輔導(dǎo)員發(fā)展指導(dǎo)意見范文
時(shí)間:2024-01-10 17:52:48
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關(guān)鍵詞:發(fā)展性;高職院校;輔導(dǎo)員工作;評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2011)032(C)-0223-01
近幾年,高職院校的生源呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的要求。學(xué)生管理是教學(xué)工作的保障,對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、成材和就業(yè)有著重要的影響。輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生思想引領(lǐng)、成長服務(wù)的骨干力量。因此,如何調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高其工作能力和水平,如何構(gòu)建適應(yīng)的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系,對(duì)調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的積極性,提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平都有著重要的意義。
一、輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)的意義
輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)思想的具體步驟之一,是明確其角色定位、工作定位、工作職責(zé)和素質(zhì)要求的重要手段,是確保高素質(zhì)隊(duì)伍的重要保證。
(一)考核輔導(dǎo)員職責(zé)的重要手段和杠桿
通過明確工作職責(zé),建立行之有效的考核機(jī)制,就能使輔導(dǎo)員盡其責(zé),認(rèn)真計(jì)劃所承擔(dān)的任務(wù),認(rèn)真研究工作完成的方法和手段,認(rèn)真檢查工作落實(shí)的效果,真正形成育人無閑事、事事有人管、責(zé)任明確、職能清晰的學(xué)生教育與管理的局面。為此,輔導(dǎo)員的責(zé)任心、事業(yè)心至關(guān)重要,每一個(gè)輔導(dǎo)員必須以為學(xué)生成長成才負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡心竭力地工作。從對(duì)學(xué)生的盲目愛護(hù)到理解關(guān)愛,從對(duì)工作的簡單摸索到研究創(chuàng)新,如果沒考核,輔導(dǎo)員老師的責(zé)任心就會(huì)逐漸消失在繁雜事務(wù)中,因此,輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)輔導(dǎo)員責(zé)任心的重要手段和杠桿。
(二)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要保證
合格的輔導(dǎo)員要具備思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的能力。通過考核,明確工作完成的質(zhì)量,鼓勵(lì)輔導(dǎo)員努力工作,才能調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性,才能逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和整個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)的提高,所以說輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要保證。
二、發(fā)展性高職院校輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
在構(gòu)建發(fā)展性高職輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系時(shí),必須從工作過程和工作業(yè)績兩方面出發(fā),根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行方法。
(一)輔導(dǎo)員工作過程評(píng)價(jià)
工作過程最能體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力和工作的努力程度,但由于評(píng)價(jià)的內(nèi)容多,往往只能采取定性的方法,受評(píng)價(jià)主體的主觀因素比較大,評(píng)價(jià)不好控制,為了便于操作,傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)往往就將過程評(píng)價(jià)忽視,只重視輔導(dǎo)員的業(yè)績評(píng)價(jià)。1、輔導(dǎo)員了解和熟悉本班學(xué)生的程度。了解和研究學(xué)生是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ),只有全面了解和熟悉本班學(xué)生各方面的情況,才能有針對(duì)性的開展工作。評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員是否全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生,一要看他對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格和家庭情況等是否清楚;二要看他對(duì)班集體的理想、信念、輿論、紀(jì)律、榮譽(yù)感、凝聚力的情況是否清楚;三是看他對(duì)班級(jí)中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系是否了如指掌。熟悉程度高能便于師生間的溝通與交往,做到開展工作有的放矢。2、輔導(dǎo)員組織和培養(yǎng)班集體的情況。建立優(yōu)良的班集體,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格。在這方面評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作,主要包括以下方面:一是輔導(dǎo)員是否制定班級(jí)奮斗目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo);二是輔導(dǎo)員能否挑選培養(yǎng)好班干部,抓好隊(duì)伍建設(shè);三是輔導(dǎo)員能否培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng);四是班集體是否有較強(qiáng)的凝聚力。3、班級(jí)日常管理及思想教育。日常管理工作能比較全面反映輔導(dǎo)員的工作狀況,是輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。可從以下方面考察:一是是否重視學(xué)生的思想政治教育;二是能否教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng);三是能否根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度建立一套切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度;四是能否與班干部、全班同學(xué)保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系,隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài),定期召開班委會(huì),對(duì)班干部經(jīng)常給予指導(dǎo);五是是否關(guān)心同學(xué)的生活,對(duì)出現(xiàn)的各種問題和矛盾,及時(shí)解決和化解。經(jīng)常收集和反饋同學(xué)對(duì)任課老師的意見,及時(shí)做好師生間的信息溝通。
(二)輔導(dǎo)員工作業(yè)績評(píng)價(jià)
工作業(yè)績是輔導(dǎo)員素質(zhì)、工作態(tài)度和教育能力的綜合體現(xiàn)。因此,輔導(dǎo)員工作業(yè)績的評(píng)價(jià)十分重要,是促進(jìn)輔導(dǎo)員提高管理水平的一個(gè)重要手段,其內(nèi)容主要包括:一是學(xué)生思想和個(gè)性品質(zhì)的情況,具體包括:學(xué)生綜合表現(xiàn),在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn);二是學(xué)生成績。包括各科的學(xué)習(xí)成績和參加課外活動(dòng)的效果和成績;三是學(xué)生全面發(fā)展的情況。包括專業(yè)技能、交流溝通能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面的情況。通過定量分析的方法進(jìn)行考核。
高職輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)工作影響著輔導(dǎo)員的工作積極性。發(fā)展性評(píng)價(jià)畢竟是一個(gè)新生事物,在構(gòu)建發(fā)展性輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系時(shí),要結(jié)合實(shí)際,不斷探索和完善適合于本校實(shí)際的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和具體評(píng)價(jià)方法。
作者單位:江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者簡介:張南,工作于江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,護(hù)理系黨支部書記;周冬根,工作于江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,組織部部長。
參考文獻(xiàn):
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1、基于貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求
2005年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》第一次從政策層面提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化的概念。
2013年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,根據(jù)教育部和陜西省教工委的有關(guān)要求,我院積極探索,去年底開始組建輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室。
2、基于我校面臨形勢的需要
2015年為我校的教學(xué)改革年,在改革過程中對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了變革意義的修訂。根據(jù)人才培養(yǎng)方案,確立了一體多翼,多翼部分的大量工作需要在第二課堂實(shí)現(xiàn),主要由學(xué)生工作系統(tǒng)來完成。學(xué)生工作系統(tǒng)由過去的安全穩(wěn)定的維護(hù)部門、安全穩(wěn)定的消防員、一個(gè)保姆團(tuán)隊(duì),要上升為人才培養(yǎng)部門的組成部分。對(duì)這支隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合能力等方面要求會(huì)有大幅度的提高。這也是學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理系統(tǒng)和輔導(dǎo)員提出的重要目標(biāo)和要求。
二、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室定位、開展工作的途徑和開展工作的方法
1、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室的定位及開展工作的途徑
輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)側(cè)重理論性的研究和探討,需要用專業(yè)化來探索。探索是具有方向性、指向性的。主要研究和探索學(xué)生教育管理工作最前沿的、具有潮流性的理論和新動(dòng)向以及實(shí)現(xiàn)工作的基本途徑,為輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)、成員的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn),搭建良好的研究、學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間,使其理論水平得到提升、綜合素養(yǎng)得到提高、實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。
輔導(dǎo)員工作室是基于理論探索基礎(chǔ)之上,面向全校學(xué)生,面向基層,開展學(xué)生工作的組織(或叫教師社團(tuán)),它全方位為他們提供心貼心、一對(duì)一跟蹤式的咨詢、解惑、指導(dǎo)、幫助、培訓(xùn)、生活導(dǎo)航等全面服務(wù);同時(shí),也為朋輩輔導(dǎo)員、教師,為學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生干部提供各種培訓(xùn)和服務(wù),為學(xué)生的全面成長搭建平臺(tái)。
2、工作室開展工作的方法
一是工作室要基于團(tuán)隊(duì)的理論,把團(tuán)隊(duì)的最新理論和實(shí)踐相結(jié)合,提出工作的理念,把工作的理念落實(shí)到工作方法和途徑當(dāng)中,謀求工作的平臺(tái);二是工作室內(nèi)部要結(jié)合工作室的定位和目標(biāo),不斷地拓展工作室開展工作的內(nèi)容、范圍、途徑和陣地。我們工作室開展工作的基本思路就是通過團(tuán)隊(duì)的吸引力為學(xué)生在黑暗的夜空中點(diǎn)一盞最亮的燈,把所有需求者吸引到工作室來。
三、我校輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室建設(shè)的基本情況
1、制定了工作方案
每個(gè)工作室制定有詳實(shí)的工作方案(包括:工作室的名稱、簡介、工作室定位、工作內(nèi)容、工作載體、工作計(jì)劃、專業(yè)性學(xué)生思想政治教育咨詢和服務(wù)等)和成員培養(yǎng)方案(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等)
目前,17個(gè)工作室均建立了網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái),受眾群體不斷增加。如:西京驛站網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室的微信公眾平臺(tái)已有關(guān)注用戶3300余人,僅2014年10月30日晚,工作室組織的一次達(dá)人秀決賽,微信公眾平臺(tái)單日瀏覽量近20000人次。
2、建立健全了規(guī)章制度
(1)學(xué)院先后制定了《西京學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》和《西京學(xué)院關(guān)于輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》》等制度,從而為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了有力的保障。
(2)完善考核激勵(lì)制度
學(xué)校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員個(gè)人或團(tuán)體自愿申請組建輔導(dǎo)員工作室,學(xué)校每年組織一次“優(yōu)秀(特色)輔導(dǎo)員工作室”評(píng)選活動(dòng),獲獎(jiǎng)工作室成員在政策允許的條件范圍內(nèi)參加輔導(dǎo)員職業(yè)能力級(jí)別評(píng)定時(shí)予以傾斜,被評(píng)為優(yōu)秀(特色)輔導(dǎo)員工作室的成員,在崗位評(píng)聘、職稱評(píng)審時(shí),優(yōu)先予以考慮。
(3)保障運(yùn)行經(jīng)費(fèi)
學(xué)校保障輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi),其經(jīng)費(fèi)從輔導(dǎo)員年度專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中支出;輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)學(xué)校允許社區(qū)(書院)從本單位年度發(fā)展基金中支出;社區(qū)(書院)要為輔導(dǎo)員工作室成員提供充足的工作時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障和良好工作條件,并做好全方位的服務(wù)工作。
3、構(gòu)架了輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室運(yùn)行系統(tǒng)
