導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)線上教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實施方案

為貫徹落實xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實施意見要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項教育教學(xué)措施落實，確保線上教學(xué)有效。

二、實施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費(fèi)用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束。

四、實施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動實施指南、xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實施指南，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的周課程表。

小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；

鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；

要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正常回校上課時結(jié)束；

為順利做好實施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。

班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。

（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；

第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級授課的線下進(jìn)度。

（五）作息時間。科學(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實施

為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項工作小組，主任xx、xx，副主任xx，成員xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；

教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實教學(xué)計劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實施。

（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。對參與實施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實保護(hù)好視力。

落實中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認(rèn)，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量

全區(qū)教師要自覺扛起維護(hù)校園安全和保障教育教學(xué)的政治責(zé)任，自2月10日起，全體一線教師進(jìn)入線上上崗模式，堅決執(zhí)行學(xué)校工作安排和指令，確保在線在崗，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，暢通家校溝通渠道。要自覺根據(jù)學(xué)校明確的教師在線教學(xué)工作要求，加強(qiáng)線上課堂教學(xué)管理、嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，提高學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”效果和自身“在線教學(xué)和答疑”質(zhì)量。所有教師，一律嚴(yán)禁線下開展任何形式的輔導(dǎo)和教學(xué)；

嚴(yán)禁以在線教學(xué)為借口，要求家長購買設(shè)備和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料。

各學(xué)校要結(jié)合線上教學(xué)特點，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗。要健全跟蹤排查和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，嚴(yán)格制訂落實教師全員網(wǎng)絡(luò)在崗考勤制度，線上脫崗的按曠工處理，以嚴(yán)明的紀(jì)律推動疫情防控期間在線教育教學(xué)工作落到實處。

篇二

（一）線上線下融合。各級教研部門、各學(xué)校要深入研究線上教學(xué)的規(guī)律、特點、實施策略，不要簡單將線下課堂教學(xué)直接搬到線上進(jìn)行教學(xué)，注意線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)場景的不同，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時長和教學(xué)安排，原則上線上重導(dǎo)學(xué)、答疑，線下重自學(xué)、實踐。要吃透教材、把準(zhǔn)學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)要盡量具體、形象、生動，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，有效控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間。充分利用居家學(xué)習(xí)特點，合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、綜合實踐、親子討論、閱讀名著名篇等多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容要體現(xiàn)三個“有利于”，即有利于居家學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生自主進(jìn)行。

（二）堅持適度教育。要充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)的特殊性，建議放慢進(jìn)度，以課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)為宜，嚴(yán)禁超進(jìn)度、超要求、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，避免偏題、難題、怪題。要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間，對小學(xué)低年級線上學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇；要統(tǒng)籌安排好其他學(xué)段各門學(xué)科的線上課程內(nèi)容，線上課程時間一般不能超過20分鐘，各學(xué)科每天的學(xué)習(xí)容量要合適，避免各自為政增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，做到勞逸結(jié)合，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

篇2

一、工作目標(biāo)

自延期開學(xué)之日起至正常開學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教育教學(xué)活動的影響，確保特殊時期教育教學(xué)順利過渡。最大限度實現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)一部署，逐級推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實施，務(wù)求實效。各學(xué)校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、組織實施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織。

（1）制定線上教學(xué)工作方案。延期開學(xué)期間，采取“一校一案”模式，以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級、班級學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計劃和評價方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。各學(xué)校按照教學(xué)計劃，認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強(qiáng)對新任教師的指導(dǎo)力度，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法，提高線上教學(xué)水平效率，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，科學(xué)合理布置作業(yè)，及時進(jìn)行反饋答疑，確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。

二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量，線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，進(jìn)度宜慢不宜快，不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級線上學(xué)習(xí)時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學(xué)習(xí)時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學(xué)習(xí)時長不超過3小時/天；初二線上學(xué)習(xí)時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學(xué)習(xí)時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容，開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償，以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實際靈活運(yùn)用集中和個性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)，切實加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對性、實效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔，要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。其他年級不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名?！敖鹈惫こ虨檩d體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進(jìn)行實時跟蹤指導(dǎo)和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式。

（1）在線直播課堂。具備條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導(dǎo)，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

（2）網(wǎng)絡(luò)點播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學(xué)生開展資源點播。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校實際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（5）線上輔導(dǎo)答疑。各學(xué)校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源。

按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學(xué)?？筛鶕?jù)實際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺()或市教育公共資源平臺（）。

（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實際需要提供面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開學(xué)引發(fā)的短期、中期和長期教學(xué)計劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學(xué)安排，同時做好線上教學(xué)與開學(xué)后正常教學(xué)活動的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴(kuò)大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校信息化管理部門應(yīng)為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評價等教學(xué)活動的正常開展。

2.開展線上理論教學(xué)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當(dāng)方式開展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計。對不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實踐教學(xué)安排。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實訓(xùn)教學(xué)計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的安排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時間彌補(bǔ)延遲開學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時。要及時調(diào)整新學(xué)期實踐教學(xué)計劃，校外實習(xí)實訓(xùn)活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實習(xí)、暫時無法撤回的學(xué)生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實習(xí)單位、學(xué)生家長切實做好安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育。要切實落實《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，及時主動回應(yīng)社會關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術(shù)學(xué)校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復(fù)時間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)用測試（2月21日前）

各學(xué)校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學(xué)平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實施網(wǎng)上教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實施（2月24日后）

各學(xué)校于2月24日起全面啟動實施網(wǎng)上教學(xué)活動。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進(jìn)修學(xué)校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門為成員的線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我市延時開學(xué)期間各類教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問題。各學(xué)校要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學(xué)實效對相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

教師進(jìn)修學(xué)校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強(qiáng)對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實效。各學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強(qiáng)化家校共育

各學(xué)校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣工作方案（試行）》要求，加強(qiáng)家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時參加線上教學(xué)、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉，適當(dāng)開展勞動教育等方式，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體魄，保障學(xué)生身心健康?？刂齐娮赢a(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學(xué)校、教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電視空中課堂學(xué)習(xí)，防止再購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

各學(xué)校要切實做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識形態(tài)安全。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

篇3

1.1教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)定位方面：將教學(xué)對象分為大文、大理兩個方向，將美術(shù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位為“提升該專業(yè)師范生審美素養(yǎng)，并使之能在工作后以所學(xué)的美術(shù)技能輔助教學(xué)”。

