導語：如何才能寫好一篇計算機及自動化就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展

中圖分類號： F407 文獻標識碼： A

正是因為電氣工程的發(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉地進入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強大的生命力。

一、專業(yè)內容介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術信息與網絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎性也決定了它具有很強的學科交叉和融合能力。

培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的“高素質、強能力、應用型”高級工程技術人才。學生主要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機技術等方面較寬廣的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制技術問題的基本能力。

主干學科：電氣工程、計算機科學與技術、控制科學與工程。

主要課程：電路原理、電子技術基礎、電機學、電力電子技術、電力拖動與控制、計算機技術（語言、軟件基礎、硬件基礎、單片機等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。

電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應用電子（也就是電力電子）。

二、專業(yè)發(fā)展前景

電氣工程學科涉及工業(yè)、農業(yè)、交通運輸、國防及人民生活等各領域，與電子科學與技術、計算機科學與技術、控制科學與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學與工程、生物醫(yī)學等學科交叉滲透，拓寬了電氣工程學科的內涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學科結構、研究領域、技術領域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應用信息技術、計算機技術、通信技術、電力電子技術和自動化技術，電氣工程及其自動化專業(yè)內涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y合、電工技術和電子技術結合、軟件和硬件結合、元件和系統(tǒng)結合。例如“電氣工程”和“電子技術”以及“控制科學”交叉融合產生了“電力電子技術”； “電氣工程”與“材料科學”的交叉融合產生了“超導電工技術”和“納米電工技術”； “ 電氣工程”與“機械工程”及“計算機學科” 的交叉融合產生了“機電一體化”新學科，已形成了以“機械”為主體、電氣工程和計算機控制為技術核心、“機械+電氣+計算機”的有機融合，“機電一體化”技術實際上就是電氣自動化技術高度發(fā)展的一個階段的必然產物，它是電氣自動化領域中機械技術與電子技術有機結合的一種高新技術，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學技術的高速發(fā)展，電力成為國民經濟中重要的生產資料及人民生活中必不可少的生活資料。當今，電氣化水平的提高使得各種經濟活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數據具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅強智能電網或者是智能電網。智能電力系統(tǒng)是實現電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經濟、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅強智能電網，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。

三、專業(yè)應用與就業(yè)方向

電氣工程及其自動化的幾個方向：

1.電力系統(tǒng)方向

電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設備設計、制造和運行維護等方面的高級工程技術人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學位授權學科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術和電介質工程2個二級博士、碩士學位授權學科，電力系統(tǒng)為國家級重點學科。同時，該專業(yè)方向設置高電壓絕緣技術和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。

就業(yè)方向：可在電力設備制造行業(yè)從事高電壓設備的設計、開發(fā)、生產和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設備的運行維護方面的技術工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學和科研工作。

2.電氣技術方向

電氣技術是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點專業(yè)，具有電氣工程一級學位博士學位授予權，電氣工程領域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術、電機與電氣和電力電子與電力信息處理學科具有工學碩士授予權。

就業(yè)方向：電氣技術方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術方面的高級電氣工程技術人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術研究工作，以及電氣技術自動化控制領域的裝置與系統(tǒng)的設計開發(fā)與應用研究工作。學位獲得后，可在電氣工程技術領域的企業(yè)、承擔理論研究、技術開發(fā)、運行管理等技術工作，也可以在研究機構和高等學校從事研究與教學工作。

3.電機與電氣方向

電機與電氣學科在一體化電機的理論與技術方面，主要研究了步進電機、無刷直流電機、感應同步器等。在電機的電力電子驅動技術方面，研究了電動車、電機驅動系統(tǒng)的結構與控制策略，變頻電源諧波抑制技術。在高環(huán)境、高可靠電機與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術航天電器的理論與技術、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設計。在新型電磁機構的理論與應用方面，研究了特種電機、磁性流體密封、旋轉軸的在線平衡、電磁成型技術。其中在步進電機和無刷直流電機等特種電機及航天電器方面具有較大的影響。

就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領域的研究、設計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構和高等學校從事研究與教學工作。

4.應用電子技術方向

應用電子技術方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點是電氣與電子兼?zhèn)?，電力電子與信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術、電力電子技術、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復合型高級工程技術人才。

就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事應用電子技術領域的研究、設計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構和高等學校從事研究與教學工作。

結束語

總之，隨著我國經濟的飛速發(fā)展，計算機科學與技術也在不斷進步，通過計算機軟硬件控制，實現電氣化已成為現實。計算機模擬操作，更為現實電力系統(tǒng)運行狀況提供了方便快捷的監(jiān)視和判斷功能。PC和網絡技術已經在工商管理中得到普及。在電氣自動化領域，基于PC的人機界面普遍被采用，并以其直觀性、靈活性和易于集成等特點備受用戶青睞。選擇了電氣工程及其自動化專業(yè)，就應該立志成為一位優(yōu)秀的電氣工程人才，讓我國的電力工業(yè)不落后于國際先進水平，推動社會主義現代工業(yè)化進程。

參考文獻 ：

[1]巫云飛,陳小松.探討電氣的自動化在電氣工程中的融合運用[J].大觀周刊,2011(38)

[2]張禮崇，郜祥，王焱，李興。電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現狀及其發(fā)展趨勢［J］。技術與市場，2012，（1）．

[3]朱仲海.分析電氣工程及其自動化的建設與發(fā)展[J].城市建設理論研究，2012.（12）.

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【關鍵詞】電氣自動化 課程體系 優(yōu)化改革 特色思考

電氣自動化技術對新型高技能人才市場需求潛力巨大。畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產線的供配電系統(tǒng)、計算機測控系統(tǒng)、電氣工程、自動控制系統(tǒng)、樓宇智能化設備安裝、調試及運行維護、機電設備銷售、安裝及維護、電力系統(tǒng)的設備運行及維護等。為了學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，課程體系構建的合理性顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)電氣自動化技術課程體系的不足

傳統(tǒng)的電氣自動化課程體系一般針對電工電子及繼電控制等，并明顯偏重電氣控制。而當前科技發(fā)展的態(tài)勢特別注重專業(yè)交叉融合，電力電子技術，自動檢測技術，機械技術，信息技術等高度結合以實現生產線的柔性化與智能化。還有目前開設的一些課程帶有明顯的滯后性，如 《自動控制原理》等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數都與當前工業(yè)現場使用的新型技術、裝置等脫節(jié)。目前許多高職高專電氣自動化的教學都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內容常常只是根據本校的場地、設備、考證要求、教師素質來開設，教學內容多呈散亂的低水平狀態(tài)，難以保證課程的教學質量。隨著生產設備科技含量不斷的提高，以滿足企業(yè)需求為目標的新興行業(yè)不斷出現，電氣自動化專業(yè)要保持其自身的特點，必須強化專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系改革。

二、課程體系的改革與優(yōu)化

電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統(tǒng)技術課程中，如將 PLC技術或變頻技術穿插到電機控制、繼電器控制等技術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、PLC、自動檢測、單片機技術、變頻調速技術、電力電子技術、工業(yè)網絡、組態(tài)技術、供配電技術等課程。由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須對原有課程體系進行改革，并根據自動化技術的發(fā)展增加新的教學內容。經過調研和實踐論證，我們在課程體系中增加自動化領域應用廣泛的新技術課程。如：“變頻器應用技術”“計算機網絡技術”“電子EDA技術”“計算機控制技術”“組態(tài)軟件”等課程。同時，根據高職高專的特點，理論知識以適用、夠用為原則，對一些課程進行整合。將《C語言》與《單片機原理與接口技術》這兩門課程合并為《單片機原理與應用》；如將《工廠常用電氣設備》與《電機與拖動》這兩門課程合并為《電機及電氣控制》；將應用相對較少的“工廠供電”的內容進行整理更名為“供配電技術”，同時把該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內容更貼近生產一線等。