目前,學(xué)校在校級(jí)層面組建了大學(xué)生日常思想政治教育團(tuán)隊(duì);大學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)團(tuán)隊(duì);大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì);大學(xué)生日常事務(wù)管理團(tuán)隊(duì);大學(xué)生心理素質(zhì)教育與咨詢團(tuán)隊(duì);大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊(duì);高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì);大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)。而8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)又下設(shè)17個(gè)輔導(dǎo)員工作室。
四、團(tuán)隊(duì)和工作室的主要特點(diǎn)
1、團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神凸顯
輔導(dǎo)員原來只負(fù)責(zé)自己所帶班級(jí)的學(xué)生教育管理工作,現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)、工作室要面向整個(gè)社區(qū)(書院),甚至要面向全校學(xué)生開展,變?nèi)俗詾閼?zhàn)、班自為戰(zhàn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)。
2、團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)多樣化
團(tuán)隊(duì)或工作室成員學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理搭配,促進(jìn)了專業(yè)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè),形成了優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。
3、整合資源,優(yōu)化隊(duì)伍
在遇到問題和進(jìn)行危機(jī)處理時(shí),團(tuán)隊(duì)工作模式為輔導(dǎo)員提供了強(qiáng)大的精神后援支持和專業(yè)后援支持。后援支持還能使團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增強(qiáng),力量進(jìn)一步整合,個(gè)人能力得到充分、穩(wěn)定的發(fā)揮,工作價(jià)值得到最大的體現(xiàn),輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠中的無價(jià)值感問題就會(huì)得到解決。
五、輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)目標(biāo)
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【摘 要】就業(yè)工作是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平高低的重要指標(biāo),同時(shí)也是一個(gè)輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)。必須要抓住以就業(yè)工作中的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,并做好相應(yīng)規(guī)劃和準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】高職高專;就業(yè);關(guān)鍵時(shí)期
就業(yè)工作是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平高低的重要指標(biāo),同時(shí)也是一個(gè)輔導(dǎo)員工作的重中之中。高校輔導(dǎo)員做為學(xué)生就業(yè)工作的主力軍,必須始終堅(jiān)持將就業(yè)教育貫穿學(xué)生工作始終,竊以為,要搞好就業(yè)工作,必須要抓住就業(yè)工作中的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,并做好相應(yīng)規(guī)劃和準(zhǔn)備。
一、三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的劃分
根據(jù)高職高專辦學(xué)特色,他與本科高校有著較大的不同,因此根據(jù)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)時(shí)間和方式的特點(diǎn),我們可將高職高專學(xué)生就業(yè)工作劃分為三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:第一個(gè)時(shí)期,提前規(guī)劃期,即從新生進(jìn)校到大二上期結(jié)束;第二個(gè)時(shí)期,就業(yè)工作中期,即從大二下期到大三上期結(jié)束;第三個(gè)時(shí)期,就業(yè)工作完善期,從大三下期一直持續(xù)關(guān)注。
二、如何抓好就業(yè)工作的三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期
(一)第一個(gè)時(shí)期:提前規(guī)化——就業(yè)工作前期準(zhǔn)備。高職院校的特色是職業(yè)技術(shù)教育,所以,在大一新生進(jìn)校時(shí),就應(yīng)該在入學(xué)教育中,讓學(xué)生們寫出自己的未來工作構(gòu)想以及實(shí)現(xiàn)途徑,針對(duì)學(xué)生的理想、計(jì)劃適當(dāng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生們樹立貼合實(shí)際的目標(biāo),清楚達(dá)到目標(biāo)需要做的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備和個(gè)人綜合素質(zhì)準(zhǔn)備。其次,在日常管理工作中,重視優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),重視學(xué)生自我控制、自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的提升。新生剛進(jìn)校時(shí),就給學(xué)生提出“學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”的目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)競選,經(jīng)歷挫折并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高自己的抗挫折能力力和各種工作能力,比如人際交往能力、組織管理能力、應(yīng)變能力等,為將來步入職場打下牢固的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí),提倡班級(jí)學(xué)生多參加或自行組織各種有意義活動(dòng),既提升班級(jí)凝聚力,又讓學(xué)生通過活動(dòng)提高動(dòng)手能力和語言能力。為進(jìn)一步有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),作為輔導(dǎo)員應(yīng)利用空閑時(shí)間對(duì)職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí),在班上開展“我想做什么、我能做什么、我該怎樣做”的就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì),激發(fā)學(xué)生更多地去思考人生規(guī)劃和長遠(yuǎn)發(fā)展問題。
(二)第二個(gè)時(shí)期:就業(yè)工作中期努力。這個(gè)過程可以分為兩個(gè)階段。第一個(gè)稱為就業(yè)準(zhǔn)備期,根據(jù)高職教育的特點(diǎn),一般來說,當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)入第四個(gè)學(xué)期后半期即大二下期的時(shí)候,就應(yīng)該提前給學(xué)生們做動(dòng)員,讓他們開始進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備期。但是由于在這個(gè)階段大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)概念還十分模糊,對(duì)就業(yè)的諸多方面還沒有做好足夠的準(zhǔn)備,還處于一種迷茫困惑的狀態(tài)。針對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的這種特點(diǎn),可以在此期間對(duì)學(xué)生大力開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,首先通過座談的形式從思想上讓每一位畢業(yè)生明確就業(yè)目標(biāo),端正擇業(yè)心態(tài),同時(shí)也讓一些有升學(xué)意向的同學(xué)做出是“找工作”還是“升學(xué)”的選擇。對(duì)于明確就業(yè)意向的同學(xué),指導(dǎo)同學(xué)們開始著手制作就業(yè)自薦書等準(zhǔn)備。并提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。除此之外,組織各班同學(xué)以班級(jí)為單位開展模擬招聘會(huì)。模擬招聘過程中尤其是面試過程的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生熟悉招聘流程,不至于以后在參加正式面試的時(shí)候因?yàn)榫o張而錯(cuò)失良機(jī)。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)的開展可以更好的促進(jìn)同學(xué)們的實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)能力。
第二個(gè)階段,經(jīng)過上一時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的鋪墊,學(xué)生在就業(yè)思想方面的問題已基本解決。本階段是學(xué)生參加各種形式招聘會(huì)的密集時(shí)期,也可以稱之為“實(shí)踐期”。當(dāng)學(xué)校就業(yè)工作全面啟動(dòng)后,輔導(dǎo)員可以利用早已建立的飛信、QQ等新媒體溝通工具,及時(shí)就業(yè)信息,指導(dǎo)學(xué)生克服“等、靠、要”的思想及自卑心理,積極參與競爭,大膽展示自我;利用一切就業(yè)渠道,以院系的招聘信息為主,同時(shí)也利用人才市場及網(wǎng)絡(luò)求職,另外,也充分運(yùn)用老師、親友的社會(huì)關(guān)系來尋找就業(yè)機(jī)會(huì),動(dòng)員一切可以利用的力量。面對(duì)初次參加招聘會(huì)與用人單位接觸的學(xué)生,往往會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足,準(zhǔn)備不充分,實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。因此作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)在思想和實(shí)踐上起到疏導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生多多參加招聘會(huì),使學(xué)生多接觸用人單位,多參與就業(yè)實(shí)戰(zhàn),從而增長經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。
在這里值得一提的是,根據(jù)畢業(yè)生的具體情況,分類進(jìn)行指導(dǎo)很重要。比如,有一些成績優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生,根據(jù)他們自己的意愿,鼓勵(lì)他們參加專升本考試,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)理論素養(yǎng)。對(duì)就業(yè)有難度的同學(xué),幫助他們準(zhǔn)確定位,鼓勵(lì)面向基層,提倡“騎驢找馬”,先就業(yè)后擇業(yè)。因此,在每年的就業(yè)工作啟動(dòng)之后,詳細(xì)收集班級(jí)同學(xué)的具體信息,了解他們的興趣愛好和就業(yè)意向,做到心中有數(shù),這樣就會(huì)更加有針對(duì)性的向用人單位推薦畢業(yè)生。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要充分了解學(xué)生的能力、愛好、志趣,廣泛征詢意見,對(duì)用人單位的需求進(jìn)行研究,在推薦的時(shí)候能與用人單位一錘定音。合適的學(xué)生推薦到合適的就業(yè)崗位,這樣才能有效的提高就業(yè)率。
在就業(yè)工作中,也會(huì)出現(xiàn)過一些難題??赡軙?huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槎啻螒?yīng)聘失敗,導(dǎo)致情緒低落,甚至出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題。因此,畢業(yè)班輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生溝通、交流。及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難學(xué)生,給予關(guān)心,幫助其分析失敗原因,揚(yáng)長避短,實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
(三)就業(yè)工作后期完善。學(xué)生們畢業(yè)了并不代表就業(yè)工作完結(jié)了,其實(shí)有很多學(xué)生真正踏上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)自己還存在各種各樣的問題,沒有做好從學(xué)生到職員的心理轉(zhuǎn)變,比如職場人際關(guān)系不理想,比如當(dāng)前職業(yè)狀況與預(yù)期差別較大,等等,有部分同學(xué)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)單位有這樣那樣的不滿,存在跳槽傾向。因此,我也會(huì)利用班級(jí)QQ群和大家保持聯(lián)絡(luò),分析他們的問題,盡量提供有建設(shè)性的建議,鼓勵(lì)他們在困境中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),積蓄能量,同時(shí)尋找新的機(jī)會(huì),階梯上升。
綜上所述,以上三個(gè)時(shí)期是在就業(yè)工作中需要牢牢抓住的幾個(gè)關(guān)鍵期,而“提前規(guī)劃、分類指導(dǎo)、全程關(guān)注”是畢業(yè)班輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中三個(gè)重要的法則。
參考文獻(xiàn)
篇4
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 隊(duì)伍建設(shè)
馬克思指出:“一切劃時(shí)代體系的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這個(gè)體系那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來的。”高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),正是為了適應(yīng)時(shí)代需要而形成發(fā)展起來的。加強(qiáng)和完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,是高等教育持續(xù)、健康發(fā)展的必然選擇。
一、建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的緊迫性
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立是中國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的必要保證,長期以來,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)招統(tǒng)分制度掩蓋了這一工作的重要性,但是大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn),卻將高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的迫切性顯露無疑。
1、建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要
在我國大學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時(shí),相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作卻沒有跟上,高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后。當(dāng)前市場結(jié)構(gòu)性矛盾突出,每年社會(huì)新增的1000萬個(gè)就業(yè)崗位中,適合高校畢業(yè)生的高、中端就業(yè)崗位極為有限。在社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求總量增幅變化不大的情況下,全面關(guān)注,正確引導(dǎo),建設(shè)一只高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是中國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。
