導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行有效備課

有效備課離不開教師的智力投入，教師備課不能僅僅依靠課本，更重要的是學(xué)會利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在平時要不斷的進行充電，熟悉各種搜索引擎以及方便廣大教師進行有效研修的大型教學(xué)門戶網(wǎng),如省略。同時注意各教育主管部門的教學(xué)資源庫，學(xué)會用其長處，避其短處，找到自己的定位，做好有效備課這一重要環(huán)節(jié)。

有效備課更重要的是備教學(xué)環(huán)境，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要找到適合學(xué)生需求的方法，一邊是技能的培養(yǎng)，另一方面是學(xué)科知識的理解。因此，教師在備課時，應(yīng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科知識的動態(tài)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只有做好這些，才能進行有效課堂教學(xué)。

二、利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心部分，抓住了課堂教學(xué)是有效教學(xué)實施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中學(xué)到知識。有效教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)主要包括：有效導(dǎo)入，知識探究，共同釋疑，達標鞏固，溫故總結(jié)。在計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師范學(xué)校計算機教師在授課時要學(xué)會人機結(jié)合，充分運用計算機系統(tǒng)資源的分享與控制，讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中。

1．有效導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入一定要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的特性，找到學(xué)生的愛好與共識。例如，在上湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》第三單元《因特網(wǎng)》時，教師可以首先讓學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的學(xué)校網(wǎng)站，如：湖南省芷江師范學(xué)校：省略/，蘇州園林：省略/。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行瀏覽這些網(wǎng)站，從而達到學(xué)習(xí)設(shè)計網(wǎng)站的興趣。導(dǎo)入既是一門藝術(shù)更是一種調(diào)節(jié)，對課堂的氣氛起到一種催化作用。

2．有效探究。知識探究與共同釋疑是課堂的主題，是一節(jié)課的重要內(nèi)容。教師不僅僅是在講課本，更重要的是知識的理解與滲透。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用局域網(wǎng)與校園網(wǎng)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作與人機對話能力。教師要針對不同學(xué)情的學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，以一幫一，在各個小組之間進行良性的竟?fàn)帲赃_到知識的掌握。在這里一定要注意以下方面：首先教師不能直接參與某個小組，要放手讓學(xué)生自己去探究知識，遇到疑問時，小組之間解決，教師只能做一個觀賞者和引導(dǎo)者。其次學(xué)生小組的釋疑一定要有一個共同的答案，互相幫助，共同協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團隊思想。

3．有效鞏固。達標鞏固是有效教學(xué)的檢驗環(huán)節(jié)，一節(jié)課的成功率要靠達標鞏固。教師在教學(xué)中一定要抓住主要知識的達標，達標的內(nèi)容一定要緊扣本節(jié)課的重點內(nèi)容，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)軟件，教師提前把有關(guān)的題目發(fā)給學(xué)生，利用最后的時間，學(xué)生獨立完成相關(guān)題目內(nèi)容，最后，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上傳給教師進行評估，以及及時進行訂正，并且，對一些不能達標的學(xué)生進行勉勵，讓他們分析自己的不足與收獲。

4．有效總結(jié)。溫故總結(jié)是有效教學(xué)的課堂收尾，是一節(jié)課的結(jié)束部分，教師在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過廣播系統(tǒng)簡要的總結(jié)，或者請學(xué)生進行總結(jié)也是有效教學(xué)的重要方法。總結(jié)可以是全面也可以是突出某一重點方面，總結(jié)本節(jié)課的所有知識、主要內(nèi)容，也可以是一節(jié)課的某一個知識，如湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》第四單元《文字信息處理》可以對word文檔修飾的幾種方法總結(jié)，或者對其中一種常見的方法進行總結(jié)，這樣的效果可以更明顯，學(xué)生回顧起來也就非常容易掌握了。

三、利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施有效輔導(dǎo)

在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用強大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，把上課沒有聽懂的知識再鞏固一遍。而學(xué)生也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與教師面對面視頻溝通，從而彌補上課時一對多的全體局面。

網(wǎng)絡(luò)上可以選擇的視頻工具很多，如：qq就是一個很好的聊天工具，它在學(xué)習(xí)中同樣起到教授知識的效果。當(dāng)然，常見的溝通工具莫過與電子郵件，電子郵件已經(jīng)通過發(fā)展，功能非常強大，儲存容量變大，還可以在下線時進行接受，免于長期在線。同時，有利于教師和學(xué)生進行信息溝通。有效反饋注重有效，關(guān)注教學(xué)效益的產(chǎn)生，因此，輔導(dǎo)學(xué)生的時候一定要及時在線上糾正學(xué)生的錯誤的地方，同時對相關(guān)知識進行鞏固與達標，彌補課堂上的不足之處。教師要輔導(dǎo)學(xué)生，一定要在全班公布自己的個人交流信息，以便學(xué)生及時溝通，同時做到免費輔導(dǎo)，有針對輔導(dǎo)，有效輔導(dǎo)，讓有效反饋在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下找到正確的方向。

四、利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展綜合實踐

篇2

論文摘要：本研究通過對小學(xué)教師在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，了解了小學(xué)教師的學(xué)習(xí)特征和需要，認為小學(xué)教師只要加強計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，開發(fā)出更專業(yè)、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學(xué)習(xí)將為小學(xué)教師培育和提高發(fā)揮重要的作用。隨著信息技術(shù)發(fā)展及我國小學(xué)課程改革的深入和新課標的實施，小學(xué)教師學(xué)會在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

論文關(guān)健詞：計算機網(wǎng)絡(luò)開放學(xué)習(xí)調(diào)查實踐

計算機計算機網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要特征，它為人們進行交流提供了虛擬空間，為人們學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，為小學(xué)教師的培育和提高提供了新型學(xué)習(xí)環(huán)境。然而由于小學(xué)教師長期依賴書本資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、互聽課、聽專家講座等傳統(tǒng)的在職學(xué)習(xí)渠道，與當(dāng)今知識爆炸時代相背離。為此，基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，把小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)與提高引入計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)促進教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，豐富信息資源，無時空限止地溝通交流，為教師終身學(xué)習(xí)提供強有力的保障。本調(diào)查選擇了贛州市寧都縣的幾所小學(xué)的86名教師，發(fā)放問卷86份，收回86份，有效問卷81份，并選擇了江西教育學(xué)院贛南分院07高專英語1班的52名在校學(xué)生進行了計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學(xué)習(xí)實踐活動。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查與分析

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師開放式學(xué)習(xí)認知的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師不了解什么是計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)。對于這一項的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師都集中于“幾乎不了解”（占36.8%）和“完全不了解”（占45.8%），這說明計算機網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)展迅速，普天蓋地，但教師對于計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能沒有得到充分應(yīng)用。

2．大多數(shù)教師沒有充分認可計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。完全依賴書本資料學(xué)習(xí)的占34%，這部分人群主要集中于老年教師。偶爾借助計算機網(wǎng)絡(luò)來查找資料和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的占57.9%。經(jīng)常利用計算機網(wǎng)絡(luò)查找資料、進行交流學(xué)習(xí)的占8.1%。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因主要是計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識不強，還不能及時從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)渠道上轉(zhuǎn)變過來，跟不上信息技術(shù)時展形勢，計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能沒有得到充分認識和掌握，計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件不夠成熟。因此，要大力推進計算機計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，特別是鄉(xiāng)村的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供更加完善的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境，增強教師的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，提高計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，盡快將教師轉(zhuǎn)入計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軌道上來。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師的開放式學(xué)習(xí)情感調(diào)查與分析

1．計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)應(yīng)滿足教師的情感需要。為了了解教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從調(diào)查來看，認為“很好的學(xué)習(xí)方式”占48.6%，認為“不必要”的占22.7%，持觀望態(tài)度的占28.7%。這表明，占相當(dāng)一部分人意識到當(dāng)今信息社會，信息技術(shù)越來越成熟，人們對計算機計算機網(wǎng)絡(luò)的依賴越來越強烈，只有少部分沉迷于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段，擔(dān)心計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能滿足自身的學(xué)習(xí)需求，甚至懼于計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，一部分對計算機網(wǎng)絡(luò)沒有產(chǎn)生濃厚興趣，懷疑計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。

