導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇戶外空間設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract: The social association is the core contents of contemporary museum public activity. Design of the public social space is on the more and more important position in the design of museums that were set up lately. This article launches a discussion on the design trend in the social space of contemporary museums, carry on case analysis and study, trying to induce its development regulation.

關(guān)鍵詞：當(dāng)代博物館；交往空間；發(fā)展趨勢(shì)

Key words: contemporary museums；social space；design trend

中圖分類(lèi)號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）15-0084-02

0引言

在過(guò)去30年中，特別是自從休閑產(chǎn)業(yè)迅速膨脹以來(lái)，博物館作為高雅文化場(chǎng)所如今被疏遠(yuǎn)，潛在的來(lái)訪者被更流行的休閑活動(dòng)吸引。博物館為了贏得公眾注意，當(dāng)代博物館已經(jīng)增加了這樣的一些重要功能：作為公眾休閑、交互教育及作為舉辦大規(guī)模展覽的場(chǎng)所。

社會(huì)交往是當(dāng)代博物館公共活動(dòng)的核心內(nèi)容。公共交往空間設(shè)計(jì)在新建博物館設(shè)計(jì)中的地位越來(lái)越重要。古典博物館時(shí)代博物館主要承擔(dān)作為藝術(shù)品殿堂的角色，展覽廳是博物館的主體。大英博物館的入口是一個(gè)以帕提隆神廟為摹本的希臘式門(mén)廊，扮演著藝術(shù)品殿堂角色，成為了整個(gè)參觀流線的唯一。大英博物館在擴(kuò)建之前，并不存在一般意義上的核心空間，進(jìn)入門(mén)廳后是環(huán)狀串聯(lián)的無(wú)盡展室。福斯特為大英博物館擴(kuò)建設(shè)計(jì)了內(nèi)圓外方的中庭光棚，把室外庭院變成了光庭。這個(gè)光庭成為了城市的交往空間，連接著博物館和圖書(shū)館。游客可以自由進(jìn)出及流連于中庭、博物館和圖書(shū)館之間。圓形圖書(shū)館周邊加建了商場(chǎng)、咖啡座等空間，使中庭成為了真正的市民客廳。

從大英博物館擴(kuò)建可以窺見(jiàn)到從古典博物館到當(dāng)代博物館的演變過(guò)程。古典形式的博物館幾乎沒(méi)有交往空間及為參觀者提供服務(wù)空間，當(dāng)觀眾走完一個(gè)又一個(gè)看不到盡頭的展廳時(shí)，會(huì)覺(jué)得非常疲勞。這也似乎也符合了當(dāng)時(shí)博物館作為藝術(shù)殿堂的主旨。古典博物館缺乏休息交往及服務(wù)觀眾的空間使博物館觀眾日益流失。

縱觀當(dāng)代博物館公共交往空間案例，其發(fā)展有著以下三大趨勢(shì)：面積擴(kuò)大化、空間界限模糊化和功能多樣化復(fù)合化。

1面積擴(kuò)大化

20世紀(jì)60到70年代一批新型博物館的出現(xiàn)改變了人們對(duì)博物館的印象，增加了交往空間和服務(wù)空間，商業(yè)、餐飲、教室、圖書(shū)館、工作坊等功能陸續(xù)被加入到了博物館空間當(dāng)中。

1.1 服務(wù)設(shè)施及核心交往空間的擴(kuò)張隨著時(shí)代演變，美術(shù)館和博物館扮演的角色也有所變遷，相關(guān)的交往及服務(wù)空間反倒占據(jù)較多的空間。如貝氏建筑生涯中的美術(shù)館及博物館作品已反映了此時(shí)代特性。貝氏強(qiáng)調(diào)美術(shù)館要成為社交場(chǎng)所。如華盛頓國(guó)家美術(shù)館東館咖啡座、餐廳與書(shū)店、光庭面積占總建筑面積的14.1%。波士頓美術(shù)館西廂社會(huì)服務(wù)空間也占有較大面積。盧浮宮服務(wù)空間的規(guī)模甚至遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)小型美術(shù)館，其一期擴(kuò)建的服務(wù)空間與核心交往空間面積占總建筑面積的近40%。

服務(wù)空間與核心交往空間的面積比例擴(kuò)大化還體現(xiàn)在空間體積擴(kuò)大化上，如倫敦泰特現(xiàn)代美術(shù)館，如以樓層建筑面積來(lái)算，渦輪機(jī)大廳的交往空間比例僅為整個(gè)建筑樓面面積的八分之一。但渦輪機(jī)大廳占據(jù)了南側(cè)七層通高，就占用空間體積算，交往空間的比例是整個(gè)建筑的一半。如此巨大的通用空間不僅提供了寬敞的城市公共交往空間，同時(shí)也為創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)提供了活動(dòng)場(chǎng)所。

1.2 室內(nèi)交往空間向戶外的擴(kuò)展當(dāng)代博物館的交往空間除了面積擴(kuò)大化趨勢(shì)外，還表現(xiàn)為建筑室內(nèi)交往空間向戶外的延伸和擴(kuò)展。如蓬皮杜文化中心向內(nèi)傾斜的斜坡廣場(chǎng)，提供了豐富的街頭文化交往場(chǎng)所。首都博物館首層周邊是下沉庭院空間，與負(fù)一層娛樂(lè)休閑空間連接，娛樂(lè)休閑空間在戶外得到了延伸，擴(kuò)大了交往空間的使用面積。

除了室內(nèi)交往空間向戶外的擴(kuò)展，半室內(nèi)半室外空間也被塑造成了當(dāng)代博物館交往空間的亮點(diǎn)。如東京江戶博物館是一個(gè)以四根巨柱支撐起的龐大體量，其大部分展廳都被提升到半空中，展廳下面的巨大空間是被稱(chēng)為“江戶東京廣場(chǎng)”的公共活動(dòng)平臺(tái)。又如墨爾本博物館，其巨大的“飛翼”屋頂遮蓋的“博物館街”同樣也屬于半室內(nèi)半室外空間。

室內(nèi)交往空間向戶外的擴(kuò)展提高了交往空間的使用效率，同時(shí)也豐富了博物館的周邊景觀環(huán)境，避免了博物館孤立于城市，把城市的活力引入到博物館中，同時(shí)，博物館也作為一個(gè)微縮城市，容納著城市所容納的一切交往活動(dòng)。

2空間界限模糊化

博物館的門(mén)廳、中庭、公共過(guò)道、露臺(tái)、休息廳、咖啡座等空間一般被認(rèn)為是博物館主要的交往空間。從對(duì)當(dāng)代博物館研究案例來(lái)看，博物館屬于城市公共建筑的一部分，其具有公共性開(kāi)放性的特征。博物館對(duì)公眾開(kāi)放區(qū)域都廣泛存在人與人之間的交往行為。但從研究交往空間設(shè)計(jì)理論的角度來(lái)看，公共交往空間與空間的開(kāi)放程度、視線的通透性和人的活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。當(dāng)代博物館的交往空間并不單純的局限于門(mén)廳過(guò)道等空間，當(dāng)代博物館角色的轉(zhuǎn)變和新的功能空間的發(fā)展導(dǎo)致了交往空間的界限變得模糊。空間的模糊性指的是空間具有不定性和多義性。它不但允許對(duì)立矛盾的成分同時(shí)發(fā)生，也暗示了空間中各種行為的流動(dòng)與相互融合。

當(dāng)代新建博物館交往空間設(shè)計(jì)在空間界限設(shè)定方面有著兩個(gè)方面的趨勢(shì)：一是室內(nèi)空間界限模糊化，二是室內(nèi)外空間界限模糊化。

2.1 室內(nèi)空間界限模糊化——流動(dòng)空間理念的運(yùn)用室內(nèi)交往空間的界限有著以下的兩種變化：過(guò)渡空間的設(shè)置以及通用空間的一體化。但由于陳列空間具有特殊的展陳要求，在設(shè)計(jì)中展陳空間與一般的交往空間還是會(huì)有一定的差別，室內(nèi)空間界限的模糊化并非要打破上述的差別。

博物館交往空間設(shè)計(jì)有著三種思路：一是把展陳設(shè)定在一定的路徑之上，路徑與路徑之間可以相互跳躍轉(zhuǎn)換，交往空間穿插于路徑之上；二是把展陳設(shè)定為通用空間，通用空間可以經(jīng)過(guò)臨時(shí)的措施相互轉(zhuǎn)化為展陳空間或交往空間；三是在展陳空間與交往空間之間設(shè)置過(guò)渡空間，避免過(guò)度的交往行為對(duì)展陳空間的干擾。

如紐約古根海姆博物館、斯圖加特奔馳博物館、鹿特丹康索爾美術(shù)館就是以復(fù)合化的路徑為組織展陳的案例。其交往空間穿插在路徑之上。紐約古根海姆博物館的公共交往空間主要存在于其圍繞中庭的螺旋形路徑上；斯圖加特奔馳博物館把單一路徑型的交往空間發(fā)展為多元復(fù)合型的交往空間，把交往空間的要素融入到整個(gè)空間折疊的路徑之中；鹿特丹康索爾美術(shù)館則是把不同功能的活動(dòng)通過(guò)同一的路徑串聯(lián)起來(lái)，把不同的空間交往行為和事件并置，達(dá)到了促進(jìn)交往的目的。

而把展陳設(shè)定為通用空間的案例是蓬皮杜藝術(shù)中心，它開(kāi)創(chuàng)了容器式的博物館建筑空間。而皮亞諾在20世紀(jì)90年代設(shè)計(jì)的巴塞爾比耶勒基金會(huì)美術(shù)館與阿姆斯特丹“新都市”博物館則是這種概念的延續(xù)。而倫敦的泰特現(xiàn)代美術(shù)館的渦輪機(jī)大廳則把藝術(shù)實(shí)踐與公共交往大廳融合在一起，同時(shí)也是藝術(shù)事件發(fā)生的容器。

由于傳統(tǒng)的博物館展品需要有專(zhuān)業(yè)的人工照明，與交往空間所強(qiáng)調(diào)的視線流通、自然采光以及戶外化的要求有所沖突。一些博物館設(shè)計(jì)的案例仍然堅(jiān)守著展廳與公共交往空間的劃分，但在其空間過(guò)渡上做了些文章。如首都博物館的展廳與走廊之間設(shè)計(jì)了過(guò)渡廳，提供休息座椅，配備紀(jì)念品的銷(xiāo)售。過(guò)渡空間的設(shè)立有效的把交往行為引入到展廳中，也避免了過(guò)度的交往行為對(duì)展陳的干擾，同時(shí)也保證了觀眾從明亮到黑暗的視覺(jué)調(diào)整。

2.2 室內(nèi)外空間界限模糊化——建筑灰空間的運(yùn)用及室內(nèi)空間戶外化當(dāng)代博物館交往空間室內(nèi)空間界限模糊化，還表現(xiàn)為室內(nèi)空間戶外化以及建筑室內(nèi)交往空間向戶外的延伸。室內(nèi)空間戶外化在貝氏的案例中最能體現(xiàn)。貝氏光庭空間目的在于取消室內(nèi)與室外的區(qū)別，從而達(dá)到促進(jìn)交往的目的。其明亮化的中庭、走道化身為廣場(chǎng)與街道，使得博物館猶如一個(gè)微縮城市，使人們的心情比在室內(nèi)空間更進(jìn)一步放松，達(dá)到聚集人流和提供人們流連場(chǎng)所的目的。福斯特為大英博物館加設(shè)內(nèi)圓外方的屋頂也是這種理念的反映，事實(shí)上，玻璃屋頂?shù)脑O(shè)置僅僅是為了隔絕雨水和多余的陽(yáng)光帶來(lái)的熱量，但其并沒(méi)有隔絕充足光線帶來(lái)的生機(jī)與活力。又如金澤21世紀(jì)美術(shù)館，妹島和西澤設(shè)計(jì)的輕、薄、透明的圍合界面則反映了信息時(shí)代人與人之間的溝通與交流，透明外墻和圓形平面把建筑室內(nèi)空間與周邊城市街區(qū)緊密相連。

