導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)雙碳的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實(shí)踐感悟；雙能；四能

通過(guò)參加“相約名師 聚焦課堂”這次活動(dòng)，結(jié)合參加了《新課標(biāo)》培訓(xùn)，使我對(duì) “雙能變四能”，有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就我對(duì)名師課堂的感悟與我自己上課過(guò)程中的手法談?wù)勎覝\薄觀(guān)點(diǎn)：

“雙能”變“四能”即從分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，拓展到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題要比分析問(wèn)題與解決問(wèn)題要難得多。那么如何發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，喚醒學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境――就是呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)材料信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟迪思維，激發(fā)其好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，造成其認(rèn)知沖突，從而誘發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師應(yīng)抓住學(xué)生思維活躍的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競(jìng)賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索欲望，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。也可以從教師本身入手，通過(guò)“灰諧”的教師語(yǔ)言與教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣。全國(guó)名師劉松在教學(xué)《連乘解決問(wèn)題》這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看了漂亮的汽車(chē)圖入手，通過(guò)問(wèn)：“這些車(chē)你們想要嗎？”。學(xué)生紛紛說(shuō)：“想要！”。老師還真說(shuō)，這些車(chē)我都帶來(lái)了，想要的同學(xué)都可以得到，讓我大吃一驚，學(xué)生也很吃驚。令人意外的是：老師居然用課件一部一部的將車(chē)呈現(xiàn)。這樣的“忽悠”我認(rèn)為并不忽悠。因?yàn)閷W(xué)生并不失望，他們覺(jué)得很有趣。這樣不就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣了嗎？

2、互動(dòng)交流讓學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

新課程注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去動(dòng)手、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納，真正成為“知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。如在三年級(jí)“整理與復(fù)習(xí)教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手或小組合作對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并互相交流、評(píng)價(jià)、溝通知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣打破了師生一問(wèn)一答的教學(xué)，讓學(xué)生自己提問(wèn)，在操作實(shí)踐、問(wèn)題討論中探求解決問(wèn)題的方法。

全國(guó)名師劉德武教師的課，讓我對(duì)教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去動(dòng)手、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納，真正成為“知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。有了一個(gè)親身感觸。劉老師上課很輕松，不但老師輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。他在上二年級(jí)《兩位數(shù)加法與減法的復(fù)習(xí)課》上，通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)把一節(jié)課復(fù)習(xí)課扣得太好了。首先由易到難，先是口算，再是筆算。拔蘿卜游戲的設(shè)計(jì)，出了可能性，可能是給小白兔，也可能是小灰兔，那到底是給誰(shuí)呢？一個(gè)問(wèn)題下去，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)然后歸納方法。提高游戲――“水果蓋住的是幾”這個(gè)游戲，學(xué)生投入的積極性很高，題本身具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在自主的探究中，真正成為了“知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者”。

3、示范引領(lǐng)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

篇2

在全球合作和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大國(guó)博弈，不再是“明刀明槍”。而是科技戰(zhàn)，金融戰(zhàn)，貿(mào)易戰(zhàn)，今天我限制給你出口，明天給你提高關(guān)稅，總之，讓你付出更多，我就收獲更多。

因此，有的時(shí)候一個(gè)國(guó)家的動(dòng)作，看起來(lái)只是本國(guó)的需求，但背后卻有著不一樣的深層意義。

世界工廠(chǎng)，罷工了！

2020年，疫情席卷全球，帶來(lái)了巨大的影響，像印度、越南等制造業(yè)國(guó)家，由于疫情反復(fù)，導(dǎo)致產(chǎn)能受限，但中國(guó)由于及時(shí)控制了疫情，快速?gòu)?fù)工復(fù)產(chǎn)，貿(mào)易依舊活躍，全年貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值32.16萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)1.9%，其中，出口17.93萬(wàn)億元，增長(zhǎng)4%，成為唯一正增長(zhǎng)的國(guó)家。今年上半年，我國(guó)貿(mào)易再創(chuàng)佳績(jī)，進(jìn)出口總值18.07萬(wàn)億，同比上漲27.1%；其中出口9.85萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)28.1%。

按道理來(lái)說(shuō)，世界對(duì)中國(guó)商品的需求增多，正是賺錢(qián)的好時(shí)機(jī)，但沒(méi)想到世界工廠(chǎng)卻迎來(lái)了“罷工”。

如今已經(jīng)過(guò)了炎熱的酷暑，進(jìn)入到了秋高氣爽的季節(jié)，對(duì)電的消耗會(huì)逐漸降低?？蓻](méi)想到一場(chǎng)“停電潮”正在席卷全國(guó)。“開(kāi)二停五”還不夠，廣東東莞普通工廠(chǎng)停電4天，高能耗的停電一周！江蘇超1000家企業(yè) "開(kāi)二停二"，泰州、南通等地直接停電放假20天。

陜西限電到年底，浙江化工廠(chǎng)四季度停電20-30天，還有山東、四川、云南、寧夏等多個(gè)省區(qū)都開(kāi)始了“拉閘限電”。

全球貿(mào)易需求大漲，中國(guó)進(jìn)出口額也跟著大幅上漲，為什么還要限電停工呢？

原材料價(jià)格暴漲，電廠(chǎng)虧損

相信大多數(shù)人已經(jīng)很久沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“停電”了，小時(shí)候那種到了夏天就經(jīng)常停電的現(xiàn)象早已不存在。在我國(guó)，用電分為工業(yè)用電和居民用電，前者是市場(chǎng)性質(zhì)的，后者卻是計(jì)劃性質(zhì)的。簡(jiǎn)單理解就是居民用電的價(jià)格不能隨便漲，必須統(tǒng)一，而工業(yè)用電卻不一樣。

自從疫情發(fā)生以來(lái)，美國(guó)等國(guó)家為了穩(wěn)住經(jīng)濟(jì)，瘋狂印鈔，不斷放水。這就導(dǎo)致了全球原材料價(jià)格的大漲，包括銅、鐵、鋁、煤炭均呈翻倍式上漲。進(jìn)入到2021年，這種趨勢(shì)并沒(méi)有減緩，反而更加嚴(yán)重。比如動(dòng)力煤，在年初經(jīng)歷了暴漲，在最近一個(gè)月再次暴漲，漲幅超過(guò)了50%。

在我國(guó)，發(fā)電結(jié)構(gòu)中，火電占比高達(dá)73.32%，主要依靠的還是煤炭。這意味著煤炭?jī)r(jià)格大漲，發(fā)電廠(chǎng)的成本就會(huì)大幅上漲，然而電價(jià)又不能隨便漲，這就導(dǎo)致火力發(fā)電廠(chǎng)每發(fā)一度電都要虧一毛多錢(qián)。

由于外貿(mào)企業(yè)訂單飛漲，出口額大幅上漲，意味著工廠(chǎng)的用電量也是大幅上漲。數(shù)據(jù)顯示，2021年上半年我國(guó)工業(yè)用電量26610億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.6%。煤價(jià)一直在高位，電廠(chǎng)存煤偏少，發(fā)電越多，虧損的就越多。在這種情況下，發(fā)電廠(chǎng)只能拉閘限電。

能耗雙控，時(shí)間緊任務(wù)重

改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為了全球最大的能源生產(chǎn)國(guó)和最大的能源消費(fèi)國(guó)。但在發(fā)展和消費(fèi)的同時(shí)，我國(guó)的碳排放量也很大，2020年達(dá)到99億噸，占據(jù)了全球的31%。

于是，我國(guó)提出了一個(gè)目標(biāo)，到2030年實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，而到了2060年完成碳中和。簡(jiǎn)單理解，就是最終要實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，高效利用能源，擺脫依賴(lài)。定這兩個(gè)目標(biāo)，還有一個(gè)目的，那就是為了能源安全，畢竟像煤炭等傳統(tǒng)能源有限，需要發(fā)展新能源，促進(jìn)各大行業(yè)完成轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)。

不過(guò)，這一目標(biāo)的時(shí)間很緊，距離2030年的碳達(dá)峰目標(biāo)還有8年時(shí)間。然而，2020年國(guó)內(nèi)萬(wàn)元生產(chǎn)總值能耗同比僅下降了0.1%，在今年8月，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)《2021年上半年各地區(qū)能耗雙控目標(biāo)完成情況晴雨表》，點(diǎn)名青海、寧夏、廣西、廣東等9個(gè)省份，能耗強(qiáng)度同比不降反升。所以，才出現(xiàn)了“拉閘限電”的現(xiàn)象，因限電停產(chǎn)的A股上市公司超過(guò)了10家。

背后更是一場(chǎng)大國(guó)博弈

中國(guó)成為了世界工廠(chǎng)，是了不起的事情，助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在江浙一帶，珠三角一帶，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中小工廠(chǎng)非常多，創(chuàng)造了不少的就業(yè)崗位。這些中小企業(yè)基本都是從低端切入，買(mǎi)來(lái)幾臺(tái)機(jī)器，雇傭幾個(gè)工人，就開(kāi)始生產(chǎn)銷(xiāo)售。這幾十年來(lái)，依舊沒(méi)有擺脫高投入、高消耗、高排放這種粗放的發(fā)展模式。

然而，這種模式不但污染了環(huán)境，還沒(méi)賺到什么錢(qián)。為什么呢？因?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致外貿(mào)出口商品的定價(jià)權(quán)，一直掌握在買(mǎi)方市場(chǎng)手里。石油、銅、煤等原材料的定價(jià)權(quán)都在外國(guó)。

自從疫情發(fā)生以來(lái)，美國(guó)就瘋狂印鈔，狂發(fā)31萬(wàn)億美元。大量放水背后，必然要將危機(jī)轉(zhuǎn)嫁給其它國(guó)家，于是通脹就不可避免。美國(guó)抬高了原材料價(jià)格，今年海運(yùn)價(jià)格也大漲，這就意味著我國(guó)工廠(chǎng)面臨著原材料、工人、運(yùn)輸成本等費(fèi)用大漲，唯獨(dú)商品銷(xiāo)售價(jià)格沒(méi)漲。

世界工廠(chǎng)的工人辛苦生產(chǎn)，源源不斷地將平價(jià)的商品輸送給世界各國(guó)，換回來(lái)的卻是不斷貶值的綠鈔票。

那該怎么辦？改變供需關(guān)系就是方法之一，通過(guò)拉閘限產(chǎn)，不但能降低能耗，還能將商品價(jià)格提上去，何樂(lè)不為呢？

篇3

關(guān)鍵詞 熱強(qiáng)鋼；結(jié)晶分析；成分

中圖分類(lèi)號(hào)TG115 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）92-0118-02