2．計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)過程中教師的自我意識逐步增強。在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的查找中，教師通過搜索，找出適合自身需要的信息資源進行學(xué)習(xí)和利用，從計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗中體會到哪些網(wǎng)站中具有滿足自身需求的資源和便捷的開放式學(xué)習(xí)形式，在計算機網(wǎng)絡(luò)中尋找到促進相互學(xué)習(xí)的同伴。

（三）計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師開放式學(xué)習(xí)技能的調(diào)查與分析

1．大多數(shù)教師認識到計算機網(wǎng)絡(luò)開放式學(xué)習(xí)技能的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有人能確認：計算機網(wǎng)絡(luò)到底有哪些學(xué)習(xí)資源？使用哪些手段可以獲取需要的學(xué)習(xí)資源？但他們認識到學(xué)習(xí)技能的高低嚴重影響了教師學(xué)習(xí)的效果，充分認可學(xué)習(xí)技能“非常重要”。

2．大多數(shù)教師缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師職前在校學(xué)習(xí)階段中，占42.4%沒有學(xué)習(xí)過計算機，占69.7%沒有接觸過計算機計算機網(wǎng)絡(luò)，占88.4%沒有接受過internet網(wǎng)上網(wǎng)技能學(xué)習(xí)，雖然internet網(wǎng)上網(wǎng)容易上手，但他們利用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，大多數(shù)只會停留在利用搜索功能查找一些文字、圖片、視頻等資料，通過QQ、郵箱發(fā)送信息與同伴交流，對于許多深層次的資源、與同伴在線和不在線交流的技能缺乏，很難顧及計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的系統(tǒng)化設(shè)計與搭建，只能對計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的簡單功能加以利用，這些影響著計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲得和學(xué)習(xí)效果。[1]

二、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式學(xué)習(xí)實踐活動

（一）參加實踐活動的對象

江西教育學(xué)院贛南分院07高專英語1班的52名在校學(xué)生，他們畢業(yè)后的擇業(yè)目標是成為小學(xué)教師。所以他們的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識和技能的培養(yǎng)直接關(guān)系到就業(yè)后的終身學(xué)習(xí)，關(guān)系到能否順利融入到計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)中。

（二）實踐活動研究的目標

本實踐活動的主要目標是：系統(tǒng)地總結(jié)并形成基于現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本理論，探索并研究教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)和資源進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，形成教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的模式。

（三）實踐活動的內(nèi)容和過程

1．應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能實踐的必要性

著重研究計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們學(xué)習(xí)思想、觀念、方法等發(fā)生深刻變化的時代背景下，教師如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)和提高教師的知識素養(yǎng)、教學(xué)技能和創(chuàng)新精神。通過調(diào)查，學(xué)生上過網(wǎng)，絕大部分上網(wǎng)的主要聽音樂、看電影、玩游戲、聊天等娛樂活動，偶爾查一點資料，下載信息，很少用于學(xué)習(xí)，沒有真正發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的交互學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。要培養(yǎng)人們的終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)人們的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣和提高計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能是非常有必要的。

2．實踐內(nèi)容過程

（1）資源搜索功能的應(yīng)用

給出內(nèi)容關(guān)鍵字句，要求學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵字句查找出相關(guān)的內(nèi)容，并讓他們說說反饋所找到的具體內(nèi)容。給出一些詞語，讓學(xué)生找出這些詞語的意義、反義詞、近義詞等。讓學(xué)生自由找出網(wǎng)上的一些自認為較好的小學(xué)課程的課件，并讓他們說說課件的優(yōu)點之處。

（2）資源下載功能的應(yīng)用

指定一些視頻、音頻和圖片資料，尋找并下載，讓他們說說這些資料采用何種方式下載，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用下載工具，提高下載資源的效率。

（3）在線學(xué)習(xí)交流功能的應(yīng)用

網(wǎng)上尋找在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)站（免費的或要注冊繳費的），說說交流學(xué)習(xí)情況，如交流中遇到哪些具體問題，供計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化和升級提供積極的參考。

3．計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐體會

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能

通過學(xué)習(xí)上網(wǎng)，了解并掌握了如何快速查找信息資料，如何快速下載文件，如何上傳文件，如何遠程登陸，以及如何在線交流等上網(wǎng)技能。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都認為計算機網(wǎng)絡(luò)是一個好大的知識庫、資源庫，可學(xué)可用的取之不盡，用之不竭。選擇學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容自由，無時空限止，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論從學(xué)習(xí)素材的角度，還是學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都適合學(xué)習(xí)者進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[2]

（四）實踐活動成果

學(xué)生經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐使用，實踐使用了很多功能，從而掌握了上網(wǎng)的基本技能，感受到計算機網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，認可計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)功能，學(xué)生認識到計算機網(wǎng)絡(luò)可以給我們很多幫助，成為人們工作生活所要依靠的重要部分，能激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)和應(yīng)用資料，進行計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，用于解決問題。走上教師職業(yè)后，能有效地在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液。

對實踐活動的現(xiàn)場進行了拍攝，將計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生訓(xùn)練的過程、計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施等進行了及時、客觀、全面地進行拍照，記錄了活動的情景，拍攝了活動場景圖片和錄像資料。

（五）實踐活動引發(fā)的啟示

提高小學(xué)教師的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)起濃厚的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。加強計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，使他們掌握計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所需的技能，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)時，能充分享用到計算機網(wǎng)絡(luò)帶來的學(xué)習(xí)資源，與同伴一起自由、無時空限止地交流學(xué)習(xí)，高效地促進和提高自身知識素養(yǎng)和教學(xué)技能。計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要加大力度，廣泛深入鄉(xiāng)村，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模配置計算機設(shè)備，并上網(wǎng)，供本校教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要，有條件的教師家庭應(yīng)配置計算機設(shè)備，方便教師隨時進行計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。每個學(xué)校要培養(yǎng)一名或多名教師懂得計算機網(wǎng)絡(luò)管理，或引進計算機專業(yè)人才，這樣可以保障學(xué)校的計算機計算機網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)使用，并能為教師在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中所遇問題時，提供必要的幫助。在網(wǎng)站建設(shè)中，逐步分化出一些專門供小學(xué)教師學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)站，這樣的網(wǎng)站要優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)資源，更新資源速度要快，不斷地拓展計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能。[3]

參考文獻：

[1]王躍生，周振軍，王菡.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)調(diào)查研究[J].中國電化教育.2006.(6):56—58.

篇3

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程；課程改革；考試制度

一、優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)課程和我們平時所接觸到的實體課程不同，其理論知識比較抽象，所以本課程對學(xué)生的邏輯思維能力的要求是極高的，這就要求老師掌握管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗及能力，對課程的每個環(huán)節(jié)都要考慮到，并且要細心地設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，最重要的是要加強與學(xué)生的互動，這樣不但能使學(xué)生注意力集中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、注重技能培養(yǎng)，實現(xiàn)多樣性教學(xué)

所有理論知識的學(xué)習(xí)都是為實踐服務(wù)的，所以說學(xué)校對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標，建立實訓(xùn)基地，提高學(xué)生工程實踐等多方面的能力。當(dāng)前，社會最需要的是技能型人才，所以學(xué)校要加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)，對于課程的開設(shè)要廣，要讓學(xué)生全面了解到計算機網(wǎng)絡(luò)的強大功能，并且掌握多樣化的技能，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

三、完善考試制度，創(chuàng)新評價方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生的最終成績，可謂“分數(shù)定終身”，而這種評價方式是極為不可取的，最終成績的形成有很多因素，所以說其并不能看出學(xué)生的真實水平。為了更客觀、準確地評價學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識及應(yīng)用能力，不僅要看他們的期末成績，更要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)和平時的成績。

