導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對學(xué)校管理方面意見和建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

然而，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多校長對推進家校合作工作絲毫不感興趣，沒有認(rèn)識到家校合作在當(dāng)前的價值與意義。也有的校長號稱自己的家校合作工作已經(jīng)開展了很多年，但是通過訪談我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的家校合作僅僅限于家校合作的淺表層次，并且效果也是流于形式。閔行區(qū)家校合作方面工作做得精細(xì)、縝密，但是也僅是在家校合作的淺表層次將工作做到了極致。也有的學(xué)校的家校合作進入到深度合作階段，但僅僅是星星之火，未成燎原之勢。可見，上海市的家校合作工作尚處于各校隨意無序發(fā)展?fàn)顟B(tài)。眼觀國內(nèi)則發(fā)現(xiàn)，南京市早在2007年就已經(jīng)在全市推行深度家校合作，山東省在2011年年底將在全省范圍內(nèi)完成深度家校合作工作；香港在2012年也將全部完成深層家校合作的推進工作；臺灣的深度家校合作也是開展得有聲有色，2012年3月，教育部發(fā)文要求各中小學(xué)深入推進家校合作。放眼國外則發(fā)現(xiàn)，美國、加拿大、日本等國早在90代就已經(jīng)開始了深度家校合作。在這樣一種背景下，作為家校合作項目組研究成員，筆者認(rèn)識到，中小學(xué)校長對于家校合作在認(rèn)識上、態(tài)度上的一些誤區(qū)對于推進工作是十分不利的。有必要對家校合作的內(nèi)涵以及價值取向進行澄清，以便推進家校合作工作的進度。

一、明確“深度家校合作”的內(nèi)涵

為推進深度家校合作項目，首要的工作是統(tǒng)一大家對家校合作的認(rèn)識，讓大家明確教委推進的家校合作是何種合作。因此，明確家校合作的內(nèi)涵是前提。

1.家校合作的內(nèi)涵與層次

家校合作主要包括家長為子女主動參加學(xué)校教育和學(xué)校為學(xué)生主動培訓(xùn)家長兩個方面，其實質(zhì)是家長參與學(xué)校事務(wù)。家長參與學(xué)校事務(wù)有兩個方面，一是參與學(xué)校的教育事務(wù)，一是參與學(xué)校的管理事務(wù)。家長參與學(xué)校事務(wù)的目的可以分為兩種，即抱著個人目的，為了自己孩子的教育進行的參與和抱著為了大多數(shù)孩子的目的，為了提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的參與。根據(jù)家長參與學(xué)校事務(wù)的深度，家校合作可以分為淺層次家校合作、初步深入性家校合作、深入性家校合作三個不同的層次。第一，在家校淺表層次的合作中，重在學(xué)校引導(dǎo)家長參與和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，讓家長充當(dāng)教育者，強調(diào)家長應(yīng)該配合好學(xué)校教育，這實際上是家庭教育指導(dǎo)，是傳統(tǒng)的家校合作比較重視的領(lǐng)域。這種家校合作方式由于需要教師具有系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)知識體系與技能，而一般教師通常缺乏需要的技能，加上時間與精力的限制，真正有效的家庭教育指導(dǎo)在實踐領(lǐng)域也很少見。其次，家庭教育指導(dǎo)是一種封閉式的以學(xué)校為主體的家?；臃绞剑议L沒有機會融入學(xué)校組織，是學(xué)校的局外人，這種家校合作不能引發(fā)學(xué)校管理方式的根本性改變。我們稱之為表層合作。第二，在家校初步深入性合作中，家長作為學(xué)?；顒幼栽竻⑴c者，自愿為學(xué)校提供無償服務(wù)。如作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，就某門學(xué)科對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，就自身經(jīng)歷給學(xué)生作非正式報告，或者學(xué)校利用家長資源開發(fā)相關(guān)課程。很多重視家校合作的學(xué)校目前都在進行這樣的嘗試。這個層面的合作中，家長的參與不是僅僅為了自己的小孩，而是為了更多的孩子，我們稱之為“中度合作”。第三，在家校深入性合作中，家長為子女積極參與學(xué)校管理。家長與學(xué)校組織內(nèi)成員一樣可以享受決策權(quán)和管理權(quán)，且更多地是以學(xué)校整體的發(fā)展為出發(fā)點考慮問題，而不是只考慮自己子女在學(xué)校教育中的成長得失。在這種合作中，學(xué)校管理方式由封閉走向開放。我們稱之為“深度合作”。家校合作的層次如下圖所示。

2.“深度家校合作”的內(nèi)涵

由上文的分析可知，深度家校合作是指家長參與學(xué)校管理，具體包括家長對學(xué)校重大事件的知情、家長參與學(xué)校重大事件的決策、家長對學(xué)校教育過程的監(jiān)督、家長對學(xué)校教育結(jié)果的評價。

上海市要推進的家校合作是深度家校合作，即家長參與學(xué)校管理。目的是為了改革學(xué)校辦學(xué)模式，推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，最終目的是提高家長對教育的滿意度。沒有認(rèn)識到家校合作意義的校長應(yīng)該澄清自己的模糊認(rèn)識，端正態(tài)度；在淺表層次探索家校合作的學(xué)校應(yīng)該及早轉(zhuǎn)型到深度家校合作的方向上來。市教委將大力推進該項工作，校長們應(yīng)該審時度勢，及早將深度家校合作工作納入工作日程。

二、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變家校合作觀念

家校合作是不是僅僅因為上級部門的推進才具有了被執(zhí)行的理由？還是其本身就具有正當(dāng)性與實踐合理性？不認(rèn)識到這一點，家校合作工作將陷入被表面化實施的境地，因此，澄清深度家校合作的理由是十分必要的。

1.從家長的角度看，家長參與學(xué)校管理具有正當(dāng)性與合法性

學(xué)校教育權(quán)本質(zhì)上是父母教育權(quán)的讓渡，家長是兒童權(quán)利的自然監(jiān)護人，國家是兒童權(quán)利的最高監(jiān)護人。這就意味著父母教育權(quán)的轉(zhuǎn)移不可能是全部的，現(xiàn)代學(xué)校制度的建立與實施，并不意味著父母教育權(quán)被剝奪。此外，學(xué)校教育的結(jié)果由學(xué)生家長承受，作為兒童監(jiān)護人的父母有責(zé)任和權(quán)利維護兒童受教育方面的利益（包括學(xué)校教育）。父母對未成年人不可分離的監(jiān)護責(zé)任和義務(wù)決定了父母參與學(xué)校事務(wù)的正當(dāng)性。

其次，家長除了為人父母，也是社會的公民，監(jiān)督政府行政是《憲法》賦予公民的權(quán)利?！吨腥A人民共和國憲法》第四十一條規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利”。公民具有參與政府決策和監(jiān)督政府運作的權(quán)利與義務(wù)，所以，父母參與學(xué)校教育的權(quán)利是法律賦予的，具有合法性。

因此，家長參與學(xué)校管理具有正當(dāng)性與合法性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變過去面對家長時高高在上的態(tài)度，不要認(rèn)為家長是學(xué)校的“配角”。學(xué)校首先要本著一顆平常心，改變“因為懷疑有問題，才要監(jiān)督”的偏執(zhí)想法，積極接納家長“監(jiān)督辦學(xué)”。

2.從政府的角度看，家長參與學(xué)校管理能提高公共服務(wù)滿意度

目前，政府職能改革正在從“管理政府”向“服務(wù)政府”轉(zhuǎn)型，提高公共服務(wù)產(chǎn)品的滿意度，已經(jīng)成為服務(wù)型政府的價值追求。提高服務(wù)的滿意度的關(guān)鍵在于聽取服務(wù)對象的意見和建議，滿足服務(wù)對象的需要。因此，吸納家長參與學(xué)校教育管理，創(chuàng)設(shè)家校合作的對話平臺，使得家長可以對學(xué)校工作發(fā)表意見，有助于增強社會對學(xué)校的信任，可以提高家長對教育的滿意度。

3.從學(xué)校的角度看，家長參與學(xué)校管理是現(xiàn)代學(xué)校制度的要求

現(xiàn)代學(xué)校制度是切實保障受教育者權(quán)利的制度，其核心是學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化。管理現(xiàn)代化的顯著特點是服務(wù)意識的樹立，以及管理模式的民主化、社會化、開放化。集權(quán)封閉型的管理模式忽視組織與外部非官方團體（如家長）以及其他教育機構(gòu)的相互往來，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量不受外界影響，傾向于把學(xué)校與環(huán)境的聯(lián)系減少到最低程度。相反，民主開放型的管理模式則比較注重學(xué)校與外部環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)為教育機構(gòu)是與其外部環(huán)境相互影響的組織，需要不斷適應(yīng)變化的環(huán)境并隨時向社區(qū)展示自己的成就。可見，家長參與學(xué)校管理，既是現(xiàn)代學(xué)校管理的要求，也必將推動現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)的進一步發(fā)展。

三、建立、健全正規(guī)家校合作組織機構(gòu)

目前，許多學(xué)校都設(shè)有家長學(xué)?；蛘呒议L會等家校合作的組織形式，但是，這種家長會的召集人是高高在上的學(xué)校，一般在考試后舉行，家長會儼然成為教師向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)的“告狀會”和考試成績的“新聞會”，是教師的“一言堂”。家長會內(nèi)容狹窄且深度不夠，交流渠道單一且缺乏連續(xù)性，組織機構(gòu)不夠完善，這種家校合作多流于形式。

因此，推進家校合作必須首先成立組織機構(gòu)，使家校合作工作走上有序發(fā)展軌道。各區(qū)縣教育局要建立、健全區(qū)域內(nèi)家長參與學(xué)校管理的組織機構(gòu)，成立全區(qū)家長參與學(xué)校管理的管理機構(gòu)，委派專人負(fù)責(zé)家長參與學(xué)校管理的管理、組織、協(xié)調(diào)工作。同時要求各學(xué)校成立校級、年級、班級三級家長參與學(xué)校管理委員會。班級家長委員會的人數(shù)為2人，1人為主席，1人為副主席。年級家長委員會人數(shù)為4人，一人為主席，3人為副主席。校極家長委員會人數(shù)由學(xué)校根據(jù)具體情況決定，但人員結(jié)構(gòu)必須包括：不同年級、不同性別，并且家長必須是不同性別的孩子的家長。家委會成員由家長選舉產(chǎn)生，以便于家長委員會真正為家長代言。并且規(guī)定學(xué)校的校務(wù)委員會中必須要有家長代表，家長代表的選舉標(biāo)準(zhǔn)由家長們自己制定。

四、明確家校合作各執(zhí)行機構(gòu)的權(quán)利、責(zé)任的內(nèi)容與深度

對于人類行為而言，無非是可以得到什么，必須付出什么，即權(quán)力與責(zé)任。因此，該項工作的推進必須明確相關(guān)組織機構(gòu)的責(zé)、權(quán)、利。

1.教育管理部門的職責(zé)

對于區(qū)域教育行政部門而言，首先必須高度重視新型家校合作的推進工作；其次，各區(qū)縣督導(dǎo)室必須將學(xué)校的家校合作工作納入學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)?？己说姆懂爟?nèi)。對于區(qū)級家長委員會管理機構(gòu)而言，其職責(zé)是對全區(qū)校內(nèi)家長委員會工作的開展進行指導(dǎo)、組織、管理。并且支持家長參與學(xué)校管理委員會的工作，及時處理學(xué)校家長委員會反映的各種情況。

