導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)境工程概述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從目前環(huán)境工程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際來(lái)看，二者的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1環(huán)境工程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互影響互相制約

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了不同程度的影響，對(duì)環(huán)境造成了一定的破壞，環(huán)境工程的概念主要是有效保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)境保護(hù)水平。從這一角度來(lái)看，環(huán)境工程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展屬于相互制約的關(guān)系，二者產(chǎn)生了不可避免的影響。

1.2環(huán)境工程是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提

環(huán)境工程的內(nèi)容主要是如何保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)境保護(hù)質(zhì)量。在這一前提下，環(huán)境工程為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供了有力保證，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠擁有較為可靠的自然環(huán)境基礎(chǔ)，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。所以，環(huán)境工程是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提。

1.3經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境工程提供有力的發(fā)展基礎(chǔ)

通過(guò)加強(qiáng)環(huán)境工程手段，提高了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量提高了，能夠?yàn)榄h(huán)境工程提供有力的發(fā)展環(huán)境，使環(huán)境工程能夠有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，支持環(huán)境工程的發(fā)展。所以，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境工程提供了有力的發(fā)展基礎(chǔ)。

2環(huán)境工程對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的重要影響

考慮到環(huán)境工程的重要作用，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析環(huán)境工程產(chǎn)生的重要影響，提高環(huán)境工程的發(fā)展水平。目前來(lái)看，環(huán)境工程對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1環(huán)境工程為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支持

環(huán)境工程概念的提出，以及環(huán)境工程手段的采用，使環(huán)境保護(hù)取得了積極的效果，滿(mǎn)足了環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支持，保證了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合質(zhì)量。所以，我們要清楚環(huán)境工程對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。3.2環(huán)境工程為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了環(huán)境保障通過(guò)運(yùn)用環(huán)境工程手段，環(huán)境保護(hù)取得了一定的效果，整體環(huán)境得到了改善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了良好的環(huán)境作為保障，提高了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體質(zhì)量。為此，對(duì)于環(huán)境工程而言，其影響主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的環(huán)境保障。3.3環(huán)境工程促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展環(huán)境工程的發(fā)展是環(huán)保效果提高的過(guò)程，對(duì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的需要，提高了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，環(huán)境工程對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響在于促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。

3結(jié)論

篇2

一、人體工程學(xué)課程現(xiàn)狀

從課程設(shè)置來(lái)看，人體工程學(xué)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，通常安排在大學(xué)二年級(jí)的下半學(xué)期，是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)前的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，有8周的課程安排，共32個(gè)學(xué)時(shí)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)的課程主要為基礎(chǔ)必修課，如素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、圖案、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。從課程內(nèi)容來(lái)看，人體工程學(xué)作為一門(mén)綜合性的邊緣學(xué)科，研究的內(nèi)容和范圍極其廣泛。因此，許多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了此門(mén)課程，只是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)間安排上略有不同。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，課程的內(nèi)容包括人體工程學(xué)及其應(yīng)用、人體工程學(xué)基礎(chǔ)（包括人體生理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、人體測(cè)量學(xué)知識(shí)）、人與環(huán)境（包括人與環(huán)境的交互作用、行為與環(huán)境、視覺(jué)與環(huán)境、聽(tīng)覺(jué)與環(huán)境、膚覺(jué)與環(huán)境、嗅覺(jué)與環(huán)境、人和環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)）、環(huán)境行為與室內(nèi)設(shè)計(jì)（包括居住行為與戶(hù)內(nèi)設(shè)計(jì)、商業(yè)行為與店堂設(shè)計(jì)、餐飲行為與餐廳設(shè)計(jì)、觀展行為與展廳設(shè)計(jì)、人際行為與室內(nèi)交往空間設(shè)計(jì)）。從教師授課情況來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人體工程學(xué)涵蓋的理論知識(shí)多、涉及范圍廣，若要在短短8周的時(shí)間內(nèi)既對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析講解，還對(duì)每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，時(shí)間明顯不夠。因此，教師通常以理論課的方式講述人體工程學(xué)，主要講授人體工程學(xué)的基本原理、概念、方法，課程結(jié)束后以傳統(tǒng)的理論考式進(jìn)行考核。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，相比專(zhuān)業(yè)課程而言，人體工程學(xué)在整個(gè)課程體系中所占學(xué)分分值較少。大部分學(xué)生認(rèn)為此課程屬基礎(chǔ)理論課，以理論課的心態(tài)對(duì)待，對(duì)人體工程學(xué)課程重要性的認(rèn)識(shí)不足，課堂出勤率不高，常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊

教師圍繞教材內(nèi)容，固守傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維模式，采取單一的教學(xué)方法，是導(dǎo)致人體工程學(xué)教學(xué)效果差的直接原因。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂的主導(dǎo)者，常常采取“填鴨式”的教學(xué)模式；學(xué)生是信息的被動(dòng)接收者，習(xí)慣性采用機(jī)械的、死記硬背的方式記住知識(shí)要點(diǎn)，完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很難將知識(shí)內(nèi)化成與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相符的內(nèi)容。加之受課時(shí)的限制，教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和交流。這種授課方式既限制了學(xué)生的思維能力，也使教師很難收到學(xué)生反饋的信息，更無(wú)法全面了解學(xué)生的情況，進(jìn)而不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)調(diào)整。

（二）同質(zhì)化教學(xué)，缺少與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系

作為一門(mén)交叉學(xué)科，人體工程學(xué)常以基礎(chǔ)課的形式引入不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)，如工程制造專(zhuān)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。教師常以講述的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行陳述式的講解，往往忽略人體工程學(xué)針對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)具有不同的重點(diǎn)與難點(diǎn)，若均采用同樣的教學(xué)方法講授相同的內(nèi)容，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程在本專(zhuān)業(yè)的作用理解不足，做不到有的放矢的學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)際脫節(jié)

人體工程學(xué)屬應(yīng)用型學(xué)科，需要在理論框架上輔以實(shí)踐教學(xué)。但是，目前教學(xué)中教師講授理論知識(shí)的時(shí)間占據(jù)了全部課時(shí)，實(shí)踐部分流于形式，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有三點(diǎn)：一是授課教師將本門(mén)課程定性為理論課，僅按照理論課的步驟和方法，圍繞書(shū)本內(nèi)容完成講解部分；二是課堂缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境，無(wú)法進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；三是課程學(xué)時(shí)少，除理論講授之外沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致本門(mén)課程終究無(wú)法與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，最終淪為一門(mén)講授純理論的課程。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）明確課程定位

人體工程學(xué)包含對(duì)人的生理和心理特征、人的行為模式、人體基本數(shù)據(jù)、人與環(huán)境關(guān)系的分析，其內(nèi)容是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)順利實(shí)施的基礎(chǔ)。教師應(yīng)圍繞教學(xué)大綱的要求，明確人體工程學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)作用，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案和課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，在上課之初就應(yīng)該向?qū)W生指出人體工程學(xué)課程的重要性及其與本專(zhuān)業(yè)其他課程的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)工作更好的開(kāi)展。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“以學(xué)生為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)主體在教學(xué)中的地位，改變學(xué)生以往作為教學(xué)附屬者而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性的現(xiàn)象。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)體系的構(gòu)建者、信息加工者，提高了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要求教師改變教學(xué)理念，由知識(shí)的傳輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)案例分析、課題討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使理論與專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法

由于受到教學(xué)條件、學(xué)時(shí)的限制，人體工程學(xué)的實(shí)踐課題很難在既定的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展，但這并不意味著人體工程學(xué)只能作為理論課的形式出現(xiàn)。若僅注重理論框架的完整性而忽視與實(shí)踐課題的結(jié)合，勢(shì)必會(huì)限制其與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，也必然會(huì)使其成為無(wú)關(guān)緊要的理論課。在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師可采用多樣的教學(xué)方式，如案例分析、實(shí)地調(diào)研、小組討論等，將理論與實(shí)踐結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題分析能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人體工程學(xué)的認(rèn)識(shí)，使人體工程學(xué)真正成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)課。具體做法如下：第一，在教學(xué)中以實(shí)踐為導(dǎo)向，以理論為指導(dǎo)。人體工程學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)都屬于應(yīng)用型學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能使理論更好的指導(dǎo)實(shí)踐。教師講授理論時(shí)，可將文字講解與視覺(jué)圖片相結(jié)合，用圖片展示空間形態(tài)，用文字做闡述，如在講到人的行為與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，以某一行動(dòng)路徑為導(dǎo)向，分析學(xué)生的行為方式及由此形成的空間形態(tài)，并對(duì)行為模式與空間形態(tài)之間的相互制約的關(guān)系做進(jìn)一步的解釋。第二，引入調(diào)研課題，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生已基本掌握概念、原理的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，如指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用自然觀察法、實(shí)測(cè)法、資料研究法、調(diào)查分析法等，對(duì)人體、家具進(jìn)行測(cè)量，制作人體模型或空間模型；或是對(duì)校園空間進(jìn)行實(shí)地考察與測(cè)量，分析人的行為模式與空間形態(tài)的關(guān)系等。課題實(shí)施的方式可以是自主研究，也可以是團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)對(duì)個(gè)案的調(diào)查、測(cè)量、分析、總結(jié)，將教師口中抽象的理論與學(xué)生切身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)、可感知的內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第三，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)前期實(shí)地調(diào)研課題的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)空洞的概念、數(shù)據(jù)、原理有了更多的理性認(rèn)識(shí)。教師設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以匯報(bào)演講的方式，對(duì)前期調(diào)研的成果進(jìn)行總結(jié)并提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)理論——實(shí)踐——總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，逐步完善知識(shí)體系。第四，考核內(nèi)容既要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)，又要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。人體工程學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，教師常采用問(wèn)答的模式進(jìn)行考核，雖然能夠考察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，卻不能考察到學(xué)生的實(shí)踐能力，也無(wú)法了解學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，考核形式應(yīng)多樣化，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從理論與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的角度設(shè)計(jì)，如針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，考核內(nèi)容可以是“完成一套居室空間的平面布置圖”。由教師提供原始建筑圖，學(xué)生假定空間性質(zhì)、人群使用情況等，完成對(duì)空間的分析與布局。如此，學(xué)生將人體工程學(xué)課程學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際案例中，既得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生建立起學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程技術(shù)；信息化課程改革；微課程