四、加強師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校也要給教師充分的學(xué)習(xí)機會，定期組織教師進修，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，提高老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師也要在不斷的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，吸收借鑒國外的先進成果，創(chuàng)新教學(xué)方式，打造高效課堂。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域都顯得越來越重要，所以說，只有大力促進教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革，才能不斷為社會輸送新型網(wǎng)絡(luò)人才。

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1.1硬件方面的思路

1.1.1計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不單單有局域網(wǎng)這個功能，而且還必須能夠連接Internet，確保計算機網(wǎng)絡(luò)能夠暢通無阻。建立了計算機網(wǎng)絡(luò)平臺就要包括以下內(nèi)容：教學(xué)新聞、新課程改革、教學(xué)安排、專題研究、教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)動態(tài)以及課外活動這些欄目。計算機網(wǎng)絡(luò)有速度快、消息及時、無空間限制、高度透明化等等優(yōu)點，很利于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我們可以科學(xué)有效地為學(xué)校提供已有的服務(wù)，不斷地更新教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1.2保障基本硬件。該文章說的硬件指的是辦公室設(shè)備的臺式計算機要安裝最基本的辦公軟件，同時也要有專業(yè)的計算機技術(shù)人員對其設(shè)備進行維護確保網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2軟件方面的思路

1.2.1關(guān)于中學(xué)教師的素質(zhì)首先我們要轉(zhuǎn)變中學(xué)教育教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。教育的改革推出了新的理念、課堂以及課題。教育教學(xué)中我們應(yīng)該把教師看作是主體，要保證教師在教學(xué)工作中的主體地位。讓教師在教學(xué)過程中能夠不斷地提高教師的綜合素質(zhì)以及思想水平，從而實現(xiàn)教師的自身價值。在教育教學(xué)研究中我們要以學(xué)生為主體，要研究出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善學(xué)生的身心價值。特別是學(xué)生在自我發(fā)展過程中遇到的問題，教師要給予高度的重視，要有針對性和及時性。學(xué)校在課余時間可以對教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，讓更多的教師能夠熟練自如的運用計算機，更好的服務(wù)學(xué)生。我們還需要不斷地強化教師的信息素養(yǎng)，使得每一位教師都能夠熟練地掌握計算機使用功能，熟練地掌握運用互聯(lián)網(wǎng)查找各種資源的方法。對于這個掌握度的監(jiān)管，我們嚴格要求全體教職工對于掌握查閱資料的熟練度，并且對此開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動，從而提高教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)來查找網(wǎng)絡(luò)資源的熟練度，提高整體的教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。其次我們需要不斷地提升教師的學(xué)習(xí)積極性。一個優(yōu)秀的教師是一個不斷完善自己、不斷充實自己的人。在如今這個信息社會，只有保持不停止的學(xué)習(xí)才可能和這個社會完好的接軌，不被落在人后面，所以教師只有不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己才可以更好地服務(wù)學(xué)生。教師的自我學(xué)習(xí)，不單單只是在業(yè)務(wù)上面的學(xué)習(xí)，更多的是要涉及到教學(xué)過程中的方方面面。盡管我們沒有走遍東西南北，但是我們要有讀萬卷書行萬里路的志向，利用計算機網(wǎng)絡(luò)這個平臺不斷地獲取我們需要的知識。最后，需要強調(diào)的是我們要對中學(xué)教師參加的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行科學(xué)合理的分配，因此我們應(yīng)該結(jié)合每一位教師的自身特點來分配合理的工作，從而可以使得計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到有條不紊。

1.2.2關(guān)于教學(xué)氛圍的營造一個學(xué)校要想具備濃郁的教學(xué)研究氛圍，那么就必須具有屬于它自身的規(guī)章制度，獎罰分明。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予鼓勵，對于不積極的教師要通報批評，讓他們感受到壓力，進而產(chǎn)生動力，這樣便會很好地增加教師的責(zé)任心，也能夠提高他們的積極性以及主動性。除此之外，還要巧妙合理的整合新老教師，讓老教師的經(jīng)驗和新教師的活力搭配，從而使得計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如火如荼的開展。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的流程首先我們需要制定出詳細的教學(xué)方案，將學(xué)習(xí)小組劃分為不同的模塊，可以根據(jù)興趣或者是特長，各個小組相互協(xié)調(diào)共同工作。其次我們需要收集各種資料，按照各個小組的實際情況來收集資料，對于收集的內(nèi)容不用設(shè)定，可以是教案、PPT或者是課件，同時也可以是計算機網(wǎng)絡(luò)里的優(yōu)秀的教學(xué)資源。收集工作應(yīng)由專業(yè)的人員對其進行記錄，整個過程中都要完整的筆備。

2.2教學(xué)資源的整理對于我們收集到的各種資源我們應(yīng)該對其進行分門別類的整理，建設(shè)出不同科目的教學(xué)資料庫，定時的對其進行再次整理。資料的上傳也要做到有條不紊，按照教學(xué)計劃，及時地更新網(wǎng)上資料，形成獨特的校園資料庫。并且要實現(xiàn)所有資源共享化，達到資源的最大利用，充分體現(xiàn)出計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點。除此之外，我們還需對其進行總結(jié)交流，定期對其工作進行總結(jié)和交流。對其出現(xiàn)的問題我們需要及時地整理出方法，積極地找出措施，還要對學(xué)校網(wǎng)站出現(xiàn)的問題及時的進行反饋。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果

我們可以根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運行情況來對其進行測評，從而檢驗出教學(xué)效率是否提高，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，是否能夠全面地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是否能夠從“知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”去啟迪學(xué)生，展示出學(xué)生的主體地位。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果應(yīng)該具有公正和客觀性，不能單純的從考試結(jié)果來作為衡量標準，我們應(yīng)該更加的注重過程。

4.總結(jié)

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Abstract： At present， the demand of talent market for computer network talents continues to increase， and proposes new requirements. In order to meet market requirements， the paper makes some insights for the computer network practical teaching of vocational college.

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；計算機網(wǎng)絡(luò)；實訓(xùn)教學(xué)

Key words： vocational college；computer network；practical teaching

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0273-02

0 引言

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會對于計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在逐漸的增加，中職學(xué)校在對學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的時候，主要就是為了向社會培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)的初級人才和中級人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，如何讓中職學(xué)校的學(xué)生熟練的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，如何改進中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多的人才成為了現(xiàn)在中職學(xué)校需要及時去解決的問題。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點

計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教程是一門應(yīng)用性、綜合性以及實踐性都非常強的課程，那么在整個教學(xué)的過程當(dāng)中都應(yīng)該要將該課程的設(shè)計、課程的實驗以及實習(xí)實訓(xùn)等實踐的環(huán)節(jié)貫穿在其中，這樣才能夠很好的實現(xiàn)中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的目標。

在進行課程設(shè)計的時候，應(yīng)該以應(yīng)用為目的，從而能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過一門綜合性的實驗技術(shù)。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該是起一個指導(dǎo)作用，而學(xué)生則應(yīng)該要體現(xiàn)出自己的主體作用。在完成實驗的過程當(dāng)中，應(yīng)該要強調(diào)學(xué)生獨立的原則，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在設(shè)計課程題目時，指導(dǎo)教師可以先選擇一部分參考題目，然后讓每組學(xué)生自主選擇這些參考題目，這樣既提高了學(xué)生的興趣，也達到了因材施教的目的，在每組學(xué)生完成了第一個自行選擇的題目后再讓學(xué)生換題目完成，通過反復(fù)的練習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

1.1 實訓(xùn)設(shè)計的一些基本的要求

對于本課程中的基本技能以及基本知識點應(yīng)該要掌握，對于實訓(xùn)設(shè)計也能夠獨立的完成，而且設(shè)計的實驗結(jié)構(gòu)應(yīng)該比較的清楚、正確和易讀，還要能夠通過上機調(diào)試。在進行實訓(xùn)設(shè)計的時候，相關(guān)的設(shè)計思路應(yīng)該要比較的清晰和明確，有比較完全的界面，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該要比較的完整，同時應(yīng)該要有圖形進行輔助和說明，還要有適當(dāng)?shù)膸椭δ埽趯嶒炌瓿芍髴?yīng)該要寫出實驗的報告，對于實驗的整個過程也應(yīng)該要做出總結(jié)。

