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篇1

關(guān)鍵詞：案例庫(kù)；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣

Design and application of case database for circuit analysis fundamental

Liu Minhua， Jia Xianyu

Yangzhou university， Yangzhou， 225009， China

Abstract： Circuit analysis fundamental plays the role of preceding and the following all other major courses in majors about electric and information. Thus teaching effect of this course have a direct impact on the students in such majors. This essay proposes establishing case databases according to classifications and leading typical cases into the classes systematically. This helps students to establish systems of course structures and major structures， broaden their major horizons and increase their major quelities. So this method can efficiently improve the teaching effects.

Key words： case database； teaching effects； study interes

電路分析基礎(chǔ)是電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃中起著承上啟下的作用，其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本技能，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，更重要的是影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)，筆者在電路分析基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試分類(lèi)質(zhì)量建立案例庫(kù)，將案例有規(guī)律有系統(tǒng)地引入課堂，教學(xué)效果明顯提高。

1 案例庫(kù)設(shè)計(jì)的目的

案例教學(xué)法是一種集啟發(fā)、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際于一體的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和潛在的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣?，F(xiàn)代高等教育中案例教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用，同時(shí)也在電路分析基礎(chǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用。但如何更系統(tǒng)、規(guī)律、有效地在課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法一直是我們探索的問(wèn)題。分類(lèi)建立案例庫(kù)，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)引用相應(yīng)的案例庫(kù)，可以更有效地解決這個(gè)問(wèn)題。

案例庫(kù)不是個(gè)體案例的堆積，而是將與課程相關(guān)的典型案例按一定規(guī)律分類(lèi)歸納整理，建立各種不同的案例庫(kù)。案例庫(kù)可分為名人典故案例庫(kù)、課程體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)、專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)、課堂引導(dǎo)案例庫(kù)、課堂討論案例庫(kù)、課外思考案例庫(kù)、問(wèn)題型案例庫(kù)等，針對(duì)教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的案例庫(kù)，可以使學(xué)生更系統(tǒng)地構(gòu)建課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效果。

2 案例庫(kù)的設(shè)計(jì)

針對(duì)電路分析基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，筆者嘗試設(shè)計(jì)建立了名人典故案例庫(kù)、課程體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)、專(zhuān)業(yè)體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)，通過(guò)建立使用這些案例庫(kù)，教學(xué)效果明顯提高。

（1）電路分析基礎(chǔ)教材中一些原理、單位都是以人名定義的，如基爾霍夫定律、戴維寧定理、諾頓定理等，將這些典故設(shè)計(jì)成名人典故案例庫(kù)，并且將電路分析基礎(chǔ)課程中用到的相關(guān)內(nèi)容（如安培、伏特、歐姆、瓦特、法拉第等）加入到該案例庫(kù)中，使學(xué)生了解每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的淵源，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（2）把握電路分析基礎(chǔ)課程脈絡(luò)，將主要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的典型案例歸結(jié)到課程后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)上，建立專(zhuān)門(mén)的案例庫(kù)，設(shè)計(jì)并建立鏈接表。表1為電路分析基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)鏈接表。

表1 電路分析基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)案例庫(kù)鏈接表

注：代表案例鏈接

例如，輸入電阻知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中看起來(lái)比較枯燥，但通過(guò)表1鏈接的戴維寧定理和一階電路的典型案例，可以了解該知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)課程中的重要性。又如，回路電流法、結(jié)點(diǎn)電壓法是直流電路分析的系統(tǒng)方法，也是后面正弦交流電路、運(yùn)算電路的分析方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)鏈接表1案例庫(kù)中的典型應(yīng)用案例，可以幫助學(xué)生將分析電路的思路從直流拓展到頻域和復(fù)頻域，從而可以解決正弦電路、運(yùn)算電路的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也能構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)。

篇2

電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)再聯(lián)系工程實(shí)際、應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題方面的鍛煉和實(shí)踐到目前位置比較匱乏。工程教育的核心是培養(yǎng)合格的高層次工程技術(shù)人員，從這個(gè)要求的角度看，目前我們的電路分析課程普遍存在與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生不能深入理解電路分析的內(nèi)在思路并應(yīng)用到實(shí)際工程實(shí)踐中。換句話說(shuō)，電路分析課程中強(qiáng)調(diào)的各種電路分析方法和思路并沒(méi)能被學(xué)生消化吸收并應(yīng)用到工程實(shí)踐中。這從一個(gè)側(cè)面反映了目前的電路分析課程建設(shè)并不滿足工程教育背景下對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。如何通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善建立課程體系來(lái)改善這種局面，成為了電路分析教學(xué)在工程教育認(rèn)證背景下面臨的首要改革問(wèn)題。

面向工程教育的課程體系建設(shè)

針對(duì)前述的問(wèn)題，電路分析課程體系建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合、簡(jiǎn)化和擴(kuò)展。教學(xué)內(nèi)容整合，按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括：直流電路、正弦交流電路、一階和二階動(dòng)態(tài)電路、電路的頻率分析、電網(wǎng)絡(luò)矩陣分析、分布參數(shù)電路。把實(shí)踐能力、工程能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的處理方法等各個(gè)方面，比較具體詳盡地提出教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建思路。對(duì)電路分析課程內(nèi)容簡(jiǎn)化和擴(kuò)展的目的是為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際工程技術(shù)現(xiàn)狀和趨勢(shì)。理論課程應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)電路的兩類(lèi)約束（幾何約束和元件約束）的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)W(wǎng)孔電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法等具體求解方法的敘述，至少不必將某些分析方法作為基本公式要求學(xué)生記憶。還有一些內(nèi)容，例如二階電路的諧振，實(shí)際上是系統(tǒng)頻率響應(yīng)的特殊情況，在信號(hào)與系統(tǒng)課程中會(huì)更完整的分析，同時(shí)在具備拉普拉斯變換等更高級(jí)知識(shí)后會(huì)更容易理解，在本課程中完全可以以介紹或者舉例的方式帶過(guò)。在簡(jiǎn)化已有內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該增加一些與工程實(shí)際結(jié)合更緊密的擴(kuò)展內(nèi)容，例如大量引入各種實(shí)際電路作為例題和作業(yè)?？紤]到學(xué)生都有較好的高中物理學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將一些實(shí)際電路的建模過(guò)程引入到課堂教學(xué)是完全可行的。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法。目前的電路分析實(shí)驗(yàn)課程以復(fù)現(xiàn)電路分析的概念和過(guò)程為主，很多具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)置和環(huán)境與工程實(shí)際相差較遠(yuǎn)，可以考慮增加一些更加實(shí)踐型的環(huán)節(jié)，例如對(duì)某些實(shí)際電器進(jìn)行特性測(cè)試和建模，建立硬件實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)兩大類(lèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，劃分為基本實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加貼近工程教育的需求。如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)與理論課更加徹底的結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)理論，則可以有效的幫助學(xué)生理解電路分析的思想精髓并將各種抽象電路理論與實(shí)際物理過(guò)程和感官認(rèn)識(shí)建立聯(lián)系。例如，針對(duì)某些關(guān)鍵概念，可以先做實(shí)驗(yàn)，獲取基本的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象后理論課程再跟進(jìn)和分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革中，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法，它有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。

3.教學(xué)方法的改革。實(shí)現(xiàn)從單一傳授知識(shí)的觀念向綜合能力培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，積極推行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、研究型教學(xué)、案例式教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與后續(xù)課程和相關(guān)業(yè)的的聯(lián)系，要充分體現(xiàn)出課程的工程性和實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀念，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

篇3

關(guān)鍵詞：電路；考核改革；自測(cè)報(bào)告；仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0129-02

《電路分析基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱為“電路”）課程是電子與電氣信息類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握集總電路的基本理論、分析方法和實(shí)驗(yàn)技能，并為后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)。目前，我校（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）該課程的考核環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，筆者結(jié)合自己近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此教學(xué)環(huán)節(jié)做了一些改革和嘗試。

一、原有考核方式和需要解決的問(wèn)題

目前，我校“電路”課程的考核方式主要由平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、期末考核三部分組成，其中平時(shí)考核包括平時(shí)作業(yè)、出勤、測(cè)評(píng)等，占總成績(jī)的10%；實(shí)驗(yàn)考核包括實(shí)驗(yàn)出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，占總成績(jī)的10%；期末考核采用閉卷考試，占總成績(jī)的80%。

這種考核方式存在的主要問(wèn)題有：

第一，學(xué)生平時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象（抄參考答案書(shū)、抄同學(xué)作業(yè)）非常嚴(yán)重，教師又不得不批改，這不僅浪費(fèi)教師的精力和時(shí)間，而且也不利于反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際程度；以出勤作為考核形式也欠妥當(dāng)，教師為了在有限的課堂時(shí)間教給學(xué)生更多的知識(shí)而不愿花費(fèi)時(shí)間去考勤，而考勤次數(shù)少又不足以反映整個(gè)出勤情況；課堂測(cè)試的意義不大，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握需要一定的時(shí)間。這種種情況使得平時(shí)考核成績(jī)具有不客觀性和不真實(shí)性。

第二，實(shí)驗(yàn)考核的目的是考查學(xué)生是否掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、是否能夠熟練使用有關(guān)的電子儀器設(shè)備、是否具有一定的操作技能等。我校所有電路實(shí)驗(yàn)均在工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，由于受到中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)數(shù)量、開(kāi)放時(shí)間、場(chǎng)地大小等因素的限制，不能夠保證每位同學(xué)都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這使得上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能夠全面體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。因此實(shí)驗(yàn)考核形式也有待于改革。

第三，期末考核主要是根據(jù)教學(xué)大綱、所授內(nèi)容出題，試題類(lèi)型比較單一（主要包括單選題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題四種類(lèi)型）、客觀題比重過(guò)大、考試內(nèi)容偏窄、試題答案唯一，這必然導(dǎo)致大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握僅僅停留在死記硬背概念和公式上，難以形成對(duì)本課程知識(shí)的系統(tǒng)掌握，難以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后難以滿足用人單位的需求。

二、改革的具體措施和方法

措施一：針對(duì)平時(shí)考核存在的問(wèn)題，提出改革方法――變交“作業(yè)”為交“自測(cè)報(bào)告”。所謂的“自測(cè)報(bào)告”是指學(xué)生在獨(dú)立解答習(xí)題的基礎(chǔ)上分析自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況并形成書(shū)面材料。自測(cè)報(bào)告的具體格式可設(shè)定為：題目解答總結(jié)未掌握的知識(shí)點(diǎn)解題機(jī)智反思啟發(fā)或啟示。