0引言

為了提升熱強(qiáng)鋼在高溫狀態(tài)下的強(qiáng)度，需向其中加入適量的合金元素。而這些合金元素能夠溶解在基體中，導(dǎo)致晶格發(fā)生畸變。同時(shí)，對(duì)于其所形成的的彈性應(yīng)變場(chǎng)而言，能夠有效阻礙錯(cuò)位運(yùn)動(dòng)，即為固溶強(qiáng)化作用；而這些金屬合金元素能以碳化物或金屬化合物的形式析出相顆粒，并且會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，即發(fā)生析出強(qiáng)化作用。

隨著溫度的不斷提升，熱強(qiáng)鋼中合金元素的擴(kuò)散能力不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，固溶在基體中的合金元素不斷析出，同時(shí)它們的強(qiáng)化機(jī)制也會(huì)隨著時(shí)間的不斷推移而發(fā)生相應(yīng)的變化，并且由固溶強(qiáng)化作用逐漸轉(zhuǎn)化為析出強(qiáng)化作用。而對(duì)于所析出的顆粒而言，在它們不斷的聚集過(guò)程中，析出強(qiáng)化作用不斷減弱，而熱強(qiáng)鋼的性能也會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)變化。為此，研究熱強(qiáng)鋼的結(jié)晶與成分研究，對(duì)有效調(diào)整合金元素的組成成分，并獲得良好的高溫性能等有著非常重要的作用。

1實(shí)驗(yàn)材料及方法

對(duì)于部分元素的作用機(jī)制而言，其作用機(jī)制不能只用強(qiáng)韌化理論而加以解釋。如對(duì)于鈷元素而言，能使熱強(qiáng)鋼的高溫強(qiáng)度得到明顯提升，但對(duì)其在熱強(qiáng)鋼中的存在形式而言，很少形成碳化物，這一點(diǎn)與鎢、鉬、釩等元素存在存在著很大程度的不同。對(duì)于鈷元素而言，固溶強(qiáng)化作用非常弱，在高溫狀態(tài)下有較強(qiáng)的擴(kuò)散能力，同時(shí)其彈性應(yīng)變場(chǎng)也會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)消除，其固溶化作用會(huì)不斷減弱，直至消失。為此，用經(jīng)典的強(qiáng)韌化理論很難對(duì)鈷元素高溫狀態(tài)下的強(qiáng)化作用機(jī)制進(jìn)行解釋。

為此，筆者使用了顯微鏡、X射線(xiàn)衍射等手段來(lái)研究700℃下富鈷熱強(qiáng)鋼在長(zhǎng)期實(shí)效時(shí)合金元素的擴(kuò)散與再分配行為，并對(duì)鈷元素的作用機(jī)制進(jìn)行了較為深入的研究分析。

1.1實(shí)驗(yàn)材料選擇與熱處理

對(duì)于該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)而言，選擇了自行研制的熱強(qiáng)鋼為實(shí)驗(yàn)材料，采用真空爐加以冶煉，然后在進(jìn)行電渣重熔。

1.2相位分析法

選用雙噴法來(lái)制備用來(lái)觀(guān)察的薄膜樣品，取濃度為15%的高氯酸酒精溶液作為電解液，并將溫度控制在—30～40℃之間，并在顯微鏡上對(duì)樣品進(jìn)行觀(guān)察。

2試驗(yàn)結(jié)果與分析

2.1熱強(qiáng)鋼的組織結(jié)構(gòu)

2.2高溫狀態(tài)下合金元素的再分配

在對(duì)高溫條件下金屬元素的再分配進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)對(duì)不同時(shí)效時(shí)間后基體中合金元素含量進(jìn)行分析。在進(jìn)行分析之后，筆者得出這樣的結(jié)論：經(jīng)過(guò)熱處理之后的合金碳化物與金屬間化合物消耗了一定量的金屬元素，其中鎢、鉬、碳元素的表現(xiàn)最為明顯，而僅剩余少量的元素仍然存留在基體的內(nèi)部，碳、鉬、鎢等元素在時(shí)效過(guò)程中進(jìn)一步析出，在時(shí)效600h之后，鎢、碳幾乎全部析出，而鉬也只有3.5%左右的保留。對(duì)于鉻、釩等元素而言，大部分仍然保留在基體內(nèi)，僅有很少一部分進(jìn)入第2組；在經(jīng)過(guò)600h的時(shí)效之后，仍然有70%左右的鉻元素保留在基體內(nèi)；而對(duì)于釩元素的固溶率而言，在時(shí)效過(guò)程中幾乎不發(fā)生變化，其在第二相基體內(nèi)的含量也幾乎不發(fā)生變化。如對(duì)于鈷元素而言，在熱處理之后幾乎全部保留在基體內(nèi)部，其數(shù)量幾乎不隨著時(shí)間的變化而變化。

3高溫狀態(tài)下合金元素作用機(jī)制探討

鉬、碳、鎢、釩等元素的固溶強(qiáng)化作用比較明顯，但是在長(zhǎng)期高溫狀態(tài)下其熱力學(xué)穩(wěn)定性較低，幾乎所有的鉬元素都會(huì)析出，并形成相應(yīng)的合金碳化物與金屬化合物。為此，對(duì)于碳、鉬、鎢等元素而言，都會(huì)失去其相應(yīng)的固溶強(qiáng)化作用，而轉(zhuǎn)化為析出強(qiáng)化作用。

如鉬元素大部分固溶在基體中，在600h時(shí)效之后的固溶率仍然在95%左右，而僅僅只有少量的鈷原子進(jìn)入了析出相。因此，鈷元素在高溫環(huán)境下所起到的主要作用是固溶強(qiáng)化作用。與此同時(shí)，鈷元素的高溫力學(xué)特性已經(jīng)得到了有效證實(shí)，但對(duì)其作用機(jī)理的理解還不夠深入，固溶強(qiáng)化理論不能對(duì)鈷元素的作用進(jìn)行較為準(zhǔn)確、深入的解釋。還有的學(xué)者提出，鈷元素在高溫環(huán)境下的高溫作用機(jī)能是為了有效提升合金原子間的結(jié)合力，但是現(xiàn)階段的研究工作都是站在結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行研究的，從而這僅僅是一種假設(shè)與推測(cè)，無(wú)法清楚地分析出鈷元素對(duì)原子間作用所產(chǎn)生的影響。而要想弄明白這一點(diǎn)，必須站在電子結(jié)構(gòu)層次上進(jìn)行研究。

4 結(jié)論

總之，本文對(duì)熱強(qiáng)鋼進(jìn)行了結(jié)晶分析，并對(duì)其成分進(jìn)行了相應(yīng)研究。但是研究深度與針對(duì)性還有待提升。為此，在今后的工作過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于熱強(qiáng)鋼結(jié)晶的深入分析與探索，以使對(duì)其的研究更加深入、透徹。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、理解記憶法

記任何東西不能死記硬背，化學(xué)知識(shí)的記憶也不例外。只有理解了化學(xué)知識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵與外延，掌握其本質(zhì)屬性后再記憶，才能經(jīng)久不忘、觸類(lèi)旁通。

例如，記憶同系物的定義：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互稱(chēng)為同系物。對(duì)這一概念應(yīng)作如下理解：

①必須是符合同一通式同一類(lèi)物質(zhì)，但化學(xué)式一定不同，而且符合同一通式的并不一定就是同系物；

②結(jié)構(gòu)相似，是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似，并不是完全相同。如異丁烷與正戊烷，前者有支鏈，后者沒(méi)有；

③結(jié)構(gòu)相似，但性質(zhì)卻有時(shí)相差較大，如甲苯與苯；

④官能團(tuán)一定要相同，并且官能團(tuán)數(shù)目也要相同，如丁二烯與異戊二烯，都含有兩個(gè)碳碳雙鍵。

二、歸納記憶法

眾所周知，一個(gè)人能毫不費(fèi)力拿起一串葡萄，而要拿走同樣數(shù)量、散落在地的葡萄粒則要費(fèi)力得多，所以學(xué)了一段時(shí)間后，如果能將大量零散的孤立的知識(shí)及時(shí)歸納整理，找到前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)某種方法使其形成一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)體系，將所學(xué)的知識(shí)“由厚變薄”，從而大大縮短同學(xué)們的記憶過(guò)程，達(dá)到以一貫十的效果。

例如，在學(xué)習(xí)完“碳及其化合物”―章時(shí)，先找到重點(diǎn)物質(zhì)――二氧化碳，再以其為中心將本章所學(xué)的其他物質(zhì)羅列出來(lái)，找到它們與二氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，用箭頭將它們聯(lián)系起來(lái)(箭頭指向?yàn)槲镔|(zhì)的轉(zhuǎn)化方向，箭頭上下方為物質(zhì)轉(zhuǎn)化的途徑或所需條件)，形成如下一個(gè)網(wǎng)絡(luò)：

三、對(duì)比記憶法

化學(xué)中的有些概念、定律、公式、化學(xué)反應(yīng)十分相似，往往易于混淆，如物理變化與化學(xué)變化、電離方程式與離子方程式等，若能把這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比找出它們的異同點(diǎn)， 記憶起來(lái)就可收到事半功倍效果。

例如，記憶物理變化與化學(xué)變化這一對(duì)概念，可做如下列表對(duì)比：

四、聯(lián)想記憶法

我們?nèi)祟?lèi)在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物時(shí)總會(huì)在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時(shí)聯(lián)系，從而引發(fā)對(duì)過(guò)去事物的回憶，并由此及彼發(fā)展成聯(lián)想。在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中運(yùn)用聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，不僅可以提高記憶效率，而且可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造思維能力。

例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室用啟普發(fā)生器制氫氣的實(shí)驗(yàn)原理，可以聯(lián)想起二氧化碳和硫化氫的制取也可用啟普發(fā)生器；由醛類(lèi)能發(fā)生銀鏡反應(yīng)就聯(lián)想到甲酸、甲酸鹽、甲酸某酯、葡萄糖等也可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)：當(dāng)我們碰到S02易溶于水就聯(lián)想到其他易溶于水的氣體物質(zhì)HCl、NH3等。

再如，看到HOCH2―CH2―CHO這樣一個(gè)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，可通過(guò)聯(lián)想羥基(一OH)、醛基(一CHO)等官能團(tuán)的特性，我們很容易推測(cè)該物質(zhì)能發(fā)生酯化反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)、還原反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

五、口訣記憶法

口訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成融知識(shí)性與趣味性于一體、讀起來(lái)朗朗上口、利于背誦的口訣。

篇5

Liu Ling

（Xi'an University of Arts and Sciences，Xi'an 710065，China）

摘要： 高等學(xué)校素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。理工科專(zhuān)業(yè)尤其需要培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力。本文以如何培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)方法為主線(xiàn)，如何在工程素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的能力為途徑，構(gòu)建機(jī)電類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何處理好課堂教學(xué)與科技活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行了分析,通過(guò)一系列大賽提高了學(xué)生的工程素質(zhì)，實(shí)際運(yùn)用此方法達(dá)到了教學(xué)改革的目的，從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革、科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建和硬件支撐等方面提出了改革措施。

