導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學生個人現(xiàn)狀分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： This paper mainly takes the third grade female college students of Information Science as the research object， investigates their main employment confusion and the most anticipated employment guidance mode and content， and practices coping strategies， in order to provide references for college employment.

關(guān)鍵詞：信息學科；就業(yè)；困惑；指導(dǎo)

Key words： information science；employment；confusion；guidance

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）33-0203-03

0 引言

信息學科是指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)相關(guān)的科目。女大學生就業(yè)困惑是指女大學生因為外部客觀原因及本身主觀特點導(dǎo)致其就業(yè)困難等問題，從而引發(fā)女大學生的焦慮、迷茫、困惑。近年來，我國面臨經(jīng)濟下行壓力，就業(yè)形勢異常嚴峻[3]，信息學科屬于理工科，由于性別、專業(yè)、行業(yè)及崗位性質(zhì)等各方原因，導(dǎo)致該學科女大學生就業(yè)存在一定的困難，應(yīng)受到高校及社會的特殊關(guān)注。大三作為大學階段最關(guān)鍵的時期，大三的學生經(jīng)歷了大一點懵懂和大二的浮躁，紛紛開始關(guān)注自我定位與發(fā)展，因此本文將以信息學科大三年級女大學生為研究對象，研究其就業(yè)困惑及應(yīng)對策略，以期為高校就業(yè)工作提供參考。

本次調(diào)查，筆者選取了150位信息學科大三女生作為調(diào)查對象，共發(fā)出問卷150份，收回147份，有效回收率達98%，調(diào)查結(jié)果真實有效。下面將結(jié)合調(diào)查結(jié)果開展具體分析。

1 信息學科女大學生存在主要就業(yè)困惑

由圖1可見，想到就業(yè)，女生們覺得最困惑的是：95人選擇個人能力不足，占22.5%；其次依次為：選就業(yè)方向不清晰69人，占16%；選求職方法技巧欠缺46人，占11%；認為個人自信心不足、缺乏社會關(guān)系均為40人，各占9%；選擇畢業(yè)生人數(shù)眾多、競爭激烈，以及學校就業(yè)指導(dǎo)不夠都是34人，占8%；選對相關(guān)行業(yè)及用人單位不了解、擔心招聘單位性別歧視、擔心專業(yè)對口問題，是否能從事與專業(yè)對應(yīng)的工作及父母與自己的就業(yè)意向不一致及其他的，分別為32人、17人、10人、2人、3人。

2 當前信息學科女大學生就業(yè)困惑原因分析

2.1 對專業(yè)認同感不高

從調(diào)查結(jié)果看，被調(diào)查的147位信息學科女大學生中，有81人、55%的學生表示“當年填報信息學科專業(yè)志愿”是因為父母意見、或?qū)I(yè)調(diào)劑、或其他原因才選擇該專業(yè)，63%的女生不喜歡本專業(yè)。這在一定程度上說明，大部分的女生在高考后填報志愿沒有提前進行自我分析，了解專業(yè)、選擇專業(yè)存在一定的盲目性，從而導(dǎo)致入學后對專業(yè)認同度不高，大學學習缺乏主動性和積極性，影響專業(yè)學習的效果。

2.2 職業(yè)方向不明

在對于她們“是否了解所學專業(yè)、行業(yè)；是否清楚自身職業(yè)發(fā)展方向”進行調(diào)查時，147人中，有72人，49%，即近一半的女生對于自身所學專業(yè)及對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展不了解；61%的大三女生同學對于馬上要面臨的職業(yè)方向很茫然。

2.3 學習表現(xiàn)不突出

在調(diào)查她們的學習情況時，有4%的女生表示學習很好，有8%女生的學習不好，剩下88%的女生都表示還行或者一般，這說明女生在大學學習中，處于一般中等水平的居多。

2.4 專業(yè)相關(guān)實踐少

在調(diào)查“信息學科女大學生大學期間除學習外，還有過哪些經(jīng)歷？”中，如圖2所示，有143人，97%的女同學都有過題中所設(shè)前七種經(jīng)歷，但從參加經(jīng)歷的類型來看，參加專業(yè)相關(guān)的實習實踐和競賽有70人，占47%，這對于大三的同學來講，并不是很理想。

