導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-034-01

小學(xué)美術(shù)的教育，是學(xué)習(xí)的啟蒙。此時(shí)的孩子，由于生理和心理雙重因素的制約，學(xué)生一碰到困難和挫折，便會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性也比較低，這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個(gè)課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，才能培養(yǎng)合格的人才。我通過多年的美術(shù)教育教學(xué)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，與同仁探討。

一、豐富學(xué)生的繪畫想象力

進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和知識(shí)面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。

直觀引導(dǎo)，小學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程，直觀引伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法?！缎▲B齊飛》一課中新授小烏畫法時(shí)，我先用課前繪制的掛圖，簡單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時(shí)的不同姿態(tài)》，接著運(yùn)用課前制作的活動(dòng)幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：1、當(dāng)頭、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；2、當(dāng)翅膀、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時(shí)，根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進(jìn)行畫飛烏想象時(shí)，就不那么困難了。只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力

二、注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感覺和自我感覺

我們并不否定兒童在學(xué)繪畫時(shí)，要掌握一定的繪畫知識(shí)和技巧的重要性，知識(shí)技法是美術(shù)課的主要內(nèi)容。但是，學(xué)習(xí)筆墨技巧并不是學(xué)習(xí)繪畫的唯一目的和全部內(nèi)容。教師如果只教授知識(shí)，技法，教得再好， 充其量只能算一個(gè)二流教師，算不上兒童美術(shù)教育。既然叫兒童美術(shù)教育。“教育”兩個(gè)字才是最重要的，首先，教育的對(duì)象是活生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識(shí)，通過教育，使兒童得以全面發(fā)展才是教育的宗旨。

具體來講，我認(rèn)為，兒童美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和自我感覺，這是基于兒童美術(shù)教育是美 育、其目的不是造就幾個(gè)專業(yè)技術(shù)人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們 從小學(xué)會(huì)能從最平凡的事物上，見到美，也懂得利用身邊平凡的事物，創(chuàng)造美。使他們對(duì)生活有一種積極快樂 的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，更使他們能以美的感受，面對(duì)人生，使他們的心身得以全面健康地發(fā)展。

現(xiàn)代素質(zhì)教育，應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，充分尊重和保護(hù)他們 的個(gè)性。藝術(shù)更需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。教師應(yīng)尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，切不可強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性 ，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。讓他們的天性和個(gè) 性得以自由健康的發(fā)揮，得到全面的發(fā)展。注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，并教給他們具體的創(chuàng) 造性思維方式，讓他們得以自由地運(yùn)用。

三、兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

兒童繪畫創(chuàng)作，要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個(gè)過程，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想。

童年是充滿幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。如“用畫筆美化我們的校園”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

篇2

關(guān)鍵詞： 因地制宜 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

河西地區(qū)中小學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)令人擔(dān)憂，尤其是在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教育嚴(yán)重缺失。我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在河西中小學(xué)是十分薄弱的，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科還沒引起真正重視，可以這么說，在農(nóng)村，藝術(shù)學(xué)科的教育嚴(yán)重滯后。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門重要的藝術(shù)文化課程，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。這些都與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)密不可分，它并不是一門獨(dú)立學(xué)科。

一、甘肅西部中小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢

甘肅省位于祖國西部地區(qū)，地處黃河中上游，河西走廊位于甘肅省西北部祁連山和北山之間，又叫甘肅走廊，因?yàn)槲恢迷邳S河以西，所以叫“河西走廊”。經(jīng)過近幾年教改的發(fā)展，河西地區(qū)的廣大中小學(xué)雖地處偏僻，交通閉塞，但是其中河西的教育背景、環(huán)境、人文等有東部城市學(xué)校所無可比擬的優(yōu)勢。

（一）擁有豐富的自然資源與深厚的歷史沉淀

河西地區(qū)最大的優(yōu)勢在于擁有獨(dú)特的自然資源，著名美術(shù)教育家、畫家王文芳先生多次在藝術(shù)創(chuàng)作中，描繪大西北的廣袤大地和莽莽群山。河西地區(qū)又是傳統(tǒng)少數(shù)民族的聚居地和發(fā)源地之一，有回、藏、東鄉(xiāng)、裕固、哈薩克、滿等少數(shù)民族，其中東鄉(xiāng)族、裕固族、保安族為甘肅的獨(dú)有民族。在西部少數(shù)民族地區(qū)，宗教是一種普遍和有影響的信仰，宇宙建筑宏大壯麗，位置顯要，是善良而虔誠的信徒們心靈的依歸，在嚴(yán)峻的大自然和歷史形成的生存重壓的背景下，這是可以理解的。河西五市中有敦煌的莫高窟，瓜洲的榆林窟，嘉峪關(guān)的黑山巖畫，張掖的馬蹄寺等一大批宗教文化遺產(chǎn)，為此，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用本土地域性的攝影作品與計(jì)算機(jī)教育教學(xué)資源，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生有更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課程在編排上選用了較多的民間藝術(shù)

