導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械制圖分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；技能教學(xué)；合理的教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,廣大的中職機(jī)械制圖教師對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深,特別是一些教師勇于探索改革教學(xué)模式,大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中職機(jī)械制圖教學(xué)模式,設(shè)立起按照學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。教師應(yīng)充分發(fā)揮在這種教學(xué)模式上的積極主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體,將教師和學(xué)生在教與學(xué)中處在平等地位。這種模式是我們機(jī)械制圖教學(xué)的一大突破。但是就《機(jī)械制圖》這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),它是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容較抽象,在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)均感枯燥無(wú)味,尤其是近年來(lái)中專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)較差,在這門(mén)科的學(xué)習(xí)中感到極為困難。我們職教工共同的愿望是使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并使他們學(xué)好這門(mén)功課,是從事本學(xué)科的教師一直在探尋的問(wèn)題。所以在教學(xué)中尋找一些適合職業(yè)中學(xué)本身的教學(xué)方法是提高當(dāng)代中職教學(xué)水平的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與探索并且通過(guò)吸收其他教師的教學(xué)方法,從以下幾個(gè)方面嘗試著來(lái)改變一下教學(xué)方式來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量,改善學(xué)生的聽(tīng)課效果。

一用合理的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”。教師為了把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中去,并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，老師就將每節(jié)課進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì),如:在講國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的基本規(guī)定時(shí),我這樣引入我的新課:大家上節(jié)課看到我拿的圖紙還有印象嗎?沒(méi)有印象的話(huà)就請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度在我們這本課本上找出一個(gè)零件圖樣,找到的同學(xué)可以站起來(lái)告訴大家(給同學(xué)流一段時(shí)間翻課本找)。同學(xué)們到翻到這一頁(yè),那我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們都看到了什么?(同學(xué)有各種答案)對(duì),同學(xué)的表現(xiàn)都不錯(cuò),那么有你們回答的我們就引出本節(jié)課的主題:圖線(xiàn)、字體、比例等內(nèi)容.以上為我們本節(jié)所要學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前要聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容并引入本節(jié)導(dǎo)語(yǔ),使學(xué)生心理對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生了急切期待,從而激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)意識(shí),并水到渠成地把學(xué)生的思維引入本節(jié)內(nèi)容中,達(dá)到理想的教學(xué)效果。2、設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用疑問(wèn)的方式是教學(xué)活動(dòng)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。教師依據(jù)教學(xué)大綱的的要求,緊扣課本內(nèi)容,突出重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)，精心而巧妙地設(shè)置富有啟發(fā)性和有思考價(jià)值的問(wèn)題,以激起學(xué)生思考的興趣,使學(xué)生思考進(jìn)入積極的狀態(tài),產(chǎn)生求知欲。如講平面在三面投影體系當(dāng)中的投影時(shí),我先問(wèn)大家平面是有什么來(lái)組成的?直線(xiàn)和面的關(guān)系如何?待大家做出肯答后。設(shè)置疑問(wèn):既然面是有線(xiàn)組成的,大家能不能根據(jù)直線(xiàn)的投影來(lái)做一下面在三面投影中的視圖哪?并且我們?cè)趯W(xué)習(xí)直線(xiàn)在三面投影中的投影時(shí),是根據(jù)點(diǎn)來(lái)做的,它們是有一樣樣的學(xué)習(xí)方法。將激活學(xué)生的好奇心,教師起到了非常好的引疑、激趣的作用。隨即學(xué)生正處于這種強(qiáng)烈的探知欲望的狀態(tài)下,教師再予以點(diǎn)撥、根據(jù)面是由線(xiàn)組成的原理來(lái)講解面的在三面投影體系當(dāng)中的作圖方法。這樣的方式會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi),并且使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力!充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

二合理選擇教學(xué)內(nèi)容,突出“學(xué)以致用”理念

作為基礎(chǔ)學(xué)科的《機(jī)械制圖》,其內(nèi)容是與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課相關(guān)聯(lián)的,其基本理論,應(yīng)以必要夠用為度。以數(shù)理論證為次重點(diǎn),以掌握概念,突出技能應(yīng)用培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)。如我們教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)把讀零件圖和讀裝配圖作為教學(xué)的重點(diǎn),單純的講如何讀零件圖,如同紙上談兵,這時(shí)我就會(huì)充分利用我們現(xiàn)有的實(shí)習(xí)設(shè)備,把我的學(xué)生帶入實(shí)習(xí)車(chē)間給他們機(jī)械加工中真正提供的零件,雖然這還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的零距離,但我認(rèn)為這也從傳統(tǒng)教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)邁出了一步。課程的教學(xué)的目的不只是使學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí),這里所指的"應(yīng)用"并不僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題,而是讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)將有什么用處,在社會(huì)實(shí)踐中去如何應(yīng)用這些知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選擇上,應(yīng)加重將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。例如,讀實(shí)體的三視圖中的形體分析法如果我們只是一味的講一個(gè)又一個(gè)的例子,而不和同學(xué)們說(shuō)有什么實(shí)際應(yīng)用,只對(duì)學(xué)生灌輸抽象的概念,就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣。只有注重了理論知識(shí)與工程應(yīng)用實(shí)際相互密切聯(lián)系,才能加深對(duì)概念的理解。在介紹完形體分析以后,還應(yīng)該進(jìn)一步的聯(lián)系實(shí)際工程中的應(yīng)用,教學(xué)中還應(yīng)注意通過(guò)"應(yīng)用實(shí)例"使學(xué)生了解讀三視圖以后在工程中的應(yīng)用。

三技能教學(xué)要合理安排，并加強(qiáng)技能的實(shí)際培養(yǎng)

《機(jī)械制圖》是一門(mén)強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。不能只重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐的鍛煉,平時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上機(jī)械制圖課,內(nèi)容都是由教師講解后,學(xué)生按照老師講解的內(nèi)容,以習(xí)題冊(cè)為依據(jù)不停的訓(xùn)練如何作題,這樣就限制了學(xué)生的自創(chuàng)性。所以,在講解一些有關(guān)三視圖時(shí),我會(huì)讓同學(xué)們自己動(dòng)手做一些模型,這樣能夠極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去讀析三視圖,而且培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)激情。有的時(shí)候我還要求同學(xué)把自己的模型用三視圖表達(dá)出來(lái),這樣比我給他們一個(gè)模型讓他們畫(huà)三視圖會(huì)更有效率。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題的能力。

四合理地利用教具，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和創(chuàng)新能力

制圖課程具有它自身的實(shí)踐性和直觀(guān)性，它不像物理和化學(xué)，可以立足于實(shí)驗(yàn)，也和數(shù)學(xué)不同，不用經(jīng)?？窟壿嬐评怼Ｒ雽W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要培養(yǎng)他們的空間想象和創(chuàng)新思維。教師在課程教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)，把模型課件和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要，可以把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室或者工廠(chǎng)去進(jìn)行實(shí)際參觀(guān)。例如，在教授投影基礎(chǔ)時(shí)，由于它的概念性很強(qiáng)，但是畫(huà)圖量不大，教師在講課時(shí)，可以一邊講，一邊在黑板上畫(huà)，這樣的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生們印象深刻。在日常的教學(xué)時(shí)，教師要不斷去引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換和空間想象，經(jīng)常使用一些直觀(guān)教具，比如，掛圖、模型等。

五將傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)結(jié)合起來(lái)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在工程設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)越發(fā)重要。在日常的課程教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用，把傳統(tǒng)的機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用CAD軟件制圖，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用投影基礎(chǔ)，如何繪制比較復(fù)雜的機(jī)械圖。例如，教師把點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影講完后，可以讓學(xué)生對(duì)繪圖軟件進(jìn)行集中地學(xué)習(xí)，熟悉掌握如何去編輯、修正，如何去繪圖。總之，利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)制圖課程了解地更加深入，同時(shí)也能增加學(xué)生的技能。

六利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)如今，多媒體的機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，有一個(gè)很明顯的優(yōu)勢(shì)，那就是能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中，教師大多時(shí)候都是利用教具來(lái)給學(xué)生演示一些幾何體、零件等等，但一般情況下，廠(chǎng)家已經(jīng)設(shè)計(jì)好了教具的種類(lèi)和數(shù)量，模型常常和教材不相符。而且這些教具的體積通常都很小，構(gòu)建也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)空間型體的結(jié)構(gòu)沒(méi)有足夠的想象，即便學(xué)生去參觀(guān)車(chē)間，對(duì)那些零部件的隨意操作也是不允許的。但是多媒體的應(yīng)用，使這些問(wèn)題迎刃而解。它使教學(xué)的方法不再單一、枯燥，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣和積極性。例如，教師可以利用多媒體，把零部件的一些方面用三維動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生們更直觀(guān)的展示，甚至可以模擬實(shí)際加工場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境，這些都有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。此外，對(duì)于那些組合體的補(bǔ)圖補(bǔ)線(xiàn)等，教師可以提前準(zhǔn)備一些圖例，在課堂上一邊給學(xué)生們從不同的角度演示一邊進(jìn)行講解，可以很好地提高學(xué)生的理解能力，讓他們學(xué)著從不同的層面去思考問(wèn)題?？偠灾?在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中有很多有趣和耐人尋味的細(xì)節(jié)教學(xué)方式,這需要老師在平時(shí)的教學(xué)中勤總結(jié)、勤思考、多聯(lián)想、多實(shí)踐就能使這門(mén)專(zhuān)業(yè)課變得生動(dòng)有趣、富有吸引力,使更多的學(xué)生喜歡它。只有這樣才能真正提高我們中職學(xué)校機(jī)械制圖的整體質(zhì)量,使<<機(jī)械制圖>>這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高,并使我們的學(xué)生能夠輕松容易的掌握這門(mén)課程,為他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松自如。當(dāng)然,我們?cè)诮虒W(xué)中這些做法和看法,也會(huì)存在一些的不足的地方,但是在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)不斷的思考、總結(jié)更好的教學(xué)方法、逐步的去完善。

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篇2

關(guān)鍵詞：CAD；實(shí)圖；標(biāo)注

前言

機(jī)械制圖在沒(méi)有應(yīng)用CAD之前，主要都是通過(guò)手工繪制的形式，對(duì)于機(jī)械進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是通過(guò)二維形式表現(xiàn)出機(jī)械制圖實(shí)體所具有具備的物理信息，這種設(shè)計(jì)方式主要與當(dāng)時(shí)工業(yè)生產(chǎn)水平之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。機(jī)械制D在應(yīng)用CAD技術(shù)之后，能夠有效對(duì)于機(jī)械制圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，利用機(jī)械制圖所具有的信息資源，縮短機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造上面的問(wèn)題，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，首先表現(xiàn)在機(jī)械制圖設(shè)計(jì)上。CAD之所以成為現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的繪圖軟件，不僅僅是由于CAD應(yīng)用之后繪圖十分簡(jiǎn)單，同時(shí)還由于繪圖具有較高的精確性，與我國(guó)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完全符合。因此，CAD現(xiàn)在已經(jīng)成為制圖的主要工具。

