導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廣告設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】電視公益廣告；設(shè)計(jì)；情感因素

情感是人們?cè)诓煌纳鐣?huì)環(huán)境里對(duì)他人或者是其他事物好惡傾向的內(nèi)在心理反映。例如，人與人之間建立了良好的情感關(guān)系，就會(huì)使人產(chǎn)生親切感，而有了親切感，相互吸引力就大，彼此的影響力也就大。公益廣告亦是如此，設(shè)計(jì)師只有深入生活，重視社會(huì)大眾的心理研究，找準(zhǔn)切入角，在設(shè)計(jì)中注入真情實(shí)感才能打動(dòng)人心，引起大眾的共鳴。中央電視臺(tái)廣告經(jīng)營(yíng)管理中心、品牌副總監(jiān)馮依民提出，“吸引人們眼球的是形式，打動(dòng)人心的是內(nèi)容”，公益廣告的表現(xiàn)形式固然重要，但內(nèi)容更是稱之為公益廣告的核心，一條成功的公益廣告，可以給人們帶來(lái)心靈的震撼和精神的慰藉，使人們?cè)跐撘颇懈吨T行動(dòng)，共同促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

一、電視公益廣告設(shè)計(jì)中情感因素的表現(xiàn)

1.孝與親情

央視公益廣告《關(guān)愛(ài)老人―打包篇》講述的是一個(gè)老年癡呆的父親，記憶力越來(lái)越差忘記了很多事情，甚至認(rèn)不出自己的兒子，也不知道家在哪里，兒子帶父親外出吃飯，父親看到盤(pán)子里剩下兩個(gè)餃子，父親竟然直接用手抓起餃子放進(jìn)了口袋，兒子愣住了，父親說(shuō)“我兒子最愛(ài)吃這個(gè)了”。畫(huà)面靜止，“他忘記了很多事情，但他從未忘記愛(ài)你”。這則公益廣告剛播出就受到了社會(huì)的好評(píng)，此片的來(lái)源是一個(gè)真實(shí)的故事，傳達(dá)的是一份埋在父親心底對(duì)兒子的愛(ài)，提醒我們生活在忙不要忽略他們，關(guān)愛(ài)老人是我們的責(zé)任。生活中我們往往忽略離我們很近的人，這種現(xiàn)象在我們身邊處處可見(jiàn)，廣告一經(jīng)播出就像是給我們敲響了警鐘，引發(fā)共鳴。

2.溫暖與友善

助人為快樂(lè)之本，主動(dòng)去給他人以無(wú)私的幫助，并從中感到幸福愉快是一種道德行為和道德情感。央視公益廣告，《平安中國(guó) 和諧為本―路燈篇》講述的是一個(gè)漆黑的晚上，一位女學(xué)生騎著自行車回家，路上看到賣宵夜的大爺還沒(méi)收攤問(wèn)道：“大爺，這么晚了還沒(méi)收攤啊”，大爺說(shuō)“這就收、這就收”，漆黑的胡同沒(méi)有一點(diǎn)燈光，大爺看此情況便把照亮攤位的吊燈一把轉(zhuǎn)向女孩的去向，此時(shí)女孩前方的道路被照亮了，女孩感動(dòng)的笑了“謝謝，大爺”。畫(huà)面出現(xiàn)“平安中國(guó) 和諧為本”。幫助他人是暖人心脾的，假如每個(gè)人都用心去留意身邊的事情，世界將變成美好的未來(lái)，舉手之勞能給別人帶來(lái)的不只是方便，更多的是感動(dòng)。

3.愛(ài)與關(guān)懷

世界之大雖然我們來(lái)自五湖四海，但我們始終生活在同一片藍(lán)天下，呼吸著同樣的空氣，享受著同樣的陽(yáng)光，我們相互關(guān)懷、相互支持。央視公益廣告《傳遞祝福篇》中不同地域的小朋友以一首膾炙人口的《生日快樂(lè)》歌，用他們真摯的歌聲感染著我們每一個(gè)人，祝福著所有人，畫(huà)面停止“傳遞祝福、以愛(ài)文本”。生活中有太多的快樂(lè)和悲傷，雖然我們互不熟識(shí)、但我們都擁有同樣的愛(ài)，為每個(gè)人祈禱祝福。此片呼吁我們用同樣的真情對(duì)待每一天，祝福每個(gè)人。無(wú)論在何時(shí)何地我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的夢(mèng)想不放棄，為自己的人生理想而奮斗。

二、電視公益廣告中情感因素的重要性

1.感人至深的視覺(jué)畫(huà)面

電視公益廣告表現(xiàn)的每一個(gè)視覺(jué)畫(huà)面都是言簡(jiǎn)意賅、寓情于境的，在設(shè)計(jì)上加以藝術(shù)手法，創(chuàng)作出感人至深的視覺(jué)畫(huà)面，使受眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈沖擊，從而達(dá)到感化教育的目的。例如，央視公益廣告《老爸的謊言》講述的是一位年邁的父親在電話里告訴女兒，自己過(guò)的很好，老伴也很好，讓女兒別擔(dān)心。其實(shí)事實(shí)并不如此，老人并沒(méi)有和朋友出去玩，老伴也沒(méi)有出去跳舞，老人是在醫(yī)院里照顧生病的老伴。畫(huà)面停止“別愛(ài)的太遲、多回家看看”。廣告的結(jié)尾發(fā)人深思地反問(wèn)“老爸的謊言，你聽(tīng)得出來(lái)嗎”。在當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，子女都在拼命的工作，卻忽略了家人，生活中父母都是報(bào)喜不報(bào)憂。畫(huà)面中的老人獨(dú)自坐在桌前翻看著孩子的照片，獨(dú)自坐在大門(mén)前期盼著，餐桌前一個(gè)人吃飯等等，其感人至深的畫(huà)面用藝術(shù)手法加以表現(xiàn)，打動(dòng)人心、令人難忘。

2.令人反思的廣告語(yǔ)

廣告語(yǔ)是表現(xiàn)廣告內(nèi)容的重要載體，一條成功的公益廣告，廣告語(yǔ)簡(jiǎn)短易記、適應(yīng)需求、號(hào)召力強(qiáng)，是用一些激勵(lì)的言語(yǔ)給人帶來(lái)一種內(nèi)心的正能量，更是以最快的速度打動(dòng)受眾的心靈，讓人耳目一新、為之振奮，受到鼓舞而自覺(jué)地約束、規(guī)范自己的行為。比如、央視的公益廣告《關(guān)心別人、快樂(lè)自己》講述的是兩個(gè)年輕人在跑步時(shí)，無(wú)意間多次樂(lè)于助人的行為，他們臉上洋溢著幸福的笑容，感染著我們每個(gè)人。生活中只要你處處留意身邊發(fā)生的事，我們可以奉獻(xiàn)很多，雖是舉手之勞但也體現(xiàn)了我們的社會(huì)道德、個(gè)人修養(yǎng)，此片以“關(guān)心別人、快樂(lè)自己”的字樣結(jié)尾，一目了然，清晰的傳達(dá)出寓意，警惕我們?cè)谏钪袘?yīng)遵守公共道德。

3.耐人回味的配樂(lè)

配樂(lè)是公益廣告的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處，更是公益廣告的重要組成部分，它是對(duì)廣告內(nèi)容的詮釋紐帶。一首好的配樂(lè)，可以讓受眾引起時(shí)間、空間、環(huán)境的聯(lián)想，又能更好的帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)悟公益廣告中所傳達(dá)的信息，用音樂(lè)加強(qiáng)畫(huà)面中人物的動(dòng)作性、心理活動(dòng)，揭示人物的思想感情，表現(xiàn)人物的精神面貌，使人物的形像更加鮮明動(dòng)人。在藝術(shù)文化日漸全球化的情勢(shì)下，民族性和世界性的直面碰撞和融合是不可違逆的，央視公益廣告《讓世界傾聽(tīng)我們的聲音》，以一首家喻戶曉、愛(ài)傳萬(wàn)家的南北民歌《茉莉花》，用中國(guó)文化內(nèi)涵征服全世界，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)。

日本廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)師松井桂三說(shuō)過(guò)：“情感經(jīng)常是一種在廣告創(chuàng)作中不可缺少的元素，它能夠把觀賞者的心吸引過(guò)來(lái)，讓他們得到全心的感受”。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活壓力也隨之加大，人與人之間渴望得到真誠(chéng)的交流溝通，因此電視公益廣告中的情感交流正好能夠迎合人們的精神需求，并能夠從中得到精神的滿足。公益廣告的訴求點(diǎn)就是以社會(huì)服務(wù)性為主，以深入社會(huì)生活的內(nèi)容以及深入公眾內(nèi)心的情感表達(dá)方式引起關(guān)注。情感是一種主觀體驗(yàn)、主觀態(tài)度或是主觀反映，只有找準(zhǔn)切入角引起共鳴，才能讓受眾自愿的改變、接受公益廣告中所傳達(dá)的信息。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊前莉.中國(guó)公益廣告的敘事學(xué)角度分析[J].長(zhǎng)江論，2013，2（15）.