1.2課程設(shè)置方面：摒棄“過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性”的模式、強(qiáng)調(diào)實用性美術(shù)模式、以“面廣、層淺”的思路設(shè)置課程內(nèi)容是普遍觀點。

1.3教學(xué)手段、方法方面：突出手段與方法的現(xiàn)代化，無具體措施、執(zhí)行方案論述，如“應(yīng)該善于利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段來彌補(bǔ)這一缺陷，如幻燈、影像、多媒體，網(wǎng)絡(luò)”等（趙相武，2011）。

1.4師資建設(shè)方面：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、綜合型師資建設(shè)，但小學(xué)教育專業(yè)的一個美術(shù)課程不可能配備多個美術(shù)專業(yè)方向老師，與課程內(nèi)容“面廣、層淺”所形成的矛盾，仍是當(dāng)下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)師資建設(shè)與課程建設(shè)的矛盾。就小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系研究的現(xiàn)狀來看，目前國內(nèi)對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的研究中有如下問題急待解決：美術(shù)課程研究、建設(shè)中忽視教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化的影響，師資隊伍信息素養(yǎng)偏弱、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力差，美術(shù)課程體系系統(tǒng)性較弱；該專業(yè)中美術(shù)課程內(nèi)容“面廣、層淺”，導(dǎo)致教學(xué)效果評估難、教學(xué)質(zhì)量保障難、應(yīng)用型綜合型師資配備難等。造成這樣的問題原因有二：第一，對教育環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化不夠重視；第二，對小學(xué)教育專業(yè)的深入研究不足——該專業(yè)中美術(shù)課程的體系性弱。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、開放性、交互性，為小學(xué)教育專業(yè)提供了寶貴的課程資源，為構(gòu)建師生雙向化的教育評價體系奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)中建立在視覺基礎(chǔ)上的美術(shù)課程，需要通過網(wǎng)絡(luò)提供視頻、圖像資源的支撐。充分考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，深入研究小學(xué)教育專業(yè)是十分緊迫和必要的。通過對小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源、多元的教學(xué)評價方式、豐富的教學(xué)活動形式、多樣的師生交流渠道等優(yōu)勢，一方面可解決由于美術(shù)課程內(nèi)容“面廣、層淺”的特點，導(dǎo)致教學(xué)效果評估難、教學(xué)質(zhì)量保障難、應(yīng)用型綜合型師資配備難的問題；另一方面可解決小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)中忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，師資隊伍信息素養(yǎng)弱、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力差，課程體系系統(tǒng)性差的問題?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的影響主要包括：學(xué)習(xí)形式的網(wǎng)絡(luò)化、自主化，評價渠道的網(wǎng)絡(luò)化、雙向化，課程資源的網(wǎng)絡(luò)化、公共化等等。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系應(yīng)重視條理與次序

3.1弄清研究的前提

在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的探索與研究中吸收借鑒目前國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的研究成果，理清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教育的影響，以下是四點是必要的前提：第一，理清網(wǎng)絡(luò)對美術(shù)教與學(xué)影響；第二，分析開設(shè)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的可行性并展開實踐論證；第三，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生自主學(xué)習(xí)美術(shù)技能的模式；第四，嘗試建立美術(shù)教與學(xué)的師生雙向評價渠道；

3.2明確研究的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系研究，是立足于當(dāng)下的小學(xué)教育專業(yè)，關(guān)注教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)課程體系建構(gòu)研究。它有別于以下二者：第一，有別于小學(xué)美術(shù)教師教育專業(yè)中的美術(shù)課程體系——培養(yǎng)小學(xué)專職美術(shù)教師；第二，有別于小學(xué)教育專業(yè)中美術(shù)方向的美術(shù)課程體系——培養(yǎng)以美術(shù)學(xué)科教學(xué)為主，同時能勝任小學(xué)其他學(xué)科教學(xué)的全科型小學(xué)教師。根據(jù)這樣的定位，絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系研究應(yīng)包括以下內(nèi)容：第一部分：①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境變化研究；2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的可行性研究與實踐；3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)師范生美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建研究；4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系雙向評價渠道的研究與實踐；第二部分：1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的影響研究；2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置研究；3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)研究；4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程活動方式研究；第三部分：1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)效果影響的因素研究；2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的教學(xué)質(zhì)量評估方案研究與實踐；3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)師范生職后美術(shù)教學(xué)技能與素養(yǎng)的跟蹤調(diào)查與研究。

3.3明確可行的實證方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的研究，在通過前期的實踐與基礎(chǔ)研究后，需通過實證的方式充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的形式，創(chuàng)建線上、線下，開放與半開放相結(jié)合、靈活多元的課程內(nèi)容、評價方式，幫助教師揚(yáng)長避短，借鑒他人優(yōu)勢達(dá)成教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化，幫助學(xué)生積極、充分地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢最大化地開展自主學(xué)習(xí)。概括地說可分二個階段來完成相應(yīng)的實證研究：第一階段：確定研究人員，設(shè)置調(diào)查問卷，分析總結(jié)，擬定小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的建構(gòu)方案；第二階段：進(jìn)行逐步實驗和研究。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系的展望

通過研究與實踐，能從美術(shù)學(xué)科建設(shè)角度，改變當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)不夠深化的現(xiàn)狀，并使小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)充分體現(xiàn)教育發(fā)展趨勢。將利用、開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的形式，創(chuàng)建線上、線下，開放與半開放相結(jié)合，靈活多元的課程內(nèi)容、評價方式，幫助教師揚(yáng)長避短，借鑒他人優(yōu)勢達(dá)成教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化，幫助學(xué)生積極、充分地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的優(yōu)勢最大化地開展學(xué)習(xí)與自主成長。有效構(gòu)建與教育環(huán)境、社會發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、終身發(fā)展相結(jié)合的小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程體系及課程實施機(jī)制。最大化、最優(yōu)化地達(dá)成培養(yǎng)“一專多能”全科型優(yōu)秀小學(xué)教師的目標(biāo)。

5結(jié)語

篇4

----2019-2020年度子林小學(xué)第二學(xué)期班主任期末班級情況總結(jié)方案

【內(nèi)容】圍繞班級本學(xué)期線上班級情況的點滴生活，關(guān)注每個學(xué)生，面向?qū)W生，面向家長，準(zhǔn)備一個班級情況總結(jié)，給學(xué)生本學(xué)期的生活畫上圓滿的句號。

