導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]智慧校園；教師；創(chuàng)新意識與能力；提高

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進展快速，信息技術(shù)對教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來，智慧校園應(yīng)運而生。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個應(yīng)用服務(wù)進行融合，實現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識對于促進智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、美好、和諧的校園環(huán)境。在“智慧校園”的規(guī)劃中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個和諧的校園環(huán)境。

“智慧校園”是以計算機技術(shù)為核心的項目，所以，它可以為廣大師生提供一個信息交流與服務(wù)的平臺，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是“智慧校園”對老師開放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到外界因素的干擾，所以，對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會做一定的限制，既能為學(xué)生提供一個優(yōu)秀的信息資源平臺，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進行限制，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。

二、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

教師在以個智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，可以有效地提高教師的創(chuàng)新意識，同時還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程資源等多種因素。同時這個智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨立組成的，而是根據(jù)每個特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動發(fā)生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)

在建設(shè)智慧校園的同時，還需要對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進行充分的了解，現(xiàn)階段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以與學(xué)習(xí)伙伴進行活動，根據(jù)場景制定出對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（2）記錄學(xué)習(xí)過程：記錄學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，通過有情感的計算、動作捕捉等過程中將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（3）提供較為逼真的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：建立一些逼真場景，模擬教師情境，使教師在這個全新的情境中制定出全新的教學(xué)方案；（4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的教師進行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行簡單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計算機等相關(guān)智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機遇，讓教師在教學(xué)過程中可以投入更多的精神進行教學(xué)。

（三）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別

智慧校園的教師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場所、教學(xué)方式等方面。

教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時常會收到教學(xué)時間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時學(xué)生還沒有足夠的機會進行自主探究，教師也沒有足夠的時間去了解學(xué)生對知識的認知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個智慧校園的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)場所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少開展一系列的課外教學(xué)活動，學(xué)生在上課過程中對于一些具有實質(zhì)性的教學(xué)物品也很難進行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的教學(xué)場地不會受到任何的限制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過程中會使用到越來越多的先進素材，并為學(xué)生提供較為先進的學(xué)習(xí)機會，同時教師在教學(xué)過程中還可以利用一些增強現(xiàn)實的先進技術(shù)，在教學(xué)過程中模擬教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過程中可以利用多種的先進設(shè)備進行教學(xué)，并發(fā)揮出其中的主要優(yōu)勢，為學(xué)生制定出一個全新的教學(xué)方案。同時教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。

三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

智慧校園建設(shè)下，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，越來越個性化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)字校園下的教學(xué)需求，難以對學(xué)生行為進行預(yù)測，難以實現(xiàn)智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學(xué)更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點值得探究。

智慧校園背景下，社會對于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以此來適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。

四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議

（一）強化智慧校園建設(shè)，構(gòu)建“數(shù)字教師”培養(yǎng)模式

應(yīng)當積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實現(xiàn)對當前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來幫助教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以信息化平臺為基礎(chǔ)，促進教學(xué)信息、科研信息的開放性，促進各種信息的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識、新信息，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧教師，對教師進行3D打印、虛擬實驗以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校園下“數(shù)字教師”的培養(yǎng)環(huán)境，促進教學(xué)方式、評價方式的數(shù)字化，讓教師能夠充分體驗并享受智慧校園所帶來的變化。

（二）重構(gòu)教師研修體系

應(yīng)當積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對信息化教學(xué)能力提升課程進行積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標準和教師日常工作需要，積極開發(fā)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實用課程，以此來形成教師教育課程資源開發(fā)的標準流程，通過信息化的研修平臺來提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。利用教師研修平臺雙向互動優(yōu)勢，促進網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來促進教師對資源的整合能力，例如對學(xué)科知識內(nèi)容的整合，對教學(xué)方法的整合等，通過智慧校園的建設(shè)來營造一個時時刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過在線研修活動、教數(shù)學(xué)實踐活動等來讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（三）提升信息技術(shù)的使用能力

智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)提供了契機，同時也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中如果不能掌握信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢。首先，教師應(yīng)當積極了解信息技g的本質(zhì)和其發(fā)展趨勢，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此來奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當從操作層面加深對互聯(lián)網(wǎng)及計算機的認識，提升對信息技術(shù)的使用能力，加強對智慧校園建設(shè)中對各種硬件設(shè)備和教育軟件的認識和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會如何優(yōu)化信息，整合信息，以此來更好地開展教學(xué)活動，讓教師通過信息技術(shù)來提升自身的創(chuàng)新意識和能力，以此來適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。

（四）加強協(xié)作

智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個體之間的距離，促進了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進資源共享。任何人都不能完全依靠自身來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當充分利用信息時代的優(yōu)勢，通過與其他教師的協(xié)作來實現(xiàn)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重整合實踐

智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當在教學(xué)情境中加強信息化教學(xué)實踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此來形成有自身個性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個性化的實踐知識轉(zhuǎn)化為教師自身的專業(yè)知識，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新，以此來改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

篇2

（天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計與新媒體藝術(shù)實驗教學(xué)中心，中國 天津 300342）

【摘　要】從單純的數(shù)字信息化應(yīng)用到內(nèi)涵發(fā)展，隨著信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高，關(guān)注技術(shù)如何促進實驗教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)是實現(xiàn)變革的基礎(chǔ)，提供更加方便、快捷、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將影響實驗教學(xué)信息化發(fā)展的方向。全面感知、開放、自主的實驗教學(xué)環(huán)境的改善，有助于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，從而在利用信息化技術(shù)提供作為輔助的同時，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)的特色。采用合適的技術(shù)、使用恰當?shù)拿襟w，符合信息智慧化教學(xué)環(huán)境的變革，并能較好地適應(yīng)學(xué)院教學(xué)未來發(fā)展的需求。針對構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境的研究，能夠有效的支持實驗教學(xué)的實踐過程，真正拓展時間和空間的環(huán)境，對于促進學(xué)院信息化健康、持續(xù)和深入的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué)環(huán)境；信息智慧化；媒體技術(shù)

0　引言

藝術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)的任務(wù)和目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生能夠掌握實踐技能進行藝術(shù)創(chuàng)作，作為正常教學(xué)的有益補充。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，構(gòu)建能夠拓展藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意思維，面向服務(wù)師生為基本理念，基于媒體技術(shù)手段，構(gòu)建資源共享、靈活適用的信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境，成為新的發(fā)展趨勢[1]。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息智慧化教學(xué)環(huán)境逐漸進入了人們的視野，給人們帶來一種智能化程度極高的用戶體驗，最大限度地享用技術(shù)對高等教育促進發(fā)展的成果。以藝術(shù)院校信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，在實驗教學(xué)中心實行信息數(shù)字化可以整合優(yōu)質(zhì)教育資源、打破部門間信息壁壘、為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、信息檢索技術(shù)等不斷發(fā)展，各種教學(xué)媒體種類越來越多、功能越來越齊全，使教育信息的傳播手段日益多樣化，為構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境提供了技術(shù)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境以個性話服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園中的諸多實際需求為目的，成為實驗教學(xué)中不可或缺的組成部分[2]。

1　實驗教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)

1.1　以輔助和服務(wù)實驗教學(xué)為前提

實驗教學(xué)信息化融合藝術(shù)學(xué)院各個學(xué)科和應(yīng)用領(lǐng)域的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)作，在提高實驗教學(xué)課程質(zhì)量方面實現(xiàn)跨越，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大限度的助力。實驗教學(xué)信息化將各類信息以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，包括實驗教學(xué)的輔助課程資料、相關(guān)素材、多媒體指導(dǎo)教程，以及教學(xué)課程安排情況、設(shè)備使用情況、日常開放情況等，在遵循各類規(guī)章制度的同時，以高效、便捷的方式呈現(xiàn)給師生，達到服務(wù)實驗教學(xué)的目的。