通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)自測(cè)報(bào)告（可每章交一次），促使其主動(dòng)地去了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，有助于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生探求新的方法和途徑，提出個(gè)性化的解決方案，拓展思維，將已學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；當(dāng)然也有助于教師準(zhǔn)確把握內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理調(diào)整授課進(jìn)程等。

措施二：在原來(lái)實(shí)驗(yàn)考核的基礎(chǔ)上，增加仿真實(shí)驗(yàn)考核，且仿真實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的10%。學(xué)生通過(guò)Multisim軟件進(jìn)行仿真，可加深對(duì)知識(shí)的理解，并獲得最佳的實(shí)驗(yàn)方案，然后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)做，從而縮短研究周期，降低研究成本。另外，通過(guò)使用仿真技術(shù)，不僅結(jié)果直觀，且能夠提高學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生建立起一種良好的自我學(xué)習(xí)模式；通過(guò)獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，提高其對(duì)電路的綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力。

比如：可在《電路》這門(mén)課程原有5個(gè)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)（占10學(xué)時(shí)）的基礎(chǔ)上，增設(shè)10個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間選做其中的5個(gè)。而教師增設(shè)的10個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生自己選定實(shí)驗(yàn)電路，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并完成數(shù)據(jù)測(cè)量和分析總結(jié)。

措施三：增加考試新題型。期末試卷在原有題型的基礎(chǔ)上，增加了兩類(lèi)新題型――“實(shí)踐題”和“設(shè)計(jì)題”。通過(guò)增加主觀性試題的比重，以強(qiáng)調(diào)考試的導(dǎo)向功能，使得試題的內(nèi)容和題型更加靈活、實(shí)踐性更強(qiáng)，這種有意識(shí)地向?qū)嶒?yàn)分析傾斜，可引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高其思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

三、改革實(shí)施效果問(wèn)卷調(diào)查分析

此項(xiàng)改革持續(xù)已實(shí)施了兩個(gè)學(xué)期，之后通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)改革效果進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：

第一，學(xué)生對(duì)上交“自測(cè)報(bào)告”這種作業(yè)形式持贊同意見(jiàn)的占85.7%，不贊同的比例是14.3%；對(duì)“自測(cè)報(bào)告”格式了解的學(xué)生比例是81%，不太了解的占16%，不了解的占3%。可見(jiàn)，80%以上學(xué)生對(duì)“自測(cè)報(bào)告”的格式了解，且認(rèn)同這種作業(yè)形式，因此交“自測(cè)報(bào)告”的舉措值得繼續(xù)推廣。

第二，75%以上的學(xué)生對(duì)Multisim仿真軟件已經(jīng)基本掌握，其中熟練掌握的占25%左右；約90%的學(xué)生認(rèn)為加入仿真對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解有幫助，近一半學(xué)生覺(jué)得幫助很大，且有82%的學(xué)生都感覺(jué)仿真環(huán)節(jié)使他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高；85%以上的學(xué)生認(rèn)為引入仿真環(huán)節(jié)是必要的，其中23%左右的學(xué)生認(rèn)為是非常必要的。由此可見(jiàn)，措施二的實(shí)施也值得繼續(xù)持續(xù)下去。

第三，71%左右的學(xué)生認(rèn)為期末試卷題型設(shè)置是合理的；70%左右的學(xué)生希望期末考試?yán)^續(xù)增加“實(shí)踐題”，約57%的學(xué)生希望增加“設(shè)計(jì)題”；約60%的學(xué)生認(rèn)為“設(shè)計(jì)題”和“計(jì)算題”能夠考查對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，約70%的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)踐題”可考查學(xué)生的實(shí)踐能力，約20%的學(xué)生認(rèn)為“設(shè)計(jì)題”可考查學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)表明，70%以上的學(xué)生對(duì)增加的新題型持認(rèn)同態(tài)度，認(rèn)為新題型可考查學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

四、結(jié)論

通過(guò)在“電路”課程中實(shí)施考試改革，提高了學(xué)生對(duì)電路的綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們?cè)谡莆栈纠碚?、基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，充分發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為其建立起一種良好的自我學(xué)習(xí)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；使教育在高起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)理念有效地落實(shí)和實(shí)施?？傊?，這次改革的效果良好，提出的改革措施在“電路”這門(mén)課程中值得繼續(xù)實(shí)施下去，在某些同類(lèi)課程中值得借鑒和推廣。

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篇4

[關(guān)鍵詞]研究型教學(xué) 教學(xué)改革 電路分析基礎(chǔ) 電子信息專(zhuān)業(yè)

一、前言

傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)是以教師為課堂主體，以教師講授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)作為教學(xué)的主要目的，從某種程度上教師可以看作是知識(shí)的“灌輸者”，而學(xué)生則是知識(shí)的“被動(dòng)接收者”。而研究型教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師啟發(fā)學(xué)生研究興趣和研究潛能，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下研究知識(shí)作為主要目的，教師作為知識(shí)的“引導(dǎo)者”，學(xué)生作為知識(shí)的“主動(dòng)探索者”。研究型教學(xué)以學(xué)生為本、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、求實(shí)創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有助于推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的整體改革。

電路分析基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是電路理論的入門(mén)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本理論、分析電路的基本方法，為后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)。課程通過(guò)對(duì)電路模型的抽象和提取，建立相對(duì)簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生快速掌握電路分析的基本方法。但是，由于當(dāng)今的大學(xué)生長(zhǎng)期接受數(shù)學(xué)思維模式訓(xùn)練，很少參加工程訓(xùn)練，對(duì)數(shù)學(xué)模型與工程實(shí)際的對(duì)應(yīng)關(guān)系不了解，難以真正理解電路的基本概念，更不用說(shuō)利用理論知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式很難取得很好的教學(xué)效果。

為此，針對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程的研究型教學(xué)，本文探討相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，使得學(xué)生在了解基本理論、基本方法的同時(shí)，深入理解基本理論的內(nèi)在涵義；能夠熟練應(yīng)用基本理論分析日常電路現(xiàn)象，并指導(dǎo)有探索意義的電路設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

研究型教學(xué)是基于“問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，通過(guò)各種形式的訓(xùn)練載體，對(duì)所提煉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究與判斷，深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，提高學(xué)生可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在研究型教學(xué)中，對(duì)于“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，它不僅具有一定的挑戰(zhàn)性，更具有現(xiàn)實(shí)性，能充分激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性；同時(shí)它還應(yīng)具有開(kāi)放性，能夠讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索多樣化的解決方式，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互溝通、合作、分享不同的視角和觀點(diǎn)。

例如，在電路分析基礎(chǔ)課程的開(kāi)篇介紹中，除了介紹電路基本理論的發(fā)展史，更注重電路基本理論在實(shí)際生活中的各種應(yīng)用引導(dǎo)。以目前家庭生活最常見(jiàn)的汽車(chē)為例，從汽車(chē)的點(diǎn)火發(fā)動(dòng)到車(chē)內(nèi)各功能部件的協(xié)同工作，其涉及的基本工作原理（一階直流穩(wěn)態(tài)電路、電路拓?fù)浼s束）、基本電子器件（線圈、電源、電阻），甚至車(chē)載通訊系統(tǒng)、電子機(jī)械系統(tǒng)，都可以作為“問(wèn)題”首先引出，讓學(xué)生對(duì)課程所要完成的功能有個(gè)概要認(rèn)識(shí)，并帶著這些“問(wèn)題”進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，使得概念學(xué)習(xí)“有的放矢”。

再例如，對(duì)于學(xué)生熟悉的電阻元件，由于高中物理已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歐姆定律，電路分析基礎(chǔ)課程又再次介紹，學(xué)生聽(tīng)了難免乏味，因此增加在實(shí)際工程應(yīng)用中“如何合理選擇電阻元件”的內(nèi)容，引入電阻功率比的概念，由電阻功率比確定實(shí)際可選用的電阻值范圍。另外，增加應(yīng)用于諸如扭矩、壓力傳感器的電阻應(yīng)變片知識(shí)介紹，“物理變量如何轉(zhuǎn)換為電信號(hào)”？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電阻的微觀認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作、搭建具有個(gè)性的簡(jiǎn)單應(yīng)用電阻電路，這樣既有助于加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解，又能提高學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)方式的改革

教學(xué)形式與教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)保證課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的教學(xué)與以“啟發(fā)”為模式的互動(dòng)教學(xué)方式相結(jié)合，可以說(shuō)是對(duì)研究型教學(xué)的必然方式。

“問(wèn)題”不僅可以由老師提出，更可以根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，由教師“啟發(fā)”，引導(dǎo)“學(xué)生提出問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮聯(lián)想延伸。充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，形成互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法。例如，在討論諧振電路頻率響應(yīng)時(shí)，傳統(tǒng)的并聯(lián)諧振是以轉(zhuǎn)移電流比作為傳遞函數(shù)，函數(shù)呈現(xiàn)帶通濾波特性，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以轉(zhuǎn)移電壓比作為傳遞函數(shù)，討論其頻率響應(yīng)特性，并以實(shí)驗(yàn)作業(yè)形式布置給學(xué)生。這樣，在電路實(shí)驗(yàn)中，就有許多學(xué)生自己創(chuàng)造搭建各類(lèi)課本以外的濾波電路，不僅激發(fā)了他們的好奇心，加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

另外，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密相結(jié)合，集中講解環(huán)節(jié)和雙向互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合，遵循研究型教學(xué)方法的主體性原則，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真等手段，不斷深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于有些難以理解的物理現(xiàn)象，利用Matlab、PSpice等仿真工具，在課堂上直接演示概念和物理過(guò)程（如二階電路的三種暫態(tài)響應(yīng)波形）。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的工程現(xiàn)象，輔以課堂實(shí)驗(yàn)或錄像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

再次，利用課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一是從題目結(jié)構(gòu)形式看，打破了傳統(tǒng)模式，具有開(kāi)放性和探索價(jià)值，富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是從解答過(guò)程和解題策略看，具有發(fā)散性、探究性、多樣性、層次性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。課程設(shè)計(jì)不再拘泥于運(yùn)用課本中軟件求解復(fù)雜電路或簡(jiǎn)單功能電路的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式實(shí)現(xiàn)，如原理設(shè)計(jì)、軟件仿真、電路制作；也可組隊(duì)完成設(shè)計(jì)題目。例如，為加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，改變學(xué)生傳統(tǒng)的理論太抽象思維，就布置了這樣一套課程設(shè)計(jì)：觀察并分析實(shí)際生活中具體應(yīng)用教材中各類(lèi)電路基本定律和分析方法的實(shí)例。開(kāi)放性的題目，涉及面很廣，卻又不局限于某一具體理論和方法，可能很簡(jiǎn)單，也可能有難度，其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，有很大一部分學(xué)生找到一些相當(dāng)有深度的實(shí)際應(yīng)用電路，學(xué)生不僅深入理解了電路基本概念，更有利于其將理論與實(shí)踐結(jié)合，探索更深層次的理解與應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：電路分析；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TM133-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0108-01

