導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(遼寧省大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，116023)

我校是普通高中與中專(zhuān)雙軌制辦學(xué)的，中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生可以在普通高中學(xué)習(xí)文化課，普通高中的學(xué)生則可以在中專(zhuān)學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)課程，兩者相得益彰。在中專(zhuān)部，我們?cè)O(shè)置了豐富多彩的專(zhuān)業(yè)，既能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需要，又能滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)深造的需求。本文以計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作專(zhuān)業(yè)為例，談如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)與分方向教學(xué)內(nèi)容的比較

我校于2007年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作(3+2)專(zhuān)業(yè)，由于是和高職直接對(duì)接的課程，在中職的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式上仍然沿用傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，按部就班地進(jìn)行所有學(xué)科的教學(xué)。但是，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法勝任相關(guān)工作。所以，2010年，我們開(kāi)始探索新的教學(xué)模式，逐步形成了計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作三年制校企合作辦學(xué)模式，把動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位在傳統(tǒng)手繪方向、二維上色方向和三維建模方向，創(chuàng)新辦學(xué)特色，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向上進(jìn)行精確定位。

一年級(jí)面向崗位群進(jìn)行教學(xué)，全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練，角色為學(xué)生；二年級(jí)是根據(jù)學(xué)生的技能掌握情況和興趣，在專(zhuān)業(yè)教師和班主任的指導(dǎo)下，確定技術(shù)專(zhuān)攻方向（即從傳統(tǒng)手繪方向、二維上色方向、三維建模方向中選擇一個(gè)方向來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練），角色為學(xué)員；三年級(jí)深入企業(yè)實(shí)習(xí)，角色為員工。使學(xué)生順利完成由“學(xué)生到學(xué)員再到員工”的三級(jí)跳。

構(gòu)建“理實(shí)一體、突出技術(shù)方向”的課程體系，一年提煉基本能力，一年增強(qiáng)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，一年提升崗位工作能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，確定了專(zhuān)業(yè)核心課程。針對(duì)三個(gè)方向和將來(lái)企業(yè)的工種需求，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有意義的教學(xué)科目，有針對(duì)性地選擇1～2門(mén)學(xué)科，在二年級(jí)時(shí)利用一年的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

在教學(xué)中，根據(jù)企業(yè)用人需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，堅(jiān)持小班化教學(xué)，積極探索校內(nèi)的師徒教學(xué)模式；以動(dòng)漫產(chǎn)品為核心，堅(jiān)持素材及時(shí)性，將企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品引入教學(xué)；引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)課教師，指導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；堅(jiān)持周測(cè)試和月考核的辦法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)作為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置的一個(gè)重要依據(jù)，保證學(xué)生技術(shù)達(dá)標(biāo)；引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目到學(xué)校，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和崗位任務(wù)有效對(duì)接。下表所示是兩種教學(xué)模式在學(xué)生基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)能力上的對(duì)比：

比較發(fā)現(xiàn)：對(duì)于動(dòng)漫(3+2)專(zhuān)業(yè)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有具體的方向，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程，學(xué)生對(duì)每個(gè)軟件都會(huì)、都懂，但都不精通；所掌握的各個(gè)軟件的技能都會(huì)簡(jiǎn)單操作，但細(xì)致挖掘起來(lái)卻研究得不透、不細(xì)、不專(zhuān)，關(guān)鍵技術(shù)掌握得比較少，不熟練，速度慢；由于學(xué)生不了解崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將來(lái)進(jìn)入企業(yè)還需要進(jìn)行崗位技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，這種模式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能是“寬”而不“精”。什么都會(huì)，同時(shí)也什么都不會(huì)。

在動(dòng)漫分方向教學(xué)模式下，學(xué)生在掌握基本技能的前提下，根據(jù)自己的技能水平和興趣點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇了合適的技術(shù)專(zhuān)攻方向，學(xué)習(xí)和掌握的技能比較“精”而“專(zhuān)”。同時(shí)，由于校企合作的辦學(xué)形式，企業(yè)負(fù)責(zé)分配工作，學(xué)生能夠被推薦到合適的崗位上，使他們?cè)谥新殞W(xué)到的技能得以施展。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式和分方向教學(xué)模式下畢業(yè)生就業(yè)的比較

計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作(3+2)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在3年后直接升入高職，接受全日制大專(zhuān)一年半的教育后，再經(jīng)過(guò)半年的自主實(shí)習(xí)，畢業(yè)后自己擇業(yè)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課與中職學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分是相同的，而且開(kāi)設(shè)課程的難易度與中職類(lèi)似，導(dǎo)致一部分學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)過(guò)而失去了學(xué)習(xí)興趣。

篇2

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫教育 發(fā)展困惑 培養(yǎng)目標(biāo) 模塊化教學(xué) 細(xì)化方向

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0205-01

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是極具發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)尚處于起步階段。2006年4月起，中央和地方各級(jí)政府不斷關(guān)注中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相繼出臺(tái)了一系列產(chǎn)業(yè)政策，對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予了大力扶持：為了適應(yīng)社會(huì)需求，動(dòng)漫教育在各類(lèi)院校中紛紛開(kāi)展起來(lái)，從開(kāi)始的寥寥幾所學(xué)校設(shè)有動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，很快增加到現(xiàn)在的上千所。

一、動(dòng)漫教育的發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)漫教學(xué)方面，眾多學(xué)校為了保證學(xué)生汲取全面的營(yíng)養(yǎng)。在課程設(shè)置上既多又雜，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)前感覺(jué)好像什么都學(xué)了，什么都會(huì)了，可到準(zhǔn)備實(shí)習(xí)時(shí)，才覺(jué)得自己沒(méi)有強(qiáng)項(xiàng)，在就業(yè)市場(chǎng)上失去了競(jìng)爭(zhēng)力，動(dòng)漫市場(chǎng)上人才的空缺，畢業(yè)生與單位不接軌，成為當(dāng)前動(dòng)漫教育人才培養(yǎng)的主流問(wèn)題。

二、目前中職動(dòng)漫課程設(shè)置及教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）課程設(shè)置

從我校教學(xué)規(guī)劃中，可以看到：動(dòng)漫學(xué)生第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程；第二學(xué)年分方向性地開(kāi)設(shè)深度專(zhuān)業(yè)課程；剩下的時(shí)間，安排學(xué)生參與用人單位的實(shí)習(xí)工作。該方案分配的方式忽略了中職學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知能力，忽略了中職院校學(xué)生培養(yǎng)時(shí)間的緊迫性，如何在有限的時(shí)間，學(xué)習(xí)有效的知識(shí)，擁有市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)動(dòng)漫學(xué)校的師生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。

（二）教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)生自身素質(zhì)

近幾年，我國(guó)大學(xué)和高中不斷地?cái)U(kuò)大招生，致使走入職業(yè)院校的學(xué)生少之又少，大多數(shù)中職院校不得不降低入學(xué)門(mén)檻。同時(shí)入學(xué)的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)水平較低，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，只是一味地混日子，拿文憑，同時(shí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生有高度的熱情，更要求學(xué)生能夠有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)生的個(gè)人水平制約著他們?cè)谥新氃盒５奶嵘?/p>

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

在我國(guó)動(dòng)漫教師培養(yǎng)體系尚未完備的情況下，具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師就是鳳毛麟角了。教學(xué)初期教師的水平有限，培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的水平也就有限了。

3.教學(xué)配套設(shè)備

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的軟、硬件設(shè)備發(fā)展迅猛，且價(jià)格昂貴，甚至有些設(shè)備一年之內(nèi)更新多次，要想要求學(xué)校對(duì)設(shè)備的投入永遠(yuǎn)走在發(fā)展的前列，既不現(xiàn)實(shí)也不可能。致使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)缺乏適宜的軟硬件環(huán)境，所學(xué)到的軟件相對(duì)落后，與市場(chǎng)對(duì)人才技能的要求脫節(jié)。

4.教材選擇及安排

結(jié)合中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)大綱和教材要求，縱觀市面上的相關(guān)書(shū)籍，一方面，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫教材太少。另一方面，教材選擇的時(shí)效性導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)的陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展，難以滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際需求。

三、中職動(dòng)漫課程改革的幾點(diǎn)思考

（一）明確教學(xué)目的

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，首先應(yīng)明確：應(yīng)用型人才、學(xué)以致用，才是自身的培養(yǎng)方向，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)中職人才的實(shí)際需求：熟練度和基本功，應(yīng)摒棄全能型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式及單純培養(yǎng)理論研究和創(chuàng)新創(chuàng)意的教育方式，著重于學(xué)生一些基本技能的培養(yǎng)。

電腦動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)側(cè)重于運(yùn)動(dòng)規(guī)律、三大構(gòu)成等動(dòng)漫人所具備的初步知識(shí)和基本要領(lǐng)的掌握，側(cè)重于動(dòng)畫(huà)軟件基本方法的訓(xùn)練及軟件基本使用能力的培養(yǎng)，為再一步深造學(xué)習(xí)和利用電腦解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)，以便在今后的工作中，特別是在一線生產(chǎn)和操作中具備特定的能力。

（二）教師隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)

中職學(xué)校迫切需要加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以采取“送出和引入”的模式：一是定期派學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)比較好的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平；并且可以輪流安排學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行頂崗工作，加強(qiáng)實(shí)踐技能。二是從社會(huì)或動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)水平高的動(dòng)漫人才到學(xué)校培訓(xùn)教師或擔(dān)任教學(xué)工作。

（三）教學(xué)改革方面的意見(jiàn)

1.課程設(shè)置的改革

縱觀開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置，從二維到三維，從手繪到3D MAX，從分鏡頭到大場(chǎng)景，課程數(shù)目眾多，分類(lèi)細(xì)致，涵蓋動(dòng)漫行業(yè)的知識(shí)幾乎面面俱到。在有限的教學(xué)時(shí)間里，為保證所有教學(xué)任務(wù)的順利完成，勢(shì)必會(huì)縮短課程的教學(xué)時(shí)間，這樣便無(wú)法對(duì)一門(mén)或是幾門(mén)課程進(jìn)行深入的講解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程不下10門(mén)，更不說(shuō)還有其他的文化課程，課業(yè)繁重，負(fù)擔(dān)較大，幾乎沒(méi)有時(shí)間對(duì)一門(mén)或者幾門(mén)課程進(jìn)行深入探究，只能是對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)泛泛了解。

個(gè)人認(rèn)為：中職學(xué)校就是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能突出的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)不突出，畢業(yè)之后怎能在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地？

首先應(yīng)改良課程與課程間的條理性，減少?gòu)V度性的課程，加大一門(mén)或幾門(mén)課程的深度研究，增強(qiáng)動(dòng)漫技術(shù)的方向性。

其次，細(xì)分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，把課程按一定的規(guī)律劃歸成不同的模塊來(lái)實(shí)施教學(xué)（譬如劃分成二維、三維和后期處理模塊），由淺及深，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了課程之間的連結(jié)性，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)方向，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免了無(wú)關(guān)課程大量的占用時(shí)間。

最后，開(kāi)設(shè)興趣小組，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)自身感興趣的課題進(jìn)行深入研究。

2.教學(xué)引導(dǎo)新方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先基礎(chǔ)課，后專(zhuān)業(yè)課，先學(xué)習(xí)足夠的理論，再進(jìn)行實(shí)踐。但動(dòng)畫(huà)不同于其他學(xué)科，需要?jiǎng)邮种谱?，才能在興趣中，有所體會(huì)，有所收獲。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用環(huán)境教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法等多種靈活的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起，讓其在用電腦學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受動(dòng)畫(huà)“動(dòng)”的效果，體會(huì)什么是在實(shí)際環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題。在培養(yǎng)的后期階段，應(yīng)從職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和崗位需求等職業(yè)化專(zhuān)業(yè)人才所具備的素養(yǎng)方面加大培養(yǎng)力度，打造能夠滿(mǎn)足動(dòng)漫行業(yè)、相關(guān)企業(yè)，對(duì)應(yīng)崗位用人需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

在許多中職學(xué)校，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)仍處于剛剛起步的階段，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫離等問(wèn)題，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題的原因作了淺顯的探討，并提出了相關(guān)對(duì)策。對(duì)中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的課程設(shè)置、教育方法等問(wèn)題作更深入的研究，以便在動(dòng)漫教學(xué)與就業(yè)上，做出更好的銜接，是本人以后努力的方向，同時(shí)也期望自己淺見(jiàn)能為中職動(dòng)漫教育改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳可倩.中美高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較研究[D].浙江師范大學(xué)，2009.