三、新課程體系的特色思考

1. 保持教學內容的基礎性與綜合性，體現其現代性與應用性

新構建的電氣自動化課程內容應該以基礎技術為主，兼顧技術的綜合性，它是新構課程內容整合的一個重要原則?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，新技術的應用更是層出不窮，要想在課程體系中實時反映最新的技術，無論從設備、師資和教學資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的先進性不完全等同于技術的先進性。但是，教學內容的遴選應該是當前較普遍應用的技術，將一些新器件和新技術的應用整合進教學中來 。如觸摸屏，人機界面技術，組態(tài)網等。

2. 改革實踐教學體系，注重技能訓練

整合后的新課程體系應注重實訓環(huán)節(jié)，使學生在掌握基礎知識基本理論的基礎上，通過大量的實訓環(huán)節(jié)，提高實踐技能。加強自動化技術基本技能（電力電子、電器產品裝配及維修）、計算機應用能力（單片機技術、電子EDA技術、電氣 CAD、計算機控制技術）、專業(yè)能力 （自動檢測技術、電力電子技術、工廠電氣控制技術、可編程控制技術）和工程實踐能力（工程實踐、生產實習、頂崗實習） 訓練。完善實訓條件，獨立完成技能實訓，同時加強對實訓過程的指導和管理，真正建立起適應高技能應用性人才培養(yǎng)的辦學模式。

3. 加強“雙師”型師資隊伍建設

電氣自動化課程體系建設能否達到目的，關鍵在教師的觀念、教師的能力、教師的素質。要更新理念，組織教師開展教研教改，拓寬師資來源渠道。鼓勵青年教師到高等院校、培訓機構和企業(yè)進修學習，提高學歷 、學位和專業(yè)實踐技能，同時從其他院校、科研機構、企業(yè)等單位聘請理論新、實踐工作經驗豐富的工程技術人員充實教師隊伍，專業(yè)教師到企業(yè)或生產服務一線頂崗實踐等多種形式提高教師的雙師素質。

高職高專在實踐教學中，堅持以能力為本位，根據各專業(yè)培養(yǎng)目標，在分析、預測就業(yè)形勢和就業(yè)市場的基礎上，精選實踐教學內容，不斷的優(yōu)化與改革專業(yè)課程體系，把技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)有機結合起來，注重學生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強調職業(yè)崗位針對性，從而增強學生的擇業(yè)競爭力。

【參考文獻】

[1]盧小錦. 高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系的構建[J].考試周刊，2011（30）.

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關鍵詞：中職；計算機；教學；探索

一、中職計算機教學存在的問題

中等職業(yè)技術教育的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型技能人才。當前，相當一部分中等專業(yè)學校都以“五年制壓縮型”或“綜合高中類”“培訓類”的模式辦職業(yè)教育，其教學模式和結構還不適應中職人才培養(yǎng)需求。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學生完成的學歷教育。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學也存在著一些問題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了很不起眼的配角。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習效率低下，學習方法死板教條，難以面對和解決新的問題。在課程體系、教學模式和教學方法上都缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、中職計算機教學的改革方向

1．明確課程教學目標

計算機信息技術是一門發(fā)展特別迅速的產業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的?？v觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向。

（1）辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。（2）網頁制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。（3）計算機網絡：以學習網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員。（4）多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。（5）平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

根據計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特點，教學計劃根據社會的需要不斷調整。專業(yè)教學計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學生也可以根據需要“回爐”――回學校進行新課程的短期學習，使知識及時更新。

2．理清教學思路，培養(yǎng)操作型人才

目前，不少職業(yè)學校為了提高學生的就業(yè)率，教學過程中過分強調職業(yè)技能等級證書的培訓考核，而不注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。我國的教育體制往往重視理論輕實踐，死記硬背的東西較多；學習實際操作的知識，也就學些基礎，不深入下去。就拿一級B來說吧，考證時有許多知識需要背記，學會了WORD的基本操作，叫他設計一張小報，他可能不一定會設計。如果我們學會了WORD的基本操作，下個學期再增加一節(jié)設計課，那么他會把所學知識掌握得更全面更實用。同樣EXCEL也是非常實用的辦公軟件，但我們的教學也只是停留在解決考試問題上，一套套地做練習題，認為題目會做了，考的分數高了就認為他學得很好。但學生在解決實際問題時，往往不能靈活運用。教師應該花更多的時間在出提高題、更多的應用題上，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學生才會受歡迎。這些則需要教育行政主管部門、勞動和就業(yè)管理部門認真思考，面對實際提出切實可行的考訂、考評方案，給教師留出自主的空間，以正確引導中等職業(yè)教育的教育教學改革，培養(yǎng)出適應社會需要的技術型人才。

3．建立開放型的實驗室，充分保證學生的上機時間

由于計算機課程是操作性較強的課程，所以學校應盡最大可能補充和更新計算機設備，嚴格管理，提高使用效率，最大限度地增加學生使用計算機的時間，在節(jié)假日或其它沒有安排教學任務時對學生有償開放。這樣可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習條件，為他們走上社會很快地適應工作奠定良好的基礎。

三、注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生綜合能力

計算機課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現于投影屏上，使每位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開了學生心中的黑匣子，打破了學生對計算機內部的神秘感。這時可以將一些問題提出來讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內存條的功能，磁盤驅動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現熟悉的英文字幕時，都會產生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作。使學生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，培養(yǎng)了學生學習信息技術課的能力。學生經過一段時間的自主探索學習，對信息技術知識的學習有了一定的認識，漸漸掌握了學習的技巧和規(guī)律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。

總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

【參考文獻】

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【關鍵詞】電氣工程；自動化；人才；素質，

1. 電氣自動化技術的應用：

1.1電氣自動化控制系統(tǒng)在電氣工程中主要表現在總線控制，遠程控制和集中控制中三個方面。總線監(jiān)控讓系統(tǒng)設計更具有針對性，其依據實際情況進行設計，不同的間隔可有不同的功能，還有遠程監(jiān)控所具有的優(yōu)點。另外，現場總線監(jiān)控設備就地安裝，通過通信線與監(jiān)控系統(tǒng)進行連接，不僅降低了成本，節(jié)約大量電纜和減少了安裝維護工作量。還因為各個功能的相對獨立性而不會導致整個系統(tǒng)崩潰癱瘓。遠程控制可以節(jié)省成本費用，且組態(tài)靈活，但這種監(jiān)控方式比較適用于小系統(tǒng)監(jiān)控設置，而不適合設置在較大范圍的電氣自動化系統(tǒng)中。集中監(jiān)控方式的系統(tǒng)設計較為容易，而且運行維護要求不高。其將整個系統(tǒng)的各功能集中到一個處理器進行運作，因此處理速度緩慢。當電氣設備全部融入到控制系統(tǒng)中，監(jiān)控對象不斷增加，但電纜的數量劇增，投資方也有明顯的變化。同時，隔離刀閘的輔助接點經常會出現位置不對的現象，造成導致電力系統(tǒng)在電氣工程中無法順利進行，因而集中式控制設計在電氣工程中也被廣泛的推廣應用。

1.2變電站自動化的運用。變電站所應用的自動化技術，采用全微機化的電氣設備，在計算機的屏幕上進行監(jiān)控操作，利用計算機電纜來實現自動化管理數據，這便是通過多方面來監(jiān)控變電站的電氣設備的運行狀況，進一步加強變電站的監(jiān)控能力，它在一定程度上代替了人工操作與監(jiān)控，節(jié)省了人力資源，另外又可以大大提高變電站的工作效率，并保證了變電站工作安全進行。

1.3在智能建筑中的應用。伴隨著我國社會經濟與科技文化的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)已經開始引進電氣自動化系統(tǒng)，進行智能化建筑。其中數字電子化科技能化已經成了建筑界的主要趨勢。伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和需求，以節(jié)約人力物力資源為主要目的建筑設備的自動化控制系統(tǒng)便產生了。智能建筑主要指CA（自動化）BA（樓宇自動化），消防自動化（FA）和保安自動化（SA），簡稱5A。其中有大量的樓宇設備自控系統(tǒng)工程、辦公自動化系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、電子設備與布線系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、智能燈光、音響控制系統(tǒng)、火災報警及消防聯動控制系統(tǒng)以及保安監(jiān)控系統(tǒng)、智能化小區(qū)物業(yè)管理等一系列系統(tǒng)。