《電路分析基礎(chǔ)》課程是作為電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課，認(rèn)真教好這門(mén)課，有利于后續(xù)課程的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，最近一些年以來(lái)，我們?cè)陔娮涌茖W(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中靈活地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的改革與實(shí)踐探索，并且取得良好效果?，F(xiàn)在將有關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式及其在教學(xué)實(shí)踐中的一些應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的分析。對(duì)《電路分析基礎(chǔ)》這門(mén)課程以及各個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而更好地把握當(dāng)前重點(diǎn)需要教授知識(shí)的“主題”和相應(yīng)的教學(xué)“任務(wù)”。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)劃分出總子目標(biāo)之間的關(guān)系圖，也就是意味著得到了可以到達(dá)該教學(xué)目標(biāo)需要的所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)生特征分析。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程目的是為了可以更加高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生作為本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁，是作為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)、歸宿也是設(shè)計(jì)的核心。所以，要想取得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全面成功，就一定需要高度重視對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行全面的分析。

（三）設(shè)計(jì)任務(wù)。按照對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)所需要的內(nèi)容以及學(xué)生所具有的特征情況，設(shè)計(jì)出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題最為密切任務(wù)作為本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生可以針對(duì)當(dāng)前面臨的問(wèn)題能夠自覺(jué)去解決。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在《電路分析基礎(chǔ)》中的實(shí)踐應(yīng)用

下面將通過(guò)“R，L，C串聯(lián)電路的諧振特性”的教學(xué)案例來(lái)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。①學(xué)會(huì)怎么樣繪制R、L、C串聯(lián)電路的幅頻特性曲線圖形。②進(jìn)一步加深和理解當(dāng)電路發(fā)生諧振時(shí)特點(diǎn)以及條件，全面掌握好電路品質(zhì)因數(shù)（電路Q值）所具有的物理意義以及其對(duì)整條諧振曲線所產(chǎn)生的影響。教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：諧振頻率的基本概念，Q值對(duì)整個(gè)諧振特性所產(chǎn)生的影響。教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)分析多組數(shù)據(jù)來(lái)測(cè)量繪出諧振曲線圖形。

（二）實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)所需要的器材有：1臺(tái)函數(shù)信號(hào)發(fā)生器，1臺(tái)0～600V的交流毫伏表，每人自備1臺(tái)雙蹤示波器，1臺(tái)頻率計(jì)以及還要準(zhǔn)備諧振電路實(shí)驗(yàn)電路板（要求是：R=200Ω，1KΩ；C=0.01μF，0.1μF；L≈30mH）

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程。任務(wù)一：按實(shí)驗(yàn)要求組成監(jiān)視以及測(cè)量電路。首先使用C1和R1，通過(guò)交流毫伏表來(lái)其測(cè)電壓，應(yīng)用示波器來(lái)監(jiān)視電路的輸出信號(hào)源。要求信號(hào)源的輸出電壓是 ，并且做使其值保持穩(wěn)定。

任務(wù)二：提問(wèn)：當(dāng)信號(hào)源頻率不變化的前提下，電阻R兩端電壓值UR會(huì)發(fā)生一定的變化，那怎么才能改變？是否存在著某種特殊情況呢？學(xué)生需要帶著一系列的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行本次的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生思考了一段時(shí)間之后，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，將已有的毫伏表連接在R（200Ω）兩個(gè)終端，使信號(hào)源的頻率由小到大慢慢發(fā)生變化，如果出現(xiàn) 的讀數(shù)是屬于最大值時(shí)，那么所讀到頻率計(jì)上的頻率值也就是電路的諧振頻率 ，并且測(cè)量Uc與UL之值。

任務(wù)三：提問(wèn)：全面了解了諧振頻率相關(guān)的概念這后，我們還需要關(guān)心好在諧振點(diǎn)之外的事，如：UR，UL，Uc之間的一些變化情況，也就是需要找出 和 以及 的變化，具體操作過(guò)程是在諧振點(diǎn)的兩側(cè)，將頻率遞減或者遞增500HZ也可以是1KHZ，按一次的順次取出8個(gè)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量點(diǎn)，測(cè)出Uo，UL，Uc在8個(gè)點(diǎn)中的各個(gè)值并做好記錄。

任務(wù)四：可以任意選擇三組數(shù)據(jù)繪制出三條曲線 ， ， ……通過(guò)這種做法來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)：諧振曲線。

任務(wù)五：電路中R和C值的變化與Q值之間存在什么樣的關(guān)系？（學(xué)生在問(wèn)題適時(shí)的啟發(fā)下，與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，從而很容易的分析出R和C的改變會(huì)直接對(duì)Q的值產(chǎn)生變化）

任務(wù)六：在結(jié)合以往所學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求能夠計(jì)算出有多種情況的通頻帶與Q值，說(shuō)明當(dāng)出現(xiàn)不同的R值時(shí)對(duì)電路通頻帶與品質(zhì)因數(shù)之間的影響。

任務(wù)七：觀察實(shí)驗(yàn)所得到的三組數(shù)據(jù)中的諧振，判斷輸出電壓 和輸入電壓Ui之間是否存在相等？請(qǐng)分析具體原因。

任務(wù)八：實(shí)驗(yàn)結(jié)整后要求學(xué)生總結(jié)和歸納出串聯(lián)諧振電路的特性。

三、“電路分析基礎(chǔ)”課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的探討

筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《電路分析基礎(chǔ)》課的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)建議：

（一）重視任務(wù)制定的合理性。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理中是這樣強(qiáng)調(diào)的：作為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定需要與大的任務(wù)或者問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)探索問(wèn)題的方法來(lái)驅(qū)動(dòng)以及維持學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與動(dòng)機(jī)。最終使制定的任務(wù)是合理的、科學(xué)的。

（二）保留和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)授課模式的積極因素。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，假如過(guò)度的強(qiáng)調(diào)由學(xué)生去自由學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，最終會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)造成教學(xué)上的混亂，因此，在明確教師的主導(dǎo)性這一點(diǎn)來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式需要吸收過(guò)去的課程講授法的一些優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)講授的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)的制高點(diǎn)。

（三）對(duì)教師提出了高水平的要求。任務(wù)設(shè)計(jì)中需要考慮學(xué)生在學(xué)生中可能會(huì)遇到的一些難點(diǎn)，因此，教師在上課前需要抓住上課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且進(jìn)行必要的分析，提供“暗箱”式的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到的任務(wù)難題時(shí)，怎么樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生可以快速地完成任務(wù)并且少走一些彎路，因此，教師進(jìn)行一定的暗示是十分必要的，但是應(yīng)以“暗箱”式給予解答，一定不要固化步驟，從而造成禁錮學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文中在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所必須完成的內(nèi)容以及步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路分析基礎(chǔ)》的積極性、主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景夏.“電路分析”課程教學(xué)改革的再思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

篇6

【關(guān)鍵詞】機(jī)電設(shè)備；電氣線路；故障；處理

0.前言

機(jī)電設(shè)備在長(zhǎng)期使用過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槭褂貌划?dāng)或電氣損壞，造成機(jī)械不可避免地出現(xiàn)一些故障，致使機(jī)器完全不能動(dòng)作或部分動(dòng)作不能實(shí)現(xiàn)。機(jī)電設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，不僅僅會(huì)影響機(jī)器的性能，還會(huì)影響施工速度，影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，當(dāng)機(jī)電設(shè)備在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)故障后，要求機(jī)器維修人員須在充分了解機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理及電氣線路原理的基礎(chǔ)上，對(duì)故障進(jìn)行分析、判斷直至修復(fù)，以保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)行。一般，機(jī)電設(shè)備的故障，有機(jī)械方面、液壓方面或氣壓方面、電氣方面等各方面的原因，在本文中主要就機(jī)電設(shè)備電氣線路的故障及處理措施進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

1.機(jī)電設(shè)備電氣線路的故障的檢修步驟

通常，機(jī)電設(shè)備電氣線路的故障的檢修步驟具體如下：

1.1熟悉機(jī)電設(shè)備電氣系統(tǒng)維修圖，包括機(jī)電設(shè)備電氣原理圖、電氣箱內(nèi)各電器元件位置圖、電氣安裝接線圖及設(shè)備電器位置圖等。

1.2 當(dāng)機(jī)電設(shè)備電氣線路發(fā)生故障后，首先須向操作者詳細(xì)了解故障發(fā)生前設(shè)備的工作情況和故障現(xiàn)象，這有利于排除故障。

1.3 在了解了故障經(jīng)過(guò)及故障現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，檢修人員應(yīng)對(duì)照設(shè)備原理圖進(jìn)行故障分析，確定故障的可能范圍。

1.4故障的可能范圍確定后，應(yīng)對(duì)有關(guān)電器元件進(jìn)行外觀檢查。檢查方法一般有：聞、看、聽(tīng)、摸。

1.5在外表檢查中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)時(shí)，或者對(duì)故障還需要進(jìn)一步檢查時(shí)，可采用試驗(yàn)方法對(duì)電氣控制的動(dòng)作順序和完成情況進(jìn)行檢查。

在采用試驗(yàn)方法對(duì)電氣控制的動(dòng)作順序和完成情況進(jìn)行檢查時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)小點(diǎn)：①短路故障不能試驗(yàn)；②在試驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡可能地?cái)嚅_(kāi)主回路，只在控制回路進(jìn)行；③試驗(yàn)時(shí)，不能人為觸動(dòng)接觸器等電器元件，以免故障擴(kuò)大和造成設(shè)備損壞；④試驗(yàn)時(shí)應(yīng)先對(duì)故障可能部位的控制環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)。

1.6通過(guò)試驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)某一個(gè)控制環(huán)節(jié)或某一個(gè)動(dòng)作順序出現(xiàn)問(wèn)題，就可確定電氣線路的某條之路可能有故障，這時(shí)候就需要借助儀表來(lái)檢測(cè)，這也是排除故障的有效措施。