篇3

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；人才需求分析；人才培養(yǎng)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0006-02

安徽省“十二五”規(guī)劃提出加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，而大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的新興領(lǐng)域，具有廣闊的發(fā)展?jié)摿?，被譽(yù)為“21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)”。據(jù)中商情報(bào)網(wǎng)的《2008年中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)分析及發(fā)展預(yù)測(cè)報(bào)告》，中國(guó)至少有5億的動(dòng)漫消費(fèi)者，帶動(dòng)著每年1000億元的巨大市場(chǎng)空間。2008年安徽動(dòng)漫業(yè)全年產(chǎn)值6000多萬(wàn)元，所占比重較低，只有解決動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才這塊短板，安徽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才能加速發(fā)展。所以，研究動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)于推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)具有重要意義。

安徽省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求分析

安徽省政府在《關(guān)于加快建設(shè)文化強(qiáng)省的若干意見(jiàn)》中明確提出：到“十二五”末把安徽省建設(shè)成為全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中心之一和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省的奮斗目標(biāo)。并專(zhuān)門(mén)設(shè)立1億元的文化強(qiáng)省建設(shè)資金，鼓勵(lì)文化產(chǎn)業(yè)，尤其是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。全省目前有33所院校開(kāi)設(shè)文化創(chuàng)意和動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才培養(yǎng)支撐。

伴隨著安徽各類(lèi)動(dòng)漫企業(yè)的蓬勃發(fā)展，漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、主題公園、圖書(shū)出版、手機(jī)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等動(dòng)漫產(chǎn)品大量涌現(xiàn)；另外，合肥、蕪湖等動(dòng)漫基地吸引了大批動(dòng)漫企業(yè)入駐；馬鞍山市視聆通軟件園公司、淮南志高文化科技動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園、池州九華動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園迎頭趕上，安徽省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)形成了競(jìng)相綻放的新格局，專(zhuān)門(mén)從事動(dòng)漫生產(chǎn)的企業(yè)目前已有100多家，動(dòng)漫工作室數(shù)十家，從業(yè)人員數(shù)千人，初步形成了從動(dòng)漫原創(chuàng)、制作、出版、發(fā)行、媒體播出，到衍生產(chǎn)品生產(chǎn)、動(dòng)漫教育等動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)體系。合肥、蕪湖及馬鞍山動(dòng)漫基地正在加快建設(shè)，安徽省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的需求日益加劇。

安徽省動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)人才需求存在一種怪想象：一方面，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面，動(dòng)漫企業(yè)也招不到所需的專(zhuān)業(yè)人才。安徽省動(dòng)漫行業(yè)的人才需求總體呈緊缺狀態(tài)，省內(nèi)高校一致看好動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的刺激下匆匆開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，缺乏科學(xué)規(guī)劃和適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。其中，最主要的問(wèn)題就是沒(méi)有特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)際工作脫節(jié)，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。特別是一些高職院校，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的嚴(yán)重不合理性造成了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)需要的困境。

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏 動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)具有崗位與技術(shù)的細(xì)分結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是知識(shí)、勞動(dòng)、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，需要高水平的、能輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有特色的動(dòng)漫產(chǎn)品的師資，但我國(guó)目前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的師資數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)迅猛發(fā)展的需求。在這種情況下，專(zhuān)業(yè)教師只能是用轉(zhuǎn)、并、靠的方式來(lái)培養(yǎng)，也就是說(shuō)教師從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，或美術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到動(dòng)漫設(shè)計(jì)，通過(guò)讓美術(shù)教師或計(jì)算機(jī)教師去參加短期的培訓(xùn)或者進(jìn)修。教師邊學(xué)邊教，談不上任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上任何實(shí)踐操作能力。有些學(xué)校會(huì)從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)人才，但這種只有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員根本不符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件。以上種種說(shuō)明我省高校嚴(yán)重缺乏“雙師型”動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師。

缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方案 由于新專(zhuān)業(yè)倉(cāng)促開(kāi)設(shè)，在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下，課程教學(xué)計(jì)劃一般是開(kāi)設(shè)“美術(shù)類(lèi)+計(jì)算機(jī)類(lèi)+動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)類(lèi)”的所有課程，而動(dòng)漫教育是藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，文化藝術(shù)底蘊(yùn)的形成不是短期內(nèi)可以達(dá)成的。動(dòng)漫的表達(dá)形式和基本內(nèi)容對(duì)創(chuàng)作者的水平要求很高，不僅有技術(shù)方面的要求，而且還有藝術(shù)素質(zhì)、計(jì)算機(jī)水平等綜合素質(zhì)的要求，但課程過(guò)雜，使人才質(zhì)量達(dá)不到要求，勢(shì)必影響動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

沒(méi)有突破學(xué)科教育體系 當(dāng)前，很多院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置和教學(xué)模式多年來(lái)并無(wú)多大變化，學(xué)科體系的烙印仍然明顯，過(guò)分重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，只強(qiáng)調(diào)遵循知識(shí)系統(tǒng)的銜接性。雖然大部分院校采取模塊式教學(xué)，但其模塊也只是將不同的課程拼湊在一起，具體選擇時(shí)仍然遵循原有的方案。在教學(xué)方法上，雖然基本采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，但仍然是以書(shū)本知識(shí)講授為主，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)明顯不足。校企合作滯后，重學(xué)不重產(chǎn)，難以實(shí)現(xiàn)走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展道路。

改變動(dòng)漫教育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

篇4

當(dāng)前社會(huì)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)變革,那就是信息化的變革,信息化的變革依托于數(shù)字化的變革,這種變革現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。世界正在進(jìn)入成熟的數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字已成為貫通世界所有人群、行業(yè)的基本要素。誰(shuí)領(lǐng)先擁有不斷刷新的數(shù)字化技術(shù),誰(shuí)就名列前茅,如不把握數(shù)字化技術(shù),必將落后挨打以至于被淘汰。這是一種趨勢(shì)、也是一種勢(shì)不可擋的潮流。

在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,尤其是美國(guó)、日本、韓國(guó)及歐洲等國(guó)家和地區(qū),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國(guó)是當(dāng)今世界上最大的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)和動(dòng)漫產(chǎn)品輸出國(guó),包括動(dòng)漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動(dòng)漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過(guò)了汽車(chē)和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國(guó)的第二大動(dòng)漫生產(chǎn)國(guó),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動(dòng)漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國(guó)政府十分重視數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專(zhuān)門(mén)成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政策和財(cái)政上給予很大的支持,使韓國(guó)在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)國(guó)。英國(guó)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過(guò)了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。

印度近幾年數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國(guó)力得到很大的提升。

近幾年,中國(guó)對(duì)發(fā)展數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時(shí)也成為信息技術(shù)及文化產(chǎn)業(yè)中一個(gè)重要的陣地。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在帶動(dòng)其它相關(guān)產(chǎn)業(yè),如計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊以及運(yùn)營(yíng)、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂(lè)休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展。同時(shí),政府建立了一批動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專(zhuān)門(mén)設(shè)立了高達(dá)30億元人民幣的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金,支持優(yōu)秀動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作人才,精心營(yíng)造了良好的政策環(huán)境。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域正日益拓寬,其中動(dòng)漫技術(shù)就包括了二維藝術(shù)動(dòng)畫(huà)、三維計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、四度立體全息影視動(dòng)畫(huà)等泛動(dòng)畫(huà)現(xiàn)象,手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂(lè)休閑、模型玩具等領(lǐng)域都被叫作數(shù)字藝術(shù),而事實(shí)上這些概念反映的是藝術(shù)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合之后的一個(gè)發(fā)展歷程,并且,作為不同的分支,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術(shù)下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術(shù)定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術(shù)的藝術(shù),將他們成為作品、將他們成為過(guò)程、或者是事物本身”。當(dāng)然,對(duì)數(shù)字藝術(shù)的定義,并不是希望區(qū)分?jǐn)?shù)字藝術(shù)與其他藝術(shù)的界限,而是為了獲得數(shù)字技術(shù)對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術(shù)完善起來(lái)。

二、科技進(jìn)步,教育先行

藝術(shù)伴隨著人類(lèi)的誕生而誕生,千百年來(lái),人類(lèi)科技的進(jìn)步時(shí)時(shí)觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。著名科學(xué)家李政道教授曾經(jīng)講到:“科學(xué)與藝術(shù)是一個(gè)硬幣的兩面”,意指藝術(shù)與科學(xué)殊途同歸、不可分離。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,科學(xué)更加成為了藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)工具和傳播載體,也因此而誕生了數(shù)字藝術(shù)和新媒體這些新的領(lǐng)域。同時(shí),藝術(shù)又往往先于技術(shù)而行,良好的藝術(shù)構(gòu)思往往可以在具體操作過(guò)程中促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。有新的領(lǐng)域的誕生,就需要有教育的跟進(jìn),所謂“科技進(jìn)步,教育先行”,教育是社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和意識(shí)形態(tài)的反映,同時(shí)又對(duì)它們給予影響和作用,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育領(lǐng)域的影響是顯而易見(jiàn)的?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)藝術(shù)的影響在近代歷史上也已經(jīng)發(fā)生過(guò)多次,每一次都催生了新的藝術(shù)門(mén)類(lèi)以及在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的新的藝術(shù)教育門(mén)類(lèi)和學(xué)科。因此,積極探索一條適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字藝術(shù)教育之路,是中國(guó)高等藝術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。

三、我國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短,數(shù)字藝術(shù)教育的起步更晚,目前,國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不合理,大部分專(zhuān)業(yè)教師為本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或美術(shù)設(shè)計(jì)院校畢業(yè),教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕,真正具有數(shù)字藝術(shù)制作經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷教師少之又少,高端人才更少。甚至存在“美術(shù)加計(jì)算機(jī)等于數(shù)字藝術(shù)”、“掌握計(jì)算機(jī)軟件的能力等于掌握數(shù)字藝術(shù)能力”等錯(cuò)誤概念,出現(xiàn)了懂藝術(shù)的不了解計(jì)算機(jī)技術(shù),懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)象,而且工科類(lèi)院校單純注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用,藝術(shù)類(lèi)院校只注重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的弊端已經(jīng)顯現(xiàn),導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才普遍存在理論性強(qiáng)、實(shí)踐性差,不能滿(mǎn)足企業(yè)的崗位要求。而且,大部分院校新辦的數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱,人才技能層次過(guò)低,人才培養(yǎng)模式的落后,這些都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,不可避免地導(dǎo)致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術(shù)教育難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來(lái)的需求變化,因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才缺口非常大,就影視動(dòng)畫(huà)方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬(wàn)。這已成為制約數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸,同時(shí)也使得數(shù)字藝術(shù)企業(yè)的運(yùn)行成本居高不下,降低了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,這些都是制約技術(shù)發(fā)展、阻礙產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的重要因素。因此,數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已成為政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)及社會(huì)各界都非常關(guān)心的問(wèn)題。