2. 自動化電氣工程專業(yè)的要求：

本專業(yè)要求掌握電工、電子、電力電子、信息控制、計算機和機械設計方面的基礎理論及專業(yè)知識和技能，要具備解決電氣工程及自動控制技術問題的能力和對科學研究的能力，具有創(chuàng)新精神，掌握電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)和自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力電氣自動控制與檢測等電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合.。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。

2.1所要具備的專業(yè)素質：

（1）具有扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，以及外語綜合能力；

（2）系統(tǒng)掌握本學科領域必需的技術基礎理論知識，包括電路基礎、網絡理論、電磁場、模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術和自動控制原理、電機學、電器學、現代檢測技術、電力工程、單片機原理及應用、高電壓工程；

（3）受到電工、電子、電力電子、信息控制與計算機技術、機械設計方面的基本訓練，具有熟練的計算機應用能力，獲得較好的工程實踐訓練；

（4）具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力，以及相應的技術開發(fā)、科學研究和組織管理能力。

（5）具有良好的文獻檢索和閱讀能力，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢

（6）具有一定的自學能力與創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新意識和科研能力；

3. 對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和要求：

人才是一個社會，一個行業(yè)發(fā)展的新鮮血液。所以對人才培養(yǎng)不僅要嚴格而且要素質全面。人才培養(yǎng)目標是首先要有深刻的科學發(fā)展觀，政治思想過硬，要能適應社會主義現代化建設需要，德智體全面發(fā)展，具有較強的綜合素質和一定的創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)分析、技術開發(fā)、教育科研、經濟管理等方面工作的特色鮮明的復合型高級工程技術人才。專業(yè)培養(yǎng)的基本要求是扎實地掌握數學、物理等自然科學基礎知識，具有良好的人文社會科學和一定的經濟、管理科學基礎知識，并熟練掌握一門外語；系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的專業(yè)基礎理論知識，并具有較強的計算機應用能力；電路、電機和電磁場構成本專業(yè)的基礎；具有本專業(yè)領域內1個專業(yè)方向的基本專業(yè)知識與實際操作技能，了解本專業(yè)領域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；獲得較好的工程實踐訓練，具有綜合解決工程實際問題的能力；具有較強的知識獲取與運用能力，具備創(chuàng)新意識和從事科學研究、科技開發(fā)的能力；具有較強的工作適應性、人際交往能力和團隊協作精神，具有一定的組織管理才能。

3.1電氣自動化面臨今后的發(fā)展趨勢：

電氣自動化的應用涉及的領域很廣，如電器開關、飛機汽車生產等各方面，我們應該辨證地看待電氣自動化的發(fā)展方向，并且可以投入更多的資金與注意力在電氣自動化的探究研發(fā)上。其中電器智能化也值得我們加以關注，例如自動控制、機器人和專用集成電路等方面。另外，與此相關的一些法律法規(guī)不夠健全，也沒有及時更新，它們無法適應現實情況，因此在管理過程中會存在一些問題。例如組織機構設置不統(tǒng)一等。為了讓電氣自動化能夠更好地發(fā)展，應該加強技術人員及管理人員隊伍建設，不斷專研學習，有選擇的借鑒國外的較好經驗與案例。

3.2

我國的變電站自動化技術的研制工作在上個世紀六十年代初就開始了，并在七十年代初期收獲到了集保護、控制和信號收集為一體的技術。在八十年代，由清華大學主持研發(fā)的35KV變電站保護自動化和微機監(jiān)測系統(tǒng)建成并投入使用。到了1998年，我國在總裝機容量上達到了277GW以上，成為當時世界第二位，并預計在2015年超越美國成為世界第一。隨著社會生活的不斷發(fā)展進步，工業(yè)化、城市化進程的加快和人們生活品質的不斷提高，現代人類對于生活的追求已經牽扯到智能化以及自動化方面。相應的，對自動化的技術也就越來越提出新的、苛刻的要求以及標準。因此當今電氣工程中自動化技術正趨向于：

（1）由以前主要在輸電與發(fā)電自動化方面向輸電、發(fā)電和配電自動化進行全面的發(fā)展。

（2）在輸電和配電方面，柔流輸電技術（FACTS）得到了利用。

（3）在理論工具應用上，更加借重了當前現代化的控制理論依據。

（4）在控制手段上，對遠程通信電力電子器件和微機的應用也在進一步的研究。因此，可以說我國電氣工程自動化，由弱小到強大，由強大到走在世界前列是離不開電力工程人員的不斷努力的成果。

篇5

關鍵詞：初中計算機 教學改革 教學質量

隨著社會的發(fā)展，計算機作為一個工具已廣泛應用于社會的各個領域，其對于人類社會的文明與進步產生著越來越大的影響。社會不斷發(fā)展，但計算機教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國現行教學中的弊病，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，對我們青年學生就業(yè)深造都具有深遠意義。計算機教育對學生的教育要著重于培養(yǎng)學生的實際運用能力，教師在計算機課堂上改革教學目標，優(yōu)化教學方法，作業(yè)重視上機作業(yè)，考核采用綜合能力考核方式，極大地提高了學生對計算機應用軟件的實際運用能力，同學們不但學得好，而且學得開心；不但能“知”，更加能“行”。下面結合教學實踐談談自己對計算機教學改革的認識。

1、教學目標的改革

縱觀計算機的發(fā)展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中學計算機專業(yè)教育教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：一是辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作人員。二是網頁制作：設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。三是計算機網絡：以學習網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員。四是多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。五是平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

2、優(yōu)化講授方法

初中學生學習基礎普遍較差，許多學生對學習缺乏興趣，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以收集與授課有關的資料，在課堂上進行展示并提出幾個問題，組織學生進行討論。通過討論能夠使學生開動腦筋，提高他們的學習興趣。另外，教師對所授課程十分熟悉，對于展開的內容，都應當能夠熟練的制作并演示給學生看。每次講課中，都應安排一個典型實例，這個實例不能只講解現成的作品，還要一邊講一邊實際演示給學生看。實踐證明，這樣的教學效果比較好。還有，教師在講授某一個應用軟件時，通常首先要介紹該軟件的界面及工具的使用，這些內容如果集中在一次課中進行講解，學生會感到枯燥無味。因此，講授這些內容時應當分散進行，每次課中都要有實例或技巧。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。

3、注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結合

通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發(fā)展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用軟件。涉及因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。

4、學習方法的改革

計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。除了一些傳統(tǒng)的學習方法學生必須掌握，一些新的能力學生同樣必須掌握，才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學能力的培養(yǎng)，沒有此項能力的話，很難跟上技術的變遷，有自學才會有創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，現有計算機教學方法要全面推行計算機素質教育改革，就必然要采用新型的教學方法，改革那些以傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學能力和終身學習的觀念。其次是協同學習和協同工作能力的培養(yǎng)，計算機中網站制作維護、應用開發(fā)等都是些團體協作項目居多，因而，應該在教學中培養(yǎng)學生協作能力。

5、加強上機作業(yè)，開發(fā)學生潛能

計算機應用專業(yè)的作業(yè)可分為上機作業(yè)和書面作業(yè)，上機作業(yè)根據內容的不同可分為普通操作練習和設計作業(yè)。

用作操作練習的題目有具體要求，有標準答案，教師可以按百分制給分。學生能按照題目的具體要求一步步完成。如Excel函數的使用操作練習，Flash中逐幀動畫的練習等等，目的在于鞏固所學的操作知識點，提高學生對軟件的熟練使用能力。