2、建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是解決就業(yè)難問題的迫切需要
近年來,我國大學(xué)生數(shù)量逐年遞增,而高端就業(yè)崗位卻并沒有明顯增長。大學(xué)生群體在求職擇業(yè)過程中觀念陳舊、就業(yè)技巧缺失、在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聚堆等問題更加劇了就業(yè)市場的不平衡。構(gòu)建一支強(qiáng)有力的指導(dǎo)隊(duì)伍,加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),對(duì)化解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
3、建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)自身的需要
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容一般應(yīng)包括及時(shí)準(zhǔn)確掌握社會(huì)對(duì)人才需求趨勢和勞動(dòng)市場的供求狀況,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),提出有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見;能夠幫助畢業(yè)生有效了解職業(yè)世界,掌握求職方法,明確擇業(yè)方向,提升擇業(yè)能力;能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)評(píng)價(jià)其能力;建立健全服務(wù)畢業(yè)生的交互平臺(tái);擁有穩(wěn)定的、長期的、友好的與用人單位的合作關(guān)系,可推薦學(xué)生參加就業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)見習(xí)等實(shí)踐活動(dòng);形成較為完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系;掌握在校學(xué)生表現(xiàn),可有針對(duì)性的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。這樣的工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)決定了要有一支高素質(zhì)、掌握科學(xué)手段與現(xiàn)代化方式的專業(yè)化工作隊(duì)伍。
二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍存在的問題
1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍構(gòu)成模式不夠合理
各高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的組建上卻缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,在人員編制、績效評(píng)定等方面未能給予足夠的關(guān)注,使得隊(duì)伍建設(shè)缺乏基本保障,導(dǎo)致人心不穩(wěn),流動(dòng)性過高,不能形成梯隊(duì)建設(shè),嚴(yán)重影響了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)度。從隊(duì)伍組成上看,其人員多為兼職,有德育教師、就業(yè)工作行政人員和學(xué)生輔導(dǎo)員,編制的不明確直接導(dǎo)致了責(zé)任、目標(biāo)的模糊,從業(yè)人員缺少對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)可度,積極性和責(zé)任感不強(qiáng),嚴(yán)重影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效果。
2、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠?qū)I(yè)
各高校中從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師出身于各不相同的專業(yè),從文到理,從藝術(shù)到農(nóng)醫(yī),幾乎涵蓋所有專業(yè)領(lǐng)域,但真正從就業(yè)相關(guān)專業(yè)或者心理學(xué)畢業(yè)的寥寥無幾,而且大多沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn),對(duì)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的外延與內(nèi)涵把握不夠好。
3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系缺乏實(shí)效。
在大學(xué)生就業(yè)的行政職能上大多以就業(yè)政策傳達(dá)、就業(yè)信息傳遞、畢業(yè)手續(xù)辦理等為主,缺乏對(duì)學(xué)生連續(xù)性、針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)劃,形成了“就業(yè)指導(dǎo)支招多,解惑少;信息提供的多,觀念教育的少;講擇業(yè)的多,講敬業(yè)的少”,片面理解就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系,忽視了正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需求規(guī)律的現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生從入校到畢業(yè)始終對(duì)專業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求認(rèn)識(shí)不清晰,同時(shí)在受教育階段缺乏專業(yè)、企業(yè)的評(píng)測,使學(xué)校教育與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
三、輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的必要性
1、輔導(dǎo)員角色有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)
輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后最先接觸也是始終接觸的高校教師群體,該群體作為學(xué)生的管理者可以有效的將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生成長的不同階段合理設(shè)計(jì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案。輔導(dǎo)員可以注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、人際交往、理論應(yīng)用等方面的弱項(xiàng),引導(dǎo)其改進(jìn),并配合就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)課教學(xué)以及平時(shí)的各種活動(dòng),對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)和提高,使之在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中擁有良好的智商、情商和逆商。
2、輔導(dǎo)員角色有利于為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
作為學(xué)生輔導(dǎo)員,應(yīng)該具備“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的以人為本的服務(wù)意識(shí),做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)員。輔導(dǎo)員作為國家、社會(huì)和學(xué)校與學(xué)生的直接聯(lián)系人,可以及時(shí)掌握政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新動(dòng)態(tài),將就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)整、就業(yè)工作程序的及時(shí)宣講可以為學(xué)生在就業(yè)過程減少麻煩,避免進(jìn)入就業(yè)誤區(qū)提供有效的幫助。
3、輔導(dǎo)員角色有利于消除學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困惑
大學(xué)生對(duì)于年齡結(jié)構(gòu)、生活閱歷和知識(shí)背景等方面和他們比較接近且工作涉及到其生活各個(gè)方面的輔導(dǎo)員有著獨(dú)特的認(rèn)同感,愿意與輔導(dǎo)員建立起亦師生、亦朋友的平等關(guān)系。而輔導(dǎo)員本身心態(tài)健康,對(duì)于心理咨詢的相關(guān)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)體的性格特性、行為方式等有較好的了解,比較容易依靠身份、閱歷等優(yōu)勢為學(xué)生正確分析、認(rèn)識(shí)自己,消除自卑心理、放棄心理,成為學(xué)生的就業(yè)心理咨詢員和困惑的疏導(dǎo)員。
4、輔導(dǎo)員角色有利于幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
思想政治教育是輔導(dǎo)員的重要工作職能,輔導(dǎo)員可以在大學(xué)生的日常管理工作中加強(qiáng)價(jià)值觀、就業(yè)觀的教育。經(jīng)濟(jì)全球化帶來多元化思潮的涌入,大學(xué)生正處于人生中思想最活躍的階段,對(duì)于外來文化和思想的接受最強(qiáng),對(duì)于不良觀念的影響最大。輔導(dǎo)員在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)可以充分發(fā)揮組織第二課堂的優(yōu)勢,將理想信念教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程,引導(dǎo)學(xué)生摒棄唯金錢、唯權(quán)利的錯(cuò)誤觀念,樹立以國家利益為重,以社會(huì)發(fā) 展為先的價(jià)值取向,將個(gè)人的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)緊密聯(lián)系,樂于奉獻(xiàn),樂于到祖國最需要的地方建功立業(yè)的成才觀和就業(yè)觀。
三、高校輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑
1、明晰權(quán)責(zé),將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作劃入輔導(dǎo)員職責(zé)及考核范圍
目前我國大部分高校的輔導(dǎo)員崗位職責(zé)中尚未包含“全程化”指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)這一方面的內(nèi)容,也就是說學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作并非是輔導(dǎo)員“分內(nèi)之事”,輔導(dǎo)員做也可,不做也可。在我國高等教育規(guī)模短期內(nèi)迅猛擴(kuò)大,高校在校學(xué)生數(shù)激增,專職輔導(dǎo)員配備不足的情況下,一名輔導(dǎo)員(畢業(yè)生輔導(dǎo)員除外)面對(duì)上百名甚至數(shù)百名學(xué)生的日常管理壓力,很難對(duì)工作職責(zé)中沒有明確規(guī)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作產(chǎn)生積極性,往往是有空做點(diǎn),沒空不做,能做多少算多少。如果在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)中明確寫入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這一內(nèi)容或?qū)⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為一部分輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé),將幫助輔導(dǎo)員明確自身在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作中的角色與工作范圍,從而對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作更加重視,自覺調(diào)整工作安排,制定相應(yīng)計(jì)劃,同時(shí)有章可循地開展工作。建設(shè)專門化的高校輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,輔導(dǎo)員是關(guān)鍵,只有使他們身份明確、權(quán)責(zé)明晰,才能從根本上發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作上的優(yōu)勢。
2、追求專業(yè),注重科學(xué),建立健全輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制
高校必須把輔導(dǎo)員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)擺上重要日程,努力提高輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。積極開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、使輔導(dǎo)員在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理、勞動(dòng)法規(guī)等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有所涉獵,爭取達(dá)到持證上崗,同時(shí)定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn),及時(shí)更新輔導(dǎo)員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的知識(shí),不定期的進(jìn)行評(píng)估和考核,保證輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的質(zhì)量,才能盡快建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化,具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、堅(jiān)持以學(xué)生為本的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
3、以高校人事制度改革改革為契機(jī),建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制
加強(qiáng)專門化的輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),必須與深化高校人事制度改革相結(jié)合。目前高校人事制度改革已經(jīng)啟動(dòng),薪酬制度改革也即將開始,要建設(shè)一支專業(yè)、高效的輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍,就必須緊緊抓住此次改革的良好契機(jī),建立和完善包括激勵(lì)機(jī)制,政策導(dǎo)向、規(guī)范管理等在內(nèi)的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)。建立獎(jiǎng)懲制度,如:對(duì)工作突出者給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);開展先進(jìn)表獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)等。同時(shí)在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面,考慮其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的工作表現(xiàn)和實(shí)績,將其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的工作量作為量化指標(biāo)納入評(píng)審體系,充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的積極性,提高工作水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 李軍華,邱飛,戴華,陳曉 高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)工作 《遼寧教育研究》2007年第6期
篇5
論文摘要:當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯,本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀,輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位,以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述.