四、數(shù)字藝術(shù)教育的構(gòu)架思考

教育的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)的大環(huán)境來(lái)討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。目前,對(duì)于數(shù)字藝術(shù)教育來(lái)講,最為緊迫的是,明確數(shù)字藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建完整的數(shù)字藝術(shù)教育體系、教育模式,系統(tǒng)規(guī)范的數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材,打造課程與實(shí)訓(xùn)之間的創(chuàng)新平臺(tái)。

由于數(shù)字藝術(shù)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性,加上數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性,這就要求數(shù)字藝術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。因此數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,融藝術(shù)與科學(xué)為一體的,具有敏銳的觀察能力、豐富的表現(xiàn)能力、扎實(shí)的動(dòng)手能力、既具備藝術(shù)素養(yǎng)和精通專(zhuān)業(yè)技能,能將數(shù)字藝術(shù)語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)規(guī)律體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用中,又能依據(jù)相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)新作品的創(chuàng)作與研發(fā),更能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

要培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系和教育模式顯然不能適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)教育的要求,更不能適應(yīng)行業(yè)和市場(chǎng)的需要。但通常的大學(xué)教育規(guī)律,是相對(duì)穩(wěn)定的,幾年調(diào)整一次,不可能隨便更換。而數(shù)字藝術(shù)行業(yè)發(fā)展很快,時(shí)常會(huì)有非常大的飛躍與更新,可能在今天需要幾個(gè)小時(shí)完成的功能,在新的軟件里只需幾分鐘就可以幫你完成了,如果你還只是維持一、兩年前學(xué)到的軟件,那么效率就要比別人低得很多,加上行業(yè)所發(fā)展的新的東西很難反映到大學(xué)里來(lái),因此如何以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求為切入點(diǎn),和著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為主,堅(jiān)持把實(shí)訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,搭建合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全符合企業(yè)和就業(yè)的要求。從而使課程、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、互動(dòng)的數(shù)字藝術(shù)教育體系。

要建設(shè)一支綜合實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍,邀請(qǐng)企業(yè)、機(jī)構(gòu)的業(yè)內(nèi)專(zhuān)家擔(dān)任教學(xué)顧問(wèn)和客座教授,通過(guò)專(zhuān)家將數(shù)字領(lǐng)域比較前端的東西,比較高技術(shù)的內(nèi)容帶給學(xué)生,使學(xué)生充分掌握行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),基于團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式和多層立體教學(xué)模式無(wú)縫鏈接學(xué)生職場(chǎng)生涯,真正讓學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。

在課程設(shè)置上,要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,引進(jìn)企業(yè)的核心項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),貼近企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求,按照行業(yè)、企業(yè)的需要來(lái)確定專(zhuān)業(yè)課,再根據(jù)確定的專(zhuān)業(yè)課來(lái)按排專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定完整的課程體系。

在課程體系上,可以采取模塊化方式,將人文科學(xué)、前沿技術(shù)分解到相關(guān)模塊,加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。由于數(shù)字藝術(shù)教育的范圍很廣,本文僅以影視動(dòng)畫(huà)方向進(jìn)行課程體系的研討。

影視動(dòng)畫(huà)方向的課程體系可以分成5大模塊:

1.繪畫(huà)技能

培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力,使之具備繪畫(huà)方面的基本技能,具有平面手繪動(dòng)畫(huà)、二維角色背景設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、手機(jī)像素畫(huà)設(shè)計(jì)、視覺(jué)廣告平面設(shè)計(jì)、游戲原畫(huà)設(shè)計(jì)等能力。

主要課程:素描、色彩、速寫(xiě)。

素描:系統(tǒng)的闡述動(dòng)畫(huà)素描的概念和基本理論,包含動(dòng)畫(huà)片中常見(jiàn)的各種人物、動(dòng)物、場(chǎng)景、表情、動(dòng)作等創(chuàng)作思想和技法。

色彩:系統(tǒng)地講解色彩構(gòu)成的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí),色彩繪畫(huà)的基本技法。

速寫(xiě):全面的概括動(dòng)畫(huà)中線描技術(shù)的應(yīng)用、基本方法應(yīng)用、以及關(guān)于線描造型的基本訓(xùn)練方法。

2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)、基本操作,使之了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以增加專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力。具有前期策劃、基礎(chǔ)操作的能力。

主要課程:動(dòng)畫(huà)概論、影視技術(shù)概論、操作系統(tǒng)、電腦動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)概論:系統(tǒng)的介紹動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí),包括創(chuàng)作要素、制作流程和基本制作法。

影視技術(shù)概論:全面系統(tǒng)的概括影視技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。包含對(duì)影視技術(shù)的內(nèi)涵、沿革和發(fā)展。

操作系統(tǒng)、電腦動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ):講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、windows操作系統(tǒng)。

3.藝術(shù)素養(yǎng)

全面學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)理論知識(shí),提高動(dòng)畫(huà)作品鑒賞、藝術(shù)美感、動(dòng)作理解及運(yùn)用。具有藝術(shù)素養(yǎng)、動(dòng)畫(huà)鑒賞、培養(yǎng)造型美感、動(dòng)畫(huà)感覺(jué)的能力。

主要課程:視聽(tīng)語(yǔ)言、作品賞析、動(dòng)畫(huà)造型、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

視聽(tīng)語(yǔ)言:視聽(tīng)語(yǔ)言概論、鏡頭、軸線、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯技巧、電影聲音等影視動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言學(xué)的本質(zhì)和核心內(nèi)容。

作品賞析:通過(guò)精心選擇國(guó)內(nèi)外經(jīng)典影視動(dòng)畫(huà)作品,從獨(dú)特的視角進(jìn)行科學(xué)理性的分析,深入探討這些作品的成功和缺憾。

動(dòng)畫(huà)造型:系統(tǒng)講解動(dòng)畫(huà)造型的創(chuàng)作基礎(chǔ),包括創(chuàng)作規(guī)律和基本方法,動(dòng)畫(huà)造型中分類(lèi)的創(chuàng)作技巧,不同風(fēng)格動(dòng)畫(huà)造型的賞析與應(yīng)用。

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景:系統(tǒng)介紹動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景制作的各種技巧,包括場(chǎng)景造型的構(gòu)思方法、場(chǎng)景的空間構(gòu)成、影片色彩創(chuàng)作、光影造型、陳設(shè)道具、場(chǎng)景圖等。

動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律:介紹加速度、力學(xué)原理、動(dòng)作基礎(chǔ)、夸張、變形等運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本原理。使學(xué)生掌握人物、動(dòng)物及自然的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.專(zhuān)業(yè)技能

系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫(huà)的主體制作工具M(jìn)AYA軟件,全面培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)制作的實(shí)戰(zhàn)技能。具有動(dòng)畫(huà)建模、動(dòng)畫(huà)材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)動(dòng)作、動(dòng)畫(huà)特效、影視動(dòng)畫(huà)短片制作、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、多媒體制作的能力。主要課程:平面軟件、Maya制作基礎(chǔ)、Maya制作基礎(chǔ)建模、Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì)、Maya制作基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)、Maya制作基礎(chǔ)特效。

平面軟件:以Photoshop、Painter、Illustrator等軟件為例,全面介紹平面繪圖軟件的基本操作和應(yīng)用。Maya制作基礎(chǔ):介紹Maya軟件的功能、工作界面和基本操作,包括模型、渲染、動(dòng)畫(huà)、特效等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

Maya制作基礎(chǔ)建模:MAYA界面介紹和基本操作應(yīng)用、各種場(chǎng)景和角色制作、各種建模介紹、NURBS生物和人物制作、細(xì)分建模介紹和細(xì)分角色制作等。

Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì):hypershader界面介紹、基本計(jì)算程序節(jié)點(diǎn)、各種貼圖、貼圖的繪制、強(qiáng)烈鏡面反射的材質(zhì)、燈光與陰影、復(fù)雜程序節(jié)點(diǎn)的綜合使用、層材質(zhì)和筆刷特效等。

Maya制作基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà):動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)操作、animatio菜單、路徑動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)、BlendShape學(xué)習(xí)、晶格、簇、骨骼、IK解算器、蒙皮、各種約束、角色骨骼、角色化設(shè)置、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技巧等。

Maya制作基礎(chǔ)特效:粒子屬性及類(lèi)型、粒子、流體、軟體、剛體碰撞、剛體約束、火焰、煙霧、閃電、彈簧、各種動(dòng)力場(chǎng)的應(yīng)用等。

5.就業(yè)準(zhǔn)備

完整掌握影視動(dòng)畫(huà)制作流程,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。具有影視后期合成、影視后期特效、影視后期剪輯、影視動(dòng)畫(huà)作品制作的能力。

主要課程:非線性特效、電腦動(dòng)畫(huà)短片制作。

非線性特效:通過(guò)大量的實(shí)例練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握軟件的基本編輯技巧和實(shí)際應(yīng)用能力。使學(xué)生掌握應(yīng)用級(jí)的影視編輯技巧,熟練掌握軟件的核心內(nèi)容和高級(jí)使用技巧,以及實(shí)際應(yīng)用的操作。

篇5

一、我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、影視技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字動(dòng)畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)成為全球迅猛發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景相當(dāng)廣闊。但是，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)業(yè)尚處在剛剛起步的階段?？v觀我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才缺口巨大，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)優(yōu)異的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才更彌足珍貴。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)游戲動(dòng)畫(huà)人才不到 3 千人，而市場(chǎng)缺口達(dá)到 60 萬(wàn)人；影視動(dòng)畫(huà)人才只有7千至1萬(wàn)人，而全國(guó)需求多達(dá)15萬(wàn)人。動(dòng)畫(huà)人才的極度匾乏，已經(jīng)成為制約我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。市場(chǎng)需求量巨大與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才匾乏，形成有市無(wú)人的狀況。社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)龐大的需求，引得不少學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。據(jù)中國(guó)教育在線公布資料，目前國(guó)內(nèi)共有 19 家高校設(shè)有動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)設(shè)置動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的則有百余家，并且各種動(dòng)畫(huà)短期培訓(xùn)班更不計(jì)其數(shù)，大部分都涉足數(shù)字動(dòng)畫(huà)。而動(dòng)輒萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)也擋不住學(xué)生們熱情的腳步，不少院校一招就是近百人，不少其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也慕名轉(zhuǎn)到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上來(lái)，使得動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。然而，這種欣欣向榮的景象只能使人喜憂參半，喜不必言，憂在教育質(zhì)量不盡人意。多數(shù)院校匆匆上馬，課程設(shè)置和師資配備都存在很大問(wèn)題，由此產(chǎn)出之畢業(yè)生的質(zhì)量也就可想而知。

二、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備的素質(zhì)

因?yàn)閯?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是為全國(guó)各電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)公司、游戲娛樂(lè)研發(fā)機(jī)構(gòu)、電影制片廠、網(wǎng)絡(luò)公司、建筑可視化設(shè)計(jì)等行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須能夠生產(chǎn)制作 ; 動(dòng)畫(huà)電影、電影特技特效、三維游戲、數(shù)字動(dòng)畫(huà)片等。因此，掌握動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有較強(qiáng)的較高的藝術(shù)素養(yǎng)和敏銳的藝術(shù)鑒賞能力，具有很強(qiáng)的美術(shù)基本功，掌握三維動(dòng)畫(huà)的造型設(shè)計(jì)規(guī)律及具備造型設(shè)計(jì)能力，掌握數(shù)字動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)面設(shè)計(jì)規(guī)律和方法，掌握數(shù)字動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)規(guī)律和方法，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，熟悉數(shù)字動(dòng)畫(huà)片制作流程，這些都應(yīng)該是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才具備的素質(zhì)。另外，要對(duì)計(jì)算機(jī)有強(qiáng)烈及濃厚的興趣，善于將人、景、物用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表述，擁有很高的色彩涵養(yǎng)，善于運(yùn)用顏色來(lái)表述畫(huà)面主題，善于組織畫(huà)面中的色彩氛圍。