設計作業(yè)是學生對知識的靈活運用過程，建立在對應用軟件熟練掌握的基礎上。每個設計作業(yè)都有一定的實際意義，學生通過做設計作業(yè)，可以很快提高應用軟件的使用水平。如Photoshop課程中，可提供一些圖片素材，讓學生設計一些校運會宣傳畫，文藝晚會宣傳畫，賀年卡之類的作業(yè)，讓學生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識的基礎上有一定的圖形圖像設計能力，有自己的設計思路，能設計出較好的作品。設計作業(yè)沒有統(tǒng)一的答案，只有完成效果的好與不好。只要學生設計出的作品能貼近實際，就值得鼓勵和肯定。設計作業(yè)成績的評定可以采用學生集體卷閱的形式來進行。如在課堂上把學生的作品在投影上展示出來，讓同學們根據作品完成的質量打優(yōu)、良、中、差等級分，然后按一定的比例記為期末成績的一部分。這樣一來，既可以讓作者在展示中增強信心，又能使其他同學從中學到東西。

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關鍵詞：專業(yè)改革 計算機教學 實訓

在現代職業(yè)教育改革迅猛發(fā)展，現代職業(yè)教育理念日益更新的形勢下，大力加強職業(yè)教育教學方法的理論研究顯得特別重要。社會上對計算機技術人才的需求是越來越多，很多中職學校都開設了計算機專業(yè)，但計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。面對這種情況，切實提高中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學水平，是中等職業(yè)學校計算機教育工作者應該深入思考的問題。通過分析中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教育的教學特點，從如何培養(yǎng)計算機應用型人才的角度出發(fā)，對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中存在的不足進行了總結，并提出了幾點改革設想。

一、細化專業(yè)，改革目標

細觀社會，計算機及其應用正朝著網絡化、智能化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。經過調查，結合就業(yè)市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等計算機技術人員十分看好。去年，筆者學校組織教師到寧國職高去參觀學習，通過學習和了解，寧國職高在計算機專業(yè)采用學生選擇導師制，當時也只是在試驗。學校把計算機專業(yè)分為幾個方向，比如辦公自動化、圖形圖像處理、計算機組裝與維修等等。這樣讓學生根據自己的愛好選擇不同的方向進行學習。但在一年級不適合進行方向選擇，應結合計算機專業(yè)教學的特點，在一年級統(tǒng)一開設基礎課程，然后到二年級進行專業(yè)方向訓練。結合我校的實際，我們把計算機專業(yè)的教學目標確定以下四個培養(yǎng)方向：計算機網絡和維護；平面設計及多媒體技術；辦公自動化；網頁制作。

二、結合專業(yè)方向，完善課程設置標準

長期以來，包括計算機專業(yè)在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。由于現在中職學生大多基礎較差，學習的積極性不高。因此，我們應根據各專業(yè)方向的要求，選擇利于學生專業(yè)方向發(fā)展的課程進行教學。應大膽舍棄 “重理論、深分析”的純理論型課程，開設《Photoshop圖形圖像處理》、《Flas設計》、《綜合布線及網絡構建應用技術》等等一些面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程，這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。在2012年，我們申報了滁州市市級教科研課題《職業(yè)學校計算機應用專業(yè)強化實踐教學研究》，現已結題，我們已完整的設置了計算機相關專業(yè)的課程標準，實訓計劃，我想只有這樣，完善的教學體系，才能更好的提升學生的技能。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，建立產學合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學模式

產學合作培養(yǎng)高素質技術應用性人才的新模式，有效實施的重要途徑是把行業(yè)準入標準導入教學內容，職業(yè)技能鑒定納入實訓計劃。產學合作引發(fā)教學改革，涉及到課程內容的重組、教材編寫和教學方法及教學手段的變革，充分利用教室、實訓室、企業(yè)實習場所進行有機結合，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。首先要實現理論教學與實踐教學對接。其次，實訓教學與工程技術應用對接，應用型人才強調實踐性，即動手能力，只有有效的把實訓教學與實際工程技術相結合，才能更好提升學生的實際水平。最后，還要實現實習場所，素質培養(yǎng)與企業(yè)要求對接。學校需加強同企業(yè)的合作，把課延伸到企業(yè)。利用企業(yè)工作現場和最新的生產技術，在職業(yè)崗位上對學生進行實際訓練，提升學生的綜合技能。

四、加強校企合作，促進“雙師型”教師隊伍建設

教師是影響學生實踐能力的能動因素和核心力量。努力提高教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。我校計算機專業(yè)的老師們應以此為目標，外塑形象，內強素質，苦練教學基本功，爭取個個成為名副其實“雙師型”教師。多名教師利用送學生到企業(yè)頂崗實習的機會，教室也實行教學實習。我感覺學校以后在這方面還要加強，這樣是一個一舉多得的機會。學校還應該支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進修、有計劃地選送部分教師參加實驗實訓基地建設和企業(yè)生產勞動，提高他們的實踐能力。克服計算機專業(yè)師資隊伍所面臨的掌握新技術的瓶頸，下大力加強計算機教師專業(yè)技術技能培訓。鼓勵教師到相應的企業(yè)實習，了解和參與任務完成的全過程，增加實踐經驗。計算機網絡、局域網組建與管理維護的任課教師應到具體的網絡公司參與組網、管網實踐。

五、改變傳統(tǒng)教學模式，改革考核機制，完善學生評價制度

改變傳統(tǒng)教學模式，建立產學合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學模式，產學合作培養(yǎng)高素質技術應用性人才的新模式，有效實施的重要途徑是把行業(yè)準入標準導入教學內容，職業(yè)技能鑒定納入實訓計劃。產學合作引發(fā)教學改革，涉及到課程內容的重組、教材編寫和教學方法及教學手段的變革，充分利用教室、實訓室、企業(yè)實習場所進行有機結合，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。

由于中職生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格，但也不能反映學生的實際水平。因此，考核方法要進行重新設計。首先，我們可以采用靈活的考核方法，因人施考。根據平時對學生的掌握，建立合理的考核方式。教師可以從依據學生的意愿，分多種考核方式區(qū)分對等不同學生。其次，也可以讓學生結合專業(yè)學科課程的特點，可以選擇純操作或純理論的方式區(qū)分對待學生。還有，就是多組織學生技能競賽，比如：在學校的學科競賽中獲獎，可直接作為考核成績?；蛘邊⒓涌h、市、省等各級各類比賽均可作為考核成績。這樣就更大的激勵學生的學習動力，讓學生能根據自己的愛好、特長，選擇適合自己的方向，而不能一味的為了某門課程而去抹殺學生的成長。

總之，只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職學校的計算機專業(yè)教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才，才能更好促進中等職業(yè)學校的全面發(fā)展。

篇7

關鍵詞 電氣工程及其自動化 課程體系 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.021

Reform of Curriculum System on Electrical

Engineering and Automation

――Take Jishou University as an Example

PENG Hua

（College of Information Science and Engineering， JiShou University， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract Nowadays， the talent of EEA （Electrical Engineering and Automation） is urgent needed in society. Taking Jishou University as an example， this paper accords to the training target of the professional talent and the existing foundation， and uses the principle of "Thick foundation， Wide caliber， Strong practice， Emphasize innovation" to implement the reform of teaching on curriculum system， and aims to train the professional talent to meet the social needs.