新課程在編排上選用了較多的民間藝術(shù)，就地取材的內(nèi)容多了。每個(gè)地區(qū)都有自己的民間藝術(shù)，新課程鼓勵(lì)各地開發(fā)地方教材，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，甘肅西部地區(qū)有豐富多彩的美術(shù)課程資源可以為我們所選擇。如：各種樹皮、奇石等。獨(dú)具特色的民間文化資源――民間藝術(shù)：雕刻、剪紙、編扎、蠟染等；民風(fēng)民俗：獨(dú)特的節(jié)日、各式各樣的民間習(xí)俗……據(jù)了解，甘肅民樂縣一批民間藝術(shù)家在長期生產(chǎn)生活中，發(fā)揮聰明才智，借鑒古人傳統(tǒng)技法，創(chuàng)意于現(xiàn)代生活，形成了刺繡、木塑畫、麥稈畫、根雕奇石等一系列藝術(shù)珍品，還創(chuàng)造了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，形成了當(dāng)?shù)匦屡d的文化產(chǎn)業(yè)。這些題材使學(xué)生更易于接受、掌握。

二、河西地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育存在問題

目前農(nóng)村、山區(qū)的美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)為師資短缺，師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念根深蒂固

有一些地方各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是“美盲”，他們并不了解美術(shù)知識(shí)和技能與社會(huì)生活、工作的密切關(guān)系，也不了解隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢，美術(shù)是新世紀(jì)祖國各行各業(yè)的建設(shè)者不可缺少的藝術(shù)素養(yǎng)；沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育最主要的組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育的主要形式和有效途徑；沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是對(duì)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。由于實(shí)際認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，美術(shù)課在實(shí)際工作中被隨便縮減，初三、高三基本不開設(shè)美術(shù)課，課程隨時(shí)會(huì)被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占。在家長和學(xué)生的心目中，美術(shù)課只是副科的觀念根深蒂固。

（二）美術(shù)師資素質(zhì)有待提高

由于忽略了美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，大部分學(xué)校安排課務(wù)時(shí)，將美術(shù)課作為搭配課，美術(shù)課的安排主要采取“填”的辦法，哪位老師的周課時(shí)量不足，就搭給他。由于對(duì)于美術(shù)學(xué)科的偏見，或者學(xué)校管理者抱著“實(shí)用主義”的立場，讓一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師教其他“英語”、“數(shù)學(xué)”等重要科目，而美術(shù)課則隨便拉個(gè)人充數(shù)。

三、河西中小學(xué)美術(shù)教育的改革策略初探

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念

如何轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生思想觀念呢？首先，提高認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)家長與學(xué)生的積極性，可建議家長與學(xué)生多看典型案例，極大地激發(fā)家長正確教子的責(zé)任感、緊迫感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，邀請(qǐng)家長參加學(xué)校的美展活動(dòng)。以開放性原則為主，讓家長看到學(xué)生的作品，這主要是讓家長了解美術(shù)教育教學(xué)的綜合規(guī)律性，讓家長明白現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)并不是孤立存在的一門學(xué)科，而是與其他學(xué)科合作、互動(dòng)的學(xué)科，從而提高對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)。再次，約見教育方法不良的家長。家訪是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合共同商討如何教育學(xué)生最經(jīng)常采用的一種方式。雖然處于信息時(shí)代，電話、手機(jī)、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大便利，但是作為學(xué)校教育的代表，任科老師登門家訪，面對(duì)面地與家長溝通交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，具有極強(qiáng)的人情味，深受家長歡迎。

（二）以課堂教學(xué)為載體培養(yǎng)骨干教師

齊心合力幫助教師從課堂教學(xué)中找到成功的樂趣，積極開發(fā)地方課程資源，借此緩解重競賽輕課堂的現(xiàn)象，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)”的氛圍。

以上是我在教學(xué)中的一些膚淺體會(huì)，主要是發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題，并試著分析出現(xiàn)的原因，嘗試著想了一些相應(yīng)的解決之道。為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)美術(shù)教育；有效性

在一個(gè)人的成長過程中，小學(xué)教育是一個(gè)非常重要的階段，小學(xué)生漸漸地有了自己的思維，喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)生活的各個(gè)方面都充滿了好奇和想象，小學(xué)美術(shù)可以為小學(xué)生展示自己的想法提供一個(gè)窗口，小學(xué)美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)、開發(fā)智力和發(fā)展個(gè)性有著重要的作用，在小學(xué)生的成長過程中有著不可替代的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

1、形象生動(dòng)的特點(diǎn)