環(huán)境污染治理技術(shù)作為環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)限選課（有時(shí)也會(huì)作為必修課），它是了解環(huán)境污染治理的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涵蓋了水污染治理技術(shù)、大氣污染控制技術(shù)、固體廢棄物處理掉轉(zhuǎn)技術(shù)，以及物理污染治理技術(shù)四個(gè)方面，目的是使學(xué)生了解這四個(gè)方面的基本概念、基本理論和基本技能，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。一般采取理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，以典型項(xiàng)目為切入點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)上以“必需、夠用”為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

然而，在具體實(shí)施的過(guò)程中，卻存在以下問(wèn)題：首先，課程知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。其次，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)分配比例不合理，實(shí)踐課時(shí)過(guò)少。最后，“基本概念”“基本理論”和“基本技能”難以項(xiàng)目化開(kāi)展，適宜采用講授法，卻難以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣。

因此，對(duì)環(huán)境工程技術(shù)進(jìn)行課程改革是有必要的。在院級(jí)項(xiàng)目“信息技術(shù)與‘環(huán)境工程技術(shù)’課程整合：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與研究”的支持下，在信息化教學(xué)背景下對(duì)環(huán)境工程技術(shù)進(jìn)行改革。而改革的形式主要是錄制微課程，到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)易云課堂），并運(yùn)用到教學(xué)中。

一、微課程的定義、作用

根據(jù)華南師范大學(xué)焦建利教授的定義，微課程是短小精悍的網(wǎng)絡(luò)課程。具有以下特點(diǎn)：（1）主題突出明確，主要圍繞某個(gè)課程中的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。（2）短小精悍。每個(gè)視頻的長(zhǎng)度以5～10分鐘為宜，有時(shí)甚至短至1分鐘以?xún)?nèi)，學(xué)習(xí)者可以使用任何終端移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)資源多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求。（4）結(jié)構(gòu)完整且相對(duì)獨(dú)立。一言以蔽之――“麻雀雖小，五臟俱全”。學(xué)習(xí)者可以從任一個(gè)微課程中學(xué)習(xí)到關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)的完整知識(shí)，并不需要上下文關(guān)聯(lián)。

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)2.0”的時(shí)代背景下，信息化教育應(yīng)運(yùn)而生，信息時(shí)代呼喚著學(xué)習(xí)方式的變革，移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、無(wú)紙化學(xué)習(xí)等信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式逐漸成為一種新的發(fā)展趨勢(shì)。人們社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生著變化，進(jìn)入了“微時(shí)代”。微電影、微信、微博等滲透進(jìn)我們的生活，更有效地達(dá)成課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教師而言，互聯(lián)網(wǎng)也改變著我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)PC、智能手機(jī)、平板電腦等便攜式終端設(shè)備獲取或內(nèi)容被越來(lái)越多的人所接受。微課程正是其中一種。微課程使學(xué)習(xí)者更方便快捷地接觸到想要了解的知識(shí)，在傳統(tǒng)課堂以外及時(shí)高效地獲取更多信息。另一方面，它改變了師生關(guān)系，把課堂的自還給學(xué)生，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，更有效地達(dá)成課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師而言也是一種解脫。傳統(tǒng)教學(xué)工作繁忙，既有科研任務(wù)，又要關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，時(shí)間緊迫，往往教師自己的事情沒(méi)做好，也耽誤了課堂教學(xué)，焦頭爛額卻成效頗微。因此，微課程在課堂上的應(yīng)用對(duì)學(xué)生和教師而言都是有巨大作用的。

二、錄制微課視頻的手段

微課程在國(guó)內(nèi)中小學(xué)，以及各高校的傳播與興起主要是由各類(lèi)微課大賽與作品評(píng)選活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)的。其中，規(guī)模最大的是每年由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心面向全國(guó)高校各學(xué)科教師舉辦的“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”。剛開(kāi)始，為了能在比賽中取得好成績(jī)，大家制作微課視頻主要是用專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，并且請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行后期制作，因此產(chǎn)生的微視頻制作優(yōu)良。然而，這樣制作微視頻成本頗高，一則10～15分鐘的視頻，少則一千元，多則五六千元。實(shí)際上，每一門(mén)課程知識(shí)上百個(gè)，按這種規(guī)模制作微課視頻的話(huà)，成本是非常高的，除非有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，一般老師要完成一門(mén)課程所有微視頻的錄制是非常困難的。近些年，微課依然在全國(guó)各地?zé)崃业赝茝V中，而各類(lèi)針對(duì)信息化教學(xué)或者微課制作乃至翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)也開(kāi)展得如火如荼，因此，微課制作的手段也漸趨靈活，而成本也越低廉。本人在院長(zhǎng)基金“信息技術(shù)與‘環(huán)境工程技術(shù)’課程整合：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與研究”中，也對(duì)微課錄制的手段進(jìn)行了探討。總結(jié)如下。

1.專(zhuān)業(yè)制作公司參與拍攝與后期制作必不可少。我們畢竟是非專(zhuān)業(yè)人士，雖然懂得修剪視頻、添加字幕等操作，但比起專(zhuān)業(yè)制作公司還是遜色很多。學(xué)習(xí)者在觀看視頻的時(shí)候，雖然只是短短一分鐘，但也會(huì)追求視覺(jué)上的愉悅，因此視頻還是有必要制作得更精美一些。因此，專(zhuān)業(yè)制作公司的加入無(wú)疑是錦上添花。但考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，可以根據(jù)資金情況，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)制作公司完成一定比例的工作，其他的就要靠自己。

2.運(yùn)用POWERPOINT 2010以上版本軟件或者CAMTASIA STUDIO 8.0軟件錄制屏幕。POWERPOINT 2010以上版本的軟件已經(jīng)具備PPT播放演示錄制功能，可以非常快速簡(jiǎn)便地錄制PPT放演，并且可以把旁白錄進(jìn)去，但是不具備編輯功能。CAMTASIA STUDIO 8.0則是一個(gè)較專(zhuān)業(yè)的視頻制作軟件，可以調(diào)制屏幕，也可以編輯視頻。這時(shí)候，可以錄制PPT放映，也可以錄制屏幕上播放的動(dòng)畫(huà)、視頻等輔助教學(xué)的素材，還可以通過(guò)電腦的攝像頭把教師頭像也錄制進(jìn)去。錄制完成后，便可進(jìn)行編輯，網(wǎng)上也有針對(duì)CAMTASIA STUDIO 8.0的學(xué)習(xí)課程，可以更深入地學(xué)習(xí)操作。

3.利用手機(jī)、平板錄制微課視頻。現(xiàn)在的手機(jī)/平板攝像頭像素已經(jīng)非常高了，完全可以用來(lái)錄制視頻，清晰度是可以接受的。而且手機(jī)、平板錄制的視頻儲(chǔ)存容易，便于編輯與傳播。錄制的內(nèi)容既可以是教師授課的場(chǎng)景，也可以是一支筆在一張紙上進(jìn)行數(shù)學(xué)演算的過(guò)程，這就需要主講教師把腳本寫(xiě)得精彩。

4.利用錄像筆等先進(jìn)小型設(shè)備錄制視頻?，F(xiàn)在有一些錄像筆，它自帶錄像功能，拿著這支筆寫(xiě)字，身上自帶的攝像機(jī)就會(huì)把內(nèi)容同步傳導(dǎo)到PC、平板等電子設(shè)備上，形成了別具一格的微視頻。

只需把上述多種手段綜合運(yùn)用，便可制作出品質(zhì)優(yōu)良、形式多樣、成本低廉的微課視頻。

三、微課程的

微課程的平臺(tái)和形式多種多樣，可以在知名課程網(wǎng)站，可以在個(gè)人的空間、微博中，也可以在微信公眾號(hào)中。幾個(gè)比較出名的微課程網(wǎng)站有愛(ài)課程、網(wǎng)易云課堂、鳳凰微課、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課） 、百度傳課、慕課網(wǎng)等。像中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）和慕課網(wǎng)，當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)完畢之后涉及學(xué)分和證書(shū)的獲取，如果沒(méi)有相關(guān)政策的支撐，只是微課程的無(wú)償，建議使用網(wǎng)易云課堂、百度傳課等平臺(tái)，個(gè)人空間或者微信公眾號(hào)也可以。

四、課程改革成效

本項(xiàng)目對(duì)環(huán)境工程技術(shù)課程進(jìn)行信息化改革與實(shí)踐，進(jìn)行微課視頻的挑選與制作。該門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)有兩百多個(gè)，通過(guò)研究與三輪教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)挑選出98個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的錄制。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐確定微課視頻的拍攝手段，最終確定利用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)找專(zhuān)業(yè)制作公司精心制作兩段污水生物處理的微課視頻，并為本次微課設(shè)計(jì)片頭與片尾。其余視頻大部分采用錄屏的形式進(jìn)行，部分視頻請(qǐng)學(xué)生幫忙在辦公室錄制，一部分涉及計(jì)算的視頻采用在白紙上演算并由手機(jī)錄制的形式來(lái)進(jìn)行。視頻的長(zhǎng)度由1分鐘到20分鐘不等，大部分集中在5～10分鐘之間。

視頻準(zhǔn)備就緒后，經(jīng)過(guò)篩選，最終決定在網(wǎng)易云課堂上。一是考慮到網(wǎng)易云課堂的知名度，二是考慮到該網(wǎng)站的穩(wěn)定度。該網(wǎng)站平臺(tái)需要實(shí)名注冊(cè)認(rèn)證?？紤]到慕課網(wǎng)站需要給學(xué)習(xí)生提供證書(shū)并且有學(xué)分認(rèn)證或者繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)證，本課程的建設(shè)暫時(shí)不具備這個(gè)條件，因此將平臺(tái)改為微課程平臺(tái)。

