導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇說(shuō)話的技巧和應(yīng)變能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

提高口才應(yīng)變能力的方法01方法/步驟如下:

1、多聽一些大師級(jí)人物的演講，從他們的演講過(guò)程中感受其中的技巧，比如整體框架結(jié)構(gòu)，說(shuō)話的輕重。學(xué)習(xí)他們，并且模仿他們的肢體語(yǔ)言，讓你的演講更具有說(shuō)服力。

2、多說(shuō)話。任何時(shí)候，只要嘴巴不干，還有力氣，就找個(gè)旁邊的人進(jìn)行聊天，哪怕是掃地的阿姨，也是可以進(jìn)行鍛煉的對(duì)象呢。記得別擔(dān)心出丑。

3、多觀察周圍的事物，環(huán)境的變化，增加自己的洞察力。所謂言之有物，如話無(wú)意義，再會(huì)說(shuō)也不過(guò)油嘴滑舌爾。

4、多朗讀優(yōu)秀作品，首先把里面的不熟悉的文字弄懂，然后就開始有聲的朗讀，每一次都要比上次要快，這樣最后看看自己能夠到達(dá)什么樣的節(jié)奏。

5、平時(shí)多進(jìn)行深呼吸，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進(jìn)行一些繞口令的學(xué)習(xí)，提升速度。

6、如果有經(jīng)濟(jì)條件，多參加一些大師級(jí)的演講活動(dòng)，多認(rèn)識(shí)他們，可以領(lǐng)教到什么叫說(shuō)話，說(shuō)話的藝術(shù)技巧都可以提高，很自然，口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。

提高口才應(yīng)變能力的方法02抓住一切講話的機(jī)會(huì)

在公眾場(chǎng)合特別是開會(huì)的時(shí)候，一定要抓住發(fā)言的機(jī)會(huì)才可以鍛煉到自己的口才，一定不要害怕說(shuō)錯(cuò)，不要不敢說(shuō)。

每天訓(xùn)練自己三分鐘演講

每天堅(jiān)持看新聞，看完一則新聞后嘗試來(lái)一個(gè)發(fā)表評(píng)論的即興演講，可以對(duì)著鏡子自己說(shuō)或者對(duì)朋友說(shuō)。

自我暗示

每天都要對(duì)自己說(shuō)我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!，給自己定好目標(biāo)，給自己多點(diǎn)自信!

多和別人聊天

在陌生的地方也不要閑著，有機(jī)會(huì)就找人聊天，嘗試天南地北地侃，鍛煉口才的同時(shí)可以增加自己的見識(shí)。

篇2

一般說(shuō)來(lái)， 會(huì)議講話、報(bào)告、演講在一定程度上可以反映領(lǐng)導(dǎo)干部的語(yǔ)言表達(dá)能力， 但最能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言表達(dá)能力的是即席講話。即席講話是指在特定的場(chǎng)合， 由他人提議或自認(rèn)為有必要而臨時(shí)進(jìn)行的發(fā)言。即席講話則是領(lǐng)導(dǎo)者常遇到的事情， 它最能體現(xiàn)其思維的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。

即席講話成功與否， 不僅體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平，而且也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力的考驗(yàn)。只有具備較高的語(yǔ)言藝術(shù)水平， 才能使領(lǐng)導(dǎo)者在各種場(chǎng)合下， 緊扣主題， 應(yīng)對(duì)自如地即席講話， 從而達(dá)到講話的目的。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高講話的水平， 是領(lǐng)導(dǎo)干部即席講話成功的一種重要手段。領(lǐng)導(dǎo)者要提高即席講話的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要注意以下幾點(diǎn)：

1作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部， 不僅要對(duì)自己工作范圍之內(nèi)的專業(yè)知識(shí)及有關(guān)情況熟悉， 而且還要盡量多地掌握專業(yè)之外的知識(shí)， 做到專業(yè)知識(shí)有深度， 橫向知識(shí)有廣度。只有博學(xué)多才， 領(lǐng)導(dǎo)者才能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下， 迅速調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的信息， 以敏捷的思維加以分析選擇， 并以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)之， 這樣就能緊扣主題， 出口成章， 應(yīng)對(duì)自如地即席講話，從而避免空洞無(wú)物、套話、廢話連篇的語(yǔ)病， 也避免語(yǔ)言“ 卡殼” 的現(xiàn)象。

2話風(fēng)是一個(gè)人的性格特征、文化修養(yǎng)、工作能力等方面在說(shuō)話時(shí)的綜合體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部在即席講話時(shí)， 一定要先明確自己所處的地位、身份及講話的環(huán)境， 然后確定講話的內(nèi)容及采取的方式， 并注意掌握講話的分量、分寸。另外， 即席講話還要具體問題具體分析， 有話則長(zhǎng)， 無(wú)話則短。既不要東拉西扯、滔滔不絕地講起來(lái)沒完沒了， 也不要用空話、套話應(yīng)付場(chǎng)面， 否則會(huì)令聽眾產(chǎn)生厭倦情緒，有損領(lǐng)導(dǎo)干部的將帥風(fēng)度。