2.學(xué)校家長委員會的權(quán)利、職責(zé)

（1）家長委員會對學(xué)校重大事件具有知情權(quán)

學(xué)校向家長委員會提交書面工作報告，每學(xué)期組織一次家長委員會的報告工作。同時，學(xué)校應(yīng)該及時將近期的教學(xué)、課題及各項活動的開展情況向家長進行通報，使家長對學(xué)校的全面工作有及時而全面的了解。

（2）家長委員會對學(xué)校重大事件有建議權(quán)

在重大事件上，學(xué)校必須召開會議，聽取家長建議，必須對家長的建議作出回應(yīng)，該采納的采納，不該采納的必須作出書面說明。家長委員會不滿意學(xué)校的處理意見，可以向區(qū)級家長委員會匯報，由區(qū)級家長委員會決定最終處理意見。

（3）家長委員會對學(xué)校教育過程中的問題具有監(jiān)督權(quán)

家長委員會作為家長自己的組織結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)接收家長對學(xué)校工作提出的各種意見、建議，并負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通。對家長委員會提出的意見、建議，學(xué)校必須作出回應(yīng)。

（4）家長委員會對學(xué)校的各項工作具有評價權(quán)

家長委員會有權(quán)組織家長對學(xué)校的工作進行滿意度測評。對于測評中滿意度低的項目，學(xué)校必須作出回應(yīng)。其中，每學(xué)年組織教師滿意度測評為固定項目，必須實施，學(xué)校對那些滿意度不高的教師的處理、整改意見必須提交家長委員會。

（5）家長委員會具有向上級家長委員會管理部門的報告權(quán)

家長委員會對學(xué)校的處理意見不滿意，經(jīng)溝通后仍不滿意的，有權(quán)向區(qū)級家長委員會管理機構(gòu)上報，有權(quán)爭取上級教育行政部門的支持。

（6）學(xué)校及校內(nèi)三級家長委員會具有溝通信息的責(zé)任

學(xué)校應(yīng)該具有校級委員會、校內(nèi)家長委員會保持經(jīng)常性聯(lián)系的工作機制，學(xué)校對發(fā)現(xiàn)的各類問題信息、建議、意見及時溝通、及時匯總，及時作出回應(yīng)。

3.學(xué)校在家校合作中的職責(zé)

（1）學(xué)校組織家長成立各級家長委員會參與學(xué)校管理

（2）學(xué)校為家長委員會提供辦公場所

（3）學(xué)校是家校合作的主體，學(xué)校要同家長委員會一起制定家長參與學(xué)校管理的章程、制度

包括學(xué)校向家長提交報告、通報學(xué)校教育情況的制度，學(xué)校接受家長委員會質(zhì)詢、建議的制度，家長對學(xué)校全面評價的制度，家長參與維護師生權(quán)益的制度，學(xué)校課程對家長開放制度，加強學(xué)校和家長溝通協(xié)作的制度。

（4）學(xué)校積極支持家長委員會各項工作的開展

篇2

目前，全校上下正在按照市教育局的部署，深入開展解放思想大討論活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住解放思想這一發(fā)展機遇，不失時機地推進學(xué)校教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，深入開展查擺問題工作，多形式、多渠道排查問題，征詢意見，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍，形成了人心思進、團結(jié)向上、開拓進取的好局面。

第一，設(shè)立校園意見箱。在“三新”大討論活動進入查擺問題階段的當(dāng)天，校長閆綱紹就指示辦公室，制作了“意見箱”,隨時接受群眾的意見和建議。在轉(zhuǎn)段動員會上，動員廣大教職工對學(xué)校工作提出意見和建議，并要求辦公室對教職工提出的意見和建議進行歸納整理，及時做出反饋。

第二，開好民主生活會。緊緊圍繞“三新”大討論“八自查”、“三征求”內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校工作實際，學(xué)校班子認(rèn)真分析了學(xué)校教學(xué)及管理中存在的問題，班子成員也細(xì)查自身存在的問題，誠懇地開展了批評和自我批評。民主生活會明確了學(xué)校工作的重點和方向，加深了班子之間的溝通和團結(jié)，真正達(dá)到統(tǒng)一思想、解決問題、增進團結(jié)、推進工作的目的。

第三，開設(shè)熱線電話。熱線電話是學(xué)校聽取意見和建議的有效途徑之一，校領(lǐng)導(dǎo)通過電話了解社會各界對學(xué)校工作和教職工的評價。開展大討論活動以來，熱線電話的功能進一步突出，校長辦公室、書記辦公室、校辦公室的電話都開辟為熱線電話，讓學(xué)生家長及社會各界對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作進行全面監(jiān)督。到新學(xué)期開學(xué)前，熱線電話接收到的意見和建議達(dá)20多條，反饋意見十多條，內(nèi)容涉及收費、學(xué)校管理、學(xué)生教育、教師工作態(tài)度及工作紀(jì)律等方面。

第四，黨員干部主動查。進入查擺問題階段后，學(xué)校召開了中層以上干部和黨員參加的專題會議。會上，校長閆綱紹要求每一位黨員干部認(rèn)真查擺問題，寫出自查報告，處室負(fù)責(zé)人還要寫出本部門的自查報告，要求自查報告要找準(zhǔn)問題、一針見血、切中要害，自查報告由校長和書記逐一檢查，堅決避免“一陣風(fēng)”、“走過場”現(xiàn)象。目前，黨員干部已上繳自查報告70余份，排查問題400多項。

第五，發(fā)放意見征求表。一是放暑假前，向每位家長發(fā)放《**市第十六中學(xué)教學(xué)及管理情況征求意見表》，從師德師風(fēng)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、食堂管理、宿舍管理等方面向家長廣泛征求意見。二是在全體教工會上，發(fā)放“三新”大討論活動意見和建議表，從“學(xué)校發(fā)展存在的突出問題”、“教育教學(xué)方面存在的問題”、“學(xué)校管理存在的問題”等三個方面向教職員工廣主動征詢意見。三是向全體教工發(fā)放《中層干部民主評議表》，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績等方面進行評議。

第六，教師互相查。旁觀者清，當(dāng)局者迷，自己存在的問題可能自己覺察不到。針對這種情況，學(xué)校以年級組為單位，積極開展問題互查活動，教職工之間互提意見，互提建議，并由年級長寫出互查記錄。截止到目前，已有100多名教職工參加了互查活動，占全體教師的90%以上。

第七，認(rèn)真梳理查擺問題。在廣泛征求意見、多角度查擺問題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真收集整理、分析梳理學(xué)校辦學(xué)存在的問題，分類、分部門進行研究，提出初步整改方案，采取得力整改措施。各處室堅持邊查邊改，務(wù)求實效，將查擺問題階段的工作進行到底。

篇3

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)學(xué)校管理；問題；策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

（一）重學(xué)生管理，輕教師管理

從管理對象方面來看，將學(xué)生作為管理的重點，忽視教師這一教學(xué)關(guān)鍵因素的管控。在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，往往給學(xué)生設(shè)立了相對嚴(yán)格的管理規(guī)范，而對教師管理則依靠教研組和教師的自律，在一定程度上影響了學(xué)校管理工作的全面落實。

（二）重硬件建設(shè)，輕軟件提高

在管理的重點上，往往將學(xué)校硬件建設(shè)作為管理的重點，而忽視了對學(xué)校文化層面、師生精神層面的管控。一些學(xué)校將學(xué)校管理簡單地歸納為，硬件管理、教學(xué)管理、行政管理等層面，而對學(xué)校文化建設(shè)、師生精神培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注。

（三）重強制管控，輕溝通交流

在管理方式的選擇上，學(xué)校忽視了師生民主意識的提高，在實際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系不夠融洽，管理過程中難以得到有效的信息反饋，從而加劇了相互之間關(guān)系的緊張。

二、提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量對策分析

學(xué)校管理工作作為連接學(xué)校與家長、教師與學(xué)生、教學(xué)與管理工作的橋梁，對提高教學(xué)質(zhì)量、密切師生關(guān)系、創(chuàng)造良好校園環(huán)境具有十分重要的作用。因此，學(xué)校上下都應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)校管理作為一種重要的工作抓緊抓好。

（一）堅持以人為本的方針

在新的時代背景下，學(xué)校管理工作必須要改變傳統(tǒng)的指令式的方式，堅持以人為本的方針，將服務(wù)作為工作的重點。一是積極為教師服務(wù)，認(rèn)真聽取教師對教學(xué)管理工作的意見，及時對教學(xué)管理工作進行改進，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；二是積極為學(xué)生服務(wù)，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，了解家長、學(xué)生對學(xué)校、對教師、對教學(xué)工作的建議，加強彼此之間的溝通，真正將學(xué)生的位置突出出來；三是積極構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。針對小學(xué)生的心理、生理特點，營造良好的校園環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，真正發(fā)揮學(xué)校教書育人的職能[3]。

（二）堅持素質(zhì)教育為根本

深入領(lǐng)會新課改的重要意義，切實把教學(xué)工作的中心地位突出出來。一是轉(zhuǎn)變教師觀念，特別是一些擔(dān)任體育、美術(shù)等科目的教師，要加強其對本職工作重要性的認(rèn)識，在物質(zhì)保障、獎懲措施等方面給予一定的支持，為其創(chuàng)造良好的環(huán)境；二是在管理工作中，在教師培養(yǎng)、課程安排、教學(xué)保障等方面，多給予關(guān)注，從而提高相關(guān)教學(xué)活動的質(zhì)量；三是營造創(chuàng)新進取的教學(xué)理念。素質(zhì)教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)校管理工作中，要積極吸納學(xué)生的意見建議，鼓勵學(xué)生闡述自己的思想，真正使學(xué)校變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)校。在一個充滿團結(jié)友愛、熱情和諧的集體中，教師之間關(guān)系親切、感情融洽，一人有難，大家?guī)兔Α?/p>

（三）校長要深入教學(xué)第一線

校長深入教學(xué)第一線是履行崗位職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作不可缺少的實踐活動，必須列入每周工作日程，務(wù)求落實。然而，時下有的中、小學(xué)校長，由于以教學(xué)為主的指導(dǎo)思想不到位，本末倒置，天天忙“外事”，無暇主顧，一個學(xué)期不聽一節(jié)課，不參加一次教研活動。長此以往，怎么擔(dān)當(dāng)起將“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重任呢？行家們都清楚，教學(xué)是學(xué)校工作大局，是貫徹教育方針，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的主動脈和必由之路。身為一校之長，如果不深入教學(xué)第一線，不遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)，就不能全面完整地履行其職責(zé)，是失職。事實說明，校長只有深入第一線，才能了解情況，正確而有針對性地指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動，促進向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