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn).大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時(shí)期.就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇:同時(shí).愈演愈烈的人才競爭也對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一新形勢.各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體.處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線,承擔(dān)著育人的重要任務(wù),他們熟悉學(xué)生的情況,與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切,在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件.理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。
一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
(一)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足。
當(dāng)前.大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn),大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性,但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事,一些低年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性.也缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考,把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo),強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性.滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等,而忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育,如怎樣樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀:如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值;如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。
(二)缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí),了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性.大部分都缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí).不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí),顯得力不從心,指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性.不能很好地滿足學(xué)生的需要。
(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。
當(dāng)前,大多數(shù)輔導(dǎo)員都會(huì)開展就業(yè)指導(dǎo),但隨意性大,缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對(duì)性差;停留在講解就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢,收集需求信息,傳授擇業(yè)技巧.協(xié)助校、院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面;不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生.廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢,不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力,進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識(shí)薄弱。
由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜,很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面,就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo).所以,輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”.沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。
誠然,出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)等自身特性不無關(guān)系,然而,筆者認(rèn)為,最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認(rèn)識(shí)不到位。如果說整個(gè)高等學(xué)校就業(yè)工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話.那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)重要結(jié)點(diǎn)。找準(zhǔn)結(jié)點(diǎn)、準(zhǔn)確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位
(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。
新形勢下,大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變,職業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求,就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。首先,要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念,明確目標(biāo),正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,在擇業(yè)過程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”,避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力,這樣一旦機(jī)會(huì)來臨,學(xué)生就會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。其次,指導(dǎo)學(xué)生了解未來想要從事的工作對(duì)個(gè)人素質(zhì)與能力的要求.并朝這個(gè)方向不斷努力,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外,輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)過程中的道德問題,教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現(xiàn)象。
(二)就業(yè)形勢、政策的宣傳者。
國家歷來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作,每年制定出臺(tái)一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施,教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序,社會(huì)對(duì)人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時(shí)地了解和遵循,如有疏忽,將會(huì)給學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的差錯(cuò)。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人,應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施,以及其他信息的宣傳和解釋工作。
(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者
學(xué)生一進(jìn)入大學(xué),輔導(dǎo)員就應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立遠(yuǎn)大理想,制定職業(yè)規(guī)劃,明確職業(yè)生涯每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想,參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定,并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。
(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者
近年來,由于就業(yè)競爭El趨激烈,涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折,從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作,主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí).成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者,引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,調(diào)整就業(yè)期望值,樹立積極向上的態(tài)度.不斷完善自我。
(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。
輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作,包括:完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時(shí)及時(shí)調(diào)閱:充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息:加強(qiáng)與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通:為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和集體推薦的材料:幫助學(xué)生策劃面試:開展模擬招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座活動(dòng)。等等。做好這些服務(wù)工作對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。
三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用
(一)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。
輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作.首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí).包括就業(yè)形勢和國家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識(shí)等。要做到這些,就應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制,努力做到以下“三多”:一是多培訓(xùn),即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報(bào)告和專題講座,有計(jì)劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn),特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書:二是多實(shí)踐,即把掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中.對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的同時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)理論知識(shí)的掌握情況;三是多思考,要把思考貫穿在實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中。通過認(rèn)真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,針對(duì)問題再進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
(二)樹立全程化意識(shí),突出就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程.不是一蹴而就的.所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),針對(duì)不同年級(jí),各有側(cè)重,明確目標(biāo),突出重點(diǎn),分步實(shí)施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己,激發(fā)專業(yè)興趣,建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況,根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)自己未來的職業(yè)生涯,發(fā)揮特長,進(jìn)一步挖掘潛力,增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。大四應(yīng)側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo),調(diào)整就業(yè)心理,引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì).教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來,引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方就業(yè)。
