導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沈?。何以凇笆晃濉逼陂g出任江蘇省教育廳廳長(zhǎng)。五年來(lái)，江蘇教育發(fā)生了巨大變化，主要表現(xiàn)在：

一、各級(jí)黨委、政府高度重視教育，加大財(cái)政對(duì)教育的投入。我省在全國(guó)率先頒布實(shí)施省中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要?！笆晃濉逼陂g，各級(jí)財(cái)政共投入教育5000億元，是歷史上財(cái)政投入教育最多的一個(gè)時(shí)期。

二、廣大教育工作者努力工作，取得顯著成績(jī)。我們以建設(shè)教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以深化改革為動(dòng)力，以建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、探索建立中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度、營(yíng)造健康向上的校園文化和加大教育投入為保障，以擴(kuò)大教育開(kāi)放為重要發(fā)展路徑，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)；職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展不斷加快，主要質(zhì)量指標(biāo)都處于全國(guó)第一；高等教育內(nèi)涵發(fā)展成效顯著，主要質(zhì)量指標(biāo)躍居全國(guó)第二。

三、社會(huì)各界關(guān)心支持教育，廣大人民群眾對(duì)教育發(fā)展的滿(mǎn)意度不斷提升。

近五年來(lái)，江蘇基礎(chǔ)教育的重大變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是更新教育觀(guān)念，推進(jìn)教育公平。近年來(lái)，我省先后出臺(tái)了《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法〉辦法》、《江蘇省學(xué)前教育條例》等法規(guī)，讓江蘇所有適齡兒童少年享有公平接受教育的機(jī)會(huì)，確保每個(gè)學(xué)生不因貧失學(xué)、輟學(xué)。此外，通過(guò)實(shí)施中小學(xué)校安工程、農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程，建立教師流動(dòng)機(jī)制和科學(xué)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，努力促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二是規(guī)范日常管理，保障健康發(fā)展。省委、省政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，頒布“五嚴(yán)”規(guī)定，引導(dǎo)地方政府樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)和政績(jī)觀(guān)，加大了對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展的考核權(quán)重，切實(shí)減輕學(xué)校升學(xué)壓力，不斷深入實(shí)施素質(zhì)教育。大力規(guī)范基礎(chǔ)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為，全面清理無(wú)證幼兒園和“小學(xué)化”行為，全面規(guī)范248所義務(wù)教育階段改制學(xué)校，全面整頓普通高中改制學(xué)校。全省建成了從學(xué)前到高中的基礎(chǔ)教育信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)所學(xué)校、千萬(wàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化管理，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是突出內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善保障體系建設(shè)全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，著力建設(shè)基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障體系。成立全省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了基礎(chǔ)教育教學(xué)科學(xué)決策機(jī)制。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提升課程實(shí)施水平。率先在省一級(jí)建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，制訂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，全面實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，積極開(kāi)展高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，初步建成基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

四是加大財(cái)政投入，促進(jìn)均衡發(fā)展。健全城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)等方面向農(nóng)村傾斜，設(shè)立并不斷提高義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款基準(zhǔn)定額，每生每年小學(xué)達(dá)550元、初中達(dá)750元。將學(xué)前教育全面納入國(guó)民教育體系，以農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)為投入重點(diǎn)，2011年全省各級(jí)財(cái)政安排學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)38億元，比上年增長(zhǎng)90.3%，全省基本每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所以上省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園。2011年，全省基礎(chǔ)教育財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為821.7億元，達(dá)到財(cái)政性教育總經(jīng)費(fèi)的69.8%。全省基礎(chǔ)教育生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出全面增長(zhǎng)，其中高中增長(zhǎng)108.8%。

五是著力隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。積極調(diào)整師范生培養(yǎng)體系，從2010年起啟動(dòng)師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)，每年招收培養(yǎng)五年制免費(fèi)幼兒師范男生，將使全省每一所公辦幼兒園都有1-2名男教師。實(shí)行每5年一周期的中小學(xué)、幼兒園教師和校（園）長(zhǎng)全員培訓(xùn)制度，實(shí)施“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，2011年完成省級(jí)培訓(xùn)12.1萬(wàn)人次。實(shí)施“千校萬(wàn)師支援農(nóng)村教育工程”、“萬(wàn)名大學(xué)生赴農(nóng)村任教工程”和“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，建立區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)定期合理流動(dòng)制度，著力加強(qiáng)農(nóng)村和薄弱學(xué)校師資力量。全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資，不斷提高教師地位和待遇。

本刊記者：江蘇提出到2020年率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省的根本性轉(zhuǎn)變。目前蘇南、蘇中大部分地區(qū)已經(jīng)通過(guò)省級(jí)教育現(xiàn)代化評(píng)估驗(yàn)收。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)、教育資源相對(duì)匱乏的蘇北農(nóng)村地區(qū)，我省將采取哪些切實(shí)有效的措施，保證他們真正步入教育現(xiàn)代化？

沈健：由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)和教育發(fā)展基礎(chǔ)存在差異，我省區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)呈現(xiàn)出由蘇南向蘇中、蘇北分層、分步推進(jìn)的趨勢(shì)。到目前為止，全省尚未接受區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估的17個(gè)縣（市、區(qū)）均地處蘇北。對(duì)這些經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)、教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱地區(qū)，我們將堅(jiān)持省定標(biāo)準(zhǔn)、“以縣為主”，推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)。2007年頒布的教育現(xiàn)代化建設(shè)16條標(biāo)準(zhǔn)，突出了基本辦學(xué)條件和教育保障水平，這些建設(shè)指標(biāo)不因地區(qū)差異而有所改變。為了幫助蘇北地區(qū)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，我們將著力做好以下幾個(gè)方面工作。

一是加強(qiáng)對(duì)蘇北地區(qū)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和幫助，促使其根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況和條件，以小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)度為基礎(chǔ)，堅(jiān)持與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、適度超前和量力而行的原則，合理安排教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)局部先行、共同發(fā)展。

二是加大省級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，切實(shí)保障蘇北地區(qū)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。同時(shí)采取有力措施，督促地方政府保障教育支出在同級(jí)財(cái)政支出中所占比例達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

三是自2012年起，圍繞“辦好每一所學(xué)校、發(fā)展好每一位教師、教好每一個(gè)學(xué)生”，啟動(dòng)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量提升工程：以義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，積極改善辦學(xué)條件；以國(guó)家義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施為契機(jī)，實(shí)施省培計(jì)劃，著力提高教師專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)；以義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)為依據(jù)，找準(zhǔn)薄弱學(xué)校教育質(zhì)量提升的突破口；以農(nóng)村初中學(xué)科課程為抓手，通過(guò)教育局負(fù)責(zé)組織優(yōu)秀教師參與和幫助學(xué)校，開(kāi)發(fā)課程資源，改革教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力提高教育質(zhì)量，縮小校際差距和城鄉(xiāng)差距，提高教育發(fā)展的整體水平。

本刊記者：您在2012年全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上指出，突出“優(yōu)質(zhì)”和“均衡”，推進(jìn)義務(wù)教育改革發(fā)展；突出“多樣”和“特色”，推進(jìn)普通高中教育改革發(fā)展；突出“內(nèi)涵”和“質(zhì)量”，全面提高基礎(chǔ)教育發(fā)展水平。請(qǐng)問(wèn)，如何實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，切實(shí)解決擇校熱問(wèn)題，保證老百姓實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變？