三、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)思路

培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不能一墩而就，不能簡(jiǎn)單的理解為培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才就是教會(huì)他利用電腦完成復(fù)雜操作，而最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個(gè)性特色。因此，要明確動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)思路，完善教學(xué)體系，改善教學(xué)方法。不能因?yàn)槭袌?chǎng)上熱鬧，學(xué)校就盲目地?cái)U(kuò)大招生。這一新專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，一定要有前瞻性，注重實(shí)用，打造創(chuàng)作與技術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

1. 完善教學(xué)體系。教學(xué)體系應(yīng)該包括招生規(guī)則、教學(xué)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、課程設(shè)置與師資配備等等。其中課程設(shè)置和師資配備是研究的主題?？茖W(xué)的課程設(shè)置和合理的師資配備是培養(yǎng)合格人才的保證。并且培養(yǎng)合格甚至優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師并不是僅僅依靠一個(gè)學(xué)校的能力就能夠完成的，它需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與重視。任何一個(gè)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都應(yīng)該和行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者達(dá)成良好的合作關(guān)系，并邀請(qǐng)這些專(zhuān)業(yè)人士參與制訂培養(yǎng)方略，形成一套較為完善科學(xué)的教學(xué)體系。培養(yǎng)擁有獨(dú)特創(chuàng)造力的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才至少需要四年的時(shí)間。首先，至少進(jìn)行兩年的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，包括藝術(shù)和技術(shù)兩方面的。特別是數(shù)字動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，是全新的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，是美術(shù)學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的高度結(jié)合。要求具有扎實(shí)的美術(shù)功底、豐富的藝術(shù)理論知識(shí)以及熟練掌握電影語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)以及相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)字動(dòng)畫(huà)是藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合，如果想要在這個(gè)行業(yè)內(nèi)具有發(fā)展后勁，外語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的二因此，除了開(kāi)設(shè)好藝術(shù)基礎(chǔ)課程之外，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、物理、人體解剖學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、邏輯學(xué)等技術(shù)基礎(chǔ)課程也是十分必要的。同時(shí)在應(yīng)用上掌握計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作工具和制作技術(shù)，是畢業(yè)生走向崗位的關(guān)鍵。師資配備上，文、藝、工多科兼容，力求上什么課就什么專(zhuān)業(yè)教師來(lái)教。專(zhuān)業(yè)課要引進(jìn)社會(huì)資源，力求課程與社會(huì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r同步。

2. 根據(jù)需要發(fā)展多元化培養(yǎng)方式。就目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)最為缺乏的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的狀況，學(xué)校在課程安排和就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該分三個(gè)培養(yǎng)方向。首先，是以培養(yǎng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)合成特效師、特技指導(dǎo)、視覺(jué)效果總監(jiān)為目標(biāo)的長(zhǎng)期課程體系，旨在培養(yǎng)高級(jí)影視特效師；其次，是培養(yǎng)具有豐富動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫(huà)指導(dǎo)、制作總監(jiān)，學(xué)生畢業(yè)可以進(jìn)入動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司，游戲公司，走上職業(yè)化設(shè)計(jì)道路；第三，是培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的電視臺(tái)制作部在職人員或電視動(dòng)畫(huà)制作設(shè)計(jì)人員，可以進(jìn)入電視臺(tái)和廣告公司，從事電視動(dòng)畫(huà)制作工作。動(dòng)畫(huà)業(yè)的飛速發(fā)展，必將帶動(dòng)其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，包括動(dòng)畫(huà)教育行業(yè)也會(huì)朝氣蓬勃。但是，動(dòng)畫(huà)教育必須遵循教育規(guī)律，不能盲目跟風(fēng)，如果學(xué)校僅以盈利為目的，不是立足于培養(yǎng)真正的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才，那么遲早會(huì)被社會(huì)和市場(chǎng)淘汰。

篇6

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體 技藝融合 數(shù)字媒體技藝 理論基礎(chǔ) 意義

1.數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)字媒體由電化教育發(fā)展而來(lái)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里以研究技術(shù)為主。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等飛速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)獲得蓬勃的生命力，進(jìn)而應(yīng)用到藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，使藝術(shù)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的工藝層面上升到數(shù)字層面，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。雖然數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)，兩者研究的重點(diǎn)不同，但近年來(lái)，應(yīng)用領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)融合趨勢(shì)，客觀上要求兩專(zhuān)業(yè)有所融合，從而更好地服務(wù)于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)。

2.數(shù)字媒體技藝融合新概念的衍生

數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)的概念在學(xué)術(shù)界已有相關(guān)界定，雖然各學(xué)者的見(jiàn)解多少有出入，但基本內(nèi)涵不變。隨著技術(shù)和藝術(shù)融合趨勢(shì)的加強(qiáng)，數(shù)字媒體領(lǐng)域衍生出了技藝融合新概念――“數(shù)字媒體技藝”，以下我就對(duì)這些概念加以探討。

2.1數(shù)字媒體技術(shù)概念

數(shù)字媒體技術(shù)是利用數(shù)字技術(shù)（主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)），對(duì)文字、聲音、圖形、圖像、視頻等媒體材料進(jìn)行加工、處理和傳播的可交互的技術(shù)。它主要研究與媒體信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳播、管理、安全、輸出等相關(guān)的理論、方法、技術(shù)與系統(tǒng)［3］，是一項(xiàng)應(yīng)用廣泛的綜合技術(shù)。

數(shù)字媒體技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)、數(shù)碼音響、媒體交互、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字視頻音頻處理等多項(xiàng)技術(shù)與創(chuàng)作環(huán)節(jié)［7］。用于虛擬現(xiàn)實(shí)的三維顯示技術(shù)，AE/Premiere/大洋等音視頻編輯處理技術(shù)，磁、光、半導(dǎo)體等媒體存儲(chǔ)技術(shù)、Flash/PhotoShop等圖像，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意技術(shù)，等等，都是目前流行的數(shù)字媒體技術(shù)。

2.2數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

數(shù)字媒體藝術(shù)是一種利用數(shù)字技術(shù)，對(duì)各種媒體材料進(jìn)行藝術(shù)加工和設(shè)計(jì)，提升媒體材料成品的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，并將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，是視覺(jué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)、數(shù)字媒體的技術(shù)體系和數(shù)字媒體文化與傳播相互交叉的學(xué)科［4］。

數(shù)字媒體藝術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)字視頻電影、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，它是基于網(wǎng)絡(luò)和新媒體的藝術(shù)，也是基于數(shù)字內(nèi)容的設(shè)計(jì)藝術(shù)。

2.3數(shù)字媒體技藝的概念

數(shù)字媒體技藝是利用數(shù)字技術(shù)，對(duì)各種媒體材料進(jìn)行加工、藝術(shù)設(shè)計(jì)和包裝，提升媒體材料的技術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和創(chuàng)造性?xún)r(jià)值，并使之廣泛傳播，豐富人們的精神文化生活的數(shù)字媒體形式。數(shù)字媒體技藝是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了數(shù)字化時(shí)代視覺(jué)化和人文化需求，是技藝融合的必然產(chǎn)物。

數(shù)字媒體技藝重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，用技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)的人才需要能較好地協(xié)調(diào)“硬實(shí)力”（軟件技術(shù)）和“軟實(shí)力”（藝術(shù)修養(yǎng)），在技術(shù)和藝術(shù)的平衡木上找到一個(gè)平衡點(diǎn)，用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)，用設(shè)計(jì)表現(xiàn)思想［6］。

3.數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

作為一門(mén)亟待發(fā)展的新興專(zhuān)業(yè)，數(shù)字媒體技藝需要相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。研究顯示，數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ)至少包括以下幾個(gè)部分。

3.1心理學(xué)

數(shù)字媒體技藝需要對(duì)各種媒體材料進(jìn)行加工、處理，心理學(xué)的信息加工理論具有很好的指導(dǎo)意義；馬斯洛的需要層次理論針對(duì)人的需要進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才具有一定的指導(dǎo)意義；另外，數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)也培養(yǎng)一部分人才從事教育類(lèi)工作，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)能夠更好地掌握學(xué)生心理和教學(xué)規(guī)律，是十分必要的。

3.2傳播學(xué)

數(shù)字媒體系統(tǒng)遵循著信息論的通訊模式，它由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，具有數(shù)字化和雙向傳播的特征［4］。根據(jù)傳播范圍和規(guī)模的大小，數(shù)字媒體傳播模式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，如自我傳播（瀏覽WWW、使用搜索引擎）、人際傳播（QQ、MSN、E-Mail）、群體傳播(BBS、論壇、FTP、虛擬社區(qū)實(shí)時(shí)討論等)及大眾傳播模式。數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播模式［4］應(yīng)用最為廣泛，如圖1所示：

“新媒體”的概念與數(shù)字媒體密切相關(guān)但又不完全相同，“新媒體”的“新”主要就體現(xiàn)在它的傳播渠道、業(yè)務(wù)，以及傳播方式上［1］。它基于基于電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和廣播網(wǎng)三個(gè)物理平臺(tái)，業(yè)務(wù)形式多樣，傳播方式以?xún)?yōu)質(zhì)高效的技術(shù)性傳播為主。數(shù)字媒體技藝的最終成果必然要通過(guò)傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)它的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，因此需要傳播學(xué)理論的支撐。

3.3藝術(shù)學(xué)

數(shù)字媒體技藝是數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的融合，必然需要藝術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。以藝術(shù)為技術(shù)服務(wù)的特點(diǎn)也決定了藝術(shù)的重要性［7］。數(shù)字媒體技藝需要掌握的藝術(shù)學(xué)理論主要包括以下幾部分。

3.3.1視覺(jué)藝術(shù)

數(shù)字媒體技藝與圖像、視頻密切相關(guān)，而人是通過(guò)視覺(jué)來(lái)對(duì)圖像、視頻等作出反應(yīng)和評(píng)價(jià)的，因此視覺(jué)藝術(shù)理論必須成為數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論之一。視覺(jué)藝術(shù)主要包括人對(duì)線條、色彩、光線、空間的感知。

色彩能激發(fā)人的情感，產(chǎn)生對(duì)比效果，使一幅黯淡的圖像變得明亮絢麗并充滿(mǎn)活力［2］，基本的色彩理論包括色彩的來(lái)源、色調(diào)、亮度和飽和度、色調(diào)和色相、明度，色彩的混合和互補(bǔ)理論，等等。線條、光線和空間布局理論對(duì)于數(shù)字構(gòu)圖有重大意義，如了解光線理論可以充分利用逆光和背光原理拍攝出理想的照片，不同的線條和構(gòu)圖對(duì)于突出主體和主題很關(guān)鍵。

3.3.2計(jì)算機(jī)圖形理論

圖形是傳遞信息的最主要媒體之一，其表達(dá)信息既直觀又豐富。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（CG）是應(yīng)用廣泛的新興學(xué)科，它的迅速發(fā)展使計(jì)算機(jī)能夠表達(dá)的圖形越來(lái)越豐富，同時(shí)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的快速發(fā)展，不僅豐富了多媒體信息的表現(xiàn)手法，而且使傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)進(jìn)入計(jì)算機(jī)，產(chǎn)生傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)不能比擬的視覺(jué)效果［2］。計(jì)算機(jī)圖形理論主要包括計(jì)算機(jī)圖形軟件標(biāo)準(zhǔn)、圖形繪制理論、材質(zhì)理論、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)原理等。