Key words Electrical Engineering and Automation; curriculum system; reform in education

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領域的一門新興學科，其應用范圍可以涵蓋到幾乎所有的社會生活領域。該專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動化、計算機技術應用、經濟管理等領域工作的寬口徑、復合型的高級工程技術人才。①21世紀以來，隨著社會的不斷發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求量也隨之變大，對技術水平的要求也相應地提高，如何培養(yǎng)出適應于社會需求的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才已經成為一個亟需解決的重要課題。

吉首大學地處湘鄂渝黔四省邊區(qū)交界處，其辦學目標主要是面向少數民族地區(qū)經濟文化建設提供智力支持和人才培養(yǎng)。學校的電氣工程及其自動化專業(yè)于2013正式對外招生，該專業(yè)目前正處于起步發(fā)展的階段。其培養(yǎng)目標旨在為武陵山片區(qū)培養(yǎng)能夠在電力行業(yè)、機械制造、企業(yè)自動化生產等相關企事業(yè)單位從事電氣產品與電氣裝置研發(fā)、設計、系統(tǒng)運行維護和管理、電子與計算機技術應用等工作的高級工程技術人才。然而，學校的電氣工程及其自動化專業(yè)作為一個新開設的專業(yè)，其基礎弱，底子薄。為有效實現我校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，促進該專業(yè)畢業(yè)生的高質量就業(yè)，滿足新時期對該專業(yè)應用型人才的社會需求，深化該專業(yè)的教學改革已勢在必行，而課程體系建設則是其中一個非常重要的環(huán)節(jié)。

1 原有的課程體系

原有的課程體系按照公共基礎課―學科基礎課―專業(yè)主干課―專業(yè)方向課―實踐教學的體系設置，如表1所示。隨著社會的不斷發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，原來的課程體系明顯不能適應新形勢的要求，存在著以下的不足之處：

1.1 課程設置不夠完善

由于電氣工程及其自動化專業(yè)在我校剛剛開設，原有的課程體系設置還不夠完善，主要體現在以下三個方面。一是公共基礎課開設門數過多，學生學習的負擔較重，容易在與專業(yè)相關課程的學習上分散精力。二是專業(yè)方向設置較少，僅有“電機及其控制”和“電力系統(tǒng)及其自動化”兩個方向，每個方向上所設置的模塊課程數也偏少。三是實踐教學課程偏少，且很多重要的方向課程（限選課和任選課）未設置實踐教學活動。

1.2 學時分配不夠合理

原有的課程體系要求總學時為2900左右，其中公共基礎課892學時，占總學時的30.7%。這些公共基礎課主要在本科一、二年級階段開設，學時數過多，多半為政治類、英語類、體育類課程，而真正與專業(yè)相關的公共基礎課僅有124學時，僅占公共基礎課總學時數的13.9%。這種設置對該專業(yè)低年級學生來說，存在一些負面影響：在有強烈學習專業(yè)知識愿望的時候，卻很少開設與專業(yè)相關的公共基礎課，且學時偏少;容易分散學生對專業(yè)學習的熱情;容易養(yǎng)成一些不好的學習習慣。

另外，專業(yè)方向課的學時設置也不太合理，如：電力系統(tǒng)繼電保護原理42學時（含實踐8學時）、發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)34學時、變電站綜合自動化42學時（含實踐6學時）、電力系統(tǒng)自動控制與遠動技術36學時;這些課程的學時數總體偏少且均以理論講授為主，實踐學時較少。

1.3 課程安排不夠規(guī)范

在原有的課程體系中，課程的安排不夠規(guī)范、系統(tǒng)。首先，一些重要的課程是缺失的，如：微機原理與接口技術、信號分析與處理、供配電技術等。其次，一些課程的歸屬類型是混亂的，如：將電器學作為專業(yè)主干課而不是作為專業(yè)方向課。再次，從屬于某專業(yè)方向的若干課程離散地分布于原有的課程體系中，如：本可構成樓宇自動化方向的課程――單片機原理與嵌入式系統(tǒng)、DSP原理與應用、無線傳感器網絡、變壓器技術、計算機網絡、傳感器技術分布于專業(yè)主干課和專業(yè)方向課（任選課）之中，未歸屬于一個知識體系之中，專業(yè)特色不明顯。

2 課程體系建設改革

為把電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系打造成一個合理、完備、高效、創(chuàng)新的有機整體，本著“厚基礎，寬口徑，強實踐，重創(chuàng)新”的原則實施該專業(yè)課程體系改革。所謂“厚基礎”是指要求人才具有深厚扎實的專業(yè)基礎理論知識與方法，以便為進一步的專業(yè)學習提供保障?！皩捒趶健笔侵竿貙拰I(yè)方向口徑，通過在專業(yè)中設置多個不同的方向課程模塊，實現人才的多元化發(fā)展及就業(yè)?！皬妼嵺`”是指強化人才的實踐能力培養(yǎng)，使之具備較強的、符合社會需求的工程實踐能力。“重創(chuàng)新”是指注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以適應未來不斷變化的新形勢。

按照上述原則對課程體系改革后，新的課程體系具有“強弱結合，信息技術與電氣控制相結合”的特點。新的課程體系如表2所示。

2.1 課程設置的優(yōu)化

新的課程體系打通了原有課程體系中不同專業(yè)課程類型間的壁壘，理順了課程重要性與課程開設順序間的關系，同時完善了專業(yè)方向設置，強化了實踐教學的比重，優(yōu)化了整個課程設置過程，確保了專業(yè)知識體系的完整性和系統(tǒng)性。

總的來說，新的課程體系去除了一些冗余的公共基礎課程，增加了缺失的專業(yè)課程，調整了一些專業(yè)課程的所屬類別，同時在完善已有的兩個專業(yè)方向的基礎上開啟了一個新的專業(yè)方向，并加強了課程設計的設置。如：歸屬于政治類課程的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”與“中國近代史綱要”在新的課程體系中被去除;在學科基礎課中增加了“微機原理與接口技術”等，在專業(yè)主干課中增加了“信號分析與處理”;將“自動控制原理”課程由專業(yè)主干課改為學科基礎課。對已有的兩個專業(yè)方向，在保持原有課程的基礎上，加入了同方向的專業(yè)課程，以保證其知識結構的系統(tǒng)性，如：在“電力系統(tǒng)及其自動化”方向中新增了“電力系統(tǒng)故障分析”與“供配電技術”課程;同時通過融合原有課程體系中本屬于“樓宇自動化”方向的若干課程，形成了一個新的專業(yè)方向。在課程設計中，新增了“電機學”、“微機原理與接口技術”、“PLC”等學科基礎課或專業(yè)主干課的課程設計，并為每個專業(yè)方向分別新增了一門課程設計，如：為“電力系統(tǒng)及其自動化”方向新增了“電力系統(tǒng)繼電保護”課程設計。

2.2 學時設置的調整

在保證總學時量不變的前提下，在新的課程體系中通過在課程間進行學時的調整。通過減少公共基礎課的部分學時，②增加到學科基礎課中，以便學生有更多的時間從事專業(yè)基礎學習，從而更好地打牢其專業(yè)基礎。在新的課程體系中，公共基礎課和學科基礎課的學時占總學時的72%，較好地在“寬口徑”的前提下突出了“厚基礎”的原則。

對于政治類課程，如：把“思想和中國特色社會主義理論體系概論”的教學學時由90減為64，把“高級語言程序設計”的教學學時由64增為72。對于“大學英語”課程（公共基礎課），原有的課程體系中開設了大一、大二年級的四個學期，每學期教學學時為64;在新的課程體系中，該課程開設學期不變，每學期教學學時減為56，同時，新增的專業(yè)基礎課程“專業(yè)英語”教學學時設為32學時。對于“大學體育”課程（公共基礎課），原有的課程體系中開設了大一、大二年級的四個學期，每學期教學學時為32;在新的課程體系中，該課程開設學期不變，每學期教學學時減為24。

對于學科基礎課來說，將公共基礎課所節(jié)省的學時空間有效地進行了利用。如：將“自動控制原理”課程的教學學時由54增為64（其中理論學時40，實驗學時24），將“復變函數”課程的教學學時由34增為48，將“電機學”課程的理論學時減少4個，同時增加其實驗學時4個等。

經過對學時設置進行了有針對性的調整，整個課程體系更加合理，也更加突出了專業(yè)的辦學特色，也有利于學生更好地掌握專業(yè)核心知識。

3 結語

以社會需求為導向，本文以吉首大學為例，探討了電氣工程及其自動化專業(yè)在課程體系上的教學改革。相比原有的課程體系而言，新的課程體系可以使得整個專業(yè)知識結構更加系統(tǒng)、合理和完善，也體現了 “厚基礎，寬口徑，強實踐，重創(chuàng)新”的專業(yè)特色，符合我校該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，為更好地培養(yǎng)電氣工程及其自動化應用型人才打下了良好的基礎。