沈?。骸皳裥帷笔侨嗣袢罕姺从硰?qiáng)烈的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)，我省在破解“擇校熱”問(wèn)題上做了大量工作，全面推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，部分地區(qū)如鹽城市、海安縣已基本消除擇?，F(xiàn)象。

一是推進(jìn)入學(xué)制度、管理體制和人事制度改革。我省明確規(guī)定將熱點(diǎn)普通高中不少于50%的招生指標(biāo)均衡分配到每所初中，由所在初中擇優(yōu)推薦，大大提高了一般學(xué)校的辦學(xué)積極性，辦學(xué)質(zhì)量和水平普遍提高。同時(shí)，通過(guò)組建教育共同體等方式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，輸出和引進(jìn)好的經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)資源，提高管理水平和辦學(xué)效益，帶動(dòng)和提升了一大批薄弱學(xué)校走上了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的行列。師資均衡是推動(dòng)教育均衡的關(guān)鍵，我省規(guī)定，校長(zhǎng)和教師依法實(shí)行定期交流，校長(zhǎng)在同一學(xué)校連任不得超過(guò)兩屆，教師按照每年不低于專(zhuān)任教師總數(shù)15%、骨干教師按照每年不低于骨干教師總數(shù)15%的比例進(jìn)行交流。

二是鼓勵(lì)和支持民辦教育健康發(fā)展。根據(jù)“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的方針，在保證適齡兒童都能就近入學(xué)的前提下，我們積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量依法舉辦各種類(lèi)型的民辦學(xué)校，以滿(mǎn)足人們多樣化的教育需求。

三是根據(jù)新頒布的《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，全面啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)工程，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件將進(jìn)一步改善。

本刊記者：“十二五”時(shí)期，是江蘇由全面建成小康社會(huì)向基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化邁進(jìn)的重要時(shí)期，也是率先建成教育強(qiáng)省并向?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)省目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。而江蘇教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，請(qǐng)問(wèn)江蘇教育可能面臨哪些挑戰(zhàn)？如何以戰(zhàn)略性的視野和思維積極應(yīng)對(duì)，推進(jìn)江蘇教育持久地又好又快發(fā)展？

沈?。航K提出率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，在推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足之間的矛盾。生活安定、寬裕和富足，使江蘇人民有意愿、有能力選擇更好的基礎(chǔ)教育，不僅要“有學(xué)上”，更要“上好學(xué)”。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)的教育資源還不能完全滿(mǎn)足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，辦好每一所學(xué)校是我們所面臨的重要任務(wù)。

二是全面實(shí)施素質(zhì)教育與評(píng)價(jià)制度改革滯后之間的矛盾。滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性和才華，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育和成功的機(jī)會(huì)，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，建立有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的綜合評(píng)價(jià)體系依然任重道遠(yuǎn)。

三是社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求與教育單一化培養(yǎng)之間的矛盾。培養(yǎng)模式的單一使學(xué)生缺乏多樣發(fā)展空間，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱，社會(huì)評(píng)價(jià)把升學(xué)與成才等同起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。只有當(dāng)為學(xué)生發(fā)展提供各得其所的教育時(shí)，教育才能成就未來(lái)。

我省基礎(chǔ)教育已處在發(fā)展提速、質(zhì)量提高、內(nèi)涵提升的新的歷史階段，在邁向現(xiàn)代化的過(guò)程中，關(guān)鍵是要走科學(xué)發(fā)展之路。

一是以示范區(qū)建設(shè)為引領(lǐng)，探索全面提高質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育更高水平發(fā)展。我省選擇部分地區(qū)開(kāi)展學(xué)前教育、義務(wù)教育改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，必須繼續(xù)鼓勵(lì)這些地區(qū)先行先試、積極探索，努力在提高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)發(fā)展上取得進(jìn)展，為全省積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，推動(dòng)全省基礎(chǔ)教育更高水平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從部分“示范”到全面“率先”的新跨越。

篇2

一、完善管理制度，突出“制度管理之基”

學(xué)校逐步建立并健全了各項(xiàng)考評(píng)制度，比如《教師坐班制度》、《科任教師崗位責(zé)任制》、《班主任崗位責(zé)任制》、《政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教師禁語(yǔ)和寄語(yǔ)》、《課堂教學(xué)推門(mén)聽(tīng)課制度》、《教師聽(tīng)課評(píng)課制度》、《學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》、《德育工作管理人員職責(zé)》、《師德建設(shè)方案》、《優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評(píng)選制度》等。略舉一例：《教師坐班制度》，我校要求教師每天上午7：10之前簽到、下午2：40之前簽到；除正常上好課外，各教師要到年級(jí)辦公室坐班、備課、改作、學(xué)習(xí)；學(xué)校行政對(duì)教職工的勞動(dòng)紀(jì)律實(shí)行嚴(yán)格的考核；每天有專(zhuān)人分上午、下午對(duì)教職工上班情況進(jìn)行巡查和記載。

實(shí)施教師考評(píng)制度的有效性，還必須通過(guò)考核的獎(jiǎng)勵(lì)與適當(dāng)處罰來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們的獎(jiǎng)懲機(jī)制，體現(xiàn)“能者多勞，多勞多得，優(yōu)質(zhì)多得，獎(jiǎng)優(yōu)，顯劣”的原則。學(xué)校先后制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)方案。如《龍溪中學(xué)績(jī)效考核與績(jī)效工資發(fā)放辦法》、《龍溪中學(xué)畢業(yè)班教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《龍溪中學(xué)畢業(yè)班教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等方案。對(duì)評(píng)選出的先進(jìn)給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，對(duì)教育教學(xué)業(yè)績(jī)差，學(xué)生、家長(zhǎng)平均差的教師，視情給予個(gè)別談話(huà)，幫助改進(jìn)。如果考核結(jié)果不理想，多次談話(huà)都無(wú)改進(jìn)，學(xué)生考試成績(jī)歷次排在年級(jí)末位，學(xué)校誡勉談話(huà)，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，提出“再充電”的要求。

二、營(yíng)造管理氛圍，突出 “管理文化”之魂

我校把“團(tuán)結(jié)、敢拼、吃苦、巧教、善學(xué)”確定為龍中精神，提出“特別能吃苦，特別有作為”的口號(hào)、把“追求卓越”確定為校訓(xùn)，并使其深入人心，在教師中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，使老師們感受到在這樣一種氛圍中工作，“雖然辛苦，但心情舒暢”，讓每一名教師對(duì)學(xué)校抱有“歸屬感”。通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳使“校榮我榮，校恥我恥；我榮校榮，我恥校恥”成為全體龍中人的共識(shí)，讓每一個(gè)龍中人都知道，學(xué)校是一個(gè)利益共同體，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)大家，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體。我校教師具有高度的集體榮譽(yù)感，凡是力所能及的事情，大家都會(huì)不遺余力地去做。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，凝聚“管理團(tuán)隊(duì)”之力