（四）加強教師的管理力度

突出教師管理重點。一是加強對教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)。時代的發(fā)展對教師的素質(zhì)有了更高的要求，無論是教學(xué)經(jīng)驗，還是對新技術(shù)的應(yīng)用，教師的能力高低對教學(xué)活動質(zhì)量有著決定性的作用。因此在學(xué)校管理中要始終把提高教師素質(zhì)作為核心內(nèi)容，通過多種方式提高教師素質(zhì)能力。二是加強與教師之間的溝通。積極與教師進行交流，主動聽取教師對學(xué)校管理工作的意見，讓教師參與到學(xué)校管理工作之中，提高管理工作的針對性、有效性，同時密切學(xué)校與教師之間的關(guān)系。三是構(gòu)建教師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。構(gòu)建學(xué)校管理系統(tǒng)，營造良好的交流空間，促進教師之間的交流，提高學(xué)校管理的時效性，促進教學(xué)活動的開展[4]。

（五）加強管理機構(gòu)的管理水平

學(xué)校管理機構(gòu)人員堅持以身作則，規(guī)范自身言行，形成團結(jié)務(wù)實的工作氛圍。一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結(jié)協(xié)作，密切配合。二是做表率?！耙蠼處熥龅降?，領(lǐng)導(dǎo)必須先做到”，全體人員樹立起學(xué)校發(fā)展和服務(wù)至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師，以自身的人格魅力感染教師，以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅持做到把好名譽關(guān)，樹立良好工作形象；把好權(quán)力關(guān)，樹立服務(wù)形象。學(xué)校管理人員心往一處想，勁往一處使，成員之間在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關(guān)心的摯友，從而有力地推動了學(xué)校各項工作的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了用現(xiàn)代化手段進行管理外，還要在情境上開創(chuàng)一個以淡化硬性規(guī)定為前提的人格化管理模式。人格化管理的主題就是確立教職工的主人翁地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重教職工、相信教職工、依靠教職工，在管理中做到愛心、真心、關(guān)心，增加人與人的溝通，人與人的交融，從而干群才會同心和貼心。

參考文獻：

篇4

Abstract： With the accelerating process of democratic management of higher vocational students， the college management system is faced with severe challenges. The trends of college management system are from centralization to decentralization， from centralization to democracy and from control to service. Now in the management of higher vocational colleges， students' dominant position is not manifest and they are just treated as the receivers of management. The power of college administration is still controlled by administrative staff and teachers while students' rights to participate in college administration are obscured. This article does investigation and analysis on the present situation， opinions and willing of students' participation in college administration， and some meaningful conclusions are achieved.

關(guān)鍵詞： 學(xué)生參與學(xué)校管理權(quán)力；現(xiàn)狀；分析

Key words： students' rights of participation in college administration；present situation；analysis

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0287-02

0 引言

高職學(xué)生作為學(xué)校的主體和服務(wù)的對象，擁有參與學(xué)校管理權(quán)力。現(xiàn)階段，高職學(xué)生群體參與學(xué)校管理的愿望如何？對當(dāng)前高校管理現(xiàn)狀及本身所接受的管理與服務(wù)看法如何？希望以何種形式參與學(xué)校管理？為全面了解學(xué)生關(guān)于通過管理權(quán)力參與校務(wù)管理的意見或建議，促進高職院校實現(xiàn)民主管理，筆者對河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高職院校300名在校生進行調(diào)查和分析，并隨機采訪了部分師生和管理人員。

1 學(xué)生參與學(xué)校管理權(quán)的現(xiàn)狀

本次調(diào)查選擇的對象為高職學(xué)校全日制在校生。筆者擬用訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方式展開調(diào)研。調(diào)查問卷設(shè)30個選擇題，發(fā)放問卷300份，全部有效回收。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的學(xué)生對現(xiàn)階段高校學(xué)生參與學(xué)校管理持否定意見。首先從參與管理的范圍、人數(shù)、程度的調(diào)查來看，65.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生參與學(xué)校管理的范圍一般或很少，另外有72%的學(xué)生認(rèn)為能夠參與學(xué)校管理的人數(shù)不多或極少，認(rèn)為參與程度為一般或無的有82%。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生運用管理權(quán)力參與學(xué)生管理的范圍比較??；參與管理的學(xué)生人數(shù)比較少；參與學(xué)校管理程度比較低。同時，筆者通過針對部分師生和管理人員的訪談了解到，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生都通過微博、論壇、校長信箱、座談會等途徑參與校務(wù)管理，高校在做出重大管理決策前都進行校務(wù)公開，通過學(xué)生代表征詢學(xué)生的意見或建議，并且在出臺重大決策前都會提前召開學(xué)生座談會、聽證會等意見征詢會。

通過這個調(diào)查可以看出，高職學(xué)生都愿意參與學(xué)校管理，但現(xiàn)在能夠參與學(xué)校管理的只有各大學(xué)生管理組織中的學(xué)生干部，那么這些組織和學(xué)生代表，普通學(xué)生認(rèn)可嗎？他們能起到的作用有多大？學(xué)生干部是學(xué)生參與學(xué)校管理的代言人嗎？在300名調(diào)查對象中，有半數(shù)的學(xué)生對學(xué)生代表制提出質(zhì)疑，33.5%的學(xué)生認(rèn)為無用，65.3%的學(xué)生認(rèn)為作用甚微。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生普遍不認(rèn)同現(xiàn)階段已有的自我教育、自我服務(wù)、自我管理組織，并且質(zhì)疑學(xué)生干部的作用。

近年來，不少高職學(xué)校都在嘗試開展學(xué)生參與學(xué)校管理的活動，但從實際情況看，高職學(xué)生并未充分參與到校務(wù)管理，參與的有效度低。這是因為現(xiàn)階段的高校還未建立完善的保障機制，學(xué)生組織和學(xué)生干部所從事的工作多為聯(lián)絡(luò)性的日常事務(wù)，而且是在教師的輔助下完成，涉及重大決策時參與管理的深度和廣度都達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生得不到獨立鍛煉的機會。

2 對自身參與管理的看法

學(xué)生參與管理權(quán)力的程度和認(rèn)同度低下，是否因為被調(diào)查者并不贊成學(xué)生參與學(xué)校管理呢？從調(diào)查看，結(jié)果是否定的。結(jié)果有85%的學(xué)生非常贊同學(xué)生參與學(xué)校管理。為何學(xué)生會贊成參與學(xué)校的管理呢？根據(jù)調(diào)查，有81.2%的學(xué)生認(rèn)為參與校務(wù)管理對于學(xué)生本身來說是一種歷練，而且也能提升高校的管理效益。學(xué)生贊同參與管理是基于他們從中可以得到鍛煉，可以提高個人的能力。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同運用學(xué)生管理權(quán)力參與學(xué)校的管理對學(xué)校和個人的重要意義。學(xué)生參與學(xué)校的管理權(quán)力既是學(xué)校尊重學(xué)生的主體性、提高管理實踐的實效性、培養(yǎng)技能人才的主要途徑，同時也是高校民主辦學(xué)的體現(xiàn)。高校的管理活動最終要服務(wù)于廣大師生，學(xué)生有權(quán)知曉并參與校務(wù)管理，如果基本權(quán)利得不到滿足，必然會讓學(xué)生站在學(xué)校整體利益的對立面，對缺乏學(xué)生參與而出臺的不盡合理的管理規(guī)定可能會消極執(zhí)行，還可能引發(fā)強烈抗議，從而造成。

3 對自身參與管理的意愿和能力的認(rèn)識

絕大多數(shù)的人都認(rèn)同學(xué)生運用管理權(quán)力參與管理的積極意義，那么是不是贊同就意味著愿意投身其中呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有72.5%學(xué)生有興趣參與學(xué)校的管理。這說明學(xué)生對于參與學(xué)校事務(wù)管理有比較濃厚的興趣?？赏ㄟ^調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有55%的學(xué)生對自身的能力抱有懷疑的態(tài)度，這也是成為他們能參與學(xué)校管理的一種障礙。其實，在工作中，學(xué)生除了自身能力和水平的問題外，在參與學(xué)校管理中，還會遇到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的不配合，同時還得不到學(xué)生的理解的問題，這些困難和問題都是阻礙學(xué)生運用管理權(quán)力真正參與學(xué)校管理的原因。在訪談中，相當(dāng)一部分學(xué)生指出高校雖然積極宣傳培養(yǎng)技能型人才，但在實際行動上卻排斥學(xué)生參與管理實踐，致使學(xué)生無法在實踐能力方面得到鍛煉的機會，使得學(xué)生對于自己參與學(xué)校管理的能力持懷疑態(tài)度，進而影響了他們的參與熱情。

4 對自身參與管理程度不高的分析

既然多數(shù)學(xué)生表示有興趣參與校務(wù)管理，那么是何原因?qū)е缕鋮⑴c程度不高？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前教師和管理人員缺乏對學(xué)生的信任、學(xué)校沒有建立有效的參與途徑和制度等問題造成了參與人數(shù)太少。另外，現(xiàn)在學(xué)生會等學(xué)生管理組織未能發(fā)揮其作用的主要原因是學(xué)校不重視和缺乏載體。從調(diào)查看，學(xué)生普遍認(rèn)為高校不重視學(xué)生參與校務(wù)管理的事情，而且大部分高校中普遍存在兩種不利觀點，一種認(rèn)為“讓大量的學(xué)生參與管理，只會造成規(guī)章制度很難出臺”，一種認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)生，不能全面客觀的分析學(xué)校的情況，因此無力承擔(dān)參與決策的重任。此外，高校通常在做出重大決策的初始階段允許學(xué)生廣泛參與，但隨著重大決策的縱深發(fā)展，學(xué)生參與管理實踐的深度和廣度頻頻受限，作為目前學(xué)生參與教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容—學(xué)生評教活動也因為評價結(jié)果的隱性使用而遭到學(xué)生的質(zhì)疑，由此導(dǎo)致學(xué)生在評價過程中潦草應(yīng)付。

5 學(xué)生行使管理權(quán)力參與管理的途徑與內(nèi)容

針對這個問題，設(shè)計從學(xué)校定期召開座談會征求意見、充分發(fā)揮學(xué)生會以及其他學(xué)生組織的作用、吸收學(xué)生參與制定教學(xué)和學(xué)生管理的有關(guān)制度、在學(xué)校的各類委員會中設(shè)置學(xué)生席位、參與教學(xué)督察組和后勤服務(wù)監(jiān)督組織等工作這5個方面進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，62.2%學(xué)生認(rèn)為參與制定政策和進入決策層是參與學(xué)校最有效的途徑。但在現(xiàn)實中，學(xué)生認(rèn)為可以參與學(xué)校事務(wù)管理最有效的兩個途徑，恰恰是我們目前工作的空白點。但同時學(xué)生對于能夠參與到政策制訂和決策機構(gòu)中后，他們能否得到尊重，他們的意愿能否獲得重視，他們還抱有疑慮，同時現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)校管理的內(nèi)容，大部分集中在一些非學(xué)術(shù)事務(wù)管理上，即與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的衣食住行、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，而在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革發(fā)展的決策等方面，特別是比如教師職稱評定等學(xué)術(shù)事務(wù)管理的參與上，學(xué)校對學(xué)生開放的力度不夠，更缺乏學(xué)生的參與。