Abstract: The core of quality education in colleges and universities is to train students' awareness of innovation and innovation capability. The engineering students need to develop quality and Sci-tech innovation projects in particular. In this paper, the main line is how to train the students' engineering quality, and how to improve the ability of Sci-tech innovation and to build Sci-tech innovation system. It analyzed how to handle the relationship between teaching and Sci-tech activities through practical experience. It improved engineering quality of the students through a series of competitions, and achieved the aim of the reform of teaching in use of this way. Reform measures are proposed from the reform of teaching methods and course content, technology innovation system and hardware support and so on.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 科技競(jìng)賽 工程素質(zhì) 科技創(chuàng)新

Key words: electrical professional；technology competition；engineering quality；technology innovation

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0237-02

0引言

機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要支柱產(chǎn)業(yè)，隨著制造行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高技術(shù)人才的需求也日益增加。因此重視機(jī)電類(lèi)大學(xué)生工程素質(zhì)尤其是科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)的核心是機(jī)械設(shè)計(jì)和制造能力以及相關(guān)的自動(dòng)化控制能力。這些能力的培養(yǎng)要貫穿于4年的大學(xué)教育，而其中重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)是通過(guò)組織學(xué)生參加科技活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)其工程素質(zhì)的訓(xùn)練和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有依據(jù)大學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建學(xué)生的科技活動(dòng)體系，才能有效地完成工程素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的任務(wù)。

對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)他們的工程素質(zhì)，一定要具備較高水平的思維能力，來(lái)支配他們的工程知識(shí)及習(xí)慣。那么怎樣教學(xué)才能在工程技能教學(xué)過(guò)程中及一些大賽中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力呢？

1以各種競(jìng)賽為龍頭建立科技創(chuàng)新體系

通過(guò)深入研究與實(shí)踐，我院逐步確立了以各種競(jìng)賽為龍頭的機(jī)電類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。大學(xué)生通常思想活躍、自信心強(qiáng)、勇于表現(xiàn)、富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敢于創(chuàng)新，所以選擇以各種競(jìng)賽為龍頭開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的參與性、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和成就感。各種科技競(jìng)賽項(xiàng)目，如“機(jī)器人競(jìng)賽”、“無(wú)碳小車(chē)”、“飛思卡爾杯”、“博創(chuàng)杯”、“大學(xué)生科技制作”等專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣，既需要機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要電類(lèi)專(zhuān)業(yè)（自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)）的學(xué)生參與其中。在參加這些大賽過(guò)程中，學(xué)生一方面把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，另一方面在制作的過(guò)程中思路寬闊的學(xué)生會(huì)有很多種創(chuàng)新方案，逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)排除，制作出最終的參賽作品。我系擁有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和電信工程專(zhuān)業(yè)，因此在開(kāi)展機(jī)電類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方面具備有利條件。近年來(lái)，我們參與的國(guó)內(nèi)各種比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年遞增，我系通過(guò)組織學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，使學(xué)生走出校園開(kāi)闊了眼界。這不僅有利于學(xué)生機(jī)電綜合能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，提高了學(xué)校的知名度。

2通過(guò)各種大賽加強(qiáng)大學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系適合的企業(yè)單位，與他們簽訂協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到校內(nèi)基地如工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。最主要培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的方法就是以各種大賽為背景，提高他們的工程素質(zhì)。這次我們參加第二屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽（陜西賽區(qū)）“無(wú)碳小車(chē)”大賽就是一個(gè)范例，在制作小車(chē)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師每天親自去實(shí)習(xí)工廠(chǎng)，有手把手的和他們一起調(diào)試，既鍛煉了他們零件加工工藝的設(shè)計(jì)，又讓他們熟練掌握了各種機(jī)床的操作能力；另外在裝配過(guò)程中又鍛煉了他們理論知識(shí)怎么合理的在工程中應(yīng)用，使學(xué)生更好的理解工程實(shí)際和理論知識(shí)的關(guān)系。另外在這次大賽中學(xué)生從一味的只知道使用機(jī)床到熟練精確的掌握了機(jī)床，從剛開(kāi)始對(duì)工程圖中公差與配合的初步理解，到在工程中怎樣才能合理快速的滿(mǎn)足公差要求。這不僅提高了他們的工程素質(zhì)，還在工程素質(zhì)培養(yǎng)中鍛煉了他們科技創(chuàng)新的能力。

當(dāng)今的社會(huì)需要的是既懂現(xiàn)代制造技術(shù)，又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，對(duì)新建本科院校來(lái)說(shuō)有廣闊的發(fā)展市場(chǎng)前景。目前我院機(jī)制專(zhuān)業(yè)基本上是參照普通高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，面對(duì)市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)教育除了和普通高校機(jī)電專(zhuān)業(yè)一樣需要不斷更新知識(shí)體系外，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)培養(yǎng)尤其重要。科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)培養(yǎng)也有利于學(xué)生的就業(yè)和以后工作能積極盡快的投入工作中，以利提高我院的知名度。

3以各種大賽為契機(jī)，科技創(chuàng)新為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課程改革

3.1 系列化課程的建設(shè)科技創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)是課內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用和延伸，要保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)生就必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在課程教學(xué)體系的建設(shè)中，我系注重系列化機(jī)電一體化課程的建設(shè)，在大一大二以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，主要開(kāi)設(shè)了“機(jī)械CAD”“工程訓(xùn)練”、“機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)”、“電工電子綜合實(shí)驗(yàn)”等課程；在大三以綜合性創(chuàng)新型訓(xùn)練為主，主要以了“科技創(chuàng)新訓(xùn)練”“機(jī)電一體化系統(tǒng)”等課程；在大四以專(zhuān)業(yè)課程訓(xùn)練為主，開(kāi)設(shè)了“PLC”“單片機(jī)”等課程隨著系列課程的遞進(jìn)開(kāi)設(shè)，學(xué)生的基本理論知識(shí)逐漸豐富，實(shí)踐能力得到了系統(tǒng)性訓(xùn)練，自然就成為科技競(jìng)賽活動(dòng)及工程訓(xùn)練大賽中的骨干，從而保證了科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行。

大賽指導(dǎo)教師應(yīng)由雙師型教師擔(dān)任。專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)該大賽組織和指導(dǎo)工作，并且由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師和青年教師配對(duì)。這類(lèi)教師的工作以實(shí)踐教學(xué)為主，平時(shí)應(yīng)深入生產(chǎn)實(shí)際，掌握有關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品工藝、生產(chǎn)設(shè)備及企業(yè)管理等方面情況，在收集技術(shù)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際制定學(xué)生工程訓(xùn)練計(jì)劃，這種實(shí)踐教學(xué)模式，克服了以往指導(dǎo)教師不熟悉企業(yè)具體情況，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有較寬和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而年輕教師能將一些新的理念帶給學(xué)生，有利手提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革為了培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，我系加強(qiáng)了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。最主要的是我們摒棄了傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目《減速器的設(shè)計(jì)》，而讓一部分學(xué)生對(duì)無(wú)碳小車(chē)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是我們這次課改的重大突破，事實(shí)證明我們的課改是成功的。因?yàn)檫@次第二屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽（陜西賽區(qū)）“無(wú)碳小車(chē)”設(shè)計(jì)我們獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)和三個(gè)二等獎(jiǎng)。其中在機(jī)械部分，要求學(xué)生利用MATLAB仿真模塊和三維軟件建立機(jī)械系統(tǒng)模型，并對(duì)其運(yùn)動(dòng)軌跡、速度、加速度、力要求等進(jìn)行分析與計(jì)算。另外在其它課程的改革中，教師通過(guò)課堂教學(xué)講授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程布置相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生自選題目；學(xué)生則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行資料查找、設(shè)計(jì)方案討論、設(shè)計(jì)圖紙繪制等，教師隨時(shí)答疑解惑。這兩年我們就是把第四屆和即將舉辦的第五屆 “飛思卡爾杯” 和“博創(chuàng)杯”大賽作為我們其它課改的一個(gè)主要內(nèi)容，并且取得了西部賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4合理定位本校的構(gòu)建目標(biāo)

4.1 建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍為機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教育奠定師資基礎(chǔ)。

4.2 建立實(shí)踐教學(xué)基地為機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：包括金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制造技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床操作技能培訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)綜合實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)繪圖技能培訓(xùn)、CAD/CAM應(yīng)用技能培訓(xùn)等。

4.4 技能證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)相結(jié)合，實(shí)行雙證書(shū)或多證書(shū)教育要解決這些問(wèn)題必須做到以下幾個(gè)方面：

一是確保指導(dǎo)教師到位，即確定競(jìng)賽項(xiàng)目或活動(dòng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，明確任務(wù)和工作量以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

二是通過(guò)立項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)、模型制作等一條龍服務(wù)。

三是建立教研室與團(tuán)委組織的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即教研室負(fù)責(zé)委派指導(dǎo)教師，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組織學(xué)生。我們?cè)诟鞣N大賽的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生強(qiáng)大的組織功能，從組織學(xué)生組隊(duì)報(bào)名參加學(xué)院的初賽、決賽到參加國(guó)家級(jí)賽事的人員組織、現(xiàn)場(chǎng)安排以及爭(zhēng)取社會(huì)贊助等，都發(fā)揮了重要作用。這樣的組織模式，既鍛煉了學(xué)生的組織才能，又使教師擺脫了事務(wù)性工作，從而便于集中精力進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

最后還要鼓勵(lì)大學(xué)生撰寫(xiě)并發(fā)表科技論文，為他們的就業(yè)提供有力保障。

5小結(jié)

本項(xiàng)目以陜西省第二屆工程訓(xùn)練 “無(wú)碳小車(chē)”大賽、“飛思卡爾杯”、“博創(chuàng)杯”、“大學(xué)生科技制作”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等大賽為研究對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。完善各種大賽所需的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和儀器，編寫(xiě)相應(yīng)的指導(dǎo)書(shū)。通過(guò)這些科技創(chuàng)新項(xiàng)目，又會(huì)培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，從而使高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。最終培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：共振論；雜化軌道理論；分子軌道理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0229-02

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一就是要抓住“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”去學(xué)習(xí)各類(lèi)化合物的化學(xué)性質(zhì)。有機(jī)化學(xué)中有三大結(jié)構(gòu)理論，即價(jià)鍵理論（雜化軌道理論）、分子軌道理論和共振論。這三種理論在解釋結(jié)構(gòu)上都各有其優(yōu)點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地將三種結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于化合物結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的解釋?zhuān)F(xiàn)就三種結(jié)構(gòu)理論加以對(duì)比學(xué)習(xí)，另外對(duì)共振論作重點(diǎn)闡述。