美術(shù)教育把美術(shù)藝術(shù)和教育活動(dòng)結(jié)合了起來，以美術(shù)作品為教育課程，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)思維。美術(shù)教育具有想象生動(dòng)的特點(diǎn)，形式美與形象美相結(jié)合，通過作品所展示的美術(shù)意象來感染人。美術(shù)教育不同于其他的教育，在教育的過程中可以極大地滿足小學(xué)生的好奇心和形象力。美術(shù)以具體的造型形象存在，通過這種具體的想象傳達(dá)作者的思想，通過具體的意象、具體的造型來感染和激發(fā)別人。小學(xué)美術(shù)教育可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，利用他們對(duì)生活的好奇心和想象力，借助各種工具、各種生動(dòng)的形象、各種有趣的形式，來表現(xiàn)自己的內(nèi)心，傳達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。例如，在小學(xué)美術(shù)教育中有《會(huì)動(dòng)的小人》一課，可以向小學(xué)生展示一個(gè)會(huì)動(dòng)的小人，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，討論他的制作方法，鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)手繪畫制作，通過這種形式，開發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。

2、凈化心靈的特點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)教育具有凈化心靈的特點(diǎn)，人們都需要表達(dá)自己的情感，需要宣泄自己的情緒，小學(xué)生也不例外，美術(shù)教育給小學(xué)生提供了一個(gè)宣泄的窗口。小學(xué)生通過美術(shù)這種藝術(shù)形式，不會(huì)隱藏他們的感情，會(huì)主動(dòng)地釋放自己的情緒，主動(dòng)表現(xiàn)自己的感受，主動(dòng)地進(jìn)行宣泄以后，對(duì)小學(xué)生的心靈有著凈化作用。例如，在《我的朋友》一課，要求小學(xué)生描繪出自己的朋友，有些小學(xué)生故意把自己的朋友畫的很丑，教師了解后才知道，原來他和他的朋友吵架了，他認(rèn)為他的朋友做錯(cuò)了，應(yīng)該跟他道歉，這個(gè)小學(xué)生通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，這本身就是對(duì)自己內(nèi)心感情的一種宣泄。教師了解后，及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

3、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)

在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)于一個(gè)主題，小學(xué)生可以自由地發(fā)揮，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，沒有正確與錯(cuò)誤的判斷標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生通過使用不同種類的材料、色彩的搭配、畫面的設(shè)置，結(jié)合自身的想象和感受，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，在這一過程中，會(huì)產(chǎn)生很多的靈感和感悟，可以為意象形象的塑造提供源源不斷的創(chuàng)意。例如，在《春游》一課中，要求小學(xué)生畫一幅春游的景象。不同的小學(xué)生描繪的春游景象是不同的，他們都通過自己的想象，有的畫了鮮花草原，有的畫了放風(fēng)箏，有的畫了捉蝴蝶，他們都通過豐富的想象，富有創(chuàng)造性的完成了這幅畫。美術(shù)教育有提升小學(xué)生想象力的作用，在小學(xué)生的成長過程中扮演了重要的角色。

二、小學(xué)美術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教育不但豐富了小學(xué)的課程內(nèi)容，合理了課程結(jié)構(gòu)，更對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)教育是培養(yǎng)小學(xué)生思維模式的重要階段，小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣，提高小學(xué)生的生活樂趣，讓小學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中，找到一個(gè)放松自己、釋放自己的空間，在愉快的學(xué)習(xí)過程中，漸漸掌握了基本的繪畫能力，另外，它還在完善人格、磨練個(gè)性方面有著獨(dú)特的作用，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、色彩搭配能力和想象力有著重要的作用。

三、小學(xué)美術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育

小學(xué)美術(shù)教育可以促進(jìn)全腦的開發(fā)，是培養(yǎng)記憶力、觀察力、思維方式等智力發(fā)育的重要手段。每個(gè)小學(xué)生的視覺角度，觀察事物的眼光也不同，為了更好地進(jìn)行繪畫，小學(xué)生需要找出事物的生動(dòng)傳神的角度，并把它凸現(xiàn)出來，這不僅鍛煉了小學(xué)生敏銳的觀察能力，還培養(yǎng)了他的空間想象力。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于記憶力的開發(fā)也有著重要的貢獻(xiàn)，在繪畫過程中，有時(shí)候需要讓小學(xué)生描繪一些曾經(jīng)看見的事物，這時(shí)就鍛煉了小學(xué)生的記憶力，但是僅有記憶力還是不夠的，還需要良

的構(gòu)建能力和表達(dá)能力，這樣才能更好地把記憶中的事物描繪出來。

結(jié)束語：

小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)教育階段一門重要的課程，它具有形象生動(dòng)、凈化心靈、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣、色彩搭配、空間布局等能力，使小學(xué)生更好地表達(dá)自己的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，為小學(xué)生情緒的宣泄提供空間，促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的智力開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林子儀.小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[j].福建省晉江市龍林小學(xué)，2011（04）.