[2]胡蘭凌.公益廣告的感性訴求對(duì)青少年德育意識(shí)的影響[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（12）.

篇2

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì) 色彩

一、研究背景

色彩是對(duì)人的視覺(jué)刺激最敏感的視覺(jué)信息符號(hào)。據(jù)研究,人們對(duì)色彩的注意力占人的視覺(jué)的80%,而對(duì)形的注意力僅有20%。人們?cè)谏痰旰蛷V告面前大多對(duì)色彩會(huì)產(chǎn)生難以忘懷的印象。由于色彩在廣告設(shè)計(jì)中的重要作用,因此,色彩在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,更注重對(duì)社會(huì)大眾的特點(diǎn)研究,根據(jù)大眾的特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的方案。廣告設(shè)計(jì)色彩中的冷暖、灰鮮、明暗、強(qiáng)弱,既是色彩的性質(zhì),也是觀者心理和視覺(jué)情感的反映。

二、廣告設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用要點(diǎn)

1.符合廣告產(chǎn)品的屬性特征

在規(guī)劃視覺(jué)元素如何表現(xiàn)之前,首先要明確它們要表現(xiàn)什么,正所謂“內(nèi)容決定形式”。不同產(chǎn)品表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,家用電器要表現(xiàn)高科技、精確、人性關(guān)懷,食品要表現(xiàn)新鮮、美味、營(yíng)養(yǎng)豐富,服裝要表現(xiàn)穿著者的個(gè)性品味、生活主張等。色彩感覺(jué)為設(shè)計(jì)師進(jìn)行“對(duì)癥下藥”提供了應(yīng)用的依據(jù),特別是對(duì)產(chǎn)品形象色的應(yīng)用,在廣告中比比皆是。產(chǎn)品形象色是產(chǎn)品外貌呈現(xiàn)的固有顏色,例如:蔬菜的綠色,橙子的橙色,番茄的紅色,咖啡的深褐色。運(yùn)用形象色有助于消費(fèi)者快速地判斷產(chǎn)品的性質(zhì),產(chǎn)生品質(zhì)上的相應(yīng)聯(lián)想。

2.符合企業(yè)視覺(jué)形象系統(tǒng)的用色規(guī)范

就像產(chǎn)品有產(chǎn)品的形象色一樣,企業(yè)也有企業(yè)的形象色。企業(yè)形象色是企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的重要組成部分。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,很多大型企業(yè)都非常重視提升自身的整體品牌形象,提高產(chǎn)品的附加值。在廣告宣傳中為了讓消費(fèi)者在眾多品牌中識(shí)別出自己的產(chǎn)品,企業(yè)通常采用統(tǒng)一的宣傳用色,并逐步形成具有標(biāo)志性的色彩形象,從而提升消費(fèi)者對(duì)品牌的識(shí)別力。

3.符合不同地域的用色習(xí)慣

地域的用色習(xí)慣,就是針對(duì)產(chǎn)品的目標(biāo)市場(chǎng)和廣告推廣的所在地域來(lái)選擇廣告用色。我們知道,不同國(guó)家、民族由于文化背景、、風(fēng)俗習(xí)慣的不同,對(duì)色彩的理解、認(rèn)識(shí)也是不一樣的。廣告色彩設(shè)計(jì)應(yīng)尊重不同民族、地域的用色禁忌,否則將會(huì)大大破壞廣告宣傳的效果,甚至導(dǎo)致意想不到的惡果。

4.符合“變化統(tǒng)一”的原則

所謂變化統(tǒng)一,實(shí)際上就是通過(guò)色彩的對(duì)比與調(diào)和形成廣告畫(huà)面的整體色調(diào),色調(diào)體現(xiàn)出廣告的性格,性格使產(chǎn)品形象突出,突出的產(chǎn)品形象才能給消費(fèi)者留下深刻的印象。變化是局部的,統(tǒng)一是全部的,要在變化中求統(tǒng)一,在統(tǒng)一中求變化,才能做到既有對(duì)比又不失和諧的整體感。

三、總結(jié)

從今天廣告設(shè)計(jì)逐漸國(guó)際化的趨勢(shì)來(lái)看,色彩最新的發(fā)展趨勢(shì)將最終進(jìn)入和極大地影響到人們生活的方方面面。廣告設(shè)計(jì)中的色彩觀從以前相對(duì)單純的思想表達(dá)方式一直發(fā)展到現(xiàn)代,是人們努力研究探索和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然。這也更需要人們不斷去感悟色彩,把握色彩,從更深層次上去研究色彩。色彩是廣告設(shè)計(jì)的重要語(yǔ)言和因素,也是設(shè)計(jì)心理學(xué)功能表現(xiàn)的突出方面。為了使廣告設(shè)計(jì)具有一定特色,顯示出與眾不同的品質(zhì),就必須在色彩的選擇與組合上下工夫,讓它不落俗套,創(chuàng)造出具有鮮明個(gè)性特征、新穎獨(dú)特的色彩風(fēng)格和典型形象。同時(shí),更要不斷增強(qiáng)色彩設(shè)計(jì)的社會(huì)學(xué)和消費(fèi)心理學(xué)意識(shí),與時(shí)俱進(jìn),為社會(huì)繁榮而創(chuàng)造財(cái)富。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì) 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來(lái)越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。而平面廣告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門(mén)必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識(shí)到學(xué)好平面廣告對(duì)于就業(yè)有很大的幫助。近年來(lái)作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計(jì)算機(jī)課平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程主要是在學(xué)生具有簡(jiǎn)單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計(jì)方法，通過(guò)不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，并側(cè)重使用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計(jì)，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、文字編排等四個(gè)方面，除了理論外也要同時(shí)注重如何在軟件中去對(duì)應(yīng)操作上述的理論，對(duì)應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開(kāi)展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，包括設(shè)計(jì)海報(bào)、POP廣告和畫(huà)冊(cè)三個(gè)部分，當(dāng)然如果有時(shí)間的話，還可以設(shè)置其他的動(dòng)手設(shè)計(jì)的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時(shí)間有限，因此挑選了三個(gè)在商業(yè)上用得最多的廣告來(lái)設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過(guò)的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計(jì)算機(jī)平面廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十三個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動(dòng)手創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考如果用，怎么用自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個(gè)子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個(gè)子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計(jì)算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場(chǎng)和白場(chǎng)、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。

第三個(gè)子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計(jì)的版面構(gòu)成中，一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上良好的舒適感！有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人名片，對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

第四個(gè)子模塊，圖形設(shè)計(jì) PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號(hào)學(xué)、圖形的涵義、象征和符號(hào)、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識(shí)；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。

第五個(gè)子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)

第一個(gè)子模塊，海報(bào)招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報(bào)制作為例，說(shuō)明海報(bào)的種類，紙張類型，海報(bào)設(shè)計(jì)原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個(gè)子模塊，報(bào)紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來(lái)講解雜志廣告和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、報(bào)紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開(kāi)本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報(bào)紙廣告和雜志廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。

第三個(gè)子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂(lè)會(huì)DM單為例，來(lái)講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等等。