2.5 自我認知偏差大

在調(diào)查女生對于自身綜合素質(zhì)表現(xiàn)同男生比較時的評價結(jié)果顯示，34%的女生認為男女生一樣，18%的女生認為女生比男生強，當然，認為不如男生、不清楚的占48%，可見有48%的女生對自身是不自信的，在意識上就認為自己不行，帶有較強的“女性意識”；同時，有21人，14%的女生認為在自己所學的專業(yè)領(lǐng)域中男性能做好的女性也可以，89人，61%選擇“比較符合”，還有25%的女生認為性別差異，認為男性能做好的女性不可以；這說明，女生內(nèi)心很矛盾，對自我定位不清晰，對自我認知偏差較大。

2.6 性別歧視仍然存在

受行業(yè)及崗位工作性質(zhì)的影響，信息行業(yè)、某些單位中一些需要常出差、常到現(xiàn)場的崗位在招聘本科生時，確實存在性別歧視，只要男生不要女生，以上調(diào)查也顯示，有82%的同學認為在就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中女性會受到歧視。

2.7 就業(yè)壓力大

由圖3可以按照加權(quán)平均的算法算出，大三年級學生就業(yè)壓力值為7.6，就業(yè)壓力大。

2.8 就業(yè)期待高

在調(diào)查“以下哪些是你設(shè)想在畢業(yè)求職時最看重的需求”，結(jié)果顯示：94人的選擇了發(fā)展前景好，占22%；其他依次為：79人選擇工作穩(wěn)定，占19%；77人選擇工資高，占18%；；51人選擇工資環(huán)境舒適宜人，占12%；41人選擇離家近，占10%；34人選擇充滿挑戰(zhàn)和競爭，占8%；18人選擇專業(yè)相關(guān)，11人選擇工資輕松，還有9人選擇有一定地位，5人選擇了其他。發(fā)展前景好、工作穩(wěn)定是大三女大學生對工作的主要期待。如圖4。

同時，在調(diào)查“你期待選擇的就業(yè)單位是”，結(jié)果顯示：有95人期待能進國有企業(yè)，80人想進入事業(yè)單位，選外資企業(yè)的有65人，選公務(wù)員的達43人，有自主創(chuàng)業(yè)期待的達32人，期待進入合資企、民營企業(yè)、基層就業(yè)分別有26人、25人和13人，還有14人選擇了其他。由此可見，女生還是傾向于穩(wěn)定、工資高的工作。如圖5。

但從近幾年大學生的就業(yè)情況來看，能進入到國有企業(yè)、事業(yè)單位或公務(wù)員行業(yè)中的人數(shù)逐年減少，相反絕大多數(shù)的大學生最終就業(yè)都進入了民營企業(yè)。信息學科女大學生的這種不切實際的就業(yè)高期待是不了解就業(yè)現(xiàn)狀，是不合理的就業(yè)觀的表現(xiàn)。

3 信息學科女大學生就業(yè)困惑應(yīng)對策略調(diào)查

3.1 最有效措施

在調(diào)查女生“認為解決當前信息學科女大學生就業(yè)困難最有效的措施是”的結(jié)果顯示，由圖6可見，女大學生認為解決當前信息學科女大學生就業(yè)困難最有效的措施是：67人選擇女大學生應(yīng)自身努力學好專業(yè)，提高自身素質(zhì)，積極參與社會競爭，占46%；有50人、34%的認為最有效的措施是學校應(yīng)提供適合信息學科女生特點的就業(yè)指導(dǎo)體系；26人、18%的學生認為社會應(yīng)加強性別平等宣傳，消除用人單位重男輕女的偏見，剩下3%的女生認為女大學生應(yīng)調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準。個人的問題，很多女大學生已經(jīng)意識到了，社會歷年來也制定了一系列的政策法規(guī)以杜絕男女就業(yè)不平等現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文將不再關(guān)注個人及社會視角，將從學校視角出發(fā)，探索最有效的就業(yè)指導(dǎo)教育。

3.2 最想要的學校就業(yè)教育

19、20題都是對于學校就業(yè)工作的意見，由圖7、圖8可見，對于就業(yè)教育內(nèi)容，信息學科大三女生最希望獲得的指導(dǎo)，從以上選項看，都有選擇，但有側(cè)重，從高到低依次是：求職技巧指導(dǎo)，21%；求職經(jīng)驗分享，15%；就業(yè)市場分析，13%；實踐實習信息，12%；人際溝通能力，11%；求職心理輔導(dǎo)，8%；職業(yè)生涯規(guī)劃，6%；對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法律知識、就業(yè)信息研究分析，均占5%。就業(yè)教育活動開展形式，最吸引女生的活動方式從高到低依次有：能力提升訓練營，30%；開設(shè)簡歷門診，14.5%；工作坊，13%；個體咨詢，占10%；講座或沙龍，各占9.5%；職場模擬大賽，8.5%；職業(yè)生涯規(guī)劃競賽，1%；剩下3%選擇了其他。