環(huán)境工程技術(shù)課程的改革與實(shí)踐更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是微課資源在教學(xué)上的應(yīng)用。由于課程編排的原因，該課程是安排在2015年9月～ 2016年1月，這個(gè)時(shí)間段屬于項(xiàng)目建設(shè)初期，該階段為文獻(xiàn)調(diào)研、知識(shí)點(diǎn)篩選階段，難以將微視頻做好并完全應(yīng)用于教學(xué)中，因此考慮在下一輪教學(xué)中應(yīng)用（2016年9月～ 2017年1月，項(xiàng)目已結(jié)題）。但是在2015年9月～ 2016年1月的兩個(gè)周次的教學(xué)中，已嘗試將微課視頻用于課堂教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，要求學(xué)生課后觀看微視頻，并且要對(duì)微視頻的內(nèi)容準(zhǔn)備小組匯報(bào)，在課堂上實(shí)行小組相互提問(wèn)與評(píng)價(jià)；采用微信掃一掃讓學(xué)生閱讀課外材料并進(jìn)行討論；通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)收集學(xué)生討論的結(jié)果。這些改革手段在提高學(xué)生的參加程度、提高注意力與興趣方面有明顯的效果，但是學(xué)生匯報(bào)準(zhǔn)備不夠充分，提問(wèn)與評(píng)價(jià)較為敷衍，因此在任務(wù)的布置與內(nèi)容設(shè)置中仍需要深化探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的有效性。

五、結(jié)論

課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“做中學(xué)”的有效途徑，是減輕教師負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的有效手段。信息化教學(xué)是大趨勢(shì)，雖然有一些專(zhuān)業(yè)由于其特點(diǎn)不太適應(yīng)微課程或翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但是只要愿意學(xué)習(xí)、愿意改進(jìn)，總會(huì)設(shè)計(jì)出適合本課程使用的模式。微課程是一種手段，但不是一成不變的，它可以通過(guò)改良與進(jìn)化，衍生出更多形式的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于項(xiàng)目建設(shè)周期跟環(huán)境工程技術(shù)課程的排課時(shí)間不太一致，導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)的成果沒(méi)有辦法更進(jìn)一步應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)效果做一個(gè)評(píng)價(jià)。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，將會(huì)對(duì)環(huán)境工程技術(shù)課程進(jìn)行深化改革與實(shí)踐。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 交互式教學(xué) 數(shù)控加工工藝及編程

《數(shù)控加工工藝及編程》是針對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程。它是需要有全局性思維和執(zhí)行性能力特別強(qiáng)的一門(mén)課程，這門(mén)課程非常重要，唯有經(jīng)過(guò)這門(mén)課程重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的演示與操作，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能懂得和把握數(shù)控加工的工藝知識(shí)和編程技巧。然而，在教學(xué)本課程的時(shí)候，學(xué)生一開(kāi)始可能會(huì)好奇，但在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生常常會(huì)感到這門(mén)課程知識(shí)的呆板單調(diào)，就會(huì)產(chǎn)生這門(mén)課程很難學(xué)的心理。因此，怎樣啟發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥單調(diào)，這是教學(xué)改革的一大方向，也是教育者們一直在思考的問(wèn)題。

一、模式形成的背景分析

在當(dāng)代的教學(xué)改革中，對(duì)于交互式教學(xué)模式在很多不同的課程中被普遍的運(yùn)用，而且運(yùn)用的效果比較不錯(cuò)。那么什么是交互？“交互”的一般意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是相互作用，那么教學(xué)交互的關(guān)鍵是在于學(xué)生，其目標(biāo)是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)懂得知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用多種彼此溝通和相互作用來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的某些行為，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，交互這一詞在教學(xué)改革和高職教育中已受到普遍的關(guān)注。

根據(jù)招收學(xué)生的地方廣闊性，學(xué)生掌握知識(shí)的水平不均衡，教育軟硬件的嚴(yán)重缺乏等狀況，通過(guò)我在《數(shù)控加工工藝及編程》課程幾年的研究和探索的教學(xué)實(shí)踐中，建立了針對(duì)《數(shù)控加工工藝及編程》這門(mén)課程基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式的特點(diǎn)。

二、交互式教學(xué)模式的基本框架及實(shí)施策略

這門(mén)課程現(xiàn)在實(shí)行的教學(xué)模式，大體上還是普遍運(yùn)用以課堂為主的教學(xué)組織形式，表現(xiàn)和強(qiáng)化基本的操縱技術(shù)能力的練習(xí)。老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)代教育改革的需求和各項(xiàng)課程的特色發(fā)展的需要。通過(guò)這幾年的鉆研和摸索，我覺(jué)得教學(xué)改革應(yīng)從下面的幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

內(nèi)容上的教學(xué)改革和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法是一樣的，首先要進(jìn)行項(xiàng)目法和情景化的教學(xué)。具體的步驟就是先要讓學(xué)生有產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際案例，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著就是把剛剛分成的模塊進(jìn)行一個(gè)組合，為引入某些綜合性的案例進(jìn)行一個(gè)鋪墊，這樣更有利于大型的并且復(fù)雜的案例進(jìn)行教授。對(duì)于這類(lèi)的教學(xué)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面要注意進(jìn)行教學(xué)的前后內(nèi)容的一個(gè)銜接，不需要像以前的教學(xué)內(nèi)容的模式，對(duì)于講解數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程不需要把一個(gè)加工手段全部講完再講另一個(gè)加工手段，應(yīng)該采用綜合性的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的反饋情況的觀察與研究，可以打破原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺(jué)性、踴躍性以及新意性。不可避免的，也會(huì)有一些問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)。比如，選擇案例模塊的時(shí)候，難易度選擇的把握一般是沒(méi)有確切的依據(jù)，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生接受教學(xué)模式的能力不同是比較明顯的，針對(duì)這一情況可采用分組學(xué)習(xí)的解決辦法，改變環(huán)境使學(xué)生積極性提高。然后，在教學(xué)的這一過(guò)程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的支持與鼓勵(lì)，還有就是要多關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，并不僅僅給予學(xué)生一個(gè)結(jié)果，而是要盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生。這樣可以深刻地影響到學(xué)生，造就學(xué)生的散發(fā)性思想能力，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

鑒于學(xué)生接受能力的參差不齊，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地的限制，在教學(xué)手段上，可以采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的辦法，采用真實(shí)實(shí)踐實(shí)習(xí)與虛擬軟件模擬的操作教學(xué)相結(jié)合的辦法，達(dá)到互為補(bǔ)充的教學(xué)目的。通過(guò)筆者試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于靈活、公開(kāi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)雙向交流，而且為學(xué)生的協(xié)同式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的空間。通過(guò)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑等形式，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，基本接近于一對(duì)一的教學(xué)。比如，在介紹建立坐標(biāo)系、設(shè)置刀具補(bǔ)償、運(yùn)用循環(huán)指令等一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體手段可以更加直觀地理解這些內(nèi)容，同時(shí)也可以通過(guò)虛擬軟件的練習(xí)加強(qiáng)其理解和記憶能力，教師則可以通過(guò)平臺(tái)的信息反饋，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.考核的改革

數(shù)控技術(shù)是涉及多門(mén)學(xué)科的，對(duì)于考核這門(mén)課的目的應(yīng)該是測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力，這樣的考核形式才能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的踴躍性，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力所在之處。假如說(shuō)考核只重視考核結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)評(píng)估，這樣會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，建立一套適合與學(xué)生有效的考核方法，是完成整個(gè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的舉措，對(duì)于《數(shù)控加工工藝及編程》這門(mén)課，依據(jù)其特點(diǎn)，我劃分了四個(gè)階段，即基本的一個(gè)模塊的評(píng)估、綜合性的訓(xùn)練的評(píng)估、最后的一個(gè)評(píng)估、實(shí)際操作性的一個(gè)評(píng)估。通過(guò)這四個(gè)階段的考核，既可以是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)評(píng)估，也可以對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行考核，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力以及參與實(shí)際操作的能力等，每一個(gè)階段評(píng)估完成后，要學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，最后由小組的組長(zhǎng)和老師進(jìn)行分別的一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)綜合性的考核，最終達(dá)到了所追求的教學(xué)目標(biāo)。

三、改革總結(jié)

總而言之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式不但是老師與學(xué)生在教學(xué)模式認(rèn)識(shí)上是一樣的，而且表現(xiàn)在教學(xué)的配合上也是一致的。在教學(xué)這一活動(dòng)中的相互的支持與溝通，可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，以及他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與創(chuàng)新的能力都會(huì)有顯著的提高，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；管理體系；現(xiàn)狀；對(duì)策

自英國(guó)工業(yè)革命以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題作為一種客觀事實(shí)就開(kāi)始存在。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提高，環(huán)境問(wèn)題日益復(fù)雜與嚴(yán)重，大氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染、光污染、海洋污染等各種類(lèi)型的環(huán)境污染問(wèn)題層出不窮。環(huán)境工程管理體系屬于環(huán)境科學(xué)研究的一部分，它本身就是為了應(yīng)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題而建立的，是人類(lèi)與環(huán)境污染作斗爭(zhēng)、捍衛(wèi)我們的生存家園的重要體現(xiàn)。但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)的環(huán)境工程管理體系建設(shè)還處于初級(jí)發(fā)展階段，還存在著許多問(wèn)題亟需解決。

一、環(huán)境工程的概述

環(huán)境工程就是指從事研究相關(guān)的環(huán)境污染問(wèn)題和提高環(huán)境質(zhì)量的一系列科學(xué)技術(shù)。因?yàn)榄h(huán)境工程在目前來(lái)說(shuō)還是一門(mén)新興學(xué)科，加之我國(guó)的環(huán)境工程研究起步較晚，所以我國(guó)的環(huán)境工程管理體系相對(duì)還很不完善，學(xué)科的研究領(lǐng)域還正在不斷地開(kāi)拓當(dāng)中，關(guān)于學(xué)科的性質(zhì)還存在著很多不同的聲音，但是我們比較明確的是環(huán)境工程管理體系的核心就是環(huán)境污染問(wèn)題的治理，研究的重點(diǎn)就是相關(guān)的防治技術(shù)。

二、環(huán)境工程管理體系的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）重大環(huán)境因素評(píng)估不充分

建立重大環(huán)境因素的評(píng)估體系是一個(gè)環(huán)境工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的前提工作，但是由于各種因素的干擾，我國(guó)在建立環(huán)境因素的評(píng)價(jià)體系時(shí)還沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，具體的評(píng)估指標(biāo)不夠全面，也缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，為接下來(lái)項(xiàng)目實(shí)施中的資金、方法、監(jiān)控手段等埋下一定的不穩(wěn)定因素，影響項(xiàng)目的順利實(shí)施。