一、價(jià)鍵理論

共價(jià)鍵分為雙原子共價(jià)鍵（由2個(gè)原子共用若干電子如C-C，C=C）和多原子共價(jià)鍵（由3個(gè)及3個(gè)以上原子共用若干電子如CH2=CH-CH=CH2）。因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)中的C都是4價(jià)，C的外層電子排布是2S22P2，有3個(gè)可占用的原子軌道（1個(gè)2S軌道+2個(gè)P軌道），為了能夠很好的解釋有機(jī)化合物中C是4價(jià)這個(gè)問(wèn)題，所以在價(jià)鍵理論基礎(chǔ)上引申出了雜化軌道理論，學(xué)習(xí)C的三種雜化方式SP3、SP2、SP時(shí)，重點(diǎn)是會(huì)畫(huà)每種雜化方式的C的4個(gè)軌道的樣子。通過(guò)雜化軌道理論能很好的解釋有機(jī)化合物中σ和π鍵的形成，也能解釋?duì)?π共軛體系和P-π共軛體系（X、O、N）的結(jié)構(gòu)，故雜化軌道理論在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中貫穿始終[1-3]。

但是雜化軌道理論有其不完美的地方就是在書(shū)寫(xiě)分子結(jié)構(gòu)時(shí)，因其電子是定域的，所以書(shū)寫(xiě)分子結(jié)構(gòu)時(shí)（即經(jīng)典價(jià)鍵結(jié)構(gòu)式）它是一式對(duì)一物，如CH3-CH2-CH3表示的就是乙烷分子的真實(shí)結(jié)構(gòu)，2個(gè)C-C的σ鍵都是定域的；CH3-CH=CH2就是表示丙烯分子的真實(shí)結(jié)構(gòu)，σ鍵和π鍵上的電子都是定域的。但是對(duì)于1，3-丁二烯CH2=CH-CH=CH2這樣的共軛體系分子，價(jià)鍵理論的書(shū)寫(xiě)無(wú)法表達(dá)出其真實(shí)的結(jié)構(gòu)，即沒(méi)有表示出分子中單鍵非單鍵，雙鍵非雙鍵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)――共軛體系分子有鍵長(zhǎng)平均化現(xiàn)象。如在苯環(huán)結(jié)構(gòu)的解釋上，價(jià)鍵理論解釋了其大π鍵的形成過(guò)程，但是在書(shū)寫(xiě)苯結(jié)構(gòu)式上還是無(wú)法表示出苯環(huán)這個(gè)共軛分子的真實(shí)結(jié)構(gòu)。

書(shū)寫(xiě)苯分子結(jié)構(gòu)式時(shí)通常寫(xiě) 或者 ，這兩個(gè)經(jīng)典價(jià)鍵結(jié)構(gòu)式表達(dá)不出其無(wú)單雙鍵之分和C-C鍵長(zhǎng)都相等這個(gè)特點(diǎn)。

二、分子軌道理論

共價(jià)鍵可以用原子軌道的重疊形成的分子軌道來(lái)描述。而分子軌道相對(duì)原子軌道而言，就是分子中電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其是將能量相近、對(duì)稱(chēng)匹配的原子軌道先組合成等同數(shù)目的分子軌道，每個(gè)分子軌道同樣有其形狀和能量，同時(shí)將能量比原子軌道低的叫成鍵軌道，用ψ表示，能量比原子軌道高的叫反鍵軌道，用ψ*表示，每成鍵軌道和反鍵軌道的電子云形狀是由所有原子軌道用不同位相加加減減形成的。分子軌道形成后，就將所有電子任意兩兩組合，從能量低的分子軌道開(kāi)始填充，每個(gè)分子軌道也只能填充2個(gè)自旋相反的電子，一直到所有把電子填充完，則所有電子在有電子填充的分子軌道中運(yùn)動(dòng)，由于電子全部填充在比原來(lái)原子軌道能量低且更穩(wěn)定的成鍵分子軌道中，因而能量得到釋放形成共價(jià)鍵。即在原子軌道中電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是單中心的，而分子軌道中電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是多中心的，每個(gè)電子受到分子中所有原子核的作用。分子軌道理論可解釋?duì)益I的形成，可更多的是用于解釋?duì)墟I的形成，在分子軌道理論中由于填充時(shí)價(jià)電子進(jìn)行了重新分配，電子是離域的，所以分子軌道道理論又叫電子離域論。分子軌道理論解釋了共價(jià)鍵的形成，特別是在描述共軛體系分子時(shí)很有用，但該理論不涉及分子結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)。

三、共振論

（一）基本思想

共振論是在經(jīng)典結(jié)構(gòu)式的基礎(chǔ)上對(duì)π電子離域的共軛分子結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)提出其基本思想的，即π-π和P-π共軛體系分子只用一個(gè)電子定域的經(jīng)典結(jié)構(gòu)式來(lái)描述時(shí)是無(wú)法描述（書(shū)寫(xiě)）其真實(shí)結(jié)構(gòu)，那就用幾個(gè)π電子分布不同的經(jīng)典結(jié)構(gòu)式的疊加或雜化來(lái)描述。即用不真實(shí)存在的經(jīng)典結(jié)構(gòu)式（叫共振式或極限式）表達(dá)分子的真實(shí)結(jié)構(gòu)（共振雜化體）。故共振論更多強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)式上的書(shū)寫(xiě)，而且是構(gòu)造式的書(shū)寫(xiě)，不涉及立體結(jié)構(gòu)。

在理解共振論時(shí)，注意兩個(gè)概念：每一個(gè)經(jīng)典價(jià)鍵結(jié)構(gòu)式叫極限式或共振式，如下面例子中方括號(hào)中的式子，每個(gè)極限結(jié)構(gòu)式是不存在的，它只存在于人們的想象中；而所有極限式的疊加或雜化叫共振雜化體，如下面例子中左邊的非經(jīng)典結(jié)構(gòu)，即真實(shí)結(jié)構(gòu)。也要注意π電子離域的共軛體系分子真實(shí)結(jié)構(gòu)是客觀(guān)存在的，每一個(gè)極限式都不代表這個(gè)真實(shí)分子結(jié)構(gòu)，能量均高于真實(shí)分子，以免出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。

（二）共振結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)原則

因?yàn)楣舱裾摬荒芡耆珨[脫價(jià)鍵理論的固有局限性，因此書(shū)寫(xiě)極限式時(shí)還是遵從經(jīng)典式結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)原則――構(gòu)造式的核不動(dòng)，未成鍵電子數(shù)不變。當(dāng)然書(shū)寫(xiě)極限式的技巧可以簡(jiǎn)單歸納為：先寫(xiě)一個(gè)熟悉的極限式，然后將離域所涉及的電子一般為P電子沿碳鏈或沿碳環(huán)走一圈，單鍵與雙鍵互變，就可把可能的極限式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

書(shū)寫(xiě)中注意表達(dá)式之間：

1.各極限式用雙箭頭連接起來(lái)，所有的共振式用方括號(hào)括起來(lái)[ ]；

2.用彎箭頭表示電子對(duì)的移動(dòng)。

如：乙酸根的真實(shí)結(jié)構(gòu)是2個(gè)極限式的共振雜化體：

碳酸根的真實(shí)結(jié)構(gòu)是3個(gè)極限式的共振雜化體：

烯丙基碳正離子的真實(shí)結(jié)構(gòu)是2個(gè)極限式的共振雜化體：

篇7

題型一:撰寫(xiě)海報(bào)

1. (2010高考語(yǔ)文浙江卷)某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活,接受“低碳”理念,決定組織同學(xué)參觀(guān)世博園“零碳館”。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料,擬寫(xiě)一份海報(bào)。要求:只寫(xiě)海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢,生動(dòng)得體。(100字左右)

“零碳館”利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電,完全摒除了煤、石油等不可再生能源。

利用溫壓和風(fēng)壓,“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通,環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放,使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。

游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成,使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱,最終剩余品又再加工成生物肥,真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中,逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。

最特別的是,游客將在“零碳館”領(lǐng)取專(zhuān)屬的“二氧化碳身份碼”,然后在“大富翁碳冊(cè)游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題,這些問(wèn)題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù),使用的燃?xì)夥N類(lèi),每月的水電煤費(fèi)用等,最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書(shū)”,記錄個(gè)人一年的“碳排放總量”。

【命題剖析】

這道題考查應(yīng)用文的文體寫(xiě)作,主要考查語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際能力,富有生活性和實(shí)用性。題目已經(jīng)作了要求,只寫(xiě)海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容,所以,難度并不高,考生只要以生動(dòng)得體的語(yǔ)言寫(xiě)出宣傳鼓動(dòng)的內(nèi)容即可。

【參考答案】

如果你是個(gè)“高碳”消費(fèi)者,那就去世博園參觀(guān)最酷的“零碳館”吧!

它沒(méi)有空調(diào)但溫度宜人,它不用耗電卻熠熠生輝,它用餅干制作餐具,它用游戲灌輸理念。

想做“低碳”潮人嗎?想擁有第二張身份證么?現(xiàn)在就出發(fā)!

【指點(diǎn)迷津】

海報(bào)一般有兩個(gè)特點(diǎn)。一是廣告宣傳性。海報(bào)希望社會(huì)各界的參與,它是廣告的一種。有的海報(bào)加上美術(shù)設(shè)計(jì),以吸引更多的人加入活動(dòng)。海報(bào)可以在媒體上刊登、播放,但大部分是張貼于人們易于見(jiàn)到的地方,廣告性色彩極其濃厚。二是商業(yè)性。海報(bào)是為某項(xiàng)活動(dòng)做的前期廣告和宣傳,目的是讓人們參與其中,演出類(lèi)海報(bào)占海報(bào)中的大部分,它往往著眼于商業(yè)性目的。當(dāng)然,學(xué)術(shù)報(bào)告類(lèi)的海報(bào)一般不具有商業(yè)性。海報(bào)通常由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。

(一) 標(biāo)題

海報(bào)標(biāo)題的寫(xiě)法較多,大體有以下一些形式:1.單獨(dú)由文種名構(gòu)成,即在第一行中間寫(xiě)上“海報(bào)”字樣;2.直接由活動(dòng)內(nèi)容作為題目,如“舞訊”“影訊”“球訊”等;3.可以是一些描述性的文字,如“×××再顯風(fēng)采、××寺舊事重提”等。

(二) 正文

海報(bào)的正文要求寫(xiě)清楚以下一些內(nèi)容:第一,活動(dòng)的目的和意義;第二,活動(dòng)的主要項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn);第三,參加的具體方法及注意事項(xiàng)等。