1.2　充分利用信息化資源

實驗教學(xué)資源是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享和應(yīng)用是實驗教學(xué)信息化的重要內(nèi)容[3]。對原來已有的實驗教學(xué)中心軟、硬件資源進行全面數(shù)字化，隨著無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和個人智能終端的普及，對實驗教學(xué)中可用資源可以不分地點和時間向教師和學(xué)生開放，以多維度的形式提供信息化資源，促進實驗教學(xué)方式的變革。

1.3　交互性得到體現(xiàn)

信息化為實驗教學(xué)提供一個可以互動交流的平臺，利用先進的多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)虛擬交互、在線預(yù)約、實時體驗的功能。利用 Web頁面的Portal方式，將實驗教學(xué)和創(chuàng)作所使用的大型設(shè)備和資源進行開放，教師對學(xué)生在實踐創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時溝通、及時解決，達到創(chuàng)作與實踐相互配合，激發(fā)對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[4]。

1.4　利用強大的信息數(shù)據(jù)庫技術(shù)

利用網(wǎng)絡(luò)建立與其他藝術(shù)院校聯(lián)合搭建實驗教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并且實時動態(tài)更新，對實驗教學(xué)中所使用的課程方案、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計等重要數(shù)據(jù)進行數(shù)字化數(shù)據(jù)庫存儲，支持各類遠程管理系統(tǒng)的登錄訪問。加強對分散的數(shù)據(jù)資源管理，建立安全性高、吞吐量大、存儲能力強的數(shù)據(jù)中心，為各類資源的使用提供方便[5]。

2　構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境的訴求

隨著高校信息化建設(shè)的逐步完善，各種網(wǎng)絡(luò)通訊、數(shù)據(jù)存儲和檢索技術(shù)的不斷發(fā)展，綜合媒體的充分利用，使教育模式和手段日益多樣。信息智慧化可以擴展實驗教學(xué)的維度，以面向服務(wù)為理念，構(gòu)建基于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)件業(yè)務(wù)流程、資源共享的智慧化環(huán)境是信息數(shù)字化的高端形式[6]。打造信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境，可以使用戶身處于一個全面感知的數(shù)字化環(huán)境中，以面向教學(xué)和學(xué)習(xí)的服務(wù)為宗旨，滿足個體的需求。通過無縫、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以對實驗教學(xué)平臺的使用方式、評價體系和智能信息系統(tǒng)的搭配，滿足開放式教學(xué)需求。

2.1　搭建全面感知平臺

從實驗教學(xué)的物理環(huán)境和日常管理入手，將硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)接入，打造無縫的智能體系，搭建全面感知環(huán)境。利用傳感器設(shè)備，實時捕獲、感知、分析、傳遞所需要得到的人員、設(shè)備、資源等方面的信息，匯總信息后交由服務(wù)器進行記錄和處理，實現(xiàn)設(shè)備之間的相互“交流”，發(fā)現(xiàn)問題及時響應(yīng)、及時解決，從而提升管理效率。實現(xiàn)實驗教學(xué)物理設(shè)備實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)控，保證實驗教學(xué)的正常進行，為打造信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境提供基礎(chǔ)保障[7]。

2.2　打造一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過構(gòu)建信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)拓展到全天候的自主學(xué)習(xí)，以開放的模式，使學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實踐項目。對各類教學(xué)資源進行豐富，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使實驗教學(xué)形式得到擴展。通過虛擬現(xiàn)實和交互技術(shù)，打造出真實課堂和虛擬情景的融合，讓學(xué)生真正按照自己的學(xué)習(xí)要求，建立個人智能學(xué)習(xí)資料庫，安排自己的學(xué)習(xí)計劃。以學(xué)生為中心信息智慧化環(huán)境，既可以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和進度，又可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供支持[8]。

2.3　新型的師生關(guān)系

實驗教學(xué)的宗旨是對學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)環(huán)境都是采用任課教師制定教學(xué)任務(wù)，進行實驗課程的講授，學(xué)生去模仿實踐，這樣對學(xué)生的創(chuàng)造性有一定的限制作用。信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境應(yīng)遵循滿足個人個性化的學(xué)習(xí)理念，以體驗式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作解決問題形式，成為實驗教學(xué)的主流教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要，進行“按需學(xué)習(xí)”，合理的解決教師與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的諸多需求，使教師真正了解學(xué)生的需求。

2.4　海量信息和智能搜索的支持

為保證數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容全面，需要利用數(shù)據(jù)挖掘和智能分析，利用聚類方式，將信息內(nèi)容歸類，進行分析對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、預(yù)測。根據(jù)學(xué)生的需求，通過智能推送的方式，使信息相對期望度得到很好地滿足，達到實驗教學(xué)信息智慧化的要求[9]。

3　技術(shù)應(yīng)用構(gòu)建信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境

3.1　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使“物、物”相聯(lián)

信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境的實現(xiàn)，需要將人、設(shè)備、環(huán)境、資源等因素，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行有機的整合，使信息傳遞能夠及時、雙向交流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是可以使物體和物體之間進行信息交換和通信，把傳感器、控制器、處理器和物體之間通過新的方式聯(lián)在一起，形成信息化，遠程管理、控制和智能化的硬件環(huán)境[10]?？梢詫嶒炛行牡乃性O(shè)備進行標識，包括動態(tài)和靜態(tài)屬性，靜態(tài)屬性可以直接存儲在標簽中，動態(tài)屬性需要由傳感器實時探測，可以實現(xiàn)實驗人員定位、身份識別以及人員和設(shè)備的狀態(tài)全方位及時的評估，將識別后的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為標準格式，將物體的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到信息處理中心，完成對相關(guān)信息的分析計算，為達到全面智慧化進行技術(shù)支撐。

3.2　打造自主的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境

3.2.1　富媒體技術(shù)給用戶通過了更好的用戶體驗

富媒體是指具有視頻、圖像、音效、文本、動畫等媒體形式，利用簡單、清晰、富于描述性的程序代碼進行加載。富媒體對應(yīng)用提供開放接口，使外部應(yīng)用通過瀏覽器內(nèi)部數(shù)據(jù)相連，從而可驅(qū)動一定硬件設(shè)備，增加了交互性的概念，在瀏覽器中呈現(xiàn)三維、圖形和特效，提高了學(xué)習(xí)者的體驗感。

3.2.2　無處不在的網(wǎng)絡(luò)

校園和實驗中心的各個工作室都實現(xiàn)高帶寬的有線和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，保證各個終端都可以實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)的接入，使高清晰度網(wǎng)絡(luò)資源實時傳輸成為可能。3G和4G技術(shù)的普及，使學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)將不受任何地域的限制。

3.2.3　智能終端的普及為學(xué)習(xí)提供載體

隨著個人智能終端的普及，數(shù)字技術(shù)的跨平臺應(yīng)用，接入信息的種類多種多樣，功能也變得方便和強大。移動終端的智能化可以使學(xué)習(xí)不受地點的限制，它已經(jīng)成為實驗教學(xué)的重要輔助工具，深刻地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3　信息智慧化實驗教學(xué)方式的創(chuàng)建