1.2 實訓(xùn)報告的相關(guān)要求

在設(shè)計當(dāng)中的每一項要求都應(yīng)該有具體的實現(xiàn)過程，而且每一個實現(xiàn)的過程都應(yīng)該要比較的清楚，在實訓(xùn)的過程當(dāng)中遇到的相關(guān)難點以及解決的辦法應(yīng)該要報告，要有程序的清單，在進行實訓(xùn)設(shè)計期間的記錄應(yīng)該要做好，最后應(yīng)該要有相關(guān)的收獲總結(jié)。

1.3 實訓(xùn)教程時間的安排

在中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系當(dāng)中，各個課程的教學(xué)模塊之間既有相互的銜接也有相互的配合，而且還要逐漸的深入。所以在課程設(shè)計的時候，除了要考慮課程的獨立性、實用性以及完整性之外，對于學(xué)生的技能訓(xùn)練也應(yīng)該要考慮到。在實施教學(xué)的時候，應(yīng)該要根據(jù)課程的特點采取先做再學(xué)、邊做邊學(xué)以及先學(xué)后做的方式進行教學(xué)。

2 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)思考

為了能夠有效的提高中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的效果，就應(yīng)該建立起高素質(zhì)的教學(xué)團隊和先進的實訓(xùn)基地，同時構(gòu)建具有層次化的實踐教學(xué)體系。

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是要有能夠工學(xué)相結(jié)合的教師隊伍。如果中職學(xué)校要采用人才培養(yǎng)模式進行教學(xué)的話，就必須要重視對雙師教學(xué)團隊的建設(shè)。首先中職學(xué)校應(yīng)該要不斷的使學(xué)校內(nèi)的雙師型教師的比例提高，其次就是應(yīng)該要聘請大量的企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)技術(shù)人才到校內(nèi)擔(dān)任兼職教師。對于中職學(xué)校內(nèi)的兼職教師的比例也應(yīng)該要逐步的增加，這樣就可以慢慢的讓實踐的技能課程在教學(xué)過程中，主要是由那些具有豐富實踐經(jīng)驗的高技術(shù)水平的兼職教師來進行講授的。

要想真正的實施實踐教學(xué)體系，不可或缺的條件就是應(yīng)該要具有生產(chǎn)性的實習(xí)基地和實驗實訓(xùn)室。而在以往的中職學(xué)校實踐教學(xué)的改革當(dāng)中，也正是這一條件成為了制約的因素，想要很好的解決這一問題，就應(yīng)該要加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作以及校內(nèi)和校外相結(jié)合的建設(shè)道路。

在創(chuàng)辦計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)基地的時候，應(yīng)該要按照企業(yè)的模式來進行。這樣學(xué)生在參加實踐的時候就能夠感受到一個真正的企業(yè)環(huán)境。在通過這些實訓(xùn)課程后，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到在職業(yè)的崗位當(dāng)中需要的實際技能和知識。

在實施教學(xué)上應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要就是指在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生在教師的幫助之下，然后圍繞著一個共同的任務(wù)學(xué)習(xí)中心，在問題動機的驅(qū)動下，通過積極主動的運用學(xué)習(xí)資源，進行相互協(xié)作和自主探索的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的實踐活動。

3 結(jié)束語

在利用虛擬機進行仿真實驗的時候，可以很好的解決一部分因為缺少硬件而無法進行實物配置實驗的問題，但是利用實物來配置實驗的重要性以及作用還是不能忽視。不管怎么說，進行仿真實驗還是虛擬的，只有通過實物的實際操作，學(xué)生才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的配置技術(shù)真正的掌握，也只有把虛擬和實物兩者很好的結(jié)合在一起，才能夠使得實驗教學(xué)真正的發(fā)揮出本身的作用。開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，不僅僅是提高學(xué)生本身的操作水平的需要，同時也是社會的需要。在實際的實驗教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要根據(jù)實際的情況來制定實驗的計劃，在實際的教學(xué)當(dāng)中去不斷的摸索和累積經(jīng)驗，從而為學(xué)生提供更好的實驗環(huán)境。

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篇6

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動；反饋模式

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為了我國各大中職學(xué)校最熱門的學(xué)科之一，了解和掌握相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一項基本技能，通過學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，不僅能夠提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識，而且對學(xué)生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍然存在許多的問題，包括教學(xué)內(nèi)容與實際不符、教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，這些問題勢必會影響到學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行改革，從課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，以確保計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)實際脫離

長期的教學(xué)研究表明，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程活動中，基本上都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)去組織編寫的，以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)開展的例如計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議作為工業(yè)標準的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標準，這樣就出現(xiàn)了理論與實際之間的脫離，無疑會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生脫離實際的空洞感，嚴重了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)模式不科學(xué)

在當(dāng)今這個信息大爆炸的時代里，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)顯得落后，學(xué)生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識呈現(xiàn)，尤其是對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣一門特殊的課程來說，想方設(shè)法讓學(xué)生去感知網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)才是符合時代特點的教學(xué)。調(diào)動一切可以調(diào)動的手段，對學(xué)生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡(luò)體驗中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的技能型人才。

1.3 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個方面：（1）對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認識不足。一直以來，傳統(tǒng)觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)。（2）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺計算機通過網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器等）和計算機。學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2 教學(xué)創(chuàng)新進方法

經(jīng)過多年在教學(xué)一線上的實踐，筆者設(shè)計并總結(jié)了計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一種新方法，即“四步教學(xué)法”，這四步分別是：提出問題，引發(fā)思考；運用多模式、多手段組織教學(xué)；把理論和實際緊密地結(jié)合起來；采用新型教學(xué)反饋方式。這四個步驟看似是順序結(jié)構(gòu)實際是一個聯(lián)動的整體，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

四個步驟都很重要，缺一不可，在實際教學(xué)中，我們靈活運用這四步法有效地解決了教學(xué)問題，收效明顯，學(xué)生對課堂教學(xué)的反應(yīng)良好。

2.1 提出問題，引發(fā)思考

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，提出問題是一個行之有效的好方法，因為問題往往伴隨著思考。學(xué)生在上課伊始如果被問及一個既與課堂內(nèi)容相關(guān)又和生活實際聯(lián)系的問題就會迅速調(diào)動他們的大腦，引發(fā)他們思考，學(xué)生在頭腦中搜尋與本課程有關(guān)的信息儲備時就自動地進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還會帶著疑惑去聽講，從而實現(xiàn)更高效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2 運用多手段、多模式組織教學(xué)

2.2.1 采用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解所學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學(xué)生角度來說是比較難掌握的一門課程，要聽懂都不是很容易，更不要說學(xué)精并且融會貫通了，學(xué)習(xí)過后往往是略知一二，更深入的知識內(nèi)容就不是很清楚了。針對這樣的情況，在教學(xué)手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學(xué)習(xí)形式既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免習(xí)慣性疲勞，又能將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程中許許多多的抽象的知識形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的理解它。

2.2.2 科學(xué)高效的教學(xué)模式使得教學(xué)事半功倍

豐富的手段固然可以對教學(xué)起到一定的作用，但還必須配合有科學(xué)的高效的教學(xué)模式。

（1）專題驅(qū)動法

所謂專題，就是指對書本知識進行整理、更新和補充后所形成的新的“章節(jié)”。專題驅(qū)動的優(yōu)點就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關(guān)內(nèi)容融合為一個專題，經(jīng)過知識的重組、更新和補充，配合上多樣的教學(xué)手段，令學(xué)生耳目一新。例如：網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)安全與防范、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀與未來等專題緊密結(jié)合實際應(yīng)用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在實際的授課中，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過這些專題后甚至主動自學(xué)感興趣的部分，許多學(xué)生還自發(fā)地展開了討論，以點帶面，催化了整個教學(xué)班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使教學(xué)進入了良性循環(huán)。

（2）任務(wù)驅(qū)動法

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認識——求解——驗證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、開拓進取的自學(xué)能力。