1 機(jī)械制圖與CAD之間的關(guān)系

想要對(duì)于一個(gè)圖像進(jìn)行識(shí)別，直接應(yīng)用機(jī)械制圖即可，很多人還想為什么要應(yīng)用CAD，這種觀(guān)念顯然是在認(rèn)識(shí)上存在誤差。機(jī)械制圖研究重點(diǎn)對(duì)于機(jī)械圖像原理及方法研究，主要目的就是利用正確的正投影理論知識(shí)，了解機(jī)械圖樣上面所具有的機(jī)械理論知識(shí)及技巧，對(duì)于人們的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。CAD在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，主要是通過(guò)多樣化的命令對(duì)于圖樣進(jìn)行繪制。機(jī)械制圖在繪制過(guò)程中，一定要應(yīng)用到鉛筆等有關(guān)輔工具，對(duì)于繪圖質(zhì)量會(huì)造成一定影響。要是能夠?qū)AD與機(jī)械制圖有效結(jié)合起來(lái)，就能夠?qū)AD看成是機(jī)械制圖過(guò)程中所應(yīng)用到的一個(gè)工具，計(jì)算機(jī)顯示器就是機(jī)械制圖的圖版，鼠標(biāo)與鍵盤(pán)就是機(jī)械制圖的輔工具，這樣就能夠有效解決機(jī)械制圖所存在的問(wèn)題，甚至很多機(jī)械制圖工作直接就能夠在電腦上實(shí)現(xiàn)，對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)生而言十分適用。與此同時(shí)，CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還具有很多機(jī)械制圖所并不具備的優(yōu)勢(shì)，手工無(wú)法繪制的圖樣，CAD都能夠借鑒計(jì)算機(jī)繪制完成，CAD還能夠繪制成三維圖樣，對(duì)于學(xué)生空間想象力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生機(jī)械制圖水平具有一定幫助[1]。

2 尺寸標(biāo)注

CAD軟件在對(duì)于圖樣尺寸標(biāo)注過(guò)程中，需要按照?qǐng)D形測(cè)量及樣式進(jìn)行標(biāo)注，這樣才能夠充分表現(xiàn)出圖樣內(nèi)所想要表達(dá)的物理信息。尺寸標(biāo)準(zhǔn)，需要利用標(biāo)準(zhǔn)尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)，尺寸標(biāo)量屬于一個(gè)有限集合，能夠?qū)τ趫D樣外觀(guān)形狀進(jìn)行有效控制。CAD軟件在推出之后，并沒(méi)有直接為我國(guó)機(jī)械制圖設(shè)計(jì)提供針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)，其中最具有代表性的樣式就是ISO-25，所以這就需要構(gòu)建與我國(guó)機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)相吻合的尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式。

CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠直接為任何圖形上面所需要進(jìn)行測(cè)量的數(shù)值進(jìn)行標(biāo)注，正常情況下主要包含四個(gè)方面的數(shù)值，分別是距離值、角度、直徑、半徑。CAD軟件在對(duì)于部分圖形標(biāo)注的時(shí)候，還會(huì)應(yīng)用到引線(xiàn)，進(jìn)而表現(xiàn)出圖形所具有的信息[2]。

2.1 設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式

CAD軟件在對(duì)于圖形尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置過(guò)程中，所輸入的指令為DIMSTYLE，或者是在菜單內(nèi)為標(biāo)注或者是樣式。這兩種指令在輸入之后，CAD軟件內(nèi)都能夠顯示出尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置的對(duì)話(huà)窗口，通過(guò)該對(duì)話(huà)窗口就能夠直接對(duì)于圖形尺寸標(biāo)注樣式進(jìn)行設(shè)置，構(gòu)建尺寸標(biāo)注樣式體系。要是想要重新構(gòu)建圖形尺寸標(biāo)注樣式，就需要重新輸入標(biāo)注樣式的名稱(chēng)，然后對(duì)于尺寸標(biāo)注樣式內(nèi)所涉及到的有關(guān)變量進(jìn)行調(diào)整修改，進(jìn)而保證圖形尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式與自身圖形所需要的尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式之間完全吻合。

2.2 線(xiàn)性標(biāo)注

CAD在對(duì)于圖形線(xiàn)性標(biāo)注過(guò)程中，指令主要有兩種形式，第一種就是直接輸入DIMLINER，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標(biāo)注或者是線(xiàn)注。這兩種指令形式都能夠直接對(duì)于圖形對(duì)象進(jìn)行標(biāo)注，要是想要對(duì)于線(xiàn)性標(biāo)注尺寸進(jìn)行調(diào)整修改，在線(xiàn)性標(biāo)注位置上面輸入M就能夠?qū)τ诔叽缥淖诌M(jìn)行重新編輯，要不然圖形線(xiàn)性標(biāo)注上面具有的文字就是CAD軟件默認(rèn)文字，然后在將該文字默認(rèn)到有關(guān)位置上面。正常情況下，線(xiàn)性標(biāo)注指令在輸入之后，都是垂直標(biāo)注或者是水平標(biāo)注[3]。

2.3 對(duì)齊標(biāo)注

CAD軟件在對(duì)其標(biāo)注過(guò)程中，主要有兩種指令形式，第一種就是直接輸入DIMALNED，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標(biāo)注或者是對(duì)齊。這兩種指令形式在操作過(guò)程中，都需要通過(guò)標(biāo)注點(diǎn)對(duì)于標(biāo)注對(duì)象進(jìn)行確定。想要對(duì)于尺寸文字進(jìn)行調(diào)整修改，只需要在尺寸位置確定之前輸入M即可，這樣就能夠?qū)τ诔叽鐔?wèn)題進(jìn)行修改，否則尺寸上面所顯示的文字就是CAD軟件測(cè)量所得到的問(wèn)題，然后CAD軟件再將所測(cè)量到的文字放到針對(duì)尺寸線(xiàn)上。正常情況下，兩個(gè)需要標(biāo)注的尺寸線(xiàn)上面的標(biāo)注點(diǎn)應(yīng)該是平行的[4]。

3 CAD軟件與機(jī)械制圖的優(yōu)缺點(diǎn)

CAD軟件在機(jī)械制圖中的應(yīng)用，整個(gè)制圖工作都能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，一個(gè)鼠標(biāo)就能夠完成整個(gè)設(shè)計(jì)工作，主要原因是由于CAD軟件內(nèi)部具有通過(guò)線(xiàn)性數(shù)據(jù)庫(kù)與字體庫(kù)，進(jìn)而機(jī)械制圖最后畫(huà)面所具有的整潔性也能夠得到有效保證。CAD軟件自身還具備撤銷(xiāo)鍵入的功能，因此操作者在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中并不需要考慮擔(dān)心畫(huà)錯(cuò)的問(wèn)題，CAD軟件能夠?qū)⒗L圖歸還到上一步繪畫(huà)界面上。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中，更可以在計(jì)算機(jī)后臺(tái)上播放一些舒緩的音樂(lè)，一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊工作[5]。

3.1 精度提升

機(jī)械制圖所設(shè)計(jì)的范圍十分廣泛，就以建筑圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，圖紙所具有的精度存在一定差異，機(jī)械制圖不僅能夠?qū)⒕瓤刂圃诤撩追秶畠?nèi)，而且整個(gè)建筑物機(jī)構(gòu)所具有的精度也會(huì)有所提高，這樣機(jī)械圖紙?jiān)诼鋵?shí)過(guò)程中所具有的精度將更加難以保障。但是建筑物所具有的規(guī)模會(huì)有所提高，沒(méi)有CAD軟件作為保證，施工過(guò)程中所面臨的難度將顯著提高。筆者在對(duì)于CAD軟件及機(jī)械制圖分析研究之后發(fā)現(xiàn)，CAD軟件在室內(nèi)聲場(chǎng)及燈光照度等方面計(jì)算精度上具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算速度較快，是傳統(tǒng)手工計(jì)算根本無(wú)法比擬的。

3.2 資料保管方便

CAD軟件在機(jī)械制圖上面應(yīng)用，最后所繪制完畢的圖紙直接就能夠保存到計(jì)算機(jī)上面，資料保存更加靈活，設(shè)計(jì)人員在利用設(shè)計(jì)資料上面也更加容易。設(shè)計(jì)人員還能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上面所具有的設(shè)計(jì)資料刻成光盤(pán)，光盤(pán)內(nèi)數(shù)據(jù)所能夠保存的時(shí)間將會(huì)超過(guò)50年。設(shè)計(jì)人員可以將之前所涉及到的圖紙通過(guò)掃描儀，直接傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，這樣就能夠有效解決設(shè)計(jì)圖紙資料在保存上面所存在的受潮或者是蟲(chóng)蛀等問(wèn)題，查閱對(duì)于設(shè)計(jì)資料也不會(huì)造成任何影響。設(shè)計(jì)資料在保管上面的科學(xué)性能夠顯著提高，整個(gè)管理過(guò)程只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就能夠有效保證整個(gè)計(jì)算管理流程，資料室內(nèi)在也不需要很大的辦公地點(diǎn)[6]。

3.3 CAD在建筑表現(xiàn)圖上的優(yōu)勢(shì)

CAD件在機(jī)械制圖上的應(yīng)用，最具有代表性的就是在建筑設(shè)計(jì)上面的應(yīng)用。CAD軟件在建筑設(shè)計(jì)上，能夠有效將建筑設(shè)計(jì)所具有的透視、光影、建筑材料等方面的情況真實(shí)表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)建筑圖并不需要落實(shí)之前就能夠呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)預(yù)想圖，與此同時(shí)再利用樹(shù)木、天空等景觀(guān)，建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖幾乎能夠達(dá)到以假亂真的地步。要是能夠在建筑表現(xiàn)圖上面添加現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境圖片，這樣建筑表現(xiàn)圖所具有的說(shuō)服力將能夠顯著提高。CAD在建筑表現(xiàn)圖上面所具有的優(yōu)勢(shì)并不僅如此，建筑在創(chuàng)建完三維模型之后，CAD軟件能夠直接將規(guī)定透視角度或者是模型材質(zhì)通過(guò)效果圖形式彰顯出來(lái)，并不需要從頭做起，這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)手工繪圖并不具備的。

3.4 設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變

CAD軟件所具有的智能化功能，能夠有效將設(shè)計(jì)人員從繁重的設(shè)計(jì)工作之中解脫出來(lái)，同時(shí)由于CAD軟件所具有的標(biāo)準(zhǔn)化及產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)，能夠有效推動(dòng)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)工作。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸完善過(guò)程中，設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)?？绲貐^(qū)合作，招標(biāo)工作也經(jīng)常跨地區(qū)，設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸普及化。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該在最短時(shí)間內(nèi)了解到最為先進(jìn)的知識(shí)，保證與社會(huì)發(fā)展步伐相一致[7]。

4 CAD在機(jī)械制圖中運(yùn)用必要性

4.1 計(jì)算機(jī)普及

進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，計(jì)算機(jī)開(kāi)始逐漸在人們生活之中普及，在這種背景之下CAD軟件也逐漸在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用。CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠有效將推動(dòng)計(jì)算機(jī)及機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)，尤其是機(jī)械工業(yè)內(nèi)的數(shù)控機(jī)床，這些領(lǐng)域機(jī)械制圖都需要利用CAD軟件所具有的精確性，同時(shí)還能夠利用CAD軟件所具備的三維立體知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)。

4.2 縮短機(jī)械制圖時(shí)間

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)間逐漸縮短，這就需要機(jī)械制圖時(shí)間逐漸縮短。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是計(jì)算機(jī)發(fā)展到一定水平之后的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠充分表現(xiàn)出機(jī)械制圖現(xiàn)代化特點(diǎn)。CAD在應(yīng)用過(guò)程中能有效提高各種設(shè)計(jì)工作的速度與質(zhì)量，機(jī)械制圖設(shè)計(jì)時(shí)間能夠有效縮短，同時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)質(zhì)量并不會(huì)受到任何影響，機(jī)械產(chǎn)品制造周期也就能夠縮短[8]。

4.3 轉(zhuǎn)變機(jī)械制圖教學(xué)方法

CAD在快速發(fā)展過(guò)程中，所取得成果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)，將原本十分復(fù)雜的機(jī)械制圖實(shí)體結(jié)構(gòu)有效化簡(jiǎn)，能夠直觀(guān)展現(xiàn)出機(jī)械制圖內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生能夠直觀(guān)觀(guān)察到不同零部件之間所存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖理解也將更加容易。與此同時(shí)，CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，還需要教師與學(xué)生之間緊密配合，CAD在展示之后，需要對(duì)于機(jī)械實(shí)際流程進(jìn)行分析。CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用中還能夠構(gòu)建三維模型，對(duì)于機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，攜帶也更加容易，并不需要受到客觀(guān)條件所限制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況下，機(jī)械制圖成本也能夠有效降低。

5 結(jié)束語(yǔ)

CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是現(xiàn)代制圖的實(shí)際要求，同時(shí)還是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的需求。CAD作為圖版類(lèi)軟件，在實(shí)際應(yīng)用中主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔設(shè)計(jì)，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中還是需要借鑒到機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。機(jī)械制圖能夠有效提高學(xué)生在辨認(rèn)圖形與繪制圖形方面的水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維具有一定地促進(jìn)作用，是CAD技術(shù)內(nèi)的主要內(nèi)容之一。CAD在應(yīng)用過(guò)程中要是沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)作為保證，機(jī)械制圖成果也將無(wú)法得到保證，但是機(jī)械制圖要是沒(méi)有CAD，機(jī)械制圖效率也會(huì)顯著下降。

參考文獻(xiàn)

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[2]嚴(yán)曉娟.CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析[J].橡塑技術(shù)與裝備，

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[7]王文靜，董玉德，段國(guó)奇.關(guān)于在機(jī)械制圖課程中引入共享虛擬模型庫(kù)的教學(xué)探討[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：72-75.