（二）缺乏優(yōu)秀的環(huán)境工程管理人才

優(yōu)秀的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才才是推動(dòng)研究管理工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展的真正動(dòng)力，就當(dāng)前我國(guó)的實(shí)際情況而言，我國(guó)國(guó)民的環(huán)保意識(shí)還比較薄弱，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還停留在很初級(jí)的階段，環(huán)境工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于大部分的人來(lái)說(shuō)還是一個(gè)十分陌生的領(lǐng)域，許多人并不會(huì)選擇這種比較冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，各大高校在關(guān)于環(huán)境工程的院系設(shè)置上還比較少，所以我國(guó)十分缺乏優(yōu)秀的環(huán)境工程管理人才。

（三）環(huán)境工程管理體系不完善

環(huán)境工程管理體系是一個(gè)獨(dú)立科學(xué)的運(yùn)行系統(tǒng)，從目標(biāo)的設(shè)立、指標(biāo)的確定評(píng)估、防治技術(shù)的研究、監(jiān)測(cè)技術(shù)以及環(huán)境影響的評(píng)價(jià)都需要十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系管理。而與之相對(duì)的是我國(guó)的環(huán)境工程管理體系還很不完善，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中容易出現(xiàn)資金、方法、職責(zé)以及監(jiān)測(cè)手段之間的不配合。

（四）缺乏相應(yīng)的市場(chǎng)管理

環(huán)境工程作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，相關(guān)的市場(chǎng)管理還很不完善，環(huán)境工程市場(chǎng)的準(zhǔn)入規(guī)則還相對(duì)較低，政府、企業(yè)以及客戶(hù)作為市場(chǎng)中的三大主體，并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。政府及相關(guān)的職能部門(mén)沒(méi)有發(fā)揮宏觀管理的作用，對(duì)于規(guī)范市場(chǎng)秩序、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境工程市場(chǎng)的監(jiān)督?jīng)]有發(fā)揮積極的作用。對(duì)于有些企業(yè)或生產(chǎn)商來(lái)說(shuō)，普遍存在著環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量欠佳的問(wèn)題。

（五）缺乏高效的監(jiān)督機(jī)制

環(huán)境工程管理工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜龐大的運(yùn)行系統(tǒng)，要想獲得良性運(yùn)行與平穩(wěn)發(fā)展必須建立相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制。環(huán)境工程管理的有序性、高效性與科學(xué)性都依賴(lài)于合理的監(jiān)督機(jī)制，只有這樣才能保障項(xiàng)目運(yùn)行的高效運(yùn)行。目前關(guān)于環(huán)境工程的監(jiān)理制度、招投標(biāo)制度以及驗(yàn)收制度等都沒(méi)有完備的監(jiān)督制度。

三、加強(qiáng)環(huán)境工程管理的對(duì)策

（一）重視環(huán)境因素的識(shí)別與評(píng)估工作

環(huán)境因素是活動(dòng)進(jìn)行生產(chǎn)、產(chǎn)品的生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中作用在環(huán)境中的因素，它是環(huán)境工程管理體系的核心，也是我們對(duì)于重要環(huán)境因素進(jìn)行識(shí)別的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，對(duì)于環(huán)境因素進(jìn)行識(shí)別的主要方式主要包括對(duì)環(huán)境因素來(lái)源進(jìn)行識(shí)別以及對(duì)于環(huán)境因素性質(zhì)進(jìn)行識(shí)別等兩種途徑。

（二）完善環(huán)境工程管理體系建設(shè)

完善環(huán)境工程管理體系需要社會(huì)各方的積極參與，首先環(huán)保部門(mén)必須給予環(huán)境管理工作足夠的政策支持，其次在進(jìn)行與環(huán)境相關(guān)的任何重要的決策之前必須進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作。在資金方面，建立多方支持的多投資渠道，為環(huán)境工程項(xiàng)目提供充足的資金支持。

（三）重視環(huán)境工程研究人才的培養(yǎng)

環(huán)境工程是一門(mén)新興學(xué)科，隨著我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，我們必須盡快加強(qiáng)對(duì)于環(huán)境工程的研究工作。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該發(fā)揮積極的正功能，為環(huán)境工程研究輸送大量的優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型人才，鼓勵(lì)越來(lái)越多的人才走向我國(guó)環(huán)境工程建設(shè)的第一線(xiàn)。

（四）提高環(huán)境行業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻

我國(guó)的環(huán)境工程行業(yè)的市場(chǎng)管理一直以來(lái)都比較混亂，為了整頓環(huán)境市場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)首先提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，整合全部的環(huán)境工程資源，為環(huán)境工程市場(chǎng)制定更加規(guī)范合理的市場(chǎng)秩序。同時(shí)，我們還要建立環(huán)境工程管理體系的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)理、驗(yàn)收、影響評(píng)價(jià)等多種監(jiān)督方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程管理的有效性

四、小結(jié)

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)上升為十分嚴(yán)峻的全球性問(wèn)題，我們中國(guó)作為大國(guó)，更有責(zé)任與義務(wù)去積極進(jìn)行環(huán)境污染防治工作。當(dāng)前我們還處于環(huán)境工程管理研究的初始階段，還存在著很多問(wèn)題，本文通過(guò)相關(guān)研究與論述，提出可從環(huán)境因素識(shí)別、完善環(huán)境工程管理體系、人才培養(yǎng)、規(guī)范市場(chǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]周根華,張瑛,唐永貴.關(guān)于環(huán)境工程管理體系的研究.價(jià)值工程,2010,29（27）:57-57

篇6

關(guān)鍵詞：生物表面活性劑環(huán)境工程應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：P642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

目前我們?cè)诃h(huán)境工程建設(shè)施工的過(guò)程中，活性試劑的使用有著十分重要的意義，它可以使得環(huán)境工程施工的質(zhì)量得到很好的保障。然而，化學(xué)表面活性劑在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，雖然其應(yīng)用效果比較好，而且成本消耗不高，但是它會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境造成一定的污染，這就對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的質(zhì)量和效益有著一定的影響，為此，在現(xiàn)代化環(huán)境工程中，人們都是采用生物表面活性劑來(lái)對(duì)其進(jìn)行處理，從而使得環(huán)境工程建設(shè)的價(jià)值得到進(jìn)一步的提升，減少環(huán)境污染現(xiàn)象的出現(xiàn)，使其應(yīng)用價(jià)值得到有效的增加。

1、環(huán)境工程中生物表面活性劑應(yīng)用概述

所謂的生物表面活性劑也就是一種以微生物技術(shù)為基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)生產(chǎn)相關(guān)的活性添加試劑。其中生物表面活性劑和傳統(tǒng)的化學(xué)表面活性劑相比，這不僅有著良好的應(yīng)用效果，而且對(duì)著周?chē)h(huán)境也不會(huì)帶來(lái)一定的副作用，這就使得環(huán)境工程建設(shè)的質(zhì)量得到有效的保障。從當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程建設(shè)施工的實(shí)際情況來(lái)看，由于環(huán)境工程建設(shè)施工的內(nèi)容日益復(fù)雜，而生物表面活性劑的應(yīng)用則很好的保障了環(huán)境工程建設(shè)的質(zhì)量和效益，從而滿(mǎn)足了現(xiàn)代化生態(tài)環(huán)境建設(shè)的相關(guān)要求。近年來(lái)，我們?cè)趯?duì)生物表面活性劑進(jìn)行生產(chǎn)的過(guò)程中，為了使得生產(chǎn)效益、質(zhì)量等方面得到進(jìn)一步的優(yōu)化。人們也將許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了其中，這就使得人們生物表面活性劑的使用功能得到有效的提升，在現(xiàn)代化環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中其應(yīng)用價(jià)值得到極大的增加。

生物表面活性劑是一種天然的生物分子物質(zhì)，它是由微生物以及能夠隨意進(jìn)行移動(dòng)的表面活性天然合成的一類(lèi)物質(zhì)，因此它的誕生相較于常規(guī)的化學(xué)合成表面活性劑來(lái)說(shuō)，首先具有的一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是純天然無(wú)污染，再者，從目前的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，傳統(tǒng)的化學(xué)活性劑已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境工程的需求了。由于傳統(tǒng)的活性劑依靠的是化學(xué)物質(zhì)的合成，因此容易對(duì)環(huán)境造成二次污染，但是，生物表面活性劑是天然合成的，并不會(huì)為生態(tài)環(huán)境帶來(lái)影響，因此更適合應(yīng)用到環(huán)境工程中去。

2、表面活性劑的特點(diǎn)及其優(yōu)越性

目前在我國(guó)現(xiàn)代化環(huán)境工程建設(shè)施工的過(guò)程中，生物表面活性劑已經(jīng)得到了人們的廣泛應(yīng)用，其特點(diǎn)和優(yōu)越性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn).

（1）表面活性劑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我們?cè)趯?duì)生物表面活性劑進(jìn)行生產(chǎn)的過(guò)程中，對(duì)生物表面活性劑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析有著十分重要的意義。a.在生物表面活性劑中其不對(duì)稱(chēng)的極性特點(diǎn)十分的顯著，一般都表現(xiàn)為既親水又親油的雙親特性;b.生物表面活性劑在使用的過(guò)程中，它至少可以和一種溶液相容;c.我們?cè)趯?duì)生物表面活性劑的溶解性進(jìn)行分析的過(guò)程中，其表面有著一定的吸附能力，當(dāng)其活性劑節(jié)點(diǎn)的濃度超過(guò)溶液的時(shí)候，其自身的平衡性也就得到了很好的保障。d.而我們?cè)趯?duì)界面進(jìn)行定向吸附的過(guò)程中，其生物表面活性劑分子通常都會(huì)覆蓋界面上;e.當(dāng)生物表面活性劑溶劑的濃度得到一定程度以后，其分子都會(huì)就會(huì)出現(xiàn)聚集的現(xiàn)象，從而生存膠束;f生物表面活性劑在使用的過(guò)程中，還具有多功能性，人們可以根據(jù)其實(shí)際情況，來(lái)對(duì)其使用功能進(jìn)行選取。

（2）生物表面活性劑。生物表面活性劑和傳統(tǒng)化學(xué)合成表面活性劑相比，生物表面活性劑具有以下優(yōu)點(diǎn):、較低的表面張力和界面張力。h.耐溫性，有些生物表面活性劑在90℃的高溫下仍能保持其表面活性。c.耐鹽性，鹽溶液中不易鹽析。d.可生物降解性，生物表面活性劑在水體和土壤中容易降解。e.環(huán)境友好性，不對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和破壞。f可原位合成，因而可以大大降低使用成本。g.生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，常溫常壓下即可發(fā)生反應(yīng)。h.生產(chǎn)原料來(lái)源廣闊、價(jià)廉，可以利用工業(yè)廢料和農(nóng)副產(chǎn)品為原料，生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生危害。