3.3.3藝術(shù)設(shè)計(jì)理論

數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展得益于技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，好的數(shù)字藝術(shù)作品必然深刻體現(xiàn)這兩點(diǎn)的融合［9］。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的核心理念是用創(chuàng)意整合技術(shù)，用技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)，要加大實(shí)踐類(lèi)課程，采用作品考核的形式，必然需要藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育要求新型人才必須具有的“三創(chuàng)”：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力［5］，藝術(shù)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的就在于“創(chuàng)新”設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、空間環(huán)境設(shè)計(jì)等，我們應(yīng)區(qū)分傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)、純藝術(shù)和實(shí)用技術(shù)，切實(shí)把握設(shè)計(jì)理念，這樣才能做出完美的數(shù)字媒體產(chǎn)品。

3.4包裝與廣告學(xué)

數(shù)字媒體產(chǎn)品要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值必然要走向市場(chǎng)，這就需要進(jìn)行宣傳和包裝。近年來(lái)，商業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越流行廣告宣傳，人們時(shí)常聽(tīng)到的或看到的在關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)影響到消費(fèi)的選擇，數(shù)字媒體產(chǎn)品同樣遵循這個(gè)規(guī)律。宣傳和包裝成功與否關(guān)系到最終價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，因此包裝和廣告學(xué)理論應(yīng)該成為數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論基礎(chǔ)之一。

4.數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義

數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)是數(shù)字媒體領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)，是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的必然選擇，符合時(shí)展需要。

4.1社會(huì)發(fā)展的需求

近年來(lái)，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，正在世界各地高速成長(zhǎng)［1］，數(shù)字媒體方面人才緊缺，人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有創(chuàng)造力的能將技術(shù)和藝術(shù)完美融合的人才更是稀少。要改變這種現(xiàn)狀就必須從數(shù)字媒體教育的現(xiàn)狀抓起，數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)正是培養(yǎng)技藝融合型創(chuàng)新性人才的對(duì)口專(zhuān)業(yè)，一定會(huì)為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

4.2個(gè)人發(fā)展的需要

在人多崗位少、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，數(shù)字媒體方向培養(yǎng)的人才多是單方向的，不是偏技術(shù)就是偏藝術(shù)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，無(wú)法勝任自己理想中的工作。新世紀(jì)的數(shù)字媒體人才想要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須將技術(shù)和藝術(shù)融合學(xué)習(xí)。因此進(jìn)行數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合個(gè)人發(fā)展需要。

4.3專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新方向，與教育技術(shù)相比更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要求在廣告、影視動(dòng)畫(huà)等方面有更高的造詣。各領(lǐng)域理論發(fā)展的完備和成熟為新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的單獨(dú)發(fā)展已經(jīng)走向成熟，想要獲得進(jìn)一步發(fā)展必須形成一個(gè)融合兩者的新興專(zhuān)業(yè)。因此進(jìn)行數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然。

5.展望

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展有待注入新的生命力，數(shù)字媒體技藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)迫在眉睫。期望數(shù)字媒體領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者一起努力，讓數(shù)字媒體在新專(zhuān)業(yè)的扶持下更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：中國(guó)；動(dòng)畫(huà)；人才；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-260-2

引言

當(dāng)前，我國(guó)多媒體、影視動(dòng)畫(huà)、三維技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了企業(yè)對(duì)影視動(dòng)畫(huà)人才的需求。但是，我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。雖然國(guó)內(nèi)三四百所高校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，形成了繁榮的競(jìng)爭(zhēng)局面。但很多院校教育定位模糊，不了解動(dòng)畫(huà)行業(yè)及人才需求情況。盲目克隆照搬動(dòng)畫(huà)教學(xué)計(jì)劃，缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)用人才的市場(chǎng)定位。因此，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革迫在眉睫。文章通過(guò)解讀高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的不足之處，針對(duì)市場(chǎng)的需求作出正確的調(diào)整。

一、中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才的需求

（一）中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量增加急需大量的動(dòng)畫(huà)人才

“據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)13億人口中，5億青少年是動(dòng)漫市場(chǎng)的消費(fèi)者。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)尚處于初級(jí)的階段，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品有非常大的市場(chǎng)容量，它的發(fā)展前景是毋庸置疑的?！蹦壳皣?guó)內(nèi)有2000家省市電視臺(tái)，年需求量達(dá)到26萬(wàn)分鐘，而目前的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)量一直上不去的最主要原因也是由于動(dòng)畫(huà)人才的短缺，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)人才總需求量為15萬(wàn)人，而目前現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求量，尤其是創(chuàng)作兼技術(shù)都優(yōu)異的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。

（二）經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展需要大量的動(dòng)畫(huà)人才

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及新媒體介入到各行各業(yè)的現(xiàn)狀，我國(guó)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求量是極為可觀的。尤其是在高科技迅猛發(fā)展的今天，隨著三維技術(shù)的發(fā)展，三維軟件的不斷升級(jí)和多元化，動(dòng)畫(huà)人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才的不足，形成了技術(shù)人員大多只對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件研究，對(duì)藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫(huà)人才對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)缺乏敏感，對(duì)動(dòng)畫(huà)軟件所知甚少。所以，中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才的短缺，已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素。培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)制作人才是非常有必要的。

二、中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了現(xiàn)象，盲目擴(kuò)張，不注重人才的質(zhì)量。隨著開(kāi)設(shè)學(xué)校與招收人數(shù)的增多，許多院校已經(jīng)偏離了培養(yǎng)“精英”動(dòng)畫(huà)人才的軌道，實(shí)行大班上課，不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)功底，有的學(xué)生剛?cè)胄](méi)有一點(diǎn)的美術(shù)基礎(chǔ)，大學(xué)的課程結(jié)束后，更甚者說(shuō)連最基本的動(dòng)畫(huà)人物造型的繪畫(huà)都不會(huì)，這樣的動(dòng)畫(huà)人才當(dāng)然不會(huì)被公司錄用。

再者，在動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)方面，許多院校在教學(xué)方向上都集中于大面積的給學(xué)生灌輸軟件操作課程。在動(dòng)畫(huà)課程內(nèi)容設(shè)置上選擇目前最流行的動(dòng)畫(huà)制作軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，對(duì)動(dòng)畫(huà)的其他理論課程不加重視，如對(duì)動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)前期策劃、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)營(yíng)銷(xiāo)等課程不加重視，使其培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人才只懂得軟件的操作，缺乏對(duì)藝術(shù)的感知力。另外，有一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力不是很強(qiáng)、美術(shù)功底也不是很好，但其他理論課程的學(xué)習(xí)，能使他們除了學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)軟件之外，還能學(xué)到其他相關(guān)的理論知識(shí)，如衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)出一部分懂策劃懂營(yíng)銷(xiāo)的動(dòng)漫人才，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。因此，細(xì)分專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)和分層次的教學(xué)培養(yǎng)對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是非常必要的，畢竟中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才缺少的不只是制作人才，策劃和營(yíng)銷(xiāo)人才也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才中所缺少的。

三、高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的改進(jìn)

要想使動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)繁榮昌盛的發(fā)展，就必須改進(jìn)高校動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)模式與教學(xué)改革的方式。制定較全面的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，逐步分段進(jìn)行，避免激進(jìn)。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)分類(lèi)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好的和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，老師對(duì)其進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，盡可能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有更好的基礎(chǔ)培訓(xùn)，這樣有利于以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校，還應(yīng)進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師可以利用假期時(shí)間或者空余時(shí)間去公司學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。俗話說(shuō)“名師出高徒”，只有讓老師的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)提高上去了，才能教授出優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加以理論的培養(yǎng)，讓實(shí)踐和理論能夠更好的結(jié)合起來(lái)，動(dòng)畫(huà)教育必須實(shí)踐與理論相結(jié)合，唯有這樣才會(huì)不斷有新鮮血液被注入，畢竟動(dòng)畫(huà)是個(gè)充滿(mǎn)朝氣的、需要不斷有年輕人懷抱理想為之奮斗的產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)的開(kāi)發(fā)、新理念的創(chuàng)作這些都離不開(kāi)他們。與社會(huì)、市場(chǎng)接軌才能真正保持這種更新，才會(huì)不斷有新作品推出，才會(huì)被大眾所接受，才能稱(chēng)為真正意義上的經(jīng)典。總之，學(xué)校應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)出多而精的動(dòng)漫人才，而不是多而不專(zhuān)的動(dòng)漫人才，在動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方面學(xué)校的職責(zé)任重而道遠(yuǎn)。

其次，“高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。”高等教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)課程，如視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)劇作、動(dòng)畫(huà)作品分析、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及在素描、速寫(xiě)、色彩等的情況下，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇將來(lái)發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向在注重軟件操作的前提下還必須對(duì)手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可再細(xì)分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作外，還必須注重動(dòng)畫(huà)策劃能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生可能計(jì)算機(jī)或手繪方面不是強(qiáng)項(xiàng)，但是他或許有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力，有較扎實(shí)的文學(xué)功底，這些都需要去挖掘。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)分，爭(zhēng)取多方向地培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，為我們的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所用，為中國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)。

最后，學(xué)校應(yīng)該對(duì)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在中國(guó)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求正在趨向飽和，綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才缺口較大，尤其是營(yíng)銷(xiāo)和制片人才。動(dòng)畫(huà)作品的融資、傳播、衍生品開(kāi)發(fā)，是不少企業(yè)倍感頭痛的大問(wèn)題。只有企業(yè)、學(xué)校、人才、市場(chǎng)充分流動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)綜合型人才，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)才能真正進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化的良性發(fā)展軌道。

四、結(jié)語(yǔ)

“據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2006年中國(guó)制作完成的國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片共124部，共計(jì)82326分鐘。15個(gè)國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地自主制作完成國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片81部，共計(jì)51030分鐘。2007年中國(guó)動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)自主生產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)在數(shù)量上和質(zhì)量上都有明顯提高。2007年中國(guó)制作完成6部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影，共制作完成國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片186部，共計(jì)101900分鐘，比2006年增長(zhǎng)3萬(wàn)分鐘，增長(zhǎng)了23%。2007年，全國(guó)已有17個(gè)國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地。17家國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地自主制作完成國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片132部，共計(jì)80457分鐘，約占全國(guó)總產(chǎn)量的79%，比2006年增長(zhǎng)了58%。2008年1―6月，全國(guó)已經(jīng)在廣電總局備案公示的國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片共184部，共計(jì)168911分鐘……”通過(guò)資料顯示可以看出，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)系著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)。而高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)則是關(guān)系到我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)興衰成敗的大事。雖然高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)也從最初的摸索階段走到了現(xiàn)在相對(duì)比較完善的階段，但是動(dòng)畫(huà)教育中依然存在的問(wèn)題還是不能忽視的。當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

中國(guó)現(xiàn)階段動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，不僅僅是從學(xué)生數(shù)量上的增加，而且還必須優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標(biāo)，才能解決目前的高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式與社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求終端之間存在的錯(cuò)位問(wèn)題。只有解決了中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才匱乏的現(xiàn)象，才能從本質(zhì)上解決中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不景氣現(xiàn)象。因此，研究高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)改革是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；IT行業(yè)；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2008)02-0086-03