(三) 落款

要求署上主辦單位的名稱(chēng)及海報(bào)的發(fā)文日期。

此外,海報(bào)一定要具體真實(shí)地寫(xiě)明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。文中可以用一些鼓動(dòng)性的詞語(yǔ),但不可過(guò)分夸大。海報(bào)文字要簡(jiǎn)潔明了,篇幅短小精悍。海報(bào)的版式可以作些藝術(shù)性的處理,以吸引觀(guān)眾。

題型二:拆拼漢字

2. (2010高考語(yǔ)文浙江卷)余光中先生說(shuō):“一個(gè)方塊字是一個(gè)天地,美麗的中文不老?！痹S多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例拆拼漢字,并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求:至少運(yùn)用一種修辭方法。

【例1】墨:大地滋養(yǎng)出一個(gè)黑色的精靈,在古樸的宣紙上翩翩起舞。

【例2】鴻:江邊盤(pán)旋的那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)啊,每一聲哀鳴都在訴說(shuō)游子的心曲。

(1) 塵:

(2) 舒:

【命題剖析】

這道題用“拆拼漢字”的方式考查司空見(jiàn)慣的“仿寫(xiě)”,彰顯了漢字的獨(dú)特魅力,還能有效檢測(cè)考生的語(yǔ)用能力。但順利完成解答會(huì)有一定難度,因?yàn)槟悴坏酶挥形牟傻恼Z(yǔ)言描述它,而且還至少運(yùn)用一種修辭方法。

【參考答案】

塵:輕飄飄飛著的小土粒。人類(lèi)啊,我本不是災(zāi)害,應(yīng)該好好思考我出生的原因了。

舒:舍我其誰(shuí)?偉大作家的豪言壯語(yǔ)。

【指點(diǎn)迷津】

拆拼漢字就是指對(duì)文字形體加以離合、增損或只假借字形的一種修辭手法。它可以用來(lái)表達(dá)不便直說(shuō)的思想內(nèi)容,打破固定的語(yǔ)意,產(chǎn)生翻新的效果;也可以使說(shuō)話(huà)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)趣味性,從而使人有耳目一新之感。

析字格分化形、借音、衍義三種。(1) 化形:是變換字型的析字,有離合析字,增損析字和借型析字三種。(2) 借音:亦稱(chēng)諧音,是諧字音的析字,分單純諧音、利用反切的“切腳”、利用順倒雙重“反切”的“雙切”三種情形。(3) 衍義:是從字義出發(fā),推衍的析字,分代換、牽附、演化三種情形。

做此類(lèi)題目要分三步走:(1) 仔細(xì)觀(guān)察漢字的結(jié)構(gòu),了解其形體特點(diǎn),明確各偏旁或部首的組成。(2) 就漢字的組成部位,找到聯(lián)想點(diǎn),充分展開(kāi)聯(lián)想、想象。(3) 構(gòu)思有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句,使用修辭方法,并用富有文采的語(yǔ)言加以描述。

題型三:模擬角色

3. (2010高考語(yǔ)文江蘇卷)2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館,有一尊“小美人魚(yú)”銅像。

(2)請(qǐng)以“小美人魚(yú)”口吻,寫(xiě)一段不超過(guò)30個(gè)字的話(huà),表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。

【命題剖析】

這實(shí)際上是道角色模擬題,即把自己設(shè)想為小美人魚(yú),再進(jìn)行情感的表達(dá)。這道題緊扣世博會(huì)這一熱點(diǎn)題材,具有濃濃的時(shí)尚色彩。像這樣的題目,既扣了考綱中擴(kuò)展語(yǔ)句、語(yǔ)言得體等考點(diǎn),又考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,還緊扣社會(huì)生活,可謂一箭三雕,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和人文性。

【參考答案】

(1) 愿上海世博會(huì)像我一樣,永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。

(2) 愿中國(guó)小朋友像喜愛(ài)我一樣喜愛(ài)上海世博會(huì)。

(3) 愿上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫(xiě)新的篇章。

【指點(diǎn)迷津】

模擬角色時(shí),首先要了解所模擬的角色的有關(guān)情況,包括該角色的出處、特點(diǎn)、身份、審美價(jià)值等;其次要緊扣身份,無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,還是文學(xué)作品中的形象,比如“小美人魚(yú)”的身份就是外國(guó)人和童話(huà)人物等;再次,要注意有關(guān)背景,如上題的“小美人魚(yú)”是首次來(lái)到中國(guó),參加世博會(huì);此外,要符合題干要求,如上題必須要體現(xiàn)祝愿或贊美的意思,以得體的語(yǔ)言加以表達(dá),并在簡(jiǎn)潔生動(dòng)的句式里表現(xiàn)豐富的情感內(nèi)涵。

題型四:漫畫(huà)解讀

4. (2010高考語(yǔ)文湖北卷)欣賞漫畫(huà)《低碳生活》(“低碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式)。請(qǐng)仿照畫(huà)面二、三的文字,補(bǔ)寫(xiě)其余兩處。要求:① 緊扣畫(huà)面內(nèi)容;② 寫(xiě)兩個(gè)五字句;③ 句末押韻。

【命題剖析】

漫畫(huà)題主要考查學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的觀(guān)察能力、感受能力和審美鑒賞能力,在正確讀圖的前提下,又考查學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,形式新穎,題型活潑,時(shí)代性、生活性強(qiáng),開(kāi)放度高,較好地體現(xiàn)了新課程理念。

【參考答案】

(1) 洗衣不用電,手洗身體健。

(2) 拒絕小汽車(chē),綠色自行車(chē)。

【指點(diǎn)迷津】

解答此類(lèi)題目主要從以下三方面著手:

一要準(zhǔn)確觀(guān)察,抓住主要矛盾。圖是做題的依據(jù),動(dòng)筆前一定要把圖看認(rèn)真、看仔細(xì),毫無(wú)遺漏地觀(guān)察畫(huà)面中的人、景、物,明白人、景、物有什么特點(diǎn),細(xì)致分析,抓住主要矛盾。

篇8

各種不同的金屬，其性能相差很大，比如鐵絲和鋼絲，它們一個(gè)柔弱而另一個(gè)堅(jiān)硬。在介紹金屬材料的力學(xué)性能時(shí)，老師在課堂上向同學(xué)們分別展示一段鐵絲和鋼絲，請(qǐng)同學(xué)代表上臺(tái)檢驗(yàn)其理論的正確性。為什么外表差不多的物體其性能卻有如此大的差別呢？其根本原因在于物質(zhì)的化學(xué)成分、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的差異所決定。微小的含碳量的區(qū)別導(dǎo)致了鐵絲和鋼絲在力學(xué)性能上的不同。

所有金屬在固態(tài)下都是晶體，而有些非金屬物質(zhì)在固態(tài)下是非晶體。怎樣才能使學(xué)生們?cè)谡n堂上理解晶體和非晶體的區(qū)別，不僅從定義上、性能特點(diǎn)上，還是從典型物質(zhì)上加以區(qū)分。晶體的原子呈有序、有規(guī)則排列，具有規(guī)則的幾何形狀；有一定的熔點(diǎn)，性能呈各向異性。而非晶體的原子呈無(wú)序、無(wú)規(guī)則的堆積，物質(zhì)沒(méi)有規(guī)則的幾何形狀；沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，性能呈各向同性。課堂上老師向同學(xué)們展示出晶體與非晶體百寶箱：石英、云母、明礬、食鹽、糖、味精；玻璃、蜂蠟、松香、瀝青、橡膠等，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所積累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合老師課堂上給予的知識(shí)自我鑒別，一一加以區(qū)分，并要求同學(xué)們說(shuō)出理由。讓學(xué)生在學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)的同時(shí)提高和豐富了他們的觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

在教材中，鐵碳合金的組織這一章敘述較為抽象，“組元”及“相”的概念更讓學(xué)生難以理解。固溶體的定義是“一種組元的原子溶入到另一組元的晶格中所形成的均勻固相”。筆者在這一章的教學(xué)中帶上糖、開(kāi)水，現(xiàn)場(chǎng)做成幾種不同濃度的糖開(kāi)水溶液，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生們?nèi)芤旱娜苜|(zhì)含量會(huì)隨條件而發(fā)生變化，最終會(huì)飽和形成飽和溶液，是單相物質(zhì)。當(dāng)達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)再繼續(xù)添加溶質(zhì)就會(huì)形成過(guò)飽和溶液，有了不能被溶解的溶質(zhì)，即產(chǎn)生了多相物質(zhì)。α-Fe和γ-Fe兩種晶格對(duì)碳原子的溶解能力不同且隨溫度的變化而變化，α-Fe和γ-Fe兩種晶格中分別溶入了碳原子就成了鐵素體F和奧氏體A，它們的溶碳能力不同，性能就有差異。而γ-Fe的溶碳能力大于α-Fe，則奧氏體的強(qiáng)度高于鐵素體，是因?yàn)槿苜|(zhì)碳原子產(chǎn)生固溶強(qiáng)化的結(jié)果，但它們都是單一、均勻的單相物質(zhì)。通過(guò)上述介紹為今后講解鐵碳合金各種組織的性能及鐵碳合金平衡相圖打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)好了鐵碳合金相圖，今后在工作崗位中為鋼材的選用和熱加工工藝的制定提供了依據(jù)。

教師上課時(shí)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的狀況靈活地使課堂內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。學(xué)生平時(shí)見(jiàn)過(guò)甚至用過(guò)的已有了一定程度的感性認(rèn)知，接受起來(lái)更容易。教師注意觀(guān)察生活，收集素材在教學(xué)中使用，教學(xué)與興趣相結(jié)合而事半功倍。

二、動(dòng)手制作模型，分組討論研究

金屬的晶格類(lèi)型是指金屬中原子排列的規(guī)律。如果把金屬原子看做一個(gè)直徑一定的小球，再用假想的線(xiàn)連接起來(lái)，這樣就形成了一個(gè)能反映原子排列規(guī)律的空間格架，即晶格。能夠完整反映晶格特征的最小幾何單元稱(chēng)為晶胞。晶格是由許多形狀、大小相同的晶胞重復(fù)堆積而成。絕大多數(shù)金屬具有下列三種典型的晶格類(lèi)型之一。一是體心立方。晶胞是一個(gè)立方體，原子位于立方體的八個(gè)頂點(diǎn)和立方體的中心。二是面心立方。晶胞是一個(gè)立方體，原子位于立方體的八個(gè)頂點(diǎn)和立方體的六個(gè)面中心。三是密排六方。晶胞是一個(gè)正六棱柱，原子除排列于柱體的每個(gè)頂點(diǎn)和上下兩個(gè)底面的中心外，正六棱柱的中心還有三個(gè)原子。筆者在教學(xué)中買(mǎi)來(lái)幾十個(gè)乒乓球，分到各個(gè)組，學(xué)生們自己動(dòng)手粘貼金屬的三種典型晶格類(lèi)型的晶胞。學(xué)生們做出來(lái)的晶胞模型生動(dòng)、活潑、形象，其樂(lè)無(wú)窮！學(xué)生們對(duì)這一部分知識(shí)理解透、記得牢、不會(huì)忘，還能現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)生清晰的思路，將復(fù)雜的抽象概念簡(jiǎn)單化，并明白了物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)對(duì)金屬材料性能的影響，具有非常重要的意義。