3功能多樣化復(fù)合化

3.1 當(dāng)代博物館交往空間功能多樣化當(dāng)代博物館日益成為一個(gè)可以提供多種文化活動(dòng)與服務(wù)設(shè)施的綜合體。許多博物館都與其他機(jī)構(gòu)連成一個(gè)整體。如華盛頓國(guó)家美術(shù)館東館，除美術(shù)館外還結(jié)合了視覺(jué)藝術(shù)研究中心。金澤21世紀(jì)美術(shù)館則由美術(shù)館、藝術(shù)家工作坊、多媒體研究中心、電影院、劇場(chǎng)等組成。當(dāng)今博物館已經(jīng)成為多功能的場(chǎng)所，除了展廳、藏品庫(kù)房外，常常還包括有圖書(shū)館、多功能廳、電影院、商店、咖啡廳、餐廳以及教育設(shè)施等。不過(guò)在這種日趨多樣化的綜合體中，博物館的展覽空間仍擔(dān)負(fù)著主要角色，對(duì)展品的陳列觀賞、研究仍是主要內(nèi)容。

3.2 當(dāng)代博物館交往空間功能復(fù)合化當(dāng)代博物館交往空間功能復(fù)合化有兩方面含義：一是指當(dāng)代博物館中不同功能結(jié)合在同一個(gè)建筑綜合體中；二是指不同使用功能有可能復(fù)合到同一個(gè)空間中，從而達(dá)到充分利用空間的目的。如公共交往空間往往承擔(dān)著藝術(shù)品展示和藝術(shù)活動(dòng)事件。貝氏的光庭交往空間注重藝術(shù)品的點(diǎn)綴和展示，同時(shí)也注重動(dòng)態(tài)的藝術(shù)裝置對(duì)交往空間的積極影響。而倫敦泰特現(xiàn)代美術(shù)館的渦輪機(jī)大廳則是注重藝術(shù)事件在公共交往空間的發(fā)生而由此展開(kāi)的藝術(shù)家與市民的交流和對(duì)話。首博則是強(qiáng)調(diào)公共交往空間的禮儀功能。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代博物館公共交往空間的發(fā)展有著面積擴(kuò)大化、空間界限模糊化和功能多樣化復(fù)合化三大趨勢(shì)，當(dāng)代博物館交往空間的設(shè)計(jì)必須緊貼著時(shí)代的潮流，關(guān)注人與人之間行為模式的轉(zhuǎn)變對(duì)空間設(shè)計(jì)的影響，以新的思維方式提出新的解決問(wèn)題的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成.博物館建筑的演變與發(fā)展.中國(guó)博物館，2001年01期.

篇2

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療環(huán)境 人性化 景觀要素

1. 基本概念

1.1醫(yī)療環(huán)境的含義

所謂"醫(yī)療環(huán)境"是指人們對(duì)醫(yī)院空間所產(chǎn)生的心理、生理和社會(huì)意識(shí)的綜合評(píng)判。在二戰(zhàn)后的和平建設(shè)時(shí)期，西方科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)突吃猛進(jìn)，醫(yī)院建筑與醫(yī)療技術(shù)、建筑技術(shù)的結(jié)合更加緊密。

在"醫(yī)療環(huán)境"這個(gè)術(shù)語(yǔ)中包含了對(duì)醫(yī)學(xué)意義的深化認(rèn)識(shí)和對(duì)整體概念的"人"的關(guān)切，引入生活氣息來(lái)滿足患者的生理和心理需求。

1.2"人性化"的設(shè)計(jì)概念

"人性化"的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師與使用者雙方的溝通、聯(lián)系和交流，而不是閉門(mén)造車(chē)式的設(shè)計(jì)，反對(duì)把設(shè)計(jì)與使用者看成對(duì)立的兩端。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維逐步轉(zhuǎn)向人性化層次，通過(guò)聽(tīng)取使用者的意見(jiàn)，反饋使用者信息，以及對(duì)設(shè)計(jì)形式和功能等方面的"人性化"因素的注入，賦予設(shè)計(jì)以"人性化"的品格，使其具有情感、個(gè)性、情趣和生命來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)與使用對(duì)象的協(xié)調(diào)，從而令使用者更加滿意[1]。

2. 人性化醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)的作用與特點(diǎn)

2.1醫(yī)療環(huán)境的人性化設(shè)計(jì)是科技發(fā)展的平衡劑

科技在展示人類(lèi)偉大的征服力量和無(wú)與倫比的聰明才智的同時(shí)，也帶給人新的苦惱和憂慮，那便是人情感的孤獨(dú)、疏遠(yuǎn)和感情的失衡。所以約翰?奈斯比特認(rèn)為："無(wú)論何處都需要有補(bǔ)償性的高情感。我們的社會(huì)里高技術(shù)越多，我們就越希望創(chuàng)造高情感的環(huán)境，用技術(shù)的軟性一面來(lái)平衡硬性的一面"。"我們必須學(xué)會(huì)把技術(shù)的物質(zhì)奇跡和人性的精神需要平衡起來(lái)"，實(shí)現(xiàn)"從強(qiáng)迫性技術(shù)向高技術(shù)和高情感相平衡的轉(zhuǎn)變[2]。

2.2滿足人生理、心理和精神上的需求

蔡德勒?格林內(nèi)爾建筑師事務(wù)所的建筑師羅杰S.伍爾瑞克對(duì)保里紀(jì)念醫(yī)院環(huán)境對(duì)病人的影響進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的研究。他的研究結(jié)果表明，如果病人可以從他們的窗戶看到室外園林中的樹(shù)木，比他們直接看到磚墻需要的藥品減少30%，而康復(fù)速度提高30%。

因此，從生理、心理和社會(huì)需求方面深刻地理解和創(chuàng)造與整體醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)的人性化醫(yī)療環(huán)境，具有重要意義。當(dāng)代設(shè)計(jì)師已將設(shè)計(jì)的觸角仲向人的心靈深處，通過(guò)富有聯(lián)想意義的色彩和審美情調(diào)的設(shè)計(jì)，在醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)中賦予更多的意義，讓使用者心領(lǐng)神會(huì)而倍感溫馨，不再緊張，從而滿足患者更深層次的生理和心理需求。

2.3醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)的人性化反映了"為人而設(shè)計(jì)"

自然環(huán)境為人服務(wù)，景觀環(huán)境為人而塑造，只有在醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)中突出了人、反映了使用者的需求，才是比成功的。因此，人是醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)的中心和尺度。這種尺度既包括生理尺度，又包括心理尺度，而心理尺度的滿足是通過(guò)人具體的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，人性化設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，完全是設(shè)計(jì)本質(zhì)要求使然，決非完全是設(shè)計(jì)師追逐風(fēng)格的結(jié)果。

3. 人性化醫(yī)療環(huán)境的設(shè)計(jì)

3.1景觀空間規(guī)劃

醫(yī)療環(huán)境需要提供多種場(chǎng)景設(shè)計(jì)，例如入口空間、休息交流場(chǎng)地、健身娛樂(lè)場(chǎng)地、醫(yī)護(hù)人員休憩場(chǎng)地。豐富的景觀類(lèi)型，可以滿足使用者的生理和心理需求。

例如：明登約翰人刮に沽忠皆荷櫨腥肟誥骯酆湍旱榷嘀志骯劭占洌景觀空間功能豐富多樣，讓使用者可以根據(jù)不同空間功能進(jìn)行選擇場(chǎng)地進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)（如圖1）。

盡可能的將戶外的景色可以引入到室內(nèi)，供人們觀賞，讓在院內(nèi)因疾病不能外出的患者可以看見(jiàn)室外景觀，放松心情，減輕病痛， 帶入大自然的氣息，讓患者仿佛置身于自然中，從而增加他們到戶外的機(jī)會(huì)，減輕病痛帶來(lái)的傷害，獲得最多的恢復(fù)健康的可能。

另外設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮如何避免外界噪音的干擾，達(dá)到戶外空間的寧?kù)o[3]。

3.2植物設(shè)計(jì)

綠化設(shè)計(jì)以綠色植物為基本色調(diào)，然后配置不同色彩的樹(shù)種和花朵。設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)季節(jié)的變化選擇樹(shù)種，讓患者從視覺(jué)感受到四季的變化?；颊咝枰涣骺臻g，因此可以利用植物外形將植物栽植在桌椅旁邊圍合或者半圍合，形成靈活的私密感。比勒體驗(yàn)花園的綠化設(shè)計(jì)中，以綠色為主，但配置了不同色彩的花朵，增加了景觀的豐富性，還利用植物的外形形成了私密的交流空間（如圖2）

3.3景觀小品

景觀小品作為醫(yī)療外環(huán)境的重要組成層部分，對(duì)增加醫(yī)療空間中景觀的美觀的動(dòng)能性起到一定作用，通過(guò)視覺(jué)沖擊，對(duì)患者的情緒起到一定調(diào)節(jié)作用。因此小品的設(shè)計(jì)可以根據(jù)醫(yī)療環(huán)境類(lèi)型和不同使用者進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

例如：巴黎兒童護(hù)理中心中的景觀雕塑色調(diào)可愛(ài)、鮮明，以卡通形象為主，利于吸引兒童注意力，減少兒童進(jìn)入醫(yī)院的恐慌感和不安全感，加快身體康復(fù)（如圖3）。

3.4色彩

據(jù)有關(guān)的色彩學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，分析人們?cè)诓煌瑘?chǎng)所所期望產(chǎn)生的不同生理與心理需求，再以環(huán)境色彩來(lái)滿足這種需求，以激發(fā)或抑制患者的心理與生理反應(yīng)，達(dá)到輔助治療、早日康復(fù)的目的[4]。

色彩豐富的醫(yī)院空間環(huán)境能使病人消除對(duì)醫(yī)院所產(chǎn)生的陌生、緊張等不良心理。極發(fā)揮色彩的生理作用，形成舒適宜人的色彩環(huán)境。美國(guó)波士頓兒童醫(yī)院的建筑外外立面和花園中的植物色彩豐富，符合兒童心理，不僅形成舒適宜人的色彩環(huán)境，可以減少患兒的緊張情緒，而且具有標(biāo)識(shí)功能，讓使用者明確所在的空間環(huán)境。（如圖4）。

4.小結(jié)

"人性化"的設(shè)計(jì)是以人為主體的，應(yīng)充分體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷。本文通過(guò)景觀空間規(guī)劃和路徑、植物、景觀小品、色彩等景觀設(shè)計(jì)要素的具體設(shè)計(jì)和相關(guān)案例分析來(lái)體現(xiàn)醫(yī)療戶外空間設(shè)計(jì)的人性化。根據(jù)不同的使用者活要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)者的責(zé)任和義務(wù)。