所謂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)(簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)評(píng)價(jià))，就是對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果是否達(dá)到一定質(zhì)量要求所做出的價(jià)值判斷，其目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出某種資格證明。有反映教育實(shí)際狀態(tài)，檢查教育方針、政策的實(shí)現(xiàn)程度，評(píng)定學(xué)生質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師及其教學(xué)質(zhì)量，評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平等實(shí)際用途的功能；又具有檢驗(yàn)教育改革、教育實(shí)驗(yàn)效果為教育決策提供反饋信息，促進(jìn)教育基本理論發(fā)展等理論研究用途的功能；還具有充當(dāng)教育管理，教學(xué)管理的工具職能。

1當(dāng)前我國(guó)IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.1IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全

雖然大多數(shù)高職院校設(shè)立了教務(wù)處、系部、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)構(gòu)，建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，開(kāi)展了對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，但I(xiàn)T類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色不一樣，現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不能涵蓋到IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)全部教學(xué)環(huán)節(jié)，相互之間沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)整體，有待系統(tǒng)化、科學(xué)化。

1.2IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確、不健全

IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確是當(dāng)前高職院校IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)一個(gè)重要問(wèn)題。主要表現(xiàn)兩方面：一是在機(jī)構(gòu)設(shè)置上、人員構(gòu)成上還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)構(gòu)；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，沒(méi)有建立起對(duì)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上重理論教學(xué)輕實(shí)踐性教學(xué)，重教學(xué)秩序，輕教學(xué)內(nèi)容，重教師的教學(xué)理論素質(zhì)，輕實(shí)踐能力，重學(xué)生理論考核，輕實(shí)踐動(dòng)手能力。二是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定沒(méi)有IT行業(yè)參與，距離教學(xué)活動(dòng)各主要環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化尚有較大差距。多數(shù)高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，對(duì)現(xiàn)行的“2+1”教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)和模塊化教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)理念相對(duì)落后

IT專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色與其他專(zhuān)業(yè)不一樣，在教學(xué)評(píng)價(jià)的理念上存在很大的誤區(qū)。例如，教務(wù)處(督導(dǎo))、系部、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中往往教務(wù)處(督導(dǎo))的意見(jiàn)決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。而教務(wù)處(督導(dǎo))絕大多數(shù)是退休或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)并不是很了解，對(duì)教學(xué)質(zhì)量就不能做出較全面的評(píng)價(jià)。另外，對(duì)高職IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，缺乏“以人為本”的思想，忽視教師和學(xué)生內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2進(jìn)行IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)所遵循的原則

2.1理論性與可操作性相結(jié)合原則

構(gòu)建高職IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既要遵循和符合高職院校的教學(xué)規(guī)律，又要遵循和符合IT行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)；既要具有理論性，又要有可操作性。質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)，要適合評(píng)價(jià)的目的與功能，要能為理論所檢驗(yàn)和證明，但更重要的是在微觀層面的具體操作上有明確的職責(zé)分工，有工具性的模型、程序和具體文件，有便于操作的工作指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)過(guò)程能夠?yàn)閷W(xué)校各部門(mén)、IT行業(yè)接受和認(rèn)可。

2.2靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合原則

所謂動(dòng)態(tài)性指基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)教活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)在任何時(shí)間、地點(diǎn)均可進(jìn)行，突破時(shí)間、空間的限制，使IT行業(yè)和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生更方便、快捷地參與到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。所謂靜態(tài)性指基于問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、座談等評(píng)教活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組成員在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或建議，獲得第一手的教學(xué)信息，使取得的數(shù)據(jù)更加真實(shí)、可靠。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，注重靜態(tài)性和動(dòng)態(tài)性?xún)烧叩慕Y(jié)合，避免評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的片面性。

2.3IT行業(yè)參與的原則

高職IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育是面向IT行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，IT對(duì)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，IT行業(yè)應(yīng)該參與到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來(lái)，沒(méi)有IT行業(yè)參與的IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是不合理的，也是不科學(xué)的。從某種程度或意義上來(lái)說(shuō)，IT行業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)論決定著某一位教師或某一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量好壞。

3高等職業(yè)教育IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐

3.1建立IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)公共信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

IT類(lèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)過(guò)程，它不應(yīng)局限于時(shí)間、空間的限制，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)公共網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)是解決這一問(wèn)題的根本辦法。評(píng)價(jià)組成員主要包括：IT行業(yè)、院設(shè)系部、院設(shè)督導(dǎo)、系(部)學(xué)生、職教專(zhuān)家等。建立公共信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要包括：建立面向IT行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)制定、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)向IT行業(yè)公示、征訂成為可能，建立了授受IT行業(yè)的意見(jiàn)或建議的便捷渠道，使專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建更具有針對(duì)性，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)更具有先進(jìn)性，培養(yǎng)的人才更好地滿(mǎn)足IT行業(yè)的需求；建立學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家、同行評(píng)教網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心和以人為本的思想，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具有科學(xué)性；建立IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，另一方面也可以促進(jìn)教學(xué)方法的改革；建立以教務(wù)處為主的信息收集、分析和反饋中心，其目的是保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息的真實(shí)性。

IT行業(yè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，建議強(qiáng)化IT行業(yè)對(duì)高職院校IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體作用，并重視其教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.2依托IT行業(yè)，建立符合高職IT專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系

IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要成立以職教專(zhuān)家、IT行業(yè)專(zhuān)家和IT生產(chǎn)開(kāi)發(fā)一線骨干為主的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)顧問(wèn)委員會(huì)，本著以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的原則，通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，采取座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查和畢業(yè)生情況，調(diào)查并收集IT行業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行認(rèn)真研究，通過(guò)綜合分析，明確專(zhuān)業(yè)的崗位定向，確定高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系。此外，高職院校還根據(jù)國(guó)家IT行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、IT生產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位對(duì)相關(guān)IT人才需求及學(xué)生就業(yè)地區(qū)和單位的變化，對(duì)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)體系進(jìn)行適時(shí)的修訂，使對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求與崗位實(shí)際需求相一致。

3.3改革傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立符合IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，很多高職院校實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，對(duì)教學(xué)模式也作了較大幅度地改革，IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的院設(shè)督導(dǎo)、系(部)、教研室三級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，必須建立一套滿(mǎn)足新的教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。例如針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，首先要針對(duì)課程的功能和教學(xué)目標(biāo)作任務(wù)分解，建立相應(yīng)的任務(wù)書(shū)，其次交于IT行業(yè)和學(xué)校主管部門(mén)審核，然后是課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，最后是課程考核。在課程考核時(shí)，試卷內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程任務(wù)書(shū)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4實(shí)施高職IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系帶來(lái)的思考

政府、IT行業(yè)(社會(huì))、高職院校是高職教育體系中的重要組成部分，其中，以政府評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，以社會(huì)評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為核心。政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該成為三個(gè)彼此相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的主體。

4.1使IT行業(yè)成為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體

高職教育的特點(diǎn)要求從IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建到培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)均要征求IT行業(yè)的意見(jiàn)或建議，使教學(xué)目標(biāo)制定更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性。為保證教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理過(guò)程中要主動(dòng)將一部分課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)交由IT行業(yè)進(jìn)行，例如，CAD制圖、Photoshop繪圖、3D制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，學(xué)生也可將自己的作業(yè)(作品)上傳到IT行業(yè)網(wǎng)站，接受專(zhuān)家測(cè)評(píng)打分，也可上傳至專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站接受網(wǎng)民的測(cè)評(píng)。再如畢業(yè)實(shí)習(xí)課可在IT行業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，與高職院校教師配合開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核由校企雙方組成的答辯委員會(huì)共同進(jìn)行。

4.2深化校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)施學(xué)科教考分離

深化校企聯(lián)動(dòng)，建立校企合作委員會(huì)，同時(shí)每個(gè)IT專(zhuān)業(yè)都要建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，其成員由校企雙方共同組成，使整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程都能緊密地依托IT行業(yè)。我們建議專(zhuān)業(yè)課程考核實(shí)行教考分離，即由IT行業(yè)根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)制定試卷，考核可以借助于校企網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。另外，也可將一部分科目的考核與一些職業(yè)資格證書(shū)和特定行業(yè)的技能證書(shū)掛鉤，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教考分離。鼓勵(lì)高職院校與相關(guān)部門(mén)結(jié)合，將部分專(zhuān)業(yè)課程或?qū)嵺`能力課程在勞動(dòng)部門(mén)和行業(yè)組織注冊(cè)，使畢業(yè)生在獲得學(xué)歷文憑的同時(shí)，能夠取得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，接受真正意義上的社會(huì)評(píng)價(jià)。

高職院校IT類(lèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)繁雜的工程，用“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，社會(huì)適應(yīng)度和IT行業(yè)滿(mǎn)意度”的標(biāo)桿來(lái)衡量高職教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，IT技術(shù)的不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，高職院校IT類(lèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必將走向成熟。

收稿日期:2007-10

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳順立(1973-)，初級(jí)，碩士，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論(計(jì)算機(jī))。

通信地址：重慶 上橋 重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)系 (400037)

篇9

關(guān)鍵詞:ACA(Adobe Certified Associate);多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);融入教學(xué);能力指標(biāo)

1研究背景

信息傳播科技的快速發(fā)展不但改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式,也改變了人類(lèi)訊息交換的形態(tài)[1]。傳統(tǒng)信息傳遞以語(yǔ)言、文字為傳播媒介,更須搭配生動(dòng)的肢體語(yǔ)言才能達(dá)到相當(dāng)?shù)男Ч鸞2],科技的發(fā)達(dá)使信息呈現(xiàn)與傳遞方式進(jìn)步到數(shù)字符多媒體形態(tài),著重運(yùn)用計(jì)算機(jī)、通訊和電子科技整合圖形(graphic)、影像(image)、視訊(video)、文字(text)、色彩(color)和聲音(audio)等各種不同的信息媒體形態(tài),以期展現(xiàn)多樣化的信息內(nèi)容,帶給人們視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上更為豐富的內(nèi)容[3-4]。

未來(lái)幾年間,科技發(fā)展將發(fā)生一連串革命性突破,并發(fā)展出新的教與學(xué)特點(diǎn),不斷改變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,對(duì)學(xué)生的綜合能力、專(zhuān)業(yè)能力和信息能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,推動(dòng)教材教法的革新,信息技術(shù)的運(yùn)用活化了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。信息科學(xué)和技術(shù)在未來(lái)30年內(nèi)仍將具有廣闊的發(fā)展空間,表現(xiàn)出以技術(shù)應(yīng)用和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,通信、計(jì)算機(jī)與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)不斷融合的發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)一步帶動(dòng)教學(xué)信息化的深入發(fā)展,引發(fā)教學(xué)和學(xué)習(xí)形態(tài)的深刻變革。在信息技術(shù)的推動(dòng)下,教室或教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)將得到迅速發(fā)展,未來(lái)教育的發(fā)展方向是綜合化、智慧化、多樣化,并在教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)移中發(fā)揮重要作用,成為教學(xué)與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力的驅(qū)動(dòng)力。

UNESCO提出全球化“科技善用者計(jì)劃”(power users of technology),美國(guó)的教育科技發(fā)展計(jì)劃(tech-prep)計(jì)劃建立一套“信息與網(wǎng)絡(luò)通訊核心能力”(Information and Communication Technology,ICT)全球考核標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)國(guó)際認(rèn)證全球教學(xué)研究與認(rèn)證考試管理中心Certiport配合聯(lián)合國(guó)“全球科技善用計(jì)劃”,針對(duì)信息能力領(lǐng)域推動(dòng)相關(guān)信息與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證(Internet and Computing Core Certifications,IC3)、數(shù)字內(nèi)容與媒體傳播的核心應(yīng)用能力認(rèn)證(Adobe Certified Associate,ACA)等,研發(fā)在線課程與教學(xué)系統(tǒng)[5]。