（3）綠色表面活性劑綠色表面活性劑是由天然的或可再生資源加工而成的，即具有溫和性、

天然性、刺激性小等優(yōu)良特點(diǎn)。同傳統(tǒng)表面活性劑一樣，綠色表面活性劑具有憎水基和親水基。與傳統(tǒng)表面活性劑相比，綠色表面活性劑具有高效強(qiáng)力去污性、優(yōu)良的配伍性及良好的環(huán)境相容性，并表現(xiàn)出良好的洗滌性、乳化性、溶解性、潤(rùn)濕性、增溶性和穩(wěn)定性等。除此以外，每一種綠色表面活性劑都具有其特有的性能，如磺基脂肪酸酷鹽(MEC)在低濃度下就具有表面活性、耐硬水，單烷基麟酸醋具有優(yōu)良的抗靜電性能、起泡乳化勝以及特有的皮膚親和性。

3、生物表面活性劑的提取

在對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物進(jìn)行提取的過(guò)程中，也就是對(duì)下游進(jìn)行處理，所使用的費(fèi)用在總的費(fèi)用比例中占到了60%，這是生物表面活性劑在進(jìn)行商業(yè)化過(guò)程中的所存在的一個(gè)主要難題。對(duì)生物表面活性劑中生物最佳發(fā)酵的提取操作方法，隨著物理化學(xué)所存在的性質(zhì)不同而有所不同。

4、生物表面活性劑在環(huán)境工程中的應(yīng)用

（1）對(duì)含油的污泥進(jìn)行預(yù)處理。石油工業(yè)在運(yùn)作的過(guò)程中容易由于操作不當(dāng)而帶來(lái)一些含油的污泥。由于這類(lèi)污泥中含有烴類(lèi)物質(zhì)，這些物質(zhì)對(duì)于微生物來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的毒性，因此，在使用微生物處理油泥的前期需要先進(jìn)行油泥預(yù)處理工作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將含油的污泥進(jìn)行脫油處理。我們通常都是利用微生物代謝后產(chǎn)生的活性劑來(lái)處理含油的污泥，由于微生物代謝產(chǎn)生的表面活性劑具有很強(qiáng)的增溶性能，因此，可以降低烴類(lèi)物質(zhì)的強(qiáng)吸附性，這樣就能將烴類(lèi)物質(zhì)從污泥中分離出來(lái)，能夠有效的降低油泥中油類(lèi)的含量。

（2）有效的促進(jìn)重金屬的去除。a.可以直接萃取得到重金屬;U.有效活化土壤中存在的重金屬。植物在進(jìn)行自我修復(fù)的過(guò)程中，土壤內(nèi)含有的重金屬起到的作用并不大，為了有效利用土壤中重金屬的效能來(lái)提高植物自我修復(fù)的效率，可以利用生物表面活性劑來(lái)活化土壤內(nèi)的重金屬;c.重金屬離子浮選。表面活性劑在金屬含量較低的離子浮選過(guò)程中扮演了兩個(gè)角色，其一是作為起泡劑;其二則是作為捕收劑。

（3）在生物修復(fù)中的應(yīng)用。微生物能夠促進(jìn)有機(jī)污染物的降解，有利于修復(fù)生態(tài)環(huán)境，在利用微生物催化降解有機(jī)污染物，從而修復(fù)被污染環(huán)境的過(guò)程中，由于所使用的生物表面活性劑可以直接使用發(fā)酵液，能節(jié)省表面活性劑的分離提取和產(chǎn)品純化成本，因此，生物表面活性劑在現(xiàn)場(chǎng)生物修復(fù)有機(jī)污染場(chǎng)地的應(yīng)用潛力很大。國(guó)外對(duì)生物修復(fù)的研究大約起始于20世紀(jì)80年代初期，至今已有大量成功的工程實(shí)例。在這一過(guò)程中我們可以直接使用發(fā)酵液，不僅能有效的降低產(chǎn)品純化的成本，而且也能降低分離提取表面活性劑的成本，因此，生物表面活性劑在生物修復(fù)這方面有著極廣闊的應(yīng)用前景。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前我國(guó)環(huán)境工程建設(shè)施工的過(guò)程中，生物表面活性劑的應(yīng)用不僅使得環(huán)境工程的經(jīng)濟(jì)利益和生態(tài)效益得到有效的保障，還有效的解決了傳統(tǒng)活性劑在使用過(guò)程存在的問(wèn)題，使得環(huán)境工程的質(zhì)量和效益得到很好的保障。而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們也將許多先進(jìn)的技術(shù)手段應(yīng)用到了其中，這就使得生物表面活性劑的應(yīng)用效果得到進(jìn)一步的提升，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曉川，李多松表面活性劑的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響[J].北方環(huán)境，2011(6)

[2]陳堅(jiān)，華兆哲，倫世儀.生物表面活性劑在環(huán)境生物工程中的應(yīng)用[J].環(huán)境科學(xué)， 1996， 17(4): 84 -87.

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；管理；對(duì)策

引 言：當(dāng)代社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題逐步成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都在積極努力地進(jìn)行著環(huán)境的保護(hù)和改善工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人口城市化的進(jìn)程加快，其所面臨的環(huán)境問(wèn)題就也為嚴(yán)峻。因此，在我國(guó)在環(huán)境日益受到污染的情況下人們已經(jīng)漸漸開(kāi)始意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)可持續(xù)發(fā)展的危害性，從而樹(shù)立其環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，繼而建立起環(huán)境工程管理。

1 環(huán)境工程概述

所謂的環(huán)境工程就是研究以及從事防治環(huán)境污染與提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)之中的醫(yī)學(xué)、生態(tài)學(xué)之中的環(huán)境醫(yī)學(xué)與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)，以及環(huán)境化學(xué)與環(huán)境物理學(xué)有關(guān)。因?yàn)榄h(huán)境工程處在初創(chuàng)階段，學(xué)科的領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。而環(huán)境工程學(xué)是在人類(lèi)同環(huán)境污染作斗爭(zhēng)、保護(hù)和改善生存環(huán)境的過(guò)程中形成的。

迄今為止，人們對(duì)于環(huán)境工程的這門(mén)學(xué)科還存在著不同的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為，環(huán)境工程學(xué)，其實(shí)就是研究環(huán)境污染防治技術(shù)的方法與原理的學(xué)科，主要是研究對(duì)噪聲、固體廢物、廢水、廢氣，以及對(duì)造成污染的放射性物質(zhì)、熱、電磁波等的防治技術(shù)；有人則是認(rèn)為環(huán)境工程學(xué)除了研究污染防治技術(shù)外還應(yīng)包括環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、和環(huán)境系統(tǒng)工程等方面的研究。

2 環(huán)境工程管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 重大環(huán)境因素的評(píng)估非常不充分

目前，對(duì)于重大環(huán)境因素的評(píng)估體系還沒(méi)有建立起來(lái)，評(píng)估指標(biāo)不全面、未成系統(tǒng)的缺陷沒(méi)有從根本上改變，這樣在制定大環(huán)境因素目標(biāo)與指標(biāo)時(shí)存在較大的困難和不足，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中因?yàn)橹笜?biāo)不夠“堅(jiān)挺”導(dǎo)致資金、方法、職責(zé)、機(jī)構(gòu)、監(jiān)控手段及相關(guān)程序文件方面無(wú)法配合實(shí)施細(xì)則，相應(yīng)地配套措施也無(wú)法落實(shí)。

2.2 環(huán)境工程管理優(yōu)秀人才缺乏

在我國(guó)，雖然公眾環(huán)境意識(shí)有所提高，但公眾對(duì)環(huán)境工程管理的認(rèn)識(shí)仍然一知半解，即使各地出現(xiàn)了一些環(huán)境污染治理工程，但運(yùn)行效果依然是個(gè)疑問(wèn)。公眾看法尚且如此，整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也好不到哪里去，以各大高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置為例，環(huán)境工程管理還沒(méi)有形成獨(dú)立的學(xué)科，這對(duì)環(huán)境工程管理人才的培養(yǎng)十分不利，因此缺乏優(yōu)秀人才是環(huán)境工程管理中不容忽視的問(wèn)題。

2.3 環(huán)境工程管理體系的不完善

我國(guó)還未能夠?qū)χ卮蟓h(huán)境因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)以及科學(xué)的評(píng)估，這就直接導(dǎo)致在后期制定大環(huán)境因素的目標(biāo)及指標(biāo)的時(shí)候存在著一定的困難，繼而在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)形成較多的軟指標(biāo)。沒(méi)有完善的環(huán)境工程管理體系作為保證，就很難從資金、方法、職責(zé)、機(jī)構(gòu)、監(jiān)督檢測(cè)手段及必要程序文件等方面同實(shí)施細(xì)則做有效配合，同時(shí)也無(wú)法落實(shí)配套相關(guān)措施，從而不能確保它的統(tǒng)一性。

2.4 缺乏合理的市場(chǎng)管理

在環(huán)境工程市場(chǎng)三個(gè)主體，即政府、客戶(hù)、生產(chǎn)商中，作為宏觀管理的執(zhí)行者，政府及其職能部門(mén)如何使市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”發(fā)揮其對(duì)環(huán)境工程管理的調(diào)整作用，則是當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境工程的市場(chǎng)管理從根本上講是法制管理，即完善市場(chǎng)法規(guī)，規(guī)范市場(chǎng)行為，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)督。同時(shí)從微觀上放開(kāi)環(huán)境工程市場(chǎng)，利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)調(diào)整客戶(hù)與生產(chǎn)商之間的關(guān)系，從而逐步建立政府與社會(huì)相結(jié)合，充分發(fā)揮社會(huì)作用的市場(chǎng)管理體系。

2.5 環(huán)境工程管理缺乏監(jiān)管

環(huán)境工程管理在建立與運(yùn)行一個(gè)管理系統(tǒng)之中起著無(wú)法替代的關(guān)鍵作用，我們只有通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)的高質(zhì)量、高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)境工程管理的有序性、規(guī)范性以及它的有效實(shí)施才可以得到保障。為此一定得組建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和采取一定的技術(shù)措施保障實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)環(huán)境工作的制度化與規(guī)范化。然而我國(guó)沒(méi)有完備的工程監(jiān)理、招投標(biāo)制度、驗(yàn)收制度，十分的容易引起工程質(zhì)量糾紛和工程中個(gè)人腐敗等問(wèn)題。