一般，機(jī)電設(shè)備電氣線路的檢修步驟按圖表示，如圖1。

圖1 機(jī)電設(shè)備電氣線路的檢修步驟

2.機(jī)電設(shè)備電氣線路常用的檢修處理方法

機(jī)電設(shè)備電氣線路常用的檢修方法有：

2.1咨詢用戶法

這是檢修電氣線路故障的最基礎(chǔ)的方法。由于在機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行和檢修中，操作者和維修者往往不是同一人，當(dāng)檢修者在進(jìn)行故障分析時(shí)，應(yīng)向機(jī)電設(shè)備操作者咨詢，以了解故障現(xiàn)象、故障時(shí)間和地點(diǎn)以及故障發(fā)生的整個(gè)過(guò)程等等。如故障發(fā)生前是否過(guò)載、頻繁啟動(dòng)或停止；故障發(fā)生時(shí)是否有異常聲音相振動(dòng)、有沒(méi)有冒煙、冒火等現(xiàn)象。

2.2 操作檢查法

操作檢查法是檢修故障的一個(gè)重要方法，它是通過(guò)操作某些開(kāi)關(guān)、按鈕、行程開(kāi)關(guān)等看一些動(dòng)作是否正確。這個(gè)檢修方法可在斷電的情況下進(jìn)行，也可在通電的狀態(tài)下進(jìn)行，但通電時(shí)必須注意安全。

2.3感官判斷法

感官判斷法，則是利用眼、耳、鼻、手等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)故障點(diǎn)。

2.3.1眼，則是用眼睛看，看電氣線路的外觀變化情況，是否有發(fā)黑、掉線等異?，F(xiàn)象。

2.3.2耳，即是用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲音是否異常。如電動(dòng)機(jī)或變壓器出現(xiàn)兩相電時(shí)，會(huì)有明顯的異?！拔宋恕甭?，從而可以判斷出故障點(diǎn)。又如磁力啟動(dòng)器的真空接觸器、饋電開(kāi)關(guān)中的斷路器，當(dāng)聽(tīng)到它們吸合的聲音不清脆時(shí)，就應(yīng)注意，并準(zhǔn)備隨時(shí)更換，以免故障隱患變大。

2.3.3鼻，即是用鼻子聞，聞是否有焦臭味、灼燒味等，以準(zhǔn)確判定故障部位。

2.3.4 手，即是用手摸，摸機(jī)電設(shè)備發(fā)熱是否正常，從而判斷出故障的原因。

2.4萬(wàn)用表等專(zhuān)用儀表、儀器及工具檢查法

對(duì)于某些特殊故障或疑難故障，需使用一些專(zhuān)用儀表、儀器及工具進(jìn)行檢修。一般，常用的電工儀表有萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表、電橋等，在此僅介紹萬(wàn)用表檢查法中最常用的兩種方法：電壓檢查法和電阻測(cè)定法。

2.4.1電壓檢查法

電壓檢查法是利用萬(wàn)用表的電壓檔來(lái)測(cè)量電路中兩點(diǎn)之間的電壓，通過(guò)多次測(cè)量，找出故障點(diǎn)。該檢查法判斷故障快而準(zhǔn)確，但在檢修時(shí)要注意安全。

如圖所示，線路如果出現(xiàn)“按下啟動(dòng)按鈕接觸器不能吸合”故障，可將萬(wàn)用表?yè)艿浇涣?00V電壓檔，然后參照?qǐng)D2的順序進(jìn)行檢查：

圖2

（1）將表的一根表筆（黑表筆）固定在“1”點(diǎn)上，另一只表筆沿著“8”“7”“6”“5”點(diǎn)進(jìn)行檢查，看各點(diǎn)電壓是否正常，若發(fā)現(xiàn)某點(diǎn)沒(méi)有電壓，則相關(guān)的電器或接線即為故障點(diǎn)。

（2）將黑表筆固定在“8”點(diǎn)上，紅表筆沿著“1”“2”“3”“4”點(diǎn)進(jìn)行檢查，判斷方法同上。

（3）如上述檢查都正確，可按下啟動(dòng)按鈕，測(cè)量其兩端電壓U4、5，正常情況下應(yīng)為0，如仍有電壓，則啟動(dòng)按鈕的觸點(diǎn)有故障。

2.4.2電阻測(cè)定法

將萬(wàn)用表調(diào)到R*1或R*10檔，如圖2所示，按下列步驟進(jìn)行檢查：

（1）將一支表筆（黑表筆）固定在“8”點(diǎn)上，紅表筆沿著“7”“6”“5”點(diǎn)進(jìn)行檢查，如哪一點(diǎn)表的指針不動(dòng)則相關(guān)的元器件或接線有問(wèn)題。

（2）黑表筆固定在“1”點(diǎn)上，分別測(cè)量“2”“3”“4”點(diǎn)，判斷方法同（1）。

（3）也可以直接測(cè)量某元件或某觸點(diǎn)兩端（“1-2”“3-4”“6-7”等兩點(diǎn)之間），看表的指針偏轉(zhuǎn)是否正常從而判斷故障點(diǎn)。還可以按下啟動(dòng)按鈕，測(cè)量“4-5”兩點(diǎn)之間是否接通。

但在采用電阻測(cè)定法檢修時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：①不能帶電測(cè)量，測(cè)量時(shí)必須先斷開(kāi)電源，將萬(wàn)用表?yè)艿诫娮铏n，根據(jù)線路中的負(fù)載大小，合理選擇量程，并調(diào)零；②測(cè)量值應(yīng)與理論值相近甚至相等，才說(shuō)明線路接線完好，若測(cè)量值超過(guò)理論值太多，則線路中有接觸不良的故障，若測(cè)量線圈等負(fù)載，電阻值為零，則線圈短路；注意萬(wàn)用表的量程。③應(yīng)特別注意“回路電”的電路。如圖3所示，兩個(gè)線圈并聯(lián)連接時(shí)，要測(cè)量其中一個(gè)線圈好壞，必須拆除其一端接線再進(jìn)行檢測(cè)，才能準(zhǔn)確判定故障。

圖3

2.5 短接法

短接法就是用一根良好絕緣的導(dǎo)線，將所懷疑的斷路部位短路接起來(lái)，如短接到某處，電路工作恢復(fù)正常，說(shuō)明該處斷路。該檢修法是除了電阻法、電壓法檢查外最為簡(jiǎn)單可靠的方法，但在采用該法進(jìn)行檢修時(shí)，應(yīng)注意：①該法只適用于檢查導(dǎo)線斷路、虛連、觸頭接觸不良的斷路故障，對(duì)線圈、繞組、電阻等負(fù)載的斷路故障，不能采用此法；②短接時(shí)千萬(wàn)不能短接線圈等負(fù)載，否則會(huì)引起短路路故障；對(duì)機(jī)床等設(shè)備的重要部位，最好不要使用短接法，以免考慮不周，造成事故；③主回路最好不使用此法，特別是不能采用“觸碰”，容易產(chǎn)生火花，造成事故；使用短接的導(dǎo)線絕緣要良好。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，機(jī)電設(shè)備在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)下會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種故障，當(dāng)故障發(fā)生時(shí)，應(yīng)先確認(rèn)其屬于哪種故障，機(jī)械故障，或是液壓故障，或是電氣線路故障。如已確定電氣線路故障后，應(yīng)則按照電氣線路的故障檢修步驟、方法等，準(zhǔn)確查找故障部位、及時(shí)快速排除電氣故障，以確保機(jī)電設(shè)備的安全正常運(yùn)行。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙紅毅.機(jī)電設(shè)備運(yùn)行中常見(jiàn)的故障及維修措施[J].科技風(fēng)，2011（03）.

篇7

關(guān)鍵詞：軟土地基；輸電線路；桿塔基礎(chǔ)

1引言

輸電線路桿塔地下部分總體為基礎(chǔ),基礎(chǔ)是穩(wěn)固輸電線路桿塔,輸電線路基礎(chǔ)施工是按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工,普通土坑的開(kāi)挖前都必須做好復(fù)測(cè)和分坑工作。

輸電線路施工復(fù)測(cè)是指線路施工前,施工單位對(duì)設(shè)計(jì)部門(mén)已測(cè)定線路中心線上各直線樁,桿塔位中心樁及轉(zhuǎn)角塔位樁位置,檔距和斷面高程進(jìn)行全面復(fù)核測(cè)量。若偏差超過(guò)允許范圍時(shí),必須查明原因并予以糾正,根據(jù)定位的中心樁位,基礎(chǔ)類(lèi)型依照設(shè)計(jì)圖紙規(guī)定尺寸進(jìn)行坑口放樣工作為分坑測(cè)量，通常把這兩步工作統(tǒng)稱為復(fù)測(cè)分坑,分坑可用經(jīng)緯儀及皮尺進(jìn)行分坑。

2 軟弱地基高壓輸電線路桿塔基礎(chǔ)分析

軟弱地基是高壓輸電線路建設(shè)經(jīng)常遇到問(wèn)題,軟弱地基對(duì)輸電線路影響是最明顯,一旦在施工中出現(xiàn)差錯(cuò)就會(huì)造成基礎(chǔ)的不均勻沉降導(dǎo)致桿塔傾斜,造成重大事故,在工程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)都必須高度重視軟弱地基問(wèn)題。

2.1勘測(cè)設(shè)計(jì)方面

在工程勘查階段首先要確定線路的走向,是線路走向沿線地區(qū)具有良好地質(zhì)條件，盡量避開(kāi)軟弱地基,如果對(duì)于路線走向無(wú)法避開(kāi)軟弱地基樁位,要選擇合適桿塔、基礎(chǔ)型式確保工程質(zhì)量,在地形條件允許情況下首先選用拉線桿塔,當(dāng)軟弱土層較淺時(shí)宜選用淺埋直立柱大板式基礎(chǔ),挖去軟土層后換填良好土進(jìn)行填筑碾壓,當(dāng)軟弱層較深可采用于木樁鋪墊層辦法增加地基承載力或者采用樁基礎(chǔ)。地基承載力較低時(shí)(一般[R]≤50kPa)對(duì)于轉(zhuǎn)角塔和大負(fù)荷直線塔宜選用樁基礎(chǔ)。一般慎用主角鋼插入式斜柱基礎(chǔ),因?yàn)榛A(chǔ)稍有不均勻沉降,鐵塔主材與主角鋼很難連接造成結(jié)構(gòu)性破壞。

對(duì)基底采用加固措施按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行加固,采用加石塊充填加固在最后一層土挖至設(shè)計(jì)深度時(shí)拋入預(yù)先準(zhǔn)備石塊,將石塊夯入土中至密實(shí)為止并清理被擠出表面的軟土再鋪上碎石；采用清淤加木樁按要求清去頂層淤泥后打人木樁再充填砂層,清理被擠出軟土,灌水讓砂層沉實(shí),對(duì)于需要鋪混凝土墊層,墊層鋪好后需要停留48 h才能制模澆制基礎(chǔ)以使墊層有充分凝固時(shí)間。