1. 努力打造一支高效的行政團(tuán)隊(duì)

建立完善科學(xué)決策制度。一方面，學(xué)校健全完善了《行政辦公會(huì)議事規(guī)則》，做到有法可依、有章可循；另一方面，班子成員既分工明確、各司其職，又相互支持、和諧協(xié)調(diào)。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制。我們始終堅(jiān)持“決策要民主，指揮要統(tǒng)一”這一原則，學(xué)校行政會(huì)嚴(yán)格按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的程序來(lái)推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。凡屬學(xué)校重大事項(xiàng)，都要領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定，一旦形成共識(shí)必須全體共同執(zhí)行。堅(jiān)持每周一召開(kāi)班子工作例會(huì)，研討學(xué)校具體工作：一是細(xì)化一周的各項(xiàng)工作；二是在總目標(biāo)確定的前提下對(duì)下階段工作進(jìn)行明確規(guī)劃，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都心中有數(shù)；三是鼓勵(lì)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)從各自的角度提出不同的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)校各方面工作得以順利開(kāi)展并取得良好效果。

細(xì)化分解目標(biāo)任務(wù)，深入工作底層。我校每一項(xiàng)工作的開(kāi)展，主管領(lǐng)導(dǎo)必須得先有深層的思考和梳理，要有周詳?shù)姆桨?，將目?biāo)任務(wù)分解和細(xì)化到了每個(gè)部門(mén)和管理人員頭上，責(zé)任層層落實(shí)之后，并要求各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)必須親臨每項(xiàng)工作的第一線(xiàn)，真正理解和深入到工作的底層，領(lǐng)導(dǎo)不一定要親自動(dòng)手，但一定得對(duì)每項(xiàng)工作都做到了如指掌，要成為教師面前的業(yè)務(wù)能手。

2. 努力打造一支高效的班主任團(tuán)隊(duì)

精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。每學(xué)年初，嚴(yán)格執(zhí)行全員培訓(xùn)、個(gè)人申報(bào)、學(xué)?？疾斐绦蜻M(jìn)行選用班主任。這有利于學(xué)校秩序的穩(wěn)定，保證班主任質(zhì)量,有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

篇3

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式越來(lái)越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動(dòng)力，創(chuàng)新欠活力。組我校數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了多年的探索與實(shí)踐，解決了解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏，同時(shí)構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，并打造了多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)動(dòng)力;創(chuàng)新活力;多維度;數(shù)學(xué);教育生態(tài)

在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、深化高校創(chuàng)新教育改革的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育[1]模式越來(lái)越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動(dòng)力[2]，創(chuàng)新欠活力。本文對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了探索與實(shí)踐，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。其中，本團(tuán)隊(duì)逐步形成了以“用數(shù)學(xué)”為導(dǎo)向的教學(xué)理念，構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，打造了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)。主要解決的教學(xué)問(wèn)題有：1）解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏2）構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，該課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群三部分構(gòu)成，3）打造多維度數(shù)學(xué)教育生。

一、研究方法

項(xiàng)目組立足于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年的研究、實(shí)踐以及再研究、再實(shí)踐，形成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)，具體方法如下：

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念

將數(shù)學(xué)建模思想融入到公共數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師把一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)建模問(wèn)題通過(guò)分解分析，放到基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂上，便于學(xué)生理解教材知識(shí)；將數(shù)學(xué)建模思想滲透到課堂教學(xué)中，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在教學(xué)內(nèi)容方面，增加案例教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“用數(shù)學(xué)”和數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)教材有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題的能力，培育了學(xué)生將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐

面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐課程群，是培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生渴望創(chuàng)新學(xué)習(xí)并積極參與“用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐。以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，因賽制宜。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化課程群訓(xùn)練和競(jìng)賽，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群重“驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新活力”的教育目標(biāo)

充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群，與多梯度課程鏈，形成了積極的數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)循環(huán)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的組織保障，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生是促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)良性循環(huán)的原動(dòng)力。學(xué)校的本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、歷年獲獎(jiǎng)學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、賽題后續(xù)項(xiàng)目研究等措施，在“驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新活力”工作中也發(fā)揮了積極的作用。

二、主要成果內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了“文化育人，以學(xué)為本”的人才培養(yǎng)教育理念，構(gòu)建了多梯度的課程鏈和多維度的數(shù)學(xué)教育生態(tài)。包括三個(gè)方面內(nèi)容：解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)思想、構(gòu)建多梯度課程鏈、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。

1、解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)下，打破“以教為主”“算數(shù)學(xué)”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育桎梏，解放思想，逐步樹(shù)立“文化育人”基本思想和“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

2、構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈

多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群三部分構(gòu)成。1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)情要求，分為文化基礎(chǔ)層、專(zhuān)業(yè)特色層、自主提高層。2）創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的重心，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的各科知識(shí)被綜合調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能真正體會(huì)到每一門(mén)課的知識(shí)價(jià)值，整合學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生已逐步建立起將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。3）數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽等形式是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的有效途徑，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實(shí)踐教育課程群的實(shí)踐區(qū)，收獲區(qū)，是學(xué)以致用的試驗(yàn)基地，真正做到“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力得到有效提高。

3、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)

具有“用數(shù)學(xué)”理念的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群，構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)。教師、課程鏈、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的多種教學(xué)模式，形成了“用數(shù)學(xué)”課程鏈的多梯度，滿(mǎn)足充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群的各種學(xué)習(xí)要求。在這個(gè)教育生態(tài)中，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群是多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)的動(dòng)力。在此動(dòng)力下，學(xué)生群與多梯度課程鏈形成了數(shù)學(xué)教育生態(tài)的正向反饋，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教育生態(tài)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法針對(duì)三個(gè)部分進(jìn)行了改革，建立了完整的培訓(xùn)體系，教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，形成了驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實(shí)踐教育生態(tài)，學(xué)生由壓力學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)力學(xué)習(xí)，做得相當(dāng)有水平；構(gòu)建的多梯度用數(shù)學(xué)課程鏈，創(chuàng)新的“用數(shù)學(xué)”教育模式，符合國(guó)家“雙創(chuàng)”計(jì)劃要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到很大的促進(jìn)作用。

作者：蔣偉 王帥 王政霞 單位：重慶交通大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

項(xiàng)目編號(hào)：重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（14020013），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）（152025），重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室教改項(xiàng)目（syjg201532），重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（1404004）

參考文獻(xiàn)

篇4

Abstract: With the concept of "universal learning, lifelong learning" putting forward, the role of continuing education in building a learning society becomes increasingly important, so teaching staff construction of Wenzhou Radio & Television University is even more important and urgent. In this paper, the status of teachers in Wenzhou Radio & Television University is analyzed in detail, and the way to strengthen the teaching staff construction is discussed.