參考書(shū)目：

1. 崔軼.人性化的醫(yī)療環(huán)境設(shè)計(jì)方法初探.東南大學(xué)[D]，2004（6）

2. 李淦.北京醫(yī)院老北樓重建工程方案簡(jiǎn)介.建筑創(chuàng)作[J]，2001 （2）

3. 張茁苗.醫(yī)療戶外空間設(shè)計(jì)中的景觀體驗(yàn)研究.東北師范大學(xué)[D]，2013（5）

4. Eb. H.蔡德勒，張神樹(shù)譯.醫(yī)療科技的進(jìn)步，醫(yī)院的可變性和健康的環(huán)境.世界建筑[J]，2002 （4）31一32

篇3

這類(lèi)空間多指城市公園、廣場(chǎng)、濱水空間、街道綠化等場(chǎng)所。其中多數(shù)空間是伴隨著城市規(guī)劃、改建等政府行為產(chǎn)生的，面積也相對(duì)較大，功能性較強(qiáng)，是居民戶外活動(dòng)的理想場(chǎng)所。也有部分因拆建、擴(kuò)建等原因而形成的面積較小、分布零散的空間，大多只是簡(jiǎn)單的綠化或鋪裝，空間功能性相對(duì)較弱。

二、開(kāi)放性空間的特點(diǎn)

1．空間邊界的模糊性

由于城市空間分布較為密集，空間的涵蓋范圍往往會(huì)有一定的重疊，空間邊界識(shí)別度也就相應(yīng)變低，再加之玻璃等透明材質(zhì)的應(yīng)用也使得部分室內(nèi)空間在視覺(jué)上具備了一定開(kāi)放空間的特點(diǎn)。以日本難波公園為例，名為公園，實(shí)際是一個(gè)購(gòu)物中心與辦公樓的綜合體。難波公園（NambaPark）是一個(gè)斜坡公園，從街道地平面上升至8層樓的高度，層層推進(jìn)、綠樹(shù)茵茵，仿佛是游離于城市之上的自然綠洲，與周?chē)€形建筑的冷酷風(fēng)格形成強(qiáng)烈對(duì)比。人們可以欣賞成群的大樹(shù)、巖石、懸崖、草坪、溪流、瀑布池塘及露臺(tái)，人們徜徉在空中花園中盡享體驗(yàn)式購(gòu)物的樂(lè)趣。難波公園顛覆了一味追求機(jī)器效率的工業(yè)化空間設(shè)計(jì)，打破了室內(nèi)室外的空間界限，實(shí)現(xiàn)了城市森林中自然化、戲劇化空間場(chǎng)景的塑造，形成內(nèi)部與外部景觀的和諧與相互映襯，可謂集人文、娛樂(lè)為一體的自然生態(tài)式體驗(yàn)購(gòu)物的杰作。

2．影響范圍的擴(kuò)大

隨著交通工具的迅速發(fā)展，私家車(chē)普及與城際輕軌的發(fā)達(dá)，人們單位時(shí)間內(nèi)涵蓋的活動(dòng)范圍也越來(lái)越大，活動(dòng)的時(shí)間也相對(duì)延長(zhǎng)，跨城區(qū)上下班已經(jīng)成為可能。以往對(duì)周?chē)褂萌巳河绊懛秶^小的開(kāi)放式空間，現(xiàn)在其影響覆蓋范圍也得到了相應(yīng)的延伸。因此，重視開(kāi)放式空間的設(shè)計(jì)對(duì)提高區(qū)域形象有著重要的作用。

3．空間的舒適性強(qiáng)調(diào)人性與尺度及無(wú)障礙設(shè)計(jì)

空間的舒適性是人們對(duì)空間是否認(rèn)可的前提，主要是視覺(jué)的舒適度與空間設(shè)施的人性化設(shè)計(jì)。視覺(jué)的舒適度主要是指空間形態(tài)的設(shè)計(jì)，色彩的搭配及材質(zhì)的鋪裝等；設(shè)施的人性化則更多以人體工學(xué)為參考，強(qiáng)調(diào)人們?cè)诳臻g內(nèi)切實(shí)的使用感受，突出比例、尺度在空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。作為開(kāi)放式空間，其無(wú)障礙設(shè)計(jì)也是空間設(shè)計(jì)是否人性化的重要考量，突出空間對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)與重視。

4．強(qiáng)調(diào)市民的參與體驗(yàn)

空間的功能性是其存在的根本，如何能夠滿足市民不同年齡層的需求是設(shè)計(jì)者應(yīng)考慮的重要問(wèn)題。一個(gè)好的開(kāi)放式空間的設(shè)計(jì)，可以改善人們的居住環(huán)境與生活質(zhì)量，拉近人們與空間的距離，提高人們的參與度優(yōu)化空間資源，突出空間的社會(huì)效益。

5．使用時(shí)間的延長(zhǎng)和安全性需求

隨著城市居民夜間生活文化的日益豐富，人們?cè)趹敉舛毫舻臅r(shí)間也相對(duì)延長(zhǎng)，這也客觀上增加了開(kāi)放空間的使用時(shí)間和使用頻率。因此，如何通過(guò)設(shè)計(jì)降低犯罪率，提高夜間開(kāi)放性空間的安全性成為市民的重要需求，也是城市開(kāi)放空間設(shè)計(jì)要考慮的首要問(wèn)題。

6．空間社會(huì)性需求量增大

城市建筑物較為密集，再加之很多城區(qū)建設(shè)缺少整體的規(guī)劃，導(dǎo)致開(kāi)放空間用地急劇減少，大大壓縮了人們戶外活動(dòng)的場(chǎng)所。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快及私家車(chē)的普及，城市居住環(huán)境日益惡化，客觀上也急需更多的開(kāi)放綠地來(lái)改善市民的生活質(zhì)量。此外，城市高壓的工作也使得人們需要有一定的開(kāi)放空間去親近自然，緩解精神壓力?？臻g社會(huì)性需求的增加也要求設(shè)計(jì)者充分利用各種資源，重視立體平臺(tái)的搭建與設(shè)計(jì)，在有限的城市用地中設(shè)計(jì)出更多的開(kāi)放空間，以滿足人們的需求。

7．突出空間的地域性文化性

地域文化是空間設(shè)計(jì)理念的重要源泉，也是空間存在的標(biāo)志之一。深入地研究城市的文化，充分利用當(dāng)?shù)氐牡赜蛱匦?，結(jié)合周?chē)h(huán)境，創(chuàng)造屬于城市自己的開(kāi)放空間特色與文化精神，使人感到愉悅的同時(shí)，又能從中感受到文化的熏陶，加深對(duì)該地域的了解與識(shí)別度，利于形成較深的城市印象。

8．空間多樣性與趣味性

結(jié)合城市具體發(fā)展?fàn)顩r，空間的多樣性大致可以分為以下幾種情況。

（1）面積的多樣性與形態(tài)的不規(guī)則性

城市道路網(wǎng)與建筑的相互交叉割裂，產(chǎn)生了很多零散的空地，它們形態(tài)不一，面積也大不相同，雖然增加了設(shè)計(jì)規(guī)劃的難度，但如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，則可以使這些小的開(kāi)放空間成為都市形態(tài)中最為活躍的因子，對(duì)區(qū)域的規(guī)劃有著積極的影響。如合理組織利用城市零星空間，將其轉(zhuǎn)化為袖珍公園。城市中心區(qū)建筑高樓密集，欲建大型開(kāi)放空間較為困難，但若把建筑之間或街邊的一些空間加以整合，在喧鬧的都市中便可提供給行人休息的綠洲。如紐約帕萊公園，該公園占地僅405平方米，正面被建筑圍合，一邊與道路連接，在公園盡端設(shè)置了高3.7米的水幕，構(gòu)成了既可觀賞又有聲響的背景，地面種植了12棵洋槐樹(shù)，樹(shù)下擺設(shè)椅子和茶幾供都市上班族和附近居民休息。袖珍公園在都市水泥叢林之中，以其親切宜人的尺度、便捷的交通聯(lián)系更顯溫柔舒適的感覺(jué)。

（2）功能的多樣性

城市開(kāi)放空間中的使用者包括了不同的階層、年齡、職業(yè)、愛(ài)好和文化背景，空間應(yīng)富有層次與變化，給他們提供自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在不同時(shí)間、不同季節(jié)提供各種活動(dòng)的可能。位于密歇根“Eclipticpark”中心的下沉式空間，夏天廣場(chǎng)為音樂(lè)廣場(chǎng)、露天餐座，冬天空間注水結(jié)冰成為溜冰場(chǎng)，空間地?zé)舻脑O(shè)計(jì)以天空星座方位為參考有序排列，將星座文化引入空間設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)了空間的趣味性，激發(fā)了人們的空間參與感，是空間多功能化的優(yōu)秀案例。

（3）場(chǎng)所的多樣性

由于城市寸土寸金，所以要善于利用一切可以利用的土地，營(yíng)造綠色開(kāi)放空間，滿足人們對(duì)戶外空間的向往。如日本名古屋市若宮大通公園，就是巧妙利用高架橋下的空間，化廢為寶，化害為利。該公園分為雕刻廣場(chǎng)、冒險(xiǎn)廣場(chǎng)、若宮廣場(chǎng)、水的廣場(chǎng)、花的廣場(chǎng)五個(gè)部分，成為市民休閑、游樂(lè)的重要場(chǎng)所。結(jié)合場(chǎng)地利用建筑屋頂及其他立體綠化等方式開(kāi)設(shè)開(kāi)放空間，將空間設(shè)置在公眾易于到達(dá)和觀賞的位置，作為人們休息眺望的場(chǎng)所，提高空間的綜合利用率。

（4）存在的偶然性

城市中零散的開(kāi)放式空間面積較小，大多是因?yàn)榻ㄖ玫匾?guī)劃的不同時(shí)或建筑與建筑之間的空隙而形成的。它的存在是非規(guī)劃性的，具有一定的偶然因素，即便后期做了簡(jiǎn)單的綠化或鋪裝，但其應(yīng)有的其他功能也沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)。以上空間多樣性的存在使其設(shè)計(jì)形態(tài)更加靈活，組織形式更加活潑，既滿足周?chē)忻竦氖褂眯枨?，也增加了空間的趣味性和吸引力。同時(shí)，加深了人們對(duì)開(kāi)放空間的印象，也容易得到市民的認(rèn)可，從而提高空間的社會(huì)效益。

9．空間的便利性

開(kāi)放空間應(yīng)設(shè)置在市民便于到達(dá)的地方，結(jié)合使用者的需求，盡量與周?chē)h(huán)境的配套設(shè)施相結(jié)合，避免穿越交通繁忙的城市干道，尤其應(yīng)考慮老年人、兒童、殘疾人的行動(dòng)安全，盡量減少其移動(dòng)的障礙，在有高差的地方應(yīng)設(shè)置坡道。材質(zhì)上，除了對(duì)整體效果美觀的考慮之外，應(yīng)防滑、耐久、便于清潔管理，以盡量減少維護(hù)成本。

10．與周?chē)臻g聯(lián)系的整體性

任何場(chǎng)所的營(yíng)造都應(yīng)該充分考慮所在城市的環(huán)境與功能聯(lián)系。但由于空間面積相對(duì)狹小，分布相對(duì)零散，單個(gè)開(kāi)放空間自身很難滿足周?chē)忻竦亩鄻踊男枨?，這就要求在開(kāi)放式空間設(shè)計(jì)時(shí)要從整體著眼，強(qiáng)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)開(kāi)放式空間的整體規(guī)劃性，體系中的各元素連接成呼應(yīng)的空間網(wǎng)絡(luò)，使其在形式上相互呼應(yīng)，在功能上相互彌補(bǔ)。同時(shí)，城市開(kāi)放空間體系作為城市系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),它與城市中的其他部分是緊密聯(lián)系、互相制約影響的,共同構(gòu)成了統(tǒng)一的有機(jī)整體。加強(qiáng)各開(kāi)放空間之間的內(nèi)在的組織性，也利于增強(qiáng)空間的認(rèn)同感和可識(shí)別度，達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞： 家具設(shè)計(jì)；課程；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）16-0281-02