篇3

1、面試語(yǔ)言的邏輯性

法律是個(gè)很神圣的存在，稍有紕漏便可能滿盤皆輸。因此，在面試時(shí)要注意特別說(shuō)話內(nèi)容的邏輯性、引用事實(shí)的準(zhǔn)確性和語(yǔ)氣的堅(jiān)定性。如果求職者說(shuō)話顛三倒四，語(yǔ)意不清，容易讓人覺得無(wú)法擔(dān)當(dāng)大任或是語(yǔ)言雖然動(dòng)聽，但漏洞百出，缺乏應(yīng)有常識(shí)，都不是成功的表達(dá)。

2、適時(shí)的表現(xiàn)你的溝通能力

法務(wù)專員崗位因?yàn)榻?jīng)常需要也企業(yè)、當(dāng)事人、法官等溝通，因此面試者人際交往能力的考察也占有相當(dāng)?shù)谋戎?，這就要求應(yīng)聘者必須要保持良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)HR。關(guān)鍵要做到八個(gè)字--順其自然，不卑不亢。只有這樣才能給HR留下好印象，使其相信你有能力在將來(lái)進(jìn)入公司后與同事和諧的相處。

3、靈敏的分析應(yīng)變能力

分析應(yīng)變，是律師必備的一項(xiàng)工作技能，同樣也是法務(wù)專員們的必修課。在面試的過(guò)程中，面試官可能會(huì)挖下一些陷阱坐等好戲，如果不想因?yàn)榉治霾煌笍囟惶蕴?，那就必須打?2分的精神，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)難題。

篇4

優(yōu)勢(shì)：

1、女性的優(yōu)勢(shì)：感官優(yōu)勢(shì)。

女性總是給人一種溫柔，婉約，美麗的印象。一般男性都不會(huì)在商業(yè)談判或者生意上很直接，粗魯?shù)木芙^女性。這就為銷售贏得了時(shí)間和面談的機(jī)會(huì)。事實(shí)也證明，女性談業(yè)務(wù)比男性更容易被對(duì)方接受，當(dāng)然，愿意和你談并不意味著能談成功，你想取得業(yè)績(jī)，同樣要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品信息，你的產(chǎn)品也同樣要具有各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

2、女性的優(yōu)勢(shì)：聽覺優(yōu)勢(shì)。

大部分女性，聲音甜美，悅耳動(dòng)聽。這也為銷售贏得了一個(gè)先決條件，對(duì)方喜歡聽你說(shuō)，讓你有了說(shuō)的權(quán)利。這就為成功合作打下了很好的基礎(chǔ)，再加上你的談判技巧成功合作不是問題。

3、女性的優(yōu)勢(shì)：細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)。

女性一般都能從小處著眼，注重細(xì)節(jié)。女性辦事給人一種貼心的感覺，這也為銷售的成功創(chuàng)造了條件。

4、女性的優(yōu)勢(shì)：微笑優(yōu)勢(shì)。

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中女性的微笑是最多的，也是最美麗的。女性微笑一種感染環(huán)境的催化劑，多一份女性的微笑就多一份好心情，多一份成交的可能性。

5、女性的優(yōu)勢(shì)：忍耐優(yōu)勢(shì)。

關(guān)于女性的優(yōu)勢(shì)當(dāng)中，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，忍耐力是女人的天性，當(dāng)然特殊情況排除，很多時(shí)候男人太容易沖動(dòng)，而女性就不同了，她們往往可以忍讓很多。

6、女性的優(yōu)勢(shì)：弱勢(shì)優(yōu)勢(shì)。

女性在大多數(shù)人眼里沒有威脅，而且天生就會(huì)博得一定的同情，在同等的條件下，無(wú)論男性還是女性會(huì)把生意給女性銷售員做，這是人的一種天性。

以上是總結(jié)的6個(gè)方面，其實(shí)關(guān)乎細(xì)節(jié)的還很多，把以上女性的優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)做好，就已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的銷售員了。做業(yè)務(wù)時(shí)，女性要盡量穿職業(yè)裝，不要露肩露背露肚臍，一定要穿的莊重不輕浮。要化妝可不要濃妝艷抹，說(shuō)話要干脆利落不要喋聲喋氣。坐要有坐樣站要亭亭玉立，不要抖腿，也不要翹二郎腿，特別是夏天不要無(wú)顧忌的撇腿而坐，更不能和客戶亂開玩笑動(dòng)手動(dòng)腳。

總之，你的自尊自愛也會(huì)贏得對(duì)方的尊重，也就不會(huì)有非分之想。許多女性銷售員抱怨，在銷售中被客戶非禮或者提出無(wú)理的要求，我認(rèn)為大多數(shù)情況，還是女性朋友沒有做好，要學(xué)會(huì)說(shuō)不，這是女性銷售員的必修課。只要對(duì)方提出不正當(dāng)?shù)囊?，第一次就要?yán)詞拒絕。有些女性業(yè)務(wù)員害怕丟掉生意，不敢說(shuō)不，實(shí)際上，你的拒絕，反而會(huì)讓對(duì)方更尊重你。