關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué)；師資隊(duì)伍建設(shè)

Key words: Radio and Television University；teaching staff

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）03-0233-01

1 新形勢(shì)下師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性

首先，師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)電大人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵因素。電大提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求電大教師不僅要具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神?？梢赃@樣說(shuō)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何，是電大人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的最關(guān)鍵的因素。

其次，師資隊(duì)伍建設(shè)是加快電大教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要。電大要建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)放大學(xué)，就要將教師角色轉(zhuǎn)變到適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求的多種角色組合，電大只有把師資隊(duì)伍建設(shè)擺上重要位置, 增強(qiáng)教師的歷史責(zé)任感和緊迫感，盡快提高適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，贏得加快發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

最后，師資隊(duì)伍建設(shè)是解決電大教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)在要求。當(dāng)前關(guān)于電大教師如何適應(yīng)改革和發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法、提高教師學(xué)術(shù)研究課題和學(xué)術(shù)成果水平；如何更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿科學(xué)的追蹤能力等問(wèn)題必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)有效的措施加以解決。

2 溫州電大師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1 教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高 一是教師配置不盡合理，專(zhuān)業(yè)分布不夠平衡。溫州電大現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)在校生4000余人，截止2010年底，共有專(zhuān)任教師46人，聘請(qǐng)校外教師57人，師生比達(dá)到了1:40，是普通高等學(xué)校師生比率的近三倍，師資數(shù)量相對(duì)不足。另外，教師的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的配置不平衡，特別是社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)所占比例較少。二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。溫州電大現(xiàn)有專(zhuān)任教師中，有高級(jí)職稱(chēng)5人，占10%；中級(jí)職稱(chēng)32人，占70%；初級(jí)職稱(chēng)和無(wú)職稱(chēng)人員9人，占20%。中、初級(jí)職稱(chēng)（含無(wú)職稱(chēng)）人員比例相對(duì)偏高，教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。三是骨干教師、學(xué)科帶頭人缺乏。溫州電大中青年教師由于缺乏高等教育理論及教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，加之夠跟蹤學(xué)科前沿具有創(chuàng)新能力的人才鳳毛麟角，因此，解決骨干教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后、學(xué)科帶頭人相對(duì)缺乏的問(wèn)題將是溫州電大今后一段時(shí)期內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。

2.2 教師的教育觀(guān)念尚未適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的需要 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下，電大教師要在臺(tái)前與幕后扮演多重的角色，而當(dāng)前現(xiàn)實(shí)是我們教師對(duì)此心理準(zhǔn)備不足，關(guān)心不夠，封閉的、脫離實(shí)踐的傳經(jīng)布道式的教學(xué)活動(dòng)仍在繼續(xù)，課堂教學(xué)模式單一，教師中仍然普遍存在輕視教育教學(xué)的研究和教學(xué)改革實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)主體角色的轉(zhuǎn)變，教育思想、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變遲鈍緩慢。

2.3 教師管理體制不健全 目前，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍管理制度上，觀(guān)念比較陳舊，管理方法落后，對(duì)教師的管理還僅僅停留在以行政命令為主的管理層次上。在教師考核上，一般仍以教師的某堂輔導(dǎo)課效果為主，評(píng)價(jià)理念上的模糊，缺乏可以與之契合的具體教學(xué)與管理實(shí)際，考評(píng)流于形式。

3 新形勢(shì)下溫州電大師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)及對(duì)策

3.1 審時(shí)度勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀(guān)念 從學(xué)校角度來(lái)講，要樹(shù)立重技術(shù)、重實(shí)踐的先進(jìn)辦學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促教學(xué)，以科研來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量”的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。從教師的角度來(lái)講，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變”角色”觀(guān)念，不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德，還要更新教育教學(xué)觀(guān)念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，提供良好的保障。

3.2 堅(jiān)持以人為本，積極探索建立合理的“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法 電大教師隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本，不斷深化制度改革，積極探索科學(xué)有效的激勵(lì)約束機(jī)制，形成積極進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，應(yīng)盡快出臺(tái)并貫徹《“雙師型”教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師兼評(píng)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或考取相應(yīng)的行業(yè)資格證書(shū)或所教授專(zhuān)業(yè)的技能等級(jí)證書(shū)。

3.3 重視“學(xué)科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養(yǎng)工作 結(jié)合我校實(shí)際情況和需要，應(yīng)盡快制定《“學(xué)科帶頭人”和中青年骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》，選拔出“學(xué)科帶頭人”和中青年骨干教師，創(chuàng)造條件，讓他們走出校門(mén)開(kāi)展學(xué)習(xí)和科研，把握本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平。

3.4 實(shí)施青年教師培養(yǎng)方案，加大人才穩(wěn)定工作的力度 首先要制訂合理的培養(yǎng)規(guī)劃，逐步推進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。作為地方電大，由于經(jīng)濟(jì)和條件的限制，在引進(jìn)人才方面存在著諸多制約，所以要注重內(nèi)部潛力的挖掘，制定合理的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃。其次要抓好培訓(xùn)，著重研究電大教育的特點(diǎn)和規(guī)律、教材教法以及教育管理方法。注重提高青年教師的創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)獨(dú)創(chuàng)精神，創(chuàng)造出新型的教育教學(xué)法來(lái)，以形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

3.5 積極爭(zhēng)取政府的政策支持及經(jīng)濟(jì)支持 廣播電視大學(xué)應(yīng)利用自己的地位、作用和影響力，力爭(zhēng)政府主管部門(mén)對(duì)電大教育出臺(tái)相關(guān)的行政法規(guī)和政策，明確電大的地位、職權(quán)、作用和財(cái)政投入渠道的方式等。同時(shí)也要積極爭(zhēng)取政府對(duì)電大師資培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)電大教師不同的業(yè)務(wù)要求進(jìn)行規(guī)范、按類(lèi)和分階段的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)平．廣播電視大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)若干問(wèn)題的探討[J]．中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2008,(4)．

篇5

為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)我校廣大教師工作的積極性，表彰在教育教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師，經(jīng)學(xué)校研究決定，每學(xué)年度進(jìn)行一次優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，評(píng)定辦法如下：

一、評(píng)選對(duì)象：在編在崗且在本校工作兩年以上的教師 

二、評(píng)選人數(shù)：結(jié)合教育局評(píng)比條件按著年級(jí)部推薦人數(shù)1—2名。

三、評(píng)選條件：

1.副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和近三年內(nèi)獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師的不參評(píng)；

2.獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的教師不參與優(yōu)秀教師評(píng)選；

3.修產(chǎn)假者不參評(píng)；

4.已晉升高級(jí)的教師可自愿放棄優(yōu)秀教師評(píng)選。

四、德能勤績(jī)工作賦分參考（滿(mǎn)分100分）：

（一）德（15分）：

評(píng)分要點(diǎn)： 

1. 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；

2. 熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，師德高尚，遵紀(jì)守法，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；

3. 愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、顧全大局、服從領(lǐng)導(dǎo)；

4. 工作作風(fēng)正派、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)同志、不搞團(tuán)伙。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 政治學(xué)習(xí)不認(rèn)真、相關(guān)材料上交不齊、不及時(shí)的每次扣1分；（黨辦負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)給評(píng)比小組）。

2. 黨員教師參加黨內(nèi)組織生活不積極、相關(guān)材料上交不全、不及時(shí)、不認(rèn)真的每次扣1分。（黨辦負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)給評(píng)比小組）。

3. 不服從本單位教學(xué)任務(wù)安排者；受到教育局、學(xué)校紀(jì)律處分或違反法律法規(guī)者；亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)違背師德師風(fēng)者；在各級(jí)各類(lèi)評(píng)選中拉幫結(jié)伙，拉選票者，取消該年度優(yōu)秀教師評(píng)選申報(bào)資格。