(三)強(qiáng)化“以人為本”的服務(wù)意識(shí),多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作
篇6
[關(guān)鍵詞]突出 注重 創(chuàng)建 加強(qiáng)
[中圖分類號(hào)]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2012)09-0138-01
依據(jù)《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和學(xué)生的心理特點(diǎn)及基本行為要求,洮南第四小學(xué)少先大隊(duì)不斷探索研究,開展社會(huì)實(shí)踐教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
一、教育突出主題,形成序列
《活動(dòng)綱要》指出:早會(huì)教育是社會(huì)教育活動(dòng)的一種組織形式。第四小學(xué)少先大隊(duì)要求各中隊(duì)利用每天早晨第一節(jié)上課前10分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐教育,每天的教育內(nèi)容由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員制訂計(jì)劃,并把每天的教育內(nèi)容發(fā)放到中隊(duì)輔導(dǎo)員手中,學(xué)校督促檢查。教育內(nèi)容有思想品德、行為習(xí)慣、文明禮貌、心理素質(zhì)等。1.教育學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)公物。2.識(shí)記常識(shí)。如一年級(jí)新生入學(xué),人手一冊《弟子規(guī)》,教育學(xué)生認(rèn)真誦讀、熟記并遵守。3.教育學(xué)生上課如何聽講,如何回答老師提出的問題,課后如何預(yù)習(xí)等。4.早晨見到老師、同學(xué)如何問好,回到家里如何幫助長輩做力所能及的家務(wù),以及家里來客人時(shí)如何打招呼和如何到別人家里做客,等等。5.同學(xué)之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛,使用文明語言,絕不能以大欺小。6.教育學(xué)生愛勞動(dòng),認(rèn)真做值日。少先大隊(duì)每周五對(duì)各中隊(duì)每天開展教育的情況進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。這種教育形式,我們做到了堅(jiān)持經(jīng)?;问蕉鄻踊?,并收到了實(shí)效,深受社會(huì)和家長的好評(píng)。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,注重班隊(duì)活動(dòng)
為加強(qiáng)班級(jí)管理,樹立良好的班風(fēng),學(xué)校有校訓(xùn)、校風(fēng),各班有班規(guī)。各中隊(duì)定期召開主題班隊(duì)會(huì)。少先大隊(duì)還制定了學(xué)生在校一日常規(guī),各位班主任按照學(xué)校的要求起到了率先垂范的作用,如:要求學(xué)生早到校每位班主任都能走到學(xué)生的前面;班主任都能積極帶領(lǐng)學(xué)生上好兩課、兩操、兩活動(dòng)。并且,每個(gè)班級(jí)在進(jìn)門處都張貼了本班的班規(guī),使學(xué)生有所遵循。學(xué)生在校一日常規(guī)均由學(xué)生直接參與管理。每周少先大隊(duì)都進(jìn)行“星級(jí)班級(jí)”評(píng)比,每周一在升旗儀式上進(jìn)行總結(jié)、表彰,并發(fā)放星級(jí)獎(jiǎng)旗。
三、創(chuàng)建書香校園,形成良好育人環(huán)境
書香是打造學(xué)生思想素質(zhì)的精神家園,是我校思想道德建設(shè)的品牌工程。學(xué)校新建了教學(xué)樓,裝備了微機(jī)室、多媒體電教室、校園電視臺(tái)、健身房、電子備課室、塑膠跑道等,各種儀器設(shè)備、圖書均達(dá)到或接近省級(jí)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)班級(jí)的圖書角均有藏書幾百冊,而且圖書種類可謂琳瑯滿目。教學(xué)樓煥然一新,教學(xué)樓的二樓設(shè)為讀書長廊,在讀書長廊里,墻壁上張貼的是師生們精心設(shè)計(jì)的書簽,每個(gè)書簽上都標(biāo)明了師生的讀書心語。并且,每個(gè)樓層的轉(zhuǎn)角處都有各班精心設(shè)計(jì)的小書架,有的是掛在墻上的簡單的書架,有的是落地的書架,各班的書架可謂是樣式新穎,美觀大方,每個(gè)班級(jí)的圖書均有幾百冊,各種圖書都整齊擺放。學(xué)校每周為各班專門設(shè)計(jì)了一節(jié)讀書課,在這節(jié)課上學(xué)生可自由閱讀、互相交流。為了資源共享,學(xué)校還設(shè)立了活動(dòng)圖書箱,就是各班級(jí)的圖書輪流閱讀。我校每年都舉行為期一周的讀書節(jié),在這一周的時(shí)間里學(xué)校開展了紅領(lǐng)巾圖書超市、讀書匯報(bào)、文藝表演等豐富多彩的活動(dòng)。除此之外,我校還堅(jiān)持開展文化體育活動(dòng)。如開展譜曲唱古詩、游戲說古詩、摹寫改古詩、朗讀、書法、美術(shù)、手抄報(bào)、板報(bào)、手工制作、拔河、跳繩、踢毽子等比賽。我校還開設(shè)了作文、書法、手工制作、趣味數(shù)學(xué)、故事、舞蹈、美術(shù)、英語等特長班。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇一個(gè)符合自己特長的課堂。學(xué)生在自己所愛的藝術(shù)活動(dòng)中,施展特長,發(fā)展個(gè)性。
四、加強(qiáng)社會(huì)教育,搭建素質(zhì)教育的橋梁
加強(qiáng)社會(huì)教育對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)是十分必要的,因此我校和市交警隊(duì)、市烈士陵園、市光明派出所、市關(guān)工委等單位,建立了少先大隊(duì)教育活動(dòng)陣地,并聘請了校外輔導(dǎo)員利用傳統(tǒng)節(jié)日或重大紀(jì)念日到校開展教育活動(dòng)。如在雷鋒紀(jì)念日,宣傳雷鋒事跡,讓青少年了解雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒;清明節(jié),講英雄的故事,并帶領(lǐng)學(xué)生祭掃烈士墓,參觀烈士紀(jì)念館;定期聘請交警大隊(duì)輔導(dǎo)員到校宣傳知識(shí)法規(guī),同時(shí)舉行交通安全知多少知識(shí)競賽等活動(dòng)。今年暑期我校為了讓學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì),瞄準(zhǔn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏,以使學(xué)生隨時(shí)、盡早適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制,開展了夏令營系列活動(dòng),如到預(yù)備役參觀軍事武器;到郊區(qū)參觀農(nóng)作物,了解農(nóng)民的艱辛,讓學(xué)生知道糧食來之不易等,教育學(xué)生珍惜糧食;到消防大隊(duì)觀看消防隊(duì)員的演練;到洮南金塔集團(tuán)通過科技人員的講解了解辣椒的作用;到第三毛紡織廠參觀工廠生產(chǎn)的機(jī)器和工人織布等活動(dòng)。
學(xué)校通過對(duì)學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮了社會(huì)教育的力量。使廣大少年兒童在社會(huì)這個(gè)廣闊的天地里,展開視野,實(shí)踐體驗(yàn),健康快樂地成長。
篇7
[文章編號(hào)]:1002-2139(2013)-3--01
近年來,國家不斷加大對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(即貧困生)的資助力度。做好貧困生的認(rèn)定工作,是貧困生資助的根本和關(guān)鍵所在。2007年6月26日,教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件,對(duì)高校貧困生的認(rèn)定工作提出了明確的要求。但目前,高校在貧困生的認(rèn)定過程中,尚存在不少問題,使資助工作受到了不同程度的影響。
一、高校貧困生的認(rèn)定
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金,難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。目前,高校在貧困生的認(rèn)定方式、方法與標(biāo)準(zhǔn)上基本形成了一套自己的思路。
一般來說,高校采用的認(rèn)定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)主要有:(一)父母雙亡或單親家庭;(二)家住農(nóng)村偏遠(yuǎn)落后地區(qū),自然條件惡劣,生活困難;(三)無經(jīng)濟(jì)來源的烈士及其他優(yōu)撫對(duì)象子女;(四)家中有危重病人或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)多子女上學(xué)家庭;(五)其他因家庭發(fā)生突然變故,自然災(zāi)害等造成生活困難。
貧困生認(rèn)定的程序:依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定,首先由學(xué)生本人提出申請,同時(shí)提交教育部統(tǒng)一印制的《高等學(xué)校學(xué)生及其家庭情況調(diào)查表》,它需要學(xué)生家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章,即“貧困證明”。其次,成立由輔導(dǎo)員任組長,學(xué)生干部、學(xué)生代表按照一定比例組成班級(jí)民主評(píng)議小組,對(duì)申請學(xué)生的家庭情況、在校學(xué)習(xí)生活紀(jì)律、日常消費(fèi)等各方面情況進(jìn)行評(píng)議,最后,由院(系)貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)審,無異議后上報(bào)學(xué)校并公示。
二、高校貧困生認(rèn)定的現(xiàn)狀問題
(一)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以界定
認(rèn)定貧困生,必須將學(xué)生個(gè)人消費(fèi)和家庭收入水平綜合起來考慮。但我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,差異性較大,學(xué)生在校期間的生活標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,即使同一城市不同專業(yè)學(xué)生的消費(fèi)水平也不相同,再加上學(xué)生心理承受能力不同等因素,貧困生認(rèn)定很難確定明確的標(biāo)準(zhǔn)。
(二)認(rèn)定過程難以避免人為因素影響
學(xué)生的“貧困證明”是認(rèn)定的重要依據(jù)。但學(xué)生生源所在地的相關(guān)工作人員出具證明時(shí)即出于鄉(xiāng)情、人情關(guān)系,又沒有相應(yīng)的制約措施,在不損害本部門利益的前提下,往往審核不嚴(yán),導(dǎo)致“貧困證明”泛濫和擴(kuò)大化。另一方面,真正貧困的家庭,由于家庭成員不清楚民政部門的辦事程序或缺乏社會(huì)關(guān)系,反而無法開出“貧困證明”。
師生民主評(píng)議是認(rèn)定通過與否的重要環(huán)節(jié)。高校中,輔導(dǎo)員或班主任都有各自較為繁忙的日常工作,或由于所帶學(xué)生人數(shù)較多,沒有充足的時(shí)間深入了解每一位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和日常消費(fèi)狀況,學(xué)生的消費(fèi)行為是一個(gè)較為復(fù)雜的多元消費(fèi)結(jié)構(gòu),僅從外表方面很難確定其消費(fèi)狀況,這就使得評(píng)議的主觀性較強(qiáng);學(xué)生代表本身就與申請的學(xué)生是同學(xué)、室友或老鄉(xiāng),由于感情親疏不同,他們在發(fā)表意見時(shí),很難避免個(gè)人主觀情感。
(三)資助觀念問題加大了認(rèn)定的難度
目前,國家對(duì)貧困生的無償性資助容易造成其心理上的依賴性及行動(dòng)上的惰性,甚至形成“等、靠、要”的心態(tài),不利于培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。所以,資助的無償性一方面使得有些學(xué)生不惜弄虛作假擠進(jìn)貧困生的行列,另一方面使得少數(shù)貧困生感受到標(biāo)簽式的自卑,不愿申請貧困資助。
三、高校貧困生認(rèn)定的應(yīng)對(duì)策略
(一)加強(qiáng)思想教育
目前,國家對(duì)貧困生的資助主要集中在經(jīng)濟(jì)上。然而,貧困學(xué)生所面臨的不僅僅是物質(zhì)層面上的問題,在他們身上還有由于生活環(huán)境,家庭條件,成長經(jīng)歷等因素造成的各種精神層面問題。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想教育和引導(dǎo)。
勵(lì)志教育。貧困生自卑感強(qiáng),缺乏自信,對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠客觀,高校應(yīng)開展多種形式的勵(lì)志成才教育,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神,以自身積極的拼搏來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
感恩教育。在高校中,有部分學(xué)生認(rèn)為家庭困難獲得資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。因此,學(xué)校應(yīng)教育引導(dǎo)貧困生知恩、感恩、報(bào)恩和施恩,感謝父母、學(xué)校和社會(huì),珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
心理健康教育。貧困生自卑,敏感,防范意識(shí)強(qiáng),極易受到傷害。高校應(yīng)通過教育、咨詢和講座等多種方式,引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)自己,加強(qiáng)對(duì)他們承受困難和挫折能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們百折不撓、勇敢剛毅的品質(zhì),使他們朝著有益于身心,適應(yīng)社會(huì)和完善自我的方向發(fā)展,收獲人生。