2.2工程施工方面

軟弱地基桿塔基礎(chǔ)施工關(guān)鍵是要做好基坑開(kāi)挖和混凝土澆制過(guò)程排水措施,盡量避免基底原狀土受到擾動(dòng)。

測(cè)量人員用全站儀精確測(cè)量基槽平面位置,根據(jù)底面尺寸及埋置深度、地質(zhì)水文條件等確定基坑開(kāi)挖尺寸。基坑底平面尺寸比結(jié)構(gòu)物基礎(chǔ)設(shè)計(jì)尺寸各邊加寬1.5m。由測(cè)量人員定出開(kāi)挖邊樁,連接邊樁即為基坑開(kāi)挖邊線。在放樣過(guò)程中適當(dāng)加大基坑開(kāi)口尺寸保證在基坑開(kāi)挖過(guò)程中遇到不穩(wěn)定土層時(shí)，能夠適當(dāng)加大不穩(wěn)定土層坡率。

使用挖掘機(jī)開(kāi)挖，頂部無(wú)靜荷載。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)土質(zhì)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整開(kāi)挖坡度,開(kāi)挖至基底以上20cm范圍采用人工開(kāi)挖防止超挖,施工前人工突擊挖除并盡快進(jìn)行下道工序施工。

開(kāi)挖過(guò)程中開(kāi)挖底面低于地下水位基坑時(shí),地下水會(huì)不斷滲入坑內(nèi),如果流入坑內(nèi)水不及時(shí)排出,土被水泡軟后會(huì)造成坑壁坍塌,地基承載力下降。因此做好基礎(chǔ)施工過(guò)程排水工作是軟弱地基基礎(chǔ)施工基本要求,基坑排水方法很多,施工單位可根據(jù)基坑的排水量以及自身排水設(shè)備等情況確定采用何種排水方法。對(duì)于流沙坑,為防止坑壁坍塌,減少流入坑底的水量,可以采用擋土板或沉箱的方法開(kāi)挖。為避免或減少對(duì)原狀土的擾動(dòng),基坑不要一次挖至設(shè)計(jì)深度。當(dāng)開(kāi)挖至接近設(shè)計(jì)深度200-300mm時(shí)暫不開(kāi)挖,而向監(jiān)理部門(mén)申請(qǐng)驗(yàn)坑。驗(yàn)坑后從局部開(kāi)挖,逐步展開(kāi),挖至設(shè)計(jì)深度后施工人員不要直接在坑底行走要鋪上木板通行。

挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高后不得長(zhǎng)時(shí)間暴露、擾動(dòng)或浸泡?；撞坏檬芩?其上淤泥須清理干凈。施工過(guò)程強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)教育,組織施工人員學(xué)習(xí)施工設(shè)計(jì)圖紙、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收規(guī)范。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)及持證上崗制度,堅(jiān)持“三檢、四按、五不準(zhǔn)、六做到”。

2.3混凝土強(qiáng)度檢查

混凝土在攪拌和澆注過(guò)程中檢查混凝土組成材料質(zhì)量和用量,每個(gè)工作班至少兩次，在攪拌地點(diǎn)及澆注地點(diǎn)檢查混凝土的坍落度,每一工作班至少兩次，在每一工作班內(nèi),如混凝土配合比由于外界影響而有變動(dòng)時(shí)應(yīng)及時(shí)檢查，混凝土攪拌時(shí)間應(yīng)隨時(shí)檢查,試塊應(yīng)用鋼模制作,必須在澆注地點(diǎn)制作,試塊的尺寸應(yīng)做150×150×150mm試體,每組(三塊)試塊應(yīng)在同盤(pán)混凝土中取樣制作,其強(qiáng)度按下述規(guī)定確定: 取三個(gè)試塊試驗(yàn)結(jié)果的平均值,當(dāng)三個(gè)試塊中的過(guò)大或過(guò)小強(qiáng)度值與中間值相比超過(guò)15%時(shí),以中間值代表該組試塊的強(qiáng)度。檢查混凝土質(zhì)量應(yīng)做抗壓強(qiáng)度試驗(yàn),試塊是做抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)的,其制作數(shù)量應(yīng)符合轉(zhuǎn)角、耐張、終端及懸垂轉(zhuǎn)角塔的基礎(chǔ)每基應(yīng)取二組,一般直線塔基礎(chǔ),同一施工班組每5基或不滿5基應(yīng)取二組,單基或連續(xù)澆筑混凝土量超過(guò)100m3時(shí)亦應(yīng)取二組,按大跨越設(shè)計(jì)的直線塔基礎(chǔ)及其拉線基礎(chǔ),每腿應(yīng)取二組,但當(dāng)基礎(chǔ)混凝土量不超過(guò)同工程中大轉(zhuǎn)角或終端塔基礎(chǔ)時(shí),則應(yīng)每基取二組,當(dāng)原材料變化、配合比變更時(shí),應(yīng)另外制作,當(dāng)需要做其它強(qiáng)度鑒定時(shí)外加試塊的組數(shù)由個(gè)工程自定。每二組試塊制作后,一組與基礎(chǔ)同條件養(yǎng)生,一組進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)。評(píng)定基礎(chǔ)混凝土是否達(dá)到設(shè)計(jì)混凝土強(qiáng)度等級(jí)的方法是將一組試塊在溫度為20±3℃和相對(duì)濕度為90%以上的潮濕環(huán)境或水中的標(biāo)準(zhǔn)條件,經(jīng)28d養(yǎng)護(hù)后試驗(yàn)確定混凝土抗壓強(qiáng)度。其試驗(yàn)結(jié)果作為評(píng)定基礎(chǔ)混凝土是否達(dá)到設(shè)計(jì)混凝土強(qiáng)度等級(jí)的依據(jù),與基礎(chǔ)同條件養(yǎng)生的一組試塊作為檢測(cè)基礎(chǔ)混凝土在不同齡期所達(dá)到強(qiáng)度的依據(jù)。

2.4 監(jiān)理方面

監(jiān)理單位應(yīng)制訂施工監(jiān)理規(guī)劃,認(rèn)真審核施工方案,現(xiàn)場(chǎng)施工隊(duì)伍是否具有相應(yīng)資質(zhì),是否組織驗(yàn)槽程序、記錄、審簽手續(xù)是否正確、齊全,有關(guān)材料、設(shè)備的進(jìn)場(chǎng)檢查是否符合規(guī)定,各個(gè)工序質(zhì)量、隱蔽工程是否按規(guī)定及時(shí)進(jìn)行檢查驗(yàn)收,記錄是否規(guī)范,施工過(guò)程試件、試塊是否進(jìn)行見(jiàn)證檢驗(yàn),檢驗(yàn)報(bào)告是否符合規(guī)范規(guī)定要求,施工中設(shè)備、工藝條件是否具備項(xiàng)目施工要求,是否對(duì)不利環(huán)境影響有可行處理方案,采取必要措施等等,還要按規(guī)定進(jìn)行各個(gè)階段工序質(zhì)量監(jiān)理，對(duì)各個(gè)主要部位和施工要點(diǎn)監(jiān)理,施工保證資料監(jiān)理,保證中間產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)各主體質(zhì)量保證體系和質(zhì)量管理制度運(yùn)行和落實(shí)進(jìn)行監(jiān)理。通過(guò)規(guī)范質(zhì)量行為促進(jìn)質(zhì)量機(jī)制運(yùn)行,以足夠人力、物力、設(shè)備工藝、技術(shù)方法、環(huán)境投入保證投入質(zhì)量和工作質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)規(guī)范規(guī)定工序質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

軟弱地基基礎(chǔ)是輸電線路建設(shè)難點(diǎn),只要勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理人員有高度責(zé)任感,密切配合,科學(xué)管理,就一定能使軟弱地基的線路投資得到控制,質(zhì)量得到保證并能安全可靠運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐楊青.深基坑工程設(shè)計(jì)的優(yōu)化原理與途徑[J],巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)2001

(2),248-251

篇8

關(guān)鍵詞：PLC；改造；繼電接觸器控制電路；問(wèn)題

PLC是以微處理為核心，綜合了自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和繼電器邏輯控制，具有編程靈活，抗干擾能力強(qiáng)，體積小，應(yīng)用廣泛，功能齊全等優(yōu)點(diǎn)，并且價(jià)格便宜，操作簡(jiǎn)便，是自動(dòng)化控制的基礎(chǔ)之一。而傳統(tǒng)的繼電接觸器控制電路存在費(fèi)用高，工期長(zhǎng)，維修困難，可靠性差，改造復(fù)雜等問(wèn)題，影響了其應(yīng)用。因而研究PLC改造繼電基礎(chǔ)器控制電路具有積極的意義，為相關(guān)的研究提供參考。

一、PLC改造繼電接觸器控制電路的準(zhǔn)備

1.主電路的確定：PLC在改造繼電基礎(chǔ)器控制電路中，電動(dòng)機(jī)電源是由主電路提供的，仍由接觸器主觸頭控制的，其主電路是基本保持不變的。

2.輸入輸出的確定：PLC輸入是用來(lái)接受生產(chǎn)過(guò)程的各種參數(shù)信號(hào)，一般用速度繼電器、主令電器等觸點(diǎn)作為輸入信號(hào)。

當(dāng)SB閉合時(shí)，X1接通，內(nèi)部繼電器動(dòng)作。如果將輸入觸點(diǎn)改為常閉觸點(diǎn)，當(dāng)PLC接通時(shí)，內(nèi)部繼電器就會(huì)工作了，因而要將PLC輸入端與常開(kāi)觸點(diǎn)相連，否則，PLC接入電源就會(huì)處于工作狀態(tài)。PLC控制電路的設(shè)計(jì)需要明確輸入輸出繼電器的編號(hào)、元件代號(hào)、作用等，并繪制輸入輸出分配表。

3.外部接線圖的確定：PLC外部接線圖是將供電、控制元器件、輸入、輸出的接線關(guān)系畫(huà)清楚，明確各部分之間的關(guān)系，并且外部接線圖要清晰，易于理解，以便理解和調(diào)試維修。

二、PLC改造繼電接觸器控制電路的程序設(shè)計(jì)