劣勢(shì)：

1、膽小，不敢直言。許多女性銷售員剛做銷售時(shí)，不敢打電話，不敢拜訪客戶，不敢直言不諱的說(shuō)出自己的想法，造成銷售業(yè)績(jī)不好。

2、不如男性能吃苦耐勞。有許多女性做不成銷售員，都跟太苦太累壓力太大有關(guān)。

3、動(dòng)作慢，效率低。這也是許多公司不愿意用女性銷售員的主要原因之一。

篇5

很多人關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)變能力顯差，主要是因?yàn)榫o張，其實(shí)內(nèi)向不自信說(shuō)話緊張這種問題很多人會(huì)有，股神巴菲特也不例外，一九九八年八月，巴菲特在太陽(yáng)谷的銀行年會(huì)上發(fā)表演講時(shí)，就用自嘲來(lái)做過(guò)開場(chǎng)，他說(shuō)自己是個(gè)害怕公開演講的人，更喜歡把自己關(guān)在辦公室里，以至于他也得通過(guò)口才訓(xùn)練課程來(lái)學(xué)習(xí)如何克服內(nèi)向與緊張。

下面我們來(lái)介紹一些口才訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)：

1、大幅度地提高聲音，激情地去演講;

2、大幅度地打開肢體語(yǔ)言，充滿能量地去發(fā)揮。

做到這兩點(diǎn)，就很OK了! 因?yàn)槟阍绞蔷o張恐懼，越是放不開，越是聲音小，越是拘謹(jǐn)緊張! 你越是提高聲音，越是充滿力量，越是打開肢體動(dòng)作，你越是放松! 假想一下，如果你氣喘吁吁地上臺(tái)演講，這時(shí)候你熱情四射，全身發(fā)熱，你緊張不緊張?我相信一點(diǎn)也不會(huì)緊張。 所以，解除緊張恐懼的魔法技巧就是：把內(nèi)在的恐懼轉(zhuǎn)化為外在的熱情，提高聲音打開手勢(shì)全身發(fā)力，你完全可以化恐懼為激情，驚為天人傾倒一片。

恐懼，是一種情緒的表現(xiàn)。人和所有的動(dòng)物一樣，有四大基本情緒：喜怒哀懼。懼，就是害怕恐懼的情緒。 那情緒是什么?情緒有沒有好壞之分? 情緒，其實(shí)是一種特別的能量，每種情緒都表現(xiàn)出一種生存狀態(tài)下的能量。其中，懼就是保命的能量，是四個(gè)情緒中最大的能量。 既然是能量，那就無(wú)所謂好和壞，關(guān)鍵是如何利用它們而已。

如何克服公眾演講恐懼感呢?很多朋友上臺(tái)演講緊張恐懼，其實(shí)緣于三個(gè)字：好面子! 究竟什么是面子?面子其實(shí)就是面具，是一種外在的假像，所以很多時(shí)候我們都要做到盡量去忽略面子，有句話說(shuō)得好：“ 樹無(wú)皮，必死我疑;人無(wú)皮，天下無(wú)敵”。

很多人就是活在別人的眼光中，活在別人給他設(shè)計(jì)的模式當(dāng)中，于是放不下面子，于是被社會(huì)的世俗的觀念牽著鼻子走。 如果總是看別人的臉色來(lái)顧及自己的面子，那我們就是活在別人的世界里!活在別人設(shè)計(jì)的行為模式中你必然失去自我。

再給大家分享一個(gè)簡(jiǎn)潔開場(chǎng)白!

篇6

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)；訓(xùn)練技巧；語(yǔ)言環(huán)境

幼兒教師是兒童接受正規(guī)教育的啟蒙教師 ， 又是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要對(duì)象。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，對(duì)幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特別重要的意義。

在幼師生口語(yǔ)交際 訓(xùn)練 方面，我采用了一些實(shí)際的做法，收到了一定的成效。

一、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的寬松環(huán)境

我 校幼師生，大多來(lái)自農(nóng)村，受環(huán)境影響，學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。 如 膽怯、害羞，重音、節(jié)奏掌握不好；應(yīng)變能力差 等 。針對(duì) 學(xué) 生這些特點(diǎn)，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，消除學(xué)生心理障礙，讓 她 們 能 主動(dòng)開口。

具體做法是：學(xué)生在訓(xùn)練中的表述有誤時(shí)，教師將正確部分予以肯定，增強(qiáng)自信心；其次，教師保持對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)切；第三，課堂上，教師要為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)她們?cè)诒娙嗣媲罢f(shuō)話的勇氣和膽量。

二、針對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練中的難點(diǎn)，常抓不懈，各個(gè)擊破