注釋

篇8

關鍵詞：中職計算機學科教育；分層次教學；實踐教學

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0140-02

隨著信息技術的發(fā)展，計算機在人們的學習、工作和生活中的作用越來越突出。計算機專業(yè)的就業(yè)卻成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業(yè)分散的社會現象。為了改善職業(yè)中專學校計算機專業(yè)學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業(yè)市場上的競爭力，擴大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，在此，結合教改過程談談對計算機專業(yè)培養(yǎng)的一些認識。

一、中職計算機學科教育現狀分析

按照教育部規(guī)劃，我國在中小學已經開始普及信息技術教育。但由于地區(qū)經濟差異，中小學計算機知識普及程度不同，學生的計算機素質參差不齊。中等職校的入學門檻較低，學生的來源很廣泛，個人文化基礎和家庭經濟條件的差異大，生源素質很不樂觀。這些因素影響了教師教學效果。

進入中專后，學習壓力和急迫性降低，取而代之的是就業(yè)壓力的提高。一方面，學生暫時失去學習目標，導致學業(yè)的松懈。部分同學的一年級往往在渾渾噩噩中度過，沒有打好基礎。俗話說丈高樓平地起，學習也是一樣,沒有堅實的“地基”，后繼專業(yè)課程的學習就成了問題。另一方面，由于應試教育形成的誤區(qū)，學生習慣了中學階段跟著教師走的學習模式，對教師依然存在很大的依賴心理。學習不夠積極主動，缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，不能依靠各種媒體資源進行自主化、個別化的學習，完全依賴于課堂上的面授，課前不預習，課后也不進行復習和訓練，對中專的教學方法很不適應，學習興趣低、缺乏自信心,把學習當成負擔,這致使他們有嚴重的厭學心理，學習效果不夠理想。

很多中職計算機專業(yè)專業(yè)課程設置不系統(tǒng)，沒有針對性，內容過于簡單和籠統(tǒng)。同時由于學校教學條件的限制，學生缺乏較強的實踐能力和對計算機知識的更新和應用能力，致使計算機教學與就業(yè)需要相脫節(jié)。很多學生畢業(yè)之后抱怨在學校沒學到東西，因為到具體工作時還經常什么都不會干，在就業(yè)市場上頻頻碰壁。

二、改進教學的一些思考

（一）確立面向市場的培養(yǎng)目標

立足于就業(yè)市場，提高學生就業(yè)率是中職教育的重中之重。中職計算機學科教育必需結合市場需求，為社會培養(yǎng)出具有一定計算機專業(yè)技能的技術型、應用型人才。

我國勞動力市場供求狀況報告顯示，信息產業(yè)的快速發(fā)展需要大量從事輔助工作的初級人才，其中軟件業(yè)需求占39.2%,信息產品制造業(yè)為35.3%，計算機服務業(yè)為25.5%。因此,中職計算機學科教育教學應適應社會需求,在打好專業(yè)基礎的前提下,更應注重學生的個性發(fā)展,教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

1、辦公自動化:培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術人員。

2、軟硬件銷售與維護：培養(yǎng)計算機的銷售與服務人才。

3、網頁制作:培養(yǎng)能從事網頁設計的人才。

4、計算機網絡:以學習網絡操作系統(tǒng)為主,培養(yǎng)計算機網絡管理員。

5、多媒體技術:培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。

6、CAD:培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計的設計人員。

（二）因材施教，實施分層次教學

美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未能得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。實施分層次教學，就是幫助學生盡可能達到最高的個人發(fā)展。\[2\]

中職計算機學科教育應根據學生的個體差異，將其劃分為不同的層次，對不同層次的學生提出不同要求，安排不同的教學進度，并鼓勵學生之間的合作和交流，以達到更好的教學目標。第一層次：計算機基礎技能教育。在第一年完成一些計算機基礎課程，如《計算機應用基礎》、《計算機常用工具軟件》等課程。第二層次：計算機軟硬件教育。中心課程為《Office辦公軟件》、《微機的組裝和維護技術》、《現代辦公設備的使用與維護》等。第三層次：計算機應用教育。根據學生學生愛好及市場需求，開設多個小專業(yè)，使學生初步應用計算機技術解決本專業(yè)實際問題。如：《計算機的銷售與服務》、《計算機網絡基礎》、《局域網組建與管理》、《網站建設與網頁設計》、《Photoshop》、《FLASH》、《3DMAX》、《平面設計》、《AdobePremiere》、《C語言》等。\[3\]

（三）以實踐教學為主導的教學模式

中職計算機學科教育應以素質教育為核心，技術應用能力培養(yǎng)為主線。而學生技術應用能力的培養(yǎng)必須通過實際訓練才能得到提高，這是一個漸進的過程。采用實踐教學，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)。

以實踐教學為主導的教學模式，為學生的未來工作提供前提條件，應注意以下幾個方面：

1、合理安排實驗類型。形成由簡單到復雜、由基礎到專業(yè)、由單項到綜合的相互銜接和層次化的實踐教學環(huán)節(jié)鏈。在專業(yè)課程上，可增加設計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗內容。

2、實踐教學與崗位技能培訓相結合，建立課外興趣小組，與公司/企業(yè)聯手，建立校企創(chuàng)新基地，使學生在生產實際中得到實踐能力的培養(yǎng)。

3、以競賽帶動實踐教學，組織學生積極參加各類計算機技能競賽，提高學生的應用能力和科技創(chuàng)新能力以及團隊合作精神。

4、要形成良好的評價系統(tǒng)。采用筆試或上機考核和平時作品評價結合的綜合評價方式，可以更好的評價學生對已學知識的掌握情況。教師應根據評價系統(tǒng)反饋的情況，調整實踐教學內容。

（四）培養(yǎng)發(fā)展型人才

未來的社會是發(fā)展的社會，信息技術工具和信息資源不斷更新換代，學生必須學會如何學習和掌握新技術和資源。1、要學會使用信息技術工具，培養(yǎng)獲取信息資源的能力。如在計算機基礎的教學過程中，充分利用計算機多媒體、網絡等技術優(yōu)勢，可以有效地培養(yǎng)學生全面、綜合的素質，顯著提高創(chuàng)新能力；2、使用信息技術工具和信息資源輔助學習。如根據教學需求可以采用“任務驅動”、“自主探討”、“小組合作”等教學手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從被動學到主動學，進一步知道怎么學。

三、結束語

總之，中職計算機學科教育是有規(guī)律可循的，只要我們合理地選擇教學內容和制定教學目標，采用有效的教學方法與手段，因材施教，確保計算機專業(yè)課程的教學質量，確保計算機教學的“與時俱進”，就能在現有成績的基礎上更上一層樓，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)基礎扎實、計算機能力高超的應用型人才。

參考文獻：

\[1\]吳紹兵.2009年中國信息技術應用學術研討會論文集\[C\].北京:電子工業(yè)出版社,2009:74-78.