硬度是金屬材料的力學(xué)性能之一，是指金屬材料抵抗局部變形特別是塑性變形、壓痕或劃痕的能力。它是衡量材料軟硬程度的指標(biāo)。硬度越高，材料的耐磨性好。機(jī)械加工中所用的刀具、量具以及大部分機(jī)械零件都應(yīng)具有足夠的硬度，以保證其使用性能和壽命，否則容易因磨損而失效。在給學(xué)生們講解了硬度的定義、常用壓頭材料、硬度種類(lèi)及測(cè)量原理后，老師在課前準(zhǔn)備多種不同材料的試樣：灰鑄鐵、退火的T8鋼、正火的45鋼、調(diào)質(zhì)的40鋼及銅合金等，在學(xué)校的布氏硬度計(jì)上由老師示范，學(xué)生代表記錄測(cè)量過(guò)程中的所有數(shù)據(jù)。被布氏硬度計(jì)測(cè)過(guò)的材料其表面留下了不同程度的凹坑。同學(xué)們帶著這些試樣回到課堂，分組進(jìn)行壓痕直徑的測(cè)量，對(duì)照比較各組的數(shù)據(jù)，查找書(shū)后面的附錄表——壓痕直徑與布氏硬度對(duì)照表，每組很快得出了不同編號(hào)試樣的硬度數(shù)值，小組之間交換數(shù)據(jù)，討論彼此的差異。有些好奇心強(qiáng)的同學(xué)甚至?xí)鶕?jù)老師前面講過(guò)的布氏硬度與強(qiáng)度換算表查出它們的強(qiáng)度。

類(lèi)似寓教于樂(lè)的教學(xué)形式還有很多，這樣在達(dá)到教學(xué)要求的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助意識(shí)。

三、利用社會(huì)資源延伸教學(xué)內(nèi)容

熱處理是改善金屬材料使用性能和工藝性能的一種非常重要的工藝方法。它是強(qiáng)化金屬材料、提高產(chǎn)品質(zhì)量和使用壽命的主要途徑之一。因此，大部分重要的機(jī)械零件在制造過(guò)程中都必須進(jìn)行熱處理。淬火是熱處理工藝過(guò)程中最重要，也是最復(fù)雜的一種工藝。因?yàn)樗睦鋮s速度很快，容易造成材料的變形甚至開(kāi)裂。如果冷卻速度慢又達(dá)不到所要求的硬度。因此，淬火常常是決定產(chǎn)品最終質(zhì)量的關(guān)鍵。除了零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、淬火的加熱溫度適宜外，淬火的冷卻方式就需嚴(yán)密考慮和設(shè)計(jì)。憑借筆者在某公司擔(dān)任熱處理顧問(wèn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂上向?qū)W生介紹并講解生產(chǎn)中幾種典型零件的熱處理淬火工藝：有單液淬火、雙液淬火，有分級(jí)淬火，還有下貝氏體的等溫淬火。通過(guò)具體的分析和比較強(qiáng)調(diào)淬火三要素：淬火加熱溫度，工件保溫時(shí)間及淬火冷卻方式。淬火加熱溫度主要取決于零件的材料和形狀，保溫時(shí)間主要由工件的尺寸來(lái)決定，而冷卻方式就決定了淬火的種類(lèi)及最終得到的組織和性能。在前兩種因素確定的前提下冷卻方式復(fù)雜且難于操作。淬火種類(lèi)再多，冷卻介質(zhì)和冷卻方式再不同，但其基本原理是不變的。即為保證淬火質(zhì)量，得到馬氏體或下貝氏體的前提下，在C曲線(xiàn)的“鼻尖”處冷卻速度大于臨界冷卻速度，盡量減小內(nèi)應(yīng)力，減小變形和開(kāi)裂的傾向，最終保證淬火質(zhì)量。

課堂上注重學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)或工作中要具備較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。面向社會(huì)，面向企業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)查閱和應(yīng)用技術(shù)資料，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和成果，是他們必須掌握的一項(xiàng)基本功。把學(xué)生培養(yǎng)成具有鉆研務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)技能型人才。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是單一的理論概念，更重要的是掌握一種學(xué)習(xí)方法，一種自我提升的能力。

篇9

一、輔助教學(xué)之媒體、越簡(jiǎn)單越好

在教學(xué)中，對(duì)于媒體的選擇，首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定，但是，在具體的課堂教學(xué)中，如果每節(jié)45分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時(shí)太長(zhǎng)，那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，媒體的選擇，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。

講《碳的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，可以將課本中“筆意”二字放大復(fù)印，上課時(shí)展示，一下子吸引了學(xué)生的注意力，順利地引入新課。模型的展示，掛圖及活動(dòng)掛圖的合理運(yùn)用，均是一些簡(jiǎn)單，卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機(jī)化學(xué)中，運(yùn)用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來(lái)說(shuō)明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、叁鍵的特點(diǎn)，分析其化學(xué)性質(zhì)，既直觀(guān)，又可以提高學(xué)生對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。

二、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種最重要的教學(xué)媒體

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。其理論的建立大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別；或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過(guò)程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀(guān)性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說(shuō)明、比喻、描述，都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

三、利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信

對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀(guān)性，又便于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。如講《CO的性質(zhì)》時(shí)，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時(shí)，很多同學(xué)很難想象這個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)該怎樣做。我經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像，這樣把一個(gè)復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，起到了良好的效果。

四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理效果好

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)微觀(guān)世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過(guò)程。又如：在做“Cu-Zn原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

五、科學(xué)應(yīng)用投影機(jī)，促進(jìn)知識(shí)的掌握

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，因此，備受教師青睞，也是各校及教師使用頻率較高的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影機(jī)的應(yīng)用主要有兩方面：即投影片和投影實(shí)驗(yàn)。但在課堂中如何科學(xué)、合理地使用投影，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認(rèn)真寫(xiě)好教案，將投影次序，提什么問(wèn)題，講解分析的內(nèi)容都編定。還必須把握投影時(shí)機(jī)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣才能恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題。

（一）投影片的制作應(yīng)抓住教材的重難點(diǎn)，以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

使用各種媒體的目的，都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，投影片的制作要立足于科學(xué)、準(zhǔn)確地解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以助于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在具體設(shè)計(jì)每一張投影片時(shí)，要明確投影片要解決的問(wèn)題。如介紹“電子云”時(shí)，學(xué)生對(duì)電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解，通過(guò)投影疊片使學(xué)生理解電子云模型的概念。而在介紹到“氯化氫制取裝置中尾氣吸收裝置”如何防止水倒吸時(shí)，制作成推拉片，讓學(xué)生形象地看到燒杯中液面的變化。在復(fù)習(xí)“烴的衍生物”時(shí)利用投影片比較各種官能團(tuán)的特征，幫助學(xué)生比較烴的各類(lèi)衍生物的性質(zhì)。

（二）應(yīng)用投影觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的可視性。

篇10

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)。2013年城鎮(zhèn)化率達(dá)到537%，年均增長(zhǎng)310%，是建國(guó)至改革開(kāi)放之前城鎮(zhèn)化年均增長(zhǎng)率（175%）的近2倍。與此同時(shí)，碳排放總量增長(zhǎng)至35年前的62倍，人均碳排放增長(zhǎng)至35年前的44倍。城鎮(zhèn)化過(guò)程伴隨著高碳排放，增長(zhǎng)速率高于城鎮(zhèn)化發(fā)展速度。這預(yù)示著我國(guó)未來(lái)城鎮(zhèn)化發(fā)展將面臨巨大的高碳排放壓力。如何降低城鎮(zhèn)化過(guò)程中的碳排放成為亟待解決的問(wèn)題。本文將城鎮(zhèn)化過(guò)程中導(dǎo)致高碳排放的各因素歸納為經(jīng)濟(jì)、政治兩項(xiàng)因素，對(duì)我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中工業(yè)、建筑、交通、地方政府等導(dǎo)致高碳排放結(jié)果的行為加以區(qū)分。研究發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)化過(guò)程中的工業(yè)高碳排放、建筑面積擴(kuò)張與其使用效率的背離、交通出行需求量的持續(xù)上升、居民生活水平提高帶來(lái)的消費(fèi)力增加，城市低密度擴(kuò)張以及其背后地方政府官員考核機(jī)制與地方財(cái)稅制度的弊端，是我國(guó)目前城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)高碳發(fā)展?fàn)顟B(tài)的主要原因。由此可見(jiàn)，過(guò)去的城鎮(zhèn)化發(fā)展模式非低碳、非持續(xù)是有其深刻的經(jīng)濟(jì)與政治原因的。中長(zhǎng)期的低碳轉(zhuǎn)型只有把經(jīng)濟(jì)手段和制度調(diào)整結(jié)合，低碳發(fā)展理念才有可能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞城鎮(zhèn)化;碳排放來(lái)源;政治經(jīng)濟(jì)分析;低碳城鎮(zhèn)化

中圖分類(lèi)號(hào) F293 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2104（2015）01-0061-06doi：103969/jissn1002-2104201501009

從世界范圍來(lái)看，由于城市相對(duì)農(nóng)村具有較高的碳生產(chǎn)率，城鎮(zhèn)化將帶來(lái)更多的碳排放。全球城市占土地總量的1%，容納了地球上50%的人口，碳排放總量卻占全球總排放的2/3，到2030年這一比例會(huì)上升到3/4[1]。盡管從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，城市土地利用會(huì)隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨于更集約、生產(chǎn)率向更高的方向發(fā)展，然而，我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程新產(chǎn)生的碳排放，往往多于由于城市土地集約、生產(chǎn)率提高而減少的碳排放。

當(dāng)前我國(guó)粗放擴(kuò)張的城鎮(zhèn)化模式，帶來(lái)了大量的能源浪費(fèi)和高碳排放。建國(guó)后，我國(guó)城鎮(zhèn)化率從106%提高到525%，實(shí)現(xiàn)了歷史性的人口結(jié)構(gòu)變化。然而，城鎮(zhèn)化的發(fā)展也伴隨著高碳排放。從1978年后，我國(guó)的人均碳排放強(qiáng)度和城鎮(zhèn)化率不斷上升[2-4]。城鎮(zhèn)碳排放是中國(guó)碳排放的主體[5]，城鎮(zhèn)化率對(duì)碳排放的正面影響最大[6]。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，中國(guó)的工業(yè)水平、經(jīng)濟(jì)水平與居民生活水平都在迅速提升，并由此導(dǎo)致高碳排放產(chǎn)品消費(fèi)量的增加。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程還處于中期發(fā)展階段。據(jù)預(yù)測(cè)，2050年我國(guó)城鎮(zhèn)化率將達(dá)到80%[7]，這意味著中國(guó)的城鎮(zhèn)化在未來(lái)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)將保持高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如仍舊按照原有的城鎮(zhèn)化發(fā)展模式，我國(guó)將無(wú)力承擔(dān)這樣的碳排放總量增長(zhǎng)。