第四個(gè)子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計(jì)為例，來(lái)講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)觀念是影響策劃與設(shè)計(jì)思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思維觀念，對(duì)于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計(jì)具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹(shù)立POP廣告的現(xiàn)場(chǎng)推銷功能意識(shí)、簡(jiǎn)潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時(shí)購(gòu)買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個(gè)子模塊，畫(huà)冊(cè)案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫(huà)冊(cè)是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對(duì)性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個(gè)完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫(xiě)真為例來(lái)講解宣傳畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫(huà)冊(cè)的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計(jì)

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無(wú)飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知?jiǎng)?chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動(dòng)手設(shè)計(jì)而不是，而不是只動(dòng)腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫(huà)像法”，同時(shí)也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書(shū)， 并舉例說(shuō)明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫(huà)冊(cè)的商業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會(huì)做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵(lì)他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報(bào)了我。

模塊化的意義

該模塊化教學(xué)方案的實(shí)施，對(duì)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分離和重新組合，講解理論知識(shí)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時(shí)，能夠把所學(xué)理論貫穿于其中。重視就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有商業(yè)性的教學(xué)案例。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)案例。模塊化教學(xué)使理論知識(shí)與應(yīng)用完美的結(jié)合，改變了以往的理論和應(yīng)用分開(kāi)的教學(xué)模式，完成了這門(mén)課程的知識(shí)要求和平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)目的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我才華和產(chǎn)生創(chuàng)意思想的空間，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了積極的作用。

篇4

字體設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)

在設(shè)計(jì)字體時(shí)，統(tǒng)一基調(diào)，保證字體形態(tài)、筆畫(huà)粗細(xì)、斜度以及空間占用上都是嚴(yán)格按照統(tǒng)一格式，也是十分重要的。字體形態(tài)的統(tǒng)一、規(guī)范是字體設(shè)計(jì)的首要準(zhǔn)則，是傳播企業(yè)品牌形象的必然要求。文字設(shè)計(jì)一旦保證了外部形態(tài)上擁有鮮明的一致性，就能在視覺(jué)上保證字體的高識(shí)別度和注目度，從而準(zhǔn)確地傳達(dá)文字的內(nèi)涵。字體筆畫(huà)的粗細(xì)要有精確的規(guī)格和比例，使得字體工整勻稱。字體的斜度有兩個(gè)方面：一是字體自身筆畫(huà)中斜筆畫(huà)的處理，二是字體必須有統(tǒng)一的傾斜度，這樣無(wú)論向哪個(gè)方向，都會(huì)保持一致，也會(huì)有一定的整體性。在字體排版上，要注意繁簡(jiǎn)搭配的原則，突出設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，制造對(duì)比效果，文字位置要適當(dāng)，比例要準(zhǔn)確。

二、圖形語(yǔ)言的設(shè)計(jì)

1.圖形的概念

各個(gè)領(lǐng)域里的人們進(jìn)行溝通和交流，是通用的世界語(yǔ)言。圖形是廣告設(shè)計(jì)中也是生活中最為常見(jiàn)的一種元素，它的直觀與真實(shí)是其他設(shè)計(jì)元素所無(wú)法比擬的，它也具有很強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服圖1商務(wù)汽車廣告力，正如中國(guó)的古語(yǔ)所說(shuō)的“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。實(shí)際上，消費(fèi)者在看一個(gè)優(yōu)秀的平面廣告的時(shí)候，就是先從圖片開(kāi)始的，如果被吸引，才會(huì)繼續(xù)閱讀標(biāo)題，最后才到正文部分。

2．圖形設(shè)計(jì)的作用

在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，圖形的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用，在一定程度上影響著消費(fèi)者對(duì)廣告的關(guān)注度，甚至影響一個(gè)廣告的成敗。圖形設(shè)計(jì)具有易讀、真實(shí)、重點(diǎn)突出和情與理結(jié)合等原則。在如今的社會(huì)中，使得廣告信息快捷、準(zhǔn)確地傳達(dá)的最好方法就是使用高度簡(jiǎn)潔、富有創(chuàng)意的圖形來(lái)吸引消費(fèi)者。所以，圖形越直觀，消費(fèi)者讀起來(lái)就越清楚，也能更快的理解廣告的內(nèi)容。

3.圖形設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

在廣告設(shè)計(jì)中，真實(shí)是最為重要的，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)廣告設(shè)計(jì)者必須遵守這一永恒的創(chuàng)作原則。真實(shí)、可信且富有創(chuàng)意的畫(huà)面，會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)美的享受，從心理上產(chǎn)生親切感，也就是親和力的增強(qiáng)，這會(huì)使廣告的內(nèi)容得以順利地傳播，從而實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。例如蘋(píng)果公司廣告，青花瓷的圖形元素配合蘋(píng)果圖案，兩者相結(jié)合相得益彰，給消費(fèi)者留下深刻的印象。在廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有很多的元素需要組合排列，在這時(shí)，設(shè)計(jì)者需要做到緊扣廣告目標(biāo)，突出重點(diǎn)元素，抓住消費(fèi)者的眼球，否則就會(huì)分散他們的注意力，導(dǎo)致廣告偏移主題，傳達(dá)不了有效的信息。

4.圖形的表現(xiàn)形式

具象圖形表現(xiàn)的是客觀形象，包括人、動(dòng)物等，它描述了一種寫(xiě)實(shí)的意境，形象性和真實(shí)性的生活寫(xiě)照具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，增強(qiáng)受眾對(duì)廣告內(nèi)容的信任度，視覺(jué)上激發(fā)人們對(duì)產(chǎn)品的興趣和需求。在NIKE廣告的海報(bào)中，設(shè)計(jì)者把具象的鞋直接讓消費(fèi)者了解了產(chǎn)品，讓讀者留下深刻的印象。對(duì)比來(lái)說(shuō)，抽象圖形則不同于具象圖形，它是一種觀點(diǎn)、觀念以及思想的視覺(jué)表現(xiàn)，其形式美具有客觀的科學(xué)性和時(shí)代精神。它在表現(xiàn)空間上有一定的無(wú)限性和遐想性。由于抽象圖形的思想性較強(qiáng)，不同民族、文化程度、生活經(jīng)歷的觀看者對(duì)同一抽象圖形會(huì)產(chǎn)生不同的看法。當(dāng)抽象圖形被應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)中的時(shí)候，我們會(huì)要更多的考慮到受眾的文化積淀，以免受眾看不懂廣告內(nèi)容而產(chǎn)生歧義。

三、色彩語(yǔ)言的傳達(dá)

1.色彩語(yǔ)言的背景

在色彩斑斕、五光十色的大千世界中，人們擁有著色彩本能的感知能力。不同的顏色能夠給觀眾帶來(lái)不同的心理感受，比如綠色代表希望，紅色代表熱情洋溢。由于色彩代表不同的意義，所以色彩才會(huì)進(jìn)入到了視覺(jué)傳達(dá)的語(yǔ)言符號(hào)當(dāng)中。實(shí)際上，人們對(duì)視覺(jué)接觸到物品的第一印象是來(lái)自于色彩，它準(zhǔn)確地提高了人們對(duì)物的關(guān)注程度，憑其先聲奪人的強(qiáng)大力量在設(shè)計(jì)中存在，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩，可以增強(qiáng)廣告的吸引力，從而激起人們的購(gòu)買欲望。

2.色彩設(shè)計(jì)的基本原則

色彩設(shè)計(jì)的基本原則主要有對(duì)比性、識(shí)別性、真實(shí)性、情感性和美觀性。其作用是通過(guò)一定的屬性加深消費(fèi)者對(duì)于作品的理解和感悟。其視覺(jué)沖擊力對(duì)讀者的消費(fèi)行為具有引導(dǎo)和深刻影響的作用。在廣告中成功地運(yùn)用色彩，會(huì)大大提高廣告的視覺(jué)效果。

3.色彩設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

篇5

關(guān)鍵詞：高職；廣告創(chuàng)意與制作；教學(xué)改革

以江蘇常熟職業(yè)教育中心校為例，廣告創(chuàng)意與制作專業(yè)的課程主要是通過(guò)案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。課程著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)意和制作技能的實(shí)際應(yīng)用能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，并將創(chuàng)意性要求貫穿其中。