篇9

關鍵詞：獨立學院；非計算機專業(yè)；計算機基礎課程教學

獨立學院是我國高等教育的新生產物，截止2010年7月，我國有獨立學院323所[1]，在校大學生近200萬人，已占全國普通高等高校本?？圃谛Ｉ募s10%，在民辦高等教育中，獨立學院所占份額更高，已經占據了“半壁江山”[2]?！坝嬎銠C基礎”作為重要的基礎課程，其教育水平的高低、教學質量的好壞對學生專業(yè)素質的養(yǎng)成、就業(yè)競爭實力、工作適應能力都有著重要的作用。

一、非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學現狀

（一）獨立學院學生的知識基礎

獨立學院在大多數省份都以三本分數線招生，只有少部分教學質量好、社會聲譽好的獨立學院已開始在二本分數線招生。獨立學院由于發(fā)展時間短，社會認同度低，故生源質量與重點院校和普通高校相比還有一定的差距。

我國地域遼闊，各地發(fā)展不均衡，使得中學計算機及信息技術的教育水平也很不平衡，造成了大一新生的計算機基礎水平參差不齊，據筆者所在學校統(tǒng)計，在2010年入校的新生中，有54%的學生接受過系統(tǒng)的計算機知識和應用能力的教育；有42%的學生接受過零星的計算機基礎教育；有1%的學生沒有上過有關計算機課程，只是自己接觸過計算機；還有3%的學生計算機的使用相當熟練，會使用辦公自動化、Photoshop等軟件。

（二）計算機課程教學的需求分析

對于獨立學院的學生而言，85%的學生以畢業(yè)后即就業(yè)為目標，有15%的學生有繼續(xù)升學的需求。據調查，在計算機基礎課的學習目標上，有40%的學生希望通過計算機課程的學習提高個人整體素質，為今后發(fā)展奠定基礎；有14%的學生想通過學習計算機課程提高專業(yè)技能；有40%的學生希望通過計算機課程的學習拿到相關證書，為就業(yè)增加砝碼；有1%的學生想把計算機作為專業(yè)之外的第二發(fā)展方向而深入學習掌握；還有5%的學生只為完成學校規(guī)定的學習任務。

就用人單位而言，在專業(yè)學識外，大多較看重學生應用計算機的能力。有調查數據顯示，用人單位把學生應用計算機水平的能力作為錄用學生素質質量標準排在第一位的有16%，而不考慮的只有1%。

（三）計算機基礎課程的設置

計算機基礎教育應涵蓋計算機文化教育和計算機技術教育[3]。目前在筆者所在的學院對非計算機專業(yè)開設的計算機教育課程采用了圖1模式的課程體系。

圖1計算機課程教育模式

在該課程體系中，我校把計算機基礎課程分為兩種類型:一種是全校學生必修基礎課( 大學計算機基礎)，學生必須學習并通過考核。二是與專業(yè)相結合的計算機基礎課程，這類課程在學生學學計算機基礎以后結合本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要而開設，不同的學科、專業(yè)開設了不同的課程。

二、非計算機專業(yè)計算機課程教學存在的問題[4]

非計算機專業(yè)計算機課程教學經過多年的發(fā)展和積累，有了成熟的內容結構、方式方法以及眾多豐富的教材，但也存在一定的問題和不足，主要表現在：

（一）教學內容著眼于共性，缺乏個性

計算機的應用已經深入到社會的各個領域，深入到了每一個家庭，人們的社會已經離不開計算機，這使得學生對計算機課程的要求越來越高。另一方面，大學一年級學生使用計算機水平的參差不齊，對計算機課程教學的要求差異性越來越大。而在大學一年級計算機基礎課程教學過程中，其教學內容是為大多數學生的需求而設計的，教學內容不能適應學生的個性需要。使得部分學生對計算機基礎課程學習的積極性不夠高。

（二）教學方法過于陳舊，激勵作用不強

在計算機基礎課程教學中，大都沿用上理論課，再上機操作的方式進行，灌輸式教育的模式沒有徹底改變。理論課加實驗課的方式僅滿足于理論知識的學習和驗證性的上機操作，即學生應用基礎的培養(yǎng)，開發(fā)式、開放式的教學較少，不利于激發(fā)學生主動學習的積極性。

三、計算機基礎課程改革的幾點建議

（一）優(yōu)化教學內容，把握時展的脈搏

計算機技術的發(fā)展是相當快的，及時更新教學內容，跟上時展的潮流，把最新的、最前沿的知識教授給學生是非常必要的。在緊跟信息技術發(fā)展的基礎上，根據對計算機課程教學的要求和從用人單位反饋的信息，調整計算機教學的內容和教學的重點。以實用、可用、會用為教學目標，使教學內容能滿足人才培養(yǎng)的要求并適應單位需求。讓學生涉獵不同領域、不同類型的計算機知識，為培養(yǎng)精專業(yè)、寬口徑的復合型人才奠定基礎。

（二）因材施教，分層次組班教學

新生入校后，對學生的計算機基礎進行測試，在不減少內容、不降低標準的基礎上，按照測試的成績對學生進行分層次組班。對基礎好的學生，采取提高性教學班的方式學習較為深入的計算機知識；對大多數層次相近的（下轉第8頁）學生，進行正常的教學，使其系統(tǒng)掌握計算機應用的基礎知識和技能；對基礎較差的學生，進行補課性質的入門性教育，使其了解并掌握計算機的一般應用技術。通過分層次教育，能滿足不同基礎學生的學習需求。

（三）適應專業(yè)和學生個體的需求，模塊化設計教學內容

就計算機應用的需求而言，各專業(yè)差別很大，文科學生對辦公自動化軟件的要求較高，而工科學生對信息處理的需求較大。因此，在保證計算機基礎教育基本要求的同時，可按照不同專業(yè)的要求，安排不同的模塊，滿足不同專業(yè)學生的需求。

由于學生各自的基礎不同，其發(fā)展定位也有不同，教學內容的模塊化設計可滿足學生的個性需求。按照計算機基礎教學大綱，對教學內容進行模塊化管理，分為必修模塊、選修模塊、專業(yè)選修模塊。在計算機基礎課程總學分內進行小學分管理，學生根據自己的學習基礎、職業(yè)定位、專業(yè)需求、興趣愛好，在各模塊內進行選擇。必修模塊每個學生必須學習，提前通過測試的可以免修，其他模塊學生可以選修，修夠一定的小學分并經過測試即可獲得計算機基礎的總學分。

（四）按興趣分組管理，激發(fā)學生的積極性

在理論教學、上機操作，題目實作等教學環(huán)境中，對基礎相似、需求相同的學生實行小組化管理，通過學習小組的方式開展學習、討論和研究，使學生在互相啟發(fā)、互相學習的過程中，掌握計算機基礎知識和技能，并獲得實戰(zhàn)的鍛煉，提高學生學習的興趣，還能培養(yǎng)團隊合作精神。

四、結束語

隨著計算機技術的發(fā)展，大學計算機基礎課程教學所面臨的改革任務是不言而喻的，這也是高校計算機基礎課程教師應盡的責任。本文旨在從擔任計算機基礎課程教學的感悟中，提出幾點看法和建議，以期把計算機基礎課程的教學做得更好。

參考文獻

[1]教育部.2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.

[2]張興.獨立學院:實現高等教育大眾化的有效途徑[J].大學·研究與評價,2009(9):16-19

[3]黃甜,黃劉權.關于獨立學院非計算機專業(yè)計算機基礎教育教學改革探討與實踐[J].教育戰(zhàn)線:111-112

[4]王浩麗.獨立學院非計算機專業(yè)的計算機基礎[J].科技信息,2010(33):532-533

基金項目：0824058 電氣信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 重慶市重點教改項目。

篇10

電氣工程專業(yè)在美國屬于POWER　A類專業(yè)，所開設的高校很多，但極大多數偏重于電子與通信、電力電子與自動控制、電路設計等弱電專業(yè)，側重強電類的不多。PSERC的宗旨為：打造未來電力系統(tǒng)靈魂工程師，為社會建設一個高效、安全、靈活、自適應、經濟的電力系統(tǒng)，提供一個能應對電力系統(tǒng)危急時的知識決策的培養(yǎng)新一代電力系統(tǒng)科技人才的高質量、可持續(xù)的平臺。加入到美國PSERC中心并通過ABET認證的高校基本分為兩類。一類偏重電力系統(tǒng)的設備制造、規(guī)劃設計、運行控制，如亞利桑那州立大學、德克薩斯農工大學、愛荷華州立大學、佐治亞理工學院和威斯康辛大學。另一類則偏重于自動控制、通信、物理、電子信息等，如：加州大學伯克利分校、伊利諾伊大學香檳分校、卡內基梅隆大學、華盛頓州立大學和霍華德大學。兩類大學的電氣工程專業(yè)所設學科相互支撐與交叉，滿足了電氣工程專業(yè)所牽涉的電能的生產、傳輸和利用領域開展科學研究、技術開發(fā)、規(guī)劃設計、設備制造、廠網建設、系統(tǒng)調試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經濟管理、市場交易以及系統(tǒng)的自動化和智能化等活動的需要。下面從培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系及實踐教學環(huán)節(jié)等方面對PSERC高校電氣工程專業(yè)的教學體系進行剖析。