0引言

有人認(rèn)為家具設(shè)計(jì)屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)的范疇，其實(shí)不然，家具存在于各種環(huán)境中，不管是室內(nèi)環(huán)境，還是室外環(huán)境，因?yàn)槿藗冊(cè)诃h(huán)境中的各種行為和活動(dòng)是以家具為憑介物進(jìn)行的。除了我們平時(shí)看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內(nèi)家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區(qū)，公園、廣場(chǎng)、街道等一些公共場(chǎng)所里的家具。對(duì)于從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，家具設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)的很重要的組成部分，所以，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)家具設(shè)計(jì)的課程是非常必要的，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程又有它的特殊性。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

1.1 教材缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關(guān)系，它不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與家具專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程。但是，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)課程所使用的教材多為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教材，教材中缺乏家具與空間設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，雖然現(xiàn)在也有一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的教材涉及到這方面的內(nèi)容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關(guān)家具與空間設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容只能靠課堂上老師的講解來(lái)彌補(bǔ)，對(duì)于環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程，急需系統(tǒng)地講解家具與環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容的教材。

1.2 與其他專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不緊密環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程和其他專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系不緊密，甚至這門(mén)課程成了純粹的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，與其他專(zhuān)業(yè)課程毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這是目前存在的最大的問(wèn)題。家具設(shè)計(jì)課程應(yīng)該和其他的專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，比如應(yīng)該與室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)方面的課程緊密結(jié)合，它與環(huán)藝其他專(zhuān)業(yè)課程之間是一種相輔相成的關(guān)系，而不是一種割裂的關(guān)系。

1.3 師資水平問(wèn)題環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程的教師應(yīng)該具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及家具專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)，這門(mén)課要求教師具備多學(xué)科的知識(shí)，目前能達(dá)到這個(gè)要求的教師很少，多數(shù)教師只具備某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而對(duì)其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解的很少，另外，教師很少到企業(yè)或其他高校進(jìn)修，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，會(huì)對(duì)這門(mén)課程知識(shí)的講解造成一定的影響。

1.4 課程與實(shí)踐脫節(jié)家具設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生去實(shí)踐，但是目前許多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有提供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校既沒(méi)有和企業(yè)合作，也沒(méi)有建立學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)走出去看看，學(xué)生對(duì)材料、工藝不懂，只有依靠老師、書(shū)本上的知識(shí)閉門(mén)造車(chē)，設(shè)計(jì)作品與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)作品只能看，不能投入實(shí)際生產(chǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課程興趣的喪失。

2家具設(shè)計(jì)課程在體制上的改革

2.1 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合高校的人才培養(yǎng)機(jī)制往往和行業(yè)對(duì)人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養(yǎng)跟上時(shí)代的發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的交流與溝通，及時(shí)掌握行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，包括新技術(shù)、新材料的使用，并及時(shí)進(jìn)行反饋。這樣的話環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在制定家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，就可以按照市場(chǎng)的需求去設(shè)置，課程內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)等問(wèn)題可以按照行業(yè)需要去制定。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)?？梢云刚?qǐng)著名企業(yè)的技術(shù)人員、專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行講座，也可以請(qǐng)他們參與到具體科研教學(xué)中來(lái)，使學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求聯(lián)系起來(lái)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作家具企業(yè)要降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)內(nèi)部要有自己新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)團(tuán)隊(duì)，而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)設(shè)計(jì)研發(fā)人員的費(fèi)用很大，周期很長(zhǎng)，而高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才，回過(guò)頭企業(yè)又可以為高校的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以企業(yè)與高校的合作對(duì)雙方都是有好處的。另外，企業(yè)通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行科研項(xiàng)目的合作，以解決企業(yè)遇到的實(shí)際的問(wèn)題、困難，而高校與企業(yè)的合作獲得了大量項(xiàng)目科研課題支持，促進(jìn)了高校教學(xué)與科研的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作，也為家具設(shè)計(jì)課程帶來(lái)了家具行業(yè)中許多前沿的信息，這些新技術(shù)、新材料又為家具設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的活力，所以校企合作達(dá)到雙贏的目的。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地家具設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生要有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要使學(xué)生具備這樣的能力，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，所以學(xué)校有必要建立家具實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校可以與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生利用假期和課余時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)得到解決。學(xué)生對(duì)家具的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的研發(fā)程序有了清楚的認(rèn)識(shí)，并且在以后的家具設(shè)計(jì)過(guò)程中，避免了由于對(duì)家具生產(chǎn)工藝、材料不懂而造成方案設(shè)計(jì)無(wú)法實(shí)施和使用的局面。

2.4 加強(qiáng)師資的建設(shè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們的教師一直處在相對(duì)封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學(xué)校園中，從來(lái)沒(méi)有走出去看看，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于社會(huì)與市場(chǎng)的需求。并且多數(shù)沒(méi)有留學(xué)的經(jīng)歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力，同時(shí)又缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)、工程、新材料與新技術(shù)的知識(shí)。所以，學(xué)校對(duì)師資的建設(shè)首先是要注重教師個(gè)人能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金，鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)外去深造和學(xué)習(xí)，到國(guó)外的知名企業(yè)和學(xué)校去進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外家具企業(yè)先進(jìn)的工藝技術(shù)，學(xué)習(xí)國(guó)外高校家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)理念，以便回國(guó)后能把這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)用到家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中來(lái)。

3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

3.1 加強(qiáng)家具設(shè)計(jì)與其他環(huán)藝專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系家具設(shè)計(jì)課程要為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的其他相關(guān)課程服務(wù)，保持與其他課程的聯(lián)系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內(nèi)空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有能力為室內(nèi)和室外空間設(shè)計(jì)和布置家具，在室內(nèi)空間中，家具除了對(duì)其進(jìn)行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過(guò)家具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)不同室內(nèi)空間尺度、性質(zhì)、風(fēng)格量身訂做適合的家具。學(xué)生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環(huán)境協(xié)調(diào)，學(xué)生能夠掌握家具在外部空間中數(shù)量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對(duì)于環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)，不僅僅是功能、材料、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關(guān)系，考慮家具的尺度以及風(fēng)格是否和使用的空間匹配等問(wèn)題，所以環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程應(yīng)該與其他課程關(guān)聯(lián)起來(lái)才有意義。

3.2 教學(xué)方法的改革在教學(xué)方式上改變以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用能夠啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。比如，在家具設(shè)計(jì)課程中，老師給所有的同學(xué)提出一個(gè)實(shí)際案例，讓同學(xué)來(lái)解決存在的問(wèn)題，老師不會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，用什么方法去實(shí)現(xiàn)，而要學(xué)生自己去思考、去找到解決的方法。學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這是一種學(xué)生與老師之間的雙向交流。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)這種不斷變換教學(xué)方式，學(xué)生的興趣和注意力不斷轉(zhuǎn)移，有利于學(xué)生始終維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體實(shí)際的案例，所以這種教學(xué)形式形象、直觀、生動(dòng)，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂上不是一個(gè)人在講解，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是共同探討問(wèn)題。案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)集體的力量和聰明才智，所以在家具設(shè)計(jì)課程中因引入案例教學(xué)法是一個(gè)很好的嘗試。

3.3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)學(xué)生普遍動(dòng)手能力差的情況，應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常重要的一點(diǎn)就是家具模型和實(shí)物的制作，模型和實(shí)物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實(shí)物制作與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。最有效的辦法是把家具設(shè)計(jì)與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，高校應(yīng)該努力和有實(shí)力的家具企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，了解市場(chǎng)和分析消費(fèi)者的具體需求，在對(duì)市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)之上，學(xué)生的設(shè)計(jì)就有了明確的目標(biāo)，定位也比較準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)就可以和企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生利用企業(yè)便利的設(shè)備和生產(chǎn)車(chē)間，自己動(dòng)手完成模型和實(shí)物的制作，在制作過(guò)程中遇到困難，有問(wèn)題還可以請(qǐng)教企業(yè)的技術(shù)人員，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，提高了專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，學(xué)生了解了家具企業(yè)的生產(chǎn)工藝，這為以后家具的設(shè)計(jì)提供了技術(shù)的參考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成了從市場(chǎng)的調(diào)研，方案的設(shè)計(jì)、圖紙的繪制、模型制作、到實(shí)物的制作一個(gè)完整家具設(shè)計(jì)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生真正掌握了家具設(shè)計(jì)課程的知識(shí)和技能。

3.4 建立家具設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系在家具設(shè)計(jì)的課程中，家具設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是以教師個(gè)人為主，應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從以下三個(gè)方面去考量，首先，以使用者和市場(chǎng)需求作為基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以尺度，人性化設(shè)計(jì)、功能、材料、安全、審美等多個(gè)角度去考量。其次，從可持續(xù)發(fā)展的角度作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)環(huán)境的保護(hù)和資源的節(jié)省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術(shù)與工藝。

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篇5

關(guān)鍵字：城市公園 空間形態(tài) 行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G246文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.城市公園使用者行為與空間形態(tài)

1.1城市公園

《城市綠地分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》（CJJ/T85-2002 J185-2002）對(duì)公園綠地的定義：向公眾開(kāi)放，以游憩為主要功能，兼具生態(tài)，美化，防災(zāi)等作用的綠地。包括公園綠地、生產(chǎn)綠地、防護(hù)綠地、附屬綠地和其他綠地。城市公園屬于公園綠地范疇，其中綜合公園指內(nèi)容豐富、有相應(yīng)設(shè)施，適合于公眾開(kāi)展各類(lèi)戶外活動(dòng)的規(guī)模較大的綠地。本研究所調(diào)查的北京奧林匹克森林公園屬于綜合公園。

1.2城市公園的使用者行為

揚(yáng)·蓋爾《交往與空間》中將公共空間中的使用者戶外行為活動(dòng)分為三種類(lèi)型：必要性活動(dòng)，自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)。城市公園里發(fā)生的形態(tài)也大致可以分成這三類(lèi)。

城市公園應(yīng)該通過(guò)高質(zhì)量的環(huán)境設(shè)計(jì)，來(lái)吸引人的穿過(guò)和逗留，從而成為人們進(jìn)行自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)的良好場(chǎng)所。因此，對(duì)現(xiàn)有的城市公園的使用者的行為的調(diào)查和研究是研究評(píng)價(jià)公園的空間形態(tài)是否合理的基礎(chǔ)。本研究通過(guò)對(duì)所調(diào)查的北京奧森中每個(gè)空間場(chǎng)地的使用者行為的觀察歸納進(jìn)行分析。

1.3城市公園的空間形態(tài)

1.3.1物質(zhì)空間形態(tài)

物質(zhì)空間形態(tài)從空間形式上看可分為平面型和空間型。空間型中根據(jù)其周?chē)膰铣潭?，可判斷其開(kāi)敞的性質(zhì)，而平面型根據(jù)其空間的占地和圍合的形狀，可判斷其空間的尺寸的和形狀。

1.3.2人文空間形態(tài)

人文空間形態(tài)是只人在某種空間活動(dòng)時(shí)所體會(huì)到的空間氛圍以及物質(zhì)環(huán)境的意義，使人們行為活動(dòng)和情感表現(xiàn)的特征，通常也被稱(chēng)為“場(chǎng)所精神”。