誠信教育。學(xué)校教育應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到誠實(shí)守信是現(xiàn)代公民的立身之本,繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),從而最大限度地減少通過弄虛作假騙取貧困生認(rèn)定的行為。同時(shí),還應(yīng)營造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境。只有全社會(huì)的誠信系統(tǒng)變的完善,才能杜絕偽貧困生出現(xiàn)。
(二)完善貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
教育部只是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做了一個(gè)定性的解釋,在實(shí)際操作中很難定量。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況出臺(tái)更為科學(xué)合理、具備可比性、可行性和指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn),如學(xué)生家庭年純收入、學(xué)生在校月消費(fèi)水平等作一個(gè)量化規(guī)定,使認(rèn)定工作操作性更強(qiáng)。同時(shí),對(duì)能提交城市低保,農(nóng)村特困證明,烈士、孤兒證,家人重病醫(yī)療證等情況予以優(yōu)先認(rèn)定。這樣,兩方面相互補(bǔ)充,在一定程度上使認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)更加客觀,認(rèn)定結(jié)果更加真實(shí)。
(三)建立貧困生認(rèn)定的責(zé)任追究和跟蹤監(jiān)督機(jī)制
在認(rèn)定的過程中,一旦發(fā)現(xiàn)貧困證明與事實(shí)不否,除了要追究學(xué)生的責(zé)任外,還應(yīng)追究出具證明的相關(guān)工作人員的責(zé)任,增強(qiáng)學(xué)生和政府工作人員的責(zé)任、法紀(jì)意識(shí)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該按照要求配足輔導(dǎo)員,以確保輔導(dǎo)員有足夠的時(shí)間和精力了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,在組織貧困生認(rèn)定時(shí)可以有的放矢。
篇8
關(guān)鍵詞:高校 本科生導(dǎo)師制 教學(xué)改革
高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高素質(zhì)專門人才。本科教育是我國高等教育的重要組成部分,高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制,由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行全方位輔導(dǎo),有利于推動(dòng)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)。這種因材施教的互動(dòng)式教學(xué)管理制度是大學(xué)生管理制度、育人體制改革的新理念,也是改革的重要突破口,對(duì)于新形勢下的本科生教育有著積極的促進(jìn)作用。
一.本科生導(dǎo)師制是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式
傳統(tǒng)的本科教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求,建構(gòu)本科生導(dǎo)師制是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充,也是提高本科生教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本科生導(dǎo)師制既不同于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)師制,也不同于研究生的導(dǎo)師制,它是指本科在學(xué)生自在校學(xué)習(xí)期間,為其配備專業(yè)導(dǎo)師,通過教師對(duì)學(xué)生的言傳身教和個(gè)別指導(dǎo),形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和全面工作的一種教學(xué)模式。
(一)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變
由于中學(xué)階段時(shí)學(xué)生已習(xí)慣于機(jī)械學(xué)習(xí),并且很多事情由班主任和家長全面負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)與生活方面已形成依賴性,從中學(xué)來到大學(xué),在學(xué)習(xí)方法、人際交往方面都存在很大的困惑,好像失去了前進(jìn)的方向,不知道該往哪里走,出現(xiàn)了精神上的困惑。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多,自理能力、心理承受能力等方面較差的問題日漸突出,本科生導(dǎo)師制的設(shè)置顯得尤為重要。本科生導(dǎo)師制有助于及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)情況,幫助并指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題,維護(hù)學(xué)生切身利益等;并注意加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的聯(lián)系溝通,加強(qiáng)與學(xué)生工作部門、教學(xué)主管部門的配合協(xié)作,主動(dòng)協(xié)助做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作、學(xué)生心理疏導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)實(shí)現(xiàn)教書和育人的結(jié)合
目前,高校普遍采用的是以輔導(dǎo)員、班主任為主的學(xué)生管理體制,輔導(dǎo)員主要承擔(dān)學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作,而對(duì)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方面,如專業(yè)課程的選擇、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位等指導(dǎo)方向較少。而本科生導(dǎo)師制是一種以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要”為目的制度。這符合新時(shí)期高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才,滿足個(gè)性發(fā)展的需要。建立“導(dǎo)師制”確立“以學(xué)生為中心”的教育理念,加強(qiáng)師生交流,促進(jìn)教學(xué)相長的有效途徑。更好地實(shí)施因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性創(chuàng)新人才。
實(shí)行本科導(dǎo)師制是對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理模式的有益補(bǔ)充,融合了輔導(dǎo)員、教師的職責(zé)和作用,導(dǎo)師以教育者和管理者的雙重身份出現(xiàn),可以真正做到把“教書”和“育人”結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
(三)更好的完善學(xué)分制
本科生導(dǎo)師制是高校學(xué)分制完善的需要,目前,我國大部分高校都已經(jīng)對(duì)本科生的教學(xué)采用了學(xué)分制,學(xué)分制作為一種以學(xué)分計(jì)量學(xué)習(xí)量的教學(xué)管理制度,它允許學(xué)生在修業(yè)年限、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的靈活性和自由度,與學(xué)年制有較大區(qū)別。由于剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)學(xué)分制了解甚少,選課比較盲目,不注意知識(shí)的系統(tǒng)整合。而實(shí)行導(dǎo)師制就是很好的解決途徑,能更好地發(fā)揮導(dǎo)師的作用,其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生所選課程提出必要的建議,保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。
(四)有利于素質(zhì)教育,培養(yǎng)新型大學(xué)生
本科生導(dǎo)師制是遵循因材施教的教育規(guī)律提出的,和傳統(tǒng)的高等教育方法有所不同,能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和特點(diǎn),因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)其專業(yè)課程等的學(xué)習(xí),定期進(jìn)行檢查、評(píng)定。能夠不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。同時(shí),讓學(xué)生在了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容后進(jìn)行選擇,可使學(xué)生的興趣和能力得到發(fā)展,較早地接觸并參與科研活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,實(shí)行導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,有利于培養(yǎng)有個(gè)性、有能力的新型大學(xué)生。
二.在我校實(shí)施本科生導(dǎo)師制的可行性
(一)教學(xué)改革實(shí)踐
鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院秉持中西合璧辦學(xué)理念,實(shí)施國際化全人教育,培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才。如何把這些大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人才,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,是我們一直追求的目標(biāo),為了與世界接軌,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,2010年我校也開始進(jìn)行本科生導(dǎo)師制的探索,并著手建立本科生導(dǎo)師制。
在推行導(dǎo)師制的實(shí)踐過程中,我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師要充分利用各種教學(xué)場合與教育機(jī)會(huì),從學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生施行全過程的教育與指導(dǎo)。要求導(dǎo)師在課堂教學(xué)內(nèi)外都與學(xué)生密切聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生多帶著問題學(xué)習(xí),多帶著探索精神去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。努力使導(dǎo)師的工作滲透在學(xué)生身上,創(chuàng)造導(dǎo)師與學(xué)生間近距離的人格交流。
(二)需要思考的問題
結(jié)合我校實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反映,作為一項(xiàng)學(xué)生教育管理制度的新嘗試,本科生導(dǎo)師制在具體實(shí)施過程中還存在一些問題:
1.導(dǎo)師工作繁重,精力不夠。院系能夠擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的教師大多工作繁重,人手不夠的問題越來越凸顯,這勢必會(huì)影響到導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。
2.見面次數(shù)較少,師生缺乏聯(lián)系。我校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活均在學(xué)校校區(qū),導(dǎo)師較多為其他地區(qū)居住,由于交通距離遠(yuǎn),會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生見面次數(shù)少、見面時(shí)間短的情況,這也不利于導(dǎo)師與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流。
3.缺乏導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)師工作量大,激勵(lì)措施欠缺,不能充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性,導(dǎo)師的職責(zé)有待于進(jìn)一步明確,并且要建立起導(dǎo)師制工作考核制度,保證導(dǎo)師制的施行有章可循。
三.本科生導(dǎo)師制在我校的具體實(shí)施辦法
(一)明確本科生導(dǎo)師的定位和職責(zé)
從管理學(xué)的角度分析,導(dǎo)師制是基于人為關(guān)懷而產(chǎn)生的,要求指導(dǎo)教師直接面對(duì)學(xué)生,不僅傳授知識(shí)和技能,還要以自己良好的師德和人品影響學(xué)生,做到既能教書又能育人。明確導(dǎo)師的職責(zé),導(dǎo)師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生做人和做學(xué)問,要做到“四個(gè)結(jié)合”,即思想教育和專業(yè)教育相結(jié)合,課堂教育和課外教育相結(jié)合,共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合,嚴(yán)格管理和親情感化相結(jié)合。同時(shí),規(guī)定導(dǎo)師在每學(xué)期開學(xué)初對(duì)本學(xué)期指導(dǎo)做好計(jì)劃。每次開展指導(dǎo)活動(dòng),都要做好活動(dòng)記錄。在每學(xué)期末應(yīng)做好工作總結(jié),并向?qū)W院提交總結(jié)報(bào)告。學(xué)院將綜合評(píng)定導(dǎo)師,做出考核結(jié)果,作為教學(xué)上的考核依據(jù)。