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；三視圖；教學(xué)

一、三視圖在機(jī)械制圖教學(xué)中的重要性

機(jī)械制圖是研究識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的一門(mén)學(xué)科，也是工科學(xué)生必修的、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，比較適合技工院校類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三視圖是表達(dá)一個(gè)立體物形狀大小的基本方法，是后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是學(xué)生以后走向工作崗位識(shí)讀機(jī)械圖樣的基礎(chǔ)。故“三視圖的形成及其投影規(guī)律”在第二章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中具有很重要的地位。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握三視圖的成圖原理及投影關(guān)系。

2.技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能，會(huì)畫(huà)一般三視圖。

3.情感目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、本節(jié)課重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

三視圖的成圖原理和投影規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

三視圖的關(guān)系及一般繪制方法。

四、學(xué)情分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識(shí)能力較弱。

（2）沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖看懂零件圖的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

（4）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫(huà)圖和動(dòng)腦思考，具備一定的識(shí)圖和繪圖能力。

2.針對(duì)以上狀況我提出的解決方法

（1）盡量用實(shí)物模型增加直觀(guān)教學(xué)，豐富表象素材。

（2）有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）歸納讀圖中常見(jiàn)的典型結(jié)構(gòu)，提高頭腦中表象積累的層次和質(zhì)量。

五、教學(xué)方法

1.教法

（1）實(shí)物演示。

通過(guò)實(shí)物演示增加學(xué)生的直觀(guān)性，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）小組討論。

使學(xué)生參與課堂成為課堂主體，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

（3）講練結(jié)合。

精講多練，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)新知。

（4）探索發(fā)現(xiàn)。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探索新知，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過(guò)這四種教法的有效整合創(chuàng)設(shè)具有趣味性、現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于融入課堂成為課堂的主體。

2.學(xué)法

（1）動(dòng)手實(shí)踐，提升能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)造能力。

（3）小組合作，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，同學(xué)之間互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。

六、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題：“為什么同樣是廬山，但橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同？”

同時(shí)，實(shí)物觀(guān)察，讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察同一個(gè)實(shí)物，提出問(wèn)題：“為什么同一個(gè)實(shí)物從各個(gè)方位看到的卻不一樣？”讓學(xué)生帶著好奇心，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

2.講授新知

（1）通過(guò)模型演示，了解三視圖的成圖原理及投影關(guān)系。

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)板書(shū)，教師一邊講解，一邊在黑板上通過(guò)三角板和圓規(guī)規(guī)范地畫(huà)出三視圖。一方面是讓學(xué)生有新鮮感，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生看懂實(shí)物與三視圖的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)和作業(yè)打基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生易于接受和理解。

3.教學(xué)鞏固

（1）引導(dǎo)學(xué)生自制模型，反復(fù)練習(xí)。

（2）小組互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小結(jié)與拓展

（1）歸納知識(shí)點(diǎn)。

（2）布置作業(yè)。

七、教學(xué)反思

1.亮點(diǎn)

（1）多種教學(xué)方法相結(jié)合。

（2）以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

（3）整堂課，學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)。

2.不足

（1）課堂氣氛的把握。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)間的分配。

（3）對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

3.措施

（1）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理，有選擇地分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（3）提高教師自己的專(zhuān)業(yè)技能。

以上內(nèi)容就是三視圖內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

篇4

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械圖 教學(xué) 資源 整合

中圖分類(lèi)號(hào)：TH126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0133-01

中職機(jī)械制圖課程是未來(lái)每一位將要踏入工程界的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，它具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材為例，選擇第九章《裝配圖》為案例分析對(duì)象，我們會(huì)非常明顯的看到，幾乎所有的知識(shí)和技術(shù)，都是以“圖”來(lái)體現(xiàn)的，雖然教材上也有部分文字性的敘述，但相對(duì)于龐大數(shù)量的“圖解”來(lái)說(shuō)，文字?jǐn)⑹霾](méi)有太大的作用，學(xué)生必須將“圖”進(jìn)行立體想象，同時(shí)結(jié)合各種技術(shù)，從而減少平面帶來(lái)的影響。該文主要對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合進(jìn)行分析。

1 機(jī)械制圖概述

所謂的機(jī)械制圖，主要指的是利用圖樣，確切的表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。機(jī)械制圖有立體的一面，也存在平面制圖，需根據(jù)工程大小、工程時(shí)間、工程要求來(lái)制作，符合客觀(guān)實(shí)際，絲毫誤差都會(huì)產(chǎn)生較大的問(wèn)題。另外，機(jī)械圖樣和表示機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀的圖形非常多，以機(jī)械圖樣為例，其涵蓋了零件圖、裝配圖、布置圖、軸測(cè)圖等等。中職機(jī)械制圖教學(xué)資源從現(xiàn)有的情況來(lái)分析，呈現(xiàn)出的是“難度逐步增加”的狀態(tài)，學(xué)生比較依賴(lài)于這種類(lèi)型的資源。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)需要的是能夠直接投入工作的人才，并非循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。因此，中職機(jī)械制圖教學(xué)資源需要進(jìn)行整合，告別以往的慢性教學(xué)，提高教學(xué)的速度和質(zhì)量，將教學(xué)資源優(yōu)化。

2 中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合路徑

2.1 重新設(shè)定整合原則

在中職機(jī)械制圖教學(xué)資源當(dāng)中，裝配圖是一項(xiàng)非常重要的知識(shí)，學(xué)生必須懂得裝配圖的含義，內(nèi)容、作用、畫(huà)法、規(guī)定、讀圖方法等等，在中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材當(dāng)中，以裝配圖的內(nèi)容為例，包括了“一組視圖、必要的尺寸、技術(shù)要求、零部件序號(hào)、標(biāo)題欄、明細(xì)欄”等幾個(gè)大的方面，有效的幫助學(xué)生深入了解裝配圖，而不是一味的將理論灌輸給學(xué)生。由此可見(jiàn)，重新設(shè)定整合原則，對(duì)裝配圖的教學(xué)，乃至其他部分的教學(xué)，都具有較大的積極意義。根據(jù)人才需求和機(jī)械制圖課程的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)資源的整合原則，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，堅(jiān)持科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。教學(xué)資源必須符合教師的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解思維，使得裝配圖不僅僅是依賴(lài)，而是可以隨時(shí)增加有用知識(shí)的平臺(tái)。第二，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于裝配圖來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源僅僅集中在書(shū)本上是不夠的，還需要讓學(xué)生邊學(xué)邊做，參與到工作實(shí)際當(dāng)中，豐富實(shí)踐方式，減少理解上的阻力。第三，要堅(jiān)持直觀(guān)性和啟發(fā)性相統(tǒng)一原則。中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材當(dāng)中，《裝配圖》課程并沒(méi)有過(guò)多的闡述或者是圖解，而是讓學(xué)生多思考、多理解，不同的學(xué)生擁有不同的觀(guān)點(diǎn)，避免造成“統(tǒng)一思想”。

2.2 利用模型進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

在中職教學(xué)當(dāng)中，所有的科目都會(huì)以實(shí)踐為主，增加學(xué)生的技術(shù)能力。就機(jī)械制圖本身來(lái)說(shuō)，利用模型進(jìn)行教學(xué)，是一種非常不錯(cuò)的選擇。從客觀(guān)的角度來(lái)分析，模型教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于很多科目，無(wú)論是數(shù)學(xué)幾何，還是零部件加工，都會(huì)應(yīng)用到模型。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)得知，模型教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，采用模型教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)裝配圖擁有直觀(guān)的理解，減少了平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的束縛。其次，模型教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的“老實(shí)講、學(xué)生聽(tīng)”，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)，甚至是將學(xué)生劃分為小組進(jìn)行動(dòng)手。這樣一來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且形成屬于自己的知識(shí)體系，為將來(lái)的工作提供更大的助力。

2.3 充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段豐富教學(xué)資源

中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合，除了上述的兩個(gè)方面以外，還必須應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，減少整合的漏洞和不必要問(wèn)題。例如：采用投影儀進(jìn)行教學(xué)，教師可以將做好的教案、查找到的資料、以及機(jī)械制圖當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)投影儀展示出來(lái)，減輕教師上課繪圖的壓力，抽出一部分時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。還有，網(wǎng)絡(luò)資源也是一個(gè)不容忽視的地方?，F(xiàn)下的云盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)共享、貼吧等等，都是科學(xué)技術(shù)手段的集中地區(qū)，教師可以根據(jù)這些地方的資源、數(shù)據(jù)、案例分析，與固有教材進(jìn)行整合，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的方案，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，徹底告別傳統(tǒng)意義上的灌輸式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)資源整合的有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

該文對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)資源的有效整合展開(kāi)了分析，從目前取得的教學(xué)成果來(lái)看，發(fā)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)資源的整合還是比較令人滿(mǎn)意的，例如：學(xué)生的思維能力有所提升，教師的課堂教學(xué)告別了古板的狀態(tài)，師生互動(dòng)不斷增加，課外實(shí)踐成為了學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式。今后的教學(xué)資源整合，需要抓住各個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，制定教學(xué)資源發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建細(xì)致入微的教學(xué)體系和教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績(jī)和能力，要注意學(xué)生思考重點(diǎn)的變化和教師對(duì)資源的要求，從多個(gè)方面提高資源整合效率。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.213

1 引言

多媒體系統(tǒng)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，它主要是指借助電腦、投影儀等，將相關(guān)課件、音頻視頻資料等放映在大屏幕上。這種教學(xué)方式使得老師們?cè)趥湔n上更加方便，知識(shí)傳授上也更形象直觀(guān)，另外使得教學(xué)課堂的展示變得更豐富。機(jī)械制圖課程是工科學(xué)生的必修基礎(chǔ)知識(shí)課，這門(mén)課的教程相對(duì)比較枯燥，學(xué)生們直接學(xué)習(xí)時(shí)缺乏形象的展示，往往效果一般。而多媒體系統(tǒng)的引入，可能會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)改善，本文就是想探究下多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用如何，并為如何在機(jī)械制圖課上提高多媒體的應(yīng)用效果，提出建議。