3.3.1　教學(xué)方式的改變

在實驗教學(xué)中教師不僅使用傳統(tǒng)的多媒體手段進行教學(xué)，而且提供給學(xué)習(xí)者數(shù)字化的媒體學(xué)習(xí)資源。例如在線的數(shù)字化學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣和認知水平，對學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行構(gòu)建，單一的課堂講授形式已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師授課以研究小組的形式，明確任務(wù)的個人學(xué)習(xí)，具有共同任務(wù)的小組合作學(xué)習(xí)，面向復(fù)雜過程或活動的體驗式學(xué)習(xí)，應(yīng)對實踐領(lǐng)域的問題解決型學(xué)習(xí)，得到越來越廣泛的應(yīng)用。

3.3.2　利用在線媒體形式進行學(xué)習(xí)

Mooc課程的興起，在網(wǎng)絡(luò)提供免費的課程，給學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能，突破了傳統(tǒng)課程時間和空間的限制。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以得到國內(nèi)外著名高校的課程學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)者有自主學(xué)習(xí)的能力，按需得到所學(xué)的知識，這將引起實驗教學(xué)甚至這個教育領(lǐng)域的重大變革。

3.3.3　實驗教學(xué)課程的自主定制

將Moodle教學(xué)平臺嵌入實驗教學(xué)信息化平臺，打造出以實驗教學(xué)課程、實驗項目等各種組織形式的交互性實驗教學(xué)平臺，對選定的課程進行分類和搜索，按自己的需要安排課程，實現(xiàn)實驗教學(xué)課程的自主定制。

3.4　社會網(wǎng)絡(luò)及分析搜索技術(shù)

在構(gòu)建智慧型信息化實驗教學(xué)環(huán)境的過程中，每個人都會受到自己的研究方向、興趣、關(guān)系及群體的影響。社會網(wǎng)絡(luò)是社會虛擬化的延伸，具有自組織性，通過應(yīng)用分析搜索技術(shù)，確定社會網(wǎng)絡(luò)中的用戶群體或個人的中心性程度，有利于掌握師生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的活動狀況，實施必要的管理措施，精確推送學(xué)習(xí)資源，為其提供更好的服務(wù)。

4　結(jié)束語

構(gòu)建藝術(shù)院校信息智慧化實驗教學(xué)環(huán)境是在信息時代實現(xiàn)教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)，是信息化教育環(huán)境的高端形態(tài)，是實現(xiàn)信息技術(shù)與教育深度融合的必要條件。從技術(shù)上看，智慧化實驗教學(xué)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間。利用當代技術(shù)手段，為打造智慧型實驗教學(xué)信息化平臺的建設(shè)，提供了實踐和探索的可能，對今后全面建設(shè)智慧化校園提供了寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻

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篇3

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院會計內(nèi)部控制；問題；措施

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的醫(yī)療制度和醫(yī)院建設(shè)水平也得到了逐步地完善與提高。與此同時，當前醫(yī)院會計內(nèi)部控制的一些問題也隨之顯現(xiàn)出來。這些問題對于醫(yī)院內(nèi)部制度、醫(yī)院會計信息的管理質(zhì)量以及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平都有嚴重的負面影響。因此，加強醫(yī)院內(nèi)部管理，完善醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度，對醫(yī)院的有效運營、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟的維護具有十分重大的意義。

1.目前醫(yī)院會計內(nèi)控存在的主要問題

長期以來，大部分醫(yī)院對于會計內(nèi)部控制制度都不甚重視，許多醫(yī)院并沒有建立相應(yīng)的內(nèi)部控制制度。部分醫(yī)院本身由于整體管理上的缺陷造成內(nèi)部控制這一局域流于形式、空掛虛名，沒有起到應(yīng)有的作用。另外，即使醫(yī)院會計內(nèi)部控制機構(gòu)一直在按照正常程序運作，但由于內(nèi)部工作人員不足、素質(zhì)較低、監(jiān)督力度不強等情況，仍會存在賬目不清、財產(chǎn)不實、數(shù)據(jù)不真等問題。根據(jù)以上內(nèi)容，可歸納為以下幾點內(nèi)容：

1.1對于醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度的重視力度不足

大多數(shù)的醫(yī)院都只是重視醫(yī)療方面的問題，對于會計工作并不予以重視認為其只是財務(wù)部門的工作，從而形成了會計內(nèi)部管理的缺陷。殊不知，會計內(nèi)部控制也是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一。當前，不對其進行系統(tǒng)改革，不認真投入資金設(shè)備，不為其增添專業(yè)工作人員這一系列的不重視導(dǎo)致了醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度的失效，也為醫(yī)院造成了相應(yīng)的負擔。

1.2醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度尚不完善

部分醫(yī)院由于內(nèi)部工作人員少，各項管理制度都不是很完善，因此會計內(nèi)部控制制度不健全甚至沒有的情況是很常見的。一些大規(guī)模的醫(yī)院雖然設(shè)立了這一項制度，但在管理、人員配備上等都不夠嚴謹，過于簡單，并沒有建立起完善系統(tǒng)、科學(xué)合理的內(nèi)部控制制度與程序。從目前來看，我國并沒有在這一方面建立和完善會計內(nèi)部控制制度的統(tǒng)一標準，也就是說，到目前為止，我們并不知道要依據(jù)什么來完善醫(yī)院內(nèi)部管理機制。

1.3會計內(nèi)部控制執(zhí)行力不足

建立和完善內(nèi)部控制制度的基本目的就是希望其能夠有效地執(zhí)行并產(chǎn)生相應(yīng)的效果。但是，據(jù)目前調(diào)查反映，許多醫(yī)院的內(nèi)部控制制度都流于形式。會計內(nèi)部控制制度的執(zhí)行很大程度上是處于應(yīng)付上級的檢查，并不是按照自身規(guī)定的程序來辦事。也有一些醫(yī)院，雖然控制制度較為完善，但是醫(yī)院管理層對其并不重視，造成下級工作人員的。由于內(nèi)部控制多牽涉醫(yī)院自身內(nèi)部工作人員，執(zhí)行部門即使有章不循，礙于情面卻貫徹不力，執(zhí)行不嚴，因此，內(nèi)部控制執(zhí)行就落不到實處。在這種情況下，會計內(nèi)部控制制度都流于形式，形同虛設(shè)。

1.4會計控制機構(gòu)內(nèi)部監(jiān)督缺乏，工作人員素質(zhì)不高

財務(wù)部門本身就是一個與金錢利益相掛鉤的部門，需要更強力度的監(jiān)督。在醫(yī)院會計內(nèi)部控制機構(gòu)中，這種要求并沒有得到落實。許多內(nèi)部審計與內(nèi)部監(jiān)督都簡單敷衍。再加上，我國目前會計從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和法律意識的低下，使得會計內(nèi)部的執(zhí)行效果越來越差。醫(yī)院并沒有對該現(xiàn)象進行整改，相反醫(yī)院內(nèi)部會計工作人員很少會有參與實踐培訓(xùn)的機會，對于內(nèi)部控制也是了解甚少。因此，在內(nèi)部控制工作中，出現(xiàn)失誤都是無法避免的，這樣，會計內(nèi)部控制機構(gòu)的執(zhí)行力度就受到了很大程度上的制約。

2.加強與完善醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度的措施

加強醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度有利于完善醫(yī)院的整體管理，能夠?qū)︶t(yī)院的有效運營進行合理的監(jiān)督，能夠使醫(yī)院更加合理的為患者服務(wù)。筆者根據(jù)以上醫(yī)院會計控制的一些問題，總結(jié)出以下幾條建議：