(二)建立完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制
由于本科生導(dǎo)師制在我國起步較晚,因此在管理方面缺少經(jīng)驗(yàn)。在管理機(jī)構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理辦法等許多方面還存在諸多不完善之處,導(dǎo)致部分導(dǎo)師和學(xué)生缺乏積極性,從而影響了導(dǎo)師制的實(shí)施效果。高校應(yīng)以行政為主,人事處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、聯(lián)合成立導(dǎo)師制工作小組,制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制,指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。把導(dǎo)師的工作與報(bào)酬、職稱評(píng)聘集合起來,導(dǎo)師在受聘期間應(yīng)享受導(dǎo)師津貼,導(dǎo)師工作應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)入教學(xué)工作量,對(duì)于成績突出的導(dǎo)師應(yīng)在年度評(píng)優(yōu)。在職進(jìn)修、職稱晉升等方面給予傾斜。學(xué)生的表現(xiàn)要與課外的評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤,充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。
(三)確定合理的介入時(shí)間
不同高校再給學(xué)生配備導(dǎo)師的時(shí)間不盡相同,有的是新生入學(xué)后半年到一年,有的則是在二年級(jí)或者四年級(jí)畢業(yè)論文時(shí)配備。筆者認(rèn)為,在新生入學(xué)后半年左右配備導(dǎo)師比較合理。新生入學(xué)后,適應(yīng)新環(huán)境、新生活的過程,也正是需要幫助輔導(dǎo)的發(fā)展過程。這個(gè)時(shí)候是本科生導(dǎo)師介入的最佳時(shí)機(jī)。導(dǎo)師制在后期會(huì)有變化,例如:在一年級(jí)和二年級(jí)期間,導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的思想、選課以及生活等方面遇到的種種問題,在三年級(jí)和四年級(jí)期間導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)方面、論文方面、就業(yè)方面等相關(guān)問題的輔導(dǎo),體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過程化管理方式。
(四)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)雙方的監(jiān)督
學(xué)校要同時(shí)對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,規(guī)定學(xué)生應(yīng)履行和遵從的義務(wù),并與學(xué)分、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)遵從的義務(wù)具體包括:學(xué)生有義務(wù)按照學(xué)校的規(guī)定,接受導(dǎo)師的指導(dǎo);有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論選定適合自身特點(diǎn)的指導(dǎo);有義務(wù)與導(dǎo)師充分討論適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃;遵從導(dǎo)師按照商定的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)選課的指導(dǎo)意見;遵從導(dǎo)師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃安排的科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)表格和就業(yè)推薦表,應(yīng)另辟一欄,由導(dǎo)師填寫相關(guān)意見。而導(dǎo)師的指導(dǎo)意見,應(yīng)能對(duì)學(xué)生的各種評(píng)比活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。
總之,在高校實(shí)施本科生導(dǎo)師論是一種創(chuàng)新型的管理模式,在越來越多的高校推行本科生導(dǎo)師制的情況下,本科生導(dǎo)師制亟需在理論上進(jìn)行深入的探討,在實(shí)踐上進(jìn)行總結(jié)完善,只有這樣,本科生導(dǎo)師制才能真正得以落實(shí),為促進(jìn)我國高等教育事業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮更大作用。
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一、加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)和組織建設(shè),做好少先隊(duì)常規(guī)工作
1、實(shí)行中隊(duì)值周活動(dòng),促進(jìn)班級(jí)自我管理。
本學(xué)期自3月下旬,取消了原來的大隊(duì)值日,開始實(shí)行中隊(duì)值周活動(dòng)。從三年級(jí)中隊(duì)開始,由該班中隊(duì)輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)班級(jí)3名中隊(duì)委員對(duì)全校各個(gè)班級(jí)一周內(nèi)所有的情況進(jìn)行巡查,包括晨掃情況、教室衛(wèi)生情況、教師桌凳擺放情況、課間學(xué)生不文明行為、電器使用情況、課間操眼保健操情況、午餐秩序等。每天、每個(gè)課間都進(jìn)行巡視,并在第二天的課間操時(shí)間全校公布反饋前天情況和填寫一日公示欄。為了更好的協(xié)助寢室管理員管理住讀學(xué)生,每個(gè)中隊(duì)值日里有一名住讀學(xué)生,主要負(fù)責(zé)在放學(xué)后對(duì)所有住讀學(xué)生的就餐、就寢、活動(dòng)等進(jìn)行巡查記載。對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)的開展,剛開始,部分老師和學(xué)生有些不理解、不適應(yīng)。但隨著中隊(duì)值周活動(dòng)的逐漸深入開展,各個(gè)班級(jí)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)逐漸了解、逐漸重視。班風(fēng)班級(jí)也在逐漸轉(zhuǎn)變。校園里亂丟亂扔的現(xiàn)象少了,追逐打鬧的情形少了,課間活動(dòng)逐漸回歸了自然和正常。所有的這一切,都依賴于參加中隊(duì)值周的輔導(dǎo)員老師高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我作為大隊(duì)輔導(dǎo)員,主要在各個(gè)月末對(duì)本月情況進(jìn)行匯總,同時(shí)參加班級(jí)中隊(duì)值周和提醒、調(diào)節(jié)相關(guān)中隊(duì)值周事宜。
2、精心組織每周升旗儀式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
本學(xué)期,每周一的升旗儀式照樣隆重而莊嚴(yán)的舉行。為了進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式,對(duì)學(xué)生的愛國教育、品行教育等取得更好的效果。在升旗儀式中,調(diào)整改進(jìn)了以下幾項(xiàng):1)學(xué)生著裝的統(tǒng)一要求,在校學(xué)生一律穿校服、少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾、升旗手、護(hù)旗手則佩戴相應(yīng)標(biāo)志。2)唱國歌由大隊(duì)委員李玉嬌同學(xué)做指揮。3)國旗下講話由大隊(duì)委員主講,該班輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)組稿。相關(guān)主題由大隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)年初擬定,給予各班做參考。如遇下雨不能舉行升旗儀式,但主題講話照樣在廣播室進(jìn)行,從未間斷。
3、協(xié)助學(xué)校體育部,開展值日領(lǐng)操活動(dòng)和協(xié)辦春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
在學(xué)期初,從大隊(duì)值日里挑選有膽量、責(zé)任心強(qiáng)、體操做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生每天負(fù)責(zé)全校課間操的整隊(duì)和領(lǐng)操活動(dòng)。協(xié)助籌辦春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì),訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì),組織學(xué)生撰寫、播音廣播稿,弘揚(yáng)積極健康的體育精神。
4、重視少先隊(duì)組織建設(shè),發(fā)展一批新隊(duì)員
定期召開大隊(duì)部會(huì)議,聽取各班大隊(duì)委對(duì)班級(jí)、校風(fēng)的情況匯報(bào),采用比較合理的建議。對(duì)大隊(duì)委員平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中提出比較高的要求,要求他們能以身作則,嚴(yán)于律己,為身邊的同學(xué)做好榜樣。在六一來臨之際,發(fā)展了一批有進(jìn)步的學(xué)生吸收為少先隊(duì)員,壯大了學(xué)校的少先隊(duì)組織。
5、積極配合政教部門工作,參加班級(jí)建設(shè)各項(xiàng)工作,認(rèn)真參加創(chuàng)建“溫馨教室”的活動(dòng)評(píng)選,及時(shí)匯總每月班級(jí)的考核數(shù)據(jù),組織學(xué)期末班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等。
二、堅(jiān)持活動(dòng)育人的觀念,精心籌備組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)
1、三月份,結(jié)合“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”,在學(xué)校廣泛開展“學(xué)習(xí)雷鋒精神,清潔校園活動(dòng)”。動(dòng)員全校師生,在3月5日下午,對(duì)校內(nèi)校外的環(huán)境做了一次徹底的清理。特別是對(duì)校門外道路兩旁的垃圾清理活動(dòng),使學(xué)生們意識(shí)到,環(huán)境保護(hù)靠大家,同學(xué)們平時(shí)的亂堆亂扔對(duì)環(huán)境的污染是多么嚴(yán)重,要做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
2、為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,4月4日,帶領(lǐng)五年級(jí)全體師生到董家烈士墓前進(jìn)行了掃墓活動(dòng),同學(xué)們?yōu)榱沂烤传I(xiàn)了親手制作的小白花、花環(huán),誦讀了清明詩詞,表達(dá)了對(duì)烈士深深的敬意和無限的懷念之情。為了體現(xiàn)掃墓活動(dòng)的莊嚴(yán)和重要性,今年的清明節(jié)掃墓活動(dòng)定點(diǎn)五年級(jí)學(xué)生,目的是讓每一名在校學(xué)生能參加而且只參加一次掃墓活動(dòng),,通過精心的籌備讓所有參加的學(xué)生對(duì)這一次活動(dòng)記憶深刻,達(dá)到思想教育的目的。
3、本學(xué)期大型的德育活動(dòng)主要是配合上級(jí)文件精神,在全校廣泛開展“愛湖北、愛家鄉(xiāng)”主題讀書活動(dòng)?;顒?dòng)開始前,我認(rèn)真研讀相關(guān)文件精神,制定出符合我校實(shí)際情況的活動(dòng)方案。通過書畫???、主題征文、主題演講等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)什么是“兩圈一帶”,“鳳舞九天”等有了一定的了解,對(duì)我們家鄉(xiāng)湖北省、宜昌市、遠(yuǎn)安縣、舊縣鎮(zhèn)等歷史文物,名勝古跡有了一些了解,特別是通過各班的精心組織和篩選,產(chǎn)生的選手在六一節(jié)精彩的演講,激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。
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關(guān)鍵詞: 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
一、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的概念及重要意義
大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指大學(xué)生在高等教育階段所進(jìn)行的以學(xué)為主的一切活動(dòng),是廣義的學(xué)習(xí)階段。它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),還包括思想、政治、道德、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。
學(xué)業(yè)規(guī)劃,是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分,是做好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率,而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,是指大學(xué)生對(duì)與其事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體來講,是指大學(xué)生通過對(duì)自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn))和社會(huì)未來需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí),確定自己的事業(yè)(職業(yè))目標(biāo),進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向,然后結(jié)合自己的實(shí)際情況(經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀、家庭情況等)制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃,從而最大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展,獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力的過程。換言之,大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、用什么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題,確保自身順利完成學(xué)業(yè),為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)的過程。