2.調(diào)查研究的方法：

2.1文獻(xiàn)歸納

通過(guò)查閱各種相關(guān)的文獻(xiàn)，了解城市公園和戶外空間形態(tài)，以及利用者行為影響因素的研究方法和相關(guān)的研究成果，了解調(diào)查對(duì)象北京奧森的基本情況和相關(guān)的調(diào)研成果，查閱對(duì)象包括相關(guān)的書(shū)面材料和電子材料。

2.2調(diào)查分析

對(duì)研究的對(duì)象馬甸公園，北土城公園，奧林匹克森林公園以及海淀公園進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查和研究。主要采用了觀察法和訪問(wèn)法兩種。

2.3.1觀察法

本次研究主要通過(guò)觀察奧森中使用者行為和使用的頻率，分析記錄（電子拍照記錄和書(shū)面記錄），從而評(píng)價(jià)制約因素對(duì)游人游憩行為的切實(shí)影響。通過(guò)觀察的數(shù)據(jù)記錄，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的強(qiáng)有力的科學(xué)分析。

2.3.2訪問(wèn)法

本次研究為了更加深入的了解使用者對(duì)使用的空間形態(tài)的直觀感受，采取了面對(duì)面的直接訪問(wèn)。利用訪談的形式彌補(bǔ)了觀察法所調(diào)查的不足。由于訪問(wèn)對(duì)象的代表性確立的復(fù)雜性，因此，本文將此方法得到的調(diào)查結(jié)果作為對(duì)觀察的一種補(bǔ)充，而不直接用于研究和分析。

3.調(diào)查研究的案例分析——奧林匹克森林公園

3.1公園概況

奧林匹克森林公園在貫穿北京南北的中軸線北端，位于奧林匹克公園的北區(qū)，是目前北京市規(guī)劃建設(shè)中最大的城市公園，占地面積680公頃。公園分為南北兩園，南園是山，水相間的生態(tài)森林公園；北園是以自然，生態(tài)，綠色景觀為主的自然野趣密林。以“通往自然的軸線”為設(shè)計(jì)理念，旨在實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)重的城市環(huán)境過(guò)渡到一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)中，是北京市重要的的綜合性公園和應(yīng)急避難場(chǎng)所。

3.2公園的空間形態(tài)

3.2.1奧林匹克露天劇場(chǎng)：奧林匹克森林公園的正門(mén)入口處，與奧林匹克景觀大道貫通連為一體，以草坪和鋪裝為主要的形式，外向性的開(kāi)敞空間，為大型聚會(huì)和演出絕佳的場(chǎng)所。平時(shí)，該場(chǎng)地可以觀看奧海的噴泉表演，由于其相鄰著大草坪，活動(dòng)的人群很多，十分的熱鬧。

3.2.2林泉高致：位于主山的西南余脈，該景區(qū)環(huán)境相對(duì)的幽靜，設(shè)有三潭兩峰，隨山勢(shì)而形成一條溪澗瀑流，自北向南匯入奧海，構(gòu)成山水相依的空間格局，外向型的半開(kāi)敞空間，該場(chǎng)地地勢(shì)最高，主要以自然山水形態(tài)為主，可觀賞俯瞰全園美景。

3.2.3聽(tīng)泉軒：為功能茶室隱于山林溪水之間，地處“林泉高致”的灣流處，地勢(shì)高低變化最大，有落差，有得天獨(dú)厚的自然山水形態(tài)。置身其中為靜思安逸較私密的空間，具有很強(qiáng)的內(nèi)聚性，伴傳來(lái)泉水聲，水木清氣暗涌，素雅清凈，是深思，幽會(huì)，聆賞景色的極坐之處。

3.2.4仰山和天鏡：仰山為奧林匹克森林公園的主山，位于公園中心為公園核心景區(qū)；天境位于森林公園仰山峰頂，為森林公園的最高景點(diǎn)，登臨“天境”，視野開(kāi)闊，氣象萬(wàn)千，為全園最佳觀景之所。皆以自然山水形態(tài)為主的典型的外向型開(kāi)敞空間形態(tài)，主要俯瞰全園的美景。

3.2.8奧海和天元：奧海位于仰山南端，作為奧林匹克森林公園及奧運(yùn)場(chǎng)館中心區(qū)龍形水系的龍頭部位，以大水面為主要的空間形式，對(duì)整個(gè)公園生態(tài)的調(diào)節(jié)有重要的作用，而對(duì)使用者的行為沒(méi)有特別直接的作用。天元屬于仰山與奧海之間， “天元”從仰山南側(cè)余脈伸入“奧海”水面，形成一個(gè)直徑20米的圓形冰水廣場(chǎng)，山環(huán)抱著水，主要以?xún)?nèi)聚的水和半開(kāi)敞的山兩種空間形態(tài)，在水中可享受幽靜安謐，在山上可俯瞰全園的美景。

3.2.7朝花臺(tái)和夕拾臺(tái)：位于“天境”東西側(cè)，是兩個(gè)平臺(tái)面積約百余平米的空間，半開(kāi)敞，可以俯覽主湖和奧運(yùn)中心區(qū)景觀。

3.2.9生態(tài)廊道：地處奧林匹克森林公園中心，橫跨北五環(huán)，最窄處66米，長(zhǎng)218米，以長(zhǎng)條帶狀形態(tài)為主的自然形式，是為維護(hù)北京地區(qū)生物多樣性而設(shè)計(jì)的中國(guó)第一座城市內(nèi)上跨高速公路的大型生態(tài)廊道。生態(tài)廊道是一個(gè)比較抽象的生態(tài)概念，也是北五環(huán)南北兩側(cè)森林公園的生態(tài)系統(tǒng)連接點(diǎn)。一般對(duì)使用者的行為沒(méi)有特別直接的作用。

3.2.10跌水花臺(tái)：濕地景區(qū)以疊水花臺(tái)為中心，由西往東，利用高差，筑臺(tái)三疊水，潺潺落下，四周是自然的高大的叢林。整個(gè)空間以叢林和鋪裝為主要的空間形式，形成了內(nèi)聚性的私密空間，適合使用者悠閑，漫步，看書(shū)，約會(huì)。

3.2.11森林小劇場(chǎng)：位于“露天劇場(chǎng)”的東側(cè)，采用圓的螺旋空間形態(tài)，以草坪和鋪裝為主要形式，四周設(shè)有觀演石凳圍合，石凳的高度45~100cm并不遮擋視線，具有一定的內(nèi)聚性的半開(kāi)敞空間?？梢匀菁{小規(guī)模的演出，也可供人們?cè)诖笋v足休息，呼吸自然氣息。平常經(jīng)常有小團(tuán)體來(lái)此進(jìn)行小規(guī)模娛樂(lè)活動(dòng)，如踢毽子等。

3.3公園利用者的行為特征的評(píng)價(jià)

通過(guò)觀察和采訪，人們?cè)趭W體公園主要利用行為自發(fā)性活動(dòng)類(lèi)型占絕大部分，而必須性活動(dòng)類(lèi)型只有路過(guò)的行為，而社會(huì)活動(dòng)類(lèi)型也不多。通過(guò)分析，可得出社會(huì)性活動(dòng)類(lèi)型主要發(fā)生在開(kāi)敞外向型的空間形態(tài)中，該空間尺度較大，可容納的活動(dòng)形式較豐富。而自發(fā)性活動(dòng)類(lèi)型發(fā)生的空間形態(tài)比較靈活，沒(méi)有固定的場(chǎng)所。在奧林匹克森林公園中，露天劇場(chǎng)，森林小劇場(chǎng)經(jīng)常發(fā)生著社會(huì)性活動(dòng)；而一些以山水為主的自然景區(qū)，如林泉高致，聽(tīng)泉軒，天元，奧海，仰山，天境等山水自然空間形態(tài)，適合發(fā)生較獨(dú)立安靜的行為。

3.4使用者行為與空間形態(tài)的相關(guān)性評(píng)價(jià)

3.4.1空間對(duì)行為的積極控制力

城市公園中場(chǎng)地空間對(duì)行為的控制力體現(xiàn)在場(chǎng)地的場(chǎng)地空間的尺度，空間的形態(tài)以及空間的形象。奧林匹克森林公園入口處的露天劇場(chǎng)和大草空間尺度大，形狀規(guī)則，場(chǎng)地開(kāi)闊，則成為廣場(chǎng)中的大型集體活動(dòng)的集中地，活動(dòng)類(lèi)型比較豐富，行為多樣，場(chǎng)地使用的頻率較高。而奧林匹克森林公園的聽(tīng)泉軒，靜心池，清蓮?fù)び捎谄淇臻g尺度較小，則基本成為個(gè)體活動(dòng)和私密性的交往活動(dòng)的集中地，如聊天，戀愛(ài)，看書(shū)報(bào)等行為。而奧森的仰山，奧海，天鏡，天元等自然地山體和水體，以及生物的多樣性卻給人一種整體的接近自然，珍愛(ài)生命的感覺(jué)，正是這種城市公園所體現(xiàn)的自然生態(tài)的空間形象，促發(fā)了人們積極的熱愛(ài)大自然的行為控制。奧森公園環(huán)路的狹長(zhǎng)樂(lè)康跑道的空間形態(tài)塑造，引發(fā)了人們開(kāi)始長(zhǎng)跑鍛煉的積極的行為。

3.4.2空間對(duì)行為的消極控制力

城市公園恰當(dāng)?shù)目臻g形態(tài)會(huì)促發(fā)人們積極的行為。但往往也由于其不正當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而導(dǎo)人們不正當(dāng)?shù)南麡O行為。當(dāng)空間不能適應(yīng)人們的活動(dòng)方式時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一些不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，使原有的環(huán)境品質(zhì)下降，出現(xiàn)環(huán)境衛(wèi)生的惡化等不良行為出現(xiàn)。例如奧森中聽(tīng)泉軒，由于其空間的尺度過(guò)于小，且山水的地勢(shì)落差過(guò)大，給人一種內(nèi)聚性極強(qiáng)的壓抑之感，因此導(dǎo)致使用者對(duì)該場(chǎng)地的使用頻率極低，進(jìn)而正是由于這個(gè)過(guò)于圍合壓抑的場(chǎng)所，往往會(huì)讓人沒(méi)有在公眾視線下的安全性，常常導(dǎo)致犯罪，扔垃圾和“方便”的消極的行為。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免這樣的空間而導(dǎo)致的不正當(dāng)?shù)南麡O行為。

3.4.3行為對(duì)空間的積極反作用力

空間與人的行為是相互依存的關(guān)系，空間為人的活動(dòng)活動(dòng)提供載體，人的行為為空間帶來(lái)了活力。人的行為會(huì)對(duì)空間廣場(chǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旌瓦x擇。例如在奧森的朝花臺(tái)和夕拾臺(tái)這兩個(gè)空間，正是由于人們?cè)绯繋墩刍?，夕?yáng)聞花賞落日的熱愛(ài)自然的行為才觸發(fā)的兩個(gè)月臺(tái)設(shè)計(jì)，從而通過(guò)空間尺度的大小和形態(tài)的精心的改造，而使利用者的行為體現(xiàn)得更加的淋漓盡致，提高該場(chǎng)地的使用效率。在奧森中，利用者會(huì)偏向選擇在具有依靠的小空間里進(jìn)行讀書(shū)，鍛煉，觀察，聊天和散步的行為，例如跌水花臺(tái)；而會(huì)偏向選擇開(kāi)敞且方便人們觀望的空間，以吸引更多的注意參與其中，如聚眾聊天，集體健身，集會(huì)展覽，集會(huì)儀式等，例如奧森的露天劇場(chǎng)和森林小劇場(chǎng)。