2 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)，英文Multimedia Technology，它是利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種信息進(jìn)行整合的一項(xiàng)技術(shù)，這些信息包括文本、圖像、聲音、視頻等。它是利用媒體技術(shù)將文字、聲音等進(jìn)行數(shù)位化，然后將其整合在交互式界面上，再通過(guò)電腦進(jìn)行各類(lèi)媒體形態(tài)展示。這種方式改變了人們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生們獲取知識(shí)的方式發(fā)生改變，更便捷、效率更高，這符合人們對(duì)新時(shí)代的要求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使計(jì)算機(jī)應(yīng)用更為普遍，在學(xué)校教育、工業(yè)應(yīng)用、商業(yè)廣告，乃至軍事方面和家庭方面都能看得到。

3 多媒體在機(jī)械制圖中的應(yīng)用分析

（1）利用多媒體系統(tǒng)能提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的興趣。本身機(jī)械制圖課較為枯燥，而應(yīng)用多媒體后學(xué)生們的注意力提升，并對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣增加。通過(guò)音頻、視頻資料的展示，學(xué)生們擺脫了之前老師在上面講課，學(xué)生在下面睡覺(jué)的不良習(xí)慣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）利用多媒體系統(tǒng)能提高學(xué)生對(duì)圖形的空間想象力。機(jī)械制圖是一門(mén)研究課程，需要借助想象力將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。然而在以前，老師們苦口婆心的講，也很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思考。而多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用，使得老師們講課時(shí)可以借助動(dòng)態(tài)畫(huà)面來(lái)演示平面圖形與三維實(shí)體圖的轉(zhuǎn)化，這使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松。

（3）利用多媒體系統(tǒng)能有利于老師對(duì)課程的教授。以前沒(méi)有多媒體的時(shí)候老師都是用備課本進(jìn)行備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)這種方式不利于向?qū)W生傳輸知識(shí)，另外涉及畫(huà)圖時(shí)，需要在黑板上進(jìn)行演示，效果一般，且知識(shí)教授速度慢?，F(xiàn)在多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用使得老師不用進(jìn)行傳統(tǒng)備課，只需要將多媒體課件做好，在課堂上進(jìn)行演示即可。另外，這種多媒體課件方式可以供老師長(zhǎng)期使用，如果知識(shí)發(fā)生變化，只需要?jiǎng)h除舊知識(shí)添加新知識(shí)即可，方便老師們使用。

（4）利用多媒體系統(tǒng)能有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。實(shí)際教學(xué)中，我們沒(méi)法將課本上的知識(shí)都對(duì)應(yīng)找到實(shí)際模型，而沒(méi)有實(shí)際模型學(xué)生便無(wú)法很好理解。如涉及的齒輪、變速箱等的圖紙介紹，就需要實(shí)際模型的配合。多媒體系統(tǒng)很好解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以將齒輪、變速箱的原圖或三維圖很好地展示給學(xué)生。另外課本中關(guān)于剖面線(xiàn)的學(xué)習(xí)，涉及很多種剖視方向以及剖視方法，如左右試圖、俯視圖；旋轉(zhuǎn)剖、局部剖等。傳統(tǒng)教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)此形象理解，借助多媒體系統(tǒng)將相關(guān)視圖通過(guò)動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演繹，會(huì)幫助學(xué)生們迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。再有裝配一章中涉及的裝配知識(shí)，利用多媒體教學(xué)方式，更容易讓學(xué)生們了解裝配體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相關(guān)裝配原理。

（5）利用多媒體系統(tǒng)解決了上課的時(shí)間和空間限制。多媒體系統(tǒng)不僅可以在課堂上應(yīng)用，還可以通過(guò)課堂錄像制作成視頻課程供學(xué)生們使用。如很多學(xué)校都推出的精品課程，就是將一些資深教師的課堂教學(xué)錄制下來(lái)，放到學(xué)校網(wǎng)站上供校內(nèi)外人士使用。這種應(yīng)用不僅使本課程的學(xué)習(xí)，從固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的課堂學(xué)習(xí)，變成了無(wú)限制可流動(dòng)性的學(xué)習(xí)，其還可以讓一個(gè)學(xué)校學(xué)生獲得更高學(xué)校的學(xué)習(xí)資源。

4 提高多媒體在機(jī)械制圖中應(yīng)用效果的建議

（1）讓學(xué)生參與到多媒體的教學(xué)應(yīng)用中?，F(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大都是老師利用課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們只是被動(dòng)聽(tīng)。雖然教學(xué)效果比傳統(tǒng)模式好，但仍存在無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)參與的弊端。其實(shí)機(jī)械制圖課完全的聽(tīng)老師講是無(wú)法達(dá)到最佳效果的，學(xué)生們的主動(dòng)參與和討論，才能使教學(xué)更富有啟發(fā)性。例如鼓勵(lì)學(xué)生自己充當(dāng)課程回顧環(huán)節(jié)的老師，讓他們自己制作課件講述給其它學(xué)生聽(tīng)；相關(guān)課程作業(yè)可以電子版形式進(jìn)行收集，在課堂上進(jìn)行展示評(píng)比。這類(lèi)讓學(xué)生參與到多媒體教學(xué)應(yīng)用中的方式，可以更充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。

（2）利用更先進(jìn)的媒體技術(shù)增加對(duì)學(xué)生的吸引力。現(xiàn)在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，在傳統(tǒng)音頻、視頻基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)態(tài)仿真，遠(yuǎn)程教學(xué)，3D效果展示等。舉例將遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用到課堂上，可以進(jìn)行不同老師和學(xué)生彼此間的互動(dòng)；可以請(qǐng)更高學(xué)府的專(zhuān)業(yè)老師或機(jī)械工程師給學(xué)生上一堂公開(kāi)課；還可以將學(xué)生要參加的與課程相關(guān)的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行提前展示或?qū)嵙?xí)后總結(jié)等。這些新方式的運(yùn)用，可以增加機(jī)械制圖課對(duì)學(xué)生的吸引力。

（3）利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的了解。這點(diǎn)的意思是說(shuō)，我們可以利用多媒體技術(shù)展示與本機(jī)械制圖課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐視頻，從而豐富學(xué)生們的社會(huì)知識(shí)。如：將工廠(chǎng)中的生產(chǎn)過(guò)程、科研人員制圖過(guò)程，更或者是招聘會(huì)上廠(chǎng)家對(duì)機(jī)械制圖技能的要求等。通過(guò)這類(lèi)視頻的教育，讓學(xué)生們對(duì)未來(lái)崗位有一定的預(yù)知，從而使他們自我督促學(xué)好這門(mén)課程。

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關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 形體分析法 切割式組合體

《機(jī)械制圖》是所有高校機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，它對(duì)后續(xù)很多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及在工廠(chǎng)企業(yè)中的實(shí)踐性應(yīng)用都有深遠(yuǎn)的意義，尤其是面向企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的高職教育，組合體作為其中重點(diǎn)和難點(diǎn)的章節(jié)，具有承前啟后的作用。它對(duì)讀懂零件圖和裝配圖，以及提高零部件測(cè)繪的學(xué)習(xí)效果是一塊基石。

所謂組合體就是有兩者或兩者以上的基本體通過(guò)疊加的組合形式形成的復(fù)雜形體，或者是在一個(gè)基本體的基礎(chǔ)上通過(guò)切割、挖孔等操作形成的復(fù)雜形體。這樣組合體按照組合形式的不同分為兩種類(lèi)型：疊加型組合體和切割型組合體。對(duì)于這兩種類(lèi)型組合體的讀圖，常規(guī)理論認(rèn)為應(yīng)分別采用形體分析法和線(xiàn)面分析法。本文主要從實(shí)踐性的層面上剖析線(xiàn)面分析法對(duì)于組合體讀圖解題的弊端，以及形體分析法在切割式組合體解題中的應(yīng)用。

一、線(xiàn)面分析法在切割式組合體解題中的弊端

對(duì)于組合體讀圖和畫(huà)圖的學(xué)習(xí)，一個(gè)突出的特點(diǎn)是不斷通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，解題的過(guò)程一般分為三步：讀圖畫(huà)圖檢驗(yàn)。下面我就通過(guò)組合體的解題過(guò)程來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

線(xiàn)面分析法對(duì)于解答切割式組合體習(xí)題來(lái)說(shuō)游刃有余，但與課程的實(shí)踐性要求結(jié)合來(lái)看就力不從心了。從讀圖來(lái)看，線(xiàn)面分析法應(yīng)用線(xiàn)、面的正投影特性，分析已知視圖中的每一條線(xiàn)、每一個(gè)封閉線(xiàn)框的空間含義。接著依據(jù)和運(yùn)用空間平面的投影特性畫(huà)出每一個(gè)面的第三面投影，從而完成組合體的補(bǔ)畫(huà)第三面視圖。最后依據(jù)線(xiàn)、面的投影特性檢查所畫(huà)視圖的正確性。從這個(gè)過(guò)程不難看出，這樣的解題本身沒(méi)有問(wèn)題，但沒(méi)有對(duì)物體進(jìn)行實(shí)體構(gòu)想，也沒(méi)有對(duì)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使得線(xiàn)面分析法變成了為解題而解題，失去了實(shí)際意義。

在機(jī)械制圖中，從點(diǎn)―線(xiàn)―面―體―體切割、體相貫到組合體的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)的目的就是使初學(xué)者最終達(dá)到對(duì)物體進(jìn)行空間構(gòu)想。由此可見(jiàn)，在組合體的解題當(dāng)中，不應(yīng)該停留于對(duì)線(xiàn)、面的投影特性的應(yīng)用而忽略在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)物體空間構(gòu)想的能力。

二、形體分析法解切割式組合體的應(yīng)用

這里所說(shuō)的形體分析法是形體分析法的靈活應(yīng)用，就是把組合體分解成由基本體切割掉某些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行分析。整個(gè)過(guò)程是把體的概念貫穿解題始終，從而培養(yǎng)學(xué)生由平面轉(zhuǎn)換成空間的思維方式，由分步的切割完成整個(gè)物體的空間形成，這樣不但把解題簡(jiǎn)單化，而且實(shí)踐性非常強(qiáng)。下面看這樣一個(gè)圖解：

形體分析法解?搖切割式組合體?搖讀圖?搖1.確定被切割的原基本體（毛坯）2.編排切割的順序（確定加工工藝流程）?搖畫(huà)圖：按照確定的切割順序，完成每一步切割的截交線(xiàn)作圖（加工過(guò)程）檢驗(yàn)：按照線(xiàn)、面的投影規(guī)律，檢驗(yàn)結(jié)果

1.讀圖。所謂讀圖就是對(duì)給出的已知視圖，進(jìn)行空間分析。在分析過(guò)程中要確定兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是被切割的原基本體，一般很容易確定，可以稱(chēng)之為“毛坯體”，多數(shù)為長(zhǎng)方體、柱體等；其次是確定切割順序，可以稱(chēng)之為“確定加工工藝”，如簡(jiǎn)單表述為：第一步兩邊切去長(zhǎng)方體，第二步中間挖圓孔，等等。在編排加工順序時(shí)，要注意一點(diǎn)，把相互有關(guān)聯(lián)的步驟編排在一起并放在前面，單獨(dú)切割的步驟放在后面，這樣可以減少畫(huà)圖時(shí)相互的干擾。