2.3 把理論和實際緊密地結(jié)合起來

實驗環(huán)節(jié)是計算機網(wǎng)絡(luò)課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因為實驗即意味著學(xué)生動手實踐是考查學(xué)生掌握知識程度和動手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實驗又會涉及到財力和物力的投入以及教學(xué)課時的占據(jù)，所以許多高職教師都對實驗課是又愛又恨，于是實驗課逐漸走向一個尷尬的境地。面對這樣的問題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實”的實踐課流程，目的是既要給學(xué)生充分實踐的機會，又盡可能的將財物投入和時間投入降到最低。

2.4 采用新型教學(xué)反饋方式

教學(xué)相長，教與學(xué)本來就是相輔相成的有機整體，不能脫離一方面單獨強調(diào)另一方面的作用。及時與學(xué)生溝通互動，獲得教學(xué)反饋是有效組織教學(xué)、提升教學(xué)雙方效率的好方法。在獲取反饋時我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個通病，那就是教師占絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能占次要地位，往往是教師牽著學(xué)生走，也就沒有良好有效的反饋，針對這樣的問題我創(chuàng)新并總結(jié)了一些新型的反饋和方式

（1）用“問卷”補充“試卷”

設(shè)計合理科學(xué)的學(xué)科問卷，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)、疑惑和建議。問卷作為一種輔助手段，補充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動性。

（2）用“調(diào)研報告”補充“日常作業(yè)”

作為教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒有那么明顯。原因大致總結(jié)為兩點：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實用性，往往是書本知識的重復(fù)，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學(xué)生做作業(yè)只是機械化地完成任務(wù)，沒有融入個人的情感。對于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會有收效。組織學(xué)生做調(diào)研，完成調(diào)研報告是我實踐得來的經(jīng)驗。

（3）通過即時聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)網(wǎng)絡(luò)”的具體實現(xiàn)，通過使用學(xué)生熟悉的即時聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，消除隔閡，進一步拉近師生距離，將課堂有限的時間和空間無限延伸。

結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展和能力提升都有促進作用。因此，在學(xué)校課程教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進一步加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和理解，并且提高學(xué)生的動手能力，以此為學(xué)校進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

素質(zhì)教育的實施，就是要求教師對學(xué)生進行解放，能夠幫助學(xué)生在課堂之上實現(xiàn)主動探索、合作學(xué)習(xí)以及獨立或缺學(xué)習(xí)知識的機會。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，通過為學(xué)生提供相對開放的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源等條件，培養(yǎng)了學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，最終為素質(zhì)教育的實施進行服務(wù)。在二十一世紀，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是順應(yīng)潮流發(fā)展與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的需要。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順應(yīng)潮流發(fā)展

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用需教師提高素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中，教師們的素質(zhì)也需要須知配合不斷的進行提高，只有與時代同步而行，才能以最終實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。因此促使教師對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運用是十分有必要的。

在教育教學(xué)中，一方面提高教師所具有的素質(zhì)，另一方面也有助于對學(xué)生思維能力的開拓，為社會主意發(fā)展培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，只要掌握漢語拼音，會漢字就可以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行操作。因而為了讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮成更突出的作用，需要教師對自身的素質(zhì)進行提高和學(xué)習(xí)。

因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被教師運用在備課、上課以及教學(xué)的研究之中，因此教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的認識需不斷提高，然后逐步建立一種適宜的教學(xué)理念。作為教育的知道折合組織者，為了讓學(xué)生能夠更快的接受，不僅在知識上，方法、能力、品格以及工具都需要不斷提高。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中是一種必然趨勢

21世紀，信息技術(shù)高速發(fā)展以推廣，在教育教學(xué)事業(yè)中，為了能夠與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)共同進步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用成為其發(fā)展的必然趨勢。

在素質(zhì)義務(wù)教育中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究過程中都有所介入，并且隨著教師們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認識的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念，而教學(xué)概念的建立也使得教師們在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作的教學(xué)模式。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是集主動發(fā)現(xiàn)、自主探索以及具高超技藝于一體的現(xiàn)代教育過程，不僅能夠促進學(xué)生們表達能力的提高，而且在教育教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中有所突破與飛進。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)劣

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)中新興起教學(xué)方式，在實際操作中卻也存在著優(yōu)點和缺點。在此我們也從兩個方面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用給予分析。

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運用，是一種嶄新的教學(xué)模式，與其他教學(xué)方式相比，具有巨大的優(yōu)越性，這些與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)本身的優(yōu)勢是分不開的。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因為具有靈活性，所以能夠隨時隨地的進行，對于學(xué)習(xí)者來說在這個學(xué)習(xí)過程中能夠掌握充分的靈活性，可以根據(jù)自己的計劃來安排學(xué)習(xí)進度。同樣對于學(xué)生來說，只是一種極其有趣和新鮮的教學(xué)模式，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強直觀性與寬闊的知識面，能夠讓學(xué)生輕輕松松的享有各種內(nèi)容豐富、趣味性強，并且有利于學(xué)習(xí)者之間的互動，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)中的超文本鏈接功能獲得更廣泛的課程內(nèi)容相關(guān)的信息與資料，這是一種事半功倍的教學(xué)方式。

通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以極大的方便教師之間、學(xué)生之間，特別是教師與學(xué)生之間的交流。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為方便大家的交流提供了便利的工具：電子郵件與網(wǎng)上聊天室。教師可以利用電子郵件對學(xué)生進行個別化的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。而網(wǎng)上聊天室，則為學(xué)習(xí)者解決了時間與空間的局限，能夠讓各個地區(qū)的學(xué)習(xí)者通過這個平臺進行交流，共同分享經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的樂趣，在這個共同探討學(xué)些的過程中，不僅解決了困難和遇到的學(xué)習(xí)問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，通過了解還能夠建立深厚的友情。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的缺點

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中，其開放性與課堂教學(xué)的任務(wù)存在著矛盾，因為計算機網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，而學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)運用的能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)過程中很容易就忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在網(wǎng)絡(luò)中盲目無目的的瀏覽網(wǎng)頁，甚至有的學(xué)習(xí)為此沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，這樣就浪費了學(xué)習(xí)時間。從而不能夠在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生這種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主獲取知識的過程并不放心，常常以傳統(tǒng)的教育方法將傳統(tǒng)想法接入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

再就是對于計算機以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運用，部分學(xué)生并不能夠熟練的掌握和使用，因而在對學(xué)習(xí)資料與信息的獲取、加工、處理以及綜合運用中存在著極大的不足之處，這樣也將不可避免的影響到學(xué)習(xí)效果。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中缺乏相應(yīng)的軟件，這些急需軟件開發(fā)商的開發(fā)與研究，而教師的信息素養(yǎng)也有待提高，當(dāng)前不少教師對于網(wǎng)絡(luò)課件的制作并不擅長，制作的課件過于簡單，與學(xué)習(xí)者的認知特點并不符合，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)資源也亟待豐富。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然解決了時空的限制，增進異地交流練習(xí)，卻也不可避免的存在著學(xué)生與身邊學(xué)生之間感情變冷漠的可能性。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用產(chǎn)生了巨大的影響，作為一種多媒體的技術(shù)可采用全新的整體教學(xué)過程及訓(xùn)練方式，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)緊密的融為一體，真正的發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想的教學(xué)環(huán)境。

三、理想的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

一般通過對文本、圖形、圖像、動畫、聲音以及視頻進行集成處理之后，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所顯示的信息更具生動、豐富的特色。

在教育教學(xué)中對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，就是為學(xué)生創(chuàng)建了一個理想的教學(xué)環(huán)境，能夠有利于教學(xué)效率和效益的提高。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，這種信息技術(shù)化的教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，教師在備課過程中，能夠?qū)⒔贪笌炫c教學(xué)軟件庫中的資源，充分的利用起來，從而極大的提高了備課的質(zhì)量，更有利于在教學(xué)課程中的實施運用。