6 調(diào)查結(jié)論

6.1 高職學(xué)生行使參與學(xué)校管理權(quán)力的有限性。高職學(xué)生參與學(xué)校的管理有其特殊的有限性：其一，參與學(xué)校的管理本身并非是學(xué)生入學(xué)的主要目的。學(xué)生入學(xué)主要是接受技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)知識，提高自己的素質(zhì)和動手能力。學(xué)生在校僅為3-5年，如果將大部分的精力放在追求對高校事務(wù)的參與，則會過多占用學(xué)習(xí)時間，從而背離入學(xué)的初衷，也違背了高職教育的宗旨。其二，高職很多事務(wù)具有復(fù)雜的專業(yè)性，學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)識均不足，難以勝任。所以在校學(xué)生行使參與管理管理權(quán)力的在范圍上是有限的。

6.2 參與范圍狹窄，內(nèi)容、途徑單一，方式簡單?，F(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)校的管理權(quán)力范圍雖然已涉及到教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等三個領(lǐng)域，但參與的活動內(nèi)容卻是比較表面性的工作，如在教學(xué)、后勤的一些領(lǐng)域參與而已。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層面來看，目前高職學(xué)校有部分嘗試將學(xué)生管理權(quán)力的范圍擴展到學(xué)校重大決策領(lǐng)域，但都存在參與的方式走過場，過于形式化的問題。在教學(xué)管理上，有不少學(xué)校建立了學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量評估的體系，對督促教師提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用，但學(xué)生的意見和評估結(jié)果并沒有作為對教師評價、獎懲、晉升的重要依據(jù)。如學(xué)生參與圖書館管理和后勤工作管理上，目前大部分的高職學(xué)校利用學(xué)生資源參與圖書館業(yè)務(wù)和學(xué)校后勤管理方面，其參與程度相比較教學(xué)、科研管理而言范圍更廣，程度更深，但是參與人數(shù)和普及面仍然有限。

參考文獻：

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篇5

一、本階段開展的活動

1 、繼續(xù)深化理論學(xué)習(xí)

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨的有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的重要理論、總書記的重要講話等重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面認(rèn)識、理解和把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的理念、政策和實踐活動，把科學(xué)發(fā)展觀的各項要求落實到班子建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理中去。

2 、廣泛征求群眾意見

我們采取多形式、多渠道、多層次的方式廣泛征求意見，重點征求影響和制約我?？茖W(xué)發(fā)展的新問題，黨員干部黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題和群眾反映強烈的問題，特別是注意征求對領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的意見與建議。在征求意見過程中，充分注意做到內(nèi)容的針對性和嚴(yán)肅性，范圍對象的廣泛性和代表性，方式方法的科學(xué)性和多樣性，并把服務(wù)對象也納入征求意見之列。我校此次征求意見建議活動分別采取召開了座談會和發(fā)放調(diào)查問卷兩種方式進行。共收到原始意見和建議58 條，匯總為學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育惠民、黨員教育和師資隊伍建設(shè)五個方面8 條意見和建議。為下步分析檢查以及整改落實的階段性工作打好基礎(chǔ)。

3 、深入開展談心活動

廣泛開展征求意見后，支部主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭與班子成員分別談心交心、領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互談心交心、領(lǐng)導(dǎo)班子成員與所分管部門的黨員干部談心交心、黨員干部之間采取靈活多樣的方式談心。在談心中，既做到了嚴(yán)于解剖自己，又善于幫助同志，坦誠相見，推心置腹。通過談心活動，溝通思想，增進理解，形成共識，促進團結(jié)，為召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會和黨員組織生活會做好了充分準(zhǔn)備。

4 、開好兩個生活會議

( 1 ）領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會

按照局黨委和鎮(zhèn)黨委的部署和要求，我黨支部圍繞“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)辦人民滿意學(xué)?！边@一專題，進行個人黨性分析檢查，開展批評與自我批評。在民主生活會過程中，班子成員能夠認(rèn)真掌握批評與自我批評的基本原則和方法，端正態(tài)度，消除顧忌，對自身在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、黨性、黨風(fēng)和思想、作風(fēng)等方面存在的突出問題和干部群眾的意見建議進行了認(rèn)真、誠懇地自我批評，從深層次查找出問題的根源，制訂出整改的措施，使自我批評真正做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不護短、不遮掩，取得了實實在在的效果。同時，班子成員按照“團結(jié)一一批評一一團結(jié)”的方式，本著對黨、對同志、對工作高度負(fù)責(zé)的精神，從團結(jié)的愿望出發(fā)，出于公心，實事求是地進行了嚴(yán)肅認(rèn)真、積極健康的相互批評。整個過程，大家都能講實話，講心里話，扣緊主題，一針見血，不避實就虛、避重就輕，不回避矛盾，做到以理服人，把問題說清、講透。

( 2 ）黨員組織民主生活會

在黨員組織民主生活會上，每位黨員按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，圍繞“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)辦人民滿意學(xué)?！边@一專題，黨員干部們積極發(fā)言，從解決問題出發(fā)，開展批評與自我批評，發(fā)表意見和建議。通過組織生活會，廣泛征求意見，剖析問題，大家勇于觸及思想，從自身找原因，查找問題，大家態(tài)度鮮明，重點突出。學(xué)校班子建設(shè)得到進一步加強，工作目標(biāo)更加明確，思路也更加清晰，改革創(chuàng)新的熱情也更加強烈。廣大黨員和教師對學(xué)校教育的發(fā)展充滿信心。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處積極采納教師們的意見和建議，教研活動有聲有色；學(xué)校管理工作形成人人參與，齊抓共管的大好局面。通過召開組織生活會，使黨員干部統(tǒng)一了思想，形成了如下幾點共識：一是加強學(xué)習(xí)，完善自我。二是增強宗旨意識，改進作風(fēng)。三是改革創(chuàng)新，銳意進取。四是嚴(yán)于律己，拼搏奉獻。

5 、撰

寫分析檢查報告

自進入第二階段以來，支部領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視調(diào)查研究、征求意見，根據(jù)查找出的問題，緊密結(jié)合思想和工作實際，認(rèn)真起草了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告。初稿形成后，召開黨支部擴大會議，在一定范圍內(nèi)公布，并以多種形式廣泛聽取各方面意見，多次反復(fù)修改完善后，形成了高質(zhì)量的分析檢查報告。分析檢查報告充分反映了領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識；簡明扼要地概述了取得的成效，系統(tǒng)全面梳理了存在的問題，實事求是地分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；充分反映了我校實踐科學(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施。分析檢查報告為我校整改落實階段的各項工作奠定了基礎(chǔ)。

二、本階段取得的成效：

1 、廣大黨員干部對科學(xué)發(fā)展觀的理解進一步增強。

通過分析檢查活動，廣大黨員干部加深了對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求的理解，提高了對學(xué)校貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必要性和緊迫性的認(rèn)識。支部領(lǐng)導(dǎo)班子在科學(xué)發(fā)展上取得了五點共識：必須牢牢把握發(fā)展這個第一要務(wù)；必須堅持以人為本的發(fā)展理念；必須注重統(tǒng)籌兼顧；必須促進學(xué)生的全面發(fā)展；必須保證學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 、推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的思路進一步明確。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子通過認(rèn)真調(diào)查、深刻剖析，進一步明確了推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的思路和對策。重點是抓好“五個著力”，即加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力和水平；堅持以發(fā)展為中心，著力實現(xiàn)學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展；加強干部隊伍和教師隊伍建設(shè)，著力構(gòu)建推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的人力支撐；加大教育創(chuàng)新力度，著力推進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；堅持以人為本，著力解決教職工關(guān)心的熱點、難點問題。

3 、黨員干部的思想作風(fēng)建設(shè)進一步加強。

通過召開專題民主生活會、黨員組織生活會，支部班子成員和廣大黨員在思想上進一步增強了以人為本、服務(wù)學(xué)生的意識，在精神狀態(tài)上進一步展示了誠實、自信、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的良好精神風(fēng)貌，在作風(fēng)建設(shè)上進一步體現(xiàn)了黨員干部的紀(jì)律意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識。

4 、促使學(xué)校管理進一步走向規(guī)范

我校注重理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。一邊學(xué)習(xí)，一邊把學(xué)到的科學(xué)發(fā)展觀的理論應(yīng)用到實際工作中。首先，重視制度管理，進一步健全各種規(guī)章制度，使教職工有章可循、有規(guī)可依能進一步落到實處。如通過領(lǐng)導(dǎo)值周、教師、學(xué)生輪流值日制度，對班級管理進行量化評分，進一步加強了學(xué)生管理。將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，制訂師德評價體系、健全師德評價制度、制訂師德考核管理制度。

5 、班級文化建設(shè)各有特色

班級文化是校園文化的一個有機組成部分，是一個班級的文化氛圍，是結(jié)合全班同學(xué)的興趣、愛好及班務(wù)工作的需要而開展的以班級為單位的各種文化活動。它可以分為靜態(tài)文化和動態(tài)文化兩大部分，可以讓學(xué)生拓寬視野，豐富知識、鍛煉才干、陶冶情操。本學(xué)期，我校要求各班主任在班級文化建設(shè)方面，要充分體現(xiàn)以人為本的原則，以學(xué)生為主體，同時又要突出不同班級學(xué)生的特點，通過豐富多彩的活動，達(dá)到提高每一個學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

三、深入查找存在問題

1 、學(xué)校管理方面

( l ）學(xué)校應(yīng)多開展一些教師的文娛、體育活動比賽，增強教師之間的友誼，豐富教師的文化生活，促進教師的集體榮譽感。

( 2 ）教師工作量要大致平衡，挖掘潛力，發(fā)揮每一個教師的能力，調(diào)動大家的積極性，齊心協(xié)力搞好學(xué)校工作。

( 3 ）應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)校管理，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。如讓學(xué)生參與值日充分發(fā)揮班干部的助手作用等。

2 、教育教學(xué)方面

(1)應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展多種活動，陶冶學(xué)生情

操。

( 2 ）要加強課堂教學(xué)方法研究，加快課堂改革步伐，實施有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

(3)要加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教育改革創(chuàng)新理論，提高教師整體素質(zhì)。

(4)低、中、高年級段的任教教師最好能相對固定，有利于教師熟悉教材。(5)要適當(dāng)增加學(xué)生的課外活動，促進學(xué)生的身心健康。

(6)應(yīng)以活動為載體，以教育目標(biāo)為出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中提高能力與水平，多提供給學(xué)生一些實踐活動的機會。

3 、教育惠民方面

( l)要繼續(xù)抓好教育資源整合工作，加強和社會團體以及家長的聯(lián)系，解決好整合后學(xué)生的接送、食宿問題，保證學(xué)生安全上學(xué)，愉快地在學(xué)校里生活學(xué)習(xí)。

4 、黨員教育方面

（3)開好民主生活會，找差距，開展批評與自我批評，取長補短，共同進步。

5 、隊伍建設(shè)方面

（1)要加強師德師風(fēng)教育。

（2)要為教師提供更多的學(xué)習(xí)機會，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，多安排他們輪流外出學(xué)習(xí)、聽課，不斷提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（3)要想方設(shè)法引進青年教師。

四、存在問題的原因分析

1、學(xué)校對教師的文化生活重視不夠，集體活動開展較少。

2、學(xué)校教師教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)抓得不緊，有重教學(xué)輕學(xué)習(xí)的思想，教師在教育教學(xué)理論修養(yǎng)方面水平不高。新的教學(xué)理念不能很好在教學(xué)中體現(xiàn)，致使課堂教學(xué)方法有的較為陳舊，課堂教學(xué)效益不高。