（二）能（15分）：

評(píng)分要點(diǎn)： 

1.對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較高的教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案規(guī)范，能領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，并能貫徹于教學(xué)活動(dòng)中；

2.刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革有明顯成效；

3.有較高的組織能力，做到因材施教，課堂教學(xué)效果良好，受到學(xué)生歡迎；

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 按照《教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選實(shí)施辦法》（試行）的過(guò)程管理得分的15%計(jì)算；（教務(wù)處負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)給評(píng)比小組）

2.發(fā)生過(guò)教學(xué)事故、安全事故者，取消該年度優(yōu)秀教師評(píng)選申報(bào)資格。

（三）勤（10分）

評(píng)分要點(diǎn)：

1. 能模范遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退；

2. 能?chē)?yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，不擅自離崗；

3. 能按時(shí)上下課，不遲到、不拖堂，不無(wú)故曠課；

4. 能按學(xué)校要求達(dá)到滿(mǎn)工作量。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1. 遲到或早退1次扣0.5分；

2. 請(qǐng)假累計(jì)1天扣0.5分；超過(guò)5天（不含5天），每天扣2分；

3.病假、事假累計(jì)超過(guò)10天或有曠工2天以上者；未達(dá)到滿(mǎn)工作量者，取消該年度優(yōu)秀教師評(píng)選申報(bào)資格。

（四）績(jī)（60分）：

1.教學(xué)成績(jī)60分：聯(lián)考考試成績(jī)和中考成績(jī)優(yōu)秀占60分，良好占50分；合格占30分。（教務(wù)處負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)給評(píng)比小組）（教務(wù)處負(fù)責(zé)提供數(shù)據(jù)給評(píng)比小組）

五、評(píng)選程序

1.由年級(jí)部按著要求進(jìn)行投票推選確定入選人員。學(xué)校評(píng)選工作組按個(gè)人得票數(shù)從高到低確定優(yōu)秀教師參評(píng)人員名單。

2.學(xué)校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)參評(píng)人員的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行綜合審查、賦分，計(jì)算總分確定優(yōu)秀教師參評(píng)名單并排序。

3.優(yōu)秀教師申請(qǐng)人對(duì)照評(píng)選條件，填寫(xiě)好申報(bào)表，并將申報(bào)表和參評(píng)材料交學(xué)校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

4.將評(píng)選結(jié)果在我校師生中進(jìn)行公示。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.優(yōu)秀教師每學(xué)年評(píng)選一次。

篇6

一、抓好“四項(xiàng)工程”，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。一是“師表工程”。通過(guò)開(kāi)展“四高”（高品味、高質(zhì)量、高境界、高風(fēng)格）、“五雅”（雅道、雅言、雅觀(guān)、雅趣、雅量）活動(dòng)，使師德規(guī)范和行為準(zhǔn)則內(nèi)化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實(shí)施“名師工程”。出臺(tái)了《市四中名師（名班主任）評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，通過(guò)強(qiáng)化名師意識(shí)，增強(qiáng)名師效應(yīng)，發(fā)揮名師作用，帶動(dòng)了我校教師整體素質(zhì)的提高。三是“青藍(lán)工程”。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“校長(zhǎng)帶年級(jí)、中層帶學(xué)科、高師帶青師”的青藍(lán)工程，使教師們迅速適應(yīng)了學(xué)校高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高績(jī)效的工作準(zhǔn)則。四是“富腦工程”，每年為教師購(gòu)買(mǎi)大量教育教學(xué)方面的書(shū)籍，撥出專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，分學(xué)科按年級(jí)組為老師訂閱了相關(guān)的報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)教師業(yè)余自學(xué)，提高教師了的理論水平。

二、全方位、多渠道促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。（1）把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)作是教師發(fā)展的需要，使教師產(chǎn)生緊迫感；（2）通過(guò)各種評(píng)比讓教師清晰自己的位置，使教師產(chǎn)生危機(jī)感；（3）讓教師真切地了解學(xué)校的現(xiàn)狀和光輝的前景，明確教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的力量源泉，使教師產(chǎn)生責(zé)任感；（4）樹(shù)立“培訓(xùn)是給教師的最好福利”的理念，使教師產(chǎn)生幸福感；（5）實(shí)施課題研究戰(zhàn)略，提高教師的科研能力，使教師產(chǎn)生成就感。

三、抑制職業(yè)倦怠為教師隊(duì)伍建設(shè)注入新的活力。我們認(rèn)為教師之所以出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一個(gè)很重要的原因是沒(méi)有發(fā)展的目標(biāo)，尤其是評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)的老師，有一種日薄西山的感覺(jué)。為此，我們提出來(lái)教師要擁有“五個(gè)一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學(xué)名家，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)他的教育思想和教學(xué)方法；要有一本經(jīng)常翻閱的教育教學(xué)名著，做到常讀常新；要訂一份高質(zhì)量的教育教學(xué)期刊，不斷吸取新的營(yíng)養(yǎng)；要有一個(gè)經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站，交流教育思想，了解教改信息；建一個(gè)自己的博客，把想的做出來(lái)，把做的寫(xiě)出來(lái)?！拔鍌€(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，使教師感到前面有一片亮麗的風(fēng)景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來(lái)很忙，但是忙得心情舒暢。

取得的成績(jī)：

1、在省級(jí)教學(xué)名師評(píng)選中，我校有4名教師入選省級(jí)名師，十七名教師被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人、名師。

篇7

一、正確引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生潛能

學(xué)生素質(zhì)差是擺在我們面前的事實(shí)，知難而進(jìn)是面上高中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。事物總是在發(fā)展變化。人隨著環(huán)境的改變和思想認(rèn)識(shí)的提高，會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們把每一位學(xué)生都視為可塑之才。通過(guò)調(diào)查模底，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分分?jǐn)?shù)層低的學(xué)生其資質(zhì)并不差，只是有的學(xué)習(xí)方法不佳，有的思想渙散或缺乏努力，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這部分學(xué)生思想一旦轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，成績(jī)就會(huì)明顯提高。據(jù)此，從高一開(kāi)始便要抓好如下幾方面工作。

1　德育為首，加強(qiáng)紀(jì)律和道德教育。以此規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)則，使學(xué)生形成艱苦樸素的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生刻苦耐勞的能力和堅(jiān)忍不拔的意志，從而形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從高一的入學(xué)教育開(kāi)始，要抓好校史教育、革命傳統(tǒng)教育和軍訓(xùn)、軍事教育，常規(guī)教育做到三年常抓不懈。

2　加強(qiáng)理想教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。用現(xiàn)實(shí)的成功事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想。用我校的成功經(jīng)驗(yàn)和發(fā)生在我校的無(wú)數(shù)“笨鳥(niǎo)先飛”事例，說(shuō)明“學(xué)貴于勤、勤能補(bǔ)拙”的道理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的凝聚力。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性；班科任教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，充分發(fā)揮他們的潛能。