3.4.4行為對(duì)空間的消極反作用力

利用者的行為對(duì)空間可以產(chǎn)生積極的反作用力，也會(huì)產(chǎn)生消極的選擇和破壞。在利用者的行為可選擇的基礎(chǔ)上，有些空間長(zhǎng)期不受歡迎，不被選擇，時(shí)間長(zhǎng)了漸漸就被荒廢，變成廢棄的危險(xiǎn)空地，甚至成為了垃圾場(chǎng)所。而有的空間雖然沒(méi)有荒廢，但以遠(yuǎn)遠(yuǎn)改變了原來(lái)的功能，且偏離了城市公共空間的作用。城市公園中應(yīng)該盡量的避免這樣的事情發(fā)生，根據(jù)調(diào)查，在奧森中類(lèi)似的空間較少。

4.結(jié)束語(yǔ)

城市普通居民的生活離不開(kāi)戶外活動(dòng)空間，而城市公園作為城市戶外空間的最具活力的組成部分，為市民的戶外活動(dòng)提供了重要的舞臺(tái)。通過(guò)對(duì)奧森中使用者行為和其空間形態(tài)的研究，總結(jié)出了城市公園中空間形態(tài)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到使用者行為對(duì)其的影響作用，具有積極的作用和消極的作用，也有積極的反作用和消極的反作用。城市公園應(yīng)該通過(guò)對(duì)空間合理的設(shè)計(jì)而激發(fā)人們積極的行為活動(dòng)，杜絕人們消極的行為活動(dòng)。城市公園被使用一段時(shí)間之后，通過(guò)觀察使用者行為對(duì)空間的選擇，也可判斷和評(píng)價(jià)該空間設(shè)計(jì)的合理性，從而更好的造福于使用者。

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篇6

關(guān)鍵詞：丘陵地區(qū)；高校校園；公共交往空間

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984.14

文獻(xiàn)標(biāo)泌碼：A

文章編號(hào)：1008-0422(2011)07-0044-02

1 引言

在校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，從室內(nèi)環(huán)境到室外空間，都有意識(shí)地為師生、同學(xué)之間提供適宜的交往和交流的空間，創(chuàng)造各種有利于對(duì)話、研討、沉思和休憩的場(chǎng)所，構(gòu)成了潛在的“第二課堂”和“無(wú)形的大學(xué)”。因此校園交往空間的營(yíng)造是高校校園規(guī)劃中重要環(huán)節(jié)。

2 內(nèi)涵

丘陵地區(qū)：一般指海拔在200～500m，相對(duì)高度一般不超過(guò)200m，起伏不大，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形(圖1)。它一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。習(xí)慣上把山地，丘陵和崎嶇的高原稱(chēng)為山區(qū)。因此丘陵地區(qū)的公共交往空間的營(yíng)造更強(qiáng)調(diào)以人為本、因地制宜。

交往空間的含義包涵比較廣：凡是為師生、同學(xué)之間的自由交談、切磋研討、宣傳展示、群體活動(dòng)提供適宜的聚合環(huán)境均屬交往空間的范疇。因此，交往空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)滲透從建筑個(gè)體到校園環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域中。

校園交往空間應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)的多功能、多層次空間形式。他們喜歡把自己置身于各種場(chǎng)面的群體氛圍之中。這些都決定了校園交往空間的多樣性與多層次性的要求。因此校園交往空間按其所屬領(lǐng)域大致三種，即個(gè)人、小群體和大、中型的公共活動(dòng)領(lǐng)域。

(1)個(gè)人領(lǐng)域凡能形成具有一定尺度的圍合、遮隱的小空間，讓人產(chǎn)生心理上的領(lǐng)地場(chǎng)所感，人們?cè)敢庠谶@樣的地方滯溜、休憩或閱讀。個(gè)人領(lǐng)域在校園中呈現(xiàn)多種多樣：可以是路旁的綠籬、林中的石凳、池邊的堆石，體現(xiàn)在到處隨機(jī)提供的各種就坐設(shè)施。

(2)小群體領(lǐng)域校園里大量的交往活動(dòng)，往往是3～5人或6～7人的小群體形式。他們或是課后滯留，或是事先約定，或是某些課題的探討等。這就需要提供一些適宜的小環(huán)境，促使各種交往與學(xué)術(shù)交流氛圍的形成，從而構(gòu)成獨(dú)具學(xué)府特色的人文景觀。應(yīng)當(dāng)從教學(xué)建筑的內(nèi)部空間(如門(mén)廳、走廊)到整個(gè)校園的外部環(huán)境，提供一些各種利于圍坐休憩與交往的空間，不僅具有實(shí)用功能，也使空間視域更加豐富、更加具有生氣。

(3)公共性活動(dòng)領(lǐng)域和校園中心空間通常情況下，校園都有一處較大的公共活動(dòng)空間。這里可以為學(xué)校集會(huì)、慶典或紀(jì)念活動(dòng)提供公共場(chǎng)所。這種空間往往構(gòu)成校園的中心，也是人們對(duì)校園環(huán)境的意象。

3公共交往空間設(shè)計(jì)

3.1公共開(kāi)敞空間設(shè)計(jì)

公共開(kāi)敞空間是廣大師生共享的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，是校園空間構(gòu)架的重要節(jié)點(diǎn)，也是校園場(chǎng)所精神的物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)地。在丘陵地區(qū)常常是結(jié)合地形地貌、水文植被等地理特征未布置，有時(shí)還借助人文景觀。

校園的公共開(kāi)敞空間如同城市中的公共開(kāi)放空間一樣具有為廣大市民提供給優(yōu)美、舒適的景觀環(huán)境場(chǎng)地，為學(xué)生提供各種活動(dòng)的公共場(chǎng)所。不僅如此，校園的公共開(kāi)敞空間還是體現(xiàn)校園環(huán)境景觀、反映校園文化內(nèi)涵的重要場(chǎng)所。從某種意義上講，校園公共開(kāi)敞空間是具有環(huán)境空間的開(kāi)放性與校園文化的內(nèi)涵性，為廣大師生提供一種公共交往的空間場(chǎng)所，是校園空間環(huán)境的靈魂所在。此次課題主要研究：校園中心廣場(chǎng)、中心綠化、親水空間。

①校園中心廣場(chǎng)校園規(guī)劃中通常將校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃于主要空間軸線上，通過(guò)建筑與環(huán)境的圍合與限定，構(gòu)成校園的中心；中心廣場(chǎng)通常通過(guò)空間軸線關(guān)系與校園其它空間相聯(lián)系，以便強(qiáng)調(diào)出中心廣場(chǎng)的中心意義與校園的空間意象。這里往往被稱(chēng)為景觀優(yōu)美的校園客廳。有些還具有標(biāo)志性和紀(jì)念意義。因此，校園中心廣場(chǎng)是校園聚集性活動(dòng)的必要場(chǎng)所，是人們進(jìn)行公共交往的最佳去處(圖2)。

在設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮廣場(chǎng)的影響因素，如主要的人流路線、空間尺度、環(huán)境界面、視線廊道等。在校園規(guī)劃的實(shí)踐案例中可以發(fā)現(xiàn)：以鋪地為主的校園廣場(chǎng)通常顯得比較冷清；尺度過(guò)大的廣場(chǎng)給人缺乏圍合感；如果沒(méi)有足夠的綠化隔離，難以給人產(chǎn)生場(chǎng)所感；綜合以上原因進(jìn)行分析，主要與廣場(chǎng)的位置、規(guī)模、空間尺度、景觀綠化、環(huán)境設(shè)施等設(shè)計(jì)有關(guān)，以下是對(duì)問(wèn)題的具體分析(圖3)。

廣場(chǎng)位置：在丘陵地區(qū)校園中心廣場(chǎng)一般處于校內(nèi)主要軸線上，與學(xué)校標(biāo)志性建筑的入口空間連接，同時(shí)受丘陵地形高差變化，廣場(chǎng)視線更為開(kāi)闊。朝南向布置光照更為充足。廣場(chǎng)周?chē)渤３２贾檬褂妙l率較高的建筑，如圖書(shū)館、行政樓和學(xué)生活動(dòng)中心等。以充分發(fā)揮疏散人流、引導(dǎo)交往空間的作用。

尺度把握：在用地緊張的丘陵地高校中，廣場(chǎng)的規(guī)模不宜求大，而要求精。同時(shí)較為寬闊平坦的用地也有限，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中往往根據(jù)廣場(chǎng)的功能需求，來(lái)合理地確實(shí)平面大小，常采用的設(shè)計(jì)手法有筑臺(tái)、懸梁、吊腳等，以營(yíng)造出一種獨(dú)具丘陵地區(qū)特色的復(fù)合空間形態(tài)。校園中心廣場(chǎng)的半徑宜在70米以?xún)?nèi)，尺度太大容易產(chǎn)生空闊感，不利于學(xué)生的交流(圖4)。

柔性邊界與設(shè)施：主要包括綠化、地面鋪裝、景觀設(shè)施與小品等。綠化能讓大尺度空間形成分區(qū)，良好的地面鋪裝能化解大尺度的單調(diào)，小品設(shè)施可豐富廣場(chǎng)環(huán)境景觀，活躍廣場(chǎng)氣氛。休息座椅可成為學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的重要空間。諸多要素都需要在丘陵地區(qū)結(jié)合地形地貌精心設(shè)計(jì)，才能活躍廣場(chǎng)空間布局。

②中心綠化通常中心綠地與校園公共交往空間聯(lián)系緊密。校園的許多公共活動(dòng)，如畢業(yè)典禮、集會(huì)演出等都與中心綠地密切相關(guān)。對(duì)于校園中心綠地的設(shè)計(jì)應(yīng)繼承校園場(chǎng)所精神，體現(xiàn)校園文化。如草地草種選擇應(yīng)適宜丘陵地區(qū)氣候，樹(shù)種的配置要盡可能選擇本土樹(shù)種，反映地區(qū)四季變化。綠化景觀設(shè)施如景觀燈、果皮箱等應(yīng)巧妙布置。對(duì)于丘陵地區(qū)，綠化設(shè)計(jì)必須充分考慮與丘陵地形的有機(jī)結(jié)合，將中心綠地設(shè)計(jì)成整個(gè)校園的綠肺，為廣大師生提供幽雅的自然環(huán)境的同時(shí)，還能為為他們提供優(yōu)美清新的空氣。

③校園自然景區(qū)和紀(jì)念景點(diǎn)在校園環(huán)境中，自然景區(qū)和紀(jì)念景點(diǎn)往往設(shè)置于教學(xué)區(qū)以外，也容易被師生忽略在交往空間之外。其實(shí)這里不僅可以成為師生舒緩壓力、呼吸自然空氣的空間，也能給予師生對(duì)人類(lèi)歷史文化的重申認(rèn)識(shí)。如湖南大學(xué)是在岳麓書(shū)院(圖5)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，設(shè)計(jì)者充分利用丘陵地區(qū)地形，結(jié)合岳麓山，使湖南大學(xué)的自然景觀呈現(xiàn)出山幽水靜、詩(shī)情畫(huà)意的雅致環(huán)境。交往空間與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，成為了校園中人文氣息濃厚的交往場(chǎng)所。

④親水空間水體是自然環(huán)境的靈魂，在高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)自然水體充分加以