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)。

一、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息社會(huì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識(shí)；（2）美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。圍繞這三個(gè)方面從以下幾點(diǎn)來思考，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無論是美術(shù)專業(yè)知識(shí)還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì)文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指個(gè)體掌握的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、審美等學(xué)科知識(shí)以及在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)人類生存充滿深情關(guān)懷的意識(shí)，人文素養(yǎng)就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學(xué)科知識(shí)和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進(jìn)了自已理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識(shí)不等于人文素養(yǎng)，人文知識(shí)是指史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文類學(xué)科的知識(shí)。

（二）較強(qiáng)的創(chuàng)新思維

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識(shí)傳授而輕過程分析的應(yīng)試教育，教學(xué)方法多是科學(xué)主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒有得到較好的開發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學(xué)方法的運(yùn)用，它要求教育者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風(fēng)，輕松愉快的教學(xué)情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，而科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又有利于促進(jìn)創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)的知識(shí)生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。自然知識(shí)和人文知識(shí)還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，旨在使每個(gè)受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、行為和生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下廣泛實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，將會(huì)逐步提高教育質(zhì)量，把我國教育改革與發(fā)展推進(jìn)到新的歷史階段。（四）豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)

面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學(xué)方式，要求小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)支點(diǎn)是教育，一個(gè)支點(diǎn)是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實(shí)和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，由于具有直觀性、形象性，給人強(qiáng)烈的活動(dòng)感、立體感等特點(diǎn)，所以能極大地引起受教育者探求知識(shí)的熱情和興趣，減少教學(xué)過程中的枯燥無味感，充分調(diào)動(dòng)受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個(gè)方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學(xué)能力；（3）專業(yè)活動(dòng)能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個(gè)方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是使他們成為審美的人?！盵4]面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的預(yù)備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對(duì)學(xué)生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識(shí)建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把審美知識(shí)的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學(xué)能力和專業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學(xué)理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在如何科學(xué)地對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動(dòng)能力是組織教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個(gè)方面：1.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，研究小學(xué)美術(shù)知識(shí)和技能，具備給兒童傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備全面的科學(xué)教育知識(shí)和廣泛的各科基礎(chǔ)知識(shí)，具備豐富的美術(shù)知識(shí)和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將來推動(dòng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，符合時(shí)代的要求。由此，小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時(shí)代開拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)美術(shù)師資。

對(duì)學(xué)生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點(diǎn)：1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等科研能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生將來深化教學(xué)各方面的改革；2.對(duì)美術(shù)學(xué)科的科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學(xué)生將來從事小學(xué)美術(shù)教育的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動(dòng)能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]惠中．高等教育體系中小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發(fā)．淺議中學(xué)教師的人文素養(yǎng)[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（11）．

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一、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

很多同事對(duì)我說：“學(xué)生太喜歡上你的美術(shù)課了！”教同一年級(jí)的老師也反映說：“小孩子看不懂課程表，經(jīng)常問第幾節(jié)有美術(shù)課?！睘槭裁春⒆觽儗?duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著如此濃厚的興趣呢？因?yàn)槲业恼n堂學(xué)生覺得很輕松。根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，我讓他們涂涂畫畫，拼拼貼貼，使他們?cè)谟^察周圍事物以后產(chǎn)生新的感受，并通過自己的想象做出各種各樣的嘗試，或涂或畫，或拼或貼，不管做得好不好，都是一種自我表現(xiàn)的方式，只有滿足兒童自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能得到平衡發(fā)展。另外學(xué)生還會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)方面的興趣督促自己去學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等課程。以前曾把美術(shù)課看成副課，每天只是語文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生還可以通過美術(shù)課來調(diào)節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。新課改后美術(shù)課的形式也更多樣化，會(huì)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)成績跟上去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸提高。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)能發(fā)展學(xué)生智力。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。充滿好奇心是兒童的特點(diǎn)，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)課會(huì)自覺不自覺地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，從而會(huì)更細(xì)致深入觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。這樣一來，他們的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫生，寫生時(shí)學(xué)生感覺到事物的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。有的學(xué)生還能將在美術(shù)課上觀察到的東西在作文課上進(jìn)行語言文字的描述，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，又提高了他們的寫作能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生在完成一件作品以后有意識(shí)無意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間長了他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中表現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

第三，發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力。美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越能表現(xiàn)得和別人不同，就越有特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來源于思維，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周圍事物多進(jìn)行思考：該怎樣構(gòu)圖？還需添加些什么？色彩怎么搭配？這些創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好途徑。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的思想情操。美術(shù)是一種表現(xiàn)美的活動(dòng)，如果不美就達(dá)不到目的。美術(shù)教育過程是審美活動(dòng)，是提高學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力的過程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛美、表現(xiàn)美的愿望。比如在上欣賞課時(shí)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了我國的各種畫種，又了解了我國古今一些著名畫家及他們創(chuàng)作作品時(shí)的歷史背景，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。在上寫生課時(shí)，我?guī)W(xué)生到戶外，除了提高繪畫能力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，熱愛大自然，熱愛生活的良好品質(zhì)。

篇6

素質(zhì)教育是我國目前進(jìn)行教育教學(xué)發(fā)展的重大目標(biāo)，是教育體系發(fā)展的必然趨勢，也是各門學(xué)科都不可避免要提及的重要內(nèi)容。正是在這一大背景下，將素質(zhì)教育理念滲透在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中具有巨大成效。小學(xué)美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)并結(jié)合素質(zhì)教育參與到教學(xué)中。而且，素質(zhì)教育著力于培養(yǎng)綜合性人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程中的重要科目，也是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，因此，在素質(zhì)教育的背景下順利地開展小學(xué)美術(shù)教育工作是極為重要的。