1教學(xué)背景分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，該專業(yè)的學(xué)生思維活躍、參與意識(shí)強(qiáng)、喜歡參與學(xué)校的各類文藝活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，他們熱愛(ài)專業(yè)，尤其喜歡設(shè)計(jì)類課程，在教師的引導(dǎo)下，能夠積極思考，樂(lè)于嘗試，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生前期已經(jīng)具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)和造型能力，如具備一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和Photoshop軟件基本技能；在課程前段學(xué)習(xí)中，基本了解了廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。本課實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)”以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

2課程設(shè)計(jì)

2.1教材整合本課程在教學(xué)前期首先做了教材整合，本課程使用的教材是由高等教育出版社出版，雷波老師主編的《Photoshop廣告創(chuàng)意與制作》，本教材是江蘇省中等職業(yè)教育主干專業(yè)核心課程推薦教材。本書(shū)通過(guò)21個(gè)精彩的廣告案例，全面地演繹了如何使用Photoshop設(shè)計(jì)出極具創(chuàng)意的廣告，以化整為零的形式，重點(diǎn)講解各類廣告設(shè)計(jì)中的插圖、用色、文字、創(chuàng)意思路等知識(shí)和技能。本書(shū)共分7個(gè)單元，公益廣告是本書(shū)的第5單元。本單元著重運(yùn)用理論和實(shí)例相結(jié)合的方法，講解了公益廣告的特征、設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及制作要點(diǎn)。本單元原來(lái)的編排是每節(jié)選擇一種類型的公益廣告進(jìn)行教學(xué)，思路過(guò)于局限單一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)校藝術(shù)節(jié)中開(kāi)展的比賽內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，將本章節(jié)內(nèi)容打散重組，將學(xué)生分成3個(gè)組別，通過(guò)一個(gè)公益廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)分成。公益廣告有初識(shí)篇、進(jìn)階篇、深化篇，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和參與熱情。本節(jié)是公益廣告的初識(shí)篇，主要掌握公益廣告的概念、分類與題材、了解創(chuàng)意原則并進(jìn)行項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)。2.2教學(xué)場(chǎng)地鑒于公益廣告設(shè)計(jì)需要欣賞和收集大量圖片資料進(jìn)行輔助，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要整理合適的圖片素材進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。因此，本課安排在多媒體專用機(jī)房，既有利于利用多媒體教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示大量的實(shí)例圖片，也便于學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意構(gòu)思進(jìn)行公益廣告的制作。2.3教學(xué)目標(biāo)和方法在教學(xué)目標(biāo)上主要體現(xiàn)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀上。第一，讓學(xué)生理解公益廣告的概念、類別和題材，了解公益廣告的設(shè)計(jì)創(chuàng)意原則。第二，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的分階段設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公益廣告的初步構(gòu)思，體驗(yàn)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高學(xué)生的審美情趣和專業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的公益精神和社會(huì)責(zé)任感。在教法上主要應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)例分析、組織活動(dòng)。而在學(xué)法上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作、自主探究、分組練習(xí)和評(píng)價(jià)總結(jié)等。2.4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如表1。

3效果總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)；平面廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

一、研究的背景

隨著信息化技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一個(gè)不可缺少的組成部分。在職業(yè)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的應(yīng)用更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。目前“平面廣告設(shè)計(jì)”課程大多教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法陳舊單一。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“多媒體課件+教材”為主導(dǎo)的陳舊教學(xué)模式，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來(lái)支持和輔助學(xué)習(xí)。

1.目的

基于網(wǎng)絡(luò)背景下，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意服務(wù)交易平臺(tái)的項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告課程的項(xiàng)目載體，基于網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和資源，模擬企業(yè)工作情境和流程，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。從而針對(duì)廣告專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，在業(yè)務(wù)上培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作能力、適應(yīng)能力、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力；對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的責(zé)任感、敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及職業(yè)道德，使學(xué)生在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的職業(yè)崗位需求。

2.前測(cè)

研究對(duì)象為廣告設(shè)計(jì)與制作二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在開(kāi)設(shè)平面廣告課程前已經(jīng)會(huì)利用電腦上網(wǎng)、QQ等手段進(jìn)行信息獲取的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱，平時(shí)上網(wǎng)大多是聊天、購(gòu)物、看新聞等。

二、研究的過(guò)程

經(jīng)過(guò)課題組成員2年多的努力探索，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的框架如下圖1

圖1 教學(xué)模式設(shè)計(jì)框架

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一。平面廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為3個(gè)層次：

⑴知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生具備廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序和方法，把握不同廣告媒體的特點(diǎn)與局限，了解廣告?zhèn)鞑シ绞揭约爸谱髋c實(shí)施，能夠運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)的基本原理和方法進(jìn)行廣告平面設(shè)計(jì)與繪制。

⑵能力目標(biāo)

通過(guò)本課程的技能訓(xùn)練能夠運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)基本要素、程序和方法，并熟練運(yùn)用軟件來(lái)設(shè)計(jì)和制作典型廣告產(chǎn)品。

⑶素質(zhì)目標(biāo)

通過(guò)廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、多角度思維能力、設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

課題組通過(guò)走訪廣告行業(yè)、企業(yè)座談、問(wèn)卷等調(diào)查方式遵循廣告職業(yè)能力培養(yǎng)基本規(guī)律，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，建立以工作體系為課程框架，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，設(shè)置海報(bào)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。每一個(gè)項(xiàng)目下面又分為若干學(xué)習(xí)子情境。

3.學(xué)習(xí)資源的篩選

基于網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，必須具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最低要求學(xué)生要有電腦，并且能夠上網(wǎng)，網(wǎng)速不能太慢，達(dá)到正常，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

廣告類網(wǎng)絡(luò)資源大致分為以下幾種：

⑴設(shè)計(jì)素材、模版資源：這類網(wǎng)站主要是提供設(shè)計(jì)所要用的素材、圖形圖像、各種優(yōu)秀的廣告作品，方便用戶下載。

⑵設(shè)計(jì)教程資源：這類網(wǎng)站主要是提供設(shè)計(jì)各種理論和實(shí)踐知識(shí)。特別是電腦設(shè)計(jì)軟件的教程和學(xué)習(xí)方法。

⑶設(shè)計(jì)企業(yè)資源：這類網(wǎng)站主要各種設(shè)計(jì)公司的宣傳網(wǎng)站。

⑷設(shè)計(jì)行業(yè)資源：這類網(wǎng)站主要是各種廣告優(yōu)秀作品、信息、招聘、專業(yè)理論、熱點(diǎn)分析、行業(yè)動(dòng)態(tài)等。

⑸設(shè)計(jì)任務(wù)資源：這類網(wǎng)站主要是專門(mén)以交易為目的，招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計(jì)交易服務(wù)平臺(tái)，這類服務(wù)平臺(tái)作為中介，將有設(shè)計(jì)需求的企業(yè)或個(gè)人作為買家，提供設(shè)計(jì)服務(wù)的企業(yè)或個(gè)人作為賣家，公布買家需求任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，由買家最后在眾多作品中選擇中意的作品，并付賞金。代表有中國(guó)威客網(wǎng)、中國(guó)創(chuàng)意交易網(wǎng)等。

以上這些廣告資源必須在教學(xué)過(guò)程中逐一介紹給學(xué)生并教會(huì)他們?nèi)绾握鐒e、選擇、使用這些資源。

4.教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的選擇

教育培養(yǎng)模式應(yīng)從多元化入手，廣告教育發(fā)展的模式不能過(guò)于單一化，過(guò)于單一會(huì)造成無(wú)法培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的人才，另一方而會(huì)造成學(xué)校專業(yè)萎縮[1]。一定要教師多媒體講授、學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、小組討論；從設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站引進(jìn)項(xiàng)目、學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等多種方法結(jié)合使用。并且教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，例如在“廣告設(shè)計(jì)行業(yè)與職業(yè)認(rèn)知”的子學(xué)習(xí)情境中用多媒體講授、學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研等方法。在項(xiàng)目創(chuàng)意階段就可以使用小組討論、頭腦風(fēng)暴等。學(xué)生也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)會(huì)同小組同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自己的能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