4 信息學科女大學生就業(yè)困惑應(yīng)對策略研究

從以上調(diào)查結(jié)果來看，信息學科女大學生就業(yè)難、存在就業(yè)困惑，除了有社會原因、學校原因以外，最主要的還是女大學生個人原因。國家和社會已通過擬定相關(guān)法律法規(guī)，在盡力消除就業(yè)中的性別歧視。所以若要從根本上解決這一問題，高等學校針對信息學科女大學生特點創(chuàng)新性實施有效的就業(yè)教育和就業(yè)幫扶，幫助女大學生克服自身問題，實現(xiàn)自我價值顯得尤其重要。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果、結(jié)合本身工作實踐，實踐研究出了以下應(yīng)對策略。

4.1 梳理女生就業(yè)相關(guān)信息，做到就業(yè)幫扶精準化

高校根據(jù)往年就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，一是應(yīng)及時梳理出來校招聘的信息學科的相關(guān)單位，對于單位工作性質(zhì)、是否接收女生、招聘條件等信息進行分析梳理；二是要整理出來往屆信息學科女畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，盡最大努力搜集她們信息，通過問卷調(diào)查、訪談等方式實時了解她們的發(fā)展狀況；三是要建立學科女生就業(yè)工作群，給應(yīng)往屆女生建立交流溝通的平臺，并將整理好的信息通過指導(dǎo)手冊等材料及時傳達給信息學科女生；四是要專門針對女生設(shè)立咨詢師和指導(dǎo)老師，最大限度幫扶她們。

4.2 探索女生就業(yè)教育接受機制，做到就業(yè)教育精細化

通過對畢業(yè)生及在校學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，部分女生對自己所學專業(yè)及所屬行業(yè)不甚了解，對社會需求了解不充分，目標不明確，導(dǎo)致女生學習目標不明確、個人能力提升不足，就業(yè)信心不足，影響就業(yè)。對此，高?？梢蕴剿骶蜆I(yè)教育接受機制，在就業(yè)教育上可采取以下措施：

一是行業(yè)分析競賽化，以競賽的形式讓各年級學生全員參與行業(yè)分析，聘請行業(yè)、學科專家對學生進行指導(dǎo)，讓學生撰寫行業(yè)分析報告，學生在收集資料的過程中，對自身專業(yè)及所屬行業(yè)加深了認識，拉近了距離。

二是教育形式多樣化。整合校內(nèi)外資源，高校開展就業(yè)活動應(yīng)搭建涵蓋行業(yè)、企業(yè)、組織、崗位等內(nèi)容的第二課堂活動平臺，通過就業(yè)能力提升訓練營、工作坊、就業(yè)講座、應(yīng)往屆畢業(yè)生交流會、行業(yè)學長學姐交流會等學生喜愛的方式進行就業(yè)教育。教育內(nèi)容可以涵蓋行業(yè)分析、職業(yè)規(guī)劃、職場發(fā)展路徑、求職技巧、公務(wù)員考試，考研輔導(dǎo)等等；這些豐富多彩的教育方式也是從我們調(diào)研的數(shù)據(jù)中挖掘而來，學生喜歡了，我們的教育效果也就好了。

三是實現(xiàn)教育過程閉環(huán)化。建立起就業(yè)教育滿意度調(diào)查反饋機制，活動期間，開展活動的滿意度調(diào)查，然后根據(jù)反饋的需求、建議等不斷提升活動質(zhì)量、豐富教育內(nèi)容。

5 結(jié)論

隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的推行，我國已進入互聯(lián)網(wǎng)時代，對信息技術(shù)人才的需求量大，但信息學科畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，這其中有學生自身的問題，學校專業(yè)教育的問題，但更多的是學校就業(yè)教育體系針對性不強、專業(yè)性不明、有效性不突出導(dǎo)致，這對學校就業(yè)教育提出了新的方向。文中從就業(yè)幫扶和教育出發(fā)，實踐探索了應(yīng)對信息學科女大學生就業(yè)困惑的干預(yù)措施，針對性強、操作性好、經(jīng)檢驗，取得了較好的效果。希望能對各高校從事就業(yè)的專業(yè)老師開展就業(yè)指導(dǎo)教育時提供參考。

參考文獻：

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