2.畫(huà)圖環(huán)節(jié)。按照讀圖的過(guò)程，先畫(huà)出原基本體（毛坯）的第三視圖，再由確定的切割順序（加工工藝）。如第一步兩邊切去長(zhǎng)方體后，基本體上有什么變化，畫(huà)出截交線(xiàn)；第二步中間挖圓孔（切去小圓柱），基本體上又有什么變化，再畫(huà)出截交線(xiàn)，依次類(lèi)推。整個(gè)畫(huà)圖的過(guò)程稱(chēng)之為“加工過(guò)程”，因?yàn)榉纸夂竺恳徊街皇呛?jiǎn)單的切割，如果在前一章節(jié)體切割中打牢了基礎(chǔ)，每一步截交線(xiàn)也就不難畫(huà)出。

3.檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。依據(jù)線(xiàn)、面的投影規(guī)律檢驗(yàn)最后完成的視圖的正確性。

對(duì)于組合體的解題來(lái)說(shuō)，最難的是在讀圖環(huán)節(jié)就構(gòu)建出整個(gè)模型的空間結(jié)構(gòu)，然后緊緊抓住這個(gè)結(jié)構(gòu)去補(bǔ)畫(huà)第三視圖，不容易掌握而且又容易出錯(cuò)。而由以上的解題過(guò)程不難看出，用形體分析法解切割式組合體是把整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)化成很多簡(jiǎn)單的步驟，近似一個(gè)假象模擬的加工過(guò)程，再經(jīng)過(guò)一步步的切割過(guò)程，完成補(bǔ)畫(huà)出第三視圖，這個(gè)過(guò)程逐步培養(yǎng)學(xué)生在腦海中對(duì)物體的空間思維，實(shí)踐性很強(qiáng)。對(duì)于設(shè)計(jì)者也好，加工操作也好，這種能力的培養(yǎng)都具有實(shí)際意義。

三、應(yīng)用舉例

已知物體的主視圖和俯視圖，畫(huà)出物體的左視圖。如圖1（a）（b）所示。

首先是讀圖：由圖1的主、俯視圖的框體結(jié)構(gòu)，不難看出原毛坯體是一個(gè)長(zhǎng)方體。然后分析它是被切割而成的。結(jié)合已知兩面視圖看其特征結(jié)構(gòu)，可以確定分四步加工而成：

1.由主視圖左邊特征結(jié)構(gòu)看出，長(zhǎng)方體左上端被斜切去一角（如圖中基本體①）。

3.由主視圖下邊的矩形圖框，結(jié)合俯視圖的虛線(xiàn)結(jié)構(gòu)看出，長(zhǎng)方體的下端前、后各被垂直切去一個(gè)長(zhǎng)方體（如圖中基本體③）。

4.最后，由主視圖的右邊的虛線(xiàn)圖框和俯視圖對(duì)應(yīng)的兩個(gè)圓，看出長(zhǎng)方體右邊從上往下挖了兩個(gè)階梯形的圓柱（如下圖中基本體④）。

注意，在以上的編排順序中，前三步相互交叉有關(guān)聯(lián)，尤其是前兩步，所以要放在一起，并放在前面考慮。最后一步和前三步毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以最后處理。這樣就會(huì)使得過(guò)程更簡(jiǎn)單。這四步操作很清楚地確定了這個(gè)組合體的加工過(guò)程。在前面基本體的切割章節(jié)中，有了對(duì)基本體切角、挖空等操作的截交線(xiàn)畫(huà)法的熟練掌握，完成這個(gè)組合體的第三視圖已然不成問(wèn)題。

接著畫(huà)圖，在畫(huà)圖環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格按照“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的三等關(guān)系，參照每一步切割位置的起始點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終結(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)量取。

1.由主視圖左邊特征結(jié)構(gòu)看出，長(zhǎng)方體左上端被斜切去一角。

2.由俯視圖左邊特征結(jié)構(gòu)看出，長(zhǎng)方體左邊前端和后端對(duì)稱(chēng)被斜切去兩角。

3.由主視圖下邊的矩形圖框，結(jié)合俯視圖的虛線(xiàn)結(jié)構(gòu)看出，長(zhǎng)方體的下端前、后各被垂直切去一個(gè)長(zhǎng)方體。

4.由主視圖的右邊的虛線(xiàn)圖框和俯視圖對(duì)應(yīng)的兩個(gè)圓，看出長(zhǎng)方體右邊從上往下挖了兩個(gè)階梯形的圓柱。

將以上所述的理念和思路貫穿于整個(gè)課程教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，會(huì)收到更好的效果。點(diǎn)、線(xiàn)、面的學(xué)習(xí)只是為了更好地理解體，最終還是要達(dá)到對(duì)物體空間構(gòu)想的能力培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，要求學(xué)生對(duì)基本體或簡(jiǎn)單的變形基本體的三視圖要熟記；對(duì)挖孔、切槽、切角的基本切割形成的三視圖要多見(jiàn)多練，并形成一定的類(lèi)別進(jìn)行記憶，如切槽分為切方槽、切梯形槽、切燕尾槽、切半圓槽等各種視圖形式進(jìn)行總結(jié)。這些常規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)，既能很快讓學(xué)生構(gòu)思出物體的空間結(jié)構(gòu)，又能很快畫(huà)出其視圖，無(wú)需從切割后平面去講解分析，從而使得后面的教與學(xué)都事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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［2］錢(qián)可強(qiáng).機(jī)械制圖［M］.北京:高等教育出版社，2007，（2）.

［3］趙大興，陸載涵.現(xiàn)代工程制圖.武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版.

［4］大連理工大學(xué)工程畫(huà)教研室.機(jī)械制圖［M］.北京：高等教育出版社，2003，第5版.

篇7

1土地整治與農(nóng)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制的前提―公眾參與

隨著中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，人多地少的矛盾也愈演愈烈，堅(jiān)守1.2億公頃耕地紅線(xiàn)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而土地整治作為協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)土地資源優(yōu)化配置的重要手段，在補(bǔ)充耕地、保護(hù)耕地資源，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，優(yōu)化農(nóng)用地結(jié)構(gòu)，保障糧食和生態(tài)安全等方面發(fā)揮了重要作用。1999-2008年，中國(guó)通過(guò)土地整治共補(bǔ)充耕地278萬(wàn)公頃，近幾年中國(guó)每年用于土地整治的資金投入近千億元。然而，當(dāng)前中國(guó)的土地整治工作仍然存在很多問(wèn)題，急需加以解決。如土地整治規(guī)劃統(tǒng)籌乏力；規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，以至于變更比例大；資金來(lái)源單一，資金管理效率低下；土地整治項(xiàng)目后期管護(hù)的效率低下等。其主要原因之一就是沒(méi)有建立起完善的公眾參與監(jiān)督機(jī)制。隨著我國(guó)土地整治工作的逐步推進(jìn)，公眾也逐漸參與到土地整治中來(lái)。大部分學(xué)者已認(rèn)識(shí)到，土地整治項(xiàng)目引入公眾參與是一種必然趨勢(shì)。梁留科等對(duì)德國(guó)礦區(qū)景觀(guān)生態(tài)重建、土地復(fù)墾的歷史變遷、實(shí)施手段、理論研究等方面作了較為系統(tǒng)的分析。他指出加強(qiáng)公眾參與并樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想是中國(guó)礦區(qū)生態(tài)重建應(yīng)遵循的基本原則。胡振琪等指出“公眾參與型“模式作為一種有效的項(xiàng)目管理方法，對(duì)促進(jìn)我國(guó)土地復(fù)墾工作的開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)我國(guó)土地資源的可持續(xù)利用具有重要意義。徐雪林認(rèn)為公眾參與是社會(huì)評(píng)價(jià)的重要手段之一。有效的公眾參與，使得社會(huì)評(píng)價(jià)更加全面、完整和更具有針對(duì)性。薛繼斌等認(rèn)為公眾參與是農(nóng)地整理規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)的重要組成部分，是確定環(huán)境資源價(jià)值的重要方法，同時(shí)還可以促進(jìn)項(xiàng)目的順利實(shí)施。畢宇珠認(rèn)為公眾參與提升了鄉(xiāng)村土地整治規(guī)劃決策的科學(xué)性和公共性，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村土地整治的社會(huì)可接受性和可操作性，保障了鄉(xiāng)村土地整治規(guī)劃順利實(shí)施。公眾參與是保證土地整治事業(yè)健康發(fā)展的必然要求。有效的公眾參與一方面可促進(jìn)土地整治項(xiàng)目立項(xiàng)決策的科學(xué)化和民主化， 可使農(nóng)地整理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案更加科學(xué)合理； 另一方面可以通過(guò)監(jiān)督地方政府、基層領(lǐng)導(dǎo)、施工與監(jiān)理單位的行為， 提高土地整治項(xiàng)目的建設(shè)與管護(hù)效率。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)實(shí)踐上來(lái)看，公眾參與鄉(xiāng)村土地整治項(xiàng)目的立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工建設(shè)與管理是大勢(shì)所趨。

2 構(gòu)建土地整治與農(nóng)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制

2.1建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的政策體系，形成有效工作機(jī)制

首先應(yīng)因地制宜地進(jìn)行制定建設(shè)規(guī)劃、發(fā)展綱要，確定階段性目標(biāo)。經(jīng)過(guò)人大審議通過(guò)后，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)形成一個(gè)層次分明、長(zhǎng)短結(jié)合、有機(jī)統(tǒng)一的政策體系。其次，建立一套行之有效的工作方法和工作機(jī)制。要做到“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、干部服務(wù)、社會(huì)支持”，通過(guò)各地、各部門(mén)和全社會(huì)的共同努力，把中央的有關(guān)方針、政策落到實(shí)處。

2.2做好規(guī)劃的編制與協(xié)調(diào)工作

（1）規(guī)劃編制時(shí)的協(xié)調(diào) 在農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)做好與土地利用總體規(guī)劃的溝通協(xié)調(diào)工作?？茖W(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)不可能一蹴而就，土地整治也不是一時(shí)之事。首先，要從實(shí)際出發(fā)，以規(guī)劃修編為契機(jī)，科學(xué)編制新一輪鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地利用總體規(guī)劃；其次，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地利用總體規(guī)劃為先導(dǎo)，做好村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃和土地整治專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃；最后，科學(xué)制定“十一五”期間土地整治目標(biāo)、任務(wù)，合理安排土地整治項(xiàng)目。同時(shí)，應(yīng)提前介入各類(lèi)相關(guān)規(guī)劃工作，優(yōu)先安排現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范點(diǎn)的土地利用總體規(guī)劃修編。

（2）加強(qiáng)前期調(diào)研工作 農(nóng)業(yè)發(fā)展和土地整治中的很多建設(shè)都是互相關(guān)聯(lián)的。二者的有機(jī)協(xié)調(diào)將產(chǎn)生巨大的綜合效益。無(wú)論是土地整治項(xiàng)目還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的立項(xiàng)過(guò)程中，必須加強(qiáng)前期調(diào)研工作。土地整治項(xiàng)目在立項(xiàng)、規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著重考察當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀。做好前期調(diào)研工作，能有效地加強(qiáng)二者的協(xié)調(diào)性。一方面是可以防止重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資金；另一方面也提高了規(guī)劃的科學(xué)性和可行性。做過(guò)土地整治規(guī)劃的同志都知道，對(duì)項(xiàng)目區(qū)及其周邊情況的了解程度在很大程度上影響著規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，設(shè)計(jì)者知道或不知道離項(xiàng)目區(qū)100米處有個(gè)提灌站，他對(duì)路、溝的設(shè)計(jì)可能是完全不同的。