3、學(xué)校的教師水平參差不齊，難以低、中、高年級教師相對穩(wěn)定，影響了教師更好的熟悉學(xué)生、熟悉教材。技能科教師不足，有的學(xué)科只能兼課，從一定程度上增加教師負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果不夠理想。

4、學(xué)校對教師、學(xué)生評價機制不夠完善，教師的考核有的方面不完善，教師的獎勵機制還不夠健全，影響了教師的工作積極性。

5、黨員干部的服務(wù)意識不到位，個別黨員不能起模范帶頭作用，影響黨員的形象。

五、應(yīng)對存在問題的整改措施

1、領(lǐng)導(dǎo)干部要加強學(xué)習(xí)，提高思想道德水平與管理水平，樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，進步明確辦學(xué)方向和目標(biāo)，以人為本，科學(xué)管理，依法治校，依法治教，完善各項管理制度，向管理要質(zhì)量，努力使學(xué)校的教育教學(xué)工作保持良好的發(fā)展勢頭。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要深入課堂，深入教學(xué)第一線，與老師們多交流，多聽取老師們的合理化建議與意見，不斷改善工作方法，增強領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。

2 、進一步健全落實學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期定期組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，有計劃地組織校本教研活動，使教研活動落到實處，互幫互學(xué)，促進課堂教學(xué)方法的研討，提高課堂教學(xué)效益。努力爭取機會，多外派教師參與市級教研活動、取經(jīng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與方法。

3 、制訂教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)計劃，鼓勵教師進行在職學(xué)歷提高進修，學(xué)校為這部分老師在各方面提供力所能及的幫助，提高教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與整體水平。

4 、全面落實素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重教育均衡發(fā)展，開足開好全部課程，爭取技能科目全部由專職老師擔(dān)任，配齊各種教學(xué)器材，使技能課程學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

5 、挖掘潛力，合理安排，充分發(fā)揮優(yōu)勢，開展形式多樣的教育活動與課外活

篇6

一、重視制度，制定目標(biāo)管理

制度是一切教學(xué)活動的先決條件，好的制度可以使教學(xué)秩序規(guī)范、有條理、高效地實施。

建立健全的制度是教學(xué)活動的保證，樹立制度意識，制定與時俱進的制度，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念的發(fā)展，制定有利于教育發(fā)展的可行性措施，目的目標(biāo)管理制度，加強課程改革實驗等。要注意課堂教學(xué)的診斷性評價，提出改進建議，幫助教師不斷完善提高。要經(jīng)常聽課，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作，并在課堂教學(xué)評價中尊重教師個人意見，營造求實氛圍，肯定教師成功的教學(xué)設(shè)計，善意地指出教學(xué)中的不足，幫助教師總結(jié)教學(xué)優(yōu)秀成果，促使他們由不自覺的創(chuàng)新意識上升到自覺的創(chuàng)新行為，使課程改革實驗工作不斷完善。

管理還應(yīng)該引導(dǎo)教師在評價中要注重過程，強調(diào)多元；注重在學(xué)習(xí)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向和改進措施；不僅注重關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀；要避免單一的評價方式，使教學(xué)評價力求突破時間、空間的限制，采用全方位、多形式、多層次的評價機制，使教學(xué)評價更客觀、更民主、更透明、更有效，評價結(jié)果更具有說服力；要注重評價結(jié)果的激勵性，評價結(jié)果的呈現(xiàn)要有利于呵護學(xué)生自尊心，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

二、建立評價體系，客觀公正執(zhí)行

建立評價體系，是學(xué)校管理的重要工作之一，在學(xué)校管理中，建立公平公正的教學(xué)評價體系，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，在制度確立的基礎(chǔ)上，保證客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，價錢學(xué)校管理的人文關(guān)懷?；谶@樣的認(rèn)識，要求學(xué)生對老師的評價反映學(xué)校發(fā)展和學(xué)生的進步。例如，學(xué)生你對哪些老師的教法效果較滿意？哪些不滿意？為什么？關(guān)心學(xué)生，管教管導(dǎo)，經(jīng)常下班輔導(dǎo)的老師是哪幾位？你對各科作業(yè)布置有何意見和建議？作業(yè)批改較認(rèn)真的是哪些學(xué)科？作業(yè)批改不太認(rèn)真的是哪些學(xué)科？你對具體學(xué)科教學(xué)有何要求和建議？等方面的評價要求。讓學(xué)校與老師的管理更加可行和客觀。

建立評價體系，是搞好教育教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。教學(xué)管理往良好方向發(fā)展的關(guān)鍵。也是教學(xué)目標(biāo)的重要手段。沒有目標(biāo)便無法協(xié)調(diào)成員的行動。管理者根據(jù)工作需要制定切實可行的評價體系，才能有效地組織和管理人們的行動，最終實現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo)。為了使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，確定目標(biāo)是方向。我校根據(jù)每位教師的教學(xué)能力、經(jīng)驗、任職資格和所教學(xué)科的學(xué)生基礎(chǔ)，制定出經(jīng)過本人努力能夠達(dá)到的切實可行的教學(xué)目標(biāo)。評價體系建立是管理的翅膀，既可以激勵教學(xué)機制的活力，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。是促使教學(xué)不斷取得更大成果的重要環(huán)節(jié)。

三、管理要與時俱進，落實學(xué)校發(fā)展

管理的與時俱進，反映了管理在實踐中的可持續(xù)性和創(chuàng)新性，在學(xué)校管理中，管理者對學(xué)校的發(fā)展要勇于創(chuàng)新，開拓進取，實施有利于學(xué)校發(fā)展的管理措施，具體要落實到學(xué)校發(fā)展之中。領(lǐng)導(dǎo)班子要高瞻遠(yuǎn)矚，勇于創(chuàng)新。學(xué)校管理者是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、深謀遠(yuǎn)慮的胸懷和與時俱進的教育理念。

長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展，吸納優(yōu)秀人才，協(xié)同各學(xué)科老師的精髓，各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角，真正推動課改的落實。立足根本，校內(nèi)培訓(xùn)顯成效。由于教師培訓(xùn)量大面廣，僅依靠專家指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)校是最直接的研究中心，以校為本的教師培訓(xùn)更為有效。 要學(xué)習(xí)實踐《綱要》貫穿教育教學(xué)始終，解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析大修訂本教材，不僅從理論上深化了教師對課改的認(rèn)識，同時也鼓勵教師在教學(xué)實踐中設(shè)計與眾不同、個性鮮明的可行方案，不斷反思自我，實現(xiàn)管理效益的最大化。

篇7

——竹溪縣教師進修學(xué)校民主評議整改報告

全省中小學(xué)民主評議工作電視電話會議后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速召開了專題會議，確立了以民主評議活動為契機，打一場學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)硬仗，加快學(xué)校改革步伐的工作思路。開學(xué)第一天，就在校園醒目位置掛置了“校長信箱”、召開高三年級學(xué)生座談會，建起了學(xué)校、學(xué)生、教師、家長相互溝通的“綠色通道”。以教職工打掃教室、學(xué)生寢室迎接學(xué)生報到為起點，掀起“學(xué)生評教師、教師評校長、社會評學(xué)?！泵裰髟u議行風(fēng)建設(shè)。

一、民主評議的基本做法

學(xué)校嚴(yán)格按照省中小學(xué)民主評議工作電視電話會議及市、縣教育局《關(guān)于在中小學(xué)開展民主評議工作實施意見》的要求操作。成立了由校長孫延德任組長，黨支部書記解世友、紀(jì)檢組長周端方為副組長，學(xué)校其他班子成員為成員的民主評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定并印發(fā)了《竹溪縣教師進修學(xué)校民主評議工作實施方案》，通過召開“三會”（動員會、座談會、討論會）形式，借助校園廣播、專欄、《學(xué)校管理簡報》等平臺，大力營造民主評議氛圍，提高了教職工參與民主評議的自覺性、主動性和積極性。

學(xué)校確立了“實施可持續(xù)發(fā)展教育”新的辦學(xué)理念，制定了“一年大變樣，三年鑄輝煌”的辦學(xué)目標(biāo)和“管理強校，質(zhì)量立校，禮儀興?！钡陌l(fā)展思路。在民主評議活動堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把民主評議工作與學(xué)校的日常教學(xué)管理工作結(jié)合起來，與時俱進，開拓創(chuàng)新，抓住重點，評改結(jié)合，以評促改、以評促建、以評促教、以評促管，努力使民主評議工作取得實效。

學(xué)校主動開門納諫，以召開學(xué)生代表會、教職工會、退休教師、學(xué)生家長和社會人士座談會，向各層次人員發(fā)放調(diào)查問卷的“四會一卷”的形式，就學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、教育收費、師德師風(fēng)建設(shè)、校務(wù)公開及民主管理等情況，廣泛征求意見和建議；在新聞媒體上《竹溪縣教師進修（應(yīng)用科技）學(xué)校民主評議行風(fēng)承諾書》；聘請了縣人大代表、縣政協(xié)委員、相關(guān)單位、學(xué)生家長、退休教師擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員。公開民主評議熱線電話、舉報電話，設(shè)立了校長信箱，主動接受社會、群眾的監(jiān)督批評。

學(xué)校認(rèn)真對待收集來的意見和建議，及時召開中層以上干部會，認(rèn)真研究整改措施，明確了整改責(zé)任人、責(zé)任處室，建立了民主評議工作整改臺帳。班子成員根據(jù)分工情況，牽頭搞好整改自糾工作，落實整改任務(wù)。對收集的意見能解決的盡快解決，解決有困難的創(chuàng)造條件解決，一時無法解決的做好解釋工作。截至日前已整改到位6條。

二、正在整改的問題

在民主評議活動中，共收集到12條意見和建議，除已經(jīng)整改的6條外，另外6條需要整改的意見和建議是：

（一）建議學(xué)校進一步加強管理。

（二）多關(guān)心普通教師。

（三）積極爭取政府扶持，擴大辦學(xué)規(guī)模。

（四）改善教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

（五）學(xué)生心理健康資詢和教育問題

（六）信息課加大實際操作。

這些意見和建議，有學(xué)校發(fā)展中的新問題，有受經(jīng)濟條件制約沒辦好的問題，有制度落實不力，監(jiān)督檢查不及時的問題，更多的是需要改革和建立長效管理機制的問題。

三、強化措施，標(biāo)本兼治、全面整改，努力構(gòu)建和諧校園

（一）提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全面落實整改任務(wù)。學(xué)校民主評議反映出來的意見和建議，給我們敲響了警鐘，指出了我們工作中的不足。我們必須把搞好整改放到關(guān)系到社會穩(wěn)定、群眾滿意不滿意的關(guān)鍵、學(xué)校能不能發(fā)展的高度上來認(rèn)識，及時督促解決落實并及時反饋信息。在整改的基礎(chǔ)上，修訂和完善各項管理制度，形成學(xué)校行風(fēng)建設(shè)長效工作機制，做到班長抓班子，班子帶隊伍，隊伍促發(fā)展，從而規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，提高教職工服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，辦人民滿意教育，盡最大可能滿足人民群眾對教育的需求。