改造繼電接觸器控制電路的前提是PLC程序設(shè)計(jì)，如果工作原理分析不全，相關(guān)的功能就難以表達(dá)出來(lái)，甚至導(dǎo)致PLC無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)PLC控制系統(tǒng)，是為了通過(guò)控制被控對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)工藝要求，在滿足工藝的前提下，力求PLC簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、實(shí)效、安全、可靠。梯形圖設(shè)計(jì)要根據(jù)輸入輸出分配表將繼電接觸器控制電路來(lái)轉(zhuǎn)換，要注意幾點(diǎn)工作：（1）觸點(diǎn)不能畫(huà)在垂直分支線上，而應(yīng)畫(huà)在水平線上；（2）梯形圖的各種符號(hào)要以左母線為終點(diǎn)，繪畫(huà)的順序?yàn)閺淖笙?；?）不包含觸點(diǎn)的分支不可水平方向設(shè)置，而應(yīng)在垂直方向；（4）當(dāng)存在幾個(gè)電路塊并聯(lián)時(shí)，要將觸點(diǎn)的支路塊放在最上面；其后，當(dāng)梯形圖遇到不可編程的情況時(shí)，要對(duì)原梯形圖重新編排，以便正確進(jìn)行編程。但是，在編排梯形圖時(shí)必須注意，要符合設(shè)計(jì)的流程，不能有程序混亂或跳躍性的情況，程序設(shè)計(jì)之后還要經(jīng)過(guò)審核，確保正確性。

三、PLC改造繼電接觸器控制電路的問(wèn)題分析

以PLC改造正反轉(zhuǎn)串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制電路為例，經(jīng)過(guò)PLC改造之后，具有雙重連鎖保護(hù)，并實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)串電阻降壓?jiǎn)?dòng)，當(dāng)閉合正轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB1時(shí)，電動(dòng)機(jī)串電阻R實(shí)現(xiàn)正轉(zhuǎn)，并且線圈KT開(kāi)始定時(shí)，達(dá)到定時(shí)時(shí)間之后，KM3得電動(dòng)作，R短接，電動(dòng)機(jī)正常正轉(zhuǎn)。同理，當(dāng)閉合反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB2時(shí)，KM1與KM3失電，KM2得電，電動(dòng)機(jī)串電阻R降壓反轉(zhuǎn)啟動(dòng)，并且線圈KT開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)達(dá)到既定的時(shí)間后，接觸器KM3得電動(dòng)作，R被短接，電動(dòng)機(jī)正常反轉(zhuǎn)運(yùn)行。如果電動(dòng)機(jī)過(guò)載，常閉觸點(diǎn)KH分?jǐn)?，時(shí)間繼電器線圈、接觸器線圈都會(huì)失電，電動(dòng)機(jī)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，以保護(hù)設(shè)備。

外部接線圖中停止按鈕SB3和過(guò)載保護(hù)觸點(diǎn)KH用常開(kāi)觸點(diǎn)，程序可以正常運(yùn)行，繼電器所有觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈通斷電同時(shí)發(fā)生，但是，PLC是串行工作的，指令是掃描執(zhí)行的，觸點(diǎn)與線圈的工作并不是同步的，存在輸入輸出之后的問(wèn)題，循環(huán)掃描輸入階段、執(zhí)行階段和輸出階段。在第一個(gè)掃描周期的輸入處理階段出現(xiàn)輸入信號(hào)，各數(shù)據(jù)鎖存器都處于“0”狀態(tài)，而在第二個(gè)掃描周期，輸入繼電器X0的輸入鎖存器處于“1”狀態(tài)，執(zhí)行階段Y1，Y2的鎖存器都為“1”，在第三個(gè)掃面周期的程序執(zhí)行階段，Y0接通，輸出鎖存器驅(qū)動(dòng)負(fù)載接通，會(huì)有長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)周期的響應(yīng)延時(shí)。經(jīng)過(guò)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，存在一定的問(wèn)題，如，當(dāng)X2接入輸入T0始終得電，難以實(shí)現(xiàn)串電阻啟動(dòng)控制；如果X1接收輸入信號(hào)Y1，Y3在5S后接通。PLC在改造繼電接觸器控制電路時(shí)可以實(shí)現(xiàn)低成本、高效、穩(wěn)定的目標(biāo)，提高生產(chǎn)效益，但是同樣存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步的研究來(lái)減少這些問(wèn)題帶來(lái)的影響，尤其是對(duì)于重要的工作場(chǎng)所。

我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，工業(yè)控制在其中發(fā)揮著重要的影響，PLC與繼電接觸器在控制系統(tǒng)中都占有很大的比重，而傳統(tǒng)的繼電接觸器可靠性不高，改造復(fù)雜，利用PLC進(jìn)行改造可以有效地提升其工作的穩(wěn)定性和精確性，為相關(guān)的工作貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：鍋爐；水處理；排污；水質(zhì)

前言

水是鍋爐運(yùn)行中的重要組成原料，水的品質(zhì)直接關(guān)系到鍋爐的運(yùn)行效率，如果因?yàn)樗钠焚|(zhì)不好，對(duì)鍋爐造成了嚴(yán)重的結(jié)垢現(xiàn)象，將會(huì)威脅到鍋爐的安全運(yùn)行。為了保證鍋爐穩(wěn)定高效的運(yùn)行，要對(duì)鍋爐用水進(jìn)行嚴(yán)格的處理，使其達(dá)到規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，為鍋爐的安全高效運(yùn)行做好基礎(chǔ)的保障。

1 工業(yè)鍋爐水處理存在問(wèn)題分析

1.1 鍋爐排污率高，熱量浪費(fèi)嚴(yán)重

在我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)水平中，為了保證鍋爐用水的品質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一般都會(huì)進(jìn)行排污處理，這是有效的提高鍋爐水品質(zhì)的方法。在現(xiàn)有的工業(yè)鍋爐運(yùn)行中，經(jīng)常使用軟化水，由此增加了鍋爐中雜質(zhì)的含量，由此就需要提高排污量來(lái)保證鍋爐水的品質(zhì)。但是我國(guó)的排污技術(shù)水平比較低，沒(méi)有完善的排污熱量回收裝置，所以在進(jìn)行排污的過(guò)程中，大量的熱量也被損失掉。尤其是在沿海地區(qū)，由于鹽堿度較高，所以水中的雜質(zhì)含量更高，排污量也就更大，所造成的水損失和熱損失進(jìn)一步加劇，大大的降低了鍋爐的熱效率。與此同時(shí)，在進(jìn)行排污的過(guò)程中，浪費(fèi)了大量的水資源，并且排放的污水對(duì)環(huán)境造成了污染。

1.2 冷凝水未回收或因污染嚴(yán)重?zé)o法回收利用

冷凝水具有很高的熱量，可以減少鍋爐的供水補(bǔ)給，同時(shí)提高鍋爐的給水溫度，提高鍋爐的熱效率，所以說(shuō)能夠?qū)淠M(jìn)行回收利用，可以降低鍋爐的運(yùn)行成本，但是在現(xiàn)有的狀況下，冷凝水并沒(méi)有得到合理的回收利用，原因可以概括為以下三個(gè)因素：第一，有些鍋爐在安裝階段就沒(méi)有安裝回收裝置，設(shè)計(jì)時(shí)就沒(méi)有考慮到冷凝水的回收。第二，因?yàn)槔淠幕厥昭b置投資較大，所以很多企業(yè)考慮到一次性投資的數(shù)額較大，并沒(méi)有考慮安裝。第三，在有些企業(yè)中雖然安裝了回收裝置，但是因?yàn)槔淠械碾s質(zhì)含量較高，需要對(duì)其進(jìn)行處理后才可以再次利用，而這些企業(yè)因?yàn)闆](méi)有采取相應(yīng)的處理措施，所以因?yàn)樗|(zhì)無(wú)法達(dá)標(biāo)而不能進(jìn)行利用。

1.3 熱力除氧效率偏低

容量較大的工業(yè)鍋爐普遍使用熱力除氧器。它存在以下問(wèn)題：一是需要耗費(fèi)大量蒸氣，使鍋爐有效利用熱量減少；二是鍋爐給水溫度提高會(huì)使省煤器平均水溫增高，省煤器傳熱溫差減少，排煙溫度增高，排煙熱損失加大。有時(shí)，熱力除氧器補(bǔ)水量較大或運(yùn)行管理不到位時(shí)，除氧器除氧溫度達(dá)不到要求，除氧效果較差。

1.4 補(bǔ)給水水處理設(shè)備再生劑比耗高

在對(duì)鍋爐進(jìn)行補(bǔ)給水時(shí)，需要使用再生劑來(lái)對(duì)水進(jìn)行處理，但是因?yàn)楣芾硭捷^低，并且運(yùn)行的周期較短，再生劑的比例消耗又比較大，在大量的排污水中，對(duì)環(huán)境造成了極大的污染，并且浪費(fèi)大量的再生劑。再生劑的使用比耗非常大，在我國(guó)目前的技術(shù)水平下，應(yīng)用的再生劑為鈉離子交換器，因?yàn)辂}耗較高，所以在進(jìn)行使用的過(guò)程中，地下水會(huì)受到很大的鹽污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞。

1.5 鍋爐水質(zhì)檢測(cè)單位檢查力度不夠

作為水質(zhì)檢測(cè)單位不可能對(duì)某個(gè)鍋爐使用單位每一天的水質(zhì)情況負(fù)責(zé)，因?yàn)橛脩舯旧響?yīng)配備水處理工，但對(duì)于抽樣檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)其水質(zhì)不合格的情況應(yīng)如何處理是較重要的。很多廠并沒(méi)有專(zhuān)職的水處理工或由司爐工兼職，并不能對(duì)異常的水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)處理，水處理檢驗(yàn)員應(yīng)給予技術(shù)指導(dǎo)和幫助。

2 鍋爐水處理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1 根據(jù)實(shí)際情況制定合理的處理措施

對(duì)于那些蒸發(fā)量較小且蒸氣壓力較小的鋼殼式鍋爐，要盡量進(jìn)行鍋爐外化學(xué)處理的方法，并且要盡量配有相應(yīng)的除氧設(shè)備進(jìn)行除氧處理；對(duì)于那些蒸發(fā)量較大且蒸氣壓力也較大的鍋爐要給予鍋爐外化學(xué)處理，而且一定要安裝相應(yīng)的除氧儀器；對(duì)于天然水中含有較多雜質(zhì)的情況應(yīng)該采用沉淀或者過(guò)濾等措施給予有效的處理，以及時(shí)、高效的實(shí)現(xiàn)鍋爐水處理。