【具體要求】題目《“疫”起走過的日子》。以美篇形式呈現(xiàn)，其中可用文字+圖片+視頻的方式，在7月4日在班級召開總結(jié)會,7月8日前上交政教處。

【內(nèi)容包含以下五個板塊】

一、“疫”塊學(xué)習(xí)，碩果累累（總結(jié)本班這一學(xué)期線上教學(xué)過程中的酸甜苦辣，多肯定學(xué)生的宅家學(xué)習(xí)）

二、“疫”樣生活，才藝多多（活動篇：總結(jié)班級學(xué)生本學(xué)期在家的才藝比拼及參加學(xué)校、班級活動的精彩瞬間）

三、“疫”路成長，收獲滿滿（針對班級情況公布校級和班級的獲獎。例如，市區(qū)校級先進(jìn)班集體，市區(qū)級優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干，校級、班級個性化獎狀等）

篇5

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究活動；學(xué)生能力；策略分析

一、有的放矢，培養(yǎng)觀察能力

愛因斯坦曾說過：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更為重要。而觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。但在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生受興趣影響比較大，探究活動中經(jīng)常跟著興趣走，忽略了本來目的，探究活動成了玩游戲，學(xué)生不能通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的辦法。

在教學(xué)“植物的身體”這一課時，筆者先要求學(xué)生分小組制訂觀察計劃，將準(zhǔn)備觀察植物的哪些方面，需要準(zhǔn)備哪些工具，按照什么順序觀察，小組成員如何分工等具體化，讓每個人都明確觀察什么、怎么觀察、達(dá)到什么目的，以及在小組中的角色等，然后再進(jìn)行實地觀察。學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，能夠把注意力集中到探究事物本身上，逐步提高觀察能力，形成良好的觀察習(xí)慣。

二、精準(zhǔn)指導(dǎo)，激發(fā)思維能力

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)實驗活動側(cè)重于對現(xiàn)象和結(jié)果的驗證，同時受課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)的限制，實驗活動大多是由教師設(shè)計方案，學(xué)生按步驟完成實驗操作，活動的自主性、探究性不夠，尤其對于“這樣做的目的是什么”“實驗現(xiàn)象說明了什么”不理解，探究活動看似熱熱鬧鬧，實際上學(xué)生只動手不動腦，并沒有真正參與到探究活動中來。

“紙”這一課，在驗證哪一種紙吸水能力更強(qiáng)的時候，學(xué)生能設(shè)計出實驗方案，但在操作時出現(xiàn)了偏差：有的小組刻度尺放的不正，有的小組紙條浸入水中的長度不一，還有的小組裁切的紙條寬度不同。于是，筆者提示：“吸水實驗就好比水的跑步比賽，跑步比賽時應(yīng)該注意什么呢？”馬上就有學(xué)生反應(yīng)過來：“首先應(yīng)該在同一起跑線上，但我們的紙條浸入水中的長度不一樣，起跑點不同可能影響實驗結(jié)果。”“跑道寬窄不一樣也可能影響實驗結(jié)果?！薄芭懿綍r記錄成績的秒表得準(zhǔn)，刻度尺歪了就不能正確反映實驗現(xiàn)象?！敝链?，通過精準(zhǔn)指導(dǎo)，激發(fā)思維矛盾，讓學(xué)生在互相辯疑中不斷修正實驗方案，準(zhǔn)確把握探究活動的目的和步驟要領(lǐng)，明白了對比實驗中變量只能有一個，思維能力得到了有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、合理分工，提高合作能力

合作學(xué)習(xí)是探究活動的一種基本學(xué)習(xí)形式，其目的在于發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力。但如果在實施過程中不能合理分工，并從程序上加以規(guī)范，探究活動很可能成為少數(shù)人學(xué)習(xí)和展示的舞臺，使更多學(xué)生游離在課堂學(xué)習(xí)之外。

在探究活動中實施有效的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)做好以下幾點：（1）合理分工，明確職責(zé)。將小組成員分為組長、操作員、記錄員、材料員、匯報員等，明確每個人的具體任務(wù)，每學(xué)期輪換。（2）規(guī)范程序，培養(yǎng)習(xí)慣。因性格、學(xué)習(xí)成績等因素的影響，學(xué)生在小組內(nèi)會有強(qiáng)勢和弱勢的差別，教師要從一開始就做好人員安排、操作順序等程序工作，保證每個成員的發(fā)言、操作權(quán)利，逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、協(xié)同配合的良好習(xí)慣。（3）及時鼓勵，關(guān)注情感。有的實驗時間較長，影響實驗的不確定因素較多，比如“擺的秘密”實驗。有時候?qū)W生會因注意力不集中等原因出現(xiàn)操作失誤。對此教師要及時鼓勵，保護(hù)學(xué)生的自信心和求知欲，告訴學(xué)生失敗是科學(xué)實驗的一部分，而耐心觀察、及時記錄、認(rèn)真分析是提高實驗成功率的重要保證，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、不怕失敗的科學(xué)態(tài)度。

四、及時反思，提升創(chuàng)新能力

當(dāng)今學(xué)生普遍崇拜權(quán)威，學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)了問題，首先考慮是自己出錯了，而不是對實驗本身產(chǎn)生疑問。長此以往，學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究意識將喪失殆盡。所以，在探究活動中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)質(zhì)疑精神，培育創(chuàng)新萌芽。

在學(xué)習(xí)“杠桿”時，學(xué)生提出了兩種實驗思路，一種是在杠桿尺兩邊加鉤碼以達(dá)到平衡；另一種是在一側(cè)加鉤碼，另一側(cè)用測力計進(jìn)行測量。筆者鼓勵學(xué)生自主選擇方案，同時提出要求：實驗結(jié)束后，對比兩種方案的優(yōu)劣。經(jīng)過對比、反思，學(xué)生認(rèn)識到用測力計的辦法不夠科學(xué)，因為用測量計在杠桿尺的下方拉，測力計本身的重量會影響實驗的精度；同時還發(fā)現(xiàn)提高實驗速度的方法，即保持杠桿尺一側(cè)的鉤碼數(shù)量、位置不變，只改變另一側(cè)的鉤碼數(shù)量和位置，能更快地探究出杠桿省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力的原因及特點。由此可，適時引導(dǎo)學(xué)生反思，可以激發(fā)學(xué)生的求異思維和探究意識，迸發(fā)創(chuàng)新熱情，提升創(chuàng)新能力。