因此，探究城鎮(zhèn)化高碳發(fā)展的宗由并以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變城鎮(zhèn)化發(fā)展思路，對(duì)我國(guó)未來(lái)的低碳發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)、歸納事實(shí)數(shù)據(jù)，分析了我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中導(dǎo)致高碳排放的影響因素，以更直觀(guān)具體的方式展現(xiàn)城鎮(zhèn)化與碳排放兩者的關(guān)系，為低碳城鎮(zhèn)化政策制定提供參考。

1文獻(xiàn)綜述

關(guān)于城鎮(zhèn)化與碳排放的研究，過(guò)去主要是圍繞定量證明二者之間的關(guān)系展開(kāi)。Sathaye and Meyers[8]從城市化對(duì)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)影響的角度出發(fā)，研究認(rèn)為隨著城市化率的上升，發(fā)展中國(guó)家正在加速石油替代煤炭的消費(fèi)，由此側(cè)面說(shuō)明了城市化將增加碳排放。Gates & Yin通過(guò)分析中國(guó)能源型家電消費(fèi)的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為隨著城市化的推進(jìn)，居民和商業(yè)能源相應(yīng)增加，能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)由直接燃燒煤炭和有機(jī)物而轉(zhuǎn)向使用電力、石油、天然氣等較清潔的能源[9]。Hiroyuki[10]利用 1980-1993 年多國(guó)數(shù)據(jù)，證明城市化率與人均能耗之間具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。張曉平研究認(rèn)為城市化是影響我國(guó)能源消費(fèi)區(qū)域差異和總量增長(zhǎng)的主要因素之一[11]。鄭云鶴認(rèn)為工業(yè)化、城市化進(jìn)程會(huì)導(dǎo)致能源消耗增加，而市場(chǎng)化進(jìn)程則會(huì)導(dǎo)致能源消耗降低[12]。SvirejevaHopkin提出了基于人口密度空間分布的雙參數(shù)“分布模型”，對(duì)城市年碳平衡進(jìn)行了估算，也得出了城市化將加快碳增長(zhǎng)的結(jié)論。林伯強(qiáng)、劉希穎，劉夢(mèng)琴，何吉多[2， 13-14]的研究也證明了城市化進(jìn)程直接加劇了CO2的排放。

然而，僅僅從總量角度理解城鎮(zhèn)化與碳排放之間的關(guān)系是不夠的，需要對(duì)碳排放和城鎮(zhèn)化之間的關(guān)系進(jìn)行定性分析。高碳模式主要由活動(dòng)總量和活動(dòng)效率導(dǎo)致。宏觀(guān)層面上的城市規(guī)劃可以直接影響活動(dòng)的總量，形成碳鎖定，而具體的操作（主要指中觀(guān)技術(shù)層面）可以影響活動(dòng)的效率。除了定量的分析，更需要具體地解釋我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中工業(yè)、建筑、交通，以及地方政府等部門(mén)的何種行為造成了高碳排放的結(jié)果。

劉希雅等：城鎮(zhèn)化過(guò)程中的碳排放來(lái)源

中國(guó)人口?資源與環(huán)境2015年第1期

2我國(guó)城鎮(zhèn)化碳排放來(lái)源

我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中高碳排放的誘發(fā)因素可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)擴(kuò)張、居民消費(fèi)增長(zhǎng)以及土地利用方式轉(zhuǎn)變等的經(jīng)濟(jì)因素，另一類(lèi)是導(dǎo)致短命建筑、大拆大建、城市低密度蔓延等現(xiàn)象的政策誘因。一方面，城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中的新增建設(shè)構(gòu)成了碳排放的增量部分，另一方面，重復(fù)建設(shè)和建筑能源的浪費(fèi)等加重了城鎮(zhèn)化過(guò)程中的高耗能、高碳排放。經(jīng)濟(jì)因素與政策因素共同作用于我國(guó)城鎮(zhèn)化，導(dǎo)致高碳化現(xiàn)象愈發(fā)明顯。

21經(jīng)濟(jì)因素：城市化過(guò)程中的生產(chǎn)和生活用能上升導(dǎo)致碳排放增加

211工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)碳排放的增加

工業(yè)快速發(fā)展是我國(guó)碳排放增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Α?003年以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入工業(yè)化中期，重化工業(yè)發(fā)展加速，工業(yè)發(fā)展領(lǐng)先一產(chǎn)、三產(chǎn)的速度。近年來(lái)，能源、原材料工業(yè)以及制造業(yè)、高技術(shù)制造業(yè)發(fā)展快速。一方面工業(yè)對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)給予有力支撐，另一方面帶來(lái)了大量的碳排放。2005-2011年間，年均工業(yè)（制造業(yè)和能源工業(yè)）CO2排放占全社會(huì)CO2排放總量的756%?；谑澜玢y行的數(shù)據(jù)分析得到，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的歷史都印證了工業(yè)化、城鎮(zhèn)化與碳排放之間的關(guān)系。20世紀(jì)60年代以后，除了英國(guó)的城鎮(zhèn)化表現(xiàn)出明顯的低碳化外，大部分國(guó)家在城鎮(zhèn)化過(guò)程中均呈現(xiàn)了高碳化趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為人均碳排放不斷上升。

此外，出口貿(mào)易隱含碳對(duì)我國(guó)碳排放的上升具有不可忽視的作用。我國(guó)的出口以加工貿(mào)易為主，能耗較高，也是構(gòu)成我國(guó)能源需求增長(zhǎng)的重要因素之一。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)，以2010年為例，出口產(chǎn)品能耗占該年全國(guó)能源消費(fèi)量的383%，其隱含能是1997年的45倍，大大高于社會(huì)總能耗（不含進(jìn)口產(chǎn)品的隱含能）25倍的增速。出口額增長(zhǎng)的另一面是出口隱含能的增加，2010年出口產(chǎn)品的隱含能占當(dāng)年社會(huì)總能耗（含進(jìn)口產(chǎn)品的隱含能）的42%，接近國(guó)內(nèi)能耗總量與碳排放量一半的水平，對(duì)國(guó)內(nèi)碳排放總量起到正向推升作用。

212建筑業(yè)碳排放增加迅速

建筑面積的增加也帶來(lái)了更多的碳排放。1995-2011年，我國(guó)能源消耗中建筑能耗占總能耗已從101%上升到1974%[15]。1995-2010年，建筑業(yè)直接CO2排放量隨著城鎮(zhèn)化率上升而上升（見(jiàn)圖1）。截止到2011年底，我國(guó)城鎮(zhèn)節(jié)能建筑僅占既有建筑總面積的23%，全年建筑總面積469億m2，約有77%的建筑為高耗能建筑。節(jié)能技術(shù)的落后使得建筑的高耗能在未來(lái)十年不減反增。以節(jié)能門(mén)窗的使用為例，我國(guó)每年新開(kāi)工建筑面積約20億m2，門(mén)窗流失的能耗占建筑能耗的51%，節(jié)能門(mén)窗用量

約占新開(kāi)工面積的1/4。以如此增速，預(yù)計(jì)到2020年，全國(guó)高耗能建筑面積將達(dá)到2 1574億m2。相比之下，在發(fā)達(dá)國(guó)家，使用高性能系統(tǒng)門(mén)窗的比例已達(dá)門(mén)窗總量的67%[16]，新增建筑節(jié)能效果是我國(guó)的近3倍。

此外，建筑使用壽命短、城市重復(fù)建設(shè)、空置率過(guò)高也

會(huì)造成碳排放的額外增加。過(guò)快地進(jìn)行更新改造是當(dāng)前城鎮(zhèn)化過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題，也造成碳排放無(wú)謂的增加。由于城市規(guī)劃變更、用地性質(zhì)改變、地價(jià)房?jī)r(jià)變動(dòng)等因素，很多未到設(shè)計(jì)壽命的“年輕”建筑被提前拆除。根據(jù)我國(guó)《民用建筑設(shè)計(jì)通則》，重要建筑和高層建筑主體結(jié)構(gòu)的耐久年限為100年，一般性建筑為50-100年，而實(shí)際上我國(guó)建筑卻只能持續(xù)25-30年[18]。過(guò)頻地拆除、重復(fù)建設(shè)造成了大量的建筑材料浪費(fèi)和碳排放。與重復(fù)建設(shè)相對(duì)的，建筑的低效使用造成大量能耗浪費(fèi)?？罩寐蔬^(guò)高近年在我國(guó)也非常普遍。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)， 10%-15%的空置率是可接受的范圍。但我國(guó)近年來(lái)的商品房空置率徘徊在20%-30%之間，相關(guān)調(diào)研表明北京房屋空置率近30%[19]?？罩梅课菰斐纱罅磕芎睦速M(fèi)，尤其是集中供暖、中央空調(diào)系統(tǒng)的商品房，低頻度使用加大了建筑領(lǐng)域碳減排難度。

213交通運(yùn)輸碳排放增加較快

交通需求增加使得交通能耗總量及其占比皆呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。近年來(lái)，我國(guó)交通工具、道路交通基礎(chǔ)設(shè)施和居民出行等方面都有了顯著的變化。隨著城市物流流轉(zhuǎn)速度加快，城鎮(zhèn)的貨運(yùn)能力逐步加強(qiáng)。單中心的城市擴(kuò)張使得居民出行的距離也會(huì)變大，城市機(jī)動(dòng)化水平迅速提高。

圖11995-2012年建筑業(yè)直接CO2排放和城鎮(zhèn)化率關(guān)系

Fig1Relation between direct carbon emission and urbanization in

construction industry （1995-2012）

資料來(lái)源：祁神軍[17]

注：建筑業(yè)直接能耗及碳排放指建筑業(yè)在生產(chǎn)建造、拆除階段消耗能源和釋放的CO2氣體量。

從1978-2011年，公路里程、運(yùn)輸路線(xiàn)長(zhǎng)度、客運(yùn)量、旅客周轉(zhuǎn)量等重要指標(biāo)值迅速上升。運(yùn)輸線(xiàn)路上升了18倍，公路里程上升了46倍，客運(yùn)總量上升了138倍，旅客周轉(zhuǎn)量上升了177倍，民用汽車(chē)上升了699倍[20]。私人汽車(chē)擁有量逐年上升，特別是私人汽車(chē)千人保有量從1985年的0018輛/千人，上升到了2012年的564輛/千人，見(jiàn)圖2。