1.學(xué)生評(píng)價(jià)

⑴這種教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑵這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、團(tuán)隊(duì)精神等品質(zhì)，也能更好地鍛煉學(xué)生的辯證思維、發(fā)散思維等，比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的自信、自立和合作能力。

⑶學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣提高，廣告實(shí)踐能力得到不同程度提高。

2.教師評(píng)價(jià)

⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。

⑵與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)模式豐富，教師更加輕松，不再“滿堂灌”，比較受學(xué)生歡迎。

四、總結(jié)與建議

1.通過(guò)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的研究，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用一定要有一個(gè)端正的態(tài)度。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為表現(xiàn)的傾向；學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)的效率，而目還決定著學(xué)習(xí)的行為方式[2]。網(wǎng)絡(luò)資源是非常強(qiáng)大的，學(xué)生最初接觸時(shí)難免眼花繚亂，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一些錯(cuò)誤的信息不能識(shí)別。尤其是面對(duì)異常豐富的網(wǎng)絡(luò)素材、模版資源時(shí)，有些學(xué)生欣喜若狂，認(rèn)為以后再也不用自己設(shè)計(jì)作品了，直接拿來(lái)應(yīng)用即可。教師一定要加以引導(dǎo)學(xué)生分清抄襲和借鑒的區(qū)別，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.對(duì)于初學(xué)者，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式不能完全代替教師的課堂講授。

對(duì)于初學(xué)者，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，要根據(jù)教師的課堂講授的知識(shí)循序漸進(jìn)，要有教師的科學(xué)指導(dǎo)，能夠舉一反三，利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)模式只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。學(xué)生有一定專業(yè)基礎(chǔ)時(shí)，可以根據(jù)自己的情況來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3.在課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站中任務(wù)的選擇一定要由教師來(lái)把握。

設(shè)計(jì)任務(wù)資源網(wǎng)站中任務(wù)多種多樣，難易懸殊。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能把握項(xiàng)目選擇的時(shí)機(jī)和難度，不能取得好的效果。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主題的要求、學(xué)生學(xué)情來(lái)選擇合適、典型的工作任務(wù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，在招貼廣告設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)情境中，要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單一些的招貼廣告項(xiàng)目，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸廣告設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。相反，在綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境中，要選擇相對(duì)復(fù)雜一些的項(xiàng)目，這樣才能鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)處于信息時(shí)代，高等學(xué)校的教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，更新教育觀念，利用現(xiàn)代的信息工具不斷充實(shí)自己，積極探索更有效的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

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報(bào),2007,(9)

[2]韓桂華，王鈺.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程教

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1.軸對(duì)稱平衡法則軸對(duì)稱，是指用一條中心線將客觀事物和對(duì)象一分為二，中心線兩側(cè)的對(duì)象形態(tài)則表現(xiàn)為一種相互對(duì)應(yīng)、重合的“鏡像反映”的視覺(jué)效果。在大自然中很多事物都是遵循軸對(duì)稱法則的，如鳥(niǎo)類的翅膀、植物的花瓣、樹(shù)木的葉子等。而在招貼廣告設(shè)計(jì)中，軸對(duì)稱平衡法則也是設(shè)計(jì)者最熟悉、應(yīng)用最多的一種視覺(jué)語(yǔ)構(gòu)形式法則。同普通事物的軸對(duì)稱不同，招貼廣告設(shè)計(jì)中的軸對(duì)稱平衡呈現(xiàn)出的并不一定是嚴(yán)格意義上“鏡像反映”式的完全重合的對(duì)稱，但是其仍以對(duì)稱軸兩側(cè)近乎等量的或是相似的平衡為主要特征，這樣不僅避免了作品中的單調(diào)重復(fù)，也能保持一種嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定的視覺(jué)效果。以西安國(guó)際音樂(lè)節(jié)的招貼設(shè)計(jì)為例，其就是一幅典型的運(yùn)用軸對(duì)稱平衡法則所構(gòu)成的招貼廣告設(shè)計(jì)作品，該作品以畫(huà)面正中間為軸，兩側(cè)的元素呈對(duì)應(yīng)形式展開(kāi)，雖然有部分陰影的存在，但卻不影響其整體所呈現(xiàn)出的豎軸對(duì)稱的關(guān)系。又如，人類抗擊SARS的主題招貼設(shè)計(jì)運(yùn)用的是十字軸對(duì)稱的平衡法則，畫(huà)面中，在紅十字的背景之下，不同膚色的手緊緊地握在一起，體現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)與力量。2.移動(dòng)對(duì)稱的平衡法則移動(dòng)對(duì)稱是軸對(duì)稱的一種升華和提升。在招貼廣告設(shè)計(jì)中，移動(dòng)對(duì)稱是指將對(duì)稱軸進(jìn)行等間距的移動(dòng)，使相同的或相近的構(gòu)成單元和元素進(jìn)行有規(guī)則的、重復(fù)的排列，從而形成一種大面積的對(duì)稱性平衡關(guān)系。一般而言，設(shè)計(jì)師通常會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和主題來(lái)確定基本的移動(dòng)特點(diǎn)和移動(dòng)方式，豎向移動(dòng)、橫向移動(dòng)、斜向移動(dòng)等都是常用的移動(dòng)方式。移動(dòng)對(duì)稱平衡法則的運(yùn)用不僅可以突出整體畫(huà)面的重點(diǎn)和主題思想，還可以保持整體畫(huà)面的簡(jiǎn)潔明了和清晰的構(gòu)成節(jié)奏。例如，我國(guó)著名的招貼設(shè)計(jì)大師肖勇為和平招貼展覽所作的招貼廣告，畫(huà)面中，傳統(tǒng)房屋屋頂上所常用的灰色的瓦片成等間距的排列著，在陽(yáng)光的照射下其所呈現(xiàn)出的影子就好像和平鴿一樣。這幅招貼廣告設(shè)計(jì)遵循的就是斜向的等間距的移動(dòng)對(duì)稱法則，呈斜向重復(fù)、對(duì)稱鋪展開(kāi)來(lái)，表現(xiàn)出了一幅安詳寧?kù)o的景色，蘊(yùn)含了希望世界永遠(yuǎn)和平的美好愿望。又如，關(guān)于“符號(hào)與傳統(tǒng)”的招貼設(shè)計(jì)也是移動(dòng)對(duì)稱的典型代表作品之一，此作品以風(fēng)車作為載體，并將每個(gè)時(shí)期具有代表性的文化元素融合進(jìn)風(fēng)車的造型中，然后將風(fēng)車按照豎向?qū)ΨQ的移動(dòng)法鋪展開(kāi)來(lái)，雖然風(fēng)車的造型及圖案不是一樣的，但是其保持了一致性和相似性，在吸引受眾的同時(shí)也表現(xiàn)出了我國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性。