3　明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)必趣。我們規(guī)定“高一注重學(xué)習(xí)方法，高二著重鞏固提高，高三注重能力培養(yǎng)”，層次分明，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。整個(gè)學(xué)習(xí)階段都要注重基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，切不能搞“偏、難、怪”題，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

二、抓點(diǎn)帶面，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

我校在抓好僅有少數(shù)重點(diǎn)生的同時(shí)。注意以少數(shù)帶動(dòng)大多數(shù)。雖然我校的學(xué)生層次并不高，但我們還是分成了若干重點(diǎn)班和次重點(diǎn)班，這樣增強(qiáng)了更多學(xué)生的成就感。進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每學(xué)期還根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)重點(diǎn)班進(jìn)行重新調(diào)整，給成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生了壓力和危機(jī)意識(shí)，給后進(jìn)生創(chuàng)造了動(dòng)力和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了全體學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成了良好的學(xué)風(fēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高了面上高中的競(jìng)爭(zhēng)能力。近十年的高考成績(jī)說(shuō)明。我校在這方面所做的努力是對(duì)的，這種競(jìng)爭(zhēng)也是有著積極意義的。

學(xué)校全面鋪開(kāi)各學(xué)科的知識(shí)與能力競(jìng)賽，各學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一次競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。既使各學(xué)科的尖子生脫穎而出，又提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，歷年來(lái)，我校在作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各科的競(jìng)賽中均取得了優(yōu)異成績(jī)，特別是數(shù)學(xué)連續(xù)8年在汕尾市獲得最佳成績(jī)。

三、明確目標(biāo)，管理措施到位

1　制訂三年計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃。短安排。高考的成績(jī)好壞，并不單純?nèi)Q于高三這一年。而是高中整個(gè)學(xué)段以至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。因此，從高一開(kāi)始，我們就制訂好3年計(jì)劃，確立3年總體目標(biāo)和各個(gè)年級(jí)的具體目標(biāo)，堅(jiān)持做到長(zhǎng)計(jì)劃短安排。在措施和策略上各有側(cè)重點(diǎn)。

根據(jù)各個(gè)階段的管理目標(biāo)，依照循序漸進(jìn)的方法，采取有效措施抓落實(shí)。在措施上，高一抓“嚴(yán)”，對(duì)起始年級(jí)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，具體來(lái)說(shuō)就是管理嚴(yán)、制度嚴(yán)、行為規(guī)范嚴(yán)，著重樹(shù)立學(xué)生的自信心和自尊自愛(ài)。著重培養(yǎng)他們自治、自理能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法；著重抓教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格作業(yè)檢查，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。高二抓“活”，學(xué)生有自我約束能力和自學(xué)能力以后，著重于培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，抓知識(shí)應(yīng)用，適當(dāng)給學(xué)生加點(diǎn)壓力，緊扣高考夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼于鞏固提高，全面提高學(xué)生素質(zhì)。高三抓“緊”，高三階段是總復(fù)習(xí)階段，也是向高考發(fā)起總進(jìn)攻階段，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。開(kāi)拓智力，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2　以目標(biāo)促管理，以管理出效益。我校近幾年高考取得可喜的成績(jī)，這充分體現(xiàn)了明確管理目標(biāo)，科學(xué)管理的重要作用。學(xué)校提出“高考三年抓，向管理要質(zhì)量”的管理目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，按照“全面管理、全員管理和全程管理”的新思想，確立了“三年一位”(由一位抓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從高一跟到高三)的管理模式，使管理工作進(jìn)一步深化，具體工作落實(shí)到人，落實(shí)到位，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任感和使命感。根據(jù)大部分班科任三年跟到底的特點(diǎn)。我們將年級(jí)的教育教學(xué)責(zé)任、尖子生培養(yǎng)等任務(wù)落實(shí)到人，使他們以高度的責(zé)任感進(jìn)行全程跟蹤，全程教育。

3　攻堅(jiān)階段注重“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)”。根據(jù)面上中學(xué)參差不齊的生源特點(diǎn)，從總目標(biāo)上力求大面積豐收為主，爭(zhēng)取在點(diǎn)上有所突破。在關(guān)鍵階段的高三備考中，我們圍繞著主攻方向和總體目標(biāo)開(kāi)展工作。一方面在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持面向全體，注重雙基教學(xué)、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，確保課堂教學(xué)精講多練，講練結(jié)合，有密度，有強(qiáng)度，有效度，向45分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。另一方面在輔導(dǎo)中，實(shí)行因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。

從實(shí)際出發(fā)，采用轉(zhuǎn)差、扶中、促優(yōu)的辦法，以各次考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，在不同階段對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)下層生，重在鼓勵(lì)，幫助他們克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。并在學(xué)習(xí)方法上多加指導(dǎo)，在知識(shí)點(diǎn)上幫助查漏補(bǔ)缺，突出其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)中層生側(cè)重鞏固提高，加強(qiáng)分科輔導(dǎo)，采用扶他們一把，送他們一程，力爭(zhēng)把他們推上高一個(gè)層次。對(duì)上層生在注意學(xué)科平衡的基礎(chǔ)上，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，強(qiáng)化學(xué)科輔導(dǎo)，使他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科成績(jī)更上一層樓。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高，達(dá)到扶植下層、鞏固中層、提高上層的效果，實(shí)現(xiàn)了分層推進(jìn)的目標(biāo)。

四、完善管理，優(yōu)化師資隊(duì)伍

優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)化的教風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校要完善各項(xiàng)管理制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)作用，努力提高教師的教學(xué)水平。在教學(xué)管理上。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，完善教研活動(dòng)制度，各個(gè)年級(jí)各學(xué)科設(shè)立各組，從而加強(qiáng)教師的聯(lián)系與交流，給教師營(yíng)造一個(gè)科研的氣氛，為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

篇8

規(guī)范：建設(shè)制度，共同遵守

規(guī)范可以這樣理解，規(guī)看作尺規(guī)；范是一種模具。這兩者分別是對(duì)物、料的約束器具，合用為“規(guī)范”，拓展為對(duì)思維和行為的約束力量。學(xué)校的教育教學(xué)工作，是在人與人之間，一起做事、一起交流、一起合作中進(jìn)行的，最終實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。也就是說(shuō)教育教學(xué)工作對(duì)象是人，工作所得到的成果還是人。因此，學(xué)科管理要做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范，在日常工作中，做到步步都精心，環(huán)環(huán)都精細(xì)，樣樣是精品；精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成果。為了保障教育教學(xué)工作能夠持續(xù)進(jìn)行下去，重要的是規(guī)范參與者的行為。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)需要所制定的一切制度、規(guī)定就是一種規(guī)范。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)章程，需要對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，包括教材研讀與教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)效果監(jiān)測(cè)、學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展等進(jìn)行規(guī)范；學(xué)?？梢灾贫ā秾W(xué)科教研（備課）組建設(shè)評(píng)估考核辦法》《教學(xué)六認(rèn)真考核細(xì)則》《課堂教學(xué)安全管理辦法》《聽(tīng)課制度》《作業(yè)本及作業(yè)批改管理辦法》《教師獻(xiàn)賽課績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范細(xì)則》《期末復(fù)習(xí)工作手冊(cè)》《教學(xué)事故處理辦法》《測(cè)試工作手冊(cè)》《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》等規(guī)章制度。