保護(hù)與利用，不應(yīng)隨意破壞，并且盡可能保持其水體的自然性。在對(duì)水體岸線設(shè)計(jì)時(shí)，反對(duì)那種沿岸直線化模式。應(yīng)根據(jù)丘陵地形自然為主，通過(guò)平緩草坡自然過(guò)渡。同時(shí)布置豐富的環(huán)境小品設(shè)施，以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的親水空間。因此，親水空間的設(shè)計(jì)在高校校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)中是極其不可忽視的重要載體。

3.2建筑內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)

建筑內(nèi)部交往空間是建筑的一部分，它與使用者聯(lián)系極為密切，無(wú)論天氣、季節(jié)的變化，作為交往場(chǎng)所都得為師生提供舒適的空間環(huán)境，且建成后作為建筑的一部分很難調(diào)整，故建筑內(nèi)部空間在設(shè)計(jì)上一定要具有前瞻性，通過(guò)形狀、材料、尺度、色彩和質(zhì)感表達(dá)其功能與情感，影響人們的活動(dòng)行為。

①共享空間它的理念就是在人被受限制之后，而渴望被釋放的心理。共享空間是為人們思想交換和情感交流的場(chǎng)所空間，對(duì)于高校校園來(lái)說(shuō)，主要為學(xué)生提供。在高校建筑中，作為交往空間的中庭空間，是學(xué)生們重要的公共性室內(nèi)交往空間場(chǎng)所。如在上海大學(xué)圖書(shū)館(圖6)中引入若干交往空間。三層采光型的中庭通過(guò)內(nèi)部遮陽(yáng)設(shè)施對(duì)直射太陽(yáng)輻射有著阻擋、控制作用，這樣有利于加強(qiáng)內(nèi)部光線的自然漫射，形成柔和的交往空間。在丘陵地區(qū)的高校建筑常采用這種設(shè)計(jì)手法，考慮到氣候因素。能使人感受一種開(kāi)敞而舒適的休息停留空間。

②底層架空借助于建筑的底層，使之成為外部空間的延續(xù)與通透，不同建筑形式底層具有不同的功能，如引入綠化、休息設(shè)施等，作為廣大師生公共交往的活動(dòng)空間。

從歷史上看，丘陵地區(qū)充分利用其自然地形，將其建筑底層架空，在很多傳統(tǒng)建筑中得以應(yīng)用。如在南方丘陵地區(qū)的吊腳樓就是典型的例子，但作為公共開(kāi)放空間還極為少見(jiàn)，多用作通風(fēng)防潮或輔助用房。到了近代南方丘陵地區(qū)出現(xiàn)了騎樓建筑，其底層架空的空間已初具規(guī)模，適應(yīng)公共開(kāi)放的性質(zhì)。隨著高校的飛速發(fā)展，城市建設(shè)用地的緊張，也帶來(lái)了校園建設(shè)用地的緊缺，廣大所需的大量公共活動(dòng)空間很難全部通過(guò)室外得以解決，把建筑底層架空作為廣大師生的公共開(kāi)放交往空間，當(dāng)然是求之不得。既有利于學(xué)生的正常交流，又避免了氣候因素的干擾，還能營(yíng)造安全舒適的環(huán)境。

在具體設(shè)計(jì)上，校園建筑底層空間通過(guò)引入綠化、小品、休閑設(shè)施、娛樂(lè)、交往設(shè)施，可以滿足廣大師生的交往、休閑等一系列公共活動(dòng)功能。同時(shí)還能體味出室外的自然親切感。這就是底層架空空間具有特殊魅力所在。

底層架空還受地域條件因素的影響，不能生搬硬套、一概而論。如在南方丘陵是屬于濕熱氣候地區(qū)，一方面，架空空間具有遮陽(yáng)避雨，適于交往的雙重開(kāi)放性。另一方面，也能豐富校園空間景觀，建筑造型虛實(shí)對(duì)比，形成南方地區(qū)輕巧、通透的建筑風(fēng)格。但是在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要注意架空空間的尺度，還要結(jié)合丘陵地形來(lái)布局，層高不宜太高，否則容易失去空間圍合感，太低又易產(chǎn)生壓抑感，通常以3～4.5m為宜。

3.3“通道”交往空間設(shè)計(jì)

“通道”是指連接此地與彼地的聯(lián)系聯(lián)系空間，空間形態(tài)整體上呈線形。常見(jiàn)的有“橫向通道”和“縱向通道”兩種。

①橫向通道一走廊它是水平交通聯(lián)系的紐帶，主要供人流步行交通，寬闊的地方可以形成供人交談、滯留、休息的活動(dòng)場(chǎng)所。在丘陵地區(qū)校園走廊設(shè)計(jì)主要考慮：采納自然光，通透敞開(kāi)式較好，具體朝向應(yīng)自然環(huán)境良好。在人流集中的節(jié)點(diǎn)空間處適當(dāng)放大尺度，避免產(chǎn)生擁擠。結(jié)合地形，在尺度合理的情況下，富有變化，避免枯燥乏味。

②縱向通道一樓梯它是聯(lián)系垂直交通的紐帶，如樓梯、電梯、坡道等，樓梯是常見(jiàn)縱向通道之一。更保證建筑安全的交通空間之一，其休息平臺(tái)適當(dāng)?shù)脑黾悠淇臻g尺度，可結(jié)合交往空間設(shè)置。好的縱向交通可以形成校園空間的良好景觀，它不僅具有自身結(jié)構(gòu)上的邏輯和表現(xiàn)力，更是現(xiàn)代建筑不可或缺的新靚點(diǎn)。

4　結(jié)語(yǔ)

高校校園的交往空間體現(xiàn)在各個(gè)方面，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，特別是在丘陵地區(qū)地形復(fù)雜多變，只有通過(guò)深入調(diào)查、研究和思考，才能做出既利于校園景觀設(shè)計(jì)，又利于師生參與的高品質(zhì)的公共交往空間，讓師生們能夠盡情地交流，從而培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才。

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篇7

關(guān)鍵詞：高層住宅建筑；建筑設(shè)計(jì)；基本要求；案例

中圖分類(lèi)號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

0.引言

現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)住宅的要求已不滿足于簡(jiǎn)單的居住，間隔多樣化、戶型多樣化、良好的綠化環(huán)境、和諧的社區(qū)氛圍已成為越來(lái)越多人的追求。如何創(chuàng)造符合時(shí)代要求的居住環(huán)境，如何為消費(fèi)者提供布局合理、間隔優(yōu)良、衛(wèi)生環(huán)境好、既有舒適戶內(nèi)空間、又有雅致的室外園林綠化和交往空間，是擺在建筑師面前一個(gè)嶄新的話題。

1.高層住宅的組合方式

1.1短廊式

短廊式的特征是每層圍繞電梯、短廊式住宅四個(gè)方向都可開(kāi)窗、通風(fēng)條件、采光好。為獲得更多的自然采光、通風(fēng)和朝向，平面上可有不同的形狀。組合短廊式是由短廊式住宅拼連而成，建筑體形可分為條式、板式或睹式。

1.2長(zhǎng)廊式

長(zhǎng)廊式住宅以走廊聯(lián)系各住戶。因?yàn)殚L(zhǎng)廊聯(lián)系的戶數(shù)可較多，所以電梯的利用率高。內(nèi)廊式的住戶布置在走廊的兩側(cè)，因此建筑進(jìn)深大，有利于節(jié)約用地，但采光、通風(fēng)差，相互干擾大。外廊式住宅的住戶僅布置在走廊的一側(cè)，采光、通風(fēng)條件好，但建筑的進(jìn)深小，對(duì)節(jié)約用地不利。

1.3躍廊式

躍廊式住宅是將組合短廊式住宅每隔三、四層用長(zhǎng)廊連通，電梯通達(dá)各走廊層，以走廊層經(jīng)各單元的樓梯再通到各住戶。躍廊式住宅兼有短廊式與長(zhǎng)廊式住宅的優(yōu)點(diǎn)。在電梯投資較大，而每戶平均建筑面積較小的條件下，躍廊式住宅是比較經(jīng)濟(jì)的。

1.4躍層式

躍層式住宅的特點(diǎn)是一戶占有兩層或三層的房間，內(nèi)部以小樓梯作層間聯(lián)系。躍層式高層住宅每隔一層或兩層設(shè)長(zhǎng)走廊作為通道，走廊可為內(nèi)廊或外廊。這種住宅每戶都有較好的朝向與通風(fēng)。

2.住宅建筑面積設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

住宅建筑面積，要根據(jù)使用要求和節(jié)約用地的原則確定。從當(dāng)前我國(guó)各地現(xiàn)有狀況及小康標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，南方地區(qū)平均每戶建筑面積為100~120㎡，華北地區(qū)為80~100㎡，北方寒冷地區(qū)以70~80㎡為宜。

小康住宅的設(shè)計(jì)必須是多層次的。按照建設(shè)部提出的小康住宅要求，并根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，將小康住宅設(shè)計(jì)的面積標(biāo)準(zhǔn)分成三級(jí)。一級(jí)為理想目標(biāo)，要求人均居住面積12㎡以上，人均使用面積18㎡；二級(jí)為一般目標(biāo)，要求人均居住面積10㎡以上，人均使用面積14㎡；三級(jí)為最低標(biāo)準(zhǔn)，要求人均居住面積8㎡以上，人均使用面積12㎡。

3.住宅設(shè)計(jì)的基本原則

住宅的設(shè)計(jì)有四條基本原則，即：適用、經(jīng)濟(jì)、安全、美觀。

“適用”就是方便居民生活，包括各種房間面積大小、院落各組成部分相互關(guān)系，以及采光、通風(fēng)、防寒、隔熱，衛(wèi)生等設(shè)施是否滿足生活、生產(chǎn)需要等。且適合不同地區(qū)、不同民族的生活習(xí)慣需要，有利于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工商業(yè)經(jīng)營(yíng)。 “經(jīng)濟(jì)’就是住宅建設(shè)在因地制宜、就地取材的基礎(chǔ)上因材設(shè)計(jì)。要合理布置平面，充分利用室內(nèi)、外空間，節(jié)約建筑材料，降低住宅造價(jià)，節(jié)約用地?！鞍踩笔侵缸≌瑘?jiān)固耐久，具有足夠的強(qiáng)度、剛度、抗震性和穩(wěn)定性，滿足防火規(guī)范要求，以保證住戶的人身及財(cái)產(chǎn)安全?！懊烙^”是在適用、經(jīng)濟(jì)的原則下，在就地取材的條件下，創(chuàng)造具有地方特色的住宅形式，力求簡(jiǎn)潔大方，適當(dāng)注意住宅室內(nèi)外裝飾和粉刷。

4.住宅建筑設(shè)計(jì)實(shí)例分析

4.1工程概況

某小區(qū)總建筑面積為12.3萬(wàn)㎡，總規(guī)劃建筑面積為147.6㎡。向東設(shè)7m小區(qū)路臨近小區(qū)公共汽車(chē)總站。向南近30m臨近六期一區(qū)，該工程己建成多年。向西設(shè)l0m小區(qū)路近六期五區(qū)，該工程正在建設(shè)中。向北設(shè)7m小區(qū)近小區(qū)小學(xué)。六期四區(qū)高層住宅地段平整，用地形象為長(zhǎng)條形建筑物，地上5棟32層商住樓，地下一層停車(chē)場(chǎng)及設(shè)備用房，并供戰(zhàn)時(shí)人防使用。首層部分為住宅入口，其余部分均為公共配套設(shè)備用房及商鋪。五層以上由A、B棟及C、D、E棟兩組連體商住樓組成。