二、招貼廣告設(shè)計(jì)中視覺(jué)符號(hào)的節(jié)奏法則

節(jié)奏的概念最早來(lái)源于音樂(lè)，指的是音樂(lè)中的音響持續(xù)的、有秩序的變奏。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化和意義上的不斷延伸，節(jié)奏的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。而招貼廣告設(shè)計(jì)中的節(jié)奏是一種空間的秩序，是視覺(jué)元素在一定空間范圍內(nèi)的一種持續(xù)的、有秩序的變化和顯現(xiàn)，其能生動(dòng)形象地將畫(huà)面的動(dòng)感和活力表現(xiàn)出來(lái)，使受眾感受到視覺(jué)認(rèn)知空間虛實(shí)強(qiáng)弱的變化。具體而言，招貼設(shè)計(jì)中的節(jié)奏變化又可詳細(xì)分為交替節(jié)奏和自由節(jié)奏。1.交替節(jié)奏交替節(jié)奏是指相同元素不同強(qiáng)弱虛實(shí)的結(jié)合。在招貼廣告設(shè)計(jì)中，交替節(jié)奏是指設(shè)計(jì)師將同一單元的視覺(jué)元素或是相近的視覺(jué)元素利用不同的空間排列組合表現(xiàn)出來(lái)，并使之呈現(xiàn)出強(qiáng)弱變化有序、虛實(shí)互相結(jié)合的視覺(jué)效果。這種交替節(jié)奏法則賦予了招貼廣告設(shè)計(jì)靈活、有韻律的動(dòng)感，能使招貼作品表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的變化，從而帶給受眾一種持久的、有規(guī)律的空間變化感。鑒于空間交替節(jié)奏的抽象性，招貼廣告設(shè)計(jì)對(duì)空間虛實(shí)強(qiáng)弱的交替節(jié)奏的運(yùn)用有一定的局限性，其只適合運(yùn)用在一些抽象事物的表現(xiàn)之中。例如，舊金山為了申辦2012年奧運(yùn)會(huì)所創(chuàng)作的申奧招貼設(shè)計(jì)就是應(yīng)用了交替節(jié)奏的構(gòu)成法則。整幅畫(huà)面以紅色為背景，在紅色背景之上所呈現(xiàn)出的心跳的心電圖，帶給人一種跳躍的視覺(jué)感受，傳遞出了人們希望申奧成功的激動(dòng)心情，同時(shí)這種充滿交替節(jié)奏的心電圖的圖案也代表了金門(mén)大橋，點(diǎn)名了奧運(yùn)會(huì)的申辦地點(diǎn)。2.自由節(jié)奏自由節(jié)奏是宇宙間最為普遍的一種事物存在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在招貼廣告設(shè)計(jì)中，自由節(jié)奏被定義為沒(méi)有定量單位、沒(méi)有固定韻律所限制的節(jié)奏形式，具有很強(qiáng)的飄逸之感，極富人情味和趣味性。具體來(lái)講，自由節(jié)奏法則使空間設(shè)計(jì)中的視覺(jué)形象擺脫了固定程式節(jié)奏的束縛，無(wú)論是在體積占有、空間距離還是虛實(shí)關(guān)系方面都呈現(xiàn)出了一種松散自由的感覺(jué)，具有一定的隨機(jī)性和散漫性，表現(xiàn)出了一種很強(qiáng)的可塑性，這不僅有利于設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的迸發(fā)和個(gè)性化的施展，還可以豐富視覺(jué)效果。此外，自由節(jié)奏法則的運(yùn)用還可以使對(duì)象形態(tài)呈現(xiàn)出明顯的疏、密、聚、散有致的層次感，營(yíng)造出動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度、松緊有序的視覺(jué)畫(huà)面效果。以上海世博會(huì)所設(shè)計(jì)的《家》的招貼設(shè)計(jì)為例，畫(huà)面由無(wú)數(shù)只小蝌蚪組成，隨意散漫，卻又聚散有序，共同游向一個(gè)中心點(diǎn)，整體畫(huà)面生動(dòng)形象、趣味橫生，具有較強(qiáng)的流動(dòng)感。而畫(huà)面中這些小蝌蚪的代表就是我們?nèi)祟?，其設(shè)計(jì)的最終目的是號(hào)召我們?nèi)祟愐獔F(tuán)結(jié)一致，共同打造美好的家園。

三、招貼廣告設(shè)計(jì)中視覺(jué)符號(hào)中的對(duì)比法則

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1“.聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式勢(shì)在必行

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，虛擬項(xiàng)目作業(yè)成為教師與學(xué)生交流的一種手段。各專業(yè)、班級(jí)、師生之間毫無(wú)交流、對(duì)比與溝通。創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)無(wú)從談起。實(shí)施“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)建立“理論教學(xué)—生產(chǎn)實(shí)踐—成果展示一體化的教學(xué)模式”勢(shì)在必行。

2.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象有一定的基礎(chǔ)

這次教學(xué)方式實(shí)施對(duì)象為我院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)。該專業(yè)成立已有10年歷史，學(xué)生人數(shù)多，教師結(jié)構(gòu)層次穩(wěn)定，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程設(shè)置完善，學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施完備。在該專業(yè)的課程中，廣告設(shè)計(jì)課程為主干課程，其實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)需求量較大。

3.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式得到支持

“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式引入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，完善專業(yè)課程建設(shè)，完善教師專業(yè)素養(yǎng)。所以該教學(xué)方式得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本專業(yè)教師和學(xué)生的大力支持。

4.“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立

介于公共圖書(shū)館的社會(huì)屬性和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，我院與山西省圖書(shū)館、太原市圖書(shū)館等單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，尤其是館中展廳的無(wú)償使用，館中社會(huì)宣傳項(xiàng)目的設(shè)計(jì)合作，教學(xué)方式實(shí)踐平臺(tái)得到建立，使得該教學(xué)方式順利運(yùn)行并且得以延續(xù)。

二、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式的實(shí)施架構(gòu)

1.聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目

該教學(xué)方式的實(shí)施必須有實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)支撐，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目是第一步。我院與圖書(shū)館單位有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目由圖書(shū)館提供。由于圖書(shū)館的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，所提供的設(shè)計(jì)項(xiàng)目多為實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，設(shè)計(jì)成果面對(duì)社會(huì)大眾、為社會(huì)大眾服務(wù)。這正符合我們對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的要求。

2.組織教學(xué)

（1）實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定后，圍繞圖書(shū)館提供的廣告設(shè)計(jì)主題展開(kāi)教學(xué)。（2）調(diào)整“廣告設(shè)計(jì)”教學(xué)進(jìn)程，依照教學(xué)大綱，編寫(xiě)符合該教學(xué)方式的課程教案。（3）在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際項(xiàng)目為依托，課堂講解實(shí)際項(xiàng)目的要求與規(guī)范和廣告設(shè)計(jì)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互溝通交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)操作，在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（4）教師組織作業(yè)評(píng)審，為展覽做準(zhǔn)備。

3.舉辦展覽

由教師和學(xué)生共同對(duì)該展覽進(jìn)行策劃，并且組織和具體實(shí)施展覽各項(xiàng)工作。布展完并開(kāi)幕后，組織相關(guān)人員進(jìn)行廣告作品評(píng)價(jià)。

三、“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)分析

1.該教學(xué)方式的實(shí)施收到良好效果

在“聯(lián)系實(shí)際，教展結(jié)合”教學(xué)方式實(shí)施后，對(duì)實(shí)施對(duì)象二、三、四年級(jí)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出80份，收回有效問(wèn)卷73份。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式評(píng)價(jià)為滿意的占96%，積極參與這種教學(xué)方式的占94%，認(rèn)為這種教學(xué)方式有利于理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的占77%，認(rèn)為有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認(rèn)為有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的占81%，認(rèn)為有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的占51%。

2.該教學(xué)方式的實(shí)施提高了學(xué)生與教師的相關(guān)能力

（1）提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、比較，研究實(shí)際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結(jié)論或原理，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)解決問(wèn)題。（2）提高學(xué)生交流溝通的能力引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，重視師生之間和學(xué)生之間的雙向交流。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）提高學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入改變往日虛擬設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，改變了學(xué)生的隨意性和盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（4）提高教師教學(xué)能力實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的引入也對(duì)課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師自身的理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力影響實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入的實(shí)施效果。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式 平面廣告教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式指的是，“以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)和自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的一整套教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)首先是從任務(wù)出發(fā)，把每堂課由講些什么內(nèi)容變成做些什么事情，教師把教學(xué)目標(biāo)重組成一定的任務(wù)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成這些任務(wù)，從而完成教學(xué)目標(biāo)”①。

一、平面廣告教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的必要性

平面廣告設(shè)計(jì)是職業(yè)院校設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)主干課程，實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng)。傳統(tǒng)的平面廣告教學(xué)方法，一般是把理論知識(shí)講授給學(xué)生，接著會(huì)進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。學(xué)生在似懂非懂中為了完成作業(yè)而進(jìn)行著無(wú)思維的實(shí)踐，并不會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)探究，遇到問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)反饋，以致不能正確地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)的提高也不能起到積極作用。