2.1加強醫(yī)院高層管理人員對這一控制制度的重視力度

醫(yī)院的管理者應(yīng)該提高控制意識與風(fēng)險意識，更新傳統(tǒng)理念，改變傳統(tǒng)思想；認識到醫(yī)院內(nèi)部財務(wù)狀況也歸屬于醫(yī)院運營的一部分；制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對醫(yī)院會計內(nèi)部控制制度進行合理的整改，完善這一機制的合理運作。

2.2建立完善的醫(yī)院會計內(nèi)部控制體系

要使得內(nèi)部控制體系的運行能夠有相應(yīng)的法律制度依據(jù)，則醫(yī)院相關(guān)部門必須先要完善規(guī)章制度，使得內(nèi)部控制得以“有章可循，有法必依”。另外，要根據(jù)醫(yī)院的整體管理水平與管理要求對內(nèi)控制度進行整改，使得局部與整體達到和諧和統(tǒng)一，這樣才會既有利于內(nèi)部控制的執(zhí)行，又有利于醫(yī)院整體的發(fā)展。當然，內(nèi)部控制的完善也要與醫(yī)院其他部門相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

2.3加強醫(yī)院會計內(nèi)部控制監(jiān)督機制的建設(shè)

加強醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督能夠進一步改善醫(yī)院會計內(nèi)部控制體系，也能夠使醫(yī)院整體內(nèi)部控制更加健全和合理。加強醫(yī)院內(nèi)部監(jiān)督也是減少內(nèi)部工作人員拖拉辦事，工作失誤，以及減少的重要手段之一?？傊瑑?nèi)部監(jiān)督會對內(nèi)部控制的完善健全以及實施提供很大的幫助，也是加強內(nèi)部控制執(zhí)行力的重要內(nèi)容。

2.4提升會計內(nèi)部控制機構(gòu)中工作人員的素質(zhì)

首先，對于選人入職應(yīng)該進行嚴格的篩選，某些專業(yè)素質(zhì)低下和業(yè)務(wù)技能較差的人員應(yīng)謹慎對待，一定要保證會計從業(yè)人員具有較強的綜合素質(zhì)；其次，醫(yī)院內(nèi)部應(yīng)該多組織工作人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高其工作能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)；最后，應(yīng)該對工作人員思想道德水平進行不斷強化，使其保持較高的道德素質(zhì)，這樣才能使內(nèi)部控制工作更好的執(zhí)行。

醫(yī)院內(nèi)部控制制度的完善會促進醫(yī)院整體的完善，也一定會加速醫(yī)院經(jīng)營目標的實現(xiàn)。因此，醫(yī)院應(yīng)需加強對內(nèi)部控制制度的管理，以便能夠更好的促進自身的發(fā)展，同時也為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。

【參考文獻】

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篇4

開學(xué)了，我的學(xué)生都來報到了。學(xué)生們好奇的看著我這個新老師，嘰嘰喳喳問個不停，老師你是啦里來的？你叫什么名字？還有一個新來的一年級小學(xué)生，遠遠站在哪里看著我，“小同學(xué)你過來叫什么名字??？”看到我叫她趕緊走過來，“我叫連連今年八歲”，一雙美麗的大眼睛忽閃忽閃。一個一個學(xué)生相識后，就開始了我的教師生涯。

剛到學(xué)校時情況很不好，生活艱苦倒也罷了，只要是村子里的隊長一直和我鬧別扭，他們想讓他的親戚教書，大隊不讓，他就和我找茬。我們是高原吃水要到山下去用牲口馱，我沒水吃了，沒柴燒了不管，我只好找隊長可人家說知道就是不行動。我只好一次次找，最后沒辦法就吵。時間長了矛盾越積越大，大隊調(diào)節(jié)了多次也不見好轉(zhuǎn)，最后還是公社派了管知情的領(lǐng)導(dǎo)多次協(xié)調(diào)，說他是破壞知識青年上山下鄉(xiāng)才算平息了這場爭吵，我才在這里落了腳。人際關(guān)系的不合，寂寞孤獨我很后悔來到這里。

我一個人要帶四個年級的課程，都不知道怎么安排，一個教室四個年級讓我不知所措。后來才慢慢的習(xí)慣了這種學(xué)校的復(fù)試教育。第一次當老師，我認真的備著每節(jié)課，雖說有的年級只有一個人我也要備好課。我這走調(diào)的破鑼嗓子還要給學(xué)生教唱歌，真是為難死我了。沒辦法學(xué)校就我一個人什么都要教，只好趕著鴨子上架，硬著頭皮上。我在這里的一年學(xué)生和家長對我都有很高的評價，說我教的好，水平高，其實我知道自己也沒什么水平只是認真而已。

下課了學(xué)生都會圍在我的身邊，連連小姑娘每次都依偎在我懷里，靜靜聽同學(xué)說話。“老師我們上初中了是不是要到你們那個學(xué)校上學(xué)？”“老師那時你還給我們帶課不？”“老師放學(xué)到我們家去吧”“老師放學(xué)我給你劈柴”看到學(xué)生一個個真誠的笑臉，我一時我忘記了遠離父母，遠離知情伙伴的孤獨。

我那時最喜歡就是和學(xué)生上體育課，體育課什么教材都沒有，就一個小院子我們就做老鷹抓小雞的游戲，我當老母雞，再選個大一點的學(xué)生當老鷹，小蓮每次都會讓老鷹抓去?！翱爝^來小蓮”“老師我來了”聽到我叫她趕快站在我身后，可惜她太小抓不住我衣服，她倒了，后面倒下一大片，逗得大家笑成一團。那時也沒好玩的，再就是跳皮筋，踢毛毽子，這都是我兒時的游戲，現(xiàn)在和學(xué)生一起玩好像也回到童年。

周末我們和學(xué)生還種了塊地，就在我的窯洞頂上，春天我們?nèi)鱿露菇?。玉米種子，栽上辣椒。茄子苗，沒事我就到地里看看我的菜，看到一天天長大的菜苗，心里說不出的高興。有時就會坐在菜地的小樹下，寫寫自己的心情，遐想著未來。我沒有一天不向往著離開這里，去上大學(xué)，畢業(yè)當一名大學(xué)老師。可惜沒有實現(xiàn)，今生和大學(xué)無緣，這也是我今生的遺憾。

放學(xué)了我一個人回到住地，空曠的窯洞寂寞爬滿我的心身，我不喜歡一個人呆在窯洞里，晚上回到家我就會期盼第二天早點到來。我的鄰居是個瞎子奶奶和她的孫子，孫子和我的年齡差不多沒上過學(xué)在家照顧奶奶，沒事就納鞋底，做鞋，干家務(wù)活。爸爸在地里干活，她從小就失去了母親，一家三口就這么過著。每天放學(xué)我就坐在瞎子奶奶身邊聽她講她的故事。