（二）以踐行“三基”為依托，加強制度建設(shè)，努力提高教師隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)。在學(xué)校各項工作中，樹立“干不到一流就是失職、爭不到第一就是落后”的觀念。本著對每一位家長負(fù)責(zé)，從每一件小事做起的態(tài)度，對教育的每一個環(huán)節(jié)進行精細(xì)化管理，落實“首問責(zé)任制”和“首視責(zé)任制”，全面推行教育、教學(xué)常規(guī)工作督查制度，“剛性”化課堂教學(xué)、安全衛(wèi)生、班容班貌等項工作，使學(xué)校工作作風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變,辦事效率不斷提高。

（三）全面落實“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實抓好安全教育、檢查、管理和整治工作，堅決遏制各類安全事故發(fā)生，確保廣大師生生命和財產(chǎn)安全。在學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生共同簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》的基礎(chǔ)上，進一步明確各自崗位職責(zé)，做到每周一小結(jié)一強調(diào)；每月一次全面大檢查，一次書面匯報；每學(xué)期至少一次請派出所干警與交警到學(xué)校作安全講座；班主任每天一強調(diào)；科任老師每節(jié)課下課前向?qū)W生提一至二句有關(guān)安全方面的警示性語言，做好防范工作，確保萬無一失。

（四）完善學(xué)校的監(jiān)督機制，規(guī)范學(xué)校的管理。一是進一步加強校務(wù)值班制的落實。值班干部每天掛牌上崗，深入到教室、寢室，檢查教師到崗、教育教學(xué)情況及班風(fēng)班貌，深入到學(xué)生食堂維持就餐秩序，了解食堂飯菜質(zhì)量和工作人員的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。二是進一步辦好《學(xué)校管理簡報》，發(fā)揮其引導(dǎo)、表彰、督促、宣傳等功能，推動民主評議工作。三是加強“校長信箱”、投訴電話管理，主動接受群眾的監(jiān)督。

（五）進一步規(guī)范日常教學(xué)管理，加強班主任隊伍的建設(shè)和管理。規(guī)范和落實教師聽課評課、集體備課、作業(yè)批改、資料征訂等各項制度，加大檢查和獎罰力度。要求班主任從全面關(guān)心學(xué)生的成長出發(fā)，多點耐心少點急躁，多點愛心少點歧視，多點寬容少點嚴(yán)厲，多點和藹少點訓(xùn)斥，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，發(fā)動全體教師對學(xué)生“幫學(xué)習(xí)、幫思想、幫生活、心理疏導(dǎo)”，班主任和課任教師有目的、有計劃地找各類學(xué)生談心交流，根據(jù)實際情況給予學(xué)生幫助和輔導(dǎo)，加強與家長和溝通與交流。

（六）由于多年來職業(yè)教育的發(fā)展沒有得到應(yīng)有的重視，職業(yè)教育必須的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重短缺，影響學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校一是積極向上爭取，獲得政府的扶持。二是向內(nèi)挖潛，擠出資金，添置一些設(shè)施設(shè)備，并通過加強管理，延長設(shè)施設(shè)備使用壽命。三是尋求社會力量的幫助，橫與有實力的中?！皬姀娐?lián)合”，下與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，充分利用他們的資源“借船下海”。

篇8

——竹溪縣教師進修學(xué)校民主評議工作匯報

按照省中小學(xué)民主評議工作電視電話會議要求及市、縣教育局《關(guān)于在中小學(xué)開展民主評議工作實施意見》的安排，我校以加強師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以社會廣泛參與為基礎(chǔ)，以民主評議為手段，以解決教育行風(fēng)問題為目標(biāo)，扎實開展了“學(xué)生評教師、教師評校長、社會評學(xué)校”的民主評議活動，有效地促進了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)將民主評議工作情況匯報如下：

一、學(xué)校民主評議開展情況：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，增強學(xué)校民主評議的自覺性

全省中小學(xué)民主評議工作電視電話會議后第二天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速召開了專題會議，確立了以民主評議活動為契機，打一場學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)硬仗，加快學(xué)校改革步伐的工作思路。開學(xué)第一天，就在校園醒目位置掛置了設(shè)立“校長信箱”、召開高三年級學(xué)生座談會，建起了學(xué)校、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長相互溝通的“綠色通道”，從教職工打掃教室、學(xué)生寢室迎接學(xué)生報到為起點，掀起民主評議行風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校成立了由校長孫延德任組長，黨支部書記解世友、紀(jì)檢組長周端方為副組長，學(xué)校其他班子成員為成員的民主評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)了行評工作辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)校行評工作的實施。制定并印發(fā)了《竹溪縣教師進修學(xué)校民主評議工作實施方案》，明確了指導(dǎo)思想、評議重點、評議方法步驟及工作要求。

學(xué)校通過召開“三會”（動員會、座談會、討論會）形式，借助校園廣播、專欄、《學(xué)校管理簡報》等平臺，大力營造民主評議氛圍，切實提高教職工參與民主評議的自覺性、主動性和積極性。通過大力宣傳，充分動員，全體教職工清醒的認(rèn)識到：民主評議不僅是上級交給我們的一項政治任務(wù)，是創(chuàng)辦人民滿意教育的重要舉措，也是加快學(xué)校發(fā)展，樹立學(xué)校良好形象，打造優(yōu)秀團隊的得力手段，更是提高自身修養(yǎng)、完善自我的一個良機。全體教職員工積極行動，按照學(xué)校要求，認(rèn)真開展了民主評議各項活動。

（二）抓住重點，查改結(jié)合，深入開展自查自糾工作

學(xué)校堅持以評促改，以評促發(fā)展的思路，抓住重點，評改結(jié)合，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)全體教職工確立了“實施可持續(xù)發(fā)展教育”的新的辦學(xué)理念，制定了“一年大變樣，三年鑄輝煌”的辦學(xué)目標(biāo)和“管理治校，質(zhì)量立校，禮儀興?！钡陌l(fā)展思路。班子成員身先士卒，以身作則，用自己的一言一行去影響帶動中層干部，從而輻射到每一個教職工。形成了一支耐心負(fù)責(zé)、創(chuàng)新管理的班主任隊伍，一支實踐“三基”學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人的教學(xué)隊伍，一支不分內(nèi)外、熱情服務(wù)的管輔隊伍，一支不辭辛苦，進鄉(xiāng)入校的招生安置隊伍。涌現(xiàn)出了一批值得稱頌的先進群體，如：省派“特崗生”培訓(xùn)期間主動早上班、晚下班、樓上樓下幫助學(xué)員搬運行李，鋪床疊被的老教師，有在學(xué)生生病住院期間主動24小時輪流值班照護的教師群體，有為做學(xué)生思想工作虛心求教、鉆研《心理學(xué)》的年青教師，周六凌晨4點住宿生突發(fā)疾病，不到15分鐘，就得到了醫(yī)生的及時救治……。

為適應(yīng)市場，適應(yīng)學(xué)生，加強教學(xué)管理，實現(xiàn)“既求人人成才，更求個個成人”的目的，學(xué)校打破原有的教學(xué)管理模式，根據(jù)高中、中專教學(xué)的不同特點，實行高中、中專分部管理。高中部突出”精“，重在強調(diào)基礎(chǔ)文化知識；中專部突出“?！?，重在實用技能培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系到年級，落實“三基”任務(wù)，實行課堂開放制度，“推門聽課”，鼓勵教師豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、增強課堂師生互動，落實以學(xué)生為中心的教育理念。學(xué)生聽課認(rèn)真了，發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)興趣濃了。

抓細(xì)節(jié)，上檔次，構(gòu)建“平安校園”。一是校長與教職工，分管校長與班主任、相關(guān)責(zé)任人，政教處與學(xué)生及家長分別簽訂《安全工作責(zé)任書》，明確各自職責(zé)；二是實行封閉式管理，學(xué)生佩證出入，訪客出入登記，防治安全隱患；三是落實晨檢制度，加強疾病預(yù)防；四是加強雙休日學(xué)生管理，專人負(fù)責(zé)，定時檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任反復(fù)叮囑，將每一個學(xué)生安排落實后才去忙其他工作；五是強化值班負(fù)責(zé)制，值班人員從早操到晚上查寢，全面負(fù)責(zé)；六是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要沒下鄉(xiāng)、出差，都必須到校比學(xué)生早，離校比學(xué)生晚，主動履行管理、教育學(xué)生的義務(wù)；七是學(xué)生參與管理，輪流值班，加強溝通；八是每周按班量化考核，總結(jié)評比，每月評選“文明班級”、“文明寢室”；九是加強守法意識教育，及時處理學(xué)生違紀(jì)行為，教育他人；十是及時消除安全隱患，給學(xué)生提供一個平安的生活環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，不僅帶來教職工的教風(fēng)轉(zhuǎn)變，更使學(xué)生的學(xué)風(fēng)的發(fā)生了重大變化。在校園里，每個學(xué)生都得到尊重，個性都得到張揚。這些可喜的變化得到學(xué)生和家長的稱贊。天寶、新洲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的的學(xué)生在國慶節(jié)回家時，當(dāng)著家長、母校的老師夸耀了應(yīng)用科學(xué)校。其它高中、中專的學(xué)生來我們學(xué)?？吹桨l(fā)生的巨大變化后，有20多名轉(zhuǎn)到我校。學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生實現(xiàn)了翻番的目標(biāo)，達(dá)到了1473人。

學(xué)校始終保持清醒地頭腦，在趁勢而上的同時，認(rèn)識到發(fā)展的不足，主動揭短露丑、開門納諫，主動向?qū)W生、家長和社會征求意見和建議。一是在《今日竹溪》等新聞媒體上《竹溪縣教師進修（應(yīng)用科技）學(xué)校民主評議行風(fēng)承諾書》，接受社會各界的監(jiān)督。二是聘請了縣人大代表、縣政協(xié)委員、相關(guān)單位、學(xué)生家長、退休教師擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員。三是公開民主評議熱線電話、舉報電話，設(shè)立了校長信箱。四是召開學(xué)生代表會、教職工會、退休教師、學(xué)生家長和社會人士座談會，向各層次人員發(fā)放調(diào)查問卷表等“四會一卷”的形式廣泛開展意見和建議征求收集工作。五是全體教職工發(fā)揚“揭短不怕丑、整改不怕苦、上下一條心、爭先創(chuàng)一流”的精神，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的工作方案和日程安排，圍繞“三風(fēng)”建設(shè)、“三基”學(xué)習(xí)、規(guī)范辦學(xué)行為及招生工作、教育收費、征訂和使用教材、教輔資料情況、師德師風(fēng)建設(shè)、校務(wù)公開及民主管理、對群眾反映問題解決和回復(fù)、服務(wù)質(zhì)量等重點，結(jié)合工作實際，認(rèn)真開展自查自糾，撰寫了自查自糾材料。

目前，已收回調(diào)查表80份，總體評價滿意61份，基本滿意19份。共收集意見建議12條，這些意見和建議，為我校有針對性的開展自糾整改提供了詳實依據(jù)。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，形成了自查材料，建立了民主評議工作整改臺帳。