二、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開展小學(xué)美術(shù)教育工作

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣，進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。

（二）為學(xué)生提供充分的想象空間學(xué)生完成一件作品后，很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無意的注意，并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會(huì)對(duì)本來毫無聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后，學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時(shí)，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物，勾起學(xué)生興趣，通過對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達(dá)出來。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情多媒體的使用在教學(xué)過程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。利用多媒體來活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，教學(xué)方式多元化，也促進(jìn)學(xué)生形成活潑、向往自由的性格，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)遇到學(xué)生難以想象的情況時(shí)，學(xué)生很難與教師互動(dòng)，只能保持沉默，學(xué)生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學(xué)的步伐。這時(shí)，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學(xué)生講解這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手畫出腦中所想的事物，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂前先站在學(xué)生的角度思考教學(xué)效果，“這樣上課學(xué)生是否能理解”“應(yīng)該怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“怎樣吸引學(xué)生注意”等幾個(gè)方面讓學(xué)生與教師之間良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的想象力。在學(xué)生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學(xué)生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過學(xué)生自主參與到教學(xué)內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。而且，也證明通過多媒體可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于學(xué)生接受，能使學(xué)生很快融入到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師必須充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性，由于每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實(shí)際繪畫能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。比如，在課堂剛開始時(shí)，教師就可以在黑板上板書出不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況階梯式地一項(xiàng)一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理、客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該多從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自主地?zé)釔勖佬g(shù)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理恐懼，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

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一、小學(xué)美術(shù)教育的方法要適當(dāng)

小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只傳授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了達(dá)到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務(wù)呢？這確實(shí)是值得深思和探討的問題。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的完成任務(wù)的一種手段。所以，美術(shù)教育與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話。所以教師 根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

二、改革舊的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，學(xué)生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色 黃色=？色，紅色 藍(lán)色=？色，藍(lán)色 黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。再如，高年級(jí)的數(shù)學(xué)美術(shù)字和美術(shù)字，也同樣讓學(xué)生自己去觀察美術(shù)字的書寫形式，了解方體，找出規(guī)律之后，我又在黑板上書寫幾個(gè)不正確的美術(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析美與丑，就數(shù)字美術(shù)字來說，是大小相等、粗細(xì)一致和有粗有細(xì)富有變化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的美；黑體美術(shù)字，宋體美術(shù)字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術(shù)字粗細(xì)變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會(huì)影響字的美感，也會(huì)使字寫的細(xì)小無力，大小不勻，影響了字的結(jié)構(gòu)。美術(shù)字不但不美還會(huì)影響整個(gè)布局的整體的美。我們也學(xué)不到美術(shù)字的正確書寫方法和書寫規(guī)律。總之，在每一節(jié)新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是必要的，使學(xué)生們懂得了什么是美及運(yùn)用美的表現(xiàn)形式去繪制美的圖畫作業(yè)，作業(yè)的速度和質(zhì)量都得到了提高。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。 三、在現(xiàn)代教育教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊(cè)《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動(dòng)畫片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動(dòng)畫片中的人物頭飾出場，并邀請(qǐng)同學(xué)們參加游戲活動(dòng)，學(xué)生在這種游戲活動(dòng)中展開了生動(dòng)的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

2通過美術(shù)課的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫的過程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對(duì)角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

（2）想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

3、德育教育的滲透

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育

一、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)意義

創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展有著重要意義。一方面，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，不僅是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素，而且是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。因此，創(chuàng)新教育下的美術(shù)教學(xué)要求廣大教師積極順應(yīng)新時(shí)代要求，更新自身教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)、輔助作用，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。另一方面，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，不僅是為了提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，而且是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其高尚情操。美術(shù)教學(xué)具有特殊性，能在一定程度上促使學(xué)生完善人格，樹立積極向上的“三觀”，繼而為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前創(chuàng)新教育下的部分小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在一些問題。究其原因，可能主要有以下兩方面。一方面，目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分課堂呈現(xiàn)這樣教學(xué)的狀態(tài)：教師在講臺(tái)認(rèn)真地講，學(xué)生卻在做一些別的事情或者隨意地聽。長此以往，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手、欣賞等各方面的能力就難以得到有效培養(yǎng)。這樣形式化的教學(xué)，就算再怎么創(chuàng)新，也難以獲得有效教學(xué)效果。只有教師充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)，才能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，否則教學(xué)只是流于形式，難以充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的價(jià)值。另一方面，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)得到了較好鞏固，但缺乏良好的應(yīng)用能力。究其原因，在于部分小學(xué)美術(shù)教師沒有真正以生為本，并根據(jù)新課程改革的要求創(chuàng)新教學(xué)，而是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中大量練習(xí)技法，并未真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)方法與技巧。長此以往，部分學(xué)生就出現(xiàn)了基礎(chǔ)考試分?jǐn)?shù)高但應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象，這不利于小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