奶奶那時已經(jīng)快七十歲了是小腳，她說：“那時她才5歲就裹了腳，把她疼的把腳放在炕上的煙筒邊讓涼風(fēng)吹，來減少疼痛。一直要堅持到肉張死，才會慢慢不痛了。那時都要裹小腳的，要不嫁不出去?！蹦棠痰哪_真的很小，而且裹了好多層布，讓我想起老師說我們寫的作文是懶婆娘的裹腳又長又臭，原來就是出自這里吧。奶奶的老公我們那里叫老漢，奶奶說：“我老漢早在戰(zhàn)爭年代就犧牲了，當時他們剛結(jié)婚時間不長，那時她才二十多歲，他當兵去了，這一去就再沒回來。我一個人帶著娃娃，苦苦等到全國解放，最后等來的是陣亡通知書。哎，那苦受的不能說，我這眼窩就是盼瞎的?！泵康竭@時我都會讓奶奶唱個信天游吧，奶奶最愛唱的就是走西口，別看奶奶老了，信天游唱的不錯，“哥哥你走西口，小小妹妹實在難留，手來著哥哥的手送到大門口。哥哥你走西路口，你要走大路，大路上人兒多，啦話解憂愁……?！币宦暵暠У恼{(diào)子，讓奶奶唱的酸酸的，唱著唱著奶奶就會在眼角流出眼淚。這時她的孫子小平就說：“奶奶別唱了，天天唱也不煩?！毙∑?jīng)]上過學(xué)什么也不懂，怎么會理解奶奶的心思，也許當時她送老漢走時就是唱著這首歌吧。有時高興了奶奶也唱幾句酸酸的小曲，“親口口，拉手手，咱倆走到仡佬里親口口?！薄懊鎸γ嫠X還想你，只要和妹妹搭對對，鍘刀剁頭也不后悔?！甭牭奈叶疾缓靡馑肌Ｆ鋵嶊儽泵窀栌幸环N悲涼的東西讓人聽著酸酸的感覺，它是人們對苦難的一種無奈，是從心里流淌出來的真實感受。

篇5

小荷白云飄飄網(wǎng)，美麗的白色小荷，多像我們的童年。多么動聽的名字，可現(xiàn)在，美麗的小荷上站滿了塵土，小荷的名利，我們的樂園，被有些不好的人毀了。

他們上小荷，在小荷上罵人，他們上小荷，在小荷上面寫臟話，把“荷花”弄得泥乎乎的，他們在小荷上搞惡作劇，他們在小荷上偷密碼……一件件悲劇在小荷里面發(fā)生。就說昨天吧：有一個人把小穎子的好盜去了，在日記本上還說她的密碼太好破，人是應(yīng)該有自制度的，怎能爛拿別人東西？你要是把人家密碼改了，就等于小穎子的心血白流了，她的得分全沒有了。而你，就等于是一個無恥的小偷。

有些人還“做好事不留名”專門像我們打退搞，而且還不說評語，這讓我們怎么知道他問什么給我們點退搞？

小荷白云飄飄網(wǎng)之所以變壞，是因為現(xiàn)在小荷白云飄飄網(wǎng)的人數(shù)太多，好人壞人它都收，而有些壞人就在這里站了腳，立了根。開始向小荷攻擊，把小荷弄得滿身都是污泥，不敢在見別的荷花。

小荷白云飄飄網(wǎng)的朋友們，我們應(yīng)該及時找出搞惡作劇的人，并立即把他們告訴ROOT老師。把他們清除。這樣，小荷白云飄飄網(wǎng)的污泥就少了一塊，我想，我們要是互相監(jiān)督，一定可以讓小荷變得比原來還要好！

篇6

每次我都可高興可嘚瑟了，還以為被偏愛了

看了知友的回答才知道原來我不是被特殊關(guān)照的那一個

有被傷害到，謝謝

有種認清渣男的感覺

是我自作多情了

不出意外的話，發(fā)完這個回答，幾秒后知乎校園又要贊同我了……

哼

哈哈

果然沒錯

篇7

[關(guān)鍵詞] 消化性潰瘍；基層醫(yī)院；抗酸劑；幽門螺桿菌；胃黏膜保護劑

[中圖分類號] R57 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）02（b）-155-02

消化性潰瘍是全球性常見病，病因多而復(fù)雜，呈慢性反復(fù)發(fā)作性，主要發(fā)生于胃和十二指腸，因潰瘍形成與胃酸及胃蛋白酶的消化作用有關(guān)而得名。由于外來的或自身的侵襲損害因素及機體的保護性防御因素失衡，導(dǎo)致被激活的胃蛋白酶消化作用產(chǎn)生潰瘍，嚴重者可發(fā)生出血、穿孔、幽門梗阻和癌變。隨著內(nèi)窺鏡的廣泛應(yīng)用和對消化性潰瘍的病因、病理、細菌免疫學(xué)研究，人們逐漸由酸性理論向幽門螺桿菌感染理論過渡認識，使消化性潰瘍的治療取得了更大的進展。隨著傳統(tǒng)藥物的不斷改進和新藥的研究應(yīng)用，在治療方式方法上進行不斷改進和發(fā)展，其療效明顯提高[1]。筆者多年在基層醫(yī)院工作，現(xiàn)將消化性潰瘍的藥物治療體會報道如下：

1 藥物分類

1.1 抑制胃酸分泌的藥物

1.1.1 抗酸劑抗酸藥不僅能緩沖胃酸恢復(fù)胃內(nèi)pH值，使胃蛋白酶活性降低，減少對潰瘍病灶的刺激，還能起到止痛、促進潰瘍的愈合、改善癥狀的作用。目前常用的有可溶性藥物，如碳酸氫鈉、碳酸鈣等，其抗酸作用強、吸收迅速、止痛效果好，但長期應(yīng)用可造成代謝性堿中毒、胃脹氣等。不可溶性藥物如氫氧化鋁制劑，此類藥物不溶于水，能中和胃酸，使黏膜上的蛋白質(zhì)沉淀，起到收斂、止血和保護潰瘍面的作用，多在餐前服用。

1.1.2 抗膽堿能藥物適量的抗膽堿能藥物可使胃酸分泌減少，解除胃平滑肌的痙攣，起到止痛作用，常用的有阿托品、山莨菪堿等，但由于抑制胃腸蠕動易引起胃潴留，不適用于胃潰瘍伴幽門梗阻或青光眼、前列腺肥大患者，一般與其他藥物聯(lián)合使用[2]。

1.1.3 H2受體阻滯劑H2受體阻滯劑可抑制基礎(chǔ)胃酸及刺激胃酸分泌，療效肯定，目前應(yīng)用比較廣泛而且價格低廉，尤其適合于基層醫(yī)院使用，常用的有西咪替丁，每日3次，每次0.2 g，睡前加服0.4 g，病情穩(wěn)定后可每晚服0.4 g，維持半年至1年，但該藥副作用較大，已被雷尼替丁逐步取代。雷尼替丁具有更強的H2受體競爭抑制作用，抗酸作用大，且副作用少，每日2次，每次0.15 g，穩(wěn)定后每晚0.15 g維持半年。目前新出現(xiàn)的法莫替丁、尼扎替丁等口服效果更好，經(jīng)濟條件許可下也可服用。

1.1.4 質(zhì)子泵抑制劑該類藥物以奧美拉唑為代表，是一種新型持久較強的胃酸分泌抑制劑，其作用機制是作用于壁細胞胃酸分泌終末步驟中的關(guān)鍵酶H+-K+-ATP酶，使其不可逆失活。每日2次，每次20 mg，連用1個月，本品副作用少，服用方便，且療效肯定，值得推廣。另有蘭索拉唑、泮托拉唑等已廣泛在臨床上應(yīng)用，但價格較貴。

1.2 保護胃黏膜藥物

1.2.1 硫糖鋁該藥能與胃蛋白酶結(jié)合，抑制胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)，并能與胃黏膜的黏蛋白絡(luò)合，形成保護膜覆蓋潰瘍面，促進黏膜再生而使?jié)冇?，每?次，每次1.0 g，2個月為1個療程。但有部分患者易出現(xiàn)便秘。