二、PSERC高校教學體系

1．PSERC高校的培養(yǎng)目標。

ABET通用培養(yǎng)目標規(guī)定，專業(yè)應有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標；培養(yǎng)目標應包括學生畢業(yè)時的要求，還應能反映學生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領域預期能夠取得的成就；高校應建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂。ABET通用標準對畢業(yè)要求明確提出畢業(yè)生應具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；具有從事工作所需要的相關數學、自然科學以及經濟和管理知識；掌握工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現狀和趨勢；具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，具有綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。作為國家科學基金資助的校企合作研究中心，PSERC充分挖掘發(fā)揮各高校的能力，充滿激情地面對電力工業(yè)中的各種挑戰(zhàn)。PSERC的宗旨是為未來電力系統(tǒng)培養(yǎng)高素質的工程師。在PSERC的旗幟下，多所高校通力合作，朝著如下目標努力：共同思考未來工業(yè)會面臨的挑戰(zhàn)；在這個合作平臺下，利用交叉學科優(yōu)勢，研究這些挑戰(zhàn)的應對方法；在工業(yè)危機事件時能在學術機構、工業(yè)機構、政府之間達成有效溝通和知識共享；培養(yǎng)下一代電力工業(yè)工程師。而校企合作研究中心PSERC則需要為下一代電力工業(yè)工程師的培養(yǎng)提供如下條件：為分布于美國不同地方、不同學科的有著豐富經驗的研究者提供一個聚集平臺；為企業(yè)團隊和高校專家提供一個科學前沿的具有經濟技術性的研究方向；為未來電力工程師提供高水準的培養(yǎng)平臺。隨著可再生能源發(fā)電、智能電網的發(fā)展，以功率變換、檢測、控制、通信、信息處理為特征的智能電氣裝備成為現代電力系統(tǒng)的支撐。PSERC高校電氣工程專業(yè)以工程認證為標準，結合行業(yè)發(fā)展需要，形成了具有典型特征的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。由于新時代電氣工程專業(yè)由電子信息工程、計算機科學、自動控制等多個交叉學科支撐，幾乎所有的高校都將電氣工程專業(yè)與計算機科學專業(yè)設置在同一學院，沒有了傳統(tǒng)的以電氣工程單一學科形成的院系；幾乎所有的高校都將出色的專業(yè)能力、學習能力、領導能力、協調解決問題的能力作為培養(yǎng)目標。

2．PSERC高校的專業(yè)課程體系。

培養(yǎng)適應和引領新工業(yè)革命人才的基本載體是課程，工程教育是由不同類型的課程來實施的，工程教育回歸工程的本質就是課程體系要更加接近工程的真實過程，并符合新的工程觀念。ABET標準也規(guī)定，課程體系應符合專業(yè)和學校培養(yǎng)目標，包括通識教育課程和工程教育課程?！SERC中心倡導多個交叉學科互為支撐，其專家陣營領域包括：電力系統(tǒng)、應用數學、復雜系統(tǒng)、計算機技術、控制理論、電力電子、運行研究、非線性系統(tǒng)、經濟學、工業(yè)組織和國家政策。PSERC各高校均設置有適宜電氣工程學科的數學和基礎科學的組合課程；各校的研究方向略有差異，但都強 化數學、物理及工程理論的課程設置；有關電子信息、計算機技術、自動控制、通信技術、光纖通信技術、電磁場理論、電力電子技術、電機及電力系統(tǒng)基本理論等方面的課程，幾乎是每所高校電氣工程專業(yè)的必修課程，并設置了適宜電氣工程專業(yè)學生所學領域學科的工程科學和工程設計課程。個別高校擁有自己的諸如醫(yī)學電子電氣設備特色方向，有些高校強化人文教育。如此由若干不同學科交叉便于交叉學科的科學研究及一流人才的培養(yǎng)，如此寬廣的課程設置為學生后續(xù)發(fā)展打下了很好的基礎，創(chuàng)建的是社會性綜合大工程型通才培養(yǎng)的模式。

3．PSERC高校的實踐教學。

正如前述ABET標準明確指出，工程實踐是必需環(huán)節(jié)。為了保證培養(yǎng)目標和課程體系符合工程科技發(fā)展與適應社會需求，ABET標準規(guī)定，必須有企業(yè)和行業(yè)專家全程參與培養(yǎng)目標和課程體系的設計與修訂過程，尤其是提出對工程實踐與畢業(yè)設計的要求。PSERC中心加盟者不僅包括10多所在電氣工程領域著名的高校，還包括美國電力公司、水電公司、電力科學研究院、美國能源公司、美國電力交易公司等以及諸如ABB、GE、Mitsubishi等30多家世界知名的電氣企業(yè)，成立專門的工業(yè)委員會，構建PSERC與各工業(yè)企業(yè)間的合作平臺。通過該平臺，各高校獲取研究和教學的機會，也可通過該平臺商討和推薦工程項目。該平臺每兩年進行一次大型研討，企業(yè)和高校在研討中總結已完成的項目，并提出下一步要進行合作的項目。為了培養(yǎng)能適應于工業(yè)、商業(yè)和政府機構的電氣工程人才，要求本科生在完成基礎工程課程后，必須專門修習電路、電磁場和電磁波、微處理器、通信和控制系統(tǒng)、電力電子和電力系統(tǒng)的集成電路設計訓練課程。對大三或大四的高年級學生，針對不同學科模塊方向，設置有各種專題課程，并且配有專門的綜合設計專題，該設計課程一般安排在每年的秋季末或春季末，參加設計的學生各組間可以進行設計大賽，獲勝者有榮譽證書并獲得一定的獎金。研討課程是高年級學生必修的另一門與工程實踐結合緊密的課程。PSERC中心由合作高校和合作企業(yè)共同商議決定重大研究課題，高年級學生可以獲得參與該類研究課題的機會，其經歷將計入修習學分。高年級學生的專題及個性化研究專題一般都是企業(yè)合作項目。

三、對我國電氣工程專業(yè)建設的啟示

我國一些由傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)及其自動化、電機與電器專業(yè)為核心的高校有少部分仍以電氣工程或電力工程為院系名稱，極大多數以應用電子和電氣并列為院系命名，但其教學內涵依然是偏重強電，就業(yè)領域以電網為主。但我國開設電氣工程專業(yè)的高校有200多所，電網對人才吸納有限，且各校的辦學基礎、行業(yè)背景差異較大，這些高校如何把握電氣工程專業(yè)的建設，如何滿足電氣工程專業(yè)工程教育認證的要求，本文認為：由上述PSERC高校已通過認證的電氣工程專業(yè)特點，有如下幾點值得我們借鑒：

1．學校根據自身辦學特點及行業(yè)背景，制定符合學校定位的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。

2．將與電氣工程專業(yè)相關的電子信息、自動化、計算機專業(yè)盡量設置在同一院系，便于交叉學科的研究和人才培養(yǎng)。

3．在電氣工程基礎課程體系中，擴展電子計算機技術、信號分析與處理、自動控制、網絡通信等方面的課程，根據自身辦學特點制定專業(yè)課程群，實現強電與弱電結合，學科交叉，互相滲透，加強基礎、拓寬專業(yè)領域，提高學生的適應能力、學習能力，打造通才教育。

4．各學校根據自身的專業(yè)優(yōu)勢與行業(yè)背景，設置專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，并對實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計提出配套要求，培養(yǎng)與培養(yǎng)目標對應的寬口徑厚基礎特色人才。