三、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

1.結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣

美術(shù)是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)。新課程改革要求廣大教師應(yīng)本著以生為本的態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不高，這就需要小學(xué)美術(shù)教師順應(yīng)創(chuàng)新教育理念，積極更新自身教學(xué)觀念，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情，應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。如，生活化教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，對(duì)生活中未知事物存在較大的求知欲。教師將生活要素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。如，在《彩云衣》一課教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的美感，筆者讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)認(rèn)知談?wù)剬?duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)。由于這一問題貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生積極議論。有的學(xué)生認(rèn)為色彩搭配應(yīng)該以和諧為主，不能給人一種突兀的感覺。上身穿白色的背心，下身穿黑色牛仔褲，如果搭配白色或黑白相間的鞋子就會(huì)顯得協(xié)調(diào)，但配一雙紅色或藍(lán)色的鞋子就會(huì)顯得不夠協(xié)調(diào)。隨后，筆者繼續(xù)為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生結(jié)合日常生活中見到的各種圖案展開自主創(chuàng)作，比一比誰的衣服紋樣更漂亮、最精致。這樣，教師通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，不僅激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)美感，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

2.鼓勵(lì)思考，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)個(gè)性思維

思考是一個(gè)人對(duì)某件事情展開分析、推理、判斷的過程。通常情況下，良好的思考能力不僅有利于學(xué)生的美術(shù)想象、創(chuàng)作，而且能夠使教師的課堂教學(xué)具有事半功倍的效果，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生畫的結(jié)果，而忽視學(xué)生畫的過程，即如何下筆、如何畫會(huì)更好等?；诖耍W(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨。具體而言，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課上設(shè)計(jì)思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、交流，這樣才能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更多想法，并合理、科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)踐操練，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。如，在小學(xué)美術(shù)《飛天暢想》教學(xué)中，為啟發(fā)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生敢于描繪未來世界的太空情境，筆者借助多媒體為學(xué)生展示充滿奧秘的太空，讓學(xué)生結(jié)合以往知識(shí)思考太空情境，并從旁提示。通過筆者的提示，學(xué)生大膽思考，有的學(xué)生說可能有美麗的城市，有的學(xué)生說可能有好玩的游樂場，等等。隨后，筆者再讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，看誰創(chuàng)作的美術(shù)作品最為新穎、有趣。這樣，學(xué)生便主動(dòng)、積極投身于美術(shù)創(chuàng)作，這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)個(gè)性思維，為其今后美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.語言誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生天生就有無限的潛能，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生就會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)多采用語言誘導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。如，在小學(xué)美術(shù)《布藝溫馨》教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和耐心細(xì)致的好習(xí)慣，筆者便在讓學(xué)生充分了解布的材質(zhì)特征之后，引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的折疊、裁剪、縫合制作布藝作品，旨在充分讓學(xué)生體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。隨后，筆者在學(xué)生的制作過程中用語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢做，制作出好看又實(shí)用的小布袋。由此，通過教師的語言引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生不僅能夠在創(chuàng)作中更加自信，而且在無形中增強(qiáng)了美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

4.講評(píng)拓展，保護(hù)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作激情

講評(píng)拓展是美術(shù)課程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其不僅能保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，而且能在一定程度上完成教學(xué)目標(biāo)的反饋與驗(yàn)證。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視講評(píng)拓展，并善于從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，如，美術(shù)作品是否具備創(chuàng)新意識(shí)，態(tài)度是否認(rèn)真，等等。如，在小學(xué)美術(shù)《水墨畫風(fēng)景》教學(xué)中，為讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美，并借助水墨畫形式表達(dá)自身情感，筆者在講完基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。待學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作后，筆者一一點(diǎn)評(píng)學(xué)生，旨在通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，繼而保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情。教師可從整體入手評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，也可以從各種細(xì)節(jié)入手評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。由此，通過積極講評(píng)，教師不僅完成了課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，繼而實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；德育滲透；新課程

新課程改革要求在小學(xué)教育中，要全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備積極進(jìn)取的心態(tài)以及優(yōu)良的品質(zhì)。因此，德育教育的滲透就顯得尤為重要。在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育教育是新課程改革的必然要求，也是最終目標(biāo)。所以，相關(guān)教育工作者要積極探索，尋求在小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透的好方法。

1小學(xué)美術(shù)教育中德育教育的主要內(nèi)容

德育教育是在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有目的思想品德教育以及道德教育，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立自身正確的情感態(tài)度以及人生觀世界觀和價(jià)值觀。由于下學(xué)生接觸生活的時(shí)間不長，本身具有很強(qiáng)的可塑性，因此，這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生最為關(guān)鍵的時(shí)刻。在小學(xué)美術(shù)教育中，有很多內(nèi)容都是進(jìn)行德育滲透的最佳途徑，教師最為學(xué)生引導(dǎo)者，應(yīng)該積極地掌握學(xué)生的各種情況，積極地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生活中出現(xiàn)的一些問題問題要及時(shí)地更正，并樹立學(xué)生的集體主義思想、愛國主義思想。總的來說，小學(xué)美術(shù)教育中的德育教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的思想素質(zhì)和行為素質(zhì)的教育。不過，這對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教師提出了更高的要求。