1.2.2 膠體鉍主要是枸櫞酸鉍鉀，本劑與胃酸作用后，在潰瘍面形成氧化鉍沉淀對潰瘍基底肉芽組織有親和力，形成蛋白質(zhì)-鉍復(fù)合物保護膜，使?jié)兣c胃酸及胃蛋白酶隔離，而起治療作用。因其兼有較強的抑制幽門螺桿菌作用，可作為根除幽門螺桿菌聯(lián)合治療方案的組分。每日3～4次，每次120 mg，但該藥長期服用會過量蓄積而引起神經(jīng)毒性。

1.2.3 前列腺素類藥物主要是米索前列醇，具有抑制胃酸分泌，增加胃、十二指腸黏膜的黏液及碳酸氫鹽分泌和增加黏膜的血流作用。主要用于非甾體類抗炎藥物性潰瘍的預(yù)防，但其子宮收縮作用限制了孕婦的應(yīng)用[3]。

1.3 根除幽門螺桿菌的藥物

幽門螺桿菌感染導(dǎo)致消化性潰瘍發(fā)病的確切機制尚未闡明，但其在消化性潰瘍中的治病性已得到廣大醫(yī)學(xué)界的公認。一般認為是其感染引起的胃黏膜炎消弱了胃黏膜的屏障功能。根除幽門螺桿菌，不但可促進潰瘍愈合，而且還可預(yù)防潰瘍復(fù)發(fā)，以徹底治愈潰瘍。因此凡有幽門螺桿菌感染的消化性潰瘍，無論初發(fā)或復(fù)發(fā)、活動或靜止、有無并發(fā)癥，均應(yīng)予以根除治療。已證明在體內(nèi)具有殺滅螺桿菌作用的抗生素有克拉霉素、阿莫西林、甲硝唑或替硝唑、呋喃唑酮、左氧氟沙星等，質(zhì)子泵抑制劑和膠體鉍在體內(nèi)能抑制幽門螺桿菌，與上述抗生素有協(xié)同殺菌作用。目前，尚無單一藥物可有效根除幽門螺桿菌，因此必須聯(lián)合用藥，并力求一次根除成功。常用方案有奧美拉唑加克拉霉素再加阿莫西林或甲硝唑，或者奧美拉唑加呋喃唑酮和阿莫西林三聯(lián)方案?？股匾部蛇x用左氧氟沙星，還可選用質(zhì)子泵抑制劑和膠體鉍加甲硝唑和四環(huán)素的四聯(lián)方案，以上療程均為2～3周。總之，根除幽門螺桿菌必須堅持到療程結(jié)束后，繼續(xù)給予一個常規(guī)療程的治療是最理想的。治療后應(yīng)常規(guī)復(fù)查幽門螺桿菌是否被根除。

此外，目前還開發(fā)了很多如中草藥、中成藥及中西藥混合的藥物，療效也比較肯定，就不多敘述。

2 用藥原則

由于消化性潰瘍病因較復(fù)雜、臨床上不可能單用一種藥物即能達到滿意效果。故主張聯(lián)合用藥，并進行維持用藥以鞏固療效、防止復(fù)發(fā)。其治療原則是去除誘因、解痙止痛、抗酸保護黏膜屏障、促進細胞再生、根除幽門螺桿菌減少并發(fā)癥[4]。

總之，在基層醫(yī)院，由于就診患者多為農(nóng)民，經(jīng)濟條件較差、生活方式陳舊、飲食衛(wèi)生差。在治療中既要考慮療效還要兼顧經(jīng)濟承受能力，同時，對藥物治療無效或多次復(fù)發(fā)并有出血、幽門梗阻、穿孔、癌變等并發(fā)癥者，應(yīng)及早進行外科手術(shù)治療。

[參考文獻]

[1]陸再英,鐘南山.內(nèi)科學(xué)[M].7版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2008:387-395.

[2]陳新謙,金有豫.新編藥物學(xué)[M].16版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2007:288-298.

[3]江明性.藥理學(xué)[M].4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2001:2281.

篇8

一、什么是會員營銷

我們?nèi)粘Ｉ畹暮芏嗟胤蕉即嬖跁T營銷，有消費的場所就有會員營銷。比如超市、商場、餐廳、健身房、快餐店等等。幾乎所有的會員身份識別都是一張卡，消費者成為了會員，通過消費便可獲折扣或返還積分等，如此循環(huán)、重復(fù)的產(chǎn)生消費，這便是普遍的會員營銷。

其實會員營銷的精髓在于，通過消費者成為會員，給其提供滿足和超出他們需求的高品質(zhì)產(chǎn)品及服務(wù)，再通過維護等方式促進其進一步消費。

所以我們需要對自己的會員進行深一步的了解，進一步挖掘二次銷售的機會，提高二次購買率，比如通過關(guān)聯(lián)銷售、捆綁銷售均可。條件允許的情況下最好盡量整合多方資源，滿足和超出會員的各種需求，讓你的會員依賴你、習(xí)慣你、離不開你，這樣你的目的就達到了，這樣才算真的擁有了用戶占有率。

二、會員營銷有哪些價值

其實會員營銷最根本在于能為自己的會員提供所需要的服務(wù)，通過服務(wù)吸引會員，建立其忠誠度、依賴你；另一方面從消費動機看，消費者加入會員的目的是什么，其實是想要尋求一種被重視、被服務(wù)的心理。若我們能做到如此，營造出他們被重視、被服務(wù)的氛圍，會員便會感到被關(guān)懷、被尊重，這種效果和普通的打折、返還積分等完全不能相提并論。

會員營銷有哪些價值：

1、用戶的開發(fā)，通過會員營銷使其消費更多的產(chǎn)品和服務(wù)，提升產(chǎn)出價值；

2、需求的開發(fā)，與會員消費息息相關(guān)的增值服務(wù)。這里舉一個例子，國外的7-11便利店可購買午餐、收發(fā)快遞、郵寄信件等，這些與會員息息相關(guān)的增值服務(wù)大大提升了會員忠誠度。

三、如何進行會員的數(shù)據(jù)管理

我們手里擁有了大量會員，但是他們都有怎樣的特點和習(xí)慣呢？他們喜歡什么價位的產(chǎn)品？他們喜歡周幾購物？他們喜歡哪些增值服務(wù)？這些會員的需求我們都知道嗎？想必沒幾個負責人能很好的回答出來，因為這也是目前做會員營銷的一大弊端：有很多僵尸會員，無從下手。

所以我們首先要做的就是完善會員數(shù)據(jù)：會員們的年齡段、一共進行過幾次購物、每次購物間隔時間多長、每次消費客單價多少、中意哪些品類的產(chǎn)品等等。對會員資料進行充分的調(diào)查、完善以后，我們才能良好的進行數(shù)據(jù)完善和挖掘，進行會員關(guān)系維護，才能提升用戶價值、提高二次購買率。

篇9

[關(guān)鍵詞]義工活動 社會實踐 育人功能

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0136-02

“義工”旨在服務(wù)社會，提倡自愿、利他、不計報酬?！傲x工”的主要工作范圍包括扶貧濟困、支邊支教、弱勢群體的關(guān)注、公益服務(wù)、環(huán)保以及一些社會公益性宣傳活動。高校義工是由在高校中不同的學(xué)生個體組成，其中有通過學(xué)校困難認定的大學(xué)生，也有非困難學(xué)生，高校義工群體在高校思想政治教育的過程中，提供了讓大學(xué)生進行德育實踐的一個平臺。