2.2 調(diào)整鍋爐水的處理方式

對(duì)于新技術(shù)的使用需要得到相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)并且要上報(bào)給當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)部門(mén)進(jìn)行備案，方可在指定的鍋爐上進(jìn)行新技術(shù)的處理，如果鍋爐水處理得到了很好的結(jié)果，那么經(jīng)由上級(jí)部門(mén)技術(shù)鑒定合格后給予推廣，以便保證鍋爐能夠安全使用。

2.3 保持鍋爐水的PH值

一般鍋爐水的PH值要保持在10～12之間，如果鍋爐水的硬度過(guò)大則應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充純堿以升高其PH值至合適的范圍。

2.4 采用適當(dāng)?shù)腻仩t水處理設(shè)備

比如在使用樹(shù)脂交換劑時(shí)要采用鍋爐外化學(xué)處理的方法，對(duì)于發(fā)生樹(shù)脂鐵中毒的情況要根據(jù)相應(yīng)的情況合理分析，找出發(fā)生原因并且研究出適宜的方案對(duì)樹(shù)脂進(jìn)行復(fù)蘇處理，并且要做好定期防腐、檢查工作。

2.5 對(duì)于鍋爐水質(zhì)化驗(yàn)管理不明確的情況

首先要從加強(qiáng)鍋爐水質(zhì)的處理工作，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到在鍋爐安全、持久運(yùn)行過(guò)程中鍋爐水處理的重要性，同時(shí)還要將鍋爐水處理納入到常規(guī)管理中，并且對(duì)于水質(zhì)處理人員以及鍋爐管理人員要給予定期的培訓(xùn)和考核，尤其是要對(duì)那些水質(zhì)檢驗(yàn)人員進(jìn)行鍋爐水處理知識(shí)教育；鍋爐水處理人員要嚴(yán)格按照相關(guān)的水處理規(guī)章進(jìn)行水處理，在思想上要加強(qiáng)教育、在崗位上要服從分配、在紀(jì)律上嚴(yán)格遵守，對(duì)鍋爐水的化驗(yàn)要及時(shí)、準(zhǔn)確、全面，并且能夠正確填寫(xiě)檢驗(yàn)結(jié)果，不能夠欺瞞上級(jí)的檢查，拒絕執(zhí)行任何違規(guī)事項(xiàng)并能夠做到工作嚴(yán)謹(jǐn)；鍋爐水質(zhì)的化驗(yàn)要遵循相關(guān)規(guī)定，每月份要至少測(cè)定一下原水的硬度、堿度以及PH值，而且要對(duì)軟水水質(zhì)的硬度等項(xiàng)目每小時(shí)化驗(yàn)1次～2次，定期給鍋爐水的相對(duì)堿度以及溶解固形物進(jìn)行校驗(yàn)，同時(shí)在完成基本工作的情況下還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)鍋爐的排污工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

鍋爐在運(yùn)行的過(guò)程中，需要水作為原料，所以水的品質(zhì)對(duì)于鍋爐的運(yùn)行效率有直接的影響。如果水中的雜質(zhì)含量過(guò)高，將會(huì)在受熱器的管壁上留下積垢，如果積垢嚴(yán)重的情況下會(huì)影響到鍋爐的運(yùn)行安全。為了保證鍋爐的安全穩(wěn)定運(yùn)行，要對(duì)鍋爐用水進(jìn)行處理，保證鍋爐水的品質(zhì)符合要求。文中對(duì)于鍋爐水處理中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了解決的措施，對(duì)鍋爐的安全生產(chǎn)作出了基礎(chǔ)保障。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在對(duì)鍋爐的水處理技術(shù)還將會(huì)不斷的完善，為提高鍋爐的運(yùn)行效率創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊保永，等.鍋爐的給水堿度與安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行[J].山東食品發(fā)酵，2009（2）.

篇10

關(guān)鍵詞 多規(guī)合一；改革；空間管控；規(guī)劃體系

文／沈遲目前我國(guó)有法定依據(jù)的各類(lèi)規(guī)劃就有80多種，非法定規(guī)劃更是不計(jì)其數(shù)。

2014年，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)土部、環(huán)保部和住建部四部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展市縣“多規(guī)合一”試點(diǎn)工作的通知》，“多規(guī)合一”試點(diǎn)是深化改革的一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)，旨在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃等多個(gè)規(guī)劃的相互融合。這項(xiàng)試點(diǎn)如果廣泛推進(jìn)，有望強(qiáng)化政府空間管控能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)土空間集約、高效、可持續(xù)利用。

多規(guī)矛盾由來(lái)已久

據(jù)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有法定依據(jù)的各類(lèi)規(guī)劃就有80多種，非法定規(guī)劃更是不計(jì)其數(shù)。從分類(lèi)上看，有綜合性規(guī)劃，如發(fā)展規(guī)劃；有建設(shè)計(jì)劃型的規(guī)劃，如交通運(yùn)輸規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；有控制性規(guī)劃，如環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃等。政府、企業(yè)的各類(lèi)建設(shè)、管控和治理行為，絕大多數(shù)都先編制規(guī)劃，規(guī)劃的重要性不言而喻。

在各類(lèi)規(guī)劃中，發(fā)展規(guī)劃以及一些地方重要的戰(zhàn)略規(guī)劃是由政府甚至是黨代會(huì)提出；城市總體規(guī)劃由地方政府編制、通過(guò)人大審查、再經(jīng)過(guò)有審批權(quán)的上級(jí)政府組織各相關(guān)部門(mén)聯(lián)合審查后審批；控制性詳細(xì)規(guī)劃由城鄉(xiāng)規(guī)劃管理部門(mén)組織編制，當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)審批；土地利用規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃則由行業(yè)主管部門(mén)主持編制和審批。由于各類(lèi)規(guī)劃在實(shí)際編制過(guò)程中，出發(fā)點(diǎn)、實(shí)施人、監(jiān)督者不同，規(guī)劃之間的矛盾由來(lái)已久。比較明顯的表現(xiàn)有：不同規(guī)劃之間的矛盾，例如城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃在對(duì)城市發(fā)展應(yīng)該占用的土地大小、位置的矛盾；不同地區(qū)規(guī)劃之間的矛盾，例如京津冀規(guī)劃之間的矛盾等。不太明顯但也有矛盾的如環(huán)境保護(hù)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃之間的矛盾、水（利）系統(tǒng)規(guī)劃和生態(tài)保護(hù)規(guī)劃的矛盾、交通系統(tǒng)規(guī)劃和城市規(guī)劃之間的矛盾等。

由于各種顯性的、隱性的矛盾，法定的、非法定的規(guī)劃之間的矛盾，使各實(shí)施主體“選擇性”實(shí)施規(guī)劃的自由裁量權(quán)過(guò)大，在各地建設(shè)當(dāng)中因?yàn)橐?guī)劃有矛盾而消耗的成本太高。為解決各種規(guī)劃的矛盾，國(guó)家發(fā)改委于2004年就提出在江蘇省蘇州市、福建省安溪縣、四川省宜賓市等六個(gè)市縣開(kāi)展“三規(guī)合一”（發(fā)展規(guī)劃、城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃）試點(diǎn)工作，由于當(dāng)時(shí)規(guī)劃在空間上的矛盾不甚突出，上級(jí)政府、人大對(duì)規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督不夠嚴(yán)格，使得試點(diǎn)工作并未得到全面推行。直到現(xiàn)在各種規(guī)劃之間的矛盾，尤其是各種涉及空間的規(guī)劃之間的矛盾愈演愈烈，成為各地發(fā)展建設(shè)的普遍障礙。2014年中央新型城鎮(zhèn)化工作會(huì)議和新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃再次提出要開(kāi)展“多規(guī)合一”，在中央高層的重視之下，發(fā)改委、住建部、國(guó)土部和環(huán)保部聯(lián)合發(fā)文在全國(guó)28個(gè)市縣開(kāi)展“多規(guī)合一”試點(diǎn)，各地積極響應(yīng)，“多規(guī)合一”的工作才在各地如火如荼地展開(kāi)。

“多規(guī)合一”的新探索和成效

上海、廣州、廈門(mén)：幾規(guī)合一初見(jiàn)成效

上海實(shí)踐的核心是將國(guó)土局和規(guī)劃局合并，成立規(guī)劃和國(guó)土資源管理局，并由其組織編制土地利用規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“兩規(guī)合一”，確保土地利用規(guī)劃和城市規(guī)劃的銜接。按照?qǐng)?jiān)持城市總體規(guī)劃確定的城市發(fā)展方向、空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)布局和重大市政基礎(chǔ)設(shè)施安排基本不變的總體思路，依據(jù)國(guó)家下達(dá)的新一輪土地利用總體規(guī)劃指標(biāo)，同步實(shí)現(xiàn)規(guī)劃建設(shè)用地和基本農(nóng)田保護(hù)任務(wù)落地。

廣州“三規(guī)合一”初衷是解決規(guī)劃實(shí)施層面的問(wèn)題，以區(qū)為單位進(jìn)行“三規(guī)合一”編制，由廣州市統(tǒng)籌。依據(jù)發(fā)改委確定的建設(shè)項(xiàng)目排序，布局建設(shè)用地，確定“三規(guī)合一”的建設(shè)用地規(guī)?？刂凭€及相關(guān)控制線，形成“三規(guī)合一”最終成果。

廈門(mén)則由市主要領(lǐng)導(dǎo)親自任組長(zhǎng)、組織協(xié)調(diào)各相關(guān)部門(mén)梳理調(diào)整了現(xiàn)有的各個(gè)涉及空間界限的規(guī)劃，逐一協(xié)調(diào)修改實(shí)現(xiàn)各類(lèi)界限的重合，不僅釋放了50多平方公里的“沉淀”建設(shè)用地指標(biāo)，還進(jìn)一步結(jié)合行政審批制度的改革，實(shí)現(xiàn)了從項(xiàng)目立案到規(guī)劃許可證階段的審批時(shí)間由53個(gè)工作日壓縮到10個(gè)工作日，用地許可階段申報(bào)材料由25項(xiàng)減少至6項(xiàng)，大大提高了行政效率。