提高學(xué)生的科學(xué)探究綜合能力，有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要積極創(chuàng)新思路，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究活動中掌握方法、創(chuàng)新思維、提高能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

第三屆“星火杯”德育活動課程展示方案

為認(rèn)真貫徹落實全國教育大會工作精神，落實立德樹人根本任務(wù)，不斷提高中小學(xué)學(xué)校德育工作質(zhì)量，更好地為全縣以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)服務(wù)，按照《賓縣教師進(jìn)修學(xué)校第三屆“星火杯”德育活動課程展示方案》認(rèn)真開展我校工作，特制定展示活動工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見》為引領(lǐng)，落實《深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落地提供有力的指導(dǎo)與服務(wù)》、《中小學(xué)德育工作指南》文件精神，以社會主義核心價值體系為核心，將立德樹人根本任務(wù)不斷細(xì)化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，為提升新時期國家人才核心競爭力培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

二、工作任務(wù)

1、展示形式

德育活動課程現(xiàn)場展示研討

2、展示內(nèi)容

包含兩部分：德育活動課程現(xiàn)場授課、課程說課。

3、展示要求

德育活動課程：教師需根據(jù)學(xué)生疫情期間在家線上、線下學(xué)習(xí)中存在的問題，以“這樣養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題，以“生態(tài)體驗德育”的理念為指導(dǎo)，設(shè)計和實施德育活動課程，具體課程可以自選“好習(xí)慣”的某個切入點來命題。

教師課程說課：講述教師結(jié)合《德育工作指南》的課堂落實情況，選取“理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育”的某一個融入點展開課程描述，可以是學(xué)科課融入、活動課體驗、日常管理實踐等，要有理論、有過程、有感悟，采取課件加圖片的展示形式。

三、時間安排

4月2日 制定方案，前期準(zhǔn)備

4月12日 六年一班、六年二班

4月13日 五年一班、五年二班

4月14日 五年三班、四年一班

4月15日 四年二班、三年一班

4月16日 二年一班、一年一班

（有其他工作或臨時特殊情況順延）

四、工作要求

1、各班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，積極組織。

2、嚴(yán)格按照日程推進(jìn)進(jìn)度。

3、材料提交：各班主任上交一份說課稿、詳案。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉德全

成 員：陳懷國

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 前滾翻 趣味化

一、運(yùn)用趣味化的課堂語言，啟發(fā)學(xué)生的合理想象

學(xué)生始終應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，是整個教學(xué)活動的起始點和落腳點。這就要求教授小學(xué)體育知識的小學(xué)教師要針對小學(xué)生特定年齡段的心理特征，設(shè)計教學(xué)方案，選用學(xué)生喜聞樂見的語言來講述體育知識，這就是所謂的教學(xué)語言的趣味化。對于小學(xué)生而言課本上的知識相比于外界諸多因素的吸引是枯燥而乏味的、單調(diào)的體育動作的學(xué)習(xí)相比于游戲活動是生硬的，而過于死板的學(xué)科術(shù)語更容易使學(xué)生對體育產(chǎn)生抵觸情緒，而且也在很大程度上禁錮了學(xué)生的思維活力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合理的趣味化語言有助于營造和諧、輕松的課堂氛圍，更可以拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在知識的海洋自由徜徉。例如，在學(xué)生習(xí)前滾翻教學(xué)過程中，教師少不了對蹲撐、蹬地、翻滾等動作的講解，進(jìn)行合理的比喻，用諸如兔越、魚兒翻浪等說辭就更能被小學(xué)生所接納，便于動作表象的快速建立。

二、設(shè)計趣味化的教學(xué)方案，解決學(xué)生的常見問題

前滾翻教學(xué)相對枯燥，在前滾翻教學(xué)準(zhǔn)備部分時，選用趣味化的游戲、比賽，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以穿插分發(fā)墊子，增加課堂的教學(xué)時效性，如搶墊子、翻墊子比快等。針對性準(zhǔn)備活動時，則可以采取多種有趣的方法，如運(yùn)用有趣的畫圓操，讓學(xué)生嘗試用頭部畫圓、腰部畫圓、膝部畫圓，強(qiáng)化學(xué)生對圓的體感的建立。

在基本部分教學(xué)中，學(xué)生們不可避免低會出現(xiàn)一系列的動作問題，這就要求施教者制定出一套行之有效的教學(xué)方案，選用趣味化的教學(xué)手段規(guī)范學(xué)生的動作。如在前滾翻的起始階段，學(xué)生做好蹲撐的準(zhǔn)備后，頭部著落在護(hù)墊上的位置往往不夠精準(zhǔn)，教育者可讓學(xué)生下巴夾紙、低頭看天等有趣的手段，進(jìn)行引導(dǎo)；滾動時身體抱團(tuán)往往不夠緊密，施教者可用球做形象的比喻，用身體做一個球，經(jīng)過多次做球練習(xí)，建立正確的體感，來改進(jìn)團(tuán)身不夠緊的毛病。施教者通過制定合理的教學(xué)方案，選用趣味化的教學(xué)手段，可以更好地幫助學(xué)生解決自身的相應(yīng)問題。

三、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

瑞士著名的教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。一名學(xué)生對于一門課程的喜好程度關(guān)系著該名學(xué)生未來對這門課程的理解程度、修習(xí)程度乃至最終的掌握程度?？梢哉f能否開展好一門課程首先要做到的是能否成功地吸引學(xué)生的眼球。小學(xué)體育的教學(xué)更是如此，只有把體育知識的教學(xué)建立在學(xué)生的興趣之上，才能夠更好地開展完整的教學(xué)工作。與傳統(tǒng)的教學(xué)思維不同，在趣味化的體育課堂上，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師要更注重自身對課堂的引導(dǎo)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師們不單單局限于口說言傳，不再固守日漸僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是通過趣味化的教學(xué)情境的構(gòu)建，達(dá)成師生間的實時溝通，使問題在互動中得到發(fā)現(xiàn)、研討，最終達(dá)到學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的良好效果。在實際教學(xué)中，教師往往會組織學(xué)生一定的游戲，把學(xué)生們帶入趣味化的情境中，以便更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，把前滾翻教學(xué)用趣味的做湯圓情境，貫穿整個教學(xué)，從揉面、做面團(tuán)、放餡、入鍋、煮熟。依次對應(yīng)準(zhǔn)備活動、用身體做圓、低頭和團(tuán)身練習(xí)、在墊子上滾動、完成前滾翻動作。在做湯圓的情境里，學(xué)生樂于參與到每一個教學(xué)步驟，并且按要求完成每一次練習(xí)，教學(xué)成效顯著。