對于教學(xué)方案的設(shè)計，教師在設(shè)計過程中一定要做足準備，只有通過不斷的瀏覽、選擇與組編才能設(shè)計出符合本班學(xué)生實際情況的教學(xué)課件，而最終取得快捷與高效的成績。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了特別知名的欄目網(wǎng)站，在這里教師可以對優(yōu)秀的教學(xué)思想進行學(xué)習(xí)，也可以借鑒教學(xué)藝術(shù)從中尋找啟示，這些豐富的知識內(nèi)容能夠為教師在教學(xué)之前的備課中提供充足的資源。整個教學(xué)設(shè)計格局科學(xué)性與新意。因而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用有著十分的必要性。

互聯(lián)網(wǎng)提供的教學(xué)系統(tǒng)能夠為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時對學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機也起到了強化的作用。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育的事實就是要對學(xué)生解放，使學(xué)生能夠在課堂上獲得主動探索、合作學(xué)習(xí)以及獲取知識的機會。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要得到教育者與學(xué)習(xí)者的高度重視。教師的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素質(zhì)必須要提高，學(xué)生也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康、健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心態(tài)。只有這樣才能最終從根本上發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的突破與產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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[3]翁克山,李青.計算機輔助教學(xué)的技術(shù)局限性及應(yīng)對,2010,10

篇8

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式；評價體系

文章編號：1672-5913（20i3）14-0046-04 中圖分類號：G642

近年來，隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的建立與運用，為農(nóng)林院校培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更新更高的要求。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是農(nóng)林院校計算機專業(yè)開設(shè)的必修課，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標，筆者分析了該課程教學(xué)過程中的問題，結(jié)合課程特點和農(nóng)林院校學(xué)生實際情況，對該課程進行一系列改革和實踐探索，取得了一定的成果。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)課程涉及通信、操作系統(tǒng)、信息安全和軟硬件等內(nèi)容，知識點分散，新技術(shù)、新標準不斷出現(xiàn)，這為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來了較大難度。教學(xué)過程中普遍存在以下幾個方面的問題。

1）教學(xué)內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

（1）概念多、知識點雜，缺乏感性認識，不容易理解和記憶；（2）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念在課堂上沒有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)興趣不高。

2）忽視了學(xué)生的認知主體作用。

在整個教學(xué)過程中，以“教”為主，教師只注重協(xié)議原理的講解，沒有從應(yīng)用的角度講解TCP/IP體系中的每層協(xié)議，學(xué)生理解起來困難。在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的互動交流，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）實驗環(huán)節(jié)薄弱。

實驗偏向于了解性或驗證性實驗，對學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)欠缺。

4）課程影響力不足。

無論是師資隊伍還是硬件設(shè)施，農(nóng)林院校計算機專業(yè)相對比較薄弱，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就業(yè)或者考研，選擇從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人甚少。就西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院而言，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究的教師甚少，引導(dǎo)不足，對學(xué)生影響力小，導(dǎo)致學(xué)生沒有引起足夠的重視。

2 結(jié)合專業(yè)特點，采用靈活多變的教學(xué)方法

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)課程安排40個理論教學(xué)課時和16個實驗教學(xué)課時。如何在有限的教學(xué)和實驗學(xué)時下，做到課堂內(nèi)容豐富飽滿，學(xué)生能夠融會貫通，這就必須要對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排及精心部署，就必須要對教學(xué)方法進行改進。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，以下多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 多媒體與板書講授相結(jié)合

利用圖片、聲音、動畫、視頻和文字等多媒體手段制作生動形象、簡潔大方的PPT幻燈片，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)概念，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。對于重要的教學(xué)內(nèi)容采取板書講授與課件演示相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用其互補性，增強教學(xué)效果。

2.2 類比教學(xué)法

用生活中熟悉的事物類比枯燥抽象的網(wǎng)絡(luò)概念，幫助學(xué)生理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。類比教學(xué)的案例詳見表1。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)每一個協(xié)議的過程中啟發(fā)學(xué)生思考，為什么要這樣做，其設(shè)計背景是什么，能夠解決什么問題，換一種設(shè)計方法是否可行。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史上，為什么一些技術(shù)取得成功，而另一些當(dāng)時看似非常先進的技術(shù)最終卻銷聲匿跡。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生對某些主題進行講解討論，這種變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式將會刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)案例見表2。

2.4 案例教學(xué)法

學(xué)生對抽象的計算機網(wǎng)絡(luò)概念不易理解和接受，使用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生消除對網(wǎng)絡(luò)的神秘感。例如在講解IP地址、子網(wǎng)掩碼時，可以通過下述案例讓學(xué)生循序漸進地了解并掌握有關(guān)IP地址的知識。

案例1：某位同學(xué)在美國哈佛大學(xué)讀書，需要與他進行QQ聊天，如何找到對方的主機？

分析：在現(xiàn)實生活中我們區(qū)別某人需要其身份證號碼。在Internet網(wǎng)絡(luò)中如何將位于不同地理位置的每一臺主機進行區(qū)別，由此引入IP地址的概念。

案例2：信息學(xué)院實驗大樓機房，一層與二層各有一臺IP地址為202.117.179.11的主機，在網(wǎng)絡(luò)中如何來區(qū)分這兩臺機器不是同一臺機器？

分析：根據(jù)IP地址的知識，位于Internet網(wǎng)絡(luò)上的兩臺主機應(yīng)該擁有獨立的IP地址，現(xiàn)在兩臺主機的IP地址相同，如何區(qū)別？由此引入子網(wǎng)掩碼的概念和子網(wǎng)劃分。

2.5 仿真模擬教學(xué)法

TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是課程學(xué)習(xí)的重點，也是難點。采用傳統(tǒng)的課堂教授方式，老師講的費勁，學(xué)生學(xué)的吃力。利用抓包工具Ethereal來獲取ARP、ICMP、TCP和UDP等數(shù)據(jù)封包，分析協(xié)議的二進制數(shù)據(jù)，清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個字節(jié)或者二進制位，消除學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的陌生感。

2.6 專題研討

為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂教學(xué)參與度，針對網(wǎng)絡(luò)中一些重要概念和熱門應(yīng)用設(shè)計專題研討課，讓學(xué)生發(fā)表其理解和觀點，培養(yǎng)其思維的廣闊性和深刻性。設(shè)置專題研討案例見表3。

2.7 開放互動教學(xué)

信息學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)課題組制作的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供實時學(xué)習(xí)平臺，教師把教學(xué)錄像和教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并為學(xué)生提供課后答疑。教師將辦公地址、電話、手機、QQ號等個人資料公布給學(xué)生，以便學(xué)生隨時與教師溝通。建立“計算機網(wǎng)絡(luò)”QQ群，把課件、思考題和典型案例等上傳到群共享里，供學(xué)生參考；學(xué)生之間、老師之間的互動交流也可以在QQ群中進行。此外可以把一部分求知欲較強的同學(xué)加為好友，隨時在網(wǎng)上對學(xué)生的問題進行解答。

3 鼓勵創(chuàng)新思維，改革考核方式

課程考核主要是考核學(xué)生對基本概念、基本理論的理解程度，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題的分析和解決能力，以及創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，課程考核基本由以下3方面組成。

1）隨堂測試。

為了督促和鼓勵學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，每章結(jié)束后進行隨堂測試，考核學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，隨時發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方向。

2）綜合實驗。

設(shè)計綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自由組合，每組3～5人，選出組長，由組長進行實習(xí)任務(wù)分工。學(xué)生在完成任務(wù)后，組長對內(nèi)容進行整合，提交相關(guān)代碼及實驗文檔，并進行評審和答辯，答辯成績計入期末總成績。

3）期末筆試。

課程結(jié)束后，進行期末考試，對課程進行綜合考核，考查學(xué)生對知識的掌握程度與能力水平。

4 加強激勵機制，完善評價體系

4.1 對學(xué)生的評價

教學(xué)效果的評價不需要進行獨立于教學(xué)過程的專門測驗，在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，將評價融于學(xué)習(xí)過程本身，這種源于學(xué)習(xí)過程本身的評價有利于促進學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。對學(xué)生優(yōu)秀作品進行展示，在班級做出表揚和評價，樹立學(xué)習(xí)典范，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。