2當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中德育教育的現(xiàn)狀

2．1在美術(shù)教育中缺乏德育滲透：盡管新課程改革要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的德智體美等多個(gè)方面都得到提高。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍舊缺乏有效的德育教育。更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而沒有深刻地研究在小學(xué)美術(shù)教育中德育滲透的有效方法。同時(shí)，美術(shù)一直以來都被冠以“副科”的頭銜，得不到學(xué)生、家長以及學(xué)校的重視，認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，最重要的是要提高學(xué)生的“正科”成績，所以，在美術(shù)教育中滲透德育教育也就更為不可能了。2．2缺乏專業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍：就當(dāng)前的很多學(xué)校來說，都沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍，更多的是讓其他教師帶代為上課。而很多教師都沒有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)難點(diǎn)都不能正確地掌握，滲透德育教育更是紙上談兵。除此之外，很多小學(xué)教師本身的思想素質(zhì)就有待提高，對(duì)德育滲透的意識(shí)較差，不僅沒有精力進(jìn)行學(xué)生的德育教育，而且也沒有能力做好小學(xué)生的德育教育工作。所以，導(dǎo)致在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育教育的想法不能付諸于實(shí)踐，阻礙了對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育教育的有效措施

針對(duì)上文所闡述的種種情況，都很大程度地導(dǎo)致在小學(xué)美術(shù)教育中沒有進(jìn)行很好的德育教育，從而降低了小學(xué)美術(shù)教育的有效性。所以，在新時(shí)期，要針對(duì)相關(guān)問題，提出切實(shí)可行的解決措施，使德育教育在小學(xué)美術(shù)教育中得到有效滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3．1構(gòu)建專業(yè)的小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍：所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中具有重要作用，很大程度上教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育中要配備專業(yè)的美術(shù)教師，用專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。定期組織美術(shù)教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的德育教育意識(shí)，才能更好地在課堂中更好地滲透德育。3．2豐富教學(xué)內(nèi)容，利用美術(shù)鑒賞滲透德育：在美術(shù)教育中，美術(shù)鑒賞是陶怡情操的最佳方式。通過美術(shù)鑒賞，能夠讓學(xué)生構(gòu)建自身的內(nèi)心世界，與自己對(duì)話，發(fā)揮想象，感受中國燦爛的文化。比如在教學(xué)過程中，組織一次“中國古代文明賞析”為主題的鑒賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生欣賞“臉譜、版畫、雕刻”等等。讓學(xué)生充分感受到中國的物質(zhì)文明和精神文明，從而發(fā)揮自身的想象。教師再讓學(xué)生以中國文化為主題創(chuàng)作一幅圖畫，進(jìn)而升華學(xué)生的愛國主義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。3．3設(shè)置情境教學(xué)，在美術(shù)活動(dòng)中滲透德育教育：在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。不僅有利于活躍課堂氛圍，而且對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)也是大有裨益的。比如在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生態(tài)保護(hù)”的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞有關(guān)生態(tài)的圖片，比如隨處可見的垃圾，偷獵者獵殺大象的瞬間，大片的樹樁。讓學(xué)生深刻地感覺到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。同時(shí)教師可以不失時(shí)機(jī)地發(fā)問：同學(xué)們，你們希望的世界應(yīng)該是什么樣子的？同學(xué)回答，應(yīng)該是干凈的、整潔的、和諧的。教師又說：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們畫出自己心目中美好的世界的樣子的吧。然后學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的想象力，構(gòu)建自己認(rèn)為最好的世界景象，從而在平時(shí)的生活中時(shí)刻注意自己的行為，樹立環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺失的一部分，同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育也是最為有效的，通過提高教師的思想意識(shí)，充分利用正確的教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)，從而達(dá)到德育滲透的最終目的。

作者:董鳳蓮 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣卡壩鄉(xiāng)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］楊麗，霍富．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透［J］．中國教育技術(shù)裝備，2009，25：156．

［2］錢樨．淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，09：243．

篇10

關(guān)鍵詞美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；興趣

美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，它與德、智、體諸方面相輔相成，缺一不可，也是其它學(xué)科無法替代的。在青少年美術(shù)教育功能凸現(xiàn)的今天，美術(shù)被視為培養(yǎng)青少年文化素養(yǎng)、提高審美能力的重要途徑，是義務(wù)教育階段的一件必修的藝術(shù)教育課程。