針對(duì)本校幼師生的口語(yǔ)水平，確定口語(yǔ)訓(xùn)練中的難點(diǎn)。我校生源多來(lái)自安徽阜陽(yáng)市、亳州市縣區(qū)，方音濃重：阜陽(yáng)市多數(shù)平、翹舌音不分； 兩 市 都存在聲調(diào)不對(duì)、 變調(diào)不自然 問題 ，說(shuō)話生硬，學(xué)生文化素質(zhì)又普遍較差 。 因此，作為口語(yǔ)教師，我把 口語(yǔ) 訓(xùn)練和如何積累學(xué)生聽說(shuō)中的文化資源作為難點(diǎn)。

我訓(xùn)練學(xué)生普通話的具體做法是：

（一）每天晚上說(shuō)話課必須讀單音節(jié)字、多音節(jié)詞，練習(xí)字 詞 的正確發(fā)音。

（二）在日常交流中，必須用普通話，老師、學(xué)生互相監(jiān)督 、 糾正，從而養(yǎng)成說(shuō)普通話的好習(xí)慣。例如：兩學(xué)生交談，一學(xué)生說(shuō)：“我吃（cī）過(guò)飯了” 。 另一學(xué)生幫她糾正：“是吃（chī）過(guò)飯了” 。 學(xué)生見了老師說(shuō)：“老師（s ǐ ）好！”老師幫她糾正：“是老師（shī）好！”

（三）多渠道進(jìn)行練習(xí)。如看電視時(shí)，注意并學(xué)習(xí)播音員的發(fā)音。大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嫉妒”的“嫉”應(yīng)讀j í ，而自己平時(shí)是讀j ì 。

（四）結(jié)合所學(xué)的朗讀訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練、幼師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練等理論知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使普通話訓(xùn)練貫穿兩年口語(yǔ)課的始終，常抓不懈。

三、聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的方法

聽說(shuō)能力是和思維能力、語(yǔ)言組織能力、寫作能力密不可分的，訓(xùn)練聽說(shuō)能力有助于提高讀寫能力。聽說(shuō)和讀寫相輔相成，互相促進(jìn) 。 《閱讀和寫作》教材中有許多課文可以作為口語(yǔ)訓(xùn)練的主陣地。教師要 利用好 《閱讀和寫作》教材 ， 用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體味語(yǔ)言的分寸感、和諧感以及情味感和得體性。如《再別康橋》 ， 讓學(xué)生在鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。在朗讀、朗誦訓(xùn)練中，注意字音、停連、節(jié)奏、重音、聲調(diào)、表情、情感等有關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的朗讀、朗誦能力。寫作訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合。寫之前的說(shuō)能為作文開拓思維、理清思路、啟發(fā)構(gòu)思，為寫作進(jìn)行有效的鋪墊。

四、利用多媒體，課內(nèi)外相結(jié)合的方法

口語(yǔ)交際 訓(xùn)練 不是一天兩天就能見成效的訓(xùn)練，單憑一周兩節(jié)口語(yǔ)課不可能提高口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練必須體現(xiàn)貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)。老師要充分利用多媒體，廣開課程資源，實(shí)施課內(nèi)外相結(jié)合的方法。

以講故事訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，我是這樣訓(xùn)練學(xué)生講故事能力的：

（一） 課堂上借助音像、圖片、課件等手段，如觀看童話劇《白雪公主》、《小蝌蚪找媽媽》等，創(chuàng)設(shè)“童心”情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)她們敢說(shuō)、善說(shuō)、會(huì)說(shuō)的口語(yǔ)交際能力。

（二）每節(jié)課“課前講故事”活動(dòng)，有老師的示范指導(dǎo)；課外“故事會(huì)”等活動(dòng)，有老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這樣更有利于提高學(xué)生的講故事能力。

（三）其他課外活動(dòng)還有：表演、 口語(yǔ) 興趣小組、經(jīng)典誦讀等。表演是學(xué)生們最感興趣的活動(dòng)之一。凡是有故事情節(jié)、人物性格鮮明的課文，都可以改編成劇本，由學(xué)生自導(dǎo)、自演、自評(píng)、自己制作服裝和道具，由于幼師生是未來(lái)的幼兒教師，所以多讓她們演童話劇、兒童劇更有必要，不僅提高學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)提高學(xué)生的幼教職業(yè)口語(yǔ)能力大有幫助。如演《小馬過(guò)河》，小馬的媽媽、松鼠、大象等人物說(shuō)的話要符合兒童的接受水平：態(tài)度溫和，語(yǔ)氣自然，口語(yǔ)生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔易懂，并伴有動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，如微笑、點(diǎn)頭、撫摸等。

篇7

語(yǔ)文教師自身的口頭言語(yǔ)就是學(xué)生最直接的模仿榜樣?？诓藕玫慕處熒险Z(yǔ)文課，往往生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣、熱烈，而不善口頭表達(dá)的教師卻會(huì)把生動(dòng)的課文講得枯燥無(wú)味，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，在影響課堂教學(xué)效果的諸多因素中，教師言語(yǔ)表達(dá)具有重大作用。