（3）實(shí)施過(guò)程中的協(xié)調(diào) 當(dāng)前，縣級(jí)土地整治項(xiàng)目一般要限制在300公頃以?xún)?nèi)，每個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)明確的范圍線(xiàn)，所有的土地整治工程設(shè)計(jì)只能在項(xiàng)目范圍線(xiàn)內(nèi)進(jìn)行。筆者認(rèn)為，這樣進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)有割裂之嫌，人為地把一個(gè)項(xiàng)目區(qū)看成了一個(gè)“獨(dú)立王國(guó)”，切斷了和周邊區(qū)域的聯(lián)系。眾所周知，土地整治的一大目標(biāo)是追求新增耕地，考慮到項(xiàng)目規(guī)模，一些院落或新增耕地潛力不大的區(qū)域就不會(huì)放到整理區(qū)內(nèi)，然而新增耕地潛力不大的區(qū)域并非就是不重要的區(qū)域，有些反而是居民生產(chǎn)生活的主要區(qū)域，當(dāng)這樣的區(qū)域被人為剔除出項(xiàng)目區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民難免會(huì)不理解，并產(chǎn)生抵觸情緒。進(jìn)而影響到項(xiàng)目的實(shí)施和

維護(hù)。

2.3建立“四統(tǒng)一”運(yùn)作機(jī)制

隨著中央對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展工作重視程度的不斷提高，各部門(mén)投入的資金也不斷增加，但目前存在資金投入較為分散的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為部門(mén)之間各搞各的規(guī)劃，各做各的項(xiàng)目，各投各的資金，沒(méi)有形成合力。因此，今后各地在開(kāi)展土地開(kāi)發(fā)整理項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投入和統(tǒng)一實(shí)施的“四統(tǒng)一”模式。

篇8

關(guān)鍵詞：高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練；知識(shí)圖譜；共被引分析；信息可化；CiteSpaceⅢ

中圖分類(lèi)號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-2808（2017）01-0076-08

隨著現(xiàn)代生活方式的改變和工作節(jié)奏的加快，體力活動(dòng)不足已成為危害人類(lèi)健康的重要原因之一。如何用更少的訓(xùn)練時(shí)間、更低的訓(xùn)練量達(dá)到特定的鍛煉效果，成為人們夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。在這一背景下，高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練（high―intensity intervaltraining，下文簡(jiǎn)稱(chēng)HIT），即多次重復(fù)的極量強(qiáng)度（all-out）穿插的恢復(fù)期的訓(xùn)練，正逐漸興起并成為體育科學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。與傳統(tǒng)耐力訓(xùn)練相比（endurance training，下文簡(jiǎn)稱(chēng)ET），HIT訓(xùn)練具有省時(shí)有效、更易于被人接受的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為普通人群、慢性疾病患者和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的重要選項(xiàng)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者對(duì)國(guó)外HIT訓(xùn)練研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及發(fā)展動(dòng)向等問(wèn)題進(jìn)行了有益探討，然而這些文獻(xiàn)多是對(duì)國(guó)外研究進(jìn)行的定性描述，缺少整體的宏觀(guān)把握和定量描述。因此，本研究運(yùn)用信息可視化軟件Cite SpaceⅢ，依據(jù)科學(xué)計(jì)量學(xué)理論，綜合運(yùn)用定量與定性分析，通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)圖譜的解讀，探索當(dāng)前國(guó)外HIT研究熱點(diǎn)和發(fā)展脈絡(luò)，以期為我國(guó)學(xué)者在該領(lǐng)域的研究提供有益的啟示。

1數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源

研究數(shù)據(jù)全部來(lái)源于美國(guó)科學(xué)情報(bào)所（Institu-te for Scientific Information，ISI）出版的Web of Sci-enee（SCI-E、SSCI和CPCI―s數(shù)據(jù)庫(kù)）。本研究選擇主題詞檢索形式，經(jīng)過(guò)多個(gè)檢索式反復(fù)搭配比較后，最終確定以“high intensity interval training”“high intensity intermittent training”“sprint intervaltraining”“repeated sprint training”為主題詞進(jìn)行檢索，時(shí)間跨度2006-2016（檢索下載日期為2016年9月23日）。通過(guò)選擇“English”和“article”分別對(duì)語(yǔ)言和文獻(xiàn)類(lèi)型進(jìn)行進(jìn)一步精煉，得到相關(guān)研究文獻(xiàn)704篇，涉及Sport Science、Physiology、Nutri-tion Dietetics等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域（見(jiàn)表1）。通過(guò)設(shè)置全記錄與引用的參考文獻(xiàn)，將檢索結(jié)果另存為純文本文件作為本研究的數(shù)據(jù)集，以備后續(xù)研究與分析之用。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 在中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)秀博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、SCOPUS（世界最大的摘要和引文數(shù)據(jù)庫(kù)）等數(shù)據(jù)庫(kù)，以“高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練”“間歇訓(xùn)練”“interval training”等為關(guān)鍵字，檢索中、外研究文獻(xiàn)，并廣泛查閱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等方面的書(shū)籍。通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的研究，為本研究提供更加全面、客觀(guān)、詳實(shí)的資料與信息。

1.2.2專(zhuān)家訪(fǎng)談法 本研究在檢索、閱讀、分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究的目的、任務(wù)，通過(guò)電話(huà)、微信、E-mail、QQ等多種訪(fǎng)談方式，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談、咨詢(xún)，聽(tīng)取他們對(duì)于本研究的意見(jiàn)及建議，提煉出專(zhuān)家對(duì)論文相關(guān)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，以確保本研究的順利進(jìn)行。

1.2.3知識(shí)圖譜法 信息可視化軟件CiteSpaceⅢ是美國(guó)德雷克塞爾大學(xué)（Drexel University）陳超美博士基于JAVA平臺(tái)開(kāi)發(fā)的一種以定量分析為主的知識(shí)圖譜繪制方法。該軟件最初專(zhuān)門(mén)針對(duì)文獻(xiàn)的共引進(jìn)行分析，并挖掘引文空間的知識(shí)聚類(lèi)和分布。隨著其不斷更新完善，它已經(jīng)不僅僅提供引文空間的挖掘，而且還提供了其他知識(shí)單元之間的共現(xiàn)分析功能，如作者、機(jī)構(gòu)、國(guó)家/地區(qū)的合作等。簡(jiǎn)單的講，CiteSpace即是要把大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成可視化圖譜，使人們對(duì)知識(shí)的理解更直接，并能發(fā)現(xiàn)那些隱埋在大量數(shù)據(jù)中的規(guī)律和讓人不易察覺(jué)的事物，既繪制科學(xué)知識(shí)圖譜。通過(guò)對(duì)CiteSpaceⅢ繪制的知識(shí)圖譜的解讀，能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)際HIT研究在一定時(shí)期內(nèi)的研究進(jìn)展和若干研究前沿領(lǐng)域的演進(jìn)歷程。

2結(jié)果與分析

2.1國(guó)際HIT研究的地域分布特征

選擇網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)“Country”（國(guó)家）和“Institute”（機(jī)構(gòu)），設(shè)置合理的閾值，運(yùn)行得到國(guó)際HIT研究地域共現(xiàn)知識(shí)圖譜。在圖1中，每個(gè)國(guó)家（地區(qū)）被一個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)代表，以多種顏色深度的圓圈表示，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的大小與該國(guó)家（地區(qū)）的發(fā)文數(shù)量成正比；連接網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的線(xiàn)條代表了國(guó)家（地區(qū)）和國(guó)家（地區(qū)）之間的聯(lián)系，連接線(xiàn)條越粗，它們的聯(lián)系程度也就越緊密；網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)最外層的紫紅色是中心性（centrality），中心性是衡量節(jié)點(diǎn)在整體網(wǎng)絡(luò)中起連接作用強(qiáng)弱的度量，節(jié)點(diǎn)最外層紫紅色寬度越寬，其中心性越大，并成為連結(jié)其他節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵。

從各國(guó)發(fā)文數(shù)量上看，704篇研究文獻(xiàn)來(lái)源于全球48個(gè)國(guó)家（地區(qū)）。其中，美國(guó)以128篇的發(fā)文量位居首位；加拿大、澳大利亞、英格蘭、挪威、德國(guó)、瑞士、巴西、法國(guó)分別以117、70、69、56、29、28、28、27篇的發(fā)文量分列2-10位。需要強(qiáng)調(diào)的是，發(fā)文量前10名的國(guó)家總計(jì)發(fā)文543篇，占總比例的77%。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家對(duì)于HIT研究的貢獻(xiàn)程度非常大，這與他們的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研水平有著緊密的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家推動(dòng)著HIT研究的前進(jìn)和發(fā)展。我國(guó)從2010年開(kāi)始發(fā)文量為8篇，排名第16位，這也反映出近年來(lái)我國(guó)通過(guò)對(duì)外交流合作，在HIT方面的研究取得很大的進(jìn)步。但從圖1中網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間的連線(xiàn)來(lái)看，我國(guó)與其他國(guó)家（地區(qū)）的聯(lián)系較小，僅與美國(guó)、澳大利亞和挪威有關(guān)聯(lián)，且關(guān)聯(lián)程度較低。因此，加強(qiáng)與歐、美等國(guó)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的合作交流是提高我國(guó)HIT研究水平的重要途徑。

中心性較高的國(guó)家在HIT研究中占有重要地位。從中心性來(lái)看，美國(guó)以0.55排在第1位，英格蘭、澳大利亞、法國(guó)、蘇格蘭、瑞士、瑞典、南非、西班牙、比利時(shí)分別以0.19、0.18、0.12、0.10、0.08、0.08、0.07、0.06、0.06分列第2-10位，我國(guó)為0.03，排在第16位。可見(jiàn)，美國(guó)在HIT研究上處于領(lǐng)頭羊的位置，引領(lǐng)著國(guó)際HIT研究的發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，像法國(guó)、蘇格蘭等國(guó)家，發(fā)文量雖然不多，但其影響力較大。與之相比，盡管加拿大、挪威等國(guó)發(fā)文量較多，但這些國(guó)家中心性均小于0.10，說(shuō)明他們的研究成果在知識(shí)圖譜中的連接作用較小，與其他國(guó)家研究合作的成果不多。

通過(guò)對(duì)發(fā)文研究機(jī)構(gòu)的分析來(lái)看，高校是HIT研究的主要力量。通過(guò)對(duì)各研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量分析，加拿大的麥克馬斯特大學(xué)（McMaster Univ）、挪威科技大學(xué)（Norwegian Univ Sci&Teehnol）、加拿大的皇后大學(xué)（Queens Univ）、加拿大的圭爾夫大學(xué)（Univ Guelph）、澳大利亞昆士蘭大學(xué)（UnivQueensland）、加拿大的西安大略大學(xué)（Univ West-ern Ontario）、美國(guó)的俄克拉荷馬大學(xué)（Univ Oklaho-ma）、英國(guó)的?？巳卮髮W(xué)（Univ Exeter）、澳大利亞的埃迪斯科文大學(xué)（Edith Cowan Univ）的發(fā)文頻次最高。從文獻(xiàn)的突增性上看，美國(guó)的俄克拉荷馬大學(xué)（Univ Oklahoma，2009）、挪威的奧斯陸大學(xué)（Univ Oslo，2012）和英國(guó)的西蘇格蘭大學(xué)（UnivWest Scotland，2014）在不同的時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了學(xué)術(shù)成果突增的現(xiàn)象。