又如，教師在結(jié)束對前滾翻的動作展示以及相關(guān)注意事項的講述后，可以把學(xué)生訓(xùn)練用的護(hù)墊鋪展開來，通過布置，設(shè)計成一片“菜園”，要求學(xué)生們分組排列，做好“采蘑菇”的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生們準(zhǔn)備好則宣布游戲規(guī)則：每五人一組構(gòu)成一場競賽。競賽的第一階段，當(dāng)老師口中的哨聲響起，參賽的學(xué)生在劃定的起跑線上開始前進(jìn)，盡可能以快的速度沖到“菜園”前，做好前滾翻的蹲撐動作以備“采蘑菇”，同時教師會對五位學(xué)生進(jìn)行評價，姿勢不標(biāo)準(zhǔn)的組員以及沒有搶到“菜地”的同學(xué)將被淘汰。第二階段，姿勢合格的同學(xué)將留在搶到的“菜地”開始“采蘑菇”，在做好標(biāo)準(zhǔn)的蹲撐的前提下進(jìn)行前滾翻的后續(xù)動作，教師對學(xué)生們的翻滾進(jìn)行點評、指正。當(dāng)游戲結(jié)束，學(xué)生們參與課堂的積極性會得到顯著的提高，教師的教學(xué)也會取得顯著的成效。

而今，隨著趣味化的教學(xué)模式在課堂上的不斷應(yīng)用，教學(xué)效率得到顯著的提高。前滾翻作為小學(xué)體育水平二中的重要內(nèi)容，隨著趣味化教學(xué)模式的營建，煥發(fā)出越來越多的生機(jī)和活力。然而，一部分教育工作者片面追求課堂的趣味化，卻忽視了課堂的有效性。小學(xué)前滾翻的趣味化教學(xué)還存在著許多問題亟待解決。只有不斷探究、不斷完善，才能夠更好的發(fā)掘出趣味化課堂的價值，取得更良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐新建.小學(xué)體育課堂外顯性人際沖突行為特征研究[D]. 福建師范大學(xué) 2012

[2] 黎紅專.四川省中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]. 中國西部科技，2010，（02）：15-17

篇8

在線教育幫教師致富

“在線教師1小時掙萬元，收入超網(wǎng)紅”，近日，這則新聞引發(fā)公眾關(guān)注。國內(nèi)在線教育平臺“跟誰學(xué)”聯(lián)合創(chuàng)始人之一張懷亭表示：在線教育變得“熱起來”也就只有一年時間?！叭ツ?月開始，我們發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的勢頭。在線學(xué)習(xí)學(xué)生數(shù)量的月度復(fù)合增長率達(dá)到53%。在我們平臺上，越來越多的老師開始在線做課件，直播、錄播課程，在線問答?！边M(jìn)入2016年后，“跟誰學(xué)”在線教育平臺已經(jīng)取得了不錯的成績?！拔覀兤脚_開千人以上的直播課已經(jīng)達(dá)到了1000多次，在線學(xué)習(xí)的人次超過1000萬，而這些課程的總收入是過億元的。平臺單節(jié)課最高報名人數(shù)超過1萬多人，同時在線峰值超過近萬人?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)上執(zhí)教高三數(shù)學(xué)的曹煒說，一小時掙萬元是“完全有可能的”?！叭绻以诰W(wǎng)上授課，有1000個學(xué)生來聽，每個學(xué)生收10塊錢就夠了。”另一位高中物理的線上老師曾珍也表示，對于有能力的老師來說，時薪上萬“應(yīng)該很平?！?。曹煒做在線教育之后，收入提高了很多：“最近幾個月，平均每天最少有1000元的收入，因為我一個收費(fèi)課的訂單就是1000元，再加上有一對一課程的收入，再加上有其他的訂單。這在以前是不敢想象的?！绷硪晃辉诰€教師張青的收入就更高了，時薪甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了1萬元。他在加入“跟誰學(xué)”平臺之后，單門課程最高收入超過了40萬元。“這門課程總共3節(jié)，每節(jié)2小時，就是說6小時有40萬元收入，單小時課時費(fèi)已經(jīng)接近7萬元。而且這還不是最高的，平臺上年薪過百萬元的還有很多?！?/p>

不過，并非所有在線教師都能拿到這么高的收入。按照平臺上所有教師的收入加權(quán)計算，平均月收入在8000元到1萬元之間。

需要說明的是：在線教師工作并不輕松。即使是經(jīng)驗豐富的曹煒，熬夜也工作也是常有的事。“在線課程一般從晚上10點半開始。因為那時候?qū)W生才下晚自習(xí)。一般上課會上到23點半。有時候還有到24時的課程，針對網(wǎng)上一對一輔導(dǎo)的同學(xué)還有23點半到凌晨1點的課程。有的能上到凌晨1點半。這陣子會辛苦些，到了暑假會相對輕松?！绷硪晃辉诰€教師曾珍也稱，自己上課時間就是平日的晚上和周末全天?！白钔淼?4點、凌晨1點?，F(xiàn)在因為臨近高考，所以比較忙?！?/p>

《教育》記者在采訪中了解到：注冊教師都要向平臺提供自己的教師資格證。如果沒有教師資格，選課的學(xué)生就會很少。有很多學(xué)生選來自名校教師的課，收入自然就會非常高。身為在校教師，業(yè)余時間在線授課，是否違反規(guī)定？

已挑戰(zhàn)學(xué)校規(guī)定

2015年教育部出臺《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，禁止中小學(xué)教師兼職有償補(bǔ)課，但沒有對在線教育平臺這種形式做出具體規(guī)定。據(jù)在線教學(xué)平臺統(tǒng)計，確有一些高中教師，帶整個班到線上補(bǔ)課，這對正常的教學(xué)秩序有很大影響。教育部門明文限制這些補(bǔ)課行為是對正常教學(xué)秩序的維護(hù)，很有必要。但是，從其他國家的情形來看，也大量存在教師線下有償補(bǔ)課的行為，這是對教育的一種補(bǔ)充。