那么，應(yīng)從哪些方面著手提高語(yǔ)文教師的言語(yǔ)表達(dá)水平呢？

一、教師所講授的內(nèi)容和使用的言語(yǔ)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的，絕對(duì)不能講錯(cuò)。話語(yǔ)要具有深刻精辟的思想，要飽

含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動(dòng)人心弦的魅力。教師講話時(shí)的喜悅或悲憤、贊譽(yù)或貶斥、激動(dòng)或低沉……都會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們相應(yīng)的情感和認(rèn)識(shí)，使他們向往真善美，鄙恨假惡丑。提問要精心設(shè)計(jì)，表述要留有余地，力求激起學(xué)生的獨(dú)立思考和爭(zhēng)論探討。

二、講話要流利通順，既不能斷斷續(xù)續(xù)、停頓太久或唆重復(fù)，讓學(xué)生厭倦不耐煩，也不能連珠炮般一口氣說(shuō)到底，讓學(xué)生過(guò)分緊張，難以留下清晰的印象。對(duì)學(xué)生說(shuō)話要生動(dòng)有趣、具體形象，輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作和手勢(shì)。特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難以使用直觀教具時(shí)，言語(yǔ)直觀尤其顯得重要。

三、說(shuō)話必須掌握分寸，具有言語(yǔ)的自控能力。這一方面是指善于以各種不同的音調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)不同的思想感情，如聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、詞義的褒貶等都恰到好處，調(diào)控自如；另一方面指遇到意外情況，如學(xué)生答不出、講不對(duì)、不聽講或不禮貌時(shí)，教師能控制自己的情緒，不能發(fā)火、責(zé)備或語(yǔ)含譏諷，更不能停止講課進(jìn)行長(zhǎng)久的訓(xùn)斥責(zé)罰。對(duì)學(xué)生，不盛氣凌人，污辱人格，要把自己對(duì)下一代真摯的愛，通過(guò)平等、尊重、友善的口氣和親切、有禮、美好的話語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生，使師生雙方的思想感情溝通交融、和諧親近。

只有教師上課前備好課，不斷提高講課和講話的技巧，才能有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，活躍思維，提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力。

隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們一般比較重視書面表達(dá)能力的提高，而對(duì)自己的口頭表達(dá)能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說(shuō)不好，被人笑話，遭人諷刺。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。

因此，我們可以組織形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練，開展講演比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

一、教師應(yīng)精心安排，耐心指導(dǎo)每次演講活動(dòng)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果

每次演講，由同學(xué)自己選出5―6人的評(píng)委，對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，打分。評(píng)出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見，這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。

學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說(shuō)普通話，聲音宏亮，語(yǔ)言流暢，中心明確，思想健康，姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。 “演講時(shí)注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果。”這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽眾受到強(qiáng)烈感染，留下永恒的記憶。

對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對(duì)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。即使講得不好時(shí)，甚至說(shuō)錯(cuò)了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補(bǔ)充。幫助這些同學(xué)迅速越過(guò)心理障礙，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開朗起來(lái)，為將來(lái)參與社會(huì)交際作好心理準(zhǔn)備。

二、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求

最初進(jìn)行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定?？梢灾v自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對(duì)自己的啟迪?？傊瑥纳磉叺纳畹缴鐣?huì)現(xiàn)象；從歷史到未來(lái)；從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，內(nèi)容無(wú)所不有。作為老師聽著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰(shuí)能不為他們的進(jìn)步而高興呢？過(guò)去一些同學(xué)回答問題時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進(jìn)步是要付出代價(jià)的。為了這臺(tái)上十幾分鐘的演講，在臺(tái)下不知反復(fù)練習(xí)了多少個(gè)十幾分鐘。

在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來(lái)。

除了演講，還可以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？試談我的看法。

一、課堂分組討論法。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生分組討論有關(guān)課文內(nèi)容的問題或疑難，討論后由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)歸納發(fā)言。

二、師生對(duì)話法。課堂上老師提問，要求學(xué)生大膽、清楚地回答，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、文雅、有條理。

三、聽錄音朗誦法。課堂上采用初中語(yǔ)文教材朗讀磁帶，有利于對(duì)課文的理解，糾正錯(cuò)別字的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，體會(huì)課文的思想感情，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。

四、“即興作文”演講法。這種方法是最有效的，不僅是口語(yǔ)訓(xùn)練，也是書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。針對(duì)某一觀點(diǎn)、建議以及某一事物，發(fā)表自己的見解和看法。一周可以專門安排一節(jié)“即興作文”演講賽。