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要意義:(1)有助于大學(xué)生正確的自我定位;(2)有助于增強(qiáng)大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力;(3)有助于增強(qiáng)大學(xué)生成才的主動(dòng)性;(4)有助于解決大學(xué)生“就業(yè)難、難就業(yè)”的一些問題。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)踐探索
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的周而復(fù)始的過程,學(xué)業(yè)規(guī)劃包括學(xué)業(yè)規(guī)劃選定、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解、學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施、學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估和激勵(lì)與懲罰五個(gè)部分。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)四年,在每一個(gè)過程中都需要用到大量的信息。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(以下簡稱網(wǎng)絡(luò))的日益普及,特別是高校校園網(wǎng)和學(xué)分制建設(shè)的推進(jìn),使得網(wǎng)絡(luò)廣泛地融入到大學(xué)生活的各個(gè)方面,成為現(xiàn)代大學(xué)生活不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)不僅僅作為一項(xiàng)技術(shù)和工具而存在,更重要的是它改變著人們的交流方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式,影響著人們的思想觀念、行為模式、學(xué)習(xí)途徑和價(jià)值取向,尤其是對(duì)大學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,可以極大地提高學(xué)業(yè)規(guī)劃的有效性。
(一)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定
首先,分析自己的興趣愛好,認(rèn)定自己想干什么。古今中外,因興趣之花而點(diǎn)燃成功之火的事例不勝枚舉。興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ),興趣與成功概率有著明顯的相關(guān)性。興趣可以造就偉人,興趣可以使人為自己所鐘愛的事業(yè)奮斗終生。但目前有很多大學(xué)生對(duì)自己的興趣模糊,甚至沒有,需要學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)上已有的學(xué)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)測評(píng)系統(tǒng),分析測評(píng)的結(jié)果,結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),來認(rèn)定自己的興趣愛好是什么,選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行奮斗和學(xué)習(xí)。
其次,分析自己的能力、特長,確定自己能干什么。網(wǎng)絡(luò)版的大學(xué)生職業(yè)測評(píng)系統(tǒng)結(jié)果中有一個(gè)部分就是大學(xué)生所具備的能力。能力是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中的表現(xiàn),是正確駕馭某種活動(dòng)的實(shí)際本領(lǐng)、能量和熟練水平。能力是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的一種有效方式,也是左右與支配人生命運(yùn)的一種主導(dǎo)性的積極力量。因?yàn)槿魏温殬I(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能,具備一定的條件,所以結(jié)合自己的興趣愛好,在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上確定已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該培養(yǎng)的能力。
再次,分析未來,確定社會(huì)要求干什么。充分利用網(wǎng)絡(luò)上已有的與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息,著眼將來、預(yù)測趨勢,立足于所學(xué)專業(yè)發(fā)展變化的需求。選擇社會(huì)需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。把自己的興趣愛好、能力特長與社會(huì)需要結(jié)合起來,把想干什么、能干什么與社會(huì)要求干什么有機(jī)地結(jié)合起來。幾方面的結(jié)合點(diǎn)和鏈接處正是大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。
最后,選定大學(xué)階段學(xué)業(yè)規(guī)劃的總目標(biāo)。大學(xué)階段的總目標(biāo)包括兩個(gè)層次:(1)順利畢業(yè);(2)工作或深造,工作包括考公務(wù)員、協(xié)議就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和出國工作等,深造包括考取研究生或出國留學(xué)等。
(二)學(xué)業(yè)規(guī)劃分解
學(xué)業(yè)規(guī)劃總目標(biāo)制定以后,要對(duì)其進(jìn)行自上而下的分解,即制訂具體規(guī)劃。在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃的總目標(biāo)的內(nèi)容包括多個(gè)方面:學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和個(gè)人四個(gè)層次。將學(xué)業(yè)規(guī)劃的總目標(biāo)按照時(shí)間維度細(xì)分成以下的目標(biāo):學(xué)年學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、學(xué)期學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、每月學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、每周學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)、每日學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。另外,學(xué)業(yè)規(guī)劃的總目標(biāo)根據(jù)評(píng)估的要求細(xì)分為定量目標(biāo)和定性目標(biāo)。分解后的學(xué)業(yè)目標(biāo)使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一天,確保學(xué)業(yè)規(guī)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和可評(píng)估。
(三)學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施
學(xué)生(規(guī)劃及執(zhí)行者)要認(rèn)識(shí)自我、分析情況,增強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)意識(shí),主動(dòng)約請班主任等指導(dǎo)教師予以指導(dǎo)(原則上,約請指導(dǎo)的時(shí)間為學(xué)期末,最遲為每學(xué)期開學(xué)初三周內(nèi)),認(rèn)真擬定或調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃,并請指導(dǎo)者簽署指導(dǎo)意見;要增強(qiáng)自信心,把握每一環(huán)節(jié),切實(shí)實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)提高規(guī)劃的主動(dòng)性,自覺實(shí)施規(guī)劃,調(diào)整規(guī)劃,努力完成目標(biāo)。
教師(指導(dǎo)者)作為學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師原則上由規(guī)劃者的班主任擔(dān)任,也可由規(guī)劃者的輔導(dǎo)員、專業(yè)教師共同擔(dān)任。指導(dǎo)者是關(guān)鍵,要熟悉指導(dǎo)對(duì)象的專業(yè)發(fā)展前景,具備良好的溝通能力,建立良好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任度,提高學(xué)業(yè)指導(dǎo)的可執(zhí)行能力。指導(dǎo)教師首先應(yīng)通過集中輔導(dǎo)方式開展全面指導(dǎo)工作,其次應(yīng)通過個(gè)別談心等細(xì)致聽取規(guī)劃者的陳述,幫助規(guī)劃者剖析情況,釋疑解惑,提高規(guī)劃的科學(xué)性,并與規(guī)劃者探討分析規(guī)劃的可行性(目標(biāo)與措施),簽署指導(dǎo)意見;平時(shí)應(yīng)關(guān)注規(guī)劃者具體實(shí)施規(guī)劃的狀況。
學(xué)院(組織及監(jiān)督者)每學(xué)期初部署學(xué)業(yè)規(guī)劃工作,對(duì)班主任提出學(xué)業(yè)規(guī)劃工作指導(dǎo)意見;做好面向?qū)W生的宣傳工作,要求學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)。學(xué)院是保障,負(fù)責(zé)每學(xué)期抽查一次學(xué)業(yè)規(guī)劃執(zhí)行情況,集中抽查時(shí)間為每個(gè)新學(xué)期的第三周,對(duì)未進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生開展幫扶活動(dòng)。
(四)學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估
及時(shí)根據(jù)環(huán)境和條件對(duì)自己的執(zhí)行情況作出評(píng)估,做到定期評(píng)估:每年、每學(xué)期、每月、每日進(jìn)行檢查評(píng)估,進(jìn)而分析原因與障礙,找出改進(jìn)的方法與措施。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在,要求學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)具有一定的彈性,以便個(gè)人及時(shí)反思和修正學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo),變更實(shí)施措施與計(jì)劃。
(五)學(xué)業(yè)規(guī)劃激勵(lì)與懲罰
激勵(lì)措施能將人的潛能和積極性激發(fā)出來,懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的整體執(zhí)行情況應(yīng)與學(xué)院學(xué)生工作、輔導(dǎo)員和班主任工作考核相掛鉤,個(gè)人一定要制定出完成階段目標(biāo)后對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。對(duì)于大學(xué)生來說,及早設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),明確應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題,才有可能在將來激烈的競爭中把握住機(jī)會(huì)并獲得成功,這也是學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生最大的激勵(lì)。
三、結(jié)語
依據(jù)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的理論和流程,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng),該系統(tǒng)充分整合學(xué)校學(xué)生工作系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)和心理健康教育系統(tǒng)等的信息,為大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃順利開展提供信息支持。該系統(tǒng)包括師生交流、職業(yè)測評(píng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃選定、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解、學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估和學(xué)業(yè)規(guī)劃激勵(lì)等子系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的層次性、全面性和全程性,實(shí)現(xiàn)定量與定性相結(jié)合的評(píng)估方法,全面提高大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的有效性。
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