小汽車(chē)的出行比例逐年增加導(dǎo)致了交通能耗的急劇上升。如果不加以控制，交通部門(mén)能耗很快就會(huì)占到全國(guó)總能耗的30%[21]。機(jī)動(dòng)車(chē)在各種交通工具中耗油比例最高，汽車(chē)和摩托車(chē)每年消耗85%以上的汽油，交通運(yùn)輸（公路、鐵路和水路）消耗了20%的柴油。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)人均GDP達(dá)到3 000-4 000美元時(shí)，會(huì)出現(xiàn)機(jī)動(dòng)車(chē)購(gòu)買(mǎi)的高峰。這意味著未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)私人汽車(chē)的擁有量會(huì)進(jìn)一步提高。這種“以車(chē)為本”的交通方式導(dǎo)致了

圖21985-2012年全國(guó)私人載客汽車(chē)保有量和

私人載客汽車(chē)千人保有量

Fig2Total amount of private cars and amount of

private cars per thousand people （1985-2012）

資料來(lái)源：中國(guó)低碳發(fā)展報(bào)告2011-2012，2014

私人汽車(chē)增長(zhǎng)的惡性循環(huán)。但實(shí)際上30%-40%的小汽車(chē)出行完全可以被公共交通、自行車(chē)等替代。

214生活水平提高導(dǎo)致碳排放增加

隨著

消費(fèi)需求的增加，未來(lái)消費(fèi)領(lǐng)域的能源需求將會(huì)大幅增加。從占GDP的份額來(lái)看，消費(fèi)需求始終占據(jù)主導(dǎo)地位，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中份額最大、最穩(wěn)定的需求。然而，我國(guó)消費(fèi)

領(lǐng)域能耗對(duì)總能耗的貢獻(xiàn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。2010年我國(guó)消費(fèi)領(lǐng)域的能耗占能源消費(fèi)量的542%，發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)領(lǐng)域的能耗一般約占能源消費(fèi)總量的70%-80%。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村居民將進(jìn)入城市，其生活方式尤其是消費(fèi)水平的轉(zhuǎn)變將帶來(lái)大量的碳排放。如圖3所示，1996-2010年期間，農(nóng)村居民生活用能和城市居民生活用能差距不斷擴(kuò)大。以1995年基年，計(jì)算在人口自然增長(zhǎng)與流動(dòng)兩種情況下碳排放的變化，其差值表明，1996-2010這15年，由農(nóng)民變成市民產(chǎn)生的居民用能量增加帶來(lái)了巨大的CO2排放，達(dá)447億t?？梢酝茰y(cè)，在更多“村民”變?yōu)椤笆忻瘛钡倪^(guò)程中，生活用能將呈現(xiàn)上升狀態(tài)。

22政策因素：地方政府短視行為加劇城市低密度蔓延，推升碳排放增量

低密度、高耗能的城市擴(kuò)張助漲了碳排放的增加。城市化往往伴隨著大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家較完善的僅需要維護(hù)、運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施體系，我國(guó)城市仍在不斷擴(kuò)張，建設(shè)過(guò)程中需要大量高能源、高碳密度的原材料產(chǎn)品，包括鋼材、水泥等，基礎(chǔ)設(shè)施能耗呈現(xiàn)顯著上升趨勢(shì)。在沒(méi)有地方政府行為干擾下，城鎮(zhèn)化過(guò)程往往伴隨著土地集約使用，單位土地碳排放增加，人均土地碳排放減少。然而，現(xiàn)有土地利用方式非經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致新增人均土地碳排放不減反增。人均城市面積逐漸逐步擴(kuò)大，人口密度卻逐漸減?。ㄈ鐖D4）。全國(guó)30個(gè)主要城市的人口密度在過(guò)去三十年均下降，城市面積擴(kuò)張速度大于人口增加的速度。城市擴(kuò)張邊際人均能源消耗不降反增，城市表現(xiàn)為低密度、高耗能擴(kuò)張。

城市密度作為一個(gè)重要發(fā)展指標(biāo)，同交通能源消耗之間存在一定的相關(guān)性。城市低密度蔓延將帶來(lái)更多的碳排放：城市半徑擴(kuò)大一半，交通總能耗將增長(zhǎng)三倍。低密度的城市發(fā)展模式，分散的土地利用模式，尤其是“攤大餅”的城市規(guī)劃，會(huì)增加私人小汽車(chē)的出行比例，最終消耗更多的能源，增加CO2的排放。1996-2012年CO2排放全國(guó)增量總量為6139億t，年均排放增量為384億t。

圖31996-2010年城市和農(nóng)村居民生活用能碳排放

Fig3Residential carbon emission from urban

and rural residents（1996-2010）

注：人口自然增長(zhǎng)率計(jì)算以1995年為基年，城市人口凈流入為當(dāng)年城市人口減去根據(jù)人口自然增長(zhǎng)率計(jì)算的人口。

圖41981-2010年人均城市土地面積和人口密度情況

Fig4City area per capita and population density

（1981-2010）

資料來(lái)源：《中國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)年鑒2011》，城市統(tǒng)計(jì)面積以建成區(qū)面積為基準(zhǔn)。2006年以后的城市總?cè)丝跒槌菂^(qū)人口加上城市暫住人口，此前沒(méi)有城市暫住人口的統(tǒng)計(jì)，其余年份城市總?cè)丝跒槌菂^(qū)人口。

圖5城市低密度蔓延導(dǎo)致碳排放增加

Fig5Relation between direct carbon emission and

urbanization in construction industry （1985-2012）

資料來(lái)源：中國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)統(tǒng)計(jì)年鑒，中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒。

注：以1995年城區(qū)人口密度、城區(qū)單位面積CO2排放為基準(zhǔn)，假設(shè)相對(duì)于低密度城市蔓延，保持高密度發(fā)展城鎮(zhèn)化過(guò)程城區(qū)單位面積碳排放不變，城市人均碳排放為農(nóng)村人均碳排放的3倍。

根據(jù)測(cè)算，如圖5所示，由于城市低密度蔓延，1996-2010年CO2排放增量占當(dāng)年CO2排放總量的比例從205%增長(zhǎng)到181%，呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，足以證明城市低密度蔓延對(duì)碳排放的影響。

城市低密度蔓延現(xiàn)象是地方政府行為的結(jié)果，地方政府“圈地”運(yùn)動(dòng)與城市規(guī)劃失序是導(dǎo)致城市普遍低密度蔓延的主要原因。20世紀(jì)90年代的十年間，全國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)用地增加2 640萬(wàn)畝，81%的新增建設(shè)用地來(lái)自對(duì)耕地的占用[22]。城鎮(zhèn)擴(kuò)張依靠占用農(nóng)村土地，2000-2010年間，城市建成區(qū)面積從22萬(wàn)km2增長(zhǎng)到4萬(wàn)km2，新建成區(qū)翻了一番。導(dǎo)致城市低密度蔓延的另一個(gè)重要因素是城市規(guī)劃的不合理。地方政府?dāng)U張城市過(guò)程中，交通設(shè)置不合理、職住分配不合理都會(huì)造成交通量及相應(yīng)消費(fèi)能耗的增加。理應(yīng)通過(guò)城市高密度、高效率發(fā)展而降低的人均土地碳排放量由城市規(guī)劃的不合理造成的碳排放增量抵消，甚至反超。

深究制度原因，現(xiàn)行的官員考核機(jī)制與地方財(cái)稅制度是加劇高碳化發(fā)展趨勢(shì)兩個(gè)主要原因。其一，地方官員考核機(jī)制主要是側(cè)重GDP等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的考核，沒(méi)有同可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的資源效率指標(biāo)結(jié)合。其二，不徹底的中央和地方稅制改革，驅(qū)使地方政府過(guò)度依賴(lài)土地財(cái)政。為了滿(mǎn)足地方發(fā)展、GDP提高、政府基本運(yùn)行和社會(huì)福利等，地方政府往往通過(guò)城市擴(kuò)張獲得收益[23]。這樣的屬地化管理模式不可避免誘發(fā)了地方政府職能角色錯(cuò)位等情況，往往因地方利益而失部門(mén)利益，表現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)高碳化的路徑依賴(lài)。

3結(jié)論

綜上，我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中高碳排放主要集中在工業(yè)、建筑、交通部門(mén)，但隨著城鎮(zhèn)化的深入，生活消費(fèi)部門(mén)的能耗增加將加大碳減排任務(wù)的難度;與此同時(shí)，地方政府行為加大了城市低能效、低密度的蔓延，并造成了不減反增的邊際人均土地能耗，對(duì)我國(guó)未來(lái)城鎮(zhèn)擴(kuò)張中碳減排提出了新的任務(wù)。

工業(yè)化過(guò)程中城鎮(zhèn)化的高碳排放屬性，意味著中國(guó)未來(lái)幾十年的城鎮(zhèn)化，將對(duì)我國(guó)甚至是世界范圍的碳排放產(chǎn)生很大的影響。在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，我國(guó)將有幾億人口由農(nóng)民變?yōu)槭忻?，人均能源消耗的大幅度上升和溫室氣體排放

的增加，以及城市各類(lèi)廢棄物的增加皆加大了對(duì)環(huán)境的壓力。城鎮(zhèn)化作為國(guó)家的宏觀(guān)戰(zhàn)略，它的實(shí)現(xiàn)路徑與方式，將直接影響碳排放的高低走向。

低碳城鎮(zhèn)化是解決城鎮(zhèn)化過(guò)程碳排放逐步上升這一難題的必要和可行途徑。工業(yè)化過(guò)程中高碳排放依然會(huì)在我國(guó)繼續(xù)，依然是今后不可忽視的重點(diǎn)領(lǐng)域，從技術(shù)減排到管理減排已經(jīng)成為大的趨勢(shì)。建筑、交通、居民生活和政策也是緊密相關(guān)，特別是經(jīng)濟(jì)激勵(lì)政策。建筑面積擴(kuò)張與其使用效率的背離、交通出行需求量的持續(xù)上升、居民生活水平提高帶來(lái)的消費(fèi)力增加都可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段加以制衡。然而，中長(zhǎng)期的低碳轉(zhuǎn)型，必須將經(jīng)濟(jì)發(fā)展與制度改革結(jié)合起來(lái)，城市低密度擴(kuò)張以及其背后地方政府官員考核機(jī)制與地方財(cái)稅制度的弊端，制度基礎(chǔ)決定了激勵(lì)效果，只有從政策與措施上皆以“低碳發(fā)展”為理念，才有可能實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的低碳之路。

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Study on Carbon Emissions Sources in China’s Urbanization Process

LIU XiyaWANG YufeiSONG QijiaoQI Ye

（School of Public Policy and Management， Tsinghua University，Beijing 100084， China）