各地目前的普遍做法

各地目前主要還是關(guān)注空間界限的整合，通過(guò)各種手段把各種規(guī)劃的界限統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)空間一張圖管理。武漢通過(guò)規(guī)劃和國(guó)土局的合并，實(shí)現(xiàn)了“規(guī)”“土”在編制機(jī)構(gòu)內(nèi)部的合一。廣東順德則是合并了發(fā)改、規(guī)劃和統(tǒng)計(jì)局，國(guó)土、城建和水利局，再通過(guò)完善規(guī)劃編制組織、統(tǒng)一技術(shù)方法和規(guī)劃邏輯基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)“三規(guī)合一”。多數(shù)地方還是靠成立“多規(guī)合一”的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門(mén)職能所涉及的空間管理界限，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)規(guī)劃、一張圖”。這樣做最明顯的成效一是目前所有涉及空間界限的規(guī)劃不“打架”了；二是因?yàn)橐?guī)劃統(tǒng)一了，原有“沉淀”的建設(shè)用地指標(biāo)被盤(pán)活了，這是各地最希望得到的效果；三是結(jié)合行政審批改革，提高辦事效率有了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)“多規(guī)合一”前景的未雨綢繆思考

城土環(huán)合一， “沉淀”的土地用完后怎么辦？

把因?yàn)槌?、土、環(huán)不一致而沉淀的用地潛力挖掘出來(lái)是目前大多數(shù)城市推進(jìn)“三規(guī)合一”工作最大的動(dòng)力?！岸嘁?guī)合一”實(shí)現(xiàn)以后，今后的建設(shè)用地指標(biāo)在土地利用規(guī)劃中仍然緊缺，僅僅是規(guī)劃同時(shí)乃至統(tǒng)一編制，并不能解決根本問(wèn)題。

如何應(yīng)對(duì)不同規(guī)劃的不同彈性？

土地規(guī)劃當(dāng)中建設(shè)用地指標(biāo)由國(guó)家分配到省以后，國(guó)土部還有一定的指標(biāo)以應(yīng)急用；而省國(guó)土部門(mén)給各地分配指標(biāo)時(shí)大多也留15%左右的機(jī)動(dòng)指標(biāo)。但城市在編制總體規(guī)劃時(shí)到某個(gè)規(guī)劃期時(shí)用地規(guī)模是個(gè)定量，在國(guó)土管理部門(mén)自上而下確定的規(guī)模限定下，城市規(guī)劃還要確定每一塊土地的具體用途。城市規(guī)劃的剛性如何應(yīng)對(duì)土地利用規(guī)劃的彈性仍有待解答。

不同主管部門(mén)的規(guī)劃主次如何區(qū)分？

城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃的編制都提出要相互協(xié)調(diào)，但又都有一個(gè)誰(shuí)先誰(shuí)后，誰(shuí)實(shí)際上服從誰(shuí)的問(wèn)題。一般后編制的規(guī)劃都要把現(xiàn)在已經(jīng)有的經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)和批準(zhǔn)的規(guī)劃作為前置條件，一個(gè)規(guī)劃因客觀條件發(fā)生了變化需要修改，而屬于不同部門(mén)主管的其他規(guī)劃大多數(shù)時(shí)候都是不可能同時(shí)修編的，要求經(jīng)修改（編）的新的規(guī)劃去服從一個(gè)將來(lái)也要修編但目前還沒(méi)有修編的既有規(guī)劃，顯然也是不合理的。

多規(guī)不協(xié)調(diào)的根源分析

不同部門(mén)編制規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的不同是多規(guī)不協(xié)調(diào)的根源。簡(jiǎn)單表述如下：

國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃由政府的發(fā)改部門(mén)負(fù)責(zé)編制，是對(duì)地區(qū)重大建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)力分布和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要比例關(guān)系等作出5年計(jì)劃規(guī)劃，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)定目標(biāo)和方向。

城鄉(xiāng)規(guī)劃由政府城鄉(xiāng)規(guī)劃管理部門(mén)負(fù)責(zé)，主要是為了規(guī)范城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的建設(shè)活動(dòng)。

土地利用規(guī)劃則是為了落實(shí)土地宏觀調(diào)控和土地用途管制；其主要任務(wù)是確定耕地保護(hù)底線、占保平衡原則、建設(shè)用地范圍和規(guī)模，是自上而下的嚴(yán)格的管控規(guī)劃。

城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃編制辦法的上位規(guī)劃法《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》和《土地管理法》都提到這兩個(gè)規(guī)劃需要以國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為依據(jù)，而這兩個(gè)規(guī)劃的編制辦法卻沒(méi)有明確這點(diǎn)。

環(huán)境保護(hù)規(guī)劃只是在《環(huán)境保護(hù)法》第13條里提到， “國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)主管部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃編制國(guó)家環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)并公布實(shí)施?？h級(jí)以上地方人民政府環(huán)境保護(hù)主管部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)，根據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的要求，編制本行政區(qū)域的環(huán)境保護(hù)規(guī)劃，報(bào)同級(jí)人民政府批準(zhǔn)并公布實(shí)施。”雖沒(méi)有編制辦法出臺(tái)，但不少地方在2年前已經(jīng)開(kāi)始試行。

其他行業(yè)規(guī)劃多數(shù)也是以各自為政，比較典型的是原鐵道部“十二五”規(guī)劃，在預(yù)計(jì)“到2015年我國(guó)城鎮(zhèn)化率將達(dá)到51.5%”的情景下做出了超乎尋常的鐵路建設(shè)規(guī)劃。

由于“經(jīng)、城、土、環(huán)”四個(gè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及發(fā)展整體部署，范圍覆蓋行政管轄地區(qū)，實(shí)施采用“政府負(fù)責(zé)、部門(mén)落實(shí)”的垂直管理方式，受編制內(nèi)容、審批機(jī)構(gòu)和監(jiān)督方式等環(huán)節(jié)的影響，容易造成規(guī)劃內(nèi)容交叉、標(biāo)準(zhǔn)矛盾、實(shí)施分割、溝通不暢等“失衡”或“打架”的現(xiàn)象。

上述四個(gè)規(guī)劃如果還不拋棄部門(mén)管理的狹隘概念，綜合規(guī)劃真正做到統(tǒng)攬全局，部門(mén)的行業(yè)的規(guī)劃做到服從整體，科學(xué)定位規(guī)劃的地位并輔之以技術(shù)手段的進(jìn)步，規(guī)劃“打架”的情景將會(huì)再次重演。

變革與創(chuàng)新是“多規(guī)合一”的根本出路

樹(shù)立系統(tǒng)全局思維，建立國(guó)家空間規(guī)劃體系

目前我國(guó)尚未建立全面的國(guó)家空間規(guī)劃體系是各類(lèi)規(guī)劃依據(jù)打架、目標(biāo)打架、標(biāo)準(zhǔn)打架的根源。國(guó)家的整體目標(biāo)、近期目標(biāo)，地方的分區(qū)目標(biāo)都沒(méi)有建立一個(gè)完整的體系，各項(xiàng)規(guī)劃即便想找到依據(jù)也很難。因此，“多規(guī)合一”的順利實(shí)施還有待建立國(guó)家空間規(guī)劃體系，樹(shù)立系統(tǒng)的全局思維，解決各項(xiàng)規(guī)劃無(wú)據(jù)可依的現(xiàn)實(shí)需求。

各類(lèi)規(guī)劃要擺正位置，各司其職

在發(fā)展規(guī)劃方面： 《憲法》中明確了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的最高規(guī)劃地位，但其科學(xué)性（尤其是各地和各行業(yè)的規(guī)劃，如前面提到的原鐵道部“十二五”規(guī)劃）由于普遍的下位規(guī)劃在制定目標(biāo)時(shí)參照上位規(guī)劃平均目標(biāo)層層加碼廣泛受到質(zhì)疑、對(duì)各類(lèi)規(guī)劃的指導(dǎo)和銜接也很有限，而各地發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容和深度也沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。需要補(bǔ)充空間規(guī)劃內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)性論證，真正起到統(tǒng)領(lǐng)全局、指導(dǎo)分區(qū)和行業(yè)規(guī)劃的作用。

城市規(guī)劃要在如何既有剛性又有彈性，增加科學(xué)性，減少主觀性方面下功夫。

土地利用規(guī)劃本是行業(yè)規(guī)劃，層層指標(biāo)疊加的做法看似嚴(yán)密卻禁不住拷問(wèn)。如2000年以后，進(jìn)入城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，盡管城市建設(shè)用地和農(nóng)村宅基地占用農(nóng)田地面積大幅增長(zhǎng)，但糧食產(chǎn)量已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“十一連增”，僅僅從節(jié)約土地，保住耕地面積底線的原則出發(fā)編制的規(guī)劃難以服眾。并且建設(shè)用地指標(biāo)的分配一般掌握在上級(jí)政府手中，難免出現(xiàn)以偏蓋全、不合理地分解指標(biāo)的現(xiàn)象。一旦如此，其他規(guī)劃如何與之銜接而又保持科學(xué)性呢？

目前各地的環(huán)境保護(hù)規(guī)劃還是由各地自行組織編制，除了涉及生態(tài)紅線、環(huán)境分區(qū)界限以外尚未和其他規(guī)劃有其他交叉．但實(shí)際上并非如此。例如環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的確定，就不能從當(dāng)前的水平推導(dǎo)是不是繼續(xù)改善，而要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)預(yù)測(cè)未來(lái)可能的碳耗、污染物排放等，環(huán)境保護(hù)規(guī)劃如果不結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，環(huán)境目標(biāo)可能就是一句空話。一旦用環(huán)境目標(biāo)反饋到發(fā)展規(guī)劃，則產(chǎn)業(yè)負(fù)面清單的編制可能就隨著發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大而更加嚴(yán)格，這樣又會(huì)影響到城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要求其他規(guī)劃調(diào)整發(fā)展速度或結(jié)構(gòu)。

其他行業(yè)，如水利規(guī)劃、交通規(guī)劃等不僅要考慮本行業(yè)的發(fā)展，更應(yīng)該考慮投入與收益、社會(huì)與生態(tài)的正負(fù)效益之比，以及與當(dāng)時(shí)地方的發(fā)展水平匹配的問(wèn)題。此外，各類(lèi)規(guī)劃技術(shù)和方法也要進(jìn)行大幅度地創(chuàng)新，彌補(bǔ)各自的不足。結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，“多規(guī)合一”雖然取得了良好的開(kāi)局，但僅僅靠近期空間上的統(tǒng)一解決不了根本問(wèn)題，尤其是城市建設(shè)用地不足的問(wèn)題。5年后，甚至不到5年，老的問(wèn)題依舊會(huì)產(chǎn)生。真正的“一本規(guī)劃”不僅僅是“一張圖”，而是成系統(tǒng)的對(duì)未來(lái)的不斷修正的、進(jìn)步的、細(xì)化的謀劃。

主要

參考文獻(xiàn)

[1]徐祥民，從立法目的看我國(guó)環(huán)境法的進(jìn)一步完善[J]．晉陽(yáng)學(xué)刊，2014(6)：114-127．