談及在線教育的未來，“跟誰學(xué)”在線平合創(chuàng)始人張懷亭對該行業(yè)的發(fā)展非常樂觀。他甚至預(yù)計：未來的在線教育可能會引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)。這會進(jìn)一步促進(jìn)在線教育升級。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為：在線教育的內(nèi)容需要進(jìn)一步改善。“目前的情況是：很多在線教育機(jī)構(gòu)都把教學(xué)目標(biāo)瞄準(zhǔn)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力、讓學(xué)生考高分。這是個誤區(qū)?！彼f：“真正的在線教育必須要有自己獨特的內(nèi)容，發(fā)展出自己的課程品牌，發(fā)展自己的體系。這些東西，跟學(xué)校正在進(jìn)行的應(yīng)試是不一樣的。這樣的在線教育才有長久的生命力?！?/p>

一位化名“李安德”的廣州市公辦教師，在線上教生物。今年3月，他的在線收入是3萬多元。他表示：因為公辦學(xué)校的信息化程度太差，對教師管束太多，給了在線教育市場機(jī)會。相比于公辦學(xué)校，線上教育及私立學(xué)校的設(shè)備更好，教學(xué)效果也更好。教師在線教學(xué)，可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)靈活處理教學(xué)方案。但公辦學(xué)校教師在層層行政制度的管理之下，想在教學(xué)上有什么新的想法，需要層層上報審批，過程繁雜。再比如：公立學(xué)校禁止開設(shè)尖子班，禁止補(bǔ)習(xí)，不能對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)等規(guī)定，都導(dǎo)致了公辦學(xué)校的教學(xué)模式不靈活。同時，教書的收入太低，對教師的行政干預(yù)多，都是現(xiàn)在線下教育的問題。已有孩子休學(xué)完全在家學(xué)線上課程。

有消息稱，在中國內(nèi)地的獨立教師群體中，可能會出現(xiàn)年收入近億元的“補(bǔ)習(xí)天王”。有教育界人士對此感到擔(dān)憂，在線教育對教師如此有吸引力，如何能保證學(xué)校里的教師安心，如何保證實體學(xué)校教學(xué)不受影響，已經(jīng)成為管理部門和社會各界關(guān)注的話題。

如何做到不影響教學(xué)

公辦學(xué)校教師是否可以成為“在線教師”從事有償兼職，成為爭議的焦點。南京市教育部門負(fù)責(zé)人在接受一家媒體采訪時曾表示：在線輔導(dǎo)屬于“在校外社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報酬”性質(zhì)。如果公辦中小學(xué)教師做在線教師，則屬于有償補(bǔ)課，應(yīng)在被禁止之列。

對此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就此事稱：中小學(xué)在職教師不應(yīng)因為參與有償在線教育而影響正常教學(xué)，但會不會實行“一刀切”的禁令，目前尚在進(jìn)一步研究中。從文件上看，在去年6月教育部印發(fā)的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》中，有這樣的表述：“嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息?！钡谏鲜鲆?guī)定中，并沒有提到在線教育平臺。

儲朝暉認(rèn)為，這個問題的實質(zhì)是“學(xué)校教師教學(xué)行為應(yīng)納入本單位管理”。他認(rèn)為，這一問題的出現(xiàn)，是因為有兩種極端的假定?！耙环N是我可以隨意地去做在線教育，單位的事就可以不管了；另一種認(rèn)為，你是單位的人，這個單位就對你所有的智力、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了專買和專賣。我認(rèn)為這兩種假定都是錯的?！眱Τ瘯煼Q，作為公辦學(xué)校教師，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做好原單位的工作。但同時，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵教師在工作時間之外做一些在線教育，這對教師的成長發(fā)展是有積極作用的。

在線教育盤活了現(xiàn)有師資力量，讓更多的人有機(jī)會享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且在線教師貢獻(xiàn)的是自己的智慧，且收費(fèi)低廉；付費(fèi)者與在線教師之間你情我愿，無可非議。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，教育不像其他行業(yè)，在技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動下生產(chǎn)成本急劇下降，而教育成本從來沒有下降過。千百年來，師生比例基本沒有太大的變化，集中上課的知識傳授模式?jīng)]有變，粉筆加黑板的講授方式?jīng)]有變，唯一變化的是教室內(nèi)桌椅的款式和顏色?；ヂ?lián)網(wǎng)的到來降低了教育的邊際成本，超時空的教學(xué)和低廉的收費(fèi)，可以促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，降低教育成本。

然而，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：這種樂觀的判斷為時尚早。經(jīng)過在線教育平臺的統(tǒng)計，目前在線點課的學(xué)生，其IP地址多來自城市地區(qū)，并非主要來自邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，所以“在線教育使得城鄉(xiāng)教育資源更均衡這一假設(shè)”并不成立。如果要發(fā)揮在線資源優(yōu)勢，促進(jìn)教育均衡，還需要時間和有組織地引導(dǎo)。在目前情況下，更應(yīng)注意的是在校教師從事線上教學(xué)不要影響工作。

理性看待才是辨證觀點

有教育專家就表示，一些在線輔導(dǎo)名師“收入超過網(wǎng)紅”，其本質(zhì)仍然是廣大學(xué)生對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求。已有平臺監(jiān)測發(fā)現(xiàn)：有一些孩子完全放棄學(xué)校教育，轉(zhuǎn)向線上教育。這預(yù)示著，未來在線教育可能部分取代線下教育。

一位從事線上教學(xué)的廣州公辦學(xué)校教師認(rèn)為：線上的效率比課堂教學(xué)更高。線上的課程可以回放，任何學(xué)生有任何點沒聽懂，他們都可以重新聽。而且，學(xué)生可以選自己喜歡的老師去聽課，換一個老師的成本也就幾塊錢?？墒窃趯W(xué)校，不管這個老師你喜不喜歡，你都只能聽這個老師的課。學(xué)生的聽課興趣直接影響教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)時，如果某個知識點學(xué)生聽不懂了，教師就要停下來專門講，可能會重復(fù)好幾遍。教師還要布置作業(yè)，改作業(yè)。大部分都是機(jī)械地重復(fù)，沒有效率。相比之下，在線上上課節(jié)奏很快，點到為止，基本上沒有反饋，練習(xí)題用電腦判卷，節(jié)省了很多精力。