一、高校義工活動的意義

中央十六號文件中，提到“要建立大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，“積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感”。

可見，義工活動作為大學(xué)生社會實踐的重要組成部分，它鼓勵大學(xué)生走出校園，深入基層，發(fā)揚“無私奉獻，回饋社會”的義工精神。高校義工群體，作為大學(xué)生志愿服務(wù)的一個群體，它倡導(dǎo)大學(xué)生們利用課余時間參與各項公益活動，通過“實踐育人”這一途徑，加強大學(xué)生思想政治教育。通過參與各類公益活動，讓大學(xué)生懂得如何去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛自然，在活動中體驗生活，了解社會，學(xué)會感恩。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的角度方面，通過參與公益活動，大學(xué)生們在道德認知、道德情感、道德意志、道德行為上都有所提升。

二、高校義工活動的組織架構(gòu)及活動內(nèi)涵

目前，各高校的義工活動可以說是“百家爭鳴”。本研究通過近幾年來義工活動開展相對較好的幾所高校作為分析對象，即華東師范大學(xué)慈善義工隊、東華大學(xué)慈善義工隊、上海大學(xué)慈善義工隊，從義工隊的組織框架、義工活動內(nèi)容、義工活動傳播形式、義工活動效應(yīng)這四方面進行研究。

首先，從義工隊的組織架構(gòu)來看，上海大學(xué)慈善義工隊由校成才服務(wù)中心負責慈善義工隊的日常管理工作；總隊下設(shè)20個義工分隊，包括成才服務(wù)中心義工隊、社區(qū)義工隊及18個院系分隊，由各自的幫困輔導(dǎo)員擔任聯(lián)絡(luò)員。華東師范大學(xué)慈善義工隊采用學(xué)生義工隊和教職工義工隊這兩個主要群體進行義工活動。東華大學(xué)慈善義工隊則在學(xué)校學(xué)生處學(xué)生資助中心統(tǒng)一管理下，下設(shè)12支學(xué)院分隊，每個分隊下設(shè)組織部、宣傳部、實踐部、外聯(lián)部等部門負責本學(xué)院分隊的相關(guān)志愿者公益活動。

其次，從義工活動的內(nèi)容來看，各高校義工隊都在“關(guān)老、扶弱、助學(xué)、助殘”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大學(xué)慈善義工隊每年都會舉行大學(xué)生慈善文化節(jié)，包括慈善文化論壇、慈善義工沙龍、公益電影展等活動，通過一系列活動，在校園里營造了較好的氛圍，讓大學(xué)生們體驗到參與公益的快樂。華東師范大學(xué)慈善義工隊則側(cè)重于各社區(qū)街道的合作，如各街道社區(qū)服務(wù)中心進行掛職鍛煉、社區(qū)心理輔導(dǎo)、義教義賣等形式。東華大學(xué)慈善義工隊把暑期社會實踐納入義工活動，豐富了義工活動的組織形式，吸引到更多的大學(xué)生參與到義工活動中。

最后，從義工活動效應(yīng)來看，上海大學(xué)慈善義工隊較關(guān)注心理健康，培養(yǎng)完善人格；搭建實踐平臺，發(fā)揮主體意識；樹立感恩典型，內(nèi)化道德認知。華東師范大學(xué)慈善義工隊在深化區(qū)校合作模式上有所突出，各項活動圍繞社區(qū)服務(wù)，深入基層，提供更好的服務(wù)給各類群體。

三、高校義工活動對大學(xué)生德育影響的調(diào)查研究

本研究通過問卷調(diào)查和訪談的方式對在校大學(xué)生進行調(diào)查。其中問卷采取道德因素的5個維度，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為進行編制，較充分地對高校義工活動對大學(xué)生的道德影響進行調(diào)查。

道德認知方面，在對于義工的要求方面，23.3%的被試認為不需要任何條件，76.7%的被試認為需要有一定的條件。在這些條件中，63.1%的被試認為義工需要富有愛心和熱心，40.8%的被試認為義工需要有無私奉獻的胸懷，37.9%的被試認為義工需要有高尚的品德和堅定的信念，57.3%的被試認為義工需要敢于實踐、不怕挑戰(zhàn)，28.2%的被試認為義工需要有一定的知識儲備。從結(jié)果可以看出，大學(xué)生普遍認為作為一個義工是要具備一定的條件的，相對于一些專業(yè)上的條件來說更加看重義工的愛心和熱心，因此在人員選拔和相關(guān)培訓(xùn)中需要注意相關(guān)的方面。

道德情感方面，對于在義工活動中個體獲得的感受，84.5%的被試認為自己在活動中得到了快樂。在對于接受他人給自己的幫助而產(chǎn)生的情感體驗方面，大部分被試報告懂得感恩，由此可見在關(guān)于道德的情感方面被試所具有的情感較為積極。

道德意志方面，在義工活動中面對和他人存在異議的情況下，58.3%的被試會選擇變通的方式進行解決，總是堅持的被試只占到15.5%。

道德行為方面，在義工活動的收獲調(diào)查中，45.6%的被試認為在活動中認識了更多的人，50.5%的被試認為自己開拓了眼界，61.2%的被試認為自己學(xué)會了理解與感恩，38.8%的被試認為自己各方面的能力得到了提升。可見，義工活動對于學(xué)生來說影響最大的還是為人的方面，但是在活動的安排上也要進一步兼顧學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。

四、義工活動對高校德育工作的啟示

大學(xué)生們通過參加義工活動，從道德認知、道德情感、道德意志、道德行為這四方面得到了很大的感性認識和價值體現(xiàn)。德育目標也在此得到升華和內(nèi)化，做到了真正的“內(nèi)化于心，外化于行”的目的，他們用自己的無私奉獻、暖暖愛心，在付出中學(xué)著成長和感悟，同時也得到了外界對自身的肯定，達到了自我價值的體現(xiàn)。這一德育實踐過程為他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標創(chuàng)造了有利的條件。

（一）為大學(xué)生提供了德育實踐的平臺

義工活動的開展要通過大學(xué)生自己的組織、策劃和參與，從活動背景、活動目的、活動意義和活動內(nèi)容等環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，這一系列的過程也正是大學(xué)生們進行道德判斷、道德行為、道德評價等實踐過程，在一次次的考驗中，讓他們感受到什么是愛，什么是責任，什么是付出，什么是價值體現(xiàn)。如“關(guān)愛你我、溫暖夕陽”的敬老院義演活動，大學(xué)生們通過和老人們的交流，了解他們的喜好，從而安排適合他們的節(jié)目，讓他們感受到小輩們帶給他們的關(guān)愛，這個義工活動，都是學(xué)生們自愿參與，無私付出，他們用自己的實際行動，讓老年人們心中充滿暖暖的愛意。

（二）鼓勵大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力

義工活動的成功開展，需要大學(xué)生們付出很多心血和努力，此外也鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的大學(xué)生們不再拘泥于簡單的活動形式，而敢于創(chuàng)新和嘗試，用自己的聰明才智給他人帶去快樂。如“換物行動力倡低碳――以物易物”活動，在通過交換各自的物品，一方面使物品達到了最好的使用率，另一方面，通過交換物品獲得的差價再去奉獻愛心，通過參與這個活動，大學(xué)生們既可以積極宣傳低碳環(huán)保的理念，又給大家?guī)チ烁冻龅目鞓贰Ｒ虼?，義工活動給大學(xué)生們一個敢于想象、敢于嘗新的機會，讓他們的小愛可以匯聚成大愛，豐富活動的形式和理念，提升了義工活動的內(nèi)涵。