一、我縣當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

武鳴縣是壯族的發(fā)源地，壯民族文化滋養(yǎng)了這里一代又一代的人們。近些年來，經(jīng)過兩基達(dá)標(biāo)建設(shè)，武鳴的教育事業(yè)雖然得到了較快發(fā)展，但也還有一些讓人堪憂的地方。據(jù)調(diào)查了解，目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育配備的專業(yè)美術(shù)教師（此處所指專業(yè)教師是指由師范院校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)教育知識(shí)的教師）比例較小。擔(dān)任美術(shù)教師的，有不少是一些能寫會(huì)畫的教師，而這些教師中有90%還兼任其他課程；在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人驚訝的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)校里，美術(shù)、自然、歷史等課程的任課教師竟然是即將退休或是病痛纏身的教師或是學(xué)校行政人員，這一點(diǎn)與美術(shù)教師專業(yè)化、專職化的要求格格不入，存在著巨大的差距。

在教學(xué)模式方面，美術(shù)課的教學(xué)模式大同小異，幾乎都是以下三種：一是機(jī)械式的要求學(xué)生“畫”出教科書上某一頁的花草或鳥蟲等；二是即興式的要求學(xué)生畫出教師指定的某個(gè)物體、物品，有時(shí)甚至是一把椅子、一張桌子，美術(shù)教學(xué)被片面的理解為“寫生”等技能，以至于對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：像與不像；三是教師一筆一畫臨摹示范，學(xué)生依樣畫瓢，沒有多少創(chuàng)造力，學(xué)生創(chuàng)作缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。

由于缺乏專業(yè)教師，而且長期采用機(jī)械僵化的教學(xué)方式，小學(xué)生們的想像力和創(chuàng)造力被掩蔽和扼殺，學(xué)生對(duì)線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等美術(shù)造型的基本要素沒有一個(gè)初步的、基本的了解，僵化了個(gè)性，致使美術(shù)實(shí)踐能力低下。

二、原因分析

一是受傳統(tǒng)思想觀念、地理位置的影響，一些高校的美術(shù)畢業(yè)生貪戀城市，認(rèn)為到農(nóng)村小學(xué)是“大材小用”或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農(nóng)村工作，甚至放棄分配。

二是學(xué)校為給其他學(xué)科的教師排夠課時(shí)或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術(shù)的老師教美術(shù)，或讓美術(shù)課只停留在課表上，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

三是美術(shù)教師“多功能”使用，或成了基礎(chǔ)課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學(xué)科。如：開展第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校辦板報(bào)、墻報(bào)，為各班級(jí)布置教室，為節(jié)日慶典和上級(jí)各種檢查活動(dòng)寫標(biāo)語、布置會(huì)場、美化環(huán)境等等。

四是美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面不便計(jì)算成績，工作辛苦又得不到承認(rèn)，加之農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)工作的美術(shù)教師“得過且過”，無為而“教”。

三、搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的一些對(duì)策

一個(gè)國民素質(zhì)的高低能決定一個(gè)民族的興衰。學(xué)生是國家的未來，學(xué)生的素質(zhì)也決定一個(gè)民族的未來。搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

一是要真正重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，按“普九”和“兩基”達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)配齊設(shè)備。同時(shí)，要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，以保證美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)和戶外教學(xué)活動(dòng)的順利開展。比如我在學(xué)校里就是通過組織學(xué)生參加各種的美術(shù)繪畫比賽、作品展覽和組織學(xué)生外出參觀觀摩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，也得到了家長的支持。

二是要真正提高美術(shù)教師的地位。在美術(shù)教師的評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)金等方面要與其他學(xué)科的教師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)科的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的、公平的考核考績制度。鼓勵(lì)美術(shù)教師從“課內(nèi)”走向“課外”，多帶學(xué)生出去觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要使美術(shù)教師擺脫邊緣人的狀態(tài)，對(duì)美術(shù)教師為學(xué)校文化環(huán)境布置、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽、組織各種慶典活動(dòng)等，都應(yīng)該視為教師的工作量，真真正正尊重他們的教學(xué)勞動(dòng)。

三是要改變傳統(tǒng)以來小學(xué)教育只注重語文、數(shù)學(xué)的陋習(xí)，樹立全面發(fā)展，綜合提高的素質(zhì)教育觀念，屏棄“副科”必須為語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)需要讓路的思想。同時(shí)開拓創(chuàng)新，加大專業(yè)美術(shù)人才的引進(jìn)。畢竟沒有人才，就無法從根本上解決教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊僵化的問題，無法直接改變現(xiàn)狀。

四是要把美術(shù)教學(xué)工作列入教學(xué)常規(guī)的檢查項(xiàng)目，制定教學(xué)工作檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動(dòng)的開展、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備添置等，并開展聽課、評(píng)課制度、教師基本功競賽等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合素質(zhì)評(píng)估，要有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。

五是經(jīng)常開展有關(guān)美術(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)教師采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，采用內(nèi)部交流學(xué)習(xí)與外出觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，積累經(jīng)驗(yàn)與素材，讓美術(shù)教師了解美術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，改變消息閉塞、呆滯，從而提高美術(shù)教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作積極性。

總之，21世紀(jì)的教育是多元化的、多層次的教育，美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中將會(huì)發(fā)揮出越來越大的作用，重視農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，真正地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道，保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《美術(shù)教育學(xué)》，高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組，高等教育出版社2000年版。