3 加強(qiáng)環(huán)境工程管理的對(duì)策

3.1 完善環(huán)境工程管理體系

體系化是使環(huán)境工程管理工作納入正常軌道的關(guān)鍵步驟，應(yīng)通過(guò)落實(shí)以下措施加以完善：（1）所有涉及環(huán)境保護(hù)的宏觀決策，都必須有環(huán)境保護(hù)部門(mén)參與，環(huán)境管理工作應(yīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)角落，在所有與環(huán)境相關(guān)的領(lǐng)域中都應(yīng)體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)。（2）在進(jìn)行區(qū)域開(kāi)發(fā)、重大經(jīng)濟(jì)技術(shù)決定、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等重要決策之前，必須先開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)的試點(diǎn)工作。（3）建立由黨政領(lǐng)導(dǎo)、人大政協(xié)、環(huán)保部門(mén)共同參與的統(tǒng)一監(jiān)管制度，完善各有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)、社會(huì)公眾共同參與的運(yùn)行機(jī)制，集合全社會(huì)的力量管好環(huán)境工程建設(shè)。（4）建立環(huán)境工程多渠道投資機(jī)制，制定有利于環(huán)境保護(hù)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策和產(chǎn)業(yè)政策，通過(guò)排污收費(fèi)制度的改革，解決資金不足的問(wèn)題。（5）完善環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境問(wèn)題舉報(bào)、聽(tīng)證會(huì)等公眾參與制度，鼓勵(lì)公眾、媒體的監(jiān)督與批評(píng)，創(chuàng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好氛圍。

3.2 高度重視環(huán)境人才培養(yǎng)，利用多種途徑促進(jìn)成才

提高環(huán)境工程管理水平，需要有優(yōu)秀的人才。人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該不拘一格，應(yīng)創(chuàng)造有利條件促進(jìn)成才?？梢酝ㄟ^(guò)高等院校培養(yǎng)環(huán)境工程管理專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生；也可以通過(guò)在職培訓(xùn)的方式提高在職人員理論水平；更鼓勵(lì)職工教育向制度化、規(guī)范化和正規(guī)化方向發(fā)展，使在崗人員能夠不斷獲得理論的補(bǔ)充和知識(shí)的更新。

3.3 提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，整合環(huán)境工程資源

在我國(guó)從事環(huán)境工程的企業(yè)數(shù)量并不少，僅廣州市環(huán)保設(shè)計(jì)公司最少400家以上，競(jìng)爭(zhēng)也挺激烈的，但水平卻不怎么樣，其主要原因是市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻低，以致魚(yú)龍混珠。要改變這種不利局面，一是要提高市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻并加強(qiáng)監(jiān)管，相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)制定管理規(guī)范制度；二是放開(kāi)市場(chǎng)，現(xiàn)在各地仍遺留計(jì)劃時(shí)代的影子，當(dāng)?shù)卣鶎⒐こ倘蝿?wù)交給當(dāng)?shù)毓?；三是引入外資，提高環(huán)境工程的建設(shè)水平。

3.4 加強(qiáng)環(huán)境工程的有效管理。

完善環(huán)境工作相關(guān)法律法規(guī)及管理?xiàng)l例的制定，加強(qiáng)環(huán)境工程的有效管理，使各處的環(huán)境資源能夠得以充分利用，這樣一來(lái)便在一定程度上促進(jìn)了相關(guān)條例及法規(guī)的明確化、人文化及具體化，可操作性也隨之得到了強(qiáng)化。同時(shí)在環(huán)境工程市場(chǎng)中，政府要完善一系列的政策法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立具有權(quán)威性的市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)和資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。政府的職能雖然并不直接作用于市場(chǎng)，但是通過(guò)間接的方法建立、完善市場(chǎng)，這樣即可以避免以往政府直接參與環(huán)境工程管理而帶來(lái)的許多弊端。

4 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程管理工作對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展有著舉足輕重的作用，近些年，國(guó)家不斷加大環(huán)境治理工作的力度，許多地方政府也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程管理的重要性，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題如果不及時(shí)治理，就可能影響到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，影響到人們的健康以及生活質(zhì)量。雖然現(xiàn)階段還有許多的問(wèn)題需要解決，沒(méi)有一套很完整適用的管理辦法，但是我們相信，通過(guò)政府的支持、科學(xué)的管理以及不斷的努力，環(huán)境工程管理的最終目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙安娜.解析中國(guó)環(huán)境工程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及其新發(fā)展[J].才智，2013（14）.

篇8

關(guān)鍵詞：城市工程 環(huán)保城市 建設(shè)措施

Abstract: environmental engineering construction is an important project, the relationship between the immediate interests of each citizen, the need to mobilize social forces to participate in the construction, environmental construction need to stick to the road of sustainable development, to correctly handle the relationship between economic and social development and environmental construction. The author analyzes the factors that influence the process of environmental engineering construction, the current our country city in environmental engineering construction difficulties and obstacles, and puts forward some suggestions and ideas of my own.

Keywords: city construction; environmental protection city; construction measures

中圖分類(lèi)號(hào)：[P642.5]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

1 環(huán)境工程概述

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)有關(guān)。由于環(huán)境工程處于初創(chuàng)階段，學(xué)科領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源治理。人類(lèi)活動(dòng)一開(kāi)始就污染了環(huán)境，自然環(huán)境在受到污染之后有一定自?xún)裟芰?，只要污染物?shù)量不超過(guò)某一數(shù)量，環(huán)境仍能維持正常狀態(tài)，自然生態(tài)系統(tǒng)也能維持平衡，這個(gè)污染物量稱(chēng)環(huán)境容量。環(huán)境容量決定于要求的環(huán)境質(zhì)量和本身?xiàng)l件。伴隨科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)迅速發(fā)展，城市人口急劇增加，自然環(huán)境受到?jīng)_擊和破壞愈演愈烈，環(huán)境污染對(duì)人體健康和生活影響已超越衛(wèi)生一詞的涵義，改稱(chēng)衛(wèi)生工程為環(huán)境工程。保護(hù)環(huán)境最理想的途徑是盡量減少污染物的排放。工業(yè)造成的污染是當(dāng)前最主要污染，而它的廢水、廢氣和廢渣中的污染物一般是未能利用的原材料或副產(chǎn)品、產(chǎn)品。工業(yè)上加強(qiáng)生產(chǎn)管理和革新生產(chǎn)工藝，政府運(yùn)用立法和經(jīng)濟(jì)對(duì)策推動(dòng)工業(yè)革新技術(shù)，是預(yù)防環(huán)境污染最根本和有效的途徑。然而，生活和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的不利影響是難于從根本上予以防治，因而，控制對(duì)環(huán)境污染是環(huán)境工程的基本任務(wù)。

2環(huán)境工程建設(shè)過(guò)程中的影響因素分析

2.1自然生態(tài)環(huán)境的惡化

對(duì)于環(huán)境工程建設(shè)來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境的管理問(wèn)題是一大重點(diǎn)，但是在當(dāng)前的情況下，全球的氣候發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，氣溫開(kāi)始上升，這對(duì)于我國(guó)的環(huán)境也帶來(lái)了一定的影響，在一些地區(qū)，出現(xiàn)了生態(tài)資源的滅絕和破壞，進(jìn)而產(chǎn)生了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的失衡和破壞。

2.2 人為因素

在自然環(huán)境的保護(hù)和管理過(guò)程中，人為的破壞占有重要比例，對(duì)于環(huán)境工程的建設(shè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，人為的破壞影響因素是重要的因素之一，在當(dāng)前的情況下，由于一些人員對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致了對(duì)相關(guān)環(huán)境的破壞和影響，或者是出于一些經(jīng)濟(jì)效益的目的，加強(qiáng)了對(duì)資源資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致其耗竭。同時(shí)還對(duì)相應(yīng)的自然環(huán)境造成重大的污染和破壞。

2.3 生產(chǎn)因素

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相關(guān)的生產(chǎn)工程建設(shè)也在大力的發(fā)展起來(lái)，而在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展的現(xiàn)狀也是多種多樣，但是總體的發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顟B(tài)不是很高，這樣一來(lái)也就導(dǎo)致了我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)的生產(chǎn)過(guò)程中加大了對(duì)環(huán)境的破壞和污染，特別是一些加工業(yè)和制造業(yè)，在其快速發(fā)展的過(guò)程中，由于對(duì)于環(huán)境保護(hù)缺乏相應(yīng)的重視，進(jìn)而造成過(guò)度的破壞。

2.4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素

人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程也是不斷開(kāi)發(fā)和利用自然環(huán)境的過(guò)程，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是這樣，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題時(shí)常被人們所提起，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定的程度上加大了對(duì)自然的破壞。我們知道，環(huán)境是具有一定的容量的，在過(guò)渡追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也就會(huì)出現(xiàn)對(duì)環(huán)境承載容量的破壞，進(jìn)而導(dǎo)致失衡，造成對(duì)環(huán)境的影響。

2.5 環(huán)境工程自身的因素

對(duì)于環(huán)境工程的建設(shè)來(lái)說(shuō)，除了以上的一些影響因素之外，還有來(lái)自于自身的一些影響因素，其中環(huán)境工程建設(shè)的水平相對(duì)較低，環(huán)境管理和技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步的提升，這些影響問(wèn)題的出現(xiàn)都在很大的程度上制約了環(huán)境工程的假設(shè)和發(fā)展。