在平面廣告教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，符合設(shè)計(jì)類課程的層次性和實(shí)用性。一是通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師將每堂的教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生層次分解成具體的任務(wù)，明確任務(wù)的目標(biāo)和要求。每個(gè)任務(wù)按照課程的系統(tǒng)性設(shè)置成由淺入深的任務(wù)鏈，讓程度好的學(xué)生能創(chuàng)作出更好的作品，中等生也能在完成作品時(shí)看到自己的進(jìn)步，差等生也能找到自己學(xué)習(xí)的前進(jìn)方向，使每一個(gè)同學(xué)在經(jīng)過(guò)自己努力不斷完成任務(wù)的同時(shí)，受到成功的激勵(lì)而提高學(xué)習(xí)自信心；二是可以提高學(xué)生的綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在平面廣告教學(xué)中的應(yīng)用

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分解任務(wù)并精心設(shè)計(jì)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)直接影響教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)能否圓滿完成，也和教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要厘清任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能以及能力的要求，是任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)的具體化，通過(guò)具體的任務(wù)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。下面列出《平面廣告》課程實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的課題任務(wù)名稱和要求。

任務(wù)一：設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)思維的核心是創(chuàng)造性思維。打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)出充滿新鮮創(chuàng)意的作品。具體小任務(wù)：用黑色方塊來(lái)表達(dá)順序、遞增、醒目、充滿、緊張和嬉戲；用圓形、正方形和三角形結(jié)合其他元素設(shè)計(jì)十種可辨認(rèn)的形象；特定和常見(jiàn)事物的聯(lián)想，如比薩斜塔。

任務(wù)二：字體設(shè)計(jì)。海報(bào)設(shè)計(jì)離不開(kāi)字體。海報(bào)配置合適的字體，會(huì)大幅提升作品的質(zhì)量。具體小任務(wù)：基本字體和圖形化文字的設(shè)計(jì)；文字與意象：如高級(jí)感與傳統(tǒng)感，親近感與柔和感等文字的具體應(yīng)用。

任務(wù)三：版式設(shè)計(jì)。圖形和文字內(nèi)容排版位置的不同，版面的視覺(jué)表現(xiàn)重點(diǎn)也各不相同。具體小任務(wù)：強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的趣味性；視覺(jué)重點(diǎn)突出圖形；能引發(fā)想象力；標(biāo)題成為版面的主視覺(jué)等。

任務(wù)四：色彩設(shè)計(jì)。通過(guò)既定目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案分析，解決如何配色設(shè)計(jì)作品才更具效果和表現(xiàn)力。具體小任務(wù)：帶有暖意的活躍印象；與行業(yè)特點(diǎn)相匹配的色彩選擇；調(diào)整配調(diào)，運(yùn)用雙色印刷配色，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果等等。

任務(wù)五：廣告設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)以上分階段學(xué)習(xí)，用新鮮的創(chuàng)意，合適的字體、版式、色彩組合成具有主題的廣告作品。具體小任務(wù)：IT類、家庭用品類、服飾類等等。

通過(guò)上述任務(wù)實(shí)例的演練，學(xué)生可以融會(huì)貫通，舉一反三，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的步驟與流程。

2、分析任務(wù)，共同討論，解決問(wèn)題。學(xué)生分析任務(wù)是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的。每一個(gè)任務(wù)中都包含著新舊知識(shí)，學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到自己不能解決的問(wèn)題并提出時(shí)，老師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。操作流程是：首先從大任務(wù)中分析廣告的主題、字體、版面、色彩，找出它們之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)所涉及到的具體問(wèn)題；再把這些問(wèn)題分解成小任務(wù)，然后從小任務(wù)中理解正確的設(shè)計(jì)思路和方法。

3、理清思路，探究學(xué)習(xí)。分析任務(wù)之后，學(xué)生就可以通過(guò)電腦完成實(shí)踐任務(wù)。完成任務(wù)是從完成小任務(wù)到大任務(wù)的一個(gè)過(guò)程，這是個(gè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式幫助解決，這樣，新舊問(wèn)題的交融才會(huì)水到渠成。課堂上教師短時(shí)間內(nèi)講述完新知識(shí)，然后由學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)練習(xí)或活動(dòng)，這樣學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。

4、客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在完成任務(wù)之后，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行鼓勵(lì)和糾錯(cuò)。教師完成得好，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)既可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，又可以讓學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷進(jìn)步；對(duì)于不足，教師要重新講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從教師的講解和評(píng)價(jià)中懂得學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。

三、平面廣告教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)例

1、任務(wù)設(shè)計(jì)。以歐金匠LED燈箱廣告設(shè)計(jì)為例。這是一個(gè)完整的首飾廣告設(shè)計(jì)案例，是廣告設(shè)計(jì)中較為常見(jiàn)的商業(yè)廣告。要求每個(gè)學(xué)生必須掌握此設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)思路，為以后的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)素材：教師可以課堂給定，也可以事先布置一個(gè)主題，讓學(xué)生自己找和主題相關(guān)的10張相關(guān)圖片，本案例教師給定素材）。

2、分析任務(wù)。此任務(wù)按照設(shè)計(jì)流程可細(xì)分為若干個(gè)小任務(wù)：由歐金匠背景資料、媒體分析、概念拓展、創(chuàng)意要點(diǎn)、圖文排版組成。

任務(wù)一：背景。歐金匠品牌成立的年代、主要營(yíng)業(yè)范圍及加工類別和具體銷售范圍，給學(xué)生歐金匠標(biāo)志。

任務(wù)二：媒體分析。分析歐金匠廣告主題及擺放位置，如制作墻面掛式LED燈箱廣告，給學(xué)生具體尺寸。

任務(wù)三：概念拓展。根據(jù)主題概念如歐金匠標(biāo)志、銀飾、珠寶等進(jìn)行拓展。如標(biāo)志的傳統(tǒng)云紋造型可延伸至傳統(tǒng)圖案的圖形創(chuàng)意活動(dòng)等。

任務(wù)四：創(chuàng)意要點(diǎn)。一是生活在都市中各行各業(yè)精英的佩戴時(shí)尚；二是在色彩紛雜喧鬧的城市中，銀飾本身所具有的返璞歸真之感。

任務(wù)五：圖文排版。如畫(huà)面中不同主題的確定，畫(huà)面主次信息的傳達(dá)，標(biāo)題與副標(biāo)題的擺放位置及色彩的具體運(yùn)用。

3、完成任務(wù)。通過(guò)以上任務(wù)分析，學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)作品。在學(xué)生自主完成任務(wù)時(shí)，教師加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)。如以上任務(wù)點(diǎn)，都是教師引導(dǎo)與啟發(fā)的問(wèn)題點(diǎn)，也是學(xué)生容易產(chǎn)生問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利掌握平面廣告的設(shè)計(jì)思路與流程。此時(shí)，教師是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡量讓學(xué)生自己解答問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生完成由自己設(shè)定主題的歐金匠LED燈箱廣告作品時(shí)，教師應(yīng)在課堂內(nèi)及時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)，指出最后所呈現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的方向。如設(shè)定主題的表達(dá)是否切題，畫(huà)面的版式、字體與色彩等問(wèn)題。另外，也可根據(jù)學(xué)生的不同層次，對(duì)于歐金匠LED燈箱廣告布置系列作業(yè)，這樣，階梯狀教學(xué)特點(diǎn)也可得到體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：廣告策劃；案例教學(xué)；實(shí)戰(zhàn)；實(shí)體項(xiàng)目；產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