篇8

一、以非權(quán)力因素影響群眾的能力不足

（1）缺乏以人格的力量影響群眾的能力

在提到干部群眾工作能力問題時(shí)，很少有人會(huì)想到干部的個(gè)人魅力問題，我認(rèn)為干部的個(gè)人魅力是干部群眾工作能力的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前很多領(lǐng)導(dǎo)干部都忽視了這一項(xiàng)能力，干部的個(gè)人魅力直接關(guān)系到干部在群眾中樹立威信的能力以及影響力，作為一個(gè)干部，如果自身形象好，素質(zhì)高，那么就會(huì)在群眾中產(chǎn)生比較大的影響力，就能夠帶領(lǐng)群眾做好各項(xiàng)工作。個(gè)人魅力的一個(gè)集中體現(xiàn)就是人格的力量。當(dāng)前干部在群眾中的威望處于一種逐漸減弱的趨勢(shì)，重要的一個(gè)原因就是不善于用人格的力量影響群眾。人格的力量是無(wú)窮的，領(lǐng)導(dǎo)干部如果能時(shí)刻做到嚴(yán)于律己，言行一致，那么群眾就會(huì)服氣。品格優(yōu)秀，為官清廉，從政勤勉，作風(fēng)端正，是干部人格魅力的來(lái)源。當(dāng)前我們干部隊(duì)伍中就存在一些有才無(wú)德，或者無(wú)才無(wú)德的人，他們不懂得先做人后做官的道理，很多干部的失敗大多源于做人的失敗，領(lǐng)導(dǎo)干部只有才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，德才兼?zhèn)洳攀穷I(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的品德。

（2）缺乏以藝術(shù)的力量感染群眾的能力

我們的干部隊(duì)伍中，存在一部分人說(shuō)話干干巴巴、講話平平淡淡，總的來(lái)說(shuō)既不形象也不生動(dòng)，既無(wú)道理也枯燥乏味。常常使聽的人覺得索然無(wú)味，味同嚼蠟。很多領(lǐng)導(dǎo)干部只注意學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，而忽視了說(shuō)話的技巧和藝術(shù)，只有掌握這種技能，在做群眾工作的時(shí)候才能把握好尺度，掌握好技巧，才能使自己的說(shuō)話內(nèi)容生動(dòng)，鮮活起來(lái)，才能讓廣大群眾愿意接受。在做群眾工作的過(guò)程中，有一部分干部從來(lái)不能把群眾平等相待，在與群眾溝通的時(shí)候，永遠(yuǎn)覺得自己高人一等，把自己放在一個(gè)很高的位置上，永遠(yuǎn)是在發(fā)號(hào)指令，命令。從來(lái)不能用一種柔和的語(yǔ)氣同群眾溝通說(shuō)話。在與群眾溝通時(shí)，流露的是一種不對(duì)等的情緒，這種情緒嚴(yán)重影響了群眾工作的順利進(jìn)行和開展。當(dāng)遇到群眾有不同看法時(shí)，更是不能做到以理服人，反而時(shí)常是以權(quán)壓人、自以為是。從不虛心去聽別人的意見，一聽到不同的意見就覺得難以接受。當(dāng)自己對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差的時(shí)候，更是不能面對(duì)，不敢擔(dān)當(dāng)責(zé)任。還有一部分干部對(duì)群眾缺乏情感，或者不懂得用情感與群眾溝通。當(dāng)前干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有了一些調(diào)整，年輕的干部逐漸走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，這部分干部對(duì)群眾缺乏感情，面對(duì)群眾的時(shí)候，總是用一種消極的情緒去工作、處理問題。有的時(shí)候甚至是惡語(yǔ)相向、挖苦諷刺，這樣就會(huì)傷害群眾的感情，造成干部和群眾之間的矛盾，對(duì)于群眾工作的展開起到了極大的負(fù)面作用。

二、隨機(jī)應(yīng)變的處事能力不足

（1）面對(duì)特殊矛盾缺乏靈活性

隨著改革的深入，社會(huì)存在的問題和矛盾也在加劇，各種社會(huì)矛盾處于一種頻發(fā)，高發(fā)的趨勢(shì)。而當(dāng)前產(chǎn)生的一些社會(huì)矛盾，背景、環(huán)境、激烈程度較過(guò)去完全不同，這就需要干部具有隨機(jī)應(yīng)變的決策能力。而當(dāng)前的許多干部恰恰就缺少這方面的能力。他們往往憑借的是自己的老經(jīng)驗(yàn)、老觀念去看待和解決出現(xiàn)的新問題，不去分析產(chǎn)生矛盾的特殊性、特殊背景。思想觀念上做不到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)特殊群體或?qū)ο髸r(shí)，不懂得用不同的方式和行為去應(yīng)對(duì)和溝通，總是用相同的語(yǔ)言，相同的行為去解決和處理問題，不能做到結(jié)合實(shí)際，靈活有效的去處理。這樣不能有效解決矛盾，還往往事倍功半，把問題弄得更加的夸大化和復(fù)雜化。這部分干部的主要表現(xiàn)總結(jié)起來(lái)就是不能用一種發(fā)展的眼光和方法去處理和解決群眾的問題，思想過(guò)于僵化，缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（2）面對(duì)突發(fā)事件缺乏應(yīng)對(duì)性