3 對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的幾點(diǎn)考慮

3.1資源綜合利用，開(kāi)發(fā)二次資源

在工業(yè)生產(chǎn)中，通常原料、燃料費(fèi)用約占產(chǎn)品成本的60%～70%。一些基礎(chǔ)工業(yè)原料，如煤、石油、礦石、鹽等大多具有多種化學(xué)成分，一些生產(chǎn)廠(chǎng)家僅利用其中的“有用部分”，其余的“無(wú)用部分”均作為廢物棄置，不僅產(chǎn)品成本高，而且浪費(fèi)資源，污染環(huán)境。我國(guó)工業(yè)固體廢棄物的綜合利用率僅為30%。隨著工業(yè)的發(fā)展，各種廢棄物量與日俱增，不少?lài)?guó)家已認(rèn)識(shí)到廢品回收利用的重要性和利用二次資源的緊迫性，認(rèn)識(shí)到必須把生產(chǎn)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程看做是一個(gè)整體，把原料—工業(yè)生產(chǎn)—產(chǎn)品使用—廢品—棄人環(huán)境這—傳統(tǒng)的開(kāi)環(huán)模式變成原料—工業(yè)生產(chǎn)—產(chǎn)品使用—廢品—二次原料資源的閉環(huán)系統(tǒng)，使原料資源進(jìn)入社會(huì)后，能在生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多次循環(huán)，不造成環(huán)境污染。因此，世界上許多國(guó)家都把二次資源的利用列為國(guó)家優(yōu)先考慮的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略之一，使二次資源的利用率逐年上升。我國(guó)每年有300 多萬(wàn)噸廢鋼鐵、600 多萬(wàn)噸廢紙、200 多萬(wàn)噸廢玻璃,70 多萬(wàn)噸廢塑料、30 多萬(wàn)噸廢化纖、30 多萬(wàn)噸廢橡膠未被回收利用，大量的可利用資源作為廢棄物流失，而且嚴(yán)重污染環(huán)境。因此，我國(guó)回收利用二次資源、資源綜合利用的潛力很大，任務(wù)也相當(dāng)艱巨。

3.2改革工藝和設(shè)備，開(kāi)發(fā)全新流程

西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家抓清潔生產(chǎn)工藝較早，不僅改善了工作環(huán)境，減少了污染物的排放量，而且降低了物耗和能耗，也提高了產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，燒堿生產(chǎn)采用離子膜法代替水銀法，煉焦廠(chǎng)采用干法熄膠代替濕法熄膠，生鐵生產(chǎn)采用無(wú)膠煉鐵工藝，面粉生產(chǎn)采用干洗麥粒代替水洗麥粒等，都極大地減少了“三廢”排放，取得了顯著的綜合效益。

3.3物料閉路循環(huán)，廢物綜合利用

工業(yè)生產(chǎn)中的“三廢”實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)過(guò)程中流失的原料、中間體和副產(chǎn)物，尤其是我國(guó)農(nóng)藥、燃料行業(yè)的主要原材料利用率一般只有30%～40%，有60%～70%以“三廢”形式排入環(huán)境。在生產(chǎn)過(guò)程中比較容易實(shí)現(xiàn)的是用水閉路循環(huán)，供水、用水和井水一體化，一水多用，分質(zhì)使用，凈水重復(fù)使用。我國(guó)現(xiàn)已研制成功的利用磷石膏聯(lián)產(chǎn)硫酸和水泥，利用硝酸生產(chǎn)尾氣制亞硝酸，利用硫酸生產(chǎn)尾氣制亞硫酸鈉，從硫鐵礦燒渣中回收金、銀、鐵，從樂(lè)果合成廢水中萃取回收樂(lè)果等.都是很有使用價(jià)值的“三廢”綜合利用技術(shù)。

3.4鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)

城市環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，在發(fā)展當(dāng)中不僅要求政府提供必要的財(cái)力支持，還鼓勵(lì)社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來(lái)。包括在城市生活污水的建設(shè)上，城市生活垃圾的無(wú)公害處理上和城市園林綠化工程建設(shè)上，都需要有比較規(guī)范的一套體制系統(tǒng)進(jìn)行維持。讓更多有實(shí)力的企業(yè)參與到城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，有利于城市環(huán)境工程的良性運(yùn)行。建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，加大政府對(duì)這些參與者的獎(jiǎng)勵(lì)和維持，調(diào)動(dòng)他們的建設(shè)積極性，推動(dòng)整個(gè)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

城市要發(fā)展就需要關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，而不是眼前利益，關(guān)注整體利益，而不是局部利益。既要重視經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展，又要注重環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)，這樣才不至于讓城市發(fā)展付出巨大代價(jià)。和諧社會(huì)應(yīng)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，一個(gè)城市要想發(fā)展，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。盡管目前我國(guó)環(huán)境工程建設(shè)還存在諸多問(wèn)題，也遇到了不少困難，但這不能成為我們踏步不前的理由，我們要上下齊心，共同建設(shè)美好的生活環(huán)境，這需要我們充分發(fā)揮智慧和對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的足夠重視，需要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路。只有我們的環(huán)境得到保障，各種發(fā)展和生活品質(zhì)的提升，才有其出路和希望。

參考文獻(xiàn)

篇9

       1環(huán)境工程概述

環(huán)境工程即研究環(huán)境污染防治和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，由其衍伸出的環(huán)境工程學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，因而從業(yè)人員需兼?zhèn)漭^高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備水平與分析能力。環(huán)境工程涉及生態(tài)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、污染防洽學(xué)以及工程環(huán)境化工學(xué)等諸多學(xué)科，其根本目的在于促進(jìn)環(huán)境污染防治能力與環(huán)境保護(hù)研究深度與廣度的提高。良好的環(huán)境工程建設(shè)可大大提高人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存與發(fā)展的大氣環(huán)境、7JC環(huán)境等的環(huán)境質(zhì)量。正是由于環(huán)境工程學(xué)科的創(chuàng)立前提是有效地治理環(huán)境污染問(wèn)題，因而環(huán)境監(jiān)測(cè)工作在環(huán)境工程建設(shè)中的應(yīng)用范圍主要為7欠體污染、大氣污染、固體廢棄物、噪聲污染等，下文將對(duì)此進(jìn)行闡述。

2環(huán)境監(jiān)測(cè)在環(huán)境工程建設(shè)中的應(yīng)用范圍

(1) 控制水體污染。環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)需依據(jù)相應(yīng)的檢測(cè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水體污染實(shí)施控制，維持水體水質(zhì)的自然狀態(tài)，確保其達(dá)到飲用水源水的標(biāo)準(zhǔn)，可滿(mǎn)足各種工業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)還可用于農(nóng)業(yè)灌溉、游泳或其他水上活動(dòng)，各類(lèi)水生生物也可在水中生存。總之，利用環(huán)境監(jiān)測(cè)控制水體污染需保證水源清潔。

(2)控制大氣污染。檢測(cè)控制大氣污染源的標(biāo)準(zhǔn)與水體污染類(lèi)，即均以保證人們身體健康為最終目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，針對(duì)城市中不同區(qū)域制定不同的大氣污染控制方案與目標(biāo)，空曠地區(qū)的空氣需保證自然的質(zhì)量，城區(qū)人口集中，因而對(duì)空氣質(zhì)量具有較高的要求，工廠(chǎng)車(chē)間內(nèi)部對(duì)空氣質(zhì)量的要求可適當(dāng)降低，但仍需采取措施控制大氣污染，避免嚴(yán)重的空氣污染影響工作人員與周邊居民的身體健康。

(3) 處理固體廢物。物質(zhì)生活水平的提高與人口壓力的增大使得固體廢物污染問(wèn)題逐漸擴(kuò)大，其主要是由于隨意丟擲固體廢棄物而導(dǎo)致的土壤或近海無(wú)法有效進(jìn)行分解。因此環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)需加強(qiáng)對(duì)固體廢物的檢測(cè)，以促進(jìn)環(huán)境工程建設(shè)的順利進(jìn)行。焚燒、填埋和加工利用是目前常用的處理固體廢物的方法。

(4) 控制噪聲污染。生產(chǎn)設(shè)備與交通工具是最主要的噪聲來(lái)源，對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與正常生理波造成刺激與干擾是噪聲污染所帶來(lái)的嚴(yán)重影響之一。環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)主要通過(guò)檢測(cè)聲音分貝將聲音最高的上限額控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。控制噪聲污染的方法主要有如下四種：①土地使用功能分區(qū)。政府及相關(guān)部門(mén)需在科學(xué)統(tǒng)籌本區(qū)域土地資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，明確土地使用功能分區(qū)的意義，對(duì)各功能分區(qū)尤其是城市功能區(qū)進(jìn)行合理安排與部署，預(yù)防環(huán)境噪聲污染；②低噪聲設(shè)備。較易造成較大噪聲污染的單位應(yīng)盡量選擇低噪聲的設(shè)備，同時(shí)還需確保設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣的措施有利于從聲源上降低噪聲；③傳播途徑降低噪聲。我們可在聲源和敏感目標(biāo)間增設(shè)一些有效的吸聲、隔聲、消聲設(shè)施，夫然地形或建筑物也可起到一定的降噪效果；④其他控制噪聲污染的措施。我們可在環(huán)境敏感目標(biāo)無(wú)法達(dá)到相應(yīng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)針對(duì)保護(hù)對(duì)象采取一定的措施。

3環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重要作用

環(huán)境質(zhì)量對(duì)人類(lèi)身體健康、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著直接影響，因而加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)十分有必要。下文筆者將詳述環(huán)境監(jiān)測(cè)對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重要作用。

(1) 環(huán)境監(jiān)測(cè)在城市環(huán)境規(guī)劃中的重要作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一，二者在社會(huì)化大生產(chǎn)中均占有十分重要的地位。在我國(guó)，環(huán)境保護(hù)工作屬于基本國(guó)策之一，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)需同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展，還需同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)。

(2) 環(huán)境監(jiān)測(cè)在污染物總量減排和環(huán)境執(zhí)法中的重要作用。隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的提高，我國(guó)污染整治工作不斷推進(jìn)，環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)得到提升與創(chuàng)新，這為污染物總量減排和環(huán)境執(zhí)法提供了科學(xué)合理的依據(jù)。具體的監(jiān)測(cè)方式如下：①不定期抽檢重點(diǎn)污染企業(yè)，督促企業(yè)及時(shí)治理污染，推動(dòng)達(dá)標(biāo)排放的早日實(shí)現(xiàn)。②監(jiān)督性監(jiān)測(cè)排污企業(yè)，全面真實(shí)的了解企業(yè)的排污情況，為污染整治工作提供可靠的數(shù)據(jù)支持與技術(shù)支撐。

③暗訪(fǎng)監(jiān)測(cè)違法排污企業(yè)，嚴(yán)格處罰超標(biāo)排污或不正常使用污染治理設(shè)施的企業(yè)，處罰措施不限于罰款。

(3) 環(huán)境監(jiān)測(cè)在社會(huì)商品中的重要作用。我們不僅需要從美觀度、耐用度、適用性等方面衡量在整個(gè)社會(huì)中流通和使用的社會(huì)商品質(zhì)量，還需其對(duì)人和環(huán)境所產(chǎn)生的影響來(lái)衡量。因而，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)不僅需對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)排放出的有害廢氣指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定，還需對(duì)冰箱等家用電器的噪聲指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定。