2.2國(guó)際HIT研究的核心期刊分析

運(yùn)行“Cited Journal”節(jié)點(diǎn)，能夠探尋某一領(lǐng)域研究成果的期刊分布狀況，并且對(duì)期刊共被引頻次的解析可以發(fā)現(xiàn)該期刊所刊載文獻(xiàn)的利用率及其含金量。圖2是借助CiteSpaceⅢ繪制出的國(guó)際HIT研究成果的期刊分布圖譜。通過(guò)圖2可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國(guó)外有關(guān)HIT的研究文獻(xiàn)主要發(fā)表在《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與科學(xué)》（Med SCI SPORT EXER）、《應(yīng)用生理學(xué)雜志》（J APPL PHYSIOL）、《倫敦生理學(xué)雜志》（J PHYSIOL-LONDON）、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》（SportsMED）、《歐洲應(yīng)用生理學(xué)雜志》（Eur J APPLPHYSIOL）等期刊上。結(jié)合表2的信息，我們可以發(fā)現(xiàn)《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與科學(xué)》（Med SCI SPORT EXER）是圖中最大的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，被引頻次達(dá)486次，其次分別是《應(yīng)用生理學(xué)雜志》和《倫敦生理學(xué)雜志》。表2中有5種核心期刊的中心性大于0.10，說(shuō)明這些期刊是共被引期刊中含金量最高的組成部分。這些權(quán)威期刊刊d的眾多高水平研究文獻(xiàn)，能夠反映國(guó)際HIT重要研究和關(guān)注焦點(diǎn)，為從事HIT研究的廣大學(xué)者提供了重要的參考資料。

通過(guò)對(duì)表2的觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)期刊分別以頻次與中心性排列時(shí)，其結(jié)果不盡相同。如被引頻次排在第4位的《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》，其中心性?xún)H為0.03，低于0.10。這就要求相關(guān)學(xué)者不僅要關(guān)注期刊的共被引頻次，還要重視中心性高的學(xué)術(shù)刊物，這樣才能be more enjoyable than moderate―intensity continu-OUS exercise：Implications for exercise adherence”排在第8位，該研究證實(shí)HIT訓(xùn)練更容易被練習(xí)者接受（Enjoyment）。

綜上所述，對(duì)于普通人群和慢性疾病患者來(lái)說(shuō)，HIT訓(xùn)練能夠用更少的時(shí)間增強(qiáng)有氧代謝能力，提高脂肪利用率，促進(jìn)心血管健康，是一種省時(shí)有效（Time-efficient）、更易于被人接受（Enjoy-ment）的健身鍛煉方式。同時(shí)，本文建議從事健身指導(dǎo)與科學(xué)研究的工作人員可以認(rèn)真閱讀這些經(jīng)典文獻(xiàn)，為今后更好的開(kāi)展訓(xùn)練與研究工作提供理論依據(jù)。

2.4國(guó)際HIT研究熱點(diǎn)分析

在CiteSpaceⅢ操作界面，選擇節(jié)點(diǎn)“Key-words"可以生成國(guó)際HIT研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖3）。關(guān)鍵詞是文章作者對(duì)其作品高度概括的核心詞匯，同時(shí)也傳遞出了大量有用的研究信息，通過(guò)高頻關(guān)鍵詞來(lái)考察某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與前沿就具備很強(qiáng)的代表性。因此，對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，對(duì)于把握國(guó)際HIT研究熱點(diǎn)具有重要的意義。基于詞頻（≥30次）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序，國(guó)際HIT高頻關(guān)鍵詞的詞頻分布情況如表4所示。

從圖3、表4可以看出，國(guó)外HIT研究熱點(diǎn)主要是圍繞著改善運(yùn)動(dòng)能力、提高健康水平而展開(kāi)的?？蒲泄ぷ髡呦Ｍㄟ^(guò)他們的研究幫助人們?cè)谟?xùn)練中（Exercise）改善耐力水平（Endurance），并促進(jìn)競(jìng)技表現(xiàn)（Performance）的提升。從研究對(duì)象來(lái)看，研究者更傾向于對(duì)普通人群（Human）或慢性疾病患者（Coronary artery disease）進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象采用不同的訓(xùn)練方法（Interval train-ing）、手段（Sprint interval）進(jìn)行干預(yù)，是很多研究者常用的研究方式。對(duì)于相當(dāng)一部分人群來(lái)說(shuō)，保持適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)量（Physical activity）是他們健身鍛煉的主要?jiǎng)恿χ弧Ｊ澜缧l(wèi)生組織（WHO）已將體力活動(dòng)不足列為新世紀(jì)全球首要解決的公共衛(wèi)生問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代人的工作壓力越來(lái)越大，休息時(shí)間不足成為影響他們運(yùn)動(dòng)健身的原因之一，如何利用更少的時(shí)間達(dá)到最佳的鍛煉效果成為現(xiàn)代人渴望的目標(biāo)。相關(guān)研究表明，HIT能夠有效增強(qiáng)有氧能力，提高胰島素敏感性，改善動(dòng)脈血管彈性，降低由體力活動(dòng)不足所造成的相關(guān)疾病的風(fēng)險(xiǎn)，并且HIT的訓(xùn)練效果與ET相似。在這一前提下，HIT訓(xùn)練低運(yùn)動(dòng)量（Low volume）、省時(shí)有效（Time-efficient）、更易于被訓(xùn)練者接受（Enjoyment）的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，人們可以用更少的鍛煉時(shí)間達(dá)到和ET訓(xùn)練相似的訓(xùn)練效果。

研究者除了對(duì)HIT一些基本因素的探討以外，如Intensity（強(qiáng)度）、Capacity（運(yùn)動(dòng)能力）、Re-sponse（反應(yīng)）、Oxygen uptake（攝氧量）等高頻關(guān)鍵詞也是HIT研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。在很多研究中，這些問(wèn)題也都是需要考慮的重要因素。其中，大多數(shù)研究者在進(jìn)行HIT研究時(shí)通過(guò)設(shè)置不同的訓(xùn)練強(qiáng)度（Intensity），監(jiān)測(cè)受試者訓(xùn)練前后攝氧量（Oxy-gen uptake）、運(yùn)動(dòng)能力（Capacity）等指標(biāo)的變化，探討受試者對(duì)不同訓(xùn)練強(qiáng)度的身體反應(yīng)（Response）。

2.5國(guó)際HIT研究前沿分析

突現(xiàn)詞是指出現(xiàn)頻次在短時(shí)期內(nèi)增長(zhǎng)幅度較大或應(yīng)用頻次增長(zhǎng)率明顯提高的術(shù)語(yǔ)。運(yùn)用突現(xiàn)詞動(dòng)態(tài)變化特性，會(huì)比出現(xiàn)頻次較高的詞匯更能真實(shí)地反映出HIT研究的前沿領(lǐng)域。CiteSpaceⅢ提供的詞頻探測(cè)技術(shù)（Detect Bursts）可以對(duì)探測(cè)出研究數(shù)據(jù)中頻次變化率高的主題詞（burst term），依靠詞頻的變動(dòng)趨勢(shì)，我們能夠探尋國(guó)際HIT研究的前沿領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)向。將研究數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpaceⅢ中，選擇節(jié)點(diǎn)“Keywords”設(shè)置合理的閾值，運(yùn)行軟件得到國(guó)際HIT研究前沿時(shí)區(qū)圖，如圖4所示。

通過(guò)對(duì)圖4及導(dǎo)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，突變率最高的主題詞是與體力活動(dòng)有著密切聯(lián)系的“Aerobic exercise”（有氧運(yùn)動(dòng)），其突現(xiàn)值為4.49，這個(gè)主題詞也反映出該領(lǐng)域研究者對(duì)現(xiàn)代人體力活動(dòng)不足的關(guān)注及HIT訓(xùn)練對(duì)健康的促進(jìn)作用。除有氧運(yùn)動(dòng)之外，緊隨其后的突現(xiàn)詞是Geneexpression（基因表達(dá)），其突現(xiàn)值為3.39，這也說(shuō)明對(duì)HIT訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)也是近年來(lái)國(guó)際HIT研究的前沿主題。與人體運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)的Aerobic per-formance（有氧運(yùn)動(dòng)能力）等關(guān)鍵詞也倍受研究者的廣泛關(guān)注，這表明提高運(yùn)動(dòng)能力仍將是未來(lái)國(guó)際HIT研究的重要前沿和發(fā)展趨勢(shì)。此外，Rehabili-tation（康復(fù)治療）的也有較高的突變率，其突現(xiàn)值為2.47，這充分顯示了近年來(lái)科學(xué)家對(duì)慢性疾病患者康復(fù)治療研究的重視，有關(guān)這一方向的研究也將成為未來(lái)幾年內(nèi)研究的重點(diǎn)。另外，通過(guò)對(duì)2015-2016年出現(xiàn)的主題詞進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)近兩年的研究前沿。從圖4可知，2015-2016年主題詞主要有：Metabolic syndrome（代謝綜合征）、Meta-analysis（薈萃分析）、Insulin resistance（胰島素抵抗）、Obesity（肥胖）等，@些主題詞反映了未來(lái)幾年內(nèi)國(guó)際HIT研究領(lǐng)域關(guān)注的前沿?zé)狳c(diǎn)。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際HIT研究正在朝著多樣化的方向發(fā)展，并將引領(lǐng)相關(guān)研究步入新的高度。 3結(jié)論

本研究通過(guò)Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的2006-2016年以“高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練”為主題的文獻(xiàn)索引資料進(jìn)行可視化分析，得出如下結(jié)論：

（1）從各國(guó)發(fā)文量看，美國(guó)處于領(lǐng)先的地位，英格蘭、加拿大、澳大利亞等國(guó)亦有突出國(guó)家貢獻(xiàn)；我國(guó)發(fā)表相關(guān)論文8篇，位列第16名。高校是HIT研究的主要力量，麥克馬斯特大學(xué)、皇后大學(xué)、昆士蘭大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的科研實(shí)力。

（2）從期刊分布來(lái)看，《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與科學(xué)》（Med SCI SPORT EXER）、《應(yīng)用生理學(xué)雜志》（JAPPL PHYSIOL）、《倫敦生理學(xué)雜志》（J PHYSIOL-LONDON）等刊物是國(guó)際HIT研究的重要傳播載體。這些核心期刊刊載的眾多高質(zhì)量研究成果，為廣大研究者提供了有益的參考。

（3）通過(guò)對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，Gibala MJ、Burgomaster KA、Helgerud J等作者研究較為突出，他們的經(jīng)典代表作篇奠定了HIT研究的理論基礎(chǔ)。這些經(jīng)典文獻(xiàn)值得從事相關(guān)研究的科研人員閱讀和參考。

（4）國(guó)際HIT研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題主要以改善運(yùn)動(dòng)能力、提高健康水平為主線(xiàn)，包括競(jìng)技表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)能力、體力活動(dòng)、訓(xùn)練方法手段以及受試者的生理反應(yīng)等。

篇9

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 機(jī)械制圖 教學(xué)策略

近些年在χ耙導(dǎo)際躚?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在很多不足之處，嚴(yán)重影響到教學(xué)的發(fā)展，例如，課堂教學(xué)缺乏良好的互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足、教學(xué)手段單一等，對(duì)此，必須采取有效的教學(xué)策略，積極應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)，提升《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量，本文主要對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)策略展開(kāi)研究。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)缺乏良好的互動(dòng)

互動(dòng)可以促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠從互動(dòng)交流中找到自身的不足，對(duì)他人和自己的能力提升都有著極大的作用。但對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀分析，課堂普遍缺乏互動(dòng)性，造成課堂氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)期如此會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足

《機(jī)械制圖》教學(xué)中并沒(méi)有特別難以理解的內(nèi)容和復(fù)雜的計(jì)算公式，很容易被學(xué)生所接受。但是，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)中，學(xué)生效率普遍不高，主要因?qū)W生的學(xué)習(xí)信心不足，尤其是受到以前自身學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的影響，會(huì)內(nèi)心產(chǎn)生低人一等的想法，而教師要教好《機(jī)械制圖》教學(xué)首先要做的就是要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