4.2設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到城市發(fā)展和住宅理念的變化，在自身的資源、經(jīng)濟(jì)、政策的有利情況下經(jīng)反復(fù)研究與比較，對(duì)新的用地規(guī)劃根據(jù)環(huán)境、空間、文化、效益四項(xiàng)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

①環(huán)境設(shè)計(jì)：環(huán)境設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，尋求人與自然和諧發(fā)展。環(huán)境因新的建筑出現(xiàn)而得到改善與創(chuàng)新。②空間設(shè)計(jì)：空間設(shè)計(jì)是構(gòu)成建筑的核心，建筑形體是建筑空間組合的結(jié)果，要把單純的平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為空間的序列組合，這樣的建筑空間組合才有理想的效果。③文化設(shè)計(jì)：文化設(shè)計(jì)是工程科技與造型藝術(shù)的結(jié)合，建筑的文化特質(zhì)要與時(shí)代性、民族性及地區(qū)歷史文化技術(shù)傳統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。④效益設(shè)計(jì)：效益設(shè)計(jì)是建筑創(chuàng)新的結(jié)果，好的效率與效益往往需要建筑師注重使用效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。回顧六期四區(qū)高層住宅樓整項(xiàng)設(shè)計(jì)及施工，正因?yàn)橛辛艘陨?要素，整個(gè)工程項(xiàng)目尚未完成，就受到廣大投資者的青睞，大部分單元都已認(rèn)購(gòu)，為開(kāi)發(fā)商創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)效益。

4.3建筑平面設(shè)計(jì)

建筑平面設(shè)計(jì)講求以人為本，將平面布置的藝術(shù)性和使用性完美結(jié)合，在考慮各空間的同時(shí)也考慮相互間的聯(lián)系。平面設(shè)計(jì)方正，盡量減少斜向、轉(zhuǎn)角空間，客廳、餐廳、臥室相互獨(dú)立，可不干擾。單元設(shè)計(jì)每棟設(shè)三房一廳、二房一廳、一房一廳等平面組合。戶型面積從40㎡到120㎡左右，以滿足不同層次消費(fèi)者的需求。空間分布合理，動(dòng)靜空間既分開(kāi)又能有機(jī)融合，采用節(jié)能燈具，每個(gè)房間都能做到自然通風(fēng)采光。每戶客廳均帶有一個(gè)觀景陽(yáng)臺(tái)，客廳設(shè)有寬大的落地玻璃窗，可一覽戶外景色。臥室采用飄窗臺(tái)，部分采用轉(zhuǎn)角飄窗。大單元廚房部分附設(shè)服務(wù)陽(yáng)臺(tái)，在陽(yáng)臺(tái)中考慮洗衣機(jī)位置及晾衣設(shè)施，使居室環(huán)境更為潔凈和舒適。餐廳與客廳連接，在細(xì)部的設(shè)計(jì)中充分考慮各種家用電器的位置，特別是空調(diào)位置，既要方便安裝，又不影響建筑立面效果。

4.4交通組織設(shè)計(jì)

根據(jù)地塊地形特征，做到人車(chē)分流。朝南商鋪設(shè)計(jì)了寬敞舒適的臨街騎樓，將各種商業(yè)人流引入室內(nèi)。北面為商住樓入口，地下停車(chē)場(chǎng)兩個(gè)出入口分別設(shè)于西北端及東北端。為符合消防要求，在首層平面中，設(shè)置4.5m穿過(guò)高層建筑的消防車(chē)道，消防車(chē)道貫穿與規(guī)劃路連接，用地四周均為道路所圍合，形成環(huán)形車(chē)道。住宅每棟經(jīng)大堂可進(jìn)入各層，每棟住宅設(shè)3部電梯，其中一部兼消防電梯，另設(shè)一部剪刀式疏散樓梯。梯間能直接采光通風(fēng)，每棟有兩個(gè)安全疏散口。

4.5立面造型設(shè)計(jì)

建筑造型力求外觀新穎，線條簡(jiǎn)潔大方。主題顏色主要以白色為主，靈活地加入橙色和黃色，與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)，外墻顏色和諧。因主體建筑的體量比較大和零亂，為做到統(tǒng)一，可以利用陽(yáng)臺(tái)、玻璃窗等裝飾空調(diào)位置等重復(fù)韻律，使整體尺度、比例、色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一，令建筑更有線條美及體態(tài)美。

5.結(jié)束語(yǔ)

高層住宅的建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，在不同的工作階段，始終都貫穿著合理性的理念。建筑設(shè)計(jì)要合理地確定各種條件下的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)到建筑建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，利用有限的資源獲得盡可能多的效益，使建筑達(dá)到合理性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。高層住宅建筑設(shè)計(jì)中要有較好的設(shè)計(jì)理念，以人為本的平面、立體造型及交通設(shè)計(jì)，為消費(fèi)者及住戶創(chuàng)造出舒適、滿意的居住環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高長(zhǎng)軍.建筑設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問(wèn)題研究.科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(12).

篇8

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

1 提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的城市文明也進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。城市文明的發(fā)展帶來(lái)了人們?cè)诔鞘猩婵臻g設(shè)計(jì)美觀上的需求。景觀設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)建立自然科學(xué)、人文科學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)人類(lèi)土地及戶外空間設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)的應(yīng)用學(xué)科。城市文明的快速發(fā)展需要更多的優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)人才，而景觀設(shè)計(jì)人才的供給有賴(lài)于景觀設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，特別是景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前，我國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)了景觀設(shè)計(jì)學(xué)，為提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)了不少優(yōu)質(zhì)景觀設(shè)計(jì)人才。然而，當(dāng)前我國(guó)各大高校的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)模式與教學(xué)方法上還存在不少問(wèn)題，一定程度上，制約著景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高、景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以及我國(guó)城市文明的快速發(fā)展，因此，當(dāng)前探索提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量策略很有現(xiàn)實(shí)意義。

2 當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

景觀設(shè)計(jì)在學(xué)科門(mén)類(lèi)上屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。通過(guò)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)上的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以得到很到的提高，另一方面，也可以為我國(guó)城市建設(shè)、城市文明的發(fā)展提供景觀設(shè)計(jì)人力資源上的支持。我國(guó)當(dāng)前的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，雖然在教學(xué)模式與教學(xué)方式、方法都進(jìn)行了很大的革新，但是在總體上還是沿用傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法、方式上存在不少問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、城市文明的不斷提高，人們的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念以及審美需要也不斷地發(fā)展著深刻的變化。而當(dāng)前我國(guó)景觀設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，得不到及時(shí)的更新，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)大綱落后、教學(xué)計(jì)劃呆板，致使我國(guó)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)跟不上時(shí)展的步伐，滿足不了人們對(duì)景觀設(shè)計(jì)的審美需求以及我國(guó)城市文明的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（二）教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐脫離

景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)好景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是學(xué)生能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中能更有效地理解景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)、提高景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用技能。而當(dāng)前的很多景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，過(guò)于重視景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中，動(dòng)手能力比較差，不能很好地把景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和城市建設(shè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，遇到一些與課堂教學(xué)在理論上不一樣的問(wèn)題，就不知道問(wèn)題到底出在了那里，不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行很好地應(yīng)用景觀設(shè)計(jì)技能，這也在一定程度上影響著當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)大學(xué)生的就業(yè)。

（三）教學(xué)環(huán)境閉塞、教學(xué)方法落后

隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展、各大高校開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，各大高校學(xué)科門(mén)類(lèi)、學(xué)科數(shù)量以及學(xué)生人數(shù)都在不斷地上升，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境并沒(méi)有得到很到的改善，各學(xué)科門(mén)類(lèi)沒(méi)有打破學(xué)科界限，形成良好開(kāi)放的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。各大高校在教學(xué)方式方法，也跟不上時(shí)展的步伐，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方法比較落后，這都一定程度上影響著景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 提高當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略

通過(guò)對(duì)當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，為我們探索如何提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略提供理論、實(shí)踐上的依據(jù)和參考?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)共同探索提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略。

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)科目，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市文明提高、人們審美需求改變的情況下，景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須走在時(shí)展的前沿，對(duì)傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行及時(shí)的更新。教師在景觀設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的講授應(yīng)該主要地以景觀設(shè)計(jì)的基本原理為主。對(duì)應(yīng)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)基本原理教學(xué)，教師可以采取靈活多樣的方式進(jìn)行，對(duì)應(yīng)其中比較基本的關(guān)鍵概念、術(shù)語(yǔ)，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)提問(wèn)或者學(xué)生討論的方式與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)角度、全面地把握景觀設(shè)計(jì)的基本原理。教師在對(duì)景觀設(shè)計(jì)基本原理的講授時(shí)，還須注意到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生系統(tǒng)連貫地把握景觀設(shè)計(jì)的基本原理、基本內(nèi)容。最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到景觀設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究上來(lái)，積極主動(dòng)地把握景觀設(shè)計(jì)的研究動(dòng)向，了解景觀設(shè)計(jì)研究前沿以及人們對(duì)景觀的審美需求，及時(shí)對(duì)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使教學(xué)內(nèi)容更加符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市文明發(fā)展的要求。

（二）促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合

景觀設(shè)計(jì)融自然科學(xué)、人文科學(xué)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)于一體的綜合性科學(xué)，其理論知識(shí)比較多也比較繁瑣。因此，在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須要把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)體會(huì)，加深對(duì)景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。教師把景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)教學(xué)引入到景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，課堂教學(xué)與景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容在理論和實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中自由地進(jìn)行穿行，學(xué)生在正確理解、把握好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠熟悉景觀設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高理論知識(shí)應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)中的實(shí)踐技能。當(dāng)學(xué)生走到景觀設(shè)計(jì)工作崗位時(shí)，到遇到設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，就會(huì)明白問(wèn)題的根源所在，既知其然也知其所有然，能夠快速地解決這一景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題。例如，要讓學(xué)生很好地理解好植物和空間的關(guān)系，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)際的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親自去測(cè)量植物或者植物群以及親眼目睹植物在周?chē)h(huán)境中所體現(xiàn)出來(lái)的空間關(guān)系，通過(guò)理論與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合這一教學(xué)方式的應(yīng)用，相信學(xué)生更能把握好景觀設(shè)計(jì)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系。

（三）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式、方法

在景觀設(shè)計(jì)的課堂，教師可以采取多種方式方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以利用各種多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，在為學(xué)生提供文字說(shuō)明的同時(shí)，也可以為學(xué)生提高各種圖片解析或者知識(shí)進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)效果的呈現(xiàn)，再配合各種聲音效果的配合，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)更具直觀性、形象性，使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的印象更加深刻，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。其次，教師也可以為學(xué)生提高一些成功的景觀設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析。景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)科目，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)方式，學(xué)生很難取得良好的景觀設(shè)計(jì)成就。教師在景觀設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供一些經(jīng)典的景觀設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典景觀設(shè)計(jì)范例的分析，來(lái)開(kāi)闊景觀設(shè)計(jì)的視野，提高對(duì)景觀設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)以及提升學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)上的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。最后，教師在景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)采取課堂討論的方式。在景觀設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師可以就某一景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)討論。討論的方式既可以是教師與學(xué)生之間展開(kāi)討論，也可以是學(xué)生組成小組，以小組的形式展開(kāi)討論。通過(guò)教師和學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間就景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題的討論，可以進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)思維上的創(chuàng)新，從各個(gè)角度、全方面地加深對(duì)景觀設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的了解。通過(guò)討論的方式進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們景觀設(shè)計(jì)的自主性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉誼.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2005