其干部解決問題的方式應(yīng)變性差，主要體現(xiàn)在突發(fā)性事件上，尤其是在突發(fā)性的上，極其需要干部的隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)前干群矛盾的趨勢(shì)之一就是矛盾的群體性、突發(fā)性和組織化程度日益增強(qiáng)。

三、與群眾溝通協(xié)調(diào)的能力不足

（1）溝通協(xié)調(diào)方法缺乏針對(duì)性

當(dāng)前很多干部在溝通協(xié)調(diào)時(shí)，沒有針對(duì)性，學(xué)習(xí)力、思考力、謀劃力、創(chuàng)新力是一個(gè)干部在溝通協(xié)調(diào)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本本領(lǐng)，但是能夠掌握和運(yùn)用靈活的干部在我們干部隊(duì)伍中還不是很多，大部分的干部在這方面的能力還是顯得很不足，在與群眾的溝通過(guò)程中，針對(duì)性很差，溝通協(xié)調(diào)方法的有效性很低。有些干部還以為一場(chǎng)會(huì)議，一次報(bào)告就能走遍天下，就可以對(duì)所有的群眾說(shuō)話，溝通協(xié)調(diào)時(shí)完全沒有針對(duì)性。面對(duì)有著雄厚資本、廣闊視角、很強(qiáng)社會(huì)組織能力和活動(dòng)能力的新階層，不能擺正自己的位置。干部在與群眾協(xié)調(diào)溝通的時(shí)候，必須具有針對(duì)性，面對(duì)不同的社會(huì)階層，社會(huì)群體，要采取不同的方式和態(tài)度，這樣才能做好群眾工作，有效提升自己的工作能力。

（2）溝通協(xié)調(diào)手段缺乏有效性

第一，干部在協(xié)調(diào)溝通時(shí)目標(biāo)不明確。溝通協(xié)調(diào)時(shí)要圍繞著一個(gè)整體的目標(biāo)進(jìn)行。目標(biāo)從定義上來(lái)講是一切活動(dòng)的方向和中心，很多干部在溝通協(xié)調(diào)時(shí)，沒有一個(gè)共同的目標(biāo)。第二，不能圍繞突出問題進(jìn)行溝通。第三，在與群眾協(xié)調(diào)溝通時(shí)，干部不能把握“團(tuán)結(jié)”的重要，由于忽視了團(tuán)結(jié)的力量。

篇9

作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，口頭表達(dá)能力就顯得尤為重要。試想，一位滿腹才學(xué)的教師，卻不能用自己的語(yǔ)言將他自己的才能講出來(lái)，他豈不成了“茶壺煮餃子，有貨倒不出來(lái)”。所以，作為一名教師，有口頭表達(dá)能力就證明了他具備教學(xué)基本能力。這就要求教師平時(shí)多聽廣播，多看電視，練習(xí)廣播電視中的說(shuō)話，加強(qiáng)說(shuō)話技巧，而且最重要的是上課應(yīng)該堅(jiān)持用普通話教學(xué)，努力做到語(yǔ)言節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話將會(huì)使學(xué)生倍加喜愛。

二、課堂設(shè)計(jì)能力

課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師講什么，怎樣講，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。這就要求教師具有以下三個(gè)能力：

1、導(dǎo)課設(shè)計(jì)能力。導(dǎo)入就是教師從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，選擇有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。它可以起到安定情緒，誘發(fā)感悟，激起興趣的作用。教師要設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，就應(yīng)做到以聲誘人，引人入勝。導(dǎo)語(yǔ)的類型很多，下面主要列舉一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明導(dǎo)課設(shè)計(jì)的技巧。

例如《儉以養(yǎng)德》是這樣導(dǎo)課的。一開始，教師先在黑板上板書一則字謎：“一人站，一人臥，一條板凳三人坐，日子就要這樣過(guò)?！边@一下就激起了學(xué)生的興趣，最后猜出了這是個(gè)“儉”字。教師便接著講“儉”是我們民族的傳家寶，大可安邦，小可治家，因?yàn)椤皟€”是“聚寶盆”眾所周知。但是“儉”的含義遠(yuǎn)非如此，儉還能陶冶情操，修身養(yǎng)性。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者在這方面有何獨(dú)到見解。這樣一來(lái)，自然而然地將學(xué)生的注意力引到課文，收到了預(yù)期的效果。

2、提問設(shè)計(jì)能力。提問時(shí)教師有目的地設(shè)問，以引起學(xué)生積極的回答。這是教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用的有力體現(xiàn)。教師進(jìn)行提問設(shè)計(jì)，一般要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)而進(jìn)行提問。

3、板書設(shè)計(jì)。板書要求提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，排解課文的難點(diǎn)，以曲徑通幽的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。板書的設(shè)計(jì)通常因人而異，因時(shí)而異，是教師個(gè)性魅力的獨(dú)特折射。