制度需要大家共同遵守才能發(fā)揮制度的作用，為了推進(jìn)制度的落實(shí)，在過(guò)程管理中加強(qiáng)檢查與督促，實(shí)行教學(xué)常規(guī)日巡查、周通報(bào)、青崗教師周周查、問(wèn)題班級(jí)教師跟蹤查。針對(duì)各種檢查均制定相應(yīng)的量化表，實(shí)行打分評(píng)估；針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，督促教師遵守制度；檢查結(jié)果作為團(tuán)隊(duì)、教研組等級(jí)評(píng)定的重要依據(jù)，結(jié)果計(jì)入教師個(gè)人年終績(jī)效。

學(xué)校的管理制度是教師教W行為規(guī)范的依據(jù)；加強(qiáng)過(guò)程的管理、督導(dǎo)與考核是實(shí)現(xiàn)人人遵守制度的必要手段；人人遵守制度是學(xué)校規(guī)范文化的象征。

引導(dǎo)：氛圍營(yíng)造，共生成長(zhǎng)

引導(dǎo)，是指通過(guò)行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)，通過(guò)行為幫人走出困境。學(xué)校教育教學(xué)中引導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是指引方向；二是工作指導(dǎo)，進(jìn)而改變教師的教學(xué)理念、課堂觀(guān)，豐富教師的學(xué)識(shí)、提升教師教育教學(xué)技能。針對(duì)學(xué)科教師的實(shí)際情況，我們通過(guò)以下方式對(duì)教師做好引導(dǎo)。

搞好主題教研

教研是教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、相互影響的主陣地。搞好陣地建設(shè)，為每位參與教研的教師搭建好交流的平臺(tái)。學(xué)科教研組長(zhǎng)除了落實(shí)教研參會(huì)紀(jì)律，還不斷地豐富教研的內(nèi)容和形式。每次教研做到有主題、有中心發(fā)言人，有記錄、有反思、有總結(jié)、有跟進(jìn)、有反饋；在教研形式上創(chuàng)造性地開(kāi)展了教材研讀、專(zhuān)題講座、課例觀(guān)察、經(jīng)驗(yàn)交流、仿生課堂等。

開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，只有通過(guò)他們的傳承，才能使學(xué)校的優(yōu)良的文化基因得以代代相傳，使學(xué)校優(yōu)秀師資隊(duì)伍不斷壯大，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”，師徒實(shí)行雙向選擇確定師徒人選；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂協(xié)議，確立師徒關(guān)系；通過(guò)年度評(píng)優(yōu)考核，落實(shí)師徒雙方的權(quán)利與義務(wù)。作為師父，他們盡職盡責(zé)、勤研善教；作為徒弟，他們樂(lè)學(xué)善思，積極進(jìn)取。

打造“三mo”成長(zhǎng)

制定教師課堂教學(xué)成長(zhǎng)的“三mo”模式。對(duì)于青崗教師，學(xué)校抓好“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，出臺(tái)系列考核方案，通過(guò)“傳、幫、帶”和成長(zhǎng)跟蹤匯報(bào)、不定期的推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，促使青崗教師通過(guò)先聽(tīng)課后上課，“模仿”師父課堂教學(xué)，盡快“入格”，適應(yīng)教育教學(xué)工作。對(duì)于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學(xué)校一方面給他們落實(shí)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”， 另一方面給他們搭建平臺(tái)，讓他們參加觀(guān)摩、研討、學(xué)習(xí)、教學(xué)展示等活動(dòng)，給他們壓擔(dān)子，從教學(xué)設(shè)計(jì)到一言一行進(jìn)行精準(zhǔn)“打磨”，幫助他們盡快“升格”，成長(zhǎng)為學(xué)科的教學(xué)骨干。對(duì)理論研究與教學(xué)實(shí)踐均小有建樹(shù)的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求骨干教師主動(dòng)承擔(dān)科研課題，鼓勵(lì)其在論文撰寫(xiě)、實(shí)踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績(jī)，形成自己的風(fēng)格，成為專(zhuān)家型的、學(xué)者型的名師。對(duì)骨干教師，進(jìn)行風(fēng)格“魔化”打造，充分展示自我課堂教學(xué)的魅力，起到領(lǐng)頭帶隊(duì)的作用，為身邊的教師樹(shù)立一個(gè)身邊學(xué)習(xí)的榜樣，確定發(fā)展方向。

讀書(shū)交流沙龍

除了從教學(xué)行為上對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)識(shí)上對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，組建讀書(shū)沙龍，在每期有學(xué)科名師為教師推薦一本專(zhuān)業(yè)學(xué)科圖書(shū)。同時(shí)要求每位教師至少訂閱一本學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志，老師們分成小組進(jìn)行讀書(shū)交流。

微型課題研究

教師們常在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種預(yù)想不到的困惑，有來(lái)自社會(huì)的、來(lái)自學(xué)生的、來(lái)自課堂的……我們以教師的困惑為契機(jī)，組織教師以問(wèn)題研究為突破口，進(jìn)行微課題研究，研究問(wèn)題的成因，采取必要有效的措施，總結(jié)解決問(wèn)題的辦法，撰寫(xiě)微課題研究報(bào)告。

通過(guò)上述策略與手段，為教師營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)的氛圍，不斷用文獻(xiàn)與行動(dòng)沖擊教師視野，轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師從成功走向成功，促進(jìn)師資隊(duì)伍的共生成長(zhǎng)。

引領(lǐng)：踐行理念，共謀發(fā)展

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。學(xué)校需要更多專(zhuān)家、名師的引領(lǐng)。依托專(zhuān)家指點(diǎn)迷津；依托名師引領(lǐng)帶動(dòng)，播撒希望的種子，進(jìn)一步踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，落實(shí)細(xì)節(jié)管理，提升學(xué)科教育教學(xué)品質(zhì)。

榜樣引領(lǐng)，做好一名示范者

發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，管理者要做到以身作則、為人師表、行為示范，做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，視學(xué)生和事業(yè)為自己生命的延續(xù)，在日常工作中做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。

向書(shū)本學(xué)，做好一名善學(xué)者

古人云：“師者”“學(xué)者”也。作為教師首先要多讀書(shū)，將讀書(shū)和思考變成一種習(xí)慣和一種時(shí)尚，做一個(gè)有“功底”的學(xué)科教師?！耙x好三類(lèi)書(shū)：讀好學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，這是‘咬定’之本，‘學(xué)問(wèn)’之本，為實(shí)力；讀好教育藝術(shù)類(lèi)的書(shū)，這是‘激揚(yáng)’之本，‘研究’之本，為潛力；讀好文學(xué)修養(yǎng)類(lèi)書(shū)，這是‘超越’ 之本，‘學(xué)者’之本，為魅力?！?/p>

踏實(shí)肯干，做好一名善行者

古人講：三人行必有吾師。善行者必胸襟開(kāi)闊，有“借他山之石，磨礪自己之玉”的進(jìn)取風(fēng)范，學(xué)科教師要多一些務(wù)實(shí)，少一些浮華；多一些求真，少一些功利；多一些真行動(dòng)，少一些假動(dòng)作。