（三）打開了大學(xué)生的眼界和胸懷

現(xiàn)在的大學(xué)生往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)，喜歡和電腦交流，對世界、對社會有著片面的認識。如何讓他們真實地去認識這個世界和社會，最好的方式就是“以情感人、以境觸人”。只有投身于真實的環(huán)境中，讓人有真切的感受和體悟，這種提升才是有效的。此外，義工活動所涉及的面很廣，不僅從社會各個階層，社會各個領(lǐng)域，而且從與自身有關(guān)的人、事到整個社會和國家都有所涉及。這可以讓大學(xué)生們有機會看到真實的生活環(huán)境、知道社會的真實發(fā)展狀況，從而能夠客觀地看待人和事，避免片面和偏激，營造積極、健康的校園環(huán)境及社會環(huán)境，讓他們自我定位，自我成長，自我奮斗。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李順琴，李興奎，羅曉云.義工特色化：農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)的有效途徑[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2012，（1）：11-13.

[2] 李向前，林楓，鄒娟.淺論高?！傲x工”學(xué)分制的實施及其完善――以成都理工大學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報，2008，（3）：83-86.

[3] 吳月齊.高校大學(xué)生社區(qū)義工服務(wù)的實踐與思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：169-170.

篇10

[關(guān)鍵詞]高職院校社會主義核心價值體系德育理念與思路

“社會主義核心價值體系是引領(lǐng)當代大學(xué)生成長成才的根本指針，它為當代大學(xué)生加強自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發(fā)展動力，明確了基本途徑。當代大學(xué)生只有自覺學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系。才能健康地成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義‘四有’新人。這段話精辟地詮釋了社會主義核心價值體系對于構(gòu)筑適應(yīng)時展要求的高職院校德育理念與工作思路的重要意義和統(tǒng)領(lǐng)作用。

一、德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧――新時期高職院校德育工作的理念

理念對實踐的發(fā)展必然會產(chǎn)生或多或少的影響，先進的、科學(xué)的理念對于實踐更有著重要的、積極的指導(dǎo)和促進作用。作為全面教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵一環(huán)，高職院校德育工作應(yīng)當秉承一種什么樣的理念呢?

我們認為，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、高職院校的不斷壯大。我們的德育理念也應(yīng)處于一種不斷發(fā)展進步和深化完善的態(tài)勢中。這些年來，“德育為先、育人為本”的德育理念基本深入人心。但這一德育理念的實效性、針對性在實際工作中卻還沒有得到完全顯現(xiàn)?！懊恳淮说男袨榉绞胶蛢r值觀念，都有屬于自身的特征。每一代人的內(nèi)心世界和精神向往都有屬于自身的密碼。當代大學(xué)生是在理想世界、現(xiàn)實世界和虛擬世界的綜合作用下成長起來的。他們所展示的理想、情感、興趣乃至煩惱、郁悶、渴求等都需要我們‘讀懂’，才可能去理解和引導(dǎo)?！惫P者認為作者的觀點基本道出我們德育工作開展所要構(gòu)筑的一個理念，即“德育為先、育人為本、科學(xué)發(fā)展、全面和諧”的德育理念。對這一理念我們又從以下五個方面加以補充，即情感交流，思想共鳴，個性尊重，品質(zhì)培養(yǎng)，行為引導(dǎo)?！翱茖W(xué)發(fā)展”，一是要關(guān)注和了解學(xué)生的個體差異、心理差異、發(fā)展差異，做到尊重學(xué)生的個性，因人施教，因材施教，培養(yǎng)出具有鮮明個性，獨特創(chuàng)造力和開拓精神的人才。二是德育效果的評價不能簡單地以學(xué)習(xí)成績、考試排名等量化指標來論定，而應(yīng)當代之以多樣化、人性化考量。三是德育教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等也要做到開拓創(chuàng)新、與時俱進。“全面和諧”，就是學(xué)生的個人發(fā)展與社會需求的和諧，通才教育與專才教育的和諧，德育教育與全面教育的和諧。學(xué)生德智體美各方面共同發(fā)展的和諧，師生關(guān)系和諧等。這里談到的師生關(guān)系和諧，就是教師要注重與學(xué)生的情感交流。思想共鳴，注重對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)與行為引導(dǎo)，平等地對待學(xué)生，師生之間能相互理解和尊重。接下來我們來談思路問題。

二、認識的高度、思維的廣度、行動的力度――一新時期高職院校德育工作的三個思路

(一)第一個思路是認識的高度，即德育工作的靈魂、主題、精髓和根基要以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)

我們認為，堅持的指導(dǎo)地位，既是社會主義核心價值體系的靈魂，也應(yīng)當是新時期德育工作的靈魂；樹立中國特色社會主義的共同理想，既是社會主義核心價值體系的主題。也應(yīng)當是新時期德育工作的主題；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既是社會主義核心價值體系的精髓，也應(yīng)當是新時期德育工作的精髓；踐行社會主義榮辱觀既是社會主義核心價值體系的根基。也應(yīng)當是新時期德育工作的根基。德育工作的靈魂、主題、精髓和根基都要以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)。為主流和方向。這是新時期德育工作的第一個思路一即德育工作的開展要有這樣一個認識的高度。

(二)第二個思路是思維的廣度。即德育工作的開展要從時間和空間結(jié)合的廣度來考慮

筆者認為，德育工作從時間上來講是個循序漸進的過程，是一場“持久戰(zhàn)”?！坝笔且粋€相對長期的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、榮辱觀的熏陶與養(yǎng)成過程。就像孕育新生兒，一定是十月懷胎。才能一朝分娩。另外，從空間上來看德育工作是個內(nèi)外環(huán)境復(fù)合的過程。是集合國家、社會、集體、個人力量的一個全方位的“空間戰(zhàn)”。“育”是內(nèi)、外環(huán)境的復(fù)合而不是簡單疊加，是整合知識、能力、情感態(tài)度價值觀的課程德育之影響力和重視實踐經(jīng)歷的德育評價之影響力的集合。是一個自我與共我、大我與小我、大家與小家、利己與利他的對抗、角力過程。作為一個長期的過程，德育工作要抓好幾個關(guān)鍵的時期。比如大學(xué)時期，大學(xué)生自省自察能力、思辨對比能力隨著心智的成熟不斷增強，所思所想與所言所行有一些偏離并不可怕；學(xué)生個性張揚，桀驁不馴也不可怕，因為高等學(xué)校本來就應(yīng)當是倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、思想自由的場所，是培養(yǎng)學(xué)生民主觀念和參與意識的場所。問題的關(guān)鍵是要做好立言導(dǎo)行工作，要重視將學(xué)生培養(yǎng)成為個性、情感、理性科學(xué)發(fā)展、全面和諧的社會人。而作為一個復(fù)合影響力的結(jié)果，又要抓好幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)并重，家庭、校園小環(huán)境和社會大環(huán)境的德育資源整合很重要。總的來說德育教育是一個全員、全方位、全過程的育人過程。德育工作要從時間和空間結(jié)合的廣度來考慮，這是第二個思路――即德育工作的開展要有這樣一個思維的廣度。

(三)第三個思路是行動的力度，即德育工作的開展要做到內(nèi)容與形式的開拓創(chuàng)新、方法與手段的與時俱進