三、課堂組織能力

這是由教師傳道、授業(yè)、解惑的特點(diǎn)決定，是每個(gè)教師應(yīng)具備的能力。它包括以下方面：

1、“質(zhì)”、“量”控制能力。這里的“質(zhì)”是指一堂課的教學(xué)目的、效果，“量”是一堂課的基本內(nèi)容，教師要很好地控制一堂課的“質(zhì)”、“量”，應(yīng)依“綱”據(jù)“本”，科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂講授的內(nèi)容要精心安排，施教時(shí)有的放矢，直扼“要害”，確保課堂教學(xué)無(wú)“水分”，而目課堂教學(xué)內(nèi)容及向?qū)W生傳授知識(shí)必須明確，先教什么，后教什么，怎樣循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，必須理出一條明晰的教學(xué)思路。

2、應(yīng)變能力。課堂本身是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，會(huì)出觀教師預(yù)想不到的問題。這就要求教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力。而教師能夠在課堂上游刃有余地發(fā)揮，就需要他本身見多識(shí)廣。俗語(yǔ)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币氤蔀橐幻姸嘧R(shí)廣的教師，僅憑一本課本、一本教參是不夠的，還應(yīng)多讀一點(diǎn)有關(guān)作家的名作原著，了解作家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作思想，多看一點(diǎn)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書刊報(bào)紙，收集先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法，了解語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富自己，更新自我。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。

3、誘導(dǎo)能力。教師具有這項(xiàng)能力，就可以充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，同時(shí)也可發(fā)揮學(xué)生主體作用，可避免“滿堂灌”。這要求教師在教學(xué)中應(yīng)講究方法，使教學(xué)過(guò)程有起有伏。要達(dá)到這一效果，可采用提示、發(fā)問、設(shè)疑、制造懸念等方法，要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)，引起學(xué)生“共振”，使課堂生動(dòng)活潑，多姿多彩。

例如：在《我的老師》教學(xué)中，讓學(xué)生讀讀，領(lǐng)悟出這是寫老師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生思念老師的文字。可順著回憶――依戀――思念的感悟線索引導(dǎo)學(xué)生分析理解開頭引出回憶的方法，中間按感情逐步加深寫七件事，最后，結(jié)尾發(fā)自內(nèi)心的呼喚和思念。這使學(xué)生思維清晰，一通到底。

四、自糾自設(shè)能力

篇10

一、落實(shí)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課

無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練

思維訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維是與語(yǔ)言緊密聯(lián)系的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維訓(xùn)練的結(jié)果。相對(duì)于書面語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)的要求對(duì)思維的要求更高。因?yàn)闀嬲Z(yǔ)是通過(guò)寫來(lái)表達(dá)，它可以構(gòu)思，想好了再寫，寫得不好還可以修改；而口語(yǔ)則是邊想邊說(shuō)，說(shuō)前面時(shí)就得想著后面要說(shuō)的話?？谡Z(yǔ)的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面從手：一是脫稿講話訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：二是進(jìn)行即興講話，可以不定期地組織。老師現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)題目或話題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興回答，要求思路清晰，語(yǔ)言組織有條理。通過(guò)這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分中學(xué)生之所以不愿意在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，不是他們沒有說(shuō)的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說(shuō)不好或說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此，我們也應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。像美國(guó)前總統(tǒng)林肯，為了訓(xùn)練口才，徒步三十英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，一邊聽一邊模仿。他還曾對(duì)著樹、成行的玉米練習(xí)口才。日本前首相田中角榮，少年時(shí)曾患有口吃病，但他不被困難嚇倒，為了克服口吃、練就口才，他常常朗讀、慢讀課文，為了準(zhǔn)確發(fā)音，他對(duì)著鏡子糾正嘴和舌根部位，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。我們可以借中外名人的成功事例來(lái)鼓勵(lì)他們，只要認(rèn)真訓(xùn)練，一樣可達(dá)到很好的效果，以此來(lái)幫助他們樹立起說(shuō)好口語(yǔ)的自信心。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。學(xué)生越是怕說(shuō)，就越要給他們當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。當(dāng)眾說(shuō)話訓(xùn)練，是通往建立自信的大道，因?yàn)槟阋坏┌l(fā)現(xiàn)你能夠起立，伶牙利齒，頭頭是道地對(duì)著人群說(shuō)話，那么，你在與人個(gè)別交談時(shí)就必然更具信心和勇氣。

三、用多種方式開展口語(yǔ)訓(xùn)練課

1.加強(qiáng)學(xué)生讀和說(shuō)的訓(xùn)練。會(huì)讀是會(huì)說(shuō)的前提，要教會(huì)學(xué)生會(huì)讀，尤其是會(huì)朗讀。我們知道，朗讀是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話技能的好方法。初中語(yǔ)文課本所選的內(nèi)容大多是名家名篇，語(yǔ)言優(yōu)美，適宜做朗讀的范例。老師可以在朗讀上給學(xué)生示范，或播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意；指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的技巧，如輕重音的把握，節(jié)奏快慢的處理，情感的變化等等。