(4) 環(huán)境監(jiān)測(cè)在科學(xué)研究中的重要作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)科的進(jìn)步，耐斗學(xué)獻(xiàn)研究又需以職監(jiān)測(cè)工作所得出的數(shù)據(jù)為論據(jù)，如調(diào)查自然資源考察中的環(huán)境背景值與環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境容量研究中的污染源等，以上領(lǐng)域的環(huán)境監(jiān)測(cè)在推動(dòng)科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。

4加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量的管理策略

為了充分發(fā)揮環(huán)境監(jiān)測(cè)在環(huán)境工程建設(shè)中的作用，需確保監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和信息的準(zhǔn)確性、精密性、代表性、可比性與完整性，即需加強(qiáng)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量的管理。

(1)準(zhǔn)確分析。我們實(shí)施環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的直接目的是獲取真實(shí)有效的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和信息，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)與信息準(zhǔn)確與否、分析得出的結(jié)論客觀與否將對(duì)環(huán)境工程建設(shè)過(guò)程中所作出決策的正誤造成直接影響。作為監(jiān)測(cè)工作最重要的成果，環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、信息已然成為分析判斷環(huán)境問(wèn)題最基本的前提，環(huán)境監(jiān)測(cè)也已成為環(huán)境保護(hù)工作的重要基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。

(2)質(zhì)量管理。國(guó)家及各地方環(huán)境監(jiān)測(cè)站不僅承

擔(dān)著環(huán)境質(zhì)量例行監(jiān)測(cè)和為環(huán)境管理服務(wù)的污染源監(jiān)督性監(jiān)測(cè)的重任，同時(shí)還需對(duì)建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收、污染物減排等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)及X作人員的監(jiān)測(cè)任務(wù)十分繁重，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)龐大繁雜，這對(duì)監(jiān)測(cè)人員的專(zhuān)業(yè)技能、工作態(tài)度提出了較高的要求。監(jiān)測(cè)人員除需保質(zhì)保量完成監(jiān)測(cè)任務(wù)外，還需確保監(jiān)測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。

(3)完善體系。高效率、高水平的環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)完整的管理體系的構(gòu)建，因而我們需嚴(yán)格規(guī)范環(huán)境監(jiān)測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)工作部門(mén)、各個(gè)工作崗位尤其是監(jiān)測(cè)管理階層的職責(zé)和行為，建立健全監(jiān)測(cè)質(zhì)量監(jiān)督、內(nèi)部審核和管理評(píng)審評(píng)價(jià)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中存在的問(wèn)題，最終形成環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理體系的自我完善機(jī)制。

5結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理課程；互動(dòng)式教學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0151-02

《環(huán)境工程原理》課程2004年8月被國(guó)家教育部“高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”列為高等學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程是一門(mén)超越污染介質(zhì)的界限，從理論上系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境凈化與污染控制基礎(chǔ)理論及其工程原理的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。全國(guó)各高校環(huán)境專(zhuān)業(yè)對(duì)《環(huán)境工程原理》課程都非常重視，《環(huán)境工程原理》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著后續(xù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

《環(huán)境工程原理》課程內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數(shù)同學(xué)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)顯然不能適應(yīng)教學(xué)的需要。本文旨在針對(duì)《環(huán)境工程原理》課程特點(diǎn)，將互動(dòng)式教學(xué)的各種方法靈活運(yùn)用，真正調(diào)動(dòng)課堂氣氛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)式教學(xué)概述

目前，互動(dòng)式教學(xué)的定義很多，概況來(lái)說(shuō)就是，在教學(xué)過(guò)程中，突出“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用多種方法和手段，努力營(yíng)造平等愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，形成和諧的師生互動(dòng)的教學(xué)形式。

互動(dòng)式教學(xué)具有如下的特點(diǎn)：

（一）師生平等相處

互動(dòng)式教學(xué)由傳統(tǒng)的教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生并重，學(xué)生變成了教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者、組織者。因此，要求教師要放下權(quán)威，充分提供民主式的環(huán)境，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，建立平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起成為教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)主體。

（二）教師主導(dǎo)作用

以前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性有賴(lài)于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出到討論，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用并適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。首先，題目要富有啟發(fā)性，目的性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一定的思維空間；探究過(guò)程中，教師要耐心認(rèn)真聽(tīng)取，當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折、結(jié)論錯(cuò)誤時(shí)，教師要適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)分析解決問(wèn)題的努力；探究活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)，明確給出結(jié)論，使學(xué)生收獲有價(jià)值的知識(shí)。

（三）多邊雙向互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)不僅僅局限于師生之間，還應(yīng)該包括學(xué)生和學(xué)生之間。而且互動(dòng)應(yīng)該是雙向的。教師的指導(dǎo)給學(xué)生以啟示，學(xué)生的一些思維方式、觀點(diǎn)和技術(shù)也會(huì)對(duì)教師有啟發(fā)和借鑒的意義。而同學(xué)之間的相互啟發(fā)和誘導(dǎo)，也可能出現(xiàn)新的思維火花，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐

互動(dòng)式教學(xué)的核心是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)的“聽(tīng)講”為主動(dòng)的學(xué)習(xí)[2]?！敖虩o(wú)定法”，互動(dòng)式教學(xué)的方法很多，筆者根據(jù)《環(huán)境工程原理》課程的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，選取了適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（一）啟發(fā)提問(wèn)

1.結(jié)合日常生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生普遍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，單純從工程案例出發(fā)講解，學(xué)生勢(shì)必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結(jié)合日常生活實(shí)際，從日常生活現(xiàn)象中引出涉及的環(huán)境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學(xué)生們非常熟悉，因此回答時(shí)興致很高。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學(xué)生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆?jié){的過(guò)程，引出過(guò)濾的概念；為什么人們往往在車(chē)?yán)镆乓恍┗钚蕴啃“?？起什么作用？進(jìn)而引出吸附的概念，分析哪些物質(zhì)可以作為吸附劑，如何促進(jìn)吸附等。通過(guò)分析這些生活中的實(shí)例，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念理解更深。

2.結(jié)合工程應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考。作為工程原理課程的教學(xué)，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如：引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發(fā)學(xué)生引出過(guò)濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時(shí)，分析顆粒從沉降室分離出來(lái)的條件，進(jìn)而聯(lián)系工程設(shè)計(jì)上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時(shí)，可以提問(wèn)工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過(guò)結(jié)合工程實(shí)際的例子，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生思考，提高分析問(wèn)題的能力。

（二）專(zhuān)題討論

在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)后，對(duì)于綜合性和提高性的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如：講解完質(zhì)量傳遞的知識(shí)點(diǎn)后，提出分析討論傳質(zhì)過(guò)程的強(qiáng)化措施。從思考的切入點(diǎn)到結(jié)論總結(jié)，整個(gè)過(guò)程教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從哪些方面思考這個(gè)問(wèn)題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)言，最后總結(jié)。

（三）學(xué)生授課

在課程講授過(guò)程中，可以適當(dāng)選擇一些難度較小，知識(shí)點(diǎn)的明確章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行講授。一般至少提前一周告知教學(xué)內(nèi)容。授課的學(xué)生可以是一名，也可以分組展開(kāi)。對(duì)于分組展開(kāi)，要求組內(nèi)有明確的分工，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立講授一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。備課過(guò)程中要求同學(xué)要認(rèn)真熟悉所講授的內(nèi)容，同時(shí)制作多媒體課件。在學(xué)生授課前，教師必須對(duì)其準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生授課完后，教師也必須進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面是對(duì)授課內(nèi)容的總結(jié)分析，確保聽(tīng)課學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，另一方面可對(duì)其講授方式技巧進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其表達(dá)。同時(shí)，還可安排其他學(xué)生來(lái)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)。

（四）案例教學(xué)

案例教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析應(yīng)用能力。在講授完每個(gè)單元操作后，給出一兩個(gè)設(shè)計(jì)或改造實(shí)例，提出需要解決的工程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的原理知識(shí)，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選中其中之一。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有考慮到的方案，教師可進(jìn)行補(bǔ)充講解。如換熱器的改造、反應(yīng)器的設(shè)計(jì)等。

（五）考核方式

針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)，考核方式不能單純以閉卷考試開(kāi)展，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生互動(dòng)參與的熱情。考核方式應(yīng)從考核內(nèi)容變革、平時(shí)出勤與課堂表現(xiàn)、專(zhuān)題討論表現(xiàn)等方面進(jìn)行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放式試題；加大學(xué)生平時(shí)在回答問(wèn)題、參與討論、案例互動(dòng)中表現(xiàn)得分在總評(píng)分中的比重，從而更全面的考查學(xué)生能力。

除此之外，為了更好的實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)，環(huán)境工程原理課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄拢鐪p少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)計(jì)可結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)。

三、互動(dòng)式教學(xué)思考

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，突出學(xué)生的主體地位

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以充分利用學(xué)生授課、案例討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（二）明確教師的主導(dǎo)地位是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)

互動(dòng)式教學(xué)成效好壞與教師的主導(dǎo)緊密相關(guān)，真正將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合。從課堂設(shè)計(jì)、案例問(wèn)題的編寫(xiě)到課堂引導(dǎo)、問(wèn)題解答，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考、潛心總結(jié)?；?dòng)式教學(xué)也對(duì)教師自身理論功底、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素養(yǎng)提出了更好的要求。為此教師必須不斷學(xué)習(xí)，積累更多工程實(shí)踐和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師生的課下互動(dòng)

除課程各個(gè)環(huán)節(jié)外，師生的互動(dòng)可以在課下延續(xù)。課下教師可以借由渠道網(wǎng)絡(luò)，更方便靈活的和學(xué)生溝通。將課程的相關(guān)資料上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生隨時(shí)查閱；解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，了解反饋信息。

綜上所述，環(huán)境工程原理課程作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，教學(xué)內(nèi)容廣而多，深而難。隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的日益關(guān)注，課程內(nèi)容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用有助于提升教學(xué)效果。通過(guò)前期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。在今后教學(xué)中需要不斷更新和豐富互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容和方式，及時(shí)和學(xué)生溝通，了解反饋意見(jiàn)，進(jìn)行調(diào)整，從而提高環(huán)境工程原理課程教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的局面。

參考文獻(xiàn)：