（三）標(biāo)本兼治、糾建并舉，增強學(xué)校民主評議的實效性

學(xué)校始終將行風(fēng)評議工作放到關(guān)系到社會穩(wěn)定、群眾滿意不滿意的關(guān)鍵、學(xué)校能不能發(fā)展的高度上來認(rèn)識，邊查邊改，以查促改、以改促評。從反饋的信息來看，我校能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，辦學(xué)行為規(guī)范。招生工作實行了“陽光操作”。財務(wù)制度完善，管理規(guī)范，紀(jì)律嚴(yán)明，無違規(guī)收費及征訂和使用教材、教輔資料情況。學(xué)校大力推行校務(wù)公開及民主管理，形成了以工會、職代會為主的校務(wù)公開活動載體，校務(wù)工作在全體教職工監(jiān)督下開展的局面。學(xué)校始終把教職工師德師風(fēng)建設(shè)放在工作的首位，常抓不懈。對學(xué)生、學(xué)生家長及社會反映的意見和建議做到了及時回復(fù)、認(rèn)真解決，取得了良好的效果。

學(xué)校將收到的12條意見和建議進行梳理分類，主要體現(xiàn)在學(xué)校管理方面5條，其中包括學(xué)校進一步加強管理、多關(guān)心普通教師、按時發(fā)放津貼、積極爭取政府扶持，擴大辦學(xué)規(guī)模等；后勤方面3條，包括進一步改善食堂伙食、改善教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、有代收保險費的現(xiàn)象等；政教方面1條，學(xué)生心理健康資詢和教育問題；教學(xué)方面3條，包括建議開放圖書館、信息課加大實際操作、加強學(xué)習(xí)管理等。針對意見和建議，學(xué)校及時召開了中層以上的干部會，通報了意見征集情況，并將征集的意見和建議分類打印，分解到各責(zé)任人、責(zé)任處室，要求相關(guān)責(zé)任人、責(zé)任處室認(rèn)真對反映的意見和建議，及時整改和反饋情況，對于不符合實際的意見和建議，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)和教育；對收集的意見能解決的盡快解決，解決有困難的創(chuàng)造條件解決，一時無法解決的做好解釋工作。班子成員根據(jù)分工情況，督促分管部門認(rèn)真搞好整改自糾工作。截至日前已整改到位6條，其它的也都在積極整改中。

二、學(xué)校民主評議下一階段的工作安排：

總的指導(dǎo)思想是，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以踐行“三基”學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團隊，建設(shè)和諧校園為目的，強化監(jiān)督，全面自糾，建立健全學(xué)校行風(fēng)建設(shè)長效工作機制。

（一）以踐行“三基”為依托，加強制度建設(shè)，努力提高教師隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)。在學(xué)校各項工作中，本著對每一位家長負(fù)責(zé)，從每一件小事做起的態(tài)度，對教育的每一個環(huán)節(jié)進行精細(xì)化管理，落實“首問責(zé)任制”和“首視責(zé)任制”，全面推行教育、教學(xué)常規(guī)工作督查制度，“剛性”化課堂教學(xué)、安全衛(wèi)生、班容班貌等項工作，使學(xué)校工作作風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變,辦事效率不斷提高。

（二）全面落實“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實抓好安全教育、檢查、管理和整治工作，堅決遏制各類安全事故發(fā)生，確保廣大師生生命和財產(chǎn)安全。在學(xué)校、班主任、家長、學(xué)生共同簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》的基礎(chǔ)上，進一步明確各自崗位職責(zé)，做到每周一小結(jié)一強調(diào)；每月一次全面大檢查，一次書面匯報；每學(xué)期至少一次請派出所干警與交警到學(xué)校作安全講座；班主任每天一強調(diào)；科任老師每節(jié)課下課前向?qū)W生提一至二句有關(guān)安全方面的警示性語言，做好防范工作，確保萬無一失。

（三）完善學(xué)校的監(jiān)督機制，規(guī)范學(xué)校的管理。一是進一步加強校務(wù)值班制的落實。值班干部每天掛牌上崗，深入到教室、寢室，檢查教師到崗、教育教學(xué)情況及班風(fēng)班貌，深入到學(xué)生食堂維持就餐秩序，了解食堂飯菜質(zhì)量和工作人員的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。二是進一步辦好《學(xué)校管理簡報》，發(fā)揮其引導(dǎo)、表彰、督促、宣傳等功能，推動民主評議工作。三是加強“校長信箱”、投訴電話管理，主動接受群眾的監(jiān)督。加強與行風(fēng)監(jiān)督員的聯(lián)系，主動接受社會各界的意見和建議。

（三）進一步規(guī)范日常教學(xué)管理，加強班主任隊伍的建設(shè)和管理。規(guī)范和落實教師聽課評課、集體備課、作業(yè)批改、資料征訂等各項制度，加大檢查和獎罰力度。要求班主任從全面關(guān)心學(xué)生的成長出發(fā)，多點耐心少點急躁，多點愛心少點歧視，多點寬容少點嚴(yán)厲，多點和藹少點訓(xùn)斥，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時，發(fā)動全體教師對學(xué)生“幫學(xué)習(xí)、幫思想、幫生活、心理疏導(dǎo)”，班主任和課任教師有目的、有計劃地找各類學(xué)生談心交流，根據(jù)實際情況給予學(xué)生幫助和輔導(dǎo)，加強與家長和溝通與交流。

（四）針對學(xué)生和家長提出意見和建議，及時督促解決落實并及時反饋信息。在整改的基礎(chǔ)上，修訂和完善各項管理制度，規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，提高教職工服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，辦人民滿意教育，盡最大可能滿足人民群眾對教育的需求。

篇9

一、為什么要提高教師工作積極性

1.高薪不足以養(yǎng)廉

開發(fā)區(qū)成立以后，教師的工資待遇上去了，但是一些教師的思想覺悟卻沒有提上去，工作積極性也沒有因此調(diào)動起來，反而受到外界商品經(jīng)濟的沖擊，教書育人的思想意識不夠、事業(yè)心不強，教育事業(yè)的價值觀出現(xiàn)移位。很多學(xué)校的管理思想和應(yīng)對措施滯后、沒有跟進，教師廉潔從教、安于樂教的理想信念不足，教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展缺少動力。

2.教師專業(yè)發(fā)展的機遇抓不住

去年，全區(qū)義務(wù)教育實現(xiàn)均衡發(fā)展，區(qū)鎮(zhèn)兩級政府給學(xué)校配備了先進的教學(xué)設(shè)施，保障了教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)益。然而，我們很多學(xué)校的教干教師沒有意識到@一優(yōu)越條件，即使意識到，也沒有很好地抓住這一機遇，在教書育人中大展拳腳。如何在新形勢下引領(lǐng)教師抓住這一重大機遇實現(xiàn)專業(yè)技能的大幅提高，成為提高教師積極性的一個重要課題。

3.學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)力不強

當(dāng)前，學(xué)校管理層不能很好地適應(yīng)當(dāng)前新常態(tài)，沒有樹立“以人為本”的管理理念和服務(wù)意識，仍然持有重管理、輕服務(wù)，重約束、輕引領(lǐng)的思想。在管理過程中，有時把“管理”誤解為管理者對被管理者的控制、約束，“創(chuàng)造”出一套操作性很強的“硬”措施，單純憑借行政手段去管理教師，考慮領(lǐng)導(dǎo)意圖，注意任務(wù)分配，強調(diào)結(jié)果考核，很少考慮教師接受、完成任務(wù)的心態(tài)和壓力，忽視了教師創(chuàng)造性工作的職業(yè)特點和對教師的理解與尊重，從而使工作被動，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教師管理制度機制建設(shè)不到位

完善的教師管理制度和機制是客觀公正評價教師工作成績的標(biāo)尺，是撬動教師積極性的杠桿。當(dāng)前，許多學(xué)校在管理教師、評價教師能力的過程中，仍然存在以平衡求穩(wěn)定的管理行為。例如，在師德評價中，對區(qū)紀(jì)工委、教體局通報的違反師德行為，學(xué)校在晉級、評優(yōu)、聘任、考核等方面“一票否決”處理不到位，致使教師管理制度束之高閣、形同虛設(shè)。再如，學(xué)校層面推選區(qū)級公開課候選人，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)指定代替公開評選的問題，這種管理機制導(dǎo)致推薦的選手沒有真正的競爭力。

二、提高教師工作積極性的良方在哪里

鑒于上述現(xiàn)象和問題，結(jié)合學(xué)校管理實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為要充分調(diào)動教師積極性，應(yīng)從以下幾個方面抓起。

1.橫向抓教師工作態(tài)度――讓教師持有“身正為范”的職業(yè)態(tài)度

（1）組織學(xué)習(xí)師德規(guī)范

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》等教育法律法規(guī)以及教育部《教育系統(tǒng)警示教育材料》。

（2）大力宣傳師德典型

對教書育人、敬業(yè)奉獻的模范教師的先進事跡進行廣泛宣傳。通過弘揚教師身邊的先進事跡，引領(lǐng)廣大教師崇高師德、甘愿奉獻。

（3）強化師德監(jiān)督與考評

通過構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督與考評體系，增強教師依法治校、依法執(zhí)教的觀念，保障學(xué)校各項工作健康、正確的發(fā)展。我校將教師不可觸犯的10種師德禁行行為、違規(guī)收受禮品禮金和有償補課“六個嚴(yán)禁”納入我校師德建設(shè)制度體系，出臺《臨港二中師德建設(shè)工作考核辦法》，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、廉潔從教等方面對教師的從教從業(yè)行為提出量化考核標(biāo)準(zhǔn)。師德工作考核評價實行100分制，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個檔次。90分及以上為優(yōu)秀，70分?90分為良好，60分?70分為合格，60分以下為不合格。評價方式包括教師自評、同行互評、學(xué)生家長評價、校級考核小組評價、調(diào)查問卷、學(xué)校抽樣測評等多種方式?！杜R港二中師德建設(shè)工作考核辦法》的出臺，使學(xué)校師德建設(shè)走向一條規(guī)范化、制度化、法制化軌道，讓廣大教干教師守住了師德底線。

2.縱向抓教師職業(yè)愿望和本領(lǐng)――增強教師“學(xué)高為師”的職業(yè)愿望和本領(lǐng)

學(xué)校要建立骨干教師制度、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)制度等一系列教師培養(yǎng)制度，組織校本研修活動，為處于不同發(fā)展階段的教師搭建成長階梯。

一是開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。組織每位教師按照“一師一優(yōu)課，一課一名師”的要求，開展校內(nèi)全員曬課、觀課、評課、研課活動，努力實現(xiàn)“師師有優(yōu)課、課課有名師”的目標(biāo)，從而增強教師“當(dāng)名師”“上優(yōu)課”的職業(yè)愿望。

二是抓好“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程。以山東省教師教育網(wǎng)初中教師全員遠(yuǎn)程研修為龍頭，創(chuàng)新教師全員參與網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)模式，實施“線上學(xué)習(xí)、線下實踐”的舉措，有針對性地解決教師遇到的實際困難和問題，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高專業(yè)本領(lǐng)。

三是開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。以“一個中心”“兩個層面”“三個結(jié)合”為載體，即以單元組教學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式為研究中心，以年級組和學(xué)科組為組織層面，做到教學(xué)研究與教學(xué)常規(guī)相結(jié)合、與教研活動相結(jié)合、與校本培訓(xùn)相結(jié)合，運用“比較研究法”，開展同課異構(gòu)教研活動，優(yōu)化單元組課堂教學(xué)。