1開(kāi)設(shè)廣告策劃專業(yè)是基于以下幾點(diǎn)思考

第一，傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)）教育發(fā)展運(yùn)行已近20年，教育教學(xué)體系過(guò)于傳統(tǒng)，絕大多數(shù)高校仍然沿襲工藝美術(shù)的教學(xué)思路，弊端初現(xiàn)?，F(xiàn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系大多脫胎于傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中的裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)，以平面設(shè)計(jì)為培養(yǎng)基礎(chǔ)，受美術(shù)、裝飾繪畫(huà)教學(xué)觀念影響較大。第二，同質(zhì)化人才培養(yǎng)過(guò)剩，不具備理論素養(yǎng)和策劃思維能力。2012年教育部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)有近千所高校招收藝術(shù)類視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生，在校生近十萬(wàn)人。傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后多從事基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作，不具備廣告理論知識(shí)及策劃思維能力，動(dòng)手能力較強(qiáng)但思維能力不足，市場(chǎng)對(duì)單純的廣告/平面設(shè)計(jì)人才需求趨于飽和甚至過(guò)剩。第三，廣告策劃專業(yè)順應(yīng)時(shí)代變化，使設(shè)計(jì)教學(xué)和廣告學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)升級(jí)型的傳媒業(yè)專門(mén)人才，學(xué)生既具備理論素養(yǎng)又具備專業(yè)實(shí)踐執(zhí)行能力，懂市場(chǎng)、能策劃、會(huì)設(shè)計(jì)的專業(yè)型廣告專業(yè)人才受到了就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可和歡迎。

2發(fā)展廣告策劃專業(yè)所需解決的問(wèn)題

為培養(yǎng)出升級(jí)型的廣告專業(yè)人才，僅有教學(xué)體系和課程設(shè)置上的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在教學(xué)模式上徹底打破傳統(tǒng)，尋找與市場(chǎng)實(shí)時(shí)對(duì)接的突破點(diǎn)。但地方高校多處在經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱、廣告和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)的三四線城市，地域發(fā)展局限性很大程度上影響著產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)模式的發(fā)展，再加上地方高校在辦學(xué)環(huán)境、師資力量、生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備條件等方面都存在著諸多局限性，很難把產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)坐實(shí)。專業(yè)能夠引入的實(shí)題項(xiàng)目較少或沒(méi)有真實(shí)項(xiàng)目的引入，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有平臺(tái)而無(wú)項(xiàng)目，徒有虛名。這種現(xiàn)象在廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面體現(xiàn)得更加明顯：廣告專業(yè)教師往往僅憑自己的廣告設(shè)計(jì)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)封閉的虛擬廣告營(yíng)銷策劃實(shí)踐教學(xué)。這種封閉、保守的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量落后并與社會(huì)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)脫節(jié)；其次會(huì)使學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面明顯落后于人，這樣較低的人才培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的惡化，最終影響專業(yè)發(fā)展。單純封閉的工作室模式存在的弊端和局限并不利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。提高廣告策劃教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生策劃設(shè)計(jì)交流的平臺(tái)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力已成為地方高校廣告相關(guān)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研研究的一個(gè)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

3廣告策劃專業(yè)“實(shí)戰(zhàn)模式”教學(xué)模式的思考

地方高校廣告設(shè)計(jì)工作要克服和突破這種弊端和局限，應(yīng)從變保守封閉的實(shí)踐教學(xué)為開(kāi)放有序的同步案例式教學(xué)著手，盡量增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)、本校學(xué)生與外校學(xué)生、教師與教師等各方交流。而實(shí)戰(zhàn)型廣告競(jìng)賽項(xiàng)目正是這樣一個(gè)促進(jìn)交流的平臺(tái)，其通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)拓展教師、學(xué)生、企業(yè)間的相互交流，在交流中，既可以了解外校同專業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，也能看出自身團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教學(xué)水準(zhǔn)，從中找出不足并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進(jìn)地方高校廣告策劃產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。近年來(lái)，符合案例教學(xué)模式的全國(guó)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生賽事不斷涌現(xiàn)，規(guī)模和影響力與日俱增。有中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦《，廣告人》雜志社承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽•學(xué)院獎(jiǎng)”；教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”；由《中國(guó)時(shí)報(bào)》主辦的匯集在校大學(xué)生的“金犢獎(jiǎng)”等賽事。單以“學(xué)院獎(jiǎng)”來(lái)說(shuō)，每屆比賽都有15家以上企業(yè)的近20個(gè)選題任由同學(xué)們自由發(fā)揮，選題種類也非常豐富，平面、廣播、影視、動(dòng)畫(huà)、文案、策劃滿足了實(shí)踐教學(xué)的所有需求。截至2015年，影響力已惠及全國(guó)300多所高校，呈交作品達(dá)15萬(wàn)件，在全國(guó)各高等院校中深入人心。

4基于“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式”構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

第一，以實(shí)戰(zhàn)帶動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)。廣告策劃專業(yè)的主干課程為廣告策劃、廣告系列創(chuàng)作、品牌營(yíng)銷、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)。在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)即充分考慮與實(shí)戰(zhàn)賽事相契合，把大三的主干課程廣告策劃課安排在春季的學(xué)期開(kāi)設(shè)，在理論知識(shí)講授完畢后即引入實(shí)戰(zhàn)賽事的選題進(jìn)行實(shí)題項(xiàng)目演練，學(xué)生可以迅速把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目中。由于是真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)命題策略解釋充分，學(xué)生能夠迅速把握要點(diǎn)進(jìn)行分析和策劃。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，這一方式得到學(xué)生認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量迅速提高，在賽事中取得不俗的成績(jī)，學(xué)生的策劃方案多次獲得賽事等級(jí)獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。第二，以實(shí)戰(zhàn)賽事推動(dòng)專業(yè)講座、論壇的舉辦。以賽事全國(guó)巡講為契機(jī)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)校舉辦專業(yè)講座和論壇。各賽事在每年的推廣階段都會(huì)進(jìn)行全國(guó)巡講，廣告策劃專業(yè)積極申請(qǐng)，每年承辦2～3次巡講工作，并以賽事巡講為契機(jī)與主辦方合力聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家和業(yè)界大咖來(lái)校舉辦講座，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野，了解前沿設(shè)計(jì)思潮。第三，以實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作及各專業(yè)互動(dòng)合作。實(shí)戰(zhàn)賽事選題多為較大體量的營(yíng)銷策劃案、影視廣告創(chuàng)作、互動(dòng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等，學(xué)生在創(chuàng)作參賽選題時(shí)不僅要組成團(tuán)隊(duì)，還要打破專業(yè)壁壘進(jìn)行互動(dòng)合作，并且這都是學(xué)生的自覺(jué)行為。在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)分工合作能力。第四，以實(shí)戰(zhàn)建立“多導(dǎo)師制”借力校外資源。利用實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，整合校內(nèi)外教學(xué)師資資源，建立交互式多導(dǎo)師機(jī)制，聘請(qǐng)業(yè)界實(shí)戰(zhàn)專家給予學(xué)生技術(shù)支持，對(duì)參與實(shí)戰(zhàn)賽事環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行多導(dǎo)師、跨界聯(lián)合指導(dǎo)，建立起了理論實(shí)踐緊密結(jié)合、校內(nèi)校外交互配合的指導(dǎo)機(jī)制。第五，以實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)“教師工作室制”。因參賽時(shí)間緊迫，課堂教學(xué)及少數(shù)輔導(dǎo)并不能滿足學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)作熱情，學(xué)院專門(mén)為專業(yè)教師在校內(nèi)建立了教師工作室，配置相應(yīng)資源，參賽項(xiàng)目組可進(jìn)駐教師個(gè)人工作室，隨時(shí)得到教師的悉心指教。同時(shí)，工作室自然成為小型的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)承接對(duì)外合作項(xiàng)目及科研項(xiàng)目，又為學(xué)生大四學(xué)年的畢業(yè)創(chuàng)作運(yùn)行及輔導(dǎo)打下良好基礎(chǔ)。

5務(wù)實(shí)創(chuàng)新，建立獨(dú)具特色的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)是以知識(shí)增值為核心，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破為標(biāo)志，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，在政府、企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等組織和結(jié)構(gòu)中開(kāi)展全方位整合的創(chuàng)新型組織模式。其核心在于通過(guò)各機(jī)構(gòu)間的融合與創(chuàng)新來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的目的。由于受地域、學(xué)科、資源配置等諸多因素影響，不同教學(xué)組織對(duì)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的需求和建設(shè)方式是不同的。基于“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式”構(gòu)建的廣告策劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，建立在務(wù)實(shí)創(chuàng)新的基點(diǎn)上，符合本專業(yè)發(fā)展變化的需要，經(jīng)實(shí)踐證明取得了不俗的成績(jī)。

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