現(xiàn)今科技發(fā)展迅速,計(jì)算機(jī)信息由單一訊息轉(zhuǎn)換為色彩、圖像及動(dòng)畫(huà)等多媒體數(shù)字內(nèi)容,增添了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界的可讀性與精彩性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,全球化網(wǎng)絡(luò)已趨成形,制作高豐富性、高可讀性及高吸引性的多媒體網(wǎng)頁(yè),為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者提升與獲悉相關(guān)能力,凸顯數(shù)字內(nèi)容傳播應(yīng)用能力的重要性,造就了數(shù)字內(nèi)容與多媒體傳播核心應(yīng)用能力認(rèn)證 (Adobe Certified Associate,ACA)制度的成立。除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外,教師也可將其數(shù)字內(nèi)容作為上課教學(xué)內(nèi)容,達(dá)成學(xué)習(xí)與取得認(rèn)證之一貫學(xué)習(xí)形態(tài),使學(xué)習(xí)者更能符合時(shí)代與企業(yè)需求。

2應(yīng)用全球多媒體教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力

2.1學(xué)校與企業(yè)的供應(yīng)鏈關(guān)系

學(xué)校是培育人才的搖籃,培養(yǎng)具有生涯發(fā)展能力與準(zhǔn)備就業(yè)的基礎(chǔ)能力人才。企業(yè)則根據(jù)自我需求與未來(lái)需要的導(dǎo)向,長(zhǎng)期培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)導(dǎo)向能力、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新能力(管理、技術(shù)能力等)的人才,因此學(xué)校與企業(yè)是密不可分的。學(xué)校與企業(yè)是一供應(yīng)鏈的關(guān)系,學(xué)校提供符合企業(yè)需求的人力,企業(yè)獲取人才,提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,獲取利潤(rùn),企業(yè)將部分盈余提供給學(xué)校,購(gòu)置設(shè)備與資金,協(xié)助學(xué)校繼續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才,滿(mǎn)足企業(yè)需求,學(xué)校與企業(yè)的供應(yīng)鏈關(guān)系如圖1所示。

將學(xué)校與企業(yè)供應(yīng)鏈關(guān)系類(lèi)推至學(xué)校畢業(yè)生,若能在畢業(yè)前取得國(guó)際相關(guān)能力認(rèn)證,便可達(dá)到三方(學(xué)生、學(xué)校、企業(yè))三贏狀態(tài),節(jié)省求職能力證明的檢核時(shí)間,便于企業(yè)選用人才。學(xué)校將國(guó)際相關(guān)能力認(rèn)證的能力指標(biāo)引導(dǎo)到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)認(rèn)證教育,學(xué)生因此受益,企業(yè)也因此提升了培育執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校將已通過(guò)國(guó)際認(rèn)證者優(yōu)先考慮為聘用人員,鼓勵(lì)在學(xué)學(xué)生利用學(xué)校提供的教育認(rèn)證資源提升自我能力,如圖2所示。

以信息軟件人才在就業(yè)市場(chǎng)的供需來(lái)看,早期信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展形成供不應(yīng)求的情況,尤其各行各業(yè)都積極開(kāi)展信息科技的應(yīng)用,更造成與信息相關(guān)的工作十分熱門(mén)。但在信息相關(guān)科系培育人才倍增的情況下,信息相關(guān)企業(yè)開(kāi)始采取以證照制度確認(rèn)能力、選擇良才的工作競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)[6]。企業(yè)將國(guó)際認(rèn)證能力作為基本門(mén)坎,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練,取得國(guó)際認(rèn)證,便于將來(lái)謀求職業(yè),提升自我競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)今教育普及的狀態(tài)下,提高自己的立足點(diǎn)更顯重要,因此國(guó)際認(rèn)證將是未來(lái)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校畢業(yè)門(mén)坎的重要條件,因此學(xué)校應(yīng)在未來(lái)教學(xué)中融入認(rèn)證的教學(xué)內(nèi)容。

2.2全球化多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播應(yīng)用能力課程與考核發(fā)展架構(gòu)

國(guó)際多媒體領(lǐng)導(dǎo)廠商Adobe與國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試機(jī)構(gòu)Certiport合作推出了Adobe國(guó)際認(rèn)證Adobe Certified Associate(簡(jiǎn)稱(chēng)為ACA),認(rèn)證內(nèi)容著重于多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容以及媒體傳播的核心應(yīng)用能力,考試與課程大綱經(jīng)過(guò)Adobe與國(guó)際教育專(zhuān)家精心設(shè)計(jì),包含了學(xué)習(xí)多媒體領(lǐng)域必需的核心知識(shí)與技術(shù)。無(wú)論是營(yíng)銷(xiāo)企劃人員、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、美術(shù)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、教育工作者或是電子商務(wù)等各族群的工作人員,都將多媒體數(shù)字內(nèi)容、媒體傳播以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)列為當(dāng)前追求的重點(diǎn)應(yīng)用能力之一。

多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播核心應(yīng)用能力(Adobe Certified Associate,ACA)的認(rèn)證考題發(fā)展架構(gòu)如圖3所示,三方代表(行業(yè)代表、教育專(zhuān)家代表、信息專(zhuān)家代表)于認(rèn)證中心商談符合國(guó)際企業(yè)需求的信息能力,建立能力指標(biāo),以此設(shè)計(jì)認(rèn)證考試題目,并分門(mén)別類(lèi),建立全球動(dòng)態(tài)考題數(shù)據(jù)庫(kù),提供給認(rèn)證考試考生使用。

全球化多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與數(shù)字內(nèi)容傳播應(yīng)用能力課程與考核的發(fā)展是持續(xù)性的,每?jī)赡赀M(jìn)行一次周期性更新,每半年檢討一次,并征求三方專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行系統(tǒng)修正,以便與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)制度與考試內(nèi)容。

而在多媒體與網(wǎng)頁(yè)傳播創(chuàng)作應(yīng)用能力課程與考核內(nèi)部發(fā)展模式方面,課程與考核內(nèi)部模式的目標(biāo)在于進(jìn)行系統(tǒng)審核與修正,并記錄考生的基本數(shù)據(jù)與成績(jī),如圖4所示。

3多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播教學(xué)課綱與目標(biāo)

3.1主要領(lǐng)域科目

全球知名多媒體軟件設(shè)計(jì)工具公司Adobe與“全球性考試中心(Certiport)”合作,共同推出國(guó)際認(rèn)證ACA測(cè)評(píng)系統(tǒng),考試項(xiàng)目?jī)?nèi)容及范疇如表1所示[8]。

針對(duì)數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行的能力檢測(cè)包括多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容及媒體傳播的核心應(yīng)用能力;考試科目分為“多媒體設(shè)計(jì)與網(wǎng)站動(dòng)漫技術(shù)(Flash)”、“網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)(Dreamweaver)”及“視覺(jué)設(shè)計(jì)與影像合成處理技術(shù)(Photoshop)”。

各科目領(lǐng)域指針及學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富,就“多媒體設(shè)計(jì)與網(wǎng)站動(dòng)畫(huà)技術(shù)”而言,共有5項(xiàng)領(lǐng)域指針、33項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo);而“網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”則有6項(xiàng)領(lǐng)域指針、42項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo);至于“視覺(jué)設(shè)計(jì)與影像合成處理技術(shù)”,則設(shè)有5項(xiàng)領(lǐng)域指針、24項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播的教學(xué)評(píng)量能力指標(biāo)――以Flash為例

以Flash為例,多媒體設(shè)計(jì)與網(wǎng)站動(dòng)漫技術(shù)應(yīng)用能力指標(biāo)共分為五大范疇,如設(shè)定項(xiàng)目需求、分辨多媒體設(shè)計(jì)元素、了解Adobe Flash、建立多媒體元素、評(píng)鑒多媒體評(píng)鑒,依五大范疇再細(xì)分各范疇的能力項(xiàng)目,便于教學(xué)者設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,編制教材。多媒體設(shè)計(jì)與網(wǎng)站動(dòng)畫(huà)技術(shù)(Flash)領(lǐng)域的目標(biāo)與能力項(xiàng)目如表2所示。

4ACA考試系統(tǒng)簡(jiǎn)介

4.1登入與考試界面

在數(shù)字內(nèi)容與多媒體傳播的核心應(yīng)用能力認(rèn)證 (Adobe Certified Associate,ACA)考試系統(tǒng)方面,采用在線考試方式,使用者連上因特網(wǎng)即可進(jìn)入認(rèn)證考試界面,首先在登入與考試接口輸入注冊(cè)的賬號(hào)密碼并選擇認(rèn)證類(lèi)別,系統(tǒng)畫(huà)面如圖5所示。

考試界面部分的試題類(lèi)型可分為知識(shí)題、應(yīng)用題與實(shí)作題,除了知識(shí)外,更可測(cè)試使用者掌握技能的程度。應(yīng)用題型如圖6所示,題目與作答選項(xiàng)為配合的作答方式,除配合題外,作答選項(xiàng)亦可照重要順序排列。在實(shí)作題部分,系統(tǒng)采仿真軟件方式,故實(shí)作題與真實(shí)情境完全符合。

4.2作答情形檢視接口

在認(rèn)證考試作答完畢后,可藉由作答檢視功能回顧作答情形,方便使用者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回試題重新作答,如圖7所示。

4.3重新考試與瀏覽成績(jī)接口

考試完畢后,系統(tǒng)立即自動(dòng)回饋成績(jī)并顯示用戶(hù)是否通過(guò)考試,此自動(dòng)回饋機(jī)制便于使用者決定是否再次接受考試,如圖8所示。

5結(jié)論與建議

5.1將ACA全球多媒體標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)

國(guó)際認(rèn)證制度已是目前就業(yè)能力之有利證明,不論是臺(tái)灣還是國(guó)際就業(yè)市場(chǎng),皆重視雇用員工證照的取得。一般而言,取得ACA證照代表員工ACA多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與數(shù)字內(nèi)容傳播應(yīng)用能力已達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平,得到業(yè)界認(rèn)同,可以勝任特定的職位或職務(wù)。但是,隨著企業(yè)全球經(jīng)貿(mào)的快速變革及企業(yè)全球化的影響,企業(yè)策略的制定以及經(jīng)營(yíng)管理方式也隨之快速變更,若傳統(tǒng)教育的認(rèn)證制度沒(méi)有隨著全球化趨勢(shì)改變,那么證照檢測(cè)只不過(guò)是一項(xiàng)單純的檢定而已。相對(duì)而言,取得專(zhuān)業(yè)證照的專(zhuān)業(yè)人士或員工不只在其工作崗位上發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),更要在其敬業(yè)態(tài)度與專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中提升,貢獻(xiàn)并分享自我的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí),以栽培后進(jìn)人才,藉由知識(shí)交流了解世界的脈動(dòng),吸收國(guó)外先進(jìn)的學(xué)習(xí)形態(tài)及認(rèn)證制度,使各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)得以傳承及永續(xù)發(fā)展,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能隨著世界的脈動(dòng)趨勢(shì)有所精進(jìn)。

因此,多媒體相關(guān)課程的教學(xué)者可根據(jù)多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播應(yīng)用能力指標(biāo)設(shè)計(jì)課程,建立學(xué)習(xí)與認(rèn)證一貫之課程,使學(xué)習(xí)者的多媒體與網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作傳播應(yīng)用能力符合全球標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到企業(yè)需求,在失業(yè)率居高不下的時(shí)代里提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和自我能力素質(zhì)。尤其在僧多粥少的情形下,學(xué)校能提供全球化的認(rèn)證課程,進(jìn)而提升學(xué)校的名譽(yù)及畢業(yè)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力,這是未來(lái)學(xué)校規(guī)劃藍(lán)圖之所在。