學(xué)以致用，做好一名善實(shí)踐者

篇9

為了促進(jìn)我校少年宮，建立健全少年宮工作制度和考核制度，調(diào)動(dòng)少年宮教練工作積極性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高少年宮教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，確保少年宮有序、高效的開(kāi)展，特制定本考核方案。

一、考核內(nèi)容

1、少年宮的常規(guī)管理。教練每周四能按時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到教室開(kāi)展活動(dòng)，做到不遲到、不早退，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。（考核依據(jù)：平時(shí)少年宮活動(dòng)檢查、抽查情況。35分）

2、少年宮活動(dòng)記錄。教練能按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，做到上課有計(jì)劃、活動(dòng)有記錄，按時(shí)對(duì)學(xué)生打考勤。（考核依據(jù)：翻閱輔導(dǎo)員活動(dòng)記錄、考勤本，學(xué)生出勤率。25分）

3、少年宮活動(dòng)展示。學(xué)校將少年宮活動(dòng)分為體育類(lèi)、舞樂(lè)類(lèi)、書(shū)畫(huà)類(lèi)、技能和語(yǔ)言類(lèi)五項(xiàng)，成立考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。（考核依據(jù)：采用實(shí)地查看、學(xué)生匯報(bào)演出、向?qū)W生提問(wèn)等方式進(jìn)行考評(píng)。40分）

4、少年宮榮譽(yù)加分。少年宮的學(xué)生代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的活動(dòng)，獲得個(gè)人榮譽(yù)或集體榮譽(yù)的，經(jīng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，該項(xiàng)目教練直接定為少年宮優(yōu)秀輔導(dǎo)員。（參考依據(jù)：榮譽(yù)證書(shū)）

二、考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：XX（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)： XX（書(shū)記、副校長(zhǎng)）XX（副校長(zhǎng)）

成員：XXXXXXXXX XX XXXXX。少年宮考核小組辦公室設(shè)在少年宮辦公室，辦公室主任由XXX擔(dān)任，考核小組有權(quán)決定每次考核的形式、內(nèi)容、方法，行使考核定級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)分配的權(quán)力。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

根據(jù)考核得分高低，分成一等、二等、三等三檔，即89分以上為優(yōu)秀、75-89分為良好、60-75分為合格?？己私Y(jié)果將作為評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀教練以及其他評(píng)選活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，并作為教職工評(píng)先、評(píng)優(yōu)及績(jī)效考核的重要依據(jù)之一。

四、其它

（一）有以下情況之一的教練，經(jīng)考核小組裁定，教練考核獎(jiǎng)執(zhí)行一票否決制，直接定為不合格的，不予獎(jiǎng)勵(lì)。

1、在教練工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴(yán)重后果的；

2、學(xué)生在校期間因監(jiān)護(hù)不力發(fā)生重大責(zé)任傷害事故；

3、教練在學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)中多次不能按時(shí)到達(dá)，或“放羊”式管

理學(xué)生的；

4、在當(dāng)月的若干次突擊檢查中，成績(jī)均不理想的社團(tuán)；

5、學(xué)生行為規(guī)范差，在公眾場(chǎng)合多次出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，影響學(xué)校聲譽(yù)的；

6、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導(dǎo)員工作要求的，并造成惡劣影響的事情；

7活動(dòng)期間，多次不開(kāi)展活動(dòng)或多次不按要求開(kāi)展活動(dòng)的。

（二）有以下情況之一的教練，經(jīng)考核小組裁定，直接定為優(yōu)秀檔。

1、少年宮活動(dòng)內(nèi)學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合有突出表現(xiàn)，為學(xué)校贏得重大榮譽(yù)的；

2、教練在少年宮活動(dòng)工作中富有特色，對(duì)某階段工作起到促進(jìn)、推動(dòng)作用的；

3、教練工作特別突出，并受到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛贊譽(yù)的；

4、在本學(xué)期的若干次突擊檢查中，成績(jī)均特別突出的社團(tuán)；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻(xiàn)，為學(xué)校贏得聲譽(yù)的；

（三）上述之外，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中發(fā)生的其它情況。都由考核領(lǐng)導(dǎo)小組裁定。

五、本辦法解釋權(quán)歸闊什薩特瑪鄉(xiāng)小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇10

1.強(qiáng)化責(zé)任

進(jìn)一步理順了全縣學(xué)校安全管理工作責(zé)任體系，明確了安全工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)與安全穩(wěn)定目標(biāo)責(zé)任考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并與相關(guān)責(zé)任人、責(zé)任崗位層層簽訂了安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確各崗位安全工作目標(biāo)責(zé)任，加大考核獎(jiǎng)勵(lì)力度。嚴(yán)格實(shí)行安全穩(wěn)定“三包”制度，即教育局聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)包片區(qū)、“兩全”聯(lián)絡(luò)員及股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、校長(zhǎng)及分管校長(zhǎng)包所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）。明確學(xué)校校長(zhǎng)是安全工作第一責(zé)任人，實(shí)行一崗雙責(zé)，其他相關(guān)責(zé)任人對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制。

2.加強(qiáng)教育

各學(xué)校狠抓學(xué)生安全教育培訓(xùn)，做到了安全教育教材、教師、課程“三落實(shí)”。充分利用國(guó)旗下講話(huà)、集會(huì)、安全教育日、教育周、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、重大節(jié)日慶祝、應(yīng)急演練、學(xué)校宣傳欄等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水、防學(xué)生間傷害、防自然災(zāi)害、防傳染病及道路交通等方面的安全教育，著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康、遵紀(jì)守法、和諧相處的意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力。積極組織全縣師生參加安全網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生重視安全、知曉安全常規(guī)、自覺(jué)遵守各項(xiàng)安全規(guī)則；采取演講、墻報(bào)、板報(bào)宣傳、繪畫(huà)、征文比賽、主題班會(huì)、標(biāo)語(yǔ)、廣播、校園網(wǎng)等多種形式濃厚學(xué)校安全文化氛圍，把安全教育形象化、具體化、主題化，寓教于樂(lè)，提高教育效果，潛移默化引導(dǎo)和教育學(xué)生。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)

從2011年起，全縣新增加學(xué)校安保人員392名，其工資、保險(xiǎn)、績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用全額納入財(cái)政預(yù)算?？h教育局每年對(duì)校（園）長(zhǎng)、安全管理人員和安保人員進(jìn)行有關(guān)安全管理知識(shí)培訓(xùn)；重要部位的管理（操作）人員每期至少集中培訓(xùn)一次；學(xué)校對(duì)教職工開(kāi)展經(jīng)常性安全培訓(xùn)工作，讓教職工全員參與學(xué)校安全管理工作，掌握指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防安全事故的方法及手段。

4.密集督查

教育局“兩全”聯(lián)絡(luò)員每月至少一次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行安全督查，并如實(shí)填寫(xiě)《宜賓縣學(xué)校安全工作檢查記載表》經(jīng)聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)簽字后交教育局安辦留存，同時(shí)將情況及時(shí)向聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校進(jìn)行抽查和暗訪(fǎng)，每月不少于一次，每月的局班子會(huì)上，聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)要通報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全穩(wěn)定情況。