4.2 對教師的評價

每學(xué)期要求學(xué)生提交2次教學(xué)反饋意見。通過意見反饋，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及對教師教學(xué)方面的意見。這種方法在教學(xué)過程中得到了學(xué)生的認可，通過和學(xué)生的互動交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。

4.3 調(diào)查問卷

因地制宜，針對不同專業(yè)年級，在課程結(jié)束后制定不同的調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對該課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教師授課方式及個人感受等方面的想法意見。通過對計算機專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息管理專業(yè)和電子商務(wù)等4個專業(yè)進行跟蹤調(diào)查分析，在學(xué)生中取得了較好地反響，也為今后的教學(xué)改革方向提供了強有力的依據(jù)。

5 結(jié)語

針對當(dāng)前農(nóng)林院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的問題，提出類比法、案例法、專題研討等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生對理論知識的掌握明顯提高，對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實踐也有了進一步的認識。提出的動態(tài)立體的考核方式和評價體系提升了學(xué)生的課堂參與度，增強了師生間的交流，為進一步的教學(xué)改革方向提供有力依據(jù)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革是一個迫切而長期的過程，需要計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷探索和思考。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)手段；實踐教學(xué)；計算機網(wǎng)絡(luò)；

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

聯(lián)合國教科文組織公布的《國際教育標準分類法》根據(jù)人才類型和培養(yǎng)目標，將高等教育第5級分為5Al、5A2和5B三種類型，分別培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實用型職業(yè)技術(shù)人才[1]。之所以這樣區(qū)分，一方面，為適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，高校人才培養(yǎng)服務(wù)出現(xiàn)了重心下移、注重實踐和應(yīng)用的趨勢，出現(xiàn)了以職業(yè)崗位需要為價值取向的大眾化高等教育，以適應(yīng)社會人才需求多樣化、多層次的要求；另一方面，伴隨著高等教育的大眾化，發(fā)展應(yīng)用型本科教育成為高等教育改革與創(chuàng)新的突破口。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有較強的專業(yè)實踐操作技能和扎實的專業(yè)理論知識，這就要求在專業(yè)培養(yǎng)方案中針對課程的安排要有科學(xué)性和可操作性，不僅要考慮課程設(shè)置、課時安排、學(xué)分大小，還要針對每門課進行有針對性的教學(xué)大綱、考試大綱和實驗大綱的設(shè)計，以這些綱領(lǐng)性的文件來指導(dǎo)課程的教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今本科院校計算機相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的課程，尤其是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，有線和無線通信非常普及，多種通信終端的智能化給人們的生活帶來了便捷，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送消息、繳費、轉(zhuǎn)賬和學(xué)習(xí)等等，人們的日常生活已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理也需要大量的計算機人才，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論和實踐操作技能，能否能進行網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計及維護；另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程在本科教學(xué)的課程體系中一般是作為專業(yè)基礎(chǔ)課進行教學(xué)的，所以有很多課程是這門課的后續(xù)課，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果會直接影響后續(xù)課的教學(xué)質(zhì)量，所以做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)極其重要。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)要服從學(xué)校的培養(yǎng)目標，有的學(xué)校注重培養(yǎng)研究型人才，而有的學(xué)校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)定位不同，教學(xué)的思路、方法和側(cè)重點也不一樣，同一個學(xué)校不同專業(yè)的培養(yǎng)方案和要求也不一樣。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)出的人才能夠很快為企事業(yè)單位提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)，同時也要具有一定的理論水平，能夠參與相關(guān)考試的競爭。本文以我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，闡述在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下如何做好計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，主要從教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)四個方面進行探討。

二、教學(xué)重難點的解決

計算機網(wǎng)絡(luò)課程對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生而言，具有重要的地位，為了明確計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重難點，要求在教學(xué)大綱、考試大綱和教案中有充分的體現(xiàn)，為了使學(xué)生更好地掌握課程教學(xué)的重難點，使學(xué)習(xí)更有針對性和高效率，在教學(xué)過程中采用下列方法：

1.結(jié)合學(xué)生實際情況采用自編的計算機網(wǎng)絡(luò)教材，在教材中明確重難點內(nèi)容，除了計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)外，針對重難點內(nèi)容使用大量實例來解釋說明，學(xué)生通過閱讀教材能較好地掌握重難點內(nèi)容。

2.課堂講授時，在正常的教學(xué)之外，根據(jù)教師相關(guān)的科研成果和經(jīng)驗并結(jié)合一些典型案例來講解重點的理論與技術(shù)，加深學(xué)生對重點理論和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

3.通過實踐教學(xué)來解決課堂理論教學(xué)無法解決的重難點問題，利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室和網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室進行實踐教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除正常的實驗教學(xué)外還開設(shè)了業(yè)余的開放實驗，學(xué)生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重難點內(nèi)容。

4.布置教學(xué)中的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用資料，通過分析來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論和技術(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握和理解所學(xué)的重要內(nèi)容。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進教學(xué)的互動和便捷，通過平臺進行網(wǎng)上答疑，設(shè)計針對重難點內(nèi)容的專題案例，針對這個案例進行討論，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

三、教學(xué)方法的多樣化

1.理論知識教學(xué)采用講授法。計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識具有系統(tǒng)性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生掌握扎實的理論而且又能夠構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系？經(jīng)過計算機網(wǎng)絡(luò)課題組老師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累并經(jīng)過充分研討認為，講授法是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主要方法。講授法是以教師為主導(dǎo)，但是也要不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學(xué)效果并不是很好，這時就應(yīng)當(dāng)進行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應(yīng)當(dāng)對問題進行精心準備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應(yīng)用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學(xué)生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學(xué)過程需要認真思考的問題。講授法教學(xué)必須精心于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計不僅僅體現(xiàn)在課堂提問上，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，重難點內(nèi)容的定位，課堂內(nèi)容的時間分配，課前和課后的活動設(shè)計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內(nèi)將計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識傳授給學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，但講授法教學(xué)必須同步于教學(xué)的發(fā)展，不能過于教條僵化。

2.成熟技術(shù)采用導(dǎo)學(xué)法。導(dǎo)學(xué)法教學(xué)[2]是在啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上發(fā)展演化而來，它包括“提出問題―自學(xué)―答疑―學(xué)生回答―教師講評”幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。它要求以技術(shù)點作為基本的問題單元點，因為對于技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解不僅僅是教師的講授，更關(guān)鍵的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)某個技術(shù)的理論，還要學(xué)習(xí)它的應(yīng)用、它的相關(guān)聯(lián)技術(shù)、最新的發(fā)展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術(shù)的熟練應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，布置學(xué)生課后自學(xué)，對于自學(xué)效果的檢驗可采用學(xué)生課堂講解或書面作業(yè)的形式，最后由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進行評述和總結(jié)。

3.新技術(shù)采用研究法。研究法教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內(nèi)容和思路，學(xué)生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學(xué)習(xí)方法進行綜合研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)和探索。計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展層出不窮，如何在傳授傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的同時，向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)？研究法教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內(nèi)容具有針對性，能夠體現(xiàn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并對學(xué)生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結(jié)構(gòu)、邏輯性要體現(xiàn)本科生論文的水平，要有自己的創(chuàng)新點，這里的創(chuàng)新點指的是對新技術(shù)的理解必須有自己獨到的見解，而不是復(fù)制別人的內(nèi)容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關(guān)期刊發(fā)表，通過這種方法使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)并提高他們的自學(xué)能力。

4.總結(jié)采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法3]是在教學(xué)中設(shè)計案例教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進行交互式學(xué)習(xí)的過程。計算機網(wǎng)絡(luò)課是一門實踐性很強的課程，良好的教學(xué)效果必然依托功能完備的網(wǎng)絡(luò)實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學(xué)班級多且功能并不完備，這就制約了學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中選擇校園網(wǎng)作為案例。從建網(wǎng)的需求、拓撲結(jié)構(gòu)、傳輸介質(zhì)、交換設(shè)備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎(chǔ)和實踐應(yīng)用相結(jié)合，促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用的理解。