5.2課程設(shè)計(jì)建議

國(guó)際認(rèn)證發(fā)展至今已趨于成熟,建立了許多能力指標(biāo),教學(xué)者設(shè)計(jì)課程時(shí)可依指標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形態(tài),以達(dá)到學(xué)習(xí)與認(rèn)證一貫化,而學(xué)習(xí)者能節(jié)省許多人力、物力及時(shí)間,獲得求職競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)并重,以從事社會(huì)各階層工作職務(wù)為目標(biāo),若能結(jié)合認(rèn)證考試了解企業(yè)界的各種才能需求,將可作為未來(lái)各級(jí)學(xué)校設(shè)定本身目標(biāo)專(zhuān)業(yè)才能時(shí)的參考指標(biāo)。

學(xué)校與企業(yè)更應(yīng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)開(kāi)展雙方會(huì)談,以企業(yè)人才需求能力為導(dǎo)向,更新課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與技術(shù),與時(shí)俱進(jìn),以免培育人力不能符合企業(yè)需求,造成教育資源浪費(fèi)。在教育資源短缺的狀況下,更應(yīng)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

致謝:本研究得以順利進(jìn)行,感謝全球管理與考試中心Certiport總裁Ray Kelly與副總裁Randy Pierson之技術(shù)支持及提供相關(guān)數(shù)據(jù)之協(xié)助。

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Apply the Indicators of Global Multi-media Standard into Multi-media Curriculum Design

DAI Chien-yun1, CHEN Tzu-wei2, CHEN Yu-jia2

(1. Department of Applied Electronics Technology, Taiwan Normal University, Taipei 106, China; 2. Department of

Industrial Education, Taiwan Normal University, Taipei 106, China)

篇10

摘要：本文以北方工業(yè)大學(xué)為例，首先分析了開(kāi)展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的必要性及有利條件，然后給出了北方工業(yè)大學(xué)保障數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽順利開(kāi)展采取的措施，接著闡述了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽所促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，最后進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

截止到今天，國(guó)內(nèi)招收數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)本科生的高校還不是很多。北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是在北京市教委重點(diǎn)扶持下申請(qǐng)成功的新專(zhuān)業(yè)，于2006年9月開(kāi)始招收本科生。目前該專(zhuān)業(yè)第一批本科生已經(jīng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段。

眾所周知，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。《高等教育法》[1]第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。同樣，教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》[2]，明確要求“著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向，也是高等學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，也是檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效形式[3-5]。因此，北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)積極組織數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，即“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)主辦三屆“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽作品形式多樣，分為設(shè)計(jì)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、策劃類(lèi)及其他類(lèi)。設(shè)計(jì)類(lèi)包括游戲設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、DV制作、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作等；藝術(shù)類(lèi)包括繪畫(huà)、雕塑等；策劃類(lèi)包括各種創(chuàng)意新穎的游戲、動(dòng)畫(huà)作品及稿本；其他類(lèi)包括有代表性的調(diào)查或論文等?！白苛⒈备?jìng)賽的開(kāi)展，豐富了大學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)了大學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，“卓立杯”競(jìng)賽的開(kāi)展，也促進(jìn)了北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2開(kāi)展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的必要性

2.1滿(mǎn)足首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

相關(guān)資料表明，我國(guó)數(shù)字媒體、動(dòng)漫、游戲等專(zhuān)業(yè)人才奇缺。針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，國(guó)家、北京市相繼出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展，在北京市石景山區(qū)成立了北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫制作、數(shù)字影視、網(wǎng)絡(luò)文化傳播、現(xiàn)代文化服務(wù)業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)及衍生產(chǎn)業(yè)。而北方工業(yè)大學(xué)是石景山區(qū)唯一的一所高等學(xué)府，我們有責(zé)任和義務(wù)為北京市、特別是石景山區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，豐富了大學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)了大學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸出優(yōu)秀的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才做好準(zhǔn)備。

2.2提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)生在參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，既加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，又參與了競(jìng)賽。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了實(shí)用技術(shù)。而競(jìng)賽過(guò)程比較復(fù)雜，要經(jīng)過(guò)選題、分析、查找資料、瀏覽文獻(xiàn)、確定方案、設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試、調(diào)試、撰寫(xiě)論文、答辯等若干步驟和過(guò)程。復(fù)雜的過(guò)程考驗(yàn)了大學(xué)生的耐心，提高了大學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2.3增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

開(kāi)展競(jìng)賽時(shí)，我們鼓勵(lì)指導(dǎo)教師提出企業(yè)實(shí)用課題供學(xué)生選擇，使得競(jìng)賽內(nèi)容趨于實(shí)用化。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為競(jìng)賽成果評(píng)審專(zhuān)家，使得企業(yè)了解我們的競(jìng)賽水平。企業(yè)在招聘本科實(shí)習(xí)生或者本科畢業(yè)生時(shí)，首選競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，其次是參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生。因此，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，增強(qiáng)了我校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制的改革

大學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，促進(jìn)了我校在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)分的人才培養(yǎng)機(jī)制。北方工業(yè)大學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”學(xué)分。參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生可以取得2個(gè)學(xué)分，該學(xué)分可以替代公共選修課或?qū)I(yè)選修課的學(xué)分。實(shí)施專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)分制度，表明北方工業(yè)大學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力的人才，才是學(xué)校最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

3開(kāi)展數(shù)字媒體競(jìng)賽的有利條件

3.1北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地“人才培訓(xùn)中心”的落成

2005年，北京市經(jīng)過(guò)多方考察及論證，最終決定將北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地“人才培訓(xùn)中心”落戶(hù)北方工業(yè)大學(xué)，依托北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)系、計(jì)算機(jī)系豐富的師資和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以及基地內(nèi)上百家數(shù)字娛樂(lè)公司一線的優(yōu)秀技術(shù)人員親臨講臺(tái)，為北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地培養(yǎng)大批合格的數(shù)字娛樂(lè)人才。培訓(xùn)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)目前的實(shí)際需求講授的，可以大大縮短大學(xué)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際崗位技能要求之間的差距。我系教師在給學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也深入的了解了目前企業(yè)所需要的人才與技術(shù)，這為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽選擇實(shí)用型題目與技術(shù)指導(dǎo)方面奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字內(nèi)容實(shí)習(xí)基地的成立

2008年初，北京市石景山區(qū)發(fā)改委投入巨資與北方工業(yè)大學(xué)共建北京數(shù)字內(nèi)容制作公共服務(wù)平臺(tái)及北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字內(nèi)容實(shí)習(xí)基地。該基地配有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作軟硬件、非線性制作軟硬件、平面制作軟硬件等。學(xué)生的很多實(shí)踐學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都在該基地進(jìn)行，這為數(shù)字設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展提供了先進(jìn)的軟硬件條件。

3.3漢王科技股份有限公司與我院開(kāi)展數(shù)字媒體領(lǐng)域合作研究

2008年4月29日，漢王科技股份有限公司與北方工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展數(shù)字媒體、模式識(shí)別等先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的研究。該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行研究，將會(huì)提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的科技含量，將會(huì)大大促進(jìn)我校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

4保障數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽順利開(kāi)展的措施

4.1修訂教學(xué)計(jì)劃

2008年，北方工業(yè)大學(xué)啟動(dòng)了新一輪教學(xué)計(jì)劃的修訂工作。我系結(jié)合大學(xué)生數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在教學(xué)計(jì)劃中列出了“人工智能基礎(chǔ)”、“游戲引擎應(yīng)用實(shí)踐”、“網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”、“手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”、“Max script程序設(shè)計(jì)”、“Max SDK程序開(kāi)發(fā)”、“Maya API程序開(kāi)發(fā)”、“Maya MEL程序設(shè)計(jì)”、“嵌入式技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)選修課。同時(shí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”學(xué)分，參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生可以取得2個(gè)學(xué)分，可以替代公共選修課學(xué)分和專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)分。

此外，北方工業(yè)大學(xué)還對(duì)課程中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)定，包括驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。學(xué)校積極鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.2保證經(jīng)費(fèi)

北方工業(yè)大學(xué)非常重視學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，專(zhuān)門(mén)批準(zhǔn)教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)，用于購(gòu)置各類(lèi)數(shù)字媒體軟件、硬件設(shè)備，以滿(mǎn)足競(jìng)賽需求。自從2006年9月，學(xué)校相繼批準(zhǔn)了600多萬(wàn)元成立了“數(shù)字媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)大型實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)軟硬件設(shè)備，這為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，北方工業(yè)大學(xué)每年還批準(zhǔn)若干項(xiàng)大學(xué)生申請(qǐng)的數(shù)字媒體研發(fā)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目1萬(wàn)元，用于資助學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目的研發(fā)。

4.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

北方工業(yè)大學(xué)為充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，吸引更多的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)與科研活動(dòng)，免費(fèi)開(kāi)放數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生完全免費(fèi)開(kāi)放，采取學(xué)生選做公開(kāi)的研究題目或?qū)W生自擬題目，選擇指導(dǎo)教師的方式，受到了學(xué)生的大力歡迎。

5數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

5.1深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，四年不斷線

積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，張揚(yáng)個(gè)性，突出特點(diǎn)，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并開(kāi)設(shè)必修性實(shí)驗(yàn)課、選修性實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)課等。其中，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)又分為短期型和延續(xù)型；短期型是一學(xué)期完成，難度系數(shù)低；延續(xù)型是分四個(gè)學(xué)期完成，分步驟學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，難度系數(shù)高，創(chuàng)新型強(qiáng)。通過(guò)延續(xù)型方式，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)能提供一個(gè)完整的大作品或軟件。

5.2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容

北方工業(yè)大學(xué)明確強(qiáng)調(diào)要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中設(shè)定綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。這促使專(zhuān)業(yè)教師們按實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求重新修訂和編制新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)講義。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置在深化理論教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求能夠循序漸進(jìn)地反映基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，再到綜合性實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不拘泥于理論教學(xué)的次序，適當(dāng)增加一些趣味性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。

5.3鼓勵(lì)參與研究性實(shí)驗(yàn)

北方工業(yè)大學(xué)提倡，專(zhuān)業(yè)教師要安排學(xué)生參與研究性的實(shí)驗(yàn)。研究性的實(shí)驗(yàn)一般與教師的科研有關(guān)。先由教師提出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，查資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)，測(cè)試最后以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用這種形式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和心理素質(zhì)等多方面得到了訓(xùn)練提高，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也促進(jìn)了教師的科研活動(dòng)。我系大部分教師的科研項(xiàng)目都有本科生參加。

5.4建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地

大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，一般需要先進(jìn)的高性能計(jì)算機(jī)、先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備、先進(jìn)的數(shù)字媒體軟件，這些儀器設(shè)備軟硬件價(jià)格都非常昂貴，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室難以滿(mǎn)足這種需求。因此，結(jié)合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地是非常有必要的。2008年，北方工業(yè)大學(xué)批準(zhǔn)了專(zhuān)項(xiàng)，購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的設(shè)備，包括數(shù)據(jù)手套、頭盔顯示器、六自由度空間位置追蹤器、三通道環(huán)幕、三維模型掃描儀、網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)、學(xué)生專(zhuān)用手寫(xiě)板等。這為數(shù)字設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展奠定了了良好的基礎(chǔ)。

6結(jié)束語(yǔ)

北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)主辦三屆數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，即“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高了他們自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。同時(shí)，競(jìng)賽的開(kāi)展還促進(jìn)了我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，如更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、開(kāi)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)題目、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地等。

當(dāng)然，我們的這些研究只是開(kāi)始，我們將繼續(xù)深入研究，不斷探索，搞好數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高教師教學(xué)水平，改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)人才。

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