在線教師認(rèn)為，隨著時展，現(xiàn)行的學(xué)校教育模式會部分被取代。如果有足夠多的線上教學(xué)課程，甚至有可能徹底顛覆學(xué)校。有的孩子在學(xué)校辦了休學(xué)，在家里專心學(xué)線上的課程。他們可以自主掌握進(jìn)度，還可以針對某個知識點上專題課。線上教育方便快捷引起了他們的重視?，F(xiàn)在只是很少的一些人這樣做，但是在未來，這樣的學(xué)生會逐漸增多。

在線教育目前還是開始，就像早期的網(wǎng)上購物一樣，沒人熟悉，不被認(rèn)可，但隨著便捷日漸凸顯，使得傳統(tǒng)商城紛紛敗退。以此看來，在線教育或許也將替代傳統(tǒng)教育。

篇9

在這丹桂飄香的季節(jié)里，很高興能與全鄉(xiāng)中小學(xué)教師和學(xué)生在這里隆重集會，舉行開學(xué)典禮。首先，我謹(jǐn)代表鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)人民政府對這次會議的召開表示熱烈的祝賀！向在全鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線上工作的全體教職工作送與最美好的祝福和最親切的問侯！

XX年是＊＊教育教學(xué)教學(xué)條件進(jìn)一步改善，各項教育工作取得新進(jìn)展的一年。近一年來，全鄉(xiāng)中小學(xué)順應(yīng)時展的要求，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)。不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)有了明顯改善，教育教學(xué)水平有了明顯提高。這一切都與團(tuán)結(jié)務(wù)實的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的共同努力分不開。目前學(xué)校的社會影響在不斷擴(kuò)大，社會效益在不斷提高，改革的成果在逐步顯現(xiàn)。

國運(yùn)興衰，系于教育，鄉(xiāng)黨和政府為落實黨的教育方針，始終切實把教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。認(rèn)真抓好教育法律法規(guī)的宣傳力度，依法治教?！皟苫惫ぷ髟诶щy中不斷得到鞏固和提高，為使廣大師生有一個安定、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，我們千方百計籌資＊萬元建造了中學(xué)新實驗樓和＊萬元修建了中學(xué)大門和操場，籌資＊萬元新建了小學(xué)校舍＊所，并啟動實施了＜＊＊鄉(xiāng)中小學(xué)生救助方案＞為＊名小學(xué)生、＊名中學(xué)生因貧困面臨綴學(xué)的問題。

XX年是我鄉(xiāng)各項工作富有成效的一年，全鄉(xiāng)目前實現(xiàn)財政總收入＊萬元，占縣下達(dá)任務(wù)＊萬元的＊%。烤煙生產(chǎn)、糧食生產(chǎn)、畜牧業(yè)生產(chǎn)、林業(yè)生產(chǎn)邁上新臺階；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得新成績；教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；科技培訓(xùn)力度加大；民政工作成效顯著；勞務(wù)經(jīng)濟(jì)效益顯現(xiàn)；醫(yī)療衛(wèi)生工作、計劃生育工作得到加強(qiáng)；文化廣播體育國防事業(yè)健康發(fā)展。國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人民生活水平明顯提高。

同志們、老師們，希望你們關(guān)心支持全鄉(xiāng)的工作，密切配合好全鄉(xiāng)各項工作的開展。

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；改擴(kuò)建

1研究背景與目的

伴隨著城市的發(fā)展，教育政策、戶籍政策、生育政策的改革，部分現(xiàn)有西安市中小學(xué)校教學(xué)空間擁擠，教學(xué)功能不完善的問題愈加突出，當(dāng)下急需進(jìn)行改擴(kuò)建工程以完善現(xiàn)有教學(xué)配套；而且西安市部分中小學(xué)校由于建設(shè)時間早，建設(shè)周期長，在建設(shè)的過程中缺乏一次規(guī)劃分期實施的遠(yuǎn)景考慮，現(xiàn)有學(xué)校格局往往布局零散，土地利用效率低下；另一方面學(xué)校建設(shè)完畢后，校園周邊已逐步形成復(fù)雜空間環(huán)境，為設(shè)計增加了難度。本文主要針對城市中小學(xué)校改擴(kuò)建項目可能出現(xiàn)的難點進(jìn)行歸納，并試圖尋求合適的解決方案，作為未來新建學(xué)校的參考與依據(jù)。

2以西安市某小學(xué)為例———探究城市中小學(xué)校改擴(kuò)建設(shè)計難點

城市中小學(xué)校改擴(kuò)建的目標(biāo)主要是擴(kuò)容、提升空間品質(zhì)、營造美觀富有趣味性的中小學(xué)校空間環(huán)境，其中擴(kuò)容是建設(shè)項目需要解決的主要問題。以西安市雁塔區(qū)某小學(xué)為例，學(xué)校建設(shè)與20世紀(jì)80年代中期，學(xué)?，F(xiàn)有48個教學(xué)班，2160名學(xué)生，伴隨著入校學(xué)生的增多，校園現(xiàn)有班級無法滿足使用需求，且舊有建筑設(shè)施老化，因此，急需進(jìn)行校園的改擴(kuò)建，目標(biāo)形成60個教學(xué)班，2700人次的校園規(guī)模。項目在改擴(kuò)建過程中遇到的主要問題如下：

2.1周邊環(huán)境變化帶來的設(shè)計難點

學(xué)校周邊的環(huán)境在這三十多年的時間已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，城市道路拓寬，軌道交通的建設(shè)占用基地，基地西北側(cè)形成多層社區(qū)，城市代征綠地等等，校園周邊已經(jīng)形成復(fù)雜定型的城市空間。

2.1.1用地范圍的變化

依據(jù)規(guī)劃局提供的最新紅線圖，基地北側(cè)城市道路拓寬，校園北側(cè)容納15班的教學(xué)北樓未來將被拆除；基地東側(cè)已規(guī)劃城市軌道交通線路，現(xiàn)有校園有一部分處于城市軌道交通建設(shè)控制線范圍，并且靠近軌道交通線路的一部分未來需要拆除，并嚴(yán)禁進(jìn)行工程建設(shè)活動，本項目改擴(kuò)建首先面臨的問題是校園可建設(shè)范圍的縮小。

2.1.2復(fù)雜的基地周邊建筑

伴隨著城市化的進(jìn)程，學(xué)校的西側(cè)與北側(cè)逐漸被大面積的多層住宅區(qū)所覆蓋，早期的住宅建設(shè)缺乏對基地界限的退讓意識，現(xiàn)已建成住宅在基地用地紅線上進(jìn)行貼建（如圖1），在改擴(kuò)建的過程中，一方面要保證校園未來施工不影響現(xiàn)有住宅，同時還需要保證原有住宅的日照與采光，對新教學(xué)樓的建設(shè)高度有了嚴(yán)格限制，需滿足基地西北側(cè)住宅大寒日2h的滿窗日照。