（三）教學(xué)手段單一，缺乏先進(jìn)技術(shù)的引用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已成為各行業(yè)發(fā)展不可缺少的重要技術(shù)之一，但當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)中對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用卻極為缺乏，教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，也是當(dāng)前困擾《機(jī)械制圖》教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，在新時(shí)期發(fā)展中，職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)信息技術(shù)的引用，才能培訓(xùn)出更加出色的機(jī)械制圖人才。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)策略探析

通過(guò)以上的分析了解到當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》面臨的困境，對(duì)此，必須采取有效的教學(xué)措施，以下主要提出幾種教學(xué)策略?xún)H供參考。

（一）實(shí)施有效的課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，吸引學(xué)生注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的作用。通過(guò)以上的分析了解到當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中很多教師對(duì)氛圍的營(yíng)造欠缺，多數(shù)都是以“一言堂”教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)陷于被動(dòng)，對(duì)此，必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)打破傳統(tǒng)“一言堂”課堂教學(xué)模式，增加師生、生生之間的課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍，才更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師可以在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中提出某些制圖方案，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)方案進(jìn)行分析、探討交流，相互交流意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，最后再由教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，從交流反饋的信息中會(huì)得到多種意見(jiàn)，教師再對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行綜合匯總。在整個(gè)過(guò)程中，生生之間的交流可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的，而師生之間的交流可以幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的不足之處，便于采取針對(duì)性學(xué)習(xí)措施，另外，在師生之間的交流中，教師可以從反饋中得到自身教學(xué)中的不足，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效提升教師的教學(xué)水平。

（二）樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較差，尤其是在受到以前學(xué)習(xí)的影響，很容易造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，很難以正確的心態(tài)接收和學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，在面對(duì)這種情況，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)效率?！稒C(jī)械制圖》是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，如果單純依靠理論教學(xué)的話(huà)，學(xué)生很難掌握其中的精髓，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，因此，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)。

從某個(gè)角度上分析，要樹(shù)立其信心，則必須讓其掌握相關(guān)的知識(shí)技能，因此，教師應(yīng)采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡快的掌握《機(jī)械制圖》知識(shí)技能。除了以上所提到的實(shí)踐教學(xué)之外，還可以開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中的討論或?qū)嵺`后的總結(jié)討論等，幫助學(xué)生快速掌握《機(jī)械制圖》知識(shí)的同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的情感、技能、知識(shí)的交流，從而達(dá)到互幫互助，相互建立信心的目的。

（三）應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)展《機(jī)械制圖》教學(xué)

通過(guò)以上的分析了解到，當(dāng)前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)較為枯燥，而最根本的原因就是教學(xué)課堂缺乏趣味性。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)展《機(jī)械制圖》教學(xué)，能夠提升《機(jī)械制圖》課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，可以利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集大量的《機(jī)械制圖》素材，如，圖片、視頻等，再利用多媒體技術(shù)將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，在圖文并茂教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生都會(huì)忍不住去觀(guān)察，在觀(guān)察過(guò)程中不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。另外，可以利用多媒體將學(xué)生日常生活中所接觸的機(jī)械展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)身邊熟悉經(jīng)常見(jiàn)到的機(jī)械有著熟悉感，從而引導(dǎo)其主動(dòng)研究身邊的機(jī)械，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索《機(jī)械制圖》知識(shí)。

三、總結(jié)

《機(jī)械制圖》作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要課程之一，只有學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖才能為未來(lái)的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供更多的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)人才，而從以上的分析中了解到當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校《機(jī)械制圖》教學(xué)面臨的幾種現(xiàn)狀，同時(shí)筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)將對(duì)此提出幾方面教學(xué)策略，希望本次的研究對(duì)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；質(zhì)量；方法

作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖兼理論、實(shí)踐特點(diǎn)于一身，只要是在機(jī)械生產(chǎn)領(lǐng)域，無(wú)論大小構(gòu)件，都離不開(kāi)圖紙，即機(jī)械制圖在機(jī)械制造過(guò)程中必不可少。眾所周知，機(jī)械圖紙質(zhì)量能否得以提高的主因在于人，人是關(guān)鍵因素，這就要求機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生扎實(shí)牢固地掌握理論知識(shí)，并積極參與生產(chǎn)實(shí)踐，了解一切涉及機(jī)械制圖知識(shí)的工作內(nèi)容，豐富圖樣信息。因此，《機(jī)械制圖》這門(mén)技術(shù)課的教學(xué)方法對(duì)于機(jī)械制圖質(zhì)量的提高起著決定作用，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入分析，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，引入多媒體教學(xué)手段，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和發(fā)展。

1.傳統(tǒng)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的弊端

傳統(tǒng)機(jī)械制圖盡管還應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過(guò)程中，但是它已經(jīng)落后于時(shí)代，在一定程度上無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)運(yùn)作的需求，特別是在質(zhì)量問(wèn)題上存在許多不足之處，這一切都根源于傳統(tǒng)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)方法。從傳統(tǒng)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的弊端來(lái)分析，主要是無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間思維想象能力，大多數(shù)局限于使用模型、掛圖等老套方法來(lái)幫助學(xué)生建立空間概念，但是這些模型、掛圖難以有效地傳遞教學(xué)信息，即無(wú)法變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，也無(wú)法化整體為局部，更不能給學(xué)生提供具有足夠真實(shí)感的、清晰生動(dòng)的立體畫(huà)面，難以提高教學(xué)效果，嚴(yán)重影響機(jī)械制圖質(zhì)量。此外，傳業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)工作往往徒勞無(wú)功，由于機(jī)械課程涉及許多圖形，黑板上總是擺滿(mǎn)了一大堆圖，教師在畫(huà)圖的過(guò)程中浪費(fèi)課堂時(shí)間，減少了機(jī)械知識(shí)的傳授，從而導(dǎo)致“教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力”的現(xiàn)象，對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提高極為不利。

2.提高機(jī)械制圖質(zhì)量的方法

2.1.引入多媒體機(jī)械制圖教學(xué)方法

2.1.1.減少板書(shū)內(nèi)容，增加課堂容量

引入多媒體機(jī)械制圖教學(xué)方法，首先可以減少板書(shū)內(nèi)容，同時(shí)增加課堂容量，由于作圖是機(jī)械制圖課程的重要內(nèi)容，特別是體現(xiàn)在作圖步驟方面，需要授課教師在黑板上進(jìn)行詳細(xì)示例。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于線(xiàn)條復(fù)雜的機(jī)械圖來(lái)講，需要一定的時(shí)間才能畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生理解也需要一個(gè)過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，效果也不明顯，而多媒本教學(xué)卻能夠克服這一弊病。比如：使用CAI課件進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，只需按鼠標(biāo)左鍵，一鍵就顯示一個(gè)步驟，整個(gè)畫(huà)面還可用不同顏色區(qū)分點(diǎn)、線(xiàn)和相應(yīng)字母，甚至伴有吸引人的聲音時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，還可以反復(fù)放映。因此，多媒體教學(xué)可以大大縮減實(shí)物演示和黑板作圖的時(shí)間，緊湊節(jié)奏又增強(qiáng)課堂容量，從而提高了教學(xué)效率和機(jī)械制圖的質(zhì)量。

2.1.2.培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械空間想象能力

機(jī)械制圖的研究對(duì)象是三維立體實(shí)物，主要涉及到各種各樣的基本幾何體、組合體、零件和裝配體。如果一直應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，局限性很大，首先由于木制模型不符合教材內(nèi)容，嚴(yán)重背離生產(chǎn)實(shí)踐，甚至所選教具不當(dāng)；其次，木制教具體積、造型單一，演示過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生觀(guān)察不到位，某些造型在選擇上非常有限，無(wú)法讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)空間型體的結(jié)構(gòu)；最后，教師在課堂上演示大型零件與裝配體也不現(xiàn)實(shí)，就算去車(chē)間參觀(guān)實(shí)物，學(xué)生也只能觀(guān)察外形，不能隨意反轉(zhuǎn)、拆卸等。反之，如果應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師完全可以將機(jī)械構(gòu)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，通過(guò)多媒體技術(shù)用各種三維立體模型向?qū)W生演示，模型大小，內(nèi)外結(jié)構(gòu)，均一目了然。因此，多媒體教學(xué)可以通過(guò)建立視圖與三維立體模型的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械空間想象能力，增強(qiáng)理解，從而提高機(jī)械制圖的質(zhì)量。

2.2.重視裝配圖的圖面質(zhì)量的提高

在機(jī)械制造的過(guò)程中，還需要重視裝配圖的圖面質(zhì)量，這就要求學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)這種習(xí)慣。首先，學(xué)生畫(huà)完零件草圖后，一定要依據(jù)裝配示意圖來(lái)畫(huà)裝配圖底稿。其次，在制作裝配圖的過(guò)程中，需要重點(diǎn)分析零件間的裝配關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地搞清零件與零件之間的相對(duì)位置、配合性質(zhì)以及連接方式，并將這些內(nèi)容充分反映在裝配圖上，從而確保裝配圖的質(zhì)量。再次，保證裝配圖底稿檢查無(wú)誤后，教師要建議學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用繪圖工具，堅(jiān)持機(jī)械繪圖原則，使圖紙中的線(xiàn)型粗細(xì)分明，規(guī)范使用漢字、數(shù)字、字母和箭頭等符號(hào)。最后，完成裝配圖之后，還需根據(jù)零件草圖畫(huà)出正規(guī)的零件工作圖，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匦拚慵?，滿(mǎn)足裝配，最終完成高質(zhì)量的機(jī)械裝配圖。

2.3.不斷優(yōu)化機(jī)械圖紙的審核方法

不斷優(yōu)化機(jī)械圖紙的審核方法，也能從一定程度上提高機(jī)械制圖的質(zhì)量，滿(mǎn)足機(jī)械生產(chǎn)的需要。比如說(shuō)，在測(cè)繪過(guò)程中，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了不少測(cè)繪情況，但是要仔細(xì)地、全面地對(duì)機(jī)械圖紙進(jìn)行審核，并不容易，需花大量時(shí)間進(jìn)行批改，學(xué)生也很難找到原因，往往會(huì)感到莫名其妙。不僅如此，還有學(xué)生在測(cè)繪方面，進(jìn)展速度較快，常常會(huì)陷入“有時(shí)間而沒(méi)耐心，厭惡復(fù)查，檢查走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)狀。因此，對(duì)機(jī)械圖紙的審核方法進(jìn)行改進(jìn)，最大程度地讓學(xué)生進(jìn)行互相檢查，找出異同點(diǎn)，討論機(jī)械圖紙的正確性，不但給學(xué)生留下深刻印象，又能讓周?chē)瑢W(xué)吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一箭雙雕。因此，不斷優(yōu)化機(jī)械圖紙的審核方法，盡管給教師增加了工作量，但是能提供給大多數(shù)學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象的平臺(tái)，制圖課程效果明顯，制圖質(zhì)量大大提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)如何提高機(jī)械制造過(guò)程中機(jī)械制圖的質(zhì)量進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)機(jī)械制圖課程在其中發(fā)揮著不可低估的作用，它是學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐的主要切入點(diǎn)，學(xué)生決不能忽視，。因此，課程一定要以提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生在裝配圖紙方面的動(dòng)手能力，努力讓學(xué)生掌握基本審圖技能，優(yōu)化機(jī)械制圖效果，提高機(jī)械制圖質(zhì)量。

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