四、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

1.多媒體教學(xué)促進教學(xué)效果的提升。參考華三網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)電子教材、銳捷實驗室建設(shè)資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)課題組教師精心設(shè)計了多媒體教學(xué)課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進Flas制作手段，使得教學(xué)過程豐富生動，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)手段不僅僅體現(xiàn)在課件的制作上，還體現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)遠程管理功能向?qū)W生演示校園網(wǎng)服務(wù)器和交換設(shè)備的具體配置上，通過查看校園網(wǎng)的配置使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論在實踐應(yīng)用中的作用，所以多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要教學(xué)手段，

2.教學(xué)輔助管理系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)過程管理。我院的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，自我學(xué)習(xí)能力較差，課后不能主動復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果并不好，因此為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課題組教師開發(fā)了教學(xué)輔助管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)是教師和學(xué)生的互動平臺，學(xué)生可以在上面提出問題，教師進行解答，學(xué)生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業(yè)并對作業(yè)進行評判，同時為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以在系統(tǒng)平臺上練習(xí)教師的習(xí)題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計習(xí)題庫并定期更新，講授完某一內(nèi)容后，學(xué)生必須按照要求完成教學(xué)平臺上的習(xí)題，習(xí)題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學(xué)平臺實現(xiàn)了師生的課后互動，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及時消化，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全程跟蹤。

五、合理的實踐教學(xué)設(shè)計

實踐教學(xué)設(shè)計的目的是為了加強理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力進一步提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與獲取知識的能力，在實踐教學(xué)課程設(shè)計過程中，充分利用H3C網(wǎng)絡(luò)實驗室、銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實驗室和校園網(wǎng)的實際環(huán)境，進行具有針對性和實效性的實踐教學(xué)設(shè)計，采用如下幾種方法：

1.利用書本上、網(wǎng)絡(luò)上或者自編的實驗方案，讓學(xué)生在課后開展小組討論，然后在課堂上進行小組交流，最后再到實驗室進行驗證，全程老師進行指導(dǎo)，并結(jié)合理論強化學(xué)生的理解，通過討論讓學(xué)生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的理解，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)操作的相關(guān)技術(shù)。

2.在實踐教學(xué)中，以學(xué)生為認知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與獲取知識的能力。在進行實驗課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，針對實驗的內(nèi)容方案自主進行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實驗結(jié)束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

3.利用我院校園網(wǎng)的實際應(yīng)用平臺，選擇具有一定基礎(chǔ)和實踐能力的學(xué)生參與到校園網(wǎng)的管理與維護（包括服務(wù)器軟硬件系統(tǒng)、交換路由設(shè)備和綜合布線）工作中，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)和校園網(wǎng)，使學(xué)生在實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到充分鍛煉。

4.結(jié)合網(wǎng)頁技能訓(xùn)練的要求，以任務(wù)驅(qū)動形式（建立部署Web網(wǎng)站）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，在一臺服務(wù)器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學(xué)生們可以將自己設(shè)計的網(wǎng)頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網(wǎng)的任何終端訪問自己的網(wǎng)站，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

六、總結(jié)

本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提出了應(yīng)用型教學(xué)思路，從教學(xué)的重難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)四個方面進行研究和探討。計算機網(wǎng)絡(luò)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，采用多種手段使學(xué)生了解本課程的教學(xué)重難點，使學(xué)習(xí)有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)方法上采用講授法教學(xué)、導(dǎo)學(xué)法教學(xué)、研究法教學(xué)、案例法教學(xué)；在教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)、教學(xué)輔助管理系統(tǒng)教學(xué)；在實踐教學(xué)上采用實驗?zāi)M和參與網(wǎng)絡(luò)維護等方法，通過多年的教學(xué)表明這些方法提高了學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)知識水平。

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關(guān)鍵詞：協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)管理；教學(xué)內(nèi)容；項目教學(xué)法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

隨著信息化應(yīng)用快速發(fā)展，人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)是服務(wù)現(xiàn)代科技的開端，它已成為一種生活基礎(chǔ)設(shè)施。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性強、知識面廣、應(yīng)用廣泛、實用性強的學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不斷的升級、技術(shù)日新月異，知識點不斷的增加，所有的這些都增加了這門課程的教學(xué)難度。如何在有限的教學(xué)課堂時間內(nèi)，交計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透徹，同時又要讓學(xué)生學(xué)到更多實用網(wǎng)絡(luò)技能是每個任課老師面臨的艱巨任務(wù)。本文將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法等方向，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)及現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，要求學(xué)生掌握計算機技術(shù)和通信兩方面的內(nèi)容，對計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議以充分的理解和認識，并應(yīng)用這些知識建設(shè)和維護網(wǎng)絡(luò)。

對于高職類院校而言，其教育“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標”，培養(yǎng)出的計算機網(wǎng)絡(luò)人員應(yīng)為理論知識扎實、動手能力強的網(wǎng)絡(luò)管理人員，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高職類院校來說還應(yīng)突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)的特征。

（一）教學(xué)內(nèi)容理論性太強

目前市面上與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的培訓(xùn)教材非常多，如何在眾多的教材中選擇一本適合的教材并不容易。絕大部分計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面進行深入介紹，這些內(nèi)容理論性強，前后知識面聯(lián)系密切，相對枯燥；隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生會對計算機網(wǎng)絡(luò)從最初的感興趣到失去興趣。這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課不聽課、容易走神，教學(xué)互動性差，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，任課老師從實際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。

（二）學(xué)生缺少實踐的機會

計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐很強，由于很多客觀的條件限制，很多學(xué)校都缺少網(wǎng)絡(luò)實驗室和網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備等軟硬件設(shè)施。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只能停留在書本上，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣下降。

因此，高職院院校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)的投入，給每個學(xué)生都有創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、寢室內(nèi)的交換機、無線路由等設(shè)備，自己動手組建局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)和維護等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個感性認識。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

（一）內(nèi)容安排合理

基于教學(xué)內(nèi)容的組織，整個教學(xué)過程安排將分成教學(xué)與實訓(xùn)兩部分。以職業(yè)定位為一個中心，在教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)中進行保障和加強學(xué)生在選擇職業(yè)定位的目標性。教學(xué)中以最小化理論基礎(chǔ),最大化實踐為導(dǎo)向，對在實訓(xùn)室完成以任務(wù)構(gòu)建的實訓(xùn)中所涉及到的理論知識，再以知識點的形式進行講解，再將任務(wù)融入項目進行實施。將理論教學(xué)完全融入實踐教學(xué)，再將實踐教學(xué)融入實際工作范疇。

（二）實踐教學(xué)部分

根據(jù)高職教育中“必需、夠用”的原則，強調(diào)技能培養(yǎng)和實用性，如何有效的達到教學(xué)目的，我認為要加強實驗實踐教學(xué)，實驗實踐環(huán)節(jié)是鞏固、理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最生動、最活躍的場所。因此，必須要重視網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，本人覺得應(yīng)重視下二點：第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。在做物理層實驗時，可以用到各類的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；在做數(shù)據(jù)鏈路層實驗時，需要用到交換機；網(wǎng)絡(luò)層實驗中，需要用到路由器、三層交換機等。由于網(wǎng)絡(luò)實驗存在設(shè)備不足問題，我們充分利用仿真軟件Packet Tracer，可以做到人手一機，大大彌補了設(shè)備的不足，取得很好的效果。第二，合理安排實驗內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)實際，合理安排和設(shè)計實驗內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)綜合方案分析、設(shè)計與實現(xiàn)能力，分配給每組一個設(shè)計題目，組織學(xué)生進行調(diào)研，完成網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計，公司網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)到網(wǎng)絡(luò)硬件，如交換機、路由器等搭建，最終能夠組建一個功能完善的典型的小型局域網(wǎng)。教師指導(dǎo)方法為：有針對性和目的性地給出設(shè)計題目與網(wǎng)絡(luò)需求，根據(jù)學(xué)生完成情況悉心指導(dǎo)、耐心講解，學(xué)生以分組的形式進行成果展示，教師點評并給出成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