2.1.3周邊道路現(xiàn)狀變化

基地北側(cè)光華路未來將拓寬，基地東側(cè)將修建地鐵，總的不會影響現(xiàn)有校園出入口格局，但在城市道路拓展的同時，如何保證學(xué)生上下學(xué)的安全，并且減少對城市交通的影響是需要考慮的問題。

2.2校園自身需要解決的設(shè)計難點

2.2.1建筑安全隱患有待解決

目前西安市部分教學(xué)樓已經(jīng)超過了建筑的使用年限，結(jié)構(gòu)損毀嚴(yán)重；加之過去建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，建造時樓道、樓梯設(shè)計過窄，在演練和逃生時極易造成踩踏事故，因此為了學(xué)生的生命安全，急需給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，迫切需要對存在安全隱患的教學(xué)建筑進(jìn)行改擴(kuò)建。

2.2.2日益多樣化的功能空間

伴隨著素質(zhì)教育的實行，當(dāng)下中小學(xué)校教學(xué)對空間的要求更加復(fù)雜化與現(xiàn)代化，興趣教室所占空間的增加、數(shù)字化教學(xué)對多媒體空間的需求、靈活可變的教學(xué)空間滿足多樣化的教學(xué)形式，以及更加安全充足的學(xué)生活動場地等新功能空間，都對新建校園改擴(kuò)建提出了特殊要求。

2.2.3學(xué)生規(guī)模變化

依據(jù)《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》城市小學(xué)生均用地面積24.29m2/生，生均建筑面積7.2m2/生，現(xiàn)有用地遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足，伴隨著校園的擴(kuò)容，如何集約化利用土地，是校園擴(kuò)容中面臨的主要問題。

2.3項目實施階段面臨的難度

2.3.1滿足國家規(guī)范、地方法規(guī)

城市中小學(xué)校首先必須滿足國家規(guī)范和地方法規(guī)，當(dāng)下國家現(xiàn)行的《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》、《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《陜西省“雙普雙高”評估驗收標(biāo)準(zhǔn)》是以2002年版《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本編制，因此大多數(shù)設(shè)計指標(biāo)延續(xù)該規(guī)范，形成以2002年《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為源頭的規(guī)范族系?？偟膩碚f，建筑指標(biāo)（如生均用地面積與生均建筑面積等主要指標(biāo)）相較與2002年指標(biāo)有明顯改善，但是從規(guī)范的編制理念上來說，規(guī)范依然缺乏對素質(zhì)教育空間的研究，因此在中小學(xué)校的改擴(kuò)建過程中，在滿足規(guī)范的前提下，需要依據(jù)學(xué)校的實際情況適當(dāng)超前設(shè)計。

2.3.2工程建設(shè)的可實施性

學(xué)?，F(xiàn)有班級48班，未來拓建60班，現(xiàn)有教學(xué)南樓拆除原址重建，將減少27個教學(xué)班級，如何在不影響正常教學(xué)的前提下進(jìn)行校園功能的拓展同樣是項目建設(shè)的難點。校園的建設(shè)在受到周邊環(huán)境不利影響的同時，還需減小項目改擴(kuò)建過程中對周邊社區(qū)產(chǎn)生的不利影響，比如交通擁堵，噪音，日照遮擋等問題，在滿足規(guī)范的前提下協(xié)調(diào)好與周邊街區(qū)的關(guān)系，方能確保項目建設(shè)的可實施性。

3改擴(kuò)建方法與原則

3.1一次規(guī)劃、分期實施的整體規(guī)劃

中小學(xué)校由于城市周邊環(huán)境變化，實際建筑可建設(shè)用地范圍明顯變?。涣硗庖环矫嬗捎趯W(xué)校建設(shè)周期長，并且在于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中缺乏整體性，設(shè)備間、鍋爐房等建筑零星布置在整個場地內(nèi)部，將完整的場地劃分的比較零碎，而且拆建代價大，因此建筑設(shè)計必須遵循一次規(guī)劃、分期實施的設(shè)計策略。上述小學(xué)考慮將基地南側(cè)地塊，統(tǒng)一規(guī)劃，化零為整，最終形成布局緊湊、功能完善的總體布局，高效率的利用場地，為學(xué)生提供更多的室外活動場地。項目方案階段對項目的進(jìn)行swot分析，從項目的全周期進(jìn)行可行性評估，最終形成過渡性方案、近期方案、遠(yuǎn)期拓建方案三套方案，確保校園各階段的有序建設(shè)（見圖2）。

3.2空間緊湊、功能完善的建筑布局

考慮到教學(xué)建筑未來加建的難度，建議在改擴(kuò)建設(shè)計中應(yīng)當(dāng)充分利用建筑豎向空間。首先建筑層數(shù)應(yīng)不小于4F，嚴(yán)格劃分教學(xué)、辦公功能分區(qū)，將學(xué)生教室等經(jīng)常使用的空間布置在教學(xué)樓的一到四層，教師辦公布置與四層以上；設(shè)計中充分利用建筑屋面，尤其是對于用地特別緊張的城市中小學(xué)，可以考慮屋面設(shè)置教職工活動場地；設(shè)計充分利用地下空間，設(shè)置校園內(nèi)部停車場等輔助空間，緩解因?qū)W生接送帶來交通擁堵。

3.3安全可行的建筑施工實施方案

為了在施工階段不影響正常教學(xué)活動，在項目建設(shè)初期：①完成中轉(zhuǎn)學(xué)生的臨時教學(xué)樓的建設(shè)；②規(guī)劃建設(shè)施工場地，隔離場地，確保施工過程中盡量小的對周邊環(huán)境的影響；③優(yōu)化項目建設(shè)時序，提倡預(yù)制裝配式建筑，縮短項目建設(shè)周期，減小對日常教學(xué)的影響。

4總結(jié)

城市中小學(xué)校的改擴(kuò)建不同與新建學(xué)校，需要多方面評估項目的可行性，考慮校園與周邊已建成環(huán)境之間的良性互動，滿足當(dāng)下功能的同時，在項目改建同時優(yōu)化現(xiàn)有校園格局，為校園未來發(fā)展留有余地。

參考文獻(xiàn)

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