四是實施校本課程開發(fā)。根據(jù)全區(qū)校本課程實施意見，開發(fā)校本課程，使文化課程與綜合實踐活動、勞技課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。

近年來，臨港二中確定了名優(yōu)教師、學(xué)科骨干和普通教師2：6：2的梯次培養(yǎng)方針，旨在建立每1位名師引領(lǐng)3名學(xué)科骨干、3名學(xué)科骨干示范帶動1名普通教師的梯次培養(yǎng)鏈接。經(jīng)過幾年培養(yǎng)，臨港二中現(xiàn)有在職教師213人，其中高級教師34人，一級教師99人，二級教師80人。教師隊伍呈現(xiàn)出高級教師、名優(yōu)教師占16%，各學(xué)科骨干占教師總數(shù)的46%，普通教師占38%的人才梯隊結(jié)構(gòu)，基本滿足了全面實施素質(zhì)教育和促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。

3.找一把能夠丈量教師成長快慢的尺子――實施教師績效考核辦法

結(jié)合今年教體局確定的制度建設(shè)年為契機，為充分調(diào)動教師的工作積極性，鼓勵教師全身心地投入教學(xué)工作，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升，利用學(xué)校教代會，在廣泛征集教師建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合教體局《千分量化制》，我校對教師產(chǎn)生不了多大實質(zhì)影響的《教師量化考核制度》進行了整合、修訂，出臺了《關(guān)于對教師教學(xué)工作評價獎勵的實施意見》，對教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布批、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考查成績、工作量等進行全面評價。以綜合評價成績作為給予榮譽獎勵、落實各項待遇、評先樹優(yōu)的依據(jù)。該方案在原有基礎(chǔ)進行了大膽的創(chuàng)新：第一，評價更趨全面；第二，及教師的工作量和工作強度；第三，擴大了獎勵面，由原來的獎勵教師數(shù)二分之一擴大到三分之二；第四，擴大了對教師的榮譽獎勵和評先樹優(yōu)的適用范圍。方案的出臺，喚起了教師的職業(yè)自尊和榮譽感，教師教學(xué)工作積極性、主動性從根本上發(fā)生了改變。以往以“管”“監(jiān)督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現(xiàn)象徹底逆轉(zhuǎn)。

4.讓教師看到自我實現(xiàn)的希冀

（1）保障教師參與學(xué)校管理的權(quán)益

一是開好校務(wù)會、教代會，組織教師討論審議學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財務(wù)預(yù)決算等重大問題，提出合理化建議；通過提案積極主動地為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策，教師參與學(xué)校決策的醞釀、討論、完善、審議、表決等環(huán)節(jié)，從源頭上把關(guān)，維護教職工的具體利益。

二是做好評議監(jiān)督。建立民主評議教干制度，按照被評議人述職、教代會民主測評的程序進行。通過評議促使教干正確行使職權(quán)，辦事公正、公平，最大限度地維護教師的合法權(quán)益。設(shè)立意見箱，征求教干教師的意見建議。

（2）保障教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利

近三年來，學(xué)校累計投入教師培訓(xùn)經(jīng)費25.6萬元，組織廣大全體教干教師參加了初中教師教育技術(shù)能力、初中教師新課標(biāo)課例研究等全員遠(yuǎn)程研修，多次組織業(yè)務(wù)校長和電教主任以及部分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師參加臨港區(qū)多媒體設(shè)備使用技能培訓(xùn)會，派出葛小梅等六位語文教師參加全區(qū)語文青年教師專業(yè)成長班開學(xué)及培訓(xùn)，派出韓永偉等參加臨沂市骨干班主任培訓(xùn)，派出全部體育教師參加臨港區(qū)中小學(xué)體育教師暨社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，派出全體音樂教師參加臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中小學(xué)音樂教師器樂教學(xué)全員培訓(xùn)等。

為實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2014年以來，政府和學(xué)校先后投入近1000萬元，為每個班級配備壁掛式一體化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，配備配齊理化生實驗室、多媒體計算機室、音樂教室、器樂排練室、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、歷史教室、地理教室、技術(shù)教室等學(xué)科專用教室和圖書閱覽室、心理咨詢室、科技活動室、衛(wèi)生保健室等公共教學(xué)用房，添置圖書2萬余冊，為廣大教師開展高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)軟硬件資源。

（3）讓教師享有實實在在的福利待遇

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【關(guān)鍵詞】 新課程改革；小學(xué)；教育教學(xué)；管理

【中圖分類號】G62.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-00-01

為了更好地落實素質(zhì)教育，我國各類學(xué)校都在積極落實新課程改革的要求，對于小學(xué)教育教學(xué)來說，更應(yīng)承擔(dān)起提升學(xué)生素質(zhì)的重任，積極進行管理方法調(diào)整。當(dāng)前我國部分小學(xué)的教育教學(xué)管理還存在部分問題，難以真正適應(yīng)新課程改革的需求，這就需要學(xué)校積極正視問題，采取針對性的措施，切實改變這一教育狀態(tài)。

一、新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題

（一）管理思想未能根本扭轉(zhuǎn)

新課程改革提出了新的課程理念、校本理念、評價理念等等，但受制于傳統(tǒng)思維定勢，學(xué)校的管理者和教師難以在短時間內(nèi)把握這些管理思想，更難運用到學(xué)校管理實踐中。在陳舊的管理理念下，管理改革很難推進。

（二）管理者素質(zhì)有待提高

學(xué)校教育教學(xué)的管理者往往會沿用以往的管理方法，如自上而下的監(jiān)控。管理者的思想不夠新近，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，在管理方法上缺乏創(chuàng)新，這樣的管理模式顯然難以滿足新課改的要求。

（三）教學(xué)管理目標(biāo)不明確

部分小學(xué)在改革管理方法時存在盲目的問題，在缺乏明確管理目標(biāo)的情況下推進管理改革，其成效可想而知。在目標(biāo)缺失的狀態(tài)下，教師選擇的教學(xué)方法也會失去針對性，管理活動也會顯得無序，直接影響管理效果。

（四）教學(xué)管理系統(tǒng)欠缺開放性

很多學(xué)校的教學(xué)管理是自上而下、由內(nèi)而外的，缺少來自教師、學(xué)生、社會的監(jiān)督，吸收不到正面的意見，整個管理系統(tǒng)是閉塞的。這將對教育教學(xué)管理的改進帶來較大的阻礙。

二、解決小學(xué)教育教學(xué)管理中存在問題的方法

（一）加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理理念

管理理念是管理活動的先導(dǎo)，作為教學(xué)管理者必須轉(zhuǎn)變思想，積極接受專業(yè)能力、專業(yè)知識、專業(yè)倫理方面的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。校長、主任等可以主動參與到針對小學(xué)管理者開設(shè)的培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)最前沿的管理方法，在不斷的進修中完成理念的轉(zhuǎn)變和能力的提升。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，更多的現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，作為教學(xué)管理者，要看到科技進步對教學(xué)管理的意義，可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)校的管理者進行溝通，與國家知名優(yōu)秀教育者建立聯(lián)系，聽取他們的建議，進而改進管理方法。學(xué)校的教學(xué)管理者要克服傳統(tǒng)自上而下的“監(jiān)控式”管理思路，將管理重心由行政管理逐漸過渡到課程管理，助力與新課程改革的落實。參與教師的推門聽課、集體備課等教研活動，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。在正確的管理理念引領(lǐng)下，小學(xué)教育教學(xué)管理將擁有更加正確的方向。

（二）改變培養(yǎng)方式，提高管理能力

教師是落實新課程改革的主體，他們的素質(zhì)將影響到新課程改革的落實，作為管理者要注意改變對教師的培養(yǎng)方式，幫助教師完成專業(yè)成長，使學(xué)生真正從新課改中獲益。首先，要幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如，訂購有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)書籍或者邀請專家學(xué)者對教師進行培訓(xùn)，還可以利用假期時間來開展遠(yuǎn)程研修等。其次，管理者可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦教學(xué)比賽，以此來激勵教師提升教學(xué)技能。比如開展教學(xué)基本功競賽，夯實教師的基本專業(yè)素質(zhì)；開展多媒體課件大賽，提升教師在運用多媒體輔助教學(xué)方面的能力等。第三，管理者要對青年骨干教師給予足夠的重視，比如在學(xué)校內(nèi)部進行新老搭配，以老帶新，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；舉行多層次的聽課互動，要求青年教師準(zhǔn)備匯報課，骨干教師展示精品課，在互相交流中推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時提升所有教師的整體素質(zhì)。

（三）明確管理目標(biāo)，建立管理機制

小學(xué)教育教學(xué)管理改革要設(shè)定明確的管理目標(biāo)，找準(zhǔn)努力方向，只有這樣，管理機制的建設(shè)才能更加有的放矢。對于教師來說，管理目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：促使教師自覺主動地解決實際教學(xué)問題，開展教學(xué)研究，承擔(dān)起教育教學(xué)責(zé)任。例如，青年教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，缺乏拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的科學(xué)方法，這時青年教師就應(yīng)主動聽老教師的課程，汲取經(jīng)驗，整理出方案，并在后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運用。在管理機制方面，管理者要把握好規(guī)范、民主、人文化的方向。首先，學(xué)校要確保校務(wù)公開。例如將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)雜費明細(xì)、財務(wù)流向等都予以公示，將學(xué)校管理置于教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督之下；其次，要保證管理的寬嚴(yán)適度。如教師因生活困境影響到正常工作時，管理者不能武斷地進行處罰，更應(yīng)了解教師的實際情況，幫助他們解決問題，使學(xué)校管理更加人性化，教師則會以更加飽滿的狀態(tài)投入到教學(xué)當(dāng)中。在這種管理之下，學(xué)校的整體風(fēng)貌將得到很大改觀。

（四）加強系統(tǒng)建設(shè)，促進系統(tǒng)開放

學(xué)校應(yīng)是一個開放的社會系統(tǒng)，其管理也應(yīng)是面對大眾的，只有教師、學(xué)生、社會、家長共同參與，才能促使學(xué)校教育教學(xué)管理不斷進步。首先，學(xué)校的管理活動應(yīng)積極與社會生活建立聯(lián)系，將家長帶入到學(xué)校管理中。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園開放日，讓社會各界人士及學(xué)生家長進入學(xué)校，參觀課堂，傾聽他們的意見和建議。這樣一來，學(xué)校既接受了社會監(jiān)督，實現(xiàn)了自我成長，又可將學(xué)校的教育理念、管理成效傳遞出去，起到宣傳作用。其次，管理者要尊重教師和學(xué)生在管理中的地位和作用，鼓勵師生為教育教學(xué)管理提意見，如建立起教師工會制度及學(xué)生會制度，保證師生可以以組織形式對管理活動出謀劃策。

三、結(jié)束語

小學(xué)教育教學(xué)管理者要研透新課程改革的內(nèi)在精神，正視當(dāng)前管理中存在的問題，從管理理念、培養(yǎng)方式、管理目標(biāo)、系統(tǒng)建設(shè)等方面入手來進行教育教學(xué)管理的改進，以期取得理想的管理成效。

參考文獻

[1]宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].學(xué)周刊，2012（19）.