(chǎn)生理想的效果。有一個班級被稱為好班，結(jié)果學(xué)生更加注意為班增光；有一個平時被稱為差班，結(jié)果學(xué)生更會喪失信心，班級情況更差。教學(xué)中也是一樣，教給學(xué)生的知識越容易，學(xué)生越能掌握。其實把難的知識教容易了，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不難，就會增強學(xué)習(xí)信心。對待學(xué)生也是一樣，多用鼓勵性的語言，少用責(zé)備性的語言。

三、思想政治課要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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【關(guān)鍵詞】 理念 教學(xué) 主體 主導(dǎo) 方法

隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，我們教師在課堂教學(xué)實踐中又會遇到新的問題。我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢？我認為應(yīng)該做好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮主體作用

興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1、情境創(chuàng)設(shè)。新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在濃厚的興趣支配下，每個同學(xué)都會自覺地成為課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力會在無形中得到了提高。

2、結(jié)合生活，緊跟時事。新課程理念堅持基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我在對高三年級學(xué)生進行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對“時事點評”這門課感興趣，這使我意識到加強時政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合高中政治課堂教學(xué)特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述。通過這樣一個讓他們準(zhǔn)備的過程必然是一個思考的過程，他們獲取知識的能力、分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考而不斷得到提高。

3、交流討論，碰撞收獲。討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會想問題、辦事情，這樣的討論對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實生活中的問題，或者僅僅把討論當(dāng)作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學(xué)生對知識的接受就純粹是應(yīng)試的需要，那么政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用又從何談起呢？

4、探討研究，有效整合。新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。當(dāng)然由于研究學(xué)習(xí)的時間太長以及一些主客觀條件的限制，其他研究小組的研究成果都不盡人意，然而與他們的研究過程比起來，研究結(jié)果是否理想就反而不重要了，因為在研究過程中他們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，獲得了在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也許這才是我們新的課堂教學(xué)取得的最大收獲吧。

二、科學(xué)組織，及時引導(dǎo)

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

1、氛圍要適度。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

篇10

一是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)喜憂參半。今年以來，全縣干部群眾解放思想、更新觀念，設(shè)施農(nóng)業(yè)步入快速發(fā)展期。截止目前，全縣已調(diào)整設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)用地畝，其中日光溫室用地畝，動工面積畝，建成墻體個；調(diào)整冷棚用地畝，建成高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜生產(chǎn)冷棚畝。但奶牛產(chǎn)業(yè)受周邊地區(qū)重大疫情的影響，進展緩慢，到目前奶牛存欄頭，比去年新增頭。二是糧食豐收已成定局。今年全縣境內(nèi)風(fēng)調(diào)雨順，沒有大的自然災(zāi)害發(fā)生，農(nóng)作物生長形勢良好，糧食產(chǎn)量有望突破億斤。三是農(nóng)民收入穩(wěn)步增長。到八月末，農(nóng)民人均純收入元，比上年同期增長，年內(nèi)實現(xiàn)人均增收元的目標(biāo)已不成問題。

當(dāng)前，寧城農(nóng)村經(jīng)濟正進入一個新的發(fā)展階段。我們既面臨新的歷史機遇，又面對許多新的挑戰(zhàn)。我們要樹立和落實科學(xué)的發(fā)展觀，創(chuàng)新工作理念，增強用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟工作的能力，抓住機遇，努力推動全縣農(nóng)村經(jīng)濟工作在新的起點上實現(xiàn)新發(fā)展、新突破。

一是要用“立足縣域高度，發(fā)展大農(nóng)業(yè)”的戰(zhàn)略理念，指導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟工作。堅持“立足縣域高度，發(fā)展大農(nóng)業(yè)”，就是要從農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的整體需求中來考慮，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境中來籌劃。要跳出農(nóng)業(yè)的圈子來抓農(nóng)業(yè)，用抓工業(yè)的思維謀劃農(nóng)業(yè)，用資本經(jīng)營的理念經(jīng)營農(nóng)業(yè)，用市場手段推動農(nóng)業(yè)，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)籌農(nóng)業(yè)，用機制創(chuàng)新的方式整合農(nóng)業(yè)。積極推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，堅持主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性推進，在抓好設(shè)施農(nóng)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的同時，大力推進奶牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成農(nóng)業(yè)和農(nóng)村各領(lǐng)域整體發(fā)展的良好態(tài)勢。

二是要把“以人為本”的理念，貫穿農(nóng)村經(jīng)濟工作的始終。堅持以人為本，必須抓住農(nóng)民增收這個根本，把促進農(nóng)民增收作為農(nóng)村經(jīng)濟工作的出發(fā)點和落腳點，把農(nóng)民能否通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營增加收入作為衡量農(nóng)村經(jīng)濟工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。要通過大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高勞動生產(chǎn)率、農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，大力挖掘農(nóng)業(yè)和農(nóng)村內(nèi)部的再就業(yè)和增收潛力，加速農(nóng)村人口向農(nóng)業(yè)外部轉(zhuǎn)移，大力發(fā)展農(nóng)機服務(wù)業(yè)，發(fā)展城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村外部為農(nóng)民開辟新的增收途徑和渠道。

三是要堅持用全面創(chuàng)新的理念，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。在新的形勢下，誰的創(chuàng)新意識強，誰就能搶占先機，在發(fā)展中爭取主動。這些年，我們堅持全面創(chuàng)新，把創(chuàng)新精神貫穿于農(nóng)村經(jīng)濟的各項工作之中，緊緊圍繞農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重點和難點，大力推進技術(shù)創(chuàng)新、機具創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、經(jīng)營機制創(chuàng)新、組織形式創(chuàng)新，用新的觀念、新的手段，解決發(fā)展中的新問題，推動了農(nóng)村經(jīng)濟工作的全面創(chuàng)新。通過不斷創(chuàng)新、全面創(chuàng)新，使農(nóng)村經(jīng)濟常規(guī)工作上水平，重點工作成亮點，各項工作都有新突破。

四是要樹立“管理就是服務(wù)”的理念，把管理寓于服務(wù)之中。在市場經(jīng)濟中，政府是一個公共管理者，更是一個公共服務(wù)者。我們要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，在發(fā)揮職能中將服務(wù)貫穿于管理工作的全過程，寓管理于服務(wù)之中，在服務(wù)中實施管理，在服務(wù)中落實管理，以服務(wù)促進管理。把管理型機關(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型機關(guān)，大力實施人性化親情服務(wù)，努力為企業(yè)、為基層、為農(nóng)民服好務(wù)。